人防专业队伍建设之我见

人防专业队伍建设之我见（共17篇）

1.人防专业队伍建设之我见 篇一

肥城市农机专业合作社建设之我见

近年来，肥城市各级农机管理部门以贯彻落实《农民专业合作社法》为契机，强化领导，落实责任，创新发展，农机专业合作社建设得以迅速发展，已成为发展农业机械化，增加农民收入有效措施，成为助推新农村建设和发展现代农业的中坚力量。

一、发展现状及主要特点

近年来，肥城市的农机专业合作社实现了从无到有，从小到大的发展，农机服务方式不断创新，农机资源得到合理利用，农机经营效益得到明显提高，农机服务逐步向社会化、市场化、专业化、产业化推进。目前，全市依法注册成立的农机专业合作社达16个，固定资产总额1869.3万元，入会会员217人，入社机具达630台，其中，动力机械236台，配套机具345台。2009年农机服务总收入874万元。在农业生产中发挥了较好的服务引导作用。

（一）农机合作社的主要类型

当前，肥城市的农机合作社大致有四种类型:

一是政府牵头型。以乡镇农机管理服务站现有固定资产折价牵头入股，吸收本站职工、农机大户、农机使用者的机械，组建成的利益共享、风险共担的农机作业服务合作社。如新城办事处新诚农机作业服务合作社、仪阳乡盛旺农业机械作业合作社、孙伯镇富民农机专业合作社、安站镇鸿运专业合作社、边院镇利民农机专业合作社、湖屯镇茂丰农机服务合作社等。

二是企业牵头型。以企业现有机械资产牵头入股，吸收农机大户、农机使用者等参加组建起的农机专业合作社。如以肥城市农机工程开发服务站为依托成立的肥城市惠民农业机械作业合作社，以肥城市瑞通农机有限公司为依托成立的肥城市富通农业机械服务作业合作社。

三是村级牵头型。为进一步提高机械利用率，鼓励有条件的村以村集体机械为主、吸收部分个体机械建立农机作业专业合作社。如王瓜店镇金槐村振兴农机作业专业合作社，湖屯镇曹庄村利民农机服务专业合作社。

四是大户牵头型。积极引导农机大户将个人的机械设备投资入股，利用自己懂经营、会管理、威信较高的优势，吸收其他农机大户、农机使用者带机或带资入股，组建农机合作社。如以王瓜店镇穆庄村村民刘东华为主成立的穆庄农业机械作业专业合作社，以孙伯镇农机大户刘卫国为主成立的肥城市孙伯为国农机专业合作社，以孙伯镇农机大户于佑斌为主成立的裕丰农机服务专业合作社。

（二）农机合作社主要服务方式

各农机合作社以市场为导向，围绕农业和农村经济发展的需求，因地制宜，拓展领域，完善机制，创新服务模式，广泛开展农机社会化服务，提高了对农机户的组织化程度，实现了农机规模服务和土地分散经营的有效对接，推进了农机作业服务的社会化和市场化进程，提高了农机户的经营效益。

一是参与土地流转，拓展发展空间。部分农机专业合作社根据农村大批青壮年劳力外出打工，留守的农业劳动力大多是50岁以上的老人、40多岁的妇女的实际，依靠自身优势，积极参与土地流转，承租、托管土地，实现土地规模经营，拓展了农机合作社的发展空间。肥城市穆庄农业机械作业专业合作社，孙伯为国农机专业合作社，孙伯裕丰农机服务专业合作社等都在参与农村土地流转上开展了有益的尝试。这部分合作社通过农机与土地经营的结合，取得了较大的收益。2009年，肥城市穆庄农业机械化作业专业合作社入社农户达到584户，集约经营土地1000多亩，转移农村劳动力500多名，实现节本增效74000元，种植粮食纯收入30多万元。

2、开展多种经营，增强发展后劲。部分农机合作社顺应市场需求，开展多种经营，增加合作社收入，增强合作社经济实力和发展后劲。肥城市富通农业机械服务作业合作社主要开展农业机械整机、配件的经营，年销售收入3000多万元，实现利润16万元；王瓜店镇金槐村振兴农机作业专业合作社在开展农田作业服务的同时，积极为农户提供质优价廉的良种、化肥，年收入7万多元。

3、实行订单作业，提高经济效益。各合作社充分发挥机具多、配套全、规模大等优势，积极开展订单作业和连片作业，提高机具利用效率。全市90%以上的农机合作社实行了“统一组织领导，统一联系业务，统一调配使用，统一供应油料，统一收费标准，统一维修保养，单机核算” “六统一、一核算”的订单作业模式。据不完全统计，今年三夏期间，各农机专业

合作社订单及连片作业面积占整个作业面积的80%以上，单机收入在2.6万元以上，比未入社的农机手纯收入增加3000-5000元。

（三）农机合作社在农业生产中的作用

目前，肥城市所有的农机专业合作社均按照《中华人民共和国农民专业合作社法》组建，经工商部门注册登记，都有明确的章程和健全的管理制度。农机合作社的建立促进了农村劳动力的转移，对有效整合资金，提高机具利用率，促进农机新技术、新机具的推广应用起到了不可替代的作用。

一是提高了农机作业标准。农机合作社采用大型机械联合作业，提高了整地标准，解决了中小型农机具存在的农田作业重复、耕层深度不够、土地板结、土壤通气性差、效率低、投入大、产量少的弊端，使土壤结构疏松、通气性好、防旱排涝能力得到增强。同时，通过夏季采用气力式精密播种，秋季采取小麦免耕播种，种子均匀度非常精确，肥料缓慢释放，活土且抗旱效果好，出苗率高，苗全、苗壮、苗齐，使粮食品质平均提高一个等级，粮食产量得到提高；采用低茬收割，比人工收割降低损失10％，提高了产量。

二是加快了农机新技术、新机具的推广应用。以农机合作社为发展平台，组织实施了农机化创新示范工程，让他们在示范基地建设、技术创新、服务创新和机制创新中唱主角，重点推广使用玉米联合收获、小麦免耕播种、马铃薯机械种植等新技术、新机具，较好地发挥了试验示范和辐射带动作用。

三是提高了经济效益和社会效益。合作社以股份为纽带，把分散的农机户有效地组织起来，有利于打造农机服务品牌，凸现规模经营效应。合作社社员加入合作社后，可以实现信息资源共享、机具统一调度，通过统一行动、统一质量、统一价格、统一品牌，在服务中树立自身良好的形象，赢得市场的认同。农机作业合作社即可以通过实行连片作业，减少机车作业的空运转，降低作业成本；又可以通过参加跨区作业，提高了机械利用率，使农机效能得到最大限度的发挥。

二、存在主要的问题

（一）投入资金不足，发展规模小。部分农机专业合作因为资金投入不足，拥有的多为拖拉机、小麦、玉米收割机、犁、旋耕机等普通机械设备，而高效、低耗、环保、多功能的先进机械设备少，远远不能满足当前建设现代农业的发展需要。

（二）作业项目单一，服务领域狭窄。我市70%以上的农机合作社仅从事农田作业和农田运输，仅仅在三夏、三秋季节忙一阵，其它时间大部分机械闲置在家，机械的利用率不高。因为没有其他经营项目，入社社员也是仅忙两季，人力资源也没有充分发掘和利用，使得合作社的发展缺乏后劲。

（三）经营管理程度较低，社员综合素质有待提高。大部分农机专业合作社正处起步发展阶段，社员大多都是农民，管理上仍然是松散型管理，缺乏现代化的管理模式和运作经营理念，个别合作社小成即满小富即安，缺乏长远的发展规划，严重制约了合作社的持续健康发展。

三、加快农机专业合作社发展的建议

按照《农民专业合作社法》的规定和省里提出的“建设标准化、管理规范化、经营企业化、作业规模化、生产科技化”的要求，不断提升农机专业合作社建设水平，促进农机合作社规范化发展。

一是强化基础建设。充分利用农机补贴政策，优先支持农机合作社增加装备、扩大规模。支持农机合作社加强基础建设，规范建设办公场所、机库房、维修车间等。

二是健全管理制度。建立完善合作社管理、培训、安全教育、作业质量、机具维修保养等规章制度，形成有岗位就有责任、有作业场所就有管理制度的产权明晰、责、权、利相统一的管理体系。在生产和机械管理上坚持做到“六个统一”。即统一停放机械、统一收费和核算、统一维修保养、统一油料供应、统一组织协调、统一作业质量。

三是拓展服务领域。引导农机合作社积极承包流转土地，积极开展订单作业、合同作业、承包作业和“一条龙”作业服务，加大跨区作业组织力度，提高农机作业规模化水平。

四是抓好培训宣传。强化对农机专业合作社负责人和财会人员的培养，提高合作社经营管理能力。加强对合作社技术骨干的职业技能培训，提高技术操作和维修保养能力。

五是强化服务指导。按照农机专业合作社规范化建设标准，帮助合作社科学制定建设规划、管理章程、财务制度和作业标准等，做好农机具的选型配套，增加服务项目，扩展服务内容，对合作社提供政策、市场信息等服务。

2.人防专业队伍建设之我见 篇二

关键词：一专多能

一、行业背景

二十一世纪是知识经济飞速发展的时代, 企业的根本优势体现在拥有大量高素质的人才, 现今社会作为文秘工作者, 如果仅仅掌握专业基础知识和基本技能, 如公文写作、接打电话、接待来访、打字、复印、处理日常事务等, 这无疑是很不够的, 他们还应当做好领导者的参谋、助手, 做好领导指挥和管理的辅助工作, 企业需要大量的“一专多能”的复合型人才。近年来, 学校文秘专业教师通过对大连市企业的调研发现, 100%的企业均表示需要文秘人才, 但从需求的类型上看, 65%的单位选择复合型文秘人才, 其次为应用型秘书 (15%) 、创新型秘书 (10%) , 另有5%的单位分别选了操作型秘书、技术型秘书。各类企业对文秘人才的素质需求也是多元化的, 据统计显示, 各类企业注重文秘专业毕业生的综合素质, 从高到低依次是:思想和道德素质 (33%) 、文化素质 (27%) 、业务素质 (13%) 、心理素质 (8%) 、团队协作精神和沟通协调能力 (5%) 等。调查的基本结论是:文秘人才的需求前景看好, 但企业对文秘人才十分注重综合能力的考察, 他们真正需要的是“一专多能”的复合型文秘人才。

二、社会需求

随着我国社会主义市场经济体系日趋成熟, 针对大连市地缘经济特点, 企事业单位对文秘人员的职业能力要求也相应发生变化。为适应新形势的需要, 许多单位都对文秘人员提出了新的要求, 更加注重综合职业能力, 除具备文秘基本能力外, 还要有一定的金融、财会、报关等方面的知识和能力, 企事业单位迫切需要的是功底扎实、业务精湛、能力全面、道德高尚、综合素质优良、善于开拓创新的具有鲜明时代特色的复合型文秘人才。在以后相当长的一段时间里, 文秘人才社会需求量大, 文秘仍将是个热门职业。

三、建设内容

1. 人才培养模式与课程体系改革

(1) 构建行业、企业参与的“多元化, 复合型”人才培养模式

成立由行业专家、企业骨干以及学校骨干教师共同组成“专业建设指导委员会”, 通过校企合作积极开展人才培养模式改革, 制定文秘专业人才培养方案和评价标准, 培养综合职业能力强、高素质的文秘人才。抓住创新教学环境、教材应用、教学方式方法改革、管理制度建设等重要环节, 促进文秘专业的建设与发展。

针对职业技能要求, 建设与职业标准相对接的精品课程, 开发具有专业特色的校本教材。精品课程、校本教材、教学资源库作为教学资源的重要内容, 要做到相互衔接, 立体化开发。在开发精品课程、校本教材和教学资源库三个方面的建设过程中, 注重行业、企业的参与, 使之与实际岗位需求实现对接。

(2) 建立多元化的考核评价模式

与企业合作, 结合行业规范要求, 依据职业资格标准, 建立多元化的考核评价模式。评价方式由单一的笔试变为笔试、操作考核、技能大赛成绩相结合;创新评价方式, 通过与企业的合作, 将行业、企业对人才的需求标准引入到教学过程, 创建社会化、专业化的质量评价标准, 营造出一个科学、规范、智能化的评价环境, 提高学生综合职业素养, 引导学生全面发展。评价主体由单一的教师主体变为行业、企业、教师和学生共同参与的多元评价主体;评价过程由终结性评价变为发展过程性评价。

2. 师资队伍建设

师资队伍建设的重点就是要进行双师结构的队伍建设, 因而要从企业聘请有实践工作经验的人员参与到教学中来, 其比例达到30%以上。师资队伍建设过程中, 以“双师型”教师培养为重点, 在专业带头人的引领、骨干教师的带动下建设一支“具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理”的师资队伍, 并将所学所得应用于实践教学, 从而促进专业建设和教学质量的提高。

(1) 专业带头人培养

选拔2名专业教师作为专业带头人进行重点培养, 专业带头人应具有较强的工作能力和技术水平, 能全面掌握专业发展的趋势, 对专业建设具有统筹规划、引领示范的作用, 具有较强的科研、教学和组织能力。

(2) 骨干教师培养

培养专业骨干教师4人, 通过校内培训和企业实践等途径培养专业骨干教师, 使专业骨干教师具有较强的企业实践经验, 有较高的技术水平和组织教学能力, 对专业建设和专业发展起到支撑和主导作用。

(3) “双师型”教师队伍建设

努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力, 从整体上提高整个专业教学团队的技术水平, 要落实教师到企业实践登记制度, 依靠校企合作的平台, 落实专业课教师、实习指导教师每年必须有一个月以上时间到企业或生产服务一线实践的要求, 教师要有企业实践笔记和实习报告。

(4) 兼职教师队伍建设

聘请行业专家、企业能工巧匠参与人才培养模式改革、进行专业建设与课程建设, 开发课程体系, 制订人才培养方案;聘请行业专家、企业能工巧匠参与学校的专业教学或指导学生实习、实训;建立行业、企业兼职教师资源库, 将行业专家、企业骨干纳入兼职教师资源库, 确保师资队伍建设的可持续性;完善兼职教师选拔、管理和考核制度, 提升兼职教师教学水平, 打造一支长期、稳定的兼职教师队伍。

3. 校企合作、工学结合运行机制建设

本着共享共赢的原则, 优化专业建设指导委员会结构, 由校企共同制定《实训基地管理制度》、《学生实训实习管理办法》、《教师企业实践管理办法》等规章制度, 共同制定学生培养、培训计划, 并签订学生企业实习协议书, 通过校企深度合作, 推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展, 形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的长效机制。

校企双方根据企业的需求, 在共同制订教学计划和大纲的基础上, 共同编写符合企业需求的教材, 共同组织实施。企业专家提供典型工作任务案例, 校企共同把企业提供的典型工作任务案例转化为教学内容, 实施一体化教学, 实现课程对接岗位。

3.人防专业队伍建设之我见 篇三

【关键词】班级硬文化 物流专业 企业文化

中图分类号：G71

班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。如桌椅的摆放形状；黑板报或手抄报；班务公开栏；卫生角；许愿树；教室墙壁上的班徽、班训、班歌、班主任寄语、名言警句、英雄人物或世界名人的画像；笔者本文中所指的班级“硬文化”就是这种显性的环境文化。

苏霍姆林斯基说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”可见，对中职学校的班主任而言，有效利用教室空间，合理布局，创设具有教育性、职业性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，感受企业文化，激发学生的创造力，融合师生的情感有着积极作用。中职学校班级“硬文化”环境建设的原则是：力求朴素、大方，适合学生，融入企业文化，突出专业特点。笔者以物流专业的教室环境文化建设为例，谈谈自己对中职班级“硬文化”建设的见解和看法。

一、保持干净、整洁的教室卫生

教室是学生在校学习和生活的主要场所，干净、整洁的教室卫生是班级文化建设的基础。

制定切实可行有效的《班级卫生制度》，并张贴于教室的“卫生角”，是保证班级良好卫生环境的前提。而且，打扫卫生是培养学生“责任”和“服务意识”的有效途径，而“责任”和“服务意识”是企业文化的具体内容，这样，通过《班级卫生制度》的制定和执行，在班级文化建设方面无声地融入了企业文化。此外，班级“卫生角”的设计、卫生工具的有序摆放，也是班级“硬文化”建设的具体体现。当然，卫生重在保持，经常教育学生不随便乱扔垃圾，主动捡起身边垃圾，互相监督，帮助学生养成良好的卫生习惯，这才是保持良好教室卫生的法宝。

二、重视教室桌椅的摆放

绝大多数中职学校的班级采用“秧田式”的桌椅摆放。这种桌椅摆放形式，固定了师生在教室的各自位置，便于教师迅速组织学生，有序开展以教师为主体的教学活动。但它不符合学生求新求异的心理，难以调动学生学习的积极性，不利于师生、同学之间的交流。而欧美国家提倡的“马蹄形”、“圆形”或其他随意桌椅摆放形式，便于师生、同学间的交流，有利于学生个性和创造力的培养，笔者所带的物流班，桌椅的摆放比较随意，教学效果明显，有利于良好班风的形成。

三、充分利用教室的每一面墙壁

（一）教室前墙壁

开學初，召开班会，在班主任的指导下，根据专业特点和就业方向，全班讨论设计班徽，选择或写班歌、制定班训、班级目标和班级各项规章制度，然后让擅长书法、绘画和手工制作的学生将其制作出来，合理布局，增强美感。如将班徽置于黑板上方的中央，将班训“细节决定成败，过程决定结果”置于班徽两边，黑板左侧张贴班级制度，右侧张贴班歌、班主任寄语。班徽、班歌和班训等作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

（二）教室后墙壁

首先，要利用教室后墙壁上的黑板办黑板报，黑板报是学校德育工作的有效载体，结合学校德育处或校团委的工作安排，按主题让学生办好每一期黑板报，分组进行，全员参与。同时要凸显专业特色，如著名物流企业简介、物流文化专栏、物流英语词汇等，通过办黑板报，不仅发掘学生的书法、绘画能力，提高审美情趣，而且让学生了解相关的专业知识和企业文化。

其次，在黑板报上方正中央悬挂时钟，这样可以增强学生的时间观念。时钟两侧张贴班级奖状，增强学生的集体主义荣誉感和主人问精神。黑板报两侧设置成“图书角”和“卫生角”，在“图书角”下方摆放书柜或书架，收集一些杂志、报刊和物流专业的相关书籍，供同学们阅读。在“卫生角”张贴本班《卫生制度》和《值日表》，下方将卫生工具摆放整齐。

（三）教室两侧墙壁

靠门一侧墙壁设置为“班务公开栏”和“许愿树”。在班级公开栏整齐、有序地张贴《课程表》、《作息时间表》、《学校德育处工作安排》、《班干部名单及职责》等。在“许愿树”上，让每位同学许下自己的职业愿望，如希望自己以后成为一名物流快递公司的老板或某家知名物流企业的高管，并以此为奋斗目标，引导学生向成才的道路上一步步前行。

另一面墙壁可以设置为“物流天地”栏目，在这个栏目里，可以分几个板块，如“物流专业简介”、“培养目标”、“著名物流企业简介”、“物流企业文化”、“物流常识”、“物流英语”等，图文并茂，并且要专人负责，定期更换板块内容。专业不同，职业差异带来的价值取向和职业文化也不一样，维系班级的文化也会不同。很多中职学校在学校文化建设中忽视了企业文化，导致的结果是学校培养的人才不适应企业的发展，与企业产生了供需之间的矛盾。班级文化建设中，一定要融入“诚信、责任、服务、竞争与合作”等基本的企业文化，并根据专业的不同，让学生了解本行业的文化，这样才能培养企业所需的“能上手、留得住、靠得上”的实用性人才。由此可见，在中职学校班级“硬文化”建设中，融入企业文化的重要性。

中职学校班级“硬文化”建设既要注重教室的布置，也要将本专业的企业文化融入其中。班级“硬文化”建设既要给学生创造一个干净、整洁的教室环境，更重要的是让学生在班级文化的潜移默化中学到知识、学会做人做事，成为企业需要的“实用性”和“技能型”人才，这需要中职学校在学校文化建设中不断探索，更需要每位班主任的潜心研究与实践。

【参考文献】

席小东. 中职学前教育专业班级“硬文化”建设的几点建议.考试周刊.2014.

郭晓香.中职学校文化建设融入企业文化因素的探究.视野.2012

4.地铁司机专业素养之我见为主 篇四

2011级南宁地铁（1）班郭千

职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神；还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。

职业素养内容：

第一部分、员工职业素养的工作态度：

1、对自己言行负一切责任

2、用最高职业标准要求自己

3、一切都应以业绩为导向

4、.为实现自我价值而工作

5、积极应对工作中的困境

6、懂得感恩，接受工作的全部

7、把职业当成你的事业

第二部分、员工职业素养的工作道德：

1、以诚信的精神对待职业

2、廉洁自律，秉公办事

3、严格遵守职业规范和公司制度

4、决不泄露公司机密

5、永远忠诚于你的公司6.公司利益高于一切7.全力维护公司品牌8.克服自私心理，树立节约意识9.培养职业美德，缔造人格魅力

第三部分、员工职业素养的工作技能：

1、制定清晰的职业目标

2、学以致用，把知识转化为职业能力

3、把复杂的工作简单化

4、第一次就把事情做对

5、加强沟通，把话说得恰到好处6.重视职业中的每一个细节7.多给客户一些有价值的建议8.善于学习，适应变化9.突破职业思维，具备创新精神

第四部分、员工职业素养的团队意识：

1、团队是个人职业成功的前提

2、个人因为团队而更加强大

3、面对问题要学会借力与合作

4、帮助别人就是帮助自己

5、懂得分享，不独占团队成果6.与不同性格的团队成员默契配合7.通过认同力量增强团队意识8.顾全大局，甘当配角

第五部分、员工职业素养的工作形象：

1、员工形象代表着公司形象

2、员工职业素养的服饰礼仪

3、员工职业素养的形体礼仪

4、员工职业素养的工作礼仪

5、员工职业素养的宴会礼仪6.员工职业素养的电话礼仪

用行动说话：

一、用业绩说话，作“会下蛋的鸡”

1、用业绩证明价值

2、职场不看苦劳，只看功劳

二、作“会下蛋的鸡”，别当“不拉马的兵”

1、别只做领导让你做的，应该做需要做的2、多想一点多走一步

3、站在领导的立场想问题

4、母牛、公牛和金牛

三、让客户满意，超越客户期望

1、以客户为导向

2、客户是给我们发工资的人

3、一切都是为客户服务

4、超越客户期望

四、人品第一，大胜靠德

1、诚信正直

2、小胜靠智，大胜靠德

3、忠诚是第一竞争力

4、忠诚决定收入、地位和权力

5、有感恩之心

遵守规则：

一、遵守制度规范

1、不犯员工职业素养“大忌”

2、遵守时间

3、上班不

做私事

4、保守秘密

二、遵守人际交往规则

1、学会与人共事

2、尊重他人

3、理解他人

4、不低估任何人的价值

5、接受别人原来的样子

6、主动帮助别人

7、请别人提建议或帮忙

8、不作“长舌妇”

9、坦然面对竞争者，别成他人眼中钉

三、服从——听话照做，没有任何借口

1、服从是无条件地立即行动

2、没有任何借口

四、责任——承诺并兑现

1、责任心是认真负责

2、责任心是关注结果

3、勇敢承认“我是责任者”

4、承诺就要兑现

职业态度：

一、敬业——忠诚于你的职业

1、以忠诚敬业证明人品

2、完成任务，履行职责，坚守承诺，承担责任

二、勤奋一持续付出才有回报

1、积极努力，自动自发

2、树立积极心态，消除消极心态

3、为自己创造机会

三、执著一永不放弃

1、执著、主动、耐心，永不言败

2、坚持不懈，拼搏才能成功

3、承受压力，困难时别忘了鼓励自己

4、困难和挑战意味着机会来敲门

5、像雪松那样有弹性

四、有激情——切皆有可能

1、自我激励，释放激情

2、领导都喜欢有激情的人

五、自信——别对自己说不可能

1、要有一点儿阿Q精神

2、有老板心态——做领导真正欣赏的人

3、如何让老板把我们当成自己人

4、成为领导真正喜欢的人

5、知道自己到底想要什么

六、有使命感——你在为自己工作

1、把自己的工作与事业联系在一起

2、工作不是为别人，而是为自己

养成7个职业习惯：

一、精益求精

1、“敬业”先要“精业”

2、不怕千招会，只怕一招绝

3、成为专家——不是最好，而是与众不同.二、要事先做

1、工作多，干不完，怎么办

2、把事情按重要性、紧迫性分为四类

3、把事情按重要性排序，每天都有一张优先表

三、寻找方法

1、方法总比问题多2、5步训练解决问题的能力

3、解决拖延问题的5点建议

四、关注细节

1、细节决定成败

2、天下难事，必做于易；天下大事，必做于细

五、团队合作

1、团队精神的定义和标准

2、展现出你的团队精神

3、有全局观念

六、换位思考

1、你帮领导，他也会帮你

2、换位思考强化你的领导力

3、职业经理人与老板换位思考

六、换位思考

1、你帮领导，他也会帮你

2、换位思考强化你的领导力

3、职业经理人与老板换位思考

七.职业规划

1、职业生涯从做好本职工作开始

2、分析自己用SWOT3、设定平衡的人生目标

4、制定职业规划“十字架”原则

5.班组建设之我见 篇五

一个充满生机与活力的企业，一个在市场经济下不断提高生产效能的企业，靠的是什么，靠的就是管理。电力企业是技术密集型企业，企业内部各专业关联性强，电力流程环环相扣，班组是电力企业最基本、最基层的组织单元，担负着电力企业生产的基本活动过程，是企业各项工作的落脚点。电力生产班组多则几十人，少则几个人，他们都共同担负起电力企业建设发展的重任。电力企业各项生产、检修任务最终都要通过班组来实施完成，班组的建设工作搞得好与坏，直接影响着电力企业的经营效益、企业形象、行风建设及生存竞争力等诸多方面。因此班组的建设管理工作关系着企业经营战略的顺利实施，战略目标的顺利实现，在电力企业生产中起着基础性的作用，其管理水平、工作优劣直接影响着电力企业的整体状况。只有不断加强班组管理工作，才能建设一支思想好、作风正、能力强、业务精、敢打硬仗、无私奉献的高素质员工队伍，从而达到提高班组生产效能。

如何做好班组建设管理工作，每一个班组，都有自己的风格，具体的切入点；每一个班组长，都有自己一套经过摸索、行之有效的办法。我作为变电检修班组长中的普通一员，对如何做好班组建设体会不少，感慨良多，在此提出几点自己的看法，与大家探讨。

一、提高班组长自身素质和管理水平。

俗话说“万马奔腾，需一马当先”。班组长是班组的核心人物，既是班组安全生产的第一责任人，又是生产工作和日常管理的组织者与指挥者，班组长只有不断地强化自身素质，创新、提高管理水平，处处以身作则，发挥模范带头作用，才能调动班员的工作积极性，带领整个班组去很好地完成各项工作。班组长要提

高自身素质，就必须具备强烈的责任心和使命感，坚持原则，大胆管理，合理调动班组人力资源，尽可能做到人尽其才，并协调、处理好部门领导和职工之间的关系，起好部门与班组的纽带联系作用。作为电力行业的班组长，随着电力设备改造、技术更新的不断进行，必须强化自身的技术培训，积累丰富的技术业务和工作经验，才能胜任班组的业务领导工作。

二、创建良好的班组安全文化氛围

班组的安全管理水平，取决于班组群体和个人的安全素质及安全意识水平的高低。作为生产班组，尽管对安全生产非常重视，并投入了大量的时间和精力，但安全状况往往不尽人意，不安全情况仍时有发生，究其原因，还是治标不治本，班组安全文化薄弱，往往只是就事论事地抓职工安全教育、建立安全措施，而未从基础上、从制度上、从素质上，全面、系统地建立完善的班组安全文化体系。应创建良好的班组安全文化氛围，首先在思想导向上引导职工明确安全生产目标，正确认识安全第一的安全价值观，并通过完成共同的安全目标，使职工树立同心协力、拼搏开拓的理念，增加凝聚力，从而营造出浓厚的班组安全文化底蕴。其次是通过安全文化制度来约束职工的安全行为，使职工深刻认识安全规章制度的必要性，增强安全意识，自觉遵章守纪，做到三不伤害。再者，充分利用激励机制，通过树立基层职工安全标兵、表彰安全先进，激发职工安全生产积极性和主动性。

三、强化班员执行规章制度的效能。

强化班组执行规章制度的效能是确保班组保质保量完成生产工作任务的依据，也是做好本职工作的基础。因此，督促班员严格执行规章制度，规范班组运作行为，增强班员约束机制是非常重要也是非常必要的。只有严格落实各项规章制度，一丝不苟地执行好生产规程和安全规程，形成“人人讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的工作氛围，才能使各项操作行为规范化，标准化，才能有效地在制度上克服班员工作上的随意性，避免设备损坏和误操作事故的发生。落实安全规章制度，不仅要嘴上常说、纸上常写，更要教育职工在思想上到位、行动上到位，平时多“婆婆妈妈”，工作中才会少犯错误，才能实现各项工作都安安全全、顺顺利利地完成。

四、努力提高班员技术业务水平。

班员业务素质的高低，是决定安全生产与否的一个重要因素。因此，要提高安全生产基础，就必须把全面提高班员业务素质作为一项重要工作来抓。引导班员不断学习岗位技能，以适应岗位竞争机制和创建学习型企业的需要。班组应将培训工作放在日常工作的重点来抓，加大和做好培训工作的指导和服务性工作，为班员营造一个良好的培训学习环境，以调动班员学习技术的积极性。并建立配套的激励机制，这样才能自加压力，使班组员工技术素质不断提高。

新的电力形势下，班组建设还有许多方面需夯实、需完善、需改进，只有积极探索，勇于实践，努力创新，才能使班组管理水平不断提高，真正搞活班组建设工作，使企业的基础得到巩固和提高，最终实现企业的健康、快速、有序、长足的发展。

陈凯

6.学风建设之我见 篇六

学风是一所学校教育质量的重要保证，重视并加强管理与建设良好的学风是学校的根本任务。良好的学风是提升高校品位的重要指标。所谓学风是指学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现，学风弥漫于无形,却可观察于有形;就其作用而言,学风不仅影响到当前的教学效果,影响到人才培养目标的实现,而且对学生今后能否成才都具有重要的影响和作用。

一、学院学风现状

1、学习意识淡薄，缺乏学习兴趣

部分学生思想模糊，无理想、无奋斗目标，在选择专业时，不是根据自己的兴趣爱好和学习能力，而是盲目从众，片面追捧热门专业，人才紧缺行业，结果对所学专业毫无兴趣。每天从寝室到教室，从教室到食堂，三点一线混日子，无所事事，课堂上睡觉，课后哪里好玩哪里去，这样的心理导致厌学逃课。

2、精神空虚，自控能力差

大学生活相对轻松，可自由支配的时间较多。因此，一些学生沉迷于网络。他们玩网络游戏通宵达旦，聊天一聊就是半天，许多同学已经开始网恋了，有的甚至浏览黄色网站。还有一部分学生随着男女生频繁的接触，已经开始谈情说爱了。由于高校对学生恋爱不干涉、不制止，因此他们成双成对出入教室、食堂、寝室，在校园里勾肩搭背，举止轻浮，有的甚至在校外同居。他们没有精力和兴趣去学习专业课和文化知识，如不加以正确引导，势必影响身心健康，耽误美好前程。

3、人生观和价值取向偏失

部分学生受社会拜金主义思潮的影响，人生观、价值观偏颇，加之少数学生家庭经济存在一定困难，他们课余时间忙于挣钱，身心疲惫不堪，思想认识、生活情趣都集中于挣钱穿名牌，向往高层次的消费和生活方式上，没有兴趣、精力学习专业文化知识。上课无精神、注意力无法集中，甚至打瞌睡，下课更无时间看书。

4、枯燥的教学使学生失去学习兴趣

由于有些老师还采用中职传统的教学模式；教学改革还不到位，多为本科压缩型；教材改革不到位，在知识结构上对能力的培养还不够重视；在课时分配上，实践课的比例还不到位，学生动手机会太少，所有这些原因都影响到课堂教学效果，使之枯燥乏味，不与生产实践紧密结合就难以调动学生学习的兴趣，影响积极性。

5、就业前景不乐观，对前途感到渺茫

目前整个社会就业形势严峻，就业压力大。高职毕业生主要是面向基层，面向企业生产第一线。有些学生对学校和社会的期望值太高，不愿到基层去，不愿到艰苦的工作岗位上去，理想与现实的矛盾，使这些学生特别是高年级临近毕业的学生，开始浮躁，很难静下心来学习，于是自暴自弃，酗酒、打牌、上网，对前途感到一片渺茫。

二、如何加强学风建设

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

1、注重校园文化建设，为学风建设提供强有力的保障、校园文化是学风的重要载体，它对学生的成长具有潜移默化的功能。高职院校培养的人才是面向社会基层，面向各行各业生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。因此，高职院校要注重内涵，突出重点，形成具有高职特色的校园文化。大力加强校园物质文化、精神文化、制度文化建设，培养出健康向上，充满活力，面向未来，学生喜闻乐见的校园文化。为培养具有创新精神、动手能力强的技能型人才提供强有力的保障。

2、加强素质教育，培养全面发展的技能型人才

实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择课外书籍，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。

3、积极推进“双证书”制度，增强职业教育吸引力。

当前国内用人单位十分重视职业技能等级证书，大学生在完成学业取得学历的同时，能够取得各种职业技能等级证书，将十分有助于就业，能迅速适应工作环境。因此，在教学过程中将职业技能等级考证有关知识融于其中，同时要多鼓励学生积极参加各种“技能大赛”和科普创新活动，多搞小发明、小创造。这些将深深吸引学生，使他们有明确的目标，觉得学有所用，学有所获，这样会极大促进学风建设。

4、调整课程体系，培养学生的职业能力和就业能力

“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针决定了高等职业教育在强调专业知识学习的同时，要重视它的育人功能。因此，必须增加一定比例人文社会科学知识，这样能提高学生的综合素质，强化学生适应环境的能力及人际交往能力，为学生提供更多更好的发展机会，增强学生的发展“后劲”。科学人文相融，还能锻炼学生心智、美化心灵、端正学习态度、激发其学习热情。

5、改革课程结构，突出培养学生的动手能力和创新精神

高职的“技能型、实用型”培养目标，决定了必须提高学生的动手能力和创新意识，并且改革传统实验教学模式，减少验证性实验，增加设计型、综合型实验，鼓励学生自主设计完成实验。注重将企业要求和标准引入教学，使教学过程与产品生产过程紧密结合，把课堂搬到生产车间、工作现场或农村地头，使学生在真刀真枪中得到磨练提高，这样不但激发了学生的创造性思维，而且锻炼了他们综合分析处理问题的能力。

学风建设是学校的一项重要的建设工程，它渗透于学生德智体美全面发展的 过程之中，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。大学的主旨是培养独立之精神，自由之思想。在学风建设中，不断的提高学生的综合素质，适应不断变化的社会。

7.人防专业队伍建设之我见 篇七

电子商务作为现代服务业中的重要产业, 有“朝阳产业、绿色产业”之称, 具有“三高”、“三新”的特点。“三高”即高人力资本含量、高技术含量和高附加价值;“三新”是指新技术、新业态、新方式。

现今重庆企业的市场信息、产品销售、原料采购、供应商和客户管理等操作都逐步在网上完成。电子商务作为一种基于因特网的新型商业模式正在被广大企业所运用。各企业在开展各项电子商务业务的同时带动了电子商务人才的需求。根据重庆地区的调查, 未来的两年内在专业网站、传媒、旅游、工贸、制造等各个行业中电子商务人才需求将达到10万人。

二、确定专业建设目标

依托重庆打造电子商务国际结算中心的大好环境, 通过校企合作, 实现“商学一体”工学结合的人才培养模式改革;开发以能力为本位的课程体系;校企共建适应“商学一体”工学结合人才培养模式的校内外实训基地;打造拥有现代教学理念、善于实施现代教学方法的专兼结合的“双师型”教师团队;依托信息化平台, 大力实施教学改革, 全面提升社会服务能力, 把本专业建设成为现代服务业特色鲜明的国家示范专业, 在重庆和西部中职院校发挥示范、辐射和带动作用。

三、拟定专业建设内容

(一) 创新“商学一体”的工学结合人才培养模式

“商学一体”的工学结合人才培养模式是将C2C、B2C自主创业等商务活动与专业技能学习过程相融合;让学生在学习的过程中体会到经商的乐趣, 在创业和商务实践的过程中学习专业知识, 从而达到电子商务相关岗位的能力要求。

具体改革思路和措施如下:

1.通过调查研究, 构建“商学一体”的工学结合培养模式。通过调研制定培养标准, 分析所需专业人员的知识、素质和能力要求, 构成电子商务专业人才培养方案的基础, 并据此构建“商学一体”的工学结合培养模式。

2.依托校企合作平台, 建立“商学一体”机制。行业、企业与学校组成“商学一体”工学结合工作组, 负责对“商学一体”工作的统筹规划和组织协调, 制定技能人才培养发展规划以及相关的激励政策和办法, 明确行业、企业、学校的责任, 完善“商学一体”人才培养的管理制度、制定“三证”制度。

3.设计“商学一体”的教学组织形式。教学组织具体分为四个阶段:公共基础课程学习阶段;专业技能课程教学与C2C自主创业的商务活动相融合的阶段;专业技能课程教学与B2C商务实践相融合的阶段;顶岗实习阶段。如4-5-1图表所示:

4.制定“商学一体”的人才培养方案。校企共同制定人才培养计划、完成人才培养方案, 从而保证“商学一体”人才培养模式的实施。

(二) 课程体系及课程内容改革

1.构建以能力为本位的课程体系。

(1) 电子商务专业职业岗位群分析。教师与行业企业专家共同组成课题小组, 到从事电子商务活动的行业、企业深入调研。目前国内电子商务行业人才需求大致有:技术型人才、商务型人才、战略型人才、项目管理型人才。根据重庆市中小型企业开展电子商务的需要, 从我校现有资源及中职学生知识认知程度, 我校将电子商务专业定位于培养商务型电子商务人才。具体的岗位群定位于:服务于C2C、B2C等电子商务模式下的客户服务、电子交易、网络营销、网站编辑、网络商铺管理、电子支付等岗位。 (2) 电子商务专业职业岗位群能力分析。专业教师和行业专家合作, 对淘宝、拍拍等网上商城和重庆从事电子商务活动的企业进行调研、对毕业生进行回访, 确定目标职业岗位群所需的知识、能力和素质。应用型电子商务人才的能力要求是:具备现代服务理念, 充分了解和理解商务需求, 熟练应用第三方电子商务平台, 具备网页编辑与维护、市场营销与推广能力、网络推广能力、谈判与磋商技巧、客户服务与管理、利用网络支付与结算能力。 (3) 专业技能课程设计。基于以上调研和分析, 将商务职业岗位群能力分析归纳、细化对应的专业知识点, 考虑“课证融合”、“三证”结合, 选择以职业岗位群能力为载体, 系统设计支撑能力培养的专业技能课程。 (4) 公共基础课程设计。以电子商务岗位能力要求, 基于学生的可持续发展和专业学习所需, 设计本专业的基础课程。 (5) 构建学生由专业技能课程和公共基础课程融合的电子商务课程系统。

2.课程建设。

(1) 校企共同开发课程标准。产学结合、校企互动, 由教师与企业专家共同进行市场调研, 开发课程标准, 将电子商务行业标准、职业标准融入其中, 突出课程的开放性和职业定向性。 (2) 校企共同建设主干课程。通过市场调研, 确定电子商务岗位核心能力要求, 将行业职业资格标准融入主干课程标准中, 制定主干课程建设方案, 建设《电子商务实用教程》、《网络营销》、《网上零售与开店实务》等5门主干课程。 (3) 校企共同开发特色教材。和行业、企业专家共同开发适合本专业教学和人才培养特点的教材。配合主干课程建设, 完成《电子商务实用教程》、《网络营销》、《网上零售与开店实务》等5本特色校本教材, 公开出版其中2本, 建设电子课件、教案、题库等。 (4) 精品课程建设。在建设5门主干课程的基础上, 将其中一门主干课程建设成为市级精品课程, 再将另一门主干课程建设成为校级精品课程。

3.教学资源共享。打造师生共享、学生自主的学习平台——“心通互动教学平台”。其实施步骤为:第一步收集主干课程的电子教案、电子课件、视频、题库等教辅资料和学生的优秀作品;第二步通过数字化校园网络实现资源共享;第三步借助互联网上提供“网络在线课堂”的网站, 将主干课程的课件、授课录像、知识答疑等资料建设成为“网络在线课堂”, 第四步教师和学生、学生和学生通过网络平台, 可以充分的进行在线答疑、互评、交流。最终达到以下目的:既可以使学生在课余按其所需从资源库中获取知识, 增加学习的灵活度, 又可以与其他学校电子商务专业共享教学资源。

(三) 推行“分段式模块化”的教学模式改革

校企双方共同推行“分段式模块化”的教学模式改革, 创新教学方式, 更新教学手段, 营造具有电子商务职场氛围的教学环境。

1.将教学过程分为四个阶段实施。第一个阶段为公共基础课程学习阶段, 满足学生的可持续发展和专业学习所需。第二个阶段为将专业技能课程教学与C2C自主创业的商务活动相融合的过程。让学生借助互联网上的第三方电子商务平台, 如淘宝、拍拍、威客, 进行“网上开店”、“网络营销”、“网站建设”等长期的有效连贯的C2C实战项目, 培养学生的商务意识、创新能力和创业能力。第三个阶段为将专业技能课程教学与B2C商务实践相融合的过程。面向重庆中小企业和微型企业, 提供网络窗口、网络经营的技术支持, 让学生在B2C的实战中提出问题、学习所需专业知识。从而真正做到学中有商, 在商中再学, 实现商学结合、商学相长。第四个阶段为顶岗实习阶段, 通过学生进入电子商务企业顶岗实习, 提升学生整体业务能力。

2.对应电子商务岗位职业能力, 归纳对应的知识模块。以电子商务职业活动的需求为标准, 打破学科界限, 重组教学内容, 施行分段式模块化教学。创新案例教学、模拟教学、网上实践等多种教学方式, 更新多媒体、仿真、模拟等多种教学手段, 提高教学质量。

3.创新教学环境。营造专业的教学环境文化、模拟真实的电子商务办公环境、建设“技能教室”, 构建具有鲜明电子商务特色的教学环境文化。

(四) 改革传统的以终结性评价为主的评价模式

1.以学生能力为考核重点, 建立涵盖学生的职业道德、能力、知识和态度的过程性评价模式。校企共同组织对学生进行过程性考核;行业、学校共同组织对学生进行评价, 从而将学生学历证、行业认证、职业资格证“三证”结合, 毕业生的双证书获取率达到100%、三证书获取率达到70%。

2.根据教学效果、教研能力、学生评价、学生的“三证”获得率等来评价教师。

(五) 搞好师资队伍建设

1.培养专业带头人。选拔技能过硬、德才兼备、业绩突出、有一定组织能力的电子商务复合型教师作为培养对象, 通过到国内外进修和考察, 到行业、企业挂职锻炼, 参加高端会议、学术研讨等多种方式培养1名专业带头人。使专业带头人具有全局视野, 及时跟踪电子商务行业动态, 把握专业建设和改革的方向, 有效规划和管理专业教学团队, 从而主持电子商务专业建设。

2.培养骨干教师。选拔具有中级以上职称, 踏实肯干、业务熟练的电子商务复合型教师作为培养对象, 通过企业挂职锻炼、邀请行业专家授课, 到国内外进修和培训, 到其他学校参观学习以及专业带头人指导等方式培养5名骨干教师。骨干教师要求获得相应的职业资格证书, 如电子商务师、网络编辑师、电子商务职业经理人等, 引领教学团队进行专业和课程建设。并协助专业带头人完成课程建设及专业建设等工作, 在教学和专业建设中起骨干作用。

3.中青年教师培养。通过邀请行业专家授课, 到行业、企业挂职锻炼, 到其他中职学校参观学习, 参加行业培训以及骨干教师指导等方式培养中青年教师, 以协助专业带头人、骨干教师完成专业建设和课程建设等工作。

为了提高教师理论水平, 改善师资队伍学历结构, 学校出台激励办法, 鼓励在职教师提升学历, 新增在职硕士研究生2名。

4.“双师型”教师培养。建立相应的激励机制, 通过到企业顶岗实践、参加职业培训、校内培训等多种方式, 取得相应的职业资格证和职业技能证, 使“双师型”教师比例达到90%, 每位“双师型”教师至少参编1门教材。

5.兼职教师队伍建设。引进或聘请行业、企业有丰富一线实践经验的技术与管理人员7名为兼职教师, 学校与兼职教师签订协议, 要求兼职教师主要承担电子商务实践教学任务, 每学期教学达到80学时。

(六) 搞好校内实训室和校外实训基地建设

在进一步完善原有实训基地的基础上, 通过市场调研, 与专业建设指导委员会一起论证, 扩大校内外现有实训基地, 以更好的满足学生实习实训要求。

1.校内实训室建设。认真贯彻教育部《中等职业教育改革创新行动计划》文件精神, 以就业为导向、能力为本位, 围绕企业人才需要“转”, 适应社会和市场需求“变”, 电子商务职业教育离不开与行业对接, 更离不开在校期间搭建实训平台来帮助学生提升实战技能, 因此从网页美工、网店运营、网络营销等培养方向出发, 建设商品摄影室、网店综合实训室、平面设计实训室、营销实训超市、网络营销实训室等校内实训室, 以满足电子商务专业实践教学、技能训练、创业实训的需要。

2.校外实训基地建设。中职教育服务地方经济, 通过走访电商协会、网商协会, 参加行业各类活动, 如重庆市每年一届的网商采购大会等, 挑选有一定规模、有一定影响力的、电子商务业务比较全面的电商企业, 作为校外实训基地。专业教师既可挂职锻炼, 又能请企业专家指导专业建设和实践教学;学生还能到校外实训基地进行顶岗实习。

中职电子商务专业应从行业人才需求出发, 通过构建“商学一体”工学结合的人才培养模式、重构课程体系、调整课程内容、改革评价模式、师资队伍建设、校内实训室和校外实训基地建设等方面进行建设, 培养电子商务应用型人才。

摘要：重庆市是首批“国家电子商务示范城市”, 电子商务人才需求大, 搞好重庆市中职电子商务专业建设应从人才培养模式、课程体系、课程内容、教学模式、评价模式改革, 师资队伍、校内实训室和校外实训基地等方面进行建设, 以培养符合市场需求的电子商务应用型人才。

关键词：电子商务,专业建设,人才培养模式,教学模式

参考文献

[1]四川中江职业中专, 电子商务专业及专业群建设方案.

[2]株洲工业学校, 电子商务专业建设规划方案.

8.英语专业泛读教学之我见 篇八

【关键词】英语专业 泛读教学 教学法

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》提出，泛读课的任务在于着重提高学生英语阅读理解能力，培养学生细微观察语言、分析归纳、假设判断、推理论证等逻辑思维能力并训练学生的阅读技巧，提高阅读速度，扩大学生认知词汇量，增加学生文化背景知识。由于受传统“知识型”课堂教学和各种考试形式的影响，高校一些教师在英语专业泛读课的教学中，仍然采用“题海战术”，以提高学生的阅读速度与应试能力，岂不知泛读课不是阅读课，它是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性课程。新的形势急需我们充实泛读教学内容，改进泛读教学方法。

一、采取交际法与传统法相结合的原则，组织有效的课堂教学

传统的泛读教学以教师为中心，讲解占去了课堂的主要时间，知识的传授完全是单方面的灌输，学生则被动地听，由于没有足够的机会进行语言实践，学习积极性和个性发展受到抑制，因而缺乏独立思考和创造力。教师应运用多种有效的教学手段充分激发他们在课堂中的主观能动性，创造并组织起以“学生为中心”的生动活泼的课堂活动，注重启发式引导学生。

一般认为，交际法教学只适合于精读课或者口语课，而泛读课由于受课时限制，采用此法并不适合。然而实践证明，在阅读课上贯穿交际法不仅有利于调节课堂气氛，还能够使同学们在交流中取长补短，弥补课堂上时间不足以及教师一人知识面局限的缺点。教师要积极地创造环境，引导学生参与到活生生的语言实践中，使教与学有效地统一起来，做到课堂形式多种多样，气氛生动活泼，增强学生的自信心和自尊心以及对泛读课的兴趣，减少他们用外语进行表达时所产生的恐惧或不安心理，提高学生的分析、综合及论辩能力，从而突出学生在教学活动中的主体地位，变一个“主体”为两个“主体”。

二、文化与语言背景知识相结合的教学法

近年来，认知语言学理论的不断完善使得人们越来越强调读者的认知结构。所谓认知结构是指读者的背景知识状况，也就是读者对文段所涉及的背景知识的了解程度。如果读者不具备相关的背景知识就无法读懂文章；如果背景知识不充分就会造成理解上的困难；背景知识同输入信息的错误会导致误解，改善读者的背景知识就能够改善读者的理解力(罗竞1992)。再者，语言是文化的有机组成部分，同时又是文化的载体，两者密不可分，语言所传递的文化信息是外语教学内容中不可忽略的重要组成部分。因此，阅读教学中一定要注重对文化背景知识的传授，这样才能更好帮助学生提高阅读理解能力。

在教学中，教师首先对阅读材料的选择应有一定的把握。语言材料的内容要宽泛，涉及各个知识领域。语言材料的体裁要多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文等语言风格不同的各类文章。语言要地道并且有一定的难度。其次，教师在授课过程中要积极查找各种参考书籍，结合课文理解方面的难点，系统讲解各个国家不同的历史和文化背景知识，使学生更好地理解文章。教师也可以鼓励学生在课前查找与课文相关的背景知识，上课时做陈述并展开讨论。这种做法既可以充分调动学生的积极性，又能扩大他们的视野，激发他们对阅读的兴趣。

三、专业泛读与课外阅读相结合的教学法

教学大纲中明确规定：“二级要求课内阅读量为25万词，课外阅读量为50万词。四级要求课内阅读量为37.5万词，课外阅读量为62.5万词。”所以，广大的阅读任务应该是课外的自觉的活动。教师应重视学生的课外阅读这一环节，并积极引导学生进行广泛的课外阅读，使课外阅读成为课内泛读训练的延伸和补充。

课外阅读材料的生词率应低于教材。易，便于保持兴趣，便于把注意力较多地转向对语言结构，表达方式的掌握，便于围绕所读内容进行巩固、加深的活动。量一定要大，量中求质，是另一条原则。从对学生心理上的影响看，读教师编印的材料不如读正式出版的成书，因后者易于诱发自豪感与信心、勇气；读大部头的读物不如薄本短篇，因后者易于使学生于短期内看到收获。读物题材应尽可能多样。教师在每学期开始时应给学生列出必读书目，以便系统指导学生阅读。同时，定期要求学生提交读书报告，教师对读书报告进行具体指导，认真批阅，广泛讲评，在实践中逐步培养学生的鉴赏能力。教师应引导学生充分利用图书馆、外文资料室的图书，猎取各方面的信息，扩大知识覆盖面。

四、阅读与写作有机结合的教学法

随着心理语言学的发展，语言学家认为阅读的过程不是单纯的被动接受的过程，而是一种创造意义的行为。通过写作，学生可以把对一篇阅读材料的所思所感表达出来，完成“创造意义”这种行为。“读写结合”的教学方法能使学生通过广泛的课外阅读，大量接触语言材料。阅读与写作密不可分，语言的输入靠听读，语言的输出靠说写。因此，读写结合的方法如果在泛读课上能够得到很好的应用，则不失为一种好的尝试。教师应布置学生在课外阅读有关读物并写出读书报告。通过定期检查，可以发现学生的阅读兴趣，阅读量以及阅读的用心程度。

实践表明，泛读教学中，教师布置写作任务比布置口头作业能更有效地引导学生进行广泛而均衡地泛读。首先，写作任务不仅学生难以回避，教师便于导读，而且能使学生普遍重视并围绕设定的目标广泛阅读和积极思考。同时，由于课内时间有限，不可能让每个学生都有充分时间参与口头活动，写作却能使每个学生的阅读技能都得以发展，从中受益。其次，书面作业可给予学生充裕的时间针对相关问题自行广泛选材研读，对所得信息进行分析、综合和概括。这样不仅增加了课外阅读量，加深了对材料的理解，提高了课外阅读效率，为课堂讨论做好了准备，还可以培养学生用英语思考和使用英语的能力，可谓一举多得。

综上所述，英语泛读课并不是简单的“阅读—练习—对答案”的教学。在泛读课上，传统教学法和交际法的使用使教师与学生之间的关系由主体—客体变为同为主体，文化背景知识的讲解激发了学生对阅读的兴趣，课内与课外阅读相结合拓展了学生的视野，以写导读的教学法提高了学生的写作能力，同时也是教师检测学生课外阅读的一个有效手段。四者相辅相成，互为补充，可以更好地完成教学大纲对英语专业泛读课的要求，有效提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]桂诗春.认知与外语学习.外语教学与研究，1992，(3).

[2]桂诗春.中国学生英语学习心理.长沙：湖南教育出版社，1992.

[3]胡文仲.基础英语教学论文集.北京：外语教学与研究出版社，1985.

9.“市场营销”专业学生培养之我见 篇九

“市场营销”专业学生培养之我见

作者：李宏刚

来源：《职业·中旬》2011年第03期

一、市场营销的概念和专业课程设置

市场营销就是企业在以顾客为中心的思想指导下，进行的有关产品调查、流通和售后服务等与市场有关的一系列经营活动。开设市场营销专业，培养目标是使学生成为一名合格以致优秀的营销员。这样的营销员介绍产品全面，说话温和，语言表达能力强，对顾客充满敬意，让本不想买此产品的人产生购买动机，让买此产品的人感到满意。作为企业代表到购买厂家介绍自己的产品时，从礼节、衣着、谈吐、专业素质等都将是购买厂家所要考虑的范围。这恰恰体现了在销售过程中销的是自己，售的是观念。要做到这种程度的营销不容易，但作为职业学校就要向这个方向努力，这就要求我们开设的课程要与之相吻合。比如，从培养营销员素质上要学习市场营销基础课、市场营销实践模式、消费心理学、汉字书法、口语交际、协作训练、公关礼仪、职业道德培养、数学、会计学原理、会计、音乐课（陶冶情操）、英语以及韩语、日语等内容。

市场营销基础课灌输给学生的是市场营销有关理论，如市场营销的概念、市场营销观念、市场三要素、消费品市场和生产资料市场的特征、影响企业定价的因素等。这里笔者着重提一下市场三要素，市场三要素是指人口、购买欲望和购买力。没有人形成不了市场，没有购买力也不行，这两条是形成市场的硬件；而没有购买欲望，人们不想买东西同样不能形成市场，这是形成市场的软件。市场营销核心就是要激发人们的购买欲望，所以我们就是要在软件上下工夫，市场营销实践模式课教给学生的是营销实践技能。

二、市场营销人员的基本素质培养

温家宝总理在参观一所学校时曾深有体会地说：“做中教才是真教，做中学才是真学”。要设计一个情境，使学生感受实践，或进入企业实习，在实践中传授给他们技能，将理论与实践结合起来。这样既消化了理论，又掌握了技能。消费心理学讲授的是人们在消费或对消费的心理感受，像尾数定价让人有种价廉的感觉，而整数定价给人以高贵的感受。一个好的营销环境，一个热情的眼神，一句温暖的话语可能引起消费者的好感，进而激发购买动机，实现消费。汉字书法、口才的培养强调对营销员书法和语言表达的训练。公关礼仪讲授的人们在交往中的礼节，如衣着打扮、站姿、坐姿等。没有礼貌的人首先会给人一种没有教养、没有素质的印象，接着引起别人的反感，从内心上不愿意接近他，这还能谈生意么？

余下的科目都是充实上述营销的内容。如职业道德课培养敬业精神，脚踏实地的工作作风；会计课教我们如何填单做原始记录，进行营销过程的财务处理；数学课教我们有缜密的逻辑思维，快速的计算能力；音乐课给我们以心灵的净化，解除“职业倦怠”的困扰，用健康的心态对待工作和生活；英语是世界语，是交流的媒介；而韩国语和日语又是与我国有贸易往来的龙源期刊网 http://.cn

国家的语种，在我国的合资企业中占有重要的比例。学生也有在合资企业工作的，他们就感受到了小语种独特的重要性。

总之，这些课程的开设，从身心的培养、道德的渗透、外语的表达、汉字的书写方面提高销售人员的素质，使人产生亲和力。市场营销理论课和实践课、会计学等培养人的专业素质，而我们会一门及多门外语在博览会上与外商就能零距离接触，这将极大地提高营销效率。所以，一名优秀营销员呈现给顾客的不单单是卖货，而是涵盖丰富内容的综合素质。这恰恰体现了在销售过程中销的是自己，售的是观念。从口语到衣着打扮神态、站姿、坐姿、接人待物、营销素质、产品质量认知程度等都将对买家产生是否购买的影响。所以，开设的课程一定要有针对性。这样才能学有所用，培养出社会上需要的人才。为此，建议开设这些课程能使我们的学生从一点一滴做起，经过不断的学习，通过多种技能的比拼演练，做好自己的营销工作。同时，学校领导及相关教师应该到企业、商场搞调研，了解销售状况，弄清应采用何种方法、手段营销，营销员的素质怎样等。以便于我们充实营销知识、丰富课堂教学内容，让每一节的营销课都是充满生机，有内涵，有使用价值。使我们培养出来的营销学生能够胜任自己的营销工作岗位，在不断的努力中成长为优秀的营销员。

当然，社会在发展，时代在进步，以前学习的五种基本的市场营销观念：生产观念、产品观念、推销观念、市场营销观念、社会营销观念也在不断扩展，现在已经渗透了新型营销观念，如顾客导向、整体导向、关系导向、创新导向、绿色导向、大市场营销等。“市场营销”专业知识结构也将随着社会与时代的发展而进行与之相适应的调整，最终培养出满足企业需要的优秀人才。

10.加强团队建设之我见 篇十

思想决定行动，只有员工具有团队意识，企业才能具有良好的凝聚力和战斗力，才能更好地发挥整体的力量。

1、每周工作例会，明确工作目标。目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏，直至达到预期的结果。只要制定出了目标，就要让每位员工牢记在心，让大家统一思想、达成共识，明确努力的方向，这样才能有目的、有计划地去工作。通过组织讨论、学习，使每一个部门、每一个人都知道本部门或自己所应承担的责任、应该努力的方向，这是团队形成合力、劲往一处使的前提。因此每周工作例会应该坚持开展下去。

2、充分调动员工的主观能动性。如果每个员工的长项和优点都能在工作中得到有效地发挥，那么人人都是块闪光的金子。在相互配合协作方面，要考虑员工的互补性，性子急的可以带动性子缓的，性格外向的可以影响性格内向的，用最佳的组合方式工作就能很快实现团队的目标。

3、鼓励大家发散思维，提倡大胆说真话。新的思维和创意越来越成为企业发展的关键和基础，因此要鼓励员工发散思维，具有创新精神。

11.历史新教师专业成长之我见 篇十一

关键词：历史新教师；专业成长；态度

当今世界，世界多极化和经济全球化加速发展，人们的思想观念也在发生巨大而深刻的变化。实用主义、享乐主义、投机主义的思想在一定范围内影响了部分人的思想，当然也包括中学历史老师的思想。

很多年轻人在被大学历史系录取时，一脸的无奈和不情愿。大学毕业后，辛辛苦苦找到了一份工作，还很是不甘心。时常会问自己，我一辈子就当个不被重视的历史老师吗？我要转行，我不想把自己的青春年华都奉献给中学历史教育事业，那太没前途了。但是，到后来，90%甚至是更多比例的历史老师一辈子都要以教历史作为自己终身的职业，作为自己安身立命的根本，作为自己成就感的重要来源。所以，和我曾经有过一样彷徨的朋友，希望你能尽快地确立自己的人生目标，并朝着自己的目标不断地前行。

如果你的目标是一辈子当个历史老师，那就从现在起开始努力吧。端正态度，充实自己，关心爱护学生，不断进步，成为中学历史教学领域的佼佼者。

一、端正态度

做任何事情都要端正自己的态度，否则你是很难取得成功的。一个态度不端正的人做事情，大多没有目标，没有激情，没有投入，或是很少的投入。做事情的过程中忙于应付，大多毫无快乐可言。事情做出来的结果往往大多不尽如人意，或是勉勉强强。而一个态度端正的人，每天都会有希望，有目标，有进步。不管遇到任何的困难，都在想着自己热爱的历史教学，想着自己热爱的学生。无形中有一种很强大的力量，支撑着我们不断进步，不断成长，成为行业中的佼佼者，成为名师。

二、充实自己

现代社会，知识爆炸。我们大学毕业所学到的知识对于高中教学来说是远远不够的。新教师必须不断充电，满足学生对知识的需求。现在的教育越来越专业化，历史教学也不例外。新教师除了把自己以前的知识用于现有的历史教学外，还需要在课外多看书，看好书，看洋书。

多读中学历史教材、《中学历史教学》、《中学历史教学参考》。多读，一边读一边思考，和自己的教学实际联系起来；多读《半月谈》，多读《时事资料手册》、《读者》等杂志，让自己的教学和现实联系起来，架起历史和现实之间的桥梁；多读教育学、心理学方面的书，研究学生、研究教法，提高自己教学的科学性和有效性。

三、研究学生，关心爱护学生

教师的教是为了学生的学。千万不能脱离学生的学来讲教师的教，否则就失去了教学最主要的价值。现在的学生，在物质条件充裕的条件下成长，自主性和独立性都比较强，但合作性和吃苦耐劳的精神远远不够。教师必须让自己的教学适应学生的特点，让自己的课堂既有丰富扎实而深刻的历史知识，又有激情澎湃的渲染，还有喜剧演员的说学逗唱，更有娓娓道来的历史故事。这样的课堂才能吸引学生。

12.教师专业成长之我见 篇十二

一、加强教师职业道德教育———教师专业发展的前提

加强教师职业道德教育, 这是从思想方面促进教师成长。做为一名教师, 首先要有一颗热爱教育、热爱学生的心, 要有“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神。无论从事任何工作, 只有首先对它热爱, 从心底里喜欢, 才能全身心地投入到工作中, 才能千方百计地克服工作遇到的困难和遭受的挫折, 才能干好, 也才能取得优异的成绩。教育教学工作也是如此。如果一个教师不热爱教育工作, 从心底里不喜欢、甚至反感, 但迫于现实, 只把当教师作为谋生的手段。这样的教师就不会去深钻教材, 就不会为如何提高课堂效率去思索、去改进。得过且过, 做一天和尚撞一天钟, 结果自然是教学成绩低劣, 家长、学生均不喜欢。这样的教师, 教学几年、十几年、几十年都是停留在当初的水平。因为他根本就没有想到去提高。所以, 教师要发展, 教师要成长, 要从一名当初不懂教育的教师成长为一名优秀的教师, 成为名师, 成为教育专家, 至关重要的一点就是要有一颗热爱教育的心, 热爱学生的心。古今中外, 凡是名师名家, 无不怀揣一颗爱心。孔子弟子三千, 陶行知办学有方, 吕凤子爱生如子等等, 这些, 无一不是对教育炽热、对学生爱护的典范。因为只有这样, 教师们才会去关注教学中遇到的各种问题, 才会去思索、探究教育教学规律, 不断总结、提高, 从而形成自己的教学风格。记得我走上讲台的第一节课, 就有一名学生趴在桌上, 当时我非常生气, 就叫他站在座位上, 而这名男生个子大, 我又是一名刚出校门的女大学生, 没有经验。叫他站着, 他就是不肯, 我去拖他, 他也不站。弄得我当时非常难堪, 在学生面前威信扫地。但不能就此算了。下课后, 我把这名学生叫到办公室, 进一步了解情况, 得知这名同学头天晚上, 家里父母发生矛盾, 要闹离婚, 到深夜两三点都还没有睡觉, 上课无精神, 更无心学习。了解情况后, 我教育他认真学习, 大人的事他们会处理。后来, 这名学生把精力用于学习, 在第一次月考中, 考了班上的第8名。他在日记中写到, 如果不是张老师的耐心教育, 他会背上沉重的心理负担, 也不会取得优异的成绩, 言辞中充满着对教师的感激之情。

经过这件事, 我明白对待学生, 不能简单粗暴, 更不能轻意批评学生, 哪怕一句话, 都有可能伤害学生的自尊心, 甚至毁掉学生一辈子, 也毁掉一个家庭。对待学生, 没有爱心是不行的。只有对学生全身心的付出, 教育才能起到它应有的作用。至此, 我身感教育责任的重大。

二、从教学业务方面促进教师的专业成长

1. 积极参加各类教研活动———提高教师教学技能的平台。

教研活动, 是教师相互学习、交流的重要平台, 是教师专业成长最有效的途径。教师要成长, 不只靠自身的努力, 还要学习、借鉴别的教师的成功做法, 而参加教研活动, 就是最好的办法。各类教研活动, 只要有机会, 都要积极参与。一是多听课。同一篇课文, 别人是如何设计的, 如何驾驭课堂的, 如何调动学生参与, 如何突出重点、突破难点等等, 这些, 要多听、多学, 然后付诸于自己的教学实践。从而不断改变自己的教学思路、教学模式, 日积月累, 就会受益匪浅, 让自己的教学技能不断提高。二是听取教研会上的讨论发言。在讨论会上, 要虚心听取教师们的发言, 听取他们对教研课的评议, 听取他们的真知灼见, 吸各家之长。同时, 也要大胆提出自己的想法, 遇到看法不同时, 要有“百家争鸣”的精神, 要相互探讨, 哪种更好, 更优。三是多上教研课、公开课, 多参加各类赛课活动。这类课的课堂, 要求比平时高, 准备比平时充分, 特别是公开课和赛课, 更是对教师课堂教学的最好磨砺。经过公开课、赛课的反复打磨, 教师对如何把握教材, 如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节, 就会变得十分清晰。上完课后, 也可以从评课教师那里反馈自己教学的优点与不足, 多了一份专业引领。如果把公开课、赛课写成课例或研究报告, 对教师专业发展是非常有益的。在现实中, 不少名师就是从上公开课、赛课中成长起来的。公开课、赛课活动, 缩短了教师的成长周期。因为公开课、赛课是同一内容, 经过反复雕琢、苦苦思索而成的。有一次学校要求中青年教师参加语文赛课, 赛课要求之一必须自己制作课件。平时教学, 把别人的课件拿来改改就行了, 没有亲手制作过。这一次, 只好自己动手, 上网选择图片, 设计文字, 选择背景音乐, 翻阅课件制作书籍。花了整整一周的时间, 终于把课件制成了。由于是自己制作的, 上课时得心应手, 在这次赛课获得了一等奖。通过这次赛课, 不仅自己的电脑水平得以提高, 教学技能也进一步增强。真可谓一举多得。

2. 博览群书, 不断学习, 补充营养———教师专业成长的源泉。

现在是信息时代, 是知识爆炸的时代。如果教师不加强学习, 不思进取, 停留于原来的知识水平, 那他肯定落伍。同时, 教师的专业成长, 需要理论的支撑。让自己的教学实践与理论有机结合, 理论指导实践, 从实践提炼理论。因此, 教师要选择一些教育理论经典书籍来学习, 丰富自己的内涵, 指导自己的教学实践。还可订阅报刊, 吸取新的信息, 新的观念, 跟上时代教育的步伐。教师还要善于做读书笔记, 学会收藏, 收藏对教学有用的、有价值的图片、文章、语句。语文教学, 是一个充满情感色彩的、诗情画意的课堂, 如果教师没有丰富的知识, 没有丰富的情感, 是很难上好语文课的。语文课涉及的知识面广, 文学、历史、地理、生物等各科知识均包含其中, 加上学生信息量大, 新的词汇不断出现。教师只有不断地学习, 不断地探索, 才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种新的问题, 上课时才会信手拈来, 才会胜任日新月异的教育教学工作。除了购书学习外, 还可上网学习。利用网络查阅资料, 吸取信息。网络学习的一个好处就是帮助教师更新观念, 了解最新教育动态, 不受时间、空间的限制。

3. 不断总结、不断反思———教师专业成长的阶梯。

任何一个教师, 任何一堂课, 都不是完美无缺的, 总有一些细节或环节处理不妥, 都有一些不足之处。教学之后, 对自己的教学进行重新审视和反思, 总会发现有值得改进的地方, 如果我们把这些问题记下来, 积极处理这些问题, 找同行请教, 上网查询, 就可避免在今后的教学中重蹈覆辙。这样不断反思, 不断总结, 就会不断提高自己的教学水平, 就会不断完善自己, 使自己得到提升, 迅速成长。所以, 现在不只要求教师备课, 还应要求教师写教学反思、教学心得, 让教师逐渐成熟起来。

13.师德建设之我见 篇十三

我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但教师的职业更为神圣。师德，作为教师职业的内在要求，是教师为人师表最基本的资质和素养。由于基础教育在我国特有的战略地位和作用，也使社会对中小学师德话题的讨论始终没有停止过。立足当下，我们需要什么样的师德？如何在加强师德建设的同时寻求与学生的共同提升呢？如何使师德成为教师职业幸福的基础？也许，这些问题都值得我们进一步去探讨、去反思。

一、重视教师内在的德性和日常平凡生活的积淀

师德表现为德性与规范两个方面。德性是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。教师德性是内在的，需要教师在教育实践中逐步形成。作为外在规范的教师道德需要内化为作为内在生命的教师德性，而一旦这种内化得以完成，外在的教师道德规范就会成为稳定的精神动力，成为教师精神的核心成分。为此，我们更应重视对教师德性的追求，提升教师的内在德性，因为这是教师开展教育性活动的基础，也是教师生命得以张扬的确证。

那么我们需要什么样的师德？曾经，“高层次”、“大境界”是我们师德追求的目标，带病坚持工作、舍小家顾大家、把全部精力奉献教育是我们推崇的榜样。这种预设的师德“高标”给我们带来了什么？教师职业倦怠、缺失职业幸福感恰恰是这种误区带来的结果。真正的师德理应在于平凡生活的点滴积淀，是教师平凡言行的智慧展示，是教师热爱生活、珍爱生命的精神引领。这种师德不同于贴在墙上的师德规范，不同于身心分离的报告总结，它渗透于平凡的工作之中，体现真实，内涵高尚，惟其如此，它才能用一颗灵魂撞击另一颗灵魂，真正引导着学生向着真善美开启心门。

二、追求幸福课堂应成为师德的要义所在教师德性的养成在师德建设中具有重要的意义，它更强调把教书育人作为神圣而内在的使命，以唤起个人对教师职业的尊崇、激发教师职业的内在尊严、提升教师职业人生的价值和意义、增进教师人生的幸福感为主要目的。“幸福课堂”是富有活力的，充满智慧动态生成的课堂，是师生和谐、合作共享的课堂。它有着自由的表达和展示，是老师和学生满腔热情全身心的投入。课堂上，学生间思

维的碰撞、燃起的火光，将我们心里最幸福的感觉照亮。我们要紧紧抓住学生最闪亮的课堂瞬间，帮助学生留住课堂上最光彩的表现，使自己成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要也是教育的需要。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。教师幸福是一种与教师德性紧密相关的主体能力，正是在德性的引导和映照下，教育过程中的师生双方都变得更加富于德性的光泽，教师在增强职业幸福体验的同时，也引导着学生走向幸福人生。

三、教师的师德建设应重视自律与他律的结合师德建设工作不是一蹴而就，也不是机械重复的，它需要根据形势的变化有机调整，不仅需要在外部建立必须的规章制度，完善师德监督管理体系，更重要的是，让师德建设由他律内化为自律、由被动变为主动的进一步完善的过程。在他律方面，一个成熟的职业应该有成熟的职业伦理和规范，它一方面为教师的自律提供了模板，另一方面，使抽象的规范具有了可操作性和法律依据。

师德建设的重要目的就是他律到自律的转化，自律强调一种“慎独”的精神，重在一种自觉的行为。对于广大中小学教师来说，就是加强自身道德修养，严于律己，从自身做起，从当下开始，严格要求自己，自觉自愿地遵守师德规范，有意识地将自己的思维意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为，并实现从满足外在的规范要求、社会希望到履行自己内心的道德准则的转化。简而言之，师德建设中他律是前提，是保障，而自律是目的，是追求，唯有重他律、贵自律，二者有效统一起来，师德建设才能更好地为教师的职业人生引路，引导教师领悟为师之道，促进教师职业与人生的结合以及教师人生的完善，增进教师人生的幸福。

四、管理者的职业道德修养同样不可忽视

14.新农村建设之我见 篇十四

建设社会主义新农村是党和国家在新的历史条件下做出的重大战略决策。“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体目标，全面体现了新形势下农村经济、政治、文化和社会发展的要求，涉及到农村物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设和构建社会主义和谐农村四个大的方面，是一个系统工程。建设社会主义新农村，对于落实科学发展观、推进农业现代化、深化农村改革、破解“三农”问题具有重大而深远的意义。本文结合我乡实际，就加快社会主义新农村建设谈点粗浅看法。

一、抓好舆论宣传

人民群众是历史的创造者，他们是新农村建设的参与者、建设者，涉及广大人民群众的切身利益。我们要充分利用多种形式，广泛宣传新农村的意义和目标等，让群众看到新农村建设的美好前景，动员、吸引和引导群众投入到新农村建设中来，让他们为新农村建设献计出力。在宣传引导时要注意的是，不要夸大其词，也不要脱离实际。新农村建设的前景是美好的，这是不庸置疑的事实，但我们不要让人觉得不可能实现，要结合当地实际情况进行宣传。

二、做好科学规划

好的规划是一件事情成功的一个基本条件。规划必须讲究科学，并具前瞻性。要制定新农村建设的中长期规划，分解落实目标任务，逐步实施。一要有计划性。坚持立足当前，着眼长远，在“十二五”-1-

开局之年，既要有五年规划，又要有一年的计划，明确长期干什么，近期干什么。从实现人与自然和谐发展、建设和谐村镇的角度出发，制定科学的总体规划、全面的实施方案，指导新农村建设工作规范有序开展。科学确立新农村建设的目标及指标体系，妥善处理好总体目标与具体目标、整体推进与重点突破、统一部署与分类指导的关系，做到既与总体经济社会发展规划相结合，又量力而行，与农村实际紧密结合，从人民群众最愿意、最迫切需要而又能做成的事情抓起，扎实有效推进新农村建设。二是坚持示范点建设。在科学编制规划的基础上，重点建设１—２个具有较高标准和较强示范作用的示范点。村与村也不一样，要因地制宜，分类指导,不能照搬城市模式，不能千篇一律。认真总结示范点建设经验，充分发挥典型示范带动作用；同时坚持从实际出发，积极探索多种模式推进新农村建设的有效方法，努力开创新农村建设工作的新局面。

三、突出重点建设

建设社会主义新农村，必须按照市委、县委的总体要求，抓住关键，突出重点，采取有效措施稳步推进。

1、立足当地，扩大培植产业规模

建设新农村的物质前提是农村经济的发展。一是做强特色产业。龙形市乡作为永兴县最大的移民乡镇，地处东部山区，没有冰糖橙、烤烟等特色产业，但总结过去几年的成功经验，要抓住有利时机，乘势而上，在示范村扩大生姜种植面积，扩大规模，积极争取引进生姜深加工企业落户我乡，为实现“一乡一品”、打造“龙形

市生姜”这一品牌奠定坚实的基础。二是加大农业结构调整优化力度。按照高产、优质、高效、生态、安全的要求，不断调整优化农业结构。进一步做大中药材、木材加工等一批特色高效农业项目，形成适应市场需求的优势产业，形成“一村一品”的农业产业发展格局。

2、注重教育，培育新型农民

一是加快发展农村教育事业，提升农民文化素质。坚持实施科教兴乡战略，优先发展教育事业，提升农民整体素质。二是继续实施移民培训，提升农民养殖技术。定期邀请养殖专家、组织全乡农民进行新型农民创业养植培训，把先进的种植、养殖技术送到农民手里，让他们能掌握一项以上的致富技术。三是深化文明创建活动，提升农民文明素质。要继承并发扬东部山区乡镇自身的文明传统，提倡尊老爱幼、邻里团结、爱护公物、遵守社会公德等良好乡风民俗，以文明乡风来增强村民和谐。

3、抓好移民乡镇优势，做好城镇建设

一是抓好城镇建设整体规划建设。坚持“科学规划，合理布局，因地制宜，分类指导，逐步到位”的原则，利用好移民新村建设的契机，用３年左右时间完成城镇的规划，做到科学布局、合理安排，力求反映地方特色、体现文化内涵、保护生态环境。二是进一步加强农村基础设施建设。突出抓好农田基础设施、库区、水利、林业等一批项目实施，健全完善农业防灾抗灾体系；加快推进通村公路、土地综合整治等项目建设，切实改善农村生

产生活条件。

4、夯实基础，提高党组织战斗力

建设社会主义新农村，关键在党，关键在干部。一是加强基层组织和干部队伍建设。结合开展保持共产党员先进性教育活动，以“亲民、爱民、富民”为目标，不断提高基层党组织和党员干部服务人民群众、加快推进新农村建设的工作水平。按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，选好配强乡、村领导班子。二是加强农村民主法制建设。进一步健全村党组织领导的充满活力的村民自治机制，完善村务公开、民主议事、民主管理制度和“一事一议”筹资筹劳制度，全面推行村务决策听证制度，保障村民的知情权、参与权和监督权，全面提高基层民主决策、民主管理、民主监督水平；加大普法教育力度，提高农村干部依法办事的能力，增强农民群众的法律意识；深入开展“平安村”创建活动，加强社会治安综合治理，严厉打击各类违法犯罪活动，做好群众来信来访、矛盾纠纷排查调处工作，积极预防和妥善处理群体性事件，切实维护社会稳定。

15.外贸专业课程调整之我见 篇十五

关键词：外贸专业,课程调整

在职业教育教学改革中, 课程改革一直备受关注, 如何围绕职业教育目标开发课程, 构建完善的课程体系, 是决定职业教育教学改革成败的关键。

一、课程改革的背景

我校的职高教育由以前两年半在校就读加半年校外实习改为两年学习加一年实习, 教学任务不是轻了, 而是重了。如何在更短的时间内培养出符合社会经济发展要求的人才, 如何在两年时间内让学生掌握足够的知识和技能, 课程资源的重新整合是关键, 因为学生的培养规格、质量在一定程度上由课程决定。另外, 以就业为导向的办学理念也要求课程能反映工作实践, 按照学生的就业方向进行课程设置, 这样才能培养一批适应外贸服务第一线需要的应用型专门人才。再则, 高中教学的普及与普高热的继续升温导致职高生生源素质有所下降, 使职高教育教学面临极大挑战, 提高教学效能, 给每个学生以发展、成功的可能与机会, 成为外贸专业课程改革必须直面的重要问题。

二、改革中需处理好的几点关系

1. 技能针对性与岗位适应性

提高毕业生就业技能、增强毕业生就业能力, 强调毕业生“零距离”上岗, 是课程改革的首要目标。以就业为导向背景下的职高课程必然更加鲜明地强调实用性与针对性, 强调课程目标与某一具体岗位知识、技能等要求的匹配性, 强调课程内容对学生就业的实用性。在这一思路下, 课程内容必然被精简, 原有课程的学科结构将被彻底改变。而技术的进步迫使人们不断地创新与学习, 以适应可能面临的岗位变迁。因此, 不能因为强调就业技能而忽视宽厚的知识基础, 不能因为强调零距离上岗而忽视整个职业生涯的发展, 也不能为片面强调就业导向而忽视职业理想、职业道德、人文素养等方面的教育。

2. 就业功能与升学功能

针对学校“让就业者就业、让升学者升学”的办学理念, 职高教育对学生而言具有就业与升学两大功能, 虽然就业功能是显性的, 但升学功能也不容回避。家长的厚望、学生的愿望、社会就业的压力, 使我们绝不能把职高教育办成终结教育, 必须给职高生一个向上发展的机会与通道, 做到升学与就业两者兼顾, 具体落实到课程设置及课程内容选择上, 却是个两难选择。要发挥就业功能, 势必强调知识的够用、实用, 强调技能训练, 强调实践性教学, 而要发挥升学功能, 则必须考虑学生的文化知识水平、专业理论基础, 若处理不当, 则会办成新的“应试教育”, 影响就业功能的正常发挥。

3. 成人教育与成才教育

职高生正处在世界观、人生观的形成期, 职业学校的培养目标不仅是让学生获得专业技术和技能, 还要使他们的身心素质、道德、个性等都能得到充分自由的发展, 使之成长为品德高尚、人格健全、心理健康、行为端正的社会公民。课程要避免纯粹的“工具”目的, 要为学生作为一个完整的人的发展、将来提高生活品质、达到最高理想提供一系列的教育。

面对中考落榜的职高生们, 如何让他们在较短时间内成长为学有专长的一线人员, 如何让他们成为合格的职业人才, 无论是学习内容、学习方式还是实践训练方式都要发生变化, 整齐划一的课程设置已无法适应实际需求, 应设置多样的、多层次的课程类型, 还要加强课程的有效性与实效性, 以保证人才的培养规格与质量。

三、课程改革策略与方案

1. 整合文化课与专业课, 围绕专业课改造文化课

文化课程的学习是大部分职高生的弱项, 如果仍然按照传统的学科文化课程体系教授语文、数学、外语等, 不仅会使学生再次遭遇学习挫折, 而且会造成与所学专业脱节, 这与就业导向培养目标背道而驰。在文化课课程改革中, 不仅要体现职高教育以就业为导向的办学思想, 所有文化课的课程都要围绕专业开展, 而且做到因材施教。许多职高生虽然文化课比较差, 但对专业, 特别是专业实践课, 学习欲望强烈, 学习兴趣浓厚。因此, 根据实用性和可持续发展的原则开设并改造文化课, 整合文化课与专业课, 以专业课改造文化课, 是课程改革的方向。

成才先成人, 政治思想课对于培养学生世界观、人生观, 进行思想品德教育和爱国主义教育是必不可少的;之后开设职业道德与规范教育, 让学生在以后的工作中具备良好的职业道德和法律意识;最后进行创业教育与就业指导教育, 让学生体会创业的艰辛与就业的技能技巧。在教育中不能照本宣读, 而应以外贸工作中的案例、影片等形式来激发学生的学习兴趣。

英语是职高生最头痛的, 传统的学习方式学生收效不大。可以开设英语口语等课程, 培养学生听、说、读、写和运用英语进行交际的能力, 提高学生用英语进行电话交谈和面对面磋商的能力。另外还需加强外贸专业英语的教学, 使学生能够借助英语词典处理业务往来函电并能撰写简单的英文业务函电。

必要的文学知识和文学修养是很重要的, 在开设语文课时可减一些古文课增一些文学欣赏课;开设口才训练课及财经应用文写作课, 可提高学生的口才和应用文写作能力;通过课内外的教学活动, 可使学生养成自觉运用语文的良好习惯, 接受优秀文化熏陶, 形成高尚的审美情趣。

数学教学应侧重与外贸专业有关的知识。可让学生学些经济数学、概率论。另外, 应增设外贸数学课程, 培养学生计算工具的使用能力, 掌握出口报价、成本核算的技能, 以更好地服务于工作。

2. 以专业技能课架构专业基础课

应设置一套适应市场需要、能满足外贸专业培养目标要求的课程, 体现外贸专业特色。课程设置应遵循以下原则:

(1) 阶段性原则。职业中学外贸专业的学习必须按照循序渐进、由易至难的要求, 分阶段、分步骤进行教学活动, 坚持边学习、边实习, 完成一个阶段的学习内容后, 即进行阶段性模拟实习。如在学完《国际贸易基础》后开设《进出口实务》, 学完《进出口实务》后再开设《商务英语函电》和《外贸单证》。教学中教师应尽量运用多媒体教学手段, 以提高教学效果。

(2) 实践性原则。根据职业中学的办学特点和毕业生去向, 外贸专业在教学过程中必须强调实践性原则, 必须安排足够的时间供学生进行单证模拟、报关模拟、商检模拟等, 从而将以往毕业前集中时间实习的方式改变为一边学一边模拟实习, 这样既照顾到学生的成长, 又激发了学生的学习兴趣, 更重要的是真正提高了学生的专业技能。

(3) 时代性原则。职业高中外贸专业的课程设置必须体现时代的特色, 要跟上时代的发展。如开设办公自动化和网络课程, 以适应办公自动化和EDI的发展要求。另外, 我们可以采用“走出去、请进来”的办法。因为职高学生年纪小, 缺乏社会阅历, 这给学好外贸课程带来一些困难。因此, 必须选择合适的时机, 请有丰富经验的单证员、银行的国际结算人员等给他们介绍专业知识, 或带学生去企业实地参观见习, 假期时可鼓励学生去做暑期工, 以增强学生对企业的感性认识, 为学好专业课程作好准备。

(4) 适应性原则。可在第四学期根据学生的毕业意向, 进行分班分流, 重新组建就业功能和升学功能的班级, 对升学班开设高职考试课程;而对就业班加强技能训练, 特别是可针对学生对专业的兴趣及就业需要小班化开设一些技能课, 如审单、制单、货代、报检、报关等课程, 以做到零距离上岗。另外根据职校特色积极贯彻毕业证书和职业资格证书“双证制”要求, 在外贸教学中可注重多证制, 让学生在校期间取得单证员、货代员、跟单员等证书。

3. 提供丰富的课程资源, 扩大学生对课程的选择权

职高实施的是专业教育, 专业课程的开发备受关注。而提高学生文化修养、人文素质的课程容易被忽视。对于职高学生, 我们不能仅把他们作为第一线服务人员来培养, 更应作为追求完美生活、追求自我实现的社会人来培养。我们可以采用个案分析、辩论和研讨等教学方式, 开设相应课程, 来启迪学生思维、培养学生创新精神, 还可以通过古今中外文学、音乐、影视、绘画等作品的欣赏, 来提高学生的文化修养和人文素质, 继承人类文明遗产, 陶冶情操。

另外, 外贸专业中有些专业理论课程太难, 一部分学生没办法修满学分, 可选修一些其他专业的课程, 在获得相应学分的同时又获得其他专业知识。选修应允许跨专业进行, 可开设一些《公共关系》、《国际市场营销》、《物流》、《推销技术》、《贸易谈判》、《社交礼仪》等课程, 从而充分发挥学分制的优势, 让一部分难毕业的学生也能选修到学分从而顺利毕业。

16.中职幼教专业班级管理之我见 篇十六

【关键词】中职幼教 班级管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0214-02

在1998年中职教育改革以后，因中职学生偏低的整体素质，尤其是中职幼教生生源的复杂化，给班级管理带来一定难度。中职学校幼师专业中：“说”（即普通话）、“唱”（即乐理、声乐、视唱）、“弹”（即钢琴）、“跳”（即舞蹈）、“画”（即幼儿美术、幼儿手工、素描等）五项基本技能中，艺术性较强的有四项。因学校生存发展需要而产生的问题及存在生源的限制，在招收幼师专业学生过程中并未进行该特殊领域的技能面试，而是“来者不拒”。幼教专业生因其专业的特殊性，更需班主任极其耐心的管理。在本人几年的工作经历中，依据幼师班学生特点，主要通过以下三个方面进行班级管理。

一、通过班委成员运用来搞好班级管理工作

班级中班委干部是班主任和同学们的纽带，是班级集体建设中班主任的得力助手，更是班级集体建设工作的积极参与者，优秀班干部更便于班级各项工作的开展。那么如何组建和培养班干部呢？我是这么进行实施的：

根据本班人数的多少进行合理分组。每个学期约五个月，所以我就班级成员分成五个组，每个组担当一个月的班干工作。每个组的成员好、中、差基本均匀搭配，以便于班级工作的顺利开展。各组班干自行分配好具体工作，制定好当月班级工作计划，计划中除了配合学校及任课老师完成当月工作以外，必须举行一到两次的比赛活动，当月班干做好主持及评委工作。通过两年即四个学期的工作锻炼，当学生走上工作岗位时很快就可以适应了幼儿园的各项工作。有部分学生很快就能担当主班老师，工作起来得心应手。

二、如何促进学生基本技能的提高

中职幼师专业中的说（普通话、幼儿故事、幼儿手指操），唱（乐理、声乐、视唱），弹（钢琴、电子琴等），跳（幼儿舞蹈、民族舞蹈），画（幼儿美术、幼儿手工、幼儿环境的创设、素描）五项基本技能是幼教专业老师必须具备的能力。如何促进学生这些基本技能的提高就需要一定的策略了，我是从下面几个方面入手的：

1.帮助学生认清专业技能形成的规律

认清规律有助于学生保持和增强技能训练的信心，帮助学生认清技能形成的规律是班主任指导学生技能训练培养学习兴趣的首要任务。要学生们明白这些技能的本质是脑、眼、耳、身及四肢动作的高度协调，而技能训练的本质是训练协调好身体的各个器官。这一过程需要长的时间训练实践并循环往复外没有更好的方法。

2.让学生恰当定位，保持好的心态去承认差距的存在

在一个学期或更长一段时间后，学生的技能水平有了逐步分化，差距体现在两个方面：一、本人与他人之间的差距；二、自身对各项目擅长程度的差距。于是班主任应适当地向学生阐述心理学上的个性差异理论，做好学生心理辅导工作，让他们懂得有差距属于正常现象，鼓励学生扬长而又不避短，绝不能在薄弱项目上退缩，帮助学生克服畏惧心理，保持一个良好的心态，把学生具体情况反映给相应的任课老师，做好桥梁作用。与其他老师共同探讨育人之良方，为让学生能努力缩小与他人的差距和自己各项目之间的差距，提升自身水平，应及时提供有利于学生的学习方法，这样便可以使学生以平常心看待差距问题，最终使学生更能脚踏实地进行各项技能训练。

3.把握以就业为导向，能力为本位的原则，调整合理时间加强基本功训练

受各原因影响，中职学校课程设置相对不太合理，文化课所占比重相对稍高，而专业课的比例偏低。班主任应及时把握以就业为导向，能力为本位的原则，在引导学生进行课余学习活动安排的时候（含晚自修的时间），应严格要求学生不仅在课内提高文化基础课程的学习效率，而且在课外要重点突出技能方面的训练；应帮助并指导学生制定出合理的课外技能训练计划，根据技能项目本身的难易程度及自己对技能项目的擅长程度，合理安排时间的投入量。

4.组织帮扶加强合作

学习中相互合作，优势互补是促进技能整体提高的一种有效方法。我组织技能训练小组，把技能强的学生与技能相对弱的学生一起组合，能者为师，从而促进技能的整体提高。技能弱的学生在他人的指导帮助过程中会受益匪浅；而技能强的学生在指导他人的过程中，能及时发现问题观照自己，也无不裨益。在组织帮扶过程中，要注重创新激励机制，让帮者与被帮者均能体会到合作互助所带来的巨大成就感。

三、须创新班会课的形式

采取灵活多样的班会课形式：可以教师讲，可以学生讲，也可以歌可以唱可以演。这既丰富了主题内容也锻炼了学生的其它各方面的能力，而唱歌、舞蹈绘画，场景的布置等幼师专业所必须具有的基本功能力得以提高；对于选择场地不应只局限于教室、多媒体教室等，例如我有一节班会课地点选在体育场。学生们在特殊的场地、氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，更放松自如的相互进行交流。

17.机关效能建设之我见 篇十七

科学发展观的第一要义是发展。发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。

随着全球经济一体化的快速推进，区域之间的竞争已经演变为发展环境的竞争。从某种意义上说，谁的发展环境好，谁就能抢得先机，率先赢得发展。因为良好的发展环境具有“洼地效应”，能使项目、资金、技术、人才等生产要素不断汇集，推动新的经济增长点不断发展壮大；良好的发展环境具有“连锁效应”，能使投资者成为区域投资环境的宣传者，通过说服、带动其他的投资者共同来到该区域投资创业，从而推动当地经济社会的发展。因此，营造良好的发展环境，已成为促进经济发展的重要举措之

一。加强机关效能建设是营造良好发展环境的根本途径，也是推进经济社会又好又快发展的有力保障。要实现行政效能建设与经济发展的良性互动，我认为必须强化三种观念，注重两个坚持。

一、必须强化三种观念

一是变“官本位”为“民本位”，做到立党为公，执政为民。全心全意为人民服务的宗旨决定了机关工作人员必须是人民的公仆，而不是人民的主人，更不能是人民的老爷。因此，我们工作的出发点应当是为群众谋利益，为人民做贡献。只有树立公仆

意识、群众观念，尽力为人民群众多办事办好事，想人民之所想，急人民之所急，才能取得人民群众的拥护和信任，才能树立人民政府的良好形象。二是变“管理型”为“服务型”，做到转变作风，优化服务。“群众利益无小事”。作为行政机关及其工作人员，时刻要有“服务”意识，心里要有老百姓，要转变作风、优化服务，做到寓管理于服务之中，变“管理型”为“服务型”。三是变“随意型”为“依法型”，做到依法行政，规范执法。依法治国、依法行政是当今民主政治社会的主流，改革开放20多年来，我国的法律制度不断完善，法治观念日益深入人心。但是，在各级政府和机关工作人员中依然存在法制观念淡薄、不依法行政、不依法办事的现象，这种现象不仅影响政府的效能，而且影响政府的形象，更影响到党群、干群关系，为此，要严格做到依法行政、规范管理，变“随意型”为“依法型”。

二、必须注重两个坚持

一是坚持制度推动，为建设优质的投资发展环境创造体制机制性条件。要完善行政决策制度，实现决策科学化。决策的绩效是最大的绩效，决策的失误则是最大的失误，要完善决策规则，实行决策前的论证制、决策中的票决制、决策后的责任制，凡是政府的决策都要符合法定权限和法定程序，避免决策的随意性和不科学；要完善机关办事制度，实现办事公开化。大力推行政务公开，提高政务透明度，保证一切行政行为都在阳光下操作，加

快“电子政务”建设步伐，以科学合理的办事流程、现代化的工具和手段限制公职人员的自由裁量权，保证行政决定的公正性和合理性；要完善内部管理制度，实现管理规范化。行政机关要科学配置管理资源，优化机关管理要素，合理划分各个岗位和各个环节的事权，做到职责明确，关系理顺，制约有效，以提高行政机关的工作效率和整体效益。