诗歌鉴赏之情感教案

2024-11-11

诗歌鉴赏之情感教案（8篇）

1.诗歌鉴赏之情感教案篇一

诗歌鉴赏之评价是个的思想内容和观点态度

2013,9,17曹亚平

一、考点解读：

1.诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态,一般指诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情感等，即诗歌表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2.对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、高考常见的诗歌题材

1、咏史怀古诗

2、咏物言志诗

3、羁旅思乡诗

4、赠友送别诗

5、边塞征战诗

6、山水田园诗

7、哲理诗

8、爱情闺怨诗

三、依据诗歌的题材把握诗歌的思想内容

古今多少兴亡事［咏史怀古诗鉴赏］

（一）咏史怀古诗题材特征

咏史怀古诗是以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，通过登高望远咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思，借古讽今。形式标志：

一是标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“咏某位古人”等。二是内容为历史人物或历史事件。

（二）怀古咏史诗的鉴赏要点

1、弄清史实，即作者怀什么“古”。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，要多积累历史知识。阅读一首诗时一定要关注注解。

2、要体会意图，作者为什么怀古。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇〃赤壁怀古》这赤鼻矶可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，自己报国无门。

3、领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。

①对历史作冷静的理性思考，发表自己见解，归纳历史规律。

②借论古之得失，讽时劝世忧国。或借古讽今，以历史对统治者进行嘲讽；或以古鉴今，劝诫当朝莫走老路；或忧国忧民对国家命运担忧，对百姓疾苦同情；或喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。

③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情；或类比古人的成就，抒发自己时光不再、年华易老，而功业无成的感慨。

4、分析写法。怀古咏史诗咏史只是手段，言志（抒怀）才是目的。在写法上常常运用借景抒情、对比、化用典故、衬托、抑扬等艺术手法。

（四）示例赏析

1、阅读下面两首《题乌江亭》，完成后面题目。

题乌江亭杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。题乌江亭王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？

注：乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之？”乃自刎。①杜诗以项羽事为题材，实际是宣扬了百折不挠这种颇有积极意义的道理。

②杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么？王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么？

杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。

2、阅读下面两首诗。然后回答问题。越中览古李白

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞苏台览古李白

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

1．请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。

要点：两首诗都是怀古之作，主题相同，题材相似；都运用了对比的手法。

《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了越宫遗址今日的荒凉；

《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。

3、阅读下面这首诗。然后回答问题。

咸阳城西楼晚眺（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

1、颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？

答：描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。

2、尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？

答：我闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”令人产生历史变迁无限的感慨。

4、阅读下面这首诗，然后回答问题。

登洛阳故城

禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？水声东去市朝变，山势北来宫殿高。鸦噪暮云归古堞，雁迷寒雨下空壕。可怜缑岭登仙子，犹自吹笙醉碧桃。

[注释]①许浑，晚唐诗人。②古堞，城上的矮墙。③缑岭，即缑氏山，距洛阳约百里。传说东周灵王的太子晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天而去。

作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。答：①首句“禾黍离离”，是从《<诗经>黍离》开首的“彼黍离离”化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追思。②第二联表达对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废毁的城市的痛惜之情。③“水声东去”既是写实景（故洛城紧靠着洛水北岸），又是双关寓意。诗人由脚下奔流向东的洛水，生发出光阴流逝，人世沧桑的感慨。④尾联借用典故慨叹世人不能像太子普那样逍遥自在地超脱于尘世变迁之外。

仔细体察物关情［咏物诗鉴赏］

（一）咏物言志诗鉴赏要点

1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物象的象征意义。

2、感受诗人对所咏之物的态度。

3、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。

4、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托物言志。

（二）示例赏析

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。咏蝉虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

这是一首典型的托物言志诗，请简要分析诗歌表现了什么道理。

【答案】立身高洁的人，并不需要某种外在的凭介（例如权贵的帮助），自能声名远播。表达出诗人对自身内在品格的充分肯定和高度自信。

2、读下面一首古诗，回答问题。墨梅王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。⑴这首诗运用了什么表现手法? 答：运用了托物言志的手法。⑵抒发了作者怎样的思想感情? 答：作者通过画上风骨朴素淡雅的梅花刻画抒发了自己不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。题榴花

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？

答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。

4、阅读下面这首诗，然后回答问题。孤桐王安石

天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈已,得地本虚心。

岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愚斫五弦琴。注释①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语’记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮．可以解吾民之愠兮”。

(1)前六句表现了桐树怎样的特点?（1）枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于大地；越来越强壮，越是暴晒越是茂盛。(2)对本诗表达的思想感情作简要评价。

（2）表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈(年龄越大、环境越恶劣越顽强)；甘愿为解救百姓疾苦而献身；至今仍有积极意义。

何人不起故园情［羁旅思乡诗］

（一）题材特征

1、诗题中多含有能够体现飘泊客居之意的词语以及代表团圆的古代节日名。如：元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕等

2、诗中常见如下意象：

月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、鸿雁、浮云、高楼、寒山、暝色、宿鸟、日暮等。

3、景物特点：

萧瑟、凄凉、冷清、孤独、寂寞。

（二）内容情感

羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦寄情。其感情大致分为三类：

1、羁旅的寂寞、艰辛；漂泊在外的凄凉、孤独、愁苦、寂寞。

2、对家乡、亲人的思念。

3、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

（三）羁旅思乡诗常用技法

1、借景抒情（寓情于景）。

2、乐景衬哀情（乐景写哀情）。

3、对面落笔（曲笔）、联想、想象。

4、细节描写。

5、虚实结合。

6、比喻、拟人等

（四）示例赏析

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。山中王勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

南宋沈义父又在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”结合全诗和前人的评论，简要分析这首诗抒发的思想感情及其情、景结合的艺术。

【答案】这首诗主要是抒发了诗人旅愁思归的思想情感。诗的一、二句抒情，三四句写景，以秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，来表现诗人的旅愁思乡之情。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情，使全诗含意隽永、耐人寻味。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。除夜高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

（1）诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？客居他乡，孤寂思乡

（2）诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。

从对面着笔，抛开自己，想象故乡亲人思念千里之外的自己的情景。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。

旅次寄湖南张郎中戎昱

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。

归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。

前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？答：①写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。

②“归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。

4、阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

晚泊岳阳欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）答：①表达了作者触景而生的思乡之情。

②是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。

5、阅读下面这首唐诗，回答问题。

旅次洋州寓居郝氏林亭方干

举目纵然非我有，思量似在故山时。

鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。

凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞迟。

青云未得平行去，梦到江南身旅羁。全诗抒发了作者哪些情感？

答：

1、怀才不遇，虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。

2、旅居异地的乡愁。

6、(2010·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。

注①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是臵斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。

这首诗表现了作者什么样的心情？

答：表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。

欢聚离散皆是缘［赠友送别诗］

（一）题材特征

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者，所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

送别诗一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

（二）赠友送别诗鉴赏要点

1、注意赠友送别诗中的一些特殊意象

A、景物意象：柳、酒、月、水、草、雁、兰舟、孤舟、日暮、斜阳等。B、地点意象：长亭、南浦、灞桥、渡口、路口、古道、驿站、码头等。C、动作： ①折柳送别 ②饮酒饯别③唱歌送别

2、留心诗词中的序或注释

要注意这些提示信息，联系时代背景和写作背景来整体把握全诗的思想内容。

3、把握赠友送别诗的思想内容

表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘、伤感、凄怆之感。表达忧伤愤懑的不平之意。表达深情厚谊，多赞美、留恋。

表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。表达劝勉慰藉的关切之意。

4、了解常见手法

A、寓情于景、以景衬情、情景交融。B、烘托C、以乐景衬哀情 D、想象（虚实结合）

（三）示例赏析

1、阅读下面一首古诗，然后回答问题。

谢亭送别许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

“劳歌”：本指在劳劳亭（是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。

诗中“红叶青山水急流”描写了一种怎样的景色？与全诗的感情基调是否和谐？请就这一手法对表现思想内容的好处作简要评析

【答案】第二句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这里是借美好的秋色反衬别离之悲，以乐景写哀情，使诗歌更富表现力和感染力。

2、阅读下面一首古诗，然后回答问题。《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。第一句景物描写有何作用？

首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。

三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？

三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。

3、阅读下面这唐首诗，完成题目。

送李端卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？

全诗围绕“悲”字展开，请结合全诗说说诗人写了哪几种悲情。

答（1）送别友人之悲：与友人离别，直言“正堪悲”，别后“掩泪空相向”，更写出彼此的思念。（2）故园衰败之悲：诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败的伤感。（3）自伤身世之悲：“少孤为客早”一句写出了作者少年失亲，背井离乡的孤独和哀伤。（4）社会**之悲。“风尘何处期” 一句写出了因为社会动荡，与友人相见无期的痛苦。

金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情［边塞征战诗的鉴赏］

（一）了解题材特征

1、标题往往含有“行、军、征人、塞、戍”等有关的字。

2、诗中意象多反映边地风貌与军旅生活，如：

自然景观类：黄沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、风沙等。

地理区域类：塞外、雁门、漠北、玉门关、沙碛、阴山、楼兰、蓟北、西山、受降城等。战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、战马、戈矛剑戟、斧钺弓箭等。人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。

乐曲类：梅花落、折杨柳、关山月、阳关曲等。

（二）把握内容感情特点

1、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

2、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。

3、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

4、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵黩武等。

5、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。

6、抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

（三）感受艺术风格

雄奇壮阔、雄壮豪迈、豪迈旷达、苍凉悲壮、豪壮悲慨

（四）掌握常用技法

夸张、对比、互文、用典、比喻、渲染、虚实结合等。

（五）示例赏析

1、阅读下面一首古诗，然后回答问题。塞上曲王昌龄

蝉鸣空桑林，八月萧关①道出塞复入塞，处处黄芦草。

从来幽并客②，皆向尘沙老。

莫学游侠儿，矜夸紫骝③好。

注：①萧关：古关塞名。②幽并客：指幽州、并州武勇之人。③紫骝（liú）：骏马名。

诗中作者写了两种人，分别表示“褒”与“贬”的不同态度。从诗中找出这种人，并简要分析诗人对他们的态度

答：诗中写了“幽并客”和“游侠儿”两种人。诗人对前者的慷慨豪迈、保卫祖国的精神持赞扬态度；而对后者只是在向人夸耀骏马而并没有捐躯赴难、为国牺牲持批评态度。

2、阅读下面这首清诗，回答问题。

出关徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。

答：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒怀作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

①运用对比，将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动而鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感

3、阅读下面这首诗，回答问题。

月上瓜洲南徐多景楼作（南宋）张辑

江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。注：南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。（1）请结合词的上阕，简要分析“几多愁”中词人 “愁” 的具体原因。①登楼北望，看见塞草连天的荒败秋景。

②山河破碎，神州陆沉，中原地区沦陷于金兵之手。③年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。

（2）词的下阕中“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀。请作简要分析。

①有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。

②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。

4、阅读下面这首诗，回答问题。从军行七首（其二）王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

1、“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？

不矛盾。随着舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，虽是如此却换不了歌词所包含的旧别情，这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的乐曲都无法排遣的。

2、“高高秋月照长城”与前三句写法有何不同？这样的写法有什么好处？

前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景。把征戍者的悲情寄寓在富有边关特色的悲凉壮阔的景物描写之中，给读者留下了广阔的想象空间，进一步突出了思乡之情。

3、阅读下面这首诗，回答问题。征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明

诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

煮酒把盏话桑麻［山水田园诗］

（一）把握山水田园诗的思想内容和思想感情

A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。

B、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的思想感情。C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。

（二）分析山水田园诗写景的特色

其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或烘托了何种感情，情景之间的关系如何等问题。

（三）分析诗歌的写作技法。

比喻、拟人、夸张、对比、白描、远近结合、动静结合、视听结合、虚实结合、点面结合、细节描写、俯瞰与仰视、正侧结合、细节描写、借景抒情、乐景衬哀情、衬托（反衬）等。

（四）知晓语言特色

清新自然质朴自然、清新洗练

（五）示例赏析

1、阅读下面这首诗，回答问题。

积雨辋川庄作王维

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。

这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思想情感？

答：这首诗描写了辋川山中田家的怡然生活、山中久雨初停时清新优美的景色以及诗人脱离尘俗的隐居生活，营造了一种恬静优美、空濛幽寂的意境。

抒发了诗人对农家无忧无虑的劳动生活的欣羡之情，和脱离尘俗的淡泊自然的心境。

2、阅读下面这首诗，回答问题。

移居东村作

避地东村深几许？青山窟里起炊烟。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。

①作者原注：“山中有西泉寺故基。

本诗“鸟不住啼天更静”一句与王籍的“鸟鸣山更幽”在写法上有何相同之处？你更喜欢哪一句？请说明理由。（5分）

答：都是反衬（以声衬静）（1分），以鸟的鸣叫（1分）反衬环境的幽静（1分）。更喜欢“鸟不住啼天更静”。①语言平易，明白如话。②以天为背景，比王籍的诗意境更为开阔。（2分）（或）更喜欢“鸟鸣山更幽”。①语言更加凝练。②幽雅含蓄，意蕴深远。（2分）这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。

答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。首联写避地东村，“避”字点明了作者对尘世生活的远离，对田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。

3、阅读下面这首诗，回答问题。古风(其三十九)李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难

注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。

结合全诗，简述结尾句“剑歌《行路难》”所表达的思想感情。答案(要点)①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。

②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

无限风光在险峰［哲理诗的鉴赏］

古代哲理诗,意境深远,启迪心扉,为人们所传诵,称引.这类诗有两种情况: 一是诗人在创作时,便赋予了哲理的内涵.如朱熹《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来.”作者以水为喻,意在说明知识能使人心澄如镜,心胸开阔,充满力量的道理.二是有不少诗,其哲理内涵是读者赋予的,是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的.如杨万里的《小池》,原意只写春末夏初的池塘小景,而现在人们常借“小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露.（一）哲理诗鉴赏要点

第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。例如：

登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，也道出了要站得高才看得远的哲理。

第二要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。例如：

锄禾李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了一个不可移易的真理：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。

第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。例如：

望岳(杜甫)岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。

这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。

（二）示例赏析

1、泾溪唐·罗隐

泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。

这首诗寓含着—种什么哲理？谈谈你的看法。

【答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。

2、水口行舟朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。

诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。

【答案】风雨总是暂时的，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。

3、阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（2006重庆卷）

新雷

张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？

答：前者描写的是春雷，“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象的渴望与期盼；后者描写的是“落花”，“化作春泥更护花”寄托了作者对新生事物的无私关爱。

2.诗歌鉴赏之情感教案篇二

“鸟宿池边树, 僧敲月下门”中的“敲”字, 就曾让贾岛煞费苦心, 甚至冲撞了韩愈的官轿。还是韩愈帮他定了这个“敲”字。“推敲”一词也作为“在文字上用心雕琢”的代名词而自此流传下来。“春风又绿江南岸” (北宋王安石《泊船瓜洲》) 。传说, 王安石在写这句诗句时, 在原稿上曾经换过许多字, 都不合意, 修改了好多次, 最后才选定了这个“绿”字。这个“绿”字用得很好, 一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化, 生动而又形象地写出来了, 给人以动的感觉。这句诗是写景, 触景生情, 为下句的抒情做了很好的铺垫。李频与方干为吟友, 题有《题四皓庙》诗, 自言奇绝。诗云:“东西南北人, 高迹自相亲;天下已归汉, 山中犹避秦;龙楼曾作客, 鹤氅不为臣;独有千年后, 青青庙木春。”示于干, 干曰:“善则善矣, 然有二字未稳。‘作’字太粗而难换, ‘为’字甚不当。干闻‘率土之滨, 莫非王臣’, 请改作‘称’字。”频降伏, 且自惭悔前言之失, 遂拜为一字之师。

一、何为“炼字”?

炼字, 指锤炼词语, 指诗人经过反复琢磨, 挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。分析炼字, 就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的表现效果。“诗眼”和“炼字”有所区别。某个字炼得好, 能显示题旨, 这个字就是诗眼, 如王安石的【葛溪驿】:“缺月昏昏漏未央, 一灯明灭照秋床。病身最觉风露早, 归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨, 起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳, 正抱疏桐叶半黄。”诗人的心绪集中体现在“乱”字上, 以“乱”为诗眼, 情景交融, 抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁, 点明“乱”的部分原因, 为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思, 以天地凄凉的色彩加以烘托, 使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法, 借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。再如“春风又绿江南岸”的“绿”字, 使得全句增色, 它是炼字, 并不是诗眼, 该诗的主旨是在最后一句“明月何时照我还”中表达出的。沈德潜曾言:“古人不废炼字法, 然以意胜, 而不以字胜。故能平字见奇, 常字见险, 陈字见新, 朴字见色。”从众多诗例来看, 成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的, 炼字, 就是使“意”———作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化, 只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字, 才能使“意”具有感染人的力量。

二、所炼之字的规律:

(1) 五言炼第二字:“一看肠一断, 好去莫回头。” (白居易《南浦别》)

(2) 五言炼第三字:“独行穿落叶, 闲坐数流萤。” (林景熙《溪亭》)

(3) 五言炼第五字:“明月松间照, 清泉石上流。” (王维《山居秋暝》)

(4) 五言炼第二字第五字:“潮平两岸阔, 风正一帆悬。” (王湾《次北固山下》)

(1) “看”字看似平常, 实际上非常传神, 在诗中指回望。离人孤独地走了, 还频频回望, 每一次回望, 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧, 想看又不敢看的形象, 只一“看”字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 (2) 诗中的“穿”、“数”二字是典型的动作细节, 体现了作者的心理。诗人于清秋日暮在溪亭散心, 月上高树, 酒已半醒, 周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行, “穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤, “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 (3) 薄暮之景, 山雨初霁, 幽静闲适, 清新宜人。被雨水洗涤后的松林, 一尘不染, 青翠欲滴;山石显得格外晶莹、剔透新亮;就连月光也像被洗过一样, 极其明亮皎洁;山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上, 又顺着山涧蜿蜒而下, 发出淙淙的清脆悦耳的欢唱, 好似婉转的“小夜曲”奏鸣。“照”与“流”, 一上一下, 一静一动, 静中有动, 动中有静, 仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此刻诗人也仿佛觉得自己也被洗净了一般, 自然的美与心境的美完全融为一体, 创造出如水月镜般不可凑泊的纯美诗境。此种禅意非隐居者莫属。苏轼把此联誉为“诗中有画”的典范之秀句。 (4) “阔”, 是表现“潮平”的结果。春潮涌涨, 江水浩渺, 放眼望去, 江面似乎与岸平了, 船上人的视野也因之开阔。这一句, 写得恢弘阔大, 下一句“风正一帆悬”, 便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”, 是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺, 但很猛, 那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风, 又是和风, 帆才能够“悬”。那个“正”字, 兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神。但还不仅如此, 如王夫之所指出, 这句诗的妙处, 还在于它“以小景传大景之神” (《姜斋诗话》卷上) 。可以设想, 如果在曲曲折折的小河里行船, 总要转弯子, 这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船, 即使风顺而风和, 却依然波翻浪涌, 这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景, 把平野开阔、大江直流、波平浪静等的大景也表现出来了。

(5) 七言炼第二字:“日斜江上孤帆影, 草绿湖南万里情。” (刘长卿【别严士元】)

(6) 七言炼第五字:“一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。” (白居易【暮江吟】)

(7) 七言炼第七字:“春水船如天上坐, 老年花似雾中看。” (杜甫【小寒食舟中作】)

(5) 这是写作者想象中的景象, 由具体的细写转向宏观景致的粗描。薄暮夕阳下, 孤帆远去;湖南碧草如茵, 愈发勾起作者的情思。应该说, 这情思是非常复杂的, 有对朋友、亲人的思念, 有对仕宦生涯变化无常的感慨, 也有对前程黯淡、事业无成的忧愁, 还有孤帆远行的寂寞, 总之, 作者设想着旅途上的景况和自己的心情。 (6) 残阳照射在江面上, 诗人不说“照”而说“铺”, 是因为太阳已经接近地平线, 几乎是贴着地面照射过来的, 的确像“铺”在江面上, 体现出诗人用词的准确、形象;同时, 用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静, 给人安闲、舒适的感觉。 (7) 十分传神地写出了诗人凭几舟中的所见所感, 是历来为人传诵的名句。春来水涨, 江流浩漫, 所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈, 老眼昏蒙, 看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际, 读来倍觉真切;而在真切中又渗出一层空灵漫渺, 把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老, 也包含着更深的意绪:时局的动荡不定, 变乱无常, 不也如同隔雾看花, 真象难明。

三、炼动词与形容词

从上文的炼字中, 我们不难发现, 炼的不外乎实词和虚词, 我们还是重点关注一下动词、形容词。

1. 炼动词

一首诗, 是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的, 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象, 它本身没有表述性, 而能给作主语的名词以生动的形态的, 主要就是常常充当谓语的动词, 这样, 具象动词的提炼, 就成了中国古典诗歌炼字的主要内容, 离开了炼动词, 炼字艺术就会黯然失色。如“云破月来花弄影” (宋张先《天仙子》) 。这句词词少意丰, 一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景, 中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态:云“破”而有月“来”, 月“来”而有花“影”, 花“影”引出“弄”字, 有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字, 从天上写到地下, 云横皓月、风弄花影, 构成了一幅幽美朦胧的画面, 把云、月、花都拟人化了, 赋予了它们丰富的情感和生命, 同时使宁静的画面有了飞动之势。大家熟知的张九龄《望月怀远》中“海上生明月, 天涯共此时”一句中的“生”字, 我以前总以为是这个“升”字。细细体味起来, 二者的区别还是很大的。“升”只能描述出明月从海平面上由低到高的渐变过程, 描述的只是月亮本身。而“生”字就不同, 它让我们想到了生产生育的全过程, 其中就暗合了胚胎从无到有到生的整个情节。仿佛大海是明月的母亲, 是她孕育了明月, 又把明月从肚子里生出来。我们看到这一句诗, 似乎是在现场观摩一个孕妇是如何既辛苦又幸福地把一个鲜活的小生命挤出肚皮外一样。一方面我们会联想到明月是怎样的如初生小婴孩般娇嫩可爱, 另一方面我们也可以联想出大海是如何地充满了母性的光辉。读起来感受自然不同了, 这就是炼“生”这个动词的曼妙之处。

再看对月亮情有独钟的大诗人李白怎样使用动词的:

(1) 花间一壶酒, 独酌无相亲。

举杯邀明月, 对影成三人。

———【月下独酌】

(2) 暮从碧山下, 山月随人归。

———【下终南山过斛斯山人宿置酒】

(3) 人攀明月不可得, 月行却与人相随?

———【把酒问月】

(4) 俱怀逸兴壮思飞, 欲上青天揽明月。

———【宣州谢眺楼饯别校书叔云】

(5) 南湖秋水夜无烟, 耐可乘流直上天。

且就洞庭赊月色, 将船买酒白云边。

———【陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首 (其二) 】

同样一个月亮, 因为所用的动词不同, 有时成了诗人邀请喝酒的朋友 (例1) , 有时是陪同诗人缓缓步行的伴侣 (例2) , 有时成了诗人豪情逸兴的象征 (例3) , 最妙的是 (例5) , 湖面清风, 湖上明月, 自然美景, 人所共适, 故李白曾说:“清风朗月不用一钱买。” (《襄阳歌》) 说“不用一钱买”, 是三句“赊”字最恰当的注脚, 还不能尽此字之妙。此字之用似甚无理, “月色”岂能“赊”?又岂用“赊”?然而著此一字, 就将自然人格化。八百里洞庭俨然一位富有的主人, 拥有湖光、山景、月色、清风等等无价之宝 (只言“赊月色”, 却不妨举一反三) , 而又十分慷慨好客, 不吝借与。著一“赊”字, 人与自然有了娓娓对话, 十分亲切。这种别出心裁的拟人化手法, 是高人一筹的。面对风清月白的良宵不可无酒, 自然引出末句。明明在湖上, 却说“将船买酒白云边”, 亦无理而可玩味。原来洞庭湖面辽阔, 水天相接, 遥看湖畔酒家自在白云生处。说“买酒白云边”, 足见湖面之壮阔。同时又与“直上天”的异想呼应, 人间酒家被诗人的想象移到天上。这即景之句又充满奇情异趣, 丰富了全诗的情韵。

类似例子不胜枚举, 动词在诗歌里的确具有“以最小的面积, 表达最大的思想” (巴尔扎克语) 的神奇作用。

2. 炼形容词

就诗人动情来说, 当然离不开具体的人事物象, 如果离开了动词, 就会缺少动感, 如果离开了形容词, 就会缺少质感。如:

红入桃花嫩, 青归柳叶新。

———杜甫《奉酬李都督表丈早春作》

这首诗写的是“早春”景象, 这句的妙处在于:第一, 把“红”、“青”这两个表示颜色的形容词和主体分割开来, 分别置于句首, 从而给了读者突出的形象;第二, 用了“入”、“归”两个动词, 化无形为有形, 把客观对象表现得栩栩如生, 仿佛春光正在返回大地, 滋润、照耀万物;第三, 诗人特意把“嫩”、“新”两个体现“质感”的形容词置于句末, 有效地加深了诗的层次感。于是, 明明是人们习见的“桃花”、“柳叶”便显得无比生动和鲜明。倘若译成现代汉语, 大家一定可以更加深刻体会到诗人不同寻常的匠心所在:红色进入了桃花里, 桃花显得十分鲜嫩;青色回到了柳叶中, 柳叶泛出一片清新。

枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。

———马致远《天净沙·秋思》

这首著名的小令, 用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。不少人把这首小令的成功归于前三句连用了九个名词并列组成, 即“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”, 这当然没有错, 也确实道出了作者构思之精巧。不过这其实是概而言之, 细想一下不难发现, 这九个名词词组是偏正结构, 其中包括不少形容词在内, 倘若不是“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”等表现各自特征的修饰语, 作者还能如此出色地表现出羁旅愁思吗?可见, 我们在欣赏这首小令的时候, 别忘了作者选择、锤炼形容词的功力。

把形容词等当动词用在古典诗歌中尤为常见, 称为“词类活用”。如:周邦彦“风老莺雏, 雨肥梅子”。虽然是描写江南的初夏, 但实在抵不了这一“老”一“肥”的诱惑, 把它放到春天来了。风“老”莺雏, 雨“肥”梅子。我们的古人惯于活用词语, 形容词、名词, 都可作动词, 且一作就作得鲜活生动, 呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨, 慢慢丰了一身羽毛, 再到展翅离巢, 不是一天一日的时光, 更待其中亲鸟的艰劳, 形态种种, 时日漫漫, 到后来只得了一个“老”字, 当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉, 不留神便过足了几月的时光。又一个雨“肥”梅子。又经了几场雨呢?那该是从“小雨纤纤风细细”, 到“拂堤杨柳醉春烟”, 到“一枝红杏出墙来”, 再到“花褪残红青杏小”, 最后还是在雨里丰肥。写出了动态, 写出了形态, 想那梅子从青青小小的羞涩, 到黄黄肥肥的圆甜, 那黄中晕红的丰润, 怎不叫人垂涎。再如:

不知香积寺, 数里入云峰。古木无人径, 深山何处钟。

泉声咽危石, 日色冷青松。薄暮空潭曲, 安禅制毒龙。

———王维《过香积寺》

“日色”是视觉意象, 诗人却用触觉感受的“冷”来形容它, 使视觉向触觉转移, 从而相互交通, 这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。“冷”这个形容词和动词“咽”一样, 当得上“诗眼”的标准。

总之, “百炼为字, 千炼为句”, 对于一文一字的讲究, 可以说是文人对自己才华与智慧的一种挑战, 一种趣味, 或者说是一种责任。他们追求的最高境界就是凝练含蓄、准确传神, 俗话说:“文章不厌百回改。”我们真的应该向古人学学这方面的功夫。当然, 我们大可不必“捻断数茎须”, 但是写文章时的锤炼和文章写成后的修改很有必要。

摘要：古人讲究“炼字”, 常用凝练的、含蓄的语言来描摹事物或表情达意。古人“炼字”有规律可循, 因此, 我们要学会抓住这些字来帮助我们品味诗中的意境和诗人的情感。

关键词：炼字,规律,情境

参考文献

3.古典诗歌思想情感的鉴赏方法篇三

高考考查的是古典诗歌,作为现当代的学生解读古代诗人的诗词,确实存在着一定的难度,而我们作为语文教师的教学任务就是要引导学生如何快速地把握诗歌的思想内涵,这就要讲究一些方法,从中帮助学生消除古典诗歌的恐惧感。我是从以下几个方面来引导学生的:

一.“读”——鉴赏诗词应以读为主

(一)读题目

文学作品的题目就相当于人的眼睛,正所谓“眉目传情”,同样诗歌的题目也包含着诸多信息(时间、地点、人物、事件,以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。这些都是我们理解诗歌内容的钥匙,因此,从题目入手,可以正确领悟诗歌的思想内涵。

1.如果诗歌的题目直接点明或暗示感情,可以从题目所提示的感情入手,去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情。

如李白的《哭晁卿衡》题目中的“哭”就暗示作者的感情是悲凉的,因为好朋友遇难了,表现了诗人重视友谊的悲痛之情。

2.如果题目直接点明了描写的对象,可以从描写对象着手,通过把握描写对象的特征,来理解作者的情感。

如刘禹锡的《赏牡丹》题目直接点明了写作对象是牡丹,作者是用赞赏的眼光来看它的,表达作者对牡丹的喜爱之情。

3.如果题目点明了所写事件或背景,应该注意到要鉴赏的诗歌的内容,或者与题目的事件有关,或者由题目中的背景引出,我们可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。

如白居易的《邯郸冬至夜思家》题目就交代了冬至之夜在邯郸思念家人,所以这首诗歌是表达作者的思乡之情。

4.诗歌的题目包含着丰富的信息,只要细加分析,就能基本分清诗歌的类型,大体上明白诗歌的思想感情。

例如王维的《山居秋暝》,这个题目已经详细地交代了时间(“秋暝”:秋天的一个傍晚)、地点(山上)、事件(居:居住、居留)。所以作为读者的我们就很容易地从题目中获取到这样的信息:秋天的一个傍晚,作者居留在山上,看到山上的迷人景色,因此更喜欢过这样的隐居生活而不愿离去,更表达了作者那种对过安静、纯朴生活理想的追求。

(二)读作者(知人论世)

文学作品是生活的影子。作家能够写出这样那样的文学作品,肯定是有感而发,特别是诗歌,正所谓“诗言志”,诗歌就是作者抒发感情的载体。作者的人生经历决定了他的创作风格,他的人生经历不同,他就会通过诗词表现出来的思想倾向也就不同。例如,大家都非常熟悉的宋代著名的婉约派词人李清照,她出身书香门第,父亲李格非是当时著名学者,母亲王氏亦工文章,她自小就有文学艺术方面的才能。18岁与赵明诚结婚,他们夫妻俩志同道合。过着幸福的生活,可是好景不长,靖康之变,北方沦陷,夫妇被迫南下,辗转江南。后赵明诚病故,李清照孤苦零丁,在杭州、金华一带漂泊,过着悲苦孤独的晚年生活。所以李清照的词作以南渡为界,分为前后两个时期。前期多写离情别绪,反映她少女、少妇优越闲适的生活和闺房相思的情怀;后期因国破家亡,流落异乡,词作多写故土之思与身世之感,风格也变得低回婉转,凄苦深沉。我们来看她的前期作品《一剪梅》:

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。这首词是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的,她诉说了自己独居生活的孤独寂寞,急切思念丈夫早日归来的心情。作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受,将抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的语言表现出具体可感、为人理解、耐人寻味的东西。这是一种相思幸福的愁。我们再来看看她后期的作品《声声慢》:

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第、怎一个愁字了得?

这首词又题为“秋情”,是李清照后期的名篇之一,也是历来人们所公认的她的代表作。从词意上看,作品当写于丈夫赵明诚死后,这时候,词人孤苦无依,晚景极为凄凉。作品通篇都写哀愁,但这与早期的生离之愁、暂时之愁、个人之愁不同,这里所写的是死别之愁、永恒之愁、个人遭遇与亡国之痛交织在一起的哀愁。情调哀伤凄苦,千古之下,读之仍催人泪下。

由此可见,鉴赏诗词时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。“知人”就是要了解作者,包括了解作者的生平、思想、创作道路和艺术风格等;“论世”就是要了解写作背景,包括了解作品产生的时代背景、作者写作时的心境及同时代其他作者的同类作品。所以,借助知人论世,可以快速把握诗词的思想感情。

二.“抓”——鉴赏诗词应学会抓主次

1.抓关键词

刚拿到一首陌生的诗词,特别是考试时,没有任何相关背景的必要说明,在读完题目和作者后,如果还不能快速把握这首诗词的思想感情,那就得解诗,主要是抓住诗词中的关键字、词。何为关键词?其实关键词又称“诗眼”“词眼”(往往是指一句诗、词中最精练传神的一个字)。“诗眼”是全诗的关键处。不拘在腰在膝在足。有时,一个妙煞的“眼”,可以有声有色,细致入微,状难状之景,达难达之情,甚至可以营造一种意境。只要抓准了,自然诗词的思想感情就容易捕捉了。关键词是诗词中直接表露出作者思想感情的词,一般是描述人物情感状态的形容词和动词。如《雨霖铃》中“多情自古伤离别”的“伤”字透露出作者当时离别的感情是非常悲伤的。《声声慢》“怎一个愁字了得?”的“愁”。这些词能间接透露出诗歌的旨意和作者的情感。

2.抓中心句(主旨句)

有些诗词是没有诗眼的,那怎么办?我们可以尝试抓中心句(主旨句)。在2009年的广东佛山高一上学期期末统考中的诗歌鉴赏有这样一道题:《迢迢牵牛星》写织女的相思,《鹊桥仙》写牛郎织女一年一度的鹊桥相会。这两首诗都是借神话传说喻人间爱情,两首诗表达的思想情感是否一样,为什么?

我们高一的学生在必修一学过《迢迢牵牛星》,但没学过《鹊桥仙》,怎么办呢?其实只要学会抓住诗词的中心句的话就可以直接将这两首的诗进行对比。

《迢迢牵牛星》“盈盈一水间,脉脉不得语”抒发现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨,表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。

《鹊桥仙》“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”歌颂坚贞、诚挚、细腻纯洁的爱情。

三.“分”——鉴赏诗词应懂得分类

我们都知道,按诗歌表现内容的不同,我们把古典诗歌大致分为:1、写景抒情诗。2、咏物言志诗。3、即事感怀诗。4、怀古咏史诗。5、边塞征战诗。6、山水田园诗。不同类别的诗歌,其感情就不同:

写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。如《望庐山瀑布》、《黄鹤楼》等。

咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。如《咏柳》、《石灰吟》等

即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。通常在表达作者的情感和追求之外,还会反映当时的社会现实。如《九月九日忆山东兄弟》、《兵车行》等。

怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。如《念奴娇·赤壁怀古》、《咏怀古迹》等。

边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,有时也表达抗击侵略、保家卫国的决心以及个人的抱负等。如《出塞》《白雪歌送武判官归京》等。

山水田园诗。通过对山水田园风光的描写,体现诗人淡薄闲静的志趣和不愿融入世俗社会的追求,也反映出对社会现实的不满。如《过故人庄》、《归园田居》。

根据不同类型的题材来快速领悟诗歌的思想内涵,这也是一种好办法。

四.“找”——鉴赏诗词应找出核心意象

如何判断诗词的思想感情,我们可以借助诗词的景、事物来辨别诗歌的感情。清人王国维说“一切景语皆情语”。作品中的“物”都是带有作者的思想感情。而带了作者感情的景物,我们把它称为意象,譬如我国一些传统的意象:

日落、夕阳、秋天、流水等意象往往代表生命的短暂、时光的流逝;

鸿鹄、骏马、大鹏等比喻志向远大的人;

琴瑟比喻夫妇感情和谐,也比喻兄弟朋友的情谊等;

雪、竹、梅、松、荷等常常象征人物品行高洁、性格坚毅等……

如大家都熟知的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。”一看到诗句中明月,就得考虑是不是思乡。而月缺月圆本来是一种自然现象,在诗人那里,这种自然现象被赋予了独特的意义。月缺象征着离别,离别亲人,离别恋人,离别故乡。“曲阑干外天如水,昨夜还曾倚。初将明月比佳期,长向月明时节望人归”(晏几道《虞美人》)。这阕词写出了深闺女子思念情人的深切之心,她从月初晦日盼到三日成魄,盼到八日成弦,盼着月亮一天天圆起来,好像在月圆的日子,她也能和自己深深思念的人儿团圆。这还是春天的月,春天是一年的开始,有的是时间,有的是希望,离愁别怨,倒不必怎样伤心;秋天又是另一番心情了。

总的来说,鉴赏古典诗词也不是真的很难,只要我们掌握了方法,什么困难都会迎刃而解。而我们在领悟诗词的思想内涵的时候也不会一筹莫展。当然,以上的方法也不是单独使用的,只要在鉴赏的时候,能够综合运用,那么,就算一篇陌生的诗歌摆在你面前,也是小菜一碟。

4.诗歌鉴赏之炼字教案篇四

诗歌鉴赏之炼字教案

诗人讲究炼字，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是说炼字；“吟安一个字，拈断数茎须”，仍说炼字。炼字，就是锤炼语言，从丰富的词汇中经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来运用。字，本无好坏之分，然高手用之，却让人叹赏不已，在乎一个“合”字也。合景，就是指一个字能准确地表现当时的情境；合心，就是指这个字能能生动地表现人物的内心、诗歌的中心。【鉴赏方法】

体会炼字之妙，关键是要找到合契之点。

合于一句之景（景物特点）。李白的《望庐山瀑布》诗云：“遥看瀑布挂前川。”瀑如帘而挂，“挂”字使瀑布变为静态，正合了“遥看”的句意，没有了飞珠溅玉，只似白练也。

合于全诗之旨（中心思想）。齐己《早梅》诗云：“前村深雪里，昨夜一枝开。”全诗要表现梅之报春之早，不畏严寒。“一”字，既能合“早”之特点，又与全诗主旨相合，正是其妙处所在。

合于诗人之心（诗人感情）。是指诗中景物，已经是诗人用艺术手法加工了、附有诗人主观情思的景物，有如下术语可用：“化静为动、比喻将抽象的感情形象化、虚实结合、拟人有人情味”等等。此时景物静的能动，无情可为有情了。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山象银蛇一样舞动，高原象大象一样奔驰。此为化静为动，写出景物之生机，合于诗人之豪迈。【答题步骤】

步骤一：翻译原诗，揣摩全诗主旨，诗句景物特点（合契的内容就在此处）；步骤二：确定答题格式，如果是合于景物特点，则答曰A：“某字准确地表现了……景物特点。”如果是合于人物心情，则答曰B：“运用了化静为动（或将抽象感情形象化、拟人富有人情味等），表现了诗人……心情”；步骤三：根据契合点，把步骤一的内容补充入步骤二的省略号，即可。【答题示例】

满江红·大风泊黄巢矶下

金堡·清朝

激浪输风，偏绝分乘风破浪。滩声战，冰霜竞冷，雷霆失壮。鹿角狼头休地险，龙蟠虎踞无天相。问何人唤汝作黄巢？真还谤。

雨欲退，云不放。海欲进，江不让。早堆垝一笑，万机俱丧。老去已忘行止计，病来算安危帐。是铁衣著尽著僧衣，堪相傍。

问题：本词中足见诗人炼字功夫，“输”字妙，“竞”字绝，请分别说说此二字妙在何处？

分析：第一步：上阕写了黄巢矶的险峻，风浪激斗，借此表现抗清失败之痛。第二步：选择答题格式B。

第三步：填充答题格式B。“输”字用了拟人手法，合于景物“激烈”的特点，同时合于诗人内心壮烈的情怀：明明是风催浪卷，波涛汹涌，词人却偏偏想象成激浪与大风展开激烈的搏斗，最终那巨浪终于向风认输，甘拜下风，随风摆布。寓抗清“输”之痛也。

“竞”字，化抽象之声音为可见之“冰霜”，而冰霜之“竞”，则是化静为动，好象冰霜互相竞赛谁更寒冷似的，以突出寒气袭人之感。【小试身手】

满庭芳·渔父词

乔吉·元

扁舟最小。纶巾蒲扇，酒瓮诗瓢。樵青拍手渔童笑，回首金焦。

箬笠底风云缥缈①，钓竿头活计萧条。船轻棹，一江夜潮，明月卧吹箫。

问题：本曲“船轻棹，一江夜潮”中“轻”字用得精妙，试简要叙述。参考答案：轻，有船轻的意思，合于前文提到的“活计萧条”所说的情况；同时还有轻快的意思，钓不着鱼，还能饮酒作诗吹箫，很好的表现了诗人达观的心态。乙：炼字题专项训练答案

一、奉和思黯自题南庄见示兼呈梦得

谢家别墅最新奇，山展屏风花夹篱。晓月渐沉桥脚底，晨光初照屋梁时。

台头有酒莺呼客，水面无尘风洗池。除却吟诗两闲客，此中情状更谁知？

1、诗中“山展屏风”之“展”字好在哪里？展：①实际情形是山形绵延广阔。（析：合景物特点）②化静为静，体现出为了迎接客人，山似乎也展示出自己美丽的一面表示热烈欢迎。（析：合人物感情，通过手法来把感情表现出来）

2、“风洗池”中的“洗”有何妙处？

“洗”字，①写出了风微微，水澄澄的样子。②把风写得有了人的情趣，也懂迎客之道。

二、化子岗

裴迪

日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。

1、“侵”字换成“映”“照” 表达效果有何不同？

①侵：逐渐渐染的意思，实际情形是作者在夕阳的余晖下还家；（合景物特点）。②用“侵”化静为动，云光山色也都获得了生命。它们追逐着诗人的足迹嬉戏，有了人的情感，似要留人山中。（合人物感情，生动）

2、全诗是围绕诗中的哪两个字来写的？

围绕“还家”来写的，“日落风起”，是说在山中浏览得久了，要回家；而山中的美景又让人留恋，让诗人不舍，不想还家。

三、捣练子令

李煜

深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。

1、“空”字在诗中有何好处？

空，既是指空间上的空荡荡（合景物特点）；又是指作者处在巨大建筑群落中的一个小天井，本身就带有一种压抑感和冷落感。寂寥空虚，百无聊赖（合人物心情）。

2、联系我们课本中学过的《秋兴》中的诗句，说说“断续寒砧断续风”的意思。

那木杵捶击石砧的咚咚声被阵阵悲凉的秋风荡来，时轻时重，时断时续，（合景物特点）无止无休更加深了主人公的孤寂感，也有思念远方人的意思。这与杜甫《秋兴》中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”一样，也是表达思念远人之意思，以及孤独之意。（合人物心情）

四、丹阳送韦参军

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

1、诗中“秋”的有何含义？

“秋”既是写时令，又是写人的情绪。萧瑟的秋景增添了离情别绪。

2、“寒鸦飞尽”表现了诗人怎样的思想感情？

寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触。

五、画堂春·雨中杏花

轻阴池馆水平桥，一番弄雨花梢。微寒著处不胜娇，此际魂销。

忆昔青门堤外，粉香零乱朝朝。玉颜寂寞淡红飘，无那今宵。[注]魂宵：这里是极美，令人销魂的意思。

1、上阕中，“弄”字极富表现力，请说出好在何处？

“弄”字给了读者想象的空间，就把一树杏花变成了一群顽童，读之似见它们在雨中追逐、雀跃、欢呼、嘻笑……表现了无限的生机。

2、下阕中，从哪些方面来些杏花的？

从“味”、“形”、“色”三个角度来描绘，味是“粉香”，形是“玉颜”，色是“淡红”。

六、点绛唇①

苏过

新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首②，梅影横窗瘦。

好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。[注]①本词写于被谏官弹劾罢官之后。②搔首：烦恼、牢骚之意。

1、“衔”字在词中有何妙处？

①“衔”，实际情形，北斗星闪现在山间②用“衔”字则用拟人手法，一方面，把北斗低垂，几与山接的视觉印象一语中的地活画出来。另一方面，把山峰与北斗“衔接”的具体情状描绘得无比确切：突起的山峰有如吻喙，北斗斗杓有如器皿，山峰接北斗有如吻喙

啄器皿。

2、南宋人编《草堂诗余》改“晓鸦”作“乱鸦”，“归梦”作“归兴”，两种表达效果有何不同？

“晓鸦”，改“乱鸦”，增加了作者的憎恶之情；“归梦”改“归兴”，“归兴浓于酒”就是意味着归隐的意念即使在酒醉之际仍然非常清醒。诗人与现实政治决裂的决心可以说达到了极其坚定的程度。

七、点绛唇·丁未冬过吴松作姜夔

燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。[注]：商略，商量。天随：晚唐陆龟蒙，号天随子，隐居吴江。

1、卓人月《词统》说：“商略”二字诞妙。你能说出妙在哪里吗？

“商略”，有二重意思：一商量，为数峰横野外，似与天商量着少下些雨，难受淋漓之苦；二据诗意，可引申出又在蕴酿着雨意，将再受淋漓之清苦。（诗题中有“过吴松”，作者当为羁旅途中）

2、最后一句包含着作者什么样的思想感情？

柳本纤弱，那堪又残，故其舞也参差不齐，然而仍舞之不已。舞之一字执著有力，苍凉中寓含悲壮，悲壮中透露苍凉。“残柳参差舞”这一自然意象，实际上是南宋衰世的象征，隐然包含着虽已残破仍不甘灭亡的意味。

八、鹧鸪天·兰溪舟中

韩淲

雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆。寻浊酒，试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦，睡觉方知过眼前。

1、“迎”妙在何处？

①“迎”，实际情形，船行进中，而且速度很快，美丽的山色是静止的；生动形象地写成山色迎面而来，却又快速离开。化静为动，拟人形象。

2、“寻浊酒”“试吟篇”表现了诗人什么样的思想感情？

既表现了诗人悠然自得的潇洒风度，又表达了寄情山水的心怀。

九、留春令·咏梅花

史达祖

故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便沿顿、相思处。曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。

1、“挂”字好在何处？

“挂”，①化无形为有形，“愁”本是无法挂的，这里却能挂在梢头，形象生动。②实际的意思是，梅树梢头却因暮色尚未散尽，而月色又不明朗，朦朦胧胧，看不清梅花的冰姿雪容。

2、“一涓春月”，一作“一涓春水”，一字之差，哪个表达效果更好？

水字不如月字。用月字，既写月光月色，又映带出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可见。

3、“点”字有何妙处？

点，①实际情形是月光映澈溪水，点破黄昏，消去暮色的明秀清幽景象。②春月点破黄昏又富有一种动态感，化静为动，饶有情趣。

江西省新余市第一中学

黄富忠

5.诗歌鉴赏之炼字-公开课教案篇五

教学目标：

1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；

2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；

3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学重点、难点：

1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法

2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时

教学方法：

讲练结合教学过程

一、课堂导入：

1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？

吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》

（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。

2、何为炼字

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、高考常见题型：

1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏

2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。确定字并鉴赏

3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏

三、炼字对象

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）

根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。小结：

关注动词

关注形容词、副词、数词

关注特殊词（颜色词）

四、高考真题例析

江间作四首·其三

潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。参考答案：

“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退”是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。参考鉴赏：

黄州濒临大江，赤鼻矶的石壁直插入江，地势险要，人们传说这儿就是三国时周瑜打败曹操大军的赤壁古战场（真正的赤壁位于湖北蒲圻），苏轼于此处曾有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古绝唱。潘大临曾伴随苏轼在此浏览，说不定还亲耳聆听过东坡的豪放歌声。

如今他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方，不禁浮想联翩。西山重岭叠嶂，连绵不绝，定有猛虎藏于其间。赤壁下临不测深渊，那直插江中的嶙峋巨石，正是龙宫的天然屏障。这虎踞龙盘的形胜处所，是三国鼎立时兵家必争之地，历史上的英雄叱咤风云，建立了盖世功业，就象这滚滚东去的万叠波浪一样流之无穷。人从思古的幽情中省悟过来，把目光重新投向眼前的实景：俯视沙滩，觉得一片明亮，那是因为许多白鹭本栖息在那里。仰望天空，天空是如此的开阔，以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前移动。俱往矣，群雄争渡的时代已经一去不复返了。我现在最羡慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音

五、答题指津

（一）答题步骤：

①解释该字的含义，看是否使用了什么手法。

——释含义/明手法 ②展开联想把该字放入原句中描述景象，或表现了怎样的人物特征。

——描景象/摹情态 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

——点情境/表感情/谈作用

（二）“炼字”的4个思考角度

1、手法角度

“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)因拟人而使满篇生辉。“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。

2、声韵角度

古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。叠词最具声韵效果，它不仅增强语言的韵律感，更有强化作用。李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。

3、活用角度

“春风又绿江南岸”这句诗中的“绿”字用得巧妙,自古以来广为称道.王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字,最后才选定这个“绿”字.那么,这个“绿”字究竟好在哪呢?原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词,用在诗中变成了使动用法的动词,有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美.4、语境角度

郑谷把齐己的《早梅》诗“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝开”改为“一枝开”，因为“数枝”不若“一枝”更能言梅开之早，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。

无论是“捻断数茎须”，还是“两句三年得”，诗人的目的都是使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生动、精巧。因此，是否契合语境也是判断炼字优劣的重要依据。

六、牛刀小试

1、(2015山东)阅读下面的宋词，回答问题。

卜算子张元幹

风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

[注]张元幹，宋代爱国词人。⑴沙水：即沙溪，闽江上源之一。归艇：归来的小舟。（2）多事：这里指国家多难。

请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)试卷采样：

（1）学生答案示例1：

我来评分：失分原因：

1、没分点作答，条理不清晰

2、表述不准确，有语病，有错别字

3、语言模糊，读者疑惑

4、缺乏分析，答不到位

（2）学生答案示例2

我来评分：失分原因：

1、有错别字，表述不准确

2、忽视位置，就句品析

3、缺乏对诗歌的整体解读

参考答案：

① “湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；（1分）

② “迷”，迷失，采用了使动用法，沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。（1分）

③ 作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒发自己壮志难酬的幽怨做铺垫。（2分）

参考鉴赏：

辽阔中原的沦陷和南宋小朝廷偏安一隅的历史巨变，如地裂天崩一般震荡着整个赵宋王朝。然而，面对惊人笳鼓、半壁江山，以宋高宗赵构和宰相秦桧为代表的大官僚地主贵族集团，依然流连于灯火楼台，过着醉生梦死的生活。为了苟且偷安，他们不惜卖国求荣，俯首听命于金人；对内则煎迫百姓，构陷忠良。社会的急剧变化，也震撼了文坛，许多作家，目睹凄惨苍凉的景象，忧虑动荡危难的局面，为拯救国家，收复中原，献策献计，也写下了不少慷慨激昂之作。但是，“诸君尚守和戎策，志士虚捐少壮年”，最后，他们都只能洒下那“爱君忧国孤臣泪”而徒怀一颗“临水登山节士心”了。

张元干是南宋著名爱国词人，他这首《卜算子》写于他退居故里游览山水之时。

上片写景：清柔、高远。

“风露湿行云，沙水迷归艇”：“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。一起句，作者就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是环绕着归艇来“布景”的。接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。”小艇既已迷失航路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。

下片抒情，深沉、壮烈。

宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。此处作者思古抚今，大有唐代人陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的情怀。歇拍二句是：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。张元干在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。

这首词在形式上，上片写景，下片抒情，但上下片却有着紧密的内在联系：景色清丽寓幽怀独抱；意象阔大衬悲壮情怀。景为情设，情由景生，又一次展示了张元干“长于悲愤”的词风。

2、(2015湖北)阅读下面这首诗，然后回答问题。

劳停驿欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。

[注]此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。

简要分析第三联中“荒”、“瘦”二字的妙处。（4分）参考答案：

①荒，荒凉，荒疏；瘦，贫瘠。（1分）②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”、“瘦”二字，形象生动，贴切自如，准确传达出诗人面对荒村瘦田的第一感觉，具有很强的感染力。（1分）

③荒瘦二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。（2分）

七、课堂小结

某某字在诗句中的是……，它运用了……的手法，写出了……的景象，烘托了……的意境氛围（或表达了诗人……的思想感情）。

八、课后作业

（2015广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

早过大通驿① 查慎行

夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。

注： ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。

②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（4分）

参考答案：

6.公开课诗歌鉴赏之送别诗教案篇六

-----------送别诗鉴赏

英山第二中学

吴桂

一、教学目标

知识与能力：通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的意象与情感，提高学生对送别诗的鉴赏能力。

过程与方法：总结送别诗的相关知识，小组合作探究，归纳送别诗答题技巧，对其他送别诗进行鉴赏。情感态度价值观：体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。

二、教学重难点

重点：了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。难点：在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、课时安排一课时

四、教学手段多媒体

五、教学过程

（一）情境导入

学生齐唱或齐读《送别》歌

古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。可以说，离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

（二）、回顾知识总结归纳

1、送别诗常用哪些意象？

2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？

（明确）空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）阳关、南浦、劳劳亭、渡口、古道时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天；动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明确）送别诗常见的情感----------

①表达了分别时依依不舍的深情和别后的思念及孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。②表达深情厚谊，多赞美、留恋。

③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。④借送别吐胸中积愤或表明心志的，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。⑤表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。

（三）、深入剖析探寻方法小组合作，交流探讨：

1、诗人选取的这些意象与送别诗的情感有什么联系？

2、由上可知：鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？

“意象”与送别诗“情感”的关系（以“柳“与”流水“为例）一切景语皆情语。抓意象-------抓关键词------析情感

（四）、真题引航明确考点例一

送人归京师① 陈与义②（2010年江西卷）

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

1、指出诗中“子规”意象的含义。（思念故土，有家难归的悲伤。）

2、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？（不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。）

例二

送魏二王昌龄（2010江苏卷）

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

1、找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）橘柚香自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。

2、一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情

3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。

归纳------送别类诗歌高考考查角度：形象（景物意象）、表达技巧、思想内容和情感。

（五）、学以致用实战演练

1、阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。

《淮上与友人别》郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦

问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。4分答：要表达的情感是离愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者选取了大量象征离愁的景物“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”来抒写离愁别绪。（1分）末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。（1分）

2、阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。湖口送友人

李频

中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。**尽日依山转，星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，故园归去又新年。

问题1：前三句选取了哪些意象，营造了什么样的意境氛围？这三句在诗中有何作用？（5分）答：前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象（景1分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫着一种凄冷压抑的氛围（境2分）。前三句寓情于景，为下文“离人”句作铺垫，衬托了离别时的孤寂惆怅之情（情2分）。

问题2: “**尽日依山转，星汉通霄向水悬”两句运用了哪种表现手法?蕴含了什么样的思想感情?（3分）答：用了想象这一表现手法。（1分）**之中，星汉之下，始终有着孤舟离人（基于何种原因（或情境）产生的1分），流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念。（情感，1分）。

注意答题规范，增强得分意识。

归纳送别诗鉴赏要点：第一眼：注意题目是否有送别字眼

第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象或表达作者情感的关键词第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）或与所表达情感的联系点

（六）课堂小结总结送别诗特点

形式标志：标题中有“送”或“别”字眼；

常见意象：时间（傍晚、月夜）地点（长亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦马、芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）

基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧；对友人的思念。.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。.常用手法：借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合

（七）、课后练习

淇上送赵仙舟

王维

相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。

天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。

1、本诗在表达离别之情时使用了哪些手法?试结合具体诗句分析。（3分）

2、诗中作者感情经历了哪几个阶段?（3分）

3、本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么?。（4分）

六、板书设计

多情自古伤离别

-------送别诗鉴赏

7.高中诗歌鉴赏之表现手法题探析篇七

一、囤中有“米”心不慌

古代诗歌的表达技巧主要指修辞方法、描写手法、抒情手法。修辞方法有比喻、拟人、夸张、借代、对偶、互文、双关、对比、用典等。描写手法主要有动静结合、以动写静、虚实相生、视角变化、感官结合、烘托(含正面衬托和反衬)等。抒情方法常用的是直抒胸臆和间接抒情,其中间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。

熟知以上的各种表现手法,就是大脑中有了“米”,这仅仅是做好这方面题的第一步。

二、考点源头在课内

语文考试的考点并不是随意的、漫天的,像各个表现手法的考点其实在高中语文课本所选择的诗歌中均可寻到依据。笔者就各个考点到课内寻找源头。

(1)修辞手法。1比喻。在后主李煜的《虞美人》中,他说“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,词人把自己的亡国之愁、故国之思比作一江春水般滔滔不绝、绵延万里。贺铸的《横塘路》更是精彩,“若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”词人连用三个比喻构成博喻,写尽心中的无限闲情。2拟人。在晏殊的《蝶恋花》中,有“明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户”的佳句,月亮是那么的不解人意,惹得闺中人彻夜不眠,思念心上人。这句话和苏轼的“转朱阁,低绮户,照无眠”有着异曲同工之妙。像杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”也是赋予花儿鸟儿以人的感触,都是拟人的好例句。3夸张。在杜甫的《登高》中,千古名句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”竭尽夸张,写尽秋天之景。王勃的《滕王阁诗》中“画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨”运用夸张的手法,写出滕王阁的高。4修辞中比较重要,近年来在试卷有所出现,容易为学生所忽视的修辞是借代。在柳永的《雨霖铃》中,“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发”,其中“兰舟”代指舟子,《滕王阁诗》中“佩玉鸣鸾罢歌舞”用“佩玉鸣鸾”代指舞女,《琵琶行》中“门前冷落鞍马稀”用“鞍马”代指客人,“终岁不闻丝竹声”用“丝竹”代指音乐。5对比。在高适的《燕歌行》中,“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”,运用对比的手法,写出统治者的醉生梦死,对战士的同情。6对偶。在诗歌中,更是比比皆是,不胜枚举。

(2)描写手法。景物描写中,“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”是动静结合的绝佳例句,教材中,王维的《山居秋暝》有“明月松间照,清泉石上流”前静后动,动静结合。柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”运用了虚实结合的手法,想象酒醒后的画面,惹人悲伤。景物描写中也有衬托和反衬的运用,如晏几道的《临江仙》“落花人独立,微雨燕双飞”,以成双成对的“燕子”反衬出人的孤寂。而“僧敲月下门”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”等则是以声衬静,衬托出环境的清幽寂静。

(3)抒情手法。直抒胸臆就是诗人直接说出心中情感,比较容易辨别。像李清照的《声声慢》词尾“这次第,怎一个愁字了得”收束全词,亮出词眼,直点愁情。而间接抒情中,词人主要借助景物来抒情。王国维说过“一切景语皆情语”,词人写景最终还是为了抒情。柳永的《雨霖铃》篇首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,运用了寒蝉、长亭、骤雨几个意象,开篇营造一种悲伤的离别氛围,奠定全文的感情基调。借景抒情,在词作中屡见不鲜。像陆游的《卜算子·咏梅》中通篇集中一个意象梅花,词人借咏叹梅花抒发个人的气节,是为托物言志。于谦的《石灰吟》也属于同类手法。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,词人是借古抒怀和借古讽今,可以通过分析典故以及对词人的知人论世来解读词作的深刻主题。

三、审清题意是关键

遇到诗歌的表现手法题,要审清出题人的隐含提示,不能答非所问。首先,出题人明确交代了要回答“哪种修辞手法”,那就指明两个方向,一是修辞手法,二是只能回答一种修辞手法,因为“哪种”明确为一种。一些学生的做法是写出了自己头脑中积累的所有修辞,世上没有这么容易的事情,是甲就不是乙。其次,有些手法题,没有明确答题方向,但问题的出现是跟在前一问或一个概括内容的语句后面出现的,那么,手法题就是紧承第一问或内容来的。假如前一问问得是抒发了什么情感,再问运用了什么手法,该题一定是指明了抒情手法的方向。假如前一句问描写了什么景物,那么一定是要求考生回答描写的手法。

例如,阅读下面这首词,然后回答问题。《醉落魄·咏鹰》[清]陈维崧。寒山几堵,风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。在这里,问怎样“写鹰”,答案应为描写手法,“什么表现手法”,答案唯一。所以这题最终的参考答案是衬托或烘托,用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。

又如,(2007年江苏卷)阅读下面一首宋词,然后回答问题。《鹧鸪天·送人》。辛弃疾。唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!其中“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?这题第一问着笔在情感,所以第二问该思考抒情手法。“哪种”为一种。诗句很明显在写景,所以该题的最终参考答案是借景抒情。

8.联想:诗歌鉴赏之桥篇八

这些同学在落笔踌躇，深感为难之时，实际上忽略了诗歌鉴赏常用的一种思维方法——联想，忘记了在诗句和诗意间搭建起一座联想之桥。

联想是审美活动中一种基本的思维方式。诗歌为了笔墨经济和表达需要，常常只写出事物的一些断面，或借助某些虚拟的形象去描摩实体形象，或借助眼前的实体形象衬托表现虚拟的形象，这就需要我们在鉴赏诗歌时架设起联想这座桥梁，把断面和断面间省略的中间部分、把虚拟形象和其后的实体形象、把眼前的实体形象和背后的虚拟形象联系起来。通过这座桥梁，我们就可以看到那些省略的部分和背后的形象了。也就是说，诗人通过联想和想象创造出诗歌形象，读者也就要通过联想和想象准确还原诗歌的艺术形象。

表面看来，《春日忆李白》第三联“渭北春天树，江东日暮云”只是平实叙出，未作任何修饰描绘；分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处；所以，考生对此产生以上疑问是很自然的。但进一步想：作者为什么把它们组织在一联之中？这首诗的注释所提供的信息是否会激起你的联想？当读罢注释，“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区”，考生联想的翅膀可能就会扇动起来，联想之桥就可顿然落成了：这两句诗写作者和李白各自所在地之景，正是此时，作者遥望南天，惟见天边的云彩；李白翘首北国，惟见远处的树色；联想到此，便会觉得两句自然有一种奇妙而紧密的联系：是杜甫在渭北思念江东的李白吧？也正是李白在江东思念渭北的杜甫吧？“春树”“暮云”似乎带着两人深重的念想，牵连着双方同样的无限情思。作如此联想，答案也就顿然生成：“表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。”联想之桥使你安然登陆解题之岸。

联想种类多多，鉴赏诗歌时，我们应该常常作哪些联想呢？

1. 相似联想。通过联想意在发现与原诗一致的表现手法、情感、风格等。读鱼玄机《江陵愁望寄子安》“忆君心似西江水，日夜东流无歇时”两句，看似写水，但假如联想到李煜《虞美人》的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李白《横江词六首（其二）》的“一水牵愁万里长”，欧阳修《踏莎行》的“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，《红楼梦》《红豆曲》的“忘不了新愁与旧愁……恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水悠悠”，这些诗句都以水喻愁，鱼玄机诗虽无“愁”字，也定是用江水的长流不断、无穷无尽来形容愁思的绵长。

2. 相反联想。由某一人或某一事物想到跟他们对立的人或事物，这种联想就是相反联想。它主要强调作品中形象、事理、情态间的或实或虚、或明或暗的衬托与对比关系，鉴赏时可以藉此以拓展思路。如读晚唐韦庄的《台城》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”字面上写台城柳逢春即枝繁叶茂，给人以欣欣向荣之感；我们如果作相反联想，作者正是以台城柳“依旧”“无情”地枝繁叶茂来反衬台城的荒凉破败，以柳的终古如斯反衬六朝繁华的转瞬即逝。如果作更深入一步的联想：今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝的命运，可见这是一首怀古伤今之作。

实际上，联想的形式可以是多种多样的，这里只举常用的两种。诗歌创作者藉此自如地将天地万物驱遣于笔端；而作为诗歌鉴赏者的我们，同样可以依靠它“精骛八极，心游万仞”。然而，联想并非天马行空，如果脱了缰，也就成了胡思乱想，答题也不会答到点子上了。联想应遵循哪些规律呢？

1. 联想之所本——诗歌主题。“本”也就是联想的根据、依据。要作联想，先要解决联想基于什么，源于什么的问题。仍以《春日忆李白》为例：对“渭北春天树，江东日暮云”一联的鉴赏而所作的联想必须紧扣诗题中的一个字“忆”，“忆”是这首诗的主题，其他的干扰信息均可以排除。脱离了“忆”，联想也就走入了歧途。

2. 联想之所循——诗中信息。“循”就是思路，即沿着什么去想的问题。这条路就是诗中提供的关键信息。鉴赏诗歌不能无视材料所提供的信息，这些信息除了来自于诗句本身外，还应特别关注诗题、序言、注释等部位。“渭北春天树，江东日暮云”两句诗的关键信息就来自于注释。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。作者为什么要写其中看不到而只是想得到的一处景色，这不是让我们联想到作者对李白的思念吗？反之，不也可以联想李白也在思念着作者吗？沿着这样的思路去想就想对了。

3. 联想之所向——题干要求。“向”就是联想所针对的目标。联想应向着什么目标？终点在哪里？题干要求就是联想的终极目标。上例题干要求答出这一联“表达了什么样的思想感情”，联想的指向就只能是“思想感情”，且不应单是作者的感情，而应是“双方翘首遥望的思念之情”。有些考生误答为景物表现出的情调，或只是答杜甫的感情等等，其错误原因就是不看目标，无的放矢。

确实，联想是诗歌鉴赏之桥，借助它可以开拓思路、品味诗情、洞察形象、参透意境，达到完美答题的境界。

现场练兵 

阅读下面的诗，然后回答问题。

江南可采莲

刘缓

春初北岸涸，夏月南湖通。

卷荷舒欲倚，芙蓉生即红。

楫小宜回径，船轻好入丛。

钗光逐影乱，衣香随逆风。

江南少许地，年年情不穷。

(1) 诗中并未出现采莲女的身影，作者是用怎样的方法描写采莲女的？发挥你的联想作简要赏析。

答： 