儿童美术教学大纲

儿童美术教学大纲（精选8篇）

1.儿童美术教学大纲 篇一

《儿童美术教学法》复习大纲

一、幼儿园美术活动中纸工一般有 折纸、剪贴、撕纸 三种形式。

二、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了 知觉、体验 与 反思、表达 这样一个流程。

三、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度。

四、幼儿园美术教学法的一般方法： 观察法、范例和演示、游戏练习、语言指导。

五、儿童美术能力的发展阶段分为：涂鸦期（1-3岁）、象征期（3-5岁）、图式期（5-8岁）。

六、在幼儿园，美术教育内容一般可分为 欣赏、绘画 和 手工 三大方面。

七、色彩的三要素是 色相、纯度、明度。

八、专门性的美术活动，主要指以个人或集体合作的方式进行的以美术内容为主的活动。它的基本特征有： 实践性、开放性、自主性。

九、儿童美术造型活动设计原则： 综合性、适度性、连续性。

十、儿童美术按题材内容和形式分类可分为 命题画、意愿画、装饰画。

十一、学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和色彩 三大板块，它们各自独立但又相互联系。

十二、教师应该自觉运用教育评价了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。

十三、1923年幼儿教育家陈鹤琴先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

十四、象征期美术作品构思的表现特性是：主观轮廓性、模糊性、简约性。

十五、大班剪纸课题设计是让儿童“自剪自贴”，重点在剪

十六、遮挡式 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

十七、儿童更多重视的是造型，而不是色彩

十八、学前儿童一般不会用透视方法构图

十九、儿童早期画的人常被叫做“蝌蚪人”

二十、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是：涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

二十一、午餐后带孩子在院内散步，和幼儿谈论一年四季景色的变化，随机欣赏孩子们带来的新玩具等，都属于随机的美术指导

二十二、学前儿童美术教学原则是（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。（2）创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。（3）实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。

二十三、幼儿园美术教育活动中小班活动应围绕幼儿日常生活中常见的、感兴趣的事情，鼓励用简单线条或线条与图形组合的方法来表现。中班活动中幼儿观察过的、认识过的事物都可以选择。还可针对性选择运用图形组合、图案花纹等让幼儿练习。大班活动可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活场景和情节等作为创作内容。还可以安排写生活动。

二十四、幼儿园美术教育的意义：有利于幼儿审美能力的发展；有利于幼儿健康情感和健全人格的形成；有助于幼儿大脑潜能的开发；有助于幼儿想象、创造能力的发展；有助于幼儿手、眼、脑的协调。

二十五、在学前儿童美术教育中应（1）运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。（2）合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。

二十六、撰写教案

以《神奇的小手》为题，撰写幼儿园中班美术活动教案一份。要求：

1、活动能体现该年龄段的特点；

2、教学方式能引发小朋友的学习兴趣；

3、能使小朋友的想象力和动手能力得到发展。

以《美丽的孔雀》为题，撰写幼儿园中班美术活动教案一份。

要求：

1、活动能体现该年龄段的特点；

2、教学方式能引发小朋友的学习兴趣；

3、能使小朋友的想象力和动手能力得到发展。

2.儿童美术教学大纲 篇二

一、采用灵活多变的教学法

美术课不同于其它课程, 它的知识性、趣味性很强, 如果老师采用死板的教学法讲授枯燥的理论知识, 对于6~8岁的孩子, 让他们正襟危坐, 听你侃侃而谈, 等于天方夜谭。所以, 我们现在提倡一种乐教, 寓教于乐, 让学生把画画当作一种快乐的游戏, 顺其自然, 自由创造。

1. 游戏性教学法

将美术知识通过游戏活动潜移默化地传给学生, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。如:让孩子的作品构图空洞, 色彩单一时, 我们在教学中不能用理论性、抽象性很强的词来评述, 教师可采用竞赛游戏的方式:哪一组, 哪位同学能在上面添画一些有趣的东西;谁能把它变得更有趣、更完整。使学生在愉快的造型游戏中自然地学习美术知识, 让学生自己动手, 通过观察比较, 能够体会到哪一幅看起来更完美, 从而也培养孩子的语言表达、概述能力。当然, 目前也有些老师在采用游戏式教学时可能走进一种误区, 我曾在南阳听课时感觉有的老师过于注重孩子的活动, 认为是新课改、新理念, 以至于美术课看起来轰轰烈烈, 孩子动起来, 玩起来了, 但却没有学到实质性的知识。

2. 把握教材, 师生互动, 师生互助合作法

目前, 人们提倡老师应蹲下来看孩子, 有的“师严”摆出一幅高高在上, 威不可慑的架势, 这样的老师能有什么开放式的思想, 怎样随心所欲的创作?在教学中, 老师和学生应该是零距离 (但并不等于我们可以允许孩子打闹, 无视常规教育) , 去亲近学生, 了解他们, 才能看到孩子的心灵, 去加以引导。“老师是导演, 学生是主要演员, 教材是我们的剧本”, 老师应把握好“剧本”, 调动演员们充分发挥演技, 展示自己的个性, 创造性地“演好”自己的角色。另外, 应该特别注意“演员”与“演员”之间的互助、互动协作关系。有人评价我们国人“一个中国人是条龙, 十个中国人是只虫”。这句话虽有偏激, 但从侧面却反映了我们教育存在的一些问题:中国人团结协作能力差。所以, 从小培养孩子的合作能力, 势在必行。在创作《繁忙的交通》一课时, 我把学生分成四组, 各个组的成员相互分工, 合作完成一幅大的作品。学生们忙开了, 有的画, 有的用彩纸剪、贴……当然有的孩子因为一张彩纸而争吵。因为对色彩的喜好不同而矛盾, 对于这种情况, 老师要出面协调, 奖罚分明, 合作好的学生得到了团结友爱受集体奖、创新奖, 对于自私的孩子应让他意识到因为自己的原因而痛失得奖的机会, 这种奖项的设立不是最终的目的。只是叫当中的一种方法, 最重要的是结果着实令人吃惊, 我发现了7岁的程亚萍、雷彪等孩子的领导才能, 5岁的林凡、赵可欣在房子旁贴了一辆正欲开出的小汽车……实践证明, 这种教学方法有利于培养孩子的竞争意识, 合作精神, 还能弥补一个老师难以面向有差异的众多学生教学的不足, 能够实现每个学生都动手, 都得到发展的目标。

教无定法, 知识的获取, 综合能力的培养是多种途径, 我们还可以利用多媒体课件教学展示法, 能够较直观地刺激学生的感观, “分组讨论法”“以学生为主体的集体评价法”等教学法相结合, 丰富了课堂教学。

二、用多种教材, 用不同的形式技法表现美

总是使用单一的材料、工具“重复昨天的故事”, 这对于兴趣爱好好转移的低龄学童无疑是不可取的。学生兴致好的时候, 可能会连续画十几天, 不高兴了可能几个星期不动笔, 如何帮助孩子重新找回失去的兴趣?不能一味地的去说教, 教师要学会思索。从培养学生的角度来看, 师生可以共同讨论, 改变比较单一的作画材料, 运用各种技法, 敢于创新、想象。比如学生写生可以用钢笔、油画棒、色彩铅笔等进行速写训练, 有疏密的点线, 用不同的色块来表现。同去苏州周庄歙县写生, 学生们画得是同一题材, 运用不同的技法、材料加工创作, 产生的美感、震撼是不一的。套色水印, 国画表现山水、建筑清新、秀丽;吹塑版画、纸版色彩亮丽, 装饰味浓;水粉画出的小桥流水质朴、粗犷……不同的表现形式、技法, 开拓学生的视野, 激发了学生的兴趣。在讲授《瓶花》一课时, 我展示了蛋壳贴出的作品, 孩子们惊叹了;当我拿出毛线团时, 孩子们争抢着要用毛线做花朵;当我拿出旧挂历纸时, 孩子们知道除了用画笔, 生活中许多东西都可以美化自己的作品。后来上课时, 学生们收集了塑料包装袋, 小树叶、花瓣、草茎、小石子、纸盒等等来打扮自己的作品。精中有细的张志同学变废为宝, 把同学们踢坏的鸡毛毽上的鸡毛收集起来, 根据羽毛的特点创作了与众不同的装饰画。从中, 学生们懂得美无处不在, 关键是要有会发现的眼睛和心灵。同时, 我也深刻地体会到学生的潜能是取之不竭的。

三、从生活中寻找题材, 创造美, 表现美

低年级美术教学, 离不开儿童画创作, 创作要有素材, 孩子爱画、会想, 但有时他们会反复同一题材。“画得真好, 画得很棒”之类的语言, 从小处说是滥用鼓励性的语言, 从大处说就是愚弄学生, 误人子弟。老师要求学生会想, 去发现美, 而教师本身更应该具有敏锐的目光, 对学生适时指引、点拨。

1. 从身边发生的事寻找题材。

现在学校经常组织学生搞一些活动丰富多彩的活动。各种体育游戏活动, 是学生可以表现的题材, 让学生会玩、会画, 王安的《下五子棋》都是从中吸取的灵感, 学校经常组织文艺活动, 舞蹈大赛等老师提前给学生布置好;注意你喜欢的节目, 人物种类包括那些制作精美的道具。孩子们用自己独到的眼光捕捉到美, 在美术课中, 老师恰当的指导, 学生胸有成竹, 有题材表现, 从而也培养了学生从无意注意到有意注意的能力。

2. 从社会生活环境中发现素材

社会是个大舞台, 我认为在教学中不仅要渗透美学教育, 还应该渐进地向孩子展示人类社会真实而复杂的东西。认识社会中文明的一面, 灰暗的另一面, 这是教师的责任。不同层次的群众, 从农村老大爷、小商小贩到知识分子;从国家大事到身边周围的小事。如:孩子们画日益被污染严重的江河湖海、天空, 从抗击非典、阻击洪水的英雄到骗人的江湖郎中等等, 让孩子用画笔去弘扬生活中美的东西, 有情有义的东西, 丑陋的东西, 辨别是非好坏。另外, 把孩子带出课堂, 拿起画笔, 走向生活, 去感受聆听大自然的语言。对儿童进行写生训练不能要求过高, 其间要有很长的过度期, 那种机械的把原物画下来并不加以再创作, 死板而又僵化。这样不如用照相机。写生与创作是密不可分的, 我认为写生是“蓝”, 创作是“青”, 青出于蓝胜于蓝。在写生的基础上进行再创作会使孩子的作品更加生动、活泼而又充满童趣, 《张家肉丸、《白激馍》等优秀作品就是在写生的基础上创作出来的。孩子通过写生训练能更好的跨上创造性的阶梯, 激发学生的思维, 丰富儿童的创造素材。

美术教学需要永远不断的探索、创新。它虽然不能使每个孩子都走艺术这条路。但我们最终目的是培养孩子发现美、懂得美, 使孩子学会思考美的价值, 从而走向成功!

摘要：美术课不同于其它课程, 它的知识性、趣味性很强, 我们现在提倡一种乐教, 寓教于乐, 让学生把画画当作一种快乐的游戏, 顺其自然, 自由创造。从培养学生的角度来看, 师生可以共同讨论, 改变比较单一的作画材料, 运用各种技法, 敢于创新、想象。老师要求学生会想, 去发现美, 而教师本身更应该具有敏锐的目光, 对学生适时指引、点拨。

关键词：低龄儿童美术教学,自由创造,游戏性教学法

参考文献

[1][美]吉尔达·伯杰著.天才儿童的识别与培养.苏杨译.重庆出版社, 1985.

[2][日]木村九一.早期教育和天才.河北人民出版社, 1980.

[3][德]赫尔曼·布哈特.德国现代儿童美术教学.上海人民出版社, 1991.

3.儿童民间美术创意教学初探 篇三

关键词：儿童民间美术 教学探索

儿童民间美术教学，即引导儿童感知、体验、认同自身所处地域的民间美术，并将这一感悟应用于创作中，建构新的视觉形象。近年来，笔者进行了尝试，并取得了较为理想的效果。

一、依托民间美术创作题材，凸显美好寓意

民间美术把许多文字语言图像化。如喜鹊登梅（喜上眉梢）、鲤鱼闹莲（连年有余）、杏林春燕（进士及第），并寄托着劳动人民美好的祝愿。在图像与寓意交融中，结构出民间美术神奇莫测、怪诞诡异、天真烂漫的混沌造型。这一艺术特征跟儿童的思维特征极为吻合，易于被孩子们吸收并应用于创作中。

我在教学“年年有余”这一课中，引导赏析 “鱼”纹样，了解“鱼”兆丰年、鱼表“有余”的民俗观念赋予了鱼文化巨大的生命力。再带领他们走进艺术博物馆，通过比较新石器时代的人面鱼纹彩陶盆与韩美林的鱼，观察年画、剪纸、面塑等多种民间美术艺术形态的鱼造型，在赏析比较中学习创作技法，再将概括、夸张的造型手法应用于圆形纹样之中，对纸盘子进行装饰，进而美化生活。这样的学习，孩子们激情四溢，兴趣盎然，增强了学生的艺术感悟和审美能力 （图1） 。

二、借鉴民间美术表现形式，换位创作场地

民间美术是组成各民族艺术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，大量的版画、年画、雕塑、壁画以及流行于普通人民之中的年画、剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，装饰、美化了社会生活，表达了人民群众的愿望、信仰和道德观念，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。

教学中我让学生将纸上架上绘画更换绘画场地，移至瓦片、葫芦、竹片、酒瓶、桌椅、陶罐等日常生活用品上，使民间美术教学更具新意，在传承文明中激发创作兴趣，拓展校本教材内涵。

1.瓦片画。瓦片画灵感源自于民间美术中的瓦当赏析。瓦当俗称瓦头，是古建筑的构件，是屋檐最前端的一片瓦（也叫滴水檐）或位于其前端的图案部分，起着保护木制飞檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当大量取材较难，瓦片则由于奉化城区旧屋拆建，随处可见，即便购买，也价格实在，大小适当，易被学生拿来创作。

教学中，我带领孩子们走进北街古建筑欣赏瓦当图案，了解瓦当纹饰取材之广，四神、山、鸟、獾、鱼、、草、虫、云等写实抽象的图案皆有。个别还有带“字”瓦当，写有“长乐未央”、“长生未央”、“与天无极”等吉祥语，另外也有个别瓦当单标明建筑物名称与用途的。再通过通过查找资料，了解瓦当图案构思巧妙。如有的在对称中求变化，均衡自然，富于生气；有的以瓦当乳钉分隔画面的布局。学生把这些知识应用于自己的瓦片画中，并创新瓦片画内容与构图，并使瓦片具有实用价值。（图2）中，叶欣妍和吴雨梦同学将蒙德里安的抽象画应用于瓦片画中，画面简洁，点面生动，具有时代美感。袁诗婷和董鸽同学的瓦片画生活气息浓厚，传递快乐情绪。缪嘉乐同学将标志设计画于瓦上，另有一番情趣。

2.葫芦画。传说葫芦由于在洪水期保护了伏羲与女娲，因而合成阴阳合体。伴随着葫芦生人的故事，大量的葫芦、瓜形象成为民间美术中永恒的主题，这一形象逐渐成了人们心目中值得信赖的增寿、降瑞、除邪、保福、佑子孙的吉祥物，广为大众所欢迎。

我利用葫芦这一载体，在美术校本课程时间进行民间脸谱教学，兼收了面具与脸谱的长处，突出民间艺术的幽默感，使形象具有强烈地艺术感染力，增强了学生对空间概念的理解与兴趣，提高了他们装饰色彩的造型能力。

首先，我指导学生创作时让其用相对称的的色块、纹样、图案组成葫芦画脸谱的主要纹样。在艺术手法上，引导以意象形，以形写神的手法，通过大胆的变化与夸张来表现人物的品质、性格与身份等，以充分体现了中国民间艺术美学的特征。

其次，重视人物的眼、眉、口、须、鼻的刻画，突出人物神情动态。为此，我曾在大堰村请教了一位捏面人的文化遗产传人，请他口授手捏面人形象。他的造型口诀尤为吸引人。我让孩子们熟记并应用。

接着，引导学生赏析葫芦画人物额头。品玩中孩子们知道了葫芦人物画依靠额头图案的刻画确定角色的性格、地位、身份。右图1沈炜杰小朋友画的是红脸谱，表现太阳神，故其额部额部加以太阳，并以红色象征赤胆忠心、严肃正气的人物。

在赏析中，孩子们还明白了葫芦画的颜色多为鲜艳明快的色彩，这是民间艺术带有共性的特色。（图3）杨宇栋同学的葫芦采用蓝色表现性格顽强、仗义豪爽，顺眼表现忠良。

最后，葫芦画画好后，等其干透之后，可罩上一层清漆，增加保护层，如果在葫芦有藤蔓一段系上一根丝线可做成挂饰，或作案头车饰等，业余品玩，别有一番情趣。

3.竹片画。奉化境内气候温暖湿润，山川钟秀，峰峦叠嶂，班溪、大堰、肖镇、南浦、方桥、江口等地富产毛竹，有竹乡之称。爽心悦目的自然生态景观、丰富的竹林资源，由此衍生出深厚的民间美术竹文化。

小学六年级教材中有一课教材内容是《竹》，我们将这课进行重构，以新的形式、新的切入点展现教学理念。课前老师们带领学生将竹筒劈成竹片，保留竹青洗净后请学生在竹片上用油画棒画上点线面，竹青与油画棒色彩相得益彰，学生作品稚拙且大气，作品效果好，此作品在奉化市美术作品比赛中获得一等奖，并获宁波市二等奖（图4）。

此外，我还指导学生将民间美术题材内容绘在酒瓶、桌椅、陶罐等日常生活用品上，使民间美术教学更具新意，在传承文明中激发创作兴趣，拓展美术校本教材内涵。

三、搭建民间美术展示平台，创设情境寻本源

为使儿童民间美术教学向纵深发展，我们还经常组织学生进行社会采风，参与社会上的各项民俗活动，举办各种校园儿童民间美术创意彩绘。两年来，我们开展了相关的美术大型活动共计六次，丰富多彩的活动给学生搭建了一个艺术实践与交流的舞台，增强学生对民间美术文化的感受力，也给学校营造了浓郁的艺术氛围。

如六一前夕，我校举办了一场别开生面的民间美术儿童创意设计展览，展出了美术社团学生的以民间美术题材为内容的手绘凳子、瓶子、盘子、雨伞等工艺品，同时请学生模仿面塑艺人手法进行太空泥手机链现场制作义卖活动。这一举措，受到前来慰问的陈志昂市长一行的赞许，得到了老师同学的大力欢迎。

再如，我们组织学生参观了尚田镇条宅村全国非物质文化传人陈行国的奉化布龙工作坊。20位美术特长生每人绘制了一节生动活泼龙身，与陈师傅的龙头拼接成一条完整的布龙，并一起舞龙，以此表达传承民间美术、祝福世博的美好心愿。活动中陈师傅还向孩子们介绍并示范了布龙的制作过程，制作材料，龙鳞的绘制方法，以及舞龙的技法，孩子们获益颇深，深切体验到作为龙的传人的自豪感。这也是我校美术组开展民间美术教学的又一实践内容，对传承民间艺术有着深远的意义（图5）。

民间美术是块肥沃的土壤，从民间美术中汲取养分，恰当应用在学生的美术教学之中已成为我校实施美术特色教育的有效手段之一。在对民间美术文化资源进行挖掘、整理、筛选、分类、整合时，我们应把握多样性和特色性的原则，处理好“传承” 和“创新”的关系，引导学生在耳濡目染，手绘心品中体味民间美术文化的魅力，最终促使这芬芳的艺术浸入孩子的心灵，在那里生根、发芽、开花、结果。

参考文献：

[1]崔永郭 校本课程开发——理论与实践（N）教育科学出版社2010（286）8-11

[2]奉化市志编辑委员会 奉化市志（N）中华书局 1994（658）

4.儿童美术教学误区及见解 篇四

这些错误认识主要体现在以下几个方面方面：

一.过分强调简笔画的练习

有些教师在教学过程中，忽略儿童的个性发展，顽固地坚持教简笔画。不错，简笔画是简单易学，但我们也应该看到由于它过分简单，不可避免的形成程式化和概念化，从而影响了孩子们的观察力和想象力，使绘画的过程公式化。美术是能充分调动眼、手、脑的活动，通过这种活动，可以训练孩子科学的观察能力和一定的动手能力，教师在教学过程中也更应该注重对学生这些能力的培养，充分发挥儿童丰富的想象力和创造性，而简笔画的模式化教学，省略了其间的多种环节，束缚了孩子主动的思考问题，限制了孩子们创造力的发展，不利于孩子充分开拓思路。

二.以绘画课代替美术课，以偏盖全。

有相当多的学校和一些业余美术培训班的美术教师，在教学过程中只注重绘画，从而使许多的学生和家长片面地认为美术就是绘画。美术的内容包括得很广泛，绘画只是其中的一部分。特别是少儿美术，内容就更加广泛。儿童大都生性好动，注意力不容易集中，但对新鲜事物容易感兴趣，所以我们要使孩子更多地接触不同的材料和不同的表现形式，让孩子充分感觉各种美术形式给他们创造的不同快乐。就拿现在的中小学美术课本来看，里面的内容远不止是只绘画那么单调，几乎介绍到了从绘画到手工、雕塑、设计等全部内容，极其丰富多样，这也充分说明我们的美术教育应该是一种全方位的教育，应该更注重培养孩子的审美情操，锻炼孩子的审美能力，培养孩子的兴趣，发展孩子的综合素质。之所以形成片面注重绘画教学，以绘画课取代美术课的问题，我想原因是教师自身的能力问题，中小学美术教师的综合素质不高造成的。

三.固定的思维方式和程式化的观察方法

有一些教师，在指导学生绘画时，往往要求他们以固定的颜色和固定的方式作画，如：太阳一定是红色的，小草小树一定是绿色的，天空就是蓝色的等等。儿童的想象力十分丰富，过于的教条，也就泯灭了儿童的天真童心，失去了儿童画的意义。大家都知道艺术来源于生活而高于生活的道理，明白艺术是生活中众多事物的概括与升华，可怎么用到少儿美术教学中就成了另外的一回事了?

孩子们的想象力十分丰富，也十分奇特，同样一种颜色、一种形状，他们可以想象成千奇百怪的东西，在孩子的世界里，任何事物都是美丽的，他们可以把太阳描绘成一个淘气的小娃娃，也可以画成一个浑身长着很多刺的小怪物，而不只是成人画中的那个圆圆的毫无生气的东西。他们也可以使苹果、香蕉甚至西瓜、草莓等多种水果同时生长到一棵树上，每个孩子都是一个童话大师，充满天真的幻想，也没有成人的拘泥。作为老师，我们要充分理解孩子的思想，努力发挥他们的创造力，开发他们的艺术潜力，而不是更多的限制。

四.以成人的眼光评价儿童画

在少儿美术教学中，许多教师在讲评儿童画时总喜欢以成年人的标准去评价，开口闭口是什么造型不准确，透视错误，这里应该有穿插，那里应该有遮挡可是他们不知道儿童画和成年人作品不同，有它自己的个性和特点。儿童的头脑还没有发育完善，手部的肌肉也没有足够发达，对工具的把握能力不可能很强，他们对事物的观察力也不会有成年人那么强，分析问题也不会那么有逻辑性，想事情也没那么复杂，但他们可以画出自己对事物的理解，可以尽可能的把看到的东西单纯化、概括化。儿童画照样有很多优点值得我们大人学习、借鉴，这些作品尽管无论在色彩方面还是在造型方面都没有成年人那样成熟，但他们无所顾忌，他们的想象力也超出成年人的理解，曾经见过一个国外的儿童作品，在作品中把人物的眼睛画成一只黄色一只蓝色，于是就有人说了：“哪里有这样的眼睛。”他哪里知道孩子是见了波斯猫的眼睛。孩子有自己的审美观点，他认为猫的眼睛是漂亮的，所以就画到人的脸上。在造型上孩子就更敢于大胆的夸张。因此，儿童画是单纯的、热烈的，撞击我们的心灵，也使许多充分认识到儿童画可贵的画家得到启迪，所以，毕加索说：“儿童是印象派大师的先导。”我们要从儿童自身的心理和生理发展作立足点，客观的评价儿童画，只要构图饱满，颜色协调，内容健康向上，能表达自己的情感和感受的就是佳作。

教学方法使用是灵活的、多变的。一节教学内容所采用的方法不可能一种方法，而是多种方法结合使用才能更有效地取得教学效果，达到预期目标。

就自己的教学实践谈一下我的见解：

一、创设情境，激发美术学习兴趣。

我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心激发起来，在教学开始的导入阶段采用“情境激趣法”通过声音、图像、图片、实物等等通过多媒体直观的展示在学生面前，可以有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、获知感悟，掌握美术知识与技能。

讲授阶段是学生了解学习知识与技能的阶段，我们知道美术课程分为了《造型.表现》《设计.应用》《欣赏.评述》《综合.探索》四个领域，每个领域都需要学生学习掌握一些知识与技能，这一阶段主要采用“知识讲授法”、“过程演示法”“讨论探究法”“观察发现法”，通过教师的讲解介绍和师生互动、生生互动中掌握美术的知识技能和能力。

三、实践体验，感受快乐。

学以致用，学到的知识和技能只有通过自身的实践，通过自己动手操作加深印象，从而消化理解，终身不忘，这个过程也是学生感受快乐的过程，通常采用“情境激趣法”播放音乐给学生创造一个轻松愉快的环境，通过“讨论探究法”小组之间探讨制作方法与步骤，材料的选择与使用，通过“游戏活动法”同桌之间、小组之间互动合作，培养了他们的团结协作的精神，感受到了参与实践给每个学生带来的快乐，陶冶了谈们的情操。

四、展评作品，收获成功。

美是创造出来的，学生的每件作品都是对学习内容的理解与反映，更需要老师和其他学生的肯定。教学中，采用“讨论探究法”、“实践感悟法”通过师生、生生之间的对作品不同角度的理解，让每个学生的素能都有提高，大大提高了美术学习的兴趣，培养了他们的欣赏美、感受美、创造美的能力。

5.儿童美术教学大纲 篇五

在浙教版小学美术教材中，“泥塑”等工艺美术有着重要的地位。课程改革后，湘版小学美术教材中，“泥塑”等培养儿童兴趣的内容更是占有更大的比重。“泥塑”也是我国传统工艺品中一颗璀璨的明珠，其中惠山、凤阳等地的泥人更是蜚声海内外。创造不仅是美术发展的“灵魂”，也是美术教育的“灵魂”。美术教学的活动激活支配人创造力的右半脑的作用是其他学科难于相比的，而泥塑这一美术教学活动，正是培养学生空间创造力的有效手段。泥塑作为一种流传悠久的工艺既有区别与其它艺术的理论模式，又有一整套完美的内在制作规程，它对儿童的立体感的发展有着不能估量的作用。

众所周知，儿童在他的绘画作品中，总是习惯于用平面的造型去表现立体的物体，去表现空间的关系，大小、远近、左右都无分别。如：一个4岁左右的孩子画房子时，可能对你说：“房子两边有什么，房子前后有什么，房子里面又有什么„„”可是当他画出来时却往往是平面的，甚至把房子里的东西也清楚地画在房子的墙壁上，不能给人以立体的感觉。

这是因为儿童虽然已有初步的空间知觉概念、立体感，但要把三维的立体物体在二维的纸面上表现出来，需要一个从三维到二维平面的转化过程，即：立体再现过程。而儿童早期的心理机制还没有发展到能理解并完好掌握这一技术的程度。如何发展儿童的立体感，增进儿童空间想象力？多引导儿童进行泥塑创作不失为一个好办法。

一、泥塑的材料促进了儿童立体知觉的发展

泥塑所用的材料，不论是粘土还是面泥（面粉和凡士林的混合物），它的本身就是一个三维结构的立体材料，无论孩子如何改变它的模样，它最后也总是以一个立体的形象出现，改变不了其本身的三维结构。如：一个儿童用面泥按实物塑造一张四条腿的桌子，他很容易就能将四条腿完整地塑造出来，而让他用笔在纸上画桌子时，不是桌子少两条腿，就是有两条腿长到桌面上去了，他是很难将桌子的四条腿用笔在纸上准确表现出来的。可见正是由于面泥的这种三维立体结构，促进了儿童立体感的发展。我们可以让孩子多进行泥塑，从中体验深度感和体积感。

二、泥塑的过程更适合于孩子的天性

泥塑强烈的可塑性对学生空间造型能力的培养是其他的美术类别所不能比拟的。比如：在美术教学中有折纸，剪纸等的教学内容，那是通过造型原料（纸张）折、剪、插、粘、画的手段来达到一些视觉上的立体效果。仔细观察纸塑作品，可以发现从某些角度观察纸塑的立体造型是不十分完整的，而且由于材料特性的限制，制作立体纸塑对于好动而自控能力较差的中学生来说较为费时费力，往往因为失败而气馁。泥塑所采用的原料泥土粘合力强，柔软可塑，适应学生爱玩泥的天性，也符合青少年的发展规律，从而有利于带动其学习的兴趣。泥土通过手的揉搓捏拉可以随心所欲地塑造出各种立体造型，这些造型具有真正意义上“立体”的效果

和平面造型（造型、粘贴）相比，泥塑更需要身体力行，更富有动作性，因而在很大程度上适合了孩子的好动性。在泥塑中我们还常常运用一些工具和辅助材料。如：串糖葫芦要的竹签，火柴棍可用于小刺猬背上的刺，苹果柄上可插上树叶„„等等。这些变化多端、富有趣味性的泥塑过程，都将对孩子产生巨大的吸引力，使他们对泥塑产生巨大的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孩子们会自发地摆弄、研究，不知不觉中立体感就已经逐渐发展丰富起来了。

三、泥塑较少的专业技巧能让孩子轻松地进行立体造型

泥塑最主要的专业技巧有搓、团、压，相对绘画来说，泥塑的技能技巧要简单得多。孩子不必一味模仿各种技能技巧。相反，当他们达不到成人要求时，多次的体验失败会使他们丧失这方面的兴趣，即使勉强接受下来，也是机械呆板的。在简单的技能技巧中，孩子们可以把自己的精力放在塑造各种立体造型上，在轻松操作中增进空间知觉能力的发展和空间想象力的发展。

学生在泥塑的学习中经历了一个由被动模仿到主动观察再进一步自主创造的过程。这个过程的模式是：观察与欣赏——〉实践与求新——〉想象与创造。

6.儿童美术教学大纲 篇六

需要明确的目的：是培养孩子细心观察的能力和激发孩子的想象力。

家长做法：培养兴趣

对于较小（五岁以下）的孩子，可以让他细心观察事物，培养观察能力，养成细心观察的习惯，这样孩子在看到一个新事物的时候，就能迅速抓住事物的特征，并通过自己的思考强化这种特征。特别强调的一点是让孩子在玩中学，家长只需准备必要的物品，不需要指导，更不能指挥。

具体做法如下：看到物体，让他找不同，利用拼图、编儿歌、玩颜色的方式让他从侧面接触美术。我的儿子是从几个月开始在地板砖上用油画棒画，画完了很容易擦干净，还能培养孩子大胆画画的习惯。两岁开始用毛笔蘸墨或颜色在大纸上画，三岁让他用水粉笔在纸上画，玩调色的游戏，别怕孩子弄脏地板，最好在洗手间的地板上铺上纸画，主要是玩，除了教他必要的安全意识（不能吃颜色，手上有颜色时不要抹眼睛等）不要对孩子有所限制。不要让孩子画具体的物品，这样只能让孩子知难而退。因为太小的孩子对手的控制能力还达不到，复杂一点的线和图形都画不了，别说具体的物品了。儿子从小绘画，我虽然是学美术的，但从来没有替他画过任何物体，每次都是他画，我当观众。当然，有时候我也会随手给他画个小鸭子什么的，后来发现儿子不敢画了，因为没我画的好。所以一定要让孩子自由的画，随意的画，不要局限于物体的固有颜色，而是什么颜色都可以，什么形状都可以。

五岁以上的小孩，如果孩子很喜欢画的话，可以带孩子多接触大自然，多观察身边的事物，可以让他自己自由地画她喜欢的东西，可以带着他拿着本子写生（对着真东西画），也可以让他回家凭记忆画出来，但首选前一种方法。画的物品可以包罗万象，只有看到的都可以画出来。在家里也可以请孩子给爸爸妈妈画像，画厨房，画阳台的花草。这时的用笔就可以用笔头稍小的水彩笔或铅笔中性笔等，越细的笔越容易画出细节。

想象力的培养

想象力的培养是非常重要的，不仅仅对于美术学习，对于任何学科都是无尽的宝藏和财富，本来绘画作为素质教育特别是早教，最能培养孩子的想象力，但是现在大部分绘画班都限制了孩子的想象力。就因为他们只注重照抄照搬的描摹，而忽视想象创新能力的培养。当然，让孩子掌握一定的简笔画素材是必要的，但会画简笔画不是目的而是工具，最终的目的还是创作。

看形状像什么？ 一笔线涂色，最后再根据形象起题目，给儿歌画场景，给故事画插图。给小动物或人物设计不一样的衣服鞋子帽子等，未来的城市什么样？未来的房子汽车等等。

我对儿子的想象力培养很好玩，在家里每次儿子尿到地上，我都用抹布擦掉，每次尿液浸过来时会形成不规则的形状，儿子几个月时，我告诉他像什么东西，他会说话时我就让他说像什么？以后大些了在家里知道不尿地上了，在外面玩时每次还是兴高采烈的告诉我像什么。有时玩撕纸也是撕成不规则的形状，或者乱花线，玩魔尺能做成不同的造型。

需要注明的是：想象力的培养也是建立在观察力的基础上的。

对于已经掌握了一定绘画素材的孩子来说，比如，家长没有美术方面的经验，可以让孩子报美术班参加学习，但家长可以做好助教工作，这个助教不是沿袭孩子在绘画班学习的那一套，而是在孩子有兴趣的前提下，给孩子拓宽题材，题材可以五花八门，线描（用比较细的铅笔中性笔等单色绘画）写生和想象练习：比如衣服的花纹，鸟的翅膀花纹，蝴蝶花纹，叶子的花纹等。色彩画练习：可以用水粉笔调水粉色在八开或四开素描纸上画，先用铅笔或中性笔起稿，再用各种型号的水粉笔涂色，也可以直接用水彩笔或油画棒画。题材可以是命题创作，比如儿歌《小老鼠上灯台》，故事情节，未来世界等。水墨画：用毛笔画各种形式的绘画，掌握水墨色彩的浓淡干湿，很有意趣。

家长需要注意的是，不能逼孩子学，而是激发兴趣，多夸孩子，不要想当然的评价和帮助孩子解释绘画的内容，而是做个耐心的倾听者，让孩子说画的是什么，有什么想法。如果孩子开始感兴趣，但后来不太感兴趣了，一定是老师或家长的方法不得当，给孩子的题目过难，对孩子的作品指三道四，总指不足，很少夸奖。儿子的阅读笔记

2011-05-26 23:12 儿子四岁一个月零二十四天

最近正有拓展儿子阅读范围，提高儿子的阅读能力的想法。真好，偶尔从同事那听到了陈庆惠的《妈妈学校》一套书上有很好的方法，就在网上搜来看看，昨晚一直看到一点半，虽没有看完，但也有很大的收获，书上说的让孩子写读书笔记的做法有很强的可操作性。吃了晚饭，在儿子的要求下，我们一起看《木偶奇遇记》。因为儿子的眼睛最近有点挤（可能有些视力疲劳），我没让他自己看，而是我读他听，但儿子总是好奇的往书上瞅，呵呵！小家伙的阅读愿望非常强烈。

讲完书上的最后两章，我和儿子讨论起来，并提问他几个问题。

一、你喜欢书上的哪个人物？为什么？

儿子回答：我喜欢匹诺曹和杰佩托，因为他们两个从大鲨鱼的肚子里跳出来了，他们很勇敢。

二、如果你有魔棒能施展魔法的话，你会怎么办呢？

儿子回答：我如果能施展魔法的话，我就让大鲨鱼变成死翘翘的。

我说：如果真这样的话，大鲨鱼的嘴巴就闭上了，你在鲨鱼的肚子里就更出不来了。

儿子说：我再想一个办法，我变一只大老虎把大鲨鱼吃掉。

我说：问题是大老虎还没有鲨鱼大呢，如果吃掉的话，那匹诺曹不就又跑大大老虎的肚子里去了吗？而且老虎也不会游泳啊。

儿子说：我可以把大老虎变得很大，而且让鲨鱼游到岸上去再让老虎把它吃掉。老虎是我变得听我的话，我们就能出来了。

我说：这个办法好。

三、如果匹诺曹送给你一个礼物，你希望是什么呢？为什么希望得到这个礼物？ 儿子回答：我希望礼物是个小老虎玩具，因为我很喜欢小老虎。

四、你能给匹诺曹设计一顶帽子吗？再给他设计一件外套怎么样？

儿子高兴的说：我要给他设计一个太阳帽，前面还有小风扇呢。外套设计成长袖子的，领子前面有一个红色的蝴蝶结（应该是领结）。儿子说完后，我又把幼儿园发给他的奖品图画本拿来，问他愿不愿意画出来样子，他非常高兴的画了下来。他画眼镜帽子的时候，草草几笔画的还真是那么回事，还在太阳帽上画了个小兔子（小兔子画得很不像，但我没有说什么，而是很赞赏的说他画的很好。）

儿子还给匹诺曹设计了防毒面具和眼镜。也画了下来。

我给每幅图写上简单的文字说明，无意中让他又认识了几个生字。儿子乐的呵呵直笑。相信他会很喜欢这种形式的阅读和思考。

虽然平时给儿子讲故事也是经常交流看法，但从没有这么具体的操作过，这种方法很好，既能锻炼记忆力也能锻炼想象力、思维能力，绘画能力。这个暑假要好好的贯彻执行（在保护孩子兴趣的前提下）。相信一定会有好的效果的。哈哈！好高兴啊！

儿子的英语学习也很有必要抓一抓了，我和儿子一起学英语。还有数学也应在生活中经常练习。

放下孩子，站起自己（看桐桐妈文章有感）2011-05-25 18:49 向向已经四周岁多了，从怀孕到养育孩子这几年，我收获了太多的快乐和感动，甚至有一种感觉，是儿子让我静下心来思考，让我沉下心来学习和工作，让我看淡一些无关紧要的琐事和杂事。虽然就像桐妈说的也有过迷茫和焦灼，有过痛苦和探索。但始终相信，育儿是家长需要不断学习的课程。

通过养育孩子我成熟了，善于思考了，甚至头脑也变聪明了。我知道什么是应该做的，我知道我需要怎么做，更主要的是我能下定决心坚持做一些事。不仅仅是为了孩子，更是为了自己的成长，因为只有通过自己的成长和不断学习，才知道怎么更好的教育孩子成长。

记得以前曾经思考过把孩子教育成狼或羊的问题。通过挣扎，经过思考，通过学习，我还是决定让还学会协作而不是争抢，学会礼让而不是独占，学会照顾他人而不是冷漠和自私，现在看来，我的做法是正确的，儿子礼貌而随和，活泼又懂事，在学校和老师和同学都相处得很好，在家里很会照顾小妹妹弟弟。

关于早教问题，我也是挣扎和思考了很久。是不是应该给孩子灌输知识，认识文字。现在看来还是正确的。在儿子一岁半以前，是以锻炼他较强的记忆力、敏锐的观察力、眼手脑结合能力为主。不放松运动能力大动作和精细动作的训练。一岁半以后就不让他背东西了，用看似放养的方式培养他的自主意识。发展语言表述能力，理解思考逻辑能力，力量速度等为主。儿子两岁半多就可以编故事，两岁十个月就能编儿歌，拼图拼得很快，做事专心细心又很有耐心，自制力比较好。三岁半可以自己阅读简单故事，现在四岁两个月，可以阅读中长篇小说（当然也有不少不认识的字）。

我们对于他的教育不仅仅是学习有形的知识。任何时候都是把品格教育、记忆力、思考能力、观察力，运动能力贯穿在一起的。而且不管你所生活的地方多么落后和偏僻，你的教育理念一定要超前，你一定要给予孩子放眼世界的思考和眼光。所以现在都说不让孩子输在起跑线上，其实一开始已经输了，现在比的不是孩子，而是家长，但遗憾的是很多家长根本意识不到这样的危机，根本不会思考怎样教育孩子，更不会为了更好的教育孩子修正自己的言行。

为了儿子，我们会努力，不仅仅是心智上的成熟，更要有事业上的成功！我们要给孩子创造更好的条件，让他有更广阔的平台，才会有更开阔的胸襟，才会有更本真的品格。相信，将来有一天，我们会感谢我们的儿子：是你的到来，给了我们更大的动力，督促我们努力站起来！

听着儿子讲故事睡着了 2011-05-20 23:36 2011年5月20号 星期五 小雨

每天儿子都很快乐，中午玩积木盖房子，在他那堆玩具里拿着各种玩具角色有声有色的编故事。晚上看智慧树，画画，看书。我们一起做今天智慧树上的科学小实验，我和儿子都乐得哈哈大笑。

到睡觉的时间啦。我们躺在床上，儿子说：“到上床睡觉的时间了，应该妈妈给宝宝讲故事了。”我说：“我讲故事还没你讲的好呢，你是故事大王，你给妈妈讲故事好不好？”儿子听到我夸他是故事大王，乐呵呵的答应了。他说：“妈妈，我给你讲一个大坦克和小偷的故事。”后来又讲了一个大坦克和小坦克的故事。我听着很热闹的情节，很有趣的对话，但我实在太困了，儿子还没讲完我就睡着了。哈哈！明天我要告诉儿子，他会讲故事哄妈妈睡觉了，儿子肯定特有成就感。呵呵！

今天中午爷爷问向向：“向向，等放了暑假，你跟着我回老家好不好？”儿子爽快的答应了：“好。”我补充说：“妈妈放了暑假就去上海。”儿子马上对爷爷说：“我也和妈妈去上海，不回老家了。”到晚上睡觉的时候还说：“妈妈，我不跟爷爷回老家，要是回老家的话就见不到爸爸了。”我说：“妈妈放了假就带向向去上海找爸爸。如果让向向和爸爸在上海上学，妈妈在家工作好不好啊？”儿子立即坚决的说：“不行！”虽然老公在家的时候儿子基本上不找我，而且老公去上海工作后有一半的时间回来出差，儿子是比较单纯的小孩，只想着玩了，可能没感到爸爸不在家有多想念。看来孩子对我的情感依赖还是多一些。

我是快乐的小蜜蜂（四岁儿子的演讲稿）

2011-05-17 23:08 “小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。”

亲爱的小朋友们，你们愿意做快乐勤劳的小蜜蜂吗？你们愿意学习知识，传播快乐吗？那就和我一起来吧！

我喜欢读书，在我很小很小的时候，妈妈就经常给我念儿歌，讲故事。我不但喜欢听，而且也喜欢自己翻书看。哈哈！我那时候还不认识字呢，但是看书上五颜六色的图画也很高兴呀！

现在，我更喜欢看书啦。我有很多很多有趣的书，有故事书，还有《十万个为什么》，每天中午放了学，妈妈做饭的时候，我就自己看书，因为我认识很多字啦，小朋友们，你们喜欢看书吗？那就和我一起认字吧！

我还喜欢旅游。我去过很多好玩的地方旅游呢，在我十六个月的时候，爸爸妈妈就带我到北京玩啦，我在北海公园里听着音乐跳舞可高兴啦.后来又坐火车去深圳玩，我知道火车有运人的有运货的，有蓝色的有绿色的，有特快列车还有动车。看到没见过的东西，我就喜欢问爸爸妈妈问题，妈妈说我变成“十万个为什么”了，哈哈！好玩吧？

我还去青岛看大海和海底世界，在海边玩沙子盖城堡，看到了很多大海里的动物，还见到了大军舰。我还去过上海世博会，去过济南动物园，山东科技馆。我就像一只快乐的小蜜蜂一样，飞来飞去学知识。

我还喜欢讲故事。妈妈说我是故事大王，因为我编故事的本领很强哦，如果有小朋友想听故事的话，我们可以一起编许多好玩的故事。

我还喜欢编儿歌。在我两岁十个月的时候编了一首生日蛋糕的儿歌，到现在已经编了很多啦。妈妈是我的专职秘书，我编的儿歌妈妈都记着呢。哈哈！小朋友们，你们也可以和我一起编儿歌玩呀。请大家听几首我编的儿歌吧。

《生日蛋糕》大蛋糕，甜又香，送给妈妈尝一尝。好妈妈，过生日，乐呵呵，笑哈哈，唱起了生日快乐歌。

《贝壳》小贝壳，小又小。大贝壳，大又大。贝壳贝壳大又小，变成一只小蝴蝶。张开翅膀飞呀飞，闭上翅膀变贝壳。小花纹，真漂亮，就像一把小扇子。

《小白鲸》一只小白鲸，正在路上走。走呀走，走呀走，跳到水里玩。不喂它吃鱼，他就不高兴，吱呀吱呀吱，喷了一股水，喷到你身上。

《北极狼》两只北极狼，呼呼睡大觉。我们看看它，它也不知道。它们不看我，我们不高兴。我再看看它，还是睡大觉。

《电扇》大电扇，大又大。打开它，风很大。打开电扇吹人啦。电扇电扇摇摇头，往左摇，往右摇，千万不要摇晕了。

小朋友们，听到这些儿歌你高兴吗？高兴就和我一起做一只快乐勤劳的小蜜蜂吧！我是快乐的小蜜蜂，飞到西来飞到东。爱读书，爱学习，爱唱歌，爱游戏，学习知识本领强，我是勤劳的小蜜蜂！

现阶段育儿计划 2011-05-17 0:06 一直以来，儿子自己阅读的都是些短篇故事，自从上次在学校参加演讲比赛拿了第一名，儿子的阅读兴致很高，每次阅读的时候都念出声来，现在儿子又把《绿野仙踪》拿出来阅读了，因为认识大部分的字，如果我不和他一起看的话，他完全可以连猜带蒙的读出个大概意思，而且看的比较快。但只要我和他一起看，他看到不认识的字就问我，这样就慢多了。一般情况下，我们轮流着读，他读几段我读几段。

我今天又给儿子写了篇演讲稿《我是快乐的小蜜蜂》，不一定让他去表演，而是通过他的成长经历和会的本领强化他的自豪感，引诱他鼓励他更喜欢阅读，提高理解能力，增加词汇量，开发智力。

儿子学钢琴也是这样，一定要坚持学，也是不一定让他长大搞这个专业，而是开发智力，培养兴趣，学一门乐器，对一个人的一生是很有好处的，它是一种情绪调节手段。我对老公说，今天在学校练琴，我弹一遍儿子弹一遍，老公很惊奇的说：“你也会弹啦？”我说：“是啊！如果家长不会，怎么督促孩子练琴呢？孩子学琴，家长要当钢琴老师的助教，这是一举两得，孩子学得快，我也能免费学钢琴啦。”其时我也很喜欢音乐，一直想学一门乐器，只是苦于没有机会，现在正好趁机学习，真不错。到时，咱也优雅的弹一首曲子，嘿嘿！想想就感觉很美。

还要让儿子学会滑旱冰，算是一项有些技能的运动，对平衡能力的锻炼应该有好处。

数学还要继续，寓学于乐，以玩游戏的方式让他学加减法。

画画能锻炼眼手脑结合能力。讲故事能锻炼想象力，复述故事能提高记忆力。这些都是需要锻炼的。

更需要的是让孩子游戏玩耍，穿插力量训练，比如周日带儿子到小区南面的湖边玩水，带着水桶和长杆水枪，儿子先玩了会水枪朝大树呲水，后来提着水桶给大树浇水，玩得与亦乐乎，虽然弄得鞋子湿了，衣服脏了，但儿子找到了泼水的方法，锻炼了力量和耐力。带孩子到户外运动和游玩，到外地旅游，增长见识，开阔心胸。这一点对于男孩子的养育尤为重要。男子汉的大气和志气豪气不是说出来的，而是由景入情，有感而发，耳濡目染磨练出来的。

第九节钢琴课

2011-05-15 21:36 今天上了第九节钢琴课，需要注意的主要还是手型问题，因为王老师比较忙，下一周暂停上课。

王老师对儿子这些天的学习给予比较高的评价，每次能坚持四十分钟左右，能保持精力集中的状态，而且理解力很好，老师说到就能做到。当然，我也知道儿子一遇到困难就想消极怠工，就像今天，老师让他放松，让他的腕放平，他感到不容易就说“这个比较难。我累了，我饿了”等等理由。

先练着应该不错的，孩子能坚持练下去就是成功。至少对于双手的灵活性方面得到了锻炼。

第八节钢琴课

2011-05-14 0:09 今天儿子的精力比较集中，因为中午午睡了一个多小时，晚上学琴时不困，弹得还不错。练了几遍《两只老虎》，虽然速度还是慢，但能完整的弹奏下来了，节奏和手型要注意，尤其是手型，王老师有比较高的要求，儿子感到困难时就消极怠工，转过身子，低着头，闭上眼睛，懒洋洋的说困了，其实他不困，就是想逃懒。在家里还是要多督促他练习，只是现在还没有买钢琴，也可以先买个电子琴练着。

学完钢琴在纪念广场玩了一个多小时，很多小孩在玩，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在滑板，儿子很兴奋，拿着泰山宝剑不停的练剑，还和一个小姑娘玩了一会，起初是小女孩看到有小朋友想在一起玩，她很想玩儿子的宝剑，儿子主动让她玩了一会，小女孩拿着荧光球说换着玩，儿子说：“不用啦，我这也有球。”

后来儿子把一瓶饮料喝光后，拿着空易拉罐玩，他看到少了一小块瓷砖露出了泥土，就把易拉罐放在有土的地方说是栽树呢，还把易拉罐夹在小腿处，蹦着运过来，玩得不亦乐乎。后来我们要回家了，他还不忘把易拉罐扔到垃圾桶里面去，还说：“不是垃圾要扔到垃圾桶里面吗！”

回到家，我们一起泡脚，我看木偶奇遇记，他看了几本小书，有不认识的字就问我，这样的方式挺好，对于看书，一岁半以后，我从未主动要求过儿子看书，开始是带着他到书店，他喜欢哪本就看哪本，后来给他订的期刊，拿回来我直接放到茶几上，他看到就自己看起来。有时候，我感觉他现阶段应该看那本书了，也是放到他回到家就能看到的地方，让他自己发现，自己看。今天，又给儿子买了几本故事书，他都很喜欢，我要引诱着他把这几本书自己看完，到时候儿子的阅读能力和速度肯会更好了。

六一节目主持人选拔 2011-05-10 22:02 今天放学时去接儿子，晚了几分钟，就直接到儿子的教室去了，看到很多小朋友都在吃东西，儿子站在教室中间没有动也没有说话，我把他喊过来，他看到我时一副委屈的表情。老师说今天的小朋友正准备做感统呢，以后到儿子做感统的时间，要带些吃的过来，以前都是她让儿子吃些东西。我不知道能带吃的，以后想着就是了。

带着儿子走出教室，我说以后到做感统的时间也给儿子带东西吃，儿子委屈的对我说：“妈妈，我馋得慌。”呵呵！一个四岁的小孩子，在非常饿的情况下，看到所有的小朋友都在吃东西，不馋才怪呢。到学校门口，看到有小吃车，就买了一个面包，一个能吹哨的小飞机。儿子的脸上才有了笑容。但是我对儿子说，只能在门口买这一次（因为怕不卫生）。儿子很懂事地说：“以后想吃什么东西，就让妈妈到超市去买。”

因为下着小雨，我问儿子我们走着回家呢，还是打车回家呢？儿子愿意打车回家，走着回家确实有些远，就打车回去的。在回家的路上我心里美滋滋的，因为我去接儿子的时候，儿子的班主任董老师说，想让儿子参加学校六一节目主持人选拔比赛，因为儿子平时的表现很好，尤其是上次演讲比赛表现很棒，不管是表情还是语气都很到位，还认识很多字。嘿嘿！孩子得到老师的表扬，当妈妈的当然高兴啦！虽然咱养孩子不仅仅是为了得到别人的肯定与表扬，但孩子总归要参与集体活动，是班级的一员，大部分时间是和老师同学在一起的，得到老师的肯定，至少说明，孩子在班级里是很优秀的。

我心里那点小小的虚荣心又开始膨胀了，如果孩子能赢得比赛，成为学校六一节目主持人，那多棒啊！回到家，我就迫不及待的问儿子：“你愿意参加六一主持人选拔比赛吗？”儿子说：“主持人是什么啊？”我说：“就是拿着麦克，站在舞台上说话，全校所有的老师小朋友还有很多家长都能看到你，你愿意吗？”儿子笑嘻嘻的说：“我愿意。”我说：“参加比赛不一定能胜利，你到时候要和大哥哥大姐姐们比赛，如果选不上可不要哭鼻子。”儿子说：“我不哭，我肯定能选上。”嘿嘿！按儿子的表现和心理素质、普通话、识字量都应该没问题，但估计他会是参选选手中最小的，这一点可能不占优势。但也不一定，说不定就因为他年龄小而语言表达能力强被选上了呢。盼望着，盼望着，六一来啦！预祝儿子六一儿童节快乐！所有的小朋友都快乐！

后来我问了一位同事，他儿子和向向一个在幼儿园，他去年观看幼儿园的六一表演，有四个小朋友主持节目，都是学前班的小朋友，听到他这样说，和比他大两岁的小朋友比赛，我感觉儿子被选上的可能性更小了。但不管怎么说，让孩子锻炼一下也有收获。就像这次参加了演讲比赛，看书时让他大声念出来，他也愉快的大声念了。

第六、七节钢琴课 2011-05-08 22:22 今天上午上了两节课，下午没事就带着儿子出去玩，本来想到湖边露天的儿童乐园玩，但考虑到刚下过雨有些湿滑，就依儿子的愿想去德克士了，到四点多时儿子说饿了，就买了一份米饭紫菜汤，吃饱快五点了，正好到学钢琴的时间，带着他去王老师家里。

王老师的脾气很好，每次看到儿子都乐呵呵的，儿子每次去时和上完课都很高兴，今天也不例外，但是小孩子遇到困难时肯定想逃避，比如今天弹到《两只老虎》比较快的那句“5 6 5 4 3 1 ”时，需要两只手配合，儿子就开始开小差了，他笑嘻嘻的对王老师说：“我会变魔术。”然后先把手缩到袖子里，放到背后，伸到前面来时迅速把手从袖子里伸出来。王老师知道他的小毛病，也没着急，而是说：“你这样变得太慢，不像变魔术，变魔术要非常快的伸出手来才行。”王老师还给他示范了一下，儿子高兴极了，还给我表演了两次。再就是弹几遍就想乱动说话，王老师很有耐心，说小孩都这样，向向才四岁，这个程度已经很不错了。

儿子很好动，但是他看书或者玩玩具时能集中精力很长时间，我现在一直在考虑一个问题，是不是有必要让儿子学学围棋，我对围棋是一窍不通的，但似乎又没时间也没必要参加学习班，等明年再说吧。可以在家里下下象棋五子棋什么的练练思维，应该也挺好。

自从上次儿子演讲比赛拿了第一名，我总是有一种跃跃欲试的心态（这种心态不易太过，需要恰到好处，不然容易引起孩子反感和抵触），当然也出于锻炼和激发兴趣的目的，想让他在六一儿童节时参加表演节目，只是还没考虑好演什么，想编一出儿童表演剧，但工作太忙，还要召集别的小朋友和家长太麻烦，想让他朗诵朱自清的散文《春》或者唱一首歌《泼水歌》或者讲一个故事。儿子的声音很高很亮，清脆悦耳，说话时是快乐的，听着让人很愉悦，而且儿子唱歌时音很准，所以不管是朗诵还是唱歌应该都不错。呵呵！自家的孩子怎么看都是好啊，总是不停地自夸。

复述故事的能力是该好好锻炼一下了，每次让他讲一个故事给我听，儿子总是不乐意讲他听过或看过的故事，而是现场给我编一个故事。我应该多给儿子讲各种各样的故事了，也许是他头脑中的故事素材有些少吧，儿子编的故事都是现实加科幻题材的，比如他是“参加勇士”变身各种交通工具打败了坏蛋机器人，地球上的情节可能会发生地震，到外星的情节等。

数学、画画、讲故事加强锻炼。我发现儿子对他看到过的故事或或场景书简直过目不忘，很多生字对他说一遍再见到就认识，很多物品的细节我都不曾注意，他却记得。比如去年暑假去青岛海底世界玩，回来后编了很多各种动物的儿歌，都很形象生动。这次去山东科技馆，回来告诉我大火箭的下面有三个小火箭，还问我为什么有小火箭。这些我根本没注意到。但儿子听觉记忆好像没这么发达，比如我连续下达三个指令，让他按顺序做，可能最后一个就记不住了。我说一句长句子让他复述没问题，但是说两三个长句子就困难了。再就是他对没有情节的句子记忆慢，但对场景鲜明有情节的句子记忆深刻。当然这也是绝大多数人的正常状态，但我希望通过小时候强化锻炼儿子，让他的视觉记忆，听觉记忆都非常棒。现在，我经常让儿子听故事，但还没怎么让他给我复述，以后慢慢练吧。相信，在孩子六岁之前，只要能想到，这些能力都能锻炼培养出来，为孩子以后的学习打好坚实的智力、体力、动作、思维、想象力、等基础。真正让人走向成功的还是毅力和抗挫能力，这是更需要培养的。

周末愉快

2011-05-07 23:46 这些天出去小游了几次，儿子更活泼强壮了，今天上午没课，吃了早饭骑自行车带着儿子朝土山出发，路途上看到南湖西面的绿化林里有很多苦菜，就拔了一些，打算晒晒泡水喝。因为总是想快点去爬山，儿子对拔野菜没多大的兴致，但看到野菜上的像蒲公英一样的毛茸茸的种子时，他好奇的问这是什么呀？我们一起采下来吹跑、看它们飘远。

儿子给我照了些照片，我给儿子也照了些照片，他又摆出各种各样的武术造型，每一张都很有型，很有气势。玩了一会，还是往土山方向走，我有意识的放慢行进的速度，竟看到这条小路上落英缤纷，异常美丽，原来是紫色的槐花已开始飘落了，在树上是鲜亮的粉紫色，落下来风干了竟变成更漂亮的浅蓝紫色了，铺在路上，像雾像纱一样美好。我和儿子收集了很多，捧着扬着落花照相，又从树上摘了几朵带着，先到湖里面的凉亭里去，水绿绿的，水波荡漾，把几朵花洒在水中，看着它顺着风渐远渐远，没有落花流水的伤感，反而有相映成辉的自然。

儿子是极乐意在凉亭里来回奔跑的，不仅仅跑，还和我比赛看谁跳得远，双脚跳，单脚跳，看着儿子灵巧活跃的身影，看着他天真快乐的笑脸，听着他欢快的笑声，童年真好！和一个快乐的孩子再过一次童年真好！感谢儿子给我这么多的欢乐。

从凉亭出来开始爬山，爬到山顶，看到有人正在修整亭子，亭子上竖着梯子，地上洒落一些红色的油漆，柱子刷了一半，从南面下来，想去爬东面的稍矮的土山，还不到一半儿子说不想爬了，就在旁边的石阶上玩，儿子给我编讲了一个奥特曼和很多小动物的故事。有小蚂蚁、大象爸爸妈妈和小象宝宝，还有小老鼠等动物。

这时已经快中午一点了，我商量着回家吃饭，儿子不肯，就带他在神圣山羊吃午饭，儿子刚到儿童游乐区就兴奋的跑过来大声说：“妈妈，我发现我们班的同学啦！”原来有一个他班的小男孩也和妈妈在这吃饭呢。他同学的妈妈对儿子认这么多字很好奇，询问了我一些问题。几个小孩子玩得不亦乐乎。

在神圣山羊出来，已经一点半了，儿子还是不想回家，考虑到下午两点半还要上感统训练课，就带他到德克士里玩，儿子玩得很开心，和几个大些的男孩女孩玩得很热闹。

第五节钢琴课 2011-05-06 22:45 这几天儿子非常想去学钢琴，但因为有事耽误了两节课，今天终于去上课了，学弹《两只老虎》的前两句，王老师先弹了一遍，让向向弹，向向弹得很快，王老师没有直接说他弹得快，而是又弹了一遍让他听有什么不一样，儿子再弹时就比较慢了，但有点小困难，第一句1231，1231，中间两个1音靠着，儿子总是习惯性的少弹一个1音，多练了几遍才弹熟。弹到345的后两个音时，因为四指和五指不是太灵活，弹得声音不太大。

开始我在那陪着他，他总是一会趴在琴凳上，一会想找谱子看看，精力总是不太集中，老公让我到外面等，我就出去了，学完老师说，中间的时候精力挺集中的。老公说儿子在我面前故意撒娇，找各种玩一会的理由。

明天要督促儿子多练习一下。周日再去上课。

今天儿子在学校带回来的作业里有一张送给妈妈的画，上面画了好几朵花，儿子说是送给我的，还祝我节日快乐，呵呵！收到儿子的礼物真高兴啊！

两个小男孩

2011-05-03 22:00 昨天早晨老公带着儿子先行出发去平原县访友，朋友老丁有一个快三岁的男孩，比我儿子小一岁多，小家伙相当厉害，去年时就曾把我儿子嘴里的糖抠出来放到自己嘴里吃掉，我儿子只会啊啊的哭。当时气得我们另外一位朋友大刚痛心疾首的对我们说：“向向太废啦！小丁把他嘴里的糖抢走都不知道打人家，只知道哭。”我们也没有办法啊，孩子就是这样的性格，教他打也不管用。

不过后来在老家待了一个月，锻炼的有些进步，敢动手打架了，10年底的时候，又带着儿子去小丁家，两人打得不相上下，儿子把小丁打哭了，小丁在儿子的脸上挠了好几道伤。

昨天去小丁家之前，老公和我都鼓动儿子好好的和小丁打一架，呵呵！等到下午我到他家，刚进门小丁的妈妈就告诉我：“哭了三次。”我心中窃喜，以为儿子把小丁打哭三次，忙问：“谁哭了三次啊？”小丁妈妈说：“当然是向向啦。”我非常激动的说：“唉！我儿子来时，我和他爸爸鼓动他把小丁打败呢！我儿子看来真的打不过你儿子啦，你家小子太强！”小丁妈妈说：“你儿子说了来打架的。”几个人都哈哈哈大笑。

但是现在两个小孩已经是非常要好的朋友了，应该是已经过了磨合期了，现在谁也离不开谁，哥哥弟弟的可亲热了。今天早晨该回来时，儿子还恋恋不舍呢。

我们和小丁的爸爸妈妈约定：以后有时间再来，让两个小家伙好好的打一仗，看看谁胜谁负。

上海人民公园游记 2011-06-25 0:18 昨天天气比较好，和儿子商量去哪里游玩，儿子说去科技馆或者人民广场，最后我们决定去人民公园，乘一号线到人民广场站下车，从九号出口出去就到了人民公园。开始时儿子不愿从地铁站出去，因为外面很热，我说地铁里面的空气不好，而且上面有树有风也不热，儿子才高高兴兴的跟我上去。

果然，走进公园就看到郁郁葱葱的花草树木，廊亭水榭，小桥流水，满塘荷花，我们在长椅上休息一会，径直走到荷花池岸边，在一块石头上坐下，赏池鱼，看荷花，嗅花香，弄碧波。儿子发现了湖里黑色、红色的、金色的小鱼，我发现了湖底的蝌蚪、田螺和泥鳅。看蝌蚪静静地停在水草上，好像睡着了一般，找一根树枝拨弄一下蝌蚪，倏地抖动一下尾巴游走，儿子乐的呵呵直笑。

荷塘里的荷花也有特别的韵致，有的高有的低的叶子错落有致的摇曳，荷花有的绽开笑颜，有的含苞待放，有的已经零落了诗意，花瓣散落在水中，像小船满载着希翼随微风飘荡。有些摄影爱好者拿着专业相机拍荷花，有些游玩的人一河滩为背景留影。我没带相机，没有留影，却留下了快乐和轻松。

在荷塘边玩够了，儿子就带着我循着曲折的小径各处游逛，在大门口附近，看到有人用卵石在铺道路两旁的排水带，儿子非常感兴趣，问我这是干什么的？为什么要铺这个小石头？还跃跃欲试想上前帮帮忙，我让他征询一下工人师傅的意见，能不能让他帮忙，工人师傅很热情的让他动手试试，还教他怎么排石子，虽然这个地方没有风，面对着路旁的高台蹲在地上很辛苦，儿子虽然满头大汗但乐此不疲，铺了好大一块地方呢，直到上面的拱棚架要喷漆了，儿子才恋恋不舍得离开，走时还说等会不喷漆了再回来铺。

已经三点多了，我们从小门出去到麦当劳吃饭，点儿童餐儿子得到一个能转动的小蛇玩具高兴极了，吃饱饭爱不释手又回公园，我们顺着指示牌找到西山瀑布，看到水流甚小，只是像小珠帘一样的几条流下来，儿子还没有见过瀑布，自然很好奇，我说瀑布太小他还不乐意。瀑布下面是一个小潭，潭里的水满满的似乎要溢出来但还没有溢，儿子在那煞有介事地说，要是这个水继续流的话，下面就满了，就要流出来了，我们就不能在这石头上站着了。

从假山的后面绕过去，还是能在树丛里，草地上发现很多小径，儿子似乎对这发现很有成就感，不停地寻找，但还是没有忘记去铺小路，我们又找到原地，看有人还在喷漆，工人师傅们还在休息，儿子又不想去别的地方好，我们就在附近的长椅上坐下慢慢等。却看到有人在修整土地，有人在运送花，在我们旁边摆了一片花盆。

长椅旁的草地也很不错，绿绿的小草很可爱，儿子建议到草地上走走，看到有人在拍摄城市规划设计作品雕塑模型，儿子凑近去看，我们的影子印在了模型上，拍摄照片的人笑了，虽然儿子很想看个究竟，但我当然不好意思再让他继续靠近，找了个理由让儿子看看那面能铺了吗，看到他们已经开始干活了，我们又前去帮忙，这次儿子不是为了多铺，而是只把他手里拿着的两块铺上。

呵呵！对孩子来说，这也是很好玩的事呢，我也是第一次知道，原来铺石头路不是先把水泥弄好再铺石头，而是直接在干的水泥上排好小石头，靠近排水口还要在一开始就弄出凹进去的面，排上石头，上面再洒水泥后再压平、砸实、浇水，还要一遍一遍地浇水保持湿润。最后才算成功。工人们和他开玩笑说，这么晚了该回家吃饭了，儿子还是不想回家，直到老公的短信来了，说有人邀请我们吃饭，儿子才跟我回家。回家的路上还想着明天继续去干活。

也许以后再去人民公园玩的时候，看到路旁的排水带，儿子会自豪的说：“瞧！这一节石头是我铺的。”

儿童乐园的小孩们 2011-06-21 22:58 我不知道这些孩子的名字，但每一个孩子都是天使，都那么可爱，我爱这些小孩子们，写下他们故事，也给我不少快乐，名字是我为了写文章方便给他们起的。小贝

小贝是个五六岁的小男孩，留着西瓜太郎的发型，小眼亮闪闪的、瘦脸笑嘻嘻的，大嘴咧着薄薄的嘴唇不断发出奇怪的声音，小贝的出场很有喜剧色彩，他一面做着奥特曼的经典造型，一面冲来跑去打怪兽。

各种搞笑动作是他的拿手好戏，比如躺在矮台上装睡熟打鼾，打滚到地上，或趴或躺装作睡的很香，在海洋球池里做标准的游泳动作游到岸边，装成受伤的样子捂着肚子步履维艰，装作有怪兽的样子躲到小屋里，踩着树墩经过水池时装作被刺猬刺到腿的样子，疼得捂着腿转圈，甚至满地打滚。他幽默滑稽的表演让我看到一个调皮开心的小男孩，我看着他笑，他大方的打招呼“hello”，我笑着问他：“你会跳舞吗？怎么转圈转得这么快？”他顾左右而言他，又去游泳了。

他一进场就和儿子玩得很热闹，两个小男孩差不多的年龄，同样伶俐的奔跑和反应速度，同样丰富的想象力和表现力，但是儿子和他还不太一样的是，儿子有些乖，他有些淘。他非常有表演天赋和表现力，对各种动作模仿的惟妙惟肖。

儿子开小汽车的时候，一个胖胖的小男孩和儿子商量要玩，儿子不同意，他一屁股坐在后座上，因为车前进是脚在下面走动的，儿子开不动车子，就对小男孩横眉立目，小贝说：“快起来，你太胖啦！”小胖只好走了。小贝坐在上面，儿子还是吃力开不动想让他下去，小贝夸张的说：“可是我很瘦哇！”

临走的时候，他远远地不停的大声喊：“下次再来！下次再来！明天再来！”看来，小男孩和儿子玩的很高兴啊。

毛毛

毛毛很结实，三岁半到四岁的样子，黑里透红的皮肤，大而黑的眼睛藏着警惕和敌意，总是攥着拳一副磨掌霍霍的样子，毛毛是个脾气暴躁的小男孩，在儿童乐园里打哭了好几个小朋友。

最可怕的是，当一个特别小的小朋友碰倒了他搭的积木时，他就像发疯一样冲向小朋友，看样子他的妈妈知道孩子会有什么举动，迅速把他抱起来，但是小男孩挣扎时爆发力惊人，腿不停的乱踢乱蹬，哭喊声震耳欲聋，仿佛有了天大的仇恨似的哭个不停。

每次他打不到别人时都要哭上好半天，他的妈妈哄孩子的手段低劣：恐吓、打骂、欺骗。我实在看不过眼了，走到跟前对他说：“那个小朋友还是小娃娃呢，不懂事，你不要生气了，也不要去打他了。好吗？”我也实在是好为人师，对他的妈妈说：“不要打孩子，面对这种情况，他没有错，只是没有别的方法。”当然对于素昧平生的人，我说的有些多，但是孩子身上出现的问题，难道不是家长的教育方式出现问题了吗？每一个问题孩子的背后都有一个甚至多个问题家长。

不知是对我的友好还是对比他大些孩子的惧怕，他也想玩儿子正在玩的小汽车，儿子不想让给他，他也没有坚持要，反而乐呵呵的玩别的去了，看到小孩子们笑的开心，我是最开心的。

口头禅与喜欢的歌 2011-06-11 10:27 最近儿子的口头禅就是“很特别”，刚刚老公给他看考察时拍的各种各样藤编的家具，有凳子与灯具，儿子看到一个很好看的灯说：“这个很特别。”他又看到一个很可爱的凳子说：“这个凳子也很特别。”

儿子前几天回老家时听到一首好听的歌，他回到家就给我哼唱：“我就像鱼儿在你的荷塘。”家里的网络停了，没法给他搜歌，就问儿子在哪听的？儿子说：“在一个车上的大喇叭上唱的歌。”我不听流行歌曲，猜可能是荷塘月色，到上海后搜出来果然是。刚才唱的时候儿子说：“这是个有两个名字，一个是‘荷塘月色’，一个是我给他起的名字‘就像鱼儿在你的荷塘’。” 最有意思的是，儿子还特别喜欢听着音乐伴舞，跳的有模有样的，很好玩。

《我想更懂你》听着哭了 2011-06-04 23:50 今天在车上听到一首很真实的歌，描写妈妈和儿子之间的矛盾和爱的。听着听着竟然流泪了，孩子总会有叛逆的青春期，妈妈总会自然而然的重复爱的唠叨，很多时候，都是因为爱，但很多时候，并不是爱孩子，而是爱自己，自己的虚荣心、面子、对成果的渴望和索取。

爱孩子就给他自由而不是限制他的行动和探索，爱孩子就教给他认识世界而方法和不是替他扫清障碍，爱孩子就尊重他的选择而不是事事越俎代庖妄自做主。爱孩子就教会他爱人类爱世界爱生命，而不是狭隘的独占他言听计从你的安排。

希望我做个有爱心有自信有事业有胸怀的妈妈，而不是一个爱唠叨爱抱怨爱索取爱限制的妈妈。我的儿子也会是一个有朝气有责任有胸襟有志气的青年。

对孩子是如此，对爱人又何尝不是如此呢？和老公交流对这个问题想法，我说坚决不做爱唠叨的女人，可是很多唠叨是因为爱你们，而不是抱怨和索取，老公故意恶狠狠地说：“都是有判断力的人，用不着再说了，要是你的话，你会不会烦啊？”我想也是的，谁都不是不知道，何必再多说一遍招人烦呢？所以我也要努力做一个不唠叨的妻子。呵呵！自己不要太操心也是好事啊。

快乐六一儿童节 2011-06-01 18:36 今天上午儿子的幼儿园欢庆六一表演，看着小朋友们在舞台上高高兴兴的蹦蹦跳跳，尤其是自家宝宝表演的时候，家长们的快乐也是洋溢在脸上的。儿子共参加了三个舞蹈节目表演，分别是《英语舞蹈》，《我最棒》和《妈妈宝贝》，儿子总体上表现的很不错，虽然动作不是最标准的，但表情很好，很放松很快乐，而且随着音乐的律动节奏感很好。

本来，班主任董老师想让儿子当主持人，因为儿子的普通话很好，语言很清晰，在舞台上很活泼不僵硬，还认识很多字了，但最后还是没有打破陈规，往年也全是让学前班的小朋友主持的，今年依然不变。如果我是园长的话，我会在每个年级都选拔一位小主持人，这样整个活动会更活泼，家长们会更喜欢，小朋友们也会得到锻炼的机会。个人节目也没让表演，这个也可以理解，因为时间原因，要保证更多人的参与，只能采取集体节目了。

其实，这些都是家长的遗憾而已，不管采取什么样的形式，孩子都是最快乐的，他们乐意表演，不管观众的多寡与掌声的高低，音乐与舞蹈本身就会给他们全部的快乐。这也是孩子们的纯洁纯粹之处。

上海科技馆游记 2011-07-30 22:56 今天我和儿子到上海科技馆游玩，下了七号地铁，从曲折的的商场穿过，看到一处开阔的空地上一座规模比较大的建筑，建筑的正中心站着一个小海宝，儿子兴奋地喊：这就是上海科技馆。

花六十元买了门票进入大厅，发现里面的空间也很大，虽然人比较多，但不局促、不拥挤，我们先到动物乐园参观，儿子对这些动物比较感兴趣，尤其是能互动的一些仪器，每一个都要摆弄一下，用了两个多小时才把各种动物、昆虫、细菌展厅逛过来。

二楼有机器人展厅，儿子在机器人弹钢琴伴奏下唱了一首《小燕子》，还看到几个工厂机器人在工作，还有机器人跳舞、下棋、画像，这些项目都很有兴趣，但我们都不会下围棋，画像的话要等比较长时间，虚拟训狗很有意思，儿子也很想尝试一下，但等着的人也比较多。

下午三点多了，我们早就饿了，但是儿子正玩得高兴，我想让他去吃饭他不肯，后来我们又来到一楼，看到几辆小赛车在轨道上比赛，儿子更不去吃饭了，直到别的小朋友不玩了，才愿意跟我出去。等我们吃了午饭，已经快五点了。还有好多好玩的没看呢，以后有时间再去玩。

儿子最近几件事 2011-07-28 23:05 我的向导

寒假在上海待了二十天，没怎么去别处玩，但儿子对常坐的几条交通线路非常熟悉。暑假这一个多月，儿子迷上了上海交通图，在家里没事就研究轨道交通的几条线路，有一天他兴奋的对我说：“妈妈，你看，5号线像小虫子一样短。”

现在对每条线路更熟悉了，去什么地方在哪一站换乘几号线，不用看图，问他就知道了。今天我和儿子去人民公园玩，我直接跟着他走就行，坐哪个方向的车，从哪个出口出去，完全不用我操心了，当然我也确实记不太清楚方向啊什么的。这样儿子觉得很好玩，我也乐得轻松，每次出去都玩得很高兴。

十万个为什么

儿子是个名副其实的十万个为什么，每天总是有无数的问题，每一个问题又有很多为什么，我有时根本解释不了，他就看书，当然书上也不是都有答案，我们就在网络上搜。

千斤顶为什么能把汽车顶起来？

有一次路过修车的地方，儿子发现了很好玩的事，一个小小的工具把汽车顶起来了，原来修车的师傅们在换轮胎，我们在那里观看了四十分钟左右吧，儿子有很多疑问需要解决，我们回到家里就在网上搜了几种千斤顶的图片和构造。我当然对这些东西不是很熟悉，只能让老公给他解释了。

火车的轨道是什么样子的？

这个问题是儿子直接问老公的，老公耐心的给他画了一张图，儿子很高兴，看来很满意爸爸的解释。

主动研究探索 滑行龙

我和儿子在人民公园坐像过山车一样的（规模较小）滑行龙，每当急速的冲下去时，我都在上面大呼小叫，儿子下车后评论说：“坐这个滑行龙其实不用害怕，它的声音本来不大，但轮子磨轨道的声音有点大，所以震动的比较厉害。”我们坐在树荫下的条椅上休息，儿子却总是跑到台阶上观察，他的眼睛一直盯着滑行龙或静止或行驶的轮子，研究了一会对我说：“滑行龙为什么掉不下去呢？因为他上面下面中间三面都有轮子。当他跑的时候，他只有中间的轮子转动。”其实我也看不明白这些，也不知道儿子说的对不对，但是小孩子对问题的观察和思考还是很到位的。

面条机

到菜市场买菜，儿子本来玩了一天很累了，但是看到面条机正在压面条，很感兴趣，在那站着观察怎么成为面饼，怎样成为面条，因为不可能离得太近，他对面条切割口的构造始终不太明白，老是追着我问：“面条到底是怎么压成的呢？怎么从面片成了细细的面条了呢？”看人家压完面条，还是不想走，又看到外面有电蒸箱，继而引发对电蒸箱的好奇，因为我见过他们用电蒸箱蒸面条，就对儿子说是蒸面条用的，儿子更不想回家了，要看人家是怎么蒸的，在等待的过程中也是疑问不断，为什么面条要用棍子挑起来？为什么蒸的时候要垂直悬挂而不是平放？为什么电蒸箱上有像轮子一样的把手，前面左手边有把手是为了关门，那右手边的把手有什么用？蒸好了为什么要晾开？为什么要带手套？等等，简直有不计其数的问题。”

后来闻到蒸好的香味就像蒸馒头的香味一样，可能感到饿了，就想买了面条回家做炒面吃。果然，儿子每次吃不一样的饭就吃兴大发，中午在东方既白吃了半碗米饭和几块排骨，晚上吃了半盘子炒面，小肚子滚圆。

为我解答疑问

有一次也是在人民公园玩，儿子想到草地上玩一会，我们到草地上后，我发现小草四周茂盛中间稀疏，竟然形成了很多像正方形的小块。我说为什么是这样呢？儿子轻松的解释说：“小草是一簇一簇的种上去的，中间稀的地方是地面，种不下小草了。要是能种下小草的话，那不就一样绿了吗？”是啊！也许是确实这样的呢。

观察思考判断

在来上海的路上，下一站到达泰山站，中间儿子问我：“妈妈，现在到哪啦？”我说：“不知道啊！你说到哪了？”儿子说：“肯定还没出泰山呢。”这回该我问了：“为什么啊？”儿子说：“要是出泰山这个城市的话，就看不到高楼了。”我说：“是吗？难道别的地方就没有高楼了吗？”“要是出了城市的话，只有商店有楼，没有这样住人的楼。”我明白了儿子说的是住宅小区，就故意说：“那也不一定啊，农村也有人盖楼住啊。”儿子加重语气说：“我说的是很多楼，住很多人的楼。”我还是想让他说的更严密，就说：“你说的也许是对的，但是农村也有成片的楼房小区，但是很少有。所以这个地方，应该没出泰安。”果然，行驶了一会就到了泰山站。

在路上看到另外的一条铁轨上停着一辆运货火车，儿子兴奋的对我说：“那是一辆货火车，是运煤的火车。”“你怎么知道是运煤的呢？说不定时运别的货物的呢。”“就是运煤的。我看到就是运煤的。咦？怎么没有火车头呢？”“那就是几节停着的车厢。”儿子用手指着北方说：“我感觉火车头应该在那边。”“也许你是对的。因为我没有看到火车头。”

对于小孩子的观察思考探究，家长既不能厌烦又不能盲目夸奖、肯定一切。要从多个思维角度启发孩子的思路，让他不局限于一个方面而忽视另一方面，但毕竟孩子的知识面太少，还是需要保护兴趣、表扬肯定，并能够在他感兴趣的前提下拓宽知识面、加深知识的深度和难度，引发更深入的思考和研究。

儿子的思考

2011-07-27 21:37 儿子最近经常思考一些很重大的问题，因为新闻上的事故、因为人从幼儿到老年的成长经历，我知道，儿子四岁四个月不到的小小脑瓜里，有了真切的思考和担忧。

前天

“妈妈，人从小孩慢慢长成爸爸、再慢慢变成爷爷，就成老头了，以后呢？”

“人老了以后，到一百岁就死了。”

“死了是怎么回事啊？”

“死了就是到很远的地方去了。”

“那怎么去见他呢？”

“那就再也见不到了。”

“········”

昨天

“妈妈，我长大了，也不想让你变老。”

“好哇，妈妈也不想变老啊。但是人总会变老的。”

（儿子急的有点想哭）：“妈妈，人很老的话就该死啦，我不想让你变老。到时候就见不到你拉。”（我的眼睛也快湿润了）：“不会的宝贝，妈妈不会变老的，永远不会变老好不好？”

我和儿子都笑了········

今天 儿子很严肃的对我说：“妈妈，我长大了不想当兵了。”

我很好奇：“为什么呢？”

“当兵能打坏蛋，但是万一坏蛋把我打死了怎么办啊？”

“那就不当兵了，当什么呢？”

“我想当大学的英语老师。”

“不想当科学家啦？”

（撅嘴不高兴了）：“就当英语老师，就像地铁里的英语一样的。”说着念出来一串英语。

“呵呵呵呵！好啊！”

我们都乐了·······

儿子的新理想

2011-07-04 0:57 “妈妈，我长大了要当团长。小男孩长大了就应该去当兵。”儿子今天语气铿锵的对我说。

最近我们偶尔看几集《亮剑》《雪豹》，儿子有时候也看得津津有味，上面的主要人物都是团长，也难怪儿子要当团长了。

下午，去英孚试听少儿英语课，四十分钟的课，儿子和老师同学互动很好，快乐学习游戏，采用游戏和全英文的授课方式，对于小孩子来说，这种母语式的教学，确实是很不错的教学方法，只是，暑期班六周48课时就要将近五千块钱，有点太贵，九个月的长期班才一万二三，所以我们没有报，打算以后上全年的。再多考察些别的培训学校，有鉴别才有更好的选择。

晚上，儿子和我玩游戏，他一会变成电蚊灯，一会变成蚊香，一会变成杀虫剂，我装成蚊子不停地变换各种死翘翘的姿势，他也偶尔客串一下蚊子的角色，乐得他哈哈大笑。后来又说自己是超级无敌变形蚊子，能吃掉无数个炸弹和子弹，脚丫变成炸弹系统，敌人一碰就会发射炸弹；是铁造的所以还能把电吸到自己的肚子里，手上有电，敌人一碰就能把敌人电死。当然他的武器功能很强大，我们肯定都不是对手了，编着好玩的故事，变换着好玩的姿势，对小孩子来说这就是最快乐的事。

我跟着视频练瑜伽，儿子一会跟我练几个动作，一会指挥着我跟上教练的动作，一会指出我动作不标准，小家伙完全一副教练的模样，老公在旁边乐，儿子很认真的样子，我想笑还要屏住气认真练，呵呵！坚持练确实很好，颈部肩部不累不疼了，柔韧性也越来越好。咱也期待练出好身材，嘿嘿！

回家

2011-08-28 22:52 今天回老家，儿子出奇地兴奋，回到姥姥家和萌萌玩的热闹，我买的油画棒和图画本，向向在萌萌绘画热情的带动下，涂了一张画，得到我们的表扬很高兴。

回到奶奶家和琪琪浩浩玩得更热闹，老家新盖的房子里因为阴湿水泥地面充了不少水，几个小孩在里面打闹嬉笑，玩水泼水，不一会儿子的衣服就湿透了，只好脱掉光着屁股玩吧，呵呵！本来打算再回县城娘家住呢，但儿子没有玩够不肯走，我只好留下。

但晚上接到电话说明天高三开会，我只好回到娘家，明天一早就回到工作单位，把儿子留在了奶奶家，过几天和爷爷一起过来上学。也不知道儿子有没有哭闹？也许小家伙玩起来根本忘记我了吧？但愿这样。

这一个假期，虽然玩的地方不少，但儿子缺少一起玩的伙伴，在游乐场里和差不多大小的小孩子根本玩不起来，比较大的小孩又比较少，所以回到家才会这么快乐，我怎么忍心剥夺孩子的快乐呢？农村是很好的游戏场所，再加上好伙伴，更是玩的不亦乐乎啦。

今天在车上儿子还告诉我：“妈妈，我以后要向爷爷一样自己盖房子，盖一个很漂亮的七色的大房子。”然后又设定各层的色彩，好美丽的未来啊，我开始向往，要是我也有一所这样的房子也该多好啊！呵呵！

儿子的美术作品 2011-08-27 1:57 以前带儿子去看书，都是直接去超市，前天儿子要去超市门口的书店，就陪他进去，他挑了一本书故事书翻看起来，看到高兴处就笑着和我分享，我基本上不管他，而是自己拿本书看。

后来，儿子看到有小朋友画画，也来了兴致要画画，儿子想画画我是最高兴的，因为我虽然是美术专业，但儿子似乎不怎么喜欢动手画，画画的水平也明显比大他两个多月的小侄女萌萌幼稚简单，比如，萌萌四岁时已经能画很精细漂亮的小兔、花草、蝴蝶、房子，儿子只喜欢画大汽车、长火车，边画边说，说的很具体，但画的很简单。

说是画画，其实是先把部分纸挑开，露出下面的带胶的部分，动手把彩沙撒在图纸上就行，儿子挑了一张大轮船的图案，整个操作过程我没有帮忙，儿子很有成就感。做完一张还想做，就挑了一张烤画，先把液体颜料像填景泰蓝一样挤到图案的小格里，挤的时候需要比较耐心，不能太多也不能太少，也是他独立完成的。回到家，儿子非常有成就感的对爸爸说：“爸爸，你看，这是我做的大轮船和大坦克。”

前一段时间他自己玩剪纸，先剪一些长条，可能发现很像火车车厢，就把剪得一个个长方形用胶布粘起来，在下面粘上车轮，两头粘上车头组成一辆和谐号，还在杂志上剪下来两辆小汽车（我帮忙修整了一下）。

最有意思的是一次画竹子，儿子用硬头的毛笔侧峰画的竹子一节一节的断开的样子很形象，还有他画的被咬了一口的苹果，上面还有一个弓起身子的毛毛虫，也很有意思。

以后还是让他注意观察，勤于动手。

运动着快乐着 2011-08-21 0:51 本来我和老公都是比较热爱运动的人，我在上大学时，每天晚上都要绕着我们不大的操场慢跑20圈，工作后还经常在我们学校的操场打篮球跑步，在广场打羽毛球踢足球，但是有孩子后，基本没时间了，尤其是最近几年，不是没时间，而是没这个习惯了吧？虽然也偶尔感慨：“游泳圈越来越大，必须减肥！”但是吃饱饭还是往沙发上一坐就不愿动弹了。

最近两年工作又特别忙累，尤其去年冬天，学习工作超负荷，以至于身体越来越僵硬，柔韧性越来越差。在上海过年时通过打球活动开了，回去上班后也经常运动，现在放了暑假，又经常做瑜伽，感觉身体的柔韧性真是越来越好了，心情也特别轻松愉快，真是很好的感觉。

又快开学了，以后肯定相对忙些了，上班，孩子上学，还要学钢琴，还想让他练练跆拳道，但是我也要经常运动，至少要经常在家里练练瑜伽，周末也可以和儿子一起去运动。

从儿子会走路，我就比较注意他的运动能力的发展，不管是反应速度还是灵活性上，只有从小开始训练才可以打下更好的基础，让孩子在以后的学习和生活中，不仅仅因为智慧的大脑、良好的学习成绩而快乐，更要让孩子具备和别人竞争的身体实力和才能，所以我们教育孩子的目的就是让他成为一个比较完整的人，能享受生活发现乐趣的人，一个有情调的普通人。

今天我们一家又去上海大学运动，先在美术学院门前打了半个多小时的羽毛球，儿子当裁判兼拉拉队员，不管谁得分，儿子都会用无限欢快的声音喊：“爸爸！我好崇拜你哦！妈妈，我也好崇拜你哦！”不管打得怎样，听着儿子甜甜蜜蜜的夸奖，心里都会特别快乐啦！

后来儿子建议赛跑，我和老公先比赛，我输了，我又和儿子比赛，我又故意输了，老公和儿子比赛，老公也是故意输了，儿子取得冠军高兴得不得了，我们在台阶上休息了一会，儿子笑嘻嘻的说：“累得我气喘吁吁，大汗淋漓。”还弯下腰装出很累的样子，呵呵，很好玩。

去河边喂了一会鱼，儿子提议在草地上玩一会，天已经完全黑了，我们找了一片离路灯比较近的草地，儿子和老公又继续赛跑，儿子又取得胜利，我给他们发奖牌，把羽毛球套挂在儿子的脖子上代表金牌，背包挂在老公脖子上代表银牌，后来我又奏国歌，儿子站得笔直、表情严肃、唱着国歌的旋律，好像很神圣的样子，逗得我想笑。我装作记者采访冠军：“请问你取得冠军，是什么感觉呢？”儿子回答：“我跑得非常快，我很高兴。”我又问：“那请问，你希望别的小朋友怎样呢？”儿子斩钉截铁的回答：“我希望别的小孩都跑得特别慢！”我和老公包括路边坐着休息的老先生老太太都笑翻，我又问：“为什么呢？”儿子说：“我吃的东西多，有很大的力气，就能跑得很快，别的小孩的力气太小了，就跑的很慢。”呵呵！小孩子很天真，很真实，绝对不会为了迎合别人说假话。

老公又在草地上做了几个侧空翻，我也好崇拜哦！但儿子好像并不太感冒，还是建议跑步，他对自己不熟悉不擅长的事物故意不理睬，可能是不够自信吧？草地很柔软，脚踩在上面很舒服，我们又进行了四脚爬行比赛，我以绝对慢的速度倒数第一，老公又抓住儿子的双腿让儿子用双手撑地开小车，我们又继续往北走，儿子不走寻常路，专拣台阶走，到图书馆时，儿子又兴奋的说：“我感觉这个图书馆像圆锥。”确实图书馆的中间部分是凹下来的弧度上宽下窄，儿子又补充说：“是半个圆锥。”

后来我们从西门出来，到学人书店看书，儿子一进门就发现了旁边高书架上摆着的北京地图，说要买北京地图，我说家里有，他又发现中国地图，又要买中国地图，我说等会走的时候再决定买不买，继续看书，他的心思一直还在中国地图那，磨着我说：“妈妈先买了吧。”我说：“你先问问爸爸，看买不买？”儿子又去找爸爸，老公说不买，儿子快急哭了，我看他是真喜欢就说还是买一张吧，但是只能买一张，带着他先拿下来中国地图，他又发现了世界地图，最后儿子决定买世界地图，本来在公交车上困得都快睡着了，但刚进家门就来精神了，喊着说：“我要看世界地图！”展开，好大啊！将近一米五宽，一米八长，儿子非常兴奋，马上找各个熟悉的国家，还让我找，估计这个地图够他兴奋一段时间了。也正好让他熟悉一下各国国旗，这是我早就想买的地图，但一直没有买的。

儿子说：我发明一个电子捕蜜蜂器

2011-08-19 12:09 最近儿子经常看科教频道的“魔力发明秀”节目，每次都看得很专注，每次看完都要给我说说那件东西的构造和特点，甚至是制作方法和步骤。比如电动的滑翔伞、热气球，捕蚊器等等。昨天的发明秀是电子采蜜蜂毒器。

晚上睡觉前，儿子说：“我要发明一个电子捕蜜蜂器。”我说：“好啊！怎么制作呢？”儿子开始讲述一个发杂的制作过程：“首先找一块钢板，把它切割成像面条一样的长条（哈哈！像面条），然后用电焊把这些长条焊起来，焊在一个圆形的钢板上，上面一块钢板，下面一块钢板，把它们组成一个圆柱，然后再弄一个钢板，切成长条，再焊成圆柱，弄很多圆柱，然后·······（我记不清了）然后通上电，蜜蜂一进去就电死了。”

我说：“蜜蜂是益虫，为什么要把它电死呢？”儿子说：“蜜蜂会蜇人，它的尾巴上有毒针，蜇人很疼的。”我说：“蜜蜂还会酿蜜呢，要是把蜜蜂都电死的话，人就没法吃蜂蜜了。”儿子说：“没有蜂蜜也没事，我们可以吃花粉，花粉也是蜜。”我说：“花粉可不是蜜，蜜蜂把花粉吃到肚子里，再吐出来，再吃进去，来来回回好几次，花粉才能变成蜂蜜呢。”

儿子又把话题转移到蜜蜂的毒针上去了，他说：“妈妈，蜜蜂的毒针蛰到人以后，为什么一扽，它的尾巴就出来了？”我说：“蜜蜂蛰到人以后它的毒囊就留在人的身上了，所以，蜜蜂蛰完人自己也会死的。”儿子说：“蜜蜂飞回去三十天就死了。”我说：“不是，回去很快就会死的。蜜蜂的寿命好像有四十多天吧·······”（补充，刚刚查了资料说工蜂的寿命在夏天时一个多月，秋季出生的因为越冬能活五六个月，蜂王能活四到六年，雄蜂能活三四个月）

从游戏中观察儿童心理变化 2011-08-19 11:03 前几天带儿子在麦当劳里的儿童游戏区玩，刚进去就被一个比儿子大一两岁的小女孩盯上了，小女孩短短的头发，白白的皮肤，结实灵活的体型，一双眼睛带着股男孩的顽皮和狡黠，和平时见到的小公主型的小姑娘绝对不一样。

里面除她之外还有两三个小些的孩子，儿子进去后，可能小女孩感觉自己的领地受到了侵犯，只要儿子玩什么，她就冲过去抢，动手推，语言刺激等手段都用上了。我在一边饶有兴致地看着，看看最后会发生什么······ 她推儿子，儿子也推她，平局。

她抓儿子的胳膊，儿子抓住她的胳膊把他拽了过来，儿子胜了一局。

他们一会就玩到了一起，但还是在比试较量中。

女孩用脚踢围墙，儿子用更猛的节奏和力气踢围墙，用掌推围墙，还不停地喊着：“降龙十八脚！降龙十八掌！无敌鸳鸯腿！吼哈！吼哈！”

女孩在地上做了个翻身动作，儿子在地上用一条腿一只胳膊撑地。

因为里面场地比较大，女孩又开始跑，儿子在奔跑的速度上可是一点也不会输给她，不管女孩跑得多快，一会儿子就能抓住她，后来，她一跑儿子就马上把她抓住，最后，女孩只能求饶：“别抓了，不跑了。”女孩已经在心理上害怕了，只要儿子玩什么，她立即躲到别处去，但还是不甘心服输。

后来，又来了几个小朋友，其中一个小男孩拿着塑料的小锤头，小女孩指挥男孩用小锤头朝儿子扔过去，小男孩真的扔到儿子的脚下了，儿子装作变形金刚，脚踹着地，嘴里发出“吼！吼！”的声音，雄纠纠气昂昂的样子走过来，瞪圆眼睛指着小男孩说：“不能扔东西，你要是打疼我的话，我会把你打哭的！哼！”这时候，小女孩躲到一边去了，再也不敢和儿子照面了。

回到家，我对老公夸儿子不害怕大哥哥大姐姐，不欺负小弟弟妹妹，表现得很好，儿子也很高兴。小孩子与人交往的过程中，肯定这些情况都会遇到，所以在孩子打闹的过程中，只要不是很严重的打斗，大人不能干预，更不能助威，那样只会让孩子形成欺软怕硬的性格。儿子在玩玩具的过程中，从来不抢别人的玩具，如果想玩，要么商量要么交换着玩，但对于别人抢他的玩具时，儿子又是坚决的捍卫，能取得成功对孩子是很好的心理历练。当然这前提条件是锻炼好体格和力量，身体强壮在男孩领地才更有发言权，这是自然规律，即使凭着智慧的大脑，人也不可能完全超越。

越来越有个性的小男孩 2011-08-19 9:14 这几年儿子的性格发展很有意思，几个月的时候，让他学什么就学什么，一岁多开始第一个逆反期到来（其实这个反抗其实假反抗期，也就是俗话说的三岁立规矩），一直持续到两岁半，这期间顺应他的心理变化调整教育思路，让他多尝试一些新事物，增长知识才会顺利经过这个假反抗期，比如，什么是不能摸的，比如电源插销，什么是不能做的，家长要耐心解释为什么不能做，而不能粗暴的打骂训斥，只有让孩子明白为什么，他才会理解和改正。

现在快四岁半了，我估计是真正的逆反期到来了，他自己经常说：“我已经快长成大人了，不能做什么了，应该怎么做了等等·······”也许平时和儿子玩闹惯了，家长在他眼里不是权威，所以，在批评教育他时，他不管是心里还嘴上都表现出不服。

昨天吃饭时，我说：“你要快点吃饭，这样磨磨蹭蹭可不好。”他还是快不起来，吃一口玩一会。我说：“本来是‘寝不食饭不语’睡觉的时候不能吃东西，吃饭的时候不能说话，我们吃饭的时候可以说话，但是不能玩，也不能磨蹭，要快点吃饭，吃饱了再玩。”儿子还是一会吃一口，一会又拿起别的东西玩，我有些着急，加重了语气，提高了嗓门：“快点吃，要是不吃的话，我吃饱了就把碗都端走！”我说着就装出要端碗的样子，他怒目而视，嘴里还来了句：“屁！”我瞪圆了眼睛说：“你说什么？你说谁呢？！” 他也生气的瞪着眼睛看着我：“大坏蛋！” 我们瞪视了一会，他一点也没有胆怯退却的意思，我却有点想笑了，就抓紧转过脸去打开电脑，说：“我想看看你在学校怎么学的《弟子规》，哼！还会背弟子规呢，弟子规上就是让你这样顶撞妈妈吗？”

刚开始看他那个样，我真的有些生气了，但看到小家伙居然不怕又有点想笑，看来小家伙吃软不吃硬，真的特像我小时候，呵呵！就抓紧调整思路教育他，我打开百度文库里收藏的《弟子规》，回头看了一眼儿子，他的兴致来了笑嘻嘻的凑上来说：“我看看！我看看！”我先找到“入则孝”:父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母命，须顺承。把他揽在怀里微笑着给他解释一下意思，又把前几章复习解释了一遍，他也很感兴趣。我亲亲他的脸说：“向向，爸爸妈妈都爱你，爸爸妈妈也知道你也很爱爸爸妈妈，以前妈妈喂你吃饭的时候，总是要吹吹，尝尝烫不烫，不烫了再喂你吃饭，向向也是啊，有时候向向喂妈妈吃饭的时候，也是舀在小勺里吹一吹，不烫了再喂妈妈。”

我又说：“ 妈妈批评你，是因为你已经长大了，能自己吃饭了，自己吃饭的时候不能玩，要先吃饱饭再玩，要是在学校吃饭的话，老师是不会等你的，别的小朋友都吃饱了，你没吃饱老师也会把东西都收拾干净的，那你只能饿着了。所以，吃饭时必须要加快速度的，不能边玩边吃，记住了吗？”儿子点点头，我又问他：“那今天妈妈说你，你还说脏话，这样对不对？”他又摇摇头，我说：“你对妈妈说了脏话，应该对妈妈怎么做啊？是不是应该给妈妈道歉？”他笑嘻嘻地说了句：“sorry ”我说：“没关系，妈妈已经原谅你了。”我们互相亲一亲，都高高兴兴的没事了。

对于小小孩批评教育的原则，可以先严厉，后亲切，关键是教育他认同你说的话，而不是盲目的用权威镇压他，那样只能让孩子不服。因为小孩自我意识越来越强，不管是谁说他，他都认为是侵犯她，他都认为是不应该的，这是很微妙的心理，需要谨慎处理。

希望小小男子汉们顺利健康成长。

儿童乐园随记——一辆小车引发的故事 2011-08-18 0:04 家乐福超市的乐贝尼儿童乐园里有一辆小车，黄色的很漂亮，上面有警灯，两边有能打开合上的车门和镜子，太小的小孩子开不了，因为坐在车里后，腿要在车下面的洞里蹬到地上，迈开脚步才能开动，当然太高的小孩也不行，在里面直不起身来，几乎所有的小男孩都很喜欢这辆小车，但是据我观察，儿子是玩小车最熟练的和最迷恋的，于是每次去玩，围绕这小车都会发生有趣的故事。

最初几次去玩，儿子总是瞅准没人开小车时就坐上去不下来了，小孩子的心思啊，在这时候很好玩，不管别的小朋友包括家长们怎么威逼利诱，儿子坚决不下来，而且有堂而皇之的理由：“不能抢，不能抢，我还没玩够呢！”

让我玩一会吧

有一次一个和儿子差不多大的小姑娘一直玩小车，儿子也一直等着她不玩了就去玩，但是等了好长时间小姑娘还是没有下来的意思，儿子就开始软磨硬泡着让我去商量，我说：“你可以先玩别的呀，很多好玩的呢。”儿子说：“可是我只想玩小车。”我只好说：“这是你自己的事情，你要是想玩的话自己和小朋友商量。”儿子去了，未果，回来，撅着嘴，眼圈都红了，我开导说：“其实你没必要因为这事不高兴，去玩别的吧。”儿子摇头，抱我腿，有点想哭，又去找小女孩商量，我远远地看着，小女孩的妈妈也开始劝小女孩了，但是小女孩就是不同意，而且也快急哭了，儿子回来开始抹眼泪，并开始说气话：“哼！她都玩了那么长时间了也不下来，真坏！”我说：“向向，这里是公共游乐场，玩具是谁都可以玩的，你看本来一开始是你一个人不高兴，现在小朋友也不高兴了，哭能解决问题吗？其实你去玩别的也会很高兴的，你愿意一直不高兴啊，还是愿意高高兴兴的玩别的啊？”

戏剧化的变化是，就在向向的思想观变过来高兴起来想去玩别的东西时，小姑娘看到向向抹眼泪，主动走过来说：“你玩吧。”虽然脸上的表情还是不太情愿的，但是小姑娘肯定是经过了很激烈的思想斗争才做出决定。

你是哥哥，应该让着弟弟

一个稍大些的小男孩和一个非常小的小男孩都想玩小车，就开始抢起来，儿子在旁边说了一句话：“不要抢，你是哥哥，应该让着弟弟。”我说：“是啊！如果是向向玩了一会以后，小弟弟想玩的时候，向向也会让给弟弟的。”呵呵！这句话说得很好，可到自己身上就不是这回事了。

过了一会儿，没有人玩小车了，儿子又开始坐在里面开，站在后面推，推的时候跑的很快，拐弯、绕过人，钻洞，玩的不亦乐乎。这期间有一个男孩用了各种方法想把小车抢走，都没成功。

一次，儿子在里面开时，他坐在了后面的座位上，腿耷拉在地上，儿子在前面根本就走不动了，儿子用手推后面的小孩推不动，就开始使坏，开着车使劲往后倒退，一直退到没有路的围墙那，把小男孩挤了下去，还有一次是男孩坐上去以后，儿子就在原地停着不动了，过了一会小男孩觉得无聊就主动下去了，还有一次，儿子站在小车的后面推时，小男孩想坐到车里去，刚迈进去一条腿，儿子在后面推着小车快速转圈，小男孩踉踉仓仓只能下不能上了，最后只能放弃抢夺。

把车放在车库里

在里面玩的时间比较长，我让儿子去洗手间，儿子因为想玩小车，可能也是怕别人玩起来，他就不能玩了，不想去，后来他想了一个办法，把小车放到车库里面去，这是别的小朋友没有发现的地方，每次他推车玩的时候，都会钻到这个窄窄的洞里去。一会儿，他把车藏好了，乖乖去洗手间，回来，发现车还在，很高兴，又继续玩。

我和儿子玩的游戏 2011-08-16 12:03 数学游戏

玩彩泥

前段时间儿子在书店看上一本《彩泥大全》，买回家后几乎天天翻看，每次看都兴致勃勃的，还喊着妈妈快来，你看这个大坦克、你看这个洗衣机，还有小狐狸········上面的东西确实造型可爱。但我没有给他买彩泥，他没有提出来要动手制作，我不会主动让他做的。但是我再带着他逛超市的时候，故意在卖彩泥的地方走过，而且故意装作发现了彩泥引起他的注意，果然，儿子想买我们就买回家了一大桶。

我一般情况下，想让他玩什么的时候就把那个东西拿出来，放到引起他注意的地方，他要是想玩的话就会主动玩的，他想让我参与的话也会主动邀请的。

我们有时玩点数相加游戏，把彩泥弄成圆饼或长方形，上面用不同颜色弄上不一样多的点，从一到十不等，一人一组棋子，然后闭上眼睛在双方的棋子中各拿一枚，（闭上眼睛是为了增加趣味性，也可能考察儿子的判断力，他每次都是拿最多的点数，因为他先睁着眼看准了再眯着眼拿，我明知他作弊，但不拆穿。只要有兴趣，就能寓教于乐。呵呵！）最后双方各把两枚点数相加比多少，多出来的点数用笔记下来或者从棋子里拿出相同点数的棋子放到旁边，这是赚来的。最后看谁赚得最多谁就胜利。有时儿子又提出新玩法，比如比谁的少，每次只能拿一个等等。

玩买东西游戏。

把商品摆好（大部分是他的玩具，书，什么都可以）把很多钱放到面前（大部分是硬币，少量纸币一百、五十等），一方卖一方买，有意识进行找零计算。

思维游戏

下象棋。每次都是让儿子赢，保持让他的兴趣和成就感，同时在下棋的过程中每走一步都引导他观察思考，从全局出发面面俱到，详细在这样的锻炼中会对孩子通观全局的意识有所提高，至少会有这样的意识。

告诉我什么意思。

比如在游乐园玩，我看到他在看墙上贴的游戏须知牌，我就问他上面说的什么，他告诉我：“上面说不能把球扔到外面，大人不能滑滑梯。”还不忘加上自己的评论：“大人会把滑梯压坏的。”这时就需要他用简洁的语言回答我，这就是一个思考组织语言的过程。

他为什么这样做？

看电视时电影时，儿子看电视很入戏，每次看到正面人物陷入困境有危险时，总是禁不住哭出来。我们在解释的同时也安慰他。我们有时问他：“这个人为什么这样做？他的心里怎么想的？”这也是激发他思考的有效方式。

你认为这样做对吗？

有时候我和老公给他发布指令，他总是不折不扣的执行，在外面玩时也是，有大些的小姑娘指挥他吓唬别的小朋友，他也是立即执行。所以我们就有了一次比较严肃的谈话：“儿子，你爸爸让你踢妈妈你就踢，你觉得谁做错了？难道你爸爸让你干坏事你就干吗？你觉得能踢妈妈吗？”儿子说：“不能打妈妈。”我说：“就是啊！不管是谁吩咐你做一件事的时候，你首先要想一下能不能做，这件事是对的还是错的。如果是错的，不管谁吩咐你你都不能做。”“·······”“还有，在外面玩的时候，有的小哥哥小姐姐让你欺负别的小朋友，你认为能欺负比自己小的小孩吗？而且是小朋友没有惹你的时候。”相信这番对话会对儿子有点启示。

教我制作步骤。

可能我好为人师的缘故，儿子也是好为人师，尤其是他会制作一样手工时，他会耐心的教我制作步骤：“首先······然后·······然后······最后······”这是锻炼逻辑思维的好方法。

暑假两个月总结 2011-08-11 18:09 这将近三个月的假期，划分成了三部分，6月10号来上海到7月12号回单位参加暑期远程研修，7月26号回到上海，到8月底又该回单位上班了。

总体上这几个月还是蛮惬意的，陪孩子玩、编故事、练瑜伽、做美容美体、睡懒觉。有时感觉就这样什么都不干挺好的，虽然还不是个称职的全职家庭主妇。也许时间长了也会感觉到不好了吧？毕竟从紧紧绷着弦的高三结束放假到现在才两个月的时间。现在离开学还有二十多天呢，却隐隐的有些紧张了，但愿新学期我上高一，可以多些自由时间。

对孩子的教育计划实施的不是很完善，轮滑没学，只练了几次，数学倒是不断练习，当然是在他提议我配合的情况下，我们玩买东西卖东西的游戏，每次都是用真钱，大部分是硬币。

阅读还可以，识字量应该又有所增加，在超市看书，我从来没管过他，我们各看各的。掌握了一些成语，也能丰富一些语言表达。

在游乐园玩时模仿一些动作或情境，比如受伤、悲伤、快乐、惊恐、愤怒等，锻炼孩子的表达能力和观察模仿能力。每次她惟妙惟肖的模仿时，都会引得别的小朋友得家长哈哈大笑。

旅游和参观科技馆，增长了知识和见识，锻炼体力和耐力。尤其是科技馆，经常说再去玩。

看一些有益的电视节目，科教频道、音乐频道、体育频道不是经常看，但儿子都很喜欢，儿子尤其喜欢看新闻，这也是认识字的很好的途径呢。

英语，我学英语时他跟着一起学，有时看一些英语故事或动画，他没事的时候就看《英语三百句》，我也不管他认不认得，反正上面的汉字都认识了，在小学之前要上英语辅导班正式开始学英语，相信儿子会很喜欢的。

儿子迷上了象棋 2011-08-11 17:37 儿子不知什么时候把象棋翻出来了，拿出来要和我下棋，我说你会下吗？他说：“我会！”我在网上搜了几集《小博士学象棋》，让他看了看了各种棋子的走法，摆上棋子就开始下棋。

我会一点，但我故意装作不会，让他教我，当然第一次下棋我让他赢了我。小家伙乐得不得了，等老公下班回到家，儿子又让我和他爸爸下一盘，我又输了。

老公对儿子说：“现在我们下一盘吧。”儿子却没和他爸爸下，而是说：“我现在不想下了。”肯定是心里没底有些不敢吧？

现在基本上每天都把象棋拿出来摆弄，嘴里还不停地叨叨：“马走日，象走田，炮打隔山子·····”每次下棋都是他催着我，这也是保持兴趣的最好方法呢。

今天冲儿子发火了 2011-09-29 22:15 可能这几天没太休息好，颈椎也不太好、头疼，吃过晚饭和儿子在小区玩，对门的明东妈妈和奶奶也一起下去了，还有隔壁的小朋友景瑜，八点半回家准备睡觉，儿子到明东家不愿回来，明东在我家不愿走，两个小朋友在我家又玩了一会到九点钟了，明东妈妈不顾他哭闹强行把明东抱走了，已经九点一刻了儿子还是不想睡觉，又到爷爷卧室里把给侄女买的小车拿出来玩，我当时很着急，也有些头疼烦乱，就扇了他一巴掌把他打哭了，对他说继续玩吧，不让他到卧室睡觉了，然后走进卧室关上卧室门，他在外面哭着喊我开门，我给他打开门他就上床了，用委屈的眼神看着我想哭，我抚摸着他的头说，不管有没有小朋友在家玩，八点半必须睡觉，要不然就不让睡觉了。他虽然有点委屈还是答应了。

其实这种情况也不好办，本来到孩子睡觉的时间了，但总不能撵别人走吧？我今天的表现很不淡定，冲孩子发火也不应该，可能主要不是孩子的原因，而是自己心理急躁吧？本来打算放弃考研，这段时间倍感轻松，但是昨天又和老公探讨这个问题，老公认为还是该考，我也决定再学习考考，但是工作和家里家外所有的事情都要操心，根本没多少时间学习，刚才两个孩子又闹腾的厉害，我就开始急躁、头疼、烦乱，最后竟然以这样一种方式冲孩子发火，以后引以为戒。

饭后散步

2011-09-28 9:51 昨天晚饭后和儿子一起到湖边散步，儿子滑着滑板车在前面，一会就滑出很远，因为有汽车，我在后面很担心，就不停的喊他等等我，可儿子划得兴致正高，根本不听我的话，我当时想要给他上一课安全教育。就大声对他说：“亲爱的儿子，你自己去玩吧，我先回家了哈！”他在前面听到了，转过身来，带着哭腔说：“妈妈，别走。”我说：“你走过来，我们商量一下。”他走过来后，我对他说：“向向，你看这路上比较黑，比较窄，而且还有电动自行车来回走，你这样划得这么快很危险，万一撞到了怎么办？你应该在路的右边慢慢滑，滑一段路就应该停在路边等着妈妈，等妈妈赶上你再继续滑。”

儿子听取了我的建议，我们一起走到名门世家北门，儿子很喜欢那里的一个像自行车的健身器材，他先在上面蹬了一会就玩别的，我在旁边压腿，过来几位老太太，其中一位阿姨蹬这个器材的时候，儿子对人家说：“我能蹬得很快。”几位阿姨问他几岁啦，儿子说：“已经四岁半多了，再大一点就五岁了。”众人笑说：“现在的孩子都不怕生，不管谁问话都说话，以前的孩子见到生人都躲到大人背后去。还是现在的孩子见识多了。”儿子看到有商店，可能又想起来上次在那买巧克力的事了，就闹腾着要吃东西，因为刚吃过饭，我限制他只能买水果或者牛奶酸奶，儿子买了几包酸奶，连喝了两包。

我们开始往家走，在泉林大酒店穿过，看到很粗的梧桐树，儿子惊讶地说：“这树怎么这么大呀？”我看到树下有石桌石凳，就建议坐下休息一会，儿子不乐意的说：“不，不喜欢这么大的树，我喜欢那边的小树。”边说边指了指南面的几棵树，我说：“为什么呀？”儿子说：“万一刮龙卷风的话，要是把大树吹倒了，我们在下面砸到我们了怎么办？”这小子的安全意识还挺强，呵呵！我只好说：“不会的，我们这里一般不刮龙卷风，放心吧。”

路旁还有小池塘，儿子建议在池塘边的小道上走，看到还有石凳就坐下休息了一会，上玉带桥，远处有些雾蒙蒙的，下起了零星细雨，我们边说话边走路，到上楼的时候，我装作累的气喘吁吁的说：“好累啊！”儿子说了句：“我也很累，我更累。”我说：“怎么可能呢？我步行，你滑着滑板车，我提着东西，你没背东西。”儿子马上说：“妈妈，我来帮你拿东西吧。”

回到家，洗洗脚，又喝了一袋酸奶，先听了一个英语故事，我说放点音乐吧，儿子要听古筝，睡前还不忘嘱咐我别忘了拿尿盆（他晚上用），呵呵。然后听着古筝音乐一会就睡着了。

我和儿子的故事演讲会游戏

2011-09-26 23:35 在儿子三岁半左右我给儿子写过演讲稿，我以邀请他表演的形式让他朗读，每次表演结束，我还要装作记者的样子采访他，让他对于他这么受观众欢迎的演讲发表一下感想。每次儿子都很高兴，很有成就感。我也很高兴，在这样快乐的气氛里，既学到了知识又锻炼了口才，达到了我的教育目的。

暑假里我们有的是时间，虽然没有周密的计划，但我们一家经常举办各种形式的演讲会，故事会等。

讲故事：在嘉兴玩的时候，买了几本旧故事书，儿子都很喜欢，最喜欢的是一本《故事城堡》，上面还有一个可以动手制作的演讲台，我们两个制作完成就开始以演讲人的角色演讲故事、表演故事、编故事。那是多么快乐的时光啊！儿子的脸上溢满欢乐的神采，我的心里也盛满快乐，每次我们都要连续讲好几个故事，甚至表演好几遍同一个故事，在这种轻松愉快的气氛里，我们是快乐的、幸福的、天真的，我也仿佛回到了童年。

编故事：我和儿子还经常编故事，有时是儿子给我出题目，让我编，有时是我出题目，让儿子给我讲。但不管是我主将还是他主讲，每个故事都是我们一起完成的，很多新奇的情节是儿子想出来的，这个暑假，我编的故事大概有二三十个，虽然记录下来的不足十个。在这种形式的启发下，儿子的想象力带动着我的想象力突飞猛进。哈哈！想象也是快乐的源泉。

写游记：我们每去一个景点玩，回来后我都要写一篇游记，写完就让儿子看我写的内容，儿子看到关于自己的记述，竟然也产生了写游记编故事的想法，于是有了游嘉兴之后八九百字的《变形金刚旅游记》，有路线、有情节、有细节，很有意思。

写日记：我基本上只要有时间和感悟就写日记，每次写的时候，儿子就喜欢在旁边看，每次写完就请儿子给我读一遍，或者我给他读一遍，儿子也很喜欢，有几次他在展望理想的时候，我就记录了下来，过后他看的时候，就会很高兴，老公下班回到家，儿子就给爸爸念念自己的日记，得到爸爸的表扬很自豪。

讲笑话：可能儿子天生有喜剧天赋，当然在我有意识的培养下，他很喜欢夸张的表演，也很喜欢幽默的笑话，尤其是在买了一本《父与子》漫画书后，看到好玩的地方，他经常主动给我和老公讲讲上面的笑话，每次讲都自己乐得哈哈大笑。再从上海回来的火车上，他还给下铺两位年轻人讲他喜欢的笑话，看到上铺的人看电脑没理他，他竟然对我说想和上铺的人说说话，呵呵！一个笑话的内容是这样的：“有一次我吃大白兔奶糖，一些糯米纸屑掉在电脑键盘上了，我一脑残低下头狠命一吸，吸了满嘴电脑键盘上的陈年老灰，现在还咔得慌。哈哈哈哈哈。”还有一个是《父与子》上的：“儿子正在冥思苦想今天的家庭作业——一篇作文，爸爸就决定帮儿子写作文，老师说：‘这是全班写得最糟糕的作文。’老师知道是爸爸帮儿子写的后，怒气冲冲的对儿子说：‘现在带我到你家去！’爸爸开开门见到老师，非常吃惊，老师劈头盖脸的问道：‘这篇作文是你写的吗？那好，现在你给我趴下，我就打你的屁股！’哈哈哈哈哈！”还有一个：“父亲说儿子：‘这么简单的问题都不会，真是一个小猪猡，你知道小猪罗是什么吗？’儿子说：‘知道，就是猪的儿子。’哈哈哈哈哈！”

读故事书：《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》《西游记》《绿野仙踪》等长篇故事书，有时候是我们一起看着，我念给他听，有时我们一人念一段一起读。还经常看《十万个为什么》《我们爱科学》看后还喜欢给我讲解。

也许，儿子的识字量也是在这种形式下不知不觉慢慢增加的，就像《好妈妈胜过好老师》上说的，是一个自然而然的过程。每天我都要思考怎样教育孩子，怎样和孩子玩，怎样让他接受知识，每次我和他玩的时候，总是换位思考：我如果是个小孩子子，我喜欢什么？我想干什么？我喜欢什么样的家长？我希望爸爸妈妈怎样和我玩？

在这三个月的假期里，老公功不可没，儿子很阳刚，成了一个真正当个小小男子汉。这些锻炼和榜样的力量，是妈妈永远给不了的，甚至是考虑不足的。老公说，他带儿子玩的时候，注重大的方面，运动、游戏、打闹等等都是锻炼灵敏和反应的。在大海边我可能注重的是脚底的贝壳，而他注重的可能是远处的海天一线，这就是胸襟和心灵的陶冶。

7.儿童美术教学大纲 篇七

在这个经济与科技高速发展的时代,所有的社会文明、科技进步、社会政策改革等等都是为了使得人们能够享受一个更加美好、更加绚丽多彩的生活,在五彩缤纷的世界中能够尽情欣赏、尽情畅谈、尽情聆听世界的美好。然而,我们忘记了这样一种人群,他们或者是由于天生的缺陷、或者是由于后天灾难的形成,总之他们没有办法像大多数儿童一样,他们或是无法大声说话,或是无法听到声音,或是看不到任何事物,他们的世界是无声的,是灰暗无色的。他们被称为社会中的弱势群体,在社会中他们自身的生活存在一定的困难,同样的他们的教育问题也是急需要大家齐心协力去解决的。

对于聋哑儿童而言,上帝给他们关掉了一扇窗,但是大多数聋哑儿童并不会为此而放弃,他们通过聋哑学校进行教育学习,不仅学习文化知识,还学习他们人生中最重要的语言,即手语和盲文等等,从而为自己在社会中立足奠定一定的基础。同时他们积极学习其他课程,尤其是美术课程,提升自己的文化素养的同时接受艺术熏陶,提升聋哑儿童的心理素质教育。总之,聋哑儿童在学校的教育与大多数正常儿童在学校的教育相同,只是聋哑儿童的教育方式或者是教育难度与一般学校有所差异。

我国的教育制度在21世纪以后才逐渐完善的,九年义务教育在21世纪初才基本达到全面覆盖,12年义务教育目前还只是在部分省市进行试行,因此我国教育事业的发展一直比较缓慢。由于我国的人口基数过大,而且东西部贫富差距过于明显,造成教育资源不平等,因此出现了很多教育不公平现象。普通的学校教育发展尚且缓慢,教学资源短时间很难提升一个较大空间,何况是聋哑学校的教育现状。聋哑学校的教育资源更加稀缺,他对于教学人员的素质要求更高,而且它所对应的设施环境也更加特殊,因此聋哑学校的教育发展更加缓慢,相应的聋哑学校的美术教育因为其教育方式比较古板,一般都是老师自身演示,学生进行模仿作画即可,因此教学效果较差,学生也容易失去兴趣。总之,目前聋哑儿童美术教学的现状比较艰难。

二、聋哑儿童美术教学的不足与难点

聋哑儿童美术教学课堂对于教学人员、教学环境、教学方式有更高的要求,而目前只有极少数的学校可以做到这些,因此针对聋哑儿童的美术教学而言,仍然存在很多不足之处,部甚至是很难解决的部分。下面就师资力量与教学环境进行分析。

对于师资力量而言,由于聋哑儿童的自身缺陷,他们大多数心理比较敏感而且不愿与外界交流,这就要求教学老师不仅具有较高的专业素质,而且能够照顾学生的心理以及情绪。这恰恰就是目前聋哑儿童美术教学发展十分缓慢的一个原因,师资力量不够强大,老师或者是专业素质不达标才被分配到聋哑学校,或者是老师专业水平达标但是对于学生的关心与关注较少,造成学生心里不平衡,丧失学习美术的兴趣,教学效果自然而然也会降低。

对于教学环境而言,由于聋哑儿童对外界声音的迟钝,使得他们对视觉比较敏感,因而美术教学可以采用多媒体教学,不仅可以使得学生集中注意力,还可以增加学生的学习兴趣。然而,这就是现在大多数聋哑儿童美术教学所没有的,他们往往忽略了这一点,认为只需要按一般学生上课形式则可以,长此以往使得大家自然的认为聋哑儿童的美术教学不重要,因此使得该教育效果不突出,聋哑儿童的整体教育发展也十分缓慢,甚至大多数人都没有意识到聋哑儿童教育的重要性。

三、聋哑儿童美术课堂教学方法的改进

聋哑儿童是一类特殊的弱势群体,他们对外界声音没有感觉或者是感觉十分迟钝,因此导致他们的美术课堂教学方式不能与传统的教学方式相同,这样会降低教学效果。针对第二部分分析的聋哑儿童美术课堂教学不足与难处,下面给出相应的一些建议。

第一,学校应该增强教师资源,同时对教师的考核应该从老师自身的专业水平和老师在课堂上与学生交流这两部分进行评价。这样的制度会增强老师的责任感,同时老师也会在课堂上积极与学生互动,关心同学的感受,从而使得聋哑儿童从心理上接受老师。聋哑儿童的心理比较脆弱,一般他们接受了老师他们就会认真对待老师的教学,从而可以突出课堂教学效果。

第二,多元化美术课堂方式,可以利用多媒体进行教学,聋哑儿童对于视觉的敏感度比一般人更好,这样能在一定程度上增强学生的学习兴趣。同时可以创造更加广阔的美术教学环境,比如去郊外写生,而不是一味的在教师中教学,这样不仅能缓解课堂气氛,还能调动聋哑学生的积极性与丰富的想象力,从而为学生创造更好地教学氛围。

聋哑儿童的教学不仅仅只是一个教学过程,还是他们与外界交流的一个重要途径,因此需要我们格外注重聋哑儿童的课堂教学。以西北地区为例,由于教学资源短缺,该地区的聋哑儿童教学很难进行,美术教学更加艰难,老师素质不高,而且他们从来不重视聋哑儿童的教学,只将其当成一种任务,因此使得西北地区的聋哑儿童教育问题如此艰难。

四、结语

聋哑儿童是整个社会应该加以保护的人群,同样的他们的教育问题也应该与正常儿童一样受到重视。聋哑儿童的美术课堂教学应该不断被改进,充分让聋哑学生认识到美术的美感,从而使得他们从心底里接受美术,并且自发的积极地学习美术课程。

摘要：聋哑儿童的教育教学应当受到全社会的关注与重视,而其中的美术教学使得聋哑儿童善于感受美,增强了他们自身的审美水平。然而目前由于教学资源的短缺,聋哑儿童的各种教学进展缓慢,这就需要我们更加积极的探索聋哑儿童美术课堂教学方式,使得他们可以更好的享受各种应有的教育资源。

关键词：聋哑儿童,美术教学,教学资源

参考文献

[1]朱德珍.对聋哑儿童美术课堂教学方法的探索研究[J].中华文化论坛,2008,S1:1-7.

[2]孙婷.美术教育运用行为导向模式在艺术治疗中对聋哑儿童的辅导研究[D].新疆师范大学,2011.

[3]罗琳.“全纳教育”理念下的聋哑生随班就读综合学校建筑设计[D].西安建筑科技大学,2010.

[4]钱川.初中阶段聋生美术技能培养的实践与研究[D].广西师范大学,2015.

8.儿童美术教学大纲 篇八

对于儿童来说，他们需要实实在在的来接受以后学习生活的能力和方法。例如正确的握笔方法，学习习惯，甚至上洗手间等最简单的生活技能。

一、利用教学环境来培养幼儿的文明有礼、自律行为

良好的环境，是孩子无言的导师，可以约束孩子的不良行为。我们特别注重利用环境对儿童进行教育。营造一个艺术氛围浓厚的绘画环境，走廊过道挂上色彩鲜明风各异的中外大师的代表作，教室里优秀的儿童绘画作品，各具特色的剪纸和手工制品，琳琅满目却有序摆放。桌椅、窗户、地板颜色的搭配鲜艳而柔和，画具和材料的摆放整齐，井井有条。这些都深深的吸引着儿童，激发他们动手的欲望.。这样优美充满艺术氛围的环境中，不但使儿童产生愉快的心理情感，还能调动学习的兴趣。在这种环境中，不但约束了儿童们的某些不良行为，还对他们起到了一种净化的作用。春风化雨，润物无声，这种无声的教育比说教有着更好的教育效果。久而久之，幼儿在此养成的良好行为会迁移到日常生活中。

二、精心设计每一节课课前准备很重要

游戏情境：组织幼儿安静迅速地坐到座位上，集中注意力于将要开始的活动，如学习一些小的手指游戏和拍手游戏，吸引幼儿注意力，自然愉快地进入绘画教学

恰当的音乐：教师弹琴或放音乐，儿童听着音乐注意力集中在音乐上，曲子完了孩子也安静地坐下来，更好的体验绘画的快乐。

三、美术教学中注意培养良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是提高倾听能力的重要保证。别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，做出相应的反应，如在每次绘画活动中我都坚持要让幼儿安静下来，然后才提要求，当请个别幼儿来回答问题时一定要让其他幼儿仔细听。认真倾听他人讲述，是对他人的尊敬。在教学中，老师通过讲述有趣的故事，如《爱插话的小八哥》等，引导儿童学会控制自己的行为，学会倾听。还可以用复述的方式培养儿童的倾听能力，在听同伴或老师表达之后，请儿童尽量能够将听到的内容原封不动地复述。

四、通过使用美术工具，养成有条不紊的劳动习惯

美术教学种类很多，所需的画具和材料更是种类繁多。由于儿童受年龄的限制，生活经验有限。在操作中，儿童们需要学会正确使用画具和材料。教儿童如何取放绘画用具。如果没有这样的要求，教学难以顺利开展。学习不同画种，在材料、工具上都有不同的要求。把美术用具统一规格，以便于幼儿摆放、整理、保管。统一规格后的美术用具幼儿摆放起来快捷、整齐、美观。课前，请值日生把所需材料端出来放在桌上。这样既节省了准备时间，还培养了动手能力和责任感。课后提醒他们把作品交给值日生，再由值日生放回原处。逐步学会了材料的取放有序，保证了美术活动中能有条不稳。

五、艺术活动中培养幼儿的持久性、专注性和自觉性

通常儿童对绘画或是手工活动都会产生较大的兴趣。因为在美术创作里面可以融进他们的语言和想象，可以无限制地表现他们美好的愿望，并以极大的艺术美的感染力吸引着他们。但是，由于儿童时期的心理活动受环境的影响比较大，自制能力较差，容易受外在情景的干扰和左右。因此，幼儿在美术创作实践中，往往会出现坐不住，作品没完成就不愿意动手等现象，每当出现这种情况，我们老师要用各种方法，引导和激励他们参与创作活动，.让儿童在看看、想想、画画、做做、玩玩中进行各种练习;随着幼儿实践活动的丰富和扩大，在掌握相应的知识技能时，孩子便会产生用作品来表现他们心目中的一切念头，并付诸实践，当他们的作品能表现自然环境中的某一个方面，心中便产生一种快慰和满足，在老师们的激励中，他们更体验到成功的乐趣和喜悦，他们更有积极性和热情地全身心地投入美术创作实践中，而且还能坚持不懈。在自然而然中儿童慢慢地养成了对学习的持久性、专注性和自觉性的习惯。

六、通过艺术作品评价，培养幼儿善于表现自我的习惯

美术活动是对情感的培养，情绪的宣泄。作品反映的是儿童们的认知情感和社会认知的水平，我们不仅注重发挥想象力和创造力，同样注重能画也会说的能力，我们发现很多孩子都羞于在同伴或众人面前表现自己，为消除矫正这种不良心态，教学中，我们创设一个可以让幼儿展示自己作品和表现自我的平台。为此，我们在教室里设置了一个展示区，在每次美术作品评价这一环节中，我们让幼儿把自己的作品放在展示区，启发引导幼儿观察、评价同伴的作品，找出造型，构图、表现手法的不同和差异，并鼓励每个幼儿都向同伴和老师表述自己的作品内容或作品中的故事，说出与别人的不同感受。幼儿在无形中形成了在众人面前表现自我的习惯。

面对这群在学习道路上蹒跚学步的孩子，良好行为习惯的培养不是一朝一夕的事，需要我们这些教育工作者不辞辛劳的在日常生活学习中一点一滴不断的去提醒和帮助孩子们。

作者简介：