高庄子后进村转化工作总结

高庄子后进村转化工作总结（精选20篇）

1.高庄子后进村转化工作总结 篇一

托 起 明 天 的 太 阳

——高庄子学校督导评估汇报材料

托 起 明 天 的 太 阳

——高庄子学校督导评估汇报材料

一、基本情况

沧州市运河区小王庄镇高庄子学校学校始建于1918年，是一所历史悠久的农村小学，新的时期学校更要有崭新的发展规划，经上级领导多方协商，新教学楼于2010年4月动工，2010年11月正式投入使用，总计投资400多万元。占地面积15余亩，建筑面积2745.54平方米，学校现有6个教学班，学生生源来自高庄子村、双官厅村、程庄子等村，在校生120余名，教职工15名，从教师学历结构看，其中本科学历教师8名，专科教师7名；从教师职称结构看，小教高级教师4名，小教一级教师6名；教师普通话水平全部合格。学校现已拥有图书室、阅览室、实验室、仪器室、微机室、少科室、多媒体室、艺术室、多功能教室、农远资源接受室、教学光盘播放室等，为学生健康、和谐发展奠定了坚实的基础。

二、评估流程与结果

根据上级督导评估的要求，我们依照《运河区普通小学办学水平评估标准》对学校的进行了全面评估，自评分数为88.25分，评估结果为良好。

自评过程为：

1、成立评估领导小组。

我校首先成立以校长为组长，主任、辅导员为组员的领导小组和督导评估小组，小组认真学习了《运河区中小学督导评估的实施方案》和《运河区普通小学办学水平评估标准》。

2、全员参与自评

学校自评充分体现全员性原则，广泛征求教师、学生和家长的意见。组织

参评人员学习评估标准和有关文件，统一认识，掌握标准，明确学校自评的意义、工作目标、任务及具体方法和步骤。

下面依照《运河区普通小学办学水平评估标准》对学校的教学工作进行汇报：

一、组织与领导（10分）（1）学校发展（2分）

一年来，我们坚持“团结务实，求实创新”的工作作风，以管理促发展。始终坚持以情感为纽带，以激励为手段，以制度为保障。制定了切实可行的学校发展规划，工作计划和措施，不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平，积极引领教师探索基础教育课程改革新理念下的教学新模式。班子成员定期召开会议，学习先进的管理理论和相关的法律法规，方针政策，坚持依法治校，科研兴校。班子成员职责分明，团结协作，勤政廉洁，作风民主，是一支素质高、能力强、作风正的队伍。

（2）建立科学的管理机制（2分）

学校制定了《学校管理制度》、《教师考核方案》、《教师奖惩办法》、《教师考勤管理制度》等一系列制度，规范教师队伍，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。实行校长负责制，落实教职工岗位责任制，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。

（3）依法治校（2分）

我们始终坚持“依法治校，科研兴校”的办学宗旨。学校定期组织教师学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规。制定各项切实可行的规章制度，规范办学。

（4）评估机制（2分）

学校建立健全完善的评估机制，有效开展自评。教师依照评估标准逐项对照，进行客观、公正的评价，对存在的问题进行认真的分析，提出提高、改进的措施与合理化建议。

（5）社会环境（2分）

学校创建了青少年劳动基地，并定期组织学生进行实践活动，建立健全了学校安全教育工作机制，制订了各项安全预案。确保学校的各项活动能够安全有序地进行。

二、办学条件（15.25分）（1）、学校占地面积（1.5分）

学校占地面积约15亩，生均占地面积50余平方米，建筑面积2745.54平方米，生均建筑面积13.5余平方米，劳动基地2亩，生均面积6.5平方米。

（2）、专用教室（5分）

学校现已配备了实验室、仪器室、档案室、图书室、阅览室、艺术室、少科室、微机室、多媒体教室、多功能教室、农远资源接收室、教学光盘播放室等，为学生的学习提供了保障，为学生的健康、和谐发展奠定了坚实的基础。

（3）、办公用房（1.25分）

学校现已配备校长室一个30平方米，主任室一个25平方米，教师办公室两个50平方米，仓库一间15平方米，传达室一间40平方米。

（4）、生活用房（1.5分）

学校现有生活用房设有锅炉房、厕所，锅炉房面积33平方米，厕所面积150平方米。

（5）、教学设备（3分）

学校按照《河北省小学数学科学教学仪器配备目录》配备了部分数学、科

学仪器，但距离标准还有一定差距。学校配备了计算机16台，基本达到1-2人一台，现有图书1921册，生均16册，距离标准要求尚有一定差距。

（6）、教育经费（1分）

学校经费方面严重不足，由于在校生少导致公用经费少，不能满足学校的日常开支，望上级领导予以关注并协调解决。

（7）利用率（2分）

劳动基地利用率100%，校舍利用率100%，图书阅览室每周开放15学时，科学仪器利用率100%，图书方面教师人均借阅1本，学生人均每两周借阅1本。

三、学校管理（14分）（1）管理机制（5.5分）

我校始终坚持“依法治校，科研兴校”的办学宗旨，制定了各类人员岗位职责和各项规章制度，严格遵循教育规律，规范办学行为，实施科学管理

（2）校园环境（4分）

校园校舍布局合理，干净整洁，做到美化、硬化、净化。充分利用教室、走廊张贴悬挂宣传展牌，营造积极向上，和谐发展的校园文化。

（3）学生管理（4.5分）

学校招生范围内适龄儿童入学率、巩固率均达到100%，学生班额均在45人以下，学生入学后学校为学生全部建立电子学籍，并建立学生奖励制度定期评选三好学生和优秀学生干部。

四、校长与教师队伍（13分）（１）、学校领导（3.5分）

学校领导坚持“团结务实，求实创新”的工作作风，以管理促发展。始终坚持以情感为纽带，以激励为手段，以制度为保障。班子成员全部具有专科以

上学历，平均年龄40岁以下，素质条件符合所承担的工作要求，且文理管人才兼备，专业互补。班子成员不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平，积极引领教师探索基础教育课程改革新理念下的教学新模式，具有很强的专业水平。

（２）教职员工（5分）

我校现有专任教师14名，从教师学历结构看，其中本科学历教师8名，专科教师7名；从教师职称结构看，小教高级教师4名，小教一级教师6名；从年龄结构看，40—49岁教师3名，30—39岁教师7名，30岁以下教师4名。教师普通话水平全部合格。教师队伍爱岗敬业，有较强的事业心和责任感。

（３）师资队伍建设（4.5分）

教师队伍建设，是学校发展的基石，我们把建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强的学习型、科研型高素质教师队伍，作为全面提高教育教学质量的首要目标，明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。提高教师的职业道德水平，提倡两种精神，即“敬业、勤业、精业”精神和“苦干、实干、巧干”精神，引导教师爱岗敬业，关爱学生，为人师表，无私奉献，展示了良好的社会形象。

五、教育教学（36分）（1）德育教育（9分）

针对学校实际，我们不断探索新途径，进一步完善校长负责、辅导员、班主任为骨干、教师全员参与的德育工作机制，形成人人都是德育工作者，个个都有德育岗位的良好局面，全面落实“管理育人、教书育人、服务育人”，努力提高德育工作的实效性。立足课堂教育，各科教师深入钻研教材，挖掘德育因素，将思品与生活、品德与社会及综合实践活动等学科的教学与学生的生活紧

密结合，提高思想道德水准。进一步健全德育激励机制，完善各类检查、评比激励机制，正确引导班主任向专业化发展，提高育人艺术，增强育人成效。

（2）教学组织（7分）

学校成立了以校长为组长，主任为副组长的教学领导小组。建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。我们注重从微观着手，对学校的备课、授课、教学、批改、辅导、考试、成绩评定教学规章制度，做到严格要求，严格管理。学校在组织教师进行业务学习的同时，加强培训，开展有特色的课改教研活动，重点抓新教学理念，新教学模式。在课堂教学中，提出“最适合学生的教育才是成功的教育”。还孩子以“充满阳光的课堂”，使课堂成为学生向往的精神乐园。

（3）课程设置（6分）

我校开设国家课程、地方课程和校本课程，地方课程开设了安全、法制、礼仪、心理健康等课程，采用演讲、辩论、征文等评价形式，同时根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求及本校实际情况，制定学校课程实施方案，每学期按时按要求为学生定足定齐教材，以保证新学期教学计划的落实，保证课程的全面有效实施。

（４）教学常规（7分）

学校领导十分重视课堂教学的管理，经常深入课堂，听课、评课，并就提高效率与教师进行广泛的交流与对话，确定课堂教学的改进措施。学校要求教师在编写教案时力求做到既要有学科知识分析，更要有能力培养的途径和方法；既要有教学方法的选择和运用，更要有学生学习方法的指导和点拨。我校严格执行上级有关部门对各年级、各学科的作业量标准，严格控制作业量，切实减轻课业负担。

（5）教研教改（7分）

我们开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。运用“以考促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高了教师课程实施的能力。本我校开展了教学反思、理论学习、集体备课、观看录像、听专题讲座、公开课、听评课、交流研讨等多种活动，大大丰富教研内容。通过多样化的教研活动，有效地帮助教师把课改理念应用于课堂教学实践，制订新的课堂教学评价标准，坚持“以学生的发展为本”，既着眼于课堂教学的全过程，又不面面俱到，宜粗不宜细；坚持评教与评学相结合，侧重于评学，逐步组成“以学论教”、“以学促教”的共识。明确把“关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和达成状态”作为评课的基本准则。这对我校各学科的课堂教学起到了良好的评价引导作用。

三、优势与不足（1）优势

1、领导班子的结构合理，进取意识强，专业水平较高，具有一定的管理能力和引领能力。

2、教师年轻化，接受新事物快。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和责任感。教师敬业意识强，和谐共生的氛围很浓。

3、教师与学生关系融洽，他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。

（2）不足

1、办学条件有待进一步改善。由于教育经费的严重不足，必要的教育设备不能及时添置更新，图书与教学仪器严重不足。

2、教研活动时间紧张，研究进度慢。由于教研活动时间短，范围小，研究的问题有限，使得研究不能向深层次开展。

3、教师获得专业引领机会少。教师们渴望学习，但由于种种原因，他们能走出去的机会很少。我们考虑下一步拓宽专业引领范围及形式，充分发挥报纸、杂志、网络在专业引领中的作用。

4、教师的综合文化素养还需提高。从教师们日常研讨交流情况看，教师们的综合素养还有待于提高，我们计划在保证教研时间的同时，挤出教师集体学习读书时间，不但读教育理论书籍，也要读文学典籍，从多方面提高素养，增加厚度。

在学校管理工作中，我们有成功的经验，也有失败的教训。在今后的探索过程中肯定还会有很多困惑和困难，我们将不断努力、不断反思，积极拓宽思路，使校本教研真正服务于每一位教师，促进教师的成长，促进学校整体教育教学质量的提高。

2.高庄子后进村转化工作总结 篇二

关键词：后进生,时间,步骤,想法

在“科学技术是第一生产力”的今天, 教育越来越受到社会的普遍重视。家长对孩子关心最多的莫过于就是该怎样教育孩子。孩子在学校听话的, 家长比较省心;不听话又是所谓的“后进生”, 家长就头疼了。笔者在这里谈谈转化“后进生”的一些想法。

一、什么是后进生

后进生就是大家所说的在学习和纪律方面都有很多缺点的学生。一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生, 现在称为后进生, 即“后来进步”之意。

二、后进生的表现及原因

他们的学习兴趣不高、自觉性不强, 自我管理能力差, 具体表现为有较强的惰性, 上课易走神, 在平常的作业中也常会出现犯了错误不想改正的情况。这些学生缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍, 少部分学生的家长不注意配合。究其原因, 可归结为以下几点:

1. 有的学生智商不高, 很多问题老师讲数遍, 他们照样记不住。

2. 有的学生缺乏自觉学习的积极性, 懒惰贪玩, 上课不注意听讲。

3. 有的学生家长对子女过分溺爱, 造成学生生活习惯、学习习惯太差。

4. 有的学生家长自己没文化, 对孩子的学习不能及时辅导。

三、如何转化后进生

笔者经过多年的跟踪调查, 认为他们不是一成不变、不可救药。我们要用发展的观点来看待他们, 分析具体原因, 找准突破口, 开启他们的心灵、矫正他们的行为。

1. 摆脱阴影, 忘了昨天

笔者发现他们最悔恨的是已经过去的事。他们对自己过去的愚昧无知而后悔不已。换句话说, 他们在很大程度仍然生活在过去, 无法摆脱过去失败阴影所造成的影响。这个阴影在他们看来就像自己的影子一样, 自己走得哪儿, 它就跟到那儿, 想甩也甩不掉。这在很大程度上限制了他们无法超越过去来面对现实。所以要让他们忘了昨天。

2. 确定目标, 憧憬明天

他们对自己的未来没有恒定不变的明确目标, 更谈不上为之努力学习。他们眼中的未来就像夏天的云一样变化多端。他们往往异想天开, 希望不需要付出任何努力就得到一个好结果, 并且在头脑中形成了种种不切实际的幻想。这种对未来多变的想法在很大程度上影响了他们奋斗的信心, 因为目标在变, 他们的信心也随着变, 变来变去, 他们不知道该干什么。于是他们开始随心所欲, 放纵自己, 失去了应有的约束力, 于是萌发了“做一天和尚撞一天钟———得过且过”的想法, 他们的口头禅是“一切等明天再说。”实际上是“明日复明日, 明日何其多, 我生待明日, 万事成蹉跎。”这些后进生嘴里的“明天”跟寒号鸟嘴里的“明天”又有什么区别呢?所以要改变他们必须要让他们确定目标。

3. 拥有今天, 展望未来

“昨天”无法摆脱, “今天”成了誓言的起点, “明天”还未到来。针对后进生的这种情况, 我们应该根据实际情况采取相应措施, 对症下药, 从根本上解决问题。让他们对过去应引以为戒, 不能老生活在过去, 要走出过去不如意的阴影。把过去当做一面镜子, 照射出自己的缺点, 时时提醒自己, 不要重蹈覆辙, 现在该努力学习了。自己鼓励自己, 珍惜眼前的一分一秒, 绝不能有一切从“明天”开始的想法, 树立一切从现在就努力的观念。制订出一个明确的计划, 今天的事今天做, 自己的过去是失败的, 为了避免重演“昨天”的故事, 应该以“朝闻道, 夕死可矣”为榜样, 请身边的亲人及同学给予监督, 找回失去的信心和勇气, 产生完成任务的迫切愿望, 然后体验学习的乐趣, 树立起克服自身缺点的信心。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝非一朝一夕就能见到成效的。后进生由于长期得不到应有的尊重, 一旦有人有意无意地触及他们的痛点, 便会旧病复发, 甚至变本加厉, 此时如果你认为“孺子不可教也”而撒手不管, 那他们则会破罐子破摔, 终至一发不可收拾, 所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外, 还要正确认识后进生转化的过程, 认清后进生转化过程中的反复点, 正确对待、耐心等待, 不断地按可行的方法教育他们, 最好是教师、家长、后进生的亲朋好友组成一个帮扶的“统一战线”。给他们以应有的关爱, 相信他们终会有让你满意的一天。

陶行知说:“在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼中有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。”总之, 作为教育工作者不要瞧不起后进生, 更不要放弃他们, 让我们用教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术, 用教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉, 继续探索教育工作的新思路和新方法, 相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

参考文献

[1]袁姿姜.决定一生的成功[J].哈尔滨出版社, 2008-06.

3.后进生转化工作心得 篇三

关键词：思想教育；后进生；转化；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-021-01

后进生，俗名“差生”。

任何一个班级都有一、两个所谓的“后进生”他们要么思想表现落后、要么学习态度差、要么学习成绩偏低、要么行为差是经常违反学校纪律的学生，虽然这些“后进生”的人数不是很多，但是他们给整个班级造成的负面影响却是不容忽视的，教师一但忽略了它，就有可能会使一个班级从此走向混乱，难以收拾。

因此对“后进生”的思想教育工作是艰巨而重要的，可是，这些“后进生”也是让老师们最为头疼的。怎样才能让这些所谓的“后进生”也能成为一个好学、肯学。甚至是一个“品学兼优”的“好学生”呢？这就要靠老师在日常的教育教學工作中对其进行思想教育。而“后进生”的思想教育转化工作不但需要老师具备一定的耐心和爱心。还需要教师具有更大的恒心与信心。

在“后进生”的转化工作中教师不可能一抓就灵，一做就灵，这项工作并不是一朝一夕的，它是一件十分艰巨的工作，是一个长期的“反复”的工作。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，所以教师还要做好长期的思想准备。

因势利导，使“后进生”能够保持不断前进的势头。首先，教师要正确对待“后进生”的“反复”现象，做到不急躁、不灰心。一旦学生出现“反复”现象，教师一定要保持冷静，要心平气和。切不可暴跳如雷训斥挖苦学生。

作为老师要知道“欲速则不达”的道理。“后进生”的转化是一个缓慢迂回的过程。千万不可操之过急，不要简单粗暴的处置他们。

其次，教师要细心查找原因，坚持反复教育。我们教师要认识到教师既不可急躁，也不可熟视无睹，任其发展。教师要深入细致地了解和分析学生“反复”的原因。只有深入细致地了解了学生“反复”的原因，教师才能有针对性的对学生进行思想教育。有的放矢，起到事半功倍的效果。并且时时刻刻用鼓励的目光期待着他们的每一次进步。

第三，人人都希望被别人赏识，对于“后进生”来说更是如此。教师要善于发现“后进生”身上的闪光点。利用其身上的闪光点对其及时地进行肯定、赞扬，让他们充分的认识到自己的身上也有优点。

在课堂上，我把“后进生”当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘“后进生”身上的优点，进行“鼓励式”的评价。对学生采取多“鼓励”的方式，教师多说说“你做得真好”“你说得真棒”“这段时间你的进步真大，如果能继续保持下去，你一定是最棒的”“要相信自己，别人能做到的，你也可以做得到。”这些鼓励式的话语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动的力量，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求。久而久之他们的内心就会慢慢地有了自信。对学习的态度就会有所改变，学习有了乐趣，他们在学习上便会产生主动性。学习成绩也就会有所提高。学习习惯就会慢慢的得到改善。

最后，教师还要把爱均匀地分给每一个学生，坚持一视同仁。爱是教育好每一个学生的前提，尊重他们才能互相沟通，宽容的态度，才能引起他们心灵上的共鸣，激发他们的潜能。对于“后进生”教师还应该有所“偏爱”，“偏爱”后进生尤为重要。如果教师厌弃“后进生”，就会产生缺乏对其教育的热情，难以感动“后进生”，就难以进入到“后进生”的心灵深处，也就不能和他们成为真正的朋友。

教师还应该充分地尊重“后进生”。只有尊重“后进生”的自尊心，才能在平等的基础上和他们交流思想。而激发、尊重“后进生”的自尊心，是使“后进生”充满自信、奋发向上的契机。只有这样“后进生”才会慢慢的有所进步。

总之，要想做好“后进生”的转化工作。教师必须正确认识“后进生”现象，承认他们之间的差别，承认过程，允许反复，更要深入到“后进生”的心灵深处，与他们平等相处和他们交朋友。这样就更加要求教师不但要有爱心、信心、还要有耐心、恒心。

4.高庄子后进村转化工作总结 篇四

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们班主任工作的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么怎么转化后进生呢？

1、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3、要激发后进生的兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

5.高庄子后进村转化工作总结 篇五

文/张小丽

后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯这样或那样的错误。因而常常令老师感到头痛，甚至会受到老师的歧视。而作为一个班主任，我认为要做好后进生的转化工作，必须做到“四心”,即要有爱心、信心、细心和耐心。

第一，转化后进生要有爱心。热爱学生是老师的天职。一个老师，只有得到学生的信任和爱戴，学生才能向你敞开心扉，和你说心里话。作为班主任对后进生，不能采取简单粗暴的方法，而应该多关心帮助他们，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。例如我班秀秀同学，她是个复读生，该学生接受能力和学习成绩较差，个性较强，经常与班上同学发生矛盾。于是我经常找她谈话，教育她要注意团结同学，与同学友好相处，有什么问题告诉班主任，由班主任帮助解决。后来这个同学发生了很大的变化，她尊敬老师、团结同学，关心班集体，劳动积极，多次受到老师的表扬。

第二，转化后进生要有信心。信心是成功的秘诀，“人非草木，孰能无情”.后进生并不是一成不变的，他们具有很大的可塑性。只要我们善于正确引导和教育，他们是可以转化好的，甚至可以由后进变为先进。“精诚所至，金石为开，”只要我们有信心、有决心，就一定能够获得教育成功。这是做好后进生转化的重保证。例如我班芳芳同学，她脑子聪明灵活，接受能力强，英语较好，体育方面特长，在同学中有威信和号召力。但个性较强，管不住自己。于是我就让她担任班上的体育委员和英语课代表。她把英语早读安排的有声有色，并在学校运动会上多次获奖。学习成绩也有了很大进步。在期中、期末考试中，总分考了500多分。使她增强了自信心，在各方面的表现也比以前大有进步。

第三，转化后进生要有细心。后进生转化是一项非常细致而复杂的工作，每个学生的具体情况都不相同，因而要注意细心观察，全面了解。要通过同学、任课教师、家长等多方面了解他们，细心观察他们的一言一行，要善于发现他们身上的“闪光点”,及时给予鼓励表扬。引导他们学习别人身上的优点和长处，认识自己的缺点和不足，树立自信心，从而奋发进取。这是做好后进转化的重要基础。例如我班小强同学，原来在初一时，学习和表现都较差，经常不交作业，上课不认真听讲，有时欺负女同学。后来班主任通过家访，了解到该学生性格倔强，自尊心强，爱听表扬和“戴高帽子”.于是我就找他谈心，并对他提出了一些要求和奋斗目标，鼓励他积极上进，并在班上表扬了他。后来他在学习和表现等方面有了很大的进步。

第四，转化后进生要有耐心。后进生转化是一项长期而艰巨的工作。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”.后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过

一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。“欲速而不达”,只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转化的重要关键。例如我班小刚同学，他体育较好，担任班上的体育委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架。班主任经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正。

“功夫不负有心人”,由于班主任的耐心细致工作，我班在转化后进生方面取得了一定的成效。班上的后进生人数越来越少，学习成绩越来越好，期中考试总均分在初二年级10个平行班排第二。在其他方面也取得了优良的成绩，在第十二届体育节上，我班荣获了初二年级拔河比赛第二、四名。键球比赛第一、四名，乒乓球比赛第四名，还有十多位同学荣获了“春蕾杯”等全国作文竞赛一、二、三等奖，四位同学荣获全国中小学生英语知识能力竞赛一、二、三等奖。为学校和班级赢得了荣誉。

6.后进村党支部转化工作材料 篇六

**镇**村党支部在今年的基层组织建设年活动中被确定为后进基层党组织，其主要原因是班子软弱涣散、活动场所狭小并管理不好、经济发展滞后、矛盾问题突出，充分体现了该村党组织的创造力、凝聚力、战斗力不强的问题。针对**村存在的问题，镇党委高度重视，及时作出安排部署，确保了转化工作正常有序开展，并取得了一定成效。

一、配强领导班子，完善工作制度

**村上任村支部书记在工作中没有正确处理好村民与村民之间的利益，没有处理好村支两委与村民之间的利益，导致村民对其有成见。同时，村干部分工不明，积极性不高，责任心不强，党支部不能充分发挥领导核心作用，“两委”班子在群众中威信不高。镇党委根据这一情况，下派有工作经验的镇干部到村挂任支部书记，并针对该村班子情况完善村班子建设。自下派支部书记、配强村级班子以来，村党支部的战斗力得到增强。

1、形成严格的学习制度和会议制度。每月集中一次学习活动，重点学习镇党委、政府的工作安排文件和政治理论、政策法规，使全体村班子在及时完成镇党委、政府安排的工作任务的同时，增强自身政治理论水平和增加对政策法规知识了解。除特殊情况会议外，每月月初召开一次工作例会，重点研究上月工作开展情况，分析工作中的困难和问题，安排当月的工作。

2、认真落实“三培养”制度。“三培养”，即将致富能人培养成党员、将党员培养成致富能人、将党员中的致富能人培养为后备干部。为此，村党支部积极在致富能人、科技带头人、外出返乡青年中发展新党 1

员，如将**种植大户***发展入党、作为后备干部进行培养，建有5名以上的入党积极分子队伍，每年有2名以上同志发展入党。

3、完善党员工作责任制度。党支部认真落实“三会一课”制度和党员议事日制度，充分发展党内民主，尊重党员主体地位，切实加强党员教育管理，并结合基层组织建设年活动，定期组织党员开展学习活动，进一步提高党员的思想政治意识。还进一步完善党员联系帮扶贫困户制度、无职党员设岗定责制度、党员承诺制等，让党员联系服务群众，加强党性修养。今年以来，共组织形成党员帮扶对子8对，使5户贫困户走上了脱贫道路，让3位孤寡老人得到了有效照顾。村党支部还定期组织党员召开座谈会，共同探讨发展大计，充分调动起了广大党员的责任意识。并且，村党支部还时常走访慰问老党员和贫困党员，让他们感受到党组织的温暖和关怀。

二、加强队伍建设，推进民主管理

通过下派村党支部书记，重新整顿村支两委班子以后，村党支部认真分析党群干群关系，找准后进原因，拟定整改措施和方案。认真组织村组干部加强政治理论学习，增强村干部为民服务意识，并健全制度，推进勤廉建设。对于计划生育、维稳信访等重点工作，在明确分工的基础上，落实村干部责任包保，很抓工作落实。在加强阵地建设，完善各种工作制度的基础上，全面推进村务、党务便民利民服务，强化首问责任制和全程代办制。通过转化，密切了干群关系，改变了过去村干部在群众中造成的不良影响。村党支部还着力推进村务、党务公开，健全财务管理制度，做到了村干部清白，群众明白。组织村民民主选举村民代表议事会、村务监督委员会，大力推行“四议两公开”工作法，规定村级发展规划、项目实施、低保救助、以及重大财务支出等，都必须经村民代表议事会讨论、表决通过方能实施或上报。建立村干部工作报告和

民主评议制度，今年召开了一次村民代表会议，由村支两委主要负责人向代表作工作报告，并针对村干部的德、能、勤、绩、廉等方面进行民主测评。通过一系列措施，有效加强了村级民主管理，推进了勤廉建设。

三、加强基础建设，加强矛盾化解

支委成员深入群众，切实了解群众关心的热点、难点问题，并组织党员、村民代表共同分析，谋发展大计。今年来，村党支部跑项目、要资金，组织党员、群众投工投劳，修通并水泥硬化了今年新硬化***至***长540米、宽5米的入村道路，硬化***至***长650米、宽4米的入村公路，硬化***至***道长640米、宽4米的入村公路，有效改善了群众的生产生活条件；修复了近1000米的排灌沟渠，购臵更新了灌溉设施，使上千亩土地得到了有效灌溉；重新对村活动场所进行有形化建设，并针对办公室狭小问题已进行新建规划，预计10月底动工。村党支部还组织干部深入贫困群众，了解群众的生产生活困难，并努力给予解决、帮扶。为提高村民收入，村党支部积极引导村民发展种养殖业，今年种植地萝卜面积1200亩，预计收入600多万元；目前从事生猪养殖、酿酒20余户，增收30余万元；协调90名富余劳动力进厂务工，实现收入300万元。村党支部还着力加强和谐村寨建设，切实加强矛盾纠纷排查调处，积极协调处理群众反映的突出问题，认真化解因村“两委”对集体荒山管理不善，绝大部分村民（包括村干部）乱开荒、乱开采现象引发的各类矛盾，使矛盾纠纷从大到小、从有到无。今年来，村“两委”共化解群众反映强烈的突出矛盾9件，其他矛盾34件，做到了群众无上访，矛盾不上交。

7.关于后进生的转化工作 篇七

关键词：后进生,转化

一、从素质教育看后进生的转化工作

素质教育是全民的教育, 是以提高全民族素质为目标的, 但我国13亿人的素质只能靠自己的力量来提高。其次, 素质教育是面向全体学生, 在后天的环境和教育影响下, 尽可能挖掘和发挥其潜能。第三, 素质教育以人为本, 重视完整的人格教育、全面的素质提高, 主张因材施教, 发展个性, 而不主张仅以知识为本, 甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。第四, 素质教育强调教会学生学习和运用知识的能力, 要他们具备终身学习的能力。那么在做后进生工作时, 教师应有相当的耐心。

1. 后进生的形成原因。

一是自尊心强、但心理素质不过硬, 经不起挫折的学生;二是从小家中娇生惯养, 懒惰怕累的学生;三是性格内向孤僻, 思想固执的学生;四是英雄主义, 自以为是的学生;五是纪律约束少, 自由傲慢的学生;六是胸无大志, 得过且过的学生;七是与外界接触较多、经不起诱惑的学生;八是各种家庭原因引起的特殊性格的学生, 特别是单亲家庭的学生。

2. 后进生的一般特点。

后进生比其他学生更渴望得到教师的关心和帮助, 但他们往往又经常表示出对教师的不信任感, 同时还具有一定的自卑感, 他们往往是没有坚强的意志, 做事半途而废;一旦事有不顺, 便容易自暴自弃, 不理智、好冲动, 而且大部分都有家长和亲友知道自己的落后与错误。可以说, 教育效果好坏的一个标志就是看后进生转化的程度。因此, 应充分认识做好后进生转化工作的重要性、必要性、反复性和艰巨性。反之, 对后进生的忽视、放任、厌恶都是对学生、学校、乃至对教育事业的不负责任。

二、关于后进生的一些转化措施

1. 增强后进生的自尊心, 做好教育转化工作。

(1) 知心。班主任要了解后进生的心理, 既要遵循心理发展的一般规律, 又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态, 成为后进生的知心朋友, 消除他们的畏惧心理和对立情绪。 (2) 爱心。作为教师, 我们应该有爱生的情感, 在深爱个体学生的同时, 更应该关注这一特殊群体--后进生, 多给他们一点爱的阳光雨露, 滋润他们茁壮成长, 使他们的身心趋于健全。 (3) 耐心。而后进生的思想特点和实际表现说明他们的变化往往带有突然性, 不持久, 容易发生反复。因此, 后进生的转化工作不是一劳永逸的, 我们应有充分的思想准备, 持之以恒, 一抓到底, 彻底根治。 (4) 信心。树立坚定信心, 相信经过做工作, 后进生一定会有不同程度的转变。其实后进生身上同样有许多闪光的东西, 就看你用什么尺子去衡量他。 (5) 关心。老师首先要关心后进生, 但关心后进生靠老师的力量是不够的, 还要依靠班集体的力量。

2. 转化后进生要循循善诱、正面引导、表扬为主。

我班的小冯同学, 以前, 学习上不努力, 学习成绩非常差。我接这个班后, 发现她对文娱活动很感兴趣, 也较热心帮助人。所以, 我抓住她的这些优点, 叫班干部有意识地去留意她所干的一切好事及时报告。我及时在班上进行大力表扬, 并且, 班里进行的各种文娱活动, 都邀请她参加。同时我还经常找她个别谈心, 循循善诱, 从下面进行引导。以后, 她的成绩有了很大的进步, 从以前的二十多分迅速提高到九十多分。当然, 表扬和批评是强化激励学生上进的正、负两个方面。只有将表扬和批评相结合, 相辅相成, 互相作用, 才能取得最佳效果。

3. 用多种方法和手段去帮助后进生的转变。

后进生大部分都是因为学习成绩不好而产生自卑感, 我经常给学生讲名人刻苦学习成才的故事以激励他们。并且成立“小老师”小组, 使成绩差的后进生便于询问、请教, 提高学习效果。再帮助后进生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。良好的习惯只有通过严格训练才能养成, 指导他们训练要采取多种形式, 由于严格要求, 强化训练为后进生养成良好习惯起到促进作用。

4. 家校联手, 共铸差生心灵。

家长的言行举止对学生的影响力亦是不可低估的。作为家长, 一般都有“望子成龙, 望女成凤”的愿望。特别是一些后进生的家长想到自己的孩子不如别人的孩子时, 心里更着急。心理承受力弱的家长还会出现打骂孩子的现象。有的后进生因害怕家长打骂, 就说假话欺骗家长, 造成了家长与后进生之间的隔阂。为了消除后进生与其家长的隔阂, 我一是少在家长面前少讲后进生的“不是”, 一般性的小问题尽量不讲, 避免家长拿老师的话当“圣旨”, 以此为依据来打骂后进生;二是做好后进生的思想工作, 教育他们如实向家长汇报情况, 遇到困难及时向家长反映, 争取得到家长的支持;三是通过个别谈话和召开家长会议的形式, 做好家长的工作, 搞好家庭教育。

8.后进生转化工作浅议 篇八

无数事实证明，爱是做好任何一项工作的前提，对中小学生来说，特别是对后进生，爱更是促其转变的前提。在爱的基础上，信任则是令其转变的良好开端。

后进生在很大程度上受歧视是一个不争的事实，这时老师不去爱他，根本无从谈及信任。因此，任何一位教师特别是班主任，要给他们以足够的爱，对他们敢于信任。学生对老师产生好感，不惧怕老师，像对自己父母、亲人一样看待老师，老师才能便于摸清情况，动之以情、晓之以理，逐步引导由差变好。在此期间，学生出现反复在所难免，但只要老师坚定信心，一爱到底，一管到底，坚持始终，永不放弃，就能获得成果。

二、摸清情况，因人施教

无论是小学生还是初中生，其中的后进生形成原因多种多样，甚至错综复杂，类型繁多。所以，对其形成的原因及类型必须深入家庭、社会认真了解，从不同的侧面了解掌握后进生形成的原因及类型，以便因人施教。

形成后进生的原因很多：（1）有的是社会环境原因自身沾染不良习惯；（2）有的是家庭原因，父母离异无人管教，没有家庭关爱；（3）有的虽家庭完整，但对孩子读书成才漠不关心，“识几个庄稼字就行”的观念极大影响着孩子；（4）还有的学生本身智力低下，自卑自弃。由于第一种原因形成的后进生，往往是有手好闲，胆大妄为，讲哥们、讲义气，什么好学生坏学生对他们来说都无所谓。对于这种类型的学生，社会、学校、家长必须三方共同努力，正确引导，讲清人生观、世界观，进行理想、道德、前途教育。由于第二种原因形成的后进生，性格孤辟，失落感强，在别人面前总觉得自愧不如，对这些学生，作为老师特别是班主任老师，更要给以极大关爱，还要引导同学伸出有爱之手，共同给以温暖，生活、学习等方方面面都要给以更大帮助。由于第三个原因形成的后进生，学生没有明确的学习目的，过一天少一天，什么前途、希望在他的脑中是一片空白。对此，学校和教师首先要做好家长工作，教育家长树立正确人生观、教育观之后再作用于其子女，最后由家长、教师共同做好学生转化工作。由于第四种原因形成的后进生，学生自身没有信心，认为自己智力低人一等。对他们而言，教师的责任就是以最大的爱心，像爱自己的孩子一样耐心启迪、帮助，让他们一点点进步。

三、明确目标，宽严适度

对每个后进生，在无限关爱的同时却不能听之任之，撒手不管，而要宽严适度。不挫伤他们自尊心，及时批评错误，纠正缺点。坚持两条标准：一是实事求是；二是批评要有目的性。通过批评达到使后进生认识错误的严重性及危害性。还要在批评的同时，肯定他们的微小的进步。特别是班主任，要细致观察后进生身上的闪光点，包括尚不稳定的成绩和进步，也要给以肯定和扶植。还要分阶段提出努力目标，让后进生朝着确立的目标奋进。

四、同学之间，共同帮教

除教育引导后进生之间建立健康的友谊共勉进步外，要有目的、有针对性地建立“帮教对子”，指定某些学生必须帮助某些后进生，如在学习上，让学习好的同学帮后进生补习功课；品学兼优的学生全面帮助后进生树立信心，帮助解决方方面面的实际困难；教师随时或定期检验帮教成果，不断总结经验，让后进生快速赶上先进行列。

五、树立典型，催人奋进

要树立后进生变好的典型，首先要充分信任后进生，必须坚信：大部分后进生无论在思想品德方面还是学习纪律方面是完全可以变好的。只有这样，后进生变好的才能成为事实，典型才能变成催人奋进的动力。有的后进生思想进步很快，教师要充分肯定、鼓励和表扬，时机成熟并且已经达到稳定程度，可以大胆使用其当班级干部，对语文学习进步大、作文写得好的同学，教师可将他们习作作为例文公布于众，让其本人及其他后进生感到成功的喜悦。

9.后进生帮扶总结-后进生转化 篇九

后进生并不等于差生，后进生主要表现为成绩差、思想落后或行为习惯差。他们可能由于种种表现欠佳，会影响整个班级体，因而他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使后进生更差。现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

后进生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

作为教师，有责任，有义务，帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这半年的工作中，在木井中学，我时刻谨记后进生也需要老师的关爱，因而我从以下几方面关注改变后进生：

1、要关心、爱护后进生，发现他们的闪光点。

后进生也希望得到老师的关心关注，而且任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：所有的学生都是平等的，不能眼中只有好学生，也要有关注后进生，因为只有让他们感受到老师的关爱，后进生才有可能认识到自己的价值，改变自己的状态，认真学习。

首先，老师对待每一位学生都要真诚，不能有假，要用心去关爱他们，让他们真正的感受到老师的爱。

其次，老师要有耐心，并且学会理解学生，要耐心地引导帮互助他们，让他们选择正确道路，认识到学习的重要性，学会主动学习。

最后，老师也要多多表扬后进生，让他们对自己充满信心，从而有动力进而努力学习。

2、全面了解，认真帮助

为了做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因：

（1）了解后进生的各方面情况并分析后进的原因，针对原因寻找解决办法。

（2）耐心改变，主动帮助

10.后进生转化总结 篇十

双庙中心小学潘淑君

后进生的转化工作，不仅关系到人才的培养，而且直接影响整个社会和国家的发展。在实施素质教育的今天，转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。那么，怎样才能“对症下药”，做好后进生的转化工作呢?

一、分析后进生形成的原因，是转化后进生的基础

后进生形成的原因是多方面的，只有了解后进生形成的原因，才能有的放矢、“对症下药”。后进生形成的原因有以下五个方面：一是家庭环境好，不愁吃穿，娇生惯养，父母放任自流或父母外出打工无人管教：二是弱能力型的后进生，即接受能力不强，听不懂教师的讲课，难以完成教师布置的作业；三是行为习惯不良，表现为惹是生非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪玩，经常拖欠作业，学习自觉性差；四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常与社会上不三不四的人混在一起：五是教师的教育教学方法不当，与学生的关系不和谐，导致部分后进生越来越差。传统的课堂教学以教师讲授为主，学生在课堂上说的少、练的少。表现的机会更少。久而久之，后进生就产生一种不敢表现自己和不敢积极主动地想办法解决问题的畏惧心理。有部分后进生还形成了对其他同学的发言不作深层次思考，不去寻求其他答案或解法的从众心理和一切难题依靠教师的崇敬心理，长此以往，后进生更“后进”。所以，教师要改进教学方法，既要发挥教师的主导示范作用，又要留给学生合作交流、独立思考的空间，让学生在观察、实践、猜想、分析、整理的过程中，积极自主参与、思考、探索，敢于表现自我。教师只有对教学方法进行改革，才能树立学生学习的自信心。

二、动之以情，晓之以理，是转化后进生的关键

对待后进生要与对待优等生一样，对他们不歧视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的胸怀去容纳他们，与他们促膝谈心，交流感情。针对后进生的形成原因，分清其主流和支流，注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要及时表扬与鼓励，坚定他们的自信心和乐观向上的精神。不断完善自我。对他们的消极因素要掌握时机，因势利导，避免简单、粗暴的训斥。防止他们产生逆反心理。教师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关心，尊重、体贴他们。教师应以全面细致的爱护之情，一视同仁的尊重之感，有效地触动后进生的心灵。

三、爱是转化后进生行之有效的保证

教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。皮格马利翁效应表明：“只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。”这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。然而，在有些教师的眼里，可造之才只有少数几个学习尖子，至于那些成绩不佳所谓的后进生是“朽木不可雕也”。这种可怕的偏见必然会造成只重视和培养少数拔尖生，忽视与放弃大多数后进生，形成少数和多数的隔阂，使多数学生成了“陪衬品”。这种做法不利于学生的发展，应该坚决摒弃。因此，教师要树立正确的人才观，对待学生，要一视同仁，有时甚至要偏爱后进生，努力发掘他们身上的闪光点，给他们更多的关心和帮助。教师要以学生发展为原则，努力培养学生使之成为新世纪的有用人才。教师要注重与后进生的心理沟通，没有感情是不行的。他们需要爱的甘露。所以，教师对后进生要入其心、动其情，学生才会信师道、听师教，主动地从根本上转变自己，建立起融洽、平等、和谐的师生关系。

总之，师爱是教书育人的基础，是热爱教育事业的具体化。让我们都爱每一个后进生，把他们变成人人喜爱的学生，使之成为栋梁之才，为祖国的明天更加灿烂辉煌地展现他们的才华。、、班主任工作计划

双庙中心小学泮淑君

一个班级的进步，需要很多方面的原因。学校的情况，老师的教学能力和教学态度都是很重要的，当然学生的学习认真程度和学习的努力情况是最重要的。作为一名班主任，教好学生是最重要的。一个班主任就是带领班级继续前进的最大的动力，我相信自己能够做好，只要自己不断的努力，我就坚信自己的班级可以走的更远！时光悄然而逝,回眸班主任历程,我付出，我无悔。新的学期又是一次新的挑战,本学期班主任工作计划如下：

一、帮助学困生树立信心

随着新课程改革的不断深化,对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅是知识的传播者,还是班级的组织者、管理者、班集体的创建者。我努力做到对待学困有足够的耐心和爱心,我觉得这一点对班主任来说很重要。爱能融化冰雪,爱能打开人们心灵,爱能缩短人的距离,爱能使一切不能变成可能。自从我踏上工作岗位以来我一直用这份爱来缩短融化师生间的距离,同时我也从中享受这份真挚的师生间的感情。从而使学困生在不同程度上都有一定的进步。

二、大胆放手培养小干部

一个班集体是否有团结向上的凝聚力,不但要靠老师和同学们的一致努力,还要有一个负责任有能力的小干部。小学生的榜样心理很强,所以选出有责任心、上进心、学习成绩较好、大公无私的小干部很重要。开学的第一天,我把班干部的职务写在黑板上,并提出竞争上岗,要求自愿报名,每个同学都可以报名当班干部,同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况,等给大家一段互相观察讨论的时间后,民主选举产生班干部,这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪,同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折的能力。小干部们选出来了。我告诉他们,这可不是戴个标志牌那么简单,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”,极大的促进了他们的工作积极性, “火车跑得快,全靠车头带”,小干部的积极性感染着同学们,榜样的作用激励着同学们。

三、拿起表扬的武器。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。人格尊严是平等的。我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照我们的自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

四、允许学生犯错误

“人是不可能不犯错误的,只要能正确认识它、改掉它,就是可取的。”那么对于自控能力

较差的学生来说,犯错误更是难以避免的了。所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事,而应该去包容他们,努力帮助他们,培养他们辨别是非的能力,让他们认识错误并改正它。所以当我看到学生犯错误时,我总是尽量淡化,为学生留有一定的自尊心,以便更好的开展教育。在平时我更重视包容他们的不足,上操时有的同学总是说话,我就慢慢的走到他们的身边站一会,他就会明白自己做错了。课上谁搞小动作我很少直接点名批评,而是用目光告诉他应该认真听讲,学生通常会愧疚似的低下头。长期下来,我和学生彼此理解,班里越来越和睦。

愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。只要自己的学生学习成绩和思想素质都能够得到提高，我做出什么努力都是值得的。学生的将来就是祖国的将来，我们的祖国将来还要靠他们支撑下去，所以我们一定要教育好我们的学生，让他们得到最大程度的进步。当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平，给学生做好榜样，带领我的班级继续不断的前进！

美术组工作计划

双庙中心小学 潘淑君

一、指导思想

坚持科学、系统地推进美术素质教育。使美术教师在教育教学实践中，主动·探究·合作的学习方式中。用好新教材施教。使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。为全面提高美术教学质量，促进教师钻研教材，转变教育教学观念，把握新教材重点、难点，提高美术教学质量，特制订此计划。

二、工作目标

1、对新教材结构与体系的学习、研究，努力做到

吃透教材。

2、促进素质美术教学，培养学生对美的感受能力。

3、使学生养成良好的习惯，陶冶优美的思想情感和道德情感的培养。

三、具体措施

1、重视美术教学，经常运用电化教学手段，提高学生的美

术学习兴趣。

2、积极参加优质课的观摩活动，逐步提高美术教学水平。

3、转变教学观念，学习新的美术教学模式的基本要求，运用其模式进 行美术教学。

4、组织集体备课，提高美术教师的备课水平。

5、加强美术教师的业务学习，提高美术教师的理论水平。

四、工作安排

三月：1.制定教学计划、教研组工作计划。2.组织稻草人制作。四月：

1、撰写美术论文

六月：1.“六一”画展。宣传窗布置，刊出美术作品2.全校学生美术作业抽查

七月： 1.学期工作总结。

11.后进生转化工作例析 篇十一

[关键词]以人为本教育信任感

[中图分类号]G620[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150095

一、教育案例

“第一次家访”

1996年，我刚工作不久，第一次当班主任。11月的一天，去家访班上一个后进生——孙某。放学后，我骑车来到他家，只见两间平房，比较简陋。他看到我很意外，担心我在他父亲面前告状。见到他的父亲后，我先做了自我介绍，父亲（带着传统观点）说：“老师，我儿子又犯了什么错？”我说：“不是这样的，我想了解一下孙某在家的学习生活情况。”这下，父亲很友好地与我谈起了孙某的学习情况，“孙某基础差不爱学习，有时还经常犯些错。”“没关系，我们要允许他犯错，关键的是他怎样对待错误。犯点错不要紧，只要知道自己错在哪、怎么改就是好孩子好学生。”在一旁的孙某感到有些惊讶，开始不好意思。（这个时候，正是师生情感升华的最佳时机。）我接着说“孙某，你说是吗，老师平时是不是这样对你的？”孙某点头。

从此，孙某在班里犯错开始减少了，我又及时给予鼓励，他表现也渐渐好起来，在他的影响下，我班学生团结友爱，积极向上。后来他经过自己的刻苦努力，虽然多读了几年书，但也考取了体育院校，现在县二中工作。

“唯一的一次第一名”

1998年秋的一天，我班初三时，突然不见了一位学生——杨某。

放学后，我找到杨某家，没人，这是怎回事？一打听才知道，杨某帮父母卖西瓜去了，一看他家，两间低矮的平房，家境贫寒。

第二天上午，我又抽空来到杨某家，他父亲说：“杨某有弟兄三人，他排行老二，哥哥正在上大学，弟弟上初一，卖西瓜想多赚点钱供弟兄三人上学。”我说：“杨某能帮助父母卖西瓜，说明他很懂事，但不上课不行，没钱我去想办法。”

回到学校后，我就杨某帮助父母卖西瓜的事在班上召开了主题班会，及时肯定了杨某的责任感。此后，杨某学习更加刻苦，政治、英语老是不及格但他从没有放弃。中考成绩一出来，令我很高兴，杨某政治、英语及格了，原来成绩并不突出的他竟然总成绩全校第一。后来，他顺利考上了省内一所中专学校，如今，他在工作岗位上也是一个能手。

二、案例反思

1.坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。把以人为本作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的需要、促进人的全面发展作为根本的出发点。作为教育者更应该成为学习贯彻科学发展观的先锋。坚持以人为本，要求全体教育工作者要面向学生，要把全面提高学生素质作为工作的立足点和出发点。

2.关心爱护后进生是贯彻落实“以人为本”教育教学理念的重要举措。当前，在不少学校，依然存在教师只关心少数所谓能考取学校的学生，只重视结果，不考虑过程；只重视成才，不重视成人。我一直认为，过程比结果更重要；成人比成才更重要。

3.要真正做到关心爱护后进生，首先要尊重后进生的人格。

爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在实际工作中，先进与后进，本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。因此，作为教育者，应坚持以人性化的管理和以人为本的观点主动改善与后进生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们。用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们与教师、与同学、与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。从心理角度来看，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等与成功，渴望得到教师的关心和帮助，渴望能有机会表现自己。

其次，尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本、转化后进生的突破口。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”教育者的任务就是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作，让学生把“心中的狮子”唤醒，把他们的潜力充分发挥出来。因此，教师要注重发现后进生的闪光点，抓住点滴进步，发现好的苗头，就地进行表扬，使他们抬起头来走路，帮助他们重新树立信心，这是以人为本、做好后进生转化工作的突破口。

第三，“抓反复和反复抓”相结合是实现以人为本、转化后进生的重要保障。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的一些不良行为习惯，决非一朝一夕间形成的，而是因长期的教育不当，或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变过来并非易事，后进生变好一段时间又会旧病复发，故态复萌。这种反复是后进生转化工作中的经常现象。要有 “允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，切忌“一棍子打死”。

12.浅谈后进生的转化工作 篇十二

一、后进生的心理表现

1. 敷衍塞责, 消极对待。

后进生在学习中大都懒散, 没有把学习视为己任, 而是作为包袱, 学习缺乏主动性, 在学习的每一个环节都是被动应付。由于消极对待听课和作业, 所以没有形成良好的学习习惯, 缺乏独立思考问题的能力。

2. 畏惧困难, 回避问题。

这些后进生在学习上有一种畏惧心理, 害怕老师向自己提出问题, 即使想回答, 也担心回答时出现差错。做作业时, 问题层出, 成为极大的思想负担。上课、做作业紧张害怕, 凡是遇到问题, 总是想办法回避, 找各种理由逃避问题和躲避困难。

3. 厌倦学习, 无奈对抗。

后进生在学习中最典型的表现是厌恶学习, 视学习为畏途。上课不专心听讲, 伺机搞小动作, 把自己对学校的厌恶之情转移到其他方面。对学习成绩的无奈, 逐渐演变成对学习厌恶心理。

4. 自暴自弃, 弃学退学。

由于对学习失去了信心, 学习缺乏动力, 而自己又不愿意在老师同学面前表现为落后, 加之自尊和虚荣心强, 稍遇挫折, 就会情绪波动, 出现逆反心理, 产生退学的想法。

二、后进生的转化措施

1. 激励理想, 倾注爱心。

后进生厌学, 不单单是学习上的成绩落后, 很大因素是这些学生缺乏远大理想。教师应该以身边的榜样激励他们学习, 以科学家的故事激发他们奋进的信心。教师要对这些学生有更多关心, 更多爱护, 课上多鼓励、多表扬, 课下交朋友, 谈理想, 谈人生, 要以一腔热情关心他们, 对他们一视同仁。教师还要在学生中树立自我形象, 为人师表, 讲求方法, 注意对后进生实施情感教育, 对后进生的缺点、错误有的要直面批评, 但不一味地指责或当众训斥。教师要注意保护后进生的自尊心, 多肯定后进生的优点, 只要有闪光点, 哪怕微小的进步都要进行表扬, 让后进生知道他们在老师心中的位置。教师还要在生活上关心他们, 情感上倾注于他们, 在学习上放低要求标准, 从低起点做起, 循序渐进, 让他们品尝到学习的快乐, 收获成功的喜悦。学生有了学习动力, 就会有远大的理想抱负。

2. 指导学法, 激发兴趣。

很多后进生缺乏学习的动力, 很重要的因素是学习方法不得当, 对概念、公式死记硬背, 不愿动脑去思考, 遇到问题就问老师和同学, 久而久之, 学习缺乏思考, 更谈不上总结学习方法了。对此, 教师应耐心指导、启发他们思考问题, 帮助他们找到解决问题的方法和途径。同时, 对后进生要进行学习兴趣培养, 讲课时要注意联系实际, 增强授课的趣味性, 以生动有趣的内容吸引学生的注意力。教师要讲究教学艺术, 注重教学语言的生动性和趣味性, 增强课堂教学的有效性, 教学中贯彻“因材施教”的原则, 对后进生的要求低一些, 加强辅导, 平时留作业、考察区别对待, 做到合理。

3. 满足需求, 尊重理解。

激发学生求知兴趣是转化后进生的关键问题, 教师要满足培养后进生的兴趣的要求。

教师要尊重后进生。任何人都有被尊重的需要。在现在的中学教育下, 无论是学校还是家庭, 无论教师还是家长, 往往批评多于表扬, 惩罚多于说理。在这样的背景下, 学生往往会产生压抑和自卑心理, 使他们的自尊与自信不同程度受到损害。因此, 对后进生来说, 最基本最重要的需要就是被尊重、被理解、被看重。这就要求学校对学生要一视同仁, 有教无类。

教师还要满足学生解惑的需要。后进生在学习时遇到的更多是困难, 因此, 教师备课要精心设计课堂教学, 认真进行练习题、思考题的选取。对不同层次的学生要区别对待, 特别要注意学习方法、习惯、态度的指导。总之, 起点要放低, 步子放慢, 掌握循序渐进, 使之课内多提问题, 增强后进生自信心, 让他们觉得教师没有放弃, 没有排斥他, 从而尝到成功的喜悦。

4. 激发求知, 培养情感。

情感是沟通师生关系的桥梁, 在教师施教、学生学习的过程中起着重要作用。它意味着融洽的师生关系, 为增进师生感情构筑了一座桥梁, 成为联系师生的一条纽带。教师应从两方面培养后进生的求知情感。

第一, 融洽师生关系。师生关系重要的一点就是教师对学生一视同仁, 对后进生要倾注关爱, 学习上关心、生活上照顾、思想沟通, 在细微处一点一滴地去关心他们。当后进生遇到困难时, 教师要尽可能帮助他们, 当犯错误时及时批评, 不讽刺挖苦他们, 或春风化雨, 或促膝谈心, 或循循善诱, 在严格要求下去宽容他们。

第二, 改进教育教学。在教学中, 教师对学生的影响最大, 教师的亲和力直接对学生产生影响。一个教师具有高尚的人格, 广博的知识, 崇高的境界, 才会形成独具的教学魄力, 才会改善教育教学环境, 改进教育教学。运用灵活多样的教学方法, 并最大限度激活吸引后进生, 寻找后进生潜在的能力, 增强他们自信心。

13.后进生转化工作总结 篇十三

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。四年级上期，我班从三小转来一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

一次班级劳动，他干得热火朝天，我抓住他热爱班级，爱劳动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。他的嗓音好，就常常让他在语文课上读课文。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在周末接送卡上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语数考试成绩都达标了，家长特地奖励他一本好书。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

14.后进生转化工作总结 篇十四

合肥30中 王刚喜

----2012—2013学年第一学期后进生转化工作总结

班级工作千头万绪，事务繁多。要想使所带班级成为一个优秀班集体，班主任需要做的工作有很多很多，其中“转化后进生工作”就是至关重要的一项。

有一位校长和我讲了这样的一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。

这个故事令我感触很深，我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

1、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

2、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班有一位名叫沈晓茜的女生，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远她。但后来我发现她的画画得特别漂亮，已是就有意识地让她参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向她学习。当他在学校绘画评比中获奖后，我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，尤其是数学成绩进步特别大。行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心

理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的许帅同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

15.在教学中做好后进生转化工作 篇十五

1 后进生的成因

1.1 社会原因

主要表现在2方面:一是部分学生思想单纯,受不良思想、行为影响,产生读书无用思想。于是拉帮结伙,搞小团体,吃喝玩乐,不爱学习,逐渐变为后进生。二是部分学生想学习,但由于目标不明确,易受外界影响,开始厌学,认为早点挣钱比读书好。

1.2 家庭原因

缺乏良好家庭环境是后进生形成的主要原因。(1)家庭结构不完整。例如,父母离异,孩子得不到良好教育,造成巨大的心灵创伤;一些流动人口家庭,父母为生活忙碌,无暇顾及孩子的学习。(2)父母管教方式不当。例如,有的家长没有担负起教育孩子的责任,不过问其思想和学习情况;有的家长过分溺爱孩子,对其要求不严,引导、督促不力;有的家长教育方式不当,严重挫伤孩子的自尊心,致使孩子成为家长的对立面。

1.3 教师原因

(1)个别教师忽视了学生在思维和基础等方面的差异,要求他们在相同时间内接受同样的知识,达到共同目标。这给一部分学生造成心理负担,甚至使其产生抵触情绪,导致他们害怕学习,最终厌学。(2)教不得法。有的教师教法呆板,仅注重知识的传授,忽视方法、能力的培养;不能做到因材施教,教学语言单调、缺乏感染力,严重影响学生学习兴趣和求知欲,造成部分学生厌学。(3)缺乏师生交流。个别教师在教学过程中对后进生反映出的问题不能及时剖析、纠正;只是简单解释,甚至讥讽,使其自尊心严重受挫,自信心逐渐丧失。

1.4 学生自身原因

(1)个别学生学习目的不明确,没有正确的学习目标,往往迫于教师或家长的压力被动学习。(2)学习缺乏持久性。部分后进生在学习过程中缺乏毅力和耐力,即使一些形象直观、富有游戏性的学习内容,也容易随着内容的延续而产生厌学情绪。(3)问题的积累导致信心的丧失。部分学生由于某时期遇到问题未及时解决,而知识具有一定的连续性和层递性,问题越积越多,严重挫伤自信心,以致逐渐沦为后进生。

2 教学过程中注重后进生转化工作

2.1 教师备课时要想到后进生

(1)上课前,任课教师要从班主任或学生科获取班级学生档案,特别是后进生档案。档案除姓名、性别、住址等内容外,还应包括学生性格、违纪情况、家庭结构、管教方式、特长、存在问题等。(2)备课中应考虑后进生理解教材难点、重点易出现的错误。

2.2 教师上课时要想到后进生

教师要对学生进行深入、细致的观察,在此基础上结合学生档案,采取不同的转化措施。(1)对于成绩不理想的后进生,提出较简单的问题让其回答,在操作练习时,让其完成较简单的。鼓励后进生积极参与教学活动,逐渐树立自信心。(2)对于违反课堂纪律的后进生,要多宽容、少责备。在批评和处理学生时要三思而后行,不能简单、粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生。(3)对有特长的后进生,要看到其闪光点,抓住时机及时进行鼓励和表扬;引导后进生学习其他学生的优点和长处,认识到自身的不足,树立信心。

2.3 布置作业时要想到后进生

(1)对于成绩不理想的后进生,要让其“吃小灶”:一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,作业可减半;二是从难易上照顾,后进生只需做基础题,对难度大的题目可以不做。(2)对于行为差的后进生,要注意检查督促,避免不交作业和抄袭作业现象发生。

2.4 多与后进生交流

要感化学生,必须亲之、近之。在教学辅导和课间休息时,多与学生交流,了解他们的想法。除此之外,对他们成为后进生的原因以及未来的打算等都应了如指掌,以便采取相应措施,使其逐渐转化。

2.5 批改作业和考试时要想到后进生

后进生的作业要优先批改、当面批改、精批细改,帮助他们找出错误,并加以改正。考试时,可根据学生基础,通过分层考试发挥学生潜能,使学生体验到进步和成功,从而有效调动学生学习的主动性和积极性,使其在原有基础上进一步发展。!

16.后进生转化工作的点滴体会 篇十六

〔中图分类号〕 G62５〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001８—01

“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”。点点滴滴的努力才会筑起人生成功的高塔。作为班主任，对后进生转化工作就要从一点一滴做起。其实后进生也有上进心，也能听老师讲的道理，也会为老师的付出而感动。所以教师除了帮助他们树立信心之外，还应从细处给予关心、指导和督促，并且要有一颗宽容的心。

要做好后进生转化工作，就要健全班级制度

营造平等、和谐的班级氛围。后进生最怕的是老师和同学轻视他们，所以首先应在班级营造一个温馨的环境，让后进生能融入班集体，这对后进生的转化是很重要的。首先班主任老师应该用心设计对每一个后进生的公开评价语，如对纪律差的学生可以说：“某某同学其他方面不错，就是纪律差一点，如果能改正，就是一个好学生。”对成绩不好学生可以说：“只要稍稍努力，就会进步的”等等。还可以在教室里张贴一些自信、宽容、友爱的名言条幅，让全班同学学习，以勉励学生积极上进。另外不以成绩排座位，以个头高低为标准，兼顾视力及性格，这样才能博得后进生的信任。

设立“一对一”的小组帮助制度。老师不可能时刻关注每个后进生的言行和学习动态，但班干部及其他的同学则可以做到，班主任可以根据个人特点选派班干部“包干到人”，这样不但督促了后进生的学习，而且同学的好习惯和良好的品行对后进生会产生潜移默化的影响，近朱者赤，近墨者黑，如把班上的后进生全部“发配”到教室后面坐，其结果是可想而知的。

写信制度。我曾让学生每周写一篇周记，大多数学生写来的都是一些假话、空话甚至去抄一段文字让我来“欣赏”，而有些学生怕同学窥见自己的“秘密”，不愿将真话写在周记上，于是我就规定，有事写在纸上送来，无事不写，可长可短，不拘形式，不限内容，我每信必复，往往学生送来一张小纸条，我却扬扬洒洒能回复上千字。这样做对一些内向的学生和敏感的不便当面谈的话题，起到很好的作用。写信可有充足的时间让学生思考，也有宽余的时间让我回复，结果收到了意想不到的效果。

家访是了解、帮助后进生的有利途径

家访前要有充分准备。老师家访之前要通过学生本人填写的家庭概况表和谈话等方式尽可能对其家庭状况有一定了解，这样便于与家长沟通，也不会出现尴尬。另外，每次家访主要解决什么问题应目标明确。如缺乏责任感的学生要让家长督促每天按时完成作业，对学生的要求写成文字材料，以引起家长及学生的重视，如家庭学习时间表，课外阅读书籍目录等。

定期回访。根据初次家访的情况，将学生分类，请家长在合适的时间来“校访”，问题较多的可在一两周之内回访，与家长一起探讨学生的变化和家庭教育中遇到的问题等，共同商讨下一阶段的教育计划，这也对一些家长起到一个督促作用。

电话督促。每次了解情况都要家访这不太现实，现代通讯工具的普及给我们的工作大开了方便之门。在教师家访、家长校访之后，选出重点督促的学生名单，在节假日打电话与家长联系，有时还可以直接请学生接电话，内容不一定是督促学习，还可以是关心冷暖，提醒按时休息，或一句叮咛，一句安慰等等，这种充满人情与关爱的电话比责骂告状要强得多。

17.后进生转化工作总结 篇十七

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素质差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感兴趣的。

4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。

5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。

对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如霍仕瑶、董玉蕊、张弘怡三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如王蕊、张仁杰、王学成等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。王蕊、张仁杰还代表学校参加县运动会取得好成绩。

对体育活动不感兴趣的学生，如王瑞涛同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。

对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如张俊、杨娅婷同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

18.高庄子后进村转化工作总结 篇十八

高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。

职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”

职校后进生的形成有以下几个原因：

一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；

二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；

三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；

四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。

职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。

一、以心换心，真诚待人

我国着名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。

真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。（后进生转化）有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。

二、少些批评，多些表扬

19.新课改背景下后进生转化工作初探 篇十九

一、真心实意地关爱后进生

对于如何做好后进生教育转化工作,一位特级老师以成功的教育经验总结出:“没有爱就没有教育。”这句话深深地启发了我,让我认识到要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生。教育是需要爱的付出的,这对后进生很重要,因为很多同学都认为老师特别是班主任往往都是“偏心”的,可能更喜欢和关心那些品学兼优的学生。这会大大挫伤后进生的学习积极性,久而久之,他们对学习就毫不感兴趣了。

因此,后进生与其他学生相比更需要老师的关心爱护。关爱后进生要从身边的点滴做起,要让学生实实在在地感受到老师的关爱,只有这样他们才会听其师,进而信其道。记得我刚走上工作岗位的时候,班上有一个学生刚从外地转来,由于基础较差和教材不同,学习很吃力,渐渐地对学习失去兴趣。我和其他科任教师都找他谈过,但效果都不是太好。在一次体育课上,该学生突发阑尾炎被送到医院治疗,但他父母都在外地工作,家里只有一个年迈的婆婆,因此照顾他的重担就落到了我和其他同学肩上。在近一周的住院时间里我和其他同学轮流照顾他,出院后,他好像变了个人似的,待人比过去更和善有礼貌,学习比过去刻苦多了,一有不懂的地方就向同学或老师请教,不到一学期的时间他的成绩就提高了很多。后来在和这位同学的交谈中得知,正是那次他生病得到了老师和全班同学的关心和爱护让他感受到班级的温暖,使他觉得如果不认真学习就会给班级抹黑,对不起老师。这件事给我的触动很大,是呀,班主任平时更多地可能都在关注表现好、学习好的学生,对后进生的关心实在太少。对于后进生,也许只是那几句关心的话就能起到很大的作用,甚至可以影响他们一生。因此,对后进生我们千万不要吝啬对他们的关心和爱护。

同时,在班级管理上要一视同仁,对违纪犯错的同学,班主任一定不要因为成绩而区别对待。只有做到公平、公正、公开,学生才会对老师有信服感,班级管理才会更加顺利而有效。

二、充分挖掘后进生的闪光点

根据“后进生”的心理特点,教师在做转化工作时,不能持有偏见,应对他们充分信任,要善于捕捉他们身上的闪光点,给予肯定,并及时给予鼓励,使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏“暗”的方面。要挖掘他们的闪光点,要让他们认识到自己的优点和长处。只有这样,他们才会更有信心,才会更积极主动地努力,改善自己的不足。

我班有一个搞体育的学生叫李刚,他除了体育成绩不错之外,文化成绩的确不怎么样,因此他上体育课就显得特别兴奋,尽显他的体育才能,而上其他文化课的时候就打不起精神,一上课就打瞌睡。针对李刚的这种情况,我思索如何提高他的学习积极性呢?据他父母介绍,李刚以前的文化基础还是不错的,说明他只要努力也是能够学好的。机会来了,在一次运动会上,李刚一个人拿了三个项目的第一名,在晚自习的总结会上,我以此为契机,大力表扬了他,说李刚为班级争了光,是我班的骄傲。同时又说,李刚同学现在学习上也有进步,上课不怎么打瞌睡了,我们相信只要李刚同学坚持努力,不仅他的体育成绩会好,文化成绩也会很突出的。从那以后,李刚同学在课堂上就基本不打瞌睡了,成绩也达到班级的中等。

在以后的时间里,我仍坚持时时挖掘后进生的闪光点,并在班会课上表扬他们,我注意到,当我表彰后进生的时候,他们往往很有精神,少数同学甚至眼眶里闪烁着泪花。看着这些,我知道,他们也是想学好的,作为老师特别是班主任一定要充分相信他们,并时时给他们提供展现他们才能的舞台,让他们觉得自己是一个对班级对社会有用的人。这样,后进生就会逐渐改掉自己身上的一些缺点,渐渐地跟上班上其他同学的学习进度。

三、营造良好的班级氛围

后进生的转化不是一朝一夕的事情,也不是一两次谈话就能解决的,就一个班的后进生转化而言,必须有一个和谐而融洽的班级氛围。要让后进生感知到教师和全班同学的关心和温暖,只有这样,他们才会和班级融为一体。

一个温馨而上进的班集体会让每一个学生有归属感,树立自信心。后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。因此必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生融入一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动。如互帮互学的“一帮一”活动,安排成绩优秀同学与后进生同桌,以此提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法,等等。另外,还积极开展丰富多彩的课外活动,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。

20.浅谈后进生的转化工作 篇二十

教师在实施教书育人的过程中,必须面对一个特殊的群体——后进生。他们或是学习困难,或是表现不尽人意,人数虽然不多,但能量极大,是良好的班风学风建设中的最大障碍。如果说优生是明亮的珍珠,那么后进生则是暗淡的泥沙,虽其貌不扬,若在蚌母的调养孕育下,成为光华四溢的珍珠并非难事。故转化后进生,开启其心灵之锁,便成了教师一项具有普遍性,长期性而又十分艰巨的工作。

一、加强沟通,了解后进生

导致“后进生”后进的原因,除了自身原因外,社会和家庭的原因也有很多。古代就有“孟母三迁”故事,因此环境对孩子们的影响也很大。如有的父母离异就影响了子女的身心健康;有的家庭环境差,家长认识不够,致使学生缺乏安静的环境来完成作业或复习;有的子女在家庭中得不到父母的关爱,甚至为父母所嫌弃,导致心理不平衡……教师要想从各方面彻底了解这些学生的基本情况,多找学生本人和了解他的人谈心,从各个方面着手,了解每一位“后进生”的真实详细情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

二、找出闪光点,给予鼓励

“赞美犹如阳光”,获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要,一旦得到满足,便会成为其积极向上的原动力,所以平时在做后进生工作时最好是少批评多鼓励。后进生不缺乏批评和指责,他们渴望的是赠与和鼓励。过多的批评只能打击他们的学习积极性,挫伤他们的自尊心,采取破罐子破摔的态度,一个优秀的老师应该非常善于鼓励学生,当学生表现出良好行为时,教师就及时给予鼓励,即使学生表现出不当行为时,教师也应该竭力淡化问题,甚至通过寻找学生身上的亮点来缓解他们精神上的压力。即使批评学生,也要慎用批评语言,讲究语言艺术,批评那些应予批评的缺点和错误,不能涉及其他,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用,收到良好的效果,使他们情绪稳定,加强他们的自信心和进取心。后进生一般有表现自己的欲望,我常在后进生身上寻找闪光点,创造条件通过各种方式给后进生表现的机会,当他们取得一点进步时,就给予适当的鼓励,有时还赠给他们一点点小小的纪念品。

三、一视同仁,因材施教

“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教师应热爱每一个学生,平等民主地对待每一个学生,不能歧视任何一个学生。这样教师才能得到学生的尊重,会不自觉地接受教师的教育。在平等对待学生的同时,又要注意因材施教。一个班有几十个学生,学习成绩定有高低之分,如果用统一的标准要求他们,显然不利于后进生转化工作,教师要根据学生的实际,制订切实可行的目标和激励措施。我每接手一个班,都要帮助后进生树立具体学习目标,首先目标放低些,让他们比较乐于接受,易于实现。每次讲解新知识时,我尽量使用直观手段,注意集中他们的注意力,对他们经常进行提问,提问时有意放慢速度,让他们听懂老师的问题,创造一种善意的气氛,给充分的时间让他们思考,然后再回答教师的问题。布置作业时要给他们具体的指导,让他们熟悉习题内容,对难题要启发他们思考,给后进生的独立作业要比优秀生少,内容要简单些,让他们的目标容易达到,他们就会有一种成就感和自豪感。这样,就激发了后进生的学习热情,加快了后进生的转化。

四、做好家访,共同配合

家访是教师与家长联系的重要途径,家访的目的是实现老师和家长的理解和沟通,得到家长的配合,共同教育孩子,搞好班级管理工作。为了做好家访工作,教师首先要拟好家访的题目,对家访中出现的情况要预先设想,有针对性地制定出应对策略,避免家访失败。家访时谈话要讲究技巧和方法,特别是对后进生的家长,要理解他们的难处和心情,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长,要尊重家长的情感,以商量谈心的方式来交流孩子的得与失,以达到共同教育孩子的目的。用发展的眼光看问题,不能单纯指责学生的过错,切忌把学生说得一无是处,更不能激起家长的火气,造成家长对孩子的体罚。如果学生在场,要注意维护学生的自尊心,避免学生产生逆反心理。家访后,要及时加强对学生督导,以巩固家访效果。

五、倾注爱心,保持耐心

爱是人世间最美的语言,俗话说“浇树浇根,育人育心”。后进生有着独特的内心世界,精神生活感受,是作为完整的人而存在的。品学兼优的学生固然可爱,不可爱的孩子更需要教师的爱心倾注,他们像弯曲枯黄的幼苗需要阳光,需要雨露。人是有情感的动物,只要老师施以关爱,真心对待,了解其心灵,体贴其忧愁,排除其疑难,动之以情,晓之以理。老师要有耐心,不能急躁。“欲速则不达”,只有坚持不懈,持之以恒,才能获得最后的成功,这是做好后进生转化的重要关键。例如本班学生陈朝,是班里的体育委员,但他语文成绩不好,不能严格要求自己,作业经常不能按时完成,上课爱讲话,有时还和同学打架。我平时找他谈心,时常指导他作业,做错了题叫他重做,帮他分析做错的原因,虽然在我的鼓励和帮助下,陈朝有了信心。一年之后,陈朝同学成了品学兼优的学生。