大班艺术活动：青花瓷盘

2024-07-26

大班艺术活动：青花瓷盘（3篇）

1.大班艺术活动：青花瓷盘篇一

设计意图：

青花瓷作为作为中国历史悠久的工艺品具有极高的欣赏价值和民族特色，白底蓝花色彩清雅，花纹形式多样、寓意吉祥，而且瓷盘扁平的形状便于幼儿操作和发挥，因此采用“青花瓷盘”为主题设计本节艺术欣赏实践活动。

活动目标：

知识：感知青花瓷盘白底蓝花、清新淡雅的色彩特点及装饰风格，初步了解青花瓷盘吉祥纹饰的寓意。

技能：尝试用深浅蓝色的多种材料装饰青花瓷盘，能大胆表达其制作过程和美好寓意。

情感：喜爱中国传统青花瓷艺术，愿意创作艺术作品。

重点难点：

重点：欣赏青花瓷盘蓝底白花的色彩特点，理解其纹饰的吉祥寓意，感受传统艺术的魅力。

难点：尝试用深浅蓝色的多种材料装饰青花瓷盘

活动准备：

《青花瓷》轻音乐，多种青花瓷盘图片PPT，9寸圆纸盘(大盘有利于幼儿发挥和创作)、蓝色的多种材料(超轻黏土、水彩笔、蜡笔、皱纹纸、美工纸、等)胶棒、棉签

活动过程：

一、谈话导入

师：你们都见过瓷盘吗?你们见过的瓷盘是什么样子的?(引导幼儿说出瓷盘是圆形的带有花纹的容器)

师：今天老师带来了一些瓷盘的图片，你们欣赏一下，看看这些瓷盘带给你怎样的感受。

二、欣赏青花瓷盘，感受其色彩的特点和纹样的美

1、播放《青花瓷》轻音乐和青花瓷图片PPT，整体感知青花瓷的色彩美和装饰美。

师：看了这些瓷盘，你有什么感受?

2、感受青花瓷白底蓝花的色彩特点

师：这些瓷盘上有哪些颜色?白色的是什么?蓝色的是什么?(白色的是瓷盘，上面画着各种蓝色的花纹)

师：仔细观察，这些蓝色一样吗?(有深有浅)

师：深色的是哪些地方?浅色的是哪些地方?它们和白色在一起给人什么感觉?(引导幼儿从色彩上感知青花瓷清新自然的美)

3、了解“青花瓷”名称

师：你们知道吗?瓷盘上这些深深浅浅的蓝色还有一个好听的名字，叫“青色”，这种花在白色盘子上青色的花纹我们叫它“青花”，因此这个瓷盘叫“青花瓷盘”。

4、感知和初步了解青花瓷盘上的吉祥纹样

师：青花瓷盘除了色彩很漂亮，还有那些地方让你觉得漂亮?(各种花纹)

师：这些花纹上都画了些什么?(动物、植物、人物、风景)

师：你最喜欢哪个瓷盘的花纹?你猜猜它有什么寓意呢?

(幼儿回答，教师小结：青花瓷盘上都是一些吉祥的纹样，不仅可以使瓷盘变得漂亮，还寄托了人们美好的祝福)

5，进一步欣赏，了解青花瓷盘上花纹的布局

师：我们再看一看，这些花纹都画在了瓷盘的什么位置上?(引导幼儿知道青花纹有的画在中间，有的画在边上，都很漂亮。)

三、自制青花纸盘

1、介绍材料和装饰方法

师：小朋友们喜欢青花瓷盘吗?今天，老师给你们准备了白色的纸盘、青色的各种材料，你们利用这些材料，发挥你们的创意，制作出你们自己的青花盘，好吗?

师：想想你有什么美好的愿望?用图案表现出来。你们可以先装饰中心花纹，在装饰盘子的边缘。

2、幼儿自主创作，教师巡回指导

四、作品展示与评价

师：哪个小朋友想展示一下你的青花盘，说一说，你的纹样是什么?用了哪些材料?表达了什么愿望?

请幼儿将做好的青花盘摆在展示区，结束此次活动。

活动反思：

欣赏过程要有层次，从整体感知——色彩感知——内容寓意感知——结构感知几方面，层层递进式引导幼儿欣赏。

PPT中青花瓷盘的图案应选择较为常见的且寓意与幼儿生活经验有一定联系的，这样便于幼儿理解，而且在幼儿创作的时候有利于打开幼儿的思路，丰富素材。重点指导幼儿突出中心纹样，简化边缘纹样，降低难度，凸显主题。

2.大班艺术活动：青花瓷盘篇二

管弦乐《森吉德玛》是典型的蒙古舞音乐,前一部分音乐悠扬连绵,后一部分音乐热情欢快,分别展现了草原的辽阔、宁静和蒙古人民活泼、开朗的性格以及幸福美好的生活,非常适合大班幼儿欣赏和表演。

活动目标

1.感知两段音乐的不同特点 , 根据音乐性质主动探索不同的动作。

2.在掌握蒙古舞基本动作的基础上 , 能创造性地进行动作组合。

3.注意动作与音乐的协调一致 , 体验跳民族舞蹈带来的快乐。

活动准备

1. 背景图两幅 , 一幅是蓝色和绿色为主 , 表示宁静;一幅是红色为主,表示欢快奔放。

2.六张大图片 ,内容分别为 :白云、羊群、吹笛的牧民、奔跑的骏马、挤奶的人民、跳舞的人群。

3.六张小图片 ,分别画着六个蒙古舞动作 : 骑马、吹笛、跳舞、扬鞭、鸿雁飞、挤奶。

4.活动前学会诗歌《草原牧歌》。

活动过程

1.感受音乐的性质,体会两段音乐不同的意境

师: 今天老师带来了两段音乐, 我们一起来听一听。这两段音乐一样吗?什么地方不一样?哪段音乐快,哪段音乐慢?

2.观察背景图,将图片和音乐相匹配

出示两张不同的背景图,师:刚才我们听到的好听的音乐就藏在这两幅图片里, 请你们找一找第一段音乐讲的是哪张图。

师:你们看到这张图,能不能想起老师上次教你们的诗歌啊? 我们一起轻声念一念。 (幼儿一起回忆学过的诗歌:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,绿绿的草原上是安睡的羊群,牧民的笛声是多么悠扬)

师:剩下的这张图肯定藏了第二段音乐,这段音乐给你们什么样的感受?

幼:很欢快、很热烈、很奔放……

师:那你在图片上看到了什么? 看到这些,你能想起哪些诗句呢? (幼儿轻声念:辽阔的草原上是奔跑的马群,欢乐的草原到处是挤奶的人民,人们的歌舞是多么欢畅)

3. 根据六个元素,尝试用不同的动作表现乐段

师:这段音乐非常美,你们知道它是哪个民族的吗?师:这是蒙古族的音乐,蒙古的小朋友喜欢在大草原上放羊、骑马、跳舞,他们是蒙古的小牧民,你们会跳蒙古舞吗?

师:老师这里有六张彩色的图画,每张画上都有一个漂亮的蒙古舞动作,你们想先看哪张?

师:这个动作是在表演什么? 是表演哪张图片的内容?请小朋友来学一学。(幼儿分别观察六张图片,并学会相应的动作)

4. 幼儿先完整学习,后创编舞蹈

师:你们真聪明,一下子学会了六个蒙古舞动作,现在我们坐下来休息一会儿。老师告诉你们一个秘密,如果把这六个动作连起来,就是一个好看的蒙古舞,信不信? 看老师来试试。 (幼儿完整欣赏舞蹈)

师:你们想不想也来学一学蒙古的小牧民? 做动作的时候一定要听好音乐,跟着节奏哦!

幼儿进行完整的舞蹈表演,提醒幼儿注意动作的美感。

师:我们已经学会了跳蒙古舞,现在我们要来玩一个游戏,把这六张图片交换一下顺序,就会变成一个新的舞蹈,你们想试试吗?

幼儿创编舞蹈,然后做骑马动作出活动室。

活动反思

在本次舞蹈活动中, 我注重渗透自主探究式学习理念,有效挖掘自主探究式教学的实施策略。

1. 盘活相关经验,在联想中探究。活动中,我努力赋予舞蹈教学活动多元化的特点, 运用色彩鲜明的画面、节奏分明的音乐、琅琅上口的诗歌,牢牢为舞蹈活动做好一个个铺垫,使整个活动更有趣味性。比如两幅背景图的出现,使音乐一下子有了很强的画面感,色彩上的对比和音乐节奏的对比有机结合, 使幼儿在想象中有了探究的愿望。

2.创设游戏情境,在活动中探究。我通过抓住舞蹈中的六个主要元素,用翻彩色卡片的游戏形式吸引孩子投入到活动中,化静态画面为动感画面,将抽象的内容形象化,为幼儿的探究学习创设了一个游戏化的情境。