党员双培养工作计划

党员双培养工作计划（共8篇）（共8篇）

1.党员双培养工作计划 篇一

四年来，在镇委政府的正确指导下，主要抓了以下几项工作：

一、党建工作

1、抓阵地建设

新建600平方米的卫生室和村委会，使党员学习有阵地，在区组织部和镇委镇政府大力支持下，室内按要求进行了布置，方便了党员学习，群众办事。

2、抓党员活动

结合支部主题日活动，在党员中开展了“两学一做”、“三会一课”活动，严格按照镇组织室要求，活动不漏一项，党员积极参与，思想觉悟通过学习不断提高。

3、抓后备干部培养

全村共培养后备干部4名，其中3名是网格员，有一名妇女是致富带头人。目前，通过学习教育，他们的热情都很高，愿意为双店村的发展贡献力量。

4、抓党员发展

目前，我村有入党积极分子4名，都参加了镇组织的专业培训，经过学习培训，成熟一名，并且发展了一名。

二、转精准扶贫工作，不落一人

我村有扶贫户35户，136人。目前已脱贫31户，120人；

未脱贫4户，16人。为了把扶贫落到实处，在区宣传部和镇委的指导下，我们的扶贫措施是：1、干部包户上门指导；

2、实物扶贫。共发放小樟树苗10000株，桃树4000株，还有枣树20000株年底嫁接发放到贫困户手中；

3、旅游扶贫我们和峡州凤之旅联合，收购贫困户土猪每斤加价2元，户均增收1000多元。去年大部分扶贫户已经尝到了甜头。部分贫困户直接参与旅游工作，年收入得到大幅提升。

三、抓维稳工作不放松

村级各类纠纷及时上门调解，做到了小事不出村。四组田保法和刘传兵为房屋界际打得头破血流，村干部五次上门调解，最终和解。我村有不稳定对象5人，有一名教师，国家每月补助1600元；

精神病人田华已入院治疗；

几位老干部每年给予适当补助；

参战人员刘传林安排村公益性岗位。当前他们都表示满意，不会上访。

四、抓拆违控违工作

全村通过宣传教育，没有发生一起违建现象，玉兰街拆除违建棚48个。

五、本届村集项目建设

1、卫生室新建190.平方米；

2、村委会新建400平方米；

3、道路硬化2公里，目前39万移民道路正在走程序，马上动工实施；

4、居民小区道路整治完成货币量15万元；

5、荆川路植树造林15亩。

双店村支部委员

2.党员双培养工作计划 篇二

学院动漫设计与制作专业, 在区政府牵头下, 与国家级数字出版基地——阳澄湖数字文化创意产业园管理委员会建立了合作。在这种以政府牵头、企业积极参与、学校培养为主体的合作模式中, 学院的动漫设计与制作专业通过创新研究, 突破性地试行了一种新型有效的“双工作室制”人才培养模式。通过一系列方案的推行, 使学生能与企业进行零距离的接轨, 从而培养出高素质复合型动漫人才。

一、“双工作室制”工学结合人才培养模式的建设总体思路

“工作室制”人才培养模式, 源自于德国的包豪斯学院, 它提出了“知识与技术并重, 理论与实践同步”的教育理念, 教学中注重现实的实践项目, 由专门的技术人员指导教学, 这种工作室制式的教学方式, 推动了先进教育成果的产生。

“双工作室制”人才培养模式的总体思路是在政府的扶持政策下, 学校设立基于院校的“校内设计工作室”, 在企业设立基于产业园的“校外创业工作室” (见图1) 。

在校的学生在毕业前一年分别在“校内设计工作室”的不同工作室中做项目和学习, 在此期间的项目指导是由学院的专业实训教师与外聘企业工程师共同负责, 最后通过考核进入到“校外创业工作室”, 完成人才的输送。在“校外创业工作室”, 学生在工作室的不同部门中实践, 亲临企业的环境, 明白创业的艰难, 感受企业的文化, 体验真正职业人的工作, 由学院的专业教师与企业的中层管理人员共同负责创业指导。在此期间, 专业教师完成对学校专业教学计划的制定、课程体系的改革、课程内容的项目化, 从而反过来促进学院本专业“校内设计工作室”中的教学改革。“双工作室制”的推行, 校企双方各取所长, 实现全面的互利共赢, 高职院校通过“校内设计工作室”的运行达到了本专业学生理论学习与社会实践的接轨, 利用社会资源, 在不增加软硬件成本的情况下提升了自身专业建设的水平, 扩大了社会影响, 促进了招生宣传;动漫企业通过“校外创业工作室”充实后备人才队伍, 增加整体团队的规模, 降低制作成本, 政府对每个经过校企合作最终真正进入到阳澄湖数字文化创意产业园企业的学生和企业根据学生人数进行奖励。

二、“校内设计工作室”的组建

“校内设计工作室”的组建遵循四要素:一是要有与本工作室配套的专业项目;二是专业项目要与学生的课程、企业的项目接轨;三是要有结构合理的双师教学团队;四是有健全的质量保障体系。

(一) “校内设计工作室”的分类

根据组建原则学院的“校内设计工作室”分成平面设计工作室、二维制作工作室、三维制作工作室、后期合成工作室 (见图2) 。

学生主要完成的工作是来自于企业的先期项目。在平面设计工作室中, 学生全面学习平面设计的制作流程和核心技术, 学习内容包括当前流行的平面设计软件、三大构成 (平面、色彩、立体) 、印刷工艺、平面广告设计、包装结构与包装装潢设计、单张彩页、折页设计、DM广告设计、CIS企业形象识别系统、标志设计、创意广告、画册海报设计、数码影像设计等;在二维制作工作室里, 学生进行绘画创意设计, 学习动画设计技巧、动画运动规律、动画造型与场景设计、动画剧本, 熟练掌握FLASH进行设计动画短片、卡通动画短片、课件动画广告、公益广告宣传片、产品演示、多媒体演示等作品;在三维制作工作室中, 学生可进行三维动画设计, 设计图案、角色造型、着色等, 进行一些三维动画创作与制作;在后期合成工作室中, 学生完成视频的后期合成工作, 主要包括合成、特效、校色、视频处理后期合成, 后期剪接制作不同类型的影片, 包括专题片、广告、片头及视频动画, 完成镜头分层渲染输出序列的校色及合成。经过一轮的工作室制作学习, 由“校外创作工作室”的指导教师进行面试和笔试, 通过考核的学生进入到“校外创作工作室”进行创业培训, 如有不合格的学生重新进入“校内设计工作室”进行下一轮学习或进入到相应的工作室进行补差学习。

(二) “校内设计工作室”的功能

“校内设计工作室”参照动漫企业工作实际场景, 把根据企业相关的设计任务、设计方案、设计项目、设计作品进行改革的课程体系和项目化的课程内容引入到工作室来进行详细讲解和分析, 进行策划与设计, 通过项目设计和学习, 把教师、学生、企业三者有机地结合起来, 切实做到教学与实践操作、教学与行业需求紧密相联系。开放式的教学, 淡化了“教室”的概念, 项目式的教学, 淡化了“课程”的概念。这种“工作室制”教学模式对于提高教师的专业实践技能, 提高学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力都有着很大的帮助。

(三) “校内设计工作室”指导教师的分工

“校内设计工作室”的教学指导是由学院的专业实训教师与外聘企业工程师共同负责的, 学院教师以教学大纲要求的各项教学任务为主, 企业教师以动画项目教学和实践操作指导为主, 双方都应充分发挥自身长处, 各司其职, 企业教师与学校教师双方教学辅导团队的能力各有侧重, 形成优势互补, 二者紧密结合共同完成教学任务。

三、“校外创业工作室”的组建

“校外创业工作室”的组建要遵循三要素:一是要有设计公司的基本特征及职场氛围;二是要有真实的企业项目;三是要有开放式的职业能力训练平台。

(一) “校外创业工作室”的分类

根据组建原则, 学院的“校外创业工作室”分成行政文案部、设计美工部、市场业务部 (见图3) 。

行政文案部负责起草工作室的规章制度, 进行整体策划, 进行工作室人事、财务和内部机制的管理, 是工作室的核心管理部门;设计美工部负责对工作室的企业项目进行设计、制作, 也是工作室项目工作的具体实施部门;市场业务部负责进行市场调研, 听取相关企业意见, 接单企业任务, 并与设计美工部协调项目工作的完成情况, 进行项目的推广和项目的市场运行售后服务, 是工作室的保障部门。各部门各司其职, 积极交流沟通, 集思广益, 促进合作, 强调团队建设, 创造轻松和谐的良好工作氛围。

(二) “校外创业工作室”的功能

基于国家级数字出版基地的“校外创业工作室”是借助产业基地平台, 利用其建筑设施设备作为教学条件和资源, 以基地动漫企业作为专业实习场所, 建设真实公司特色的实训工作室的教学模式;利用和动漫企业合作的机会, 在真实的职场环境中给学生一个学习技术实践演练和展示才能的平台, 以提高毕业生就业创业能力为目的, 形成与高职院校相关专业的教学科研、实际训练乃至商业操作一体化的合作。

(三) “校外创业工作室”指导教师的分工

“校外创业工作室”的教学指导是由学院的专业教师与企业的中层管理人员共同负责的。企业的中层管理人员是工作室的高级管理者, 他们把学生作为真实的员工进行管理, 从考勤、专业能力、薪酬等级、后续再教育能力等方面进行考评;学院的专业教师在进入企业后, 熟悉企业工作流程, 提高专业技能水平, 与企业合作开发基于工作过程的课程体系, 建立专业课程标准, 编制校企合作教材, 进行职业资格的认证, 从而建立一个专兼职结合的教学团队, 推进师资队伍建设。

四、“双工作室制”人才培养模式的意义

“双工作室制”是“校内设计工作室”和“校外创业工作室”双管齐下的一种新型教学模式的探索。它实现了教学内容从模拟项目向真实项目的转换, 师生关系从师徒关系向老板和员工关系的转换, 学习心态从准就业向创业的转换。同时, 也实现了职业教育的一些变革, 教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化, 是优秀教师和毕业生专业成长的平台, 是社会培训及技术服务的窗口, 是专业建设与发展的智囊团。

动漫产业属于创意产业, 其创意能力的培养本身就具备突破性、独创性、开放性的特点, 目前创意产业的增长速度比传统服务业快两倍, 比制造业快四倍, 已经成为新的经济增长引擎。我们要向传统的教学模式发出挑战, 改革人才培养模式, 努力培养出一批“精设计、懂施工、会管理”的高素质高技能艺术设计专业人才。

参考文献

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[2]任健.高职室内设计专业工作室制教学模式探讨[J].长沙民政职业技术学院学报, 2011 (18) .

[3]黄彬, 杨奎, 吴怡昕.动漫专业“工作室制”教学模式与专业教师的关系[J].现代阅读, 2010 (11) .

[4]刘凯.浅谈高职校企合作动漫工作室运作方式[J].大众文艺 (学术版) , 2011 (18) .

[5]吴筱琳.独立学院就业创业工作室教学模式的探索与实践[J].创新与创业教育, 2011 (2) .

[6]刘祖凯.浅谈基于国家动漫产业基地平台的动画工作室制教学模式[J].沿海企业与科技, 2011 (3) .

[7]严邝明.职业教育名师工作室的功能定位[N].江苏教育报, 2011-05-05.

3.党员双培养工作计划 篇三

关键词：高校；学生党员；培养；发展；管理

项目基金：2013年度辽宁省高校党建理论研究项目“高校学生党员培养与发展创新工作研究”课题阶段性成果，项目编号：2013B154。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2014）-12-86-2

学生党员是高校大学生中的中坚分子，学生党员的培养与发展是高校党组织建设的基础。高校党组织吸收优秀大学生入党，为党的稳定与发展注入新鲜血液，带来了鲜活的生命力。新形势下做好高校学生党员的培养与发展工作，对于提高校大学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的意义。总的看来，各高校十分重视大学生党员队伍建设，能够认真做好大学生党员培养与发展工作，大学生党员数量稳步增长，学生群体中入党志愿强烈，有力促进了高校校园和谐发展。但是，我们也应当看见高校学生党员培养与发展方面的缺点与不足，培养过程中把关不严，发展过程中党员质量需要提高，培养不够系统规范，针对性实效性不强等。

1 当前高校学生党员培养与发展工作存在的问题

在大学生中积极培养和发展新党员是高校党建的一个重要部分。高校培养和发展学生党员工作任务繁重、内容丰富。高校制定什么样的标准作为发展学生党员的条件，是每一个高校党务工作者必须思考的问题。随着改革开放与市场经济的发展，学生的观念也在逐渐的开放，难以避免的受到多种思想观念和价值观念的冲击。因而，在新的历史条件下，一部分学生对事物和价值观念的判断有失欠缺，出现了功利性入党、甚至不明白为什么入党的诸多现象。因而，高校应该制定符合社会发展状况的发展党员标准、政策。

一般认为，一个重要的入党前提条件就是坚定共产主义信念，这是发展高校学生党员的先决条件。高校学生党员肩负的是未来国家的发展、民族的希望，是实现“中国梦”的中坚力量，所以必须切实加强学生的思想道德建设，把学生的思想道德素质放在首要位置。就像一些高校的实际做法就是把学生的思想政治理论课成绩放在发展党员的入门位置，凡是思政课不能达到良好以上的不能参加党员积极分子的培训，从而把高校的思政课教育教学放在了重要的位置。另外，目前许多高校存在着重视党员组织发展，轻视党员教育培训等现象。对大学生党员的教育往往通过党支部大会进行集中学习，教育的针对性不强，基本上是组织学习讨论上级党委的文件或者领导的讲话精神，以此视作积极分子的教育完成，而平时很少做党员积极分子的专题学习，使党员、或者积极分子的教育沦为“走形式”、“走过场”等。以至于很多学生党员不能以党员的标准严格要求自己，不能在学生中发挥先锋模范作用。因此，高校发展学生党员要对发展对象进行入党动机考查，注重发展对象的思想素质和整体素质，积极探讨形势多样的党员教育形式，定期组织形式多样的党员培训与教育活动，提高学生党员的使命感，增强学生党员的角色意识、真正的发挥学生党员在大学生群体中的先锋模范作用。这项工作做得如何，标志着高校学生党员培养与发展的整体运作，为高校学生党员群体带来勃勃生机，是当前高校学生党员培养与发展工作中亟待解决的问题。

2 提高高校学生党员培养与发展的针对性

做好高校学生党员的培养与发展工作，关键在高校各院、系中直接负责发展党员工作的支部书记以及平时与学生密切接触的辅导员老师等，这些同志是高校培养与发展学生党员的关键所在。所以我们一定要高度关注党务工作者的思想素质建设和业务水平的提高，从而使他们能够在高校发展学生党员的工作中发挥应有的作用。建立健全高校党委统一领导，完善学校党委、院、系党组织相互衔接的工作体系，形成齐抓共管的工作格局。

2.1 严把高校学生党员入口关

高校学生党员的培养与发展工作，核心是发展党员的质量问题。党的十八大强调，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年。习近平总书记强调，高校是高层次人才培养基地和“蓄水池”，按照党章规定的党员标准做好高校党员特别是学生党员的发展工作，对确保中国特色社会主义事业后继有人具有重大而深远的意义。严格按照党章规定，结合高校学生特点，从思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面进一步明确学生党员具体标准，坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，防止把学习成绩作为发展党员的主要条件。个别学生入党动机不够端正，少数党员政治素养不高、组织纪律不强等。这些问题影响了学生党员的作用发挥，影响了学生党员队伍的生机活力，必须切实加以解决。

2.2 发展形式多样的党员培育工作

在新的历史条件下，我们要对高校学生党员入党积极分子的培训与党员的发展转变观念，与时俱进。当前，我们要从高校的实际特点出发，紧紧抓住大学生的思想特点转变高校学生党员培养与发展的工作。实践证明，多年以来，高校在培养与发展学生方面所形成的上党课、听讲座、研读报告、参观学习等方面的工作取得了良好的效果。与时代同步,我们应该在继承的基础之上不断的拓宽高校学生党员的培养与发展工作。

2.2.1党的基础理论知识的学习 要以《中国共产党章程》、《中国革命史》等为主要内容，让高校学生中的入党积极分子对党的性质、地位、宗旨、作用，党的指导思想、组织制度、党的纪律、党员的义务、党员的权利进行全面了解。针对高校实际与大学生自身的思想特点，提高学生的自我素质。

2.2.2关注国内、外大事，国家和社会的发展同步 每个有使命感的中国人都应当关心、关注国内外的大事，紧跟时代的步伐。时代在发展，高校学生党员自身也必须与时代的发展同步。因此，高校应更多的开展形式与政策方面的学习与教育，让高校的学生了解国内外大事，增强大学生的责任感，激昂斗志，为国家的进步，民族的未来做出自己应有的贡献。

2.2.3注重实践 伟大导师曾教导我们，“实践是检验真理的唯一标准”。高校在学生党员的培养与发展过程中要加大入党积极分子的实践力度，为他们创造更多的锻炼机会，在实践中成长，在实践中磨练。要有意识的把学生中的积极分子与重点的入党培育对象调整到适合他们自己的学生干部的工作位置，在实践中发挥他们的才能，培养他们为集体，为学校，为社会奉献的精神，激发他们为人民服务的动力，锻炼他们为社会奉献的意识和能力。关心学校、关心集体、关心同学，以及用于接受群众的监督和组织的考验。

2.2.4发挥网络优势，创新培育手段 高校学生党员的培养与发展工作不能忽视网络的地位和作用。网络的普及与利用为高校学生党员的培养与发展工作提供了新的机遇与挑战。网络是一个信息库，网络也同样是垃圾站。因此，高校学生党建工作在传统教育的工作中必须要加大力度占领网络这个阵地，使得学生能够自觉抵制各种不良思想的腐蚀和侵袭。大学生是个知识水平较高，接受新鲜事物比较快，思维活动比较活跃的群体。因此、高校的学生党建工作方式的创新性能够有效地调动学生的积极性。QQ、微信、红色网站等更能够贴近大学生的思想，高校的学生党建工作应该树立战略的眼光，搭建网络学生党建这个新平台，充分的运用网络这个媒介，宣传主流意识，建立网络马克思主义阵地，开展网络党校，网络党课等办法，扩大党的影响力，增强党的吸引力。

3 完善服务机制，促进学生党员健康成长

高校在学生党员的培养与发展工作中对入党积极分子和学生党员应关爱与帮助。建立制度，建立高校党员干部、院系党组织、党员教师联系入党积极分子与学生党员的工作制度。做到经常性的见面、沟通，在思想上引导、在心理上疏导、在学习上教导、在生活上指导，坚持以人为本，爱护关心入党积极分子和学生党员，及时了解他们的生活状态，以便建议他们做出适当的调整。广泛的开展一帮一、一对红的活动，进而帮助入党积极分子与学生党员解决在学习、生活、思想等方面的实际困难，有目的地进行正确对待自己和组织的教育，帮助他们分析、认识和改正自己的缺点与不足。

坚持以人为本，人文关怀，进而使高校党务工作者端正高校学生党员培养与发展的工作观念。强调用科学的眼光去看待新时期、新形式下高校学生党员的培养与发展工作的全面发展。高校党务工作者要引导有入党意愿的青年大学生，对他们思想上存在的缺点和不足进行科学的分析、做到能够及时帮助，力争为高校党员的培养与发展工作输送健康的、富有朝气的新鲜血液。“培养什么样的人，如何培养人”是高校学生党员培养与发展工作的关键所在。高校党务工作者做好学生党员的培养与发展工作，不是看吸收了多少数量的学生加入中国共产党，而在于高校的学生党员培养与发展工作是否促进了大学生的自我发展、自我提升。

高校学生党员的培养与发展工作中要切实的保障学生党员的民主权利，尊重学生党员的主体地位，贯彻落实学生党员的各项权利。高校在学生党员的培养与发展工作中应该做到推进学校党务公开，健全党内情况通报、情况反映、重大决策征求意见等制度，发挥学生党员在班级和学校各项具体事务中知情、管理、建议、监督的权利和作用。高校党务工作者在高校学生党员的培养与发展工作中切实做到完善党内选举制度，做到公开、公正、公平，扩大在学生党员工作中的民主。推行学生党员代表旁听学校党组织各项会议等做法，健全学生党组织向党员大会定期报告工作并接受评议制度，不断拓宽学生党员参与党内事务的途径。

此外，高校的学生党员培养与发展工作应不断的要求学生做到学习、学习、再学习，不论是要求入党的积极分子，还是预备党员、正式党员，都必须要坚持不懈的学习理论，不断提高自己的思想觉悟和政治素质。加强高校学生党员发展和教育管理服务工作对于培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，对实现“两个100年”目标、实现中国梦，具有重大而深远的意义。

4.党员双培养工作计划 篇四

2019年党员双评议个人年终总结_党员双评议总结篇1

根据党的群众路线教育实践活动以及公司党委的要求，为认真的查摆在学习教育、工作中本人存在的不足之处，和不断的提高理论水平与思想觉悟，进一步发挥党员在学习、工作中的积极模范作用，现就本人201x年度的思想、工作、学习、纪律、作风等方面总结如下：

一、思想政治方面。按照贯彻落实党的群众路线教育实践活动的基本要求，本人认真学习了党的、xx届三中全会精神，学习系列重要讲话精神，贯彻执行“三严三实”要求，学习在河南兰考调研时的重要讲话精神，弘扬焦裕禄精神，学习《中国共产党章程》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》等相关党内规定。在思想认识上有得到进一步的提高，但仍然存在自觉性不够，思想高度还不够等问题。因此下一步本人会做存在的问题做好纠正措施，努力提高自觉性和思想高度。

二、工作方面。在工作中能够较好的履行本岗位职责，对待领导交办的事宜能够较快、较好、较高质量的完成;工作中能够积极的同各个部门的人沟通交流，积极的协助他人完成工作;但仍然有存在不足之处，工作中的创新性不够，不能把学习中的知识较快较好的融入的工作运用中来。

三、学习方面。自从党的群众路线教育实践活动开展以来，本人始终坚持着党员的基本，认真学习贯彻党的群众教育实践活动的基本要求，在学习上按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，认真的自我纠正问题，解决问题。在工作上不断的充实自我，努力的克服文字方面的薄弱之处，进一步加强与权属企业的沟通交流，做好办公室秘书的职责。

四、纪律方面。能够严格遵守党的纪律，拥护党的路线方针政策，维护党的权威;遵守国家法律法规和单位各项规章制度，做到依法行政、按章办事，抵制不正之风，起好表率和示范作用，敢于同违法违纪和不良行为作斗争。在工作中自觉的遵守身为一名员工所需的素质要求，严格按照企业对员工的要求办事。

五、作风方面。生活习惯较好，工作作风较为端正。待人友好，与人相处融洽，尊敬领导，团结同事，具有强烈的集体荣誉感和责任感，有较强的组织协调能力和沟通能力，能够积极的融入集体生活中，具有较强的团队意识。

六、四风方面的问题。作为一名普普通通的共产党员，本人严格遵守党的章程，遵守企业的宗旨;在形式主义上不追求形式，图虚名，踏踏实实的做好本职工作;在官僚主义上，办事不推诿，认真的完成各项工作;在享乐主义方面，积极的同各个部门沟通协调，做好与权属单位的沟通交流，及时完成各项任务;在奢靡之风方面，简朴工作生活，踏踏实实工作，认认真真服务每位员工。

总结这一年来，在各位领导和同事的指导和帮助下，我虽然有取得了一定的进步，但是仍然存在许多不足之处。在新的一年中，我将按照党的群众路线教育实践活动的要求努力的完善自我，克服自身存在的不足之处，严格要求自己，做好本职工作，积极进取。同时，拓宽知识视野，认真学习，进一步提高党的思想政治理论水平，为公司的发展贡献自我的力量。

2019年党员双评议个人年终总结_党员双评议总结篇2

自开展了保持共产党员先进性教育活动以来，我按规定认真学习了有关文件，参加了相关活动和小组讨论，我围绕“三个代表”思想和对郑培民、牛玉儒、金光镇以及抗击非典一线优秀共产党员先进事迹的学习，使我更加坚定了理想信念。明确了宗旨观念，提高了组织纪律性，加强了对思想作风和工作作风的认识。

在先进性教育活动进入第二(分析评议)阶段以后，通过深入地学习，深刻的体会，我的思想又一次得到了提升。党员们给我的忠恳意见,使我看到自己与先进性的差距。让我静下心来好好反思了一下自己的思想、自己的行为、自己的工作。回头看看自己这几年走过的路，做过的事，也是感慨万千。

对照党员群众及领导给我提出的宝贵意见，我发现自己在许多方面的确还存在不足，做得还不够，还不好，还需要大大地加以改进、提高。

一、我所存在的主要问题

1、学习上还不够抓紧，特别是系统的理论学习还不够注重。

在工作中，对社会主义初级阶段理论、市场经济理论、“三个代表”重要思想的学习没有提到应有的高度。特别是理论的学习还不够系统，学习还浮在表面，还没有达到应有的深度。

2、工作中解放思想力度不够，缺乏主动性和创造性。

虽然工作取得了一定的成绩，但是，在对外开拓上还存在着差距，心中是想大干一番，但现实是不客气的，至今还没能让走出去。工作中，主动性还不够，害怕自己放手去做出现重大失误，而自己又承担不起责任。有时感觉手脚都好，就是无法施展拳脚。这虽与工作性质、环境有一定关系，但一个很大的因素是自己不够自信，过于急躁，工作上有所松懈，对服务意识也认识不上去。

3、协调能力不强，与部分群众沟通少，有时工作不细致。

这一点与我的性格有很大关系，我是一个不善交际的人，也没有往这方面做过努力。而现代的社会，除了需要真才实学外，还需要学会与人沟通，努力推销自我。在平时工作中，我只管工作，而不管与人交流，不生动活泼，特别是与领导及部分同志的沟通少了，与社会的溶合度也不够，认为只要工作做好，就万事大吉了，这样造成有时工作不细致，工作作风不扎实，这是不应该的。作为一名党员，工作业务重要，协调处理关系也同样重要，这一点是我在这次保持共产党员先进性教育活动中无论如何要尽力提高的。

二、从心灵深处挖出自己问题的根源。

经过分析以上缺点，在深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性。按照具体情况具体分析的方法进行剖析，这其实是对自己要求不严格的结果。从而导致了自己这一年来进步不快，没有发展。若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，前景不堪设想。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我总感到自己有些放松。特别是没有能好好反思自己，及时调整好心态，对外界的因素也看得太重，从而造成了上进心、进取心比先前减弱。以前我对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱，甚至拒绝承认，不加悔改。这对自己的进步是毫无好处的，也是会严重损害自己的发展与成长。

归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，对客观存在没有正确的分析的结果，这也是放松自己的学习的后果。不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观世界对自己的影响，强调其不可改变性，存在一种畏惧心理，从而在生活和工作过程中产生一种消极的心态。由于对自己压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。

同时，我也还存在一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想，毅力不够，具体行动不足。

三、整改措施和今后努力方向

人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。剔除短处，吸人长处，不断完善自我，每个人都是可以做得更好的。毛主席说过，人是要有点精神的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。

首先，要加强学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，积极投身到保持共产党员先进性教育活动中来，进一步改造自己的人生观、世界观、价值观，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。

其次，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因。克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

再次，学习、提高协调能力，改变不良心理，溶入社会，多与群众沟通，改变工作方法，扎实工作作风，创造良好的工作环境，为更好地为人民服务打下坚实的基础。

我认为作为一名共产党员必须要坚定共产主义信念，做到坚定信念，牢记宗旨，与时俱进，敬业争先，团结民主，严守纪律。即要具有共产党员先进性的一般要求，也具有统一战线的自身特点，在每条标准下又有具体的要求，是共产党员先进性的共性与个性的统一。保持党员先进性必须努力做到“五个坚持”，即坚持自觉性、坚持长久性、坚持实践性、坚持全面性、坚持科学性，从方法论的角度为我们保持党员先进性指明了方向。坚持走中国特色社会主义道路，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，与党中央保持高度一致。要牢记“两个务必”，吃苦在前、享受在后，脚踏实地、甘于奉献，耐得住清贫、受得住寂寞，充分发挥党员的先锋模范作用。在以后的日子里要时常检查自己的缺点和不足，提出改进方向措施，勤奋学习，努力工作，做一名合格的共产党员、高素质的工作者。

2019年党员双评议个人年终总结_党员双评议总结篇3

20xx年，在局机关党支部的正确领导下，本人能够积极参加每次的政治学习，自觉学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，学习党章的要求。通过学习，不断提高思想认识和政治觉悟，并以共产党员的标准严格要求自己，注意加强自身的政治道德修养，提高工作能力，现将总结如下：

一、坚持理论学习，不断提高自身素养

一年来，本人认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平同志的建设有中国特色社会主义理论、“科学发展观”的重要精神，认真学习党的报告精神和党的现行路线、方针、政策，以及时事政治和本职业务知识。同时坚持向领导和同志们认真学，一是在认真学习上级各项方针政策的基础上，注重学习分管领域的法律法规和工作流程，扎实有序地开展本职工作。通过集中学习和个人自学，增长新的知识，扩大了视野。二是紧密结合工作实际，深入基层调查研究，找准执行上级决策与维护群众利益的最佳结合点，创造性地谋划工作，形成决策。三是端正位置，着力查摆工作中存在缺点和不足，用不断更新的系统理论知识驾驭本职工作，通过将理论知识与实践相结合，寻求解决问题的最好办法，努力增强服务群众的工作能力。

二、认真履行职责，扎实开展工作

本人在工作中认真负责，大胆管理，不推诿扯皮，不敷衍了事。工作思路清晰，计划性、前瞻性强;开拓进取，经常提出合理化建议并获采纳，完成本职工作任务和领导交办的其他工作;讲究工作方法，效率较高;能按时或提前完成领导交办的工作，工作成绩比较突出，效果良好。一是按照退休相关政策规定，严格审批程序，认真做好做好退休(职)人员审批工作。二是努力开展社会保险覆盖工作。20xx年和20xx年相继实施城乡居民社会养老保险，开拓思路，多形式宣传，积极动员，截止目前已基本实现全覆盖，20xx年续保工作正扎实推进。五〃七工参保缴费工作顺利完成，认真开展企业单位下岗职工基本养老保险视同缴费年限认定审核工作;监督指导失业、医疗保险有关政策的宣传执行，积极与市教育局、社保局配合，按责任分工，认定原市教育系统代课教师身份。三是积极举办工人考核培训班。配合地区人事局组织举办机关事业单位电工、锅炉工、商品保管员、驾驶员等工种晋级培训班。四是做好信访工作。针对每一位来访的群众，始终从尊重人、理解人、关心人的角度出发，尽力多做解释工作，努力做到想群众之所想、急群众之所急，帮群众所需、解群众所难，实实在在的为群众办实事、办好事。对信访当事人的合法诉求进行全面了解，做到事事有记录，件件有答复。

5.党员双评总结 篇五

党支部举行了批评与自我批评专题会，既肯定了党员，预备党员的成绩又指出了问题，通报了民主评议党员情况，并在此基础上明确了整改方向。参加这次党员专题会，我感到无比自豪，同时也感到了压力，而且认识到开展这次纪律教育活动不仅非常必要也非常及时，虽然通过前段时间的学习动员较比增强了自己的党员意识，提高了自律能力，思想觉悟有了一定的进步，但按照此次专题会议的内容，联系自己思想及学习、工作实际，仍然存在很多问题。

一、党员队伍中存在的共同不良现象

1、党员意识淡薄

作为一名大学生预备党员，这既是压力也动力。预备党员应该以身作则，不仅在学习上、工作方面要有优异的表现，而且更重要的是认真地从身边的小事做起，努力在各主面不断充实自己、完善自己，这样才能顺利成为一名合格的、优秀的中国共产党员。而我们党员中人却没有做到，党员意识淡薄，组织纪律观念淡薄，部分党员存在理想信念淡化的倾向。有些党员只顾管好自己，不能带动群众共同进步，把自己混同普通群众，带领学生群众前进的能力不强，难以发挥先锋模范作用。

2、自我约束力差

党的政治纪律和组织纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，需要党员时刻以党员的行为准则来约束自己，时刻保持党员的自觉性，而在实际学习生活中，部分同学把党员的身份抛在脑后，我行我素，认为只要不违反学校纪律，自己做什么事情都可以。不能摆正个人与集体、与他人的关系，过于计较个人得失，忽视政治理论学习，导致党性修养、宗旨观念等方面出现问题。

3、对同学中不良现象视为不见，“老好人”现象严重

思想作风软弱，自身思想作风建设缺乏力度和紧迫感。有的党员对不良倾向不敢管，明则保身，不愿得罪人也不愿管，有的学生党员身在同学之中，但对于有违反纪律的现象不仅不去制止而且知情不报，“老好人”现象严重。对于不损团结的言行，同学们看到了，听到了，从内心深处讲，这些种种不符合发展主流的不和谐因素和不正常现象令人反感，但怕得罪人，怕损害同学间的关系的错误观念仍在作祟，认为“事不关己，高高挂起”，凡是和自己没有利害冲突的事情还是少管为妙。说到底是“个人利益”在作怪，使党员不能挺

身而出，旗帜鲜明的进行抵制和反对，所以说明党员忽视了思想建设和作风建设，在世界观、人生观和价值观的改造上缺乏力度。

4、工作责任心、工作积极性主动性有所下降

作为一名共产党员，一名大学生，对学习、对生活，对自己所从事的工作应该始终保持积极向上、奋发有为的精神状态，不能得过且过，应付了事。有些党员满足于现状，缺乏立足本业，开拓创新精神，只满足于本专业学习的要求，不求专和精，在学习任务繁重、时间紧、头绪多的时候，牢骚满腹，怨天尤人；在工作方面缺乏热情，推着走，工作不扎实，不细致不到位，有的党员表率作用不突出，缺乏大局意识和全局观念，在思想政治水平、政治修养和组织活动的能力水平总是停滞不前，甚至有的倒退。

二、我在平时的学习和工作中暴露出的缺点和不足

通过会上党员互评，我认真听取了群众对我的意见，主要有以下几方面意见：

1、个性内向，遇事与同学沟通少。

2、易武断行事，对事实情况未作详细了解之前便冲动下结论，导致事与愿违，使事情未收到预期结果。

3、工作虽然积极响应，但太讲究速度，不讲求质量，总的来说办事效率不高。

4、原则性不强，遇到事情不敢坚持原则，工作怕苦怕累，有个人主义思想倾向。

5、不成熟、不稳重，做事风风火火，走马观花，不认真不细致。

6、对同学疏于关心爱护。

7、不愿虚心接受群众意见，易主观臆断。

此次会议后，结合党员内部和我自身存在的问题，进行了严肃、认真、有针对性的学习和查摆，对照党员要求，发现自己还存在以下问题：

1、忽视政治理论学习，学习主动性和自觉性不强，理论学习缺乏深度和系统性，不能坚持经常，持之以恒，有时紧有时松，政治觉悟有待进一步提高。主要表现在：（1）主动学习的意识弱，自觉性差。对理论学习没有摆在相应的高度，没有从一名党员应有的思想政治水平和政治理论修养的高度出发，政治水平和思想意识有待进一步提高；（2）学习流于表面。满足于党支部政治理论学习，满足于阅读著作和摘抄读书笔记，缺乏对科学体系和精神实质的领会和把握；（3）理论联系实际的本领不强。不能将理论应用于实际，解决实际问题，理论学习与现实工作相脱节。

2、遇事不敢坚持原则，对于学校的各项规章制度没有全面身体力行，有活动时怕这怕那，工作怕苦怕累，图轻闲，这些归根到底是个人主义在作怪。由于世界观改造的忽视和放松，党性锻炼和修养的忽视和放松，导致是个人与集体，个人与他们的关系错位，非界限模糊与颠倒。

3、宗旨观念树的不牢，关心同学，帮助同学解决困难的意识不强，帮助同学解决问题的情况少，有时态度生硬，应付。工作作风飘浮，中心意识树得不牢。艰苦朴素的作风淡化，不怕苦怕累贪图安逸的思想，工作中虽然没有不作为、乱作为、责任心不强、不积极响应的问题，但做事瞻前顾后，对分配的工作满足于过得去，工作一般化，低标准，工作中缺乏与同学悉心交流和沟通的能力。

4、与其他党员联系少、配合少，只顾抓好自己的学习，常常独来独往，不擅于主动帮助同学共同进步，只埋头学好自己的专业知识，关注个人发展。

三、存在问题的原因分析

1、对理论学习不够，心存侥幸，认为只要跟着组织学习就已足够，没有将加强自我学习，提高政治素养放在完善自我的高度对待，主动学习，挤时间学习的精神亟待提高。对政治理论学习的放松，使自己对“三个代表”重要思想的精神实质领会不够，理解不深，导 致对自身世界观、人生观和价值观的自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊。看待问题、分析问题、解决问题的能力不够。

2、放松了对自身世界观、人生观和价值观的自我改造。学习目的、个人人生追求不明确，根本原因在于没有用党的理论的科学体系改造自己，没有牢固树立无产阶级的世界观。

3、开拓创新意识不足。剖析思想根源，主要在于解放思想，开拓进取的精神不足。不能将实事求是的思想应用、解决于现有实际学习和工作问题，安于现状、计较个人利益得失的思想在作怪，导致学习和工作中瞻前顾后，患得患失，心态失衡。

四、批评与自我批评今后的努力方向

我决心通过这次对照检查，找准问题，抓住产生问题的根源，认清今后努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。

1、加强政治理论学习，努力提高自身素质。加强政治理论学习，提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作效益为落脚点，坚持不

懈地学习邓小平理论的科学体系，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实际相统一。

1、加强学习、提高理论水平，提高自律能力。充分认识理论学习对于党员的极端重要性和紧迫性，增强学习的系统化和自觉性，坚持搞好自学，发扬理论联系实际的学风。通过坚持不懈的学习，不断提高马克思主义理论水平，坚定共产主义、建设有中国特色社会主义理想和信念，增强政治敏感性和政治鉴别力，保持坚定正确的政治方向。

2、加强世界观的改造，发扬艰苦奋斗的作风，密切联系群众，克服和杜绝一切不良现象。用英雄模范人物的先进事迹鞭策自己，以他们为榜样，努力学好、做好各项任务。另外，对自己所超过的路经常开展回头望，看看自己的所作所为哪些是正确的，哪些是错误的，坚持好的，改正错的，以此激励自己不断进步。

3、改进工作作风，提高工作积极主动性，提高工作质量、办事效率。工作中敢于克服困难，迎难而上。求真务实，开拓创新，努力拼搏进取。要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；善于从事物之间的种种联系去分析和解决问题；善于从政治、全局的高度认识事物；善于根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。

4、树立集体观念和团结互助意识。从大学生活集体的大局观念来看待和处理问题，加强与其它党员同志的联系和配合，充分发挥个人主观能动性，深刻认识社会主义荣辱观“八荣八耻”的重要论述，本着“热爱祖国、服务人民、祟尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的精神，提高思想政治素质和道德水平。

五、总结

虽然作为一名学生党员的基本任务是学习，应该明确学习目的，勤奋刻苦，争取优良的学习成绩。作为一名预备的党员的我在学习上表现还不尽人意，用党员的标准来要求自己，但是仅仅学习好，对于一名党员的标准是远远不够的。党对党员的考察并不只看一时一事的表现或某一方面的突出成绩。作为一名学生党员，更多地应该考虑发挥党员的先锋模范作用。正如党校培训班上，指导老师所说的那样，组织入党一次，思想入党一生。学生党员在作好自己的本职工作，学好科学文化的同时，还应该树立榜样的作用，带动周围的人，带动身边的人，认真学习、马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习科学文化和业务知识等，积极向党组织靠拢，这样才能发挥学生

党员的作用，才能体现党的积极性和优越性。作为一名预备党员，应该为身边的同学老师，为学校、为社会做些力所能及的事，积极参与社会活动，不断地要求自己，并认识到自己的不足之处，敢于批评和自我批评，改正存在的不足之处，更加明确地了解自己，不断地完善自我、提高自我。

以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。以上自查错误和遗漏之处，请老师和同学批评指正！

2010年11月24日

党员双评总结

郑博

6.党员双争双评总结 篇六

回顾一年来的工作和学习情况，有收获也有不足，现将一年来的情况向党组织汇报：

一、坚定思想，不断学习

保持共产党员坚定的信仰和先进性是永远不会变也不能变的。坚定共产主义信仰则是实现自己理想信念的需要。对交管工作的敬业精神，要更乐于奉献，更乐于服务，也就是对自己身份的思想越来越成熟。为了提高自己的思想觉悟，时时以共产党的身份严格要求自己，以“严己宽人”的态度对待任何事物。平时，经常学习党的路线、方针、政策，学习反腐拒变精神，同时积极参加组织活动，认真听讲座，报告，不断提高自己的思想认识，更新自己的理论知识，保证自己始终能在认识上与党中央保持一致。

二、努力工作，不断提高

作为交通民警，业务是开展工作的基础，因此我在业务上下了不少功夫，业务时间翻阅交通法律法规，认真学习杭州市公安局出台执勤执法规范文件，结合实际工作认真体会，学会举一反三，触类旁通。同时，我还业务时间学习scats信号配时原理、单点信号仪工作原理，阅读有关信号灯的相关书籍文件，并及时将个人心得，通过制作图文并茂的ppt课件，来向其他同志传授知识。目前，我兼职大队科技员，我在日常执勤的同时，利用业余时间开展大队信号灯工作。工作日中午、夜间和双休日都被我挤出来开展工作，有时加班加点写材料，一忙就忘了时间。时间过得飞快，通过边学边做、边做边问，虽然很累，但感觉很充实，业务和知识面得到了实实在在的提高和拓展。

作为党员，就必须时刻牢记使命，要时刻提醒自己时不我待，人如逆水行舟，不进则退，工作也是如此。在新的一年中，我将对照双争双评要求，学习先进，弥补不足，不断争先，努力工作，争取取得更大的成绩。

孔俊毅

2014-05-27篇二：2013学年党员双争双评小结 2013学年党员双争双评小结

倪 啦

时光如梭，转眼2013学年已飞逝了。在这一年里我用心体会做老师的快乐，用心倾注和关心每一个学生。一年来，无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，我都在尽情展现自己的价值，让自己的职业画卷充满亮色。下面我从思想、工作两方面总结。

一． 努力学习，为最美中国梦添砖加瓦 2013年是最美中国梦的开篇之年，总书记提出这一伟大构想，与全国人民的复新强国之梦不谋而合。现在，不但中国，而且全世界都在关注中国梦这个词，希望从中国梦中获益。不仅造福中国人民，而且造福世界各国人民。中国梦来自于中国人的一股民族复兴的心结和劲头，是一种精神动力。

在这种社会背景之下，我们每一个人都有机会投身于中国梦的筑就中。教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。”

教育之梦就是要营造公平的素质教育之梦。只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、心灵完美的一代。可以这么概括，教育之梦就是每个中国人的之梦，是人民幸福之梦，国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。

二． 积极提升，为成为幸福老师加把油

虽然是第五次带一年级了，但这一次却有点与众不同，因为这次学校正在全面推广开展省教科院的国家级课题《玩转数学》。虽然在此之前，钱塘校区已经开展了一年的实验，但《玩转数学》这一课题的教材、教法、理念、方法等等都与我们之前一直执着的教学信念有很大的不同。我们一直都习惯了执着，但忽然之间需要有一个颠覆，实在是有些抵触，非常忐忑。好在有团队的力量在帮助我们，来自领导的殷切鼓舞，来自专家的积极引领，来自团队的智慧分享。所以一个学期以来，我和备课组的陈老师，金老师一起，摸着石头过河，其中有苦有乐，从头再来的过程很辛苦，但在此中间我们也收获了惊喜和成长。

在参与课题的当中，我也希望自己能有所积极，有所收获，这个学期积极撰写了案例，还和备课组内的老师参加了《玩转数学》子课题的申报，科研这回事，一直都是我的心理障碍，我想只有将此当作一个必须完成的任务，我们才能有勇气有动力去面对，去攻克。

三． 分享共赢，为学校发展贡献力量 2013年对我而言也是成长的一年。还记得那天袁老师和李校长找我时，告知这个学期我将担任教研组长一职，说真的，当时心中五味杂陈。喜的是学校信任我，愿意给我这样一个机会;忧：自己的能力真的能够胜任教研组长一职，一直以为只有我师傅，卢老师这样有想法，有资历的优秀教师才能担任此重任，一直以来业绩平平的我，真的可以吗？再有就是茫然，为什么学校偏偏选中了我，紫

金港虽然是个新校区，但几年下来，数学组的各位老师也是八仙过海，各显其能，各有各的想法，各有各的所长，似乎哪一个都比我更有能力担此重任。这些顾虑一度让我很是焦虑，汪校长的一句开导了我：不会就学，就是让你来学习的。所以我就是将自己的角色定位于学习，向教研组长卢洁老师学习，向数学组的其他老师学习，也逼迫自己通过各种其他的途径。

这个学期的数学组特别忙碌，从11月份的杭州市优质课评比，到12月份的名师班课堂展示，再到1月份的校本示范基地。这样的三次大型活动都能由我们数学组来主要承担，真的是非常荣幸。在这三次活动中，特别是杭州市优质课评比，活动前的落实借班，到每一次分工，每一次布置任务，我都是严阵以待。二天的活动，虽然仍然需要承担教学任务，但我的脑子里都紧紧绷着一根弦，好在大家上下一心，每一个环节大家都是相互提醒，把这个活动当做是自己的一件大事来做。好在一天下来顺顺利利，孩子们的表现也都是可圈可点，我也长吁一口气。

这对于学校来说，是一项活动；但对于我们参加其中的每一位老师来说，并没有觉得这是跟自己无关的一件事，也是在这个过程中我们一起面对，一起合作，活动成功之外，我们收获的更是相互的了解，彼此的交融，共同的成长。对于我来说，更是一种历练和成长。所以虽然承担这样的活动很累，压力很大，但我们的成长也是其他组所不俱备的。一年来，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足，特别是在教学科研方面。虽然每次学校的论文撰写，课题申报都积极参加，尽自己的能力写作。可也许自己能力有限，也或者方式方法不对，这几年一直没有理想的成绩。这也更加要求自己在这方面要多下功夫，积极阅读，虚心向周围的专家、同事请教，争取能够在这方面取得新的突破和成绩。篇三：2011党员双争双评小结

党员双争双评总结 邢星 2011.12.08 不知不觉又是一年过去了，这一年担任高三年级一班的班主任，同时兼任1班2班的数学老师，面对高三，面对毕业班，感觉肩上的责任更重了。回顾这一年，有许多值得写下来。

一、积极参加政治学习，认真学习理论知识，关心国家大事。作为一名党员教师，我严格按照党员的高标准要求自己，忠诚党的教育事业，深入学习实践科学发展观，认真撰写学习心得体会。以科学发展观指导实践工作，在党支部的组织下，通过支部组织生活，积极开展学习活动，努力学习党的各项方针政策，在学习的基础上，努力撰写学习心得。通过不断的学习，使我在思想上，政治上，组织上，作风上保持先进性和纯洁性，发挥一名共产党员的先锋模范作用。教师职业是一个学无止境的职业，是一个充满着智慧而又不断创造智慧的职业。当今是一个知识信息高速发展的社会，我们所面对的是一批接受信息更多，思想更为活跃的一代学生。教育对象的新特点对党员教师提出了更新的挑战。用陶行知的话来说：活到老，学到老。首先提高自己的理论修养，提高驾驭工作的能力，把理论学习和工作实践有机地结合起来，较好地解决工作中的实际问题。其次，在平时的教学中多钻研教材，多关心学生。尤其是关心后进生，还要多向有经验的教师请教，积极参加教学改革，努力提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。

二、认真做好本岗位工作。

作为三（1）班的班主任，民主地有效地管理班级，使学生能健康快乐的成长，成为有能力、有知识的小主人。

1、充分发挥班干部的力量，真正做到让学生自己管理班级。

（1）由学生自己监督学生的迟到早退。（2）每日由学生公布上一天的量化考核，并及时提出改正。（3）每月进行班干部总结，总结一个月来的学习卫生纪律情况，以促使班干部更热心的管理班级。

2、培养学生的竞争意识和积极向上的求知欲望，班级实行评分制度。把班级的所有事宜都和分数挂钩，有点象老师的校本培训的分数。比如寝室卫生纪律和教室卫生情况，轮到的值日生表现突出可适当加分，再比如运动会的加分等等，都及时在后面的黑板上得以呈现。

3、平时象他们的大哥哥一样，多和他们聊天。让他们觉得我们的老师了解我们，关心我们。这样学生会配合自己的工作。

作为一名数学教师不断学习，增长见识，努力进行教研科研活动。不断改善自己的教学方式，成为一名新型的数学教师。使每个学生都有一定的进步，决不放弃一个学生。一个党员一面旗帜，一个岗位一个榜样。我将一如既往地努力工作，努力学习，进一步提高了认识，牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，发挥共产党员的先锋模范作用，带领责任区的全体教师，做好教育教学工作，为学校的发展再立新功。篇四：党员双争双评个人总结

如何提高美术课堂效率

要提高教学效果，要提高孩子的学习积极性和主动性，就必须激发和提高孩子的学习兴趣,在这一点上，美术课显得尤为重要。如果孩子没兴趣学，只是为学而学,这样孩子就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。我们教师需要做的就是保护和激发孩子的学习美术的兴趣，激发他们与生俱来的好奇心和创造力。因此激发兴趣对于调动孩子学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

一、消除心理障碍，诱发绘画兴趣。

孩子绘画的恐惧心理总是不同程度地存在着。记得有一次，听了我们学校的四年级一节美术课学画大象，直至作业展评时，还有一位女生对着空白的纸犯愁，不知如何画。我顺便低声问了一句：“孩子，你为什么不画了？”这位女生说：“老师，我不会画大象。我怕画不好，别人笑我。”这主要是因为他们自己心理害怕，担心自己画的不好。对于孩子来说，消除绘画的恐惧心理不是靠空洞的说教所能奏效的，要多组织一些有趣的、有意义的活动，以创造条件让孩子从中得到兴趣。例如:孩子初学画动物时，都不同程度地存在困难，特别是动物各部分的比例，孩子不能掌握，所以，我就在课堂上让孩子摸摸这些玩具动物，孩子对此非常感兴趣。在此基础上再让孩子进行动物的绘画，难度就大大降低了。

二、利用游戏，激发兴趣。

孩子爱玩，而游戏又是儿童的天堂，做游戏既可以满足他们爱动好玩的心理，又可以让孩子们想去听课，想上美术课。在玩中学孩子们在上课时的注意力不但能持久、稳定，而且注意力的紧张程度也较高。总之在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，让孩子在愉快的气氛中学习，这样教学效果会更更好。例如：在讲画小动物课时，我准备了各种动物的玩具放在一个盒子里。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”孩子一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了4位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个玩具让他们摸摸，要他们比赛猜一猜自己拿的玩具是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，孩子就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，孩子对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容中分析动物特征的这部分教学内容。

游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。激发了孩子们学习美术的兴趣，这样孩子就会爱上美术课。

三、满足成功需要，激发绘画兴趣。人人都渴望成功，孩子也一样，他们希望老师能表扬自己，更希望自己的绘画作品能得到同学们的赞扬，能在班级进行展览，如果在全校展览更好。而作为教师，我们就应该在教学抓住他们的这一心理特点，创造条件让孩子在绘画中品味成功的喜悦，满足他们的愿望，从而激发他们努力画出好作品的兴趣。在平时教学中，我主要采用如下的方法让孩子们体会成功的快乐：

1、展览（在美术教师展示园地张贴等）；

2、选出每个孩子的最好的绘画作品，并标上姓名，在全校 举办个人画展；

3、在班级开展“小小画师”比赛。

当然，要想让孩子体会到成功的快乐，我也会不失时机的多给学生创造机会，让他们参加各种美术竞赛和展览，让他们感到学有所用，最好是能参加一些现场表演，在学校经典诗文汇报演出的活动中，我让我班绘画比较好的孩子参加现场绘画，通过活动增加了孩子们的自信心。所以在举行的绘画比赛以及其它部门举行的相关比赛，我都会鼓励孩子积极参加。让孩子们体会快乐，更有自信。

四、欣赏品评，乐中生趣。

在上水墨画的课程时，我还从网上找出很多适合孩子欣赏的国画，让孩子们欣赏，让学生细细品味作品，提高他们的欣赏水平，并告诉他们这些国画是哪些名人画的，并讲这些名人故事给孩子听，让他们见多识广、多方面汲取营养，这样做对他们学好美术是很有帮助的。在课堂上、班级中、学校，我不失时机的让孩子们欣赏并评价身边同学的作品，让他们相互交流，相互促进。这样孩子们的欣赏水平都有了很大的提高。

总之，我们只有采取多种多样的，行之有效的教学方法，来诱发孩子的绘画兴趣，让孩子从“要我画”变为“我要画”，让孩子画得主动、画得积极，这样才能使孩子的绘画得到全面、有效的发展，才能使孩子觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事，让孩子在乐趣中步入乐画的天地。

杭州市建新小学 施展理篇五：10年党员双争双评个人总结 党员双争双评个人总结

沈波

回顾一年来的工作和学习情况，有收获也有不足，现将一年来的情况向党组织汇报：

一、坚定思想，不断学习

保持共产党员坚定的信仰和先进性是永远不会变也不能变的。坚定共产主义信仰则是实现自己理想信念的需要。对教育工作的敬业精神，要更乐于奉献，更乐于服务，也就是对自己教师身份的思想越来越成熟。

为了提高自己的思想觉悟，时时以共产党的身份严格要求自己，以“严己宽人”的态度对待任何事物。平时，经常学习党的路线、方针、政策，学习反腐拒变精神，同时积极参加组织活动，认真听讲座，报告，不断提高自己的思想认识，更新自己的理论知识，保证自己始终能在认识上与党中央保持一致。

7.幼儿双性化人格及其培养 篇七

在性别差异与性别角色的传统研究中, 心理学家一直关注男女两性的心理特征与行为的差异。但现在许多心理学家都认为, 严格的界定性别角色标准是有害的。1964年, Rossi提出了“双性化”的观念, 即“个体同时具有传统的男性和女性应该具有的人格气质”, 并认为双性化是最佳的性别角色模式。此后心理学家对双性化进行了大量的研究, 认为双性化人格是一种理想的人格模式, 也是最佳的心理健康模式。

学校教育中儿童双性化人格的培养问题已经引起了许多国家和地区学者的关注。在我国台湾颁布的《国民教育阶段九年一贯健康与体育领域暂行课程纲要 (草案) 》中对中学三年级的学生明确要求“学习双性化 (刚柔并济) 的性别角色, 并应用于家庭、学校与职场。”[1]但作为基础教育基础阶段的幼儿教育却很少涉及儿童双性化人格培养的问题。幼儿期是性别角色形成的关键期, 因此是培养双性化人格的关键期。本文在回顾双性化人格的定义、意义的基础上, 尝试从家庭教育、幼儿园教育与社会教育三个方面探讨培养幼儿双性化人格的途径。

1. 双性化人格的定义

双性化人格又称两性化人格、心理双性化, 是男女双性化或双性同体在心理学层面上的表现。它是指一个个体既具有明显的男性人格特征, 又具有明显的女性人格特征, 即兼有强悍和温柔、果断和细致等性格, 按情况需要而作不同表现。[2]具有双性化人格的个体“在体态、作风、兴趣、能力、态度、观念等方面均无法区分其性别的偏颇”。[3]从心理学的角度来看, 双性化人格既不是两性的混乱、错位, 也不是异性癖, 而是一种综合的人格类型。

2. 双性化人格的意义

2.1 双性化人格是一种理想的人格模式。

双性化人格的特征是:既独立又合作, 既果断又沉稳, 既敏感又豁达, 既自信又谨慎, 既热情又成熟。[4]大量的心理学研究表明, 双性化人格是一种理想的人格模式。如吉伯特 (1978) 研究表明, 男女被试更多地认为双性化的人是更典型的、有吸引力的、理想的女人和男人模式。[5]贝姆的实验研究证明, 双性化个体没有严格性别角色概念的限制, 能够更加灵活、有效地对各种情景做出反应, 且独立性强、自信心高。[6]斯比尔斯等人的研究也表明, 双性化的青少年和大学生比类型化的同伴自我评价高、自尊心强, 更受同伴欢迎, 适应能力更强。双性化的女性比性别类型化的女性更易把她们的成功归因于能力, 很少把失败归因于能力不够, 即使失败了也很少表现为无能为力。[7]

2.2 双性化人格是一种最佳的心理健康模式。

美国临床心理学家康布兰和本姆早在1976年采用人格归因量表测量近千名被试的心理健康水平就发现:无论男女, 两性化人格是一种最佳的心理健康模式。[8]司本斯等人采用人格归因量表对女性调查结果表明, 双性化人格既能胜任男性的工作, 也能胜任女性的工作, 她们有更好的可塑力和适应力。[6]国外相应的研究还发现双性化人格个体心理社会发展水平高;拥有较多的快乐, 较不介意压力;内心感到幸福;被他人视为适应良好;自我价值感较高、被他人视为有能力 (只对女性) ;对环境适应并感觉平衡。[9]我国学者李少梅1998年对319名男女大学生的调查研究证明, 在人格发展及适应水平上, 双性化者最优, 男性化者、女性化者次之, 最差的是未分化者。[10]马锦华2001年的调查研究结论是:双性化人格模式的个体在自信心、安全感方面明显优于女性化、非男非女气质类型的个体。[11]

3. 幼儿双性人格的培养的途径

幼儿双性化人格的培养应该从家庭、幼儿园、社会三个方面展开。

3.1 家庭环境中幼儿双性化人格的培养。

大量研究表明, 父母的性别角色观念是导致性别差异的重要原因。Fagot (1978) 的研究发现父母在儿童很小的年龄 (20—24个月) 时就以不同的方式对待男孩与女孩。他们通常鼓励女孩子学习跳舞、打扮、跟随、玩洋娃娃等行为, 但不鼓励她们跑跑跳跳;对于男孩子, 父母则鼓励他们玩积木与卡车, 但不鼓励他们玩洋娃娃和表现出求助行为。郎格劳易斯和唐斯的实验研究表明儿童的父母, 尤其是父亲对儿童玩不适合自己性别的玩具表现出更强烈的否定性反映, 这种反映对儿童性别角色的发展有着重要的影响, 使儿童形成性别刻板印象和绝对化的性别角色行为。还有研究表明父母性别角色标准的转变可以提高男女儿童在异性别优势领域的成绩。[12]因此, 父母应首先转变传统的性别角色观念, 在促进儿童性别角色社会化、形成性别优势的同时, 多给孩子一些“自由度”。鼓励他们不分性别地去尝试各种各样的活动, 积累各种各样的生活经验和情绪体验, 以塑造双性化人格。

3.2 幼儿园应为幼儿双性化人格的塑造创设良好的环境。

幼儿期是性别角色社会化的重要时期:幼儿园是儿童性别角色知识得到扩展和加深的场所, 是个体社会化的重要设施。这一阶段的儿童在活动的内容、方式和空间范围, 以及社会关系上表现出明显的差异, 因此幼儿园应创造一种有利于幼儿人格双性化的发展环境, 同时采取适当的教育方式使幼儿人格朝健康的方向发展。幼儿园应从以下三个方面入手:

3.2.1 教材

教材是通过幼儿经常接触的正式读物, 对幼儿性别观念的形成势必起到潜移默化的作用。而2001年7月“性别与教材文化研究”学术研讨会上“幼儿园等教材的性别分析研究”课题组的研究表明:我国幼儿园课本、父母指导杂志、幼儿游戏教材中存在着严重的刻板印象。如北师的《语言》和《社会》的幼儿教材和南师的幼儿教材中, 男性的优点多表现为聪明能干、忧国忧民、诚实勇敢、有责任心、独立性强等, 缺点为不守纪律、调皮、霸道、不懂礼貌、贪玩、马虎、吵闹等;女性的优点为勤劳、心地善良、天真可爱、温顺等, 缺点多表现为贪心、凶狠、软弱、爱哭等。[1]因此在编写教材时不仅要考虑它对幼儿知识、能力、品德发展的作用, 还要考虑到它对幼儿性别角色发展的作用。从插图中的角色选择、角色职业的安排及性格特征与行为的描述上都应尽量摆脱传统性别刻板印象, 尽可能赋予主人公双性化的人格特征, 即将双性化人格的培养作为教学目标体现于教材中。

3.2.2 教师

首先, 幼儿教师的性别结构能够对幼儿性别角色的社会化产生影响。幼儿园教师大多为女性, 而大量的研究表明, 这种性别角色结构会对幼儿人格发展产生消极影响:在教师女性化的环境里, 女孩因与女教师认同而获得了较好的人格发展, 而男孩则因不能与女教师认同而诱发心理焦虑, 产生攻击性行为。美国社会心理学家史密斯的研究表明, 女教师对男孩表现出更多的批评而且语调严厉, 在女教师的课堂中男孩经常疏远教师。[1]因此在幼儿园的教师培养、录用、选拔上应充分考虑到男女教师比例的平衡。

其次, 教师的性别意识能够对幼儿性别角色的社会化产生影响。教师的性别意识对学生性别意识的发展的作用表现为两个方面:一方面教师按社会约定俗成的要求无意识地向幼儿展示该性别的规范, 不断地强化其性别角色行为, 以形成与其性别角色相符合的性别特征。另一方面表现在教师对幼儿的性别行为期望上, 教师对幼儿的期望往往影响了幼儿对其自身的期望。从性别角色意识的角度来看, 若教师对待男女学生的态度充满了刻板印象, 那么这种态度往往就强化了学生的性别偏见。研究表明, 当前我国教师同绝大部分社会成员一样, 在性别意识上存在着严重的性别刻板印象。在教学实践中, 许多教师对待男女学生学业成就的态度明显不同, 对待女生的评价或期望值低, 对待男生的期望值高。在学生日常行为方式要求和活动安排上, 也通常男女区别对待, 要求“女孩子要有女孩子样”, “男孩子要有男孩子样”, 否则就会被贬斥为“假小子”、“娘娘腔”。[1]因此, 教师在教育过程中应改变已有的性别角色刻板观念, 使幼儿对其性别角色有一个正确的认识。同时教师应将双性化人格作为儿童性别角色社会化的培养目标, 给予男女幼儿平等的成就期望, 有效地促进其性别角色的社会化。

3.2.3 活动

展示图片、观看录像、组织活动及开展游戏都可以作为向幼儿渗透性别角色新概念的手段。教师在注意发挥男女儿童各自性别优势的同时, 应尽量减少性别差异, 鼓励幼儿参加各种活动, 参加异性伙伴的游戏, 以获得更多的生活经验与情绪体验。开展体育游戏时鼓励女孩在不损害身体的前提下参与一些有刺激性、富有挑战性的活动, 例如:妈妈上班、爸爸做家务等, 以塑造幼儿的双性化人格。

3.2.4 家园合作

幼儿园应及时召开家长会, 与家长共同探讨, 转变性别角色的刻板印象与传统单维性别角色观念, 使家长获得两性心理特质的知识。家园合作可以使家庭和幼儿园在培养学前儿童双性化人格上保持步调一致, 以取得更为有效的成果。

3.3 社会应尽量提供条件, 形成塑造幼儿双性化人格的良好环境。

在全社会应倡导双性化人格, 消除性别角色刻板印象要从三个方面入手:首先向家长宣传科学的育儿知识。将有关两性的心理差异的知识和科学育儿的知识载入小册子, 分发给年轻的夫妇, 对他们的家庭教育给予科学的指导。其次要更新社会习俗, 尤其要废弃含有性别偏见的陈规陋习。最后要规范大众传媒。大众传播媒介如电影、书刊、电视、广播等是形成和影响社会环境的重要手段, 是塑造人的心理行为的重要因素。因此, 成人传播媒介应该首先做到性别角色观念的转变, 尽量消除性别角色的刻板印象, 以期转变承认的性别角色观念, 从而为幼儿双性化人格培养提供良好的大环境。

参考文献

[1]李方强, 郑寒芳.双性化人格理论及其对学校教育的启示[J].东北师范大学报 (哲学社会科学版) , 2002, (4) :117-122.

[2]简明不列颠百科全书[M].北京:中国大百科全书出版社, 1986:300.

[3]张春兴.张氏心理学辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1992:40.

[4]王学.当代大学生人格建构的理想模式——双性化人格.现代大学教育, 2004, (4) :86-88.

[5]邹萍.女大学生性别角色双性化及其影响因素的研究[J].大连大学学报, 1999, (3) :67-71.

[6]申继亮等.当代儿童青少年的研究进展[M].浙江教育出版社, 1993.

[7]马锦华.性别刻板印象与性别教育[J].教育评论, 2000, (6) .

[8]方俊明.性别差异与两性化人格.陕西师范大学学报 (哲社版) , 1996, (3) .

[9]黄希庭.人格心理学 (下) [M].台湾中华书局, 西南师范大学影印本教学用书:567-569.

[10]李少梅.大学生双性化性别特质与人格特征的相关研究[J].陕西师范大学学报 (哲社版) , 1998, (4) .

[11]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康关系探析[J].安徽教育学院学报, 2001, (4) .

8.党员双培养工作计划 篇八

随着“双转移”战略的推进，我省职业教育不断壮大发展。在一栋栋的校舍拔地而起，一批批的实训设备投入使用的时候，对高素质职业教育师资的需求也日益旺盛。作为广东省职业教育的母机和龙头，广东技术师范学院就肩挑职业教育师资培养的重任。

2008年12月23日，我们专访了广东技术师范学院党委书记邝邦洪教授。他认为，为我省实现“双转移”培养输送优质职教师资，广东技术师范学院责无旁贷。

为职业教育培养优质师资，我们责无旁贷，全力以赴

记者：随着社会经济的发展，职业教育越来越受到重视。特别是我省实行“双转移”战略，把职业教育纳入重点发展项目；普及高中阶段教育，也提出要重点发展中等职业技术教育，职业教育面临着难得的发展机遇。对此您有何认识？

邝邦洪：“双转移”战略是我国改革开发30年后广东经济社会发展的重大战略部署，对广东省职业技术教育的发展是一次极好的历史机会。广东高等教育取得的成绩是有目共睹的。高等教育和中等职业技术教育都是教育内容的重要组成部分，缺一不可。有很好的研究成果，还需要技术产业工人来参与完成。把中等职业技术教育放在更加重要和突出的位置，既是教育结构的调整，也是经济社会发展到一定阶段后对教育自身发展提出的要求。另一方面，教育与产业是相互作用、相互促进的。提高劳动者的素质，从一定程度上说就是提高产品质量的品质，提高产品的竞争力。政府部门、教育界、产业界以及社会、学生及其家长如果有了这样的认识，转变观念，对于推进中等职业技术教育将是一件大有作为的事。

罗伟其厅长在《推进中等职业技术教育战略性结构调整 为实现“双转移”提供重要保障》一文中指出：“从产业和职业技术教育发展的内在规律及其相互关系来看，推进‘双转移，必然要求加快普及高中阶段教育，尤其要解放思想推进中等职业技术教育战略性结构调整，形成全省中职教育区域、校企互动协调发展新格局，为实现‘双转移提供重要保障”，“积极主动地加强基础能力建设，努力拓宽办学空间，切实加强‘双师型教师队伍建设，着力建设实训中心和实践基地，合理调整专业设置和课程结构”，这些指导性意见高瞻远瞩，具有很强的操作性，对广东技术师范学院坚定“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位有很好的政策导向作用和激励作用。

记者：对我省中等职业技术教育的发展，您有什么建议？

邝邦洪：当前，省教育厅高度重视职业技术教育，也取得不俗的成绩。但由于之前对职教发展政策的支持起步晚，且经费投入的力度不够，布局也不太理想。中等职业技术教育还要积极推进战略性结构调整，做大规模，提高教育教学的质量。

从政府的层面看，首先要给予政策支持，要形成一系列促进职教发展的政策和措施，支持高校、中职及企业人才有针对性的流动，吸引优秀企业技术人员走上职校的实训讲台。其次，要继续加大对职教的投入力度。目前，职业学校教学实训设备的投入远远不能满足发展的需要，制约了实训教学的开展。再次，要建立政府为主导、企业参与管理的实训基地，整合和充分利用现有的实训资源，让各类职教的师生都可以进行实训。

记者：“双转移”战略对广东技术师范学院来说，是否也是一个很好的发展契机？

邝邦洪：“双转移”战略对我院来说是一次难得的发展机会。据教育部测算，我国2010年中职在校生可达到2200万，即便按照生师比21:1的比例计算，至少有30万的职教师资缺口。根据“双转移”战略的要求，未来几年，珠三角地区中等职业学校在校生规模每年按15%的速度递增，并安排不少于30%（省属中等职业学校不少于60%）的招生指标专门招收东西两翼和粤北山区10万名以上初中毕业生就读。按照这样的发展速度，广东职教师资非常紧缺。作为广东省中职师资的主要培养基地，我院培养职业技术教育优质师资自然责无旁贷。

记者：职教的师资很重要。“双师型”教师的数量也成为职业学校评估上等级的一个重要指标。广东技术师范学院如何为中职学校培养高素质的“双师型”教师呢？

邝邦洪：教师的综合素质在一定程度上决定教育的成败。职教老师不仅要有坚实的理论基础，还要有指导学生实训的动手操作能力，也就是我们常说的“双师型”教师。作为为职教培养师资的高校，培育学生的核心竞争力就是为未来的职校培养优质的师资。

当前我院正着力提高学生的质量。一是站在经济社会的高度，从当下产业结构升级发展及未来的发展趋势来调整和设置专业，大力发展适应经济发展的新专业，加强专业课程建设。二是加强师资队伍建设。我们的教师首先要成为“双师型”教师，因为学生的核心竞争力来源于优质的师资。我们要求教师转变教育观念和教学手段，鼓励教师参加专业技术培训和考证。年轻的教师要到生产第一线和广东工业实训中心参加实训，以提高实训能力。三是建立完善的学生实训体系。建立与产业结构发展相适应的实训体系和实训平台。从第一学期起，我们就有计划地推进学生的实训与实践，要求学生到毕业时必须有“三证”，即学位证、技能证和教师资格证。四是加强与企业的联系。邀请企业技术骨干走上讲台授课和指导学生实训，借助实业界的技术精英，传授最新技术和知识给学生，让学生吸收最新技术，了解行业发展趋势。

培养合格优质毕业生，我们坚持“以德为行，以学为上”

记者：您曾在多所学校治教治校，不管是肇庆学院院长，还是广东技术师范学院党委书记，您一直重视学生的德行与专业培养，并坚持“以德为行，以学为上”的教育思想，是什么让您有这样的坚持？

邝邦洪：我在高校工作有30多年了。从华南师范大学中文系主任，到肇庆学院院长，再到广东技术师范学院党委书记，我亲身体验高校的发展变化，也看见不少成败得失的例子，对教师和学生的德与学的思考比较多。在肇庆学院任院长时，我把“以德为行，以学为上”写进校歌中；到广东技术师范学院，我仍然把“以德为行，以学为上”作为学校师生的行为准则，主要还是解决师生的“德与学”的问题。“以德为行，以学为上”虽然寥寥八个字，却浓缩了人生的不尽追求。作为高校教育工作者，我们必须清醒地认识到，一个人如果道德缺失，必然会导致功利主义的人生态度，影响学校与自己事业的发展。

记者：能否详细阐述一下？

邝邦洪：在教师中大力加强职业道德建设，目的是提高教学科研质量，提高育人水平，从而提升学校的教风、学风和校风，促进人才培养，促进学校教育事业的发展；在学生中加强道德品行的教育，主要是要培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，树立终身学习的理念，要求学生把学习放在重要的位置上，通过学习增长知识、增长才干、增强核心竞争力；在广大管理人员中大力开展机关作风建设，要求大家进一步树立全心全意为师生、为教学、为科研服务的意识，提高工作效率和服务质量。所以，一所大学应把“德与学”放在教育和教学的首要位置。忽视师生的德育或治学的教育，都是不负责的教育。党、社会和人民都需要德才兼备的高素质人才，有德无才会误事，有才无德会坏事。德才兼备是立业成才、奋发有为的根本前提。

记者：如何对学生加强这方面的教育呢？

邝邦洪：我们的学生大部分到职中当老师，他们所教的学生绝大部分毕业后工作在生产和服务第一线，他们的职业道德水平将直接反映他们在学校受到的道德教育。如果我们不把“以德为行”作为学生德育的第一要务来抓，就是对教育事业的不负责任。我对学生说，要把学习放在重要的位置上，并树立终身学习的理念。只有成为终身学习者，才能保证自身知识不断更新、适应社会的不断变化、增强竞争实力，才能在社会上有所作为。

记者：学生在校该如何践行“以学为上”呢？

邝邦洪：一是要学会自学，提高自学能力。除了学好本专业的知识外，要培养自学能力，要大量的、有选择性的进行阅读，通过读哲学、历史学等人文学科的书籍，增长人生智慧和强化人文底蕴，进一步思考人生的目的、意义和价值。二是要学会利用学校的有效资源。大学最重要的资源就是教师、图书馆、实验室和同学。要学会利用这些资源，为学习知识和提高能力服务。三是要学会操作，提高操作能力。广东技术师范学院的办学定位是“面向职教、服务职教、引领职教”。因此，特别强调学生的动手能力要强，不仅要懂得做，还要懂得为什么这样做，甚至能够讲解指导别人怎么做。四是要学会表达，提高表达能力。现在大学生的口头表达能力有下降的趋势。除了练口才外，还要加强心理素质、应变能力、逻辑思维能力的培养。也要提高书面表达能力。要读一些理论书，读一些优秀论文，不断提高写作能力。五是要学会交际，提高交际能力。现代社会是一个普遍交往的开放社会，一个人能力再强也必然要借助他人的智慧和力量来实现自己的目标。我建议青年学生培养交际能力，可从与身边的同学多沟通交流、学会欣赏别人的优点和谅解别人的缺点开始。我们还强调学生要培养自立和创新的能力。学习是一辈子的事情，学生真正能从这些方面来要求自己，努力实践，就能成为有用之才。一所大学的优良校风、教风和学风就能真正形成，并成为传统。

记者：您既是文化学者，又是广东技术师范学院这样一所技术色彩比较浓的高校的党委书记。身处其中，您认为人文精神和文化如何发挥作用呢？

邝邦洪：理科专业比重较大的院校怎样弘扬人文精神是当下高等教育普遍面临的问题。人文精神和大学文化从意义上说是相通的，也无法用严格的概念来加以限定。所以，我们在讨论这样一个较为广泛的问题时，很难具体到某一件事或是加以量化。但人文精神和大学文化却又时刻都在影响一所大学师德的建设、教学、科研水平的提高和学生的成长，是大学师生最高的精神追求，显示着一所大学的文化传统和底蕴。文化是生产力中的一种软实力，它没有量化的要求却又有具体的表现形式和表达载体。人文精神和大学文化能够让人感受到大学校园是一个能把学生培养成为有教养、能创新的地方，它浸透着一种浓郁的文化氛围，呈现出一种充满学术自由的气象，一种敢于担当社会责任的追求以及一种内心充满美好自由的诉求，这便是我们理解和追求的大学人文精神和大学文化。

记者：在综合性高等院校，如何弘扬人文精神，并用大学文化来提升学校的综合实力及学生的综合素质呢？

邝邦洪：我们通过具体的载体，把大学人文精神和大学文化内化到师生参与互动的讲座、校园文化建设以及各种各样的国家、省级比赛中，让学生在参与中感受人文精神的魅力以及大学创新的力量，以此全面提升学校的综合实力和学生的综合素质。近年来，学校仅是举办高层次的文化、科技、艺术、教育的“周末讲座”就有148场、“院士论坛”6场、“德育论坛”23场、广东省、市杰出青年进校园6场，学生在校园里几乎每周都可听到这些高层次的讲座。近3年来，学校共投入专项资金200 多万元，有计划地组织学生进行科技实践、毕业设计和参加各种科技竞赛活动、国内外设计创作比赛，使学生获得实践锻炼机会，取得可喜成果。从一个侧面来看，这也是“以学为上”的具体体现，这其中也凸显了大学人文精神和大学文化在学生成长中的影响力和潜移默化的作用。这种文化作用看似是有形的，却又是无声的，它能影响学生的追求。