小学语文第九册第一二单元练习

小学语文第九册第一二单元练习（共9篇）

1.小学语文第九册第一二单元练习 篇一

一、看拼音，写词语。(8分)

xiōngjīn qiánkūn yáng yì zīrùn

()()()()

fén shāo jiàohuì niàndao gēng yún

()()()()

二、填字成词。(6分)

排（）解难 惊（）骇（）见（）勇为

两（）清风 斩（）截（）身（）其（）

三、用斜线划去括号里的错别字。(4.5分)

有几（棵、颗）含羞草，那（矫、骄、娇）嫩（的、地）（区、躯）干上长着一对对小叶子，顶（喘、端、瑞）开着淡红色（的、地）小花，它虽然（挺、庭、廷、停）美，但与周围这仙（境、镜）般的花的海洋相比，（十、实、时）在太平常了。

四、在括号里填上“着”、“了”、“过”。(3分)

1、一股山风从中条山背后刮（）来。开始只飘（）细小的尘沙。眨眼间，大叶杨被刮得东倒西歪。

2、詹天佑不怕困难，毅然接受（）任务。

五、按要求写词语。(6分)

1、描写美丽景色的成语。、、、2、形容人的品质的成语。、、、3、含有“花”的成语。、、、六、按要求完成下面题目。(10.5分)

1、张军坚持锻炼身体。张军长得很结实。（用关联词语使两句合并为一句）

2、黄山笼罩着轻纱似的薄雾。（改成“被”字句）

3、李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国。（改成“把”字句）

4、我喝着可口可乐和花生米，心里舒服极了。（在原句上修改病句）

5、马老师布置我们预习师恩难忘这篇课文写完作业后我便读书查字典进行预习（加标点符号）

七、填空。(13分)

1、在第28届奥运会上，中国运动员取得了前所未有的成绩，请用四个成语形容你的心情：、、、，第29届奥运会将在中国北京召开，请你为北京奥运会设计一条宣传用语：（不超过20个）(4分)

2、《石灰吟》是明代诗人 写的，赞颂了石灰 的精神。默写这首诗：。。

3、青山说： 吧，饱览，满怀！绿水说： 吧，奔向，显示！

4、本单元所学课文中的哪个人留给你很深印象？为什么能留给你很深的印象？(3分)

八、口语交际（学会请教别人）(4分)

五（5）班的惠雅妮同学去宿城区三棵树中心小学参加数学报竞赛，从三树下车后不知道三棵树中心小学在哪里，正好对面走来一位阿姨。请你想象一下，她们之间是如何对话的。（50字左右）

九、阅读短文，完成练习。(20分)

(一)课文片断分析(8分)

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

1、这片断选自《 》，作者是，课文原题是《 》。(1.5分)

2、照样子，写词语。恭恭敬敬(1.5分)

3、课文中、、等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。(3分)

4、“十年树木，百年树人”的意思是：。(2分)

（二）追赶风筝的孩子(12分)

在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……

“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”

“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……

几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

1、填空。

（1）“追赶风筝的孩子”是指(1分)

（2）“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指

(2分)

2、短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是(2分)

3、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？(2分)

4、在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？(2分)

5、读了这篇短文，你有什么想法呢？(3分)

十、作文。(25分)

以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他（她）什么地方值得你尊敬。内容具体，注意写好细节，不少于350字。

2.小学语文第九册第一二单元练习 篇二

《师恩难忘》是作家刘绍棠对自己一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。课文中的田老师是一位可亲、可敬的乡村老师。1．本文作者是谁？ 课文表达了作者怎样的情感？

（刘绍棠）（课文表达了作者对老师的尊敬和感激之情。）

我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路.这颗文学的种子后来生根、长叶、开花，并已结出累累硕果。

十年树木，百年树人：这句话的理解是从一棵小树长成参天大树需要十年时间，培养一个人才需要百年时间。比喻培养人才是长久大计，也说明培养人才不容易。2．请你积累赞颂老师的词句。

词：春风化雨 勤勤恳恳 默默无闻 循循善诱 为人师表

和蔼可亲、诲人不倦、孜孜不倦、呕心沥血； 句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

捧着一颗心来，不带半根草去。------陶行知，3、形容口才好的成语有： 口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今 八字成语：

十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。

4、词语解释：

娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。临（lín）：来到。戛然而止：形容声音突然停止。

引人入胜：胜，胜境，美好的境地。把人带到美妙的境界。文中指田老师讲的故事很有吸引力。

5、关于读书的名人名言

（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向

《陶校长的演讲》知识点

《陶校长的演讲》是一篇教育学家陶行知演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步，要求如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。充分体现老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

1． 陶校长是指谁？（陶行知）

2． 陶校长演讲的主题是什么？（谈“每天四问”）

分别是哪四问？（分别从健康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步。）3． 陶行知先生是我国著名的教育家，请你背诵他的名言。千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 4.关联词

(1)根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。(2)每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

《古诗两首》知识点

一、《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。

(1)寻：寻访。隐者：古代隐居山林的人。言：说。此：这。不知处：不知道在何处。(2)全诗解释为：

寻访隐居的人却没有遇见

贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。

二、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图），抒发了诗人对田园风光的喜爱之情。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。(1)振：震荡。林樾：林中成阴的地方。意欲：心想。闭口立：停止行走，不再唱歌。(2)全诗解释为： 所见到的景象

牧童骑着黄牛，歌声在林中回荡。大概是想要捕捉那鸣叫的蝉吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：这两句是因果关系。

三、描写儿童生活的诗:

村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店（南宋）杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。小儿垂钓（胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。

《练习1》

一、题秋江独钓图（清）王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。蓑：蓑衣。扁（piān）舟：小船。丝纶：钓鱼用的丝线。

这是一首题画诗，描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓竿，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟、孤寂。

二、背背带“风”字的诗句。（至少5句）

3.小学语文第九册第一二单元练习 篇三

单元教材分析

第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。

《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。

《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。比如官权思想，等等。这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。

《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本。教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。

《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。

两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。

《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。

《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。

《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。成语故事

单元教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本单元生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

4.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

5.通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

单元教学重、难点：

1、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：图片、成语故事、寓言故事 教学时间：15课时

8、成语故事三则

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学重点、难点：

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（三）指导写字。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论重点词语的意思 3.指名朗读，学生评议。

4．读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想

3.讨论理解重点句子的含义

4.指名用“总是”“不要„„而是„„”造句。

5．读了这个故事你知道了什么。

（四）精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想，理清事情的起因，经过，结果 2．逐题讨论，指导朗读。3.启发想象，领悟寓意。

（五）作业：

1、抄写本课生字

2、收集成语故事，与同学们分享 板书设计：

自相矛盾：夸口 矛----------盾 张口结舌

戳穿 戳不穿 滥竽充数：总是 一样的俸禄 装

不要„„而要„„ 溜 画龙点睛：奇怪——不信——佩服

9、推敲

教学要求：

1、正确、流利，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3、会用“即使„„也„„”造句。

4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点 ：

指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计：投影片、录音 教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：

1、读好句子，读通课文。教学过程 ：

一、出示诗句，导入 新课。１、映示图画。

2、引出诗句和作者

４、映示全诗，师范读，学生齐读： ５、简介贾岛

６、揭题，板书课题，齐读。

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍

四、检查自读效果。

五、指导书写生字。

六、作业 ： １、见习字册。２、抄写词语。

３、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程 ：

一、复习检查。

二、导读课文。第二自然段

１、映示图画，说说图意：

２、读课文，哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。３、自由朗读，说说读懂了什么？ ４、理解重点句 第三自然段

１、映示图画，说说图意 ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）３、学生交流。

4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。第四至六自然段 １、默读思考 ２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。第七自然段

１、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ ４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、指导表情朗读这一段。

三、作业 ：

１、熟读课文，准备复述。

２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

第三课时

教学要求：

１、朗读课文，复述故事。

２、指导用“即使„„也„„”造句。教学重点：复述故事。教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书

3、学生练讲：（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。板书设计 ：

9、推 敲

发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同

10．嫦娥奔月

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。教学时间：3课时。

第一课时 教学目标：

1． 正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3． 理清文章脉络，给课文分段。教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读课文。1．设疑

2．生自学课文。3．检查自学效果。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

2．讨论后交流

（四）指导写字。

第二课时

教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。3．讨论

4．后羿是怎样的人？ 5．练读

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2．讨论

3．引读第五自然段。

4．先看图，再读读课文第六自然段。

（四）精读课文第三段。

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2.朗读体会后羿的心情

3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）作业 ：

1、熟读课文，给家人和朋友讲讲这个故事

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。板书设计

嫦娥奔月 后羿：神勇无比

嫦娥：美丽善良、机智勇敢

逢蒙：奸诈贪婪

第三课时

教学目标： 1．总结全文。

2．指导复述课文。教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

2按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

11．读书莫放“拦路虎”

学习目标：

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。

一、导入揭题

二、点拨

自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

四、总结延伸 作业：

与朋友分享你读书时打到“拦路虎”的故事 板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

12、伊索寓言

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时

第一课时 课时目标：

1．了解语言故事的特点和《伊索寓言》。

2．细读课文《狐狸和葡萄》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。教学过程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、介绍寓言故事特点

2、简介《伊索寓言》及其作者。

二、引入课题，初读寓言。

1、板课题，齐读课题。

2、提出初读要求

3、汇报初读情况。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。

3、小组合作讨论

4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。板书设计：

狐狸和葡萄

想尽各种办法（吃）狐狸 葡萄（酸的）？ 吃不到

第二课时

课时目标：

1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

2．能正确、流利地朗读着两则故事。

教学过程：

一、故事引入，提示课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

2、、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

3、说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。板书设计：

蝉和狐狸

狐狸 狡猾*诈

蝉 聪明 善于观察总结

第三课时

课时目标：

1．细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。

2．了解《伊索寓言》这本书，养成读书的好习惯。教学过程：

一、故事引入，提示课题。

二、初读寓言。

1、自读 要求

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、讨论汇报

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

四、作业

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

我读书，我快乐

教学要求：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学时间：一课时

一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

2、请一两个同学讲伊索寓言故事。

二、明确读书要求，制订读书计划。

1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

三、后继活动，深化阅读效果。

在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会

习作三：

教学要求

1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点＼难点

1．指导学生按一定顺序进行观察。

2．观察顺序和写作顺序相结合。课前准备

1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程

一、导人，激发兴趣

二、明确要求，指导选材

1.指名读课本中的习作要求

2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1．出示枫叶标本，观察外形，了解结构和特性

2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶

3.评议口述情况。

4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1、明确“总一分一总”的写作方法。

2、指导写好开头

3、指导写好结尾

五、修改评议，完成习作

练习三：

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片 教学过程

第一课时 教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。教学过程

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

第二课时 教学目标

1、能照例句扩写句子。

2、能抓住重点段深入理解练习中的短文

教学过程：

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

4.小学语文第一册第九单元测试卷 篇四

农（nón  lón溃         玉（yǜ   yù）         秋（qiū   quī）

虫（cón   chón溃       草（cǎo   chǎo）       叫（jào   jiào）

二、  读拼音写词语。（10分）

zhòn  dì       yù    mǐ      qīn  cǎ     xiǎo  yú     nón  mín

（          ）  （        ）  （        ）  （       ） （           ）

shān  yán       máo  bǐ        zhú  yè    tón  xué     chūn   tiān

（         ）   （       ）   （         ） （       ）  （         ）

三、  请你正确地写出字的.组成。（4分）

叶→（口）＋（十）

地 → （    ）＋（     ）        他 → （      ）＋（       ）

种  →（    ）＋（     ）        秋 →  （      ）＋（       ）

四、  比一比，再组成词语。（16分）

明（     ）    同（     ）    苗（      ）    种（     ）

朋（     ）    用（     ）    草（      ）    和（     ）

他（     ）    午（     ）    五（      ）    笔（     ）

地（     ）    牛（     ）    正（      ）    尾（     ）

五、  按原文填空。（8分）

远看山（      ）（      ），

近（      ）水（     ）声，

（     ）去（      ）还在，

（      ）来（     ）不惊。、

六、写出带有下面首部的字，再组词。（9分）

冂（     ）               口（     ）             土（      ）

日（     ）               氵（     ）             艹（      ）

亻（     ）               宀（     ）             禾（      ）

七、在填上合适的词。（6分）

五头（    ）         三只（     ）             一列（liè）（      ）

两匹（pí）（    ）    四朵（duǒ）（    ）        一位（wèi）（      ）

八、  一读，连一连。（4分）

一把           小羊                    老公公             看小鱼

一只           老牛                    农民               爱学习

一头           水井（jǐn溃            小学生             白胡子

一口           小刀                     弟弟              种玉米

九、  把下面的十个字组成五个字，写在“     ”里 。（5分）

日     禾      口      也      生       火       斤     月     土      日

十、  写出偏旁相同的字。（12分）

日（     ）（     ）      禾（     ）（     ）      口（     ）（     ）

5.鄂教版第九册第四单元教案 篇五

教学目标：

1、会认10 个生字，正确读写重点词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

5、有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。

6、通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？

师板书课题：黄河

师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）

师：现在，你对黄河有了怎样的认识？

师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）

二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。

1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。

2、检查生字学习情况。

要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。

3、指名说说课文重要内容。

三、深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。

第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

四、练习本课生字的书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

一、全班一起朗读课文一、二自然段。

二、继续深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。

另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！„„”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。

师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。

三、拓展、积累、升华感情。

1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。

2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？

3、发起保护母亲河的倡议

4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。

板书设计：

作业设计：

教学反思:

13、索溪峪的“野”

学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备

收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

教学过程

课件展示，揭题导入

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：索溪峪的“野”

简介索溪峪

初读课文，感知索溪峪的“野”

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）指名分段读课文，初读反馈。

（3）抓题眼，引入研读。

合作研读，感受索溪峪的“野”

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）

（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析“山是野的。”

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美

野性的美

畅游其间

无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲

天然的美

野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

畅游其间

无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜

蹚过去、嘻嘻哈哈

作业设计：

教学后记：

诗词诵读

观书有感

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。

教学重点：

理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受

教学难点：

体会诗人所表达的读书的感受

教学过程：

一、导入：

1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。

2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。

3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？

今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。

二、正确、流利地读诗

1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。

2、指名多位学生读诗。

3、检查预习情况：

（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。

（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象画面，领悟古诗内涵。

1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？

2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？

（1）生读诗，说给同桌听。

（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）

3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。

4、指名交流。指导朗读前两行。

5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水

生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行。

6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）

师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？

（1）小组讨论

（2）指名交流

（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）

（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）

（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）

四、背诵古诗

1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？

2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）

3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？

2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）

6.小学语文第九册第一二单元练习 篇六

第一部分说教材本单元是《学英语》教材第四册的一、二单元。第一单元珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。这一单元将复习打招呼的用语及教室里的物品名词。学生应掌握这些用语和名词。第二单元李明回到了中国的学校。他和他的老师，张老师谈论了天气和时间。

第二部分说学生四年级的学生已经掌握了一定的英语单词及词汇。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。

第三部分说教法、学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

第四部分说教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节复习引入，激趣揭题该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的`教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过对话问答方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。第二环节借助各种教学手段，创设情境，学习新知在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点；循序渐进，突破难点；探究实例，学习新知三个方面来进行的。具体作法如下：

对话教学：

1.由于本学期的教学重点是句子和对话，所以教师在教学过程中可以让学生自己发挥创造力来编对话，再模拟场景，将对话表演出来。

2.教师还应多鼓励平时不太爱讲话的学生，要他们也展示自己，增强他们的自信心。

3.教师也可以将学生分为几个小组来个小竞赛，既能让学生巩固知识，又可以培养学生的竞争意识。

4.教师还应特别注意的是，当学生正在编排或表演自己的对话时，不要急于纠正他们的错误，这样可能会挫伤他们的自信心和下一次的创造力，最好在结束后或是复习中再纠正。

5.教师可以安排一次简单的随堂测验，检查一下学生的掌握程度。

单词教学：

一、音形义教学法。

这种方法适用于单词的入门教学。首先，教师通过展示实物、单词卡、简笔画等“形”，然后自读单词数遍，让学生认真听单词的“音”，接着跟读，最后出示单词构成也就是“义”，最终达到音形义有机结合。如教学：名词（教室用语）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指着单个字母一个音接一个音读。这样使单词的音、形、义相结合，强化了学生的记忆，既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿、朗读的语言实践能力，培养了学生良好的学习习惯。另外，这种教学法要求我们在教学中尽可能多运用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观手段，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使得学生学习兴趣浓厚、积极性高、注意力集中，达到教学的最高境界。

二、造句教学法。

当学生初步认识单词后，这种方法就派上用场了。当教学完几个单词后，我就叫学生起来造句：学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。如学完cat,cake,dog,desk,学生造出：Dad说我过生日时给我买acake,我说如果我这次考试好就再送我一只cat.

爸爸答应了，我真高兴；在我家，dog会抓老鼠，cat却不会等等句子。这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。

三、游戏教学法。

爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，可用的游戏非常多，我最常用的是“抢凳子”游戏：一组六个学生，准备五把椅子，五把椅子围成一个圆圈，全班同学一起从one数到ten，当数到ten时，五人各坐一张，未抢到者在中间回答同学的问题：”What’shis/hername?”在反复游戏的过程中，同学可以高频率的复习所学的人称代词和物主代词。

四、作业巩固法。

目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。

五、图片法

在教单词的时候，教师可以使用图片或实物进行辅助教学，这样就可以很容易地使学生理解记忆。如：blackboard,eraser

六、图表法

在讲解介词时，可以采用如下表格：

另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。第三环节巩固提高，加深印象在这个环节里，组织学生对重点单词、句型进行练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提高学生的读写水平。第四环节寓教于乐，全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

7.冬雪 第九册第八课 教案 篇七

(2008-11-03 20:50:31)转载 标签： 教育 分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

8、冬雪（第1课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。

过程与方法：通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

情感、态度、价值观：在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点：有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。教学难点：有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。

教学方法：综合法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏《乘雪橇》。（1）用钢琴弹奏曲调。

学

生

活

动

（2）初步感受音乐《乘雪橇》，说说这一曲调在乐曲中出现了几次？仔细聆听（3）复听音乐，谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有指名说 哪些作用？

（4）再听音乐，从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？

仔细聆听 指名说

（5）师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友仔细聆听 们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到。

2、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。

（1）师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？

指名说

（2）让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里

面。

（3）你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。

指名说

（4）跟着音乐轻唱全曲，并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

（5）你觉得这首歌有没有比较难唱的一句？ 练习节奏 XX | X.XX | X.XX

|（6）用节奏呼应的游戏反复练习

（7）完整的歌唱《雪花带来冬天的梦》，找出还需要解决的问题。（8）请再轻声歌唱全曲，根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱时也可加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰）

三、组织下课

齐唱

齐唱

板书

仔细聆听

指名说 自由唱

指名说 设计 教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

8、冬雪（第2课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：学唱歌曲《堆雪人》。

过程与方法：通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

情感、态度、价值观：在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教学难点：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。

教学方法：综合法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习。

学

生

活

动

反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱

时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。

2、歌唱教学。

（1）展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏

所在的地理位置。

（2）伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启

发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

（3）聆听《堆雪人》，说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？

（4）复听，分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。

指名说

（5）用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿

仔细聆听

和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。

指名说

（6）反复练习节奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.（7）有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。（8）跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。

仔细聆听

（9）歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动

人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

三、组织下课

齐唱

齐唱

板书

设计 教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

8、冬雪（第3课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。过程与方法：通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

情感、态度、价值观：在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。 教学重点：有效地聆听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。教学难点：有效地聆听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

教学方法：综合法、演唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、歌唱教学。

学

生

活

动

（1）熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有 什么特点和规律。

（2）范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。仔细聆听、跟唱（3）再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方

加以改正。

（4）跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。（5）复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。

齐唱

齐唱

（6）根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐

唱及合唱部分。

2、聆听歌曲《踏雪寻梅》。

（1）聆听一首以雪景为题材的抒情歌曲《踏雪寻梅》，谈谈你听候的感受。

（2）简单介绍曲作者黄自以及代表作。（黄自：音乐教育家、作曲家。

仔细聆听

创作了交响乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品，代表作有《怀旧》、《长恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敌歌》《九一八》等。（3）复听全曲，记住你觉得最美的一句，并哼唱出来。（4）再次聆听后讨论歌曲表现什么内容？（5）跟着伴奏，用轻松愉快的心情轻唱主旋律。

（6）师总结：全曲共19小节，为带再现的两段体结构。第一乐段共八小节，运用以跳进与级进交替的旋律，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得的骑驴观景的画面。第二乐段顿音和休止符的运用使旋律灵活、跳跃，表现铃儿清脆的响声。

（7）带着我们刚才的分析，跟着音乐小声歌唱歌曲。

3、聆听京剧《打虎上山》。

指名说

仔细聆听

指名说 齐唱

齐唱

（1）聆听《智取威虎山》选段《打虎上山》，说一说这是一首什么体

裁的歌曲？

（2）复听音乐《打虎上山》，跟随音乐讲解音乐所要表现的剧情和唱

段背景。（引子部分表现莽莽林海、广阔雪原的壮丽景色，在紧密的节奏伴奏下杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景，接着唱段转入二黄导

板杨子荣在乐队伴奏下逐渐表现气冲霄汉的战斗豪情。最后为西皮快板，音乐转为急速，气愤热烈紧张，具有强烈战斗性，生动有力的表

现出杨子荣“捣匪巢定叫它地覆天翻”的英雄气概。

仔细聆听

（3）再次聆听，把刚才分析的内容带入歌曲，哼唱主旋律。

指名说

（4）再次聆听这段唱腔表现了什么？说明了一件什么事？

仔细聆听

（5）师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。

三、组织下课

仔细聆听

指名说

板书

设计 教后

8.小学语文第九册第一二单元练习 篇八

一、给加点的字选择正确的读音

1、傣族人至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。（bangpang）

2、客家人那和睦相处，勤俭持家的品格值得我们学习。（chuchu）

3、沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。（pupu）

4、聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。（zaizai）

5、北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。（fen fen）

二、选择正确答案，在括号内填写序号。

1“头涔涔”中的“涔涔”意思是（）

A、流泪不止B、遮挡不住C、汗流不止

2“它们大多为三至六层楼，一百至两百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”运用的说明方法是（）

A、打比方 举例子B、打比方 列数字C、打比方、列数字、举例子

3、《北京的春节》是按照（）顺序来写的。

A、时间B、游玩C、观察

三、根据所学课文内容，判断下列句子的对错。

1、《桃花心木》是台湾作家林清玄运用联想、借物喻人写作方法所写的散文。（）

2、“此不为近者热而远者凉乎？”是反问句。（）

3、朱自清的《匆匆》运用了排比、比喻、拟人、设问等多种修辞手法。（）

4、《北京的春节》重点描写了腊

八、除夕、过小年、元宵这四天的情景。（）

5、《各具特色的民居》是写我国地方民居的散文。（）

6、《顶碗少年》采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。（）

7、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”这句话说明了种树人很懒惰，还强词夺理。（）

8、“莫等闲，白了少年头，空悲切”是岳飞在《满江红》中对时间蹉跎的感慨！（）

9、《手指》它们各有不同的姿态，各具不同的性格。食指特点：不窈窕，工作复杂。大拇指：地位最优，相貌堂皇，养尊处优。无名指和小指：体态秀丽，能力薄弱。（）

四、请将下列句子翻译成现代汉语。

1、孰为汝多知乎？

2、为是其智弗若与？

3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

五、判断下列句子的修辞手法，然后仿照例子写句子。

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

3、少年终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

六、结合注释读古文，并把古文翻译出来。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

注释：

1、欲：想要的。

2、亦：也。

3、二者：指鱼和熊掌。

4、兼得：同时都得到。

5、舍：舍弃。

6、取：选择。

7、生：生命。

9.第九册第六单元整合教学反思 篇九

与单篇备课、教学相比，“单元整组教学” 着眼于语文学习的整体性、综合性和实践性，更重视学生“学”的过程，更强调学习资源的整合与生成，更强调单元内语文实践活动的“整体推进”，更重视学生语文素养的整体提高。

一、主题思想明确，理论联系实际紧密

“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎

“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。

三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动