本科生综合测评管理办法

本科生综合测评管理办法（精选7篇）

1.本科生综合测评管理办法 篇一

华南农业大学本科生综合测评及评优实施办法

第一章 总

则

第一条

为贯彻落实党的教育方针，加强学生教育管理，鼓励学生在校期间勤奋学习、努力进取，德智体美等全面发展，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及中共中央关于加强和改进大学生思想政治工作的精神、教育部《普通高等学校学生管理规定》的精神，结合我校实际，制定本办法。

第二条 凡我校全日制本科二年级（含二年级）以上学生每年均应参加综合素质测评。综合测评的结果，作为评定奖学金、评优、推荐免试硕士研究生、学生资助以及推荐就业的重要依据。第三条 综合测评遵循民主、公开、客观、公正的原则。测评的标准、程序以及结果公开，并接受广大师生的监督。综合测评结果存入学生本人档案。

第二章 综合测评的项目及评分标准

第四条

综合测评采取量化方式，对学生在校期间综合表现进行全面评价。综合表现包括德、智、体三个方面，满分为100分。其中德育测评20分，智育测评70分，体育测评10分。

第五条

德育测评，满分为20分，由德育基础分、班内互评分、德育奖励分、德育扣分构成。其中德育基础分满分为5分，班内互评分为5分，德育奖励分满分为10分，德育扣分不超过前三者得分之和。

1．德育基础分

学生能以邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，自觉遵守国家法律和校规校纪，学习目的明确，学习态度端正，积极参加社会实践和社会公益活动，有良好的道德修养和卫生习惯。

符合上述标准的，德育基础分可得5分。

2．班内互评分

针对学生的思想道德状况，如文明有礼、诚实守信、关心同学、与人为善、富有团队精神及合作意识、关心班集体等表现，学生班内成员开展互评，结合学生本人自我评价，计算出学生班内互评得分。计算公式如下：

3．德育奖励分

如下具体项目，学生可以申请德育奖励加分：（1）荣誉称号加分

①本学获得“优秀共产党员”、“优秀团干”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等。标准为：国家级加8分，省部级加4分，市级、校级加2分，院级加1分；

② 本学获得“三好学生”者：国家级加8分，省部级加4分，市级加2分；

③本学获得“先进党支部”、“先进团支部”、“先进班集体”、“文明宿舍”等先进集体，所属该集体的学生均可奖励加分。标准为：国家级加2分/人，省部级加1分/人，市、校级加0.5分/人，院级加0.25分/人；

④本学年在 “三下乡”、军训、志愿服务、慈善公益活动等各类活动中获得积极分子或先进个人称号，标准为：国家级加3分，省部级加2分，市、校级加1分，院级加0.5分。

（2）社会工作加分

在学校、学院、班级担任学生干部，任期满一届，且尽职尽责，能够较好地完成本职工作，经群众评议，可以申请加分。标准如下：

①学校及学院学生会、团委正副职学生干部，可申请加2分；

②学校及学院学生会、团委正、副部长级学生干部，可申请加1.5分；

③班长、团支书可申请加1.5分；班委、团支委可申请加1分；

④助理班主任，可申请加1.5分； 兼任数项工作者，按最高得分项加分，不重复计分。

对于学生综合信息员、教学信息员等在学校各级各部门指导下参加社会工作的学生，由各学院自行制定加分细则并实施。

（3）文化艺术、思想道德建设等竞赛活动获奖加分

参加教育部、团中央、省教育厅、团省委、学校等部门主办的征文、演讲、摄影、舞蹈、动漫等文化艺术比赛活动，且通过选拔入围者，按如下标准加分：

除以上比赛活动，社会其他部门组织活动获奖加分，视具体情况由学院制定加分细则并实施。以上加分为个人加分标准，团体加分标准由学院制定。获奖等级按名次设定，即第1、2名以一等奖计；第3至5名按二等奖计；第6至8名按三等奖计。其他设定由各学院参照此规定。参加同一活动不同级别的活动获奖者，以最高分计，不重复计分。体育活动不在此加分。

（4）在见义勇为、拾金不昧、帮弱助残、抢险救灾、抢救伤残等方面有突出事迹，受到全国、省（部）、市、学校、学院表彰和通报表扬的，每次分别加3分、2分、1分、0.8分、0.5分。同一事迹多次受表彰或表扬的，只取最高级别加分，不累计加分.（5）本学参加无偿献血者，加0.5分/次，累计加分不超过1.5分。

（6）积极参加或组织其它非竞赛类活动加分标准由学院自行制定。以上各项加分不得重复，累加总分不得超过10分。

对本办法未明确规定的各类级别加分项目，各学院可根据实际制定相应加分细则并实施。

4．德育扣分

凡有下列情形之一者，在综合测评中给予扣分。

（1）本学，学生违反校规校纪，受到留校察看处分的，扣5分；受到记过处分的，扣4分；收到严重警告、警告等处分的，均扣3分/次。

（2）本学在学院文明宿舍评比中，宿舍卫生被评为不合格者，宿舍成员扣1分/次•人；在学校文明宿舍评比中，宿舍卫生被评为不合格者，宿舍成员扣2分/次•人。

（3）违反学校宿舍管理及其它规章制度，尚不够纪律处分的，视情节轻重，扣0.5分-4分/次。

（7）不讲诚信，通过提供虚假信息或者其他造假行为为自己谋利的，一经查实，视情节轻重扣2－5分/次。

（8）学期开学，无故不按照学校规定时间返校报到、注册或办理相关手续（4）凡不遵守学习纪律，旷课扣0.5分/节，迟到、早退扣0.1分/次，迟到、早退三次按旷课一节计，多次者累计扣分。

（5）无故缺席学校、学院组织的活动，扣0.5分/次。

（6）有失社会公德、扰乱公共秩序、违背校园文明的言行，不听教职工或管理人员劝阻，尚不够纪律处分的，扣0.5分/次。者，受学院以上通报批评者，均扣3分/次，不累计扣分。

（9）参加直销、传销等活动者，视情节轻重扣4－10分。以上扣分项中，因同一事件被多次处置的，按最高分扣一次。

第六条

智育测评，满分为70分。智育测评由智育基础分和智育奖励分两部分组成，其中智育基础分满分为60分，智育奖励满分为10分。

1．智育基础分

学业成绩以教务处公布的本学学生的学分平均绩点为准。学业成绩与学分绩点的折算方法以《华南农业大学学分制实施细则》为依据。攻读双学位、修读第二专业的以第一学位专业成绩为准。

智育基础分的计算公式是：

2．智育奖励分

满分为10分。奖励项目及标准如下：

（1）在国家正式刊物上发表专业学术论文者，按如下标准加分：

（2）参加正规学术性专业比赛，加分标准如下：

以上为个人加分标准，团体加分标准由学院制定。获奖等级按名次设定，即第1、2名以一等奖计；第3至5名按二等奖计；第6至8名按三等奖计。其他设定由各学院参照此规定。参加同一活动不同级别的活动获奖者，以最高分计，不重复计分。

（3）作为科研课题组主要成员参加科研活动并获得科研成果的，可申请加分。国家级加4分，省部级加2分，市级校级加1分，院级加0.5分。同一课题多级立项，以最高分计。

（4）被授予专利的学生，可申请加分。视情况可加1—4分。

（5）以上活动原则上均应由政府及党团组织作为主办方。各项内容均不重复计分。对本办法未明确规定的各类级别智育相关加分项目，各学院可根据实际制定相应加分细则并实施。第七条

体育测评，满分为10分。体育测评由体育基础分和体育奖励分构成。其中体育基础分，满分为5分；体育奖励分，满分为5分。本学没有体育课程的，体育基础分均按5分计。

1．体育基础分

积极参加体育锻炼，体育课成绩60分以上（含60分），学生即可获得体育基础分满分；体育课成绩不及格者，体育基础分以2分计。体育课成绩同时在智育基础分中计算。

2．体育奖励分

满分为5分，加分标准如下：

本学多次参加比赛的，或在一次比赛中参与多个项目的，可累计加分，但累计总加分不得高于5分。

第三章 综合测评的实施

第八条

本科生综合测评工作，在校党委领导下，由党委学生工作部（简称学生工作部）整体部署和指导，由各学院具体组织实施。

各学院成立本科生综合测评工作小组（简称学院测评工作小组），由主管学生工作的党政领导和辅导员、若干班主任、学生代表组成，指导全院的学生德智体综合测评工作。

各年级成立综合测评小组（简称年级测评小组）。年级测评小组由分管本年级学生工作的辅导员、若干名班主任和学生代表组成，具体组织、指导本年级各班的学生综合测评工作，对班评议小组的工作进行过程监督，对有异议的问题及时进行复议。

各学生班成立综合测评评议小组（简称班评议小组）。班评议小组由班主任和该学任职的班长、团支书及其他学生代表共7名成员组成。班评议小组应认真地核准本班注册同学的德、智、体成绩基础分、加分及扣分，统计综合测评成绩，并组织本班选出“创优”活动先进个人的推荐名单。第九条

学生综合测评每学年进行一次，原则上在新学年开学后对学生上一学（时间界定为上年9月1日至当年8月31日）表现开展综合测评。各学院成立院测评工作小组后，应将成员名单及时上报学生工作部。

第十条

综合测评以个人自评、班内互评、班级初评、年级审核、院测评工作小组复核、批准、报学生工作部确认备案等程序进行。

1．学生本人首先根据测评标准进行自评，计算出本人本学年平均绩点，列出加分、扣分项目，并提供相关证明材料，然后撰写个人自评报告，并交班评议小组。本转专业学生的综合测评回原所在学院进行。

2．班评议小组对学生提交的个人自评材料进行评审，结合学生平时表现，给出德育基础分，然后组织本班学生开展班内互评。互评时，学生本人宣读个人自评报告并向同学介绍加分、扣分相关证明材料。班内互评后，班评议小组向全班同学公布初评结果，无异议后由班评议小组填写综合测评表。

3．班测评小组将填写好的综合测评表，报年级测评小组审核，年级测评小组审核无异议后，然后报院测评工作小组进行复核、批准。

4．院测评工作小组对各年级学生排定名次，并将测评结果公示3个工作日。学生如对测评结果有异议，须在公示期内向院测评工作小组提请复议，学院测评工作小组应当在3个工作日内进行复议，并将复议结果告知学生本人。经复议后，测评结果如有更改，应再次公示更改后的结果。学生对最终测评结果无异议后，学院将综合测评表存入学生档案，并交学生工作部备案。

5．根据学院测评工作小组最终评定的名次，结合奖学金评定的有关程序与规定，学生本人向学院提交奖学金申报材料，经班评议小组、年级测评小组审核后提交院测评工作小组；院测评工作小组审核后，将奖学金申报名单公示3个工作日，无异议后提交给学生工作部。

第十一条

学生工作部审核后，将各院学生的奖学金申报名单及其奖学金类别、等级，提交校长办公会讨论通过。

第四章

奖学金的评定

第十二条

评定奖学金时，校内奖学金与国家奖学金、国家励志奖学金结合进行。校内奖学金分为综合奖学金、单项奖学金及先进班集体奖。

第十三条

国家奖学金

国家奖学金用于奖励在校期间学生成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面突出的学生。奖学金额为8000元/人。奖励名额据上级有关文件精神确定。

第十四条 国家励志奖学金

国家励志奖学金用于奖励资助品学兼优的家庭经济困难的学生，奖金额为5000元/人，奖励名额据上级有关文件精神确定。励志奖学金者的评定条件至少应达到校内三等奖学金的条件。

第十五条 校内综合奖学金

包括“丁颖”奖学金、一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金四个等级，其等级、比例和奖励金额分别为如下：

1．“丁颖”奖学金

“丁颖”奖学金是学校设立的本科生的最高荣誉奖学金，用于奖励在校期间学生成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面突出的学生。获得国家奖学金的学生即为“丁颖”奖学金获得者。“丁颖”奖学金获得者由学校颁发“丁颖”奖学金证书。

2．一等奖学金

获奖比例为本学院参加综合测评总人数的1%。奖学金额为3000元/人。授予“三好学生标兵”荣誉称号。

3．二等奖学金

获奖比例为本学院参加综合测评总人数的10%。奖学金额为1500元/人。授予“三好学生”荣誉称号。

4．三等奖学金

获奖比例为本学院参加综合测评总人数的17%。奖学金额为600元/人。

5、“丁颖实验班”奖学金评选单列，一、二、三等奖其比例分别为5%、20%、25%。

以上奖学金获得者的本学年平均绩点必须在3.00以上（含3.00），比例计算出现小数时按“四舍五入”原则处理。

第十六条

单项奖

单项奖包括社会工作优秀奖、文体活动优秀奖、科技创新优秀奖、精神文明奖、社会实践奖、学习进步奖等6项，单项奖学金比例不超过全部测评学生的1％（学习进步奖除外），奖学金额为100元/人。一、二、三等奖获得者不再申请单项奖。

（1）社会工作优秀奖

担任学生干部，积极热情地参与社会工作，成绩显著，其事迹引起较大社会反响者。同时，学习刻苦，成绩良好，综合测评本班排50％以前，且无重修课程。

（2）文体活动优秀奖

在国际、全国、省级体育竞赛、大学生文化艺术比赛、汇演或展览中获奖者。同时，学习刻苦，成绩良好，综合测评本班排50％以前。

（3）科技创新优秀奖

在国际、全国、省级大学生科技竞赛中获奖或取得前8名次者；在核心期刊上以第一作者发表学术论文或以前三作者发表学术论著者；获得发明专利、申报科技成果等科技创新并获奖者等。

（4）精神文明奖

在抢险救灾、保卫国家或人民生命财产安全中，有较大贡献者；见义勇为表现突出者；助人为乐，拾金不昧，在精神文明建设活动中成绩显著，受院级或院级以上表彰者。

（5）社会实践奖

参加社会实践、从事社会调查活动中成绩突出，得到社会高度认可并受到校级或校级以上表彰，树立了大学生的良好形象者。

（6）学习进步奖

在本学学习刻苦，成绩绩点在班内排名进步50%以上者。

第十七条

每个学，学生只能申请一类校内奖学金，不得重复申请。校内奖学金与国家奖学金、国家励志奖学金的奖金不重复发放，但可以颁发等次相应的证书。

毕业生综合测评在最后一个学期按学校规定进行。毕业生综合测评只颁发荣誉证书，不发放奖学金。第十八条

凡在本学年内有下列行为之一者，不得参与奖学金评选。

1．组织和煽动闹事，扰乱学校和社会秩序，破坏安定团结者；

2．违反国家法令和校规校纪，受学校党、团或行政处分者；

3．该学年考试、考查科目有不及格者；本学年因个人原因没有按教学计划参加考试者；

4．在综合测评过程中或在申请国家助学贷款、贫困补助、缓交学费等过程中弄虚作假或有其他不诚信记录者；

5．参加非法宗教活动、邪教活动或参加传销及直销活动者；

6．有其他有悖于社会主义核心价值观和大学生思想政治素养的思想和行为，情节严重，受到处分者。

第十九条

先进班集体奖

先进班集体的比例不超过学院学生班总数的15%。对符合先进班集体条件的班授予“先进班集体”荣誉称号，并奖励该班1500元奖金。奖金用作班集体活动经费，由班委会管理使用。

评选先进班集体的条件如下：

（1）全班同学关心政治，上进心强，能自觉学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观，坚持社会主义核心价值观，积极参加学校开展的各项思想政治教育活动，表现突出；

（2）班委团结协作，班干部以身作则，模范带头作用好。本学年带领全班同学围绕学校、学院工作中心，有计划、有组织地开展各项思想教育活动5次以上，完成学校、学院安排的各项任务；

（3）学习气氛浓厚。绝大多数同学学习刻苦，有互学互助精神，能开展和参加各种课内外科学研究、学术研讨、科技咨询、社会实践以及第二课堂活动。上课、教学实习出勤率达95％以上，本学全班同学各科成绩均及格，50％以上学生的平均成绩绩点达到3.00(工科类专业达到2.80绩点)以上，且无一学生重修；

（4）班风好，集体荣誉感强。全班绝大多数同学有良好的道德修养，团结友爱，尊敬师长，爱护公物，讲究卫生。在开展社会主义精神文明建设中，能有计划地组织各种有益于同学身心健康、格调高雅的文体活动，学院组织的集体活动出勤率达到95％以上；全班同学获得加分或荣誉称号较多；

（5）遵纪守法，举止文明。全班同学能遵守国家法令和校规校纪。全学年全班同学无人受到学校党、团和行政通报批评或处分，无人无故缺考，无人恶意欠缴学费、住宿费，全班同学无失信的记录；

（6）班委会制度健全，工作手册记录、考勤记录完整，汇报工作制度健全；

（7）该班本学未发生重大突发恶性事故；全班同学遵守学生宿舍管理规定，维护社区文明，无不良记录。

第五章

附则

第二十条

凡获得奖学金的学生，学校将颁发证书和奖金，校内奖学金与国家奖学金双重获得者，按最高等级金额颁发奖金，不重复发放。获奖学生的相关评选资料存入学生档案。

奖学金于每年综合测评结束后一次性发放到获奖者的个人账户，先进班集体奖金由学院统一领取，然后发放给获奖的学生班。

第二十一条

凡欠交学费、住宿费且未办理缓交手续的或虽办理缓交手续但未履行承诺的，不得参加奖学金评选。

第二十二条

学生获得奖学金后，若有人举报其有虚假材料，一经认定属实，学校将取消其资格，收回奖学金及荣誉，并给予纪律处分。因个人原因错过综合测评或在综合测评结果公示期满后仍要求更改测评成绩的，学校不予受理。

第二十三条

为了确保综合测评工作的顺利进行，学校各相关部门应如实为学生出具证明材料，各学院应及时做好日常记录工作。学生在申报时必须如实填写相关材料，一经查实有弄虚作假行为，取消其奖学金申报资格，将其失信行为记入诚信档案，并给予批评教育，情节严重者给予纪律处分。第二十四条

各学院应根据本办法的指导思想与原则制定本学院本科生综合测评及评优实施细则，并上网公示，报学生工作部备案。

第二十五条

本办法由学生工作部负责解释。

第二十六条

本办法自2011年10月1日开始执行。《华南农业大学本科生综合测评实施意见》（华农党发［2008］7号）同时废止。

2.本科生综合测评管理办法 篇二

高校综合测评是对大学生自身素质进行评价的重要手段, 是大学生奖学金、三好学生评比和毕业生就业的重要参照和依据, 是一项与每一个大学生都密切相关的工作。与现代数据库技术相结合的高校综合测评管理信息系统的设计与开发对加强高校学生信息管理、提高高校学生工作的质量与效率具有极其重要的意义。

2 背景说明

高校学生管理工作一直是学校各项工作的基础, 而学生综合测评则是学生管理工作的重要环节。综合测评涉及学生个人德、智、体、美、劳、能及社会工作实际表现等诸多方面的问题, 信息量大, 操作繁杂。在实际工作中, 综合测评成果一般由辅导员及班长运用传统数据处理软件等来实现, 不仅工作量大、耗时长, 且数据安全性无法得到有效保障, 数据查询与输出困难, 同时还不可避免地出现因数据格式及误操作等造成的错误。因此利用先进的计算机技术, 研究与设计一个高校综合测评管理信息系统对实现高校学生工作的科学化、系统化、合理化, 减轻综合测评工作人员的负担, 保障学生工作高效有序地进行成为包括广大师生在内的各领域人员不断探索的问题。

本系统是在对高校综合测评具体实施进行不断研究、充分考虑学生综合测评信息特点的基础上, 实现的面向高校学生的学生综合测评信息管理系统。该系统以辅导员及班长为主要管理人员, 旨在实现学生基本信息的输入、删除、修改、查询、输出等操作, 根据各项表现得分计算综合测评成绩, 并进行奖学金的最终评定等各项功能。系统操作简单, 安全方便。

3 系统设计

3.1 系统总体结构设计

根据高校综合测评具体执行时的情况, 将高校综合测评管理信息系统分为如下7个模块, 总体功能模块图如图1所示。

3.2 模块功能分析

该系统以辅导员及班长为主要用户。下面是对该系统的各个模块的功能的说明。

3.2.1 登录模块

登录系统设置身份验证, 用户需输入用户名和密码, 通过验证后方可进入高校综合测评管理信息系统主界面。登录模块通过对不同用户设置相应的操作权限, 从而有效提高了信息的安全性, 成为系统安全的保护屏障。

3.2.2 系统管理模块

仅供辅导员管理系统时使用, 可以对系统进行相关的设置与维护, 并可以对数据库里的信息进行备份以及管理各个用户的使用权限, 以确保系统的安全性与保密性。

3.2.3 信息编辑模块

可以对数据进行输入、删除、修改等操作。对于辅导员用户, 所有学生的信息都可以进行相关操作;而对于班长等其他学生干部的用户, 则只可以对本班学生的信息进行相应的被允许的操作。

3.2.4 综合测评模块

对数据库中的每位学生的各项成绩进行加权相加之后进行排序, 系统可以快速得到综合测评的结果, 并可以按学生比例自动进行奖学金的评比。结果显示在窗口中, 同时也会直接存入数据库中。

3.2.5 信息查询模块

不同用户可以指定查询条件查询其权限范围内的各项信息, 以方便快捷的了解所需信息。并可以通过多种查询方式查询, 查询结果在窗口中显示出来。

3.2.6 信息统计模块

不同用户可以根据其权限范围内的某项成绩或是其它相关信息, 进行各项统计, 通过统计结果可以准确了解年级或是班级的相关情况。

3.2.7 输出与打印模块

对于查询到的相关信息, 可以选择输出为Excel文件或是进行打印。

3.2.8 帮助模块

可以在使用的过程中为系统的使用者提供相应的帮助信息, 其中最主要的是数据库方面的帮助信息, 以帮助用户解决实际遇到的问题, 也可以引导初次使用者更快更好地掌握该系统的使用方法。

4 数据库设计

针对高校综合测评管理信息系统的需求, 通过对学校综合测评的过程、相关内容和数据流程的分析, 可以将与综合测评有关的信息分为七个部分来管理, 如图3所示。

根据综合测评相关信息的划分, 确定本系统数据库由学生信息表、学生智育成绩表等七个属性表组成, 依次对各属性表结构设计如下 (属性字段数据类型的选择在此不再赘述) :

学生信息表 (学号、姓名、性别、学院、专业、民族、家庭住址、身份证号)

学生智育成绩表 (学号、画法几何、线性代数、微积分、计算机基础、英语、思想道德修养、大学物理、高级程序语言、近代史纲要等课程)

学生德育成绩表 (学号、政治思想、道德修养、遵纪守法、诚实守信、学习态度、文明卫生、课外活动、社会服务、劳动素质)

学生体育成绩表 (学号、体育1、体育2、课外体育活动)

综合测评表 (学号、智育成绩、德育成绩、体育成绩、指导教师评价、综合测评总成绩)

处分记录表 (学号、处分记录、原因、日期)

学生获奖、评优信息表 (学号、级别、项目、日期)

5 系统实现

根据前边的系统设计以及数据库设计的结果, 该系统应基于C/S模式开发, 采用Visual Basic 6.0作为开发工具, 并选用SQLServer 2000作为数据库。系统的主界面采用多文档窗口设计, 有文件、信息编辑、综合测评、信息查询、信息统计、系统管理、帮助菜单项。系统简图如下图所示。

6 结语

随着科学技术、管理方法的不断发展, 学校工作改革的不断深入以及高校学生规模的不断扩大, 传统的综合测评处理方式已越来越无法适应广大师生对学生管理工作提出的新要求。高校综合测评信息管理系统以其自身高效、快捷的优势, 定将拥有更加广阔的应用前景, 并最终成为高校综合测评的主流方式。

摘要：伴随着计算机技术的不断发展, 高校学生管理工作对科学化、系统化不断提出新的要求, 在对高校综合测评工作进行研究的基础上, 充分利用现代计算机技术, 设计与实现了高校综合测评管理信息系统, 并重点说明了各模块的功能、数据库设计以及系统的实现。

关键词：管理信息系统,综合测评,数据库,Visual Basic,SQL Server

参考文献

[1]萨师煊, 王珊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社.2006.

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[3]王虎, 张骏.管理信息系统[M].武汉:武汉理工大学出版社.2007.

[4]李鹏.学生信息管理系统总体设计与主模块构成[J].中国新技术新产品.2009; (16) :21.

[5]王会鲜.学生信息管理系统的研究与设计[J].塔里木大学学报.2007;19 (4) :73-76.

[6]许玲丽.基于Web的学生评教管理系统的设计与探讨[J].中国新技术新产品.2010; (13) :240-241.

3.本科生综合测评管理办法 篇三

关键词：综合素质；教育测评；管理系统

中图分类号：G40-058 文献标识码：A文章编号：1673-8454(2008)08-0078-03

教育部教育管理信息中心“教育信息测评管理系统”全国应用试点实验工作已经启动，从2007年9月开始，若干个实验区开始进入实验试点第一阶段：学生成长综合素质测评管理改革实验。这标志着素质教育和学生综合素质评价改革进入了—个新的阶段——全国性的实验阶段。

一、基本概念

“学生成长综合素质测评管理系统”是采集、分析、评价和管理中小学生成长过程和结果的综合素质测评软件系统和测评数据管理平台，旨在促进教育测评信息管理的办公自动化，实现教育测评技术应用的信息化标准管理和应用规范，完善教育信息服务体系并提升教育信息管理绩效。

“学生综合素质测评管理系统”是教育部教育管理信息中心《教育信息测评管理系统》应用试点实验工作的基本内容之一，也是《教育信息测评管理系统》十一五重点专项科研项目的重要组成部分。

“学生综合素质测评管理系统”软件由三个独立软件组成，分别针对小学、初中和高中段。本系统一方面针对儿童、青少年的身体素质、心理素质、道德素质、交往能力、学习能力、成长环境质量等成长发展状况进行全面科学的测量和评估，使测评业务实现了测量、评估、咨询、指导一体化；同时本系统进一步提供了学生成长数据档案的建立和动态监测、学生综合素质各个层面的分析评价和应用指导、区域学生成长综合素质评价指标体系的建立和应用服务、专家远程指导和应用咨询、独特的个案分析与治疗等功能模块。

本系统适合各年级和各教育机构使用。可以在区域、学校局域网和因特网上跨校区使用，为学校开展学生综合素质评价、学生发展指标体系建设、学生身心健康教育，提高学生综合素质和因材施教提供一个先进的软件平台。

二、设计依据

1．政策依据

以国家《教育管理信息化标准》(2007)、《2008-2012国家教育振兴行动计划》、《国家基础教育课程改革标准》为政策指南,配合教育部教育管理信息中心关于全国学生成长综合素质测评信息数据采集、数据统计、数据监测、数据分析、数据应用、数据服务的实际需求，设计、开发并不断完善《学生成长综合素质测评管理系统》，在此基础上进一步生成教育测评数据中心、测评数据库应用系统、学生综合素质测评指标体系、测评数据社会服务等。

2．设计标准

《学生成长综合素质测评管理系统》采用的测量和评价体系的依据是：《教育评价手册》；《国际教育百科全书——教育测量与评价》；世界卫生组织（WHO）提供的《儿童体重和身高评价标准》；同时参考了国内外著名的心理、身体、社会性、道德、人际关系等测评量表等。该测评服务项目共有66个量表，通过人工智能合成的方法实现评估报告计算机化，解决了人工计算问题，实现个性化指导。

三、系统的功能

1.电子学档功能

本系统包括身体素质、心理素质、道德素质、人际交往能力、学习能力、创新能力、成长环境质量等几大方面，包括66个自主研发的测评标准化量表。通过上述几大方面的测试，可系统地反映出现阶段学生成长综合素质发展状况，为学校提升学生综合素质、实施因材施教提供科学的测评依据。

2.标准化测试功能

系统主要采用人机测试，可在计算机房中进行。测试过程限时、自动化，无需人工计分，系统自动保存和处理分析测试结果，形成学生的成长档案。可以在整个年级或全校进行大规模的测试。

3.自动化数据输入功能

系统提供数据自动输入功能。学生的测试答案，可在该软件本身直接输入，方便个别如补测、漏测或重测的数据输入。

4.参照性评价功能

学生综合素质的评价，需要在比较中得以体现。本系统提供常模参照性评价、标准化评价两类比较。不仅有生动直观的测试结果数据表和统计图（柱型图和曲线图），还有详细的个案分析，以及根据该个案所做的教育建议或指导。同时，教育建议还可以通过专家远程指导，并根据学生本人的情况有针对性地进行修改。所有的测试结果均可以打印输出。

5.多元化的查询功能

系统可以进行个体查询，也可以团体查询，查询一个地区、一个学校、一个年级、一个班级、一个学生的情况，也可以设置参数查询，如查询智商在90-110之间的学生，查询班级类型为民主型班级等。所有的查询结果均可以打印输出。

6.多类型的统计功能

既可对整个地区、整个学校进行统计，也可以对某一年级或班级进行统计；还可以对任何两个群体做T检验和多个群体的方差分析，以比较年级与年级，班级与班级，男女性别或前后施测的差异显著性等，统计结果使用表格和图形描述分析，直观生动。同时，所有的学生测试的原始答案、原始分数和标准分数均可导出到Excel电子表格和SPSS中，以进一步的统计分析。此强大的统计功能可以为使用者利用本软件进行相关的教育科研工作而设计。

7.网络测评咨询功能

系统提供网上预约测评咨询或网络测评咨询功能。学生可以通过系统提交自己的测评或咨询问题，保证学生成长测评的隐私安全。由专家通过系统在网络上对学生进行咨询或辅导。系统也提供了综合素质咨询记录功能、关键字查询咨询记录功能、管理和统计咨询工作等功能。

8.身份保密和管理功能

学生成长档案具有高度的保密性。系统提供了安全的保密和管理功能，针对不同教育工作人员的类别，设置不同的查询、管理等使用权限和使用密码。不同类型的教师查询到的结果的广度、深度和需求度不一样，以保障学生成长档案的安全性。

9.长期的升级功能

系统提供免费升级和有偿升级两种升级功能，对系统功能、常模更新等的改进将提供长久性的免费升级功能。开发商将不定期地回访每一个客户，了解客户的需求、意见和建议，形成功能改进的依据。

四、系统的内容

1. 综合素质测试系统

综合素质测量工具主要包含六个方面的测量工具：身体素质、心理素质、道德素质、人际或社会素质、学习能力、成长环境。

测试前，各实验区相关学校将有关学生的基本信息数据按照要求输入软件系统之后，系统将为每个学生生成一个唯一的测试编号。学校管理员按照要求安装测试终端之后，就可以开始进行测试。测试终端系统安装到各个学校的网络教室教师机或者学校服务器。对于尚未具备网络教室的学校，可以通过打印试卷进行测试。

2. 综合素质评价分析系统

测试完毕，测试数据被上传到处理分析系统。处理分析系统对测试结果进行初步处理，并形成相应的测量结果和评价报告。所得到的测评结果将提供给专家团队并进入测评管理数据库。专家系统将根据测评结果，从区域、学校、班级和个体等角度进行分析，得出相应的学生综合素质分析报告，并提交给相应对象。专家支持系统还将根据测评数据，对各个测评量表及其常模进行必要的修改。

综合素质评价工具：综合素质评价重点是为决策提供信息，故该工具是以决策为中心的评价模式，即CIPP模式：背景评价（Context）为教育预期决策提供信息；投入评价（Input）为教育效益决策提供信息；过程评价（Process）为教育实践决策提供信息；结果评价（Product）为教育目标决策提供信息。上述四部分组成CIPP评价体系。

3. 综合素质测评管理数据库

测评管理数据库是核心系统，它收集来自学校支持系统的学生学科成绩；来自测试系统及评价分析系统的测评结果；评价报告和来自专家支持系统的分析报告。最终，系统把来源于上述各方面的数据进行统计分析，形成决策数据库、成长信息库、评价和评估数据库、测量和调查数据库等。

4. 测评数据服务系统

测评数据服务系统是面向终端用户的界面。不同的单位和个人，可以通过本系统获取不同的测评数据服务。拥有全国教育信息管理三级数据库：一是测量和调查数据库，构成动态监测数据；二是评价数据和参照性评价数据库，构成评价和评估数据库；三是以综合指标和指数构成分析和决策数据库。同时本系统还提供多种类型的服务：在线数据服务；决策方案提供；测评数据应用网站等。具体包括：

学生成长公共监测数据库：本数据库内含学生成长的各类指数和综合指标：身体素质发展、心理素质发展、成长保障、总体幸福感、成长负荷、成长预警指数、国家认同及不同国家影响力指数等。

学生身心发展危机监测网：监测网包括六类常规监测点：健康指标；体能指标；心理发展指标；品德发展指标；学业负荷指标；成长环境质量指标。

学生成长信息服务系统：本系统包括基础信息服务以及成长信息测评数据服务等，并具有完善的学生身心发展常模数据采集系统。主要用于满足多种社会需求。

五、实现的目标

教育信息测评管理系统实验区实验研究的第一阶段，将得到学生综合素质测评的各项数据及其评价分析报告，分别对应于区域教育局层面和学校层面。主要包括：

1.区域

建立区域《学生综合素质测评数据中心》。依据《教育管理信息化标准》（2007）要求、以及教育部关于进一步推进学生综合素质评价改革、高效推进教育信息化管理的相关规定，并结合各地教育管理的业务工作需求，设计、开发、运行教育测评数据库中心平台以及各级教育测评数据中心联合运行系统。

区域学生成长综合素质测评结果和评价报告。终端用于开展测评活动、收集测评数据、接收各类测评结果和报告、管理和查看本区域各类测评结果和报告、共享其他地区测评管理数据库的数据。

区域学生综合素质评价指标体系。形成各种类型的教育指数和综合指标，包括：学生身体素质综合发展指数（生长发育指标、体质体能指标、运动能力指标、身体健康指标、营养要素指标）；学生心理素质综合发展指数；学生成长保障指数；学生成长快乐指数；学生成长负荷指数；学生身心发展常模指标；学生成长预警指数（流行病、疾病、违法行为、流行文化发展走势、中小学安全事故发生频率指数）；学生国家和民族认同指数；国民教育期望指数；国民教育满意度指数等。

区域学生综合素质改革指导分析报告。根据区域的测评结果和评价报告，并在参照其他地区的发展现状，由专家团队对该地区的学生综合素质改革、及其相关的教育发展政策进行分析，形成政策建议报告。

2.学校

校级学生综合素质测评结果和评价报告。终端用于开展测评活动、收集测评数据、接收各类测评结果和报告、管理和查看本校各类测评结果和报告。共享其他学校或地区的测评管理数据库的数据。

班级学生综合素质测评结果和评价报告。对全班每个学生形成测评结果和评价报告。包括某项测评的结果，并根据该项测评量表的常模对学生个体进行评价。学生个体成长综合素质分析报告。由专家团队对每个学生的成长综合素质进行研究，形成学生个体成长指导报告。

校级学生综合素质改革指导分析报告。根据测评结果和评价报告，结合学校教育特点，由专家团队对该学校的学生综合素质教育改革做出综合分析，形成校级学生综合素质改革指导分析报告。

参考文献：

[1]中央教育科学研究所比较教育研究室 编译.简明国际教育百科全书：教育测量与评价[M].1999.

4.本科生综合测评管理办法 篇四

各位同学：为方便大家进一步了解综合测评相关规则，经多日整理、汇总，现将提问次数靠前的若干问题重新以日志形式发表，望大家参考。

1、志愿服务的材料提交单位是“主办方”，请问是“要我们自己联系主办方”，还是“将自己参加的活动的名称

报到学校，之后学校会自己找主办方要证明”呢？ 如果主办方当时没有给证明材料，我们怎么办？

答：校青志队和院青志队会提供相应的志愿者参与反馈表，该表将于9月18日上网。

其他组织开展的活动有主办方提供志愿者证明，经班级综合测评小组认证后进行加分，若主办方没有发放证明请自行联系主办方索取。

2、一学年内通过学校英语考试是什么意思，是及格还是什么，上一学年大二，现在大三 答：对于F11和F12意味着2012-2013学年通过水平考或大学英语课程及格。对于F10，统一加分，但上一学年重修英语课程但没有通过的不能加分。

3、问题请教： 1.综合测评明细表中“人际关系”一项满分为4分，而手册中该项满分为5分。是否手册有误？ 谢谢！

答：同学您好！人际关系一项满分为4分，其他等级依次减一分，手册修订时疏漏，请见谅，谢谢！

4、你好，如果有PRP项目的话，指导老师的签字盖章是签到专门的纸上，还是只要有盖章什么纸上都可以？

答：同学您好！PRP、大创等项目请前往学校大学生创新实践网进行截图，打印后请指导老师签字即可，其中截图必须包含项目开始时间及项目成员。

对于跨学年项目只能算一次。

5、请问中国核心期刊包括哪些?《中国高新技术企业》是否算核心期刊? 答：同学您好！请先填写第一批提交材料，学院会统一审核。

6、请问一下，节能减排大赛专家会评志愿者和大赛志愿者两项在志愿

公益中算两项还是一项？同样还有百年院庆和2013校友返校两项志愿者

是算两项还是算一项？

答：同学您好！节能减排大赛会评志愿者算1次，节能减排大赛决赛志愿者

由于服务期较长算做2次。百年院庆志愿者和117周年校庆志愿者各算一次。

同时参加两次志愿者活动培训的可各算一次能力培训。

7、寝室如果有其他学院的人或者同一学院但是不同年级的，那么填写寝室无不及格证明的时候需要考虑他们的情况吗？ 答：同学您好！同一寝室不同学院或不同年级的均不需考虑。

8、请问22前要教的电子版只要交《获奖情况反馈暨奖学金申请材料汇总表》就可以了吗？那个是一个班一份，还是一个人一份？为什么excel里综合信息里只画了填一个人的表格，而其他的像科技竞赛、科技论文等模块都画了可以填很多人的表格？还有那个电子版里的信息需要班级测评吗？是只要之后的纸质版的材料要班级测评吗？ 答：同学您好！该表格每人一份。第一页只需填写一行。后面4个表格每条信息填写一行，供一位同学获得多项奖项时填写。提交时请将文件命名为“学号+姓名”，如“51102001+张三”。

9、你好，请问《获奖情况反馈暨奖学金申请材料汇总表》中，勤工俭学这一项是只要在这填写就可以了么？找不到测评手册里对应的得分点。

答：同学您好！此项用于后期奖学金评审，综合测评没有相应得分点。

10、命名是学号还是班级？

答：提交时请将文件命名为“学号+姓名”，如“5110209001+张三”。

11、您好，上一学年参加的prp项目已结项，在成绩单中有成绩显示，是否可以用成绩单证明参加过prp项目？因指导老师出差，可能无法签字。谢谢！

答：同学您好！请同时使用成绩单及创新实践网截图。（包括开题实践及项目成员）

12、请问22号前要提交的那份电子版excel里面有些比赛参加了但是没获奖的要填吗？ 答：不需要。

13、之前您说“校青志队和院青志队会提供相应的志愿者参与反馈表，该表将于9月18日上网”，但是我在<综合应用平台>上面并没有看到志愿者情况反馈表这一项，请问还要等多久这个才能发表出来呢？ 答：这份材料还在和青志队联系，近两天能发出来。

14、请问对于一些学术报告活动，学校或学院组织的讲座或集体活动等，这些活动具体参加过几次记不清了，手册上说要根据本科生参与活动记录来填写，那要是记不清参加过几次或者是不知道那活动算不算手册上写的集体活动的，该怎么填写？ 答：请前往综合应用平台下载相关文件。

15、请问纸质版的材料要印哪些？

答：所有加分点除了在易班上公示的都需要纸质材料，详询班级综合测评小组。

16、请问一下，22号需要交哪几份电子材料和纸质材料？ 答：只需要一份电子材料，见学生事务综合应用平台。

17、请问电子版材料是都需要有班级同意上交还是要个人上传？有同学反应一些证明由于放假没法盖章怎么办？

答：个人上传，见学生事务综合应用平台。纸质版材料截止时间在中秋节之后，有时间盖章。

18、我们参加了大创，表格中说需要“导师、负责人签字盖章”，这是什么意思？纸质证明没有固定格式对吗？导师签字盖章，还需要哪些部门的盖章？ 另外，我们大创的项目获得了优秀论文奖，这个奖状能作为我们参加大创的证明吗？

答： 交大创新实践网截图（包含开题时间及成员名单），导师签字即可。

可以证明，但要有明显的课题进行时间。

19、文体比赛的奖状是近一年的还是以往的都可以？ 答：所有材料都是过去一年。

20、请问参加节能减排大赛该如何证明。答：会有证书的。

21、请问社会实践评奖结果还没出来应该怎么算呢？现在空着等出结果可以再补上吗？

答：社会时间评奖算去年的结果，详见综合事务平台公示名单。今年的评奖明天综合测评时计算。

22、“得分点取最高值进行累加，但不超过每个项目得分上限。”这句话有点歧义。不知是否可按以下理解？

比如：四级550，六级520的同学：根据“得分点取最高值进行累加”所以他的得分累加为四级第3学期或之前优秀（550分）1.5+六级第6学期或之前优秀（520分）2，所以累积后的得分为1.5+2=3.5分；再根据“但不超过每个项目得分上限”，此项目得分点的最高得分是六级优秀（520分）的2。所以该同学此项分数只能为2分。是这样么？

答：不是。各得分点取最高分后相加获得总分，得分点内只能取最高分。上述例子只能的2分，不能先加再减。

如：组织管理一样，某同学既是学生会副主席（4分）又是班长（3分），此人只能得4分，不能得4+3=7后取最高分5分。

23、请问学习成绩是采用最新的数据么？我的成绩在9月18号有过更新。

答：成绩由评奖系统直接导出，为届时的最新成绩。

24、请问一下，我在去年参加了上海马拉松志愿者活动，校青志队的文件里没有统计这一项，这个怎么开证明？ 答：请联系主办方索要证明。

25、文体比赛希望杯足球篮球等各项活动的名单学院能提供吗？ 答：学院不能提供名单，可凭获奖证书证明。

26、请问在社团总会做干事能算一次能力培训吗？ 答：不能。

27、请问能力培训具体包括哪些呢? 答：校级和院级的青马党校，团委组织的院级新生干训，各学员学生组织的系列培训（每个组织算1次），节能减排大赛及校庆院庆大型志愿者活动的培训，L-class领导力培训。

28、我参加了某一次的励志讲坛，但是素拓条没有及时交给素拓委员，现在表格中没有记录，我在证明材料中将素拓条补交可以吗？ 答：此次可以，综合测评后机动素拓将更新活动参与管理办法，届时请按时提交。

29、上学期申报的，现在刚开始的prp项目可以在这一次的综合测评中申报吗？

答：9月刚刚开始的PRP不可以，之前已经开始的可以，但今年计算后明天不得重复计算。

30、问个关于发明专利的问题： 发明专利的公示期为1年，三轮审核估计要2年才能颁发证书。大三申请的专利到毕业可能才拿得到专利书。请问已经在公示或者即将公示的专利（已经通过第一轮专家审核）能否加分？

答：可以凭申请号加分，但同一专利本科期间只能算1次。

31、新生机械赛算是得分点9中的科技或学术报告活动一次，还是算得分点10中的校内外科技活动一次啊？ 答：得分点10。

32、科技论文是凭论文复印件么？ 期刊是电子版的怎么办？ 第二课堂发表文章，在校内媒体发表是不是要找到那个网页然后打印下来？ 答：使得。电子版的打印下来并注明相应连接。校内媒体发表的文章需打印后请指导老师签字。

33、请问我暑期赴巴西参加了IDC Robocon国际机器人设计竞赛，所在小组获第四名，但是参赛证明中并没有注明，这种情况是算在“国际级科技竞赛或学科竞赛奖项6/5/4/3(按等级)中的3分”还是只能算“参加其中一项校内外科技活动”？

答：若能提供获奖证明则可加获奖分数（可以请指导老师说明情况并注明作者排序及所有小组名单，同时要在第一批提交材料中填写），若没有则不能加此项分数。

34、《获奖情况反馈暨奖学金申请材料汇总表》表格中的审核得分是由我们自己填写还是提交后由老师填写？ 答：学院审核后填写。

35、新增党员是如何算的？转正了以后才是吗？还有就是思想道德这一栏里如果满足评优的第三项和第四项，是不是就意味着这个班的同学都可以评优了，没有限制吗？

答：是指被发展为预备党员的积极分子，预备党员转正不算。满足第三或第四项但不代表满足总纲，请各班综合测评小组客观打分，最终各年级会进行比例平衡。

36、学院新生杯等文体比赛不提供名单的话，只要没有获奖就不算了吗？还是说可以找学生会等开证明啊？还有迎新晚会参加了演出，也需要自己找证明吗？

答：学院新生杯请各班综合测评小组提供证明，并有所有班委签字。迎新晚会请找学生会出具证明。

37、获得市级/校级一等、二等/校级三等或优秀个人奖项——4/3/2。这个意思是个人奖项全都是2分吗？ 答：不是，校级及校级以上才能加分。

38、志愿公益活动中，参加无偿献血记4分，学院没有提供相应名单，是要自己提供什么证明呢？ 还有，我暑期实践获院级先进个人，奖状已经拿到，为何获奖名单里没有我的名字，这种情况如何处理？ 答：无偿献血的同学凭献血证复印件加分。院级先进个人不加分。

39、为什么有的科创沙龙当时算的是科技活动素拓，可表格里写的是集体活动？

答：部分科创沙龙时创业主题，主办方申请的是集体活动。

40、公示的社会实践获奖名单中，奖项中分别有校级先进个人和院级先进个人，说明院级先进个人也是加分的吧，而且我和名单中院级先进个人获奖同学拿到的奖状也是一样的，会不会是学院忘记统计参加院专项--回访老校友的部分同学了。

答：团委提供的是所有名单，但院级奖项不加分。

41、成绩截图是要成绩明细，还是总评成绩就可以了？ 答：总评就行，要粘贴在“个人成绩提交”文件里的指定位置。

42、军训的时候，在军训网上发表文章，及照片资料等等，算第二课堂里的发表文章吗？

5.合肥工业大学综合测评办法 篇五

一、综合测评总则

1、综合测评是对学生德（思想政治素质）、智（学业成绩）、体（身心素质）、能（创新精神和实践能力）等各方面情况进行的综合评定。

2、通过综合测评促进学生全面发展，鼓励学生努力提高综合素质。

3、综合测评内容包括德、智、体、能四个方面，分别占学生综合测评成绩的22%、65%、8%、5%。

4、综合测评中德、体、能三个方面采取学生互评得分结合平时表现记录适当加减分得出成绩。学生互评部分采用定比例、分等级定性（优、良、中、差），再进行量化处理方式进行。

5、综合测评各单项（德、体、能）加减分后成绩不低于0分且不超过100分。

二、测评内容及评分标准(一)德育素质(满分100分)从“遵纪守法”、“思想品德”、“政治表现”、“劳动观念和组织观念”、“社会活动和社会实践表现”、“社会公德”等方面每学年对学生进行测评。每位学生的基本分由班级同学互评得出，在平时行为考核记录的基础上，按下列标准加减分。加分要素：

1、政治上积极要求进步，参加党、团校学习并考核取得较好成绩（高于90）的加2分。

2、在学校卫生大检查中，获“优秀寝室”等称号的室员每次每人加1分。

3、见义勇为，敢于同不法现象做斗争，产生广泛社会影响的加5分。

4、在有关学校,学院建设的重大事件中，服从大局，听从指挥，献计献策，表现突出者加5分。

5、年级认为需要加分并经学院综合测评领导小组同意的其它要素。减分要素：

1、无故不参加政治学习和党团组织活动者，每缺一次扣2分。

2、无故不参加学校、院系、班级组织的集体活动者，每次扣0.2分。

3、行为举止不文明并受到学校通报批评以上处分者每次扣5-10分。

4、属于班、年级、学院或部门、学校各级别批评者，分别扣2分、5分、10分；而受到各级处分者，班级测评时只能是评为“差”，同时对受到警告、严重警告、记过、留校察看等校纪处分者分别扣10、15、20、30分。

5、年级认为需要减分并经学院综合测评领导小组同意的其它要素。(二)智育素质(满分100分)从必修课成绩、专业选修课成绩、实验、实习成绩、设计成绩等方面对学生智育素质进行测评，以学年学分积平均值作为该项成绩。按下列公式计算学分积平均值。设A1课程取得成绩为a1，该课程学分为n1，A2课程取得成绩为a2，该课程学分为n2……Am课程取得成绩为am，该课程学分为nm，那么

a1﹡n1+ a2﹡n2+……+am﹡nm n1+ n2+……+ nm

学分积平均值=

(三)体育素质(满分100分)其指标包括体育课及体育达标成绩、体育竞赛、参加体育锻练、心理调适能力以及出操和参加文体活动表现等各项。体育课成绩纳入到各科学习成绩进行统计，其他方面采取学生互评以及加减分调整的方式进行测评。

(四)能力素质(满分100分)其指标包括自学、自律、自理能力、语言文字表达能力、与人合作能力、科研创新能力、组织管理能力等各项。基本分为学生互评该项所得分数，按照以下几个方面所得实绩进行加减分。

1、实践和创造能力

（1）在公开出版刊物上发表学术论文，每篇加10分；在公开交流的刊物上发表一般性文章，每篇加2分；

（2）在课外学术科技作品竞赛（包括科技创造、发明获奖）中受到国家、省、校、院系表彰或奖励者每件加10×A×B分，A为刊物（授奖）级别，国家级A=2，省级A=1，校级A=0.5，院级A=0.2，B为获奖等级，特等奖B×2，一等奖B×1.8，二等奖B×1.6，三等奖B×1.4，优胜奖B×1；

（3）在社会实践活动中受到国家、省、校、院系表彰或奖励者分别加10、6、4、2分。

（4）非计算机专业通过计算机水平考试二级者加2分；三级加3分；四级（或程序员级）加4分；其它类似的考试相应加分。(以证书为准)

2、社会工作能力

（1）学生干部指校、院系学生会干部，班委、团支部成员等。测评按优（3分）、良（2分）、合格（1分）、不合格（0分）四个等级进行加分；

（2）个人受到国家、省、校级表彰的学生干部分别加6、4、2分.三、综合测评总分加减分细则

（一）内务卫生

按学院一学年卫生总平均分为基准分（简称总平均分），男女生分开计算，各寝室一学年平均分（简称寝室平均分）与总平均分进行比较。具体计算方法如下：

男生:寝室卫生加减分=（寝室平均分-总平均分）×系数(15%)女生:寝室卫生加减分=（寝室平均分-总平均分）×系数(50%)

（二）文体活动及各类比赛 1.文艺方面 凡代表学院参加校级比赛同学得基本分0.2分，获三等奖+0.3分，二等奖+0.5分，一等奖+0.8分；

2.体育方面

代表学院参加运动会，凡参加比赛同学加基本分0.2分，获得分数的同学加分具体方式如下：

体育加分=基本分+获得分数×0.04；

3.参加学院级其他比赛，获三等奖+0.1分，二等奖+0.2分，一等奖+0.3；

4.参加校级其他比赛，参加者加基本分0.1分，获三等奖+0.1分，二等奖+0.2分，一等奖+0.3；

5.在学校及学院举办的重大活动中，参与组织的主要同学，综合测评分别给予+0.6分（学校）、+0.4分（学院）、+0.2分（班级）。

（三）其他事项

综合测评总分加减分累计计算，加减分一般不超过3分，超过三分以3分计算；

四、测评执行程序：

1.学生素质综合测评每学年进行1次，以班级为单位在学生互评的基础上进行。2.互评由辅导员组织实施，班级成员必须参加。参加班级学生互评人数不得少于班级人数的90％，否则取消该班级互评结果。因故取消的互评必须补评。

3.学生互评参照说明认真填写《互评表》

4.根据《互评表》所得结果计算学生德、体、能三项互评分，结合平时表现适当加减分，再与学分积平均值一起按各项比例计算学生综合测评分。

5.辅导员根据综合测评分排列名次，制定成册，报学院审核，经审核后向学生公布。

五、综合测评分是对学生综合考查的结果，它是评优、评定各类奖学金以及推荐免试研究生的重要依据。

6.管理学学生综合素质测评方法 篇六

管理学综合素质测评采用智育分（文化课成绩）*75%+德育分*25%的计算方法，具体方法如下：

一、智育分的算法：

1、所有考试科目成绩的加权平均分*75%。

二、德育分的计算方法：

1、科技文化活动分：

○1参加全国、省部、市、校、院系级科技文化活动和竞赛一、二、三等奖（市级以上优秀奖、鼓励奖视为三等奖）加分标准如下：

全国

省部

市

校

院系

一等二等

0.5 三等

0.5

0.25

○2 第一次参加英语四、六级考试，四级成绩优秀，六级通过者加1分。

○3 全国计算机等级考试一、二、三级通过者分别加0.5、1、1.5分。

○4 在全国、省部、市级刊物正式发表论文（3000字以上）者，每篇分别加5、4、3分。

○5 在全国、省部、市、校级（仅限校报、《家园》、《心理咨询报》、《青大园》）刊物发表文章分别加3、2、1、0.5分，短讯分值为文章的一半。

2、其它加减分情况

①担任校院系学生会秘书长、主席、院团总支副书记加5分；校院系学生会副主席、副秘书长加4分；校院系学生会各部部长、副秘书长，团总支各部部长，各班班长、团支书，校公寓自管会主任，校广播台台长分别加3分；校院系学生会副部长，团总支副部长，其他班委，舍长（本宿舍卫生成绩3次或3次以上不及格不加分）分别加2分。注：（1）担任一种或多种学生干部职务，加分只取最高分。

（2）非学生会成员参加管理学生生会组织的各项活动，每次加1分（如学生会迎新晚演员）。此项加分不超过2分。

（3）获校级及以上特别荣誉称号（注：每学年按比例选出者，如优干、优团、三好等除外）且未发奖金者，例如：校级十佳文明大学生、三好标兵等称号分别加3分、2分。

（4）获校、院系通报表扬每人次分别加1分、0.5分；获校、院系通报批评每人次分别减1分、0.5分。（5）获校级先进集体成员（校先进班集体、先进团支部等），加0.5 /人次。

（6）卫生成绩加分规定：在校级历次宿舍卫生检查中成绩突出，被评为校优秀标兵宿舍，优秀宿舍的，其舍长分别加3 分、2分；其成员分别加1.5分、1分（标兵宿舍和优秀宿舍不重复加分）。

卫生成绩为本人值周的平均成绩*60%（学校检查成绩）+本人值周的平均成绩*15%（系检查成绩）。

⑦见义勇为，保护国家财产，乐于助人，拾金不昧者，出示表扬信及有关文件者报院团总支落实后酌情加分。⑧参加公交活动（如献血）每次加1分，此项须出示相关证明，不超过3分。⑧特殊情况，报团总支审批。

二、德育扣分

①卫生成绩减分规定：学校或系检查卫生，一次成绩不及格，该值周同学扣3分，以此类推。

②旷课扣1分/次，迟到或早退扣除0.5分/次。

③学校通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看处分分别扣3、5、7、10、15、20分。

④ 无集体意识，做出有损学校荣誉的事，造成不良影响，未达到应受处理或处分，每次扣2分。

7.本科生综合测评管理办法 篇七

装备制造业作为一个在产品、工艺、组织均比较复杂的行业,急需要用知识管理技术来实现企业的创新和跨越。通过对装备制造业知识创新能力的测评,了解企业对自己所进行知识管理创新能力和效果的评价,可以通过针对性的改进经营活动和提高产品质量。

一、装备制造业的知识管理体系结构

装备制造业的知识管理绝不是简单的信息管理,装备制造业的知识管理=信息管理+企业创新,其中企业创新才是核心和根本,包括应用新能源、引进新的设计技术、使用新的工艺、引入新的产品、各类资源的优化等等。所以装备制造业的知识管理体系结构应紧密联系装备制造业的系统组成与知识管理的具体功能来详细展开,并加入了许多新的元素,丰富这个体系结构。

装备制造业知识管理的对象包括:人力资源、产品开发、加工制造、市场拓展、售后服务等各个子系统部门的知识管理,以及各子系统部门知识管理的之间交互。而在各个子部门系统内部的知识管理包括了知识的认识、获取、更新、共享、传递、分享等所有环节。构建体系结构的思路是先构建各子系统之间的知识管理模型,各子系统之间信息的提取、交换、共享和处理的集成,实现与外部系统之间的数据交换和共享,然后再构建全局系统的知识管理系统。从而使企业能灵活地适应市场需求变化,缩短设计制造周期,提高新产品质量和企业的经济效益。

由此可以看出,系统核心层为知识管理系统,分为四大块:知识积累管理、知识应用管理、知识交流管理、知识生成管理。知识积累管理涉及知识整理、知识保存和知识更新。知识应用管理包括知识测评和知识应用。知识交流管理包括知识传递和知识分享。知识生成管理包括知识获取和知识创新。

人力资源子系统的知识管理的功能包括人力资源规划、绩效考评、员工激励、员工培训与发展、企业文化、劳资资源整合等方面的知识,市场开拓子系统的知识管理包括:渠道商管理、市场调研、客户走访、辅助销售活动,售后服务子系统的知识管理包括产品介绍、送货、安装、调试、维修、技术培训、上门服务等。售后服务是产品生产单位对消费者负责的一项重要措施,也是增强产品竞争能力的一个办法。

产品开发和加工制造子系统的知识管理是装备制造业知识管理的核心,有市场潜力的新产品的挖掘、采用新的设计技术(比如模块化设计、人工智能技术、知识重用技术、协同设计技术等)、采用新的工艺和加工设备等,不断开发满足市场需求的新产品,提高产品的质量,从而为长期稳定的占有市场提供保障。知识库互动系统包括数据仓库、知识库、设计知识发现获取系统、设计知识存储分类系统、设计知识创新利用系统。

二、知识管理创新层次指标描述与综合评价

装备制造业知识管理系统所涉及的指标种类多、描述复杂,有些因素可以定量描述,而有些则难以定量,加上人为评价的主观性和模糊性,这些都给评价工作带来很大的困难。多层次模糊分析法[6,7,8,9]能够较好地解决综合评价中的模糊性问题,同时对多层次、多因素系统也有较强的通用性,本文从用户的角度,对备制造业知识管理创新能力测试指标进行了详细的描述,如表1所示。

AHP通过分析复杂系统内所有的因素及其相关关系,将决策问题所涉及的因素划分为不同层次,建立多层次结构模型[10,11,12]。对同一层次的各个要素进行两两比较判断,根据测评目的选择考察重要性的尺度,建立判断矩阵,通过计算判断矩阵的最大特征值及其相应特征向量,得到各层次要素对上层次某对应要素的重要性次序,从而建立权重向量[13,14,15]。

研究对象为汽车、机床、船舶三类制造企业,通过对企业公司内部人员调查获得原始数据,经过均值处理后见表1所示。

令一级指标为Am,m=1,2,…,9,二级指标为Amg,g=1,2,…,ng,Mx表示第x个企业制造业知识管理创新能力水平。

1.单层次综合评价

首先对“知识的测评”指标进行处理,处理过程如下:

第1步,“知识的测评”指标可用矩阵表示为:

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由于各指标均为效益型指标,取A、B、C三个企业中各指标的最大值作为参考的最优指标,即为Dundefined= [0.75,0.68,0.76,0.62]T。

第2步,计算关联系数,确定评判矩阵。

灰色关联度是研究因素之间关联性的一种方式,是对灰色动态过程发展态势的量化比较分析的方法。它的原理是根据因素的时间序列曲线的相似程度来判断其关联程度。当各条时间序列曲线的形状彼此相似时,各因素的关联程度就大,反之则小。在分析参考数据列与比较数据列的关联程度时,首先需要分析单个指标之间的关联程度,此即为关联系数。若以最优指标集Dundefined=[dundefined,dundefined,…,dundefined]T为参考数据, Dundefined=[dundefined,dundefined,…,dundefined]T为被比较数据,则第x企业的第g个指标与参考指标集第g个指标之间的关联系数ξundefined的计算公式为:

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其中k=1,2,3,m=1,2,…,9,g=1,2,…,ng,x=1,2,3,ρ为分辨系数,一般取ρ=0.5,从而获得各指标间的关联系数ξundefined,形成了评判矩阵Fm=(ξundefined)gm×3 。

因此,将“知识的测评”指标矩阵D′转化为评判矩阵F1:

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第3步,计算“知识的测评”指标下的二级指标权重。

在指标权重确定时,采取熵值法进行计算。信息论中的熵值法是一种客观赋权法,该方法根据各项指标观测值信息的大小来确定权重,它的优点在于既能体现指标变化的相对速度,也能体现指标数值的相对水平。根据知识的测评的实际情况,利用熵值法确定指标权重能够增加评价过程的科学合理性。

熵值法的原理和计算步骤如下:

各个指标的决策信息可以用其熵值eundefined表示:

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其中λ=ln q,q为评价企业的数量,取q=3。

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再计算各指标的效用值dundefined,即各指标的偏差度,偏差度越大,该指标价值越大,权重也就越大。

dundefined=1-eundefined,g=1,2,…,ng

则利用熵测度把第 个指标的权重因子表示为:

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根据熵值法的计算方法,得到“知识的测评”指标下的二级指标权重向量W1:

W1=[0.2630,0.2402,0.2706,0.2262]T (7)

第4步,计算“知识的测评”指标的评价结果矩阵:

R1=(W1)TF1=[0.7766,0.6096,0.6936] (8)

第5步,重复以上步骤,分别计算出“知识的获取”、“知识的传递”、“知识的分享”、“知识的整理”、“知识更新”、“知识的创新”、“知识储备”以及“知识的应用”指标的评价结果矩阵:

R2=(W2)TF2=[0.6979,0.8265,0.6223]

R3=(W3)TF3=[0.7135,0.7509,0.7332]

R4=(W4)TF4=[0.5997,0.7618,0.4392]

R5=(W5)TF5=[0.6684,0.8085,0.4919]

R6=(W6)TF6=[0.9592,0.635,0.5503]

R7=(W7)TF7=[0.8154,0.7605,0.669]

R8=(W8)TF8=[0.7981,0.7521,0.4174]

R9=(W9)TF9=[0.4339,0.8021,0.6898]

2.构建一级指标评判矩阵B及其权重向量W

第1步,中间层评价矩阵由R1,R2,…,R9组成中间层评价矩阵R:

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可见,最优指标集为:

Rmax =[0.7766,0.8265,0.7509,0.7618,0.8085,0.9592,0.8154,0.7981,0.8021]T

第2步,计算可得评判矩阵:

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第3步,计算一级指标权重向量:

W=[0.1126,0.1162,0.1189,0.0975,0.1066,0.1161,0.1215,0.1065,0.1042]T

3.目标层制造业知识管理创新能力综合评价

评价结果为:

M=WTB=[0.802,0.8475,0.5756]

评价结果显示:在汽车、机床、船舶三种企业中,制造业知识管理创新能力Mx的大小排序是M机床> M汽车> M船舶,即机床企业的制造业知识管理创新能力水平最高。

三、 结语