怎么快速记英语单词

怎么快速记英语单词（共13篇）（共13篇）

1.怎么快速记英语单词 篇一

一、教授拼读规则

大多数英语单词有一定的拼读规则。可以先跟学生介绍五个元音字母a o e i u在开音节与闭音节的读音, 有哪些常见的字母组合经常发哪些音, 如igh|ai|, ay|ei|day May play, ar|a:|art card star, ee|i:|greenneed see, er|藜:|her ir|藜:|birth dirthday first等等再说明大部分的辅音字母和音标符合基本相同。这样, 学生一看到某个单词, 根据拼读规则, 能脱口而出, 也知道哪个字母或字母组合发哪个音, 记住单词也较牢, 很难忘记。

二、归类单词教学

1. 同音词归类:

如:by, bye, buy;know, no;writeright;two, too;their, there;father, farthero

2. 同义词归类:

happy-glad-pleased, high-height, begin-start。

3. 反义词归类:

long-short, old-new, thin-fateasy-difficult, up-down, quiet-noisy.

4. 同类事物归类:

a:学习用品类:backpack, pencil, pen, ruler, rubberpaper.

b:水果类:banana, apple, orange, pear, watermelonstrawberry, tomato.

c:动物类:tiger, elephant, monkey, koala, cat, pandagoldfish, turtle, parrot, snake, spider.

d:食物类:porridge, dumpling, noodle, meat, beef.pork, fish, bread, cake, mooncake.

e:人物类:grandparents, grandfather, grandmother, parent, father, mother, son, daughter, cousin, aunt, uncle, sister, brother.

f:颜色类:white, black, green, blue, yellow, brownblonde, red, orange.

g:运动类:running, swimming, basketball, football, volleyball, soccer, ball, baseball.

h:乐器类:trumpet, guitar, violin, piano.

三、学习单词构词法

1. 派生:

a:前缀:like-dislike, happy-unhappy, fair-unfair,

h:后缀:sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, work-worker, visit-visitor, science-scientist, friendfriendly, loud-loudly.

2、合成:

class+room→classroom, home+work=homework, house+work=housework

3. 转化:

rain (n.雨) 一rain (v.下雨) water (n.水) 一water (v.浇水) like (v.喜欢) 一like (prep.像)

四、口、耳、眼并用记单词

听是学习语言的源泉和基础, 听得清、听得准, 才能说得对、读得准。看得多、记得多, 才会运用。这样既掌握了单词拼写形式及运用, 也训练了听力与口语能力。

五、多种渠道记单词

l.在习惯用语、谚语、名言、警句中学单词。如:look like/up/at/after/for/through, make mistakes/jokes/a living/friends with/dumplings.Nothing is too difficult if you put your heart into it.All roads lead to Rome.A friend in need is a friend indeed.

2.在唱英文歌、看英文电影、电视中学单词。英文歌曲虽然有些单词没有学过, 但懂唱了这首歌, 理解了整句话, 也了解了个中的单词, 等于学会了这单词。还有电影、电视的对白也是。

3.通过阅读记单词。阅读难度适宜的英文文章、小说, 丰富词汇量。

六、词语入境记单词

单词并不是孤立的, 它必须融入一定的句子或篇章, 表达一定的概念。因此了解一定语境里的单词, 记忆会更牢。如根据下面的短文, 可以轻松记住下面的单司:report card, nervous, envelope, luckily Things are fine here.I finished my end-of-year ex ams last week and got my report card today.I always get nervous when I see the envelope from schoolin the mail, but luckily I did ok this time…

七、重复识记, 巩固所学单词

1.教师经常复现所学单词, 引导学生重复识记, 加深印象。2.找些有相关单词的适度的文章给学生阅读, 重现单词。3.有目的地进行听写、造句、做练习, 重识单词。

2.怎么快速记英语单词 篇二

关键词：英语 单词 高考 阅读 写作

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0143-01

对于绝大多数中学生来说，学英语就是背单词。花了大量的时间在背单词上面，而单词仍然是很多同学心中永远的痛。词汇是学习语言的基础，要想学好英语就必须突破词汇这一难关，就要掌握科学的方法。市面上有很多各种各样的记单词的书，科学的记单词的方法也琳琅满目。20天巧记单词的步骤如下所述。

第一步，鉴于高考的词汇量为3500～4000之间，我们可以将其分为20份，每份170～200个生词。用字母A至T依次代表被等分的20份生詞，数字则表示天数，其中前20天为单词的快速记忆阶段，后30天为单词的巩固记忆阶段。20天单词速记表如表1所示。对于第一次进行记忆的单词，我们要快速将其攻破。进行记忆的最佳时间段则是早上刚起床的时候，因为那段时间没有外在的干扰，记忆比较深刻。在进行第一遍记忆的时候，我们只需要记生词的外形和常用的中文意思。每背完一页就回过头来检查一遍记忆的效果，隔半个小时再回过头复习一遍。然后根据速记表上面的时间安排进行背诵记忆。开始的时候必须严格执行表上的安排，在第四遍之后就可以在一天中的任何时间进行复习。复习的时候，我们还可以将近义词反义词，发音拼写等进行细致的学习并记忆。此表示根据14天的遗忘曲线进行编制的。要严格按照表上的时间进度进行复习，而第4天以后可在一天中的任何时间复习。（表1）

第二步，详细了解单词的意义用法。快速攻克这些生词之后，找找一本解释清楚详细的生词书，了解其的英文解释、近反义词、同义词、固定搭配及词组用法等。在这一过程中，我们不一定要将其全部记住。在以后的运用中会有深刻的体会。在详细理解单词的意义用法的时候，我们还可以根据词根进行联想记忆。我们可以将词根相同的生词组合在一次，进行区别记忆，这样有利于我们区分相似的生词。

在平时的练习或考试中，我们会发现一些这样的状况：（1）这个单词我很眼熟，就是想不起来它的意思；（2）我能记住这个单词在词汇书上的那个位置，但就是忘了这个单词的意思了。出现这样的情况主要是因为，过去我们在记忆单词的时候总是只按着一个顺序在进行记忆。要避免出现哪些状况，我们最好采用逆序乱序和正序三种方法进行记忆。

第三，实战运用，在练习中体会单词在上下文中的具体用法。根据我们多年来对学生的观察，只要掌握了正确的方法，大部分学生都能记住高考词汇，只是天赋不同努力程度不同花的时间有长短。只要有信心，只要肯坚持就一定能记住单词。并且，只有学会灵活运用才能够帮助我们提高英语成绩和英语能力。词汇的练习方式不拘，只要能达到巩固记忆灵活运用的目的即可。其中我觉得特别值得推荐的方法有：

（1）阅读。单纯的背单词，单词之间是鼓励的，没有任何联系。把单词放在一定的语言环境中不能理解其具体的含义。通过阅读我们不仅能够加深对单词的记忆和理解，同样还能拓宽学生的知识面和阅读能力。在进行阅读的时候，我们要注意以下几点：

首先，我们要注意阅读题材的选定。由于高考选取的阅读内容涉及面很广，所以在平时的练习时，我们也要注重内容的选取，如新闻、科技，商业、教育、体育、农业、艺术、医疗等等。这样不仅能加深我们对基础词汇的记忆和理解，还能拓宽我们的词汇的涉及面，减少我们在考试时遇到陌生单词的可能性。

其次，注意泛读与精读相结合。精读就是对英语短文进行深入的分析和理解，不仅要学习单词理解它的含义和用法，还应掌握文章中出现的语法和句型，以及文章的思路及布局。泛读是指快速的大量的阅读英语短文。任何一门语言的学习都是以语言的大量输入为前提，是培养预感的重要途径。

（2）写作。在高考中，写作所占的分值是非常高的。写作其实是一种最好的运用单词的方式。也是最有效的提升英语运用能力的一种方式。从小学开始，老师就要求学生每天写日记，每周写作文。现在，我们同样也可以用英语进行写日记，写作文。

写作时我们要遵循由简入难的原则，逐步培养良好的写作习惯。同时还可以训练同学们用不同的语言来表达同一个意思。在掌握了基本句型和写作结构之后，就可以逐步进行各种文体练习，例如书信、通知、议论文、说明文、记叙文等等。

3.考研英语单词怎么记 篇三

词汇的学习是一个长期的过程，需要极大的耐心与毅力，更需要一个科学合理的记忆单词的计划。背单词是每天都必须进行的，最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，切忌三天打鱼两天晒网。

二、重点突出

任何时候的学习都应该有区分、有重点。考研大纲对于不同的词汇往往有不同的要求，比如有的词汇只要知其义，有的词则要求掌握其搭配和用法。在背单词的过程中，要区分：哪些单词是已经掌握的熟词，对于这些词可以大胆地将其删去;哪些单词是完全不认识的生词，对于这些词要进行重点的记忆;哪些词是高频词汇，这些词汇在考研试卷中出现的频率高，对于这些词汇要进行全面的掌握;哪些词属于熟词僻意，这些词的基本含义已经掌握，但是在考研真题中出现了我们不熟悉没有见过的新的意思，对于这些词一定要高度重视。

另外，对于动词要进行深刻的把握，因为动词是一个句子的灵魂，对于动词的固定搭配要重点进行记忆。

三、边背边复习

很多同学在背单词的时候不注意及时复习，往往一遍背完后也忘得差不多了。实际上，及时地复习有助于单词记忆上事半功倍。每天背新单词之前应该拿出一部分时间来复习前一天学过的单词。

德国著名的心理学家艾宾浩斯的记忆规律曲线表明记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种;遗忘的速度是先快后慢的。打个比方，如果一天中背了一百个单词，如果不及时巩固，第二天就只剩下二十五个单词了。学英语没有别的捷径，只能在掌握科学的技巧之上勤奋刻苦再勤奋刻苦一点，反复再反复。

四、通过阅读背单词

孤立地按照单词表背单词的优点在于记忆速度很快，而缺点在于记忆不牢固，常常出现“背了后面忘前面”的情况。如果能够结合实际语境进行理解、记忆则可以更加有效地记忆词汇。尤其对于英语基础比较薄弱的学生，在复习英语的初始阶段，如果抱着一本单词书记忆会非常吃力。所以必须在前期进行大量的阅读训练，通过阅读扩大词汇量，同时培养语感。这时的阅读并不需要做题目，关键是要读懂文章意思，同时选择常用的词汇重点记忆。

4.怎么用右脑记单词 篇四

任何语言的单词都是一个一个孤立的单词,形式上没有规律更没有形象可循.记忆单词的最有效方法就是反复.例如连续三天都在不同地方见到同一个词,这个词很快就会被记住.楼主可以用有道单词本功能记忆单词,它可以帮你做到每天的反复记忆,坚持一段时间,你的词汇量就可以有明显的提高.而且扩展词汇量最忌讳的就是拿笔记单词的拼写,既浪费时间有没有效果.用眼睛看,用嘴巴读,用脑子记忆单词的意思,(注意一定要以中文意思为重点,千万不要记拼写)如此反复一会有效果.

只有反复的次数足够了人的右脑才会发出感性的认知的神经冲动,才会使你看到你记过的单词就立刻能回忆起来,从而达到记忆单词的目的.这个可能是我个人理解的右脑记单词的方法.

5.如何巧记英语常用单词 篇五

1 联想法

运用发音字形等联想, 比如谐音法之类, 这种方法虽然不太科学, 但是从记忆角度来看只要联想很直接, 能很快记住的话, 还是极有利用价值的。

当年斯诺访问延安时, 把他的《西行漫记》送给毛泽东。毛泽东当即回了一张便条, 上面只有一句话:“三块肉喂你马吃”。斯诺一头雾水, 在下打了个问号。待读过一遍, 他才恍然大悟, 原来是英语“Thank you very much (非常感谢) ”的中文音译。斯诺禁不住被毛泽东这一幽默诙谐的“创举”逗得大笑起来, 并在后边再打了两个感叹号。

类似的谐音英语单词还有很多:

shade, n, 阴凉处, 树阴, 音“谁的”。解:巴伊老爷, 见村民在他家门前的大树下乘凉, 很生气, 就赶他们走, 说, “树是我的, 树阴也是我的。不准在我家树阴里乘凉。要乘凉付钱。”这家伙太坏了, 大家找阿凡提评理。阿凡提说:“我把这树买下来, 大家乘凉。”巴伊趁机多要一大笔钱, 阿凡提照给了, 他很高兴。村民们很生气。到了傍晚, 树的影子越来越长, 罩住了巴伊家的大院。阿凡提带领村民把巴伊从家中赶出来。阿凡提说:“你看, 树的影子到了哪了?你说, 谁的树, 就是谁的影子。照你说, 谁的影子, 影子里的东西就是谁的。这大院是我们的了。你走吧。”

Frog, n, 青蛙, 音“浮老哥”。解:浮水的老哥是蛤蟆。两个小伙子者在吹嘘自己的水性好, 都想当浮水的老哥。“我是浮老哥!”“我是!”奇奇上前评理说, “不要争了, 浮老哥是蛤蟆。”

Mirror, n, 镜子, 音, “美若”。有句俗话, 艳若桃李, 冷若冰霜, 形容一个冷美人。她或许爱照镜子吧, 也就有了这样一说, 美若桃李, 爱照镜子。

purpose, n, 目的, 目标, 音“婆婆子”。古语说, 多年的媳妇熬成婆, 前提是有儿子。实行计划生育政策后, 妇女同志不要把当婆婆子订成目标。

以前我们中国人打招呼, 说, 吃了?英美人打招呼, 说, 哈 (喝) 了?--hello (喝喽) 。看来吃喝都是大事, 只中国人把吃放到第一位, 外国人把喝放到第一位。

现在的情况有所改变。中国人也不开口提吃了。

现在中国人打招呼用语也改成“你好”。重点在“好”上。英美人问好说, How are you.—好挖油。好象重点也放在发财上。

2 语境法

把单词放在特定的语境中, 尤其是自己感兴趣的题材的文章中, 由兴趣激发记忆意识, 很快就会把单词记住, 在这举几个例子:

intense a. (1) 强烈的, 剧烈的; (2) 热烈的, 热情的

And since the first Internet gambling site was created in1995, competition for gambler's dollars has become intense.

自从1995年第一个网上赌博网站建立以来, 对赌博者的钱财的竞争变得激烈了。

invent v. (1) 发明, 创造; (2) 捏造, 虚构

For a while it looked as though the making of semiconductors, which America had invented and which sat at the heart of the new computer age, was going to be the next casualty.

人们曾一度感觉下一个在海外品牌面前全军覆没的似乎该轮到美国的半导体制造业了, 而在新计算机时代有着核心作用的半导体正是美国人发明的。

invest v.投资

The railroad industry as a whole, despite its brightening fortunes, still does not earn enough to cover the cost of the capital it must invest to keep up with its surging traffic.

从整体来说, 虽然铁路行业有耀眼的资产, 但它的收入仍然不足以支付为满足不断增长的运输需要而进行的固定资产投资。

journal n. (1) 定期刊物, 杂志, 日报; (2) 日志, 日记

The Wall Street Journal reports that the casino has 20 signs warning, "enjoy the fun and always bet with your head, not over it."

华尔街日报报道说这家娱乐场有20条警告, "享受快乐并且要用你的头脑赌博, 不要被赌博冲晕了头脑。"

judg (e) ment n. (1) 审判, 判决; (2) 判断力, 识别力, 看法, 意见

Sharpening judgment by absorbing and reflecting on law is a desirable component of a journalist's intellectual preparation for his or her career.

通过研读并思考法律来提高判断能力是一名新闻记者为其事业应该做的一项知识准备。

They may teach very well, and more than earn their salaries, but most of them make little or no independent reflections on human problems which involve moral judgment.

知识分子可能很会教书, 而且不仅仅是挣工资, 但是他们大部分人对涉及道德判断的人类问题很少或者根本不进行独立思考。

mechanism n. (1) 机械装置, 机构; (2) 机制

Thus, price is the regulating mechanism in the American economic system.

因此, 价格是美国经济体制中的调节机制。

organization/sation n. (1) 组织体制; (2) 团体, 机构

Kids need plenty of practice delaying gratification and deploying effective organization skills, such as managing time andsetting priorities.

孩子们需要大量的实践延迟满足感和运用有效的组织技能, 如掌控时间及确定工作优先次序等。

Either way, one benefit of a"national"organization would be to negotiate better prices, if possible, with drug manufacturers.

无论怎样, 一个全国性的医药机构的好处是:如果可能的话, 可以与厂商谈判获得比较低的价格。

以上, 即本人就记忆英语常见单词对这些年学习、教学经验的简单总结, 希望对英语学习者有所帮助。

参考文献

[1]齐振海.最新英语词汇规律记忆法[M].中国书籍出版社, 2002.

[2]黎学智.英语词汇高级逻辑记忆法[M].吉林科学技术出版社, 2001.

[3]俞敏洪.MBA词汇:词根+联想 (记忆法) [M].群言出版社, 2007.

6.英语单词快速记忆(字根法) 篇六

比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。

再举一个例子吧：psychology。

psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。

那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？

回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。

【英语字根】

1,ag=do,act 做，动

2,agri=field 田地，农田(agri也做agro,agr)

3,ann=year年

4,audi=hear听

5,bell=war战争

6,brev=short短

7,ced,ceed,cess=go行走

8,cept=take拿取

9,cid,cis=cut,kill切，杀

10,circ=ring环，圈

11,claim,clam=cry,shout喊叫 12,clar=clear清楚，明白 13,clud=close,shut关闭 14,cogn=known知道 15,cord=heart心 16,corpor=body体

17,cred=believe,trust相信，信任 18,cruc=cross 十字 19,cur=care关心

20,cur,curs,cour,cours=run跑 21,dent=tooth牙齿 22,di=day 日 23,dict=say说 24,dit=give给 25,don=give给 26,du=tow二

27,duc,duct=lead引导 28,ed=eat吃

29,equ=equal等，均，平

30,ev=age年龄，寿命，时代，时期 31,fact=do,make做，作 32,fer=bring,carry带拿 33,flor=flower花 34,flu=flow流

35,fus=pour灌，流，倾泄

36,grad=step,go,grade步，走，级

37,gram=write,draw写，画，文字，图形

38,graph=write,records写，画，记录器，图形 39,gress=go,walk 行走 40,habit=dwell居住 41,hibit=hold拿，持 42,hospit=guest客人

43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的 44,insul=island岛 45,it=go行走

46,ject=throw投掷

47,juven=young年轻，年少 48,lectchoose,gather选，收 49,lev=raise举，升 50,liber=free自由

51,lingu=language语言 52,liter=letter文字，字母 53,loc=place地方 54,log=speak言，说

55,loqu=speak言，说 56,lun=moon月亮

57,man=dwell,stay居住，停留 58,manu=hand手 59,mar=sea海

60,medi=middle中间 61,memor=memory记忆 62,merg=dip,sink 沉，没 63,migr=remove,move迁移 64,milit=soldier兵 65,mini=small,little小 66,mir=wonder惊奇

67,miss=send 投，送，发(miss也作mit)68,mob=move动 69,mort=death死

70,mot=move移动，动 71,nomin=name名 72,nov=new新

73,numer=number 数 74,onym=name 名 75,oper=work工作 76,ori=rise升起

77,paci=peace和平，平静 78,pel=push,drive推，逐，驱

79,pend,pens=hang悬挂/weigh称量/pay支出，付钱，花费 80,pet=seek追求 81,phon=sound声音 82,pict=paint画，描绘 83,plen=full满，全 84,plic=fold折，重叠 85,pon=put放置

86,popul=people人民 87,port=carry拿，带，运 88,pos=put放置 89,preci=price价值

90,punct=point,prick点，刺 91,pur=pure清，纯，净 92,rect=right,straight正，直 93,rupt=break破 94,sal=salt盐

95,scend,scens=climb爬，攀 96,sci=know知

97,sec,sequ=follow跟随 98,sect=cut切割

99,sent,sens=feel感觉

100,sid=sit坐

101,sist=stand站立

102,son=sound声音

103,spect=look看

104,spir=breathe呼吸

105,tail=cut切割

106,tain,ten,tin=hold握，持，守

107,tect=cover掩盖

108,tele=far远

109,tempor=time时

110,tend(tens,tent)=stretch伸

111,terr=land,earth土地，陆地

112,text=weave纺织

113,tract=draw拉，抽，引

114,un=one一

115,urb=city城市

116,vac,vacu=empty空

117,vad,vas=walk,go行走

118,vari=change变化

119,ven=come来

120,vert,vers=turn转

121,vi,via=way道路

122,vis,vid=see看

123,vit=life生命

124,viv=live活

【第二部分，多认词根，多识单词】

125,aer(o)空气，空中，航空

126,alt高

127,am爱

128,ambul行走

129,anim生命，活，心神，意见

130,anthrop(o)人，人类

131,aqu水

132,arch统治者，首脑archy 统治

133,avi鸟

134,bat打

135,biblio书

136,birg战斗，打

137,cad,cas降落，降临

138,cert 确定，确信

139,chron时

140,cid降落，降临 141,clin倾

142,cosm(o)世界，宇宙 143,cracy统治crat支持 144,cub躺，卧 145,cult耕，培养

146,cycl(o)圈，环，轮 147,dem(o)人民 148,dexter右 149,doc教

150,dom屋，家 151,dorm睡眠 152,drom跑 153,ego我

154,err漫游，走，行 155,fabl,fabul 言 156,feder联盟 157,ferv沸，热

158,fict,fig塑造，虚构 159,fid信任 160,fil线 161,flat 吹

162,flect,flex弯曲 163,flict打击

164,frag,fract破，折 165,frig冷 166,fug逃，散

167,fund,found底，基础 168,gam婚姻

169,gram谷物，谷粒 170,grav重 171,greg群，** 172,gyn,gynce(o)妇女 173,hal呼吸 174,helic(o)螺旋 175,hes,her粘着 176,ign火

177,integr整，全 178,junct连接，连结 179,later边 180,leg读

181,leg,legis法 182,luc光 183,lumin光

184,magn(i)大

185,matr(i)，metro母 186,mega大 187,mens测量

188,ment心，神，智，思，意 189,min伸出，突出 190,misc混合，混杂 191,mis(o)恨，厌恶 192,mon告诫，提醒 193,mon单独，一个 194,mur墙 195,mut变换 196,nat诞生 197,nav船

198,nect,nex结，系 199,negr,nigr黑 200,nihil无

201,noc,nox伤害 202,noct(i)夜

203,norm规范，正规，正常 204,nutri营养 205,orn装饰 206,par生，产 207,parl说，谈 208,past喂，食

209,path(o)，pathy疾病，疗法 210,patr(i)父，祖 211,ped脚，足

212,ped儿童，小孩 213,petr(o)石 214,phag吃 215,phil(o)爱 216,phob(ia)怕 217,plex重叠，重 218,polis城市

219,prim第一，最初 220,radic根

221,ras,rad擦，刮 222,rid,ris笑

223,rod,ros咬，啮 224,rot轮，转

225,rud原始，粗野 226,rur,rus农村

227,sat,satis,satur足，满，饱

228,sen老

229,simil,simul相似，相同 230,sol单独 231,sol太阳 232,soph智慧 233,sper希望

234,spers,spars散，撒 235,splend发光，照耀 236,stell星 237,tact,tag触 238,the(o)神 239,ton音 240,tort扭

241,tour迂回，转 242,trud,trus推，冲 243,tut,tuit监护，看管 244,umbr阴影 245,ut,us用

246,vas走，漫游 247,val强

248,van空，无 249,ver(i)真实

7.如何帮助学生巧记英语单词 篇七

笔者结合自己的教学实践力图探索初中英语单词记忆的有效方法, 以便提高农村初中英语教学成绩。

一、机械记忆与理解记忆相结合

要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来, 寻找英语单词的规律, 充分利用理解记忆。

1. 掌握读音规则。

英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距, 但毕竟它还属于拼音文字, 是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则, 就会减少记忆单词的困难, 提高记忆效果。例如:book, cook, look三个词中都有字母“oo”, 并且都发[u]的音, 剩下的辅音字母与读音也差别不大, 通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。

2. 分析构词法。

学过一定量的单词之后, 分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。例如有些动词像teach, work, drive等后面加上词尾“er”就成为名词, 表示做相应动作的人;有些词的词根是相同的, 如:beauty, beautiful, beautifully beautify等词根都是beauty。英语单词中合成词也比较多, 如:bedroom, basketball washing-machine等, 这些词我们都可以用构词法的合成法进行分析记忆。

二、采用形式多样的单词分类教学

根据课文的内容和单词的特点, 在教学过程中采取各种有效的教学方法, 化繁为简、降低难度, 提高学生学习英语单词的兴趣。

借助多媒体, 进行实物情感教学法:例如, 七年级下册Why do you like koalas?Section A动物名称的单词和描写特征的形容词, 教师可上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词, 同时也产生浓厚的学习兴趣。

利用图片和情景教学法:如, 在教in, on, at, under, next to, between, in front of, behind这些介词时, 我采用图片展示的情景教学方法, 通过图片的展示, 同时设计情景让学生操练, 学生便很容易掌握他们的用法。

8.记英语单词的方法 篇八

大声读单词。人们依靠大声朗读单词在大脑形成短暂的记忆，这个记忆不仅保留短暂而且易模糊，但是对于刚开始记忆阶段还是不错的方法，简单直接。

联想记忆。再脑海有单词印象之后，试着用联想记忆的方法将单词以自己理解的方式记住，根据形态、发音或者解释等方面都可以，因人而异自己把握喽~

用笔默写。凭借之前的记忆，在纸上写下单词，同时巩固自己联想记忆的方式，并且边写边回忆有关单词的所有信息，记不起来的可以重新再记忆。

自制词卡。对于自己易记混或者记不牢的单词可以通过词卡的方式来加强记忆，一面写上释义词性音标之类的信息，另外一面写上单词字母拼写，平时对比着记忆效果很好。

9.怎么快速记英语单词 篇九

古代木雕草图

属雕刻craft(工艺)

先画个draft(草图)

残剩半边left(左边的)

craft n.工艺，手艺;船，航空器，航天器

spacecraft n.航天器，宇宙飞船

aircraft n.飞机，航空器

draft n.草稿，草图;汇票;征兵，服役;通风，气流 vt.起草，草拟;征募，征召…入伍

left/ left / adj.左边的，左侧的 adv.在左边，往左，向左n.左边，左部;[the∽]左派，左翼

陈胜起义

把一个rag(破布)

撕成个flag(旗帜)

都不愿lag(落后)

rag n.破布，碎布;[pl.]破旧衣服

flag n.旗，旗帜

lag vi.走得慢，落后 n.滞后，(时间上的.)间隔

10.如何培养初中生记英语单词的兴趣 篇十

1. 正确认识学生的角色。

学生只有认识到学习英语的重要性, 才能对学习和记忆英语单词有着强烈的愿望和浓厚的兴趣。学生只有转变自己的角色从“要我学”到“我要学”, 才能在行动中发挥主动性, 激发学生学习英语和记忆单词的兴趣。

2. 正确看待教师的角色。

教师要转变在教学中的角色, 不应仅是知识的传授者, 还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程, 教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色, 帮助学生开展丰富多彩的英语活动, 鼓励学生主动地接触英语, 有条件的学生可收看英语电视节目、新闻或有英语字幕的电视剧。同时, 还要求学生把日常生活中的所见、所闻、所想与英语联系起来, 要求学生尽可能用英语交流, 为记忆词汇、扩大词汇量提供广阔的空间。久而久之, 学生学英语的兴趣就会越来越大。

二、教会学生拼读规则

笔者在教学中发现, 有些学生虽然在小学学了几年的英语, 但还不能看着音标正确拼读单词, 特别是多音节的单词, 这无疑给记忆单词带来困难。同学们背单词时, 总是孤零零的一个一个字母地背, 这样效果肯定不太明显。针对这一问题, 笔者采取了相应的方法来教他们记单词。首先教会学生读和认48个音素, 做到对元音和辅音的正确读音。再就是让学生了解拼读规则, 这种方法可以让学生学得轻松, 记得牢固。所以音标一定要过关, 培养学生自己拼读单词的习惯, 同时养成大声朗读英语、音形联系起来记单词的习惯, 并随时提醒学生找规律。经过这样一段时间的训练, 学生不仅记单词的速度快了, 而且也提高了他们学英语的兴趣。

三、采取多种方法记单词

1. 辨词形。

通过分析单词的结构来记忆单词, 使用这种方法时, 老师必须先教会学生关于词根、词缀及构词法的相关知识。词缀分为前缀和后缀。

首先, 教给学生关于英语词根和词缀的知识。

(1) 前缀。例如:pre- (……前) , un-和im- (否定) , re- (再) , op- (反对) , 等等。

(2) 后缀。例如:-ly (...地) , -er (...人) , -ous (...的) , -ful (...的) , 等等。

(3) 词根。例如:care (关心, 小心) , beauty (美丽) , busy (忙) , port (拿, 带来) , 等等。

其次, 教给学生英语构词法的知识。

(1) 转化, 既由一种词性转化为另一种词性。例如:shop n.商店, shop v.逛商店买东西;fly n.苍蝇, fly v.飞行;

(2) 派生, 既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:important重要的, unimportant (加前缀un) 不重要的, farm农场, farmer (加后缀er) 农民.

(3) 合成, 既由两个或更多的单词合成一个单词。如:classroom n.教室, class班级+room房间;这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆, 一目了然, 便于储存。便于扩大词汇量。

2. 趣味记忆单词。

利用歌谣或顺口溜等形式学习和巩固单词。歌谣对巩固记忆单词有很好的效果, 可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如:desk桌, book书, chair椅子真舒服;pencil铅笔写错字, erase橡皮来帮助;door门, window窗, blackboard黑板上写字忙。red红, yellow黄, blue蓝色像海洋, green绿, purple紫, orange橙色橘子样, pink粉红画女郎;black黑, white白, brown棕色画座房, east东, 太阳红, west西, 月儿明, south南方天气热, north北方天气冷。

3. 单词接龙。

学生A任意说一个单词 (简短的) , 学生B立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母, 说出一个单词, 但不能重复。

4. 分类记忆。

英语单词很多, 可以将它们分类, 如学科、姓名、月份、季节、星期、衣服、交通工具、颜色、食品等等, 然后归纳记忆;可以走在大街上看见树就说tree, 看见轿车就说car, 常想常说, 自然就忘不了。这样让学生自己学会归纳, 从而增加学生对单词的熟悉感, 也可以培养学生的归纳能力。

5. 根据遗忘规律, 在有计划的“重现”中巩固英语单词, 增强记忆力。

课堂上教单词时, 让学生对所学单词进行重复识记, 加深印象;讲解课文时, 结合教材的内容有机自然的再现;课后练习中安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等, 使学生在多次反复复习中巩固所学单词。

总之, 在单词的学习中要依靠多种的方法, 多种方法在不同的情况下交替使用, 才能收到意想不到的效果, 单词不是一朝一夕之功可以记住的, 需要持之以恒的记忆以及巩固。只要老师平时注意多引导学生, 抓住学生的心理特点, 强化训练, 辅以趣味教学, 让学生在学中乐、在乐中学, 学生所学到的单词就会牢记。

摘要：英语单词是英语学习的重要基础, 但是随着时间的推移, 部分初中生会感到英语词汇不仅很难记, 而且不会灵活应用。每次考试下来总是抱怨生词太多, 根本无法准确理解, 考试成绩总是不够理想。笔者根据自身多年的教学经验, 经过认真思考和归纳, 总结出一种简便、易学、快速、高效、有趣的词汇教学法。提高教学质量, 提高学生学英语的兴趣, 已成为英语老师的当务之急。所以, 在教学过程中, 我们必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。

11.英语六级读故事记单词 篇十一

word

nutrient

n. 营养品，滋养物

a. 营养的，滋养的

nutrition

n. 营养

oak

n.1.栎树，像树

2.栎木，像木

oar

n. 桨，橹

oath

n.1.誓言，誓约

2.咒骂，诅咒语

on/under oath

在法庭上宣过誓

obedient

a. 服从的，顺从的

obscene

a.1.淫秽的，下流的

2.可憎的，可恶的

obscure

a.1.不著名的，不重要的

2.费解的.，模糊不清的

3.隐藏的，偏僻的

vt. 使变模糊，掩盖

obsession

n. 困绕，无法摆脱的思想(或情感)

obstruct

vt.1.阻塞，堵塞

2.阻碍，阻止，妨碍

occupancy

n. 占有，使用，居住

odor

n. 气味，风味，声誉

odour

12.快速背诵英语单词方法 篇十二

学习词汇的一个很重要的方法是根据语境的需要，将词汇加以分类构成词群，快速记忆。这一方法可以场景为线索。例如，说到“airport”，就可以让学生快速说出与之有关的词汇及表达：fly, flight, take off, land, aboard, on board, luggage, boarding call, announcement, passenger, delay, call off, check in等，这不仅可以丰富学生的词汇量，同时对提高情境听力也很有帮助。

用语境扩散词汇。

学习课文时，学生并没有脱离语境学习单词，单词不是孤立存在的，而与课文紧密相关。在背诵过程中，学生会反复读课文，而反复读课文就是不断激活产生于文本身的一种语境。由此可见，课文是学生加深单词记忆的最好工具。通过课文我们不仅可以了解词汇的意义，还能发现词汇在形式上的一些特征。

另外，把词汇和语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可以帮助学生正确识别一些生词。例如：book一词的基本意义是“书”，但作为动词它的意思为“订，购”。因此，要确定book的正确意义，就必须依靠该词所在的语境。如果语境是在车站门口，一位顾客对售票员说：“I booked my tickets three days ago.”就可以很容易地判断出book在这里作动词，意为“订票”。因此，将词汇放在语境中，学生才能通过上下文准确理解和掌握词义，进而达到融会贯通。

意义识记和机械识记相结合。

多次重复地书写单词是简单的机械识记。意义识记是通过积极思考、理解或发现所学知识的内在与外在的联系。由意义识记所学的知识理解快，记得牢，不易忘记。学生将两种识记方法结合起来效果会更好。例如：

Air-hair-chair—chairman(orthography)

Car-careful—carefulness(derivation)

Bewilder – puzzle —confuse(synonyms)

Increase-decrease—reduce(antonyms)

13.怎么快速记英语单词 篇十三

本文立足于小学英语课堂教学现状, 主要分析了词汇教学策略。

一、丰富英语词汇记忆方法, 让小学生爱记单词

首先, 教师可以利用形状记忆法引导学生记单词。对于许多小学生而言, 英语单词就是一堆字母, 缺乏实际意义。这无疑成为了小学生英语学习中的重大阻碍。教师要利用小学生爱想象的特点, 以英语词汇的形状为切入点, 引导他们发现单词的特别之处, 快速记忆单词。一些英语单词的形状与某种物品的形状相似, 教师可以借助形状记忆方法, 提高学生的英语词汇能力。例如, “bed”这个单词, “e”像是床的主体, 而“b”和“d”好像床头和床尾。这一单词教学方法能够使学生爱上记单词, 发现单词的趣味性。

其次, 教师可以引导学生替换字母记单词。与汉语的形近字一样, 在英语语言中, 也有许多形近的单词。换掉一个单词中的某个字母, 就可能变成另外一个单词。教师可以利用这样的特点, 将学生要掌握的单词联系起来, 减少英语单词的记忆难度, 从而促进学生高效记单词。例如, “house”和“horse”就差一个字母“u”, 将“house”中的“u”换成“r”就成为另一个单词。教师可以将字母替换变单词当作课堂中的一个游戏, 每次学到新单词, 就让学生展开联想, 使开发新单词成为一种乐趣, 让学生成为单词学习的主体。

二、丰富英语词汇教学内容, 让小学生爱记单词

首先, 给予英语单词情境。想要丰富词汇教学的内容, 教师需要将一个独立的单词变得立体起来, 使其具有更为丰富的形象。教师可以创设词汇学习情境, 让学生在生活情境或者表演情境中感受词汇的意义, 理解词汇。将一个词汇与特定的情境结合起来, 有利于学生记忆和应用词汇。例如, 在学习有关于“job”的词汇时, 学生会学到policeman、doctor、teacher、cleaner等。教师可以结合课文中的句型“What’s your job?”利用图片创设情境, 促进学生理解各个职业的意义。用图片与情境去解释词汇, 有利于学生英语语言思维的形成。

其次, 给予英语单词活动。将单词学习与具体的课堂活动结合起来, 让学生在单词学习活动中动起来, 有利于小学生积极参与英语词汇学习。例如, 在讲解有关于家具的单词时, 教师可以让学生拿出纸与笔, 问学生“This is your room. What’s in that?”并给予一定的画画时间, 鼓励他们用英文将所画之物标注出名字。要完成自己的画, 学生需要去学习与记忆英语词汇。将单词学习整合在课堂活动中, 能够提高词汇教学的趣味性。

三、丰富英语词汇教学内涵, 让小学生爱记单词

要想丰富英语词汇教学的内涵, 教师需要在小学英语单词教学中向学生传递更多的英语国家文化知识, 使学生了解英语词汇的背景知识和英语国家的风土人情。

首先, 教师可以讲解词汇的来源。许多英语词汇来源于一个故事或者一次著名的事件。教师可以利用词汇来源的讲解, 丰富词汇教学资源, 吸引学生的注意力。例如, “music”在古希腊语中写作mousike, 由mousikos一词而来, 意为“属于缪斯的”。缪斯 (Muses) 是希腊神话中司音乐、文学、艺术、天文、科学等的9位女神的总称。用词汇来源丰富小学生的英语学习视野, 认识英语国家文化, 有利于英语词汇教学意义的扩大, 也能完善小学生的英语单词学习观。

其次, 教师可以讲解词汇所代表的文化。英汉两种语言形式不同, 对应的文化也有所不同。许多简单的词汇在英汉两种语言中所代表的文化意义完全不同。例如, “red”是一个小学英语基础词汇。教师可以讲解“red”在英汉语言中文化意义的不同:红色在中国意为吉祥, 在西方国家则意为血腥与邪恶。这种方式会使小学生在词汇学习的过程中产生恍然大悟的感觉。教师可以借助文化, 给小学生带来新奇之感, 从而促进词汇教学效果的提升。

结语: