小学六年级校本课程

小学六年级校本课程（精选11篇）

1.小学六年级校本课程 篇一

六年级上册地方与校本课程计划

一、指导思想：

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、实施目标：

1．在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

2．针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

三、校本课程内容：

本学期，我们将继续从学校实际出发，增强学生的安全意识。客家人是中国汉民族中一个庞大的民系共同体，作为一个系统分明而又颇有特点的民系、群族，当时客家先祖们衣冠南渡，万里迁徙，筚路蓝缕，历经千余年的播迁繁衍，用勤劳与智慧创造了千古文明——客家文化。

四、具体措施：

1.重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。

2.主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。

2.小学校本课程开发模式初探 篇二

一、课程研制的“4个步骤”

第一步:理解和设计课程目标。首先研究性学习课程是门什么样的课程,以及学生为什么必须要经历这门课程的学习,即形成课程理解;其次将国家规定的“普遍取向”的课程目标具体化。学校明确课程实施的具体目标(如分年级、分专题地研制学校层面的课程目标),把“普遍取向”的课程目标变成“行为取向”、“表现取向”和“生成取向”的课程目标;三是明确学生所要获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标及其达成的程度。

第二步:选择和组织课程内容。课程离不开内容,课程开发的核心工作是课程内容的研发。如何研发课程内容?一要对活动课程内容体系进行静态的内容选择和设计。研究性学习课程内容设计要坚持“四个结合”:要与学生的生活经验相结合,要与学科教学相结合,要与德育活动相结合,要与学校文化建设相结合;二要在课程实施过程中进行动态的内容选择和组织。将学生纳入内容的选择、确定和组织之中,对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。

第三步:设计学习活动方式。学习方式的经历过程,是学生发展最真实的过程,也是体现课程价值的过程。任何一门课程的实施,都需要学校和教师进行学习方式的开发。学习活动方式设计的重点要放在学习活动方式的程序、方法规范和过程价值的落实上,要保证让学生完整地经历学习活动的过程。

第四步:开发利用课程资源。课程资源开发的主要目的是为课程的实施、学生的学习活动提供支持条件。课程资源的开发一方面要由学生来完成,即学生自主地搜集、整理与分析资料、素材。另一方面要由学校和指导教师来完成,对每一个具体的活动主题来说,指导教师需要为学生提供必要的背景知识、方法引导、程序性知识的指导。学校要结合实际,开发经典的主题活动课例,实现资源的共建共享。

二、课程开发的“4个系列”

系列一:“学科拓展”系列。根据校本课程开发“迁移性原则”,为了让校本课程开发促进学科课程整体发展,成为国家课程的有益补充,我们学校根据本校实际,在课程内容上首先确定了学科拓展单元。如:语文学科开发《小学生“三化”作文》、数学科开发《小学数学实践性作业》、英语科开发《快乐阅读》、体育学科开发《花样跳绳》、美术学科开发《剪贴画》,思品社会学科开发《中华传统节日》等学科拓展单元。这样的拓展能够对本学科的学习起到“牵一发而动全身”的整体提升效果。

系列二:“实践活动”系列。我们学校校本课程中的“实践活动单元”,主要以“红领巾小社团”为载体,开展各种类型的实践活动。如“绿韵环保社团”在社会实践活动中开发出了系列性“环保节能主题”;“七色光童谣社”选择小学生养成教育为社团实践活动主题,通过创编、诵、演、唱、画、说童谣等形式,不仅活动主题鲜明,活动形式丰富,活动效果也十分显著。这两个社团分别先后获得07、08年度全国优秀红领巾社团荣誉称号。其他学生社团的实践活动也都是根据校本课程开发的理念和模式进行开发和实施的。“实践活动单元”的优点是学生参与面广,获得的实践机会多,实践活动的开展不受场地、季节的限制,课程的知识与技能符合学生现有的能力水平,深受学生喜爱和家长认可。

系列三:“兴趣特长”系列。校本课程中的“特长培养单元”与课外兴趣小组两者之间是一种既有联系又有区别的关系。可以这样说,校本课程是对课外兴趣小组的继承和发展,两者的区别主要体现在:课外兴趣小组是根据学校需要,安排在课程之外,缺少严密开发与实施程序的活动;而校本课程是新课程的重要组成部分,有明确的课时比例和规范要求,强调在对学生需求评估的基础上确定目标、制订纲要、组织实施、进行评价等。如我们学校作为广州市“中国象棋”传统项目学校,多年来一直把“中国象棋”作为学校的校本课程之一,和市棋协共同开发编写了《中国象棋》系列校本教材,每周安排固定课时,根据学校制定的课程纲要,由专业教师上课,接受学校的常规教学管理,通过组织比赛和展示活动进行教学评价。像这样的教学形式就不再是兴趣小组活动而是校本课程的实施。类似的特长培养课程还有艺术科的《竖笛教程》、《民族舞蹈基本功训练100天》、《童瞳影画学园》;体育科的《健身毽球与竞技毽球》;语文科的《语言艺术演练指南》;科学科的《科技发明启蒙》等各种旨在培养学生个性特长的校本课程。

系列四:“专题教育”系列。这个单元的内容主要由学校德育处牵头开发。如,为了增强学生环保意识,创建节约型校园,德育处联合总务处开发了“环境教育专题”;为了提高学校德育的有效性,德育处在构建“一本四生德育模式”中开发了“关注生态”、“关心生存”、“珍爱生命”、“学会生活”四个系列的专题教育单元;为了建设书香校园,传承中华文明,提高学生的语文素养,教导处开发了“经典诵读专题”;此外,学校还分别开发了“家庭文化教育资源开发与利用专题”、“科技创新专题”、“心理健康教育专题”、“生理卫生健康教育专题”等等。这些教育专题,学校一律按照校本课程开发的原则和流程来进行论证选择,然后统筹实施。

三、课程评价的“3个层面”

学生层面:学生是校本课程实施的参与者,也是教学过程的直接感受者。所以,学生评价,既指教师对学生的评价,也指学生对课程和教师的评价。学生是学习的主人,他们最有权对校本课程的建构和教师的教学行为进行评价。作为学校和教师,应该充分重视学生对课程和教师的评价。我们一般采取调查问卷的形式,让学生对课程和教师进行评价,以便获取第一手评价资料,调整和改进工作。另外学校也将学生校本课程的学习成绩纳入学生学业评价考核的范围,为此,学校制定了《富都小学校本课程“学生学业”评价表》,通过相关的具有可操作性的评价指标来考察学生的学业以及校本课程实施的效果。

教师层面:教师是校本课程的开发者与实施者,也是校本课程的管理者与评价者。所以,教师评价,一方面是学校对教师进行校本课程开发的评价;另一方面,也是教师对校本课程开发过程的自我反思性评价。学校根据制定的《富都小学校本课程“教师专业化”评价表》对教师进行评价,此表主要评价教师在校本课程开发与实施中的课程理念、教学能力、教学手段和方法以及由此达成的教学效果。教师的自我评价,则是通过写“教育理念漫思”和“教育叙事”对自己的教育思想、教学方法、教学过程和效果进行反思。通过评价与反思,促进校本课程管理,促进教师的专业化发展。

学校层面:学校层面的评价是一种全面的综合性的评价。在学校评价中既有对开发团队工作绩效的评价,也有对学校开发实施校本课程的整体评价。“团队”主要是指各校本课程开发小组。团队层面的评价是就某一个校本课程专题的综合性评价。团队评价主要依据学校制定的《富都小学校本课程“单元”评价表》,由学校科研室主持考评。而学校层面的整体评价则根据学校制定的《富都小学校本课程开发考评与激励方案》进行。此“方案”以课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,在评价校本课程开发程序和内容的同时评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,在考评的基础上进行奖励。概括地讲,评价策略是坚持“三化”:(1)多元化,即评价主体与评价指标的多元化;(2)多样化,即校评价方法的多样化;(3)综合化,这里有两层含义:一是评价校本课程充分考虑学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素,一是将形成性评价和终结性评价结合起来,用综合分析的方法对校本课程的开发与实施进行整体评估。

3.六年级校本课程教学计划 篇三

小本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充，是根据学生爱好、兴趣、成长需要开发的课程，以学校教师为主，旨在发挥每个学生的个性与特长。少年儿童正直世界观、人生观、价值观形成时期，品读文化经典，对陶冶学生高尚情操，珍爱生命，关爱学生身体健康，提升人格品位，丰富精神内涵，增强青少年一代的意志品质都十分重要。

学生情况分析

本年级共有学生53人，有些学生语文基础较差，特别是一些古文更难理解，但好在部分同学有良好的学习态度和学习习惯，对校本课程中的故事充满兴趣。在本学期的学习过程中要加强对课外阅读积累的指导，使学生学以致用，灵活运用，在学习积累中思考、感悟。

教学目标1、2、3、4、走进传统文化，已读为先。

发挥学生自主、探究、合作学习的积极性，提高学习能力 熟读甚至背诵所学内容。

在阅读基础上，要求学生对古文进行理解，包括对词语和文章内容两个方面的理解。

5、课外延伸，加强课外学习积累。

教材分析

教材是根据本校函和文化的培养目标和课程资源状况而编写的教材，教材按仁义礼智信的顺序将一些古今故事编写在一起，内容丰富，赋予文化内涵。

教材编写有序，思路清晰，由浅入深，有古及今，符合学生的接受能力，每篇由古文、翻译解释，便于理解，课后有拓展延伸，思考题，三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。

采用多种形式，有古文，有现代文，能欣赏祖国的传统文化美德，激发学生对传统文化的热爱，让学生受到传统文化的熏陶，形成良好的思想道德品质，关注学生世界观、人生观、价值观的形成。

课后练习注重与学生的生活实践的联系，比较符合儿童的认识特点和经验。、教材注重了现代意识，富有时代气息，适当补充必要的知识，有助于拓展知识面，简历知识间联系，同时也有助于培养学生搜集资料的意识和习惯。教学难点：

理解古文意思感悟古文所传达的思想内涵。教学措施1、2、3、直面经典，情感引领，提高素养。淡化蕴意，品析诵读，珍视体验。多元教学，渲染意境，陶冶情操。

4.小学六年级校本课程 篇四

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容

为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

1、让自己更快乐

2、面对考试，你紧张吗？

3、学习的磁石

4、擦亮你的眼睛

5、在竞争中进步

6、与网共舞

7、做负责任的好少年

8、我是中国人

9、成长的轨迹

10、美丽的第一次

11、我是男子汉

12、学会保护自己

13、让我和你交朋友

14、手拉手，好朋友

15、走进记叙文天地

四、课程实施及建议：

1、课程教学结构：

创设情境 小组交流

2、组织形式：

班级授课制

3、课时安排

每周1课时

汇报表演师生评价

4、活动地点：

本班教室或根据需要而定

五、具体目标：

1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。

2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。

3、了解青少年情绪发展的特点，树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。

4、通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

5.小学四年级校本课程教案 篇五

1、克服胆怯心理

教学目标：

1、通过充分体验让学生正确认识到有些事情不必害怕，树立自信心，争做大胆的孩子。

2、培养学生仔细听、认真看、大胆说的能力。教学重难点：

通过活动，培养学生的勇敢精神。教学准备

多媒体课件，调查表。教学过程：

活动

（一）故事导入，体验胆小

1.谈话导入

师：今天老师给大家带来了一个好听的故事：《咕咚来了》。

2.课件出示画面，师讲故事。

（1）师：请同学们一边听一边思考，故事里的咕咚是什么？小动物们为什么害怕？

（2）师讲故事。

3.互动交流并小结。

（1）师：你们从故事中听懂了什么？

（2）学生交流。

4.揭题板书：

（1）谈话：我们小朋友平时都有害怕的时候，那也是因为我们对一些事物不了解。但是只要我们找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变得勇敢多了！今天我们这堂课的活动主题是《克服胆怯心理》。

（2）板书课题并齐读。

师：小朋友们，让我们先一起为自己鼓鼓劲儿，大声说：——我不胆小！

活动

（二）敞开心扉，走近胆小

1.看故事，了解胆小

师：我们在学习、生活中，会遇到哪些令人害怕的事呢？我们先来故事当中的小朋友，他们害怕什么？

生交流故事的内容：中国学生由于胆小而不敢提问。

2.联系实际，交流胆小

师：小朋友们，昨天老师给每个小朋友发了一张调查表，写写自己害怕什么，小朋友们都完成得很好。能敢于说出胆小，面对胆小，这就是勇敢的表现。老师要表扬你们！

3.学生交流。

师：下面谁来说说自己害怕的事？

活动

（三）引导体验，克服胆小

1.引导提问

（出示调查统计表）看，这是老师根据你们填写的内容做的一个统计表，我们班大多数小朋友害怕„„（依次板书）这么多让我们感到害怕的事，是不是我们就拿它们没办法了呢？下面我们来召开“勇敢者点子发布会”，一起来帮他们出主意，想办法，治一治胆小的毛病。

在黑板上贴上“勇敢者点子发布会”。（好，大家先自由分组讨论讨论）

2.小组内畅所欲言。

3、师小结：相信小朋友们一定能变得更勇敢！老师等着你们的好消息。

活动

（五）回归生活，辨析“胆小”

1.谈话导入：可是，在我们的生活中，一些同学的行为是不是真正的勇敢呢？我们来看一看淘淘的故事，他一直认为自己是个勇敢的小男子汉，是不是这样呢？（播放多媒体）

在这段视频短片里，淘淘做了哪些自认为很勇敢的行为？

2.行为辨析，进行交流

这些行为是勇敢吗？你想对他说什么？（板书：勇敢）

我们身边有没有这些现象？昨天老师在校园里走了走，也拍到了一些镜头。（播放）

3.小结：这些同学为了显示自己的本领，不顾生命安全，有时还会给别人带来麻烦，这些行为都不是勇敢的表现，而是鲁莽、逞强！（板书：逞强）希望大 2

家今后都能做个真正勇敢的孩子！活动

（五）制作卡片，树立信心

1、学生制作信心卡。

（1）师：想不想自己动手做一做信心卡？请拿起手中的苹果卡片，在上面写一句鼓励自己的话，使自己勇敢起来。

（2）学生自主制作（音乐）。

2.说一说这节课你有些什么收获。（谁来告诉老师，这节课你有什么收获？）

3.总结延伸：小朋友们，我们在不断地长大，在成长的路程上一定能留下你不断克服胆小，逐渐变得勇敢的足迹。回家以后，跟爸爸妈妈一起分享你们今天的收获，同时，在今后的生活中，让我们真正做到（再次齐读课题）——克服胆怯心理！

2、在讨论中提出问题

教学目标

对于自己解决不了的事情，学会善于和别人讨论，从而获得解决的方法。教学重难点

教学重点：学生在讨论中放宽思路，不断汲取别人思想中的精华。

教学难点：在讨论中敢于提出问题 教学过程

一、故事导入：《毛泽东一生追求知识》（故事略）。

思考讨论:你是不是经常和别人讨论得面红耳赤呢？我们该怎样和别人讨论问题呢？

引人本课课题：在讨论中提出问题

教师：与人讨论、查工具书都是在问题中发现真理的手段。下面请你们分小组探讨刚才的思考题。

学生回答。

教师：所以我们要集思广益，不断地通过探讨解决问题。

二、阅读故事《讨论课的乐趣》

思考与讨论：在平时的学习中，你有没有和别人经常讨论问题呢？讨论时我们是不是也该踊跃提问呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：讨论得时候，往往会出现很多为什么，这也正是提高和学习的过程。

三、体验与感悟

1.找出一个不容易理解的问题和同学们一起研究探讨。2.组织一场家庭辩论会。

3.做一个大家感兴趣的话题，和好朋友进行讨论。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、每天留一点时间思考

教学目标

通过本课学习，学会制定学习计划。培养每天动脑筋思考的意识、教学重难点

教学重点：在繁忙的学习生活之后，每天留给自己一点时间回想当天学习的功课、做过的事情。

教学难点：在反思一天得失之后，能够明确第二天的学习计划。教学过程

一、故事导入： 《思考问题》（故事略）。

思考讨论:听完故事后请你们也来思考一下勤于思考都有什么好处呢？

引人本课课题：在讨论中提出问题

学生分小组探讨刚才的问题，并选出代表回答。

师点评：刚才同学们回答的正是老师想要告诉大家的，葛老就是因为勤于思

考才会有那么大的成就。

二、多媒体出示阅读故事 《更看重思考》

思考与讨论：不懂得思考的人最终会以失败而告终，而懂得思考的人会有什么样的结果呢？

学生回答，教师做指导。

教师总结：无论是在学习还是生活中，我们都要善于思考，懂得思考。

三、体验与感悟

1.每天拿出10分钟时间来思考自己当天所做事情中的不满意之处。2.问问父母思考最多的是什么，与他们一起思考，并提出自己的意见。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、提问时要大胆联系

教学目标

在学习生活中，学会融会贯通、联系探索。在提问时大胆设想、大胆联系。教学重难点

提问时大胆设想、大胆联系并发现自己不懂的潜在问题。教学过程

一、谈话导入：

师：我们在学习中难免会遇到不懂得问题，有的同学只是询问解决问题的单一方法，而忽略了融会贯通、联系探索的重要性。那么，你是否存在这样的问题呢？今天咱们就一起来学习《提问时要大胆联系》（板书课题）。

二、阅读故事《问题篓子》

思考与讨论：想一想问什么哲学家维特根斯坦总会有问不完的问题呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：是呀，在学习过程中，除了要认真听老师将课外，更重要的还是要善于提问，因为只有在不断地提问中，我们才能学到更多的知识，才能比别人更高一筹。

三、多媒体出示阅读故事《老天爷的眼睛》

反思与讨论：你比小王戎年长，比他懂得多，相信不懂得会比他更多，那么你有敢于发问、刨根问题的精神吗？ 学生分组讨论，各自发表自己意见。

师：无论在任何时候，我们都应该拥有敢于发问、刨根问题的精神，这样才会有助于自己的成长。

四、体验与感悟

1.试着找找就两种不同事物的内在联系。

2.看看能不能把父母和自己的名字编到同一首诗里。3.试着对学过的知识举一反三。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、课堂上提问有方法

教学目标

掌握课堂上有效提问的方法。学会提问、学会分析问题。教学重难点

在课堂上懂得如何提问，掌握提问的有效方法。教学过程

二、激趣导入：

师：有些同学在课下可以滔滔不绝、引据经典，但是到了课堂上就变成了哑巴，只听老师以为的灌输知识，不懂的如何提问，其实在课堂上提问也是有方法可循的——《提问时要大胆联系》（板书课题）。

二、阅读与思考

多媒体出示阅读故事《为什么而问》

思考与讨论：想一想我们的提问有没有被别人拒绝的时候，怎样避免这种情况发生？

学生回答，教师做指导。

教师总结：是呀，不讲究提问的技巧和方法，不但得不到问题的答案，还会被别人误解。

三、阅读《两种结果》

读完这个故事你有什么启发？（小组互相讨论）

反思与讨论：想一想，怎么才能让自己变成讨人喜欢的“问题”少年？（小组互相讨论，选出代表回答）生：我们在提问时要讲究方法。

生：在提问时，引起别人反感后，就要停下来思考了。„„

师：当你发现提问题反而让自己很苦恼，让别人很反感的时候，你就要停下来思考了。

四、体验与感悟

1.用两种不同的方式分别问两个同学同一个问题，看看会有什么不同的结果。2.勇敢的在课堂上提问发言。3.做一次学者，给别人解答问题。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

第二单元，独立思考和解决问题

1、相信“我能行”

教学目标

“我能行”是对自己的一种肯定，树立自信意识。遇到困难勇敢面对，对自己说“我能行”！教学重点

把“我能行”作为自己的人生信条，遇事就想到它。给自己积极的心理暗示。教学难点

抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情 教学过程

一、谈话导入：

师：同学们，如果你们每天对自己进行“我能行”的心理暗示，会让每一天都轻轻松松，生机勃勃。场次遗忘，有益于我们形成健康完整的人格。今天咱们就一起来学习《相信“我能行”》（板书课题）。

二、阅读故事《战胜残疾的巴雷尼》 思考与讨论：你明白“身残志不残”的含义吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：即便是身体 有了残疾，但若有顽强的毅力一样可以取得成功。

三、多媒体出示阅读故事《焦耳求知》

反思与讨论：想一想，如果我们在是不是不抱着我一定能行的态度，会成功吗？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：成功往往是在失败了很多次之后才会出现的。

四、体验与感悟

1.每天找个时间照照镜子，看着自己，对镜子说“我能行”。2.买一个笔记本，记录自己的成功经历。

3.抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

2、独立完成作业

教学目标

培养独立完成作业的好习惯。教学重点

在父母不帮助的前提下，独立完成作业。教学难点

遇到难题积极动脑筋，独立解决问题。教学过程

一、谈话导入：

师：现在我们的家庭作业已不是在家里完成作业，而是变成了家庭的作业。如果长期下去，对我们的危害是很大的。有的同学习惯了父母给检查作业，做作业时并不认真，认为反正有父母检查；有的同学遇到难题不愿意动脑筋，只管把作业拿到父母跟前说“我不会做”„„这样造成的后果是很严重的！今天咱们就一起来学习《独立完成作业》（板书课题）。

二、阅读《卓娅的故事》

思考与讨论：面对写好的、可以直接抄的作业，换作你会怎么做呢？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：卓娅的这种独立思考、完成作业的做法是值得我们每一个人学习的。

三、多媒体出示《红红和数学老师的约定》

反思与讨论：想一想，如果你是个爱抄作业的同学，别人会不会也讨厌你呢？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：喜欢抄作业的人会得到大家的喜爱和欢迎吗？

四、体验与感悟

1.坚持自己的作业自己完成。2.和同学比赛看谁先完成作业。

3.争取在课堂上掌握所学的知识，学着给不懂的同学讲解。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、为自己做决定，不依赖别人

教学目标

为自己做决定，不依赖别人。

从小培养自己做决定的习惯，不能处处依赖父母。教学重难点

改掉依赖别人的性格，增加自己主见。教学过程

一、激趣导入：

师：现在很多小朋友从小生活在爸爸妈妈身边，几乎所有的事都是由爸爸妈妈做决定，这样很容易养成依赖的性格，使自己缺少主见。那么我们应该怎么做呢？今天咱们就一起来学习《为自己做决定，不依赖别人》（板书课题）。

二、阅读与思考《及时转向》

思考与讨论：想一想自己的爱好是什么？该如何做一个有主见的人？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：我们都应该有主见，没有主见最终会一事无成。

三、多媒体出示《被别人打开的锁》

反思与讨论：你认为自己是个能对自己负责的人吗？为什么？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：不能对自己负责的人，只能依靠他人来活。一旦失去他人的帮助，将寸步难行。

四、体验与感悟 1.自己选择一个兴趣班。

2.把自己的梦想写下来，努力实现它。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、自己动手，日常生活自理

教学目标

理解“自理”的含义。从小树立自立为荣的好习惯。教学重点

学会在家庭生活中自我服务。料理好自己的生活。教学难点

在实践中学会一些劳动技能方法，为将来学习和生活打下坚实的基础。教学过程

一、激趣导入：

师：所谓自理，值得是能够料理自己的日常生活，懂得一般的生活常识，能较好的运用生活劳动技能，具有自我服务和为他人、为集体服务的能力，以及处理班级、小组日常问题的鞥能力。（板书课题）《自己动手，日常生活自理》。

二、阅读与思考《自己的事情自己做》

思考与讨论：想一想你有没有总是把力所能及的事情让别人做呢？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：生活中有很多事情需要我们自己动手来完成。如果一味地依赖别人可能会是你逐渐丧失动手能力。

三、多媒体出示《我来帮你，儿子》

反思与讨论：想一想你的房间是不是自己打扫收拾呢？该怎么做呢？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：一个自理能力很差的人，一定不会受欢迎，会被同学和老师瞧不起。

四、体验与感悟

1.帮父母做一些简单的家务。

2.每周打扫一次自己的房间，争取得到父母的表扬。3.自己动手洗内衣和袜子。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

5、积极应对挫折

教学目标

学会积极应对挫折。找到应对挫折的相关措施。教学重难点

把挫折到来的负面影响减少到最低。教学过程

一、激趣导入：

师：挫折能磨练一个人的意志，锻炼其心志，丰富其阅历；也能给人心理上留下伤痕，甚至使其性格发生扭曲。我们要学会积极应对挫折。

首先要承认并接受挫折，然后找出相关的应对措施，把挫折到来的负面影响减少到最低。

（板书课题）《积极应对挫折》。

二、阅读与思考《第201次的成功》 思考与讨论：如果你遇到挫折，该怎么办？ 学生分小组互相讨论。

教师总结：如果庄纳斯·思克没有积极面对挫折，就不会有第201次的成功。

三、多媒体出示《卫冕失败后》

反思与讨论：如果她一味地消沉下去又会有怎样的结果？ 学生分组讨论，选出代表发表意见。

师总结：无论怎样，我们都应该积极应对挫折。

四、体验与感悟

1.分析自己做的不太好的试卷，看看出错的原因，找出解决的办法。2.对自己生活中经常犯的错误进行分析，相信应对之策。

五、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

第三单元，持久专注地学习

1、提前预习，带着问题听课

教学目标

培养提前预习，带着问题听课的好习惯。树立课前预习的意识。教学重点

上新课之前，学会提前预习。教学难点

试着做练习题，检查预习效果。教学过程

一、谈话导入：

师：怎样做好课前预习呢？读：要逐字逐句的读，不能一目十行，一定要注重理解，边读边思考，边度边画出重点、画出不懂的地方。记：边度边写，写出自己的体会。补：玉溪市发现学过的知识点有不明白的地方，一定要在课前搞清楚。做：预习后要试做一些练习题，这样可以检查预习效果。（板书课题）《提前预习，带着问题听课》。

二、阅读故事《课代表的学习经验》

思考与讨论：张磊如果把这个方法用到英语学习上去，会取得进步吗？安小娟在学习数学时是不是也应该采取这种方法呢？你觉得他们的方法对你有用吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：张磊学习数学的方法和安小娟学习英语的方法差不多，都是课前预习，带着问题听课。

三、多媒体出示阅读故事《不带课本的孩子》

反思与讨论：你认为他这个方法适合其他同学吗？他这个学习方法什么地方可以借鉴呢？

学生分组讨论，交流心得体会。

师总结：他正是运用了预习的方法才取得了好成绩，你们也应该借鉴这种好方法。

四、体验与感悟

1.找出自己最弱的科目，挤出时间往前赶，在老师讲课之前，先自学一遍。

2.预习时主要解决下面几个问题，弄清楚下一课要讲什么。3.坚持一个月，体验一下学习效果如何。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

2、不打疲劳战，劳逸结合

教学目标

正确掌握“劳逸结合”的意思。学会合理安排学习与休息的时间。教学重点

学会合理安排学习与休息的时间。教学难点

通过劳逸结合体会学习乐趣。教学过程

一、谈话导入：

师：作为小学生，我们要学会劳逸结合。学习要讲效率，不熬夜，不打疲劳战。这样我们才会觉得学习有乐趣，才不会把学习当成一种负担。（板书课题）《不打疲劳战，劳逸结合》。

二、阅读与思考《学习效率的实验》

反思与讨论：第二组的分数为什么会比第一组和第三组的分数高？ 你在平时的学习中注意到效率问题了吗？ 你觉得应该怎样提高效率？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：学习要讲求高效率，不宜过快，也不宜过慢。学会劳逸结合才会提高学习效率。

三、多媒体出示阅读故事《压力》

反思与讨论：你体验过拿一样很轻的东西保持很长时间吗？感觉如何？

在平时的学习活动中你真正体验过劳逸结合的好处吗？ 你觉得劳逸结合能事半功倍吗？

你认为在学习中我们应该怎样劳逸结合？（学生分组讨论，交流心得体会）体会劳逸结合的重要性。

四、体验与感悟

1.记录一下自己每天学习的时间和休息娱乐的时间，比较一下，看看自己是怎样利用时间的。

2.和同学比一比，看谁能更高效率地利用时间。3.订一个假期计划，请爸爸妈妈监督。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

3、在合适的环境中学习

教学目标

注意在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。经常出入图书馆，在学习氛围浓郁的地方学习。教学重点

在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。教学难点

学会在合适的环境中静下心来学习。教学过程

一、激趣导入：

师：学习环境对于学习者是非常重要的，不适合自己的环境会让自己心烦意乱，不能静下心来学习。（板书课题）《在合适的环境中学习》。

二、阅读与思考《喜欢在大自然中学习的人》 反思与讨论：福井谦一为什么选择在大自然中学习？

大自然对于福井谦一后来成为诺贝尔化学奖的得主有什么意义？ 你平时选择在哪里学习？

你觉得学习的环境对你影响大吗？ 学生回答，教师做指导。

教师总结：在合适的环境中学习要做到以下三点：

1、注意在适合的环境中做适当的事，不要影响别人。

2、经常出入图书馆，在学习氛围浓郁的地方学习。

3、和父母协商，为自己营造良好的学习气氛。

三、多媒体出示阅读故事《躲在庙里读书》

反思与讨论：如果你的学习环境让你不满意，你应该怎么创造适合自己的学习环境呢？

（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.亲身填一下在学校还是在家学习效率更高？

2.阅读古今中外名人的学习故事，看看他们都是在怎样的环境中成才的。3.努力为自己营造一个良好的学习环境，比如打扫一下自己的房间，擦干净自己的书桌，并形成习惯。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

4、上课时遵守纪律，克服干扰

教学目标

懂得遵守纪律是学生最基本的礼貌。上课时遵守纪律，克服干扰。教学重点

培养注意力集中，独立思考的好习惯。教学难点

在周围环境不太安静时，要学会克服他人干扰，专心听课。教学过程

一、激趣导入：

师：上课遵守纪律，这个多年来约定成俗的中小学生行为规范在被一些同学所忽略。有的同学甚至还把在课堂上公然违反纪律当做是自己个性的一种体现。其实在这些同学放纵自己的同时，不仅伤害了老师的心，而且还干扰了其他同学听课，甚至影响了自己的学习。遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。我们应该怎样做呢？（板书课题）《上课时遵守纪律，克服干扰》。

二、阅读与思考《驼背捕蝉》

反思与讨论：捕蝉人为什么能够轻而易举地捕到蝉呢？ 捕蝉的人捕蝉诀窍对我们的学习有什么启发呢？

你觉得在课堂上应该怎样做才能达到用心专一的地步呢？ 学生回答，教师做指导。

三、多媒体出示《小职员的故事》

反思与讨论：为什么前面的70个人都没有被老师录取呢？你觉得那只可爱的小狗对卡特这个年轻人有影响吗？为什么卡特能克服这种影响呢？你在上课时能克服其他干扰，一直专心听课吗？（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.与学习好的同学交流一下，听听他们是怎样听课的。

2.每次都保证自己在安静的环境中学习，长期坚持，培养自己专心的好品质。3.听爸爸妈妈讲一讲不专心的坏处，以此警示自己。

四、评估与互动

填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。

5、参加有益的课外活动

教学目标 善于调节自己。教学重点

根据自己的兴趣、爱好、特长以及需要，自由地组织、选择和参与自己喜欢的课外活动。教学难点

合理分配时间，安排好正常学习活动以及课外活动。教学过程

一、激趣导入：

师：课外活动是课堂教学之外，我们可以自由参与的活动。多参加有益的课外活动，好处多多。（板书课题）《参加有益的课外活动》。

二、阅读与思考《善于调节自己的石益莹》 反思与讨论：你是怎样利用自己的业余时间的？ 你喜欢参加课外活动吗？

参加课外活动对正常的学习有影响吗？ 你觉得参加课外活动对自己有哪些好处？ 学生回答，教师做指导。

三、多媒体出示《裘苑的故事》

反思与讨论：裘苑为什么能发明既实用又漂亮的少女裙服呢？这与她平时参加课外活动有什么关系？你从中受到了什么启发吗？（学生分组讨论，交流心得体会）

四、体验与感悟

1.找一张纸，写出自己的兴趣爱好。2.每天抽时间参加一项自己喜欢的课外活动。

3.与同学交流一下彼此参加过的课外活动，谈谈课外活动中大家感兴趣的东西。

四、评估与互动

6.小学竹笛校本课程的实践探索 篇六

竹笛教学的意义与依据

现阶段，器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。比如，当学生在学习吹奏时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使大脑相应区域的活动力被激发了出来，处于一种“兴奋”的状态。科研成果表明：当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重要的作用。这种智力的促进与开发，不仅表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。

为什么本校会把竹笛作为校本课程的乐器呢？这是有着多方面的原因。其一，竹笛是我国民族乐器，有利于学生了解我国民族音乐文化，而且音色优美、柔和，具有丰富的表现力，易得学生喜爱。其二，竹笛价格便宜，适合学生家庭经济的承受能力。其三，竹笛简单易学，学生容易上手。其四，竹笛结构简单，携带方便，有利于教学。

具体实践与探索

根据小学生的年龄特点，我们先让二年级学生学吹竖笛。虽然竖笛与竹笛吹奏方法不同，但是竖笛吹起来更容易些，可以让学生们的手指灵活度、识谱能力和手指按孔的严实度得到锻炼，从而为三年级竹笛的学习打下坚实的基础。所谓“慢工出细活”，竹笛吹奏是一项实践性很强的艺术，它与理论知识不一样，只是通过书本理论来学习是很难掌握的。在学习的初期，需要老师的示范与指点，基本以模仿的学习方法为主。学生在初学时，笔者用了8课时来学习“筒音”的吹奏、吹奏姿势和气息的控制，对一些气息运用不好的，课后还另进行单独指导。每个学生都把基础的知识学好了，才继续学习新的知识。

课内与课外相结合 任何一门乐器的学习，只要通过刻苦的练习，采用循序渐进的方法，持之以恒，都可以学好。如果只有课堂的这点时间练习，要把竹笛吹奏好是比较难的。所以，笔者提出了“手拉手，齐进步”方式，让他们结成对子，在课外互相学习、互相帮助、互相检查，达到共同进步的目的。

普及与提高相结合 现在，本校不仅在三、四年级开展竹笛的普及教学，另外还成立了竹笛社团，社团的学生可以学习更多的演奏技巧和演奏曲目，从而让他们的特长得到充分的发展。同时，强化评价激励机制。恰当的表扬和奖励是帮助学生树立学习信心、激发学习兴趣的重要手段，也是教师教学当中常用的教学技巧。我们采取的是争章活动：学生达到老师的要求，即可获得老师的章，达到一定数量的章可换一张奖券，奖券可以换得奖品。这种争章活动，大大提高了学生学习的动力。从争章活动开展来看，效果是明显的，课堂的纪律、学习的专注度及完成作业的数量和质量都有了大幅度的提高。

争取家长的支持 竹笛吹奏，技能性较强，需要大量的时间练习。除了引导学生在学校进行吹奏练习，教师们还通过电话联系或者致家长一封信等形式，对学生家长进行动员，向家长们及时通报其子女學习竹笛的现状，从而取得广大家长的理解和配合。学校和家庭双管齐下，学生们的吹奏能力得到提高，学习困难的学生不断减少。

教学成效

竹笛的普及教学，不仅让学生有了一项终身受用的艺术特长，还在学习、掌握和运用音乐技能中，挖掘、培养和提高了学生的音乐审美能力以及识谱、视唱能力。通过一段时间的竹笛学习，笔者发现，学生们的识谱能力和视唱能力有了很大的提高。以前，在歌曲教学中，学生单一视唱歌谱会觉得枯燥不喜欢；现在适当地加入竹笛吹奏歌曲，学生们有了兴趣，就较快地学会了歌曲，他们很有成就感。在学习竹笛中，学生对音符有了基本的认识，能够单独对一些简单的乐曲或歌曲进行识谱并吹奏出来，这样就培养了他们自主学习的能力。

竹笛进课堂为学生们提供了更广阔的表演空间，也培养了同学之间的合作意识及能力。通过不断在课堂上为学生创造表演的机会，笔者意外发现学生们的表演欲越来越强。在学生学会了歌曲后，笔者让他们以小组的形式进行汇报表演，每个组的表演形式不同。有的小组齐奏，有的小组有领奏的同学，有的小组还加入了打击乐伴奏，同学们个个兴趣盎然，都能积极参与并努力扮演好自己担当的角色。在各小组的表演中，不仅培养了学生间的合作意识，也激发了参与热情，学生们的吹奏水平也有了进一步的提高。

提高素质，美化心灵。几年的竹笛普及教育对健全学生人格、提高学生素质、促进学生良好品德的形成和潜能的开发均起到了重要的作用。每当学生参加学校举办的“班际音乐沙龙”“艺术节”等表演活动时，那悠扬美妙的笛声犹如点点春雨，滋润着孩子们的心灵，更使他们尝到了成功的喜悦。

7.胡岗小学校本课程一年级试题 篇七

（不会写的字可注拼音）

一、填空题（每空1.5分，共75分）

1、朝，夜，老易至，惜，晨必盥，兼，便溺回，辄

2、对，勿；食，勿。勿忙，多错。勿，勿。

3、凡，为先，与，奚焉！事，勿，苟轻诺，错。见人善，即，纵，以渐跻。见，即内省，有，无。

4、唯德学，唯，不，当自励。若，若，不如人，勿生戚。

5天对，雨对，大陆对。对海树，对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，对天中。风高秋，雨霁。

6牛女二星河，参商两曜斗。塞边，飒飒寒霜惊戍旅；，漫漫朔雪冷渔翁。7对淡，薄对，暮鼓对。对石菊，烟锁对。先宿酒，继朝饔。

二、默写古诗《新雷》（25分）

新雷

8.二六校本课程教案 篇八

第一课时

教学目标

一、能够用饱满的热情、奋发向上的情绪独立自信地演唱《中国少年先锋队队歌》。

二、欣赏钢琴曲《扑蝴蝶》，体验扑蝴蝶的愉悦心情。教学内容

一 唱歌 中国少年先锋队队歌 二 活动与练习

（一）试着边划拍边唱下列旋律

（二）听老师播放下列乐曲片断，说出播放的顺序

三、欣赏 扑蝴蝶（钢琴独奏）教具准备 电脑课件 教学过程 第一课时

一、发声练习

选用第1条，非连音练习，要求气息平稳，声音轻柔集中，有弹性。

二、新歌教学

1、谈话导入，简介歌曲。

这是一首雄壮而带号召性的儿童队列歌曲，歌曲成功地塑造了少先队员朝气蓬勃、勇敢前进的音乐形象。

2、听歌曲录音。

3、学生视唱旋律。难点：（1）附点音符。（2）弱起的乐句。

4、学生有感情地朗读歌词。

5、依琴学唱歌词，唱准附点音符及弱起小节。

6、歌曲的感情处理。

第一乐段要唱得雄壮有力、饱满连贯，力度mf，进行曲速度，表现少先队员的自豪感和誓作共产主义接班人的决心。第二乐段，前面两个乐句与第一乐段形成强烈的对比，仿佛是少先队员在队旗下铿锵有力的誓言，这里采用mp 和音量，但要唱得坚定、刚毅。接着连续三名“向着胜利勇敢前进”，由弱到强进行铺垫，将结束句“我们是共产主义接班人”推向高潮。

7、学生表演唱。

三．小结下课。

中国少年先锋队队歌

第二课时

一、复习

学生用饱满的热情、奋发向上的情绪独立地演唱《中国少年先锋队队歌》。

二、活动与练习

（一）视唱练习

让学生养成良好的视唱习惯。先让学生自主练习，然后由老师指正，最后再跟琴做集体练习。

（二）听老师播放下列乐曲片断，说出播放的顺序

让学生熟记名曲主旋律，积累音乐文化知识，培养学生的音乐记忆。

三、音乐欣赏 钢琴独奏《扑蝴蝶》

1、教师对乐曲作简单的介绍。

2、让学生自由地欣赏乐曲，体验乐曲的情趣。

四、全课小结

第三课时

《校园的早晨》教案

教学目标：

1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序；

2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。教学重点：欣赏学唱相关的校园歌曲；

教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》；

教具：钢琴，录音机，磁带，相关校园图片，图谱，节奏谱。教学过程：

一、组织教学

1、在校歌声中走进教室。

2、师生问好

二、情景导入

1、出示校园图片 师：这是什么地方？ 生：我们学校。

师：看到这些照片你有什么感受？

生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。

2、赞美校园

师：我们的校园是这样的美丽，同学们是否有一些赞美的话想说呢？（学生自由表达）

3、学习节奏图谱

A、师：老师也有几句话来赞美我们的校园。Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖ 我 们 爱 这 美丽 校 园。

师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 生：有了很强的节奏感。

B、出示节奏谱，一起来读一读 指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。

师：我们一起来读一读（读歌词）。

师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。师：我们再一起来唱一下这个节奏。（唱节奏）师：最后再和老师一起来唱一唱歌词。C、再出示一条，大家一起学习

○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ?Ⅹ︱Ⅹ———‖

校 园就 是 大 家 共 同 的 家。指导：用同样的方法学习第二条节奏。

三、新歌教学 导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。

1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。

讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。

2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）

3、出示歌谱：学生再次聆听。分析歌曲正确的演唱顺序

认一认：D、C、；FINE；省略跨越记号；

4、学唱歌曲

A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。B、师：配上歌曲中的歌词再来念一念 C、按照歌曲节奏完整念歌词 D、用“LA”哼唱歌曲旋律 E、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）介绍：2/

4、4/4相结合的混合节拍。

提问；学生发现歌曲演唱中的难点。再次指导并演唱。F、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）歌曲《让我们荡起双桨》 教学目标 1.通过有感情地演唱歌曲，培养热爱美好生活、珍惜幸福生活的情感。2.能够唱准两声部，并感受合唱的谐和与美妙。了解《祖国的花朵》的大概情节，辅助学生掌握歌曲的情绪、情感。教学重、难点 1.唱会歌曲并唱好歌曲，能够唱准两声部并做到演唱和谐，感受歌曲中“幸福”的意境。2.音准和弱起节奏。教学过程

一、导入 1.观看电影《祖国的花朵》片段。教师：同学们，今天的音乐课老师请大家观看一段电影片段，请你边看边思考这个片段中还缺少点什么？（学生回答）教师在学生回答的基础上，作适当的引导，为画面配上什么样情绪的音乐？（根据教师特长可以发挥键盘演奏的作用，将《让我们荡起双桨》的旋律变成“抒情”“欢快”两种风格让孩子选择，既对比了情绪，又感受了旋律。）2.导入新课。教师：刚才大家听到的旋律就是我们今天要学习的歌曲《让我们荡起双桨》的旋律。接下来请大家听一听歌曲《让我们荡起双桨》，边听边思考两个问题：（1）“歌曲的演唱形式是什么？”（2）歌曲表现的主题是什么？（播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生回答。）3.揭示歌曲：《让我们荡起双桨》这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》的插曲。歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景，为人们所熟知，具有很强的描绘性，五十年来深受人们喜爱。

二、《让我们荡起双桨》歌曲学习1.再次聆听歌曲《让我们荡起双桨》。2.教师范唱歌曲《让我们荡起双桨》乐谱（边唱边指谱）。3.学唱歌曲《让我们荡起双桨》第一乐段，解决弱起节奏。这一部分教学要注意以轻声学唱为主，教师可进行指挥。弱起节奏的掌握可以运用击拍视唱的方法来解决。4.学生随琴完整演唱《让我们荡起双桨》第一乐段乐谱（教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲曲谱）。5.学唱《让我们荡起双桨》第二乐段。教师出示《让我们荡起双桨》第二乐段乐谱。歌曲<卖报歌> 教学目标

1、通过学唱歌曲《卖报歌》，使学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国而努力学习。

2、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品，指导学生用轻快有弹性声音演唱这首歌。重点难点 教学重点 ：歌曲情感表现。教学难点 ：准确掌握后十六分音符节奏型。教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器 教学过程

一、情境导入 1、播放《国歌》 教师谈话导入：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？学生回答。师总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题曲。师：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定非常想认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。

2、简单介绍聂耳的生平及代表作品。引入卖报歌 师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。

二、寓教于乐

1、欣赏歌曲《卖报歌》 师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了小毛头是乐观的还是沮丧的？学生回答。师：这首歌一直在少年儿童中广泛流传，歌曲朴实生动的语言，深刻表现了旧社会报童的苦难生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。所以我们要把活泼、跳跃的情绪演唱出来。

2、学唱曲谱 师范唱一遍，然后学生边试唱边划拍，注意解决×××节奏型的试唱方法。

3、学唱歌曲（1）以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记 下来。（2）学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。（3）全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。

4、体会歌曲内涵（1）师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。（2）请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）老师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么？ 一：教学内容 1： 复习：牧童

2、唱：放牛歌

3、创编与活动：露一手 二：教学目标

1、认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。

2、技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。

3、情感目标：通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。

三、教材分析：

1、《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，不同的音符出现的频率较高，较难。

2、这首歌出现了音乐知识反复记号，在教唱时不要求学生掌握但要知道其意思。

3、通过演唱这首歌曲，使学生了解山村自然景色，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重点与难点：

1、教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2、教学难点：a掌握 1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5│ 6 ─│ 歌曲《小松鼠》 教学目标

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。教学重难点

一、有感情地演唱歌曲并表演。

二、听辨出音高。教学准备 电子课件，音乐课本 教学过程

一、组织教学 表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》 师：“小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说：”塔赛奴、塔赛奴“还拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音乐品尝美味的食品吧！”

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介 “这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加 如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！”

2、表演《挤奶舞》 “哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正 拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）你觉得挤奶该注意什么？”（1）单膝跪（2）卷袖（3）创编挤奶动作 师生一起表演“挤奶舞”

四、了解蒙古人民喜爱的活动。“在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7-8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动，比如射箭、骑马、摔跤等等。” 射箭：蒙古族古老的竞赛项目，有骑在马上射和不骑马射两种。模仿射箭 摔跤：摔跤时选手身穿铜钉牛皮

五、课堂小结

歌曲《小草》 教学目的：引出课题

1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

2、（播放录音）《小草》

3、学生谈感受 生：略

4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。新授

（一）、为教唱歌曲作准备

1、发声练习(1)连音练习 1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 | 1--|| Lu Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。（2）连音练习 1 3 5 3| 1 3 5 3| 1-|| Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。

2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

9.中小学怎样理解和开发校本课程 篇九

吴刚平著《校本课程开发》一书，对校本课程是什么、为什么要在中小学设置校本课程以及怎样开发校本课程等问题进行了理论上的思考和清理，并结合作者直接参与国家基础教育课程改革方案研制和主持教育部重点课题“校本研究”的经验，对于广大中小学在校本课程开发方面所面临的政策理论和实践操作等问题做出了深入浅出的分析和回答，提供了具体的案例和操作建议。这是一本反映新课程实施要求的校本课程研究专著。

本书通过介绍“国际背景”和“国外的经验”，为校本课程开发提供了开阔的国际视野。

作者透过国家课程开发和校本课程开发此消彼长的现象，揭示了国外课程开发机制的改革经验，特别强调要注意培育具有开放性和互补性的课程开发机制系统、尊重本国和本民族历史文化传统以及引入和发展社会参与机制等问题。

本书总结了世界上中央集权、地方分权和学校自主的三种课程开发机制类型，提供了相应的三个代表性国家在校本课程开发方面的经验和案例。其中，以色列在中央集权的校本课程开发方面所积累的经验很有特点，值得我们参考和借鉴。澳大利亚的校本课程开发在世界范围内受到广泛称赞，它的中小学实施校本课程非常普遍，在休闲教育、人格教育、社区服务、土著人教育、多元文化教育以及环保教育等方面搞得有声有色。英国素有尊重教师专业自主权的传统，学校普遍享有办学自主权，教师可主动参与课程开发，决定教学内容和教学方法。尽管1988年实行教育改革法之后有所限制，但学校自主的传统没有根本性的改变。从三个国家开发校本课程的具体案例中，我们可以看出它们各自的校本课程开发经验，当然也包括存在的问题。这些经验和问题，可以成为我国中小学实施校本课程的“他山之石”。

开发校本课程的“理论基础”和“操作技术”部分，是本书的重点，也是中小学理解和开发校本课程所面临的主要课题。

在理论基础方面，作者依据三级课程管理政策，把校本课程理解为以学校教师为主体而开发的供学生选择的课程，强调“校本课程”是与“国家课程”、“地方课程”相对应的课程板块，它们共同构成我国基础教育课程体系的有机整体。这一部分论述了课程开发中的矛盾运动与钟摆现象的规律，确认了校本课程开发的思想基础、核心理念与主导价值。作者指出，课程开发只有根据具体学校的学生实际需求与学校实际可能才是有直接意义的，而能够最好地了解这种具体实际需求与可能的是学校的校长和教师，这是教育真正具有生命力的根本所在。校本课程开发有助于促进学生有个性的全面发展，有助于促进教师专业发展水平的提高，有助于促进学校提高办学质量和形成办学特色。作者具体分析了三级课程管理的政策内涵，强调学校应该自觉地把校本课程同国家课程和地方课程作为一个有机整体，通盘考虑各种条件和影响，整体实施学校课程，真正体现三级课程管理的权力分享和责任分担要求。

在操作技术方面，本书结合课程改革的政策要求和江苏省锡山高级中学的实践经验进行了深入浅出的阐释和说明。其中，提出和分析了校本课程的选择、改编和创编等开发方式，组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、解释与实施以及评价与修订等基本流程，以及校本课程开发的三种模式，即需求主导模式、条件主导模式和目标主导模式。特别是，本书重点阐述了校本课程方案的编制、课程目标的表述以及课程资源的开发和利用等支撑性技术，并对校本课程的管理、评价以及国家课程的校本化实施提出了方向性建议和参考性案例。

本书在校本课程“中国化的探索”和“前景展望”部分，总结和分析了在中华文化背景下两岸三地开发校本课程的经验和发展趋势。，

按照本书的观点，香港是我国最早推行校本课程开发的地区，“它所积累的经验和教训可以为我国其他地区进行校本课程开发提供有益的借鉴。台湾地区在课程政策上鼓励校本课程开发，标榜课程松绑、赋权增能、教学创新、培养带着走的能力、追求卓越等口号。在实践中，校本课程开发一方面展示出生命力，另一方面也存在着走向肤浅和表象的危险。这些正反两方面的经验对大陆地区是有启示和警醒作用的。大陆地区的校本课程开发经历了艰难的探索，终于形成三级课程管理政策。特别是，今天的校本课程是在多年来广大中小学开展活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承、规范和发展起来的，具有浓厚的本土化色彩。有些活动课和选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归人校本课程，而有些则与校本课程开发的理念相去甚远，需要我们从课程的意义上来认识和解决这些实际问题，使校本课程不断发展和完善。

校本课程是世界课程改革的重要课题，也是我国课程改革的重要内容。校本课程开发的前景，一方面取决于校本课程自身的固有属性，另一方面也取决于各种影响因素之间的相互作用和力量对比。校本课程的机遇存在于战胜挑战的过程之中，随着学校和教师课程意识和课程开发能力的增强，校本课程将有更加多样和广阔的前景。

《校本课程开发》一书，既有面向世界的国际视野，又有立足中国的本土观念；既有深刻的理论认识基础，又有切实可行的实践操作建议和可以借鉴的案例分析，而且融人了作者参与国家课改方案研制以及从事校本课程开发实践研究的经验，是一本兼有理论深度和实践参考意义的研究著作，相信可以帮助广大中小学开阔视野，启发思路，更好地理解和开发校本课程，在实施新课程的过程中发挥应有的积极作用。

10.六年级校本教案 篇十

彩色剪纸的特点与分类

彩色剪纸的基本技法

教学目标

1、初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。

2、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

3、在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐．始终贯穿愉悦的教学气氛，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬传统文化，同时体现时代精神。教学重点

重点：体验彩色剪纸艺术的独特美感，剪刻剪纸作品。

难点：学生对不同彩色剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。教学准备

多媒体课件、范画、刻刀、垫板、彩纸纸样、课件 教学过程

1、导入课题激发兴趣

剪纸本来是家庭妇女才艺的表现，剪纸是一门流传甚广的民间艺术。它起源于汉，发展于南北朝，繁盛于清代中期，复兴于改革开放二十多年。

2、观察欣赏感受分析

民间剪纸作品欣赏让学生从30幅配乐剪纸图片中感受、总结。

3、检查复习

剪纸基本技法“五要素”是什么？应遵循“三先三后”的原则是什么？ 单色剪纸分类，说说阳刻和阴刻的区别？

4、讲解技法

彩色剪纸：点色剪纸、分色剪纸、衬色剪纸、套色剪纸、填色剪纸。（1）、套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，一般多采用已完成的阳刻主稿拼贴上所需要的各种色纸。一般主槁所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色宜用深浓色，这样，套起来能得心应手。

（2）、点色剪纸也叫染色剪纸，在生宣纸剪刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。如果要好几层一起点染，色彩颜料中要加入少许酒料，便于颜色渗透。着色时，要注意一种颜色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果为了使两种颜色起渗比效果，染色时不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干时即上另色，才能达到渗化的效果。点色剪纸通常应采用阴刻法，便于大块面积留作染色用。

（3）、衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取的图案最好是阴刻剪纸、在其作品之下，衬以各种深红或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。

（4）、填色剪纸又称“笔彩剪纸”，把刻好的主槁张贴在一张白色纸上，然后根据据各部位的需要分别涂上不同颜色。个别脸部可作适当的渲染。这种剪纸给人以金碧辉煌之感，而且便于长时间保存，但一次只能制作一幅。

（5）、分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。例如：剪一只熊猫吃竹子，熊猫用黑纸剪成，竹子用绿纸剪成，然后把熊描、竹子拼贴在一起。

5、课堂练习：说说下列纹样都属于那个种类，为什么？

板书设计：

剪纸的基本技法

基本技法 遵循原则 剪纸的分类

第二单元

分色剪纸

分色剪纸 水仙、萝卜和草帽

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会分色剪纸的技法。教学重点

重点：学会分色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样----------水仙、萝卜和草帽。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

看图：水仙、萝卜和草帽。

一张剪纸作品中若有两三种颜色，可用几种色纸(l连同画稿)，叠在一起剪或刻。剪完后，按组合的色彩局部分别剪开，然后再拼合成一个完整的画面，这叫分色剪纸。

同一画面中，用不同色纸剪出不同物象，其剪、刻方法，多是把各种所需的色纸叠在一起，按画稿剪、刻出来，然后根据构图与分色的需要组合画面。色彩不能过多，以两、三种为宜。色彩的配置，要充分考虑到构图中各种物象的形状、大小、位置的关系。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用剪刻的方法把事先设计好分色的部分用色纸一一剪下。拼贴：将剪制好的分色纸按其部位依次拼贴在一起

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

第三单元 套色剪纸

套色剪纸 大象

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样-------大象。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。如图（大象）

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课 亲亲一家人

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------亲亲一家人。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课 学习

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------学习。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课 借一臂之力

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------借一臂之力。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课 打乒乓球

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------打乒乓球。

教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课 幸福女孩

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------幸福女孩。

教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作： 将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴： 将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

11.小学六年级校本课程 篇十一

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，读读记记 “治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言。

2、把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。

4、引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感 受。

二、教学重点：

通过深入阅读，读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

三、教学难点：

引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

四、教学准备：

1.教学挂图、中国地图。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

五、教学方法：

让学生通过朗读，自主学习，合作交流，大胆表达自己的独特见解，老师引导、点拨。

六、、教学时间：

1课时。

七、教学过程:

（一）谈话导入新课

同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我 们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

板书课题 16青山不老

现在请同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）

（二）自读课文，初步感知

1．自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的 情况下创造的？

2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

（三）指导阅读，感受“奇迹”

1．自由读课文，根据提示思考问题，画出答案，写出感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

[1]“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

[2]“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

[3]课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

3．讨论：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）

4、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？

5、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

6、让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。

教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。

7、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。(四)交流感悟。

1、你想对山野老农说些什么？想对自己或同学说什么？

2、学习篇末点题的写作方法。

八、布置作业：

1、完成配套练习。

2．把自己的感悟写完并修改完善。

3、把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。

九、板书设计：

青山不老

老人创造绿洲

十、教学反思：

自然环境恶劣

造福于人

生活条件艰辛