语S版四年级语文下21《爬山》

语S版四年级语文下21《爬山》（共10篇）

1.语S版四年级语文下21《爬山》 篇一

《爬山》教学设计

教材说明

《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。

教学目标

根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：

1、知识和技能：

（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。

2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。

3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

教学重难点

根据教学目标确定教学重点难点如下：

教学重点：引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

通过自主学习来实现

教学难点：结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有恒心、信心、尽力做好每件事的精神。

通过小组合作学习讨论、交流，教师的适时引导使难点得以突破

教学准备

教师准备：多媒体课件，布置预习任务

学生准备：完成课前预习任务：标出自然段；划出生字新词：能说说本文的主要内容

教学时数:两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习的生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。整体把握课文内容，理清课文脉络。

3、初步理解课文内容，了解作者的思想感情。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

1、今天，老师想问大家一个问题，你们爬过山吗？爬山给你怎样的感受？

2、总结：看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天，我们就随着作者父子俩一起去爬山，看看有什么意想不到的收获吧！

（板书课题21 《爬山》）

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，将划出生字词反复认读并理解。

2、课件出示生字新词。

（1）指名学生认读生字，并口头组词。教师指导书写。

（2）出示文中由生字组成的词语。

（3）指定小组进行开火车读生字、新词的比赛，试着理解部分词语。

3、指名朗读课文。要求学生读正确、流利、不多字少字。

4、师生共同评价朗读情况。

5、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？可以分为几段？

（1）概括主要内容。

（主要讲了一对父子一同去爬山，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）（2）给课文分段。

第一段（1）：讲二十六年前一个夏日的清晨，父亲带我去爬山。

第二段（2-3）：爬山途中，父亲告诉我要坚持不懈，征服自我。

第三段（4-7）：在山顶父亲告诉我其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第四段（8-9）：在下山途中，父亲告诉我大自然的美景不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

第五段（10）：我从青山那里学到了沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

三、细读课文，感悟理解。

1、细读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？

2、课件出示表格。

3、学生汇报。

2.语S版四年级语文下21《爬山》 篇二

（一）【内容简析】

本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南 郭先生本来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，喜欢听独奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言讽刺了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。

【设计理念】

学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行辅助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的能力。

【教学目标】

1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

2.认识“竽、郭、腮”等5个字，会写“滥、竽、宣”等10个字，掌握“滥竽充数、高超、装腔做势、彻底、机械”等由会写字组成的词语。

【重点难点】

重点：理解两则寓言的寓意。

难点：学习活用这两个成语。

【教具准备】

1.生字、词语卡片。

2.这两则寓言故事的光盘。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，激趣导入

1.板书课题《寓言两则》，读题。

2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑„„）

3.这些寓言故事都有些什么共同特点？

（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。）

过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理的呢？

二、观看课文录像，大体了解课文内容

三、初读课文，扫清阅读障碍

1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。

2.圈画生字、新词，同桌互学。

3.检查自学情况。（重点指导对课文重点词语的理解。）

4.再读课文，力求做到正确、流利。

5.抽读正音。（注重评价。）

6.用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。

四、巩固生字，指导书写

1.抽读生字卡。（注意“械xi€琛弊值亩烈簟＃?

2.指导书写。（抓住“滥、宜、械”字，让学生先观察，后练写。）

3.学生抄写生词。教师巡视，个别指导。

4.听写新词。

五、回归整体，质疑问难

第二课时

一、温故知新，质疑导入

1.回顾一下：这两则寓言分别讲了什么故事？

2.你想提什么问题跟大家一起探讨？

（根据学生的提问，教师进行梳理，明确本节课的要求。）

二、揭示课题，明确目标

1.板书：寓言两则。

2.口述目标：我们不光要知道这两则寓言所讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两个成语。

三、细读课文，领悟寓意

（一）学习第一则寓言《滥竽充数》。

1.出示自学提纲，让学生根据提纲自读自悟。

附自学提纲：①南 郭先生为什么要偷偷逃跑？

②你觉得南 郭先生是个怎样的人？

2.学习小组合作探究。（准备竞赛，看哪个小组准备得最好，理解得最透彻。）

3.全班讨论，老师作适当点拨。

（南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因为他没有吹竽的本领，齐缗王这样一来，他再也混不下去了。）

4.想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？举例说说。

5.讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

6.引导理解“溢竽充数”这个成语别的意义。

7.巩固成语用法：根据“滥竽充数”这一成语不同的意思，分别造句。

8.自由读课文，回想学习这一成语的方法。

（二）学习第二则寓言《邯郸学步》。

1.总结学法，迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

2.小组合作，共同学习。

步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？

四、熟读升华，超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难，总结全文

六、拓展训练，布置作业

1.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

3.语S版四年级语文下21《爬山》 篇三

教案示例 语文百花园五

【内容简析】

本次语文百花园共安排了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。其中语海畅游安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识。通过这些训练，引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，全面提高学生的语文素养。

【设计理念】

充分调动学生的学习积极性，以学生自主学习、合作交流为主要学习形式，通过师生互动，采用读、议、练、说、评等方式进行训练，培养学生自我学习能力，全面提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.体会连词“和”及“与”的用法。

2.学习顿号、引号、书名号的用法。

3.巩固学习词语分类，朗读、背诵、积累古诗。

4.阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养学生阅读能力。

5.说写结合，学习本单元课文的描写方法，讲述并记叙自己家中感人的故事，培养学生口语交际能力和作文能力。

【重点难点】

把握短文的主要内容，学习本单元课文的写作方法，讲述并记叙自己家中感人的故事。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、引入新课，提出要求

二、巩固基础，语海畅游

1.学习连词“和”及“与”的用法。

①自由读词语，注意带点词“和”及“与”。

②结合词语说说“和”及“与”的用法。

③模仿课文词语，用“和”及“与”说几个这样的词语。

2.进行词语分类练习。

①读题目，理解题目意思。

②明要求：找出不是同一类的词语写在括号里，并说说找出这个词语的理由。

③学生自由练习，小组合作交流，检查汇报。

3.学习顿号、引号、书名号的用法。

①学生自由读句子，加上标点符号，并思考为什么这样加。

②教师检查学生加标点的情况，并结合句子，提示顿号、引号、书名号的用法。

③补充练习，进一步体会顿号、引号、书名号的用法。

附补充练习：

1.公园里的花真多哇 有玫瑰 芍药 山茶花 杜鹃花

红的似火 粉的如霞眼花缭乱

2.这个假期 我读了 爱的教育 和 寄小读者 这两本书 收获真不少

3.扑通 一声 淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、读读背背（“积少成多”）

1.学生自由读古诗《送孟浩然之广陵》，注意读准字音。

2.指名朗读古诗，正音。

3.引导学生说说诗句的意思。

4.体会诗人的思想感情，指导有感情地朗读古诗。

5.学生反复朗读，熟读成诵。

6.以指名背诵、同桌互背等形式检查背诵情况。

四、总结畅谈收获

第二课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情。

一、明确要求

二、阅读平台

1.自由朗读短文，注意读准字音。

2.指名分自然段朗读，正音。

3.默读短文，思考：短文主要写了什么？

黄的像金 令人

4.小女孩苏茜是个怎样的人？你是从哪里体会到的？

5.指导学生朗读描写苏茜语言、动作的语句。

6.结合短文说说史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”。

三、能说会道

1.引导回顾本单元课文的主要内容及表达方法，学习如何讲述感人的故事，激发学生的表达兴趣。

2.小组交流，互相说一说发生在自己家庭中最感人的故事。互相评价，补充。

3.小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事，教师引导学生对同学讲述的故事进行评价、补充。

4.评选“讲故事能手”并奖励。

四、总结收获

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、复习旧知，明确方法

1.回忆本单元四篇课文及上节课“能说会道”的学习内容，说说使讲述的故事打动人的方法。

2.教师引导学生总结方法，提醒学生注意按一定的顺序描述，把最感人的部分写具体，注意描写人物的动作、语言、神态和内心活动，注意表达自己的真情实感。

二、互讲故事，润色加工

1.在上节课“能说会道”的基础上，再把故事跟同桌互相说说，注意对故事进行口头加工，使故事更具体感人。

2.同桌互说互评。

三、动笔记述，笔下生辉

四、互改互评，共同提高

1.读学生习作片段，引导学生评价、修改。

2.四人小组互评互改习作或习作片段。

五、布置作业

4.语S版四年级语文下21《爬山》 篇四

我和妹妹开始抓西瓜了，我看到西瓜却很害怕，我说：“妹妹我看到西瓜了。”妹妹疑问地说：“哪里，哪里？”我说：“这里，这里!”妹妹一下子就把西瓜给抓住了，妹妹把它放在椅子上，西瓜爬得速度极快，一眨眼它就会爬到自己家里去了，没过一会儿，西瓜爬到哪里我们两个人多不知道，我在责备妹妹：“都是你把西瓜给弄丢的。”

过了一会儿人，我们只能拿着剪刀到外面去找，我跟妹妹说：“我们就算挖了三尺 ，也要挖到西瓜。”我们开始挖了。

过了半个小时......

又过了半个小时......

我还在挖，妹妹大叫一声：“我找到了。”把我吓死了，妹妹赶紧跑到回去，放在椅子上，却一动不动，我失落地说：“大概被你弄死的吧。”“不可能，不可能，它不会死的。”妹妹激动地说。妹妹差点就要哭出来。

5.语S版四年级语文下21《爬山》 篇五

1教学目标

知识与能力：

1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。情感态度和价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。2学情分析

学生在学习古诗的时候只理解其诗意，并不了解古诗所蕴含的情感，通过本课教学让学生在理解诗意的基础上体会作者所要表达的情感。3重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。4教学过程

活动1【讲授】示儿

（一）播放图片，情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。

3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。注意读准字音，读通诗句。

（二）再读古诗，了解诗意。

1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。）

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意思。

4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）

5、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）

（三）品读古诗，感情诗情。

1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）

2、播放录像 师：是啊，国家破碎，人们会过着怎样的生活呢？请看

师：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，诗人陆游就和所有的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景，大家想想诗人在为谁而悲？为人民的什么而悲呢？（人民流离失所）

3、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。谁难将这种悲伤放到诗句中读一读。

4、师：中原的恢复、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？ 播放录像：

师：北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却是一片歌舞欢庆的景象，北方的老百姓在金兵的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收复中原的军队望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，早已将失地与遗民忘到九霄云外，此时此刻，你想说什么？

师：陆游想到这些忘了国仇家恨的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么？把这种悲愤带到诗句中，谁愿意来试试。

5、引读：因为爱因，看不到大宋统一，陆游遗憾啊—— 因为爱因，想到那些望眼欲穿的百姓，陆游悲痛啊——

因为爱国，想到那些花天酒地、苟延岁月的南宁权贵们，陆游悲愤啊——

6、品读三四句，感受“盼之深”

过渡：这样的南宋王师做不了什么，但此时陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝希望，这都源于他有一颗拳拳爱国心。谁来读三四句。

王师北定中原日是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？

假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？读诗句 引读：这可是我临终时最后的希望啊—— 这可是我仅有的期待啊—— 这可是我唯一的牵挂啊——

7、拓展延伸，体会爱国情怀

（1）陆游从小就受到家中爱国主义思想熏陶，虽然他一生经历坎坷，但他的一生收复中原的信念始终未变，请看——

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。他认为大丈夫应战死疆场，而不应守在妻子儿女身边。中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。他消灭胡人的心从未停止过。

到了晚年80岁他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌，此时此刻，你感受到了什么？（板书：爱国）

（四）教师小结，升华情感

6.语S版四年级语文下21《爬山》 篇六

教学目标 1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等六个生字

2、自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

教学重点 理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，及称霸小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

教学难点 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

教具准备 生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

一、课前谈话，导入新课

1、当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，最渴望得到的是什么？（别人的帮助）。的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文--《大使馆妈妈》。

2、板书课题。（齐读课题）

3、看着课题，你有哪些疑问？（为什么称大使馆为妈妈呢？）带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1、师巡视指导导。

2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：驻、厨、忱、衷都是翘舌音。

3、再读课文，想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”？

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

问题一：陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？

1、在课文第4自然段，学生汇报：在市拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。

2、想象一下当时陈小龙的心情怎样？（害怕）

问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？

1、在课文的第5至7自然段，学生汇报：首先……然后……接着……

2、此时的心情用一个词语来形容一下。（感动、高兴、像到家一样的温暖）

3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。

问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“？

朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情。

四、总结全文，拓展延伸

1、学了课文后，你有什么想法？

2、想象一下陈小龙后来的故事。

第 二 教 育 资 源 网 收集整理

7.人教版四年级语文上册21课 篇七

【教学目标】

１、流利、有感情地朗读课文。

２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，体会到文中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的写法。

【教学重点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学难点】

学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的方法。

【教学准备】

教学课件。【教学过程】

一、谈话导入新课

导入：今天我们来学习第21课《搭石》，通过预习，哪位同学来说一说，什么是搭石？

二、初读课文，整体感知。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：文中的搭石给你留下了怎样的印象？

1、检查生字新词。

学生小组内检查生字新词。2指导写字

3搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（板书风景）4.谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？

三、理解课文，深入体会，品味搭石。

出示学习要求

默读课文2—4自然段，看看课文哪些地方让你感觉到了美，并打动了你？边读边画下句子。

学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。

出示课件：学习小帮手 我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学（老师）一起„„ 我想„„

1.现在我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。我们按照自然段的顺序来说吧课文的哪些地方让你感觉到了美并打动了你？

(1)指生读画出的句子。

（课件出示这个句子）（第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。）

(2)为什么认为这里的句子美？从哪里体会到的？

再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。为什么踏上几个来回？

(3)那么句中的那些词可以表现老人的心灵美呢？(4)感情朗读：现在谁想来读一读这句话，赞美一下这位可敬的老人？注意读好刚才提到的这些重点词语。

2.调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的心灵美，文中还有哪些你认为写得很美的地方呢？我们接着找。

(1)哪些句子蕴藏着美妙？哪些细节感动了你？指生读画出的句子。

课件出示：第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。”

(2)这句话美在了哪呢？

理解“清波漾漾” “人影绰绰” “协调有序”的意思

(3)景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练习读一读。

他读的怎么样？谁来评一评？（你也来读一读）

(4)合作来读，老师读第一句，剩下的句子交给同学们

3.课文中还有哪些你觉得美的地方？为什么？

第四自然段（课件出示：如果……相背而行 假如……理所当然）(1)通过理解“伏下”“理所当然”等词的意思，感受尊老、谦让的行为美。

(2)他们在大家的心里又是怎样的一群年轻人呢？(3)指导感情朗读

四、升华感情

师过渡语：好啦，同学们，正是这一幕幕感人的画面，传递着乡亲们互相谦让、互相帮助的美好情感，课文学习到这里，我们再来看这句话（出示：搭石，不仅构成了家乡的一道风景。）构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？

五、回顾总结。

是啊，搭石不仅联结着家乡的小路，也联结着结着乡亲们美好么的情感，让我们一起来读课文最后一自然段。（走在搭石上的善良淳朴的乡亲们让我们看到了大山中最美的风景！（再来读）让我们一起记住作者家乡这一道独特的风景：搭石！

六、作业

8.语文s版四年级下册教案 篇八

1、导语： 同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。

2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象?有什么感受?

3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。

二、板书读题。

三、依题读文

鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?

四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

六、出示自学提纲，学生初读课文：

1、默读课文，整体感知课文大意。

2、联系上下文查字典自学课文生字词。

yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩

五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制

3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点，找出相关重点词句)。

七、多向互动，师生交流：

1、指名学生朗读课文，师生评议。

2、出示生字词，指名认读。

3、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?

4、师生共同小结。

八、指导阅读课文1——3自然段：

1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”

2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。

3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系

蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉

4、学生独立填表，老师作巡视指导。

5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。

九、课堂练习：

朗读课文;抄写生字新词。、

第二课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。

二、学法迁移

指导学生自学课文4——10自然段：

1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。

2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。

3、学生自学，教师巡视指导。

4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。

三、读议课文重点

师生、生生互动，评议自学效果：

1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?(热时特别热，冷时特别冷)。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?

2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、吸收、调节)。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。

3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖 降低温度)联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么?学生答后梳理、小结。

4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透)。

四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：

1、学生自由朗读这一段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

五、总结全文，练习深化：

1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。

2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流)。

3、指名学生发言，师生评议。

六、课外延伸

搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。

板书设计：

19、变幻多彩的地球

衣服颜色、形成原因、影响及作用

蓝色、海洋湖泊、冬暖夏凉

黄色、沙漠、半沙漠、更热、更冷

最重要外衣、大气、调节气温、冷热适宜

白色、冰雪覆盖、降低温度

9.语文S版四年级下册复习二 篇九

模模糊糊

骂骂咧咧

语文S版四年级复习资料

（二）四字成语

ABAC: 探头探脑 若隐若现 糊里糊涂 毕恭毕敬

落落大方

小心翼翼

闪闪发光

成百盈千

ABB: 闹嚷嚷

一面面

一层层

黑乎乎 一道闹嚷嚷

座无隙地 叽叽呱呱

聚精会神

道

一圈圈

慢悠悠

光秃秃

一枝枝

密密层层

浑身解数

筋疲力尽

月光如水

闪闪烁烁

普普通通

情不自禁

一干二净

语文S版四年级复习资料

（三）近义 词

窃窃私语

滔滔不绝 波澜壮阔

峰峦雄伟

感染——感动

仿佛——好像

辽阔——广阔

红叶似火

拔地而起

奇峰罗列

形态万千 羞涩——害羞

集合——集中

剧烈——猛烈

色彩明丽

危峰兀立

怪石嶙峋

连绵不断

欣赏——观赏

翱翔——飞翔

蒙眬——迷糊

水平如镜

色彩斑斓 别有韵味

白雪皑皑

疲倦——疲劳

温润——湿润

陶醉——沉醉

云腾雾绕

银鳞闪烁

惊心动魄

闻名遐迩 神奇——奇特

宽阔——广阔

温暖——暖和 月色溶溶

隐隐约约

腾云驾雾

漫山遍野

景观——景色

闪烁——闪耀

铺展——铺开 五光十色

千山万水 千姿百态

千言万语

千变万化

千差万别

千丝万缕

千真万确 千奇百怪

兴致勃勃

琳琅满目

目接不暇

孜孜不倦

所向披靡 无所畏惧

惊魂不定

焦虑万分

忧心忡忡

安然无恙

迷迷糊糊 洋洋得意

别出心裁

肃然起敬

浑然一体

不约而同

举目无亲 朦朦胧胧

急急忙忙

斑驳陆离

不以为然

探头探脑

念念有词 一望无边

左邻右舍

天涯海角

喜怒哀乐

欢声笑语

破烂不堪 憔悴不堪

喜极而泣

声嘶力竭

似懂非懂

若隐若现

慢条斯理

长夜漫漫

山路崎岖

衣衫褴褛

头发斑白

无动于衷

绿树红花 莺歌燕舞

流水人家

良辰美景

万紫千红

滥竽充数

装腔作势 邯郸学步

平平常常

莫名其妙

目瞪口呆

心领神会

依依不舍 不可计数

应接不暇

悄无声息

销声匿迹

颠沛流离

和睦相处 垂头丧气

九霄云外

恋恋不舍

鹤立鸡群

虎头蛇尾

鸡犬不宁 井底之蛙

鼠目寸光

狡兔三窟

九牛一毛

浑水摸鱼

羊肠小道 炉火纯青

毕恭毕敬

席地而坐

激情洋溢

如醉如痴

戛然而止 为非作歹

伤天害理

手下无情

齐心协力

不假思索

志同道合 毛骨悚然

模模糊糊

骂骂咧咧

出其不意

摇摇晃晃

不寒而栗 糊里糊涂

屏声静气

津津有味

铺天盖地

九牛二虎

鸟兽虫鱼 梅兰竹菊

亭台楼阁

琴棋书画

笔墨纸砚

喜怒哀乐

衣食住行 柴米油盐

酸甜苦辣

滔滔不绝

源源不断

栩栩如生

翩翩起舞 螳螂捕蝉，黄雀在后。鹬蚌相争，渔翁得利。

塞翁失马，焉知非福。老骥伏枥，志在千里。

AABC：落落大方

闪闪发光

窃窃私语

滔滔不绝

孜孜不倦

洋洋得意

念念有词

依依不舍

源源不断

栩栩如生

翩翩起舞

ABCC：小心翼翼

白雪皑皑

兴致勃勃

忧心忡忡

长夜漫漫

月色溶溶

AABB：叽叽呱呱

密密层层

闪闪烁烁

普普通通

隐隐约约

吞吞吐吐

朦朦胧胧

急急忙忙

惊奇——惊讶

普通——一般

矗立——耸立

瑰丽——美丽

约莫——大约

歇息——休息

破坏——损坏

罕见——少见

陪伴——陪同

疑虑——焦虑

寂静——安静

高兴——兴奋 枯萎——干枯

优良——优秀

经常——常常

特别——独特

宝贵——珍贵 表扬——赞扬

消耗——耗费

惭愧——羞愧

呼唤——召唤

纯朴——朴实

宽阔——辽阔

想念——思念

着急——焦急

耽误——耽搁

侮辱——欺侮 期盼——盼望

掀开——揭开

赞扬——称赞

别致——精致

感激——感谢 恐惧——害怕

附近——旁边

羞涩——害羞

掺杂——掺和

凝望——凝视

唯恐——只怕

扫视——环视

虔诚——真诚

大概——大约

旺盛——茂盛 赞叹——称赞

摆脱——挣脱

启示——启迪

得意——满意

吞没——淹没 恐惧——害怕

留恋——流连

自在——自由

泊船——停船

迷蒙——迷离

险峻——峻峭

迅猛——迅速

庄重——庄严

出色——突出

残酷——残忍 毕生——一生

征服——攻克

考察——考核

适宜——合适

宝贵——珍贵 耗费——花费

壮观——壮丽

思念——想念

依偎——依靠

杰出——出色

著名——闻名

兴隆——兴旺

期盼——期望

诞生——出生

蕴含——包含 协调——和谐

安慰——抚慰

宛如——犹如

新鲜——新颖

确实——确切 嬉戏——嬉闹

鼓励——鼓舞

欣喜——喜悦

清凉——冰凉

乘凉——纳凉

安顿——安排

疾步——快步

叹息——叹气

颤抖——颤动

呼唤——呼喊 舒适——舒服

快乐——愉快

领略——领悟

结识——认识

允许——同意 痛快——舒畅

整理——收拾

翻阅——查阅

随意——随便

顿时——霎时

漆黑——乌黑

绝望——失望

悲痛——悲伤

阻挡——阻止

开辟——开拓 曾经——以前

害怕——惧怕

伤心——悲伤

名贵——珍贵

愚笨——愚蠢 艰难——艰苦

羡慕——仰慕

坚信——相信

凝视——注视

宁静——安静

繁华——繁荣

褴褛——破烂

华丽——华美

优雅——雅致

顽固——固执 古老——年轻

普通——特殊

隐蔽——暴露

发觉——发现

彻底——完全

高超——出众 减少——增加

保护——破坏

成功——失败

特色——特点

造诣——成就 机会——机遇

寂静——喧闹

犹豫——果断

死亡——成活

红霞——晚霞

逼近——迫近

宽敞——宽阔

吸收——释放

浪费——节约

表扬——批评

锋利——锐利

凶猛——凶残

迅即——迅速

巨大——微小

热忱——冷淡

热爱——仇恨

充满——充溢

强壮——强健

宽恕——饶恕 慈祥——凶恶

调皮——乖巧

惊慌——镇定

暴躁——急躁

满足——知足

厌倦——厌恶

热爱——痛恨

保留——取消

消瘦——肥胖

奇怪——奇妙

诚恳——诚心 名望——声望

认真——马虎

厌倦——喜欢

粗糙——精致

忠诚——忠实

伤害——损害

打扮——装扮

茂密——稀疏

震怒——狂喜

暴躁——温和

顶替——代替

惊慌——惶恐

聪明——聪慧

敏捷——迟钝

保护——破坏

结束——开始

凄惨——悲惨

调皮——顽皮

指导——指教 仍然——依然

陪伴——陪同

散乱——凌乱

询问——咨询

同情——怜悯 责备——责怪

央求——乞求

琢磨——思考

陆续——连续

静寂——安静

判断——判定

掩蔽——隐蔽

技巧——技术

才干——才华

爱戴——拥戴

商量——商议

性命——生命

教诲——教导

窍门——诀窍

依依不舍——难舍难分

不可计数——不计其数

筋疲力尽——疲惫不堪 连绵不断——连续不断

波澜壮阔——波涛汹涌 漫山遍野——满山遍野

兴致勃勃——兴高采烈

五颜六色——五光十色

聚精会神——全神贯注

语文S版四年级复习资料

（四）反义词

惭愧——自豪

饱满——干瘪

素雅——艳丽

旺盛——衰退

清楚——模糊

漂亮——丑陋

迅速——缓慢

湿润——干燥

危险——安全

勇敢——懦弱

扩散——聚集

明丽——阴晦

壮阔——狭小

古老——现代

清澈——浑浊

整体——局部

普通——特殊

瑰丽——丑陋

细腻——粗糙

参加——退出

勤劳——懒惰

隐蔽——公开

寂静——热闹

成功——失败

罕见——常见

优良——低劣

方便——麻烦

浪费——节约

真诚——虚伪

聪明——愚笨

温暖——寒冷

宏伟——渺小

健康——疾病

巨大——微小

宽阔——狭窄

犹豫——坚定 耐心——急躁

熟悉——陌生

激动——平静

诞生——逝世

出色——普通

破旧——崭新

爱戴——憎恨

羞涩——大方

集合——分散

快乐——痛苦

剧烈——平和

恐惧——镇定 清脆——沙哑

柔嫩——苍老

葱茏——枯萎

前进——后退

微波——巨浪

扩散——集中

倾斜——陡直

匆匆——缓缓

漆黑——光明

厚实——单薄

闭着——睁开

黑夜——白天

舒适——难受

喜欢——讨厌

散乱——整齐

伤害——保护

坚定——动摇

绝望——希望

幸福——痛苦

肯定——否定

新鲜——陈旧

年轻——古老

萧条——旺盛

聪明——笨拙

安静——热闹

明白——糊涂

强盛——衰弱

保留——抛弃

伟大——渺小

顺畅——阻塞

激动——平静

粗糙——光滑

迅即——缓慢

增添——减少

优雅——粗俗

顽固——开明

捕获——放生

宽敞——狭窄

退化——进化

普通——特殊

高兴——悲伤

常常——偶尔

繁华——荒凉

浓厚——淡薄

华丽——朴素

艳丽——素雅

崎岖——平坦

昔日——今日

熟悉——陌生

新鲜——腐烂

清凉——闷热

新奇——普通

胸怀博大——心胸狭窄

筋疲力尽——精神抖擞

津津有味——枯燥无味

应接不暇——应付自如 滥竽充数——宁缺毋滥

10.语S版四年级语文下21《爬山》 篇十

我和妹妹飞快地钻进了被窝，异口同声的说：三！二！一！开始！”我们就假装进入了“梦乡”。我轻声地“呼噜”着，左右晃着身体；妹妹像抓住救命稻草一样抓住我胳膊。在我左右晃动时，被子离我而去！窗户开着，风吹到了我身上，凉飕飕的，为了不输比赛，我只好忍受着寒冷！

妹妹见我“睡着”了，见我什么都没有盖，妹妹急忙松开我的手，用她那双小手把沉重的被子盖到我身上，我立刻热泪盈眶。盖着暖和的被子，我心中暖和极了。被子包含着妹妹对我的爱呀！这可是姐妹情深！

妹妹“加入”到我的生活四年了，这四年来，我们两人的关系发生了微妙的变化。从刚开始的互相讨厌、互相嫌弃到现在的互相帮助和互助互爱。我和妹妹彼此越来越了解对方，理解对方！这宝贵的；真挚的情感对我来说是一笔无价之宝！