进入初一优秀作文

进入初一优秀作文（12篇）

1.进入初一优秀作文 篇一

刚进入初中的感受精选初一作文

伴着骄阳的日子，带着久久的期盼，我终于走进了梦想的初中。从踏进中学的第一天起，我就意识到我不能再整无玩玩闹闹地不思过去，不想未来。从此，生活中多了份安恬。父母开始夸奖我懂事了——好像长大是在一瞬间。其实，对新环境的好奇感渐渐淡去，寂寞与先落倒是接踵而来。

学习是一个永恒的主题，每天几乎都是一成不变。它让我每天都感到烦恼，因为不服输的性格使我每件事都要争第一，小到一科作业的正确率，大到期中考试的成绩;在学校与同学老师的相处，即使是他们微小的喜怒哀乐也能在我心中激起一朵浪花，一片涟漪，我希望是他们眼中的好朋友网，好学生。回忆起小学时代的春风得意，来得那么轻松愉快，有时真有些泄气，甚至后悔来到这个学校。

过惯了“猴子称大王”的日子，现在能“称王”的对手有一大把，我真不知道自己什么时候能进入状态，因为我一直都没有找到让自己满意的理由。我有着消沉，在机械地随着时间的齿轮运转。

不知从什么时候开始，欣赏校园的美景成了我每日不可缺少的一部分。难忘那天放学回家的路上，一片树叶悄悄地飞过了枝头，飘落在我的.眼前，我惊奇的发现，秋天已经来临。这是一个落叶归根的季节，是一个轮回即将结束的季节，总给人一种怀旧的感觉，使人想念过去的点点滴滴。从来不知道在夕阳黄昏的映衬下，校园会如此妩媚。我忽然注意到学校里有位勤劳的花匠，他把花草树木料理得神采奕奕，红叶似火花，白菊如素纱，但很少有人与他谈话，好像也很少有人真正关心过他的成果。从此，我特别留意，发现他每次摆出来的花，都有新的变化，颜色的搭配高低的选择，很是用心。

2.进入初一优秀作文 篇二

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

3.进入初一优秀作文 篇三

关键词：小学生；作文；教学

用书面的形式来表达学生真实的内心世界，用他们手中的笔勾勒生活的喜怒哀乐，这是小学语文作文教学中非常重要的情感表达形式，既是教学的重点，也是教学的难点。我们在这部分教学中所使用的方法是否得当，与整个小学语文教学的质量和学生写作素质息息相关。以下谈谈笔者的几点做法。

一、多媒体教学，激发写作兴趣

笔者认为，让学生喜爱作文应该从激发学生的兴趣为开始。所以在小学语文作文教学中，我们应该不断增强学生的写作兴趣，使学生对写作文产生兴趣，也就是调动学生写作文的主观能动性。教学时，教师可以经常借助多媒体这个现代的、易于激发学生兴趣的教学载体。因为多媒体的直观性非常强，我们可以使用多媒体给学生播放一段段动人的音乐，或者用一些刺激人眼球的画面来让学生集中注意力，使他们的感官得到享受，这同时也能使学生更积极地投入学习状态中，让他们的思维能够更加活跃一些。

例如，在我执教《一株紫丁香》一文时，就用多媒体给学生播放了一首《每当老师走过我的窗前》这首歌，然后又用多媒体给学生呈现了这样一幅画面：一个学生课间趴在桌子上睡觉，教师走过去将衣服披在这个学生的身上。简洁的画面却让学生看到了教师对学生的关心和爱，于是学生看了之后都洋溢着感动。之后开始让学生默读课文，并让学生深刻体会文中学生对教师的赞美和爱。最后，通过学生观看画面以及所学习的课文内容，我让学生回想哪一位老师曾让学生感动过、赞美过，然后写一篇题目为《老师，我想对你说》的作文，这样的教学引导，学生的写作文兴趣就被完全激发出来了，他们就很容易进入写作这个奇妙的世界。

二、鼓励学生多读课外书籍，培养语言积累的习惯，提升书面表达能力

小学语文教学，是培养小学生最基础的语文素养的重要的工具性学科。尤其小学语文作文教学，是锻炼学生写作能力、提升学生语言表达能力的必要学习部分。带领学生多读书，可以让学生开阔知识视野，积累写作素材。学生读的书越多，所接触到的知识就越多，这样在写作文时就越会有感而发。

为了让学生爱写作文，在平时课上我不让学生很拘束地学习，而是让课堂环境开放一些、自由一些，因为语文是综合性学科，如果学生思维受限，那么就很难在写作文时写出好的文章来。在课上的空余时间，我让学生多阅读一些课外的书籍，比如说作文书、故事书、漫画、小说、散文、报纸、杂志等，在学生看书的过程中我鼓励学生要善于积累语言，遇到较好的句子或者片段可以摘抄下来，在课外或者在写作文前经常翻阅自己摘抄过的精华语言，学生就会在这里找到写作的灵感，同时写作语言风格上也会有很大的进步。教师要适当地鼓励和赞扬学生，让他们有足够的信心去写作文。长此以往，学生就会养成良好的语言积累的习惯，同时写作能力也就循序渐进地提升了。

三、引导学生观察和捕捉生活细节，增强作文与生活的联系

本人认为，小学语文作文教学应该从学生的实际情况来展开，给学生表达自己的时间和机会，并且联系生活实际，让学生乐于写作。我们都知道，作文是学生现实生活的真实写照，生活是学生写作文的最佳素材。而我们在教学中，必须正确地引导学生把写作文和实际生活联系一起，并能够写出生活中的真善美。但是要让学生能够将生活中活生生的东西转变为文字阐述出来，这又是一个难题，有的学生善于运用语言，并在作文的字里行间逻辑性强一些，而有的学生容易拖泥带水、措词不当。所以在教学中，我们必须花费更多的心思来引导学生善于观察生活，哪怕是生活中一件微不足道的小事而引发的思考。

将作文教学与生活联系起来，需要教师带领学生走出课堂，深入社会，增强学生的生活体验感。比如说，在空余时间教师带领学生到大自然、到社区、敬老院、孤儿院等地方去体验一下生活，并将自己的角色融入其中，留意捕捉生活的细节。另外，教师还可以带领学生到公园观赏公园的某一处景物，让学生一边感受，一边体会作文素材就在身边，只要善于观察、善于思考、善于感悟，就不会使学生在写作文时陷入冥思苦想中，而是快速地有写作思路。

综上所述，带领学生进入作文殿堂的方法颇多，还要从学生的实际情况着手，给学生加以指导，鼓励学生多积累生活经验，热爱生活和实践，平时多给学生写作文的机会，并鼓励和赞扬学生，使他们在写作文时自信满满，我相信长此下去，学生就会热爱写作文，而且语文素养也会提升。

参考文献：

[1]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（12）.

[2]张玉其.小学语文作文教学方法初探[J].新课程研究：下旬刊，2014（07）.

4.进入高一感受作文 篇四

我们青春少年血气方罡，满怀希望到此，只为实现人生理想。期中考试已经成为过去，我们应该赶快投入新的学习惯中，如果你是其中的佼佼者，请时刻警惕功败垂成的遗憾与懊悔。

如果你是大起大落的弄潮儿，请相信暂时的阴霾遮挡不了太阳的光辉；如果你是那些已感觉疲惫的落后者，请记住金子会在最需要的时候发光。

在接下来的日子里比拼的是意志，较量的是心态，可能会很苦很累，但我们要坚信：险峻的高山挡不住小溪的向往，遥远的路途经不起脚步的丈量。失败者并不可怕，可怕的是你永远战胜不了自己，一味地回想过去，只会连今天的步伐也赶不上，往事如烟，过去的已经过去，站在今天的阳光下，你不是以前的你，你要接受新的现实，接受新的挑战，做一只勇敢的海燕

如果你疲倦了，想休息了，那就想一想你父母殷切的眼神吧！那就是你不竭的动力。我们大多数都是农民子女，家庭并不富裕，但父母为为我们不再饱尝无文化之苦，在赤日炎炎下，挥洒汗水，在冰天雪地中依旧汗如雨下，你扪心自问，你不努力学习对得得起会了他们吗？

你既然进入这所学校，就说明你希望走高考成才之路，既然选择了这条路就坚定走下去，活出来个样给自己与别人看，不要说什么为了父母为了国家的话，就只为了自己，将来不后悔，我想先“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”

天道酬勤，勤奋的人不一定聪明的，但一是会成功的，勤奋的人即使不有成功，也是暂时的，因为他会继续奋发，付出更大的努力。

有志者事竟成

同学们，青山有路总须上，人生能有几回博

惜时，惜势，惜年华，让我们珍惜今天美好的时光，去创造明天的繁华

祝愿，在座的每一位能越走越远，越飞越高。

5.进入初三的感受作文 篇五

秋风吹过，提醒我要提早往学校上课了。

在归家的路上，槐花一片片地落下，花落到地面上就变成了黄色或玄色，在别人望来，这是秋天来临的征兆;而在我望来，这是在提醒卧逗产业盐酸是黄色的，二氧化锰是玄色的。

记得进校考试后得知自己入进尖子班的时候我兴奋得要死，可后来也不认为然了。在我们班，就似乎每天在举行F1大赛，稍不留神，就会被别人超过，所以我们就被显著地分成了三六九等。

以前，一周只上五天课，而且天天都会有那么一两节副课，好让我休摄生息。可现在不仅没有了休摄生息的副课，还要一周上六天课，那滋味……每当周六最后一声铃响，我就会有刑满出狱的感觉，然后飞驰归荚冬用胡汉三那古里古怪的语调大呼一声：“我终于解放了!”到了初三，我发现我们班不再闹了，取而代之的是安静，安静得让我第一次觉得世界原来可以如斯安详。

到了初三，我又学到了原来矛与盾是可以共存的。老师常常说：学习不是为了考试，更不是为了中考，把握知识才是学习的本质。说完之后拿出辅导书，告诉我们哪几道题是重点题，哪几道题是中考题。

说到政治老师，我真的要好好谢谢她，由于她告诉了家长天天要让我们望半个小时的电视。这半个小时当然不是让我们往望“娱乐星天地”，而是用来望七点到七点半中心一套的节目。

偶然家长没有督促，我就可乙‘望会电视。但是遍地开花的娱乐节目只会让我心里更不平衡，由于那些明星们正在归答“一年有几个礼拜，一个礼拜有几天，一天有几个小时等”之类的题目，而我却在研究欧姆定律、质量守恒定律、函数及其图像、被动语态……无奈之下，我只好关掉电视，归到自己的房间，一头扎入题海里。

我一直有一个锦绣而恶毒的愿瞅：初三毕业后我一定要把所有的试卷来一个烈火中的永不超生。但现在它们却是我最珍爱的法宝，别说全部烧掉，就是少一张半张的我都会痛苦地往上吊，但是为了我的前程，我只好赶快借同学的往复印一张。

说到试卷，以前老师给我们发试卷，我们都会诉苦：“怎么又是卷子?”而现在发试卷，我们只会机械地接过来就做。我们所做的试卷不用“张”来计算，而是用“斤”来计算。真想知道学校的复印机是什么牌子的，怎么这么耐用。老师说过：做一百分的试卷，涨一分的中考成绩。

周杰伦有首歌唱得好啊———《归到过往》。每每听到这首歌，我都在想：过往多好啊!过往我身边的人个个都那么活泼，成天张着嘴笑。而现在我身边的人再也不会笑了，只知道埋头做题。我知道他们的糊口才是我理所当然的回属，我也知道我的职责就是学习。

6.进入高三的感觉作文 篇六

其实我真的很喜欢这句话，我也把这句话运用到了我的现实生活中。

那些鸡毛蒜皮的事情，也许，不需要在意，但是那些大事，真的不能让步，只能坚持自己的意见。

很多时候，我们给他们各种解释，但他们显然对结果不满意。

但是，真的发生了一段时间的事情之后，他们所有的等待都变成了无奈，所有的希望都在这个时候变成了绝望。

也许这些距离真相的距离都蒙上了一层朦胧的面纱，我们不忍揭开他的面纱，也不忍看到他的真面目。那些不堪入目的东西，就算我们心里真的不想接受，也硬生生的存在在那里。

诚然，有一天我们迟早会接受这一切。

如果你的心还在，你就不会害怕谈论你的梦想。

7.初一作文教学的实践与思考 篇七

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

8.进入高三的感受作文 篇八

当别人暴露了这个现实，你开始觉得这一切都太残酷了，不应该清晰痛苦地发生在你身上。

所以大家一直没有把这件事当回事，你却一直斤斤计较，把这件事当成心里的大事，导致你以后有机会就报复。

但是他们没有看到他们没有注意到的细节。也许你根本不在乎那些小细节。你只是讨厌他们为什么一点都不在乎你的感受。他们总是忽视你的感受，从不关心你的心情。

所以当你做这些事情的时候，你会告诉整个飞蛾，只是为了证明你在其中还有一定的地位和份量，但我想说，这样的事情是赢不了也不会赢的。

9.进入高三的感悟作文 篇九

有时候，在读书学习的时候，你会发现，你努力到别人的起跑线上，就是你努力的终点，但是你不努力，你就到不了起跑线，时间就会过去，因为你的努力，会有一些痕迹存在，时间也会有岁月的痕迹。这就是你真正走过的路，这就是意义。

真的好好学习，好好画思维导图，好好实践和理解书本上的知识，一切都变得简单了。这是学习带来的礼物，会无形中，出乎意料地，合理地带来惊喜。

我应该更加努力地工作，因为我从努力工作中获得了礼物。最好的时候是现在，过去的总是过去的，今天的时间也一样。我不努力，就过去了，没有意义。就像今天的风，从早到晚，树叶摇摆落下，还能留下什么？

思想上的懒惰，行动上的拖延，大多是对自己处境的逃避。毕竟不往前走，不经历风雨，不吃苦，过着安稳的生活是那么好，因为看不到人与人之间巨大的差距，可以心安理得，活在自己的幸福世界里。

10.进入梦乡作文高中优秀记叙文 篇十

已于它的离别将近一年，时间的慢慢消逝，幼小在乡厌烦的我也到了成熟离乡的牵念。于是时刻不停的想到从前，那童年的无忧，乐观和欢乐。现在，也许因长大成熟了吧!突然有了对那乡的牵念，有了那乡的情是始终在寂静中浮现。

梦乡，有我施放烦恼，排忧的山，它是那样的和蔼可亲，从不会因为我的倾诉而厌烦。它总是那样静静的，默默的倾听着，不时还带来温暖的凉风。于是，慢慢的，就深深爱上了那里。一个能容忍所有的倾诉地，它深深侵入了我的心灵。也能是你的，只要你可把心寄托于那里，也许你会怀疑，也许你不会相信，也许我也应理解，毕竟是你的他乡。也可能你还幸福着，厌烦在乡间作文。

梦乡，有我嘻戏，玩乐的河畔，那清澈的河水载着乡情和童年的梦想，想圆梦的方向奔去。我曾也顺着河流远远望去过，是那样的迷茫。有了好多的无助，同时又有了那渺茫的梦想，梦想着有那么一天，可随着河畔走向成功。

这乡间的第一个梦想，现在也许会觉得是那样的幼稚，但又却那样的难以忘怀，反而更加牵念了它。也许是成熟了许多，又带回了许多吧。为何?也许您也无由回答这幼稚又毫无意义的问答吧?就似那河为何还是那河一样，河也许变了，但心里那河还是那乡的那河，始终清澈，还是安静的流着，还是载着乡情和那渺茫的梦想上但我却变了，梦想不再迷茫，做为不在幼稚，思想不再天真。

11.进入初中,我不再依赖父母作文 篇十一

进入初中已有快半年了，在初中生活中，我有了很大的变化，其中最大的一点就是我不再依赖父母了。

刚进入初中时，我对不依赖父母的理解是自己在寄宿制的学校里，父母都不在身边，就算是想依赖，也依赖不了。

记得刚开学没多久，有一次，我睡完午觉起床，发现床单上有一些血渍，原来是手破了流血弄到床单上的，没办法，在学校里又没人能帮你，只能自己解决。于是我一边抱怨自己倒霉，一边拿出备用的床单，花了20分钟时间，终于把床单铺好了。这时，我才意识到宿舍里已空无一人，去看了看别的宿舍，也没有人，我狂奔到教室，上课已经10分钟了，语文老师让我罚站。

下课后，我不停地抱怨自己今天多么的倒霉，多么的背，还时不时地说一句要是爸妈在多好啊，两三分钟就搞掂，也不至于被老师罚站。现在想起当时的.举动，觉得自己实在是太愚蠢了，明明是自己做出的事，自己做出的选择，所有的决定都是自己做出的，那为什么还要抱怨呢?

现在对不依赖父母的理解是，既然自己在学校里生活，要培养的就是自己的学习能力，自己的事自己做，不依赖别人，如果还什么事都想着如果父母在会怎么样，那么这场游戏就没有意思了。

在上上周三，我发了一次烧，早上一起床就感觉头疼，之后去洗了一把脸，感觉稍微好了点，但是还是有些头疼。上午上课时一直想睡觉，但还是艰难地熬过去了。午饭后，回到宿舍，上床没过五分钟就睡着了，一直睡到打起床铃，起床后感觉精神好多了，头疼也没有了。后来想起，才觉得自己是没有靠别人，只是自己吃了一包感冒清热颗粒，和自己身体的调节，我个人认为，这样做是要比打电话回家，再去医院折腾一大圈好。这一次我也是用自己的力量战胜了困难，但是与前一次不同，我感觉很快乐。

为什么两次都是自己的力量去战胜困难，而前后的心情却不一样?第一次是抱怨，而第二次是快乐?我认为应该是你对一件事物的看法以及态度。

12.进入魔法世界作文 篇十二

进入魔法世界作文

。那是一个春光明媚的上午，小鸟在枝头高兴的唱着歌儿，空气也是那么的新鲜!

我刚刚起床，见到有几个人骑着扫帚在天上飞。太阳从西边出来啦?在影片《哈利·波特》中倒是经常见到这样的事。要知道，我可是特别想到霍格沃茨魔法学校学魔法呀!骑扫帚的那几个人飞到我卧室窗前，对我说：“你是袁许龙吧?我们是霍格沃茨魔法学校的学生，你不是在生日时许愿要学魔法吗?邓布利多校长派我们来带你到学校了!”

“啊，太好啦，请等一会儿!”我叫着，一边去找

在车上，我认识了一个叫的

分院仪式上，我和赵梓奇都被分到了格兰芬多学院。在课堂上，老师教我们怎样使用飞天扫帚，我的飞天扫帚是火弩箭，是最新的一把，也是飞得最快的。

我看上了一只大猫头鹰，店主告诉我，它是哈利·波特原来用过的猫头鹰海德薇，我花了500个金加隆把它买下。赵梓奇花了300金加隆买了一只黑猫。

回到学校男生宿舍后，我写了一封施了魔法的信，只要拆开信封，不用人读，信就会把寄信人想说的话说出来，这封信是向爸爸报告我在学校的

七年之后，我在魔法学校