七年级书法课的教学工作总结

七年级书法课的教学工作总结（精选16篇）

1.七年级书法课的教学工作总结 篇一

七年级书法教学计划

万物复苏，新学期伊始，本学期根据学校的具体情况和要求有计划有目的地开展七年级书法课程，调动学生的极积性，实施“三效课堂”，将书法课程搞得有声有色。

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、学生分析

七年级的新生已经有了一定的书法基础，这一学期，我们决定先复习一下六年级的基础知识，然后再开设新的内容。六年级主要学习了基本笔画，并且主要是描红。本学期，我们采用学生对临的方式，在复习完八种基本笔画后，主要学习偏旁部首，这虽然有一定的难度，但鉴于学生的年龄已经较大，通过努力完全可以克服这些困难。

三、教材分析

1、在教学中我们选用颜真卿的《颜勤礼碑》作为学习的范本。

2、《颜勤礼碑》是颜书成熟期的代表力作。其用笔之劲健、爽利，已达到炉火纯青的地步。结字一反初唐的中间紧缩而笔势开张，内紧外松宽舒圆满，雍容大度。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于培养学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和规范的写字技能。

四、教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际 起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

五、教学措施及方法

1、加强课堂教学，认真上课备课，与通用格教学紧密结合，加强作业检查批改力度。课堂中注重渗透中国传统思想教育，确定“写字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生坐姿、书写姿势，养成良好的习惯。

3、继续深入研究开发学生书法校本教材。

4、强化责任意识，抓好学生的习字质量。

5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：

6、定期举办书法展览，定期更换一次学生书法作品（主要从书法选修班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质

2.七年级书法课的教学工作总结 篇二

然而事实证明, 我低估了他们的能力, 他们有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 他们一会犹如刚出生的孩子, 一会又如久经沙场的将士, 让人难以琢磨, 变化多端, 这就为我的教学增加了一定的难度, 怎样对他们进行思想教育, 怎样让他们把口头的豪言壮语落实到行为上, 怎样使他们的思想觉悟提高……, 这些都是我从事教育教学所遇到的问题。所以作为一名政治老师, 不得不进行深刻的反思。

在课堂上, 一次次的讲授着如何做品德高尚的人, 如何做一名文明的学生, 如何在生活中为人处事, 待人接物。每个例子都能给学生讲得十分透彻, 而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏, 他们好象什么都懂, 什么都明白, 可是, 一旦到了现实生活中, 不文明的事情就来了, 骂人打架, 横穿马路, 乱扔果皮纸屑, 而且屡禁不止, 为什么当这样的事情发生时, 他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲, 可曾敲醒你迷失的方向。”

人之初, 性本善。这是三字经中的名句, 一个人从哇哇落地到成为一个懂得思维的学生时, 他们所学的、所想的都在发生着变化。此时, 一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程, 在整个教育教学中承担着重要的角色。但是, 不论是社会上、学校里, 不良的行为却在不断地蔓延滋生, 做为一名合格的人民教师, 担任着教书育人的使命, 看到这种行为的确叫人叹气, 特别是让担任思品课教学的我尤为悲哀。那么怎样才能改变这种现状呢?下面我就谈谈几点不成熟的建议:

首先, 要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好教师而言, 只有了解了每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人, 教育是对人学, 是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。

其次, 公平对待学生。爱学生就要公平对待每个学生, 把每个学生视为自己的孩子。椐有关教师人格特征的调查, 在学生眼中“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对学生一视同仁, 不厚此薄彼, 他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。公平是孩子信赖教师的基础。

最后, 尊重学生的人格和创造精神。与他们平等相处, 用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲, 教学过程中教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存、“所谓教学相长, 弟子不必不如师”一名好教师会把学生放在平等的地位, 信任他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

当然教师思想上也要看得起自己所教的功课, 既然自己已经是一位老师, 既然自己不能改变目前的状况, 那就要把目前的事情做好吧。我从来没有把思想品德课被看做是“副课”, 把自己看做是副课的老师, 认为在学校的地位比主科的老师低一级, 因为如果带着这样的认识去上课, 那么你的观点也就会成为学生的观点, 学生也自然的把思想品德课当成了副课, 思想品德课也自然很难上好。

总之, 思品课是德育教育的主渠道, 怎样上好思品课, 这就要讲究思品课的艺术性和实践性, 教师要改变传统的教学理念, 适应新形势的需要;丰富教育形式, 使学生成为课堂的主人, 成为自我教育的主人, 把学生熔入到集体的大熔炉, 让他们学有榜样, 行有楷模。还可以把思品课教育融入到各学科中, 体现在生活中一些实践活动。如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 那么思想品德课则是对学生进行思想道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场, 是德育教育的主渠道。

摘要：七年级学生有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 在思想品德教育教学中会面临诸多问题, 本文从要了解他们、公平对待学生和尊重学生的人格和创造精神等三个方面浅谈思想品德教学。

3.七年级书法课的教学工作总结 篇三

心理学研究表明，学生一旦有了学习兴趣，就会产生渴望获得不断探索、如饥似渴的动力。如何让学生爱上单调而又枯燥乏味的写字练习，把它当成情趣盎然的乐事呢？

妙方一：观“书”。每一堂课的导入环节非常重要，就如交响乐前奏，能在整堂课的教学中起到“牵一发而动全身”的效果。如果教师能够结合汉字独特的文化内涵，创设和谐的教学情境，运用各种手段充分再现教材的丰富形象，调动起学生的各种感官，激发学生热爱汉字的情感和书写欲望，自然能起到事半功倍的书写效果。比如，课前我精心搜集一些书法碑帖、书法家故事、写字音乐等资料，放入交互式电子白板的资源库里。课堂上，当我运用资源库，映示图片，讲述故事、播放音乐时，学生的兴趣一下子被激发出来了。他们用心欣赏着《草圣张芝临池学书》《王献之研尽十八缸墨汁》《怀素练字写穿木板》等古代书法名家苦练书艺的动画故事，无形中也在名家身上学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神，产生了潜心学习古人刻苦练字的愿望。

妙方二：赏“书”。我还经常在课尾让同学们欣赏一些名家名作，这些作品有的如钢筋铁骨，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，有的圆润有致，同学们从结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受。同时，我调取适当的音乐，通过乐曲旋律的起伏跌宕和节奏的抑扬顿挫，使学生在欣赏书法作品时，获得更为生动、丰富的感受。例如，我在让学生欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古筝曲《高山流水》，那自然灵动、一气呵成的天下第一行书，与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中受到了美的熏陶与感染，从而让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。

二、 优化指导，奏响习字教学魅力乐章

1. “用心观察室”，把握书写要领。观察，是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生学会用心观察。在教学中，每个字的第一笔都是关键笔，因此第一笔要找准。同时，一个字中往往有一笔是主要的，它对整个字起着稳定和美化的作用。如“马”字的主笔是竖折折钩，这笔穿越了整个字，贯穿上下，它是较难把握的一笔，这一笔写得好坏，直接关系到整个字的章回结构的匀称协调。为了引导学生看出字的“关键笔”“主心笔”，我让学生观看电子白板课件映示的汉字书写的动态过程，指导学生细致入微地观察课件提示的结构疏密的特点，以及点画轻重，行笔缓急的各类提示，收到了较好的书写效果。

2. “细心医疗站”，探究美观诀窍。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，结构排列平整、匀称占有极重要的地位。比如，我班学生书写“亻”总是不理想，我就引导学生展开想象：“亻”像什么呢？多像一根竹竿上停落着一只昂首远眺的小鸟。你看，这只小鸟停落在直直的竹竿上，显得那么稳健，学生兴趣盎然，书写大有进步。

一个汉字引导学生想象出了一幅有情有景的生动画面。这种训练方式以形象教学为手段，以培养学生观察、分析能力和想象能力为宗旨，变汉字形体的抽象性为形象性，别有趣味，学生乐于接受，又能在活动中去认识和体会汉字的笔画特点和结构特点，进而掌握诀窍，写出美观的字来。

3. “静心描写园”，掌握书写规律。在平时的教学中，我带领学生通过“细心观察、动脑思考、讨论交流、实际操作”，总结出了一些写字的顺口溜，帮助学生更好地掌握书写规律。如我在执教《调皮的钩》一课时，着重指导学生掌握“钩”的不同写法，以及钩在字中的间架结构安排。在“写”字中叫横钩，横钩似鸟把胸瞧；在“心”字里叫卧钩，卧钩弯曲向心挑；在“象”字中叫弯钩，弯钩弯度莫太大；在“成”字中叫斜钩，斜钩弯曲力度小；在“勉”字中叫竖弯钩，竖弯钩取包揽势……这些方法的总结，使学生把钩写得更加匀称美观。

三、 多元评价，撑起写字教学朗朗晴空

当同学们用一双双胖乎乎的小手，写下一个个幼稚的汉字时，最想得到的是教师的评价。如果此时我们善于捕捉学生的闪光点加以鼓励，往往能带给他们无穷的力量。实践证明，表彰成功可以调动学生学习的积极性。

在平时的作业中，我总是尽力寻找学生的闪光点，用笑脸、大拇指、五角星、大苹果等学生喜闻乐见、易于接受的形式打分，激发学生的写字积极性。同时，不忘语言激励——“你的字有进步了！”“你的字又有进步了，老师真为你高兴！”“小书法家，你的字真棒！”“你的字，老师怎么看，也看不够！”同时，通过同桌评、组内评、自评、教师评、全班评、家长评等多元评价方式，让学生获得成功的满足、正确的改进意见和友善的人际关系，体验到合作学习的乐趣。

四、 以字育人，一笔一画书写美丽人生

“金砖书法课”是我校的特色教学项目。宽敞明亮的书法教室里，整齐地摆放着24张特制的金砖书写桌，每张桌子上都安放有两块金砖书写板供学生练习。金砖书写相比纸墨书写，具有很强的重复使用性，有着“永久性书写练习纸”之称，不仅保证了初期练习书法时的环保、清洁，而且所用的御窑金砖是“相城十绝”之一，其制作技艺也是国家级非物质文化遗产。同学们在练习书法的同时，也能近距离感受到御窑金砖的文化内涵与魅力，对于继承传统文化有着更为重要的意义。

同时，在写字指导时，我根据汉字的结体规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字同育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律，鼓励学生多与同伴交往，在交往中做到互助互让。如我在指导写“坐”字时告诉学生：“坐”字的两个“人”如果不作变化，互不相让，就会影响字形美观。把两个“人”的捺都改成点，字就漂亮了，好比一张课桌坐着两个小朋友，如果大家都注意主动谦让一下，就显得团结了。这样的引导使学生从中受到启发，集体生活中不能事事以自己为中心，应该多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。这样，使空洞的说教变成生动形象的引导，学生受到很好的教育。

4.七年级上册书法教案 篇四

初中七年级书法教案(备课)第一单元 认识行书

第一课 什么是行书

教学目标:

1、学生了解中国书法传统

2、让学生明白学习书法的意义

3、了解什么是行书及行书的特点

教学重点:什么是行书与楷书有什么区别

教学难点:行书与楷书的区别

教学过程

一、介绍

1、什么叫做书法,(1)、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法;而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。(2)、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢,有没有同学能够回答这个问题, 其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过:“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。(3)、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢, 其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他

们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结;小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。

二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)之一;后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢, 书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。

三、怎样学好书法 书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙

四、1、什么是行书,行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难

于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画 间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。

五、练习，临摹5页的字体，体会与楷书的区别。

六、课后反思: 第二单元独体字的行书写法

教学目标:

1、了解独体字行书的种类;2(了解独体字的形态特征;3(了解独体字的运笔方法;

4(实践感受独体字体行书的动笔动作。第二课 梯形结构

元久立火等字的写法。

教学目标:初步认识梯形结构字的特点

重点:笔画的段落变化特点的了解。

难点:提按动作的把握。

课前准备:多媒体课件 A4透明白纸 15公分米格毛边含有元的范字 教学过程:

一、引入:同学们，梯形结构有正、侧两类，在书写中过程中要把握的特点是:正梯形结构汉字特点收上放下;倒梯形结构汉字特点放上收下，今天我们来学习梯形结构字的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、1、用多媒体呈现出有正梯形结构字的字 “元 久 立 火 ”请同学说出他们各自的形状或特征。教师板书:把“元”字中“横”部的梯形结构字写成点，问:“同学们说好看吗,” 横、撇两笔连写，因连带而呈欹斜之势;顺势书写竖弯勾。

久:撇、横撇合并成撇折撇;顺锋起笔，第一个转折处逆锋上翻，第二个转折处顿后下按向左下笔;最后一笔反捺，笔断意连。立:点侧向书写，横、点和撇连带，合并成一笔书写;顺势承接横画。

火:点、撇左低右高，呼应连带，顺势承接撇、捺，前紧后松完成全字结构。

2、展出倒梯形结构的“可、言”字例

认识笔画外形及运笔特点，学生观察每个梯形结构字的形态特点，比较两个梯形结构字的不同之处。提问:正梯形结构字和倒梯形结构字的形态特点分别是什么, 学生回答: 教师讲解:可:横画收笔向左下顺势带出“口”和竖钩;“口”和竖钩连续转折，一气呵成。言:点与横画有呼应;横画顺势回锋后完成一平一仰两个短横;“口”最后两笔连续书写。

六，指导学生临写有正梯形结构字和倒梯形结构字的范字 用课前已准备好的15公分米格毛边纸临写有正梯形结构字和倒梯形结构字的范字各一张

七、总结本课

今天的这堂课我们了梯形结构字的种类、以及不同的梯形结构字形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

八、课外练习:临摹元久立字

九、课后反思: 第三课 方形结构

教学目标

1、了解方形结构字的形态，学会其用笔法。

2、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。

3、初步掌握这类字书写技能 教学重点:写好“方形结构”的字

教学难点:方形结构汉字的变化规律

一、组织教学: 检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查: 复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授:

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏赵孟頫的书法，感受赵体。

3、学习方形结构字行书写法。(1)认识方形字的结构特点。引导学生比较分析止的形态，并画出运笔方向。南: 运笔方向和方法:横撇偏于左侧，中间外框向右舒展，内部点、撇呼应，横画连写。(2)老师示范书写例字:而、耳、月、身

(3)学生练习。巡回指导。

四、讲评:

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再作小结。

2、学生自评。

五、小结

临摹:

六、课后反思:

第4课 菱形结构及相同汉字的不同书写形态 教学目标:

1、学习菱形结构字的用笔方法。

2、练习书写带有菱形结构的几个字。

教学重点:菱形结构汉字的书写方法

教学难点:菱形结构汉字的组合变化规律

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习方形结构字的写法 2、板书课题:菱形结构的写法。

3、学生自学，了解本课的学习内容菱形结构的写法。

二、了解菱形结构的基本形态，学写“菱形结构的字” 1(出示小黑板，看看不同的菱形结构字, 2(体会各自形态特点。3(师范写 4(生说说运笔特点 5(师领生写，边写边说要点:勿:各个笔画的取势以欹斜为主，书写时要注意主笔取势的角度，切忌过于平正。方:点呼应横画，横画向右上倾斜，单双人旁钩欹斜取势，钩的位置很重要，支撑全字，最后写撇。6(评议病笔 7(评议学生作品，8(指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。(1)生练写(2)互相评议

三、毛笔字书写指导 1(带有“菱形结构”的字“乃、夕、母、及”。

板书:相同汉字的不同书写形态

1、师:请同学们看字，多媒体展出例字“之”“水”“光”“平”

字的不同写法，教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、师:请同学们仔细观察一下有什么特点, 生观察，3、实践练习1)、师:刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中20页中的这几个字，读一读都有什么字,(勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平)这几个字的整体形状一样吗,(不一样)2)、师巡视，纠正坐姿及执笔姿势 3)、纠偏(教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“母、及”几个字。

4、展评(对书写中好的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。)

五、课堂小结

六、作业:临摹勿方乃夕母之光衣水平

七、课后反思: 第5课 集字综合练习一(上)

教学目标:

1、通过集字练习让学初步掌握行书的书法技巧。

2、学习章法布白。

教学重点:掌握集字综合技法

教学难点:集字综合分析技法

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习菱形结构及相同汉字的不同的写法、板书课题:集字练习一(上)。

3、学生自学，了解本课的学习内容。

二、1、了解集字书写的意义

2(出示小黑板，“人无信不立天有日方明”的书写 3(体会各自形态特点。

4(师范写

5(学生说说运笔特点 6(师领生写，边写边说要点

7(评议病笔 8(评议学生作品，9(指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。(1)生练写(2)互相评议

三、毛笔字书写指导 学生练写“天” 字

四、优秀作品展评

五、练习:临摹天人有明无信立日 不方

六、课后反思: 第6课集体综合练习一(下)

教学目标:初步了解章法及布白及书写规则 教学重点:书写映带连接的轻重

教学难点:集字综合章法布白

教学过程

1、复习上节课所学的集字布白及规则

2、板书:集字综合练习二(下)

3、多媒体展示集兴芾字“人元不立天有日方明”和王羲之的集字 结构和笔法运用上的异同。

4、临摹28页的集字

5、抽学生展示

6、对学生的作品进行评价表扬

7、课外练习:天有日方明人无信不立

第三单元 左右结构的行书写法

第7课 单人旁、双人旁

一、教学目标:

1、了解单双人旁结构的变化规律

2、掌握单人旁和双人旁的书写技能技巧

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯

二、教学重点:单人旁、双人旁汉字的书写方法

三、点拨难点:单人旁、双人旁的组合变化规律

教学过程

1、师:请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么,(单人双人旁)它们的写法谁还记得, 课件出示:“佳俭仰依生”教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、师:今天我们来学习单人旁双人旁汉字的行书的写法。请同学们仔细观察一下它们有什么特点, 生观察，师同时板书课题:单人旁双人旁汉字的写法 师:谁把你观察到的单双人旁的特点说给大家听听，3、单双人旁的写法 预设评价:同学们观察得很仔细，试着总结归纳出单双人旁的写法。生试总结

4、师:哪位同学试着总结一下单双人旁的写法? 生试总结

5、师:单双人旁的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书

写方法体会一下单双人旁的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看单双人旁的折角处的写法。教师示范，边写边说重点，(单人旁 落笔稍重，向左下行笔，随后回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻后重，最后回锋向右上趯出。如“任”字。双人旁

落笔先写短撇，回锋折笔写长撇，再回锋向上写竖画，然后顿笔勾出。整个双人旁要一笔写成，虽然用笔有提有按，但笔尖始终没有离开纸面。如“徐”字)

6、学生练习师:静下心来，用毛笔写1个单双人旁。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写单双人旁1个

7、师:谁愿意把你的书法作品展示给大家看看, 生展示(自评:说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己)生评(先说优点，再说不足，学会欣赏别人)师:同学们对照范字，将自己的不足改正，再改2个 生再改2个(学生可以根据写的情况，再多改几个)

8、练习:临摹下面的字 佳、俭、仰、依、待、得、徐、行

5.五年级书法教学总结 篇五

高阳小学袁春梅

一个学期就要结束了，本学期师生的共同努力，顺利地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下：

一、提高对书法教学的认识，端正书法教学工作的态度

本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的书法基础

本学期书法教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

书法的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，结合学生的实际和各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能，有机结合书法教学渗透德育、审美教育。在教学过程中，教师能熟练地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。书法教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

四、采取多种形式，提高学生的书法兴趣

6.五年级书法教学工作总结 篇六

511班 向伟 2017.6

在本学期的书法教学中，我增长了一些知识与经验，同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。

一、明确任务，科学计划

在本学期书法教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《中小学书法教育指导纲要》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、注重指导与评价

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观;另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。

三、持之以恒，整体发展

首先，教学手段重激趣2017年最新写字教学总结范文工作总结。托尔斯泰指出: 成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发

7.浅谈七年级英语课堂的直观教学 篇七

良好的开端是成功的一半。七年级学生活泼好动, 表现欲强, 对英语有好奇心。我们要遵循这一发展规律, 把握好时机, 充分而有效地调动他们学习英语的兴趣, 为下一步学习打下良好的基础。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用, 特别是对学生的学习起着推动作用, 是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素, 是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。中学七年级英语课堂中运用直观教学法, 不仅可以使七年级学生具体化、形象化地掌握英语知识, 增强语言交际的真实感, 为理解和记忆英语单词、语句等创造条件。同时还能激发和培养他们的学习兴趣和积极思想, 帮助他们树立学习自信心, 养成良好的英语学习习惯。发展自主学习的能力, 形成有效的学习方法, 开发智力, 为学生的可持续性发展夯实基础。

二、创设生活情境, 突显活学活用

语言来源于生活, 又运用于生活, 它是人类的交际工具。学习语言的最终目的是运用语言进行交际。教师可以通过演示实物、卡片、简笔画、肢体语言、挂图, 放幻灯片或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘, 把学生带到特定的课堂艺术境界中, 以引起相同的情感体验, 在较短的时间内激发学生浓厚的学习兴趣、好奇心和强烈的求知欲。因此, 中学七年级英语教师从教字母开始就要有的放矢地利用实物、卡片、简笔画、肢体语言、挂图, 放幻片或播放录音等形式来进行演示教学。比如:在教学Project English Grade 7, UNIT 1, Topic 3, Section B时, 教师将里面的生词eraser, pencil, apple, egg, ruler, pen, orange等的实物带到教室。学生一看到讲台上的这些东西, 就会觉得很有趣, 同时激发了他们的好奇心, 从而促使学生想知道这些东西用英语应该如何表达, 这样就能把学生的注意力吸引起来。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型, 引导学生进行操练, 强化学生对单词音、形、义的统一认识。于是, 教师分别拿起这些实物 (如苹果) 说:“apple an apple It’s an apple.”然后问:“What’s this in English?”带着学生一起回答:“apple an apple It’s an apple.”在这种情景之中, 学生就会马上意识到教师所表达的一切。这样的教学方法能把抽象的单词和生活中的实物紧紧地联系在一起, 加深了他们的印象。又如:教英语动词close, open, read, listen, sit, stand, guess等时, 教师可先采用动作演示, 走到教室门前, 一边关门一边说:“Close the door.”再打开窗说:“open the window.”拿着书说:“Read the bood.”倾斜侧耳并手指着耳朵说:“Listen.”拿起手机表演打电话说:“phone”等, 然后以组为单位邀请一些同学来模仿, 并进行记分评分 (如:模仿成功者就可获得一张笑脸) 。将竞争机制引入英语课堂教学中来, 增强了团结合作的精神。教授人体部位、时间表达法、“There be”句型、数词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容, 这种方法基本上可以贯穿七年级英语课堂教学的始终。学生通过观察各种表演的直观动作, 就会从中产生兴趣并将注意力集中在各种表演的直观动作和形式多样的图片上, 这样就容易记下所学的单词。通过各种生动活泼的教学实践活动, 影响和感染学生, 使学生的好奇心升华为对英语学习的浓厚兴趣, 引导学生始终保持旺盛的学习热情, 实现学习的创造性和主动性。

三、优化课堂教学, 培养交际能力, 实现语言的再创造

英语是一门实践应用很强的课程, 要求学生要大量反复地模仿、训练和运用。成功的英语课堂教学应该是在课内创造更多的情境进行互动, 将学生置于使用语言的活动中去感知、分析理解, 让他们有更多机会运用已经尝到的语言材料, 从中培养学生的交际能力。角色扮演能让学生积极主动地参与、模仿和语言的再创造, 体验情境, 突出了能力培养和思想教育, 发展了学生的个性品质。问路、打电话、看病、购物、自编短剧等都可让学生分别扮演各种角色。如教学Project English Grade 7, UNIT 7, Topic 3, Section B, 1a时, 课前我先指定四个同学分别扮演Michael、Jjane、Maria和Kangkang, 引导他们认真做好准备, 然后在课堂上按指定的角色进行表演。

四、利用现代化教育资源, 开拓学习渠道

“工欲善其事, 必先利其器。”多媒体运用逐渐实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。通过多媒体技术手段, 真实又立体地展现了所学语言的背景和使用背景, 它通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化, 令人赏心悦目。如“Project English Grade7, UNIT 8, Topic 3 Let’scelebrate!”中是有关世界各地的主要节日以及庆祝方式。

8.一年级下册书法教学总结 篇八

双泉小学 金芳

一年级的硬笔书法教学是各个学科的基础,它是学生学习各门学科的动手工具，所以本学期的教学工作显得尤为重要.为了总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的方法提高教学成绩,现将本学期的工作总结如下:

一、基本情况分析

我们班共有学生59名,他们个个聪明活泼,天真可爱,对一切新鲜的事物都充满了好奇。在本学期硬笔书法的教学中主要让学生掌握握笔姿势和基本笔画的书写要求。经过我们全班同学的共同努力,本学期学生们成绩取得了很大进步。

二、主要工作及经验

1、激发学生写字的兴趣。

兴趣是低年级学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以在教学时想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。另外课的开头一般讲一两个成语故事，既丰富学生课外积累，又提高学习兴趣。

2、培养正确的坐姿及握笔方法。

课程标准要求培养学生正确的读写姿势，让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法，在学生写字前，做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行，要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视，及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

3、指导学生写字要做到看、说结合，细致全面。

每次上硬笔书法课，教师把所要学的生字出示在画有“田字格”的黑板上，让学生有目的地去“读”，着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方，然后引导学生说出生字的笔划、笔顺及间架结构，并给生字进行归类（同偏旁的字，同结构的字等）后，同桌之间相互交流后再在全班交流总结。通过看、说结合的方式使每一位学生对生字有进一步的感知。

4、教师范写，学生书空。

在学生整体感知并已初步掌握生字字形的基础上，教师在做难写字、重点的字的范写指导。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写，如“捺”，教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”，“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在示范的过程中也要提示，在教师范写的同时，让学生伸出手指跟写。通过书空练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

9.七年级书法课的教学工作总结 篇九

各位领导、老师、家长同志们：

大家好。

我是***，1986年毕业于山东省**师范，小学高级教师，1991年——1993年在**教育学院进修。参加工作以来，先后任教语文、数学、体育与健康等几乎小学所有学科。2004年9月来**任教。自2009年9月开始，担任本班科学、品德与社会教师。本学期，又执教本班书法校本课程。

下面我向大家汇报一下自己近年来的教学工作，请给予批评指正。

任职以来，我不断加强政治思想和教师职业道德修养，认真执行党的教育方针，积极实施素质教育，安心本职工作，服从领导安排，遵守学校规章制度，爱岗敬业，教书育人，依法执教，言传身教，对教学一丝不苟，对学生平等相待，与同事友好相处。

工作中，我努力全面了解学生，深入学习课程标准，精心备课，积极开发、整合课程资源，积极实践自主、合作、探究的现代教学理念，注重联系学生生活，注重拓展延伸，注重优秀学生和后进学生的个别辅导，积极拓宽学生学习、训练的途径和手段，沟通校内外、课内外的联系，满足不同层次学生的需要。

一、科学教学。

我在加强基础知识教学的同时，更注重创设生动有趣的教学情境，激发学生对未知世界的探索欲望，充分利用小组的合作，通过猜想、观察、实验，引导学生亲身经历“预测猜想——动手实验——整理信息——分析归纳——汇报交流——得出结论”的科学探究过程，从而突出重点，突破难点，更深刻地理解、更牢固地掌握科学知识，培养学生尊重科学、实事求是的科学品质，不断提高学生爱科学、学科学、用科学的情感、态度、意识和能力。

教育，在一定意义上，就是培养学生良好的生活、学习习惯。为了培养学生良好的科学学习习惯，制定了《三年级学生良好科学学习习惯培养监测记录表》，通过17个小指标着力培养学生的及时预习、专心上课、善于提问、及时复习、完成作业、认真实验等六种习惯。每节课后立即组织评议，每月汇总一次。汇总时，要求学生写出努力的方向和改进的方法。

二、品德与社会教学。

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教学中，我努力全面把握、正确定位课程目标，积极促进学生良好品德的形成和社会性发展，指导学生逐步认识社会、参与社会、适应社会，培养学生的爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。努力让品德与社会教育回归生活，突出课程的开放性。引导学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，使他们逐步懂得社会生活规范，掌握参与社会生活的知识和能力。我积极转变教师角色，转变教学方式、学生学习方式和教学内容的呈现方式。努力成为学生活动的组织者、合作者和指导者。注重运用常规教学媒体和现代化教学手段辅助教学。注重指导学生通过直接参与各种实际活动，以调查、观察、实验、讨论、制作、展示等多种形式进行学习和活动，以此与周围的自然、社会等发生实际接触，积累生活经验和智慧，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展其社会性。注重积极创设情景，把课上“活”；注重开发课程资源，把课上“实”；注重组织师生、生生互动，把课上“乐”。

如，上册《快乐的邻里生活》一课，课前，我要求学生调查自家与邻居家友好相处的事例。课堂上，我先介绍小时候我家与邻居相处的故事，接着指导学生说一说自己家与邻居互相帮助的事，最后分组讨论、模拟表演怎样与邻居友好相处，课堂气氛热烈。课后，我要求学生把每天“主动跟邻居打招呼”作为延伸作业，打过了就在记录表上画张笑脸，鼓励学生每天对照、每天小结。一星期后，让学生诚实地反省自己：我是怎样与邻居相处的。通过教学，有了初步的群体归属感，体会到了自己的生活、成长与周围人的密切关系，初步掌握了与邻里和睦相处的基本技能。

三、书法教学。

书法校本课程是我校为了适应创建特色学校、丰富学校内涵、满足学生个性发展需要、培养学生特长而自行开发的一门课程。书法课课时较少，每周一节。为了充分用好每一节课，教学中，我注意结合学科特点和学生训练的不同阶段，循序渐进，合理确定教学内容和重点；注意充分利用书法家学书练字的趣闻轶事等资源，激发学生训练兴趣，丰富课程内容。上学期，我重点指导学生摹贴，本学期重点是临帖。初学时，我首先向学生介绍笔墨纸砚的选择、执笔的方法和永字八法（点画、横画、竖画、撇画、捺画、提画、钩画、折画等八种基本笔画）的起笔、运笔和收笔；然后教学常用部首的写法，独体字和左右结构、上下结构等合体结构字的书写规律；最后教学篇章布局和创作练笔。

一节书法课，我一般采取以下教学过程：

1、指导观察笔画或字体的形态特点，掌握正确的运笔方法。

2、示范。提示学生看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。如，教学垂露竖时：学生最易出现的有起笔过重或没有逆锋、顿笔过长或没有顿笔或没有回锋，从而形成“拐杖”或“细棍”。为此，我提示学生中间部分（行笔）要写得像青松那样垂直挺拔，下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻，学生轻松地记忆住了该笔画的形状。

3、练写。发现带有普遍性的问题，立即在全班纠正。对写字较差的学生及时给予个别指导。

4、批改。我注意及时批改学生的写字作业。对写得好的字打√，不规范的笔画或字用红笔圈出，并要求其重写。

5、讲评。

为了达到一定的训练量，我要求学生每天都写，至少也要达到两天一页，大约15个正楷字。每周的一、三、五早晨是收作业时间。为了督促学生及时交作业，我设计了《书法作业记录表》（及时认真完成的得1分，忘记带来的打○，带来后再打1分，没写的打×），记录表每月统计一次。

通过教学，学生的书法兴趣越来越浓，涌现出了许多书法爱好者，他们中的佼佼者加入了学校书法特长队，学生的书写水平普遍有了明显进步，各科作业情况都有了很大改观。

为了更好地胜任本职工作，我积极实践终身教育理念，认真钻研现代教育理论，积极参加各级教学教研活动，多次执教办事处教委组织的公开课，不断总结教育教学经验，积极撰写各种教育教学论文、稿件，多次代表学校在办事处教委组织的教育教学经验交流会上介绍学校教育教学管理经验，先后有《培养自评意识和能力，促进教师业务成长》、《〈坐立走，有精神〉教学案例》、《在观察与实验中培养学生的科学思维能力》等10余篇论文、稿件获得省、市、区级表彰奖励。2009年5月，我顺利通过了山东省书画等级考试教师组二级，指导的王云凤、贾秋芳、王志娜、王佳强等同学顺利通过了小学组二级、一级。上学期期末，办事处教委组织的教学质量抽测中，我执教的三年级科学以56.19分（满分70分）的平均分居全办首位（超出第二名4.95分）。

教育教学是一门艺术，艺无止境，没有最好，只有更好。今后我将继续加强学习，不断完善自己，积极进取，勇于创新，以优异的教学质量回报领导、老师、学生和社会各界的厚爱，做学生喜爱、人民满意的优秀教师。

10.七年级英语教学衔接的内容及建议 篇十

一、了解小学的教学模式与方法, 帮助学生尽快适应初中的教学方式和策略

根据小学生学习的特点, 小学英语教学创建了以活动课为主的教学模式。教师主要是充分利用教学资源, 采用听、做、说、唱、玩、演的方式, 鼓励学生积极参与, 大胆表达, 侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学五、六年级的英语教学在进一步加强学生听说能力的同时, 发展初步的读写能力, 为进一步学习打好基础。小学英语教学不要求讲解语法概念, 但不同学校和不同教师可能没有完全照这个要求来做, 有的老师讲, 有的不讲, 有的讲得多, 有的讲得少, 这就造成来自不同学校学生间的差异性, 这也是初中老师必须要面对的一个现实。因此, 从七年级开始老师就要重视学生对基础知识的掌握运用。学习英语的目的除了听说之外, 还有读和写, 语法和句法。读的方面, 可以让七年级学生读一些短小的故事和文章。写的方面, 可在七年级开始时, 与课文结合起来, 写一两句或一小段有关的话题短文或短信。我们不可以把英语基础知识的教学与英语听说读写能力的培养机械地对立起来。基础知识中除了常见的语法之外, 其中一个重要的方面便是词性的掌握。现行中小学英语课本均没有词性和短语的教学, 学生对于基础词性还难以分清, 故在七年级英语入门时, 我们便要开始教会学生去区分不同的词性, 对今后的语法教学将起到至关重要的作用。另外, 对于句子成分和结构也要附带讲一讲, 为八、九年级学习主从复合句打下基础。

二、把英语作为起始学科来开展教学, 培养学生良好的英语学习习惯

相对而言, 学生在小学阶段听、说、读的训练较多, 写的训练较少。不少学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清, 词汇的遗忘率较高, 对单词、句子会读但不会写, 甚至对学过的单词既不会读, 也不会写;不能正确理解语法;有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。因此培养学生良好的英语学习习惯显得尤其重要。

(一) 培养学生大声朗读和课后复习的好习惯

起始年级要过好三关:语音关、单词关和语法关, 要充分利用StarterUnits做好语音教学。语音是学习语言的根本, 学生学好了英语国际音标, 掌握了拼读规则将为后面的教学奠定坚实的基础。更为重要的是, 学生学好音标后, 能够自己拼读单词, 通过音标识记英语词汇, 改变小学会读不会拼也不会写的状况, 所以过好语音关对过好单词关起着至关重要的作用。在会认读的基础上, 应坚持每天让学生大声朗读单词。课前大声朗读新单词能帮助学生纠正错误的发音, 同时也是预习的一种方式, 在上新课前会读单词并记住意思, 不仅节约了时间, 提高了效率, 而且培养了学生的自学能力。

英语的课后复习对于学生来讲主要是单词和句子的复习。复习方法可以分为当堂复习和课后复习。当堂复习采用抢答并听写的形式;课后复习则是每天的家庭作业:听写或默写当天所学单词和句子。

(二) 对作业要从严要求, 培养学生良好的书写习惯和改错习惯

由于小学老师对于学生的英语学习较为放松, 因此, 小学阶段的学生普遍存在如下问题:英文书写不规范, 拼写错误, 语法概念模糊, 用汉语方式代替英语表达等。因此, 七年级的英语教师不仅要培养学生按时完成作业的习惯, 还要注意英语书写规范, 在七年级开始阶段就要狠抓学生的书写, 同时培养学生改正错误的习惯。良好的习惯一旦养成, 不仅培养了学生认真学习的态度, 而且为今后的学习打下良好的基础。

三、注意教师教学方法和学生学习兴趣的衔接

七年级教师应注意给学生设置过渡地带。在教学的起始阶段, 更宜采用丰富多样的教法, 寓教于乐。教师可继续把唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂, 让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语, 使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期, 以适应七年级的教学。

小学生独有的年龄特征表现为对新鲜事物好奇、好动、好问。刚进入七年级时, 他们依然如此。这就需要英语教师在教学过程中能认真把握好教材内容的趣味性, 利用各种直观教具或多媒体设备营造生动的语言交流情景, 使学生在真实的情景中学习英语, 体验英语学习的趣味性, 享受英语学习的乐趣。教师可以开展各种英语课外活动, 例如书写比赛、朗读比赛、英语单词竞赛等, 满足学生的心理需要, 让学生在活动中巩固和运用所学的知识, 在竞赛中享受到成功的乐趣。这样, 既可以维持和培养学生学习英语的兴趣, 又可以高质量地实施教学。

四、注重师生情感的衔接

教师要认真上好导言课。在导言课中, 教师要做自我介绍, 包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师, 排除师生情感沟通上的障碍;教师更要帮助学生明确学习目标, 对学生提出的具体的学习要求、方法、建议等进行深入思考;教师还要创造宽松友好的英语教学环境, 讲究教育艺术, 用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生, 感化学生, 帮助学生克服英语学习中的心理障碍。课堂上一视同仁, 多给学生表扬, 少给学生指责和批评, 及时鼓励学生的成功, 耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣, 使学生保持学习的热情, 获得他们的敬佩和信赖。

11.七年级教学工作总结 篇十一

何志宝

岁月如梭，光阴似箭，一学期的教学工作已紧张而有序地接近尾声，在校领导的直接领导和帮助下，我较顺利地完成了学校交给的各项任务，七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。今天我就以说几个关键词：求实 感谢 收获 学习

求实：分语文，生物教学和班主任工作，在这学期的课堂教学中，课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。我运用五环教学模式，渗透新课改理念，不断思考，逐步形成自己的见解。深入学习、钻研一三五自主高效课堂教学模式，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。根据语文教研组的安排，积极参入语文组的听评课活动中，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

在课前5分钟，我们组织讲成语故事或演讲比赛，增加学生的知识面和胆量，在小组展示这环节，就可以大展身手了。

在课外，我还收集很多课本上学习不到的知识点，汇总打印，贴在窗户上，让学生课间或业余时间学习，拓展了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，我称之“窗户文化”。

在新课改理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，什么是高效课堂，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，导学案的设计，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何设计导学案就显得尤为重要，我总结如下：

1，所设计问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。

2，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

3，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

4，培养学生生成问题的能力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。5，避免“小白脸”出现。

总之，导学案是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。设计得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；反之会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，高效课堂是否成功取决于导学案的成功和教师在课堂教学中的不断反思。

在班主任工作方面，我给学生宣扬一种吃苦精神，唯有学习，成就辉煌，苦尽甘来，成就梦想，本学期我归结为：一变二爱三抓

一变指由传统教学转变为小组自主合作学习模式，在班上认真合理的分组，采用积分方法，评价小组，并优先安排座位。积分的措施很多样，例如，喜报，作业，签到，好事 上课，放学后自觉学习等，大大地激发了学生的学习积极性。

二爱指很爱优等生，关爱学困生，优等生主抓思想工作，指导学习方法，避免弱课弱项。学困生要树立学生的学习正确观，给他们讲励志故事，从学习和生活上每个细节关心他们，让他们感到班级的温暖，老师和同学们的爱心。

三、1狠抓学生的政治思想工作。

趁下午或例会时间，给学生总结一天的得与失，彼此交心，让他能够体谅老师父母的辛苦，能珍惜学习的机会，从而静下心来，安安心心的搞好学习。让他们的思想觉悟每天都有一点进步。比如赵成加，王道明等，2、狠抓学生的知识教学。

我们班同学的上学期各科较差，学习能力差，学习习惯差，什么事都无习惯。为改变这种状况，我付出了大量的精力和时间，并取得了一些成效。我在班制定了一日常规，上课制度，等一系列规章制度。然后又将学生分类，一类是肯学，想学，有能力学好的学生，让他们和差生配成对子，带动一部分差生加入到自觉学习的行列中来，一类是想学，而又无人引导，弄不好就会放弃学习的学生，对于此类学习我主要是通过及时了解他们，帮助他们解决各种困难；一类是自暴自弃的、破罐子破摔的学生，在上课、课后作业、课后活动诸方面区别对待，降低要求，降低难度，以培养他们的自信心。然后再分别召开了这几类学生的会议，对优等生肯定成绩，提出更高的要求，对中等学生拉一把，鼓励他们放下包袱，开动机器，争取通过一段时间的学习，争取赶上中上游的学生，对“差生”进一步鼓气，善于发现他们身上的闪光点，表扬他们，同时，注意对他们提出阶段性要求，阶段性总结，这一阶段达到目标后，再提出新的目标，鼓励他们的创造再辉煌。例每个考试，我们班试卷上都有三个名字，一自己姓名一级目标，一班目标。

3．抓纪律、卫生安全教育

根据学生特点，初一学生爱动的特点我特意选两名学生，主要负责在教室、楼道打闹、嬉戏、打架斗殴的现象，要及时制止并报告老师。对遵守纪律的学生评为纪律之星，发喜报。我与科任教师一道狠抓学风，班风，狠抓一日常规管理，勇争第一，严格控制迟到，早退，狠抓卫生，班级，清洁区从不留死角，要求学生从小事做起，“勿以小事而不为”。针对学生的安全意识薄弱的现状，采用多种形式进行安全教育，取得了较好的效果。狠抓卫生，班级，清洁区从不留死角，特别是本班的清洁区，做到勤扫勤拾。确保学生在清洁的环境中学习和生活。

感谢

成功源于合作，课改铸就辉煌，竞争的最高境界就是合作，一个优胜的团队，就是一个和谐的家庭。我要感谢各位任课老师，史老师老师工作高效、务实、投入，有拼命三郎的作风，每天中午牺牲休息时间，给学生上课，没有他的辛勤付出那来孟鱼同学的数学112分。魏老师工作十分认真，师生关系融洽，任劳任怨。考试前一个月7点以前总能听到她的声音，很善于做学生的思想工作，并且多才多艺，没有他那有《街舞》和《荷塘月色》。王老师总能 及时反映班上的问题，并且帮我解决问题。张老师不仅教学水平高，而且工作扎实，更是他人学习的样板。她还有两高：一是总能站在别人无法企及的高度看待问题，给人指导；二是在教学中能适时恰当地融入情感教育，真正达到了教书育人的境界。她的教育理念让我佩服。梁老师认真负责，对学生要求严格，一视同仁，是学生的良师益友。

收获

本学期的班级目标是全年级10进3实现，平均分5门第一实现。我们班的张如冰同学在《共产党好》《讲红色故事》《我自信我快乐》等多次演讲比赛中均获一等奖。在学校的量化积分管理中，每周均是第一。

不足：

总之，这一学期对学生进行的多方面的教育，取得了一定的效果。成绩只能代表过去。要放眼未来。但也存在一些问题问题：

1、和学生直接接触时间少，因此对学生的了解不够深入、全面。

2、对个别沉默寡言、不善言谈的学习了解较少，没有找到一个好的方法去开导他们。

12.七年级政治教学工作总结 篇十二

本学年，我为了适应新的教学工作的要求，认真学习教材大纲。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，在上课时讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉

快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、精心批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

13.体育教学对七年级新生的心理调试 篇十三

体育教学作为健康教育的重要组成部分, 在对七年级新生的心理调节中具有不可替代的作用, 为此, 七年级的体育教学应充分重视新生入学初期的心理特点, 发挥其健康教育的主要功能, 化解或缓解新生容易产生的心理问题。

二、七年级新生易出现的心理问题

1、环境的适应问题

从心理学观点来看, 陌生的环境会使人产生心理压抑感, 新生进校后, 首先要面对的是陌生的生活与学习环境, 适应能力差是新生常见的问题。加之年龄上正处于心理断乳期所产生的心理闭锁性, 交友困难, 对学习的方式、方法不易适应, 生活环境的改变与生活上不能独自处理而不适应, 这些问题是我国独生子女普遍存在的社会性问题。

2、人际关系的陌生感

人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系, 初中的人际关系既有个人之间的关系, 又有班、小组、宿舍之间的关系, 还有师生关系、同性之间关系和异性之间的关系等等, 其内容是相当丰富多彩的, 从而形成人际关系的多样性和复杂性。

新生入学后, 由于适应环境和人际关系等问题, 在无法得到缓解和化解时则会导致心理健康方面的问题, 如情绪忧郁、沮丧、失望、无助、心理冲突和心理危机等, 进而出现患病, 睡眠障碍, 疼痛等健康问题, 而心理上的不稳定会降低其免疫系统功能, 增加感染疾病的机会。由于不良情绪引发的躯体疾病, 对于学生造成的痛苦和不稳定的情绪体验, 更进一步加重了其不愉快的心情, 低落的情绪反应诱发了抑郁心境的发生, 而抑郁的心境则会导致学生产生一系列对往事的回忆, 对过去生活的留恋, 以及对父母亲的眷恋.依赖等多种心理活动。这种情况必然会更进一步加重学生的痛苦情绪的体验, 以致于使学生处于抑郁、焦虑之中, 严重的抑郁、焦虑情绪又会通过对生活活动的影响来加重疾病的过程, 形成不良情绪反应与病情加剧之间的恶性循环, 这对他们今后的初中生活具有深远的影响。

三、七年级体育教学对学生心理的调节作用

1、环境适应性的调节

根据新生的心理, 利用体育课室外活动的特点, 扩大学生活动的范围, 可采用慢跑、野外跑等多种形式, 制定新生初期的教学计划, 对校园的路径和主要场馆作一番简单的讲述, 包括场馆的名称、功能及管理规定等, 使学生能尽快熟悉校园的基本环境, 缓解对校园的陌生感, 从而减少和降低由于环境的适应性对七年级新生造成的心理压力。

2、对人际关系的心理调节

七年级体育的集体性教学是改善人际关系的有效方式, 使同学之间的关系在集体活动中得以拉近, 举手投足之间既充满着了解和信任, 又充满了默契和谅解, 既增进了同学之间的友谊, 又培养了集体主义精神, 特别是在学生中举办一些团体赛则更能增强同学之间的团结、协作、互助等, 使个人融入于集体而充分享受集体的温暖, 形成互助、互爱的良好氛围。同时教师应采用近距离和手把手的教学形式, 让他们产生亲近感和安全感, 让他们自主的参与到活动中去, 享受活动给他们带来的乐趣。

3、受挫折时的心理调节

七年级新生处于、断乳期阶段, 对挫折的承受力比较脆弱, 也极易受到心理的伤害, 从另一方面讲, 挫折会引起一系列反应, 而这种反应的性质可能是积极的或消极的, 挫折会打破人的身心平衡。因此, 对挫折的适应程度, 直接影响到一个人的身心健康。

体育活动和运动竞赛具有紧张激烈的特点, 同时又具备胜负的瞬间转换, 高兴与失落, 希望与失望共存, 使人的心理承受能力不断地经受磨练, 从而锻炼出胜不骄, 败不馁的顽强意志, 形成不畏困难, 敢于挑战, 在面对挫折和失败时不逃避、不惧怕、不灰心丧气、不悲观失望而是主动面对与积极地适应的性格特点, 勇敢顽强地去拼搏, 是心理承受挫折的能力得以强化与提高。

4、对课余时间的调节

对初中新生来说, 体育课和课外体育活动, 既锻炼了学生的体育能力又发展了学生的身体素质, 使个体体质发生变化。变的强壮而又匀称, 而这种变化, 恰恰是新生容易产生自信心理的因素之一。同时体育课和课余锻炼, 可使他们的身心产生轻松感, 情感上变得愉悦自在, 是对小学与初中之间的课余时间进行补适, 从而充实和丰富初中新生由于课余时间减少和学习内容增多所带来的心理上的不适应。

四、结束语

七年级新生作为初中的特殊群体, 身为体育教师应根据初中体育学科教学的特点, 发挥其健康教育的功效, 通过体育课和课外体育活动, 调节他们的身心, 化解或缓解他们容易产生的心理问题, 使学生尽快进入学习角色, 适应初中时期紧张的学习和生活, 为他们将来升入更高一级的学校打下坚实的基础。

参考文献

[1]马启伟、张为力:《体育运动心理学》, 浙江教育出版社, 2002.6。

[2]钱建龙:《心理学教程》, 人民教育出版社, 2000.6。

[3]张仁忠:《体育教学与心理健康》, 《中国学校体育》, 2001.6。

14.七年级上期教学工作总结 篇十四

教学工作总结

凤村学校

赵成亮

本学年我担任七年级一班生物学的教学工作，这一学年来我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，与新课程共成长。现总结如下：

一、生物课程标准走进教师的心，进入课堂。

我们怎样教生物,《国家生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我认真学习新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及新课程教材。使自己教育教学水平跃上了一个新的台阶。

二、生物课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展。

作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为学生主动探索生物的学习过程，培养学生在获得知识和技能的同时，充分发展学生情感和态度价值观。使师生之间学生之间形成互动、发展的过程。积极利用各种教学资源，改变教法、学法。备课时,针对各班实际情况，精心备课，撰写教案。课后回顾、反思自己上课时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，以这样的方 式积累教学经验和吸取教训。提倡学生自主性学习。新课改下的教师不再只是灌输者而是教学活动的组织者、指导者和参与者。教学要突出过程性，要注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生真正成为学习的主人，使学习成了他们的需求。学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

在教学中我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

15.四年级上期书法教学工作总结 篇十五

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的四年级上期书法教学工作总结，希望能够帮助到大家。

20xx年下期四年级科技活动上册教学总结本学期四年级科技活动教学主要两个内容：一是环境教育；二是手工制作。保护环境是当今世界普遍关注的重大问题，环境教育是国家教育事业的重要组成部分，可持续发展教育和环境教育的重要性以及通过学校课程对小学生进行这方面教育正普遍被社会所认同。在教学中我注重了教学内容与实际生活的结合，既增长学生的知识，增进学生的理解，又发展了学生的能力。为了下学期更好的促进这门课程的教学，特对本学期的工作总结如下：

一、正确认识开设科技文体课程的重要性

人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的.生存环境。由于人类的认识能力和科学技术水平的限制，更有些人为了自身的利益，在改造环境的过程中，往往造成对环境的严重破坏和污染。从人类诞生开始就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题，特别是随着人类活动范围的扩大，环境问题也日趋加剧。

二、认真备课，确定教学目标

科技活动课程不同于语文数学课教学，在教学中要注重让学生通过活动经历来提高学生的感性认识，从而提高自身认识，增强环保意识。我认真备课，充分考虑学生的年龄特点和生活经历，在认真阅读分析教材的基础上，制定教学目标，撰写教学设计，并按照目标的要求有步骤、有计划的引导学生学习。为了体现学科教学特点，我们在备课中充分考虑到学生的活动实践，把学生课前或课后活动的实践作为备课的重点之一，认真撰写活动计划，以确保活动开展的扎实有效，促进教学工作的深入进行。

三、结合学科特点进行教学，促进学生发展

科技文体课程既要让学生了解目前的环境现状又要注重实践，通过实践增强学生的环境保护意识。教学中我充分挖掘教材中的环境知识，归纳整理拓展延伸，形成知识体系；在课外实践活动中进行环保教育。我在教学中主要采用如下的教学方法：

1.联系生活实际创设活动情境，加深学生对保护环境知识的理解。在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

2.按时完成课程计划。按照要求确保每二周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

3.组织相关的主题活动，在实践中提高学生保护环境的意识。加强小组活动指导，提高活动效果。

4.适时增加教学的趣味性。利用各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5.组织好课后实践活动，拓展学生知识范围。

6.着眼于环保意识形成的关键点由知到行的转化。用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。

四、教学取得的效果

由于我能认真的按计划对学生实施教育，注重提高学生的环保意识，我任教的这门课程取得了预期的效果。

1.学生了解了生活地区的地方环境的基本特点。

2.知道了本地区主要环境问题的表现，能初步分析这些问题产生的原因。

3.知道了社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。

4.能主动通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式，能从法律法规的角度审视我们国家的能源保护问题。

5.学生环境保护意识有了明显提高。

五、存在的问题

1.实践活动中少数学生存在应付现象。下学期我将注重学生实践活动的评价工作，以提高活动实效。

16.七年级生物课堂教学心得 篇十六

一、钻研教材与备课

反思过去的教学, 自己在备课中只是做了一些皮毛工作———对教学内容钻研的不够深入。由此, 导致学生的学习兴趣不高, 积极性不强, 自觉性不大和钻劲不足。那么, 如何调动学生学习的主动性呢?只有让学生重视了, 需要了, 他们才会主动自觉地去学。因此, 挖掘教材中丰富的知识和事例是一个无形的引导学生重视学习的前提。教材是否钻研透彻和备课是否深入很大程度 决定着一堂课的成败。在展开课堂教学之前, 生物教师可以根据教材内容及学生实际, 搜集每节课的相关生活事例资料, 设计教学过程, 思索将要运用到课堂中的能够激起学生学习生物兴趣的教学方法, 认真写好教案, 对于授课的各个环节确定方法和时间, 做到每节课都有备而战, 以提高学生的兴趣。

二、坚持抓好授课环节

2014|03教书育人·教师新概念授课环节一般包括:导入新课﹑推62进新课和小结新课。

导入是向学生传递课堂新知识的关键, 富有疑问的导入会增加学生的求知欲望, 授新是课堂教学的重要活动, 总结是一堂课的回放。课堂教学中, 照本宣科往往与枯燥无味并肩同行。因此, 要想课堂教学取得良好收益, 生物教师除了不断增强教学技能外, 对课堂教学语言也要严格要求———思路清晰, 层次分明, 简洁明了, 深入浅出, 还要将备课过程中搜集到的相关资料运用到课堂中来, 使课堂更加情感化﹑生动化。

三、利用教具与创设小话剧

刚着手生物学科教学的时候, 我两手空空地走上三尺讲台, 除了课本与教案。在经过一段时间的教学实践后, 课堂氛围逐步低沉了。

在多次反思与观察之后发现, 我很少利用教具和创设情境教学。后来, 我琢磨着把教具和情境创设引入课堂。例如, 使用教具———染色体的双螺旋结构﹑细胞的结构模型和膈肌的运动模型等;组织学生表演小话剧———单细胞生物疟原虫对人类的影响﹑消化和吸收及影响不良等。由于教具的形象和小话剧的情趣, 生物课堂也逐步变得活跃而富有情趣了。

四、理论与实践

为了能够博采众长, 我经常参加科组公开课的听课与评课。从听课中, 我领略到不同的教学方法, 初步体味到了“取别人之长, 补自己之短”这句话的含义。

由于生物不作为中考科目, 因此, 一部分学生中出现了对生物学科无所谓的态度, 导致他们的成绩总是不能提高。态度不端正, 学习目的不明确, 学习如何能学好?为了解决这个问题, 我以“生物在生活﹑中考和高考中的作用”为话题给学生施加一定的心理压力, 并且在每节生物科结束之前布置一定的练习, 在下节新课开始之前检查, 通过化难为易的讲解完成上节课内容的复习。

五、开展实验, 培养学生能力