读《小学数学趣题探幽》有感

读《小学数学趣题探幽》有感（3篇）

1.读《小学数学趣题探幽》有感 篇一

巧克力数学趣题小学生作文

周末，妈妈带我去舅舅家玩，听舅舅说，他还给我准备了一份礼物呢!

到了舅舅家，迎接我的是一个整洁的`客厅。洁白的墙壁，放在书架上的整齐的书本，没有一本书上有灰尘。我正悠闲地玩着电脑，忽然看到桌上有一罐巧克力......我最爱吃巧克力了，难道这就是舅舅准备的礼物?这时候，舅舅对我说：“这就是我给你准备的礼物，不过，你要先回答我出的问题呦!”“好，放马过来吧。”“假设我送你的这罐巧克力的质量是500克，里面有10颗巧克力，其中3颗是劣质的，你会怎么分辨呢?”我想了想，便想出了答案：“既然是500克，那么1颗就是50克，只用看看哪3颗不是50克就行了。”“真聪明，巧克力归你了。”“耶!”

在生活中，数学无处不在，就像舅舅的巧克力趣题，也是一个数学知识。

2.读《小学数学趣题探幽》有感 篇二

1.祝读者朋友新年好!

请你算一算, 下面竖式中“祝读者朋友新年好”八个汉字, 它们各代表一个什么数时, 算式才能成立:

祝读者朋友新年好

×_________年

好好好好好好好好好

2.祝同学们新年快乐!

下面的八个汉字代表八个自然数, 并且第一、二、三个汉字是三个一位数, 其余五个汉字分别代表30以内从小到大的五个两位数, 请你把它们“破译”出来, 使等式成立。

祝2+同2+学2+们2+新2+年2+快2+乐2=2009.

3.寒假快乐!

请把“寒假快乐”4个汉字换成0～5中的4个数字, 使算式成立.

寒假快 乐乐

×快乐 + 乐乐

乐乐 寒假快乐

4.恭贺新春。

下图有1、6、8、9四个数字, 无论纵横行或斜行, 其总和都一样, 但中间部分四个格子中被“恭贺新春”四个字遮住了, 此处该是何数字?

5.我喜欢订初中生辅导。

请将右图中的“我喜欢订初中生辅导”九个汉字换成0到8九个数字, 使得四个四边形顶点四数之和, 两条虚线上各三数之和都等于12.

6.识别图形。

立方体1、2、3中哪一个是多边形展开图折叠而成的?

7.为四川地震灾区捐款。

韩忠和国忠为“四川地震灾区”捐款, 各自从压岁钱里拿出了不满20元钱的硬币, 两人的钱数相等, 韩忠拿的钱币中, 1角、2角、5角的钱数相等, 两人各捐了多少钱?

8.两种硬币。

桌上放着一堆硬币, 面额只有伍角和壹角两种, 枚数是个二位数ab, 总币值 (以角为单位) 也是个二位素数ca, 并且有下列关系成立:c2+a2=ab。你能说出这堆硬币伍角和壹角各有几枚吗?

9.新年祝福。

请将下面算式中的几个汉字换成1至9几个数字, 此式表示两个三位数相加, 其和仍然是三位数, 问:“新年好”所表示的三位数最小是几?

初中生+辅导祝=新年好。

10.平安健康。

在下面两个乘法算式中, 请你说出 (1) 初、中、生、辅、导、好各表示自然数中的什么数字? (2) 平、安、健、康各是0至9中的什么数字?

初中生辅导好 平安健康

× 6 × 9

辅导好初中生 康健安平

参考答案

1.祝=6, 读=1, 者=7, 朋=2, 友=8, 新=3, 年=9, 好=5.

2.∵1+9+49+100+225+400+441+784=2009,

∴12+33+72+102+152+202+212+282=2009.

即:祝=1, 同=3, 学=7, 们=10, 新=15, 年=20, 快21, 乐=28.

3.寒=3, 假=0, 快=2, 乐=5.

4.恭=69, 贺=91, 新=86, 春=18.

5.我=8, 喜=5, 欢=1, 订=6, 初=3, 中=7, 生=4, 辅=2, 导=0.

6.是2.

7.12元。

8.∵ab=17, ca=41, ∴42+12=17.

从而求得:伍角币6枚, 壹角币11枚。

9.173+286=459, 183+276=459等。

10. (1) 初=1, 中=4, 生=2, 辅=8, 导=5, 好=7.

3.读《小学数学趣题探幽》有感 篇三

而读了《小学数学与数学思想方法》这本书，王永春老师对数学各类思想方法的梳理和对新教材思想方法的解读，让我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识，明确了教材使用和课堂环节中的渗透策略。

《小学数学与数学思想方法》首先对数学数学思想方法的概念、对小学数学教学的意义、对小学数学进行教学的可行性与方法做了简介。其次，梳理了与抽象有关的数学思想：包括抽象思想、符号化思想、分类思想、集合思想、变中有不变思想、有限与无限思想；与推理有关的数学思想：包括归纳思想、类比思想、演绎思想、转化思想、数形结合思想、几何变换思想、极限思想、代换思想；与模型有关的数学思想包括：模型思想、方程思想、函数思想、优化思想、统计思想、随机思想；其他数学思想方法包括：数学美思想、分析法和综合法、反证法、假设法、穷举法、数学思想方法的综合应用。最后，对小学数学1-6年级共十二册教材中数学思想方法案例进行了解读。

经过研读我发现，数学教材的教学内容始终反映着数学知识和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都体现着这两者的有机结合，数学思想方法有助于数学知识的理解和掌握。如本人执教的三年级下册第八单元搭配，就突出体现了分类思想、符号化思想。第一课时，我让学生体会解决排列组合问题时，就用到了分类讨论的方法有序全面的解决问题。如在用数字0、1、3、5组成没有重复数字的两位数时，多数学生没有分类有序思考，而是比较杂乱地写了组成的两位数，只有少数学生有序地书写。当我让几个学生把他们的方法展示在黑板上，引导学生交流比较后，发现，有学生漏写，有孩子写重复，其中一个孩子书写时分成三类：十位上是1的是10、13、15，十位上是3的有30、31、35，十位上是5的有50、51、53，保证有序全面地排列出来，肯定了有序思考的重要性。再次放手让学生进行组数是，半数以上的学生能又对又快地进行分类有序排列了。第二课时搭配衣服，两件不同的上衣搭配三条不同的裤子，一次各选一件，有多少种搭法，学生已经有了分类的意识，如何才能高效地解决问题呢？这时我们需要将形象的东西进行符号化，可以将衣服用几何图表示，可以用字母表示，也可以绘图表示。也有孩子用数字来表示，然后进行连线搭配，这样保证快速有效地解决问题。

由此看来，数学思想方法的渗透与运用对于数学问题的解决有十分重要的意义。在教学中不能只注重数学知识的教学，忽视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学知识贯穿始终，使教学达到事半功倍。

但是任何一种数学思想方法的学习和掌握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培养，需要经历渗透、反复、不断深化的过程。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的认识才会日趋成熟，学生的数学学习才会提高到一个新的层次。