浅谈如何做一名好教师

浅谈如何做一名好教师（9篇）

1.浅谈如何做一名好教师 篇一

如何做一名好教师

武进区三河口小学张芸

古往今来，有很多赞美老师的词语，比如说“蜡烛”、“春蚕”“园丁”等等。因此教师这份职业被许多华丽而神圣的辞藻吹捧的过于浮夸，我认为教师就应该实实在在的，牢记自己的本分，爱岗敬业、教书育人，传承着教育下一代的使命。

那么如何做一名好教师，何谓“好”？这是一个相对的名词，因为每个人对好的界定不一样。我认为好教师应该具备以下“三高”：

首先是“学问”高，这是成为一名优秀教师的首要条件。这既包括扎实、深厚的专业知识，也包括广泛而渊博的非专业知识。这不仅是我们能够做好教学工作的基础，也是能够树立威信、赢得学生与同事敬重的必要条件。现在随着科学技术的发展，网络知识的流行，有人说“要让学生有一杯水，教师需有长流水”。他们说得很有道理，可以想象，当学生向你提出的问题你无法解答时，孩子将对你感到怀疑甚至否定。因此，这对教师的知识储备量提出了挑战。所以，最好的教师肯定是位好学的教师，他会向书本学习，会向社会学习，更会向学生学习。

第二就是“教学能力”高，这是优秀教师的生命。教学工作出色的教师，大都是“学问高”的教师，但“学问高”，并不能决定教学工作就一定出色，这是我们教育教学工作中一种较常见的现象。我就见过一些这样的教师，他们满腹才华，却不能胜任教学工作，反倒是有些知识很平平，甚至“贫乏”的老师，教学成绩却很优秀。这应该是由于“教”和“学”两种工作之间的不同所造成的。

最后就是“品格”高，这应该算是一名优秀教师的灵魂吧。教师的人品高低不仅决定着同事与学生对自己的评价与好恶，而且一个教师的人品又总会在的教学工作和教育管理工作中有所体现，甚至会是一种很“强烈”的表现。这不仅会对我们的教学工作产生一定的影响，而且还会对学生起到一种潜移默化式的不可忽视的影响，这些影响可以说都是十分巨大的。好教师必备的品格很多，如爱心、公正、热情、团结等等。总之是人品修养的问题。需要说明的一点，这里的“品质”也应该包括人的意志品质，如坚强、恒心、善于动脑等。因为教师的一言一行，为人处事的方法都将成为学生的“榜样”，是另一种形式的“教育与教学”。

想要做一个好老师，优秀的老师，并不是一件简单的事情，也并不是知道了怎样做就能够轻易地去做到。有人说从口到手的距离是最远的，也就是说从思想到行动的实施并不简单，教师需要做的就是把自己应该做的付诸行动，才能在学生身上产生最好的效果。我清清楚楚的明白这不是一条平坦的康庄大道，但我相信，带着爱心，信心，专心，虚心，恒心，决心一起上路的话，我一定能够在这坎坷的路上和学生们一起不断地前进，不断地成长成熟，不断收获更多的硕果。

2.浅谈如何做一名好教师 篇二

一、做一名理想的教师要有甘于奉献的精神和坚定的教育信念

振兴民族在教育, 振兴教育在教师。教师担负着为祖国培养高素质人才的重任, 肩负着提高民族素质的使命。因此, 一名理想的教师应自觉学习邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展观, 不断坚定自己的理想信念, 提高自己的政治素质和道德水平, 为了教育大业, 辛勤耕耘, 兢兢业业, 不计私利, 无私奉献。

教育是事业, 它需要有教育信念的教师。有教育信念的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值, 体验到人生最大的幸福。马克思认为:“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善。”教师选择教育这一职业并具有教育信念是与人类的幸福和自我完善密切相关的。一名理想的教师选择教育并把它作为一种事业来追求, 将使他在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。

二、做一名理想的教师要正确处理师生关系

(一) 做一名理想的教师要严谨治学

严谨治学就是要争做学生的老师。“学高为师, 身正为范”, 这就要求教师首先要严格要求自己, 从严治身。具体说就是要求教师不仅要有责任心和事业心, 而且还要努力完善自己的个性, 使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优良品质。只有做到这一切, 教师才有强大的感召力, 教师的言行举止、思想品德才会对青少年学生起直接的影响和熏陶作用。其次是严格要求学生。教师的职责就是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者, 教师必须对每一个学生负责, 严格要求。对学生, 教师要听其言而观其行, 不让他们沾染半点恶习。对学生中出现的不良习惯、不良行为, 教师要正确引导, 耐心教育, 真正做到“为了一切学生, 为了学生的一切”。

(二) 做一名理想的教师要争做学生的良师益友

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在这种民主、宽松的课堂气氛中, 学生心情舒畅, 思维始终处于积极活跃的状态, 从而敢想、敢说、敢问、敢疑, 最终养成会想、会说、会问、会疑的好习惯。为此, 一名理想的教师应该走下来与学生打成一片, 与学生一起讨论, 一起打球、唱歌、玩游戏, 从而全面深入细致地了解每一个学生的情况。教师还应急学生所急, 忧学生所忧, 给学生一种亲近感, 使他们乐于与教师交流, 最终使师生处在一种和谐的氛围之中。

(三) 做一名理想的教师要以生为师

以生为师就是要争做学生的学生。古人云:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”“人非圣贤, 孰能无过。”由此可见, 教师虽闻道在先, 但也不可能尽善尽美。尤其是信息化的今天, 学生在某些方面所获得的信息, 先于教师或超过教师是经常的。因此, 在这种情况下, 一名理想的教师应该转变观念, 要有向学生学习的勇气, 要能主动听取学生的意见和建议, 努力更新知识, 从实际出发搞教学, 使学生乐于接受教师的教育。

三、做一名理想的教师要热爱学生

《教师法》第八条有关教师的义务中明确指出:“关心爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”关心热爱学生是教师的职责, 更是教好学生的感情基础。教育家托尔斯泰曾说过:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合, 他就是一个完美的教师。”因此, 理想的教师应该是一个充满爱心, 受学生尊敬的教师。无论是学习好的还是学习差的, 无论是家庭富裕的还是家庭贫穷的学生, 教师都要公平地对待。在教学过程中, 对优等生关爱, 是教师容易做到的, 对一些品德行为和学习后进的学生, 能够不嫌弃, 做到关心爱护, 循循善诱的教师却不多见。有的教师常常对后进生讽刺挖苦, 课堂上很少表扬他们, 更有甚者把后进生说成是“笨蛋”“白痴”, 严重伤害了学生的自尊心和自信心, 使这些学生产生自卑心理, 其结果不言而喻。对于后进生, 教师要认真观察, 仔细探究, 找出问题原因所在, 对症下药, 因材施教, 有的放矢, 并用自己慈母般的爱来感化他们, 逐步培养他们的自尊心、自信心, 使其认识到自身的价值, 促其思想上发生变化, 从而拼搏向上, 奋起直追。

四、做一名理想的教师要严格自律

教师的天职是教书育人, 这决定了教师不但要有博大精深的专业知识, 还应具备高尚的师德, 要处处严格要求自己, 事事以身作则。然而, 在市场经济浪潮下, 一部分教师为金钱利益所驱使, 出现了乱办班补课、乱订教辅读物、乱收费等现象。这不但违反了相关的教育法规, 还极大地破坏了教师的形象, 与“理想的教师”背道而驰。在这种情况下, 教育是收不到好的效果的。因此, 作为真正的教育者, 作为理想的教师, 我们应该严格自律, 认真落实好教育系统相关规定, 淡薄金钱、名誉、地位, 全身心地投入到教育教学工作中。

五、做一名理想的教师要积极打造高效课堂, 为学生减负

随着新一轮课程改革的推进, 创建高效课堂已成为当前教育发展的需要。作为理想的教师, 我们要结合打造高效课堂, 全面提高课堂教学效率的机会, 为学生减负。教师要留给学生足够的时间, 让学生自由发展, 真正成为学习的主人。教师要努力让观察、诵读、绘画、表演、查询、辩论、参加社会实践等成为学生作业的形式, 改变以前以书面作业为主的单一的作业形式, 从而激发学生的学习兴趣, 促进学生的个性发展。

教育生活是丰富多彩的, 要想成为理想的教师, 需要具备的东西很多, 它需要我们在教学工作中不断地探索、学习和完善。

摘要：做一名理想的教师是每一位教师不懈追求的目标, 本文从甘于奉献, 坚定理想信念、正确处理师生关系、热爱学生、严格自律、打造高效课堂, 为学生减负五个方面论述了如何做一名理想的教师。

关键词：奉献,信念,关系,学生,自律,减负

参考文献

[1]朱永新.新教育之梦.人民教育出版社, 2004.

3.在新课改背景下如何做一名好教师 篇三

做一名学习型的教师

教师应注重理论学习，加强自身的理论修养，关心社会热点问题，关注身边小事，拓展自己的视野，提高自己的认知能力。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即使学生由被动的、接受性的学习向主动的、探究性的学习转变。要实现这一转变，除了改变教学方式、评价方式外，还必须推动教师理念的及时更新。只有不断地学习，及时地“充电”，教师才能从传统教育观念中走出来。

教师还要认真学习、深刻领会新课程、新教材的精神，不断更新教育理念，确立全新的教育观、人才观、师生观，切实改变只重视书本知识、不重视创新精神和实践能力培养的传统教育观念，要面向全体学生，促进学生全面发展，努力培养適合知识经济时代要求的新型人才。

做一名发现型的教师

作为一名教师，要谨慎行事，细心观察，关注每一位学生，关心他们的学习和发展，关心他们的身心健康。

发现每一位学生的优点。当我面对学生时，总是先想到他的优点，所以，即使他犯了错，我也不会真正生气。因为在我的眼里，他依然可爱，始终坚信他可以变得更好。学生也因此感受到了我的善意，非常愿意配合我的教育。

发现每一位学生的问题。在教学中，我非常注重培养学生正确的人生观和价值观，经常借机接近学生，试图用各种方法走进学生的心里。对那些思想不够成熟、自律性较差的学生，我进行细致的了解，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以谈心的朋友，这样他们就更愿意接受我的意见和建议，更方便我帮助他们树立正确的人生观和价值观。

发掘每一位学生的潜能。在做班主任时，每次建班之初，我都会先通过各种途径了解、选拔那些关心集体、办事认真、有一定组织能力和特长的同学组成班委，然后针对他们的具体情况进行培训，教给他们工作方法，提出要求，帮助他们树立威信，使他们成为同学们的榜样。我总是细心观察，努力挖掘其他同学的潜力，一旦发现某学生在某方面有特长，就一定会为他创造机会，让他的才能得到展示。

做一名艺术型的教师

教学中，笔者始终把自己的教学当成是一门艺术。因此，每一堂课前，我都要广泛搜集材料，精心甄别，仔细润色，反复加工。每一节课我都要设计学生参与的问题，让学生在愉快的氛围中品味地理学的博大精深。

艺术地开展课堂教学活动。教学中，我不拘泥于教材，从学生的内在求知出发，探讨有意义的地理话题，组织学生开展形式多样的“地理活动”，极大地激发学生对地理的热爱。

艺术地唤醒学生的主体意识。在教学中，我注意从主体意识上唤醒学生，解放学生的思维。重视对学生能力的训练，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。

艺术地转换不同的角色。教师应该把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。教师要与学生共建课堂，与学生一起学习，共同探索，一起分享快乐，一起发现问题，共同解决难题，和学生一起成长。

艺术地反思自己的教学。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

任何一次改革都是一种挑战，也是一次机遇。广大教师应根据课改要求，及时更新教育理念，调整教学方法，为基础教育课程改革的顺利实施和全面推进贡献一份力量。

4.浅谈如何做一名合作型教师 篇四

合作是校园文化的核心，因为学校的发展需要合作，教师自身的发展也要在合作中得以实现。对于一所合作型型学校的发展来说，更需要大量的合作型教师。怎样才能做一名合作型的教师呢？我认为可以从以下三方面做起：

1、与学生合作。要与学生合作好，首先教师要放下架子，“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，教师要有积极主动的合作态度，在早期阶段，教师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，教师要敢于承担责任，在与学生的合作过程中，如果有什么不顺利、不恰当、甚至不成功，教师要敢于承担责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。教师批评学习成绩不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”实际上教师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合教师新角色的“合作精神”。

2、与教师合作。随着信息时代的快速发展，教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。教师之间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。本校教师尤其是同级学科教师，应多进行合作。可以针对某个教学目标任务，把完成同一教学任务而采取的各种不同的方法和方式进行对比，不断地改进设计和选择教学活动，评估学生的学习成绩，反思课堂教学的所得与所失。城乡教师之间的合作在现在的教育界中越来越成为一种趋势，也是我们应该大力提倡的。我们可以通过把彼此的教学经验、所采取的教学方法进行对比，分析不恰当的或者错误的教学方式，把正确的、比较完善的加以对比，充分地利用每一次合作，激发教师思考、探究、创新，甚至可以通过开展专题讨论来寻求解决方案。

3、与家长合作。教育是一项学校与家庭共同的事业，只有教师积极地与家长合作，家长和教师共同努力才能取得更好的效果。教师要积极创造一种使家长乐于到校，到校后感到受尊重和受欢迎的氛围。教师对待任何一个来校的家长，在承认家长之间的差异性的同时，除了基本的人格尊重外，还要有一种友好亲切礼貌的接待。在交谈之前，还应认真研究学生的有关情况，充分了解学生，使家长感受到老师对孩子的关注，并从孩子的积极方面入手，可先赞扬学生的才干，或对集体的贡献。并在交谈中，要注意选择比较委婉的谈话方式，使对方容易接受，有利于合作。教师与家长可以通过以下形式进行合作；

(1)信息沟通式。也就是通过家访、打电话、写便条、家庭联系本等形式，让家长与学校增进交流。(2)参与活动式。通过发邀请信，积极组织家长定期参加“主题家长会”，或“家长学校”，留更多的时间和空间给家长，请他们畅谈教育子女的心得体会，也让家长对教师教育教学工作提出意见和建议。总之，在可能的条件下，可能的范围内，多渠道多层次加强家校之间的合作。

二十一世纪是一个竞争的时代，它更是一个合作的时代。竞争与合作是现代社会人际交往中的重要课题，它们不仅是人际相互作用的基本形式，也是整个社会生活中最常见的现象。合作精神是人人都要具备的基本素质之一。新的中学课程标准要求中学生通过合作来进行学习。作为中学教育的实施者，中学教师要教会学生合作，自己首先要学会合作。那么，中学教师如何合作呢？

一、合作的含义郑杭生在《社会学概论新修》一书对“合作”是这样描述的。合作：是在社会互动中，人与人、群体与群体之间为了达到互动各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动。中学教师的合作是在教育教学过程中，中学教师为了提高自身的教育教学业务水平、为了更好地完成中学课程改革任务而采取的联合行动。

二、中学教师合作的意义中学教师的合作是中学课程改革的需要，是课程改革成败的关键。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；„„”由此可见，培养学生的合作精神已经被摆到非常重要的地位。试想，不会合作的教师，怎么能指导学生进行有效的合作？对合作认识不足的教师，又怎能发自内心地培养学生的合作意识？中学教师的合作是教师自身可持续发展的需要，是提高自身的教育教学水平的最好途径。一个教师的教学教育业务水平的发展与提高的过程，实际上是教师个人的教学反思、个人系统理论学习的过程。它更是一个教师借鉴、学习其他教师以及与其他教师合作的过程。中学教师的合作是学校可持续发展的需要，是一所学校在激烈竞争中立于不败境地的制胜的法宝。合作是学校成功的必要条件，这是很多人公开阐明的观点，也是许多优质学校发展实践经验的精髓。

三、中学教师合作的形式㈠集体备课集体备课是中学教师合作的最基本的、最广泛的形式。在集体备课中，教师全员参与，相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短。这样，教师可以互利互惠，相得益彰，从而使得教学过程真正达到最优化，既成长了教师，也发展了学生。集体备课要做到“三定”①定人：每次以备课组为单位，明确主讲人。②定地点：确定集体备课地点，便于集体备课教研。③定内容：每一次备课活动先拟定活动内容，按备课组计划规定的内容开展备课组活动。集体备课要做到“五备”①备课标：在认真研读《课程标准》和《教师用书》的基础上，细化教学目标。②备教材：从知识的联系中构建知识网络。③备学生：既发挥学生学习潜能又预测将面临的困难，对症下药制定教学方案。④备教法：根据不同学科特点和学情特点，采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与，提升学生学科能力。注意课堂的教学设计的把握。同时，注重基础知识过关和学科能力的提升，以达教学效果的最佳化。⑤备学法：根据不同学科特点，从学生实际出发，逐步教会学生学习所教学科的知识的基本方法，激发学生主动学习。集体备课要做到“五明确”①明确考点、重点、难点及其突破口。②明确能力生长点。③明确思维障碍点。④明确学科知识交叉点。⑤明确与学科、技术、社会的链接点。集体备课要做到“六统一”①统一认识。②统一进度。③统一要求。④统一内容。⑤统一作业。⑥统一考查。集体备课强调在同一层次的班级统一。在统一的基础上，应提倡根据班级水平、学生差异、自身风格的协调。㈡新老教师结对子新老教师结对子是中学教师合作的重要形式，是促进新教师尽快成长的有效途径。老教师的理论水平很高，教学经验丰富，教学方法多种多样，他们有着无私奉献、任劳任怨的高尚精神，他们是学校的教学骨干和宝贵财富。而新教师的专业基础扎实，现代技术比较高，观念新，他们是学校发展的后备力量，是学校的希望。新教师和老教师各有所长，各有所短。因此，新老教师结成对子是十分必要的，两者共同发展，共同进步。老教师要以对学校、对青年教师高度负责的态度，对自己所带的新教师精心指导，细心示范，把自己的教学经验无私地传授给新教师。老教师要指导新教师备课、上课、批改作业、讲评练习、搞考试质量分析以及教学论文的写作；带领新教师参与集体备课、集体理论学习、集体课题研究，培养其合作意识；给新教师上示范课，听新教师上课并及时进行评课。而新教师则要虚心接受指导教师的培养，主动请指导教师帮助修改教案，备好课，写好教学后记，主动听指导教师的课，提高授课技艺，尽快成长。通过结对子，绝大部分新教师一年合格，二年规范，三年骨干，少部分新教师五六年后便步入名师行列。老教师也在指导新教师中学到许多的东西，从而自己的教学技能也得到提高。㈢教师间互相听课、评课教师间互相听课、评课是教师合作最有效的形式，是教师提高业务水平的有效途径。听课、评课是一种有效地研究课堂教学的重要方法和手段，也是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过听课、评课，同事之间可以相互学习，相互促进。老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在听评中不知不觉中提高。在走进课堂听课之前，听课者应该事先问问授课者要上什么内容，把课本找来预习一下，有哪些重点、难点、考点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课，准备怎样教，以便听课时有个对比。在听课过程中，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。听完课之后，听课教师教要与授课教师进行切磋。首先，授课教师要进行自评，对自己所上过的课进行综合评述。然后，听课教师应从教学目标确定、重点难点的把握、重点难点的突破、教学思路设计、课堂结构、教学方法、学法指导以及师生合作和生生合作等方面做点评。在点评时，力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异。我们应得到肯定、发扬授课教师的创新与改革之处；同时，我们也要指出授课教师的欠妥之处并提出改进的方案。㈣教师之间经验交流教师之间经验交流是中学教师合作必不可少的形式。每位教师的成长环境、教学经历、社会阅历等因素是不尽相同的，每位教师都有自己的教学经验，其中有共性的，也有不同的。只要每位教师都毫不保留地把自己的经验跟其他教师进行交流，大家都能从中获益，从而提高自己的业务水平。如有教师在教lie，lie，lay这三个动词的过去时和过去分词时，他要学生记下面的句子“撒谎来（来音似lie），赖得（赖得音似lied）赖得不要脸；躺[下]来（来音似lie），累（累音似lay）累安（累安音似lain）[心]睡；生蛋累（累音似lay），累得（累得音似laid）累得不能咯咯叫。”再如有教师教国人复数形式时，他用下面的顺口溜“中日不要变，英法a变e；其他s加后边，你说容易不容易”。这些经验是非常值得推广的。除了以上提的几种合作形式外，中学教师还可以通过其他形式进行合作，如：集中学习专业理论知识、集中辅导尖子生和学困生、分享各自的教学教育科学研究成果以及共同承担校、县、市、省乃至国家级的教学教育科学研究课题等等形式。总之，教师之间的合作是非常必要的。它是教师健康成长、发展和提升的非常有效的途径。因此，我们中学教师要加强合作，争取共同进步，更好地完成课程改革的任务。参考文献《中国教育报》2002年---2005年各期王坦 《合作学习----原理与策略》

国内外多项研究结果表明:教师教学经验的自我反思、同伴交流和一定的专业引领成为教师专业成长的重要途径。

一、教学经验的自我反思

1.教学需要经验。“阅历是人的一个宝贵财富”,同样,对于教师而言,教学历程和在教学工作中所积累的教学经验是教师的一笔宝贵财富,对于教育教学工作具有十分重要的作用。没有一定经验的积累,难以形成对教育教学工作的驾御能力,这正是一些师范生走上工作岗位初期所面临的困境。而且,经验形成于个体的教育教学活动过程之中,带有明显的个人认知特点和行为习惯,它是形成自身教学风格、获得自身专业发展的必要基础。

但教学不能仅凭经验。一方面,个体自身的经验,都是特定的教学环境下的产物,具有一定的局限性。教学活动的主体是活生生的学生,随着时代的发展,学生的生活经验和社会经验势必发生一定的变化,这时,教师过去成功的经验也许就不再那么切合时宜了,需要在教学实践中对原有的经验不断进行修正。另一方面,从教师教学经验的积累过程可以发现,一些职初教师在繁重的教学任务和严峻的“生存关注”压力下,他们的教学经验往往只是他人或者所谓成功教师经验的一种重复或翻版,因而,这样的经验只是他人经验的一种推移,是一种间接经验,在具体的教育教学中,教学对象发生了变化,这样的经验未必就能适用。

2.经验需要反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有“20 年的教学经验,也许只是一年工作的20 次重复;除非⋯⋯善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,他永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。[ 1 ]只有拥有教育和教学经验而又不断反思的教师才能获得真正的成长。

反思的内容十分丰富。教师的教学行为以及所得到的教学结果、课程与教科书的设计等都可以成为教学反思的对象。反思教材编排是否合理、教学情景是否符合学生实际,教案设计是否恰当,课堂提问是否能激发学生的思维,教师是否抓住了学生思维闪光点,学生的课堂反映如何,教师是否认真分析了学生出错的原因,对于教学中出现的问题将来准备如何进行改进。

同时,教师要逐步养成自我反思的意识,使得教学反思成为教师的一个经常性的行为。例如可以通过教学日志的形式记录当天的教学活动,特别是对教学过程中所发生的一些特殊事件进行详细的记载和分析。这样,通过长期教学反思的积累,必将积累大量的第一手实践资料,这些既是撰写论文或实验总结的参考资料,同时也为教师改进教学实践提供了依据。

二、同伴交流

同伴交流,也是教师专业成长的一个良好途径。虽然教学对象、教学内容存在差异,但在教学活动中不同教师必然会碰到一些共性的问题,教师相互交流、切磋时,可以相互帮助,共同分享收获。另外,在一个教师群体当中,不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,对于任何一个教师的专业成长都是极其宝贵的经验财富。只有通过相互的交流,才能对各种观点进行进一步的比较与鉴别,从而获得对问题更为本质的、全面的认识,获得共同提高。在新课程实施中,教师面临着更多新问题的挑战,这时同伴交流显得更为重要。调查表明,新课程使教师之间的交流增多,教师遇到困难时的解决办法主要也是与其他教师交流。

1.交流的方式和渠道是多样的。可以通过一些专业性的活动或会议,与其他地区、学校的教师进行交流;当然,更多的是同事间经常性的短期交流,这是教师交流活动的一个主要渠道。在这方面,我国具有比较好的传统和经验。很多学校的集体备课制度和“结对子”工程都为学校内教师的交流和成长提供了机会,而我国的教研制度为地区间或者校际教师的交流提供了很多机会。当然,随着信息时代的到来,教师交流的渠道将更为广泛,教师间的网络交流将成为教师交流的一个十分重要的渠道。

2.交流的内容也是多样的。可以是关于新课程内容定位、教材设计的一些思考,可以是教学素材、试题命制的交流,可以是教学经验或者教训的交流、课堂突发事件的处理,可以是新技术手段的应用等等。研究表明,同伴交流对于提高教师对新教材理解、获取有效的教学资源、掌握新技术手段尤为重要。而这些都是新课程背景下教师亟需解决的问题。因而,在新课程背景下教师的同伴交流显得尤为重要,教师应积极参加各项教研或学习活动,乐于交流。

三、理论学习

新课程呼唤“反思型”教师,要做到反思意识的觉醒、能力的增强,系统的理论学习是必要的。一个反思型教师应是一个终身学习者,应把自己放到学习者的位置上,例如,教师可以加入专业的学术组织,定期阅读有关专业文献,及时了解所教学科和教育领域中的最新进展,这样才能切实提高自身的理论水平,从而更好地反思、指导自己的教学实践,实现自身更好的专业成长。

在《百万分之一有多小》一节的教学中,在讲解完较小的单位微米与米的转换后,有一位学生来问我,她说:“老师,微米之后的单位是什么?”“丝米”我答道。然而,她并没有善罢甘休,马上接着问“那丝米之后呢?它离微米有多远?”我一下子愣住了,是啊,我记得自己还是一名学生的时候,也曾在脑海里提过这样的问题,可由于胆怯等原因,一直都没有问出口,可如今我的学生这样问我,我该怎样回答?

“这样吧,丝米之后是什么单位,老师也不清楚,让我们都去查查资料,明天老师再回答你,好吗?”可下来后,我找遍了手中的所有资料,也没有找到我想要的答案。第二天,我刚到学校,那位学生就跑到办公室,迫不及待地告诉我:“老师,我找到了,我找到了,丝米之后是忽米。米和毫米之间相差三级,毫米和微米之间也相差三级,所以1 米等于106 微米。”上课的时候,我让她向同学们大声地宣布了她的“发现”,大家对她报以热烈的掌声,她不好意思的笑了。其实,她确实应该为自己感到骄傲。⋯⋯这件事让我深深体会到,在学生身上,老师也会学到一些你不了解的东西,师与生并不是绝对。

———贵阳23 中 段 燕

上面的案例,既说明了在新课程背景下教师加强理论学习的必要性,也说明了课堂中师生的互动是激发教师理论学习的一个较好的契机。

四、对教师专业成长的一些具体建议

上面提出了教师成长的一些途径,除此之外,我们还想对教师成长再提出几点具体建议:

第一,为了更好地反思自身的教学,教师在有关教学研究活动中,可以对课堂教学过程拍摄现场录像,并据此进行教学评价与反思。这种方式比较忠实地记录了课堂上所发生的一切活动,为教师的反思提供了比较全面的第一手资料,例如对具体问题的处理是否恰当,教学中对学生的关注是否全面,学生的反应如何,是否对学生的一些闪光点进行了及时评价并生成了新的教学,乃至于自己的教学语言、教态如何。而这些内容仅仅通过教师自身的回忆及基于回忆基础上的反思是比较困难的。一位教师在观察了自己的教学录像后,惊讶地说,“这是我上的课吗? 竟然问了100 多个问题,不可能!”

第二,教学交流中,教师对同一个问题的比较研究是十分必要的,可以就某个课题,让不同的教师进行教学设计,如有条件还可以分别拍摄教学录像,通过教学录像的观摩与比较提高教师对教学内容的认识。

第三,定期进行一些教学案例、课堂突发事件的交流,通过对这些案例的交流、研讨、评析,提高教师教学实施能力。

5.用心做一名好教师09 篇五

我从事教育事业已经近7年了，担任班主任工作也近5年了。随着和学生们的接触及对教育工作的逐步深入认识，我深感做一名好的人民教师的重要性。好的人民教师更要有高尚的师德修养。师德是我们每一位合格的人民教师必备的道德素养。教师形象的塑造对学生具有潜移默化的作用。

在一个人的成长历程中，教师的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好教师，那么，他即使坏，也一定有限；假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好教师，那么对于社会，他的存在就可能是危险的。

作为教师，特别是好教师，更要在新的历史条件下胜任自己的工作，要用心学会等待，学会分享，学会创新。

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成。学会了等待的教师，一定永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一分耕耘，一分收获”的领域。当我们学会用等待的心情看待学生时，就能对学生少一点苛责、少一点失望，少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心，多一分亲切。我刚参加教育工作时，想一下子把学生改变成和我的想法一致。但随着对教育工作的不断认识，我发现这样的想法是不正确的。我也不断的反思总结。例如：我教的一个学生，刚入校时总迟到、不穿校服„„诸如此类的问题很多。我在观察了一段这个学生之后，决定从学习入手教育他。我先教他学习方法，给他做思想工作，从心

理上帮助他树立自信。从而让他体会“一分耕耘，一分收获”的深刻道理。他按照我一步一步教他的去尝试，在学习的过程中，他找到了正确的学习方法，并收获到了学会知识后的成就感。他上课举手回答问题了，考试成绩提高了„„我又渐渐给他提更高的要求，他心悦诚服的按我说得去做。在学习成绩的提高下，他其它的问题也渐渐改掉了。没有了迟到，取而代之的是早来后在校看书„„家长也很欣慰的和我谈论孩子的变化。并向我表示感谢。我深刻感受到：教师的成功之处不是在于改变学生，而是用自己的人格魅力影响学生、用自己的爱心去关爱学生、用自己的耐心去等待学生，并给与他们支持、鼓励、肯定。

分享，是双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。分享，意味着教师有着更多的展示，而不是灌输；更多的引领，而不是强制；更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。分享的过程就是一种感染、一种影响，更是一种变相的教育。2008年12月2号我校进行了全区展示活动。我因荣获“希望杯”二等奖、校级名师而受到表彰。我的成绩和学生分不开的。我就连夜给学生们写了感谢信。我要把我对孩子们的感谢和爱告诉给他们。我要向他们表达我的感情，分享我的成功，传递我的自信。我和孩子分享了我的鲜花、奖杯„„我们一起照了张全家福。我还和班内的典型学生合了影。在分享中孩子们和我的感情更近了。我们的脸上都是幸福和信任的微笑。

教师要欣赏学生的闪光之处。有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。时刻想着后进生。每一个学生都

是集体中不可缺少的力量，而每一个后进生积极的转变更是一股巨大的力量。学校开展的各项展示活动我总是先想起班里的后进生。如：站文明岗、升旗„„2008年底德育处拍摄“爱心社”短片。我第一个想起班里一个有些懒散的学生。我对她说想让她作学校的代言人参与拍摄短片，但由于她校服穿着不符合班级要求我还在考虑之中。下午，我发现她自觉地穿着整身的校服。

学会创新，意味着教师能够不断探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教育教学方式和风格。只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

我热爱教育事业，我爱我的学生们，也享受着工作和学生们给我带来的一切。我的成就感就在于学生们的成长、懂事、贴心„„在于学生们考入了自己的理想学校，在于逢年过节一条条学生们的祝福短信，更在于我是一名人民教师！

个人基本情况：范秀玲女29岁

八年级英语教师八年四班班主任

个人业绩：本人爱岗敬业，甘于奉献，关爱每一个学生。思想积极要求进步。在教育教学工作中认真钻研、不断创新、大胆尝试。荣获“三杯一奖”竞赛“希望杯”二等奖。被评为校级名师。所带的班级被评为区级优秀班集体；我被评为区级优秀班主任及优秀团员。

用 心做 一 名 好

佳 春 实 验 中 学

6.如何做一名好秘书 篇六

10文秘1班1022220102黄雪娇

在我国，“秘书”一词最早出现在汉代，最初的含义是指物（图书）而非指人。随着时代的变迁和发展，到了二十世纪的辛亥革命后，秘书的含义发生了质的变化，从原先的“图书”转变为从事秘书工作的人或者职位。在国外，自一九五二年，国际行政管理者的协会将每年四月最后一个工作周定为“秘书周”，该周的星期三定为秘书节，并举行相关的庆祝活动。二〇〇〇年，国际行政管理者协会宣布将秘书周和秘书日改名为行政专员周和行政专员日，与当今不断变化的工作名称和职责增加保持一致。由此可见秘书工作的重要。

有人说，秘书是没有角色的角色，也许有一定的道理。如果将整个社会生活看成一部大戏，秘书当是这场大戏中的一个普通角色，而由于其职业的特殊性质所规定，在政治舞台上，秘书始终要低调地站在领导者后面，实为一个没有角色的角色。但是如果没有秘书这种小角色，社会往往会缺少了一定的色彩。有的秘书默默无闻，尽职尽责，有的秘书呼风唤雨，精于权术。秘书的生活形形色色，所以如何成为一名称职的秘书显得极其重要。

在秘书这个职位上，大多是一些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中可能会遇到与上司沟通不好、上司给的某份工作感觉吃力、对琐碎重复的工作感到怨烦等方面的挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。” 遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折。要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，从而让目光面向未来。同时，让而不争，勤而不怨，尽心政务是秘书的本份。秘书熬夜守更，伤神累心是家常便饭，平时应高标准，严要求，早来一点，晚走一步，多干一点，干好一点。工作不推三挡四，拈轻怕重，但凡定下来的事就要立说立行，说到做到，不能虎头蛇尾，半途而废。特别是接人待物，办文办会，处理公务，要精益求精，慎重周详，抓纲举目，不出纰漏。要牢固树立爱岗敬业，无私奉献精神，恪尽职守，兢兢业业，全身心投入到工作中去。结合赵老师的讲学加上自己的一点体验，我总结出一下几点。

一：重要标准是“有学问”

毛主席的几个主要秘书都是经他本人发现和挑选的。他认为：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”因此，毛主席选秘书一个重要标准就是“有学问”。胡乔木的选用，起因于毛主席看了胡在《中国青年》杂志上发表的一篇文章，发现“乔木是个人才”，点名要调他当秘书。1971年夏，毛主席在回答“胡乔木是什么样的人”时说：“胡乔木为中央起草了许多重要文件。《关于若干历史问题的决议》，别人搞了几个月，没有搞出头绪。他一写，就写出来了。《再论无产阶级专政的历史经验》也是他写的，写得不错。”由于胡乔木出色的文字能力，逐渐成为“中

共中央一支笔”、“大手笔”。所以在我们的秘书生涯中，深厚的写作功底是必不

可少的，这不是一天两天的功夫，阅读大量的古代诗词，阅读古代格言谚语，学习更多的辞藻和成语，加强自身素养，然后多动笔，尝试多运用。具有过硬的文

字功底，博览群书，勇于创新，勤于思考，勤于实践，勤于动笔。“积流成河”

只有积累的素材多了，才可以有话可说，才可能有事可写，日积月累，一个过硬的“文字城墙”才会逐渐筑起、增厚。只有这样，才能写出令领导满意的作品来。

秘书要学习思考、实践调研。秘书最忌讳不学无术。所以秘书要坚持不断地

学习，不能有丝毫懈怠，必须珍分惜秒，知难而进，要广泛涉猎，博览群书，要

刻苦钻研，联系实际，要学以致用，蓄势待发，要把不断学习养成一种习惯。“学

而思则罔，思而不学则怠”，要善于思考，善于琢磨，要多问几个为什么，多问

几个行不行，要透过现象看本质，把深层次问题提出来，把最本质的东西抓住，形成理论。只有这样才能把学习变成有效的学习，才能把经验提升为理论。积累

多了，才能厚积薄发，才会有所成就。

二：细节成就成败

作为秘书，你的能力与机智出了体现在领导的讲话稿里，还体现在平时对某

些细节的把握与火候的处理上，都要在处理细节上下功夫。在平时的上班时间里，一个舒适的清洁的环境是必不可少的，每天上班最好要提前二十分钟到达办公

室，帮上司把桌子椅子用抹布擦一遍，在客人来的时候倒上茶水，客人一走马上

收拾干净，给上司一个清洁舒适的环境，这些不一定要等到清洁工来做。甘于从

小事做起，乐于处理上司交代的琐碎的杂事，不厌其烦。在上司让你出谋划策的时候，当你有自己独到的见解，要向上司汇报的时候，应以征询的语气谈出自己的想法和建设，末尾加上“老板，您觉得行吗？”之类的问询语。这样做的好处

在于给上司最后的定夺做出铺垫。结果无论如何都好，如果意见被采纳了，就成了上司的意图，满足了上司的成功感，要让领导觉得你就是他生命力要寻找的秘

书，如果没有你，他就像失去了左手右臂那样不方便，要找到自己的不可替代性。

秘书大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。这些事做成了、做好了，并不见什么成就，一旦做不好了、做坏了，就使其他工作和其他人的工

作受连累，甚至把一件大事给弄垮了。每一个细节的疏忽，都可能对整体上的成功形成一票否决。“细节造成差距”，忽视细节就会付出代价。

对于秘书工作来说，这些道理尤为重要。秘书工作是辅助性、服务性的工作，大量的事情都是平凡而琐碎的。并且即便是很具体的一件事，也往往不能自己做

主，经常需要向领导请示报告。这些“小事”做好了，工作正常运转，别人甚至

感觉不到——因为这些事情往往都是在幕后、在台下做的。而一旦忽略了某些

“小事”，却往往会导致“惊天动地”的大事，给事业造成损失。在秘书工作中，忽视细节而付出的代价往往是很严重的。这方面的例子恐怕每一个从事秘书工作的人都能讲上几个。

虽然大量的秘书工作都是具体而琐碎的，但它们往往都直接服务于一个地区或部门的领导集体，联系着一个地区或部门的工作全局，关系到一方人民群众的根本利益。“天下大事，必作于细”，这句话对秘书工作来说非常适用。时刻保持对于细节的敏锐感觉，切实关注并做好每一个细节，是做好秘书工作的基本条件可以说，重视细节对于秘书工作的重要性，怎样强调也不过分。一个不屑于做具体工作的人根本不适合从事秘书工作；一个不善于把细节做细做精的人不可能把秘书工作做好。

善于观察、超前规划。“月晕而风，础润则雨。”任何事物都有其规律可循，关键是我们能不能去发现它，去认识它，去把握它。秘书工作是为领导服务的，在领导身边工作，接触面大，信息量大，一定要注意观察各方事物，准确地掌握观察的目的、对象和重点，并及时地将观察内容加以总结、升华，遴选出有价值的东西，形成合乎实际的理性认识。要观察研究领导的工作方法和工作思路，实现和领导思维方式上同步、工作方法上一致、生活习惯上对接，这样才能在关键时候一点就通，适时到位，服务于无形。

三：四个不让

秘书这个职业确实很微妙，很嗅觉，很牵连，很弹性，很夸张，很辐射。作为秘书除了要有善解人意的能力，遇事三思的稳健，以及淡定从容的心态，有六个不让也是要长期坚持的。

不让就是不让高高在上，骄傲自满的情绪在自己身上滋生。定位准确、勤奋敬业。秘书工作是联系上下、沟通各方的桥梁，也是各方面矛盾的汇集点，如果找不准自己的角色定位，就会导致失职或越位，必须正确认识自己工作的意义和价值，定准自己的角色，每项工作每件事情都要高标准、高质量、高效率完成。同时，秘书工作的性质是服务，不是决策，要力求找准服务领导的对接点，找准参谋与尽职尽责的融合点，把握适度原则，力争使工作到位不越位。

不让领导部署的工作在自己这里延误 “让而不争，勤而不怨，尽心政务”是办公室秘书的本份。通宵伏案，伤神累心，备受煎熬是家常便饭，甚至有人说秘书是机关疾病的“标本”。但无论怎样工作还是要高标准、严要求，多干、干好，不推三阻四，拈轻怕重，但凡定下来的事就要立说立行，说到做到，特别是在接人待物、办文办会、处理公务方面。此外要慎重周详，抓纲举目，不出纰漏，要牢固树立爱岗敬业，无私奉献精神，恪尽职守，兢兢业业，全身心投入到本职工作中去。

不让各种差错在自己这里发生，不要“贪污”信息。秘书是领导最重要的信息渠道，必须保持这个信息渠道的畅通无阻，最重要的是不“贪污”信息。秘书不应是信息的受体，而是载体，不能独占信息。领导身边无小事，需要领导来过问信息的重要性不言自明。秘书的职责就是把信息原原本本，原汁原味地传递给领导。畅通而准确的信息将有助于领导的正确决策，在信息传递过程中不得“损耗”式“增值”，更不能遗失，如果信息走样，必将影响领导决策。

不让领导形象在自己这里受到影响。做一个纯正的人。做秘书首先不能帮倒

忙。何为纯正？我认为就是要做一个纯朴正直的人。有人说秘书是领导的一面镜子，不可避免要打上领导的烙印。在旁观者眼里，秘书的言行举止折映出领导的为人风格。因此，秘书谨言慎行，时刻牢记自己的一言一行不是个人行为，若行事只顾打自己的小算盘或借机谋利，就会不仅害了自己，误了工作，帮了倒忙，也败坏了领导的名声，甚至会带来严重后果。组织安排我们为领导服务，是信任，也是考验。因此，要经得住考验，要在“纯”、“正”两字下功夫，纯净自己的心灵，端正自己的人生观。

四：良好的心态

7.浅谈如何做一名好教师 篇七

兰花风姿素雅, 花容端庄, 幽香清远。作为一名人民教师端庄的衣着, 优雅的谈吐, 大方的姿态, 无处不在为学生树立着良好的典范。而这些只有具备扎实的专业功底和广博的知识, 才能做到游刃有余。

教师不仅要精通自己的专业, 同时也应该具备比较广博的文化科技知识。“要给学生一杯水, 自己要有一桶水”, 教师的“一桶水”, 不在于它的多少, 而在于它是不是活水, 唯有活水才有生命力, 才能源源不断地给学生以启迪、激励、震撼, 才能使教学洋溢着激情和活力。要保持自己“一桶水”能够始终是活水, 唯一的途径, 就是不断学习, 不断充实自己。教师只有具备了雄厚的专业知识, 才能综合运用和讲解这些知识, 使学生理解和掌握它的基本内容;同时, 教师还需要具备广博的知识, 只有这样, 才能在教学中突出重点、突破难点, 做到深入浅出、旁征博引、收放自如;在传授知识的过程当中, 还能综合其他学科的内容或者向课外拓展延伸, 开阔学生眼界, 使学生学到课本上没有的知识。只有知识渊博, 才能满足广大学生的求知欲望, 进而增加教师的威望, 引起学生的学习兴趣, 提高教学质量。

教师最根本的工作岗位就是课堂, 只有在课堂上能够收放自如, 真正做到游刃有余的时候, 学生才能真正佩服你!我们的职责就是用我们的知识引导学生, 激发他们的求知欲望, 用我们最大的努力让每一位学生掌握最多、最丰富的知识, 这是一位君子教师最应该做的!

兰花是四君子中的佼佼者, 她的淡雅, 她的馨香, 深深感动过多少风流人物、雅人俗士。我们的职业因学生而存在, 也因学生而崇高。每一个人都需要爱, 只有在爱中成长的人才懂得如何去爱别人。而爱从来都不是硬培养出来的, 只有爱才能唤醒爱, 只有真情才能激发真情。所以, 我们要培养有爱心的学生, 教师必须学会真正地关爱学生, 对学生尊重、爱护和信任。

“白天鹅”可爱, “丑小鸭”更需要阳光。爱学生的感情是书本上学不到的, 与学生共同学习、玩耍, 成为学生的朋友, 学生有什么心里话都愿意和我们说, 这是怎样的一种亲和力啊!为他们提供更多体验成功的机会, 让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。

教师的爱是无私的, 是伟大的。正如兰清婉素淡的香气, 长葆本性之美, 从不取媚于人。作为一名君子教师绝不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。师生之间关系融洽、气氛和谐。

孔子曰:“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣;与不善人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。”让我们用无私的爱唤醒学生心中的爱, 在我们言传身教之中, 使学生成为爱心天使, 乃至爱的传递者, 把爱传递到家庭, 社会……

兰, 居幽谷, 喜明月清风, 不因谷空而貌衰。作为一名君子教师, 无论身处何种环境, 都能坚守自己内心的信念, 淡定而从容地面对时代的风云变幻。贫穷时, 安贫乐道;腾达时, 兼济天下;顺境时, 善待别人;逆境时, 善待自己。孔子曰:“芝兰生于深谷, 不以无人而不芳;君子修道立德, 不为困穷而改节。”在诱惑面前不媚俗, 在困难面前不低头, 才是真正的君子, 真正强大的人;这样的教师, 才能培养出不媚俗、不势利, 有独立人格与自由精神的孩子。

兰叶, 如挑破凡障睿剑, 兰花, 如指点群迷佛手, 闻其香, 瞻其容, 如入禅境矣。教师的责任是:传道、授业、解惑。要想让学生发现真理, 就要有一把挑破凡障的睿剑, 而这就是适当的教学方法。教学方法有很多种, 只有相对的适当的教学方法, 没有绝对的唯一的教学方法。

“因材施教”是我们每一个教师所熟知的, 但这并不是简单的一个口号, 而是要实实在在地落到实处。学生是具有独立思想的, 有自己主见的个体。因为所处的社会环境、家庭环境等多种原因, 每个孩子的思想、行为习惯等都是不相同的。单一的教学方法并不能解决这些个体差异。因材施教, 对每个学生采取相对的适当的教学方法。就要求我们对每个学生都要进行深入的了解, 根据每个学生不同的特点采取不同的教学方法。

要有一把挑破凡障的睿剑, 并能运用自如。不是一朝一夕能够完成的, 而是要在平时的教学活动中, 不断地积累经验。与孩子们多多相处, 相互了解, 会有意想不到的收获。

兰者, 王者之香。未见她的美, 先言她的香。兰, 以它的香、雅, 流传之盛。孔子曰:“其身正不令而行;其身不正, 虽令不从。”这句话, 肯定了教师的重要性。作为君子教师我们要向兰一样, 把教师这一神圣职业的道德发扬光大。教师要具有为“学生服务”的心态, 不能再像过去那样高高在上, 对学生指东点西, 把他们当成指挥的工具来使唤。而教师在教学中的“为学生服务”, 不应仅仅局限于少数的优等生, 而应该平等对待那些学困生, 甚至对这些学困生, 还要提供更好的、更优惠的服务。捕捉他们身上的“闪光点”, 给他们以适当鼓励, 让他们在教师良好的服务中, 找到自信心, 从而实现自身的价值。

与学生抵足谈心、课外辅导、进行家访这些都是教师良好服务心态的体现。“一切为了学生, 为了学生的一切”, 只有摆正为学生服务的心态, 我们才能体现教师自身的价值。

8.浅谈如何做一名优秀的音乐教师 篇八

关键词:素质教育 创新

中图分类号:G655 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-029-01

音乐教育具是素质教育的重要内容,因此研究音乐教育对素质教育的促进作用不仅具有十分积极的意义,还能更好发挥音乐育人的功能。这就要求音乐教师不仅有高尚的思想道德水平、精深的专业知识,还要有与时俱进、不断开拓创新精神。本文就自身的体会从以下几个方面浅谈如何做一名优秀的音乐教师:

一、热爱学生,热爱工作

有人说:“一切最好的方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师,首先应该是爱孩子、爱工作,这是师生和谐的基础。

对所有老师来说,无论他是品学兼优的好学生或是令人头痛的差生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。教师对他们不仅应该施以爱心、细心,更应施以耐心。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。教师要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,研究每一个学生的个性特点,让他们真真切切感受到老师对于他的爱。这样学生与老师之间就不仅仅是师生关系,而且以朋友相待,做学生真正意义上的良师益友,从而让音乐课堂更加有魅力、更加和谐融洽,这就为取得好的教学效果打下坚实的基础。

二、善于学习,德育为先

学习与育人密不可分,学习是育人的保障,育人是学习的目的。这就要求教师不管是在课堂上还是生活中,都应该以身作则,给学生树立一个好榜样。

（1）作为教师,能够善于学习,不断接受新知识,掌握新信息,把握新局势。这是一种能力,是一种文明修养,也是一种生活质量和潜力的表现。

音乐教师要具备音乐学科本体性知识,如声乐、钢琴、视唱练耳、乐理、指挥等,还要掌握广博的文化知识和各种现代教育理论。

做为一名教师,面对这个飞速发展的社会,教师在教学上也要做到与时俱进。包括教学内容的更新,教学方法的先进,还有学生喜欢什么都应该去关注。只有教师具有广博的音乐知识和先进的教学方法,才能在音乐教学上得心应手,才能正确的指导学生,同时还要遵循现代终身教育的观念。

（2）课堂上下都是讲台。作为教师,应该以德育为先,为国家培养出德才兼备的人才,而不是只有才或者有德无才。两者相辅相成,互为补充、互为前提,而最值得注意的是教师用自己的言行举止去感染教育学生,这才是硬道理。

三、语言行为技巧

“教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂、催化剂,要有撩人心智,激人思维的功效。”所以,音乐教师在教学中要注意自己的语言表达,多使用形象幽默的教育语言,充分发挥语言的生动性,使自己的教学语言像吸铁石一般,把学生吸引住,让学生听得进,坐得住,记得牢。言艺术要用得好,还应该辅以表情、手势、眼神等,使语言更加形象化,以增强语言的艺术效果。尤其是音乐教师在教学时更要注意手势表情等。手势教学在音乐教学的地位和作用一直沿袭至今。它可以让学生模仿,更加直观形象的去感受理解。例如,我们都很熟悉的柯尔文手势现在已经在小学二年级的课本中出现,小学生在学习柯尔文手势就会表现出很大的兴趣,通过这个动作教学让学生更好的更形象的去感受音高的关系变化。

四、音乐教师应该具有开拓创新精神

曾经我看过一个小学音乐课的教学案例,其中针对小学生的心理特点,进行了“兴趣”教学法。从上音乐课的第一个环节,教师放音乐让学生跟着音乐旋律和节拍的变化作动作进教室,刚开始学生有很大的热情,气氛很好。然后时间久了,学生对这个音乐失去了热情,老师发现这个问题后,及时更换了音乐,让学生跟着音乐自由创造动作,让学生保持热情。久而久之,学生的节奏节拍感和想象创造力也得到了发挥。通过这个案例,我觉得这个教师的创新精神很好,并且她采用的方法从课堂的一开始变抓住了学生对这堂课的热情,相信整堂课下来学生都是在轻松愉快的状态下进行的,相信整堂课的效果会很好。在音乐教学上的创新的案例有很多,像定期在班里举行“小舞台”“小擂台”“小明星”等都可以很好的激发学生学习和表现音乐的热情,这样也能使音乐课堂灵活起来,动起来。现在的音乐课堂上提倡的已经不是以前的老师唱学生唱,老师跳学生跳的局面了。现在的课堂是以学生为主体,他们不再像以前的音乐课那样循规蹈矩,恪守陈规,丧失了学校音乐的热情。现在的课堂注重创新,发展他们的个性,表达特闷的情感。

创新教学的另一个体现是多媒体教学的应用。多媒体的使用,给我们学习音乐提供了大量的信息,给我们的音乐教学和学习提供了巨大帮助。它让我们的学习由抽象化变为具体化,也让我们享受到很多好的音乐资源。现在的音乐教学离不开多媒体,这就要求我们教师能很好的结合利用多媒体资源,优化和促进教学课堂,使课堂教学进入一个更高的境界。

五、善于反思

一名优秀的音乐教师不能只是完成课堂的教学,在课后要对自己的课堂教学进行总结反思。对教师来说要反思教学活动过程的每个环节,包扩反思自己的备课、上课、师生交流、学生表现等。很多教师认为音乐课不是主要课程,只要完成课堂教学就可以了,所以省略了反思这一重要环节。反思是教学过程的一个重要环节,是提高教学效益的重要途径,是教师积累教学经验的有效方法。不断的对自己的教学进行反思可以不断的发现自己教学的问题和弊端,从而得到宝贵的经验和教训。在以后的教学中改进和完善这些弊端,使自己的教学水平达到新的水平和高度,实现教师的自我超越。

除上以外,我认为针对音乐学科的特殊性,学生的体验和实践是不可缺少的也是考验教师教学成果的表现。给学生一个舞台,一个机会,让他们去表现。注重培养学生音乐的创造性,在老师的指导下让学生去创造音乐。如把学过的歌曲改编歌词或尝试写作小歌曲等都是音乐实践的体检,让学生感受到学习音乐和创造音乐的快乐。

结语:

综上所述,我个人认为一个音乐教师要做好以上几点外还要在其他方面加强自身素质,不断提高个人修养,成为一名人民满意的优秀音乐教师。

9.如何做一名好老师 篇九

前几天，我有幸聆听了我敬仰的老校长利用两个小时满怀激情地讲述了自己如何成为一名好老师的故事。她列举大量真实感人的教育案例，向在座的老师阐述新时期如何做一名好老师的经验。从中我们了解到成为一名好老师的关键：一是作为一名好老师，必须热爱教育事业、热爱学生,不但懂爱，还要会爱；二是作为一名好老师，必须有较强的课堂教学专业水平，不断加强自身素质的提高。我一边听一边总结，用这样几个关键性短语评价她老人家：非凡的敬业奉献爱生的事业精神，善于思考敢于开拓的工作精神，刻苦学习勇往直前奋斗精神，这就是我们的金校长，一位好老师。（由于时间关系没有向在座泛泛全面介绍，只是抓住关键两点做以介绍）推荐：她的自传（一生为了爱》。有云：师者，传道、授业、解惑也。一句话却道出了作为一名教师基本的素质，也是每一位为师的人所应具备的职业观。然而这样的教师只能说是属于一位合格、称职的人民教师。记得曾国藩说过：“余谓德与才，不可偏重。德而无才以辅之，则近于愚人；才而无德以主之，则近于小人。”其实真正要想成为一名好的、优秀的人民教师，德才兼备是至关重要的。基于此，本人认为应具备以下三个方面：

首先必须具备良好的师德。人们常说：“师道不立，其教不成”。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正是因为这一伟大的人格力量，才能真正做到“身正为范”，成为了学生学习的榜样，那么教师就可以做到“其身正，不令而行”。学生的成长就不会成为无源之水、无本之木。正如新时代的师德楷模孟二冬，他用他自己的实际行动诠释了“勤勉踏实的治学精神、为人师表的高尚品德、教书育人的杰出楷模”的孟二冬精神，激励着他的学生及一代代青年教师在自己的岗位上践行着良好品德的标准。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次必须具备过硬的师才。明代思想家黄宗羲云：“道之示闻，业之示精，有惑不能解，则非师也。”是啊，有惑不能解，怎么能称得上“学高为师”。由此可见，一位教师具备过硬的基本功，渊博的学识是如此重要的。记得一位优秀教师说过：作为教师，只有我们拥有一桶水，才有可能让学生分得一杯水。因此在任何时刻我们都有必要对自己进行不断地充电，不断地提升自己的内在素养。只有这样，我们才能有惑能解，有业能授精。学生才会真正地“亲其师，信其道”。

三还必须具备纯纯的师爱。其实我们应当明白：在争当优秀的人民教师过程中，“德与才，都不可偏重”。然而真得要想做到德与才兼备并不难。那就是要付出每个教师对学生纯纯的师爱。记得有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣”。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，要不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。可以说，有了这种师爱，教师就可以倾注他一生的爱心，想学生之所想、急学生之所急，就会拿自己的师德与师才方面与别人相比，从而不断地扬长避短，取得长足的进步，这就是所谓的“爱的力量”。而一旦学生体会到这种爱的情感，他们就会在愉快的情感体验中接受教师的教导。

果不是说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”的确，要想成为一名优秀的教师就应像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。相信拥有了以上三个方面，成为优秀教师的我们才能真正撑起教育的蓝天。

如何做一名好老师？这里先根据自己的体会罗列几条：

1、要有过硬的知识储备，这是做好老师的必须要求。如果只是满足于本学科的有限知识，只能是一个合格的老师，而成不了优秀的教师。

2、要钻研课堂教学方法，多看书、多听课、多评课，提高自己的教学水平。更重要的是要将这些应用到平时的家常教学中去，而不是仅仅在公开课时才想到应用。

3、要多学些心理学，教师的必须。虽说新毕业的师范生都学过，而且要拿到教师资格证书都要考过教育心理学，但过来人都知道，对多数人来说，所学所考和实践还是有差距的。因此，在工作以后，还是需要根据教学工作中的实际来有目的、有针对性的学些教育心理学。

4、要多向优秀的老教师学习，但不能全部都是拿来主义，要会自己分析和取舍。老教师的经验是非常宝贵的，但老教师的有些做法并不一定是科学的。

5、要有一定的幽默感，学生都喜欢有一定幽默感的教师，但这样的幽默感不是让你和学生没大没小，不讲原则。这样的幽默感是基于博学和自信，学生才会喜欢你、敬佩你。

6、为学生着想和有原则底线，教学过程中要会为学生着想，处理教学中的问题的出发点应该是这样的，但为学生着

想不是无原则的，一定要有自己的原则，决不允许学生越过这样的底线。例如：作业要当天交就是要当天交，不能拖到第二天，这就是原则底线，只要是合理的，是你制定的，就要严格执行，这样，你在学生面前才能有威信。这样的威信不是靠教师的位置来维护的，是靠说一不二来决定的。有了这样的威信，你才能顺利开展你的教学工作，否则一切都是空话。

“善之本在教,教之本在师。”“师者，所以传道授业解惑也。”

——题记

遇到一个好的老师，是最重要的。如安妮沙利文之于海伦凯勒，如陶行知之于许多平民学生。人们都说“名师出高徒”，一个真正的人才，是需要有好的“伯乐”去发现和栽培的。那么什么样的老师才是好老师呢？有人认为，好老师应该是辛勤的园丁，总是为了学生忙前忙后，废寝忘食；有人认为，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，好老师应该是无私的蜡烛，默默燃烧着自己，照亮别人。

这个问题从来是见仁见智，我则认为一个好老师至少应该具备以下素质：崇高的师德，渊博的知识和先进的教学方法，良好的教师形象。

一、崇高的师德——具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。

俗话说：“干一行爱一行。”崇高的师德就是老师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。相信看过电影《一个也不能少》和《美丽的大脚》的人，都被那两个极其平凡又极其不平凡的农村教师感动了吧？的确是这样，古今中外许多教师在平凡的岗位上默默付出，甘为人梯，无私奉献，赢得了人们的爱戴。我国伟大的人民教育家陶行知先生有四个字：“爱满天下”，他说过：“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”特级教师、被温家宝总理称为“把近献给教育的人”的霍懋征老师也说：“没有爱就没有教育。”只有无私的爱能够软化一切顽固的心灵。所以，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀爱护学生。唯此，才能保证教书育人的实际效果，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。我们每天接触学生，面对学生，应该理解、尊重和爱护学生，尤其是那些较差的学生，有性格障碍或遭遇过特殊变故的学生，更加需要教师进行教师与学生的换位思考，当你以一位朋友，一位体谅的长辈的身份与他们交流，真心关心他们的成长，他们才会信任你，听从你，这种爱的影响，可能从此改变他们整个人生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间和心血，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

二、扎实的专业功底和渊博的学识——一名优秀教师的关键。

“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是人们对教师这一行业提出的基本要求。教师如果不具备广博的学识见闻，学生问你问题你竟不曾听说过，反而要向学生“取经”，这可大大折损了教师的威望和形象。具备了足够的知识，加上扎实的专业技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能在教学中主次分明，突出重点突破难点，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有如，保证教学质量。对于一个教师的最高评价莫过于学生在课堂上求知若渴，赞赏和佩服的眼光了！然而这还不够，我的理解是：一名优秀的教师光有一桶水也是不够的，而应该要有一池流动的“活水”。现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。有一个例子：一个老教师上课必定要学生做笔记，且要定期检查。一日，他发现有一个学生课堂上只听课不动笔，问他：“你为什么不作笔记？”学生回答：“我作好了。”教师检查看，此学生不仅这节课的笔记作好了，下一个课时的也作好了，老师大惊，遂急翻，此学生竟连他一个学期的笔记都已作好！急问学生怎么回事，学生回道：“此是我父亲二十年前的课堂笔记。”

看到这的时候，许多人不禁莞尔而笑。我认为，教师可在以下三个方面下功夫：

１、不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

２、时代发展，现代教育技术成为教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，任课教师必须尽早掌握以计算机多媒体为代表的现代化教育方式的知识和技能。

３、因材施教，不断创新。传统教学一味强调应试教育，束缚了学生学习的主动性、自觉性和创造性，使得许多学生成为分数的奴隶。有一句顺口溜是对应试教育的绝妙讽刺：分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝！还记得台湾著名女作家三毛的退学吧！可以说就是由于她的老师只拿应试法则来对待三毛，不能因材施教直接造成的。

三、良好的自身形象和规范的文明行为——一个优秀教师应有的表率。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”随着时代的发展，社会和学生对教师形象的要求更为严格；而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，决定了教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象，其对老师的审美感情必然会影响教师教学和学生学习的实际效果。因而，教师要注重自身形象的塑造。具体来说，教师们应该从仪表形象、语言形象、行为形象和教学形象四个方面努力，规范自己的文明行为，展现新时代教育工作者的风采。此外，也可以向身边的好老师讨教、学习……

“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 ；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”这就是一名好老师的人生写照。是的，要成为一名好老师就应该做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。我相信，只要向着好老师的标准努力，每一位教师都能够，也一定会成为一名名副其实的好老师！

要做一个好的人民教师，我认为先要有一颗爱心，一颗慈爱学生的父母心。现在的学生独生子女居多，自尊意识强，个性特征明显，喜捧不喜碰，稍不小心，就会挫伤他们的积极性。在找学生谈话的时候，要特别注意说话的措辞，就事论事，不以偏概全，更不能挖苦讽刺。例学生学习成绩退步了，先说他以前成绩的辉煌，再谈学习退步的原因，继而帮想办法，订措施，使学生认为老师是真心为他着想，老师就是他的父母，学生就会感激你，下决心改变学习现状。对学习智力有障碍的学生，千万不要流露出不屑的态度，要找他谈话，让他从基础抓起，提高分析问题的能力，慢慢赶上来。迫于升学的压力，教师常常要抓尖子，而忽视了后进生，这是不好的。我每学期都找学生谈话，我喜欢学生，学生也喜欢我，师生关系融洽，教学成绩就会事半功倍。为了学生的未来，真心的珍爱他们吧。

要做一个好的人民教师，我认为应该有一颗童心，一颗新异的透明的心。有童心就会保持对生活的激动，对学生的挚爱，师生就会建立起沟通的渠道，师生之间就会是阳光地带。教师老了为什么学生不喜欢？是因为远离了童心，生活的沧桑使心灵蒙尘，思想的海洋不再激荡，孩子们自然不再喜欢你了。教学是一门富有理趣的活动，许多历史故事都能激发学生的思维活力和好奇心，课堂上我便瞅准时机，结合教材增加一些有趣小故事，活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。为了与学生的童心接轨，我经常阅读《格林童话》《安徒生童话集》等中外童话作品，收集一些科学家的童年逸事。教师要有一颗童心，一定要了解学生心里在想什么。有乐观向上的心态，有童稚的诚心，学生还会不喜欢你吗？

要做一个好的人民教师，还应有一颗不息的求知心，知也无涯学海泛舟的进取心。我们以前学的那点东西，如升斗之于海洋，停止学习是无法有效施教的。况且信息社会知识波诡云谲，不会学习无异自闭于围城。为此，要抓紧专业知识的跟进学习，给学生一滴水，个人要有一桶水，跟进学习如同自来水。在应试教育日烈的大环境下，更要研究教学艺术，向课堂要成绩，向高科技教学手段要成绩。还要研究人的思维规律，以思维科学指导教学实践。现在课堂教学施行题海战术，是没办法的办法。要真出好成绩，非科学施教则不能奏效。我在教学的同时，重视教育教学研究，要学生的高成绩，也要个人的高水平，取得一些优良的成绩，受到学生家长的好评。

要当一个好老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。譬如，你可能会在家庭里出现不愉快，或评职称吃了点亏，但你却无法在讲台上给学生卖假，因为你是与人打交道，特别是与充满理想希望的少年儿童打交道。所以从本质上说，教学活动具有牺牲个人的悲剧色彩也是对的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我保证每天以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。明日新的太阳升起时，我相信，我的阳光精神会给学生带来学习的源泉，热爱生活的力量。

要做一个合格的教师，还要有一点团结协作之心，独立作战可能会影响教学系效果。教师要注意相互沟通，相互帮助，互取长短，共同进步。现在兴说课，每次有主讲教师，是个好办法。我在备好课后，都主动让其他教师看，反复修改。听了公开课后，便认真提建议，做分析，不保留意见。在教育学生方面也是这样，保持一个口径，以保证教育的效果。

要当一个好教师，更要有一颗社会责任心，一种敢于迎接社会挑战，为现代社会包装高品位人才的责任意识。君不见，长江后浪推前浪，骚人各领不几年。一方面，要培养学生尽快适应社会发展的能力，另一方面，要培养学生鉴别是非的意识，使他们在纷繁芜杂灯红酒绿的商品社会，固守道德的方城，坚守人文的底线。现代社会人一般都有两种面孔，一种是对外的一种是对内的。教师也不会遗世而独立，不食人间烟火。但教师的责任是教学生做真人，做真学问。为此，教师就要敢于屏弃负面的社会价值观念，以高尚的纯正的人格理念影响学生，雕塑学生的心灵，使学生高扬民族文化大旗，为祖国的经济发展和社会进步努力奋斗。

有人说，做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。但是，我认为做一名好教师也不难，难在你在开始的时候总把眼晴向上看，而忘却了脚下最普通的路。

从某种意义上来说，整个教育学研究的一个基本问题就是如何做教师。当然，不同的取向与目的有不同结果。比如说，如何做一名有效率的教师？如何做一名让学生喜欢的教师？如何做一名让学生尊敬的教师？按照亚里士多德的话来说，就是做一名有德性的教师。因为，德性的本义就在于同其他的教师相比，你的教育教学实践活动是好的，或者说是善的。但是，在这里，我不想就什么是好教师的标准进行讨论，因为每个人对于好都有不同的理解。如果用一种标准来规范或强迫所有的教师都来实践这样一种标准，注定将不可能取得期待的结果。

我想，教师不能单纯地把教学当作谋生的手段，就如同学生在学校里，其基本的任务是学习一样，但是在学习的过程中，我们还是把他们区别为“为读书而读书”和“为其他读书”等不同的类型。

要做一名“真”教师。“真”教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。有些教师，身在学校心在外，更多的是为了外部的某种目的，而把学生作为一种手段。就我个人而言，我认为这种类型的教师不是一名“真”教师。

要做一名“活”的老师，而不是“死”的教师。臧克家先生有一句诗说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这里的“活”，不仅是生命的存活，更是指一种精神或道德的追求。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。在现实中我们有一些教师，对于学校教育中的一些事物变得熟视无睹、麻木不仁。一颗敏感的教育之心在丧失，这意味着其作为教师这种职业的个体的生命正在死去。常怀一颗敏感的心，就是在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机。

做一名“真”教师，要求我们心有学生；做一名“活”教师，则要求我们心系学生。最后，我认为还要做一名“美”的教师。当然这里不仅仅是教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。天生万物，物物不同。人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每位学生都是千里马，而你每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。

做一名教师并不难。难就难在做一名好教师。但是，我认为做一名好教师也不难，重在我们在每天的工作、生活中不要忘却脚下最普通的路。

祝天下的所有老师都能成为好老师！

以下是报告人经典语句摘记：

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子就是神。

会爱的教师才能看到孩子的心灵。

读书改变人生命运，改变人生容貌。

学习为了生存，更好地认识世界，提升理性认识和道德修养。

心有多大，讲台就有多大。

跳出讲台看课堂，跳出课堂看教育；

师生有错共同教育。

学生在哪里，讲台就在哪里。发人深省的10个经典教育故事

一．无声的教育:老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。

不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

三．一句话改变学生的命运:皮尔 保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

五．赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。

“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

“停了电又怎么样？”

“晚上就会电蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗？”

“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！

六．开花的佛桌：给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛 门弟 子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟 子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回

答说：

“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

八．恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

九．给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

十．永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

当学生犯错时，我想：我们首先要做的是倾听，然后才是处理。

让班级成为学生生命成长的港湾 ——对班集体建设的几点思考

今天要和大家交流的话题是班集体的建设问题，因为我发现我们老师很困惑、或者是很棘手的问题没能解决，很大程度上因为没有建立起一个好的班集体。好的班集体能都对人产生极大地影响力。因为我们应该明白教育的最终目的应该是“成人”的教育，而不仅仅是“成才”的教育。

朱自清先生曾经写过一本游记，叫做《带一本书去欧洲》，其中有两段描述给我留下了深刻的印象。一个说的是巴黎：“从前人说„六朝‟卖菜佣都有烟水气，巴黎人谁身上大概都长着一两根雅骨吧。你瞧公园里，大街上，有的是喷水，有的是雕塑，博物馆处处是，展览馆常常开，他们几乎像呼吸空气一样呼吸着艺术气息，自然而然就雅起来了。”人在这样的氛围中耳濡目染，自然对艺术也就偏好一些。

另一个是说庞贝：“庞贝的文化很高……但是这种文化大体从希腊输入，罗马自己的极少。当时罗马的将领打过了好些个胜仗，闲着没事，便风雅起来，搜罗希腊的美术品，装饰自己的屋子。这些东西有些是打仗时抢来的，有的是买的。古语说得好„上有好者，下必有甚焉者‟，这种美术的嗜好渐渐成了风气。”

我们作为教育工作者能从这两段描述中解读出怎样的教育思想呢？第一段巴黎人的“雅骨”从哪儿来？应该是“潜移默化”，“润物细无声”，环境的塑造。你的生活经历和生活环境会不经意地在你的气质和为人处世中体现出来。所以经常带孩子去那些高雅的地方，文明的地方，孩子会很自然地修正自己的行为。第二段庞贝人对于美术的嗜好如何渐成风气？应该是“上行下效”，“以身作则”吧。这两段描述给我们的启发就是教育的方法不是灌输，它应该是自然地流淌，沁润心灵，它应该随顺人的天性，顺应人的需求，不能强人所难。这也正是生命化教育所倡导的。同时教育环境对人的影响是至关重要的。因此才有孟母三迁的故事，所以说孟母不仅仅是一个合格的母亲，同时也是一个很清醒地教育者。

孩子为什么要上学？想过这个问题吗？

只是学知识吗？应该是学交往、学处理事情的方法。

学生为什么会厌学？

追本溯源，其原因有很多。但关键的无外乎有三方面的原因，对学习的内容失去兴趣，兴趣是最好的老师，它真的像溶化剂，可以将顽石融化；第二个原因对学习的评价缺乏成功感，解决方法就是降低标准，体验成功。第三个原因应该是对学习环境的不满导致厌学，这个环境有物质的，也有人文环境。解决的办法很简单，就是让孩子真正地爱上学校。让孩子们对学校生活有所依恋，他对你的教育才能入心入脑。

那么好环境怎么来？我们做教师的不要抱怨社会的大环境、家庭的教育环境的不如意。其实我还是那句话不要指望家长有多高的家庭教育水准，因为大多数家长都不是教育专家，即使是教育专家。那也是铁路警察，管不了我们这一

亩三分地，所以做我们该做的。教师是具有双重身份的人，既是老师又是家长。应该学会换位思考。经常要问问自己如果他是我的孩子，我希望老师怎么做？如果我是学生，我会对教师有什么样的期望？从家长的角度和学生的角度来审视我们的教育行为，这样我们的教育行为才会不断地被矫正，不断地朝着正确的方向走。

曾经看过一个故事——分粥

有七个人住在一起，每天份一桶粥，困难的是，粥量不足，每天都不够分。

一开始，他们抓阄决定按顺序来分粥，每一天一个人有分粥的权利。于是几乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那天。

后来，他们推选出一个德高望重的人来分粥，有强权就会产生腐败，大家开始挖空心思地去讨好他、贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。

再后来，大家组成三人的分粥委员会及四人的评选小组，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里时全是凉的。

最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分的平均，就算分的不平均，也只能认了。从此大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

这个故事告诉我们什么？

管理的价值和作用。不同的组织形式、不同的分工、不同的运作方法，就会产生不同的结果。教育需要管理，但不等同于管理。我们时刻要提醒自己是教育者，而不是管理者，更不是生产者。

关于班集体建设有很多方面的内容，今天我们选出其中几个方面的内容和大家交流，我自己感觉这几个方面是我们老师在实际工作中很少关注，也是我们教师忽略的内容。

当一个新的班集体组成的时候，我们的班主任老师是否自问过这样的问题：“我希望我的班集体像什么？”。

让你的班级无论什么时候都感觉像一个“家”，让每一个成员都有“家”的感觉。家是什么样的？家是最自由、最自在、最有安全感的地方

一、班集体要有共同的奋斗目标，要有斗志，有士气

其实这个奋斗目标不仅仅是学业上的，考出好成绩，应该是全方位的生命成长的期望。优秀的班主任最大的优点就是能够激发出学生内在的求知欲和上进心。

《士兵突击》钢七连的传统入连式，一问一答的方式要比我们的宣誓更有震撼力和影响力，无独有偶，美国阿密斯塔特学园的晨会

“我们引以为自豪的是谁？”

“阿密斯塔特学园！”

“我们为什么在这里？”

“勉力自己，学习，最大限度地成就自我。”

“谁为你的成功负责？”

“我们为自己的行为负责；我们掌控自己的命运。”

“成功需要付出什么？”

“学习，勤奋学习！”

“我们如何相互对待？”

“我们将尊重并帮助我们的同学和老师。”

“然后我们将做什么？”

“我们将回报我们的朋友、我们的家人和我们的城市。”

“我们什么时候这么做？”

“今天，明天，每一天。”

看了这个晨会诵词，我们比较一下和有些学校的诵读有什么不同？具体、实际、可操作性。

所以我们一定要让我们班级的每一个孩子懂得来这里的目的和责任。我个人认为小学三年级以上的班级应该制定具有实效性，孩子们能够接受和实现的班级奋斗目标。有的老师自己心中有奋斗目标，但是学生不知道，所以你就会很失望，我希望你们能怎样，可你们就是不领情。所以班级的奋斗目标应该让全班同学知道，应该是全班同学讨论的结果，可能的话，还应该征求家长和班科任教师的意见，让他们也要知道，这样你的班集体所有的成员才能朝着同一个方向前行。

二、教师要深入了解学生

其实很多问题的出现我们仔细分析和反思都是因为我们不了解学生，而和学生产生误会而引起的。

比方说，班级干部的选拔要慎重。班级干部的选拔应该在什么前提下进行？一定是在深入地了解学生的前提和基础上：观察学生之间的关系，知道学生的长处和短处，性格特点。要对班级干部进行教育，培养其具有服务意识。要建立班委会例会制度。开会交流是学生干部成长的一个途径。

教师在安排座位、分组教学的时候，或者是劳动分组的时候要把学生们都搭配好。各尽其责。这样才能避免冲突，才能和谐。

给大家介绍一个管理原理：鲶鱼效应：挪威人出海捕沙丁鱼，很少有人能把活的沙丁鱼顺利运进港口，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口，这引起了人们的好奇。原来，这名渔夫采用了一个很简单的方法，他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼的习性就是很胆小。鲶鱼进入鱼槽后，因遇到陌生的环境而四处乱游，这样就带动了沙丁鱼的游动，使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应，在心理学上被称为“鲶鱼效应”。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”，才使得沙丁鱼这一群体有了活力。

建好班委，以拉动班级。选好课代表，以促进学习。用好特长生，搞好班内活动。树好表率，以带动每个学生。鲶鱼带活了沙丁鱼，班级的“活跃分子”带活了班集体。你如果不深入地了解学生，你怎么知道哪一个是“沙丁鱼”，哪一个是“鲶鱼”啊，有的时候孩子们在我们面前的表现和真的的自我是有区别的。

三、非正式小团体的作用和引导

在班级中经常会有很多的非正规的小团体的存在，要很重视对这些小团体的引导。几种观点：

1、暗地里的支持

2、教育学生，一个是叛徒，十个团结起来就是力量。做正确的事情。

3、保护证人策略——撒个“很多同学都告诉我了”的小谎。

4、给学生留有改过的空间和余地。

教师和学生之间有代沟，怎样消除代沟？最重要的应该是信任。

了解学生很重要，你之前所做的功课越细，之后的教育效果越好。我们都会说“知己知彼，百战不殆”，但是却很难做到，这是为什么？因为学生是活生生的人，不是物，他是会变化的。

四、有效班级活动的开展

陶行知先生把自己的名字从“知行”改为“行知”，就是他的教育理念的一种体现。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。

我想问大家，钓鱼的关键是什么？要钓上鱼的话，饵必须适合鱼。

一提到班级活动我们教师就想象是轰轰烈烈的大张旗鼓的活动，就埋怨现在学习压力大，对学校的限制多，还搞什么活动啊。其实班级活动可以很小，我们可以在有限的教育空间里创造性地开展活动，已达到增强班级凝聚力的效用。但是要注意的是，只要搞活动，不管大小，都要有程序、有规则、有章法。很多活动都可以结合学科学习来进行。如：班级跳绳比赛，小学讲故事比赛，班级歌唱比赛。

开展班级活动应该注意的细节

1、避免活动开展过频。为了活动而活动。

2、避免为了达到所谓的教育目的，而损害一部分学生的自尊。

案例1：一次上英语课，老师讲高和矮这两个词，老师让一高一矮两个同学到前面做例子，在老师的调动下，学生有了那种看相声的兴奋，课堂气氛可谓活跃，但有谁意识到那位矮个子同学的尴尬？一个不经意的情境，正在成为伤害学生的“凶手”。

案例2：许多学校搞的“一帮一，一对红”活动。也许换一个角度或改变一下方法效果会更好。

3、要全员参与，这里说的是参与，而不是参加。“参与“和”参加“是有区别的。

4、要尊重学生的意愿，给学生以选择权，这是真正的尊重。

5、教师要善于运用教育资源

要利用家长、科任教师、校工、曾经的优秀毕业生、社区工作人员等等众多的智力资源。但要在尊重的基础上，以自愿为原则。

6、要勤于积累

教师要勤于积累各种教育资源，一些哲理性的小故事，一些好的班队会设计，7、要及时总结，每次活动结束后教师要及时总结，进行反思。活动的成功处和失败处，要找到原因。

五、充分利用家长和科任教师的作用

刚才我问了一个问题：你的这个家应该是个什么样子？现在我在问一句，你认为你的这个家应该包括谁？其实人都需要有归属感，所以家长和科任教师开展活动时有条件的话让家长和科任参与进来，他们就会觉得这个班级和他有关，有问题的时候他就会去想他能做什么，而不是冷漠地在一旁无动于衷。这样也可以有效地解决科任教师和学生之间的关系，你的班级才能其乐融融。为什么经常会发生科任和学生之间的冲突？我们静下心来分析一下：教师对工作没有归属感，特别是科任教师，所以只满足于教书匠的角色，再有教师和学生之间互不了解，不能够互相体谅。有的时候学生是孩子，他不懂得怜爱别人，也不懂得体会别人的辛苦，他和父母朝夕相处，还不能理解父母的辛苦，我们还指望他们能理解我们吗？所以有的时候老师开诚布公地说出自己的困难，这段时间所困惑的问题，应该是师生互相理解的一个很好的方式。因此你们班级的一些活动和班级问题的解决应该让家长和科任教师参加，这样他们才能够成为你的帮手，而不是一到出现问题的时候你就成为孤家寡人了。

六、班主任教师的个人影响力

1、以身作则：

班规不仅仅是给学生制定的，教师是班集体的一员，同样要遵守班级的规定。喊破嗓子，不如做个样子。对于教育者而言，身教比言教更重要。学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，老师的一言一行一举一动，他们都看在眼里记在心上。班主任老师要在学习上、品德上做学生的表率。要求学生做到的，自己首先要做到。

2、良好的心理素质：

班主任的人生态度、价值观念，都会有意无意的渗透到学生的心灵深处。我们的学生将来走什么样的人生道路，拥有什么样的人生，跟班主任的教育是分不开的，只不过这种教育有时是刻意进行的，有时是无意的。

我们经常教育学生 “做自己命运的主人”，但是我们自己却对生活充满抱怨，无奈等消极的情绪，缺乏对生活的热情，你的这个心态会影响着你对任何事物的态度，那你的孩子和学生就会在你的这个场中收到潜移默化的影响，你激发不起学生的热情，你的工作成效就会很低。

“班级是教师行善积德的福田，教师是福田的耕耘者、播种者、收获者。教师的喜怒哀乐，牵动着学生的乐忧悲欢，教师可以让学生快快乐乐地上学，可让学生悲悲哀哀地上学，可让学生如沐春风地学习，可让学生如处炼狱地学习，可让学生满怀喜悦地回家，可让学生充满忧伤地回家，这全在教师的„一念之差‟。”

昨天在四十九中听报告，陈纪英老师在讲座时用了一个很特别的方式让我们明白了一个道理：那就是我们不可能给别人我们没有的东西，包括心理健康。教师的心理素质的好坏直接影响到了教师的教育行为，同时影响着学生的行为。

3、要对每一个学生充满期望：

“皮格玛利翁效应”——美国心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的试验：他对一所小学中的6个班的学生成绩发展预测，并把他认为有发展潜力的学生名单用赞赏的口吻通知学校的校长和有关教师，并再三叮嘱对名单保密。实际上，这些名单是他任意开的。出乎意料的是，八个月以后竟出现了令人惊喜的奇迹：名单上的学生，个个学习进步、性格开朗活泼、求知欲强、与老师感情甚笃。原来，这些教师得到权威性的预测暗示后，便开始对这些学生投以信任的目光，态度亲切温和，即使他们犯了错误也相信能改正。正是这种暗含的期待和信任使学生增强了进取心，使他们更加自尊、自爱、自信和自强，奋发向上，故而出现了“奇迹”。这种由于教师的期待和爱而产生的效应，罗森塔尔借一位神的名字，将这种心理现象称为“皮格玛利翁效应”。古希腊神话中，皮格玛利翁倾注全部心血雕刻一个美丽的姑娘，终于诚心感动上帝，使这个姑娘重获生命。教育界称这种教师对学生的期待将使学生的学习成绩、行为乃至成长产生巨大的影响的效果为皮格玛利翁效应，又称期望效应。在教育工作中，如果我们及时合理的运用皮格玛利翁效应，对我们学生以满腔的期望，将更能使学生发挥主体作用，将使我们的教育工作事半功倍。

2003年美国“全国年度教师”罗杰斯曾经说过“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”我们应该对学生永远满怀着期待。

做班主任最忌讳做成“保姆型班主任”，无论大事小情都大包大揽，自己累的臭死，还落一堆埋怨，学生并不买帐。要像魏书生老师所说的“人人有事做，事事有人做”。

教师和家长应该时常会想儿时的经历带给自己的感受。了解学生最强烈的愿望。并在课堂中点燃兴趣的火花。经常对你的学生们微笑，因为微笑是一种力量。

最后送给大家一句话“上帝啊，请允许我接受我不能改变的事；请赐我勇气去改变我能改变的事；还要给我智慧区分出他们的不同。”。

做一个合格的人民教师

师德专业报告会上，卢巍教授和李部长做了精彩的报告，他们的事迹平凡、真实，使我受益匪浅，感受颇深。他们用朴实的语言向我们讲述了一个个感人的故事，让我们读出了他们崇高的人生追求、高尚的师德情操和无私的奉献精神。他们用自己的行动诠释着“爱就是奉献”的真谛。

学高为师，身正为范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育的人，是要甘于寂寞、甘于辛劳的。这是师德的首要条件。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

通过这次学习，使我体会到要做一个合格的教师，做一个优秀老师不是一件容易的事。这次师德报告会就如同一针强心针，催我奋进。要想做人民满意，学生喜欢的教师，我想应该这样做：

爱是付出，是永恒的主题。教师首先要有爱心，真诚对待每一位学生。教育家们常常告诫我们：“你的冷眼里有瓦特，你的讥笑中有爱迪生。”爱心，是师德的灵魂。陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。在专家的报告中，最感染我的就是这几位优秀教师他们对学生付出的爱，那是无私的爱，是伟大的爱。爱学生不仅是人民教师道德的一个标志，而且是人类道德的一个标志。教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。爱是阳光，能融化坚冰；爱是春雨，能使枯草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是人类永恒的主题，更是教师一生不变的信仰。

宽容孩子，激励孩子，使每一个孩子精彩，给孩子不断前进的动力。不断学习，实现自己的专业成长，孩子喜欢有爱心的老师，更喜欢知识渊博的教师，我们应该不断反思，增长知识，做一名合格的教师。

从实际做起，从今天做起，用行动践行师德，做合格的老师，做最好的自己，这样才无愧于我们职业。宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

德育的最高境界：自治、自律、自强 ——学习全方位德育教育有感 刘国钧中学 倪金芬 翟金华

从古至今，教育便是一个永恒的话题，它可以解放人们的思想，给人以精神上的启迪。而德育教育更是教育的灵魂。先做人，后做事；小胜靠智，大胜靠德。万育德为先，“德”在一个人一生中是不可或缺的。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”教育要通过自我教育而起作用，两者相辅相成，最后达到少教、不教的目的。学生是自我教育、自我管理的主体，教师要注意开展有关学生的自治、自力活动，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼，从而树立自主管理的思想，积极参与班级管理工作。在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。从而实施“自治管理”塑造学生自我教育能力

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知先生的“教人求真”教育理念，并积极实践陶行知先生倡导的学生自治管理的理念，让学生结起团体来，学习自己管理自己，养成管理自己的能力。深刻地揭示了教人求真，学做真人的目标，更是德育教育的根本所在。他对学生更有自己的说法，他说今日的学生，就是未来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。中国是一个共和国，当然要有能够共同自治的公民，想有能够共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。在学校德育教育呈现百花齐放的当今，该校积极践行学生自治管理模式，也就是培养学生自我教育、自我管理能力的一种有益尝试。陶行知先生说，一国之中，若人民能够自治，天下就可以太平。而今日的学生，就是将来的公民；将来国家所需要的公民，即今日所应当养成的有自我教育、自我管理能力的学生。

新课改提倡学生的参与性与发展的全面性。学生自治工作,如能规范开展,就可以极大地调动学生自我管理、自我发展的积极性和创造性。从“生本”理念出发,把学生的发展放在首位,在研究多所学校“学生自治”制度的基础上,就学生自治制度提出了完善的制度、广泛的学生参与和科学的指导监督等主张。

在教育改革的浪潮中，学校自己管理开始转向社会参与管理。如学生代表委员会、学校教职工委员会、学生家长委员会、学校“行风评议”委员会等的产生，均体现了学校教育的民主化管理。这些机构在吸收了教师、学生及其家长参与管理的同时，也吸收了本地工商界等的参与。为了进一步扩大学生的管理权及参与性，我在班级管理中也建立了学生管理机制。让学生自己管理自己，由学生推荐的值日班委轮流负责班级工作。班级实际上就是一个小社会。为了营造一个坚强的班集体，我与学生一起商量，逐渐形成了班规班法，名目十分具体，用师生参与管理参与决策参与比较复杂的工作的实践，培养学生的自制能力，在管理中，民主与法制相辅相成，学生享有充分的民主权力。

在我们而对于学生的德育教育中学习过程中，有没有真正地做到学生自治呢？学生自治，不是只有行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法，守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是联系自治的道理。实施“自治管理”的几点设想

学校是我们求知的殿堂，是培养我们能力，培养我们能够融入社会的地方，我们作为祖国的未来，国家的公民，更要好好尊重它，保护它，做好学生应有的责任。就如我们在学校要遵守学校规则，遵守《中学生行为规范》，不是只有放任，而是自己能约束自己，管住自己。在班里，我们可以制定规范，同时班上同学互相管理，大家一起立规、守规，真正做到学生自治，这样就不必再有纪律委员等人了。可实际情况又如何呢？有些同学喜欢搞一些恶作剧，与老师抬杠，与同学们相处不愉快，甚至还会受到学校处分，所以我们要倡导学生能够自治，懂得自治。

一、培养教师的时代意识

班级管理中教师包揽一切的现状难以改变，最主要的原因我认为是教师的教育观念陈旧。特别是班主任，一方面担心教师的威严和面子，不放心学生的管理能力，不能接受学生在管理中可能出现的偏差。另一方面是现有的学校考勤制度，或者班主任负责制也逼迫班主任管理中无论大事小事，事必躬亲，以求得比较满意的量化得分。结果是自己忙碌不堪，身心俱疲。而学生也不得不处处提防，少了老师的监督，就不会学习，不会遵纪守法等等。所以学校教育管理者要转变观念，给学生更多的机会，鼓励学生去大胆尝试，大胆创新。

二、唤醒学生主体意识。

由于长期受传统教育思想和教育模式的影响，大多数学生已经习惯做一个在家服从家长，在校听从老师的乖孩子，但随着时代的发展，按传统教育模式培养出来的乖孩子已不能适应时代发展的要求。因此，要想培养出有个性、会自立、肯创新的学生，教师要自己更新教育观念，转变教育思想，给学生自我表现的机会，积极创造条件，提供机会，放手让学生管理自己，使其真正成为教育的主体。如班内的学习园地，我把任务交给学生，他们根据总的目的要求各显其能，每次内容都是图文并茂，丰富多彩。实行自治管理的几点方案：

1、学习、理解“自治”。利用假期学习对学校全体教师进行了培训。再由学校德育处拟定出学校学生自治管理实施方案，各班再结合班情拟定出班级学生自治管理方案，有序铺开。

2、课题研究，探索升华。为达到更好的实施效果，学校成立了以校长、德育主任牵头的自治管理课题研究小组，将小学分为两段，初中分三段分别进行探索实施。每段确定一名课题小组负责人，分学月、学期和学年阶段式地推进。

3、体现主体，尝试创新。由学校团委、少大队负责，成立了校级学生自治管理委员会。经过层层的选拔及培训，让学生会成员具备了一定的自治管理能力；指导组织内部会议，实现了学生能合理分工，能主动积极甚至创造性地发挥管理潜能，为学校自治管理工作的稳步推进和管理模式的探索起到了举足轻重的作用。

4、表彰激励，鞭策后进。根据学校的自治管理实施方案，每班每月对在自治管理活动中涌现出的优秀个人、小组长、大组长和干部进行评比表彰，并民主推荐到学校进行表彰、宣传。

5、成效初显，日新月异。学校自实施自治管理活动以来，教室更干净整洁了，课桌、椅子摆放更整齐了，孩子们课桌上的物品放置更有序了，讲台也不再像原来那么凌乱了；校园内随手乱扔垃圾的现象更少了，主动弯腰捡拾垃圾的师生更多了，主动向老师问好的学生也更多了；食堂里就餐的秩序和纪律更好了，浪费饭菜的现象更少了，往日就餐时

喧哗嬉笑的现象不见了；寝室里，同学们的生活用品摆放得更整齐有序了，床上的被子折叠得更有型了，就寝的纪律也更好了，不再有人在就寝时喧哗说笑了……

6、班干部队伍的建设，是班级的灵魂。各班也成立了自己的自治管理组织，班主任逐步放手充分发挥自治管理组织的作用，人人学会自治，大家参与管理。首先是组织领导，科学分工，每学期结束班委，课代表等要述职，然后民主评议，选出优秀班委，三好等，新学期开始，班委会重新组成，通过竞职演说上岗，选出班长。卫生委员，宣传委员，体育委员，学习委员的职务，选出各学科代表，选出四个学习组组长，召开班委，课代表组长会议，使其明确职责，人人有事干，事事有人干。

7、综合素质评价的促进学生的自我管理，学校依据综合素质评价方案，结合学校实际，制订学生综合素质实施细则。实施细则应主要包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。从而让学生在自我管理中到达自我管理的效果。关键是要看如何对待和处理，让学生正确认识自己，自己总结自己，是培养学生客观认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育、自主管理的重要手段。

8、多种班级日常活动促进自我管理。学生自治使学校民主管理的一项重要内容，通过学生自己选举各类学生干部，建立各项规章制度，开展各种各样的自我教育和民主管理的活动。如开展了主题系列班会《向他人说句心理话》、自行设计班徽、班棋及谱写班歌等等。既锻炼了学生，有可使学生成为学校管理中的一支重要力量。并认真详实填写班级日志，及时反馈班级的信息，班主任和值日班委及时处理班级中违规违纪的事情。提高班干部工作能力，通过以上这种刻意创造的“民主”教育环境、教育方法，强化了学生当主人的欲望，使他们在民主的氛围中生活，提高了他们的自治能力。

近一年多来，该校推行学生自治管理模式，并积极结合靖江市教育局德育“生本”模式的要求，每年以一个活动主题作为德育实施途径。比如，去年的主题是“关爱他人”，今年的“感恩教育”。该校有机地将两者结合起来，由德育处拟定具体的实施方案，针对学校高中和初中的异同，提出较为明确的活动要求和实施步骤，分学月有序地开展，稳步推进。该校德育实施的途径是：每学月实施一个德育活动主题。比如，“文明礼仪活动月”、“感恩教育”、“爱惜粮食、不浪费饭菜”、“争做环保小卫士”、“让琅琅书声、悠扬歌声满校园”、“悦纳自我、快乐地生活学习”、“促良好行为习惯、重安全教育”、“创建阳光体育特色班级”等。

德育是一项庞大而持久的工程，需要学校、家庭和社会共同的参与和支持。总之，自主管理不等于放手管理，在实际工作中，应注意处理好“约束”与“放权”的“度”的问题，让学生自主管理的偿试使我尝到了管理的甜头，班级纪律明显有所改变，大部分学生对自己的要求比以前严格，都能自觉管好自己的行为，遵守纪律，学习自觉性、对班集体的责任感增强，大大提高了班级管理效益。现在，学校管理不再是负担，真正让学生和老师体会到学习的快乐。从而到达实施“自治管理”，进而塑造学生自我教育能力。

爱的教育 润物无声

伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。热爱孩子是建立平等民主、和谐师幼关系的基础。热爱孩子是做好教育工作的重要条件。教育事业是爱的事业，这爱来自于教师的心灵，来自与教师的行动。爱是一门艺术。陶行知先生说：“待学生如亲子弟。”但爱孩子说起来容易，做起来却很难。对于那些聪明、漂亮的孩子，我们会真心的喜欢他们、爱他们，但对于那些有生理缺陷、身体有疾病的孩子，要做到真心地接纳他们、爱他们却不容易。记得有一次，我班的一个学生突然呕吐起来，污秽的呕吐物都吐在了地上，我不由自主地打了个恶心。看到这种情况，其他学生见状，一边说：“臭死了。”一边用手捂着鼻子远远地躲开了。看到这种情况，我想：我应该抓住这个时机，培养孩子的同情心，教育他们要关心同伴。因此，我强忍着恶心，做出毫不在意的样子，说：“同学病了，他很难受。我们不应该嫌弃他，要去关心他，帮助他，这才是个好学生。如果你病了，别人也这样对你，你心里会怎么想？”听了我的话，几个懂事的孩子马上走过来，把地上的呕吐物清扫干净，还安慰这位同学。

没过几天,我正上着语文课，突然有学生喊起来，：“徐震宇倒鼻血了！”我连忙停下课，走过去。正准备为他擦去鼻血，可一摸口袋没有带纸巾。怎么办呢？我以为同学们会袖手旁观，没想到，同学们蜂拥而至，有的拿出身边的纸巾递给我，有的拿起纸巾为同学擦去鼻血。看到这一幕，我被深深地感动了。

是啊，榜样的力量是无声的。有时候身教比言传更有效。有位教育家曾这样说过：“教育之没有情感，没有爱，就如

同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘；没有爱就没有教育。”对于尚未完全懂事的孩子而言，老师的一个具体的行动往往比空洞的说教更能起到事半功倍的作用。现在的独生子女缺少的就是对长辈、对同伴的关心、爱心和同情心。教师在传授知识的同时，更要注意育人。让我们记住“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”这句话吧！我们要以自己美好的心灵、崇高的师德，付诸于实际行动，教育孩子懂得关心别人。因此爱每个学生不仅是教师人品、学识、情感的体现，更是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。孩子的教育工作说到底是一个爱的工作，让我们都来做一个爱的教育者。

这几天我读了《给教师的建议》其中的一篇《怎样使小学生愿意学习》一文，我恍然大悟。从书中我知道儿童想要好好学习的愿望是与他乐观地感知世界不可分割的。为了使儿童有强烈的学习兴趣就必须使他有一种丰富多彩的，引人入胜的智力活动。要善于引导学生去思考，积极主动地去获取知识，在认识的世界里去漫游，让他们积极地认识世界，熟悉世界，好奇的火花闪闪烁烁。可是学生接触社会的时间毕竟是有限的，书中告诉我们只有通过间接的方法——读书，才能收获更多的信息。只有当儿童的智力生活是书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来，我们必须关注孩子的阅读：学生在读些什么？是怎么读的？读后有什么启发？在我们学校的图书馆里，也摆满了各种各样的书，教师要有选择地推荐孩子阅读的书目。课外阅读用形象的话来说既是思考的大船，也是鼓帆前进的风。没有阅读就不会有思考，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们重要的任务就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。小学阶段培养学生的阅读兴趣是多么重要，通过思维而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握对大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。思想好比火星儿：一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。善于创造一种共同渴求知识的气氛。这时我想起了上学期开展的旧书交易会。同学们把读过的书带来，进行交易，活动气氛十分浓烈。同学们都买到了自己喜欢的书。旧书交易会还没结束，有的学生早已在教室里静静地品味着，他们已走进的书的世界。学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给他提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们细心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。追求知识的愿望是儿童虽不轻松然而快乐的、诱人的活动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力而达到的劳动成果感到自豪。培养自豪感这就意味着在儿童心灵中树立一正要成为思考者的愿望。那么怎样做才能让学生的智力生活丰富起来呢？

苏霍姆林斯基说：“要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐。”“在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底的去探究真理，在认识的世界里去漫游。只有这样，他才能成为一个好学生。”他认为“一个人由于看见世界，他就不会成为消极的观察者，而是成为真理的发现者”，“只有在我们教会自己的学生积极地看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄灭下去”。

我们往往忽略了学生的愿望，才使他们求知的火花渐渐暗淡了，甚至对学习产生了厌恶态度。因此我们在教学中，应尽量让学生与自然接触，要采用活泼多样的教学方法。四月，到处洋溢着春天美景，可以带领学生外出踏青，走出校门，亲近自然，通过观察，不就是一篇很好的写作素材吗？于是，我一天的中午我带领学生来到了厂南新村，一路上我们欣赏着美丽的景色。虽然孩子们生活在这小镇上，绿草、庄稼是常见的，可是他们都由父母接送，很少和大自然亲密接触。今天，那金灿灿的油菜花，蝴蝶般的蚕豆花，绿油油的麦苗，青青的翠竹，水中游动的鸭子，都吸引了学生。在春风的吹拂下，有的孩子闭上了眼睛，伸出双手，有的孩子翩翩起舞。他们观察着大自然美好的景色，呼吸着大自然清新的空气，显得那么的轻松、自在、舒畅。一路上，我们边慢慢走，边给孩子们介绍着各种农作物，他们听得也特投入。大自然成了我们的大课堂。回来后，我布置学生以《春天》为题写了作文，没想到这篇作文有90%的学生都写得很好，连平时不爱写的学生A也进步很大。在教学中，我们要善于引导学生去思考，积极主动地获取知识，在认知的世界里漫游，使他们积极主动地认识世界、熟悉世界，好奇的火花一定会闪闪烁烁。

为了使孩子始终感到对知识的渴求，必须让他们享受成功的快乐。书中举了一个差生尤拉的事例。他是个差生，其他孩子只须5、6分钟就能解答的问题而他却需要20多分钟。但是尤拉点点滴滴的进步都会得到老师的鼓励，孩子们也为他的成功而欢欣鼓舞，在他的精神上有一种难以表达的快乐。是呀，我们应该时时给孩子信心、力量让他们享受的成功的喜悦，胜利的欣喜。在教育工作中最困难、最复杂的正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到一位“劳动者”的自豪感。有时候，要把一个孩子引到一个胜利的高处，就像引导尤拉那样，需要花费一星期、两星期，甚至更多的时间。

给学生信心

苏霍姆林斯基的教育理论告诉我：每个学生的认知水平，原有的知识基础和接受能力都存在着差异性。教学的关键在于，要明白每个学生的学习现状，要根据他们的学习现状，联系学生已有的知识和新知识之间的联系点，精心地设计教学过程，使每一个学生都能在以前知识的基础上迈进一步，使每一个学生都获得学习的成就。学生学习的目的在于学习的成就，而不仅仅是学习的内容。只要一个人有成就感了，那么，他很容易就可以激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会乐于主动地学习，把学习当成是一件快乐的事情。苏霍姆林斯基说：能否保护和培养每个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一个学科学习大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的，教师应当善于确定，要通过怎么样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导学生接近教学大纲所规定的水平，以及怎么样才能在每个学生脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。教学和教育的技巧和艺术就在于：要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

就拿我班学生吧，47个学生各有各的特点，学习兴趣，学习习惯也不尽相同，同一知识，有的学生听一遍就能接受了，有的学生要听上2、3遍；对于同一篇文章，有的学生读一遍就理解了，有的学生要读上3、4遍。正是基于这样的差异性，我们在教学的时候要善于根须学生的特点进行教学。每堂课上我都精心设计作业，学优生多做，甚至鼓励他们尽量做提高题，学困生可以选做一道题，只要在做题过程中，对知识有了一种新的理解，那他这堂课就是成功的，就是值得赞赏的。每天家作我也分层布置作业，学优生以课外阅读为主，鼓励他们广泛阅读不同题材的文章。对于学困生，以基础知识为重点，以巩固当天学习的新知识。

只要在我们的课堂上向苏霍姆林斯基说的那样去做，我们的课堂一定会焕发新的活力，我们的学生一定在轻松、快乐的氛围中体验成功的喜悦。用爱的阳光催开朵朵希望之花

——读《陶行知教育名著》有感

我喜欢读书。因为“开卷有益”，书籍让我的心灵得到洗礼，变得明净开阔，让我明确奋斗的目标。我喜欢工作，因为“读万卷书，行万里路”，工作可使我学会反思，学会朝教育巅峰不断迈进。在今年的暑假里，我有幸拜读了《陶行知教育名著》，它犹如一丝曙光，引领着我走向更理想的教育，走向光明。学习陶行知教育思想，让我深感教育原来是如此的美丽。

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶先生的第一面大旗。读到此，我深知做一名教师肩上的责任重大，但我会为此而努力奋斗一生的。

一、播洒爱的阳光

记得陶行知先生说过这样的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名耕耘者，看着学生内心那颗希望的种子，在自己爱的阳光精心呵护之下生根、发芽，直到茁壮成长，绽放美丽的花朵，这是多么喜悦而自豪的事情啊！

我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖。如果只爱一部分学生，就意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。所以，我在平时的教学中特别关注班级里那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。

在我们班，曾经就有一位平时少言寡语的女生她叫卢静，她每天总是静静地坐在教室里，上课时神情沮丧，从来不在课堂上发言。除非是老师叫她起来回答问题，她也是轻声地回答，生怕遭人嘲笑。其他同学课间都会三五成群，围在一起说说笑笑，而她只是趴在桌上，偶尔朝窗外望望，目光中充满了失落。虽然那时我刚刚接这个班级，对学生情况还不熟悉，但是她的举止引起了我的特别关注。

通过向教过她的老师了解后，我才知道她是单亲家庭的孩子，跟奶奶住在一起。她家生活贫穷，爸爸对她也不大关心。同学们都说她脾气怪，成绩又拖班级的后腿，所以大家都不喜欢她。由此，她也排斥别人走近她的内心，所以把自己封闭起来了。作为班主任的我，当然有责任给予她更加多的关心。可是该如何关心她呢，这对我来说是一大难题。

后来在上课时，我总是特别关注她，向她投去和善的目光。起初她并不领情，还瞪了我。可我并没放弃，因为我觉得她的内心其实是渴望关心，渴望鼓励的。为什么会这样说呢，记得有一次，她的同桌李娜因为打扫卫生积极，我

在班级里表扬了李娜。这时，我发现卢静向她投去了羡慕的目光，可随后又表现出无所谓的神情，这一细节变化就被我看在眼中。

在一次家访中，我偶尔得知了卢静的喜好和农历生日。听她奶奶说她喜欢吃豆奶，可是家里没钱，不能天天给她喝这个。我就把这些记在心中，生怕会忘记了她的生日，错过一次给予爱的机会。

二、收获爱的感动

日子一天天过去，我发现卢静也不会用眼睛瞪我了，目光中充满着期待。课间休息时，我也会坐在她的后排跟同学们说几句，然后看她有何反应。一次，一位淘气的同学问我：“老师，你怎么总是喜欢坐在卢静后面休息呀？”我笑着回答：“卢静后面的这位置好啊！你没发现最近卢静进步不小吗？”卢静居然不好意思地看了看我，露出了点微笑。

就那一次，那一句话，我发现她真的变了，变得上课有精神了，也能看见她交的作业本了，虽然作业做得不大好。但这已经很让我欣慰了。

很快，卢静的生日到了，那天她与往常一样来上课。上早读课时，趁大家不注意，我轻轻地走到她旁边，把她叫到了办公室，看得出她有点紧张。到了办公室，我对她微微一笑：“卢静生日快乐！这是老师的一点心意，希望你会喜欢。”说完，我拿出了一张卡片和几袋豆奶。“老师，你怎么知道我生日？我„„”她哽咽了，站在那里眼中分明噙着泪花。之后，我就让她回教室去了。那天上课时，她居然对我微笑了，真的，她对我微笑了，是那么美。

后来，她在周记中这样写着：“老师，你就是我心中一缕温暖的阳光。谢谢你能照亮我冰封的心灵，使之融化，催开春天般美丽的希望之花。虽然这是我从文摘中看见的一段话，但我觉得用它来形容您是最合适了。”现在每当想起她的这段话，我就好感动，为她的改变而感动。

如今，她已经变成了个好学的孩子，虽然成绩不是特别突出，但她心中充满了希望的阳光。因为她还跟我说以后她要考大学，也要当老师呢！

其实在我们班级中，还有几个像卢静这样的学生。我也分别给予了他们做为老师所能给的关心和爱护。虽然我还不是优秀的教师，但我对学生的爱是真诚的。

此刻，我很想说：“作为一名教师，请不要吝啬您的爱，给每个角落撒点阳光，也许一颗冰封的心正顾盼你的照射；给每个角落撒点阳光，也许就会催开朵朵美丽的希望之花！”这将是你为人师的真正的价值体现，也是一件幸福的事。愿所有为人师者都能成为学生心目中的好老师。朴实工作 谦诚做人 ——教学经验交流材料 即墨市蓝村中学 管崇福 各位领导、各位老师：

大家下午好！

感谢大家给我这个上台的机会。今天我就教育教学的问题谈谈个人粗浅的认识，我交流的题目是《朴实工作，谦诚做人》。若有不当之处，请大家批评指正。

首先，注重过程，用心做好每一件小事。

先说一个材料。北京同仁堂历史悠久，已逾340年，所用药材极为挑剔，“取其地，采其时”：“人参用东北吉林的，蜂蜜专用河北兴隆的，白芍用浙江东阳的，大黄用青海西宁的，山药必须是河南的光山药，枸杞必用宁夏所产”。拿到药材后，加工要求也很苛刻：黄连必须一根根地去掉须根；远志要用手工除掉有副作用的芯；药品用80目的箩过筛……这在讲究高效率的社会，未免显得太过繁琐，然而正是这些源自自律的细节，延续了同仁堂的美誉。老同仁堂人常常教育新来的伙计：“修合无人见，存心有天知。”

药物治病救人，制药过程的细节何其严格；我们的任务是教书育人，与人的过程又何尝不是如此！细节决定成败，过程打造结果。教育工作没有大事，尽是琐屑小事。每天，我早早到校，第一要做的是将各班卫生区看一遍，然后到各班级转一趟，看卫生，看发型，看学生读书情况，只要发现那个同学有异常表现，我会立刻找班主任老师。前不久，我发现八年级五班有一个学生理了新潮发型，我现场办公，责令其整改，并在周五的整训会上提出批评，以防效尤。结果家长给班主任打电话，说我伤害了孩子的自尊，班主任耐心说服家长，明确学校常规教育的重要性，最终得到家长的理解，并支持我们教育好自己的孩子。这是一个性情顽劣的问题学生，经过这件事后，他进办公室会喊“报告”，离开时会说“老师再见。”有进步。用初校长的话：改变一个问题学生比考上一个清华更高兴！

在初中学段，哪个学生不顽皮。下课了，我总要转转，从一楼到三楼，再从三楼到一楼，不放心！每到走廊便会有顽皮生低声说“老管来了！”有个家长说，“那是我的老师，你们敢叫他老管，叫管老还差不多。”后来，还真听不到这些

爱称，代之以“老师好”，每到一处总会听到的。

和学生、老师一起做操、跑操；大课间，和学生一起踢毽子、跳绳，我一口气能跳90多个。但是，我不会踢毽子，我就给学生数数，八年级五班李龙能连续踢82个。有一次，初校长和我一起在广场看学生，初校长给八年级八班学生张雨晴点数了230个。看到满广场活动的学生，我们心里多么高兴。梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。” 带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。初校长和我从爱的教育说到教育的爱，从学校教育谈到大教育，教育的真和真的教育，我们是在践行陶行知真教育的理念。

家长会每学期两次那是必须的。中学家长爱开家长会。我们开家长会不是告状、说教、埋怨，代之以告知家长个个学段、时期孩子的特点及其教育方法，给每个家长一个礼物，中学生教育方法和学习方法。养成良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯，懂礼貌，学做人。我们的口号是“不求人人成才，但求个个成人”。

著名人民教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”常规教育事事都小，却关乎重大。2010年中考，学校提出严格考风，创造品牌的口号，我和郑丙生主任一道，详细安排中考最后10天的工作日程，中心就是抓常规，学生像往常一样，打扫卫生、练操、跑步；班主任抓校服、抓路队、抓早读，不让学生感到中考的压力。考试列队入场、出场井然有序，学生发挥正常，考出优异成绩。72名学生考入重点高中；其中13名同学进入全市前600名，属于乡镇第一；100多名同学升入普通高中。有三个学科被评为即墨市优秀教研组，董秀琴、杨少华、邱兆师等多名老师受到表彰。家长说，“管老师，中学今年又考好了”。千好万好，老百姓说好才是真好！

在管理过程中，我用心做好每一件小事，努力做到学生满意，家长满意。现在，八年级学生团结、紧张、活泼、上进，正积极投入到学习生活中。

第二，严于律己，团结并带领本级部教师构建高效课堂模式

工作中，我严格要求自己，待人厚道，谦诚，和老师们和谐相处，开心工作。老教师林全佐、戴永珍工作积极主动，孙爱青老师请病假，我找戴老师写计划，出试题，戴老师说：“不用你说，我都写好了！”感人啊，王德欣老师发出“48岁，我还行！”的呼喊。大家工作抢着干，什么事还能难倒我们？

2011年4月13日，这是一个“蓝中人”难忘的日子。这天，我们成立了高效课堂工作室；这天，我们听取了纪小平老师的第一堂课改实验课；这天，学校主要领导都参与到课改试验中，初校长盛赞课改第一课。

初校长是一位有创新意识，大思维，多面手、年轻有为的校长。他重视教师的校本培训，着意提升教师内在素质和教学技能，先后外派教师200多人次，到28中、实验中学、温泉中学、七级、南泉、青岛国基外语学校等本市优秀学校，外市的有杜郎口中学、昌乐二中，四川德阳外语学校参观学习。先进的教学理念冲击着我们的思维，在初校长的指导下，我和王德欣、李翠明、纪小平、吴义达、杨少华、李艳等老师一起开始课改实验，我们一边实验，一边总结教学得失，并不断撰写文章，我有4篇文章登载蓝村中学校报，还有几篇教改反思发在校园网上。王德欣、吴义达等发表多篇论文，并撰写《蓝村中学学生课堂评价方案》。实验过程，得到领导、老师、家长的大力支持，课改实验迅速蔓延到其他班级。老师们热情高涨，李翠明开玩笑说：累并快乐着。王德欣老师撰写的文章《48岁，我还行》登载校报上，表达内心对教育的喜爱和工作的决心。多好的老师啊！多么团结的团队！是教改实验唤醒了我们的第二青春。我们深入研究教改理论，教学成绩迅速提升，社会声誉极好，外出求学的孩子纷纷归来。经过半个学期的实验，总结，经由即墨市教研室教育专家、即墨市进修学校史秀江校长的帮助指导，我们确立了“三段六步一评价”高效课堂教学策略。由我撰写的《“三段六步一评价”高效课堂教学模式的研究与实践》一文，收集在《即墨市2011年初中课程与教育教学工作会议材料汇编》里，并被立项为青岛市教育科学“十二五”规划重点课题，课题批准号为 QJK125C144。在策略的指导下，我和王德欣老师参加即墨市教师基本功大赛获得一等奖的好成绩；陈玉、姜爱云等五位老师获得即墨市教学能手称号。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

我工作26年，心里总默念着父亲的一句话：不误人子弟！为了这份执着，我朴朴实实工作，实实在在做人。在这漫长的历程中，如果我取得了一点点成绩，如果我学得了一丝一毫的好品行，我都得感谢我的领导和那支团结协作的优秀团队。谢谢大家！

2012年2月23日 李镇西：和孩子一起编织故事

在我校教学楼墙上，有一句苏霍姆林斯基的名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”每次看到这句话，我都会想，这一个个“完整的世界”里，充满了多少精彩的故事啊！

前不久，有一位老师在我的博客上留言，推荐美国2009年的全国年度教师托尼·马伦的获奖感言。“感言”中有几句话让我特别感动――

最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无

二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。

这里所说的“故事”，并不单指“事件”和“情节”，而是指孩子成长的过程；或者打个比喻形象一点说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。

这条河，每天都在向前流淌。有时平缓舒展，有时急速湍急，有时汹涌浩荡，有时又曲折回旋„„于是，孩子的一生便摇曳多姿或惊心动魄起来。

那么，面对这条河，每一个教师是什么呢？

有时候，教师是泳者，他在水中畅游，被水浸泡着，亲吻着，抚摸着，享受着水的清澈与清凉；有时候，教师是船夫，他被河水托着，悠然自得，欣赏着河面的浪花和两岸的风景；有时候，教师是漂流者，他驾驭着并征服着汹涌的河水，劈波斩浪，一泻千里；有时候，教师还可能是清污者，清除水面的污染物，或者排除河底障碍――如果有必要甚至还可能引导河水改道„„

在生命的河流里，教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知――或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是教师。如托尼?马伦所说，教师帮助孩子“把信心与成功写入故事中”，为孩子“编辑错误”，并“帮助作者实现一个完美结局”。作为高明的“编辑”，教师一定要读懂每一个孩子的故事。什么叫“读懂”？我理解，就是陶行知所说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，就是用童心去感受童心。一个真正的教育者，总是有着纯真的童心，并能够用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的大脑去思考，用儿童的感情去热爱„„对此，陶行知先生还有一段十分感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。” 只有这样，才能真正读懂每一个孩子。而一般的阅读不同，“读懂”孩子的故事，并不意味着教师仅仅是一个旁观者。不，教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然地进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动情节的发展，并期待着一个完美的结局。生命的交融、心灵的相通，让教师和孩子一起在生活的河流中奔涌、漂流、探险„„

同时，教师还是这个故事的整理记录者――用文字留住孩子的成长，也留下自己的成长。教师所记载的故事，决不仅仅故事，里面蕴含着教育的情感、思考、智慧与幸福。因此，这样的写作促使教师更快地成长。

这正是“新教育实验”所提倡的基于实践的叙事写作。不到三年，我的年轻的同行们，通过记录自己的教育故事，积累着教育智慧，享受着教育幸福。于是，这本《每个孩子都是故事》诞生了。

最近一个月，在修改、点评这些故事的时候，我常常熬到午夜，而凌晨四点过便起来继续修改、点评。这不是因为我勤奋，而是我是在被老师们的故事所吸引了：《李方洲的故事》《破茧化碟》《我做班主任惊心动魄》„„读的时候真的是欲罢不能，情不自禁忘记了时间。老师们的智慧让我不一次地赞叹：“太有才啦！”

我从中读到的不仅仅是智慧，更读到了老师们的教育生活状态：实践、阅读、思考和写作。在我看来，写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。我经常给老师们说：“只有做得精彩，才能写得精彩！而且通过精彩的写，可以促使我们更精彩地做！”

读懂孩子，就是读懂教育，就是读懂自己。在这里，孩子和教师已经通过教育融为一体――帮助孩子成长，也是帮助自己成长；成就孩子，也是成就自己。这种师生之间的互相依存又是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”――注意我这里说的是“追求”。实际上，很多时

候，我们故事的结局并不完美，那也不要紧，在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，我们的生命更加明媚，我们的人生更加辉煌。

孩子每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现。教育的严酷与责任都在于此。读懂孩子，并和孩子一起愉悦而谨慎地编织故事，让教师和孩子的生命互相重叠与交相辉映。这是教育的意义和幸福所在。班主任工作规范和“因班施教” 王宝祥

一、班主任基本规范的主要内容

班主任基本规范的内容主要有两个方面，第一个方面是职业道德规范。这是班主任教师必须遵循的主导性的规范，也可以说所有的老师必循遵循的规范，贯穿在全部的教师生涯和班主任工作当中。我在前一讲里讲班主任的人格修养，实际上就是职业道德规范的核心的问题。所以关于职业道德规范，我就不在这儿多讲了，重点主要介绍第二个方面即工作的基本规范。这个工作规范是以职业道德规范为指导，从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求，也就是你要当班主任，你要做很多的工作，那么最基本的要求是什么？那么为了讲清这个问题，我们有必要把班主任要做的工作给大家讲一讲。

二、班主任的主要工作

我给大家列出了班主任的１０项主要工作：

第一是研究了解学生，掌握班情。你必须得对你班的学生进行研究，进行了解，对全班的情况心中有数，这个班级有什么样的特点，你好去有针对性地做工作。

第二项工作是要做好班级常规管理工作。带一个班有很多的常规的管理任务，比如说一日常规，比如说课堂常规，比如说班会，比如说写评语，比如说家访等等，有很多的常规任务要做。

第三项工作是科学地实施思想道德教育。这也是一个重点的内容，在教育部的文件里列为一个重要的专题，就是对青少年进行思想道德教育，或者说思想道德建设。对班主任来说，就是班级德育，这当然是我们非常重要的一项工作任务。

第四项工作是创建和谐班集体。建设班集体是班主任一个重要的基本功，把班集体建设好了，这个班就带好了，不会建设班集体，这个班就带不好。而建设班集体这项任务的完成，就需要好多的基础知识，对许多基本规律要了解。

第五项工作是要精心开展教育活动。我们常说，没有活动就没有教育，怎么搞活动？怎么样做效果好？这就需要我们下工夫探讨开展活动的规律，这也是我们的一项重要任务。

第六项工作是加强对学生的身心健康教育。在教育部的文件里面，特别讲了对学生的心理健康辅导的问题，而且是列在比较前面的专题。当然健康教育不光是心理健康，还有身体健康，所以，加强对学生的身心健康教育，也是我们一项重要任务。

第七项工作是抓好学风建设，指导学生学会学习。班主任老师都关心学生的学习，如果学风不好，这个班级学生的学习质量不会好；如果学生没有学会学习，那么学生的发展就会受到影响。我想有一句话，大家可能都知道，就是未来学家托夫勒在《第三次浪潮》里边说到的一句话，他说：“未来的文盲不是不识字的人，而不是不会学习的人”。我们在教育教学当中，教学生学会，与教学生会学，这是两种境界。作为班主任，就有这样的一个任务，要指导学生学会学习。

第八项工作是要关注每个学生的健康成长。有一个电影叫《一个不能少》，我们班主任做班级工作，也是这样，不管这个学生如何，我们对学生的教育，期望学生的发展，那么是一个不能少，不管学的比较好的，各方面的比较好的，还是学困生，是问题学生，我们都要关注他们的发展，而且从一定意义上说，对那些学困生，对那些个我们所说的后进生，应该给于更多地关注。

第九项工作是加强法制教育，安全教育。这一点也是很重要的，现在班主任如何依法执教，如何按照有关的法律法规，做好我们的工作，是必须重视的课题。同时，要对学生进行安全教育，防患于未然，这是我们班主任的重要职责。

第十项工作是协调各种教育力量，形成教育合力。

这十项任务是我们班主任都要做的，我概括的也可能不全，你可以补充，也可以合并。你要完成好这样的任务，做每件事都有一些规范问题，你怎么研究学生，有规范问题，怎么做常规管理，有个规范问题，怎样进行思想道德教育，有规范问题，我现在讲做好这十项工作，综合起来，有一些个共性的基本规范问题。

三、做好各项工作的基本规范应注意的几个方面

第一、尊重学生人格，班主任要成为学生的人格表率

这个规范是什么呢？在我们的工作当中，一定要尊重学生独立的人格。没有尊重，就不能了解学生。你不尊重他，你想了解他，他会把你拒之门外的，没有尊重，不能了解，没有了解，就没有教育，所以说没有尊重，就没有教育，我想这是一个很重要的基本的规范，就是一定要尊重学生的人格。

尊重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格，教育者的人格，当然也包括家长的人格，还有跟学生直接接触的成年人的人格。教师是最重要的。像徐特立所讲的，我们教育就是培养一定的人格。我们必须在人格方面做学生的表率，我们必须以自己人格的力量去从事我们的班主任工作。

在河南省一个农村有一个小男孩，他的母亲由于特殊原因，在他很小的时候就离开了家，他跟父亲相依为命。在这种情况下，父亲带着这个孩子，家庭当然就很困难。父亲的性格又很弱，这个孩子在学校里读书，就受到一些人的歧视，因为他很小妈妈被别人骗走了。大家歧视这个孩子，孩子渐渐跟别人隔膜，怕别人看不起自己，形成了一种胆小，萎缩的一种性格，不愿意跟别人说话，打不起精神来，很自卑。后来，他父亲觉得如果这么下去的话，将来发展肯定成问题。于是，就把他转到城镇去读书，想改变孩子的这种性格上的偏差，人格上的偏差。新的班主任接触这个孩子以后，很快地了解了他的身世，他的经历，就从不同的角度去亲近他，想给他机会，让他逐渐地改变原来的那种性格状态。恰好，有一段时间，他们班的宣传委员生病了，住院了，缺一个宣传委员。班主任老师想，给他一个锻炼机会，改变原来他那种自卑，不愿意与人交往，不相信自己的状态。班主任跟他讲这件事情，孩子不敢接受。老师做了很多工作，勉强接受了。班主任想让他做一个就职演说，这个孩子费了很大劲儿写了一个东西，写的还不太好，那么讲的时候，也没有讲好，可是老师带头鼓掌激励他。下来以后，老师说，你做的总的来讲是不错的。这个孩子受到激励以后，他觉得我还是能做一些事情的，于是就努力地为同学服务。因为他要做工作，就必然要跟大家打交道，开始交往，他的自信心越来越强。他开始组织活动，本来他有自己的潜能，只是在原来那种境遇下，被压抑了。这个孩子发展越来越好，长大成人以后，做了河南省一个县的副县长。

这件事使我们看到了，老师做工作的时候，尊重学生的人格，让他在人格完善过程当中，去改变他原来的生存状态，是一个很好的例子。

第二、要从班级实际出发，开展工作

班主任带班，肯定一个班级跟另一个班级情况不一样，当你接手一个新班以后，你要很好地研究这个班的实际情况。

一，我们要了解、研究学生的个性特点，你要研究３０几个孩子，４０几个孩子，每个人有什么特点，研究了孩子的个性特点以后，你才能够研究班级学生的群体特点。我这个班级都有些什么样的学生，会表现出一种什么样的群体特点。这样，你的工作才能有针对性。

二，要了解和研究家庭教育状况和家长群体的特点。今天教育孩子，孩子的很多特点跟他的家庭是有关系的。家长的教育思想，家庭的环境，家庭的经济条件，家长的文化水平，家长的工作性质等等，都有一些特点。你了解以后，就可以综合出这个班学生的家庭有哪些比较突出的特点，跟另外一个班级就不一样。你教育个别学生，教育全班学生就都有了针对性。

三，我们要了解研究班级的环境，校园的环境，社区的环境特点与教育资源的情况。人都是生活在环境当中的，一个孩子，他有三个生活环境，家庭、学校、社会，社区就是他生活的小社会。这三个环境，都会给孩子带来影响。而这三个环境里边，都有教育资源，那么这些教育资源有哪些优势，有哪些不足，有没有不利的因素？脑子里要清楚，因为你要对这个班进行教育引导的话，些个不清楚，你的工作就很难有针对性，该利用的资源，你可能没有用上。

四，我们还要了解研究班级任课教师的特点。一个班级有好几位老师，这些任课教师教不同的科目，每个老师有自身的特点，他们都要跟孩子接触，作为班主任，应该了解任课教师他们的特点。这样，你在引导班级学生 向各位 老师学习的时候，才能够有针对性的措施。

从班级实际出发，去开展工作，需要调查，调查、研究清楚了，你的脑子里就有抓班级工作的比较正确的思路。

第三、遵循教育规律

了解了情况，你要按规律去办事。先给大家讲一个有意思的案例。有一位初中的班主任老师，他接了一个由４个初一班里边的学习差的学生组成的一个班。其实这是不宜提倡的一种做法。这个班学生问题多，学生上课不听讲，乱乱哄哄，下课时追跑打闹，甚至骂人。一位老师主动接了这个班带的很好，老师的教育能力很强，自身的人格修养非常好。他有若干措施，我只讲一件事。他怎么从实际出发去教育学生呢？这个学校在城乡结合部，学生就很散漫了，他跟学生干部研究，搞一次活动，到美术馆去看展览。在美术馆的旁边就有一条步行街。他跟学生说，我们看完展览就

到步行街去，学生高兴极了。到那天去的时候，买了票进了美术馆，最快的１５分钟就出来了，慢一点的２０多分钟也就出来了。然后围着老师说，咱们去步行街吧。老师就带他们去了。其实，这位老师早就预料到，这班学生由于他们的生长环境，由于他们自身的条件，肯定会出现这个情况。这位老师没有批评学生，然后回学校以后，他请美术教师在美术课上，给大家讲一幅画，这幅画就是同学们那天看到的一幅名画的复制品——„最后的晚餐‟。学生们都听愣了，时代背景，政治斗争，宗教斗争，这幅画的构图，怎么审美。４０多分钟，给孩子们吸引住了。下课以后，学生就找老师，说这美术馆我们还得去。为什么呢？我们那天没好好看。今天一听才知道，这里边有这么多好的内容。老师说，你们怎么想的呀？学生说，那天我们也看了最后的晚餐，三秒钟就过去了，我们的理解就是最后吃一顿晚饭，别的啥也没想。老师说，要去也可以，你们得自己提点要求。学生说，我们再去的话，回来开个班会，分小组每人讲一幅画，然后推荐一个代表在全班讲。结果这次去，一个半小时都没有出来，都找讲解员追问，在那儿做记录，或找说明书。回来以后，班会开的特别好，从来没开过这么好的班会，因为每个人都要讲，大家都要发言。最后班长做总结，表扬大家，孩子们都充满信心。班主任老师讲了几句话：我真没想到，咱们去两次美术馆，同学们的种精神追求，生活品位，审美素质，都提高了一大块。我有一个证明，什么证明呢？我们这一节课，我没发现一个同学带脏字，说骂人的话，连一句话咱们平常说的最多的“他*的”都没有。为什么，因为“他*的”用在讲这么美的东西太差劲了，你怎么能说这幅画真“他*的”好。这就叫素质提高呀。孩子们高兴得不得了。第二天有家长打电话了，问 张 老师您怎么教育学生的，回家来都说我们家长没品位。张老师说，他们去看美术展览了。其实那些家长忙于生计，或者摆个摊做买卖，或者出去打工，每天挣点钱，然后喝二两酒，打麻将，侃大山，确实，这些家长的素质需要提高。

通过这个事我想，我们平常总希望家长配合我们教育学生，其实好多时候，还可以通过学生去教育家长。后来又有一个画展，是韩美林的画展，学生又要求去参观。老师说你们自己再提要求，学生说回来我们写一篇作文，不少于 １０００字，果然，回来以后，这篇作文写得非常好。这位班主任写了一篇文章《三进美术馆的启示》，参加一个论文评选，当然获得了好评。大家思考一下，那样一个班级，如果就采取简单淡化的加强管理的方法（批评，写检查，停课，请家长，甚至处分贴布告等等），会有很好的教育效果吗？这位老师研究了学生的实际，从学生的实际出发，按照教育规律采取措施。他自己有比较好的审美素养，文化素养，（人格修养的重要组成部分），就可以寻找到一种很好的突破口，很好的教育平台，对学生进行教育。

讲到遵循教育规律这个问题，我有几点想法，请大家看一看。

一，学生年龄段特点与成长规律。你教小学的，你教初中的，你教高中的，不同年龄段的孩子，都有不同年龄段的生理特点和心理特点，如果不了解生理特点、心理特点，你是没法对他们进行有效教育的。有一句话，叫“最近发展区”，孩子在７岁的时候最近发展区是什么，３、４年级的时候最近发展区是什么，初中的时候，最近发展区是什么，他都有成长规律，我们要学习、探索这些规律，有针对性的教育学生。

二，智力因素与非智力因素协同发展的规律。一个孩子的成才、成功，应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。有的专家说过这样一句话，“开发智力要从非智力因素入手”，这句话我觉得不够科学，为什么呢？我们不能把开发智力当成唯一目的，非智力因素更为重要。我们的目的是让孩子成人成才，真正成才的路应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。

三，教学相长。老师教育学生，给学生讲课，反过来学生也会教育老师，促进老师的发展。我们现在不是有这样的一句话嘛，“教师要跟学生一起成长”，教师必须不断发展，教师的成长，促进学生的成长。特别是现在提倡研究性学习，学生是发展的主体，师生互相促进，我们要更好地向教育对象学习。

四，家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育要结合起来，是一项系统工程。以往我们常常说什么家庭教育，学校教育，社会教育，是一个系统工程，我想还应该加上自我教育。因为你所有的外部教育都要通过孩子自我教育发生影响，如果没有自我教育那肯定是不行的。

五，班集体建设，教育活动，学习指导，问题学生教育等规律。我们前面讲了十项班主任的主要任务，完成每项任务它都有它自身的规律。

我举例子说，班集体建设，你抓什么，在以往的研究中，就已经告诉我们，要抓班集体建设，要抓五个要素：一，要抓目标，要有奋斗目标；二要抓班级的组织系统，你总得有班委会呀，有小组啊，等等组织；三，要抓班风和舆论；四，要抓班级的人际关系，包括很多方面，师生的，生生的，与家长的等等；五，要抓活动。这是班集体建设的五要素，这就有规律性，你懂得这五要素，工作就不一样。

当然，班集体建设还有其他发展规律，比如教育活动，教育活动效果要好，一个重要的规律是学生参与的广度和参与的深度问题。参与的广度，是不是所有学生都参与，大家都是主人，关注每个学生嘛；参与的深度，看学生是不是

在活动当中真的动脑、动口、动手，真正发挥积极性了。学习指导，问题学生教育等等都有规律可循。

一个基本的规律是“外因是条件，内因是根据”。有一句名言，“只有能引发自我教育的教育才是成功的教育”，所有教育者的教育都是提供一种外因，这种外因的目的是学生的内因起变化，让学生进行自我教育。这是一个很重要的基本的规律。

第四、必须有计划地开展工作

班主任工作必须有计划，不能够东一榔头西一棒子的。现在，我们班主任工作是不是有计划呢？根据我对老师的了解，有计划，但是 许多 老师的计划不是那么务实。学校领导要求你有计划，老师总得写出几条，至于到期末总结的时候，我该怎么总结，那时候再说，没有真正的从班级实际出发，制定可操作性的计划，到期末根据计划，去反思一个学期的工作等等，没有这么细致的考虑。如果真的要把一个班带好的话，计划性是非常重要的。

班主任要有年度计划，学期计划，和月计划，我这一年怎么带，要有计划，其实有的班主任带班可能要带三年，他会有一个三年的计划，然后每年都有一个具体的计划。计划是分阶段、分层次的，不是写一个学期的计划就完了。我这一年准备怎么办，定目标，搞什么活动，怎么搞活动，等等。一个学期有计划，一个月也有计划，学期的计划要落实到每个月嘛。

在制定计划的时候应该有指导思想，这个指导思想最基本的就是要体现素质教育的精神，要符合学校的要求。学校总有智育的和德育的计划，我们要符合要求。还有一点，就是要针对班级的实际，我们前面讲了，你了解班级的实际的目的是为什么呢？就是为了有计划地实施教育。

制定计划应该征求学生代表，任课教师，家长委员会的意见，取得共识，获得支持。计划不要变成班主任一个人的计划，应该是大家的计划，所以计划的制定应该跟学生一起来讨论，即使你有个初步的方案，你也要跟学生讨论，要获得共识，而且要让任课教师，让我们的家长们认可。任何一项工作计划，不得到执行计划相关人的认可的话，这个计划的落实就会很困难。要让大家充分的发表意见。

每项具体工作有具体的操作性措施。计划不要光写我想干什么，一定要有怎么干？比如我抓学风建设，抓学风是个很笼统的，从哪几个方面抓学风建设，我要做什么具体的事情；开展活动也是一样，我这个学期要搞五个活动或四个活动，还有一些小的活动，每个活动达到什么目的，活动怎么选题，怎么准备，等等，你都要具体化。不然计划变成一纸空文了。

执行计划要体现主体性。谁是主体，我同意一种理论叫多主体理论，教育是多主体的，学生是主体，教师是主体，家长是主体。我们在执行计划的时候，多主体都应该行动起来，当然最主要的应该是学生主体，放在第一位，要充分调动学生的主体积极性。

最后一点，要定期进行班级的发展评价，班级发展评价，多主体评价，不要只是老师你自己评价，学生，家长，任课教师怎么看呢？

这叫有计划地开展工作，是基本规范里很重要的，你在尊重学生，了解实际，从实际出发的前提下，计划要有针对性。

第五、依法执教

大家并不陌生，在我们师德规范里边，这是第一条，叫依法执教。有不同的概念，有的是依法治教，治理的治，对班主任来说，应该是依法执教，我们是执教者，我们是执行者，我们在工作过程中，要按法律法规办事。

首先要学习掌握与本职工作相关的法律法规。跟我们班主任相关的法律很多的。比如说《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理法》，还有一些个属于法规性的，比如说“小学班主任暂行规定”，“中学班主任暂行规定”。在我主编《新时期中小学班主任培训教程》的时候，我请教了全国著名的“法官妈妈”尚秀云法官，她在帮助我审读稿子的时候，提出一个问题，她说教育界的同志们，对一个法规没有引起重视，什么法规呢？就是国际性的《儿童权利公约》，她说这是目前全世界唯一的涉及到儿童的法规，是世界性的，国际性的。那么我们国家曾经参与多项工作，在１９９０年的时候，由我们国务院的总理签署了这个权利公约。在这个权利公约里面呢，就提到了，儿童的四方面的权利，这个儿童的概念大家注意，国际上是从０岁一直到１８岁，到高中毕业差不多，他们有生存权，发展权，受保护权，参与权。这个国际性的法规，我们应该学习，我们不要忘了。

另一方面，就是安全教育，现在学校里安全教育是非常重要的，学校里出了安全事故，家长就会跟学校打官司，所以我们对安全这方面有关法规要很好地学习，很多人编写的班主任学习的书籍里边，都有一章关于安全教育的问题，大家一定要认真地学。

我们要结合班级工作自觉地贯彻法律法规。经常要想到，这班级工作当中涉及到相关的法律法规的时候，我应该怎么

办？比如有的家长他不让孩子去上学，我们从《义务教育法》里就可以找到根据，他可能是违法的。有一些孩子，年龄很小，就去打工，被一些个用工单位录用，这本身也是违法的。《青少年的保护法》，《预防未成年犯罪法》等等，跟我们都是密切相关的，我们要结合班级工作实际，认真贯彻。

我们在教育反思当中，要有意识地反思贯彻相关教育法律法规的情况，不断地改进工作。同时，在贯彻法律法规过程当中，要培养学生的法律意识，让他们也懂得，我们生活在一个法治的国家，法治的社会里边，从小应该有法律意识。

魅力老师

魅力，是现代社会一个时尚的字眼，意思是很能吸引人的力量，可以给人以精神的鼓舞。作为一名教育工作者，我时常思考：什么样的教师才可用“魅力”一词来形容呢？多年来，我并没有找到明确具体的答案。

有幸聆听侯蔷韵老师在“2011年河津市新教师岗前培训会”上的讲座，让我大开眼界，相见恨晚。她讲座的题目是《做一个有魅力的教师》。魅力教师到底应该是个什么样子，听完讲座后的我，心里终于亮堂起来。

形象好气质佳不说，蔷韵老师脸上的笑靥总是能感染人，时常引起周围人一片欢笑。讲座一开始，她就运用了一个游戏，让所有学员在开心愉悦的笑声中进入讲座，迅速拉近主讲者与听讲者之间的距离。

以丰富的知识面做底蕴，蔷韵老师的讲座涉及国内外卓越之人，他们的事迹让时常喜欢浏览书报的我自愧寡闻，让新教师们听得忘了写笔记。她讲到了奥黛丽．赫本，讲到了迈克尔．杰克逊，讲到了比尔．盖茨，他们人格上的魅力的确让人折服。蔷韵老师更讲了陶行知、李镇西、魏书生等教育上的大家。陶行知的“生活即教育”“教学做合一”系列理论她顺手拈来，如数家珍；魏书生的教育智慧她悉心介绍，点点滴滴，强力推荐，称其著作为教育宝典；更有李镇西老师教育随笔中的故事让新教师们的心变得柔软。

“今天你们有了工作，祝贺你们。面包是重要的，但有了面包，精神更重要。” “世界上最美丽的声音是童音，努力让自己喜欢这个职业。”

“教育一刻也不能没有人情、没有人性、没有尊重。”

“如果你不爱教师这个职业，不尊重这个职业，你永远也不可能成为好老师。”

“一切言行都要为了学生的成长和发展。不利于学生发展的话不说，不利于学生发展的事不做。” „„

这样的话语，在蔷韵老师的嘴中时不时自然说出。她把对新教师们的殷殷期望，都化作了耐心的引导和谆谆的教诲。对这次讲座，蔷韵老师倾注了极大的热情。她结合实例，配合图片和音乐，创设了一种温馨平等和谐的氛围，深入浅出地告诉学员们教育教学方面的真理。她讲到了教师的魅力必须在课堂上展现出来，为此作为教师要有创新精神，要解放思想，要敢于解放学生，要有独特的教学设计，把功夫用在课前，在备课上花大功夫，这样上课时就会举重若轻。她讲到了《爱的教育》中那位与学生真心沟通的男老师，讲到了苏霍姆林斯基听过的最难忘的一节课，还讲到了德国汉堡一个叫卢安克的年轻人。那个年轻的德国人不远万里，来到中国广西大山里支教十年，不要一分钱的工资，是2006年感动中国候选人。他的一些具体的语言和行为，对中国教育起着冲击作用，让全国的每一个老师提起来汗颜，也让在座的新教师们陷入了思考。

蔷韵老师是国家二级心理咨询师，在讲座中间她不时运用好多心理学知识。她给新教师们讲解与学生建立亲密关系是多么重要的事情，用一个个心理咨询案例警醒新教师，教育的底线是不伤害学生，不伤害学生的身体，更不能伤害学生的心灵，因为身体的伤痛可以很快修复，但心灵的伤害永远无法抚平。她给新教师们讲了李镇西老师的一件事。一次，李老师因为班里一个叫安妮的女学生连续迟到了几次，他为了强调纪律，让那个女生在教室门口罚站。第二天，安妮没有来学校，后来就辍学，半年后，李老师听到安妮去世的消息。他去了她家里后，安妮母亲告诉他，安妮得了白血病，一家人都不愿意给外人多说。安妮总是要带病去学校，说李老师多么多么好，她多么喜欢上李老师的课„„李老师说，那一刻，他的心里充满了自责和悔恨，觉得自己不可饶恕。他知道，是他的“罚站”让安妮不愿意上学，而一个病人如果失去希望，生命会更快失去。李老师最后在心里发誓：把对安妮的愧疚化作对每一个学生的尊重和善待。他做到了他的承诺，因为他觉得安妮在天上看着他„„

蔷韵老师的眼里泪花闪动，整个教室里鸦雀无声。这次参加培训的新教师们安静地坐在教室里，眼睛盯着讲台上的老师和大屏幕，沉浸在这样的心灵碰撞之中，在思考、在回味。蔷韵老师旁征博引的讲解着不时引起他们的憬然一悟或会心一笑。在有限的时间里，蔷韵老师用一颗赤诚的教育者之心，用生命来感动生命，用人性来唤醒人性。她把自己从教20多年积累的教育智慧和人生感悟尽可能多地倾注给新教师们，给他们以新的思想启迪，鼓舞起他们奉献教育的热情，也给新教师们带来美的艺术享受。蔷韵老师还给他们推荐了一些非常棒的教育书籍，如《陶行知教育文集》《如

何当好班主任》《爱的教育》《新教育之梦》《花开的声音》《给教师的建议》等，她来的时候带了其中三本给新教师们读一些书中的经典片段，鼓励他们抽时间赶紧去买书，去学习。瞧，她正用富有磁性的嗓音跟学员们一起分享陶行知的诗：

你这样糊涂的先生！你的学校成了害人坑！你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来电灯？哪儿来微积分？

你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

蔷韵老师的讲座在掌声中开始，又在掌声中结束。课后，她又把自己整理的《教师自我修炼手册》和《教师自我践行能力测试》发给新教师，可见她准备的多么充分，可见她用情之深，用心良苦。我情不自禁地坐在下面听完讲座，回味良久，意犹未尽。无疑，她讲座的内容不只进入了我们的耳朵，更进入了我们的心灵。她鼓励新教师们给自己设定更高的目标，追求更高的为师境界，连我一颗逐渐迟钝的心也被鼓起了风帆。蔷韵老师的善良真诚、丰富知识、良好师风、执教能力、课堂驾驭、人文情怀等等素质，在这次讲座中自然彰显，她不就是一个魅力教师的最好范本吗？ 讲课的这天正好是蔷韵老师的生日，她呵呵地笑着与大家一起分享这份快乐。课后，她的手机立刻有了新教师们的祝福短信，她的QQ空间也很快出现了新教师们的留言。我细细看了一下，无一例外地是感谢，是祝福，是敬佩，是爱戴。一个新教师这样写到：侯老师您好！谢谢您给我们精心准备的这堂课，祝您生日快乐！

作为她的朋友，下班后的我提起拙笔，只是想给她画几笔素描，作为生日礼物送给她。能力有限，诚心可鉴。祝福她生日快乐，一生安好！

三年级班主任工作总结

殷瑛

不知不觉做班主任已四个半年头，除了感叹时光飞逝，收获却也不少。从当初对班主任工作的一无所知，手忙脚乱，到如今的渐渐熟练，慢慢上手，其中的摸爬滚打，经历过的种种酸甜苦辣，都成为我成长过程中最宝贵的财富。我最大的特点就是做什么事情动作都特别快，一来因为事情多，慢了就来不及，想尽快做完，好再做别的事情；二来因为我喜欢要么不做，要做就一下子做完，追求效率。却也因此带来了很多的“后遗症”，比如说忽略了质量，不够细心，做事不踏实，有点焦躁，在此深刻的检讨一下自己，希望以后能慢慢改正这个坏习惯。

很多老师都说我带的每一个班级的学生都很乖，我听了，觉得挺惭愧的，因为我们班的孩子其实没有他们想象中的那么乖巧，有人不写作业，有人调皮捣蛋，有人上课发呆。对比其他两个班，不论是学习成绩还是班级纪律，我都感觉到了差距。每天早晨，都要经过我不断的催促，孩子们才会稍微迅速地交完作业，打扫完卫生，最后坐下来读书，感觉他们动作特别慢。当我们班的孩子还在闹哄哄的打扫卫生，交作业时，隔壁班的学生却都已经拿起书本，认认真真的在早读。每当这时，我总是会对我们班的孩子们说：“听听隔壁班的读书声，他们班的孩子多自觉，多向人家学习学习！”我想这就是差距吧，单从这一点，就让我感觉到了自身的不足。作为一个年轻的班主任，我需要学习的东西还很多很多，要学习班级管理的方法，要学习如何和孩子沟通，要学习如何培养孩子良好的学习习惯，要学习如何和家长交流……

在班级管理上，我一直坚持“爱字当头，严字把关”，多一些爱心，多一些耐心，再多一些恒心。我的严是在课堂纪律上、学习上。在要求学生的品德上严格要求，而在平时的一些生活小事上，我则突出爱字。即让学生体会到老师对他的关心和爱护，我的想法是当学生如果出现错误时，要怕老师，而平时又要自觉接近老师。这样就便于师生的交流，感情的亲近，有利于学生的发展。比如，课堂上应该约束自己专心听讲；做作业时要静下心来，积极思考……从现在就要让学生自己知道什么时候该干什么，而不是事事要让别人来督促。在生活中对自己的事情有计划、有安排；遇到小困难自己能处理、解决，而不是一味地依靠家长或老师。在本学期的班级管理中，我还注意培养学生的反思能力。引导学生经常反思自己的学习，查缺补漏。在生活中，取人之长，补己之短。在生活中，与同学有了纠纷、矛盾，多进行换位思考，多想想自己哪里做的不对。我希望我们班的孩子能成为正直、善良的人，不要为了一些小事斤斤计较，懂得宽容和礼让。培养孩子的集体荣誉感，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。让他们知道我们是一个整体，只有团结友爱，每人都为班级做出自己应有的贡献，我们班才能越来越好。我很喜欢我们学校举办的“校园吉尼斯”活动，在这个活动中，孩子们不仅动手动脑，还懂得了怎么为班级争得荣誉，培养了孩子的集体荣誉感。我们班的班风是“在快乐中成长，在耕耘中收获”，因为孩子的童年应该是无忧无虑的，没有烦恼的，学得轻松，玩得快乐，一分耕耘一分收获。课间，我总是叫孩子们出去活动，孩子们总是喜欢叫我和他们一起活动。课堂上，我们是师生；课后，我们就是朋友。我喜欢和孩子们在一起，和他们亲密无间，喜欢他们和我说悄悄话，喜欢他们天真无邪的笑脸。记得以前实习时，我的指导老师对我说过：“一个好的老师对学生是恩威并施的。”“恩威并施”说起来容易，做起来难。具体怎么做才是“恩威并施”？我想这需要我慢慢去摸索，也需要向有经验的老班主任请教，我希望用我的努力和热情，让我所带的班集体越来越好。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。一个多学期以来，孩子们越来越乖巧懂事了，学习的积极性越来越高了，中午老师有事不在时他们能安静自习了，大队部的黄条也不经常出现在我们班了，在本学期的“爱心义卖”活动中，我们班得到了“爱心奉献奖“，我真为我们班的孩子感到骄傲！

著名的教育家叶圣陶先生认为“习惯有好坏之分，好习惯终身受益，坏习惯终身受其累”，“有两种习惯养不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。著名的儿童教育专家关鸿羽也说：“习惯培养的最主要的方法是训练。”陶行知先生说：“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为班主任，我们就更加应该充分挖

掘各自现有教育资源，结合各种教育活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。

享受职业幸福，做个幸福的教师

经过开学前的岗位事件，最近我经常不停地想，不断地问自己，我的工作幸福吗？我的生活幸福吗？我的心态健康、快乐吗？

教师的幸福感从哪里来？这是我苦苦追寻的目标。

一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，谈何幸福！

一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，谈何幸福！

一个为追求高分、不顾学生死活的教师，谈何幸福！

教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。

我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

在反思的同时我在博友的文章上看到以下文章，与大家一起分享一部分，相信我们都会从中受到启发。

其一：幸福的二十二条

如果一名教师做到了以下这二十二条，那么他就是一名最最幸福的教师。

一、明确自己的职业特点；

二、保持一颗平常心；

三、抛弃浮躁，立即行动；

四、策划自己的未来；

五、永远不要说校长的坏话；

六、用笑声感染每一个人；

七、做一名受欢迎的教师；

八、着眼细节，造就专业；

九、让学生感受到你的关注；

十、引导学生快乐的思考；

十一、让学生学会自己捕鱼；

十二、在课堂教学中彰显你的个性；

十四、绝不放弃任何一个学生；

十五、艺术地表扬与批评学生；

十六、宽容比惩罚更有力量；

十七、永远保持求知者的姿态；

十八、做一个有反思力的教师；

十九、在继承的基础上不断教学创新；

二十、走可持续发展之路；

二十一、致力于成为一名研究者；

二十二、做健康快乐的教师。其二：做个幸福的教师

国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式 的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获，其实也就是追求做一个幸福教师，追求幸福教育过程的三种境界。

做一名教师，首先要知道，教育的真谛到底是什么？我认为是：让学生获得人生的幸福。让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！

人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲横流的世界里，我们教师必须用两袖清风，为自己留一份澄明洁净的心境，在每一个平凡的日子里，用信念打造自己生命的辉煌。一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季躬行；夙兴夜寐、呕心沥血、一生清贫。也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？

善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会

以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待同仁──做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身.其三：今天怎么做教师

前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先

迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些青年教师有一些不知所措。好在书籍是全人类的营养品（莎士比亚），有了它就为我们指出了一条明朗的道路。

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

2、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

3、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

4、我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……

5、热爱生活是热爱学习的前提。

6、保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。

7、这可能是特点而非缺点。

8、我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？

人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。我认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思”。帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。其四：阳光心态

读完吴维库博士的《阳光心态》，我从书中学到“平常、积极、知足、感恩、达观的心智模式就是阳光心态”。可以说带着好心情去创造成功、体验过程的心态就是阳光心态。因此，阳光心态揭示了一种正面的人生观。

基于阳光心态的心智模式，作者认为：“确定了自己走向目标的路径之后，你是走在路上的，享受的是过程，结果只是最终的状态，而且是瞬间的事情。这种态度让自己在走向目标 的路径上保持心态平和”。所以，作者进而得出了“事情是中性的；操之在我；重在过程；活在当中；向下比较；砖块理论”等保持阳光心态的方法论。