读《名师课堂的生命高度》有感

2025-02-05

读《名师课堂的生命高度》有感（精选13篇）

1.读《名师课堂的生命高度》有感篇一

前三十年看父养子，后三十年看子敬父，但是，不会超过三十年。惟有靠自己的真本事，才能长久。

这篇文章中的小仲马不靠父亲的盛名做自己事业的敲门砖，坚持自己创作，不断学习。不象有些官宦子弟，仗着自己父母的地位胡作非为，结果是树倒猢孙散。正因为小仲马明白这个道理，他才没有坐在父亲的肩头摘苹果。经过一段努力后，小仲马的.作品茶花女振撼了编辑。因为，人，正是要懂得坚强，不气馁的。如此再想，如果人人都拥有遇事求己的那份坚强和自信，也许，人人都能成功。是啊，现在靠谁都不会长久，你不如靠自己，这样来的更实在些。

联想到我们的学习，我更是感触良多，我们平时的学习是最好的例子。对于学习，就应该积极主动，可是就有一些同学，消极应付。在作业方面抄抄拣拣，不懂开动脑筋好好想想。这不但是骗老师，还是骗自己。到真正不能骗得了时，这几年光景也就这样浪费了。而且，现在有很多同学以为是在帮老师，家长学习，长辈说一步做一步浑然不知自己的目标。因而，要搞好学习首先要确定自己的目标。然后，反复努力，直至成功。不止小仲马是这样，我们也要是这样才好。

如果你站在真实的高度，虽然矮，底下是碧海蓝天；如果你站在虚拟的高度，虽然高，底下是一片火海。

2.读《名师课堂的生命高度》有感篇二

《云南教育》2014年第11期发表的景洪市勐龙镇小街小学佘思民老师撰写的文章《用音乐点燃学生感恩的火种》, 对我们开展感恩教育具有引领、导航作用。文章从儿童心灵世界, 儿童少年思想道德的建设展开探索, 细心观察身边发生的不可思议的问题, 通过反思, 得出“学生不是没有一颗感恩的心, 而是缺少感恩教育”的结论。作者正确把脉问题根源, 对症下药, 开展丰富多彩的阳光教育活动, 温暖的阳光静静地流淌到活泼可爱的教育生命身上, 让感恩的星星之火在他们的灵魂深处燃烧起来, 由被动点燃变成自燃或主动燃烧, 由即兴燃烧变成常态化燃烧。

从文中一些细节可以悟出:做家长的可以教孩子去做;当老师的可以让学生亲自体验、感悟, 一定会收到意想不到的教育效果。正如佘傲在一次感恩教育行动演讲报告会上所说:“我们的教育首先要教会学生感恩, 因为感恩是一种向善的精神。从小让孩子知道感恩父母, 懂得感恩启蒙老师, 长大一定是个心地善良的人、品德高尚的人。反之, 从小不知道父母的养育之恩, 还会感谢党和国家的培养吗?还能成为社会主义现代化建设事业的接班人吗?”可见, 感恩教育何等重要, 必须从孩子抓起, 因为它关系到孩子的未来、国家的命运。

要读懂作者写这篇文章的动机和良苦用心, 我们要站在教育发展的高度和作者对党和国家教育事业高度负责的思想角度去认识, 结合发生在学生身上的怪现象深度分析、展开大讨论。如作者在文中写道:“发现不少学生父母送零花钱来不说声‘谢谢’, 不喊‘爸爸妈妈’, 接过钱转身就跑, 单独找老师问作业, 离开时不说声‘谢谢’或‘老师再见’。”这些现象很普遍, 应该引起教师关注, 作为完善教育的研究课题。

我不仅自己一遍又一遍地读《用音乐点燃学生感恩的火种》, 还把它介绍给同行。主题班会上, 我把文章念给学生听, 学生听了深受感动。

李清同学听了趴在桌子上呜呜地哭, 自言自语地说:“我妈妈跟修眉妈妈一样辛苦, 每天早出晚归, 靠捡垃圾维持一家四口的生活。我两岁的时候, 爸爸跟妈妈离婚了……妈妈真是不容易啊!从今天起, 我要好好学习, 放学回家要跟妈妈分担家务。”

玉金同学说:“我要像春子一样为爸爸妈妈洗脚洗手, 让他们感动。”调皮捣蛋的钱斌说:“感恩这么简单的事情我也能做, 今天回家, 我就给爸爸妈妈洗脚洗脸, 让他们感动。”全班学生说:“老师, 教我们唱《感恩的心》《游子吟》等歌曲吧, 学会了像那个班的学生一样, 天天唱感恩父母的歌, 天天做感恩父母的事。”

家长会上, 有位家长站起来激动地说:“我的儿子最近变化太大了, 学习不要父母操心, 每天回家做完作业, 就帮着扫地做饭;吃饭时, 好吃的东西夹给父母吃, 还说爸爸妈妈工作辛苦了, 多吃点。我们太高兴了, 感谢老师为我们从小培养会做事会感恩父母的好孩子。”还有个家长说:“我的儿子也有很大的变化。过去, 孩子放学回家, 书包一丢, 跑到隔壁游戏厅一玩就半天, 家里不给钱就偷, 打骂都不管用。这段时间不去游戏室了, 也不跟大人要钱了, 过去一些不良的习惯也改掉了。回家忙着做作业, 还主动提出洗碗筷和拖地板。下班晚了, 做好饭菜等着我们回来吃。晚上, 坐在沙发上看电视, 给我们捏背捶肩, 端上热腾腾的茶水说:爸爸妈妈辛苦了, 请喝茶。我非常感动!一直在想, 老师用什么办法让我的儿子突然变好了呢?儿子高兴地说:听了老师读《用音乐点燃学生感恩的火种》的文章, 跟着文中的小主人公学着做的。希望老师多拿些这样有利于学生健康快乐成长的文章和书籍让孩子读或读给孩子听, 这会使他们终身受益。”

3.读《名师课堂的生命高度》有感篇三

第二天，朋友轉发给我，叫我方便还是看看，我由于工作太忙又忘了。

今晚，我坐在阳台上看书的时候，遥望天空，天空上飘过朵朵白云，突然想起这篇文章来，于是，信手打开微信寻找，莫言的《生命里，总会有一朵祥云为你缭绕》即时出现在我的眼前，走进我的心灵。读着读着，我不由得读出了声音，“……极致的喜欢，更像是一个自己与另一个自己在光阴里的隔世重逢，愿为对方毫无道理地盛开，会为对方无可救药地投入，这都是极致的喜欢。这时候，若只说是脾气、情趣和品性相投或相通，那不过是浅喜；最深的喜欢，就是爱，就是生命内里的粘附和吸引，就是灵魂深处的执着相守与深情对望……”

不愧是大师写的文章，有的文字，可以沁入心脾；有的文字，可以通透灵魂；有的文字，可以醍醐灌顶。每一次与这样的文字相逢，都是一次精神盛宴，再从头读一遍，读完后，不由得抬头看看属于我的那片祥云，它就在湛蓝的天空之间，洁白的色，柔美的态，剔透的玲珑.在茫茫宇宙中，唯有它，轻轻柔柔地笼罩在我的头顶，与我刹那间无声的对视，就是最深的喜欢，就是生命内里的粘附和吸引，就是灵魂深处的执着相守与深情对望……让我深深理解了上面那段文字及文章的真谛。

远处，一缕轻纱样的云从西往东边展开，那里寂寥的天空变得旖旎起来.不知道，那样的云是为谁缭绕？

正在遐思中，女儿远在大洋彼岸要求视频，接着儿子来电，我们互相问候及简单谈了一下工作……这样，亲人之间的牵挂与思念，何尝不也是缭绕于我生命中的祥云？

生活，就是这样的简单，这样的真实。“一个人风尘仆仆地活在这个世界上，要为喜欢自己的人而活着，这才是最好的态度……”也是我生命中“最深的喜欢”，与“生命内里的粘附和吸引”，感恩，我竟然有这么美丽的祥云与我相伴！

4.读《名师课堂的生命高度》有感篇四

今天，我读了《阅读年选》上《生命的奇迹》这篇文章，深受感动。这篇文章讲了“我”在一年严冬，独自开车到可可西里海拔4000多米的昆仑山口。那里只有雪白的冰块。“我”在车子里突然看到一群藏羚羊向前走，“我”后来才知道，它们是去寻找水源，这时，一只藏羚羊倒下去了，接着，一只又一只的藏羚羊倒了下去。正当“我”认为这群藏羚羊没有任何希望时，有一部分藏羚羊停了下来，用嘴贴在身下厚厚的冰层，从鼻腔中喷出一股股热气，嘴里也流出一滴滴唾液，来融化冰，以便能喝到水。可是，它们喷出的热气，太有限了。那冰不仅没有融化，当热量喷出时，反而化成了水汽，进而又凝成了冰。这时，一只藏羚羊用嘴在冰上舔舐着。最后，它喝到了水，但它的嘴里已经鲜血淋漓。接下来每一只都是。

在现实生活中，动物也是爱惜自己的生命的。有一次，我们一家人去上海旅游，走的太匆忙了，忘记给我们家的小狗小白留食物了，可是我们要旅游十天才能回来。我当时旅游一回来，就立马冲回家，发现小白浑身脏兮兮的，身上的毛还湿答答地粘在身上，还瘦骨嶙峋、可怜巴巴地待在门口。我就觉得很奇怪，后来，邻居告诉我说：“你家的小白，饿了好几天了，还自己去找吃的。还知道自己去垃圾箱找，垃圾箱里找不到，就到马路上，吃别人扔的东西，甚至有时候还吃纸。而且它还在危险的河边喝水。上次为了喝水，还掉到河里，幸好它使劲在水里挣扎，我才发现，把它救上来的呢！你们家的小白可真能干，自己能够想办法生存下去！”

是啊，生命是很重要的，每个人、每只动物的生命都只有一次，失去了就再也不可能有了，所以，让我们珍惜自己的生命，珍惜别人的生命，一起奋斗，一起向理想前进吧！

5.读《生命的重建》有感篇五

在我生病的这些日子里，我几乎没有一刻安下心来认认真真地去对待自己的学习，总是被生病这种消极的心态，带动着我的一言一行，直到有一天，我终于还是被病魔所折服，只能带着不舍和痛苦离开学校、离开父母，离开我朝夕相处的伙伴们，来到异地看病，在这段过程中家人为我找了好多的医生，走了好多所医院，都没有一个具体的治疗方案，只是要求吃药控制着，这种生活让生病的我更加的无奈和消极，只能这样无所依靠的走着，“希望会发生奇迹，希望自己的生命会有所转变，希望在以后的生活中我能更加的有信心更加的自信，直到好起来的那一天”，我不停的幻想着。

在我彻底的绝望，无助时，有一位医生阿姨给我介绍了一本书《生命的重建》，这本书不仅教育了我，而且让我从消极的心态中走了出来。

我怀着一份期盼与欲望之心，读了《生命的重建》这本书，让我对生命和人生有了更深的认识和了解。

这本书主要写这本书主要写了：美国的心理学家露意丝·海在自己身上发生的事总结出来的人生道理，她的生活是我们无法接受的，她三岁的时候父母离婚，在很小的时候就和自己的继父生活在一起，继父不但欺负母亲而且还欺负自己，这样的生活让小小的露意丝·海无法忍受，只好带着母亲离开这个给不了他们幸福的家，露意丝·海发誓以后要让母亲幸福的安度晚年，这样的誓言不但激发着小小的露意丝·海，也给了母亲生存的信心和希望，日子过得很苦但是他们始终没有放弃自己的生命，在露意丝·海五岁那年一次放学的晚上不幸被一个酒汉强奸了，使生活压力本来就大的他们更加的加重了压力，学校里到处是议论她的人，邻居们也对她很不满，这样的生活使得他们无法在生存下去，只好离开这里。来到没有人认识他们的地方，当来到没有人认识的地方时不幸的事接踵而来，自己得了癌症，母亲的双眼失明等等，可是露意丝·海给了我们一个有例可证明的事实，癌症是可以治疗的，她自己钻研医术，在别人看来得了癌症就是不治之症，但是露意丝·海用自己的实践告诉我们一切病症的来历都是自己的情绪在其中作梗，有多少医生在症病时都一再的要求自己的病人要把心情放好、不要有负担，露意丝·海告诉我们都是自己的情绪惹得祸，所以在几经挫折后的露意丝·海始终没有绝忘，而是更加有信心的活着，她就是想告诉人们在挫折面前不能屈服要勇敢的面对困难，一切困难便不再是困难。不管你是什么样的人都因该有一颗乐观的心。

读完这本书后，使我的心豁然开朗，我不仅感到露意丝·海的伟大，更让我感到吃惊的是她这种不怕困难的的精神，明白了应该怎样来面对病痛带给我的种种不幸与痛苦，为什么露意丝·海能在这么困难关头始终如一，我们何尝不能这样呢？与露意丝·海的困难相比我的困难又算得了什么呢？自生病以来我总是没有信心总是觉得老天不公平，让我承受这样那样的不幸，可当我看完这本书后，我不再觉得老天对我的不公平，其实老天对我们每个人都是公平的没有谁偏袒谁，庇护谁，首先自己要对自己好，自己要相信自己。

而我呢不但没有像露意丝·海那样给母亲信心，而且总是让母亲为我担心、操心，不止是母亲还有更多的亲人：父亲、哥哥、姐姐、叔叔、婶婶、邻

6.读《生命的药方》有感篇六

在《拓展阅读》里有一则精短的小故事――《生命的药方》。今天，我细细的品读了一遍，感触非常大。

故事中的主人公是一位患有艾滋病的十岁男孩――德诺，伙伴们都不喜欢他，只有十四岁的艾迪不介意。一天，艾迪在杂志上看到一则消息：新奥尔良的费医生能治艾滋病，他和德诺就制作了一只船，航行不久，船底破了。他们就搭顺风车。为了省钱，他们睡在随身带的帐篷里。德诺病了，药也吃完了，德诺很害怕，艾迪就把自己的球鞋塞进德诺手里，说：“以后睡觉，想想艾迪的臭鞋在你手里，艾迪就在你身边。”不久，钱没了，他们放弃了计划，回到了家乡。德诺立刻被送进了医院，他经常和艾迪合伙来玩装死游戏来吓护士，但是有一次，他真的死了。艾迪埋怨自己没有找打医德诺的药方，但的德诺的母亲搂住艾迪说：“不，你找到了，快乐和友情就是治德诺最好的药方。”

文章叙述清楚，情节感人。是的，艾滋病的药方不仅是快乐、友情，而且还是爱。所有的艾滋病患者都需要爱，他们希望得到爱，他们渴望得到爱。我们不应该用异样的眼光去看待他们，也不要对他们另眼相看，他们是无辜的，况且，拥抱艾滋病患者是不会被传染的，他们拥有顽强的生命力。顽强的意志力，母婴传播的艾滋病儿童，之所以有些能活很久，就是意志力推动他们活下去的信念。所以，关爱艾滋病患者是我们从小就要行动的。

7.读《名师课堂的生命高度》有感篇七

带着这种好奇心理我走进了这本书, 这本书是《中国教育报》山东记者站站长李炳亭先生关于推行高效课堂的一本专著, 书中从“我的教育主张”“教育即解放”“教师即解放”“教师即开发”“学校即成长”几个方面来论述传统课堂的弊端及高效课堂的内涵。作者言辞犀利、语言生动形象, 多次运用我们生活中常见的事理诠释深奥的教育真谛, 读来颇有一番韵味。

李炳亭先生在书中强调:“自主、合作、探究”是教育的共同“魂魄”所在, 是一切课改的“不二法门”, 提倡让学生在“学”中“生”。对于这一点, 我比较认同。去年上半年, 当“高效课堂”之风吹遍全区中小学时, 我也努力尝试改变课堂。几个月以来, 我领着班上学生以“先学后教”的模式开展自主、合作、探究式的学习。诚然, 学生参与课堂学习的积极性有了明显提高, 可是也存在或多或少的问题。因为学生对于小组合作探究的学习方式还不习惯, 学习能力还比较弱, 还不够大胆自主表达, 导致教学进度跟不上, 一课时的内容要两节课完成, 两课时的内容可能三节课还完不成。在复习阶段, 总觉得课文中要求学生掌握的一些知识点似乎上课时没有讲, 是由学生学的, 因而担心学生没学好而内心比较忐忑。种种原因, 不免让我对课改起了怀疑的态度。其实这归根结底, 都源于我没有真正认清课改的真正目的:课堂的意义和价值不在于教会学生多少知识, 而在于教会学生学习。或者说认清了这, 却因为短暂的考试成绩, 短期的不见效果而弃学生的长远发展于不顾。这是老师的无奈之举, 可是我觉得, 一个为学生的长远发展着想, 一个对学生的终身发展负责的老师, 我们没有理由也不应该让应试来牵绊我们课改前行的脚步, 为了孩子们, 我要课改!我们要课改, 我们要致力于引导孩子“会学习”。正像李炳亭先生说的那样:“课堂教学就好比‘磨刀’, 让学生学习能力渐渐‘锋利’起来。开始时因为学习能力弱, 影响教学进度是正常的, 但随着学习能力的增强, 速度会越来越快, 我们要耐得起性子, 有足够的耐心, ‘等着’学生‘会学习’。”

李炳亭先生对于好课和好老师是这样定义的:“让学生学会的课是好课, 让学生学会的老师是好老师。”长期以来, 我们都在强调, 课堂中老师是主导, 学生是主体。可事实真的是这样吗?教师真正能做到吗?这几年, 被大家推崇的“好课”不都表现在教师设计的精美课件和精湛的演技吗?课堂成了教师展示技艺的舞台, 谁曾以学生的“学”来评价课堂和教师?课堂效率不高, 学生不喜欢学习, 学习负担过重, 教师精神疲惫、职业倦怠……这些都是我们的“好课”所不能解决的问题, 面对这一切, 我们老师一定要尽可能地把时间、机会、精彩让给学生, 去做学生发展和成功的推手。让学生每一节课都能学会一点实实在在的东西, 为此, 在课堂上, 我不再停留在学生学知识, 而更注重学生学知识用知识的过程, 让学生的能力有所提高, 并且根据不同的课型让学生掌握一些学习方法, 如学习《桂林山水》时, 让学生学会运用排比的修辞手法表现同一事物不同方面的特点;学习《记金华双龙洞》时, 引导学生学习作者的游览顺序介绍自己游览的一处景点, 争取让学生能够运用所学方法进行学习。

8.读《生命的奇迹》有感篇八

《周易》里讲道：“天行健，君子以自强不息。”鲁滨孙就是这样的人，他整整在海岛上待了28年！不是28天。在这么多年中，他竟在海岛上搭起了房子，种稻谷做面包，救并教化了一个野人。若是换了另外的人，肯定会感到无助、可怕，甚至可能因为不知道怎么找食物而饿死，而不是像鲁滨孙那样，有规划的圈养羊群……

鲁滨孙不仅坚强，还十分的达观。在苦闷的海岛生活中，他还会饲养鹦鹉、猫、狗等动物来解闷，为保证自己不会忘记日期，他将日期刻在柱子上，还将自己在海岛的好与坏列下来加以比较……这无一不说明了他的理智是多么强大。

9.读《生命的林子》有感篇九

是啊，如果一个人离开了大集体，只处在一个很小的圈子里，也许他不用去竞争就能舒适地生存，或许只凭着一点小本事就能“鹤立鸡群”，但同时，他就会没有了上进的动力，没有了竞争的目标，从而得意忘形，停止不前，最终一事无成。而处在一个大集体中，处处是竞争，处处是动力，处处有目标，这样你就会和着这个群体一起努力，一起上进!

竞争是一种逆境，它给人以压力，而压力又给人以动力，有了这种动力，才会促使人不停地向前!我想起了一种鱼。我们知道，鱼鳔可以决定鱼的上浮和下沉。可是这种鱼天生没有鱼鳔，所以它们只能每时每秒不停地拚命游动才能保证身体不沉入水底。久而久之，它们变得速度极快，捕食能力超强，即使是群中最小的一条也足以让平常鱼群中的大鱼也望而生畏!它就是海鱼霸主——鲨鱼!

我又想到了我自己。第三次考试，我不仅没有因为考得不理想而引以为戒，反而还觉得比有些人考得好而沾沾自喜。试想，如果长期如此的话，我不就会不思进取，越考越差了吗?!

学了这篇课文，我深深地体会到，要把自己放入到一个“大林子”中去，学习上要和组员比，和全班同学比，甚至和全年级同学比，这样才能严格要求自己，一步步地走到高处。同学们，让我们的心中都有一片大林子，让我们共同去争一片阳光，共同去争一片雨露，奋力生长，直到长成参天大树!

10.读生命的姿势有感篇十

《生命的姿势》讲述了这样一个故事：一对夫妇准备带着一周岁的儿子登上七千米高的雪山。天气晴朗，他们很快爬到了五千米。这时，山上突然狂风大作，气温一下降到了零下。妻子怀中的儿子冻得直抖，为了儿子，妻子一次次的给儿子喂奶，但是妻子的体温却在一次次的下降。三天后，救援人员赶到时，这位母亲保持着正在喂奶的姿势，成为了一尊雕塑，丈夫冻昏在妻子身旁，但是夫妻俩的儿子却安然无恙!

是啊，母爱是世界上最纯洁的，不含一点杂质的爱。寒冷在一点点吞噬掉这伟大的母亲的体温，母爱在一层层包裹着这幼小的孩子的生命。一位原本普通的母亲化作一尊特殊的雕像，一个幼小的孩子幸存了一条宝贵了生命。是的，母爱就是这么伟大!在五千米的高山上，一个简单又平凡的喂奶姿势，保护了幼小而稚嫩的生命，诠释了伟大而崇高的母爱!

在你快乐的`时候，母亲会在一旁默默的看着你，与你一同欢笑;在你伤心的时候，母亲会擦干你的泪水，用爱来安慰你的心;在你遇到困难的时候，母亲会不顾一切的帮助你，使你拥有辉煌的成就……是的，无论何时，无论何地，陪伴在你身旁的，终究是那张熟悉的面孔、那个亲切的眼神。母亲为我们呕心沥血，可换来的却是什么?一个个嫌弃的眼神，一句句不满的话语，你们可否知道，你那一个微不足道的动作，就足以捏碎母亲那颗脆弱的心。没有母亲，哪里还会有现在这些朝气蓬勃的我们!但母亲有任何怨言吗?不，没有!她只是默默忍受着你的任性，你的无理，不管你做的有多过分，她始终会原谅你。

11.读《生命的意义》有感篇十一

读了《活出生命的意义》这本书也让我明白成功的并不是最聪明的人。因为决定成功的更多是非智力因素：明确的目标，积极的心态，努力和坚持，承受挫折和压力的能力。做一个始终乐观的、积极向上的人，并不是轻松容易的事情。在看不到希望的时候，仍能够坚持自己的价值理念走下去的人，是了不起的。任何人做一份积极的工作，可能他感觉不到自己的意义所在，但他的意义确实存在，社会的美好是由各个层面的劳动者共同建立的。自己的工作无足轻重，那只是一种感觉，你做了再普通的工作也为社会贡献了一点力量。

全书最让我印象深刻的是“人无论遭遇任何境遇，都适应得了”这句话，人生就是如此，有很多艰苦和变数，但是只要挺过去，适应了，就能跨越，也只有这样，才能找到属于我们的真正的生命的意义！

12.读《生命生命》有感篇十二

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，很可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟，也是这篇课文的作者。

这篇文章主要讲了三个事例：飞蛾求生、种子不屈、倾听心跳。这些例子都说明了生命是什么。

飞蛾求生告诉我们生命是求生的欲望。在生活中，我们都知道蚂蚁是十分弱小的动物，对于蚂蚁，人类可以说是庞然大物。但捉住蚂蚁时，细如线条似的腿还在挣扎。钳子也挣扎着，还不时夹着我的手指。这些举动虽然没有任何感觉，但它们还是做了。当你用小刀把蚂蚁的胸部和腹部分开时，你依旧可以看见蚂蚁在动，即使是必死无疑，也要与死亡做斗争，永远把握最后一线希望。

生命就是与命运抗争，就是不屈向上。如著名音乐家贝多芬双耳失聪，但他坚持创作音乐，《命运交响曲》和《欢乐颂》就是他创作的。别人能听到美妙的音乐，但他却可以想象到天籁之音。还被人们称为乐圣，非常了不起。

生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。我们每个人都有生命，都把握在自己手里，我们应该让有限的生命体现出无限的价值。任何有生命的物体与人都是顽强的，我们渴望生命，渴望生命的美好，渴望生命的辉煌，渴望生命的价值„„

二、读《生命生命》有感读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏，喜欢上这篇课文。作者杏林子通过些有着强烈求生欲望的飞蛾；不屈向上，茁壮生长的香瓜子和她一声声沉稳而又规律的心跳，让我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。有些时候，我在想：如果这个社会上，每个人都珍惜生命，不做伤害自己的行为，不做损人利己的事，那这个社会就真的会更美丽，我们过的也很幸福。如果我们在生活中，能多做一些助人为乐的事，那真应了这句“让有限的生命体现出无限的价值。” 当我查看杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就得了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚不能走。可她在残酷的挑战面前没有沮丧和沉沦，她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她先出版了四十多本书，最震撼人心的是：杏林子把所有稿费都捐给了“残疾人福利基金会”。读了这篇课文，我知道了生命的意义是什么：是奋斗，是贡献，更是有勇气的去面对生活！

三、读《生命生命》有感

今天，我读完了杏林子写的《生命

生命》这篇文章，我感受到了生命是宝贵的，生命只有一次，我们一定要珍惜生命，不能让它白白流失。

《生命生命》主要讲的是作者从动物、植物和自己三个方面举例说明，让我们懂得要让有限的生命体现出无限的价值这一道理，使我感受到了生命是很宝贵的。记得海伦凯勒双目失明，耳朵也聋了，但她凭着坚强的力量活了下来。霍金是位轮椅上的巨人，他不会说话，左臂骨折，但是他在这种艰难的情况下写出了《时间简史》，探索出宇宙的起源。我也感受到过小生命的重要，我的邻居抓到了一只受伤的小鸟，但是为了不让小鸟死去，他努力地把小鸟给治好，最后放回了大自然。《生命生命》中的飞蛾，为了求生，垂死挣扎。可是有些人却不热爱生命，抽烟、吸食毒品，使许多人死亡，所以大家一定要认识到生命的重要性。我们一定要做到珍惜生命，热爱生活，做许多有意义的事。

四、读《生命生命》有感

这个星期，我学习了一篇名叫《生命，生命》的文章，我深有感触。

刚读完文章，我想起了20世纪不朽的传奇——海伦·凯勒，她19个月时，得了“猩红热”，让她失去了听觉、视觉和语言能力。但她还是勇敢地和病魔作斗争，结果，在她的不懈努力下恢复了语言能力并写出了《假如给我三天光明》这样的巨作。我又想到了要“扼住生命的喉咙”的贝多芬，虽然他耳朵听不见，但是他没有就此浪费生命，而且还成为了闻名世界的音乐家。那我们这样四肢健全的人，又该怎样做呢？

《生命，生命》文中的一句话，给了我提示。“这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我们要对自己负责”。对，生命是属于我的，怎么使用，自己决定，但是一定要对自己负责。生命很珍贵，我们不能虚度光阴，浪费生命，要好好度过每一分钟，不要像有些学生一样，对老师的批评教育，一点都不在乎，整天就像是来学校玩的一样。鲁迅爷爷曾说过——“浪费时间，等于慢性自杀。”没错，这类同学就是在“慢性自杀”，在浪费自己最好的学习时光，他们最后只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

所以，从现在开始，请大家都热爱自己的生命，珍惜自己的每一分钟。

五、读《生命生命》有感

前几天，我们学了一篇课文，课文的题目为《生命生命》，它使我们很受教育，也让我们知道了生命的意义在于什么，还让我们懂得我们应该如何在那些宝贵的生命中，让自己活得更加有意义。

这篇课文主要讲了三件事。第一件事是“飞蛾求生”写出了一只飞蛾在被我捉住的时候奋力扑打翅膀，并努力地想要“逃脱”，得到第二次生命的事情；而第二件事 “砖缝中的瓜苗”写的是一粒掉进砖缝里的瓜子，在没有阳光，没有人照看的情况下，生出一段小瓜苗来；最后一件事是“静听心跳”，作者在一次静听自己的心跳的同时，感到自己的心跳是那么的有规律，生命是如此有限，自己完全掌握着自己的生命。作者杏林子（刘侠）就是这么做的。他珍惜生命，争取每分每秒都不让它白白流失，让每天都活得光彩有力，所以，他写的这篇文章也有很深的教育意义。