职业学校创新工作方案

职业学校创新工作方案（精选8篇）

1.职业学校创新工作方案 篇一

会昌实验学校素质教育的探索与实践工作实施方案

为了充分体现我校的办学特色和办学理念，大力推进我校的素质教育，丰富校园课堂和课外文化，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质，我校以开展第二课堂---推广兴趣小组活动模式，作为我校素质教育的探索与实践。根据学校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想：

以促进学生全面发展为目标、情感教育为宗旨；创设个性化教育文化和环境，以点带面，以局部促整体，提升办学品位、形成独特办学风格，全面提高学生的素质。

二、实施目标：

建立第二课堂，组建课外兴趣小组，探索素质教育模式，建设富有活力和竞争力的个性化学校，促进学生全面、个性化发展，全面推行素质教育。

1、通过第二课堂这个平台，让学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的习惯和健康的生活方式，促进学生个性发展。

2、通过开展第二课堂活动，形成学校特色项目。组织学生参加兴趣活动，让学生获得更多展示自我的平台，增强自信心和表现力，培养学生的创新能力，让学生的身心得到健康的发展；丰富校园文化。

3、创建良好的育人环境。通过第二课堂，优化课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校兴趣小组为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生。

三、项目选择

本着以学生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，把推广兴趣小组活动，建立第二课堂，探索和实践素质教育作为我校创新特色工作。

四、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：刘旭东校长

副组长：刘冬春书记黄悠有副校长 张会明副校长何勋主任

成 员：刘以发胡建来吉同石张金保邹鹏圣

2.第二课堂辅导教师：各兴趣小组指导老师

五、实施步骤：

素质教育特色学校创建时间2011年9月——2012年6月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段（2011年9月——2011年10月）

（1）开展前期调研，确定学校兴趣小组特色项目。

（2）建立学生兴趣小组特色档案，落实参与教师。

（3）制定实施方案，进行人员分工，落实开展任务。

（4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基础。

2、实施阶段（2011年10月——2012年6月）

（1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

（2）广泛开展各种形式多样的兴趣小组活动。

（3）落实第二课堂兴趣小组开展，形成学校特色项目。

（4）创建良好的育人环境。优化兴趣小组教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

（5）教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段（2012年6月——2012年7月）

（1）汇总整理各阶段的成果资料，进行第二课堂教育成果总结汇报活动。

（2）撰写特色学校创建的总结报告。

（3）申报素质教育的探索与实践特色学校，准备相关材料。

六、活动措施

（二）开展措施和教师职责

1、定好第二课堂兴趣小组辅导教师，制定活动计划。

2、做好各种兴趣小组的动员选拔工作，成立第二课堂兴趣小组。

3、定期检查活动情况，并且有训练任务，促进活动顺利开展。

4、举办各种类型的报告会、集会和文艺演出等活动，形成活动特色。

5、积极举行多种形式的成果展示，如组织优秀作品展，作品专栏等，提高小组成员的学习兴趣及巩固活动成果。

6、各辅导老师要根据学生的学好、特长，在学生自愿参加的基础上，制订各组的辅导计划。

7、指导教师上的辅导课，要认真备课，有实质内容，有活动记录和小结。按时组织学生开展活动，作好课前点到工作，确保学生全员参与。

8、各兴趣小组开展工作必须加强安全教育，对存在一定危险因素的实践活动，应提前做好安全预案，杜绝意外事故发生。

（二）考核评比

1、每学期末对各兴趣小组进行考核，按考核得分分优、良、中三个等级分别在绩效考核总

分在加10分、6分、3分。

2、考核细则：

以上为我校素质教育特色创新工作实施方案。

会昌实验学校以情感教育为宗旨，促进学校个性化，初步形成具有一定影响的特色中学。我们坚信，有上级教育主管部门先进的教育理念指导，加上我们实验学校团结进取的团队精神，我们的素质教育探索与实践特色创新目标一定能实现。

2011年9月26日会昌实验学校

2.职业学校创新工作方案 篇二

一、中职学生当前的情况

职业技术学校班级的组成人员情况有些特殊, 学生的年龄主要在15岁到17岁, 这个阶段的中职学生主要有以下特点:自控能力差、不爱学习, 对好勇斗狠、打架斗殴等事件非常感兴趣, 组织纪律性差, 喜欢抽烟喝酒打牌、冲动易滋事、公共道德差, 乱扔垃圾乱吐痰、心理素质低, 对某些问题看法偏激。中职学生在学习的过程中, 常常是受到的批评很多, 得到的表扬则很少, 因此会很放纵自己, 自信心会很差, 行为散漫、慵懒、打架、骂人。这些学生的父母对其子女当前的颓废, 无可奈何、束手无策, 于是只有将希望寄托在中职学校, 中职学校是这些学生父母的唯一选择。

二、班主任工作的意义

中职学生在学校学习期间就是他们各个方面形成的关键时期, 这些方面包括心理成长、智力发展及世界观的形成等。中职学生在进入校园之时, 其基础水平以及个人素质均很差, 且每个学生的情况也不一样。想要将中职学生的才能激发出来, 对中职教育来说是相当困难的, 也可以想象到班主任的工作是有多艰难。有效的班主任管理主要有以下几个特点:使学生拥有健全的人格, 拥有良好的个性、优秀的品格、极强的进取心, 以及创新意识。在实际情况中, 班主任管理这些中职生比管理普通高中生要难很多倍, 而班主任所要花的心思也更多。

三、新时期中等职业学校班主任工作的创新思路

(一) 树立学生与班主任的信心

做什么事前, 想要取得成功, 就必须树立信心, 对自己有信心, 中职班主任更需要让学生树立自信。当前, 中职学校, 大部分收录的是在初中时期学习基础差、纪律差的学生。不过, 不管学生多么难管, 都不应当放弃他们。所以, 班主任首先要帮助学生找回自信, 使一个班的能量被激活。班主任在工作之时, 应当注意, 不论是班上学生成绩下降, 还是学生违反纪律受到处分, 或是学生不服管束, 班主任都要相信自己能将学生带回正道, 相信自己能将学生教育好、引导好。除了使学生拥有自信之外, 班主任也需要将自己的自信心树立起来, 只有这样班主任在教育学生的过程中, 即使遇到困难, 也能百折不挠, 直到成功才罢休。

(二) 班主任人格魅力的塑造

班主任是班级的楷模, 一位合格的班主任既要具有牢固的专业素养, 又要有强烈的责任心, 这是最基本的。在中职教学中, 班主任需要具备以下几个条件:有浑厚的文化修养;扎实牢固的专业知识;娴熟的专业能力;熟悉精通教育学、心理学和管理学。除此之外, 班主任还要跟上时代, 随时随地将知识更新, 使自己拥有更高的人格素质以及道德水平, 以自己的行动感化学生。

(三) 抓住工作重点

班主任抓住工作重点主要表现在以下方面:1.抓住关键时间, 学生走进学校所接触的第一个人便是班主任, 班主任首先要了解学生的状况, 比如, 学生的年龄、学生的性格等, 之后根据这些已知情况进行分班。分班是展现班主任才华的时候, 也是教育成功的第一步。2.抓住关键事件, 中职学生的思想、性格、习惯均会有很大的差异, 这也是学生产生矛盾的原因。为了消除学生间的矛盾, 为了防止矛盾的发生, 班主任应当给学生灌输些与道德相关的思想, 让学生明白, 有道德才有出路, 才有更广阔的就业机会。

(四) 协调任教教师工作

班主任在工作期间, 需要充分了解每个学生的档案, 在一星期后, 班主任需要和每个科任老师进行沟通, 向每位科任教师介绍学生的入学成绩。在介绍的过程中, 班主任也需要对任课教师的情况有所了解, 了解他们的年龄、性格, 以及教学经验。在开学期间, 学生会不习惯任课教师的上课方式, 若不及时处理, 会使学生产生厌学情绪。这时, 班主任需要对学生介绍任课教师的任教水平及专业知识, 向学生介绍教师的上课习惯及上课特点, 以使学生对教师产生敬重之情, 进而在上课的过程中认真听课。

(五) 注重班风的建设

班级的教育水平, 以及管理水平主要体现在班风上, 有好的班风才有好的校风。为此, 班主任应当将培养良好班风作为班级工作的重点。只有拥有良好的班风, 才能让学生受到感染, 也才能使学生的学习积极性被激发出来。良好的教学环境主要有以下几种表现:合理的教室布置、良好的教师、良好的课堂纪律等。

(六) 对班主任工作进行科学的评估

科学地对中职班主任的工作进行评价, 可以使学生的能力得到全面的发展, 进而能有效地实现中等职业学校的培养目标。班主任工作评价会使中等职业学校的教育质量受到影响。对班主任工作进行评估是中等职业院校的重要管理环节。中等职业学校对班主任工作进行评估主要有以下几个方面:保证评价指标的合理性。中等职业学校班主任的工作评价指标体系需要重视很多个方面, 比如, 班级的教育效果、班级的管理过程等。整个指标体系中的教育思想还要将德、智、体、美、劳五者融入进去。中等职业学校的班主任指标一共分为三类, 即中等职业院校的班主任的工作成效;用于评价班主任班级管理过程;反映中等职业学校班主任特点的奖优罚劣指标。除此之外, 学校方面还应当关注到, 评价指标在不同时期, 也应当有所不同, 不能用一个标准去衡量中等职业学校班主任的成绩。

(七) 保证评估内容的全面性

中等职业学校教学教育在一定程度上引导着中职学校的发展。如果评估的内容缺乏完整性, 那么就会使中等职业学校的班主任工作重心产生偏差。对于中职班主任的工作来说, 其评估内容主要包括以下几个方面:对班主任的工作效果进行评价, 并查看班主任所教学生的发展水平;对班主任的工作效率进行评价;评估班主任对其职责的履行情况。从整体上看, 对班主任进行评定有助于其教育事业的发展。在评价过程中, 需要拟定评价内容, 在确定内容时应当根据以下情况进行:全面合理的评估内容、班主任的工作方向、考评者的客观依据以及对不确定因素的考虑。

(八) 保证评估手段的科学性

中等职业学校在评估的过程中, 需要坚持质与量的统一。当然, 也需要注意考察中等学校班主任的整体工作质量, 进而避免班主任片面追求工作量而忽略质量的事情发生。中等职业学校的班主任在评价的过程中, 应当将自我评价与他人评价结合在一起。自我评价指的是班主任自己与他人进行对比后得到的自我看法, 也可以是拿过去的自己和现在的自己进行比较。他人的评价指的是自我之外的评价, 自我之外的评价对于中职学校来说有很多种, 可以是学生的评价, 可以是教师的评价, 也可以是学校领导对某一个班主任的评价。自我评价是评价他人的基础, 所以应当将自我评价和他人评价结合在一起。

中职班主任的工作是一门科学, 也是一门艺术, 其主要任务是遵循教育要求来开展教育工作, 让所教学生成为一个有道德、有理想、有目标、有体魄、有纪律的年轻人。作为一位中职学生的班主任, 只有正确地对中职学生的特点进行分析, 并明白自己的角色, 才能使自己的能力有针对性地得到提高。也只有这样, 才能将学生引入正轨, 为社会培养一批有用的人才。

参考文献

[1]朱芳.职业学校班主任管理工作的创新管窥[J].教育界, 2014 (18) :44.

[2]徐亚.浅谈职业学校班级管理模式的创新[J].职业教育:下旬, 2013 (11) :19-20.

[3]韦中华.中等职业学校班主任管理工作的创新[J].教育界, 2014 (31) :52.

[4]唐晓平.中职班主任工作的创新[J].新课程学习:上旬, 2013 (7) :136.

[5]穆纳欣.浅谈中等职业专业学校班主任教学方法的创新[J].中国科教创新导刊, 2011 (21) :216.

3.职业学校创新工作方案 篇三

关键词：中等职业学校；德育；创新；职业化

我校在近年来的德育工作实践中，围绕培养“准职业人”毕业生目标，开展了大量的学生职业化培养实践工作。尝试性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下构建了德育目标、德育理念、德育途径、德育方法、德育载体和德育评价六方面的德育文化。即：德育理念是“塑德修能”，目标是“培养合格的准职业人”，途径是“三成教育”，方法是“10S管理”，载体是“三级德育活动大课堂”，评价是“中职生职业素养评定报告制度”。

一、德育创新理念的提出

1、提出塑德修能的德育理念。从对《计划》的分析中，我们认为中职教育的本质就是职业准备教育，其目标是为社会经济发展培养合格的职业化员工。清华大学国际化管理总裁高级研修班客座教授李强老师认为：企业优秀员工的标准综合起来讲应该是具备优秀的职业道德和职业能力两个因素。因此，我们提出了塑德修能的中职生德育教育理念。

2、确立培养合格的准职业人为德育目标。教育的根本任务是促进人的发展，中等职业教育是草根教育，是教会学生求生存的教育，其根本任务在于解决我国中低文化层次受教育对象的职业生存和发展问题。

中職生在两年的学习后，由“学生”向“职业人”转变，以实现其职业生存目标。中职教育是帮助中职生由“学生”向“职业人”身份转变的重要阶段，所以中职教育的本质是职业准备教育，教育目标是培养合格的准职业人。

3、规划三成教育的德育途径。为践行“塑德修能”的隐性德育理念，促进其转化成显性的教育成效，我们结合中职德育教育的特点，规划了“三成”教育的德育途径，具体就是以成型教育、成长教育、成才教育为主题，在中职三年分阶段实施“三成”教育模式，各阶段的要求和目标如下：

成型教育阶段：塑形象、讲礼仪、养习惯、学做人，适用于中职一年级。

成长教育阶段：能服从、善沟通、强技能、做真人，适用于中职二年级。

成才教育阶段：就好业、学管理、会经营、懂回报，适用于中职三年级（顶岗实习阶段）。

三个阶段重点突出，依次递进，鲜明地体现了职业化的特色。每个阶段的落脚点都在：爱我专业、技达四海、能行天下。整个过程彰显“德能双修”的职业化特征，最终实现为企业培养合格准职业人的德育目标。

4、实施“10S”的德育管理方法。在2012年5月17日全国职业学校管理工作会议中，有职业学校校长代表在发言中提到了借鉴企业“5S”管理思想并将其应用到学校管理中来的实践，其本质是一种带有职业化色彩的学生管理思想，非常适用于学生常规管理，对于促进中职人才培养同企业需求接轨有积极意义。“5S”是指整理（Shiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）等五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，简称为“5S”。我们在实施职业化德育实践过程中借鉴了“5S”管理思想，并增加了微笑（Smile）、服务（Service）、歌唱（Sing）、安全（Safe）、满意（Satisfied）共5个英文“S”开头的单词，升级为“10S”管理思想，进一步体现对职业的尊重。实施“10S”的职业化管理方法，目的是营造在严肃的工作岗位中营造一种让人愉快的气氛，培养中职生除具备企业员工基本的工作能力和素质外，还具备追求美、享受美的情怀，进一步体现了对人的职业尊重，提升职业品质。

二、德育工作创新实践初探

从2015年春季开始，我们提出了“塑德修能”的中职德育创新理念和运用“职业化”培养方法，造就在理念、观念、道德、习惯诸方面适应企业要求的准职业人。所谓“职业化”即一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准；具体包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。我们为此目标的实现进行了大胆的改革试验，实施学校同企业对接、学生与员工同化的创新型德育方式。第一次试验对象是客服专业40余名学生，实验主要围绕构建职业化管理环境，实施职业化员工管理制度，开展职业化社会实践活动进行。

第一批参与实验的客服专业40余名学生已经顶岗实习，从2015年底全校参加顶岗实习的340余名学生综合情况来看，三方面可以说明客服专业学生的表现要优于其他专业的学生。一是顶岗实习期间稳定情况；二是学生晋升情况；第三是学生实习期间单位所在行业的认可度情况。三项数据证明了我们在创新人才培养模式，依照企业员工职业化管理模式对学生实施职业化培养的方向和措施是正确的，第一次实验取得了预期的效果。

三、结语

综上所述，无论是在实践中反映的问题，还是众多中职德育工作者在实际工作遇到的难题，都反映出中职德育改革的必要性。

21世纪是中国社会实现现代化的重要历史时期，通过教育促进人的发展，进而实现人的现代化是本世纪教育发展的主流方向。“创新德育体制、改革德育方式”的新思想仅处于萌芽阶段，从国家宏观政策的制定到微观上职业化师资的培养、职业化德育环境的形成等都还需要比较长的一段时间，还需要无数的职教人为之而探索、奋斗。

参考文献

[1] 教育部《中等职业教育改革创新行动计划》（2010-2012年）

[2] 陈馨娴：中国HR学会咨询专家、国家级认证人力资源管理师 《职业化素养训练》

4.学校教师节活动方案策划创新 篇四

通过活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。在教师节来临之际，开展庆祝教师节系列活动。

二、活动主题

“浓浓师生情满满都是爱”

三、活动时间

x月x日————x月xx日

四、活动内容

(一)国旗下讲话

学生代表作一次国旗下讲话，向全体教职工送祝福，感谢师恩。

(二)主题班会

各班开展一次以“浓浓师生情满满都是爱”为主题的班会。各班级可采取座谈、演讲、表演等多种方式开展本次主题班会活动。要求主题突出、形式新颖。以达到培育学生尊敬教师、热爱教师的思想感情，增进师生之间的友情，表达学生对教师的感恩之情。(各班9月7日下班前交班会设计要点，交给刘帅老师)

(三)广播站送祝福。校园广播在9月7日起播出庆祝教师节特别节目，设立点歌台，欢迎全院学生为老师点播歌曲，送上祝福。

①专设庆祝教师节专题广播。

②内容：感人事迹、歌颂老师的歌曲、学生及家长的祝贺、老师寄语等。

③x月x日开播至x月xx日止。

(四)一声问候

一楼电子屏幕滚动播放各班级对教师祝福语，热烈庆祝第31个教师节!”“感恩老师，祝福老师!”、“祝老师们节日快乐!”“老师，您辛苦了!”大屏幕滚动时间：x月x日———xx日。

(五)一张手抄报

各班以“庆祝教师节”为主题制作庆祝教师节手抄报一张，x月x日放学前上交至学生会，x月x日开始展出。

(六)真情瞬间征图活动

请同学利用课余时间用照相机记录师生生活的点点滴滴，将最能体现师生间的真情瞬间记录下来，在教师节来临之际，向广大教师致以最崇高的问候。中学要求各班上交一份摄影作品于9月6日下午上课前交至学工部老师处，届时将制作展板展出。

(七)征文

主题：献给老师的祝福

要求：参赛作品题目自拟，文体不限，要求文章内容积极、立意深刻，主题鲜明，能充分体现对老师的感恩之情。所有作品用红格稿纸手写。9月5日下班前交给学工部xxx老师。

(八)一句留言

5.关于学校科技创新节活动策划方案 篇五

一、“七巧科技”系列比赛

1.“七巧科技”比赛专用器材征订时间：

统一于9月22日当天交学生服务中心。

各班要充分认识开展这项活动对推动我校科技普及教育和提高学生素质的积极意义，把培养学生的创新意识、创造能力作为一项重要工作,切实抓好。帮助学生了解活动的内容和要求，采取措施做好本班学生的宣传、辅导、比赛工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，提供给每位学生参与的机会，确保活动的顺利开展。

2.报名、比赛时间：报名表10月15日交打印室周丽。第八周周二（10月21日）上午：9:00——11:00为“智力美术模板画”比赛；下午1:30——3:30为“智力七巧板组合与分解”比赛，地点：多媒体教室。

3.名额：“智力七巧板组合与分解”、“智力美术模板画”简笔创作画竞赛：每班保底1名，分别另加低、中、高年级征订数的10%、20%、50%比例。分低、中、高三组进行。

4.“智力七巧板多幅组合”创新作品评比征集赛要求：

主题：“我是小小故事王”50副以内

“智力七巧板多幅组合”创新作品评比征集赛作品每班不超过3幅。

要求详见附件1.申报日期第八周周二。

5.“智力七巧板多幅主题创作”5人组团体赛：

根据校“智力七巧板组合与分解”比赛成绩，择优推荐参加区级比赛。

二、科技创新大赛

（一）项目与要求：

1.现场赛：报名表10月22日交打印室周丽

科幻画现场赛：第九周周二（10月28日）下午12:30——15:30，地点：多媒体教室。每班在班级评比的基础上择优推荐1——3人，学校提供一、二年级八开铅画纸，三到六年级四开铅画纸，自备画板或画夹，及其它工具。作品背面注明题目、作者姓名、班级、指导师。

2.征集赛：

（1）小发明申报：名额不限。实物作品一份，贴好标签（注明作品名称，作者，学校班级，指导师，联系号码），附500字以内详细介绍、查新报告各一份。

（2）小论文：三到六年级每班2篇。上报论文、附件、查新报告各一份。

（3）科技实践活动：三到六年级每班2篇。A.每个集体项目的申报者不得超过3人，B.每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。C.项目报告、附件各一份。

上报要求：

6.职业学校创新工作方案 篇六

一、指导思想

紧紧围绕教育强省和‚数字湖南教育‛建设目标。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中和总书记关于教育的系列重要讲话精神，以及国家和省关于教育信息化的方针政策，以创新应用为重点，以体制机制创新为突破，以示范引领为抓手，以促进信息化教育教学改革与提高信息化管理水平为目标，遴选建设一批教育信息化创新应用示范学校，通过示范带动，提高各级各类学校信息化整体水平。

二、实施原则

1.创新引领。积极探索现代信息技术与教育教学的全面深度融合，以信息化引领教育理念和人才培养模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

2.应用驱动。以人才培养、教育改革和发展需求为导向，开发应用优质数字教育资源，构建信息化学习和教学环境，推进信息化教育教学改革和信息化教学管理，建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制。

3.辐射推广。项目建设单位在建设期内，要积极开展其成功经验与创新成果的省域范围的示范带动和辐射推广，推动全省各级各类学校教育信息化创新应用水平整体提高。

三、实施目标

按照‚创新有亮点、成效可考核、经验可推广‛的总体思路，2015-2017年，全省遴选建设300所‚信息化基础设施完善、师生信息技术应用能力较强、应用机制创新成效突出、应用效果明显、辐射能力强‛的教育信息化创新应用示范学校，其中，教育信息化创新应用示范幼儿园40所，普通中小学150所（小学50所、初中50所、普通高中50所）、职业院校80所（中职50所、高职30所）、普通高校20所（含普通本、专科）、终身教育机构10个（含独立设置的成人高校、社区教育机构）。通过示范引领、典型带动，形成全省教育信息化‚方便用、用得起‛的新机制，‚人人建设、人人共享‛的优质资源建设与应用新格局，‚大面积、普遍用、经常用‛的信息化教育教学新局面，真正实现信息技术与教育教学深度融合。

四、示范基础

1.‚三通‛工程实施情况。幼儿园具备10M以上宽带接入，有线全覆盖，其它学校要求有线和无线全覆盖。其中小学初中、普通高中和中等职业学校10 M以上光纤接入，高职院校、普通本专科学校、独立设置的成人高校、社区教育学院要求1G以上光纤接入；优质资源班班通，每个教学班能应用信息化教学，并与互联网相连；幼儿园、小学教师和管理人员每人拥有1个教学空间，每个教学班拥有1个教学空间，其他学校所有师生每人拥有1个教学空间。

2.数字（智慧）校园建设情况。建设与学校类型、规模相适应的数字校园基础设施，能实行无纸化办公；高中阶段以上学校建设有数字图书馆、OA办公系统，教育教学、后勤、安全保卫等管理实现智能化。

3.优质资源建设情况。教师参与资源建设面达到100%，高中阶段以上学校学生参与资源建面设达到80%，形成人人建设、人人共享的资源建设格局；幼儿园、小学建成2-3门特色课程资源库，并与其它学校共享；普通高中建成3-5门特色课程资源库，并建设10门左右名师课堂、专递课堂、名校网络课堂，并与其它学校共享；职业院校（含中职、高职）形成了与重点建设专业群相适应的专业资源库，建成1-2个专业群、职业教育慕课和职业教育专递课堂，建成10门左右名师网络课堂，并与其它学校共享；普通本、专科学校建成5个左右重点学科教学资源库、10门左右选修课程资源库、15个左右名师网络课堂，并与其它学校共享；独立设置的成人高校和社区教育机构建成有10门左右与行业和区域特点相适应的终身教育资源库，并在行业区域内共享，在职职工、社区内居民能实现网上学习的覆盖面达到60%以上。

4.教师信息技术应用能力。高中阶段以下学校所有教师取得教育厅和人社厅颁发的相关计算机应用技术证书，高职院校、普通本（专）科学校、独立设置的成人高校和社区教育机构教师取得人社厅颁发的3个模块的计算机应用能力合格证书；1964年12月31日以后出生的教师，能应用信息技术教学的比例达到100%；60%以上的教师能应用信息技术改革传统教学方法，并取得一定成效。

5.教育教学应用情况。所有课程有配套的数字资源、能应用信息技术教学，其中核心课程运用信息技术教学时数比例达到50%以上。开展了运用信息技术进行德育活动的探索。

6.信息化建设的主要机制与举措。有信息化建设中长期规划，建立了信息化建设与应用的组织机构与相关制度，设立了促进信息技术与教育教学深度融合的激励与制约机制。

五、示范内容

按照‚创新应用、成果导向、示范辐射‛的思路，项目学校选择以下一个或几个示范点，形成有示范引领的成果向全省推广，充分发挥示范辐射作用。

1.信息技术与教育教学深度融合的示范：信息技术融入教育教学全过程，充分体现信息技术在教学中的不可替代作用，运用信息技术解决传统教学无法解决的关键问题和核心问题；充分体现信息技术在提高教学效益中的关键作用，运用信息技术教学效率比传统教学高，学生学习能力比传统教学强，教学效果比传统教学好；充分体现信息技术在构建新型师生关系的革命性作用，发挥学生的学习主体作用，把课堂还给学生。

2.‚三个课堂‛建设与应用示范，体现‚人人建设、人人共享‛。幼儿园、普通中小学建设的名师课堂、专递课堂、名校网络课堂水平高，在为薄弱学校提供优质资源的同时，与区域内同类学校共建共享，充分发挥优质学校的示范带动作用，在促进区域之间、学校之间、学前教育和基础教育均衡发展方面起到了关键作用；职业院校建设的名师课堂、专递课堂、职业教育慕课能与行业企业需求对接，建设水平高，为同类学校和行业企业、社会培训机构共享，为探索第二专业辅修、学分积累和转换制度提供了有效渠道；普通本、专科学校建设的名师课堂、精品网络课程水平高，并在同类学校和区域内共享；独立设置的成人高校和社区教育机构建设的精品网络课程、名师课堂符合行业和区域、职工和居民的学习需求，并在一定范围内共享。

3.提高教师教育教学能力的示范，体现‚大面积用、普遍用、经常用‛。按照‚大面积用、普遍用、经常用‛的思路，所有课程应用信息技术教学的比例、每门课程应用信息技术教学的时数有一定上升。幼儿园、普通小学有1-2名省级网络教学名师，普通初中有2-3名省级网络教学名师，普通高中和中职学校有3-5名省级网络教学名师，高职院校、普通本、专科学校有10名左右省级网络教学名师。

4.教育信息化应用机制创新示范，体现‚方便用、用得起‛。根据国家和省教育信息化的重点工作，不断完善学校教育信息化建设中长期规划并有效实施；学校教育信息化建设和推进组织机构完善、职责明确，并在信息化应用创新方面充分发挥统筹协调和指导作用；建立健全教育信息化创新应用的相关体制机制，针对学校特点，结合区域实际，教育信息化应用创新示范点的选择有特色、有特点并有效实施；设立了教育信息化专项经费，并做到了专项管理、专款专用。

5.提高管理效益的示范，体现治理体系和治理能力现代化。按照管理系统两级建设、五级应用的总体思路，有序推进学校管理信息化，教育教学、后勤、安全保卫实行全方位的智能管理，管理效益有明显提高；根据学校治理体系和治理能力现代化的总体要求，全面推进校务公开，提高管理透明度，学校办学中的核心问题及时向社会公开发布，接受社会监督；积极探索德育、教学管理信息化，充分利用信息化手段开展德育活动效果好，充分利用信息化探索教学管理制度、评价制度改革取得明显成效；有效整合学校各类信息化管理资源和管理系统，学校管理和管理系统全面与‚湘教云‛对接，形成整体规划、分步实施的教育信息化建设新格局。

六、实施办法

（一）申报与遴选

1.申报主体。湖南省教育信息化创新应用示范学校由学校申报。

2.申报资格。有独立建制、经过教育行政部门相关评估并取得‚合格‛，并具备申报基础的学校可以申报。有下列情况之一的不得申报：

⑴近三年有违规办学行为，产生不良社会影响的； ⑵近三年出现重大安全责任事故或群体事件的；

⑶近三年有套取国家助学金（奖学金）或弄虚作假行为被有关部门查处的；

⑷所在县级人民政府教育工作督导评估中结论为‚不合格‛的县（市、区）内的；

⑸当前基本办学条件受到教育部红、黄牌警告的。3.申报时间与程序

湖南省教育信息化创新应用示范学校实行自愿申报，我厅分下发当年申报的具体通知，明确具体申报时间和办法，有关单位按通知要求申报。

（二）项目实施

湖南省教育信息化创新应用示范学校从2015年起开始实施，分三年立项，每年立项100所左右（幼儿园14所左右、小学17所左右、初中17所左右、高中17所左右、中职学校17所左右、高职院校10所左右、普通高校7所左右、终身教育机构4所左右），建设期为三年。项目单位应制定具体的建设方案并组织实施，我厅负责过程管理和项目验收。

（三）项目管理

湖南省教育信息化创新应用示范学校由我厅信息化办负责过程管理和项目验收。建设期内，建立专门的管理平台，项目学校半年上传建设成果，我厅定期或不定期地组织中期检查，中期检查结论分为‚通过‛、‚暂缓通过‛、‚不通过‛三类，‚不通过‛的停止项目建设，‚暂缓通过‛的限期整改，‚通过‛的要将阶段性建设成果向其他学校辐射；项目验收结论分为‚通过‛、‚暂缓通过‛、‚不通过‛三类，‚不通过‛的停止项目建设，‚暂缓通过‛的限期整改一年，‚通过‛的要形成系列成果并向全省辐射。

七、保障措施

（一）强化组织领导。

省教育信息化工作领导小组和教育厅信息化办统筹推进省教育信息化创新应用示范学校建设项目。各项目单位教育信息化领导小组和相关管理机构要明确职责任务，细化工作要求，强化工作指导，狠抓督导落实。

（二）健全规章制度。

各单位要制定和完善项目建设制度，激发广大教师参与项目建设的积极性；建立项目建设事前评估、资金预算、应用绩效等考核评估办法，加强项目的跟踪和考核。保障项目建设工作的可持续发展。

（三）落实保障经费。

7.创新工作思路,推进职业教育发展 篇七

一、当前职业技术教育工作中存在的主要问题

第一, 职普发展不平衡, 比例严重失调。以我市为例:2014年高中阶段教育, 职业教育在全民义务教育中所占比重很小, 职普比例严重失衡。究其原因, 主要有以下三个方面:其一, 由于长期受传统观念和社会导向的双重影响, 人们普遍重视基础教育, 而轻视职业技术教育;其二, 促进职业技术教育发展的体制和机制尚不够健全, 措施办法还不到位, 学生对口升学面狭窄;其三, 绝大多数农民家庭的孩子都希望跳出农门的思想观念根深蹄固, 出现职业技术学校涉农专业招生难的现象长期存在。

第二, 职业技术学校专业课教师严重匮乏。其一, 职业技术学校的专业课教师, 大都是由基础课教师通过转岗而来, 他们尚需要一段时间的学习和实践锻炼过程, 学校一部分教师难以适应目前岗位的教学工作, 双师型教师严重匮乏;其二, 学校外聘专业课教师工资费用较高, 学校无力长期承受这样的资金压力;其三, 外聘适宜的大学生来校任教, 人员编制问题往往有无法解决, 一些志愿到职业技术学校任教、学习用人方面又求之不得的人才无法迈进学校的门槛。

第三, 实践实训设备不足。职业技术学校普遍存在着教学设备落后和教学设备不足的现实问题, 如汽修、数控等等专业对实际技能要求比较高。但是由于实训实践课的严重不足, 课堂教学远远多于实践教学, 使学生专业技术不精, 实际操作能力差, 导致毕业生就业竞争力的缺乏, 难以满足用人企业的岗位需求。

第四, 学校毕业生就业质量标准过低。学生学非所用的现象非常严重, 专业对口率不高。中等职业技术教育应主要培养从事生产和经营一线的操作技术或经营管理的人员, 他们就业的最大优势就是专业技术特长, 而从就业的实际情况看, 超过百分之五十的职业技术学校的毕业生初次就业所从事的工作与所学专业不对口。更换岗位较频繁。毕业生经常更换工作岗位已成为家常便饭, 一些毕业生试用期未满就更换了岗位。毕业生工资福利待遇较低。毕业生初次就业工资标准仅仅在全市最低工资线上, 就一千五、六百元。

第五, 用人单位用工持证上岗不到位。用人企业在招录工人时往往没有依据劳动法办事, 部分工人无证上岗。这样势必造成培训不培训一个样, 有证无证一个样, 对职业技术学校的毕业生就业造成一定的冲击。

第六、职业技术学校毕业生面临“结构性失业”问题。经济新常态下, 随着经济结构性调整的不断加快, 尤其是制造业和服务业的坚实基础, 客观上要求制造业和服务业的从业人员的大量涌现。然而现实的情况是企业用工的“技工荒”和大量的职业技术学校学生的“就业难”。

二、对改革发展职业技术教育的几点建议

第一, 从实际出发, 整合职业技术教育公共资源, 创建县区级公共实训基地, 切实解决培训基地不足的问题。对职业技术学校全面进行调查摸底, 作出评估。对已经停止招生的或生源非常困难, 发展前景并不看好的学校要进行撤并重组整合。600 多名在校生、6000 余平方米的实训基地和实习车间, 各式车铣刨床、焊机60 余台, 学校免除了农村生源的全部学杂费, 涉农专业和家庭经济困难的学生每年还能获得2000 元助学金, 毕业学生就业率达到百分之百……。这就是辽宁省鞍山市岫岩县职教中心, 靠政策扶持、行业助推、就业通畅。

第二, 从体制上深化改革, 解决专业课教师匮乏问题。职业技术教育迫切需要教学和技能都过硬的双师型人才, 应改进招聘录用办法, 千方百计吸引有实际操作经验的教师到职业技术学校任教。其一, 安排教师到生产基地学习充电、进修实习, 不断提高教师的专业水平和专业技能, 人人争做双师型教师。其二, 科研院所要定期为教师进行培训授课, 为教师的教学研究提供有力支撑, 努力提高教师队伍整体工作水平。其三, 主管部门可以根据各学校对教师的需求状况, 集约优化教师资源, 统筹分配各专业教师。其四, 主管部门和行业协会可以根据目前经济和社会发展状况, 分析行业发展用人需求, 设置相应对口专业。

第三, 改革职业技术教育考评管理, 创新考核机制。切实加强对教师的业绩考核管理。职业技术教育不同于基础教育, 在注重理论教学的同时, 更要注重实践实训。所以对教师的工作考核不能仅局限于理论知识的考核, 而是更加注重对实践实训的考核。不妨可以参照执业医师资格考试, 考试增加实践实训考核科目, 推行理论实践双评制度;职称评定中提高对解决实际问题的能力和实训课的授课时间的考评权重, 提高教师的整体素质。强化对毕业生的考试和考评。要改变过去的唯分数考试, 可以借鉴交管部门考驾照管理方式。毕业生的实际操作能力可以进行县市区范围内的统一考核, 合格后方能获取毕业证书。

第四, 多措并举推进职业技术教育不断向前发展。积极搭建就业创业平台;对职业技术学校的教师采取特岗教师待遇;定期举办职业技术学校学生技能大赛和劳动竞赛等等。

参考文献

[1]李香钻.让职业教育永远走在春天里[J].中国政协, 2014 (15) .

8.学校思想政治工作的创新 篇八

一、要在“情”“理”交融上下功夫

每一所学校都是知识分子集中的地方，更是国家教育工作的第一线，因此在对学生进行思想政治工作时，不但要求教育者本人具有较高的理论知识道德修养 ，更要懂得一定的社会学、心理学等，并且要特别注重动之以情、晓之以理，情理交融。唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。所谓动之以情就是指在给学生做思想政治工作时要有真挚的感情，要在教育者和被教育者之间通过“情”架通一条桥梁，建立起相互尊重、相互理解的关系，要根据教育对象不同的特点，循循善诱，通过情感交流、行为影响，使其思想行为逐渐向教育者所要求的方向转化。所谓晓之以理，就是在做思想政治工作时，一定要用党的政治理论、方针、政策以及这把钥匙启开被教育者的心灵，使被教育对象树立正确的立场、观点。思想政治工作的情和理，是辨证的统一，二者相互依存，不可分割，所谓“通情”则“达理”。情必须以理做指导，理又必须以情为纽带，以情载理。

二、要坚持“言”与“行”并重上下功夫

学校是一个教育人的地方，育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，任何一个教师，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。因此，加强学校思想政治工作时，言与行并重尤为重要。因此，每一个工作者都必须先从自己做好，只有这样才能做好思想政治工作，才能使人心悦诚服。具体来说，要在以下几个方面作出表率：一是要带头学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，争做勤奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进的模范，二是要作风民主，善于团结人。决策上的主导作用，横向上的协调作用，自律上的表率作用。三是勤政廉洁，作风正派。学校的思想政治工作，是围绕以学生为中心的，要求我们教育工作者既要"学为人师"，更要做到“行为示范”。

三、要在“疏”、“堵”结合上下功夫

江泽民同志强调：大力加强思想政治建设，必须从疏和堵两个方面采取有力措施，疏就是利用正确的东西加以疏导，堵就是用严格的纪律和制度约束大家的行为，堵住和制止错误的东西。这就清楚的告诉我们：一方面，思想政治工作要注重“疏”，即用科学的理论教育人、武装人，用正确的典型引导人。具体到学校来讲，就是要给学生充分的讲话的机会，发扬民主。在平等、和谐的气氛中进行疏导和引导，从而达到“润物细无声”的效果。另一方面，又必须用现代管理手段和严格的规章“堵”住错误的东西。学校政治思想工作要收到实效，必须始终注重规章制度建设，用制度和纪律来约束人，使大家有章可循。当前要着重建立量化的有较强操作性的考评制度、测评制度，每年进行定期考核，考核结果直接与评先、评优、等挂钩。对于那些置组织纪律于不顾，违反规章制度的人，必须进行严肃的批评教育，严重的要进行处罚和纪律处分，只有这些制度和正面教育相互结合，相互作用，才能在学校树正气，增强思想政治工作的力度和权威，使思想政治工作收到明显成效。

除此之外，怎样才能更有效的加强学校思想政治工作呢？这就要求工作者在实践当中不断的进行思考，达到理论与实际相结合。以下就是我在工作中的几点心得：

（一）思想政治工作一定要有超前意识

如果思想政治工作总是在事后就事论是，局限于调解纠纷，解决矛盾，势必被动滞后，事倍功半。思想政治工作的超前意识主要体现在，对即将影响现行教学工作和学生思想的重大因素能未雨绸缪，制定相应对策，使思想政治工作始终处于积极主动的地位。

（二）思想政治工作必须具有务实性，要有目标和计划

学校思想政治工作的基本目标是调节学生的精神状态，更大限度地激发他们的学习潜能，更好地实现学校的教学任务。因此，思想政治工作决不是空洞单调的虚事，应该具有很强的务实性。学校思想政治工作的务实性主要表现在，它是与学校的发展目标紧密结合，与学校的管理制度共同作用。

（三）学校的思想政治工作应该与学校的管理工作联动发展

思想政治工作是保证学校实现改革发展目标，保证学校的教育、教学等工作顺利进行的必要手段，它应该与学校行政管理手段相互作用，推动学校各项工作稳定有序地向前发展。这就要求，在内容上两者应围绕学校发展的共同目标和出现的主要问题，从不同侧面发挥其各自的作用，在形式上两者要扬长避短，利用各自所长，形成合力，提高工作效率。

（四）思想政治工作一定要密切联系实际

联系实际是实事求是作风的具体体现，因此学校的思想政治工作必须紧扣变化多端的现实环境，做到有的放矢，对症下药。在不同的时期面对不同的事情学生的思想都会产生相应的变化，如果对此视而不见，那么思想政治工作的功能会彻底丧失。