愉快的秋游精选优秀作文

愉快的秋游精选优秀作文（精选6篇）

1.愉快的秋游精选优秀作文 篇一

今天秋游，天空作美，万里碧空，晴朗得连一丝云也没有。这个秋游是我们期盼已久的，今天终于如愿以偿了，我们的心里别提有多高兴了。同学们背着五颜六色的背包，提着各种各样的好吃的东西，叽叽喳喳像一群快乐的小鸟，等待着出发。

我们在沈老师的带领下排着有序的队伍，一路上欢歌笑语向塔山前行。马路两旁的梧桐树整整齐齐地排列着，就像一个个巨人手挽着手站在一起。这些梧桐叶子都变黄了，在阳光下，一片片树叶就像一片片金子闪闪发光。到了塔山，这儿有山有亭、有花有草、有树有石……还有可爱的蜘蛛和小鸟;这儿有新鲜的空气;这儿还有歌声笑声。我们在山下找到一块空地安营扎寨，这便成了我们的儿童乐园。

沈老师让我们拿出地垫和报纸席地而坐，我们迫不及待地拿出自己的零食和玩具，边吃边玩，时不时还相互分享。我们这边一堆，那边一簇，有的在玩游戏、有的在吹气球、有的在窃窃私语，我和几个同学在聚精会神地听着下载的古诗……一眨眼的功夫，时间过去了，我们在沈老师的带领下依依不舍的离开了。

这是一次愉快而有意义的秋游，它让我们亲近了大自然，让我们呼吸了大自然清新的空气，还让我们收获了快乐。

2.如何让学生在愉快的活动中学作文 篇二

一、用“猜谜”法开展竞猜活动

三年级作文处于入门阶段，是激发学生习作兴趣的关键时期，所以，教者必须精心设计，开展相应的愉快活动，使学生能够“一见钟情”。小语第五册习作2要求学生为自己画像。为潜移默化地将学生带入习作情境，我先画了个简笔画像，让学生猜，学生个个望着我哈哈大笑；接着我又用说谜语的方法，说出自己的外貌，让学生猜是谁，学生不约而同地喊了起来——“老师！”然后我又让学生模仿我的方法自由地选择观察对象，看谁画得快，描写得准。学生能猜出是谁，大家给予鼓掌；猜不着，大家给予帮助。这一宣布，学生的习作情绪更高了，只一会儿工夫就完成了：有的画的是同桌的像，有的描写的是好朋友，还有几个人刻画的竟是同一人。整个教室里热闹非凡：“出谜”的、“揭底”的是一对连一对，掌声也是一阵接一阵。大家的刻画不仅准确地把握住了人物的外貌特点，而且体现出人物的个性特征。最后我再让学生打开课本，分析习作要求，揭开老师这次搞活动的“谜底”——写作文《我的自画像》，学生都高兴地说：“噢，这个不费劲！”便迅速地拿起课前准备的小镜子和彩笔，对着“镜头”，先自画像后习作自我介绍，个个都是一挥而就。

二、用“兜圈”法开展比赛活动

五年级学生的习作也往往会出现“咬笔头”的现象，其主要原因是对身边的事熟视无睹。为使学生懂得“察言观色”的重要性，在教学第九册习作2“按要求修改‘一次拔河比赛’作文”时，我并没有按教学参考用书建议先去进行拔河比赛，而是有意先让学生“兜圈”，在“兜圈”中悟出道理，然后再开展活动。我问学生，为何不能生动地叙述出精彩的场面。学生很快地意识到：一是平时不注意观察活动，二是没有留心自己内心的感受。我对学生的发言给予了充分的肯定，并宣布第二天五年级几个班进行拔河比赛，看谁观察得细，感受得深。结果比赛后再修改作文时，学生的描述不仅能把比赛中的“两边运动员和拉拉队的表现”等修改具体，而且融入了“赛手”与“观众”比赛时的不同心理。

三、用“搁笔”法开展体验活动

第十一册习作3要求“介绍自己最喜欢的美味”。为让学生感受到“体验”的重要性，我先让学生听我有声有色地读书上的例文《鸭血粉丝汤》，我读完后许多学生嘴里还不停地咂动着。我笑着问：“怎么了，同学们还在吃鸭血粉丝汤吗？”学生都不好意思地笑了。然后我让学生打开课本要求：请仿照例文，向大家介绍一种自己最喜欢的美味。结果多数学生只能概括地介绍美味的名称、颜色、味道，对于美味的制作过程就哑口无言了。见此，我乘势启发道：“大家说不出没关系，我们可暂且将作文搁在这儿，给大家双休日一个学习制作和仔细品尝自己最喜欢的美味的机会好不好？”大家一个个兴奋极了，连连说道：“好、好、好！”顺此我又提出了相关事宜及习作要求。等到第二周习作课时，学生一个个都已经写好。结果大家的评价多是：不仅制作过程具体，而且色、香、味、形俱全，还让大家一起“品尝”到了各种美味佳肴。

四、用“吊胃口”法开展采访活动

为写好第十一册习作6“调查采访家乡名人”，我决定将学生带出课堂，走向社会。为激发学生的情趣，我先用谈话的方式来“吊胃口”，然后开展活动。在《鞋匠的儿子》一课结束之际，我问学生：“你们羡慕‘鞋匠的儿子’这些名人吗？”“羡慕极了！”“其实我们家乡也有普通人家的儿子成了名人，你们想了解吗？”“想！”“这一周的休息日就让你们当一回记者采访他们怎么样？”“哇——真的？”学生的惊呼几乎是不约而同。“采访什么样的名人呢？采访又有什么要求？请打开课本，……”采访后，我又召开了“‘家乡名人’新闻发布会”。最后让他们根据发布的内容，整理成文。

在单元习作训练中，我还用“竞赛”法组织学生开展读书读报活动，用“写信”法开展向地震等灾区小朋友写慰问信等。这些“寓写于乐”的习作活动，不仅激发了学生习作的欲望，提高了学生习作水平（先后近二十人次获得各级作文竞赛奖或发表于报刊上），而且培养了学生热爱家乡、热爱人民、热爱生活、关心他人等高尚品质，真可谓是一举多得。

3.愉快的秋游作文 篇三

因为我们要去银杏湖乐园，所以路上经历堵车、排队就整整用了1个小时，一到那我们就连忙一路狂奔到达海盗船，可是，队伍排成一条龙，等了将近一个小时，终于到我们了，毕竟我们都是“老司机”了嘛！一上去就立马抢最后面的位置，因为那里是最刺激的啦！警报一响，海盗船立马启动，越荡越高，荡到最高处，会有一种失重的感觉。快乐的时光总是短暂的，不一会儿，就停下来了，有的人开心的不得了，而有的人，却被吓得半死，我们飞快的冲下楼梯，前往下一个游乐项目。

下一个项目让我崩溃，用眼睛一看，哇！真的是高啊！这不就是传说中的跳楼机吗？老师发话了：“谁敢坐谁就坐，不敢的统统来我这等！”我内心正在纠结着：到底是去还是不去呢？算了，挑战一下自己吧！我鼓起勇气，先前跑去！这个人比较少，所以下一批就是我们，我还找了一个全是风景的位置，警报响起，这个机器慢慢往上升啊升啊，已经到达摩天轮上方了，真的太高了，我坐在上面瑟瑟发抖，突然，它停住了，我还以为出了什么故障，正当我想的时候，这个机器震了一下，然后，“嗖”的一声，它就像跳楼一样一下子往下降，整个过程就像“死”了一样可怕，我下来的时候腿都软了！

第三个我们要玩的就是旋转飞椅，这个不刺激，就是挺爽的，就像飞在天空一样，感觉脚踩在底下的人头上，挺凉爽的，我个人感觉也挺好玩的。

准备去吃饭了，我们路上要经过一个索桥，这个桥是镂空的，底下是树林和河流，走到中间它还会晃动，你是不是也想体验一下呢？

到了十二点半，终于进入午餐时间，每组都有每组的特色，我们组人最多，带的东西也是最好吃的，有牛排，鸡蛋饼，水果，男生就带点零食什么的，连老师都在我们这吃了。

吃完就准备回去了，大家都想再玩一会儿，可是时间过得好快，眼看就要到时间了，也只能回去了。

4.愉快的秋游优秀作文 篇四

到环保园以后，我们放好书包，铺好报纸。就去看表演了。表演可精彩啊!有的唱歌，有的跳舞，有的吹葫芦丝。。。。。。其中，我们班表演的是葫芦丝《荷塘月色》。我最喜欢我们班表演的葫芦丝了。

看完表演后，我们回到我们各自的组里开始吃东西。老师说拍个照才可以吃。我们拍完照后，争先恐后的拿吃的东西来，抓起一个自己喜欢的东西，一下就吃完了，再往报纸上看看，又发现自己喜欢的`，抓起来一口就吃完了。后来吃到一半时，老师说可以到别的小组选出自己喜欢吃的东西吃，我就去了曾子阳那个小组挑了个鸡腿，哇!是可乐味的一定加了可乐。我还吃了一个寿司，甜甜的。曾子阳也去了我们小组挑了一个烤串，我问她好吃吗?她说：“好吃极了，一点也不辣!”听后，心里可开心了!

5.愉快的秋游-游记作文 篇五

昨天，学校组织我们大家去秋游，令我记忆犹新。

“嘀———”。随着响亮的刹车声，我们来到了位于大兴区的航天科普教育基地。刚下车，我感到阵阵寒意。周围全是大雾，四周的景物若隐若现，真仿佛到了“人间仙境”一般。一种莫名的兴奋流入我的心田-------

给我印象最深的就是拓展训练中的“翻山越岭”了。望着一个个用木头和网子建成的障碍物，我不禁感叹到：真不愧是“翻山越岭”呀！一眨眼儿就轮到了我。我连忙眨了眨眼，定了定神。自我安慰道：别怕，别怕！你看，人家韩宛芙不是也过去了吗？我可是个“体育健将”啊！你必须要过去，就算是连滚带爬也要坚持下去……“快点儿走啊！”随着后面同学们的催促声，我怀着一颗忐忑不安的心走了上去。谁知，刚开始就有点儿力不从心。第一步刚踏上斜坡，就“咣当”一下滑了下来。听着大家的嘻笑声，我更是给心里打足了气：哼，让你笑！我非得做出点儿成绩给你们瞧瞧！于是，我鼓起了腮帮子，大踏步地向前走，不一会儿就站到了一个小平台上。我不经意间往下看了看，天哪！竟有几米高！我的腿不由自主地往中间靠了靠，再看看前面用网子组成的山岭，我不由得打了一个寒颤。上，还是不上？我一时间竟不知所措起来。“好，再来一位女同学！”我急忙向四周看了看，“什么？这么快就到我了！噢，就，就来。”我刚刚走上网子，脚下就像踩着棉花似的，重心不知往哪儿放，身体开始左右摇晃，慌乱之中，我用手抓住了“少得可怜”的“救命稻草”————四周的`防护网。这一抓可不要紧，就再也不敢松手了。我用颤抖的双手死死的抓住了防护网，咬着牙，一步一步地向前走------渐渐地，我到达了第一个“山岭“，我踏上第一阶木头，就不知所措起来：到底是应该先迈左脚呢？还是应该先迈右脚呢？“翻”的时候是应该先抓手呢？还是应该先跨脚呢……这时，我听到下面的同学急切地喊道：“快点，快点！先蹬腿，再抓手……！”我心想，说来容易，可做起来难啊！你上来试试！可是，我也不能不听，没办法！只好“死马当活马医”了！于是，我先用脚登上了网子，然后马上用手抓住了上面的绳子。一步两步！终于登上了“顶峰”！这时，我便随着网子一同摇晃起来。再加上耳朵听着网子摆动，拉直的“嘎嘎”声仿佛马上要断了似的，我的心里更是没了底儿。不由自主地停了下来。这时，我又听到下面的同学大声喊着：“再往上迈一步！手抓住绳子，一翻就过去了！”我顺从地往上迈了一步，却怎么也不敢翻。望着前面同学敏捷地动作，我真是“看在眼里，急在心上”呀！心想：我也想快，但是我也得有这儿胆儿呀！不行，加油！一定要坚持！于是，我便用双手紧紧抓住上面的粗绳子。浑身使出吃奶的力气，双手往下一拉，右脚使劲儿往上一抬，便跨了过去。随之，左脚也跟了过来。随后，我的动作越来越熟练，翻过了一座又一座山岭，跋山涉水，终于来到了最后一个障碍物——独木桥。这时，我已经一点儿力气都有没有了，于是，我干脆一屁股坐了下来。用双手支撑着，一点儿一点儿地“蹭“了过去……

6.愉快作文教学之我见 篇六

一、在观察中指导作文

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明观察是写作的基础。你要做到使学生拿起笔来有话可说，你不重视观察或不会观察，就不可能写出具体、真实、形象生动的好文章来。因此，我注重引导他们在生活中认真观察、学会观察，做生活的有心人。为此，我设计一些观察，能使学生在高兴快乐中观察事物。

同学们在游玩时，我指导他们按游玩的顺序，仔细观察周围的事物，留心游玩中你最感兴趣的、印象最深的是什么，同时和伙伴们说了些什么？做了些什么？回到班上，我问同学们：“你们觉得春天美不美？”同学们像高兴的小鸟，一个个欢叫起来：这个说“春天来了，万物从沉睡中醒来，恢复了生机。”那个说：“春天走上竹山，只见满山的竹子，有的粗、有的细，青翠碧绿，郁郁葱葱。”小明大声地说：“春天，正值登高时节，山上那破土的小草青翠欲滴，给山铺上一层绿色的地毯，为春天增添了色彩。”

小红接着说：“在春天的怀抱中，大自然几乎成了花的世界，各种花纷纷开了，红的鲜，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画。”

同学们观察好，说得生动，说明同学们在观察时，不但综合运用了多种观察手段，而且还开动脑筋，在观察的同时，认真思考，分析比较，还展开了丰富的想象。后来，写出的作文真实、生动、感人，表达了同学们对大自然的热爱之情。

二、在实践中指导作文

为了使学生对作文感兴趣。我要学生在实践活动中积累素材，学写文章。我教初一年级的作文时，根据山区农村学校的环境条件，叫学生每人带一盒崭新的火柴，要求在自己的座位上用火柴棒自己想摆什么就摆什么，不能与别人相同，展开合理的想象，最后把火柴怎样摆的过程作为重点内容详细写下来。同学们像一群快乐的小鸟在树枝上跳来跳去，高兴极了。

在摆画中，他们动手又动脑，美丽的图案终于摆出来了。“看，光芒四射的太阳。”摆得那么圆，那么好，小军，你为什么想着一个太阳？是怎样摆的？小军说：“当我一打开火柴盒时就想到了火，我马上就想到温暖。要是我能像太阳那样，给人温暖，该多好啊！所以，我先摆圆太阳，然后摆太阳光。”

明明摆的是什么画啊！噢，小手枪，图样好像真有意思。“丁丁，你的呢？”天空未来的火箭，美极了！多么富有想象力的火柴棒摆的画呀！同学们动手摆得好，也说得好，写得好，作品看了使人面目一新。在班上智力稍弱的不愿动笔的陈华同学，也摆了一把菜刀，他的图样多像啊！

三、在想象中指导作文

同学们天生好遐想，现代科学技术的飞速发展更拓宽了遐想的天地，“我要是像飞鸟一样在天空中飞行该多好啊！”“科学发达以后我们这些人不用吃这么多，吃得少长得快就好了。”这是学生天真的幻想。我叫学生夜晚观察天空，让学生展开想象的翅膀，飞上宇宙，想象科学发达的美好天空……

我就启发学生写一写想象作文，很多同学想象丰富，文章似离奇的传说，又似未来奋斗的蓝图。