小学三年级的游戏作文400字

小学三年级的游戏作文400字（19篇）

1.小学三年级的游戏作文400字 篇一

在众多的游戏中，我最喜欢玩贴鼻子，今天我们就在习作课上玩儿了一次贴鼻子的游戏。

只见张老师先在白板上画了一个大大的圆，作为娃娃的小脸，再在娃娃的脸上画了一对月牙似的眉毛，画了两个小黑点作为眼睛，又在脸的正下方画了一张樱桃小嘴，一张可爱没鼻子的娃娃脸就出现在我们的眼前。

张老师问：谁先来给娃娃贴上鼻子?大家都纷纷举起手来，张老师先让平时粗心大意的杨博文来贴，张老师给杨博文一个鼻子贴，又给他了一个眼罩，杨博文连鼻子贴应该贴在什么地方也不看一眼，就直接戴上眼罩，走到后面转了两圈，然后又摇摇晃晃地走向前方，他摸到了娃娃脸外面，毫不犹豫地把鼻子贴贴上去，他刚把眼罩取下来时，大家都哄堂大笑，还有几个同学笑得都趴在地上了，杨博文也不好意思地回到了自己的座位上。

终于轮到我了，我首先用手比了比鼻子贴应该贴在哪里，然后才戴上了眼罩走到后面原地转了两圈，再笔直地向前走，铛我一下子就把鼻子贴贴到一个地方，我摘下眼罩一看，不由变得垂头丧气，原来鼻子贴贴到了老师写的一首诗的上面，和娃娃脸相差十万八千里，就这样，我也没能顺利地完成任务。

我们班上体育委员寇长易亲自出马了，只见他和我一样先用手比了比鼻子贴应该贴在哪里，然后才戴上眼罩走到后面原地转了两圈，再飞快的走向前方，把鼻子贴贴到了一个地方，教室里立刻变得鸦雀无声，因为他出色地完成了任务。

我喜欢玩贴鼻子。

2.小学三年级的游戏作文400字 篇二

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想学生喜欢写作, 就要让学生对写作有兴趣, 有话可说。要引导学生写自己熟悉的人和事、身边的真人真事, 写出自己的真情实感。例如, 课间一个精彩的场面, 体育课上精彩的活动, 课堂上发生一个有趣的场景, 都要不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、提高观察能力

敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。“世界不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛”。因此, 生活要养成善于观察的好习惯。观察事物时不仅要用眼睛看, 还要用耳朵去听、用鼻子去闻, 更要用心去感受。如写水果时, 可以让学生把水果带到课堂亲自看、闻、摸、尝, 让学生在真切的感受中, 懂得观察要调动所有的感觉器官;写某个地方时, 有条件的可以组织学生进行实地参观, 要求学生要按一定的顺序 (从远到近、从上到下或从整体到局部等) 抓住最有特色的地方观察。只有平时注意培养学生的观察能力, 逐步养成细致观察的好习惯, 写作时才能做到有的放矢, 有话可说。

三、积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要写出一篇好作文, 学生必须积累丰富的素材。只有字、词、句子积累到一定的程度, 学生写起作文来才会胸有成竹, 游刃有余。三年级学生积累的写作素材有限, 应从生活中积累素材。要引导学生观察生活中形形色色的人的行为、举止、神态、外貌、倾听他们的语言;观察生活中各种动物、植物、生活用具、玩具等;观察各种自然现象等, 并试着用自己的话写出来, 为以后写作积累丰富材料。

四、培养阅读能力

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。写好文章离不开广泛的阅读。学生若不注重大量阅读和背诵积累, 胸无点墨, 写出的文章就没有思路可言, 只能是淡如白水。要充分利用小学生的记忆力强, 模仿力强的特点, 通过大量阅读来积累语言, 让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。因此, 教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开阔视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 从而使学生身心得以健康成长, 潜能得以充分发掘。

五、充分运用多媒体

农村小学生与城市小学生相比, 硬件上有较大差距, 也不像城市小学生那样每年都去旅游。因此, 农村小学生在实物观察时视域相对小些, 为弥补这一不足, 必须充分利用多媒体技术, 即开阔小学生的眼界, 又能提高学生观察、写作兴趣。

1. 利用多媒体, 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣, 缺乏自觉性和主动性学生往往是应付了事, 很少能写出好文章。利用多媒体技术, 能够突破实地限制, 通过音乐、图片、动画手段强化感知, 提供多样化的外部刺激, 加深学生对实境的感受和理解, 使学生感觉如同身临其境的实践机会, 弥补了学生生活中经验的缺陷。使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验, 会产生写作兴趣。

2. 巧借展示, 指导观察

通过播放视频, 展示学生喜爱的直观形象, 从而引起学生的观察兴趣, 进行有效指导, 使学生有意识观察, 培养观察能力, 从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维, 积极活跃的思维带动具体、生动的表达。学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点, 思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

3. 利用直观, 精修细改

一篇好的文章是要经过反复修改的, 以往老师进行作文讲评时, 采取教师或学生在台上读, 其他学生在台下听, 往往是听了前言忘了后语, 效果很不明显。而通过运用多媒体, 教师可以将学生作文投影到大屏幕上, 指导学生根据写作要求逐字、逐句、逐段地进行修改。既方便学生修改, 还可能修改符号教给学生。对精彩之处和欠缺之处都可通过变换字体颜色或加入下划线形式使学生直观地感知了修改过程的同进, 掌握了修改作文的方法, 有效地提高了学生作文评价和修改的能力, 让他们体验到习作成功的欢乐, 从而培养写作技能, 成就佳作。

六、利用日记练笔

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段, 从日记入手教学生作文, 是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记, 是用自己的笔写自己心里想说的话, 是自己写给自己看的, 只要自己认为有意义, 就可以写下来。通过写日记, 有效地达到作文起步的目的要讲究方法, 不能记流水帐。首先, 要求要明确。小学三年级的日记要求不可过高, 以培养兴趣、养成习惯为主, 要持之以恒, 积累词语素材。其次, 注意循序渐进。要根据三年级学生的年龄特点、生理特点和心理特点, 分为几个阶段, 确定一定时间、提出一定的训练目的要求, 进行有序列训练。

一篇好的日记不仅要能够真实地记录自己的生活轨迹及成长足印;还要帮助学生养成勤于观察、乐于思考的习惯;此外, 还有利于学生分析能力、认识能力及作文能力的提高, 是帮助学生作文起步的有效途径。

3.农村小学的三年级作文实践研究 篇三

关键词：农村小学；三年级作文；作文实践教育；问题研究

作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

4.有趣的游戏三年级400字作文 篇四

今天，老师宣布了一个出乎意料的好消息，就是让我们看图猜成语。同学们都欢呼雀跃。

这时候，老师神神秘秘地拿出一幅图，图上画着两只小鸟被一支箭穿在一起。同学们争先恐后地举手，有的同学嚷嚷：“老师，我来我来!”有的把手举得快够着天花板，生怕老师看不见。最后，一位同学说中了，是：“一箭双雕。”老师笑了笑，奖他一朵红花。那同学欣喜万分，我们却羡慕不已。

接着，老师又拿出一幅图，图上一个“迫”字写在眼睛上方。小明站起来大声说：“紧锁眉头”。老师也摇摇头。这下可把同学们难住了，我绞尽脑汁也想不出来。同学们也都在思考着，有的皱着眉头，有的呆呆地望着天花板，还有的在快速翻阅参考书，可是都没有头绪。老师给同学们一个提示，话音刚落，一位同学站起来说：“迫在眉睫。”同学们恍然大悟。有人责怪自己为什么猜不出。

5.小学三年级的游戏作文400字 篇五

吹泡泡开始了，我先拿了一根吸管，然后一头蘸一些肥皂水，接着把另一头放到嘴里，使劲一吹，“啪”一个泡泡也没吹出来，只吹出了一滴水，但我并不灰心。第二次，我轻轻一吹，一个胖胖的娃娃诞生了!“胖娃娃”在阳光的照射下仿佛穿上了一件七彩的衣服，五颜六色，很是好看。我赶紧跑过去想捉住“胖娃娃”，忽然一阵风吹来，“胖娃娃”像断了线的风筝，慢悠悠地飘上了天空，越飞越高，最后“啪”的一声爆炸了。我马上又吹了第二个泡泡，但是还没看清它长什么样，它就炸开了，好像在说：“我是隐形的，你看不见我吧!”

接着轮到小红来吹泡泡，她两腮鼓足气，也使劲一吹，吹出来一大串小泡泡，像一堆圆圆的怀表，又像一串美味的葡萄。可是不一会儿，它们又像一群老鼠看见猫似的四处散开了。我们像刚出水的鲤鱼又蹦又跳地去捉泡泡。可是，泡泡好像很害羞，一碰到我们的手心就消失得无影无踪了，但我们并不介意，还是高高兴兴的和泡泡玩游戏，直到一个个跑得满头大汗，像没有了油的汽车跑不动了。

6.小学三年级读书的作文400字 篇六

下面是我的读书计划：

一、读书有选择。图书馆的书架上摆满了各种各样的课外书，让我们眼花缭乱。有成语故事、童话故事、历史故事……特别是名著。书是我们的朋友，是我们的精神食粮!

二、读书有计划。每天至少要看一个小时的课外书，这样就可以培养成良好的读书习惯。当然，读书时要坐端正，这样才能保护好我们心灵的窗户——眼睛。

三、读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。我们要用心去读，用心去悟。吸取书中丰富的营养。唐代的大诗人杜甫说的好，“读书破万卷，下笔如有神。”精彩语段，妙词佳句，反复诵读，熟记在心。每天和爸爸妈妈分享读书的快乐，交流一下读后感吧!

四、看书时做好读书笔记，归类摘抄好词好句，名人名言。在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典、新华字典、俗语大全、谚语、格言警句等。

7.小学三年级作文入门之我见 篇七

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。

8.小学三年级起步作文教学探析 篇八

【关键词】三年级作文 教学实践 参考

【中图分类号】G623.0 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0124-02

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。

一、激发写作兴趣，让孩子乘兴而上

英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。

可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、精心点拨，解决思路

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。小学语文第五册第六单元的一组课文向我们展示了多姿多彩的写作方法，在教学时，教师应该讲清作者的写作思路、文章的写作方法：《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海滩的方位顺序构段；《美丽的大兴安岭》按照春夏秋冬季节的顺序构段，《香港——璀璨的明珠》是按它的地位和作用构段。三篇课文都用了先总后分的构篇模式。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

三、培养学生有效仿写作文

模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡。

三年级学生初学作文往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔。因此，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法。

如在教学中，我觉得《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，其语言亲切自然，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作。在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文进行习作。学生成功仿写了《打沙包》、《秋天的校园》、《走近秋》等文章。

四、坚持练笔，让孩子盘旋而上

（一）说后写

《新课程标准》中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。实验教师把教材中的每一次的口语交际的内容，都让学生写出来。而且还利用晨会、班会，组织学生开展“读书汇报会”、小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。

（二）玩后写

爱玩是小学生的天性，他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：我们学校三年级同学的课间锻炼项目是踢毽子。老师就引导学生把毽子的外形写出来，也可以让学生把毽子的玩法写出来。学生喜欢踢毽子，喜欢做这项活动，而且是自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就跃然于纸上了。

（三）学后写

课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材和范文，所以我们安排了多种方式的练笔，以达到提高学生写话能力的目的。

1.随文续写

对于想象的空间比较大的课文，像《坐井观天》《小珊迪》《掌声》等实验教师都安排了续写，而且进行适当的引导。例如：《陶罐和铁罐》一课，这是学生喜欢的一篇寓言故事。学生在理解课文内容后，教师可以引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：若干年后，当铁罐已经慢慢氧化的时候，他会对陶罐说些什么呢？它们之间还会有什么样的故事发生呢？学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。

2.随文改写

改写不同于续写和仿写，它必须在充分理解文章内容的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者对文章的再悟。如：《宿新市徐公店》是一篇意境优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，实验教师李艳杰就抓住“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。

9.小学三年级作文400字 篇九

以下是小编给大家收集的小学三年级作文400字，希望可以帮到大家，希望大家喜欢 三年级作文400字：有趣的发现 这两天一直在下雨。雨过天晴后的一天,我上体育课的时候,在篮球架那儿的土壤里发现了好多的蚯蚓。它们有几只已经被人踩死了。唉!真是可怜啊。那些活下来的也到处乱爬,好似无家可归的可怜虫。这些“可怜虫”正在奋力往土里钻呢。 我再往旁边一看,哇!这里的蚯蚓更多。这时,我看见有些蚯蚓被踩成了两半,它的两半身体竟然往两个不同的方向爬着。这时,我心里产生了许许多多的疑问:蚯蚓为什么会下雨天出来呢?平时见不到它们的影子啊!;两半蚯蚓为什么还活着?难道它们会“分身术”?还是偶然?我为了证明是不是偶然,我又抓了几条蚯蚓,把它们一一用树枝切断,竟然都“分身”成了两只。可那又是为什么呢?我只好向网络发出求救信号。 原来蚯蚓若被截成为两段,断面上的肌肉组织马上加紧收缩,一部分肌肉迅速溶解,形成新的细胞团。这时,血液中的白细胞聚集在切面上,形成特殊栓塞,使伤口迅速闭合,它的中胚层细胞具有很强的愈合能力。 至于蚯蚓下雨时为什么会爬出它的“安乐窝”这个问题嘛,那是因为下雨时土壤气压很低,所以必须出来透透气。 三年级作文400字：可爱的大熊猫 去年国庆节期间，我和妈妈到武汉动物园去游玩了，在动物园里，我看见了我喜欢的动物——大熊猫。 来到大熊猫馆，我睁大眼睛，好奇地看着它们。 熊猫全身长满了黑白相间的毛，毛茸茸的面孔上有一对乌黑发亮的眼睛，眼睛旁边也是黑黑的，就好像带着一副黑色眼镜一样，可爱极了! 我围着栏杆，仔细地观察，只见有一只胖乎乎的熊猫，直着身子，盘腿坐在地上，前爪抓住鲜嫩的竹子，就往嘴里送，等它吃饱了，就走到水池边，低下头，“咕咚咕咚”的喝起水来。 我和妈妈见了它这幅模样，都乐得哈哈大笑! 还有几只吃饱了的熊猫，在草地上翻着跟头，就像大圆球似的在地上滚来滚去，我拍着手连声大笑! 可能是我的笑声惊动了它们，有一只熊猫抬起头来，呆呆的望着我，那个模样憨憨的，就这样，我和它相互对望着……直到现在，大熊猫可爱的样子在我的脑海里还记忆犹新。我真想再去动物园看看我们的国宝大熊猫呀! 三年级作文400字：我学会了洗衣服 在学校里老师经常教育我们，在家里要给妈妈爸爸干些力所能及的活。在假期里的一天，妈妈教会了我怎样洗衣服。 妈妈干活时，我总喜欢忙前忙后。妈妈在洗衣服，我也愿意帮帮忙，妈妈一看笑着说：“媛媛，妈妈教你洗衣服呀!”我毫不犹豫地说：“太好了!”于是，妈妈给我打来温水，我把我的线衣轻轻泡如水中，做在小凳上，妈妈帮我挽起袖口，我像模像样地学了起来。按照妈妈告诉的顺序，我先洗领口，在衣服上轻轻打上透明皂，两个小手用力地来回戳动，一会儿工夫，领子洗干净了。我再认真地洗两个袖口，可能是我用力不当吧，戳了一会儿，两个手掌都红了，而且还痒痒。妈妈看见了，心疼地说：“要不今天别洗了!”我坚决地说：“不!我一定能行!你不是常说做事不能半途而废吗?”妈妈一听还真高兴：“媛媛真是长大了，以后可以帮妈妈干活了。”我继续洗前身，然后再洗后身，每一处我洗的都很仔细。我觉得洗的挺干净，得到了妈妈的认可，我的心里比吃了蜜都甜。妈妈又帮我把脏水到掉，换上新水，我认真地把肥皂沫洗掉了。把衣服甩干晾上，我已大功告成了。我现在穿着自己亲手洗的衣服，感受到劳动最光荣的意义。我可以骄傲地说：“我学会洗衣服了!” 三年级作文400字：我爱过端午节 端午节是我们民族的传统节日，传说是为了纪念爱国大诗人屈原而来。当然端午节对于我这个既馋又贪玩的人来讲，是一个日夜盼望的好日子。想听听原因吗? 端午节家家户户都会包粽子吃。你会包粽子吗?如果你不会，那么请我当老师吧!首先拿一个粽叶折成斗形，然后往里面塞一些糯米，再放一块酱肉，塞一些糯米，把剩余的粽叶包上，最后绕上带子，一个肉粽就飞快地展现在我们面前。当然粽子还有很多的包法和口味哦! 我从小特别喜欢划船。直到现在，每个周末都还要缠着妈妈去西湖划船。所以我也很喜欢端午节的赛龙舟。赛龙舟的场面非常热烈，在一阵阵敲锣打鼓声中，一阵阵欢声笑语中，还有一阵阵呐喊中，选手们身穿五颜六色的节日盛装，齐心协力快速地往前划。瞧，红队暂时领先!绿队也不甘示弱，奋起直追。绿队赶上红队了……就这样你追我赶，热闹非凡。关于端午节还有很多习俗，比如吃“五黄”(五种黄颜色的食物，如黄鱼、黄鳝、蛋黄、黄瓜、雄黄酒等等)啦，戴香袋啦。每年这时候，我都会闻到那种熟悉的气味，奶奶说，香袋是避邪的，带着百毒不侵。哦，不信，你试试。我爱过端午节，我们民族的传统节日。 三年级作文400字：过新年 新年家家户户张灯结彩，喜气洋洋。今年的新年，我觉得过的特别有意思。 一大早，我们一家人就忙开了!我和妈妈贴春联。映入我眼帘的是“日丽春常驻，人和福永留”的春联大字了。我拽着春联的一角，两条小腿颤颤巍巍地站在椅子上，另一只手扶着门框，嘴里叼着胶带，把春联摁在门框上，一撕，一贴，一履，贴春联的任务就就完成了。这贴春联也是个麻烦活儿。 接着是贴福贴，听老人家说，“福”字儿得倒贴，意味着“福”到了，福光临我们家了。外公也在精心布置客厅再后来就是拜年请红包了!我走到外公外婆面前，一拱手作辑：“祝外公外婆身体健康，万事如意!然后，红包就落入我的口袋了!晚上，一家人团聚在一起吃年夜饭，有鱼，有虾，有肉，可丰富了!美美的年夜饭之后，就是收看传统的节目“《新年联欢晚会》(春晚)”啦!欢乐的歌舞表演，精彩且扣人心弦的魔术表演，诙谐幽默搞笑的相声表演，小品表演……阵阵欢声笑语久久飘扬在我家客厅的上空。

10.小学三年级的游戏作文400字 篇十

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的可爱的小狗400字小学三年级作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

可爱的小狗400字小学三年级作文1

一说起我奶奶家的那只既活泼有可爱的小狗，我就会高兴的不得了！

那只狗很寻常，跟一般的狗没什么区别，但是它的尾巴总让我觉得奇怪。它的尾巴上黑下棕，想条烧焦的火腿肠似的。它总喜欢把尾巴甩来又甩去的，真像个模特！它的腿很小，但是并没有破灭了它的毅力，它一摇一摆的跳着走，摔倒了在爬起来，跑了一会儿又摔倒，又爬起来，又倒，又爬……它的毅力真是感动了我，无论作什么事情都要有坚强的毅力和自信心，在哪儿跌倒，就要在哪儿爬起来，INTHEPIGEYE（永不决不）放弃。小狗暂时没有取名字，但是我们叫它“克克”，“克克”很贪玩，每次我和我表妹去看“克克”时，它总要和我们闹一会儿。

“克克”贪玩不贪吃。上次我去看望它时，表哥给它了好多它吃的，“克克”只是填饱肚子，其余的分给左隔壁的“旺旺”和右隔壁的“美美”，和它们共同分享这份快乐。我又被“克克”的精神感动了，它有了果实就分给别人，真是有福同享。我们应该学习“克克”的这种精神。

“克克”的这些品质，这种精神使我受益一生。

可爱的小狗400字小学三年级作文2

前段时间我从爸爸工作的地方抱回来一只刚满月的小狗，它毛绒绒的身子就像一个绵花糖。它成了我们家的一员，我给他取了一个好听的名字——“可乐”。

可乐刚进我们家的时候很害怕，它总喜欢躲在角落里。因为离开了妈妈，到了一个陌生的地方。我对它说，你不用害怕，我们会对你很好的，像妈妈一样照顾你呢！家里的人会每天喂它喝牛奶、吃饼干、吃狗粮和它玩耍，渐渐地，我们熟悉了，它就没有那么怕了。可乐越来越胖了，因为它太会吃东西了，像一个“吃货”，怎么吃也吃不饱。吃饭时，把头钻进碗里绕着圈圈，像是在磨磨，真有趣！

有时候它很讨厌，因为它总是喜欢把东西往外搬。有一次，把妈妈的托鞋和手套都叼到马路上，害得我们好找啊！有时候它也很可爱，听到我们回家的声音，就会汪汪大叫，像似在和我们打招呼。我们一进门，它就会扑到到我们身上，抱住我们的脚，摇摇尾巴，吐吐舌头，圆溜溜的大眼睛盯着我们看。

我的小狗“可乐”给我们全家带来了无限的欢乐！

可爱的小狗400字小学三年级作文3

有一天上午，妈妈带我去干妈妈家里看一只可爱的小狗。我一敲门就听见小狗多多的叫声了。干妈妈一开门，小狗多多就向我扑过来。我看见了这只小狗，就开始观察了。

这只小狗可爱极了，它是一只泰迪犬。它的耳朵圆圆的，就像两个小香芋；它的眼睛又黑又亮，就像一双黑珍珠；鼻子小小的，就像一个小三角；它的嘴巴小小的，每次只能吃一点点东西；尾巴是圆圆的软软的。它的毛发黑黑的，本来它的毛发是棕色的，但看起来是黑的，真有趣。

它可调皮了，而且，它也很好吃。有一次，我和干妈妈在看电视，看见小狗多多正舔着嘴巴，看着桌上的吃的，还立起来了呢！看到小狗这副样子，我问干妈：“干妈妈，它是不是又饿了？”干妈妈说：“桌上的东西它可不能吃。”干妈妈一边说一边把狗狗吃的牛肉干拿了出来喂给多多。多多看着牛肉干，用爪子死死地按着牛肉干，还用鼻子使劲地闻了闻，它点点头，然后大口大口地吃了起来，不一会儿，就把它吃完了。

小动物真是太可爱了，它们不仅给我们的生活带来了快乐，还让我们学到了很多知识呢！我们一定要好好保护小动物们，和它们交朋友。

可爱的小狗400字小学三年级作文4

我家有一条可爱的小狗，它的眼睛黑黑的，非常明亮，就像是一颗颗黑珍珠。胖乎乎的身上穿着金黄色的衣服，四条短粗短粗的腿，使它跑起来一晃一晃的，可爱极了！我给它起了一个好听的名字：小知。

它每天都跑来跑去的，有时候，它和我玩捉迷藏；有时候，又喜欢和我赛跑。它喜欢在我身边“汪汪汪”地叫，就好像和我说话一样。记得有一次，我放学回家，刚到家门口，就听见小知“汪汪汪”地叫着，我以为是小知受伤了，连忙推开门寻找小知，小知一见我进来，开始在我腿上蹭来蹭去，还不住地叫着，好像很久没有见面的老朋友一样亲热。妈妈告诉我，小知一听到我的脚步声，就跑到门口趴在门上“汪汪”地叫着，像是和小主人打招呼一样。

小知还特别听话。有一次，一个客人到我家，小知热情地“汪汪”直叫，我担心客人不喜欢小知叫来叫去，就严肃地对小知说：“小知，别再朝客人叫了，这样不太礼貌。”谁知，小知果然不再叫了。还有一次，小知在客厅的沙发上跳来跳去，我一句“趴下”，它乖乖地趴在沙发上不再动。小知就是这样听话，它像是我的一个好朋友天天陪伴着我。

我十分喜欢这只可爱的小狗，因为它给我带来了很多的快乐！

可爱的小狗400字小学三年级作文5

我有一个可爱的“小伙伴”，它是一只非常可爱的小狗，叫莉莉。

莉莉是卷毛的小白狗。那个白劲儿，真像冬天里雪白的雪；那种漂亮就像童话世界里的灰姑娘一样迷人。

莉莉虽然不会说话，但却能听懂人的语言，并能用它那条小尾巴表达自己的喜怒哀乐。每当它自得洋洋的时候，尾巴就翘得老高。

莉莉十分老实。它可以整天像个毛绒玩具似的趴在某个角落里睡大觉，而决不会打搅你。你若认为这就是莉莉的天性，那你就大错特错了。

当你看到它那一嘴尖尖的细牙时，肯定就会改变你的看法。

为什么这样说呢？当它着急的时候，也会像同类一样豪叫撕咬，向人们证实它的兽*。莉莉虽凶却不恶，也许用“忠厚”来形容它更为公平些。

每当我碰到危险时，它总会毫不犹豫地来帮忙。

有一次，当我练习仰卧起坐，爸爸帮我按住双腿。当我累得起不来，嘴里发出痛苦的声音时，莉莉以为爸爸在打我，就猛扑到爸爸身上，拼命把他往一边拉。

更让我感动的是在大家都熟睡时，只要有一点声音，莉莉就会马上跳起来，尽职尽责地保护主人安全，这才是莉莉的天性，也是我喜欢莉莉的真正原因。

我想，假如所有的人都具有莉莉那样的——忠诚善良的心，那该多好呀！

可爱的小狗400字小学三年级作文6

今年，我家养了一只可爱的小狗，我非常喜欢它。我家的小狗，毛都是雪白的，眼睛大大的，耳朵很机灵，看起来有点像一个小雪人，非常惹人喜爱。

每天下午放学回家的时候，小狗跑到我面前，围着我，好像很开心地在对我说：“小主人，小主人，你回来啦，我们一起去玩吧！”

每当这个时候，我就会很快地写完作业，想着马上就能和小狗一起玩了。在我和小狗玩的时候，总是不会为一点小事情与它生气，我和小狗总是能玩得很开心。

我家的小狗，可贪吃了，每次在玩完之后，它就会偷偷地跑去吃东西，所以我就叫它“贪吃鬼”。

还有很多次，它还在我写作业或趁我去玩和睡觉的时候，它就去偷吃东西，我就会叫它的外号，大叫一声“贪吃鬼”，它就会有一段时间不贪吃了。

它的鼻子很灵敏，只要它闻到了食物的香气的话，就会马上跑过去。它就用它那灵敏的鼻子去仔细地闻一闻，找到了就会把那些东西给吃掉。

我家的小狗很可爱，性格很活波，我很喜欢它，之后它慢慢长大了，我又给它改了一个名字——“小淘气”。但我们的关系一直很好，因为它每天都会陪伴我度过快乐的时间。

可爱的小狗400字小学三年级作文7

我家养了一条小狗，它的名字叫多多，它全身毛茸茸的，尾巴像兔子尾巴一样短，眼睛水灵灵的，长得十分可爱。

它特别喜欢吃面条，每次只要我们吃面条它就会很高兴地跑向饭桌，在饭桌下蹦呀，跳呀，但是我们还是不给它吃，它只好坐到一边去了。我看电视的时候喜欢把鞋脱了，它跑过来汪汪地叫着，我不明白它说的什么意思，它往下望了望，我一下子就明白了：原来，它是让我把鞋穿上。每当我放学回来，一开门，它就使劲地摇着尾巴，围着我转圈，像是在热情地欢迎我。

多多不仅可爱还是我的小卫士。有一次，我带着多多去公园玩，碰到一只凶恶的狗，它呲着牙，咧着嘴好像要咬我似的。多多看出那只狗不怀好意，于是就不顾一切地冲上去，朝着那只狗“汪汪”大叫，最后终于把那只狗吓得落荒而逃了。我情不自禁地蹲下来，轻轻把多多抱起来，对它说：“谢谢啦，我的小卫士！”多多伸出舌头轻轻朝我叫了一声，好像在说：“主人，不用怕，我会保护你的！”

多多是我的好朋友，我不高兴的时候它会逗我开心；我孤单的时候，它会和我玩，它是多么善解人意啊！

我喜欢小狗多多！

可爱的小狗400字小学三年级作文8

我养过许多的宠物，最让我喜爱的是那只小狗——点点。

它身上有一个一个棕色的小斑点，脚是黄色的，除了它的小斑点，还有白色的外衣，看起来非常漂亮。

点点非常可爱，我每次出门走时，它都跟着我走很长路才目送我离开。每次回到家时，它又摇头晃脑的欢迎我，在我脚下蹿来蹿去，让我迈不出步子，妈妈只好把它的饭给它端过去，它才被吸引着吃饭去，吃饭还不时地望着我，好像在说：“小主人，这饭可香了，你也来吃吧？”

点点不但很可爱，也很调皮。

点点是狗，爱吃肉和骨头是它的天性。有一天，妈妈从街上买回了一小袋肉，准备中午炒菜吃，就把它随手放到橱柜里，我们家的橱柜很低，再加上点点长的很高大，它一下子就把橱柜的橱窗扒开了，把肉偷偷的扒到自己的饭碗中当做自己的伙食，中午了，爸爸炒菜时发现肉没了，就非常着急，我四周观察了一下，终于发现在小狗的饭碗中还有些肉的残渣，就断定是它吃的，小狗好像也发现我们查到了实情，它便低着头，小声地叫着，好像在说：“对不起，下次再也不偷吃了。”

暑假中，我养了它一段时间，开学前，它被送到了奶奶家，我非常想它，它是多么可爱调皮的朋友呀！

可爱的小狗400字小学三年级作文9

我三岁生日时，琪姐姐送给我了一只可爱的小狗。它浑身皮毛白花花的，非常漂亮，看起来像一团雪花，所以我们给它取了一个美丽的名字“雪儿”。

雪儿长着两只亮晶晶的会说话的眼睛，每当我吃东西时，它会看着我，似乎在说，“小主人给我也吃点吧，我也饿了”，我就会分一点给它。它的鼻子圆圆的，好像一个圆溜溜的乒乓球。瞧！它还长着一个贪吃的嘴巴，它最喜欢吃肉，猪肉,牛肉，羊肉，不管是什么肉，它都很喜欢吃。你看,它的腿像四根小柱子一样，很有劲呢，小时候我还老骑在它的身上玩儿，它却没有大声的乱叫，真温顺啊！那时的我特别淘气，总喜欢玩它，打它，整治它，可它只会用那水汪汪的大眼睛看着我，好像在说，小主人放过我吧。它还有一条喜欢摆动的尾巴，每当看见我，它的尾巴就会不停地摆起来，表示亲昵呢。雪儿真是又温顺又可爱。

雪儿不仅给我生活带来了无尽的开心和快乐，它还教会了我了一些生活道理。我总喜欢把不喜欢的`肉呀菜呀乱扔乱丢，但雪儿总会捡起来吃掉，好像在教育我不要浪费粮食。然而，由于我的固执和任性导致了严重的后果，有一天我们全家外出玩耍时，我坚持要把雪儿带上，结果它跑丢了，我们找了很久也没找着它，为此我伤心难过了很久很久，还总是做梦和雪儿玩呢。

可爱的雪儿，我一直想着你呢，希望你健康快乐地在新主人那儿生活着，我会永远记着你的。

可爱的小狗400字小学三年级作文10

在我爷爷家里，有一只可爱的小狗叫卡卡。

卡卡是一只巧克力色的小贵宾犬。它全身的毛都是卷卷的，眼睛水灵灵的，又大又

圆，漂亮极了。它的迷你黑鼻子总是湿漉漉的，好像一卷即将融化的黑色小奶油。它的嘴巴长长宽宽的，舌头老是在舔着自己的小鼻子。它的耳朵犹如一对小扇子，时不时摇一下，可爱极了。

卡卡是只聪明的小狗，每次我去爷爷家，才走到门口，卡卡就在里面汪汪叫着欢迎我了。卡卡最爱玩捡球的游戏，我故意把球丢到桌子下面，想为难一下它，没想到它迅速跑去，一扭一扭地钻进去，把球叼了出来，放在我脚边。卡卡还会双脚直立转圈圈。每到吃饭的时间，第一个等候在饭桌前的一定是卡卡，等到大家都坐下了，它就用可怜巴巴的眼神看看我，仿佛在说：＂我饿了，给我点吃的吧。＂

我和卡卡是好朋友，常常摸摸它的头和背，它就摇摇尾巴表示开心，还用湿漉漉的小舌头舔我的脸。最喜欢我挠它的肚皮，每到这个时候，卡卡就四脚朝天，全身放松，十分享受。

卡卡真是一只讨人喜欢的小狗，你一定想不到它已经是三只狗狗的妈妈啦！

可爱的小狗400字小学三年级作文11

我的家里养了一只可爱的小狗，它长着一双大大的眼睛，水汪汪的大眼睛像玻璃珠子一样，圆圆的鼻子，粗粗的四条小腿像柱子一样，黑白相间的毛色，十分的可爱。它叫忠忠。

在一个阳光明媚的星期六，我在写作业，忠忠跑到我的房间来，叫了两声，它见我不理它，于是它乖乖的趴在我的脚下，等我写完了作业，它就一直在我身边来去，直到我肯带它下楼。

如果你一个星期不给它洗澡，它就会把你的拖鞋藏到一个你找不到的地方，直到你给它洗完澡，把它的毛吹干，它一出卫生间就把你的拖鞋不知从什么地方叼出来给你。

你要是晚上不给它吃饭，它一开始立起来求你或者趴在你的脚下，如果你还不给吃放的话，它就在你的眼前跑来跑去。叫来叫去。只到你给它吃饭。如果你让它不高兴了，你在它面前说多少好话，它也一声不出，除非你拿一块肉或者拿一根香肠走到它面前，在它的眼前放着，对它说你在不要生气了，在把肉给它吃。

就算它干了坏事，你也绝对不会打它，因为它是那么的天真可爱！我很喜欢我家这只可爱的小狗。

可爱的小狗400字小学三年级作文12

我家有一个特殊的成员叫“小不点”。它的脑袋圆圆的，有着一对小巧玲珑的耳朵，耳朵有时会竖起来，好像在倾听周围有没有动静；它有着一双宝石般的小眼睛，闪闪发光的，有时也伸出一条长长的舌头来解热，你猜出它是什么了吗？没错，它就是一只可爱的小狗。

我家“小不点”是一个称职的守门军人，如果有陌生人经过我家“小不点”就会“汪汪”大叫使人不敢靠近，如果是家里人“小不点”就会摇摇尾巴好像在说：“主人，你回来啦。我好想你啊!”

“小不点”也非常调皮，特别是长牙的时候，“小不点”要磨牙，桌子、椅子、柜子、门都会变成它的磨牙道具。有一次，我穿鞋的时候，发现鞋有被咬过的痕迹，我想一定是“小不点”磨牙时差点咬坏了我的鞋子，我知道这次小不点一定免不了奶奶的训斥，等我把这件事告诉了奶奶后，奶奶气得要来找它，这时“小不点”赶快跑到沙发的一角躲了起来，可怜的好像在说：“主人对不起，我以后再也不敢了。”你说它多聪明啊！

“小不点”已经是我们家的一员，它每天都能给我家带来生机和快乐。

可爱的小狗400字小学三年级作文13

我们小区里有一只可爱的，性格很温顺的京巴狗，它是只母狗狗，它爱用下嘴唇的右半唇包着上嘴唇的右半边，让人觉得它总是在卖萌，它全身都是白色长长的绒毛，尾巴尖尖上象顶了一个毛绒绒的小圆球。它的主人很爱打扮它，冬天穿红色的棉袄，秋天穿着黄色的小背心，春天穿着绿色的长袖，夏天什么也不穿，一年四季都漂漂亮亮的，人见人爱，它的名字叫妞妞。

它有一个习惯，每次来到宾宾的楼下，它就叫个不停，悄悄地告诉你，因为它喜欢宾宾，宾宾是一只举止优雅的公贵妇犬，有着一双乌溜溜的大眼睛，不过藏在它长长的绒毛下面；它还有一对金色的长毛耳朵；它一身金色的卷毛摸起来柔软又光滑，在太阳底下闪亮闪亮的，它的脖子上挂着一串红绿相间的珠子上还吊着12生肖的坠子。

有一次妞妞和宾宾在广场上认识了对方，它们就都念念不忘对方，只要它俩一见面就“汪！汪！…….”的叫个不停，还要互相添对方的脸，它们还要用右边的后脚开心的踢自己的脸，可是如果被其它的小狗看到后，有时它们又会吵起架来。不过有趣的是，吵完了以后，几只狗狗又会向对方轻轻的叫一声，像是在互相道歉。

其实啊，动物们都很聪明，但排在前面的总是狗狗，它们之间也会有很多秘密。狗的种类很多，比如有：泰迪熊贵宾犬、茶杯狗、德国牧羊犬……..我长大以后，一定要买只狗狗，把他培养成一只“天才眼镜狗”。

绵阳市东辰国际学校三年级七班李林轩

可爱的小狗400字小学三年级作文14

我的狗狗叫甜甜，长着一身米黄色的毛，摸起来舒服极了！水灵灵的大眼亮晶晶的，尾巴像月亮往上翘，每次我回家它总使劲摇着尾巴在门口迎接我们，好像在说：“欢迎你回家”。

小狗的生活习惯和我差不多，早上睡醒了伸个长长的懒腰，从它的小窝里爬出来，跑进我的房间，咬着我的裤腿把我叫醒。我换好衣服后，它就把它的小碗用嘴巴叼过来，跟我一起吃早饭，它的胃口比我好，吃满满两碗稀饭，把我看的目瞪口呆。我的甜甜当然也有饭后运动的习惯，它一路小跑奔出家门，我在后面紧紧跟着，到了广场，甜甜和我们一样和都自己的小伙伴玩，直到累得腰酸背痛，才慢慢地走回家。甜甜的好习惯很多，比如早睡早起，从不挑食，喜欢听音乐，散步。

甜甜也有个坏习惯，独自在家时它喜欢发疯，像孙悟空大闹天空。有一次我们不在家，它把家里的垃圾桶打翻，还把纸屑扯得到处都是，它玩得高兴也知道自己闯了祸，听见外公他们回家就赶紧躲到床底下，被外公拖出来打了一顿。等我回到家，第一件事就是去看甜甜，看着它充血的眼睛，可怜巴巴的望着我，泪水模糊了我的眼睛，我把甜甜紧紧的抱在怀里，生怕它再次受伤。

甜甜特别喜欢我的一双拖鞋，因为那双鞋上有小狗布娃娃的装饰，甜甜总是把它死盯着，我知道它喜欢就把布娃娃剪了下来送给它，甜甜走路时把它叼着，睡觉时抱着，喜欢得不得了，我喜欢甜甜，它真乖。

可爱的小狗400字小学三年级作文15

我家有一只小狗，它叫“土豆”，是一个可爱又淘气的小家伙。

我家的“土豆”很小，只有小猫那么大。它的身上长满了灰色的皮毛，圆圆的头上长了一双又亮又黑的小眼睛。它经常把血红的舌头从嘴里伸出来。它的尾巴又短又细，经常在地上扫动着－－说不定，它尾巴的毛就是在地上扫来扫去扫掉的呢！

“土豆”最喜欢吃香肠、肉、骨头和牛奶。它吃饭总是喜欢吃几口玩几分钟。它喜欢在地上睡觉，睡觉时缩成一团，那样子十分可爱。

“土豆”跟我相处了几个月。我们的感情一天比一天好。

我有喜欢逗它玩的习惯。一天，“土豆”躺在地上睡着了，我便悄悄的拉了拉它的尾巴，然后坐在它旁边一动不动。我这样拉了“土豆”几次，它却始终没在发现。后来，可能是我用力大了一些，“土豆”一下子惊醒了。它立刻跳了起来，“汪汪汪”地叫了几声，一股脑不知跑到哪里去躲起来了。

11.怎样指导三年级小学生作文 篇十一

一、归类指导

要想学得好一些，归类指导是一种好方法，更切合小学生的学习写作的实际。一来可以循序渐进，二来可以举一反三。这样，我们可以把每一个学期的作文题目分为两大类：记事类和状物类，着重进行有计划、有步骤的训练。

二、循序渐进，掌握一些写作的规律

第一步：科学地排列训练的作文题目。

1．《小猪学好样》（看图作文）

2．《吹泡泡》

3．《小熊找朋友》

4．《玩--------（玩具）》

5．《看--------烧菜》

6．《护蛋的故事》

7．《我喜爱的卡通明星》

8．《神奇的小屋》

第二步：明确各自训练的目标，分步走。

记事性的作文：

1、用上三个关联词：先……接着……最后……

《吹泡泡》：先准备吹泡泡，接着吹泡泡，最后很高兴。

《小猪学好样》：小猪先把香蕉皮乱扔，接着看到大象拾起香蕉皮丢进了垃圾筒，又看见熊猫踩着了西瓜皮摔跤了，最后小猪也学着大象的样，把西瓜皮扔进了垃圾筒。

2、抓住一系列的动词（15个）

《小熊找朋友》：来到、找、捂着、侧过、走开了、理也不理、感到（奇怪）、跑回了（家）、生气、告诉（妈妈）、叫、照（镜子）、发现、明白了、洗了（澡）；

《玩-------（玩具）》：拿来、打开、装进（电池）、放下、朝前开、碰到（障碍物）、转弯、到了、掉头、（灯光）一闪、发出（警报）、开动、遥控、“听话”、前进、后退。

3、不重复已经使用过的动词：

《看--------烧菜》：炒——铲，倒——放，添——加；

《护蛋的故事》：担心——担忧，看着——管着，寸步不离——“坚守岗位”，小心谨慎——小心翼翼。

状物性的作文：

1、从三个层次来写：

《我喜爱的卡通明星》：头部、身体、穿着等；

《神奇的小屋》：神奇一、神奇二、神奇三。

2、从三个方面来描写：

形状、颜色、感觉。

以《一块海绵》来举例，它可以写成这样的四节：

第一节：这是一块人造海绵。

第二节：它的形状是一个长方体，长10厘米，宽5厘米，厚3。5厘米。

第三节：它的颜色为浅黄色，吸入水后，变为土黄色。

第四节：用手摸上去，会感到粗糙、柔软，手一捏，它就会由大变小，只有放松以后，它才恢复原样。（触觉）放在手上，它似乎没有什么重量。但它有一定的弹性，从高处让它掉下来，会弹跳几下，却不会发出声音来。用力摩擦一下，你能听到发出的声音。（听觉）它的身上有无数个小孔，喜欢吸入大量的水。（本身的特点）

一块小小的海绵，就能写下100多个字来。指导与不指导，就是大不一样。当然，指导要得法。

三、 有关三年级小学生作文指导的几个问题：

1、不断激发小学生的写作兴趣

尤其是作文刚起步的小学生，更需要激发他们的写作兴趣。我们不妨讲一个小故事给他们听，再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样，他们才会感到作文课很有趣，才能尽早地看到自己的成功，才会不害怕作文，最终在写作中体会到写作的快乐。比如讲一讲《大仲马吃蘑菇》的小故事，看一看有趣的童话，再写下来。

2、重在习作之前的指导

好多教师之所以指导得不成功，就是因为他们忽视了习作前的指导，或是草草了事，或是随学生自己去观察、自己去实践，或是让他们回家去写作文，以至于造成了“耗时多，收效低”的后果。正是由于教师的“心中无数”，必然导致了学生的“晕头转向”。

记事性作文着重在“把事情的经过写具体”上多指导，多下功夫；状物的作文着重于在“从三方面来写”的引导，着重在“把感觉写具体和展开适当的想象”上多指导。

就拿第一学期的《吹泡泡》作文来说吧。如果只是叫学生回家吹一吹泡泡，他们能写好这篇作文吗？答案肯定是不能。为什么？因为你没有在重点和难点上有突破。

《吹泡泡》的重点：是指导好学生“把活动的经过一步一步写清楚”。

《吹泡泡》的难点：是“吹泡泡的活动的经过有哪几步”。因为只有知道了吹泡泡的活动的经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是两步：看自己吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么；看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么。

那这次作文教学，就必须让学生们带好吹泡泡的各种材料，开展一次吹泡泡的活动。先要看自己吹出的泡泡是怎样的，像什么，再看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，像什么。所以，你只是让他们回家去吹一吹泡泡，也就无法达到这次写作的要求。

看得出，教材里这次作文教学的要求还是高了一些，我们完全可以降低一些要求，把它改题为《我吹泡泡》，让大家写好自己是怎样来吹泡泡的，可以分成这样的三节：

第一节：准备吹泡泡

第二节：怎样吹泡泡，泡泡像什么

第三节：结果吹得怎么样

这时，你叫大家回家去吹泡泡才真的管用了。如果学生连《我吹泡泡》也写不好，怎能写得好我们吹泡泡呢？显然，编者的心太急了一些。

同样，要去写《护蛋的故事》，如果他不乘车、不去管这只蛋的话，那写具体又将是一句空话了。你至少要给他们增加一点难度，让他们随身随时带着鸡蛋！——上体育课怎么办？危险，得让它放在一个保险的地方；下课时，有人会碰到桌子，得给鸡蛋用上一个塑料袋，保证它不会滚下来！怎么样？你得多考虑，学生可不管这些的，你叫他们带个鸡蛋来，他们就带上一个鸡蛋呗，其它的事还得你考虑周到呢。

3、注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围

12.小学三年级的游戏作文400字 篇十二

一、以游戏辅助小学语文课堂教学

小学阶段正是学生好奇心较重的阶段, 他们对新鲜的事物有着极强的好奇心和探索的欲望。但是低年级的学生既多动、自控能力又差, 他们无法完全把精力集中在课堂教学上。如何提高小学语文课堂教学效率, 发挥小学语文课堂教学效果, 提高学生的学习效率是现阶段小学语文教学值得思考的问题。在小学低年级语文课堂教学中运用游戏教学可以激发小学生探索语文知识的兴趣和热情, 作为语文教师需要在尊重小学生意愿的前提下利用游戏辅助课堂教学, 保障课堂教学活动的有序进行, 提高教学效率。

教师可以用儿歌小游戏规范课堂, 用儿歌小游戏组织课堂教学。教师为了加深小学生对班级各项活动和规定的印象可以把其编成儿歌, 让小学生传唱, 这样能让小学生在游戏过程中养成良好的学习习惯。教师把班级规定编成儿歌可以让学生在潜移默化中掌握正确的坐姿和良好的学习习惯。教师在创编儿歌的过程中需要注重丰富儿歌的趣味性, 而且教师需要改变传统小学生被动接受游戏教学的局面, 促使小学生主动接受游戏教学, 并在参与游戏的过程中获取知识和信息, 为了使儿歌更具有游戏特征, 教师可以让学生根据语文教材内容自主改编儿歌, 这样不仅能够加深学生对儿歌内容的印象, 也会使其因为儿歌的游戏特征爱上语文课, 提高学习语文知识的效率。

教师除了自己改编歌曲之外还可以利用音乐, 愉悦小学生的身心。虽然小学生的年龄较小, 但是他们的学习负担和压力较大, 在应试教育下, 小学生的幸福感逐渐降低, 越来越多的作业和课后练习取代了他们原本的课余生活, 小学生的笑脸越来越少, 忧愁越来越多。所以教师可以在小学生学习之余播放音乐, 用音乐适当的调动小学生的情绪, 使他们放松身心, 逐渐把学习当作一种乐趣而不是负担。针对小学低年级的学生, 语文教师可以播放一些符合小学生心理和生理的歌曲, 让小学生在歌曲营造的氛围中感受游戏的快乐, 并主动投身到语文学习过程中。

二、以游戏巩固小学语文生词教学

生词教学是小学语文教学的重要环节, 但是小学生的注意力较差, 不能完全把精力集中在语文生词教学上, 要想在整个语文教学活动中提高小学生学习兴趣, 使小学生始终对语文学习抱有热情, 就需要语文教师丰富游戏表现形式, 创新、改编游戏内容, 找准游戏与小学语文教学内容的结合点开展游戏, 用游戏巩固小学语文生词教学, 提高小学语文课堂教学效率。

对于小学低年级的学生在刚步入小学时肯定会抱有极强的好奇心, 但是随着时间的流失, 原本的好奇心会被语文教学的枯燥感淹没, 小学生会逐渐降低学习的兴趣, 降低学习效率。利用游戏进行生词教学就需要教师充分开发教材中的插图资源, 把抽象的字化为具体的形象, 让小学生顺利进入拼读阶段。例如, “伞”字, 教师在讲解这个字时可以用“伞”的形象取而代之, 通过事物的具体转化, 加深学生对生词的印象。除此之外, 教师可以寻找与生词相符的儿歌, 用灵活多变的教学方式和充满童趣的儿歌提高学生的学习效率, 收到事半功倍的效果。

当然, 语文教师还可以创设多样化的识字情境, 增加识字教学的情趣。例如, 教师在讲解有关动物的词语时可以创设动物园、森林等相关情境, 并把动物的名字写在卡片上, 让小学生分别代表一种动物, 而教师可以创设具体的对白和情境, 让小学生通过扮演某一种特定的角色加深对这个词组的印象。并在相关情境中完成识字与课文朗读等任务。这种情景游戏教学法能让小学生在玩的同时掌握知识, 又能让小学生在掌握知识的同时感受学习的快乐。

小学生识字和学习知识的过程是一个相对枯燥的过程, 教师为了改变学习的枯燥感需要开动学生的脑筋, 让小学生在做和演的过程中掌握知识, 提高学习效率。教师在帮助学生记忆拼音时可以向学生提问, 询问学生:“如何用自己的身体表示h样子?”于是学生纷纷寻找可以摆成h的方式, 有的借助直尺和其他学生的身体;有的用双手摆出h的造型;有的用胳膊摆出h。通过这种方式既会活跃课堂氛围, 又会提高教学效率, 帮助小学生加深对拼音的印象。

三、语文教师需要具备“游戏精神”

采取游戏教学的策略不仅要求教师创设多种教学小游戏, 还需要语文教师具备游戏精神。即有与小学生参与到游戏中的热情和兴趣。大部分的语文教师只把游戏教学作为辅助教学的手段, 并没有把开展游戏活动作为与学生沟通的途径, 导致游戏教学并没有完全发挥作用, 影响教学效果。所以, 语文教师需要具备游戏精神, 在开展游戏时与学生一起参与到游戏活动中, 从游戏中与学生交流思想, 沟通感情, 了解小学生的所思所想。同时, 教师在游戏过程中还应该观察小学生的具体活动, 这样既能为评价活动提供参考性意见又能与小学生在游戏中形成良好的师生关系。

教师在游戏过程中需要多用游戏词语来教学或者开展活动。让学生在潜移默化中掌握教师游戏教学的游戏精神, 并从游戏中获取知识掌握信息。教师把游戏融入到课堂中需要创设多样化的课文情景, 并在班级中渲染游戏教学氛围。利用墙壁、黑板报等张贴与课文有关的插画、各种游戏贴纸。通过这种方式既能营造良好的游戏氛围, 让小学生在班级中感受到游戏教学的魅力, 又能使小学生加深对课文知识的印象, 提高教学效率。

13.小学三年级写春游的作文400字 篇十三

我们乘坐着大客车，一会儿就到花果山了，我们进了花果山的大门，首先看见的是《西游记》的作者——吴承恩的塑像，他好像在向我们讲述着西游记中的每一个神话故事。然后我们快要走过仙人桥时，老师风趣地说了一句：“过了这座桥，我们就到仙境了!”老师这一句话说得我们全班都哈哈大笑。

首先我们先爬十八盘，十八盘每盘有十八个台阶，是来考验我们的毅力的。开始爬十八盘，虽然我一会儿就气喘吁吁了，但是我还是坚持着爬了上去。紧接着，我们来到了小松鼠的家，我见小松鼠上窜下跳的真可爱。我似乎把疲劳全忘了，也像小松鼠那样活泼了。接着我们来到了一座寺庙，那里有一棵参天大古树，已经有11的树龄了，要五个人才能抱得住。从这棵古树看去，我们就知道花果山有多悠久的历史了。沿着寺庙向前走，我们就来到了与玉女峰同样著名的景点——水帘洞。只见水帘洞前的水流如同瀑布一样飞流直下。真是：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”呀!接着我们爬上了玉女峰，只见玉女峰上的玉女真好像天上的仙女一样美丽动人。突然，我有个疑问——金童在哪儿呢?我到处找都没有找到，只好等着回家问妈妈了。我从玉女峰往下看，感觉自己也有一种飘飘欲仙的感觉了……

14.小学三年级的游戏作文400字 篇十四

雪儿长着两只亮晶晶的会说话的眼睛，每当我吃东西时，它会看着我，似乎在说，“小主人给我也吃点吧，我也饿了”，我就会分一点给它。它的鼻子圆圆的，好像一个圆溜溜的乒乓球。瞧!它还长着一个贪吃的嘴巴，它最喜欢吃肉，猪肉,牛肉，羊肉，不管是什么肉，它都很喜欢吃。你看,它的腿像四根小柱子一样，很有劲呢，小时候我还老骑在它的身上玩儿，它却没有大声的乱叫，真温顺啊!那时的我特别淘气，总喜欢玩它，打它，整治它，可它只会用那水汪汪的大眼睛看着我，好像在说，小主人放过我吧。它还有一条喜欢摆动的尾巴，每当看见我，它的尾巴就会不停地摆起来，表示亲昵呢。雪儿真是又温顺又可爱。

雪儿不仅给我生活带来了无尽的开心和快乐，它还教会了我了一些生活道理。我总喜欢把不喜欢的肉呀菜呀乱扔乱丢，但雪儿总会捡起来吃掉，好像在教育我不要浪费粮食。然而，由于我的固执和任性导致了严重的后果，有一天我们全家外出玩耍时，我坚持要把雪儿带上，结果它跑丢了，我们找了很久也没找着它，为此我伤心难过了很久很久，还总是做梦和雪儿玩呢。

15.小学三年级的游戏作文400字 篇十五

一、猜词游戏的尝试

课前将学生分成两组,每组各派一名学生背对黑板猜词,其余组员在座位上解释,猜词的内容是本课要学习的新词,也可以是之前学习过的单词,单词按照由易到难的顺序排列,在规定时间内猜词多的组获胜。

二、实施过程中的问题与改进

由于学生“玩”的投入,有时场面会失控或因为得分产生分歧,因此我们不断调整,完善了游戏规则:

(1)猜词过程中不允许使用汉语;(2)不能摆口型提示;(3)活动区域在自己座椅旁边,不允许站到其他人位置或教室前面;(4)要对其他组成员造成干扰;(5)如果对比赛结果有异议,游戏结束后方可申述。

经过一段时间的实践,猜词游戏进行的越来越顺利,学生愿意参与到这件他们很喜欢的事情中,并能在事前能积极合作能商讨对策。

三、调整与创新

学生对这项游戏有了一定掌控能力后,笔者开始引导孩子尽量全部用英语来形容,可以是课文中的句子,也可以是任何相关的语言,渐渐地,用英语形容而猜出的单词越来越多,这也离我们最初的设想越来越近。

把猜词变成一种奖励。学生对于猜词这项游戏的乐此不疲是笔者之前没有想到的,他们经常会催促地问,“老师,下次什么时候猜词。”

四、取得的成效

经过一段时间的训练和培养,只要老师布置猜词游戏的任务,学生们就能自觉安排好猜词的人员,积极和队友对“暗号”,他们的配合越来越默契,游戏进行的也越来越顺利。再提到预习这件事,孩子不再觉得无事可做,甚至部分学生还能在猜词的过程中运用课文中的句子提示猜词的人,达到了良好的预习效果,实现“以学定教、先学后教、顺学而导、少教多学”。

五、开展猜词游戏的原则

游戏既是儿童日常生活的重要组成部分,也是激发他们学习兴趣、培养乐学爱学习惯的重要手段。猜词游戏简单易操作,但是在操作过程中也要遵循一定的原则。

(一)游戏的纪律性。

在游戏的过程中,教师的课堂调控作用非常重要,既不能太严厉也不能太放松,要充分利用好游戏规则的制定和奖惩分明的机制来调控课堂纪律。

(二)游戏的公平性。

儿童的天性使他们非常在意游戏的结果和老师给自己的评价,如果教师的评价不公平,会对孩子的积极性造成打击甚至对老师产生排斥心理,因此,游戏过程中,教师要注意力集中,给出准确的评判。

(三)游戏的操作时间。

教师要控制好游戏时间,时间过长会导致学生兴趣下降,过短学生会觉得很扫兴,而且语言的操练目的也没有达到,时间控制在一分钟左右比较合理。

(四)游戏要面向全体学生。

如果一项游戏只有几个人玩,其他人只是观望,不仅达不到教学效果,也会削弱只当观众的学生的积极性。学生是游戏的主体,任何的游戏形式都要尽量保证学生全员参与。计分、计时这些“岗位”留给学困生或轮流进行,确保全员参与。

六、猜词游戏的操作方法

(一)教师布置所猜单词并制作PPT。

游戏过程中,随着学生猜词进度,不断显示下一个单词。词汇按照由易到难的顺序排列,教师也可根据实际情况,加入已学词汇进行复习。当新授课中生词数量较多且需掌握程度不一时,猜词游戏能很好地节省课堂词汇教学时间,达到先学后教,少教多学。

(二)分组。教师可以将全班分成几组,采取组间竞争的形式,赢得猜词的一组可进行适当奖励。

(三)猜词人员的确定。可以根据学号轮流进行也可以作为一种“奖励”。

(四)猜词过程。

猜词代表背对黑板站在教室前,组员用英语解释或用肢体语言让猜词人员说出对应单词。限时一分钟,记分员宣布开始,教师负责评判和PPT翻页,记分员记录每组得分,规定时间内,猜词数量较多的一组获胜。

猜词游戏不是英语课前预习的唯一方法,但在实践过程中却是收效比较明显的方法。游戏作为小学英语教学中一项有效的辅助手段,符合儿童心理特点和认知发展规律,具有激趣、减压、释放与激励等作用。下一步,笔者将对猜词游戏进行一定的调整和补充,比如将游戏设置成“闯关升级”的形式等。猜词游戏是一次尝试,希望能在不断的修正中帮助孩子爱上英语,激发学生的学习兴趣帮助学生搭建预学阶梯,养成良好的预习习惯并最终提升学生的综合语言运用能力。

摘要：本文探讨了将猜词游戏应用于小学英语教学中预习环节的目的及方法,并探讨猜词游戏的作用和意义。学生们为了更好的完成猜词游戏为小组加分,课前会对新课生词进行预习,解决读音和词义,有些学生还能用英语解释单词,在实践中取得了明显的教学效果。

关键词：课前预习,小学英语,猜词游戏

参考文献

[1]田殿山.论游戏与小学教学游戏组织[M].北京:中国教育出版社,2009.

[2]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]刘建清.小学英语游戏教学研究—长沙市小学英语游戏教学方法课题实验报告[J].论文之周网,2006-11-21.

16.小学三年级作文教学之我见 篇十六

三年级片断作文教学是在低年级词，句训练的基础上向高年级篇训练过度的“桥梁”。因此，三年级片断训练是十分重要的，是学好作文的关键。对于三年级学生来讲，如何教他们写作的基本功，实现从段到篇的过渡，教给他们写作的方法，是摆在我们小学语文教师面前的一个十分棘手的问题。为此，笔者通过各种途径，联系本班学生的实际，积极钻研教材，探索作文教学，吸取老教师的经验，循序渐进，取得了一定的效果。现谈一点肤浅的认识。

一.以读带写，发挥范文的引路作用。

著名教育家叶圣陶先生说“课文无非是例子。”我认为，作文教学也应该抓住这个例子不放。教学时，充分应用教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听，说，读，写任务。以课文为案例重点精讲。引导学生在初读课文，理解内容，精读佳词丽句的基础上，让学生模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。例如，在教完《美丽的小兴安岭》这篇文章后，要求学生以《美丽的校园》为题，以该课文第二段为例，指导学生在阅读的基础上，带领学生细心的观察校园，学会按方位顺序组织材料，抓住校园中不同事物的特点，确定写作重点，有祥有略，并选取适当的词语，将学校美丽之处有条理的写下来。这样做，增加练习写作的次数，扩大练习写作范围，使读和写有机地结合起来。

二.以说促写，培养学生片断写作的兴趣。

对小学三年级的学生来讲，“说”是“写”的前提。教师对学生“说”的点评，使其对自己作文的内容心里有底。“说”，也是教师发现学生写的优缺点的捷径。根据“说”的实况，教师可随时调整角度，在指导写是，做到有的放矢，促进写的能力的提高。如看图作文《知错就改》，先指导学生看清每幅图，用一两句话说说每一幅图的图意，老师及时反馈评价，鼓励说得好的同学，以激发学生说的兴趣，再指导学生连起来按事情发展的顺序说一说，说时让学生进行合理的想象并用上适当的词语，以增加文章的生动性。因此通过先“说”后“写”，学生的作文就不会脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里了。

三.先做后写，培养观察能力。

做，就是直接的参与。做，是学生积累写作素材的最佳途径。大多数好的文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好的第一手资料，我平时很重视对学生开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置作文。如有一次，我组织学生进行跳绳活动，每四人一组，大家高兴极了。甩绳的两个同学密切合作，有节奏的甩着小绳 不停的飞转，跳绳的同学抓住绳子上下飞转的空隙，像小猴那样窜去，准确的跳过脚下的绳子，有的同学正数着一，二，三……..让学生人人参与活动，留心观察，有真实感，通过讨论，就写成了一篇十分生动的短文。又如，贴鼻子，猜字谜，丢手绢等游戏活动。丰富了学生做的内容，写作片断也觉得轻松愉快。

四.导写结合，提高学生写作能力。

教师只有正确地指导，教给写的方法，学生才会写出好的文章来。比如有个作文的训练重点“按事情的发展顺序写一段话”。怎样才算是按事情的发展顺序呢？为了讲清问题，我就亲自洗一次手帕，让学生明确目的，认真观察全过程，再让学生回家按这几个步奏亲身体验找感觉，然后要求学生在习作课上说清楚，并提供必要的词语，接着让学生有顺序的记下活动过程。同样，指导学生看圖作文，也要按顺序进行写作。

17.小学三年级的游戏作文400字 篇十七

看，苹果姐姐害羞地躲在绿叶后面，探出半个小脑袋，好像想看看外面的世界。看，雅丽姐姐穿了一件黄色的连衣裙，在人前展示；最漂亮的是皮肤白里透红的桃姑娘，大家一看就羡慕；草莓不会落下。虽然他们的脸上布满雀斑，但他们的果实饱满，散发出诱人的香味。看到它们就想咬一口；杨涛不像他们，默默无闻地依偎在杨涛妈妈的怀里。西瓜真的可以享受。在成长的过程中，它也诞生了一顶帽子——几片绿叶，努力不让自己暴露在阳光下，保护自己的皮肤；西瓜可以有一个妹妹——哈密瓜，一听这个名字，就有一股甜甜的香味在身边回荡；嘿，这是什么？原来是葡萄，他珍珠般的果实在阳光下闪闪发光。

河边有两块石头，石头后面有一束渗透着黄色的绿草。小蚂蚁、小鸟、蚯蚓、小鱼都以此为舞台！鸟充当主人，小蚂蚁表演杂技，小鱼充当背景。每场演出结束后跳起来真的是一种享受！

18.小学三年级作文400字 篇十八

一天早上，我吃过早饭，背上书包匆匆忙忙地出门了，走着走着，我发现一位老奶奶一手提着青菜，一手提着馍头，正准备过马路，老奶奶走到马路中间，一袋青菜突然掉了下来，这时候老奶奶非常紧张，车来车往非常危险，老奶奶满头大汗，这时温暖而又感人的画面�缦至耍�一辆白色的小汽车停在了老奶奶的前面，从车上走下一位胖叔叔，他黑黑的，矮矮的，眼睛小小的，他连忙拣起老奶奶的青菜，扶着老奶奶慢慢地过了马路。胖叔叔对老奶奶说：＂大娘，您以后过马路要小心注意安全啊！＂老奶奶抓住胖叔叔的手不停地说：＂谢谢你！谢谢你孩子！我被眼前的画面感动了，胖叔叔开着车匆匆地离开了。胖叔叔助人为乐的精神感染了周围许多人。

走在上学路上，那感人的画面一直围绕着我，他虽然是一件微不足道的小事，但我认为胖叔叔的精神是可敬的。我以后要学习胖叔叔助人为乐的精神，我们不但有一颗积极上进爱学习的`心，还要有一颗勇于担当，勇于负责的心。胖叔叔的精神不但温暖了老奶奶的心，也温暖了我们身边许多人的心，胖叔叔的美德是我们每个小朋友要学习的，如果每人都向胖叔叔那样，我们的社会，我们的国家会更加美好，更加和谐。

小朋友们，让我们从现在开始行动起来吧！做一位有爱心有品德的美丽少年。

19.小学三年级的游戏作文400字 篇十九

关键词：小学作文；教学研究扩散思维

小学三年级处于作文的启蒙阶段，从词语、造句、写段落以及看图说话，转变为一篇文章的写作，是一个由不会到会的过渡过程。在这个过程中，扩散思维在流畅性、变通性、独特性和多感官性这四个特点影响着学生作文写作的质量和速度。同时，扩散思维能够帮助学生从多方面了解事物，多角度看待事情，形象地表达自己的想法，这能帮助小学三年级学生写好作文。

一、扩散思维对小学三年级学生写作的重要性

1.扩散思维有利于丰富写作内容

扩散思维是发散式的思维，它使我们从“树”扩散到“森林”，从“森林”扩散到“森林里的动物”，这种形式的扩散是因人而异的，每个人都有自己的扩散方式。如《写自己》这个作文题目，学生可以运用扩散思维从自身出发对自己各个方面进行描写，思维扩散得越广阔，写得内容便越多。有的学生从“外貌”扩散到“性格”，进行的是同一层面的扩散；有的从“性格”扩散到“活泼开朗”，这是更深层次的扩散。

扩散思维在进行联想和想象时，由于扩散思维的流畅性，扩散速度非常快，且内容很多。这就保证了三年级小学生在进行写作时，素材的数量得到充分的准备，为后续写作需要运用到的收敛思维提供了原材料，极大地丰富了可选择的内容。

2.扩散思维有利于打破思维定式

在小学三年级的作文中，常以叙事文为主，描写一件事、一个假期或者一次游戏等。许多时候，教师都会教导学生以简洁明了的三段式进行写作，分别赋予开头、高潮、结尾三个作用。这极大地限制了学生写作的自由性，同时也限制了每一段的写作内容。应用扩散思维进行联想，作文有“三段式”，也应该有“四段式”等其他结构，无论从内容上还是结构上都打破思维定式，使写作的方式更加灵活。很好地解决了小学生因为过多模仿范文而出现的千篇一律的问题。

以小学三年级作文中常出现的状物文来说，形容词过于单一，比喻太死板，只会运用书本上出现过的形容词和比喻句式，缺乏创新意识。运用扩散思维能够较为容易地发现事物的特性，更容易认清问题的本质。通过发现特性，能更好地使用形容和修辞方式，让文章更加文采飞扬。

二、如何在语文作文教学中培养学生扩散思维能力

1.从模仿入手，引导学生进行思维扩散训练

“一个人学习语文是从模仿开始的。”这一点在小学阶段尤为明显。小学阶段，特别是小学一二年级的学习，知识积累不多，技能也处在一个较低的水平。这时应充分发挥模仿的作用，模仿是积累新知识和学习运用的捷径，适当的模仿有利于写作上技巧的提高。

教师适当地引导学生模仿的方向，可以训练培养学生的扩散思维。比如，在三年级语文作文中常出现的状物文，可以先让学生模仿例文，然后教师添加限制条件来让他们从身边发现素材、创造素材，通过扩散思维的独特性，在教师的引导下，出现一篇篇属于学生自己的作文。

2.一文多写，引导学生进行联想和想象

在面对同一个作文题目时，时常引导学生多方面、多角度地思考问题，去完成作文。如“横看成岭侧成峰”，每一篇作文题目从不同的角度看、不同方面去描写，都会得到截然不同的作文。《写自己》这个题目，学生可以从自己的身上看到很多东西，尝试着让他们列出自己各个方面的特点，然后将这个特点扩散开来，联想给他们的学习生活带来的影响。各个方向的联想不同，得到的作文也不一样。学生尝试一文多写，写出来表扬自己和反省自我的作文均会出现，这样很好地锻炼了学生的联想和想象，有利于培养学生的扩散思维。

3.结合生活，引导学生进行问题多角度探讨

创作源于生活，在小学三年级语文作文中，多是要求学生对现实生活的描写。在描写现实生活时，引导学生对事物进行多角度的观察，从不同角度切入，开阔学生的视野。这对解决小学三年级学生作文内容单薄的问题有重要作用。同时，在多角度切入生活问题时，比如，从“今天很难过”这个情绪切入，扩散到“为什么”和“怎么办”，这就是一个深入的过程，有利于增加思维扩散的深度和培养学生扩散思维。

综上所述，扩散思维是创作中不可缺少的思维，对于三年级小学生作文写作有着重要作用，能够丰富写作内容、增加作文内容深度，帮助学生更好地完成作文。同时，在语文作文教育中培养学生的扩散思维也是必不可少的。希望学生能够运用好扩散思维，为自己的作文增添一份精彩。

参考文献：

[1]秦金风.在小学作文教学中让学生张开发散思维的翅膀[J].新课程：下，2012（10）：131.