中专学校学生自我鉴定

中专学校学生自我鉴定（精选14篇）

1.中专学校学生自我鉴定 篇一

中专学生自我鉴定

自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？以下是小编为大家整理的中专学生自我鉴定，仅供参考，欢迎大家阅读。

中专学生自我鉴定1

时光似箭，珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要鉴定一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方。使自己回顾走过的路，也是为了看清将来要走的路。

中专三年是我一生的重要阶段，是我学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，我知道，这又是我人生中的一大转折，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过三年的学校生活和社会实践，我不断的挑战自己、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他学科知识的学习与涉猎。开括了视野，为以后进入公作岗位打下了坚实的基础。

为了将自己锻炼成一名复合型人才。三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得二、三等奖学金，积极配合老师教学。

自信来自实力。中专三年，我将自己塑造成一个健康、自信的我，当同时我也认识到，当今社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。当然，我自身还有很多的缺点和不足，在今后的学习生活、工作中，我会不断提高自己的思想认识、不断改正缺点、不断完善自己，以便适应社会的发展要求。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于走向社会是远远不够的。因此，我会更加努力拼搏，迎接更多的挑战。

中专学生自我鉴定2

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的`失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

2.中专学校学生自我鉴定 篇二

概括说, 毕业生中不良的求职心理主要有以下表现:

一、盲目乐观, 过于自信

有这样一些学生, 自身条件较好, 如所学专业市场需求较大, 属热门专业, 作为个体成绩优异, 技能突出, 交往能力较强等。因而自认为有某方面的长处, 求职时往往过高估计自己的实力, 表现的过于自信, 盲目乐观, 而对求职就业的复杂性准备不足。结果很可能是机会擦肩而过, 不能实现求职目标。

二、好高骛远, 不切实际

对求职者而言, 向往著名的公司企业, 希望得到优厚的薪资待遇, 优越的工作环境, 本身无可厚非。但如果不切实际一味的攀高, 求职时好高骛远, 不愿从平凡的工作岗位干起, 则极有可能因为所要求岗位和自身差距, 而使自己的理想难以实现。

三、固守目标, 偏执不变

有的同学在规划好自己的求职目标和就业条件后, 固守不放。一定要等目标岗位和单位出现, 非此目标不就。从而限制了自己求职的范围, 人为地减少了自己求职成功的机会。

四、盲目从众, 缺乏主见

在就业推荐的实践中, 我们常常会看到有这样的毕业生, 平时对求职就业关注不够, 更不用说准备充分了。以至于临近毕业实习或就业时, 对自己、对未来的就业目标和岗位缺乏主见, 盲目从众。面对用人单位的招聘, 左右观望, 看着别人的行为行事。

五、自卑畏缩, 过于恐惧

我们常看到这样一些同学, 平时自我感觉良好, 但面对用人单位打出的招聘条件和要求, 则来个180°的大转弯, 感觉自己学历低, 文凭不高, 又缺少实践经验。特别是有些性格比较内向的人, 由于平时很少表现自己, 对自己缺乏自信, 甚至怀疑自己的能力和表现。特别是一次二次求职失败, 更加剧了这种自卑心理, 以至怯场, 不敢再次求职应聘。即使壮胆应聘, 也是畏首畏尾, 缺少上好表现。

六、依赖性强, 主动性差

有的同学或由于父母、亲属承诺, 或因自身性格使然, 在求职问题上, 主动性不强, 把找工作的包袱甩给父母, 由他人代劳, 自己则一身轻松。

1. 主动适应, 敢于竞争

现代社会, 竞争是其不断发展的内在动力, 它不但促进和引导着社会的进程, 也影响着每个人的职业人生。面对社会, 我们要做的首先只有主动适应, 适应由于自己社会角色的变化和社会本身的变化而产生的各种责任、要求和压力, 并积极、主动地融入其中参与竞争。要抛弃一次择业定终身的观念, 更不要怕择业和应聘的抢购。

2. 脚踏实地, 降低过高的期望值

求职过程中, 求职者往往要面对“鱼”与“熊掌”的选择, 比如是去大公司还是小公司, 是追求优厚待遇还是注重能力发挥。毕业生有自信有勇气固然可嘉, 但要根据自己的实际情况准确定位, 一厢情愿的高标准, 不仅盲目性强, 而且局限了自己的求职范围, 很容易高不成低不就, 也会屡屡碰壁。对此, 我们不妨站高一点, 看远一点, 个人的职业发展应是关注的重点, 待遇应放在次要位置, 不要急功近利。如果能够置身于一个有发展前途的单位, 哪怕是一个极小的公司, 我们的视野、机遇及前景都会有更大的空间, 我们就会随其成长而成长, 随其发展而发展, 最终实现自己的人生价值。

3. 了解自己, 确立未来规划

职业院校的学生在就业前, 根据就业形势和实际需要, 调整自己的期望值, 使自己的选择更加符合实际。要认真盘点自己, 对自己作一个全面的评价, 看自己的性格、能力、兴趣、擅长是什么?从而找出自己的长项, 针对其长项选择适合自己的工作。如对学机械的人来说, 如果自己空间概念和动手能力较强, 而语言表达和沟通能力较弱, 则可以选择生产型企业中的加工和维修岗位。反之, 组织和沟通能力较强, 愿意承担责任, 喜欢与人打交道, 则可以选择营销策划等岗位。如果自己有创业的打算, 则最好选择生产型企业中赢得一段经历, 再转岗到营销策划岗位, 经过这样的磨练, 积累一定的经验和阅历, 为日后创业打下基础。

4. 摈弃焦虑, 学会从容应对

求职过程中遭遇挫折, 在当代社会实在是平常不过的事情。一方面, 市场经济社会是机遇与挑战并存的社会, 一次挫折就是一次挑战, 也蕴含着下一次的机会;另一方面, 挫折也提示我们, 对于种种可能出现的情况, 事先必须有充分的思想准备和应对策略, 要打有准备之战。

3.中专学校学生自我鉴定 篇三

【关键词】中职学校学生 自我管理 身心健康

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0066-03

一、中职学校学生的管理概况

随着社会的发展，中职学校学生的比例在增加，管理难度加大，学校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，学校对于学生的管理，关系到学生的身心健康状况，能否为社会培养合格的人才，甚至对于社会稳定也有很大的影响。当前，中职学校学生的一些自我管理问题暴露突出，主要集中在以下三个方面：

（一）学习的积极性比较差

学生进入中职学校以后，可以自我控制更多的时间；一些学生没有确切的生活和职业生涯规划，生活和学习混乱和困惑。没有明确的学习目标，缺乏自我管理能力和学习动机，没有老师的督促，时间观念和纪律不强，缺乏学习自主权，计划和目的是相对匮乏。

（二）生活自理能力欠佳

当代中职生，大多是独生子女和青少年，一般具有较强的自我意识和独立意识。可是，学生价值观还不成熟，碰到事情的时候心理承受能力不是很强，很容易因为各种挫折和失败而沮丧，对自己没有太多的自信。面对生存的竞争会感到压力，甚至危机的心理困扰。

（三）未来的发展前景

人生计划是成功的关键。通过面试和调查，60%的学生没有自己的生活计划，没有计划进行自我管理的目标，没有深入思考自己的未来，没有准备好面对社会现实，不考虑职业发展。总是很忙的每一天，但不知道为什么而忙。

二、中职生自我管理缺失的主要原因分析

（一）学生家庭文化缺失

在中职学校中，现在很多的学生都是独生子女，父母对这些孩子充满了爱，对待孩子，父母总是尽量满足他们的所有需要，帮助他们解决所有的困难，即使他们的孩子长成了大人，也还是把他们当作孩子，为他们做一切。家庭教育的后果是父母往往忽视孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何来培养一个有竞争力的孩子。

对于孩子，父母总是想着单方面的去付出一切，给孩子想要的一切，不能让孩子真正体会到通过自己的劳动得到果实的快乐，因而，这些孩子，不懂得自己管控，碰到问题总是第一个想到父母，让别人来帮助自己解决问题，这样的结果就是学生的依赖心特别强，没有自控力，缺乏团队协作能力。不能在团队活动中合作，不能承担麻烦，不能有效地管理自己。

（二）中职学校社会因素的影响

互联网时代的到来，全球信息日新月异，不同的文化和价值观影响着当代中职学生，其价值取向也多样化。另一方面，学生的心智还在成长阶段，不能很清楚地了解他们的性格和个性，而且一直以来的环境，让他们也忽视了道德修养，导致部分学生的道德价值取向偏差、道德失范、甚至道德沦丧。

（三）学生深受互联网的影响

在当前的信息社会，各种大众媒体充满了人们的眼睛和耳朵：报纸、杂志、广播、电视等，和互联网的出现，使文化信息的传播速度更快，更现代，各种各样的媒体优势，更加丰富人民文化生活的信息。学生通过媒体，尤其是互联网开展文化资源和信息访问。学生阶段是学生的世界观和价值观形成的关键时期，他们的生理和心理发展尚未完全成熟，自制力不够强，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反动等不良信息诱导，对他们的身心发展产生负面影响，因此，部分学生积累了心理层面的负面因素。

（四）学生个人自身的影响

初中生活与中职生活有很大的不同。习惯了初中生的角色，进入中职学校后，面对生活中的习惯、行为、人际交往、学习方法如突然变化，难免会有些学生感到困惑和无奈。生活中，没有父母，各种生活琐事，如洗衣、买生活用品等都靠自己；在学习中，中职教学方法的变化，自由时间的增加，每个人都要学会合理安排自己的课余时间；人际交往方面，与初中相比，中职学校的社会活动比初中生时候的要多些，学生也会参加某些社会实践活动和集体活动，所以要学会进行人际沟通。在进入中职学校之前，有的学生认为有父母照顾，教师管理，产生了一种放任自己的心态，没有完成由初中生到中职生的过渡，因此，当他们刚刚进入中职学校，心态还没有准备好，导致很难适应这样的生活变化。这部分学生在没有家长的督促下，老师教与学生互相帮助，容易产生疲倦，学习目标不明确，学习动机不足，沉溺于网络或游戏，浪费了很多时间，甚至放弃了学业。学生在学习生活中，缺乏自我教育和自我管理，会导致他们对自己的期望过高或过低。

三、学生自我管理的目标和意义

（一）有助于他们人格的健康发展

学生的自我管理，其实是一种主观能动性的表现，是思想层面的东西，他需要外界良性价值观的疏导才行，是学生在接受教育之后的主观行为上的表现，学校是学生教育的主体，职业学校应该根据学生生理、心理发展的特点来进行教学。因此，中职学校学生的自我管理能提高学生的基本素质，促进学生个性发展。

（二）是实施素质教育的必然要求

开展中职生自我管理，其实一方面是为了让学生有个良好的身心，现代教育，注重的是实用性教育，学校出来的学生要能有一些基本的工作素质和心理状态，才能很好地投入到工作中，否则，就不能很好的适应这个社会，而且，学校也应该起到这个作用。当前，一些学生也确实在很多方面表现的不尽如人意，因此，很有必要加强学生的自我管理，通过这种自我管理，来实现学生学习状态、生活状态的提升。

（三）有利于加强社会和学校的稳定

中职学校学生的自我管理，能有效地减轻学校的管理压力，维护社会的稳定，曾经有人说过：少年强，则国强，少年弱，则国弱。青少年的堕落，不仅让学校增加了管理成本，而且增加了社会的不稳定因素，比如犯罪率高、失业人员增多等。

（四）能促进社会的全面发展

我们的科技发展迅猛，社会已进入知识经济时代，加强对中职学校学生的技能培养和基本心态素质的培养，让他们养成一个懂技术、爱奉献、够专业的学生，也就是我们中职学校对社会做出的重大的贡献，让他们回归到他们发展目标中来。

四、学生自我管理能力的培养措施

（一）培养学生制定个人规划

首先，我们让学生自己给自己设立一个生活和职业规划，职业规划就是学生的个人发展要和团队的发展结合起来，综合各种因素，来引导自己要达到一个什么样的目标，并且为了实现这个目标，采取一系列的措施和手段，我们做的每个阶段都要有计划，有措施，准备相关工作、教育、培训计划的行动、每一步、项目的时间、措施，作出合理安排。

学生贾某自进入某中专学校后，意志低沉消极，进入中职学校后，生活混乱，没有规律，厌倦学习，班主任看到了很着急，在了解他的内心情况后，他鼓励贾某多听听学校的生活和职业规划课程，激发他对自己的自我定位和自我评估。在对他所选择的专业进行详细分析以及个人兴趣和喜爱的基础上，建立专业的信心。选择自己喜爱的兴趣点，确定自己的优势，结合个人实际合理进行规划，每学期的实践和内容做出合理时间安排，通过这些教育，学生贾某慢慢树立起了对学习和对生活的信心，慢慢地，学习和生活都规律了起来，在期末考试中，取得了非常好的成绩。

（二）塑造自我管理的良好氛围

学校应该创造一个民主、团结、积极的校园文化氛围，增强学生的责任感，自我管理深度的概念，以便学生采取主动自我管理。

在共同的目标，团队合作和团队学习、团队的所有成员在一起，团队成员可以志愿为团队作出贡献，这样不仅增强自己的成员的责任感，全面发展自己，也加强集体意识和团队精神。调查发现，某班级学生学习、生活规律，班级的总体期末分数就越高，反之，就越低，所以，总的来说，集体的自律管理对班级整体的学习和生活都是有帮助的。

（三）鼓励学生进行创业的实践

在中职学校实施创业的实践，可以培养学生的开拓精神和创业能力，不仅为毕业生开拓新的就业想法，也让学生真正的接触市场，在激烈的竞争市场中获得生存的能力。让学生了解企业的困难和问题，如何合理开发资源，困难的企业如何转变利润，如何开发新项目等问题。此外，学校可提供一个商务平台。如，张某进入某中专学校后，努力钻研经济学方面的东西，然后在中二的时候，在不影响学习的情况下，进行创业，就是利用寒暑假的时候销售他自己制作的小礼包，由于做工精细，每天销售一空，到假期结束的时候，很快把他自己学习期的生活费都赚回来了，而且通过这个体验，也让他接触了社会，丰富了个人的经验。

（四）开展心理健康教育活动

学校应该加强心理健康的教育，让学生从内心层面认识到自我管理带来的好处，让学生学习怎么样来控制自己的情绪，在面对挫折和失败的时候，让学生来学会自我鼓励，培养学生对学校、对家长、对社会的感恩心，消除不良的消极情绪，不怨天尤人，培养积极向上的生活态度。某中专学校的某班级，班级共有42个学生，刚开始的时候，由于很多学生自认为来中职学校的是差生，所以对学习没有一点兴趣，逃课、旷课等违纪现象发生的频率非常高，感觉自己的前途没有出路，很多学生整天沉迷于网络游戏，班主任看到这个情况非常着急，因此，对其中5个违纪现象特别严重的学生进行了面对面的坦诚交流，学生刚开始的抵触情绪特别严重，后来，看到老师这么真诚，因此，慢慢接受了，也愿意跟老师交心，他们坦诚道：觉得在学校学的再多都是没有效果的，社会对中职学生的接受意愿度比较低。老师针对这种情况，给他们打气，给他们列举中职学生成功的例子，各行各业其实都能出状元，让学生能正确认识自己，发现自己的长处，用心做事，良心做人，才能取得好的成绩。经过老师的教育，他们在后来的学习和生活中积极向上，也慢慢戒掉了网瘾，班上的其他同学也慢慢地认识到了自己职业的优势，树立起了对未来的信心。后来，在期末的考试成绩中，该班级的成绩名列前茅。

五、总结

学生自我管理能力的培养，是学生对自己的一种良性改造的过程，是一种可持续的、健康的管理方式，在这个过程中，重要的是学校的有效疏导、家庭管理的环境，要对学生产生积极自我改造的想法，在这种耳濡目染的熏陶之下，也肯定会对学生的产生积极的影响。这种积极的影响，会有效减轻学校的管理压力，同时，能有效提升学生的工作素质和学习状态，为社会输送优秀的人才。

【参考文献】

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[5]范文莉.中等职业学校学生管理存在问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008

[6]卢秀峰.中等职业学校学生素质下降的应对策略[J].教学与管理，2010

[7]杨宇.中等职业学校学生心理问题及解决策略[J].中国校外教育，2011

[8]王玉环.中职学校班主任的工作策略[J].交通职业教育，2008

【作者简介】翟小萍（1981— ），女，广西北海人，法学学士，中专讲师。

4.2016中专学生自我鉴定 篇四

2016中专学生自我鉴定

三年的中专校园生活是我人生的一大转折点，我于XX年9月来到武汉市二轻工业学校, 学的专业是模具设计与制造，在学习与实践的过程，我不断的挑战自我，充实自己为实现人生的价值，打下坚实的基础

三年来，我一直都很重视自己的专业知识，我还积极的参加学校组织的各项培训，在学好理论的同时，注重与实践相合，现在我还熟练运用机械制图、机械原理与零件、塑料模具、机床夹具、数控车、铣、线切割、电火花、CAD、CAM等实际操作,并且多次得到老师的好评,还拿到了有关模具专业的一些资料证书,为自己将来从事此技术工作打下了很好的基础.细节决定成败,在生活中我十分注重细节,把每一件事情都做得很细心,我还认为诚信是立身之本,所以我一直是以言必信来要求自己,三年的中专生活.是我人生这条线上的一小段,是闪闪发光的一段,它包含了汗水和收获,为划平人生线起着至关重要的一步.2016中专学生自我鉴定

自踏进中专的校门，回首过去的四年，感到自己真的是收获无量。我从一个懵懵懂懂的初中生到如今成熟懂事的中专毕业生，在不断的历练中成长。自从考进中专起，为使自己在中专的舞台上也要成为一名佼佼者，我就不断使自己适应并适合成为一个中专的学生，经常回忆老师们对中专学生的定位与鼓励。

中专四年是我一生的重要阶段，是我学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，我知道，这又是我人生中的一大转折，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过四年的学校生活和社会实践，我不断的挑战自己、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他学科知识的学习与涉猎。开括了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基矗

为了将自己锻炼成一名复合型人才。四年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得三等奖学金、学习奖、热心社会工作奖，积极配合老师教学。

一年级的时候，我成为一名教研积极分子，经常与老师讨论如何备课，与各课老师进行教研交流。2016中专学生自我鉴定2016中专学生自我鉴定。并自己走上讲台，为同学教学更多的课外公开课。自己的基础课成绩在年级中名列前茅，各课成绩均至满分。二年级被选为副班长，从此开始了学生干部的生涯。接手管理新分班的各项班级行政事务，协助老师做好班级考勤情况，对四项评比与三项考勤进行汇总等。

三、四年级被选为班长，开始布置、统筹、设计各项班级活动，管理整个班委正常运作，为班级争取多项评比第一。从一年级以来，广受班主任与各位任课老师好评。

我于中专一年级开始靠近团组织，认真参与入团积极分子培训，与团员同学交流如何成为一名合格的共青团员。在我的不懈努力下，于二年级第一学期正式参加中国共-产主义青年团。入团后我以一名合格团员的标准要求自己，并向系党支部递交入党志愿书，以自身努力向党组织靠拢。

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在中专的生活中我课余生活丰富，参加学校组织的各项学生活动、体育项目比赛等。踊跃参与到全市“星光杯”比赛中来，参加“现代物流”与“硬笔书法”两个参赛项目。2016中专学生自我鉴定文章2016中专学生自我鉴定出自，此链接！。自身也不断参加各种社会实践活动，丰富自己的人生阅历。

回首以往四年，我觉得在公用事业学校的四年学到的东西真的是太多太多了，从专业知识到各项行政工作。培养了自己的学习能力、领导力、亲和力，为形成人生观、价值观的体现打下了重要的基矗

2016中专学生自我鉴定

范文一

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会 方法，做事情的方法。在学习时，以 独立思考 作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。2016中专学生自我鉴定自我鉴定。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正（2016就业自我鉴定）。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

范文二

中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

5.学校学生个人自我鉴定 篇五

一、审视自己，信念坚定

我虽然中考失利，没有考入重点中学，只能在老师的推荐下来到了职业中专读书，没多久我就适应了下来，而不是跟大多数人那样从此消沉堕落放纵下去，我开始审视自己究竟喜欢什么？想自己以后从事哪方面的工作？我比较擅长那些方面？后来我就选择了，幼师这个专业方向发展，既然目标定下了，我就会不惧艰辛的往那个方向发展，我是受到过一次挫折，但是我觉得这不是什么坏事，至少证明我那时候努力的不够，准备的不够好，所以我就会吸取教训，在职业中专学习的这两年里，我面对每一种课，都会尽可能的去学通，我已经有了自己信念，那就是成为一个好幼师，那么我就不会被任何东西所动摇。

二、环境不能改变我，我要去改变环境

这所学校的学习氛围的确是很差，一个班上热衷于学校的一只手的手指头都能数的过来，我所处的学习环境可想而知，但是我从来都不会被环境所真正的影响，看着他们上课睡觉，我的确也想过要“这么困，要不我也睡会吧。”他们上舞蹈课的时候，随便做两个动作就坐在一边休息了，我也想过，“跳的脚好痛，我也好想跟他们一样在一边躺着。”但是我一想到我要是跟他们一样了，那么等到毕业之后，我会变成什么样？继续走在人生的低谷吗？渐渐的我发现，有的同学也开始被我的努力给同化了，跟着我一起努力起来。

三、清楚的认识自己，扬长避短

三年的学习，目前已经过去两年了，时间真的是不等人的，不过经过这两年的时间，我对自己的认识越发清晰了，我觉得我是适合做幼师的，首先，对于老师讲的课程我都是感兴趣的，听得津津有味的，然后老师给我们布置的作业，我也能很好的完成，我的性格也非常的适合跟幼儿相处，这不是我自己的自以为是，期末的个人评价上，老师也是非常认可我的。我清楚的知道自己在专业方面有哪些长处，又有哪些比别人差的地方，扬长避短才能最大程度的把自己的优势发挥出来。

6.中职学校学生毕业自我鉴定 篇六

中职学校学生毕业自我鉴定一

中专三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我以优异的成绩考入x中专。三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。中专生活与社会生活是相互映射，所以中专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代中专生的主题。下面是我的中专毕业自我鉴定。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导；坚持四项基本原则。总之，三年的大生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

回首三年的中专生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

作为一名中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

三年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职学校学生毕业自我鉴定二

三年的中专生活接近尾声，纵观去，学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。在环院的学习与生活中，我始终有那么一颗永恒的心——环保人忠于环保。这也是我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。为此，我为自己三年的学习成果在这即将毕业的时刻，作毕业生个人自我鉴定。

自从来到环院以后，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

在校期间，我遵守校规校纪，不迟到早退。在学校的指导、老师的教诲下，通过不断地学习和实践，自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、适应能力强、具有团体协作精神的青年。我在校期间连续获得两届校级技能大赛一等奖，还参加过学校为技能比赛而做的集训，并代表学校去x总部进行考察，还获得了x证书以及劳动局颁发的文字录入员初级证书。

当然，本人还存在不足之处，如学习发展并不全面，专业技能方面成绩非常优异但是，数、语、外，这三科文化课的水平就不尽人意了。所以在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的文化课水平，使自己成为德、智、体全面发展的复合型人才。

作为一名即将毕业的中职生，我对祖国的未来充满憧憬，对将来的高职生活满怀期盼！难忘而多姿的职高生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱未来的挑战！

中职学校学生毕业自我鉴定三

中专三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

珍贵的三年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。工欲善其事，必先利其器"。中专几年，我努力学习专业知识，同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡。

我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

作为一名中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

中职学校学生毕业自我鉴定四

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于x年x月以进入x技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理与应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼与提高了自己的组织与领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导；坚持四项基本原则，并且已向党组织靠拢。

7.中专学校学生自我鉴定 篇七

一、关于中职学生人际关系效能感研究现状

目前关于中职学生的人际关系自我效能感的研究文献不多, 相关研究主要集中于中职学生的人际交往能力, 如在2013年, 华东师范大学对上海五所中职学校开展了心理普查活动, 按照科学的抽样方法抽取了这五所中职学校共计2000名中职学生进行人际关系自评测量, 测量结果发现有22.3%的学生认为自身的人际关系很差, 有45.6%的学生认为一般, 将近三分之二的学生人际关系不好, 只有10.7%的学生认为自身的人际关系很好, 并且以女生居多。 该调查在现场还开展了心理咨询活动, 但是很少学生去现场咨询, 很多人不敢在非熟人面前表现出自己。 张萍萍[2]对中职学生的人际压力、人际自我效能感与社会适应行为的关系进行研究, 研究发现影响中职学生人际自我效能感的因素有个体的个人特征、 家庭状况、学校环境、社会因素四个部分组成, 有效控制这些因素, 可以提高中职学生的人际自我效能感。 李冰[3]分析了中职学生在校期间不仅要学好理论知识、获得专业技能等级证书、通过会考、期末、毕业等考试, 还要面临就业、升学的压力。如果人际关系处理不好, 就会使中职生处处碰壁, 这对于本来自我效能感不好的中职生, 无疑是雪上加霜, 所以提升中职学生的人际关系自我效能感不仅能提高课堂教学效率, 还能为中职生未来的升学和就业打好基础。

二、中职学生人际关系自我效能感调查

自我效能感简单概念上的理解, 指的是人们对自己是否能够完成某种活动的能力、信念的主观判断与自我感受的一种预期的心理状态感知。 自我效能感对个体行为具有暗示、激励的作用, 它能从某种程度上树立个体的自信心, 影响着个体的行动规划。 自我效能感同时也影响着人际关系, 为了充分了解中职学生人际关系自我效能感的现状, 笔者对厦门市三所中专学校发放问卷调查, 以交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往动力自我效能感三个维度设计问卷, 调查中职学生人际关系自我效能感现状。

(一) 样本来源。

本次问卷调查对象是厦门市三所中职学生, 采用科学的抽样方法抽取了1000名学生作为被调查对象, 通过问卷调研的方式获取数据。 本次共发放1000份问卷, 有效回收问卷968份, 问卷的有效回收率是96.8%。 在回收问卷的同时, 笔者还根据科学的抽样方法, 共抽取了50名学生进行访谈, 访谈内容包含人际关系自我效能感的现状和对人际关系自我效能感的干预措施的选择。 此次问卷调查符合统计调查的大样本原则, 问卷的有效回收率超过95%, 因而本次调研具有显著性, 调查的结果具有一定的代表性。

(二) 问卷设计。

根据问卷设计的基本原则和结合中职学生的特点及人际关系自我效能感的维度, 经过多次修改斟酌探讨, 此次问卷设计了30道题目, 以交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往动力自我效能感三个维度设计问卷, 其中交往能力自我效能感又包括理解能力、表达能力、角色能力、自我能力四个因子, 交往策略自我效能感又包括尊重与坦诚、把握情绪、灵活沟通三个因子, 交往策略自我效能感又包括主动性、坚持性两个因子, 这样该量表有九个因子。 采用李克特量表的方法, 用1—5表示“完全不符合”到“完全符合”的程度方式。

(三) 问卷分析。

通过对回收回来的问卷进行分析后发现, 中职学生的人际关系自我效能感不高, 集中表现在交往能力自我效能感和交往策略自我效能感低下。 采用统计软件对其结果进行分析, 其中, 有54.9%的中职学生的理解能力、表达能力、角色能力和自我能力分数较低, 远低于一般的平均数。 有43.2%的中职学生在把握情绪和灵活沟通方面测试结构低于2分, 即将近一半的学生在人际交往策略中不能控制自身情绪和不能进行有效沟通, 这两个因素都是引发中职学生打架斗殴的重要因素。 中职学生的人际关系自我效能感不仅体现在总体层面上的差异, 还体现在性别差异、城乡差异和年级的差异上。 具体表现为, 女生不管是在交往能力自我效能感、 交往策略自我效能感还是在交往动力自我效能感这三个维度上均显著高于男生 (p<0.5) , 在城乡差异上则表现为城市的学生的这三个维度均显著高于农村的学生 (p<0.5) , 在年级的差异上, 则表现为中职二年级的学生的交往能力自我效能感、 交往策略自我效能感和交往动力自我效能感是最显著的, 中职一年级的这三个维度处于中间, 中职三年级的这三个维度则是最低的 (p<0.5) 。 通过本研究还发现, 中职学生的人际关系影响着其自我效能感的发挥, 人际关系好的学生, 其自我效能感较强, 做事情也较自信。 通过对被访谈的学生后发现, 学生目前关于如何提升自身人际关系自我效能感的方法不熟悉, 甚至有些学生觉得是性格使然, 没有必要做相应的改变, 在访谈中只有12名学生愿意参与人际关系自我效能感辅导提升。

三、基于团体辅导视角提升中职学生人际关系自我效能感策略

团体辅导是心理健康教育中常见的辅导方式[4]。 基于中职学生大部分出现人际关系自我效能感低下的现状, 因而采用团体辅导的方式对他们的这一行为进行相关的干预, 以期进一步提升他们的人际关系自我效能感水平。 团体心理辅导在学校中采用的模式如下: 以班级的学生为整体单位, 辅导老师设计相关的活动情境, 通过与学生开展相关的活动, 通过角色扮演或者游戏的方式组织学生参与到活动中来, 渲染出团体协作意识, 提升学生的人际沟通交流水平, 进一步提高学生的心理健康水平[5]。 团体辅导的模式提升中职学生人际关系自我效能感主要体现在以下三个方面。

(一) 充分重视学生的人际关系和人际关系自我效能感。

处于青春期的中职学生思想细腻, 同时也是叛逆的发展时期, 通过对中职学生的人际关系自我效能感的分析后发现, 应充分重视中职学生的人际关系和人际关系自我效能感。 人际关系影响着学生的学习和未来的升学就业, 在平时的学习中, 多鼓励与激励学生, 树立学生学习和人际交往的自信心, 引导学生树立交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往动力自我效能感。 多开展相关类似的沟通交流活动, 让学生参与到活动中, 提高学生的人际关系自我效能感的责任不仅仅在学校方面, 家庭也要承担相应的责任, 重视孩子人际交往能力的培养与锻炼。

(二) 提高心理老师的团体心理辅导能力, 提高干预的有效性。

辅导老师团体心理辅导能力的高低严重影响着中职学生人际关系和自我效能感能力的提升, 因而需要通过培训进修等方式提高心理老师的团体心理辅导能力, 提高干预的有效性。 首先, 通过建立科学的团体规范, 渲染出团体氛围。 其次, 具备驾驭团体、引领团体的能力, 善于发现团体成员的心理状态。 最后, 引导学生进行体验和学习, 并能引导学生把体验转化为自身的人际自我效能感。 最终以作业或者小组呈现的形式考核学生的学习成果。

(三) 把团体辅导过程中学到的方法运用到实践中。

团体辅导不仅仅表现在课堂上或者是口头上, 更需要运用到实践中, 付诸实践, 检验其合理性与准确性。 在学校, 心理健康课程开设的课时有限, 因而团体心理辅导的时间不多, 但是改善学生的人际关系自我效能感则需要一个周期性的长期计划, 因而需要学生把团体辅导过程中学到的方法运用到实践中, 如理解能力、表达能力、灵活沟通、把握情绪等, 在人际交往实践中都有较大的提升空间, 要求学生进一步把这些人际自我效能感的训练方法运用于实践中, 有利于学生人际自我效能感的进一步提高。

摘要：中职学校的学生正处于青少年发展发育时期, 人际关系问题是中职学生心理健康水平的重要特征表现。文章以厦门市三所中职学校的中职学生为例, 通过问卷调研的方式, 调查中职学生人际关系自我效能感的现状, 并基于团体辅导的辅导方式对中职学生存在的人际关系问题进行干预, 希冀提高中职学生的人际交往能力水平。

关键词：团体辅导,中职学生,人际关系,自我效能感

参考文献

[1]崔景贵.职校生心理教育论纲[M].北京:科学出版社, 2013.

[2]张萍萍.青少年人际压力、人际自我效能感与社会适应行为的关系[D].广州大学, 2010.

[3]李冰.提高中职生自我效能感的课堂教学策略[J].教育与教学研究杂志, 2011, 25 (3) :117-120.

[4]赵俊萍.团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用[J].太原大学教育学院学报, 2011, 29:22-24.

8.中专学校学生自我鉴定 篇八

【关键词】“问题学生”；自我意识

中等职业学校的学生一般15～18岁，正是学生自我意识形成的关键时期，随着生理条件和心理条件的不断成熟，青春期经历着一个自我意识快速发展的特殊状态，这一过程会促使个体形成稳定的个性特征心理特征。中职“问题学生”属于一个特殊的群体，“问题学生”是那些在思想行为和心理品质上存在异常，经常违反与其年龄相应的社会规范和社会准则，经常影响或者损害他人和集体利益的后进生以及具有违法犯罪案底的学生。这个群体的生源多数学习成绩差，来自农村户籍和城市低保户家庭，家庭收入较低，家长学历低下。因此，了解“问题学生”自我意识发展对促进学校管理、提高学生自我管理成长，如何做一名合格的社会人具有极其重要的意义。

一、中职“问题学生”自我意识的特点

1.自我认识不足、自我评价较低

中职学生心理状态不稳定，处于心理自我快速发展向理想自我过度的阶段。这一时期，学生逐减地对自我认识有了较高的要求，对自己的性格、气质、兴趣、能力、理想有了较多的关注，学会对待周围的人和事感觉、观察、评价。“问题学生”自我概念较强，但认知方面缺乏理性，在对待和处理问题方面比较片面，自我评价较低。

2.自我体验较差、情绪不稳定

相对与儿童阶段，青春期的自我控制能力有了明显的主动性、自觉性，中职学生多数选择了住校生活，逐渐的摆脱了家庭和家长的约束，开始独立的生活。“问题学生”自尊感较强、相对学习方面却产生自卑，独立和反抗的意识增强。当自尊感受到挫折的时候，会产生积极和消极的情绪，内心矛盾处于冲突的状态。

3.自我调节不积极、控制力较差

自我调节主要是人体认知从不平衡到平衡的状态。中职学生所处的环境是从学习到准备就业的环境，学生会在学习和生活的过程中，通过观察去进行判断，从而导致自己的情绪反应。“问题学生”自我调节方面差，在处理学习方面和人际交往方面容易走向极端。

二、中职“问题学生”自我意识形成原因

1.学生自身原因

中等职业学校“问题学生”正处在青年初期，正在进行少年心理向成人心理的过渡，这是人生的一个重要转折，人们把这一关键时期称作“心理断乳期”。这一时期学生的生理自我和心理自我都经历着较大的变化，学生若不积极调理，就会滋生出许多问题，形成不良的人格特征。如果学生适应能力差，无法正确认识学习的意义和周围的人际关系，以致适应知识、能力、心理素质、道德水平、自律自控能力的不足，则可能走向了“问题学生”的行列。可以说，在一定程度上，学生的适应能力差是没有实现正常过渡的所致。

2.家庭原因

家庭教育是教育的第一站，对孩子终身发展都有重要的影响。不当的家庭管教，不良的家庭生活氛围，不高的家庭生活条件都是“问题学生”形成的原因，其中家庭教管不当是中等职业学校“问题学生”产生的重要原因。不当的家庭教管方式主要有溺爱型教管方式和粗暴型教管方式两大类，很多中等职业学校学生都是家里的独生子女，家长对学生的不良习惯纵容，从而造成了一些孩子嚣张跋扈、为所欲为、依赖懦弱。另一种粗暴型家庭教育方式是家长强迫孩子做一些不愿意做的事情，对孩子过度管教，稍不听话就会以打骂方式进行处理问题，从而造成了孩子叛逆、怯懦、自闭，甚至产生暴力倾向。家庭生活氛围是造成“问题学生”的另一个家庭因素，研究表明，家庭成员之间和睦共处，家庭具有良好的学习氛围、民主风气对学生的个人身心发展能够起到积极的促进作用；家庭关系紧张会使学生缺乏安全感，敌对，产生暴力行为，如果家庭不进行适当引导，学生只有在社会方面寻求慰藉。中职“问题学生”家庭条件都不是很富裕，因为享受国家资助和免学费政策，才促使在中职学校进行就读。不能说家庭条件和心理问题有着直接的联系，但是不可否认，来自经济条件较差家庭的学生更容易产生自卑心理，他们一般比别的学生更加封闭，更加孤僻，心理问题也更加突出，这也是造成中等职业学校“问题学生”的一大因素。

3.学校原因

中职学校普遍存在着重技轻德的陈旧教育理念，学校一味希望学生能够学有所长，因此忽视了学生思想道德和心理健康等教育，这也就导致了部分中等职业学生职业道德缺失、个人素质低下、社会适应能力不足、个人问题丛生，使得“问题学生”大量产生。学校的教育形式单一，这些教育方式往往表现得急功近利和重智轻德，单纯依靠智育或者德育，根本无法彻底解决“问题学生”的困境，学校还应该针对性地开展养成教育、心理健康教育和法制教育，以构建中等职业学校“问题学生”的全方位育人体系。学校的教师师德不良，教师认为这一群学生都是考试被淘汰下来的学生，属于教不会、学不会的学生，对学生传道授业解惑有了“职业倦态状态”。

4.社会原因

随着经济差距的进一步拉大，享乐主义、物质主义、拜金主义不良盛行，社会消极情绪大量存在，这也给即将迈入社会的中等职业学校学生造成了不良的心理压力。中等职业学校学生大多成绩落后，许多用工单位就业条件直接限制了中职学生，受到了社会歧视。另外，由于社会大量存在的网吧、游戏室、酒吧等一些不良的社会环境因素诱惑学生沾染了打架斗殴、沉迷网络、逃学厌学、不服管教的坏习惯，致使部分学生走向了“问题学生”的行列。

三、提高中职“问题学生”的自我意识途径

正确认识自我是中职“问题学生”自我意识发展的基础，改变自我是促进他们形成稳定的个性特征的关键，提升自我是有助于中职学生完善理想，提高他们自我教育能力的质变。

1.提高家长对孩子的正确认识，建立民主型的家庭关系

学生正处于一个心智渐渐完善、成熟的阶段，他们渴望和成人实现平等的对话，他们渴望独立，遇到事情自己做主。作为家长要懂得以平等的姿态去倾听他们的要求，理解他们的需要，更重要让他们懂得所处事情背后的意义。通过去综合分析、错与对比较、让他们认识到自己的不足，积极鼓励他们说出自己的想法，保持良好的沟通，坚持有耐心的说服。

2.教师应培养学生正确的价值观、人生观、道德观

教师是学生自我体验关键，中职学校所处的环境多数是中考失利的学生，学习能力较差，学习主动性较为薄弱。学生的精力更多放在有体验成就感的坏习惯方面，比如网游、打架、谈对象等，因此教师要懂得换位思考，构建合适教育的思路，树立学生为主体的观念，帮助他们体验到学习成功的喜悦。在教学过程中，要更多把正确的价值观、人生观、道德观渗透到普通的教育教学过程中。

3.学校、家庭、社会建立完善的互助教育合作，多方面渗透自我意识

建立学校、家庭、社会完善的多方沟通方式，对“问题学生”要主动衔接，学校应主动将学生的表现与家庭及时沟通，家长也应将学生的表现提供给学校，使学生有良好的心理状态和树立有目标的职业生涯规划，使学生的学习效率提高、学习乐趣不断增加，提升自我的教育能力。

参考文献：

9.学校大学生自我鉴定 篇九

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

本着学以致用，__年暑假期间我到__网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护经验得到了极大的积累。

10.中专学生自我鉴定600字-精选 篇十

中专学生有没有在中专里学会一身技能呢?那么你要怎么去写中专学生自我鉴定范文600字呢?下面由本小编精心整理的中专学生自我鉴定范文600字，希望可以帮到你哦!

中专学生自我鉴定范文600字篇一

有时真想感叹，三年的中专生活似弹指一挥间。从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。记得刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光所以我确信，中专生的前途也会有光明，也有辉煌的一天。

从刚进校门，到不断的学习。随着自己的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服困难。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

很感谢我的学校。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那一无所知的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这就是作为中专生的我对本人的自我鉴定。

中专学生自我鉴定范文600字篇二

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专学生自我鉴定范文600字篇三

随着时间的流逝，我已经在学校生活了三年了。回首三年中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、有失败，有甜蜜的，但也有苦涩的。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为自己实现人生的价值打下坚实的基础，将来为社会做出更多的贡献。

在思想品德上，我有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地想团组织靠拢，使我对我们团组织有了更为深刻的认识。参加了学校组织的各种共青团活动。本人遵纪守法，爱护公共财产。关心和帮助他人，并以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，经常利用课余时间练习所学的软件，使得我对所学的软件深刻的了解，能够熟悉的操作软件。除了上课老师布置的作业外，在平常还会做一些有关专业的的一些作品，了解这方面的知识，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇敢挑战自我。时间观念，有着良好的生活习惯和正派作风，由于我平易待人友好，所以一直与人先出融洽。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任新强，这都是我的优点，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，经常配合同学们完成各项工作，得到了大家的一致好平。

三年的中专生活，使得我自己的知识水平思想境界，工作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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11.职业学校计算机教学的自我感悟 篇十一

一、运用现代教育技术激发学生自主学习的兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。要让学生自觉自主的学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点,在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体,我们在教学中,便充分运用这一优势,激发学生自主学习的兴趣和情感。例如一位老师在任务设计是这样的:首先引出本堂课的任务,利用powetpoint制作一个介绍家乡的多媒体作品,并开展合作学习,学生互相交流,讨论确定制作的内容和制作方法。然后按合作小组为基本单位,小组内的成员分工完成,最后合并成一个作品。最后对作品进行交流,在交流中互相学习,把在制作过程中暴露出来的知识或技巧的不足加以引导改正。培养了学生的信息处理能力、合作能力和创新能力。不用教师多讲,既节约了课堂宝贵的时间,又提高了学生的学习兴趣,自然也提高了教学效率。

二、合理安排座位,由师生教学到生生教学

上计算机操作课与其它课最直观的一个区别就是学生的上课环境发生了变化,学生大多比较兴奋、相对活跃,学生座位不可能与在教室里那样。安排座位的办法大致可以用二个办法供选择;(1)由学生自由坐座位;(2)按学生实际掌握水平高低交差坐。其中,第1种方法自然大受学生欢迎,他们可以自由组合,平时关系较好的学生必然坐在一块儿。这种方案,恐怕只有少数学生之间会在学习上起到相互促进作用,而大多数学生之间可能就会带来负面效应:即邻座的学生间因讲话会较多而导致开小差,从而影响课堂教学。第2种方法便是再合适不过了。因为职校现大多都是初中学习成绩不太好的学生,知识底子薄,但有的学生动手能力强,这样按学生们实际掌握水平、理解接受能力交差安排座位,这样既能使都是从不必要的个别辅导中解脱出来,又能培养学生互相帮助、团结协作的精神和辅导同学学习的能力。例如,WORD2000授课时,学生设计“学校报刊”,然后一步一步引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,圆满地完成了“中英文的输入及输入法切换”、“对文字修饰的各种方法”、“插入图片编辑图片”“保存文件的两种方法”及“特技处理中8种方法的作用”等一系列认知目标、操作目标,并且让学生得到清晰的思路、方法和知識的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息、编辑文件的能力,其中我采用的这种办法进行一对一互助或一对多互助法,收到了良好的效果。同时,合理安排了座位,由师生“教学”到生生“教学”。

三、注重情感教学,充分挖掘非智力因素

要有好的课堂教学效果,必须要有良好的课堂纪律,这是一个前提。注重师生间的情感培养和交流,善于将老师的爱和鼓励的情感传递给学生,老师对学生赋予深厚的感情,可唤起学生对老师更深的爱戴和尊敬,唤起更高的学习兴趣和信心。在教学中,注意语言亲切、有趣、营造轻松愉快的课堂氛围,多表扬和鼓励,不要板着面孔上课以示尊严,要使学生觉得可亲可敬。使学生由对教师的良好感情,转化到其所教学科的喜爱上,从而转化为自学学习的动力,增强学习的效果。

四、根据实际将素质教育渗透到课堂教学中

现代教育的目标越来越倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。任何人在学校接受教育后已不可能受用终身了。未来的社会是一个继续学习的社会,一个终身受教育、不断自我发展与提高的人才能适应于不断变化的社会。终身教育要求人们具有较强的自学能力。因此,在课堂教学中我们要注意培养学生的自学能力。做好这一点,首先要求教师在课堂设计上充分考虑到这一点,有意识地将某些知识点让学生花一定的时间自学。其次,由于长期传统灌输的教学,使学生养成了依赖老师的习惯,一碰到自己不会做的操作马上就问同学或老师,从不考虑让自己去摸索,这样对学生以后离开学校,踏上工作岗位后的再学习是极为不利的。所以当教师碰到这种情况时,要正确引导学生进行自学,真正提高学生的学习能力。

五、注重双边互动,注重反馈

师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。没有交往和互动,教育活动不可能发生。因此,师生交往、师生互动和由此形成的师生关系本身就是教育活动的一种表现形式,它不仅是教育发生的背景,而且其本身就是有意义的教育活动,具有教育性。教师要在师生互动过程中积极地调整彼此特别是自己的行为,从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动,以达到良好的教育效果。教师在上课过程中要协调好师生“教”与“学”的互动关系,在做好“教”的同时,把着重点放在学生“学”的效果上,切忌只顾自己讲解,忽略了学生的掌握理解情况。

要做好这一点,我们可以从几方面来着手。1、教师在讲解演示时就要注意学生的眼神和表情,至少可以估计出学生听讲的情况。2、学生在自己练习操作时,教师要多巡视,看看学生实际操作时碰到些什么情况,如果是个别的,可进行个别辅导,如果有共性的,可采用集体分析讲解的办法。3、多请学生当“小先生”,既让教师得到了一定的休息,更重要的是让学生从中受到了锻炼,也提高了他们的技能。4、多进行测验。以计算机初级中汉字输入为例,平时看学生练习时都挺认真地在敲键盘,好像都差不多,后来一测验,给他们一篇文章同时开始输入,差距就显现出来了。对个别输入慢的学生可多注意让他们多些练习机会,甚至可考虑用课余时间找机会练习。

12.中专学校学生自我鉴定 篇十二

一、特殊教育教师自我发展压力现状

笔者对四川省十个市县区的二十所特殊教育学校的教师进行了问卷调查, 共发放问卷230份, 回收有效问卷171份。通过对有效问卷的认真统计分析, 发现由于特教教师的工作环境和教育对象具有特殊性, 再加上他们的高付出与低回报的反差, 他们往往比普通学校的教师承受着更大的压力, 并且存在以下几个鲜明的特征:一是特教教师的自我发展压力年龄差异显著, 25~34岁年龄阶段的特教教师感受到的自我发展压力最大;二是公共课教师承受着更大的自我发展压力, 担任公共课的教师感受到的自我发展压力显著高于专业课教师和实践指导课教师;三是经济状况与特教教师自我发展压力密切相关, 即特殊教育教师的经济状况越好, 教师的自我发展压力越小。反之, 教师的经济状况越差, 教师的自我发展压力越大。这三大方面的特征, 给我们采取针对性措施从而减轻特殊教育教师的自我发展压力提供了重要突破口。

二、特殊教育学校教师自我发展压力化解路径

(一) 完善制度, 强化管理

制度体系的完善可以为特教教师自我发展压力的化解提供坚强保障, 我们要从加快立法和改进制度两个方面对特殊教育制度体系进行完善。一是加快特殊教育立法。我国早在夏商周时期就有了与特殊教育相关的法律规定, 但是这些法规在历史演进中已被遗失, 并未形成体系。虽然我国有《残疾人教育条例》, 但是其法律效力相对较弱, 难以为残疾人教育事业提供强有力的保障。纵观世界教育强国, 他们都高度重视残疾人教育立法, 如美国1975年就颁布了《所有残疾儿童教育法》, 有效促进了美国残疾人教育事业的发展。我国也应该尽快出台“特殊教育法”, 制定出更为细化的规章制度和管理条例, 规范特殊教育管理。二是完善工资制度。调查发现, 大部分特殊教育学校教师的工资水平都较低, 直接导致特教教师自我发展压力增大。故在特殊教育学校层面, 要完善绩效工资制度, 使工资制度充分体现多劳多得;在地方政府部门层面, 要严格落实有关特殊教育的方针政策, 保障特殊教育经费, 切实改善特殊教育教师的经济待遇。

(二) 优化培训, 增强素质

培训体系的优化可以为特殊教育学校教师自我发展压力的化解提供强大动力, 我们要从两个方面努力, 不断增强培训的有效性, 提高特教教师的能力素质。一是强化重点人群培训。调查数据显示, 25~34岁年龄阶段的特教教师感受到的自我发展压力最大, 高于25岁以下和35~44岁年龄段的特教教师。同时, 公共课的教师感受到的自我发展压力相对其他教师也更大。这就要求优化培训体系, 最大限度地降低特教教师的自我发展压力。培训体系的优化要从明确主体入手, 在对特教教师培训进行改革时, 我们要充分考虑25~34岁年龄段教师和公共课教师的特殊性, 有意识地加强对这两类教师的培训。二是优化培训方法。培训方法对培训的效率有着重要影响, 在对特殊教育学校教师进行培训时, 我们要丰富培训方法体系, 将案例教学法、讲座法、合作探讨法等教学方法灵活运用其中, 充分调动受训教师的积极主动性, 使其学有所得。

(三) 注重心理, 协调发展

心理健康对特殊教育学校教师自我发展压力的化解意义重大, 我们要从两个方面努力, 提高特教教师的心理健康水平。一是重视自我心理调节。特教教师要正确认识现实与理想的差距, 应根据自身特点和教师职业的要求, 积极主动调整自己的心理与行为, 建立符合自身职业特点的世界观、人生观和价值观。适当的时候可以寻求心理咨询, 通过合适的方式释放压力。二是建立个人抗压处方。特教教师的压力无处不在, 所以特教教师要根据自身的实际情况, 主动建立个人抗压处方, 如做好时间管理、均衡的饮食、运动、培养兴趣、休闲活动、身心放松活动等, 让自己身心处于最好的状态对抗压力。

摘要：特教教师水平直接关系着特殊儿童受教育权利的实现, 影响着特殊教育事业内涵的建设进程。特教教师自我发展压力较大现象的客观存在, 严重制约了特教教师综合能力的提高。从完善制度、强化管理, 优化培训、增强素质, 注重心理、协调发展三大方面努力, 可以有效缓解特教教师自我发展压力, 促进其专业化发展进程。

关键词：特教教师,自我发展压力,应对策略

参考文献

[1]刘婧.学前特殊教育教师专业化发展刍议[J].贵州师范学院学报, 2012 (1) :76-79.

13.电子技工学校学生的自我鉴定 篇十三

经过两年的学习，在老师的教导和自已的努力下，我完成了各科成绩，经过实践，初步掌握了本专业的操作技能，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!作为电子技术专业的学生，我热爱我的专业，并为其投入了很大的精力和热情。两年的刻苦学习，我熟悉了电子技术的原理及其技术，并掌握了中央的设计基础，顺利的通过了电子技术高级工的考证。

学习期间，我态度严谨，成绩优秀，对基础知识扎实。专业课名列前茅，如主干课程《模拟电子技术》曾在校系六个班中获得第一名的好成绩。一次性通过计算机考试二级。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。但这并不是我的特长，理论与实践相结合，学为所用才是我所追求的。

在思想上，我积极上进，勇于创新，不断地加强自身素养，做好自己的工作，关心时事，思想要求上进，团结同学，能热心为同学服务。并有坚定的政治方向.我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产。

在学习上，勤奋刻苦，个人注重综合能力的发展，争取在全面发展的基础上促进专业进步，广泛学习来自各方面的知识，提高自身文化修养，严格要求自己，遵守纪律，并能在同学中起到一定的表率作用。

在工作上，守时守信，认真负责，踏实肯干、吃苦耐劳、严谨细致、勤恳工作，有效完成上级布置的各项工作，敢于不断地尝试，注重执行力，认真负责好工作的每一步。注重团队精神，积极参与各种有益的活动，团队至上，并积极地跟老师及同学沟通交流，不断开阔自己的视野和增加自己的知识，提升自身的能力。

14.中专学生三年学习自我鉴定范文 篇十四

中专生自我鉴定一

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

三年的中专生活似弹指一挥间，就像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在这三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任x委员，力所能及地为班上多做一些工作。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专生自我鉴定二

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中专生自我鉴定三

中专学习的三年时光结束了，回首往事，我觉得我所学的还很有限，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。即将离开学院踏入工作，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作—学习—实践—再学习—再实践的学习模式，使我收获匪浅，受益终身。

在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加中专学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次中专的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。

不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加上课阶段的学习。为了提高自己，我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，课后复习巩固。

中专老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。

经过三年的中专学习，起到事半功倍的效果。三年的中专学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。诚然，在校学习期间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折，在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘。同学之间的真诚，那份纯洁真挚仿佛让我一下子回到从前的学生时代。经过三年的学习，使我在短时间内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。

中专生自我鉴定四

自踏进中专的校门，回首过去的三年，感到自己真的是收获无量。我从一个懵懵懂懂的初中生到如今成熟懂事的中专毕业生，在不断的历练中成长。自从考进中专起，为使自己在中专的舞台上也要成为一名佼佼者，我就不断使自己适应并适合成为一个中专的学生，经常回忆老师们对中专学生的定位与鼓励。

中专三年是我一生的重要阶段，是我学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，我知道，这又是我人生中的一大转折，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

在中专的生活中我课余生活丰富，参加学校组织的各项学生活动、体育项目比赛等。踊跃参与到全市“星光杯”比赛中来，参加“现代物流”与“硬笔书法”两个参赛项目。自身也不断参加各种社会实践活动，丰富自己的人生阅历。

通过三年的学校生活和社会实践，我不断的挑战自己、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他学科知识的学习与涉猎。开括了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

我于中专一年级开始靠近团组织，认真参与入团积极分子培训，与团员同学交流如何成为一名合格的共青团员。在我的不懈努力下，于二年级第一学期正式参加中国共产主义青年团。入团后我以一名合格团员的标准要求自己，并向系党支部递交入党志愿书，以自身努力向党组织靠拢。

为了将自己锻炼成一名复合型人才。三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得三等奖学金、学习奖、热心社会工作奖，积极配合老师教学。

回首以往三年，我觉得在公用事业学校的三年学到的东西真的是太多太多了，从专业知识到各项行政工作。培养了自己的学习能力、领导力、亲和力，为形成人生观、价值观的体现打下了重要的基础。

中专生自我鉴定五

三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的，不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。