艺术展活动策划

艺术展活动策划（16篇）

1.艺术展活动策划 篇一

“延承中华文化 再现艺术瑰宝”—xx师范大学民间文化艺术展演活动策划方案

项目名称 “延承中华文化 再现艺术瑰宝”

——xx师范大学民间文化艺术展演

项目起止时间: 2010年3月至6月

实施单位: xx师范大学学生社团联合会

支持媒体: xx日报 ……

一.背景与现状

步入21世纪的中国,随着对外开放程度的扩大及加入WTO,日益面临各种外来文化的冲击和挑战,民族文化逐渐淡出了人们的视野,民间艺术的存活空间正一点点地萎缩……

为了响应党中央,国务院提出的弘扬民族文化的号召,提高在校大学生的民族自豪感和民族荣誉感,xx师范大学学生社团联合会将在全校范围内开展多种形式的民间艺术展演,以文艺形式唤起大学生对民间艺术及民族文化的关注.二 目标人群

xx师范大学所有在校大学生

三 项目目的和目标

培养民间艺术发展的一方沃土,弘扬民族文化,提高并扩大在校大学生的民族责任感;活跃校园文化,丰富广大在校大学生的课余文化生活,培养积极向上的兴趣爱好及陶冶高尚的道德情操.四 项目策略

1.由校学生社团联合会联合各院社团部 文娱部共同开展.2.活动坚持内容形式多样化,充分展现在校大学生良好的文化艺术素养和精神面貌.3.通过媒体宣传在社会上树立在校大学生良好的民族文化观及责任感.借以呼唤民间艺术生产空间.五 项目主体2010年10月初为活动筹备阶段，通过文件海报等形式进行前期宣传

2010年10月中旬，进行征集筛选，提炼出精品特色的民间艺术

2010年10月初对民间艺术品进行展示

2010年10月下旬以晚会形式对民间才艺进行展演

六 项目评估

在项目的计划,准备,执行过程中，对该项目进行充分的评估.具体涉及项目准备工作,组织进展,受众群体,报道情况及社会影响力等方面.七 经费预算

一万三千元人民币

2.艺术展活动策划 篇二

一、大学生艺术活动现状

本校针对艺术类学生举办了多种多样的活动, 这种活动主要可以分为课内活动以及课外活动两个部分。在课内活动方面主要以任课教师以及教学安排为主导, 利用课堂时间或者部分课外时间, 通过讨论课程、展览、课外作业等形式进行构建, 旨在提高同学的自我参与程度以及在展示的过程中增加同学的成就感。另一方面则主要表现为利用课外时间开展较为大型的艺术类活动, 进而增加学校的艺术氛围、提高同学的艺术素养、增加同学的艺术交流机会。由于活动主办形式等不同, 本文主要对大学生课外活动进行研究。

本校大学生课外艺术类活动的开展具有一定的规模, 从2012年活动组织情况来看, 本校主要通过摄影展、手绘、油画展等形式策划并组织了30余次。基本满足了同学对艺术交流以及展示的需求。在活动执行的过程中我们发现, 通过活动的参与能够有效的建立同学的艺术参与热情、提高同学的专业认同感, 并且在一定程度上提高了学生总体的艺术修养与学校的艺术氛围。但是通过调查我们也发现, 此类相对传统的活动策划模式与活动组织安排无法达到学生的期望, 还存在一定的问题。由于这些问题的存在降低了同学的参与积极性, 同时降低了本校艺术交流平台的构建水平。

二、大学生艺术类实践活动策划存在的问题

在大学生艺术类活动的策划与执行的实际操作过程中我们发现, 对活动的策划目的与实际的组织效果之间还存在一定的差距。这种差距从宏观方面表现为对学生的吸引力不足、对学校艺术氛围的营造缺失、对学生艺术素养的提高效果不明显等。从微观的角度去看则具体表现为学生参与积极性不高、对专业知识以及专业技能交流较少、艺术平台档次较低等问题。从原因方面去分析其中存在问题的根本原因主要有如下几个方面:

1. 活动组织目的不明确

在大学生艺术类活动的组织过程中, 组织人员往往在策划中没有明确活动的具体目的, 对于活动的意义以及活动的深层作用考虑不足。在这样的情况下我们不难发现, 此类活动的组织无论从形式还是从内容方面均无法达到预期的效果, 进而造成了学校投资较大而收益较少的情况。从学生的角度去看则容易造成由于学生对活动的失望而导致的参与度不高, 不利于学生艺术培养体系的长期发展。此外, 对活动组织目的性不明确还表现为部分活动过程中商业色彩较浓, 如摄影大赛、画展等部分互动的组织过程中, 内容与形式受到投资方的部分限制, 进而形成了一种以宣传企业或者宣传培训为主的活动形式, 失去了活动组织的意义以及根本目的。

2. 活动平台的交流支持较少

艺术类活动的组织应该以展示与交流为核心, 艺术氛围以及学生的艺术素养是在不断的交流与学习过程中逐步形成的。纵观目前大学生艺术类活动的组织过程我们可以发现, 学校往往通过对学生展示平台的建立来实现部分同学的展示欲望, 而对交流环节的构建相对较少。造成这种问题的根本原因在于活动策划方面的缺失以及对活动核心的把握不足。在这样的背景下, 我们发现互动往往成为了部分人展示的平台, 而大部分学生仅能以“游客”或观众的视角对相关的艺术品进行浅尝辄止的欣赏, 对于学生自由意见的发表以及艺术方面的探讨则相对较少。在这样的情况下, 一方面造成了学生对艺术类互动的兴趣降低, 另一方面参观与展示的同学无法通过平台获得相应的提高。

3. 活动过于形式化

在大学生艺术类活动的组织过程中, 组织方面为了保障活动的正常进行或者活动的人气, 往往采用半强迫的方式要求学生参加。这样的情况一方面造成了部分非本专业的学生被迫参加到相应的过程中去, 盲目的扩大了活动的规模的同时降低了活动的质量。另一方面这种半强迫的活动参与方式很容易造成学生心理的不接受甚至是抵触情绪, 同学在这种情绪的影响下, 降低了其自主参加的欲望, 进而降低了活动的效果。

4. 活动类型过于单一

此方面的问题主要表现为大学生艺术类活动的组织从策划到执行在到效果分析等方面均按照一定的模式进行安排, 如展览、评比、讲座等。这种形式从优点方面来看具有较为完善的组织结构, 对组织者工作量以及工作水平等要求较低;从缺点方面来看活动的策划与组织过程中创新不足, 无法达到吸引同学的目的。

三、基于艺术培养目的的大学生活动策划对策

1. 强化活动中的互动环节

活动中的互动环节是增加艺术交流, 提高艺术水平的根本过程之一。在艺术类活动的举办过程中应该强化活动中交流与互动的环节, 尤其是针对艺术本身的交流。在具体的执行层面, 可以参考商业展会的形式来进行。只不过将商业展会中纯商业的展示改变为存艺术的展示。在展出进行的过程中展示团队可以根据自身作品的特点选择多种形式的自由介绍以及自由展出。利用如效果图、人工讲解、现场提问等环节增加同学与作品之间的互动。在这样的模式下不仅能够有效的对作品进行展示, 还可以锻炼同学对自己作品介绍的能力。同时, 由于互动模式的引入对参与者以及参观者的积极性均能够起到较好的提高作用。此外, 这种自主互动模式的引入还能够增加作品艺术方面的交流, 进而对学生的艺术修养起到很好的提高作用。

2. 建立大中小型活动复合的组织模式

目前, 学生活动的举办往往是以院级、系级为基本单位, 这样的组织模式浪费的大量资金的同时造成专业学生的稀释与专业不匹配等现象。为了避免这种现象活动的组织者可以根据不同专业人员的比例对不同活动的规模进行策划。。形成一种以大型活动为主导、中小型互动为主线的复合活动组织模式。如在艺术周的大型活动组织框架下, 增设不同的分展, 分展的设计原则可以根据不同的艺术门类或专业进行设置。另外, 在日常的活动安排过程中也应该发挥学生的自主性, 对社团活动、班级活动等中小型艺术类活动采取扶持的态度。

3. 增加活动策划中的创新

在活动的创新过程中主要表现为互动形式的创新以及活动内容的创新等两个方面:在活动形式的创新除了前文中提到的自主申请展位的互动模式之外还需要将多种现代化模式融入到大学活动中来。如工艺拍卖的形式、艺术P的形式、网络展览的形式等等。而在活内容方面则不应该局限于演讲、展览、出等传统内容, 应该在实践操作过程进行大胆的创新与仔细的论证。展开传统作品为主体、创新作品为亮点的动内容创新模式。具体到执行层面可进行创意作品展览、主题艺术展览、现场艺术等活动内容, 进而对活动的内容进行有效的丰富。此外, 在活动策划的过程中还应该增加同学的自主性、定期的向同学征求活动方案或者在活动策划的过程中利用形式的征集来代替传统的宣传, 在达到宣传目的的同时提高同学的参与热情。

本文主要针对艺术类院校中学生活动的策划与执行进行研究。以提高学生的艺术修养以及学校的艺术氛围是此类活动举办的根本目的。基于这个背景本文对我校大学生艺术类互动的策划与组织现状进行了研究, 找到了其中存在的问题以及可能的原因。并结合原因以及我校学生工作建设的实际情况对可能的优化对策进行了分析。希望通过本文的研究能够为今后的工作提供理论支持与实践指导。

摘要：艺术类院校对于学生的培养与传统院校具有一定的差异。这种差异主要表现为其对学生进行专业技能教育的同时需要对学生的艺术素养以及学校内的艺术氛围进行合理的培养与营造。在这个过程中辅导员以及相关的学生活动策划组织人员起到了至关重要的地位。本文结合相关的理论以及自身的实践工作经验对本校艺术环境的营造以及与艺术相关的活动策划现状进行分析, 并找到其中可能存在的问题以及原因。并从提高学生艺术修养、营造学校艺术氛围的角度去讨论可行的活动策划方案。希望通过本文的研究能够为今后学校对大学生实践活动的策划提供理论基础与实践指导。

关键词：艺术素养,艺术氛围,培养,活动策划

参考文献

[1]毛欣.大学生艺术活动发展状况调研与引导策略:以徐州某应用型高校为例[J].佳木斯教育学院学报, 2012 (10) :123124, 127.

[2]郑洁.大学生艺术素质提高的途径[D].延边大学, 2012.

3.中班艺术活动：买菜 篇三

这是一首根据民歌改编的儿童歌曲，中间的蔬菜歌词说唱是难点，怎样让孩子能很好地记住歌词并按顺序说唱？我在设计这个歌唱活动的时候，就想到了把难点前置，采用买菜游戏的方法，让幼儿在一遍一遍的玩中，自然而然地学会歌曲的难点部分。同时又在买菜游戏中加入了进货的游戏，要求进货员要按照规定的顺序排列蔬菜图片，并进行检查，以此来巩固幼儿对难点歌词顺序的掌握，在幼儿掌握了难点学习的基础上再呈现整首歌曲，然后通过角色游戏来一遍一遍地巩固歌曲。最后增添游戏难度，在卖出的蔬菜空出位置，请幼儿进新的蔬菜来创编歌词，让整个活动都贯穿在游戏之中。

活动目标：

1.唱准歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。

2.用看图的方法，理解、记忆歌词。

3.体验与同伴合作进行游戏的乐趣。

活动准备：

物质准备：一辆小推车和蔬菜的图片（图片4大6小），空白纸，笔，两个小篮子和两个头巾。

幼儿经验准备：了解认识过各种蔬菜。

活动过程：

一、通过游戏，学习歌曲中说唱部分

师吆喝：“卖菜咯！卖菜咯！”一边推着小推车进入活动室。

师：“请小朋友们猜猜，我卖的是哪些菜？”

1.教师出示蔬菜图片，幼儿初步熟悉说唱部分的歌词。

师：“小朋友们猜出了这么多，那你们看看我到底卖什么蔬菜呢？”

幼儿回答后，教师一一出示蔬菜图片，请幼儿说一说图片上的蔬菜是什么？是什么样的？幼儿回答后，教师帮幼儿把前面的4种蔬菜答案归纳成歌词说出来，（青菜绿油油，白菜大又好，豆芽黄澄澄，芹菜水灵灵）然后把4张大的图片按顺序分两排贴在推车的前排给幼儿观看，然后再依次边说边出示萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆6张小图片贴起来。

（评析：这个部分是把歌曲的说唱难点前置，教师以售货员的角色引入课题，幼儿兴趣一下就被调动起来。猜蔬菜的环节是回顾幼儿已有的生活经验，为后面的创编打下基础。在幼儿猜测以后教师根据幼儿答案归纳出歌词，然后再依次出示歌词图片，初步熟悉歌词。教师在图片的设计上考虑了歌词节奏的快慢，用大小图片表示节奏的变化，设计很巧妙。）

2.通过买卖游戏，幼儿初步感受歌曲的说唱部分。

教师边推车边唱歌卖菜给幼儿，在一遍一遍的“卖菜”的情境游戏中让幼儿反复倾听歌曲，熟悉歌词。

师唱：“青菜绿油油呀，白菜大又好呀，豆芽黄澄澄呀，芹菜水灵灵呀，萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆。谁想买我的菜？”

幼儿回答后把相应的图片拿下来给他，唱一次是卖两到三张图片，然后教师继续唱卖游戏，直到蔬菜图片全部卖完为止。

（评析：这个环节其实是教师的范唱部分，但是教师用唱卖的游戏形式，让幼儿在参与游戏中，不知不觉就听了好几遍的歌曲，初步熟悉了歌曲说唱部分的旋律和歌词）

3.通过进货游戏，幼儿再次巩固说唱歌词。

（1）给歌词图片顺序重新排列。

师：“我的蔬菜卖完了，请孩子们帮我来进货，请你们在送货的时候按照歌里的要求把蔬菜图片的顺序排好。

（教师边唱边请幼儿上来送卡片，按照顺序排好。）

（2）检查图片的顺序，进一步巩固歌词的顺序。

师：“孩子们，送货员送的顺序对不对呢，我们来检查一下。”

（请幼儿跟随老师，边唱边检查幼儿排列的顺序是不是跟歌里唱的一样，不对的就重新排列后贴上小货架）

（评析：这个环节的设计是教师一边演唱歌曲，一边让孩子在听的基础上送货排序图片，在这样的送货游戏中，让幼儿重点感知歌词的顺序，如果幼儿排的歌词顺序不对，通过师幼共同的检查，让孩子们自己找出不对的地方重新排序，加深了他们对歌词的学习。）

4.通过角色游戏，幼儿学唱歌曲的说唱部分。

（1）幼儿看图第一次练习唱歌。

师：“你们想做卖菜的售货员吗？那先要学会唱卖菜的歌”。

幼儿看图片跟着老师演唱一遍。

（2）幼儿根据要求第二次练习唱歌。

师：“小售货员们，要唱的怎么样就可以让别人听清你卖的是什么蔬菜了？”

（慢一点，声音响亮点，要把卖的菜唱清楚）

（3）教师点出幼儿唱得不太好的地方，再次练习演唱。

（评析：幼儿学唱的环节，难度层层递进，在每次幼儿演唱时，教师都会提出不同的新要求，让幼儿每次都有新的挑战，跟着要求不断地把歌曲演唱更好）

二、加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲

1.学唱歌曲的第一句和第二句。

师先说：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”，然后唱一遍：

“你们想跟我们一起去吗？”请幼儿一起跟唱一遍。

（请一个幼儿扎上头巾做奶奶，提着一个小篮子，跟教师一边唱歌一边走到小推车面前）

2.请两个孩子做售货员，大家一起帮他们唱卖菜的说唱部分，在幼儿说唱的时候，教师按节奏在推车前把买到的几张蔬菜图片放在篮子里。

3.学唱最后一句。

师先说：“买了这么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，拿也拿不了，嘿！”然后唱一遍，幼儿一起唱一遍。

三、通过反复游戏，帮助幼儿巩固歌曲

1.游戏：买菜。

请幼儿来把篮子里买的蔬菜送回货架，然后重新请4名幼儿分两组做“我和奶奶”买菜，其他孩子做卖菜员一起演唱，唱到说唱蔬菜的部分时，买菜的幼儿按节奏拿下几张蔬菜图片，歌曲演唱完了，然后第二组的买菜组合再继续游戏。两组结束后，请幼儿说说哪些蔬菜卖完了？然后请幼儿送货，重新请人，游戏继续开始，玩4至5遍。

2.进货游戏，创编歌词。

师：“货架上的蔬菜都卖了很多了，我们再去进点新的东西来卖卖吧，你们想卖点什么新蔬菜呢？”

（请幼儿说出想卖的新蔬菜，进行创编歌词，教师即兴画出简单的蔬菜图片，补充进空白的图片里，请幼儿再来进行买菜的游戏，游戏反复进行两次。

四、结束

请幼儿帮老师一起推着车子，边唱边离开活动室，去区角游戏中继续活动。

活动反思：

这个活动设计的难点前置，在买卖蔬菜游戏中，幼儿很快就掌握了歌曲中说唱的难点，并通过进货顺序的检查，很牢固地记住了歌词的排列顺序，接着加入整首歌曲。然后通过一遍一遍的买菜游戏让幼儿在玩中反复巩固了歌曲的学习，幼儿兴趣很高，活动效果非常好。在创编新蔬菜这个环节，要看情况，如果幼儿歌曲掌握得很好，时间还有宽裕就进行，或者放在第二课时来进行更好，以增加歌曲演唱的趣味性。

4.西楼小学艺术展演活动简报 篇四

(第一期)

根据临沂市教育局《关于举办临沂市中小学生艺术展演活动的通知》要求，我校于2012年4月20日成立了小学生艺术展演活动领导小组，并于当日召开专题会议，制定了《西楼小学艺术展演活动实施方案》。层层落实责任，提前做好准备。根据上级关于中小学生艺术展演活动的时间安排，我校决定将小学艺术展演活动与庆祝六一国际儿童节活动结合进行。

西楼小学艺术展演活动简报

(第二期)

根据《西楼小学艺术展演活动实施方案》，为进一步激发学生宣传临港、热爱临港的热情，我校于2012年30日开展了“爱我临港，幸福家园”书法绘画比赛。活动采取班级初评上报，学校总评的方式进行。最后评出优秀书画作品各15件，设一二三等奖。优秀作品在学校宣传栏展览出来。

5月15日，我校举行“魅力临港”演讲比赛和“小学生经典诵读”大赛。在人人参与的基础上，每班推选两名学生参加全校比赛，最后评出一二三等奖共12人，并推选赵文涵、吴爽参加全镇比赛。

5.赵坤当代陶瓷艺术展策划书 篇五

——台湾之行

关于赵坤

赵坤1969年出生于安徽省淮南市。1990年至1993年就读于景德镇陶瓷学院，后师从周国桢教授，现为中国工艺美术学会雕塑专业委员会会员，景德镇高岭陶艺学会会员，景德镇市美术家协会会员，高级工艺美术师，“醉泥斋”主持

人，其作品多以动物为题材。

主要作品有：《牦牛》《狼嗥》《智者》《对话》《母子羊》等作品表现了中国现代陶艺的独特语汇和时代精神。《动物世界》是其真诚的奉献，给童心者以灵趣，给思考者一面人情事态的镜子。表现手法的多变和材质的多样是其陶艺创作的另一重大特征，不同的工艺手段不同的材质是其作品的不同主题和鲜明的陶艺

个性的需要，以历史

整体的浑纯美，显示具有当代意识的东方神秘主义哲学美。

1995年，作品在95景德镇高岭国际研讨会上入选展出参加九五高岭陶艺夏

令营作现场创作示范，作品发表于《雕塑》杂志。

1996年，《母子羊》《狼嗥》被国家文化部收藏，并参加文化部主办的“陶瓷的国度——中国当代陶艺世界巡回展，作品发表于台湾《陶艺》杂志。

1997年，《蟾》等作品入选“首届中国现代陶艺展获典藏奖，1998年，参加98中国宜兴国际陶艺研讨会，作品入选“中外陶艺家作品邀

请展.1999年《母子羊》入选“中华人民共和国五十周年成就成果展参加“99北京迎千禧陶艺邀请展，参加“荷兰阿姆斯特丹世纪陶艺大会作品展，作品入编《世

界现代陶艺图典—中国卷》《景德镇当代陶瓷艺术作品史》.2000年，作品入编《中国当代美术家图录》（光盘版），“瓷的精神—国际陶艺研讨会作品展，《景德镇陶瓷全集》，瓷都景德镇“巾帼杯陶艺作品大奖赛二等奖，景德镇“世界之光—美术作品展获二等奖，景德镇电视台“文化大视野》

栏目作专题报道。

2001年，《人民日报》（海外版），《新民周刊》等报刊刊文介绍；入编《当代景德镇陶瓷艺术百录》光盘，江西省美协第一届陶瓷艺术展览评比一等奖； 2002年，朝霞杯中青年陶艺大奖赛一等奖，撰写《景德镇名瓷鉴赏与收藏》。

一、背景

国家大力提倡加强海峡两岸交流，我们也要积极响应国家的号召，促进海峡两岸经济文化的交流，将大陆的优秀文化向广大的台湾同胞们宣传，值此之际，赵坤女士将带着她的陶瓷作品远赴台湾，将于台湾举办一场当代陶瓷艺术展，与台湾各界人士探讨交流，促进两岸文化的发展与进步！

二、展会目的将向台湾同胞们展示大陆的优秀文化，与台湾同胞们共同探讨交流两岸文化，并促进两岸文化的发展与进步，促进两岸关系的和谐发展！同时也圆陶瓷作者赵坤女士的代表祖国大陆与台湾陶瓷艺术的交流心愿！

三、展会前景分析

举办这样的艺术展，不仅仅是个人的成果艺术的展览，更是两岸文化的一种难得的交流机会，它可以：

1、向台湾同胞们展示祖国优秀的陶艺文化

2、让台湾同胞有机会看到大陆的陶艺，促进两岸陶艺文化的交

流、发展和进步

3、陶瓷文化的交流带动两岸各种文化的交流互动

4、向台湾同胞展示陶艺的同时，也给大陆的陶瓷业带来一定的商机

5、由这样的文化交流进一步带动两岸的经济等各个方面的交

流

6、促进两岸关系和谐发展

四、展会主办方

金阳传媒有限公司

五、展会时间和地点

2010年5月25日台湾台北艺术馆

六、展会内容

赵坤女士个人陶瓷作品展，展出个人经典作品：《母子羊》、《狼嗥》、《家园》、《山鬼》、《鹿女》、《狼女》等

七、展会安排

1、会展前安排工作

A、赵坤女士个人作品的整理和收集

B、台湾方面联系人对会展的安排、邀请各界人士

C、大陆去台工作人员的安排

2、会展宣传

在台湾和大陆两地宣传，邀请并吸引各界人士的参与：

A、行业网站宣传

B、海报宣传

C、赵坤女士个人博客

D、论坛、发帖

3、会展

会展秩序的安排、人员的安排等

八、展会预算

九、会展的总结汇报

1、台湾之行的感想

2、对台湾陶瓷艺术文化的看法：我们的优秀和不足之处

3、期盼海峡两岸交流的进一步发展，能够有更多的机会，展望美好的未来

十、会展效果评估：

1、台湾当地的一些网站上进行民意调查（关于这次陶瓷艺术展的个人看法）

2、陶瓷业界人士的各种反响

6.艺术节活动策划书 篇六

【一、活动主题】：青春使命

【二、活动背景】：青春的心蠢蠢欲动，年轻的我们扬起梦想的翅膀，跨越困难，飞越极限。为了弘扬社团文化，展现校园风采，在文化教育不断开展的.同时积极进行文体活动，以文化艺术节之风吹响我们的青春使命。

【三、活动目的】：

1、促进校园文化发展、展现我院各个社团风采及实力。

2、促进社团之间的交流与合作，加强社友之间加强社友之间的交流、沟通、互动。

3、使社团文化能深入到全院师生的生活之中。

【四、活动时间】

【五、活动地点】：荷香苑五楼及学校主干道

【六、活动形式】：开幕式以晚会的形式开展。文化艺术节期间，由各个社团开展社团特色活动及专场表演。闭幕式举办校园舞蹈大赛。

【七、活动对象】：湖北工业大学商贸学院全院师生

【八、主办单位】：湖北工业大学商贸学院院团委承办单位：湖北工业大学商贸学院社团联合会

【九、总活动流程】：

(一)活动前期宣传及准备工作流程：

1、4月13日--4月18日，由宣传部制作出文化艺术节宣传海报、宣传幅、宣传板。

2、4月19日-4月30日，由事务部干事负责，将宣传海报贴于各栋宿舍楼前、宣传幅挂于主干道、宣传板置于学校主干道两旁。

3、4月25日-4月30日，由宣传部负责，其他各个部门协助，完成舞台设计、搭建及装饰。

(二)主持人选拔工作流程：

1、宣传：4月7日—4月9日，由宣传部负责出宣传板并联系院宣传部，告知全院学生，将在全院选拔文化艺术节双语主持人。

7.采风活动对音乐艺术的作用 篇七

关键词：采风活动,音乐,艺术

采风活动由来已久, 自先秦时期就已经出现了。在封建社会, 统治者的地位高高在上, 很难直接了解到民情民意, 作为普通的百姓, 歌谣是表达感情的重要方式, 歌谣里也寄托着百姓的感情, 承载着百姓心中的所思所想, 因此, 为了能够了解到百姓的种种意愿, 统治者十分重视民歌的采集, 久而久之, 采风活动也就成为一种民俗一直流传至今。时至今日, 随着社会经济的发展, 人们对精神文明的需求不断提高, 音乐不仅是人们生活的必须品, 更影响着人们的日常生活。因此, 在新形势下, 更要注重“采风”, 要通过“采风”了解百姓身边的事, 通过“采风”来创造出更为优秀的音乐作品, 这样才能真正发挥“采风”的作用, 从而带动音乐艺术的发展, 为百姓提供更为丰富多彩的精神世界。

一、采风活动能够为音乐创作提供素材

音乐艺术在我国具有着悠久的历史文化, 也同样有许多的音乐作品得到传承, 而这些优秀作品创作的来源, 最要就是靠采风活动得到的。在古代, “风”就是民间歌谣的意思, “采风”就是将民间歌谣、民间的生活进行采集, 从而作为基础进行音乐作品的创作。我国著名的歌曲《采茶舞曲》就是通过采风活动得到的素材创作出来的, 其中每一句歌词都真实的反映出当地种茶、采茶时的情景, 正是这些情景, 才使得《采茶舞曲》红极一时, 获取了种种至高的荣誉。由此可以看出, 采风活动能够为音乐创作提供丰富多彩的素材。我国对采风活动也十分重视, 从1920年成立歌谣研究会, 到20世纪80年代大量的民间文学搜集, 都是在进行着采风活动。

二、采风活动能够使音乐艺术贴近生活

任何艺术都不是凭空捏造出来的, 都是在生活的基础上进行升华的, 音乐艺术也是如此。我国著名的音乐曲目《采茶舞曲》就是从实际生活中提炼出的经典作品。《采茶舞曲》是由周大风创作的优秀音乐作品, 歌曲的曲调是按照浙江民间的音调特点, 歌曲的词里包括采茶时欢快的语句, 年轻人互相之间的嬉戏打闹。虽然词曲看似简单, 但却深刻的表现出当地茶农在种菜、采茶时的欢快情绪。听到歌曲时, 那欢快的曲调, 还有那贴近生活的曲词, 一幅幅种茶、采茶的画面已活生生的展现在我们的眼前。从这首优秀的音乐作品中我们可以看出, 采风活动对音乐艺术的帮助是十分巨大的, 通过采风活动, 可以最直接的了解到百姓的生活状态, 可以最真切的体现出一个时期的整体面貌。我国具有几千年的悠久文化历史, 在各个地区都有着自己的风俗、有着自己的特色, 如果在进行音乐创作时, 只是查找一些资料, 没有真正的去进行“采风”, 那创作出来的作品也是生硬的, 没有生命力的。

三、采风活动能够推动音乐作品的传播

一部好的音乐作品要想得到广大民众的认可, 不仅要有悠扬的曲目, 还要有真实的“干货”在里面。采风活动能够将音乐作品的内容得到进一步的丰富, 例如, 在优秀音乐作品《采茶舞曲》中有这样几句歌词“插秧插得喜洋洋, 采茶采得心花放, 插秧插得匀又快呀, 采得茶来满山香, 你追我赶不怕累呀。敢与老天争春光”。这些活生生的歌词为歌曲的传播打下了坚实的基础, 如果没有进行采风活动, 作者很难写出这样活生生的歌词, 也很难为听众带来质般的感受。当音乐作品有了丰富的内容后, 就具备了快速传播的良好条件。正如《采茶舞曲》一样, 有了丰富精彩的内容, 再加上当地特色的优美旋律, 在传唱时就会给人们留下深刻的印象, 这也是该歌曲得以红极一时的主要原因。音乐艺术要想发展, 就必须要加快传播速度, 而只有不断的进行采风活动, 才能够为快速传播打下基础。

四、采风活动能够帮助音乐艺术提档升级

随着社会经济的飞速发展, 人们对于音乐艺术的要求也在不断的提高。因此, 为了适应广大群众的精神文明需求, 必须要对音乐艺术进行提档升级, 使音乐艺术永葆青春的活力。通过采风活动, 不仅可以为创作提供素材和灵感, 同时也能够帮助音乐艺术提档升级。《采茶舞曲》的作者通过采风活动, 将南方的种茶、采茶活生生的展现了出来, 得到了广大民众的认可, 不仅如此, 《采风舞曲》也为我国带来了至高的荣誉, 在1987年, 被联合国科教文卫组织作为亚太地区优秀民族歌舞保存了起来, 并被推荐为音乐教材, 这一荣誉是中国历代茶歌茶舞的最高荣誉, 不仅如此, 《采茶舞曲》还得到了周恩来总理的认可, 并对其进行了完善修改, 这足以说明该曲的艺术境界十分之高。由此可见, 采风活动对音乐艺术的提档升级其到了至关重要的作用。

综上所述, 采风活动对于音乐艺术的作用是十分巨大的。采风活动不仅能够将当地的文化进行有效的传承, 还能够真实的反映出当地的生产生活情况。通过采风活动, 可以为音乐创作提供素材, 可以使音乐作品更加的贴近生活, 可以推动音乐作品的广泛传播, 可以帮助音乐艺术进行提档升级。当然, 随着社会形势的变化, 采风活动也应当根据时代发展的需求进行转变, 在“采风”时要抓住重点, 要真实的了解的民意, 要符合民众的精神文明需求。只有这样, 才能真正发挥其作用, 为音乐艺术提供推动力。

参考文献

[1]陈家友.开阔艺术视野传承民族文化——谈高校音乐专业学生田野采风[J].大舞台, 2010 (06) .

[2]孙一波.浅谈高师音乐专业中的民间音乐采风指导工作[J].浙江教育学院学报, 2001 (08) .

[3]钟福民.采风对民族民间艺术的影响[J].民族艺术研究, 2009. (10) .

8.语言活动中的艺术 篇八

目前，课堂提问普遍存在琐碎、随意、数量多，效果差的现象。要提高课堂提问的有效性，教师要研读教材，设计问题要适当、适度、适量，且具有一定的开放性。还要善于倾听学生回答，了解幼儿的学习动态，激发幼儿自主学习的热情。真正有效的提问，必须依赖倾听。教师提问的最高境界是激发幼儿自主的提出问题。

关键词

提问

开放性倾听有效性

提问法是一种以多疑善思为主要标志的创造性阅读策略。提问是教师组织教学活动时最常用的一种教学手段和教学技能，就是对学习材料的重要部分用一个个小问题的形式提出来，以突出重点、难点，加深理解，巩固记忆。提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问可以促进语言教学，可以更好的培养幼儿的思维品质，如猜测、分析、验证、推理等。

一、幼儿园语言教学活动中提问的现状

提问是幼儿园集体教学活动中不可缺少的有机环节，西方有些教育理论家甚至认为提问是集体教学的核心。然而目前幼儿园集体教学活动中提问的作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。

具体表现在以下几个方面：

1不从幼儿实际出发的提问。有些教师不了解本班幼儿知识水平，不了解幼儿回答问题的能力等。在教学中出现教师与幼儿配合不好的现象。

2准备不够充分的提问。一些教师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的回答、反问弄得十分尴尬，不得已用“先坐下”“下课教师再回答你”“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足，调动不了积极性。孩子们希望的是新鲜的问题，是吸引人的问题，是能够答出来的问题，最好是启发性的问题。在提问上只是一个方式，或仅局限在几个提问上，这样，很多孩子都不愿回答问题。

3教师接不住幼儿抛过来的“球”，对幼儿的回答缺乏正确的回应，教师提出问题后，幼儿的回答五花八门，有的幼儿乱说，有的教师不能适时地进行引导，因此致使有些教师不知所措，使课堂教学无法正常的开展下去。

4不会引导和控制提问。教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高，不让说也说；一是幼儿不会回答问题的方法，不会思考问题的方法，老师提出问题幼儿乱说，课堂活而乱。出现以上两种情况有些教师不知所措，使下一个环节的教学无法进行。偏离活动中心，要幼儿回答问题的过程中又提出其他的问题或不着活动边际的问题导致孩子不知道哪些是重点，使孩子的思维离开了中心。

5视多提问为启发式教学。启发式教学的目的是构建和塑造受教育者的主体性，使他们爱学、学会、会学。但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学，轻易地认为集体教学活动中的提问就是启发式教学原则在教学中的运用，提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。教师提问过多，容易使自己的地位发生由主导变为主体，长此以往，幼儿对教师会产生依赖，幼儿不愿意也无须动脑筋，最终会导致幼儿的问题意识的丧失。

6所提问题层次偏低。集体教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思考，但作为教师其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考，这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都能激发幼儿思考。我们就会发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”，如“是不是”“对不对”“好不好”等，幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是”，“对”或“不对”，“好”或“不好”回答出来，缺乏置疑和认知冲突，以简单的集体应答取代幼儿深入的思维活动，形成幼儿思维的虚假活泼。

7提问存在不平等状态。教学中的每一个幼儿都是平等的，他们应该享受平等参与集体教学活动的权利和机会，教师也理应保证每一个幼儿的这种权利和机会，但在实际教学过程中，幼儿的这种权利和机会并没有得到真正的保障，教师提问喜欢用请“能干”的幼儿回答，用“能干”幼儿的思维代替全班幼儿的思维，一节课中有些幼儿获得了5～6次回答问题的机会，而40％以上的幼儿没有获得一次机会。当然，在某些特殊情况下，为了顺利完成教学任务，教师可以倾向于能力强的幼儿。但如果经常出现这样的情况，那么，在集体教学活动中就会忽略能力一般的幼儿，使得教学提问中只有几个幼儿在参与。有相当多的幼儿，其实可以回答出教师所提问的内容，但是他们不愿意参与。问其原因，说是“不想说”，或“不敢说”，更有甚者说：“老师问题请××说”，由于集体教学活动提问的不平等现象，使部分幼儿丧失了信心，成为教学活动中的“边缘人”，甚至脱离了教学活动，这样，教学活动的提问功效和作用必然受到消极影响。

二、有效提问的目的及意义

教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问出具有计划性、针对I生、启发性、开放性的问题，使问题真正为课堂教学服务，激发学生主动参与的欲望，从而进一步培养学生创造性思维。有效的课堂提问成为搭建课堂教学活动的脚手架。有效提问的意义主要有以下几点：

1通过提问可以了解幼儿已有的认知水平，根据已有认知水平确立相应的教学目标。教学能否有效地影响主体的发展，取决于该活动对幼儿提出的要求与发展水平的相差度。

2考察幼儿是否理解了新的内容，把握教学的进程。这种类型能够促进幼儿进行批评性或创造性的思考或检验幼儿的理解是否达到预期的水平，或者弄清刚刚学过的知识之间的内在关系。

3保持幼儿的注意力。提一些有悬念的问题或在原有讲解方式的基础上突然提问，都能有效的保持幼儿的兴趣。幼儿注意力保持时间非常有限，在课堂中我们经常可以看到，老师教学进行到一半时很多孩子已经走神，注意力已经脱离了课堂，如果这时提问，就能有效的把孩子注意力引向课堂。因为提问是一种有效保持注意力的策略，老师对提问的善加利用能使孩子较长时间的保持注意力、思维活跃。

4师生、生生有效互动，增强教学的有效性。课堂教学是教与学互动的过程，因此不仅需要教师的讲解，同时也需要学生有效的反馈，只有教与学相互配合，才能教学相长。

三、语言活动组织过程中教师使用提问的有效策略

(一)读透教材，巧设问题

教师在问题设计前，首先要深入思考教学内容，透彻把握教学重点难点，了解幼儿的学习水平和基础，以渎本为基础设计问题。具体来说，问题设计要注意：1.置问于读本的关键处。这个读本或是故事的意义是什么，幼儿通过读本获取什么教育价值。2.置问于读本的疑难处。每个语言教学活动都有一个重点和难点。如大班语言活动《巨人》，其重点就是通过巨人的动作、表情，猜猜巨人的想法。那么，抓住了这个特点，老师就要引导幼儿仔细观察巨人的动作、表情，做出猜测和推理。3.幼儿通过对问题的思考，为读本指引方向，促进课堂教学的动态生成。如《巨人》的活动开始，老师根据封面提出几个问题幼儿思考：巨人来到这个小镇干什么?他做了哪些事情?他的身体有了什么变化?幼儿根据老师提出的问题开始关注巨人的行为、巨人的思想、巨人的变化，为整个活动的开展、进行了有效的引导。

(二)优化课堂问题设计，促进学生自主学习

好的问题能促进学习。这就需要教师要结合教学内容和幼儿的情况设计有效的问题。因此，在设计问题时要注重问题的“六性”，即趣味性、启发性、层次性、整体性、深刻性和开放性。

1创设趣味性问题，激发学习动力。“兴趣是最好的老师。”问题情境的创设是调动学生学习的积极性，激发学生思维的关键所在。只有富有趣味性的问题情景，才能引导幼儿在拟人化的世界或者具体的情境中探索知识、实践操作，使幼儿全身心地投入到语言教学活动中。

2设计启发性问题，激发学生思维的火花。启发性是课堂提问的灵魂，因此，教师所设计问题要能够激活幼儿的思维，引导幼儿积极去探索、去发现。教师要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经验之间的矛盾当作提问设计的突破口，让学生不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。例如在语言活动《这是什么?》中，老师可以设置一些问题让幼儿去感知图形的特点。如这是什么图形?它像什么?为什么是正方形不是长方形?它是圆圆的吗?这些有序的启发提问，给幼儿提出了思考探索的方向，使课堂教学更加顺利，更有效。

3设置层次清晰、又具整体性的问题，激活学生思维。

当遇到难度较大的问题时，教师应当降低思维的难度，即铺设阶梯，逐步深入，围绕某“总问题”设计一些“子问题”。教师在设计问题时要根据幼儿的思维特点，精心设计，由易到难，由简到繁，由浅到深，层层递进，有层次，有节奏，前后衔接，相互呼应和逐步深化，这样才能使幼儿围绕“总问题”，逐步深入地开展探究活动。

4设计开放性问题，发展幼儿的思维。

开放性的问题课堂气氛比较轻松，而开放性问题的特点是答案的不固定、不确定性，能够给幼儿广阔的思考空间，也就给了幼儿更多推理、判断、假设、分析的机会，幼儿不会感到拘束和压抑。因此在幼儿园语言教学中教师尽可能地提开放性问题，如多提你发现了什么?他在干什么?接下来会发生什么事情?鼓励幼儿动脑思考，只有这样的问题才能更好的培养幼儿思维的品质。

开放性的问题设计，调动起了全体幼儿的积极性，每个孩子都动起来、活起来了，从而使幼儿真正成为学习的主人。

(三)合理运用等待

教师在课堂提问中要学会使用等待这种技巧。这主要表现在两个方面：一是教师在提出问题后，要等待足够长的时间，不要马上重复问题或指定别的学生来回答，其目的是为幼儿提供一定的问题思考时间；二是在幼儿回答问题后，教师也应该等待足够的时间，对回答做出评价或者再提另外的问题，这样可以使孩子有一定的时间来详细说明、斟酌、补充或者修改他们的回答，从而使他们的回答更加系统、完善，而不至于打断他们的思路。

研究表明，教师在进行课堂提问时，如果只给学生一二秒的时间去思考问题，并在学生还没有想好时就重复问题或请另外的学生回答，其结果是使学生对回答问题失去了信心，减少了学生的思维，从而达不到训练学生思维能力的目的。相反，如果教师使用了等待这种技巧，学生在答问中就会发生一些重大的变化：1.学生会做出更长的回答，他们回答问题的语句数量会随着回答问题时间的增加而有所增加；2.会有更多的学生自愿回答问题，一些能力相对较弱的学生回答问题的次数也会增加；3.学生的回答会更具有分析性、创造性和评价性，并且学生还会出示更多的论据，在提出论据之前或之后也都会对推理过程进行说明；4.学生回答不出问题的现象有所减少；5.学生在课堂教学中的成就感明显增强等等。

沉默是金，合理的等待激发了学生的思考，并且使更多的学生形成了对更多问题的答案。

四、合理反馈激励，促进提问升华

问题提得好固然十分重要，但这仅是成功的一半，还有更为重要的一半，那就是怎样对幼儿的回答做出合理的反馈，或是给予激励，又或是给予学生加以引导，仍然很重要。

(一)加强引导技巧的优化，提高提问实效

在教学中常常会遇到这样的情况，很多设计得十分巧妙的问题，在实际教学中却收不到应有的启发思考、发展思维的效果。一个重要的原因就是问题提出之后，教师缺乏必要的引导，或进行了引导，但“启而不当”、“启不得法”。只有“启而得当”“启而得法”，课堂提问才不流于形式，才能落到实处。教师可以运用以下优化对策：

1铺路架桥。当幼儿由于思维定势等因素的影响思维暂时受阻，无法正确回答教师的问题时，教师应及时铺路架桥予以疏导。当有些问题因为难度太大，幼儿一时无法讲清时，教师要适时架梯子，在终结性问题的前面，补充一些难度较小的问题。

2引向、指津。幼儿在回答问题时，有时会出现“东拉葫芦西扯瓢”的情况，遇到这种情况，教师应适时地给幼儿引向、指津。

(二)合理激励，提高积极性

教师在数学课堂教学中要提高效率，其提问的实效性就必须提高幼儿的学习积极性，激发他们的学习兴趣。那么，如何调动幼儿的学习积极性呢?

首先要信任、尊重孩子，以“朋友和共同学习者”的身份与孩子相处，创设一个融洽、和睦、协调的课堂问题情境，让孩子在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。

其次要赏识激励每个孩子。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确地加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，有利于继续学习。

9.皂角树小学艺术展演活动总结 篇九

接上级部门《小学生艺术展演活动的通知》后，皂角树小学班子成员当即召开艺术展演工作专题会议，传达了上级文件，成立了以校长陈丽丽同志为组长的艺术展演工作领导小组，开展了全校性的艺术展演活动。

我校的艺术展演活动以“阳光下成长为主题”，由学校制定全校性活动方案，以年级为具体组织单位，以班级为参赛单位，参加全校性展演。本次艺术展演主题鲜明、形式多样、全员参与、内容丰富多彩，充分表达了全校师生一个共同心愿：那就是通过这种形式表现我们的生活，讴歌我们的时代，歌唱伟大祖国所取得的巨大发展，检验我校艺术教育成果，发现和培养艺术人才，提高全体师生的艺术素质。现就本学期艺术展演活动总结如下：

一、领导重视，把艺术展演活动作为全面推进素质教育的大事来抓。

领导者的教育导向是一所学校办学的灵魂。多年来，学校各级领导能认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育方针，充分发挥艺术活动对培养学生德、智、体全面发展的重要作用，高度重视音乐、美术教育及相关活动的工作，并且在人力、物力、财力上尽量满足相关活动的需要，由于领导到位，措施得力，为开展相关艺术活动奠定了良好的基础。

二、积极开展艺术展演活动，促进素质教育。

根据学校制定的艺术展演活动计划，我们举办了学生黑板报展、走廊文化展、手抄报评比以及年级文艺汇演。由于计划周密，准备充分，各项活动都举办的非常成功。通过这一系列活动，使一大批有艺术才华的学生从中得到了锻炼，同时也锻炼了他们的组织能力和自信心。从一些表演项目中也反映出我们为艺术展演活动所做的工作是卓有成效的。固然参与各项活动的老师们很辛苦，但当他们的劳动得到领导、嘉宾、老师、同学的承认时，老师们的一切付出又变成莫大的心里满足和安慰。

三、有待改进的工作。

10.艺术秀活动的策划方案 篇十

1、树立青年一代前卫、开放、自由的形象，塑造新颖、独特的小镇文化;

2、以活动为载体传播青年一代的良好形象，吸引各界眼球，引发新一轮购房消费热潮;

3、丰富镇居生活，增强业主凝聚力和向心力。

二、活动时间：

xx年7月9日(星期日)、7月16日(星期日)

三、活动地点：

天骄·青年一代景点

四、活动主题：

时尚·前卫·自由

五、活动内容：

(一)行为艺术秀

第一部分：人体艺术秀

1、时 间：

7月9日上午9：30—10：302、形 式：

邀请具有强烈表现欲、体貌俊美的重视表演系学生以及市内有名的摄影师亲临青年一代，围绕时尚、前卫、自由的主题，以各处德国风情景观为背景，通过表演者自然、优雅的现场人体艺术造型的展现，实现心灵与自然的对话，让人体的原始美在景观的自然美中得到释放。摄影师将把现场的动人画面拍摄下来作为参选、展览作品交到小镇管理处，并通过新闻媒体向外界传达青年一代与众不同的镇居理念和气质。

第二部分：彩绘艺术秀

1、时 间：

7月9日上午10：40—12：002、形 式：

人体艺术秀完毕之后，由市内著名画家为来宾现场表演裸露人体彩绘艺术。创作内容将围绕青年一代的理念、文化，以不同的表现手法来展现，彰显小镇人文特色，提炼小镇时尚、前卫概念。摄影师、摄像师将进行全程拍摄，并将最后的作品交到小镇管理处作为参选、展览作品，通过新闻媒体向外界传达这一新颖、轰动的前卫艺术活动。

实施步骤：

1、7月6日前，确定人体艺术表演者、画师和摄影师;

2、7月7日前，邀请贵宾、新闻媒体记者，并发送邀请函;

3、7月8日前，确定拍摄地点并进行简单布置;

4、7月9日，进行人体艺术秀和彩绘秀。

(二)情景摄影艺术秀

1、时 间：

xx年7月16日(星期日)上午9：00—12：002、形 式：

挑选富有个性、具有表演欲、不同年龄段的模特担任主角，邀请重庆数一数二的摄影师拿捏拍摄技巧，从爱情的浪漫、亲情的温馨、友情的纯真，从孩童的无邪、少年的天真、青年的激情、中老年的和谐，让青年一代的每一个景点都演绎一段经典故事，让每一份感动都存在于青年一代的角落里。模特通过情节式的现场表演向观众讲述一个个美丽动人、意味深长、魂牵梦萦的故事。最后，对作品配以诗意般的文字描述，为观众营造美丽的愿景。

3、情节

(1)水街

悠闲、清凉的水街演绎着一段段心动、浪漫的艳遇;

每张桌子都是左邻右舍、亲朋好友谈论家里喜事的好地方;

中老年人在这里鏖战中国象棋，彰显智慧人生;

(2)沟谷公园

青年人在盛开的莲花中倾诉相思的苦恼，开始甜蜜的初恋;

学生在绿荫中复习、求索，扬起梦想腾飞的翅膀;

老年人在晨风中相伴，轻轻诉说彼此的衷肠;

(3)广场

青年人在晨光中扬起羽毛球拍迎接飞来的一只羽毛球;

老年人在朝阳中缓慢挥舞着手中的太极剑;

(4)电梯

一对俊美的男女在电梯中偶遇，脸上荡漾着幸福的光晕，一见钟情;

一位成熟的中年男士在电梯中接电话，又接到一笔大单;

(5)水池

水池的廊台上，一位有涵养的女士闭着眼睛在练习瑜珈;

水池的廊台上，一少年拉着一花季少女的右手不让他落入水里，少女正准备俯身摘取塘中的荷花;

以上仅为参考举例。

4、实施步骤：

(1)7月14日前，确定情景摄影的表演者、摄影师和摄像师;

(2)7月14日前，邀请贵宾、新闻媒体记者，并发送邀请函;

(3)7月15日前，确定拍摄地点并进行简单布置;

(4)7月16日，进行情景摄影艺术秀。

六、评选、展览和发布

(一)评选规则

1、创作内容健康、积极、有趣，具有创意;

2、创作内容紧扣活动主题;

3、拍摄技巧运用纯熟，画面清晰，色彩艳丽，有强烈的视觉冲击力;

4、表演者大方、自然、优雅，具有专业的表演能力;

(二)奖项设置：

1、人体艺术秀

(1)最佳人体艺术表演者 1名 现金500元

(2)最佳人体艺术摄影者 1名 现金500元

2、人体彩绘秀

(1)最佳人体艺术彩绘者 1名 现金500元

(2)最佳人体艺术彩绘模特 1名 现金500元

3、情景摄影艺术秀

(1)最佳摄影者 1名 现金500元

(2)最佳表演者 1组 现金500元

共计：3000元

(三)作品展览和发布

1、优秀作品将送交青年一代画室进行长期陈列、品鉴，作为小镇文化财富的一部分;

2、将挑选部分优秀作品刊登于主流新闻报媒上，传播青年一代形象;

3、将优秀作品发布于市内各摄影网站论坛上，作为品鉴，同时传播镇居生活理念。

11.小班艺术活动：小老鼠上灯台 篇十一

《小老鼠上灯台》这首歌曲节奏感强，歌词简短而且朗朗上口、生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲，但故事情节很完整，非常适合小班幼儿表演。

活动目标：

1.初步学唱歌曲，体验和同伴共同游戏的快乐。

2.借助灯台投影理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。

3.乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

活动准备：

灯台、聚光灯、小老鼠指偶若干个

活动过程：

一、做小手游戏，引起兴趣，初步感知乐曲

（通过小手游戏，让幼儿在玩中进入了情境，开始了感知音乐节奏的学习。）

二、理解歌曲，初步感知

1.师：瞧谁来了！

我是一只可爱的小老鼠，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的小孙子，唱着这样的歌谣。（说歌词）

我从来没有吃过油，这油到底是什么味道的？（说歌词）

突然一个可怕的声音，谁来了？小老鼠吓得怎么样？

2.大花猫走了吗？小老鼠又出来了。（念儿歌）

（评析：以投影的方式让小老鼠出现在大屏幕上时，孩子的注意力一下被吸引到投影屏幕上，他们迫切想知道发生了什么事，为幼儿理解歌曲奠定了基础。）

三、学唱歌曲，动作表现

1.出示指偶，学唱歌曲。

我是小老鼠，小朋友们好！我们做个朋友好吗？

（1）谁来做我的大灯台？唱——

（2）还有谁愿意做我的大灯台？发手偶，都变成了小老鼠。唱——

2.肢体表现

（1）小老鼠们，我们一起去找油吃吧！唱——

（2）你的小老鼠有没有吃到油？我吃到草莓味的油，你吃到的油是什么味的？

（3）尝试用身体各部位当灯台演唱

除了手臂，还有哪些地方可以当灯台。比如头、腿、肩等。

（评析：通过让幼儿配上肢体、戴上指偶等形式让幼儿学唱歌曲。避免单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中。）

四、游戏“找灯台”

1.第一次游戏。

听说外面有大灯台，走，我们一起爬大大的灯台去，走路要轻轻的，猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗？我们再去找大灯台，好吗？

2.第二次游戏。

跳水沟，走小桥，哇，这里有一座好高的灯台，我们准备好爬大灯台了。

（评析：在这个游戏中，围绕“找灯台，大花猫来了”这一游戏情节来巩固学唱歌曲，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。）

教学效果分析：

整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握重、难点。将整个活动都贯穿于角色扮演与游戏当中。

活动体现了三大亮点：

1.通过投影方式操作小老鼠上灯台，这样更直观、形象，具体的事物往往更容易接受，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的内容，突破了难点。

2.通过指偶表演，给幼儿表现的机会，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

12.艺术展活动策划 篇十二

管弦乐《森吉德玛》是典型的蒙古舞音乐,前一部分音乐悠扬连绵,后一部分音乐热情欢快,分别展现了草原的辽阔、宁静和蒙古人民活泼、开朗的性格以及幸福美好的生活,非常适合大班幼儿欣赏和表演。

活动目标

1.感知两段音乐的不同特点 , 根据音乐性质主动探索不同的动作。

2.在掌握蒙古舞基本动作的基础上 , 能创造性地进行动作组合。

3.注意动作与音乐的协调一致 , 体验跳民族舞蹈带来的快乐。

活动准备

1. 背景图两幅 , 一幅是蓝色和绿色为主 , 表示宁静;一幅是红色为主,表示欢快奔放。

2.六张大图片 ,内容分别为 :白云、羊群、吹笛的牧民、奔跑的骏马、挤奶的人民、跳舞的人群。

3.六张小图片 ,分别画着六个蒙古舞动作 : 骑马、吹笛、跳舞、扬鞭、鸿雁飞、挤奶。

4.活动前学会诗歌《草原牧歌》。

活动过程

1.感受音乐的性质,体会两段音乐不同的意境

师: 今天老师带来了两段音乐, 我们一起来听一听。这两段音乐一样吗?什么地方不一样?哪段音乐快,哪段音乐慢?

2.观察背景图,将图片和音乐相匹配

出示两张不同的背景图,师:刚才我们听到的好听的音乐就藏在这两幅图片里, 请你们找一找第一段音乐讲的是哪张图。

师:你们看到这张图,能不能想起老师上次教你们的诗歌啊? 我们一起轻声念一念。 (幼儿一起回忆学过的诗歌:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,绿绿的草原上是安睡的羊群,牧民的笛声是多么悠扬)

师:剩下的这张图肯定藏了第二段音乐,这段音乐给你们什么样的感受?

幼:很欢快、很热烈、很奔放……

师:那你在图片上看到了什么? 看到这些,你能想起哪些诗句呢? (幼儿轻声念:辽阔的草原上是奔跑的马群,欢乐的草原到处是挤奶的人民,人们的歌舞是多么欢畅)

3. 根据六个元素,尝试用不同的动作表现乐段

师:这段音乐非常美,你们知道它是哪个民族的吗?师:这是蒙古族的音乐,蒙古的小朋友喜欢在大草原上放羊、骑马、跳舞,他们是蒙古的小牧民,你们会跳蒙古舞吗?

师:老师这里有六张彩色的图画,每张画上都有一个漂亮的蒙古舞动作,你们想先看哪张?

师:这个动作是在表演什么? 是表演哪张图片的内容?请小朋友来学一学。(幼儿分别观察六张图片,并学会相应的动作)

4. 幼儿先完整学习,后创编舞蹈

师:你们真聪明,一下子学会了六个蒙古舞动作,现在我们坐下来休息一会儿。老师告诉你们一个秘密,如果把这六个动作连起来,就是一个好看的蒙古舞,信不信? 看老师来试试。 (幼儿完整欣赏舞蹈)

师:你们想不想也来学一学蒙古的小牧民? 做动作的时候一定要听好音乐,跟着节奏哦!

幼儿进行完整的舞蹈表演,提醒幼儿注意动作的美感。

师:我们已经学会了跳蒙古舞,现在我们要来玩一个游戏,把这六张图片交换一下顺序,就会变成一个新的舞蹈,你们想试试吗?

幼儿创编舞蹈,然后做骑马动作出活动室。

活动反思

在本次舞蹈活动中, 我注重渗透自主探究式学习理念,有效挖掘自主探究式教学的实施策略。

1. 盘活相关经验,在联想中探究。活动中,我努力赋予舞蹈教学活动多元化的特点, 运用色彩鲜明的画面、节奏分明的音乐、琅琅上口的诗歌,牢牢为舞蹈活动做好一个个铺垫,使整个活动更有趣味性。比如两幅背景图的出现,使音乐一下子有了很强的画面感,色彩上的对比和音乐节奏的对比有机结合, 使幼儿在想象中有了探究的愿望。

2.创设游戏情境,在活动中探究。我通过抓住舞蹈中的六个主要元素,用翻彩色卡片的游戏形式吸引孩子投入到活动中,化静态画面为动感画面,将抽象的内容形象化,为幼儿的探究学习创设了一个游戏化的情境。

13.英语文化艺术节活动策划 篇十三

为了激发学生的学习兴趣，强化英语技能，增长英语知识，开 阔视野，发展智力和个性，展现个人才能。初二英语备课组在初二年级，决定开展英语文化艺术节活动，由于2017-2018学第二学期，是一个非常短暂的学期，而且受外界因素影响，本学期可能无法利用周六正常上课，加之八下英语教材较之前每单元又多了一篇阅读文章，那么对于初二学生而言，要在如此短暂的一学期完成相应的学习任务，可谓难度大，任务重，再考虑到学校高度重视本年级实验班的教学，无法抽出一个月的时间组织学生按常规活动开展文化艺术节，所以经备课组会商讨，初二英语备课组决定将本学期的英语文化艺术节做一下安排：

一． 活动目的：

英语文化艺术借活动作为课堂教学的辅助形式，就是在课外创 设英语环境，给学生提供更多的语言实践机会，其主要目的就是通过大量的语言实践培养学生听、说、读、写的技能和熟练程度，进一步巩固和掌握在课堂上学到的知识；还有助于扩大学生的视野，拓宽学习渠道，丰富同学专业英语知识，培养学生学习英语的兴趣。

活动结束后，以美篇形式发送至学校公众号，宣传学校校园文化建设。

二． 活动开幕式：

周一晨会，启动宣传英语文化艺术节。

三．活动对象： 初二年级英语教室及全体学生

四． 活动时间：

2018年4月8日——4月13日（一周）

五． 活动设计：

活动

（一）英语书写规范大赛

活动目的及要求：

为了养成学生良好的书写习惯，在整个年级开展“规范书写大赛”，从狠抓英语书写到课堂笔记的规范，故此次活动以两种形式开展：

1.英语书写大赛

初二年级全体学生参与，利用清明放假，要求学生完成书写大赛作品，以班为单位，进行初选，然后备课组经过评议，从每班选出优秀作品，在教室墙外展出。2.优秀笔记展示

英语科代表初选，然后备课组评议，选出规范笔记复印，张贴于教室墙外，全体初二学生学习优秀笔记，旨在提高学生听课效率及整理笔记正确方式。

活动

（二）单词接龙

活动目的及要求：

以班为单位，各班统一利用周二晚自习，开展“单词接龙”游戏比赛。随着初二英语词汇量的增加，学生对于单词的记忆存在一定的困难，那么本次活动的展开，将会在学生之间掀起背单词浪潮，学生会 重视单词的记忆，也能体会到背单词的乐趣以及成就感，让学生真正乐于背记单词，学习英语。

比赛内容：

1.提示字母，猜单词。以组为单位，各组选派5人，根据屏幕提示，将单词补充完整，并写在单词卡片上。每词1分。

2.看图片做动作猜单词。其中2人根据大屏幕所给单词或单词卡片做出动作，3人猜词汇。每个词汇有10秒钟抢答时间，答对的进行下一词汇猜测，若在规定时间内都未猜对，则跳过，进行下一个词汇的猜测。每一组比赛时间为2分钟。每词1分。评委：班主任及英语教师。

评奖方法：评出一等奖（1）名，二等奖（2）名，三等奖（3）名

活动三：英文歌曲&影视欣赏

活动目的及要求：

选取经典影片，年级统一时间班内观看，用鲜活的资料，培养学生学习英语的兴趣；进一步提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力。

英语文化艺术节期间，各班选定一首英文歌，在上午第一节课前，利用多媒体，学唱一首经典英文歌。

活动四：校园广播宣传英语文化艺术节

活动目的及要求：

充分利用校园广播宣传英语文化艺术节，可以分为经典英文歌特辑，CCTV－news的新闻直播，英语绕口令等等。初二英语备课组 负责准备活动素材，英文广播板块负责人陈章勇配合协调。

六． 活动经费预算

14.活动策划的“艺术性”剖析 篇十四

听了武总关于《广告营销与策划》的培训讲座，感觉受益匪浅，尤其是关于“活动与策划”这一部分，武总结合实际案例一一细细讲来，现场听来确是精彩纷呈，但是试着回溯这些活动的策划过程，也都存在过茫然、彷徨、毫无头绪、没有客源等等的问题，但是这些活动最终都大获成功，也得到了不错的经济效益，原因就是在这些活动的策划中，甚至是策划之前，就找到了活动的“心脏”所在，只要抓住这一点，整个活动的骨肉关节的构造完成就是水到渠成的事了。

武总说到活动与策划时着重强调了“艺术性”，这个说法听起来很有新意，毕竟在我的理解中活动与策划一直注重的是实用性和可操作性，毕竟武总也讲了，活动与策划所遵循的原则是时效性、标准化可复制与常态化。这几条原则就注定了策划活动时需要注意的实用性，首先是考虑活动开展与收尾的时机；其次要达成一定的标准，这样以后的活动可以复制这次的活动流程，吸取成功经验，达到事半功倍的效果；最后是需要形成规律，到达一定的时间就需要做这个活动，形成一种活动的常态化，也能培养常态化的用户。

但是这样的话，“艺术性”又在哪里呢？武总用《壮志凌云》电影其实是美国国防部的空军征兵广告的例子来说明了广告（也可以指活动）的艺术性，就是策划活动可以在形式上表现的更艺术，更人性化，可以挂靠一切的社会道德、观念、现象等等，但是归根结底这些形式都是为本质——活动的目的来服务的。如果最后征兵数目没有增加，即使这个电影再艺术，获得再多的奖项，造成了多少社会话题，这个活动也是不成功的。因此这里我的体会是，活动的艺术性指的是形式可以天马行空、不拘一格，但是活动的本质不能丢，一切的形式都是围绕活动目标服务的，达到活动目标才是最大的成功。

另外一个“艺术性”指的是活动要有创意，有新意，能够吸引人眼球。但是好的创意从哪里来呢？这里武总指出了一个方向，那就是“可以借鉴成功的创意”。借鉴是非常正常的商业行为，不属于侵权，而且一个好的创意可以激发更多创意。这一句话真是非常实在，但是又发人深省。如何借鉴也是一门学问，成功的创意里面必有其成功模式，我们需要在这个成功模式里面找到规律，结合自己的实际，摸索出适合自己的成功模式，活动的成功就指日可待了。

再一个“艺术性”的关键是，如何巧妙的解决问题。在武总讲到的三个案例中，佳宝更改商标名称的案例体现了做好基础调查，做好客户和市场分析的重要性；婚博会的案例体现了站在客户角度、先想怎么帮用户赚钱、也就是实现“双赢”的理念；贵和化妆品节案例体现了充分了解自己和客户的长处和短处，扬长避短的重要性。

从这三个案例中，我们可以看到武总是如何巧妙解决问题的，听起来真的能感觉到做活动做到这种境界，只能用“艺术”来形容了。如何巧妙解决问题呢？就是上面讲的三个案例中提到的，先做市场调查，然后先考虑为客户赚钱，最后在实施的过程中扬长避短。这三条中都有一个本质，就是需要找出问题的关键点，然后对症下药。佳宝商标案例的关键点是商标认知度问题；婚博会案例的关键点是客源问题；贵和化妆品节的关键点是对优缺点的平衡判断问题。如何找到这些关键点，我想也正是活动策划的“艺术性”之关键所在。

15.艺术展活动策划 篇十五

关键词：高校音乐,教学艺术,实践活动

一、高校音乐专业开展艺术实践的意义

(一)有利于提高学生的专业技能。高校音乐教育中的艺术实践活动对培养学生的专业知识水平以及社会活动能力具有独特的好处。第一,通过艺术实践活动学生可以对自己的专业能力有一定程度的了解,有利于促进学生专业水平的提高。并且这一艺术实践活动,还会让学生认识到音乐的独特魅力,从而激发学生对艺术的兴趣和创作灵感。第二,用实践活动塑造学生的舞台形象。由于音乐这一学科的自身特点,音乐专业的学生都会在舞台上表演,因此培养学生的舞台经验就显得格外重要,实践活动为学生提供了演出的舞台,加强了学生对舞台的感应。第三,有利于培养学生的综合能力。在实践活动过程中,大部分学生都会充分融入到这个坏境中,这样可以充分发挥他们在策划、组织、宣传等方面的特长。

(二)有利于培养学生的思想道德修养。艺术实践可以有效培养学生的思想道德修养。第一,有利于培养学生的进取精神。艺术实践活动为学生走进社会提供了舞台,在社会实践过程中,学生有更多的时间和更多的机会去了解社会对音乐的需求,从而给学生施加适当的压力,培养他们的进取精神。第二,有利于培养学生的奉献精神。在艺术实践活动中,通过对学生的爱国主义教育,可以让学生明白我国音乐教育事业发展中所欠缺的地方,从而激发学生的斗志,树立积极进取、乐于奉献的人生价值观。第三,有利于培养学生的团队协作精神。现在在音乐艺术学院的孩子大部分是90后,这些孩子,尤其是在城市长大的孩子平时娇生惯养,不懂得团队合作。而在实践活动中,为了让活动成功,他们会积极发挥自己的长处,团结其他同学,增强团队的凝聚力。

二、艺术实践活动的实施途径

(一)增强艺术实践的形式。音乐艺术实践活动的表现形式可以多种多样,教师可以通过带领学生进行艺术采风、观摩等形式,让学生体会到音乐艺术的独特魅力,从而激发学生对音乐的兴趣。并且在音乐艺术活动中,教师也可以采取个人演唱或者是团队演唱的方式,让学生亲身融入到音乐活动的表现过程中,从而加强学生的感悟能力。教师也可以在活动结束后让学生撰写论文,以文字的形式传达出对音乐的理解,加强学生对艺术基础知识的理解。此外,在艺术活动中,教师还可以根据学生的不同采用不同的课外实践方式,对于非毕业班的学生,教师注重对他们综合技能的培养,让他们在艺术实践活动中增强对音乐的兴趣。而对于即将毕业的毕业班学生,教师应该让学生多参加音乐专业的实习,实习的方式可以多种多样,例如毕业演出、校园文化演出等,通过演出,锻炼学生的实际舞台经验,提高他们专业知识的水平。

(二)增强教师对艺术实践的指导。教师必须充分认识到,艺术实践活动是一种极为有效的学习方式,因此必须引起教师的高度重视,教师不仅仅是艺术实践活动的指导者和策划者,同时还是实践活动的参与者。在实践活动中,教师对学生的指点,不仅是艺术实践活动进行的保障,而且还能帮助学生找出他们在实践活动中的不足之处,从而找到合适的方法解决自身的问题。在教师指导学生的过程中,教师还会从中知道自己教学方式的不足,丰富了自己的教学经验。此外,在艺术实践活动中有了教师的参与,会规范学生的表演行为,让学生保持对艺术表演严谨的学习和工作态度。

(三)建立稳固的实践基地。在高校开展艺术实践活动过程中,实践基地是其中必不可少的一项条件。一个艺术高校要想长期保持良好的艺术氛围,不但要有学生、教师的努力,还要有校领导对艺术实践活动大力的支持以及优秀的实践基地。从发展的角度来说,高校在社会实践活动中具有很大的优势,因为高等院校不但有一批基础知识扎实、聪明的学生,还有一批乐于奉献的教师,为大学生音乐实践活动建立稳固的社会实践基地是学生今后就业的重要保障,也可以为学校增添一份特色。艺术类院校的领导要立足于社会发展行情,加大对实践基地基金的投入,让实践基地真正成为学生与外界沟通的平台。

(四)增加学生对艺术实践的兴趣。在艺术高校,音乐教学是对所有学生开放的,但是通过调查发现,真正能够积极主动参加艺术实践活动的学生少之又少,这就不得不引起我们的深思,大部分同学不愿意参加实践活动的主要原因是他们对艺术实践活动缺乏兴趣。在调查中还了解到,这些总是能积极主动参加实践活动的同学,他们大部分具有扎实的艺术基本功,专业课成绩较为优异,对艺术的表演充满浓厚的兴趣。因此为了让更多的学生能够积极主动地参加到艺术实践活动中,教师就应该在平时的教学工作中多开设一些能吸引学生兴趣的课程,让学生们积极主动参加这些课程,从而增加他们对艺术实践活动的兴趣。例如,教师可以让学生们以小组为单位的形式参加社会实践,并且在实践活动结束后,教师还应该对学生的实践表现进行及时的评价,鼓励表现优异的学生,帮助表现欠佳的学生找出问题产生的原因,帮助他们改正问题。此外,学校还可以建立艺术团、舞蹈团、音乐团等社团,为学生创造良好的校园艺术氛围。

三、学生艺术实践活动中的注意事项

(一)制定科学合理的实践活动计划。教育部门必须充分认识到,高等音乐院校最能与现实社会接轨,因此在教学过程中必须要注意教学的实用性,正确处理学生音乐基础与其自身音乐综合能力的关系。尤其在艺术实践课程的教学过程中,更是要分清主次,重视学生的音乐基础教学,在这基础上逐渐提高难度,培养学生的中和能力。并且在实践活动的开展过程中,不要循规蹈矩,教师要懂得随机应变,利用实践活动中的当地环境、人文条件等外部条件,及时调整不足的实践活动设计方案,只有这样,学生才能在艺术实践活动中积极配合教师开展工作,提高自身的艺术综合素质。

(二)提前做好思想教育工作。为了确保高校艺术实践活动顺利进行,就要求学校在活动开始之前培养学生的思想工作,可以按照以下几点方法开展思想道德做好工作:第一,在学生走向社会的过程中,必然会接触到学校不常见的现象,这些现象有好有坏,教师要对学生提前开展教育工作,防止在实践活动中学生产生拜金主义、实用主义等干涉学生良好道德修养的思想。第二,在平时教学工作中让学生树立正确的人生价值观。高等院校的学生的思想价值观念已经具备雏形,因此在平常的教学过程中,教师必须言传身教,让学生树立社会主义荣辱观,为今后的社会实践打下坚实的基础。第三,注意学生思想道德以及专业知识的扩展。在实践活动中,教师应该根据自己学生在实践中表现的实际情况合理地给他们安排任务,例如一些学生对表演中灯光的控制有兴趣,这时教师就应该让他们在完成自己音乐方面的任务以后去学习灯光控制的方法,增强学生艺术方面的综合素质,让学生在艺术实践活动中发现自己的艺术特长。

16.艺术创新活动中的科学作用 篇十六

艺术创新，需要有艺术的眼光，就像面对庐山瀑布，科学家用他们的专业眼光，去考究它的地质成因和水流水量。而艺术家则端详它壮丽的外观，回想它存世的历史，力图把握它的气韵。虽然眼光不同，但实质上都在探索真理，区别只在于科学主要是在知识领域里探索，而艺术主要是在感情的领域里探索。比如，有一位历经磨难，两鬓斑白的艺术家站在瀑布下，任凭水花向他浑身飘洒，仰视着轰轰下泻的水流，喃喃自语：“你重重的下跌……，下跌的幅度，也正呈现了你生命的高度！”可见，在这种探索真理的艺术眼光里，还充满了主体的情感。这就是艺术探索真理的特殊之处，它带有个人情感，虽然科学家也有，但少得多。那么，艺术家应如何探索真理呢?首先，要有认识自然界的科学力量，并将客劝世界的规律性和秩序用艺术的方式显现在人们前面。其次，由于科学对客观世界真理的探索，往往走在艺术的前面，艺术家可以充分加以利用，并以严谨的科学态度，充分学习和利用科学的方法和成果，以丰富自己的艺术眼光，促进艺术的发展。当然，有的艺术家由于自身的素质，其作品有时也会包含着科学发现，甚至走到了科学的前面，如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”就道出于周年和气候两条物候学规律，这样它就可以反过来促进科学进步，此类案例很多，说明科学与艺术一直是相生相伴的。科学与艺术都在探索真理，只是艺术往往需要借助科学的力量，再接合艺术术洞察现实的眼光和人类主体的感情。对人类真理的探索，是艺术家的神圣职责，其作用是科学家无法替代的。

坚持真理是人类的信仰，只是反映的形式各有不同，艺术作品即有艺术家的世界观烙印、又带有浓厚的个人风格。所以不少人认为，科学家要受严格的逻辑和事实的框架限制，而艺永家却是自由的，也崇尚自由。因为即使在相同的事物或概念的表述中，艺术家的空间要比科学家大得多；其次，感情世界更是丰富多彩。这样，艺术家需要的是自由灵感和自由想象，才能自由飞翔。当然，自由不是绝对的，没有大地的支持，艺术永远也无法自由飞翔。因为大地不是虚无的东西，而是客观真实的，可见真实是艺术的支持。人类历来崇拜真实，是出于对真理的探索和对人生实在性的追求。当然，真实也具有二面性，首先是基础，是飞翔的基础。同时艺术家也要充分认识到，欣赏者也是把它作为基础的，所以只有双脚踏在真实的大地的人，才会建立起对自己、对同类、对生活的基本信念。其次是约束，大地既支撑了人，也肯定要约束人，它说明客观真实在艺术创造中确有一定的局限性。但局限有时是秩序的保证，要给予正确认识，比如，我国的古典诗词和西方“十四行诗”的规律之严格，是众所周知的，但并未影响艺术家的创作。再比如，北宋人王祈写了一首《竹诗》、自我感觉不错，拿给大诗人苏轼看，希望得到几句赞美。不料，苏轼看后觉得十分可笑，后来对别人说：“世间事忍笑为易，读王祈诗不笑为难。”原来诗中有这样两句：“叶攒千口剑，茎耸万条枪”，这不等于说，十竿竹子才只有一片叶子！可见，纯自由的离开真实，非但成不了艺术作品，还要受人嘲笑。艺术家应懂得，没有真实，人生就失去了依托和参照。

真实情况的发现有以下几种可能：一，原来看到的是假象，现在发现了真相；二，原先看到的是粗象，现在发现了令人惊叹的细部；三，原先看到的是局部之象，现在发现了总体面貌。这些发现，都因能在一定程度上满足求真的欲望，而足以激起审美快感和创作冲动。对真实情况的发现，最大的障碍是惯性思维。惯性思维，有时是出于世俗之见，有时出于思想方式的凝固和封闭，有时出于从众。它使人容易产生慵惰情绪、容易随声附和、容易先入为主、固步自封等一系列心理障碍。突破惯性思维去发现真实，对艺术家来说是一种挑战，其表现形式具有首次性和唯一性。这样，他就不会重复射人，当然也不应为别人所重复，这就是创新。艺术家应该怎样突破惯性思维呢?最适用、最易操作的方法是科学比较。如有一小岛，岛上有一批老人，始终未离开过，对小岛了如指掌。而另一批人则漂洋过海，经常遍访岛外的大千世界。那么试问，究竟哪一种人更能把握小岛的真实情况呢?是后一种人。虽然前一种人耗尽终身，但也只能说出真实：而后一种人通过比较发现了小岛的与众不同之处，他们发现了真实。只有比较才能鉴别。艺术家应该是后一种人，去做一个真实的发现者，而不是忠实的叙述者。即艺术要发现的，是每个“小岛”构成自身生命的特殊真实。所以，对艺术家来说，要用科学的方法去发现真实。特别是在构思阶段，要以严谨的科学态度，以极大的热情去发现真实情况。“真实”已经相当吸引人，更何况是“发现”的过程，就像托尔斯泰所说：“艺术所传达的感情是在科学论据的基础上产生的，”确实，艺术创作与科学研究一样，要遵循有关的规律，从“必然王国”走向“自由王国”，最终在“自由王国”中充分施展自己的创造才能。

科学与艺术的交合意义更重大，它拓展了艺术创作空间，丰富了表现形式。交合，不是简单的重复和叠加，它吸取各自的精华，优质最大化，达到1＋1＞2的效果。其典型表现形式是科学幻想，其实，这种交合古时候就有了，我国古代神话《淮南子》和《山海经》等，就包含着丰富的古代科学知识，尤其是天文学知识。近代的料幻艺术创作更是发展迅猛，已成为艺术天地中一个繁茂的品种。科幻艺术受到艺术家的重视和欣赏者的喜爱，是因为它具有激发人们进行科学探索的兴趣，培养建立在科学基础上的丰富想象力，启迪人的智慧。所以，艺术要以积极的态度与科学交合。可以这样说，交合即拓展了艺术空间，也是艺术对科学的最佳回馈。