让数学教学展开隐形的翅膀

让数学教学展开隐形的翅膀（15篇）

1.让数学教学展开隐形的翅膀 篇一

让多媒体成为数学教学的隐形翅膀

湖北省襄阳市第八中学数学组方芳

摘 要：多媒体技术是实现现代化教育的一种重要手段。运用现代化信息技术，以图片，声音，影像等多种媒体呈现，不仅数学知识内容的丰富，而且传递的形式多样。运用多媒体技术，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，图文声茂，让学生自主探索，合作研究，充分感受知识的形成过程，培养学生的合作精神和创新能力，提高教学效率。

关键词: 多媒体技术 激发兴趣 结构设计 自主探索

众所周知,将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备(如:多媒体计算机、投影仪等)具有代数计算,数据处理,几何作图,视频、音频及媒体流播放等多种功能,特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件,教师可以结合教学内容利用Flash、Powerpoint、几何画板等软件制作诸如:概念教学、练习指导和学法辅导等课件,应用于数学课堂教学过程中。把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。将多媒体信息技术运用数学学科中，使学生在课堂中不仅扩展了知识的深度和广度，而且培养了学生的自主探究能力和创新意识，提高教学质量。

一.巧设情景，激发学生的求知欲望

爱因斯坦曾经说过，思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。学生的好奇心比较强，他们对于很多事物都感到新鲜有趣，进而逐渐地了解它们，认识它们，掌握它们。当声音，图片，影像等多种动画的传递呈现很容易吸引他们的注意力。教学过程中善于捕捉学生兴趣的闪光点，以信息呈现的方式不仅有立体生动的，而且画面内容多样丰富。一旦他们的好奇心发展成为认知兴趣，教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。

二.再现过程，培养学生的创新精神 数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。

如：在教授一次函数图象的平移时，利用计算机制作了Flash图象，通过移动图象使学生感受平移的动态感，促进了学生的理解，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。

三． 先想后做再反思

对于那些基础的、有一定挑战性、思想性，易入手却又易出错的问题，可以鼓励学生先进行充分的思考与分析，或进行合情的推理猜想，然后再借助技术的实验进行检验评价。

这种“先想后做再反思”的方式，一方面避免学生过分依赖于技术，而弱化思维的深度以及基本技能的掌握，体现技术使用的平衡性。另一方面也能让学生体验到思考成功的的乐趣，有利于发展自我反思与评价的能力。如：

轨迹形状的探求

在平面上，ΔABC的顶点C在定圆O上运动，顶点A，B固定，求ΔABC的重心G轨迹。

【问题分析】

求轨迹是几何中的一个基本问题，学生须切实掌握好轨迹的求法。传统的教学对轨迹的生成过程难以呈现，借助于技术却非常容易实现。但仅依赖技术，只求结果，不求甚解，则更不利于学生思维的发展和提高。

【想】建立直角坐标系。设A、B、C、G的坐标分别（a，c）、（b，-c）、（rcos，rsin）、（x，y），则由已知中求得轨迹的方程为

所以G的轨迹是以点为圆心，为半径的圆。

【做】利用《几何画板》画出定圆O、ΔABC，作出ΔABC的重心G，固定A、B，使C点在圆运动，观察重心G的轨迹。（如图4所示）

【反思】

既知是“圆”，不妨另作他“想”：取线段OD的定比分点M，使M分OD的比为2，连接OC、MG，易得|GM|= |OC|=，所以G点的轨迹是以M为圆心，为半径的圆。

若再提出新问题：ΔABC的外心W的轨迹呢？学生开始往往想当然以为还是圆，教师不急于表态,通过计算机演示图5的情形，却发现结果是一条线段，出人意料，但细一思量，外心必在定线段AB的垂直平分线上，结果亦在情理之中。就此教师提出进一步的问题：如果改变线段AB与圆的相对位置，外心W的轨迹还是一条线段吗？

一石击起千层浪，学生重新投入对问题的思考，并提出各种可能的情形：两条射线、一条直线、一条射线、一个点。（如图6~9所示）

然后教师再要求学生通过计算机移动AB的位置，一一加以验证。

再通过对ΔABC的垂心H及内心N的轨迹探究过程，学生思维的批判性、严谨性和深刻性会得到很大的提高。（如图10，11所示）

图10

图11

四． 边想边做求深入

对于一些探究性的问题，不仅要动脑，也要动手。“边想边做”，使学生对问题进行深入的探究，在这一过程中，在教师的引导下，鼓励学生进行多角度多方位的思考，学会从技术的使用中发现问题、提出问题，学会用技术去解决问题、检验结果，学会根据问题的发展不断地调整和延伸，从而提出新问题，发展学生的实践能力和创新精神。如： 比较与的大小。并由此出发提出新的问题进行探究。

做1：这是两个确定的幂值，尝试用计算器计算解决。

想1：遇到困难（数值过大）变一变（使相比较的两个数值减小），原问题可以转化为：

（1）比较2003与

（2）比较

（3）比较

与与的大小； 的大小； 的大小。

做2：检验操作可行

想2：将问题一般化，从而提出新的问题：

若

做3：分别取

当时，有

>，试比较

与的大小。

等值，借助计算器发现：

想3：特殊不能代替一般，如何证明该结论呢？直接用数学归纳法自然不失为一种方法，但有一定的难度，类比〈想1〉中对问题的变换思路，可以作如下思考，将原问题转化为求证：

（1）当时，有

（2）当时，有

（3）当时，有

对于（1）可借助技术探究随n的增大其值的变化情况，对于（2）（3）问题可转而研究函数的单调性。

做3：通过技术可以求出这两个函数

与的导函数，分析其在[3，+∞]上值的正负情况。

不难发现上述两个导函数在（e，+∞）上都为负值，帮其原函数在相应的区间上都是减函数，故结论（2）（3）得证。

发现：n增大，值也随之增大，但恒有<3,进一步猜想=e

五． 创设悬念，引导学生探究问题

为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。

提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，如：“用一个平面去解正方体，得到的截面是几边形？”，对这个问题可以用《几何画板》动态演示，随着平面的位置变化，截面的形状也不断发生变化，并在变化过程中引导学生探究截面的形状根据什么性质确定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。

由此可见，多媒体技术已成为数学课堂教学的隐形翅膀，在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，对于激发学生的求知欲望、增强学生的感性认识、创设思维情景、调动学生的积极性、有利于学生创新意识和能力的培养。

2.让数学教学展开隐形的翅膀 篇二

关键词：化学教学；新课改；反思

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-039-1

我们的教学究竟是把现成的结论通过讲解放在学生面前，让他们去记取，还是通过引导、启发，让学生从已知的材料中概括出应有的原理、原则、规律来，从而获取知识，发展聪明才智呢？本文就从自己对高中化学新课程课堂教学改革谈谈自己的一点思考和想法。

一、转变观念

教师在以往讲授配置一定物质的量浓度溶液的实验时，都会很自然地想到先给学生明确实验的步骤、注意事项等等，要求学生严格按照课本上的实验规程进行实验，可谓目标明确、结构严谨、层次清晰，结果却是课堂中师生交流严重受阻，课堂气氛沉闷死寂，就连几个平时喜欢化学课的学生也极少投入课堂讨论，只是机械地记录教师提供的笔记。也许通过课堂的讲授，原来计划的教学目标是基本达到了，但通过这节课，学生学习化学的兴趣，发表自己看法的习惯，自主学习的态度却丧失了。是什么原因造成这样的局面呢？反思自己的教学设计和授课过程，发现了一个严重的不足：没能考虑学生的主体意识，一味强调知识的传授和落实。确实，在课堂教学的设计和组织过程中，如果教师不充分突出学生的主体地位，无视学生的主体意识，将学生的情感置于教学设计之外，那么在课堂上学生只能被动地接受知识，课堂将变成一言堂，教师也将沦为传声筒。而新的教学方法则可以改变学生被动学习的现象：由学生自己去阅读实验规程，让他们自己去发现问题，并提出问题的解决方案，例如在转移溶液时用玻璃棒移液体，学生常出现液体溅洒出容量瓶的现象，而且也比较难操作，在做实验时，有的学生提出怎样才能既完成实验目的、又操作简便的方法。问题产生了，学生自己提出了他们想要研究的问题，我就可以因势利导，先不回答学生的问题，而是问他们自己是否有什么改进措施。那么有的学生就会提出：能不能用漏斗代替玻璃棒移液？而且说出了用漏斗的好处就是移液快且液体不容易溅洒，但他肯定没有注意到用漏斗不利的一面，就可以让其他学生提出意见，（这里可以提供相关的仪器，让他们自己去验证）。而且随着验证的深入，他们提出的问题会越来越多，对配置一定物质的量浓度溶液的实验掌握也会越来越深刻。每一个学生的心灵必将会不断诞生精彩的观念，犹如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放。正如布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法，是使这个学科值得学习”，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或竞争等外来目标”，“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获取知识的一切方法。”布鲁纳在这里实质上提出这样一个问题，我们的教学究竟是把现成的结论通过讲解放在学生面前，让他们去记取呢？还是通过引导、启发，让学生从已知的材料中概括出应有的原理、原则、规律来，从而获取知识，发展聪明才智呢？这是值得深思的。显然，布鲁纳提出发现法的本意是后者而不是前者。

有一些学生，喜欢课前把当天要上的课先预习，然后上课时积极发言，以得到老师的表扬。以传统教学观点看，这是一个让老师又喜又忧的事。喜的是课前学生预习，教学起来效果好；忧的是有可能打破教师的教学计划。传统教学的习惯是：一个新授课，要一层一层地去剖析知识，直到最后水到渠成，自然地揭示出主题，达到目标。这以前被认为是很成功的课。但教师经常会遇到这样的情况，刚一上课，有学生就一股脑地全说出来了，精心的准备被打乱。对这种情况，我们现在要以新的观念去看它。学生本来就有强烈的好奇心，不知道的，他想去了解，知道的他又想说出来，表现一下。这是很正常的。教师应该摒弃以前的观点。正好利用这点来激发学生进一步求知的欲望，发挥他们的主观能动性，培养他们主动学习的意识。

二、转变角色

师道的尊严，呆板的模式，严厉的教诲、频繁的考试，使学生变成了被动接受知识的容器。李白斗酒诗百篇，牛顿树下小憩受感悟。在宽松的环境中，才能有思维的灵奇。知识当然需要记忆，可活生生的人更需要发展。我们到底是在教人，还是在教知识？

尽管在新课程理念上，大多教师都能够接受，但真正落实到课堂，甚至很多具体的细节问题上，教师是否能很快转变，学生的需要是否真正地被注意和重视，这可能是教师首先要解决的问题。在上课的时候，教师应多想想，学生都在干什么、想什么，他们到底需要什么，我该怎么教，更多地把关注点真正地放在学生身上。

教师有时候不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能完全覆盖他们的知识面，那么，这个时候，请把机会交给学生。这种方法是再好不过了。教师只要掌握了规律性的、本质的为人师的责任和道理，摆正自己的位置和角色，就不怕课堂上学生的出现的各种情况。这种角色的变化的确对教师在教学的组织、引导方面有着更专业化的要求，但绝对是教师可以达到的要求。

3.让学生展开“音乐想象”的翅膀 篇三

“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。

人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内含，达到审美的目的。

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。为了使这一教学任务得以实现，唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分重要的。

处于小学阶段的儿童，接受言语能力差，感受音乐能力不强，给唱歌课教学带来一定的困难。我们必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上，帮助他们建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，让学生展开“音乐想象”的翅膀。

那么，如何在唱歌课教学中，让学生展开“音乐想象”的翅膀，培养音乐想象力呢？

一、简介歌曲创作背景是“音乐想象”的先导。

小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间里。例如在教人教版义务教育五、六年制小学音乐教科书（以下所举歌曲均出于此）第三册《卖报歌》时，可以把音乐家聂耳当年在上海认识了一个叫“小毛头”的报童，了解到他的`生活十分艰难后，写下这首歌的一段经历讲给学生听。

通过介绍，让学生体会到报童无依无靠，吃不饱、穿不暖的滋味，想象一下报童忍着饥饿和内心痛苦，在凄风苦雨中奔跑叫卖的情景。从而在学生心田里埋下对报童无比同情之感，为接下来学唱时展开“音乐想象”作好先导与准备。又如，学习第八册《闪亮的水晶心》时，可以讲讲赖宁的故事，再现赖宁为拯救国家财产而壮烈牺牲的场面，塑造一个英雄少年的光辉形象。然后在乐声中予以体现、升华，开展丰富的“音乐想象”，使学生受到思想品德教育。

二、歌词教学是“音乐想象”的基础

歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质’基矗小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础之上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开“音乐想象”。例如第三册音乐教材中的《歌唱二小放牛郎》，歌词内容丰富，形象生动，既叙事，又抒情，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读，学生了解到了一个王二小把敌人引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中会出现一幅二小悲壮牺牲的情景，从而引起学生感情上的共鸣，做到“未成曲调先有情”。然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词演唱时不同的感情处理。教学实践证明，由于重视了歌词教学，打开了学生“音乐想象”的大门。学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时，都热泪盈眶，仿佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下、鲜血染红了大地的情景。

三、课本插图是“音乐想象”的凭借。

小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。如第二册中的《小小的船》这一课，彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空，全图充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣。教学过程中，要让学生边唱边看彩色插图。在彩图的视觉作用下，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。又如，学习第八册《草原上》这一课时，重视观看彩色插图，可以起到推波助澜的作用，促使学生音乐思维形象化，帮助学生感受优美、广阔的草原音调。从而把学生带入那美丽的边疆草原上。

四、舞蹈表演是“音乐想象”的拓展。

自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。

《乐记・师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。

由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。例如，学习第五册《鹰》这首歌曲时，可以根据歌曲的“律动”，编一些雄鹰飞翔的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，如同一只只雄鹰上下翻飞，展翅翱翔。又如，学完了第八册《蓝蓝的天》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的藏族孩子接阿妈回家园的事情，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。

4.教学内容第四课 展开想象的翅膀 篇四

（二）教学目标

1、增强对地球环境保护的意识

2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容

一、导入新课

1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论)2．小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。

3．提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)4．小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)

二、欣赏学习

1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)

三、启发思考

1、提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么? 2．交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。

3．构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。

四、指导创作

讨论：1．你决定用什么样的工具材料表现?2．你打算怎么构图?3．你的创新在哪里?4．你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作

5.展开雏鹰的翅膀 篇五

这篇文章讲述的是一个种树人，为了培养桃花心木自己汲水的能力,不定时给树木浇水。几年后，桃花心木长成了树形优美，高大挺拔的参天大树。这就说明，要从小养成独立自主的习惯，才能成长为有用之才。

在生活中也是一样。现在，和父母之间的代沟无疑是令我们小学生头痛的问题。在父母眼里，我们永远都是不懂得照顾自己的小孩子，永远是父母放不下的心头肉。于是，在不少家庭中，子女只是衣来伸手，饭来张口。在这些小皇帝，小公主的日程安排标上，只有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这一件事。这些孩子从来没有将来凭自己的劳动，奋斗过的幸福观念，他们躺在父母给自己创造的阿拉伯飞毯上恣意享乐。有些孩子以父母有钱为荣，以父母贫穷为耻，挥金如土。这样的孩子别说担负起社会主义现代化的建设重担，一旦步入社会，开始自己的人生旅途，丢掉了父母的支撑，能否生存下去都成问题。美国孩子的独立性是众所周知的。美国的父母很少滥给孩子们钱用，他们从小就教育子女，父母的钱财不是给孩子们的，要富有，就要自己劳动，奋斗。孩子们从小就养成了以花父母钱为耻，以自己挣钱为荣的观念。这和中国的孩子岂不成了鲜明的对比！请大家想想看，父母如此的设计程序，无疑是南辕北辙，要知道，父母的一片苦心，却折断了怀中雏鹰那即将扬起的翅膀。我的看法是：要自立，不依赖别人，靠自己的劳动和智慧来独立生活。就是像桃花心木那样，一切都养靠自己，自己树立目标，通过自身的努力去实现达到。这样就会自立于世，长成参天大树！

6.让幼儿展开想象的翅膀 篇六

现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。

一、现代教育技术在教学活动中的作用

运用现代教育技術可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：

（一）多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣

在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。

（二）录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质

科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。

（三）视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展

让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。

（一）营造游戏氛围

在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。

在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。

（二）积累游戏经验

我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率

三、现代教育技术在日常生活中的作用

（一）拓宽幼儿视野

在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。

（二）便于家庭与幼儿园之间的交流

我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。

（三）有利于实施安全保护措施

安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走失。

四、信息技术应用于幼儿教育的策略

（一）合理选择教学媒介，开展多种形式的教学活动

幼儿教育的教学形式是多种多样的，这些形式包括讲故事、听音乐、做游戏、认识事物等，应该让愉快的、朝气蓬勃的氛围包围着幼儿。根据不同的形式进行教学媒介的选择在提高教学效率、促进幼儿身心全面发展上作用事半功倍。如利用计算机媒介进行听音乐教学环节，可以帮助幼儿在音乐的深入中不自觉地跟着学唱起来；在认知事物环节中，通过把事物的具体形态以及与其他事物比较的异同以图片等形式在计算机等媒介中展现，可以让幼儿构成思考和获得启发。

（二）借助信息技术渲染活动气氛，有效提升活动效果

不论是园内组织大型活动还是班级进行的主题活动，我们都可以活用信息技术来巧妙地渲染活动气氛，提升活动效果

（三）运用多媒体技术，培养幼儿的创新精神

多媒体所具有的形象性、直观等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。利用幼儿的学习动机激发幼儿的学习积极性和创新意识是教师常用的教学策略

7.隐形的翅膀歌词 篇七

不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望

我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧-----------music----------不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望

8.隐形的翅膀 篇八

每一次都在徘徊孤单中坚强/每一次就算很受伤也不闪泪光/我知道我一直

有双隐形的翅膀/带我飞飞过绝望/不去想他们拥有美丽的太阳/我看见每天的夕

阳也会有变化/我知道我一直有双隐形的翅膀/带我飞给我希望/我终于看到所有

梦想都开花/追逐的年轻歌声多嘹亮/我终于翱翔用心不害怕/哪里会有风就飞多

远吧/隐形的翅膀让梦恒久比天长

从我们开始上学起,每个人心中都会有一个高远的梦想,那是我们对人生美好的期待,那将是我们人生出彩的地方.梦想的力量谁也不知道有多大,它让竟成了

我们人类乃至所有的生物活下去的本源力.所有拥有梦想的生物都拥有一双翅膀,但只有到梦想成真的那一刹那它才会展开,才会托着你去俯瞰大地的辽阔与丰富.其实,大自然中有很多生物的生命历程与人类及其相似且更值得人类去借鉴去领

悟.蝴蝶就是其中的一种.蝴蝶的一生经历了四个阶段,由卵变为幼虫,幼虫在积累

了足够的营养物质后作茧,经历了长期的忍耐,最后破茧而出化身为美丽的蝴蝶翩

翩起舞,尽显生命的多姿,尽享生命得精彩.先苦后甜,苦尽甘来,和我们是多么的相

似.白驹过隙间,我们大一的新生已经历了一年的大学生活,即将进入二年级的学习.回过头来,回味这一年的点点滴滴,竟是如此的苦涩.小学时的大学梦,中学时的拼搏,高考的激烈拼杀,凭着对大学的美好幻想.如今走在象牙塔内,却是那么的垂

头丧气.没有甘于平凡的人,所以也没有平凡的理想.那是第一次离开家那么远,第一次坐火车,颠簸了整整三天才来到了海大,这个我产生梦想并实现梦想的舞台.第一次拖着行李箱走在校园里,纵横交错的道路让我对这里产生了些许的紧张,火

热的报到现场,完全陌生的同学让我一度感到了不适应.加上本不善于交际我竟产

生了恐惧感.在学长的指引下,我来到了我即将待四年的宿舍,原来早有同学比我先到.打过招呼收拾好行李随即攀谈了起来,渐渐的我也没有了原本的紧张,完全

放松了下来.然后就平淡地度过了几天,直到所有新生到齐,我们才开始了新生的入学教育.慢慢的我的那些不适的感觉也没有了,与此同时我的大学梦想也准备就

绪,只差杨帆了,在室友的帮助下,于第一次班会我成功的竞选为了生活委员,完成了梦想的第一步.在学校的各个社团的轮番轰炸下,我加入了三味书社和爱心协会,并在不久后成为了三位书社宣传部的一位干事,加入了爱心协会的宁养义工组织,成为了一位小组长.大学的生活是丰富多彩的,但需要自己的努力才可以获得.每个人对幸福的定义都有很大的区别.我的幸福观,仅仅是得到更多的知识和

交到更多的朋友.有句俗语云:人生不如意之事十之八九.可能是我高中时太过于

封闭自己.来到大学后处在这个几乎没有任何限制的校园,我竟手足无措,变得慌

乱起来了.思想仍未解放,看到身边的同学整天欢声笑语的,我的内心经萌生了自

卑感,完全融入不到集体中去.同学间的关系也并未像我想象的那样好.思想上的包袱压得我喘不过气来,于是在学习上我便想勤奋努力大干一番,可是精神上的疲

劳却让我心有余而力不足,任凭我如何苦干,那些知识就像金刚石一样难以啃透，再也达不了高中时那样的运用自如。巨大的精神压力让我一时就像处于地狱之下

一样，感觉不到阳光的灿烂和清爽的微风，那些精彩的生活与我完全不沾边。幸

好，作为生活委员，班里的集体活动都少不了我的参与，每次活动物品的采集差

不多都有我负责。在这种付出之下，我才有了存在感，才觉得我并不是一无是处。

当然，社团的活动也让我感到了快乐，虽然我的交际能力并不强，但我也因此认

识了许多的同学，也交到了一些朋友。最让我具有成就感的是在上学期的十月份，我组织了一次郊游，去万绿园踏青。和煦的阳光，徐徐的微风加上浪涛的声音，让我们都得到了身心的愉悦。之后的游戏中，我们同学之间也加深了了解，更爆出了几段恋情，真的是不虚此行。上学期就是在这种极度压抑的氛围下走完的，很惭愧，既定目标没有实现，知识没得到多少，能在一起玩的朋友也没交几个。可幸的是，我深刻认识到了自己思想上和性格的缺陷，对自己有了一个深刻的发掘，为我下学期的改变与进步指定了方向。

军训是每个大学生必须通过的一堂课。下学期刚开始，我们就开始了为期12天的磨练。通过军训我得到了许多，也让我对生活学习有了一股清新明确的力量。当得知我们的教官是我们的学长后，我也在军训后立即报名了教官队。经历了将近三个月的训练后，我通过了考核成为了一名教官，这让我激动了好长时间，也让我对生活学习充满了自信，内心的自卑感也渐渐地消失了。这可能是我这下学期做的最成功的一件事了。在这段时间里，我也得到了几位谈得来的好朋友，真的是很开心，我的梦想也开始了筑基。我的翅膀也终于在苦难中抖动了一下，带来了一丝凉意。

9.让赞美鼓励学生展开飞翔的翅膀 篇九

关键词：赞美；鼓励；赞美的妙处

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-096-01

美国著名心理学家威廉.詹姆斯说过，“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。作为教师，不应把精力放在专挑学生的毛病上，因为“毛病会越挑越多，绝不是越挑越少”，而应把注意力放在发现和赞美学生的闪光点上，因为“美的东西越赞美越多、越美”。赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意和美好的表达。必要的赞美，会给孩子一种满足感、幸福感。世界上没有人不需要赞美，作为孩子更渴望得到的是老师的赞美。因此教师在与学生的对话中要多一些赞美，让学生在被欣赏中对话。

一、赞美具有不可思议的力量

赞美是一种聪明的、巧妙的、积极的肯定别人的方式，透过恰当的赞美之词，给人以无比信任的满足感、成就感和幸福感。赞美正像普照世间万物的阳光，得之者兴旺繁盛，失之者枯萎凋零。

身为教师，我们的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。在课堂中，教师对学生的回答恰当地赞赏,能起到推波助澜的作用。“你的观查角度真有创意！”“哦，恭喜你！你回答的太好了！”“你说得太棒了！”正是教师这样充满激情的鼓励话语，使教学对话更充分，学生的思维更活跃，课堂始终充满着激情，精神更振奋，所以学生的回答精彩纷呈，同时也让学生的个性得以张扬，情感得以宣泄，心灵得以净化，人格得以完善，生命价值得以提升。

二、教师要掌握赞美孩子的艺术

教师赞美孩子应该学会赞美孩子的艺术，对孩子进行建设性赞美，是一个合格的教师应具备的素质。赞美应是客观的，真心实意地，不只是语言上的表达，也可以包括非语言的表达。

在一些课堂教学中，我们也经常会发现，有的教师为了赞美激励学生，充当了学生课堂活动的捧场人，论学生发言的情况如何，教师总是赞不绝口，由于教师不停地赞美，使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，该深化的地方得不到及时深化，该训练的地方得不到有效训练。学生的品德行为难以得到实质性的提高。要知道赞美的话百听不厌，对孩子只要不囿于一个优点反复赞美，而善于发现孩子的闪光点和每一点长进，并恰如其分地给于赞美，才能对孩子产生预期的激励作用。孩子是花朵，赞美是水和阳光。花朵离了水和阳光不行，而多了则会被涝死、晒死。最好是适量。

三、让孩子学会赞美他人

有人说：“欣赏他人、赞美他人，沟通就没烦恼！”的确，不管是大人、小孩，都希望被被肯定、被赞美。被赞美是一种有效的强化方式，被赞美的人会在这个基础上再更进一步，往更高的方向要求自己，从而更加自信、自爱、自强。而当你在赞美别人的同时，也是向被赞美者学习、取长补短的过程。在音乐学习中，学生间的相互赞美更有助于他们相互学习、共同提高。

然而，我们现在经常看到的是，现在的孩子往往都是以自我为中心，不懂得去欣赏别人，更不会赞美他人。总是自我感觉很好，无法正确地定位自己，他们眼里看到的更多的是别人的不足之处，常常抓住同学的一点缺点不放，不会或不愿去寻找别人的优点。这使得部分学生的人际交往存在一定的障碍，沟通能力弱，不善于与人合作。久而久之，会逐渐形成其骄傲自大、自命不凡的性格！

四、少一点批评，多一些赞美

中国青少年研究中心副主任孙晓云认为，没有批评的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。可见，批评自有它的教育价值，如帮助学生辨别是非，能使他人得到警戒，培养学生的耐挫能力。但是在实际生活中，每个人都需要善意的赞美。可见，赞美和批评是不可缺少的两种教育方法，赞美是教师把对学生的希望转化为现实的艺术，而批评的玄妙恰在于它的适时适度。

孩子年龄越小，接受能力就越快。所以，一旦发现缺点就应该及时指出修正，让他们掌握正确的能力，这是很必要的。但是要注意的是，不要一下子指出很多缺点，让孩子一下子就对自己失去了信心。并且教师要注意对孩子的说话态度和方法，要知道，通过责备让孩子做与通过鼓励让孩子做，这对孩子的影响是完全不同的，因此，要用冷静的态度和温暖的心去对待孩子，注意和发扬孩子的优点。

我在进行音乐课堂教学时，遇到过一个很喜欢美术的小朋友，他在其他小朋友学唱歌曲时一个人悄悄的拿出了自己的图画本很投入的画了起来。很快就被同桌的小朋友发现了，还举手告诉了我。当时我并没有一下子就对他进行批评和责备，而是先称赞了他美术学的很好，画出来的图案很漂亮，可见他是一个非常有灵气聪明的小朋友，那么我相信他也一定能够赶上其他同学，将今天学的歌曲唱好。正是我这样充满鼓励和赞扬的话语，使得这个孩子同时获得了成就感和对学习的兴趣，很快他就充满激情的加入到了歌唱的队伍中来。

我认为，作为教师来说，赞美学生是一种感情的投入，是驱使其奋发向上、锐意进取的动力源泉。赞扬作为一种心态一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化为一股神奇的魔光，照耀孩子的心灵。不要吝于赞美孩子，孩子需要赞美。让我们每个人都正确地去赞美孩子吧！

10.隐形的翅膀 篇十

关兴小学李洪会

《隐形的翅膀》这部影片给了我许多感想和启发，让我终生难忘。它不仅让人感动，还告诉我们一个道理：只要坚持不懈的努力，不管你是否残疾，都能达到你想要的目标。只要你有志气，有毅力，无论什么事都能做好。鸟儿之所以能够在天空中飞翔，不单单因为它拥有翅膀，更因为它向往着天空中的自由生活，影片中的主人公就好比是一只没有了双翼的鸟儿，但却能在广阔的天空中翱翔，她艰辛的成长过程，使得我和许多观众一样，不禁潸然泪下。

志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补„„一切用手才能做的事她用脚基本做到了。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志

华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。但是她的妈妈已不在人世。为了纪念妈妈，志华和爸爸去放风筝，那是一个妈妈为她亲手做的希望她拥有双手的龙风筝。因为她的努力，大学破格录取了她。电影在最后快要结束，当女主人公知道自己考上了大学时，她在草原上对着蓝天大喊：“妈妈，我考上大学了！”看到这一幕时，我感动得流下了眼泪。

志华的这种行为，是常人难以想像，难以做到的。她在比赛中取得胜利的关键在于：别人休息时，她还在拼命训练。这部影片给了我许多感想和启发，让我终生难忘。它不仅让人感动，还告诉我们一个道理：只要坚持不懈的努力，不管你是否残疾，都能达到你想要的目标。只要你有志气，有毅力，无论什么事都能做好。

我终于知道了导演为什么称这部电影为隐性的翅膀了，女主人公虽然没有手臂，但我好像已经看到她在大草原的蓝天上飞翔了。而且

11.电影《隐形的翅膀》 篇十一

这部电影讲的是一个叫志华的女孩在一次意外事故失去了双臂，绝望的她曾经想用结束自己生命的方式换来解脱，在父母的鼓励下，她重新找回自信，开始用脚写字，并加入游泳队。经过不懈的努力，克服了重重困难，最终获得了游泳冠军，同时也收到了大学的录取通知书。

看完电影，我深受感动，主人公志华那种自强不息的精神给了我极大的震撼。刚开始练习用脚写字的时候，志华的脚磨出了水泡，不断流着血水，但她从不喊疼、喊苦，每天都坚持训练，还安慰妈妈不要心疼她。参加游泳队后，她并没有放弃学习，由于休息不够，有时还晕倒了。由志华我想到了我们的学习和生活。在生活中，我们都是健全的人，父母还给我们提供了良好的学习与生活环境，但是我们经常不好好学习，叫苦怕累的，一遇到点小困难就又哭又闹，不是向父母求救，就是自暴自弃，比起志华那股不怕困难，不达目的决不罢休的韧劲来，我们是多么的惭愧啊!在志华身上我看到了勇敢、坚强，学会了如何在困难面前不断战胜自我，超越自我，努力实现自身的价值。身有残疾、病魔缠身的奥斯特洛夫斯基在《暴风雨里所诞生的》高声呐喊：高喊吧，顽强的精神万岁!只有意志坚强的人，才能战胜一切。

当看到志华妈妈流着眼泪用嘴亲志华流着血水的脚的时候，我情不自禁地流下了感动的泪水。卡夫卡说过：“善良、宽容、爱心这是人类战胜困难的法宝”。我想残疾人的确需要更多社会上的帮助和关爱，我们社会应当培养一种浓浓的尊重弱者，关爱弱势群体的人文关怀。当然，关键还是自助者自助，张海迪有句名言：即使翅膀断了，心也要飞翔!是呀，残疾的心远比残疾的身体可怕，希望飞翔的心胜过能够飞翔的翅膀。

12.让后进生插上“隐形的翅膀” 篇十二

后进生认识能力、思维能力较弱，因此教师要根据教材的不同特征，教法上不拘一格、灵活多变。讲课时由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，讲课语言应尽量通俗易懂，还可以加强直观教学，但这些还不够。对于后进生而言，被动地让其去接受知识是不明智的，应该激发其内在的动机，让他自身想去学，想学好，才能取得良好的教学效果。而培养学生学习数学的兴趣，是激发学生学习动机的一个重要途径。这对低年级教师的教法提出更高的要求，我们要精心设计课堂教学环节，营造生动活泼并且有效的课堂氛围。在课堂上创设良好的情境，用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生，为学生创设适宜的乐学情境，使后进生也融入到这良好的氛围中去，发挥其主导作用，轻松、愉快地学习，激发他们的学习动机，调动学习的积极性。

例如，笔者在教学人教版一年级下册“两位数加一位数的进位加法”时，上课的时间正好在四月中旬，于是笔者设计一个云南泼水节的情境。

师：今天周老师带同学们去云南旅游，答对题目的同学可以获得昆明人民送出的鲜花。(生抢答）

师：泼水节现场可热闹了，傣族姐姐准备了24个脸盆，又拿来了3个，你能提出什么数学问题？

生■：一共有多少个脸盆？

师：你提的问题真好！把两个条件都利用起来了！老师还想提一个问题。我准备了24个脸盆，又拿来了9个，现场有33个人参加泼水活动，每人一个够吗？这个问题要怎么解决？

生■：要解决这个问题必须先求出一共有多少个脸盆。

师：真是聪明能干的孩子！

教学中有趣的情境导入让学生感到新鲜、愉快，大大激发了学生的学习兴趣。教师由浅入深、由易到难，有意地降低思维难度的教学方式，带给后进生正确解决问题的机会，教师的充分肯定强化了学生成功的体验，带给他们成功快感的同时，也感受到了数学学习中的乐趣，激发了他们的学习数学的热忱。

培养后进生数学语言能力和理解能力，提高思维水平

一个人的能力和他的思维是相辅相成的，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明教师要想转化后进生，语言表达能力和阅读审题能力的培养是很重要的，通过看、想、说、听等多方面的活动可以充分挖掘他们的潜能，以培养后进生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。在低年级教学中，我们可以从看图入手，层层递进。在计算教学中，可以通过一定的操作加强后进生对算理的理解，强化后进生的数学语言表达与算理叙述。在解决问题中，培养后进生多读题、多理解的好习惯，让后进生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。

例如，二年级下册“两位数加两位数的口算”中的例题，教师出示了一张二年级学生乘船去鸟岛的情景图。

师：我们如何观察这张图？

生■：按照从上到下，从左到右的顺序观察。

师：你表述得真清楚。

师：图中可以发现哪些数学信息？

生■：从图中我们可以知道二(1)班有23人，二(2)班有31人，二(3)班有32人，二(4)班有39人，一条船限乘68人。

师：你的观察力真强！那你知道限乘68人是什么意思吗？

生■：就是说只能坐68人。

师：你真聪明。根据这些信息，我们可以提出哪些与乘船有关的问题？

生■：二(1)班、二(2)班能坐下吗？

生■：二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗？

师：那我们应该怎样来解决这些问题呢？

生■：要求两个班能不能坐下，要先求出两个班的人数，看是不是比限乘的人数少，如果比它少，就可以合乘，如果超过它就不能合乘。

师：你真不愧是我们班的数学高手。谁还会像这样说一说？

……

师：二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗？谁能解决问题？

生■：先求出二(3)班、二(4)班一共有多少人，32+39=？

师：像这样两位数加两位数的加法该怎么计算呢？

生动手摆小棒，自主探索算法。

生■：我先把9根小棒和2根小棒合并起来是11根小棒，再把3捆小棒和3捆小棒合并起来是6捆小棒，最后把它和1捆零1根小棒合起来是7捆零1根。也就是先算9+2=11，再算30+30=60，最后算60+11=71。

师：你说得太好了。

生■：先算23+30=53，再算53+1=54。

生■：先算20+31=51，再算51+3=54。

师：你们真会思考问题。

……

后进生数学语言能力和理解能力的培养是很重要的。在解决问题中，教师从看图入手，循序渐进、培养后进生多读题、多理解的好习惯，提高后进生说理能力，清楚表达解题思路。当学生清楚表达出观察这张图的顺序和题目所告知的已知条件时，教师对其有条理的思维能力予以充分的肯定。当说到问题的解题思路时，先让学优生带头说，起到表述的榜样作用，接着让后进生深入、补充说，去理解题意，在充分的语言表达中，后进生的思路也渐渐清晰起来。

在算法探究部分，教师请学生先自主探索学习两位数加两位数的计算方法。允许学生借助小棒，边摆边说，让后进生通过动手操作思考算法，把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以切实掌握算法，使后进生的数学语言得到强化，从而掌握综合思维方法，提高思维能力。在充分思考理解和说算理中，学生对算法的理解加深了，数学语言表述能力加强了，思维水平得到提高。

13.隐形的翅膀 篇十三

每次写好作业后，我便悠闲地看电视、上网。不料，又将掀起一场大战。“作业做好了?”我点点头。“看起来你复习得很好，肯定都能考九十分以上了吧?这么有把握，是吧?”我只好摇摇头，灰溜溜地回到书桌前。

复习好了，我很嘚瑟，看你这次怎么说我。 “要多复习啊!”刚打开电视搜索，唠叨又在耳畔响起。我看了妈妈一眼，没理她。“哈哈哈哈哈!”当我看到令人捧腹大笑的时候，都会笑得很夸张。“你吵不吵?安静点不行吗?每天就知道看这种综艺节目，女孩子就该安静点，没个女孩子样!”“对!我怎么样都不好!”我本不想和妈妈顶嘴，可还是忍不住了。“这次测试卷发下来了吧，张心钰考多少?高荣考多少?你真是翅膀硬了，拿不出成绩还这样跟我说话，你小时候……”我一直听妈妈唠叨个不停，“烦死了!”我一屁股坐下，妈妈看了我一眼，也不再说话。

没有了妈妈的唠叨，一直到吃中饭、晚饭，我都很郁闷。一开始，我只是害怕，怕她骂我——火山爆发。没想到，妈妈竟不跟我说话了。“妈，对不起嘛!你不说话，很吓人诶!”“你也知道难受?还嫌我烦，等我老了就管不动你了，没人管你你就高兴了，我说你难道不应该吗?也不帮我做家务!算了，学习最重要，不然……”“我知道了，我知道了!”“傻样!”我俩又咯咯地笑起来。

妈妈的唠叨出现在各种地方，各个时候，以各种形式出现。早上去上学了，“在学校要认真听，不懂的要问老师。”晚上妈妈下班回到家：“今天学得怎么样?”测试卷发下来了，“你这题错得冤不冤?不仔细检查。”天热起来了，“有那么冷吗?还穿厚衣服!”天冷起来了，“想被冻死啊?多穿点!”……

14.展开梦想的翅膀作文 篇十四

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15.让歌词给作文装上一双隐形的翅膀 篇十五

2009年高考，北京和浙江两省市不约而同地把高考作文命题的慧眼投向流行歌曲的歌词：北京市是要求以歌词“我有一双隐形的翅膀”为题进行命题作文，浙江省是要求以“绿叶对根的情谊”歌词为材料写作文。这鲜明地彰显出作文与歌词的紧密联系。其实，流行歌曲不仅同学们喜欢。同时也受到了专家学者的青睐，如罗大佑的《现象七十二变》赫然列在高教社新版《大学语文》的诗歌篇，周杰伦的《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一被推荐给上海的中小学生，崔健的《一无所有》进入了高中的选修课，刘欢的《弯弯的月亮》进入粤教版的课本，2005年上海高考作文试题要求根据“《中学时代》《同桌的你》等流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活：幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地”这种文化生活现象作一番审视和辨析，并谈谈对你的成长正在形成怎样的影响，写一篇作文。

新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合。能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，流行歌曲歌词又能给中学作文教学带来怎样的积极影响呢?

一利用流行歌曲歌词。深化学生对作文的情感

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活时指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活，家庭生活，自然生活，社会生活。引导学生热爱生活，关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。

(一)激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情。从而在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入到写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起。学生会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪。去感悟歌词的情愫，心中涌动出不吐不快的写作欲望和写作情感。

(二)提高学生感悟生活的能力

由于中学生的经历少，阅历浅，感悟生活的敏锐程度不够，其对生活的感受往往带有情绪的表层化，认识的肤浅化，思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。优秀流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者对生活深入的品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，进而得出‘只有拼搏奋斗才会成功的人生感悟。”

(三)优化学生的内在情感

当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生从《懂你》《一封家书》所表达的儿女一分孝心与感恩之心中反思“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢?”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情和怀抱责任感地去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而达到优化学生的内在情感的目的。

二巧借流行歌曲歌词，扮靓文章内容

流行歌曲歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。

(一)借歌词扮靓“善睐的明眸”文章的标题是文章的眼睛，通过它。我们可以窥见文章的灵魂。近年来，随着作文考试的改革，话题作文、材料作文以其开放性越来越受到命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词句非常优美，借用它们作为文章的标题或题记，既显得活泼风趣，又容易把读者或阅卷老师带人文章所创设的情境，让阅卷老师眼前一亮。

如2003年高考全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题。有同学以“飞越迷雾”(周华健)“借我一双慧眼”(那英)为标题，文章写飞越感情的迷雾，用一双慧眼把事物看个清清楚楚明明白白。2001年高考全国卷以“诚信”为话题，就有“我的眼里只有你”(景冈山)、“没有了你。世界寸步难行”(孙楠)、“生命因你而精彩”(孙楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(张学友)“不能没有你”(那英)等诸多漂亮的命题，阅卷老师一眼就能看出所写的是“诚信”的作用和意义。

(二)开头或结尾引用歌词创设独特情境

元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：风头，猪肚，豹尾，六字是也。”好的开头，犹如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力，令人回味。歌词用作精美的开头。往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。

如2005年四川卷以“忘记与铭记”为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”(《三国演义》片头曲)论述忘记是非成败、功名利禄。有人用“超越梦想一起飞，让我们真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。”(汪正正《超越梦想》)

以“拼搏”“自强不息”为话题，“三分天注定，七分靠打拼，爱

拼才会赢。”(《爱拼才会赢》)“心若在，梦就在，人间自有真爱。看成功，人生豪迈，从头再来。”(刘欢《从头再来》)文章以歌词结束，给人有益的启示，有力突现升华文章的主旨，产生回肠荡气、三日绕梁之效。

(三)借歌词让语言“华采满天飞”

“言之无文，行而不远。”引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼，魅力深厚。如：2004年高考北京卷以“宽容”为话题，有人引用王子鸣《佟天里也有阳光》里的歌词行文：“春天风光美好，花开分外妖娆，多少恩恩怨怨随风忘掉；冬天雪花飘飘，银装素裹美妙。再大风雪也有阳光照耀。放声地笑一回，大胆哭一场，抬头望一望一片灿烂的阳光，该遗忘的总遗忘，该原谅的就原谅，所有烦恼都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地宽广。”这段引文非常切合文章主旨，且句式整齐，对比鲜明，写景形象。

以“张扬个性”“自信”为话题作文，有人引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这段引文为我们塑造了一个个性张扬乐观自信的年轻人的形象。

(四)借鉴歌词表现手法，让作文行文摇曳生姿

歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法：

1学习歌词的大量修辞手法

歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。

如“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”(《父亲》)，使用了对偶和拈连的手法。再如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”(《甜蜜蜜》)，运用了比拟的手法。

2学习白描或工笔凸显细节的手法

如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。”(《外婆的澎湖湾》)这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。

三，结语

把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣，塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文；给作文教学安上一双“隐形的翅膀”，飞向人性化、多元化的发展之路。