英语教师应聘面试口语

英语教师应聘面试口语（精选7篇）

1.英语教师应聘面试口语 篇一

I really thank you for having considered me.

真的很感谢你考虑了我，

I am looking forward to our next interaction.

我真的很期待我们下次的互动。

I believe that your company will be a terrific place for my skills.

我确信贵公司将会是我发挥才能的好地方。

I am writing to thank you for interviewing me yesterday.

我写这封信是为了感谢你昨天对我的面试。

Your discussion yesterday gave me a deep impression.

你昨天的.谈话给了我很深的印象，

I really appreciate the interview yesterday.

真的很感激昨天的面试。

I feel strongly that I possess the qualities to do that job.

我强烈地感到我具备做那份工作的资格。

I really enjoyed our discussion about the future of the firm that day.

那天我们之间关于公司未来的讨论让我感到受益良多。

I believe that 1have prepared very well for the job.

我深信我已经为那份工作做好了充分的准备。

2.英语教师应聘面试口语 篇二

关键词：中国英语教师,口语,口语教师,优缺点分析

一.口语课程及其目标

1.课程设置及其目标

根据中国的教学大纲, 高职高专英语专业的学生在课程学习的头两年需要上口语课。通常每周一次。在第一学年过后, 学生应达到能用简单英语进行日常对话, 基于阅读或听力材料进行问答, 并且能够在经过一到两分钟的准备后对课文内容进行简短的讨论。在第二学年过后, 学生应达到能和以英语为母语人士进行包括日常生活和社会问题的对话, 基于阅读或听力材料重述内容, 并且能在提前准备一到两分钟的基础上进行三到四分钟的讨论。而了解学生的背景情况对于口语课堂教学非常重要。当中国学生进入大学时, 他们已经学习了六年英语。但是由于他们一直忙于备战高考, 所以大多数学生已习惯于记忆新单词和表达方式, 更多的主义语法点和语言的结构, 而对口语的掌握不是很好。而另一方面, 他们发现口语教材中充斥着大量的对话而没有多少新单词和表达方式, 因而觉得没多少用处。

2.对于英语口语教师的要求

那么成为英语口语教师需要什么特质呢?根据张正东的理论 (2007-12) , 在教学评估过程中, 必须将以下要素纳入对将英语作为第二语言教授的教师的评价当中。首先是对目标语言的擅长, 包括老师需掌握听说读写的综合能力, 发音正确, 了解外国文化, 拥有跨文化交际能力、语言学知识, 并且拥有引领、维持、总结交流任务的能力。其次是对教学效率的控制包括对能够实现教学目标的教案的准备, 以及设计相应的教学策略。第三是对外国文化的呈现教师需对外国文化持开明态度, 能与学生分享其与本国文化的异同, 并且在教学过程中将其呈现。另外, 对课堂教学的管理, 包括对座位、黑板和特定活动的设置和安排, 以及拥有转换课堂呈现方式和提问类型的能力。教师应将学生引领到学习过程中去, 给予适时的反馈, 并利用小组和个人活动充分发挥学生的主观能动性。学生心理因素和个性特点也很重要。教师应有耐心, 有自信, 有想象力, 有热情, 有幽默感和创造性, 并且与学生建立良好的关系, 对学生的能力持肯定态度, 并适时的给予学生鼓励。

对于英语口语教师来说, 上述的能力当然是必需的。根据斯蒂文和戴安娜 (外籍教师) 在英语教学中的阐述, 英语口语教师还应具备如下能力:口语包含了说话者和听话者之间一系列复杂的交互活动, 包括声音、语气、风格、语调和肢体语言等等。也就是说口语是无法真正被教授出来的。人们是通过听和说的实践来学会口语的。反之, 当人们的听说经历受制时, 口语能力的发展即会受限。英语口语的学习技巧和对语言的实际运用有密切的关系, 我们认为教师应使课堂教学设置成为口语实际运用的场所。

二.英语口语课程中英语母语教师和中国本族教师的优缺点分析

教师必须能够轻松应对学生的期望。英语母语教师当然可以做到学生要求他实现的任何教学行为, 并且他对英语语言和西方文化了如指掌。他们能够自如的交流, 这使中国学生和中国本族英语教师确信, 英语母语教师是教授英语口语的唯一并且是最佳选择。许多英语母语者成为了优秀的英语口语教师。他们的成功可以归为如下原因: (1) 英语母语教师对于学生来说在各个方面均是陌生而又新鲜的。 (2) 他们是学生习得语言和异国文化的最佳样板。 (3) 他们为学生提供了一个自然的语言环境, 以及一个和母语者沟通的平台, 如果学生能够表达清楚自己的想法, 这将给予他们莫大的成就感。 (4) 英语母语教师可以谈论任何关于自己国家和生活的趣事, 因此这将激发学生对他们所讲述的内容产生兴趣。 (5) 英语母语教师必须擅长在文科和理科双方面的教学。 (6) 英语母语教师应能够摒弃课本中无用、低效的内容, 以有用、日常事务或时事新闻取而代之, 从而使学生获得与英语母语者交流的能力。

当然还有其他因素使得英语母语者成为优秀的英语口语教师, 诸如教师友好幽默的个性等等。也有部分英语母语者由于缺乏教学经验或教学技能而没有成为合格的口语教师。在这种情况下, 学生也许仅仅得到了听力方面的的锻炼, 或者由于教师不标准的英语或较快的语速而无法理解授课内容。和本族语的英语教师相比较, 中国英语教师在口语的精确度以及西方文化的熟悉度方面比较劣势, 但是经过四年的专业训练, 获取了英语语言文学学士或者硕士的中国英语教师对于英语教学将较为专业。对于中国的英语教师来说, 有很多种途径来学习外国文化。一个中国英语教师如何在英语口语方面有所成就, 关键在于教师自身要有能力驾驭课堂。在教学过程中, 中国英语教师也许会遇到以下问题: (1) 、课本知识比较枯燥, 甚至不涉及文化背景知识, 尤其是中小学, 口语展示得不到充分的平台;教师就会得绞尽脑汁去思考如何将口语贯穿于整个课堂。 (2) 、教师在备课的时候, 会查找一些西方文化的资料, 这些材料能很好的补充课本知识, 进一步激发学生学习英语的兴趣。教师实际上是把口语材料转化为听力材料了。教师在课堂上长时间的大量使用口语会促进教师业务的进步和成长。 (3) 、教师要求学生阅读或者背诵对话, 但是在交流中却不能恰当的表达自己的观点。 (4) 、教师也在尽力做一些课堂活动, 例如:分组活动或小组讨论, 结果只发现一些学生在这些活动中要么不说话, 要么就是用汉语说, 或者刻意找一些英汉词典中的新词, 求新求异。

这些问题的出现是因为本族的英语教师已经习惯于教学生一些新词的用法, 表达以及语法知识点, 而且要求学生机械的背诵或记忆, 因此, 本来属于“练会”而不是“教会”的口语学习对于学生来说就显得很难掌握了。

三.中国英语教师如何成功的驾驭英语口语课堂

为了上好一堂英语口语课, 教师应该首先改变“教”口语的理念。口语的重点在于练习而不是教授。也就是说, 语言的使用远比知道语言的用法重要的多。应该引导学生花足够多的时间, 互相之间做一些在真实场景下的对话。教师认识到这点非常重要, 这样的话就能构建以学生为中心的英语口语教学模式, 教师的教学的重点就集中在如何鼓励学生多用英语说, 渐渐的增加英语口语的流利度, 准确度和深度。教师要在课堂中多采用合作学习和小组学习。但是一定要把握好学生所讨论的话题是学生所感兴趣的, 或者有所了解的。这里有可操作性较强的方法和策略。

1. 在学生和教师初次接触的时候, 教师要尽力去了解学生的兴趣所在以便日后进行他们所感兴趣的话题的讨论。

另外, 和学生建立相互信任的关系很重要, 所谓亲其师而信其道。

2. 第一次和学生接触时, 教师应该充分了解学生的兴趣

所在, 以便和学生进行一些感兴趣的讨论话题, 这样, 学生也会感觉到老师对自己很感兴趣, 一个良好的师生关系就很容易建立起来了, 教师要求学生简要自我介绍或者通过调查问卷的形式了解一些学生的信息, 其中包括学生在大学里的喜好, 他们对某些社会问题, 生活和学习的态度等等。调查问卷看起来更为有效, 教师可以保存这些信息并通过查阅来掌握这些信息, 了解自己想了解的内容。

3. 对于教科书的使用, 中国的英语教师应该向母语英语教师学习:

在课前和学生交谈, 以便学生在课堂上能够做一些情景对话或者角色扮演。对于教师来说, 创造一些“信息代沟”练习很有必要。发给每个学生一个角色卡片, 通过描述, 让学生之间猜其他同伴的信息。为了确保学生使用他们可能要用的词汇或者表达, 教师可以在黑板上写一些相关的词组和表达方式, 这样就能帮助学生使用既定的表达方式了。当进行到“自由对话”时, 教师要组织学生尽量用英语交谈, 否则就通过适当的方式“惩罚”一下。这样做的目的是鼓励学生根据各自的兴趣组成小组来谈论一些课外的活动, 比如:运动, 音乐, 国内外大事, 社会问题, 学校生活问题, 学习方法研究, 戏剧, 西方文化研究, 或者流行时装等等。学生兴趣归类为小组之后, 他们就会在每天的英语报纸杂志阅读过程中收集和自己小组有关的信息, 并且在每日的交谈中谈论这些内容。他们呈现的方式会形形色色:比如对话, 讨论或辩论, 或者他们也许知识谈论一些最近的新闻。当学生们对此感兴趣时, 将很大的帮助他们自觉自愿的用英语来进行交谈。那么随着时间的推移, 他们将习惯于互相学习而不是查字典才能完成用英语来交流。为了让学生熟悉西方文化, 教师要设置真实场景, 或者进行角色扮演来表达和懂得西方文化和本族文化的差异。要想做到这一点, 教师自己应该具有较宽的西方文化知识。西方有很多节日, 教师可以用西方人的方式和学生一起庆贺, 以便学生更加真实和透彻的了解并学习这些文化。

4. 对于本族的英语教师来说, 恰当的使用视听资料是很有必要的。

收音机, 电视机, 网络都是很好的途径。对于新生来说, 每天听Special English Programs of VOA, 然后复述那些他认为有趣的。如果教学条件许可, 学生可以观看一些英语节目的视频和原版的电影。这些对于学生的发音和音调有很大的帮助, 而且能扩展知识面。

5. 为了帮助学生口语的准确性, 教师要适当的纠正学生

的错误, 然而, 在学生正在讲的时候教师没必要去打断学生而纠正错误。合理的办法是教师记下学生的错误, 如果错误是共性的, 教师可以作为语言点来讲解给学生并做一些有关的练习。如果错误是个性的, 只需要给这个学生加以纠正就可以了。

6. 为了帮助学生说一口流利的英语, 复述和释义是事实已经证明的很有效的途径。

7. 最后, 随时更换小组活动和小组成员很有必要以免学

生厌倦, 形式多样化会使得小组学习更为高效, 也许只是一首歌, 一个游戏。

四、结束语

中国英语教师和母语英语教师分析课程和目标, 学生的条件, 一些英语母语教师成功的原因, 以及一些教师在口语课上遇到的问题, 这些将在口语教学中使教师能够确定自己的角色。为了将英语口语课上的更好, 中国英语教师需要利用作为母语英语语言教师的优缺点和东西方文化差异。.不管是哪类教师, 都要清醒的认识到他们在课堂中所起的不同作用的重要性, 因此教师不仅仅是一个组织者, 先行者或者参与者。一个称职的, 受学生欢迎的教师必须充分理解学生的兴趣和需要所在。如果一个教师能充分认识自己在口语课中的优缺点, 那么一定能成为一个优秀的口语教师。

参考文献

[1]David Brazil.口语语法[M].上海:上海外语教育出版社, 1999

[2]苗兴伟.会话话语中的意义磋商[J].解放军外国语学报, 1996 (6)

[3]文秋芳, 王立非英语口语研究与测试[M].陕西师范大学出版社, 2004

[4]张正东:张正东英语教育自选集[M].外语教学与研究出版社, 2007

[5]张之南:中国大学生英语口语策略实证研究[M].哈尔滨工业大学出版社, 2008

3.应聘工作与面试（之三） 篇三

顺利完成了前四个环节的面试，很多人心想胜利在望了吧。然而此时并不能掉以轻心哦，接下来的两个环节涉及到更多的应对技巧。

1. Some Cunning Questions 巧问妙答

这个环节很多时候招聘考官是侧重对应聘者性格、气质及为人处世原则的考察，以最终确定你是否为最佳人选。下面给出常被问到的几个问题：

(1) How would you describe your own personality?

你怎样描述自己的性格？

I always ¹⁾exert my utmost effort to do everything I should do, and don’t like to leave something half-done. I feel I take the initiative and am aggressive.

我总是尽力地做好我所应该做的事，从不喜欢半途而废。我觉得自己办事主动、有上进心。

(2) What are your weak points?

你的缺点是什么？

I am overzealous and become nervous when my co-workers are not ²⁾pulling their weight. However, I am aware of this problem, and before I say anything to anyone, I ask myself why the colleague is having difficulties.

我工作太过投入，当我的同事没在各自的岗位上尽职时我就焦急不安。不过我意识到了这个问题，在给任何人说起之前，我会先问问自己，同事为什么会有困难。

Tips:Be ready to turn it into a positive. 试着将缺点弱化，且避免提及如“组织能力”、“时间掌控”等直接影响到工作能力的内容。或巧妙地回答一个实际上算优点的“缺点”，（但不要表现得过于虚伪）并说明你在想法克服它。

(3) Why are you leaving your present position?

你为什么要离开目前的职位？

I desire to leave my present employment as a secretary so that I can get into the marketing field.

我要放弃秘书一职是因为我想在市场营销领域有所发展。

(4) Why do you want to work for us?

你为什么想来我们公司工作？

Frankly speaking, I am interested in being an interpreter. What’s more, your company is a big multinational company. If I can work here, I’dl have more opportunities to learn.

坦率地说，我是因为对口译的工作很感兴趣。而且，贵公司是大型跨国公司，如果我能在这儿工作的话，对我来说会有更多的学习机会。

(5) Where do you picture yourself in five years?

你对自己未来五年有什么远景规划？

My goals involve growing with a company where I can continue to learn, taking on additional responsibilities, and contributing as much of value as I can.

我的目标是，在能使自己不断学习进步的公司与之一起发展成长，承担更多责任并尽我所能贡献自身价值。

下面来看一个实例Example：

Interviewer: I can see by your resume here that you studied business administration.

从你的简历看来你是学工商行政管理的。

Margaret: That’s right.

是的。

Interviewer: So I wonder why you want to work for a newspaper.

我想知道你为什么会想在报社工作。

Margaret: I did reporting for the university newspaper at my school. And I’ve always been very interested in journalism.

我在大学报社曾担任过报道工作。而且我对新闻工作一直很有兴趣。

Interviewer: But journalism it’s a very different profession from administration. You know a lot about administration. Why don’t you choose to work for a company looking to train managers?

但新闻工作与行政工作是非常不同的职业领域。你有很多行政管理方面的知识，为什么不选择到从事经理人培训的公司工作？

Margaret: I studied administration, yes, but I am more attracted to writing articles. I want to use my knowledge of business to write financial news.

我是学工商行政管理的没错，但我对写文章更感兴趣。我想运用我所知的商业知识来撰写财经新闻。

Interviewer: A new reporter must expect to work many hours.

新的记者肯定要长时间工作的。

Margaret: I know that the profession requires dedication.

我知道这份职业是需要一番奉献的。

Interviewer: You should expect to work more than 50 hours a week. And there is a lot of pressure in this job. You have to get stories in by the deadline. You have to be very independent and know how to arrange things by yourself.

你一周会要工作五十小时以上。而且这份工作你会有很大的压力。你要在截止时间前完成报道。你要非常独立，并懂得如何安排自己的事。

Margaret: I know that starting reporters work many hours. I am very willing to take on the challenge.

我知道记者一开始是要长时间工作的。我很乐意去接受挑战。

2. About Salary 薪酬问题

薪酬也许是面试中最棘手的环节，怎样才能既为自己争取到应得的最好报酬，又让招聘方欣然接受呢？

（1）What kind of salary are you looking for?

你期望怎么样的薪水？

Before I can answer any questions about salary, I would like to learn more about the position.

在回答有关薪水的问题前，我想对这个职位有更多的了解。

What would you offer to someone with my qualifications and potential?

对于与我同等条件和能力的人你们给予多少？

(2)What are your salary requirements?

你对薪水有何要求？

What is the normal salary range in this company for this type of work?

对于贵公司的这类工作，标准的薪水范围是多少？

I have looked at several sources of wage information. A position like this one typically makes between ￥40,000 and ￥45,000 a year.

我看过有关工资方面的几份材料，类似这样的职位典型的年薪为四万到四万五千元。

(3) How does ￥3,000 per month sound to you?

月薪三千元你觉得如何？

Is it negotiable?

有商量的余地吗？

Hmmmmmm. That’s a good starting salary.

嗯……是个不错的起薪。

(4)You are overqualified for this position, why would you be interested?

你的资历远超过了这个职位的要求，你为什么会有兴趣？

At this stage of my career, it’s more important for me to use my skills in an area that interests me, than to maintain my past salary level.

在我职业生涯的这个阶段，对我来说在一个自己感兴趣的领域发挥我的技能更为重要，而不是维持我过去的薪金水平。

I chose to make a career change and I am looking for new challenges in areas where I can use my skills. I would not expect to be at the same salary level as my past position.

我选择转行，在能够运用我自身技能的领域里寻求新的挑战。我并没期望获取与我以往工作相同的薪水。

下面来看一个实例Example：

Interviewer: Do you have any other questions?

最后你还有什么问题吗？

Margaret: Yes, may I ask something about the salaries and benefits in your company？

是的。如果可以的话，我想问一下贵公司的工资和福利方面的事。

Interviewer: According to our regulations, you will be on ³⁾probation for the first three months.

根据我们公司的规定，来公司的头三个月是试用期。

Margaret: What is the salary while on probation?

在试用期间，工资是多少？

Interviewer: In this period, you can only get the basic salary. 2,500 yuan per month.

这期间只发放基本工资，也就是每个月二千五百元。

Margaret: That sounds fine.

听上去不错。

Interviewer: The salary will be ⁴⁾deposited into the bank on the 5th of every month. Your salary will be raised in October every year. You can get your ⁵⁾bonus once a year, and it is normally in December.

工资每月五号存入银行。每年十月会有一次加薪。奖金每年一次，一般十二月发放。

Margaret: Are there paid holidays?

有带薪假期吗？

Interviewer: Yes, you may enjoy a seven-day paid holiday in the first year. After that, you can have two more days in each year.

有，第一年你可以享有七天带薪假期，之后每年增加两天。

Tips for handling the interview itself:

面试临场小贴士:

Listen carefully.

仔细倾听。

Make eye contact with the interviewer but don’t stare constantly.

与招聘方保持眼神接触，但不要一直盯着对方。

Relax by taking a few deep breaths.

做深呼吸来放松自己。

Speak slowly and clearly.

说话清晰且语速要慢。

Ask for more information if you don’t understand the question.

对于问到的问题如果不理解，及时询问以得到更多的信息。

“Measure”what you say. If you say too little the interviewer will not know enough about you to be able to offer you the job. If you say too much the interviewer may well be put off!

“度量”你所要表述的内容。如果你说得过少，招聘方没能对你有足够的了解，以决定是否给予你这份工作。如果说得太多则可能会引起招聘方的反感，对你失去兴趣。

Try to relate your past experience to the job on offer. This is a good way of handling“ what would you do if…”questions. You can describe how you have tackled a similar situation in the past.

4.应聘教师的面试提问 篇四

1在你目前的职业生涯中，你认为教师的职责具体包括有哪些？

2你认为科学的备课方法是什么？而你又是怎么备课的？

3如果你的教学理念与其他老师或者学生所想发生冲突，你会怎么办?

4通常你是如何教育那些平时不听话的学生的，从而让他们能够好好学习？

5如果有家长送礼给你，让你对他的孩子多照顾照顾，你会怎么解决这种问题?假设你当班主任，而你们班的学习成绩一直在全校处于下游水平，你会采取什么措施提高你们的学习成绩？

7在你心目中，怎样的课堂效果才算是比较好的？

8你最喜欢的文学家是谁，为什么？

9你会如何帮助学生提高他们的学习能力，如记忆能力，理解能力？

5.应聘音乐教师面试自我介绍 篇五

今天能够站在这里参加面试，我感到非常的荣幸。希望通过这次面试能够把自己展示给大家，希望大家记住我。我叫xxx，今年xx岁，汉族，本科。

我平时喜欢看书和上网浏览信息。我的性格比较开朗，随和，能关心周围的任何事，和亲人朋友能够和睦相处，并且对生活充满了信心。我以前在xxx实习过，所以有一定的实践经验。在外地求学的四年中，我养成了坚强的性格，这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难，积极进取。

6.教师应聘面试测评的内容及形式 篇六

面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。教师招聘考试由于它的职业特征其面试内容与一般的职位面试有一定的区别，其中包括说课/试讲部分。

一、面试测评的主要内容

1．仪表风度

这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。

2．专业知识

作为对专业知识考试的补充，面试官通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度；其专业知识是否符合用人单位的要求。

3．口头表达能力

面试应试者是否能够将自己的思想、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，考察其表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。

4．反应能力与应变能力

主要看应试者对面试官所提问题的理解是否准确贴切，回答是否迅速、准确等，对突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外的处理是否得当、妥善等。

5．自我控制能力与情绪稳定性

在遇到上司批评指责、工作有压力，或者当个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不至于因情绪波动而影响工作。

6．工作态度

面试官往往要了解两点：一是了解应试者对过去学习、工作的态度；二是了解其对求职职位的态度。一般认为，在过去学习或工作中态度不认真，做好做坏无所谓的人，在新的工作岗位也很难做到勤勤恳恳、认真负责。

7．上进心、进取心

上进心、进取心强烈的人，一般都会确立自己事业上的奋斗目标，并为之而积极努力。上进心强烈者，表现在努力把现有工作做好，且不安现状，工作中常有创新；上进心不强的人，一般都是安于现状，无所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，对什么事都不热心。

8．求职动机

了解应试者为何希望来本单位工作，对哪类工作最感兴趣，在工作中追求什么，从而判断本单位所提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。

9．业余爱好

面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，以及喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等。了解一个人的兴趣爱好，这对录用后的工作安排有好处。此外，面试时面试官还会向应试者介绍本单位及拟聘单位的情况与要求，讨论有关工薪、福利等应试者关心的问题，以及回答应试者可能要问到的其他一些问题。

二、面试基本形式

(一)个人面试

个人面试又称单独面试。指面试官与应试者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。单独面试又有两种情况：一是只有一个面试官负责整个面试的过程。这种面试大多在较小规模的单位录用较低职位人员时采用。二是由多位面试官参加整个面试过程，但每次均只与一位应试者交谈。无论哪种场合，个人面试所要谋求的是尽可能地挖掘出应试者的真实内涵，通

过交谈，相互进行了解。要牢记自己的目的是要让对方接纳自己，这是应试者回答问题的出发点和根源所在。

(二)集体面试

集体面试主要用于考查应试者的人际沟通能力、洞察与把握环境的能力、组织领导能力等。在集体面试中，通常要求应试者做小组讨论，相互协作解决某一问题，或者让应试者轮流担任领导主持会议，发表演说等，从而考查你的组织能力和领导能力。

7.英语教师应聘面试口语 篇七

Teachers vary in their use of oral English.Huge differences especially lie in expert teachers’classes and the novice ones’, for instance, the total time they speak English, the number of mistakes they make so on and so forth.

Research into this area helps find the differences which can further reveal the merits and flaws of both kinds of teachers.In such a way, they can improve the efficiency of their teaching by learning from each other.

2 Literature Review

Researchers have studied the differences of classroom language use between expert and novice teachers.According to You Fu (2009) , questions that expert teachers raise are in general of high quality.They do better in asking the right amount of questions which are in various forms.Another research conducted by Ling (2007) states that there are more interactions between the teacher and students as well as between students themselves in expert teachers’classes compared to novice teachers’classes.Qing Qiu (2007) claims that the teacher is not the only one to dominate the classroom in expert teachers’classes because there is much time for the students to participate in the classroom discussion.

3 Research Methods

The subjects of this study consist of four teachers from a Middle School in Chongwen District, plus students from four classes.Two of the teachers are expert teachers.The other two are novice teachers.The observation sheet has six questions:1.When does the teacher begin and when finish?2.What is the total time the teacher speak English?3.What does the teacher say in English?4.In which section does the teacher speak English?5.How many mistakes does the teacher make?6.Does the teacher prefer longer or simple sentences?

The observation sheet was designed by the researcher with adequate reference to different aspects which can judge a teacher’s oral English.

The researcher observed a week of classes of each teacher respectively.While observing, the researcher filled in the observation sheet.

4 Findings and Results

The following data are based on the observation sheet The total time of expert teacher A (ETA) who speaks English in a 45-minute-class is 130s on average.Expert teacher B (ETB) ’s total time is 174s.However, as to novice teacher A (NTA) , the figure is 279s.Novice teacher B (NTB) ’s tota time of using oral English reaches as high as 369s.

The time that expert teacher A and expert teacher B spend in using oral English to ask questions is 40s and 64s on average, while 94s and 135s for novice teacher A and novice teacher B.When comes to the time for explaining grammar, 26s, 32s, 47s and 59s for expert teacher A, expert teacher B, novice teacher A and novice teacher B respectively The time of commenting on students’responses for exper teachers is reported as high as 22s and 20s.However, the novice teachers spend less time, 13s and 14s.Expert teachers spend less time in presenting related information, while novice teachers don’t.

Expert teacher A makes less than one mistake on average and expert teacher B makes only one mistake.

Expert teachers speak more short and simple sentences which are easy to understand and respond to.While novice teachers don’t.

5 Conclusion and Suggestions

For novice teachers, they expose their students to English-speaking environment more than expert teachers do but they make more grammatical mistakes.Thus, they should mind the correctness of language.They also waste too much time in giving long and complicated orders.What they need to do is to use short and simple language which can be understood by students.Moreover, novice teachers are not able to comment on students’response appropriately.They should observe the expert teachers’classes and learn from them.

For expert teachers, they need to lengthen the total time that they speak English, because students will do so under their influence.They should spend a certain amount of time in giving students supplementary information.

参考文献

[1]Qingqiu Hu.An analysis of classroom discourse features of five excellent English Teachers[J].Shangdong Foreign Lan guages Teaching Journal, 2007, (1) :40.

[2]陈羚.专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析[J].现代中小学教育, 2007 (1) .

[3]龚红霞.一项英语口语教学的实证分析与研究[J].中国成人育, 2007, 12:184-185.

[4]肖娟.试论高中生英语口语水平的困境及对策[J].内江师范学院学报, 2008.23:66-68.