幼儿园中班三只羊

幼儿园中班三只羊（精选16篇）

1.幼儿园中班三只羊 篇一

幼儿园中班故事教案《三只蝴蝶》 设计思路：

这个故事叙述了三只蝴蝶是好朋友，他们出去玩遇到大雨，他们寻求避雨的地方，但每次花朵们只让他们其中的一个避雨，但它们谁都不抛弃谁，让小朋友们明白互相帮助，团结友爱的重要，培养它们的集体意识。活动目标：

1.通过边看边听故事、角色扮演等形式了解故事内容。2.学习并能复述故事中反复出现的对话和短句。3.体会好朋友之间相互关心的美好情感。活动重点难点：

理解故事含义，学会句子“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。” 活动准备：

1、动画故事视频

2、PPT课件 活动过程：

一、引入故事

师：今天除了老师和你们一起上课之外，老师还请来了三位又可爱又特别的朋友来和我们一起上课。它们是谁呢？我们一起来猜个谜语好不好，猜中了他们就出来了哦。（请小朋友猜谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花丛中，快乐又逍遥。）幼：蝴蝶。

师：小朋友们真聪明，你们猜对啦，是三只可爱的蝴蝶，今天老师要和小朋友讲关于这三只蝴蝶的故事。我们一起来看看，它们分别是什么颜色的呢？ 幼：一只红色蝴蝶、一只白色蝴蝶还有一只黄色蝴蝶。师：嗯，我们小朋友真聪明！我们一起看看这三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她们的表情是什么样的呢？ 幼：他们在花丛里玩耍的，他们在笑，很开心。幼：不对，他们不高兴，有只蝴蝶还皱着眉头呢。师：嗯，小朋友们有不同意见了，那这三只蝴蝶在花园里到底遇到了什么事情呢？他们到底是高兴还是不高兴呢？我们先一起看一段视频再来回答这个问题好不好？ 幼：好（拍手）

师：大家可要认真看哦，等一下老师可还有问题要考考你们的哦！

二、看动画视频《三只蝴蝶》的故事，创设问题情景，激发幼儿兴趣。师：故事看完了，你们还记得故事的题目是什么吗？ 幼：三只蝴蝶 师：对，小朋友们真棒，那故事里还有谁出现了呢？ 幼：小花，太阳

师：还有小花啊，那小朋友们还记得花是什么颜色的吗？

幼：红色、黄色还有白色。师：对的，是红、黄、白。

师：嗯，我们小朋友记性真好！这三只蝴蝶在花园里遇见到了什么烦恼的事情呢？ 幼：下雨了，他们没有地方躲雨。师：那它们怎么办呢？ 幼：他们找地方躲雨。

师：那他们找了哪些躲雨呢？小朋友再听老师讲一遍故事后回答老师的问题好不好？ 幼：好。

三、老师讲整个故事，边讲故事边出示重要情节的图片，并针对故事内容提问，让幼儿进一步熟练故事情节与重复的语段。

师：（第二个部分故事讲完，老师进行提问）三只蝴蝶齐声向红花请求什么？（鼓励幼儿和老师一起说）幼：大雨把我们的翅膀打湿了，大雨淋得我们发冷了，请让我们到你的叶子下面避避雨吧！师：红花说什么？三只蝴蝶又齐声说什么？（引导幼儿练习学说“红花说”和“三只蝴蝶齐声说”的话）幼：红花说：红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。

三只蝴蝶说：我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。（故事讲完第三个部分，师同第二个部分讲完的方法进行提问）师：后来谁帮助了三只蝴蝶？ 幼：太阳公公

师：三只蝴蝶、三朵花、太阳，你们喜欢谁呢? 幼：我喜欢太阳公公。我喜欢蝴蝶。······

师：根据幼儿的回答结果，问幼儿，你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？

幼：他们都不抛弃对方，互相帮助。太阳帮助了他们。做法不对，他们不友善，不帮助蝴蝶他们。

四、引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象。师：你喜欢三只蝴蝶吗？它们讲的那句话最让你们感动呢？ 幼：喜欢。我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。师：平时，我们小朋友在一起玩游戏，吃东西时等场合，应该怎么做呢？ 幼：不和别人抢，要团结友爱，学会分享。

五、结束部分：

师：小朋友们，我们要向故事里的三只蝴蝶学习，要团结友爱，知不知道？ 幼：知道。

师：好，下一节课老师请你们当小演员，一起把《三只蝴蝶》里的故事情节表演出来,好不好？

幼；好！师：那现在老师请你们和我一起学蝴蝶飞到花园里做游戏去吧。（结束本节课）

2.幼儿园中班三只羊 篇二

声音无处不在,幼儿的感官又是非常敏感的,各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此,本次活动笔者根据幼儿的心理和思维的特点,试图通过创设生动活泼的教学环境,提供充足的可操作的材料,先让幼儿聆听和分辨各种声音,引发他们的兴趣, 再让他们自选各种材料并用不同的方法探索声音,最后引导他们选择最佳的方法随动画片的播放进行模拟配音。活动的目的是拓展幼儿的思维领域,为幼儿积极、主动的探索创造最大的空间,使其已有的知识经验得到巩固,并且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。

【活动目标】

1.引导幼儿感知各种声音,关注生活中声音的多样性。2.鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音,并乐意与同伴交流。3.发挥幼儿的想象 力,培养其创新意识和合作能力。

【活动准备】

1. 各种物品 :竹筷 、竹勺 、 木梳、刷子、瓶盖 (铁)、茶杯 (瓷)、 塑料杯、纸、算盘、拉链、塑料袋、 砂纸、鼓、气球、自制纸杯电话等。 2.教学课件。

【活动过程】

一、玩一玩,让物体发出声音

小朋友们好,今天老师给大家带来了很多的东西,请你们玩一玩,让它们能发出不同的声音。

幼儿自由地玩,老师与幼儿即时交流。

(评析:这是幼儿与材料之间的第一次互动。丰富多样的材料,激发了幼儿的探索的欲望。通过自己的探索,幼儿获得了各种感性的经验。)

师:谁来说一说,刚才你玩的是什么?你是用的什么方法让它发出声音来的?

(幼儿讲述。老师帮助幼儿丰富词汇 : 搓一搓 , 按一按 , 敲一敲 ……)

师:我们让手里的东西动了,它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?

(幼儿:我不吹,口哨就不响了;我不敲,茶杯就不响了……)

师:这些东西我们不再动它,它就没有声音了。

(评析:通过探索,让幼儿浅显地了解:只有震动物品才能产生声音。)

二、感受声音的不同

师:刚才是大家一起玩,太吵了,什么声音也听不清。让我们分开来玩,再来听一听吧。

1.敲玻璃杯。

师:大家仔细地听,好听吗?它的声音是什么样的?

(幼儿回答。老师即时点评。) 。

2.吹口哨 。

师:大家按“一、二、一”的节奏走一走,好吗? (幼儿活动。)

3.敲鼓。

师:鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? (幼儿回答。老师即时点评。)

4.摇算盘。先轻轻地摇,再用劲摇,让幼儿比较前后的声音有什么不同。

(评析:这一环节是为后面给动画配音作铺垫,有一定的目的性。)

三、听录音想象,感受声音的多样性

师:生活中有各种各样的声音, 老师这儿录下了一些,让我们一起来听一听。听到这些声音,你会想到什么事?

1.实际声音再现:

(1) 打雷下雨的声音。(2)刮风的声音。(3)流水叮咚叮咚,青蛙呱呱叫。(4) 汽车的喇叭声。(5)小鸟的叫声。

小结:不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音想一想,然后猜出发生了什么事情。

2.说一说,你在生活中还听到过哪些不同的声音,用嘴巴模仿一下。

(幼儿模仿。比如节日里鞭炮的声音、大街上的各种汽车声等。)

四、探索模拟发声

1.看课件 。

师:今天老师还给大家带来了一个动画片,这个动画片里也有很多的声音。我们一起看一看,听一听,请你想一想动画片里讲了哪些事情。

(播放动画片。)

2.示范模仿 。

师:你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢? (幼儿回答。老师即时点评。)

师:我们玩的这些东西中,什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音,你能不能也找些东西来模仿一下呢? (幼儿回答。老师即时点评。)

3.幼儿自由探索,老师与个别的幼儿交流,引导幼儿大胆想象自己的物品所发出的声音。

4.交流玩法,互相学习。

师:××,你刚才模仿的是什么小动物,用什么来模仿的呢?我们一起来听一听像不像,好不好?

5.合作配音。

新年快到了,森林里面的小动物们一起举行联欢会

小鸟们飞来了。

(吹口哨或揉搓塑料袋 。 )

小马也奔跑着过来 。

(敲打鼓或水桶。)

小乌龟也慢吞吞地爬了过来。

(用刷子刷砂纸。)

小朋友们也来和小动物们一起来庆新年。

你瞧,他们敲锣打鼓可高兴了。

(敲打鼓 、 水桶 、 铁盖等 。 )

鞭炮声啪啪地响个不停 。

(老师扎破气球,气球爆炸 。 )

3.谈幼儿园中班孩子的能力培养 篇三

关键词：中班；孩子；能力

幼儿园中班的孩子不同于小班的孩子，中班的孩子注意力比较集中，已经学会了怎么控制自己的情绪，在集体生活中已经懂得遵守规则。幼儿正处于快速发展的时期，在这个阶段培养学生各个方面的能力是非常必要的，通过能力的培养，促进孩子身心更好地发展，培养有素质的社会主义未来公民。

一、在游戏中培养幼儿的交往能力

现今阶段，许多幼儿都是独生子女，孩子们并不清楚如何在集体中同其他的孩子进行交往。幼儿园中的游戏环节便为孩子提供了机会。孩子在幼儿园中的学习是通过游戏展开的，开展游戏的必要前提便是孩子之间相互帮助、相互尊重。在开展游戏时，孩子共同确定游戏的内容，在必要的时候共同动手制作游戏需要的道具。玩游戏时，是以小组为单位的。开展角色扮演的游戏时，孩子可以自由确定自己要扮演什么，然后自由结组。如果孩子要扮演医生这个角色的话，便需要听诊器、白大褂等工具，可是幼儿园里并没有这些道具，孩子就需要自己制作道具了，仿照听诊器的形状，用橡皮筋、小镜子等制作简易的听诊器，然后孩子们在小组间确定各自扮演的角色，谁来当医生，谁来当护士，谁来当患者，然后进行对话游戏。

每个孩子都是以自我为中心的，当孩子在集体中生活时，会受到各种各样的挫折，经过在集体中的生活，孩子会逐渐意识到面对同一个问题时，其他孩子是会有不同看法的，孩子在进行集体游戏的过程中，会意识到其他孩子和自己是平等的。孩子会在同其他孩子商量一件事情时，尊重别人的意见，加强双方的沟通。如，在扮演厨师的角色时，每个孩子都有想制作的东西，有的想制作薯条，有的想制作蛋糕，有的想制作披萨，由于每个孩子想要制作的东西都不一样，当游戏时间结束时游戏的材料也没有用上。这时，教师要让孩子自己进行问题的解决，孩子们会商议在下次做游戏时，早早确定主题。在集体活动中接受挫折，让孩子亲身感受到要尊重其他孩子意见的重要性，学会与他人进行交往，提高孩子的交往能力。

二、在各项活动中，培养幼儿的协调能力

幼儿园里的孩子是非常活泼的，幼儿园教育是通过各种活动开展的，幼儿园中的活动不仅要包括一些游戏，还应涉及一些体育方面的内容。每个幼儿园都会编一些活动操，教师进行集体教学时在欢快的背景音乐下带领孩子学习这些内容，孩子们每天早上都要跟着音乐的节奏做操。在幼儿园里学习体操，可以让孩子身体的各个部位动起来，培养孩子的协调能力，但仅仅单靠日常的做操是不能达到新的条件下对幼儿教育要求的。教师在集体教学中要设计有意思的体育活动，锻炼及提高孩子的柔韧性和全身的协调能力。如，在中班教学时，可以结合布袋开展体育活动。为了保证活动时孩子们的安全，这个游戏最好是在操场或空旷的地方进行。活动开始时，教师和孩子相互进行自我介绍，然后，听教师发出的口令，孩子按照教师的口令做相应的动作，如两个小朋友手拉手抱在一起，两个小朋友背靠背坐下，两个小朋友面颊贴面颊等。通过这样，让孩子清楚活动的规则，更好地开展活动内容。随后让每个孩子将布袋放在头上，肚子上，鞋上面。然后，听教师口令，将布袋变成裤子穿在身上，孩子不能用眼睛看，通过声音去寻找老师。这时，教师请孩子们猜谜语，猜出谜语的孩子就可以变成一个个蚕宝宝了，然后让孩子们扭动着身体去寻找教师放在操场不同位置的桑叶。孩子在行进途中，会遇到许多提前布置的箱子、塑料瓶等障碍，并且障碍的难度会不断增加。当孩子们把所有的桑叶都吃到了，就可以变成茧了，用布袋将自己包起来，等教师把自己搬回去。在幼儿园的教育中还可以运用抓石子、一二三木头人、拍篮球等活动，通过这些活动，活动孩子身体的各个部位，提高孩子的身体协调能力。

三、自己动手准备材料，培养幼儿的动手操作能力

在幼儿园的教学过程中，可以开展手工课增强孩子的动手能力。在教学活动中，需要为孩子准备丰富多样的活动材料。材料准备的越丰富，孩子在活动中可选择的就越多，孩子会变得更聪明更大胆。材料类型是多种多样的，废弃物品和自然物品也可以作为活动材料。如，教师在向孩子们介绍标本的制作时，就可以让孩子选择一片自己喜欢的树叶或花瓣，夹在书本里，等一段时间后，再拿出来看看，就会发现树叶和花瓣的颜色变淡了，书本上都留有树叶和花瓣的印记。也可以利用废弃物品，孩子们将以前穿过的小裤子、小裙子带到幼儿园，将这些衣服进行裁剪，孩子们自己设计新的服装样式。不仅仅是衣服，其他废弃物也可以经过孩子们的思考，变废为宝。如，孩子可以通过学习折纸，将废纸废报纸等折成五角星、千纸鹤、小船、小裤子等形状，这些可以用来装饰教室。孩子还可以通过分工合作，将废纸箱制作成小城堡。在制作时，孩子们可以自己为房顶、窗户处上色。通过手工课的学习，让孩子开动脑筋，自己创造，提高孩子们的动手操作能力。

总之，在幼儿园中班的教学过程中，教师要适当做“懒老师”，让孩子在集体教学活动中学会交往，提高动手能力。并通过教学设计，提高孩子的身体协调能力，促进孩子身心的健康发展。

参考文献：

[1]马慧明.角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究[D].天津师范大学，2014.

4.幼儿园中班三只羊 篇四

表演游戏《三只小猪》

活动一：

活动目标：

1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

3、积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

“三只小猪”视频、房子、猪、大灰狼的图片。

活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《小兔子盖房子》导入。

提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？

二、观看视频

观看视频，提问：

1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？

2、盖好房子又发生了什么事情呢？

3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事

完整倾听老师讲述故事，提问：

1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？

2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？

四、儿歌游戏

帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”

活动二：

活动目标：

1、对表演《三只小猪》产生兴趣

2、能进一步熟悉故事情节，掌握角色对话。

3、在游戏中明白做事不要图省力。

活动准备：

1、知识准备：听过该故事

2、物质准备：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。

指导要点：

1、复习故事内容

①结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

②通过提问进一步理解故事情节

师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？（巩固词：坚固）（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？你们最喜欢哪只小猪？为什么？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容

3、情景表演

教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、请几个能力强的幼儿，上台表演。

5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

活动三：

活动目标：

1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。

2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。

指导要点：

一、请表现力强的幼儿示范表演故事《三只小猪》一遍。

二、想一想、说一说：

1、你最喜欢谁表演的角色？为什么？

2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣？

3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。

4、幼儿分组表演。

5、评价：

说一说自己或同伴的游戏情况。

教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。

活动四：

活动目标：

1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。

2、拓展故事情节，丰富表演内容。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。

指导要点：

1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。

2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。

3、提出表演要求。

（1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。

（2）用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。

4、幼儿分组游戏。

5、评价：

学习评价自己或他人的表演情况。

6、抛出问题：

怎么摆放道具更便于我们收拾？

5.幼儿园中班三只羊 篇五

1、尝试熟悉和理解故事的内容，并乐意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。

2、理解并学会词组：相亲相爱、避雨。

活动重难点：

1、重点：能够熟悉故事的主要内容，并学会对话。

2、难点：学会用不同的语气和表情表演故事，并扮演角色。

活动准备：

1、《三只蝴蝶》ppt。

2、红、黄、白、花及蝴蝶、太阳公公、黑云头饰各六组。

活动过程：

1、请幼儿欣赏《三只蝴蝶》故事ppt。

提问：故事的名字叫什么?故事里面有谁?三只蝴蝶游戏时遇到下雨怎么办?

2、层层递进，引入故事对话内容。

提问：当三只蝴蝶一起飞到红花那里，齐声向红花请求说了什么?红花是怎么回答他们的?三只蝴蝶又是怎么说的?(黄花、蓝花同法)

3、幼儿一起学习三只蝴蝶的对话。

4、在故事中你喜欢谁?为什么?假如你是蓝花哥哥，你会怎么对三只蝴蝶说?

5、启发幼儿说出文明礼貌用语的对话，同时用动作来展现。

6、你们喜欢这个故事吗?你想扮演哪个角色?(幼儿说出角色，并鼓励他们用动作大胆表现)

7、幼儿分组扮演。

8、请个别组幼儿表演。

6.幼儿园中班三只羊 篇六

活动设计背景

幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。

活动目标

1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。(.来源快思老师教案网)

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

教学重点：增加幼儿的生活经验。

教学难点：对房屋材料的认识。

活动准备

1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

2、《三只小猪》的故事课件。

3、纸、蜡笔若干。

活动过程

1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。

教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢?

幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊?

幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。

2、出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主讨论，师幼互动。

4、根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。

5、活动延伸：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。

教学反思

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

7.对幼儿园中班德育教育的思考 篇七

关键词：幼儿园；德育教育；中班

【中图分类号】G619.2

前言

幼儿时期是人初步具有个性的形成时期，在该时期对于幼儿进行德育教育，将会决定其成人的品性。但是由于多种因素的原因，多数幼儿的德育教育被忽视，很多幼儿身上都出现自私、自利和任性等不良品质，说明在幼儿园中班中开展德育教育的重要性。但是在现有幼儿园德育教育效果还不是很明显，因而，本文对于幼儿园中班德育教育进行探讨，提出幼儿园中班在德育教育方面的不足，进而积极发挥幼儿园对于幼儿德育教育的作用。

一、在幼儿园中班开展德育教育的意义

第一，幼儿阶段是良好的道德素养、健康人格形成的关键阶段。由于我国早先计划生育政策的实施，许多家庭的孩子多以独生为主，导致孩子们从小便被众星捧月，在道德教育缺乏应有的引导和教育。大多数独生幼儿身上多存在不良的品质、个性等。从幼儿的未来和发展考虑，需要对幼儿的思考道德、品德习惯等要进行不断的引导，才能够从小培养出好的品德。那么幼儿园可以根据幼儿的身心特点进行引导，且幼儿园具有丰富的幼儿教育优势，可以在幼儿基本道德品质；良好行为习惯的培养上具有积极的意义；第二，随着我国社会的发展，多元价值观的出现，幼儿德育教育也需要不断适应社会。因而，在幼儿德育教育需要和当前社会发展所想适应，因而，幼儿园开展德育教育可以深化幼儿教育教学的改革，丰富幼儿教育，且为打造新时期的幼儿德育教育理论奠定基础；第三，幼儿园德育教育对于社会的发展具有重要的意义。因为幼儿是国家的未来，他们的素质不仅是社会文明的体现，更是一个国家民族精神的重要象征。那么幼儿德育教育对于家庭幼儿德育教育具有指导、示范的作用，通过不断的辐射，幼儿园开展德育教育也会对全社会开展德育教育都具有引领、辐射和示范的积极作用。

二、幼儿园中班进行德育教育中存在的问题

目前，在很多幼儿园中班已经开展了德育教育，但是德育教育的效果并不明显，主要存在以下几个问题：

（一）在教学中缺乏德育教育的渗透

教学环节是幼儿获取知识和被行为指引的重要环节，但是很多教师在教学环节中仅仅是对孩子认知上的培养或者引导，缺乏对德育教育应有的重视；就是有教师在该环节进行德育教育的培养，并没有结合幼儿的特点进行，反而还是依靠成人式灌输方法，生硬的去说教，无法引起幼儿的情感共鸣。特别是幼儿集体活动中，教师在教学活动时候缺乏对学生团队意识的培养，无法在团队对幼儿的品德进行引导、规范或者培养。

（二）教师对德育教育的认识不足

幼儿从各自的家庭进入幼儿园，是非观念、道德判断都是比较模糊，那么幼儿教师和幼儿天天在一起生活，教师是孩子最好的榜样和模仿者。那么教师对幼儿良好的行为习惯和品质的形成是具有较强的影响力，其具有积极的示范作用和榜样作用。但是从现实的考察可以发现，很多教师对德育教育的认知不足，比如对德育教育的理论知识掌握不好，德育教育的方法较为简单粗放；比如，对幼儿德育教育只停留在表面，对德育教育的真正意义认识不足，无法真正结合幼儿实际进行德育教育。

（三）家长和幼儿园对德育教育配合度有待加强

家庭是幼儿最初的启蒙之场所，对于幼儿园良好的品质形成具有非常重要的作用。家长可以说是孩子的一个老师，其对孩子的影响主要是体现在显性和隐性的影响。家长的有意识和无意识去引导、示范和培养孩子具有良好的道德品质、行为习惯等。因而，简单的依靠幼儿园或者依靠家长进行的德育教育显然不行，因为对幼儿而言，其多数的时间都是和教师、家长生活在一起，那么这些成年人对其的影响也更为深刻。但是从目前来看，幼儿园和和家长之间的沟通较少，特别是关于幼儿德育教育方面更是较少，无法及时纠正幼儿可能存在的不良道德品质，因而，要提升家长和幼儿园之间的沟通，提升德育教育工作的质量。

三、加强幼儿园中班德育教育的建议

结合上述幼儿园中班德育教育出现的问题，从现有的社会发展出发，笔者提出如下的建议：

（一）教学中加强德育教育的渗透

幼儿园要重视并突出幼儿在教育中的主体地位，增强幼兒和外界的沟通能力。因为根据相关的幼儿理论显示，幼儿是和外界沟通交流中不断增强其的认知，那么幼儿园教师在教学中要尊重幼儿的主体接地位，积极发挥幼儿的主观能动性，特别是要将整个教学和幼儿可以主动沟通交流基础上。教师教学的时候要帮助幼儿掌握一定的基础常识，并积极和幼儿沟通交流，通过讲故事、举办活动来培养孩子的道德情感，培养孩子良好的行为习惯。比如，教师可以多举办亲子活动，增强幼儿和家长之间的互动沟通，增强幼儿对父母的情感。

（二）提高教师对德育教育的认识

教师对幼儿德育教育的作用是至关重要的，因而，我们的幼儿教师要不断提升对幼儿德育教育的认识。首要，幼儿教师要更新德育教育理念，改变过去死板、简单的教育方式，充分挖掘各种资源，去引导和培养幼儿的成长；其次，幼儿园可以通过培训、讲座多种形式去培养教师的德育素养和提升教师对德育教育的认识程度，增强教师的教德，从而确保教师的榜样力量；最后，教师要在立足德育理论基础上，结合幼儿实际情况，打破原有的教学束缚，通过设计情景、角色扮演等，增强幼儿对道德认知的判断能力，引导幼儿掌握正确的行为方式，并采用相应的措施幼儿进行训练、强化，并对此予以巩固。

（三）加强家长和幼儿园之间的配合

家长、幼儿园会对孩子的教育产生影响，那么需要二者保持一致性，才能够确保孩子所受到的教育及所产生的行为指引是稳定的，不会引起孩子自身出现错误的认知。那么幼儿园和家长之间要多家配合，家长要全面的去了解幼儿园德育教育的要求，结合该要求进行幼儿的德育教育。幼儿园可以为家长提供教育资源，并开展相应的专题讲座等措施，提升家长的德育认知和科学教育幼儿的经验，从而增强家长对德育教育的认知。那么幼儿园和家长之间可以建立交流的平台，通过沟通交流的方式，使得家长和幼儿园之间可以不断配合，调整各自的教育方法，促使幼儿德育教育取得良好的效果。

参考文献

8.幼儿园中班三只羊 篇八

活动目标：

1、感知比较物体的不同，在活动环节中感知并发现物体的高矮、大小、数量与三只熊的关系。

2、探索学习按照从小到大，从大到小的顺序排列物体，尝试用语言“越来越大，越来越小”进行表达。愿意大胆表达自己的想法。

3、能按要求操作材料，养成良好的探索习惯。

学习重点：比较物品的大小、高矮与体积的区别，将物品与三只熊进行匹配。

学习难点：用短句对物品的大中小进行表述和区分。

活动准备：

1、教师教具：《三只熊》课件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小区分度较明显的同类物品：大中小玩具与餐具等。

2、幼儿学具：操作材料包：三只熊 活动过程：

（一）三只熊【结合小班幼儿在情景中理解接受的学习特点，以故事情景导入，既起到集中幼儿注意力的目的，也容易帮助幼儿理解大中小，及其匹配关系。】

1、演示课件，提问：

（1）房子里住着怎样的三只熊？

（2）熊的家里有什么？它们是一样的吗？

（3）三只熊回来发现什么东西变了？会说什么话？（教师用不同的音色区分三只熊的说话：熊爸爸粗粗响响的声音、熊妈妈不那么响的声音、小熊尖声尖气的声音）

小结：三只熊家里的东西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜欢用大大的东西；小熊最小，喜欢用小小的东西；中熊不大也不小，喜欢用中中的东西。

（二）三只熊来做客【这环节通过招待三只小熊的情境，引导幼儿理解并匹配物体的大中小】

1、认识客人：（出示三只玩具熊）三只熊来我们班做客，我们跟它们打打招呼：“小熊你好！中熊你好！大熊你好！欢迎你们来做客，欢迎你们来我们幼儿园玩。”

2、招待客人：（出示三把椅子）这里有三把椅子，谁来请三只熊坐下来？

幼儿可能A：不会关注椅子的大小，直接让三只熊坐下去。

教师预策略：询问全体幼儿，让幼儿关注匹配。

幼儿可能B：会按照熊的大小，让不同大小的熊坐不同大小的椅子。

教师预策略：请幼儿说说匹配的理由。

小结：原来招待客人时，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。

3、操作任务：三只熊来做客，我们要拿出礼物来招待小熊呀，看看这里有些什么礼物？（出示操作材料包上的“草地”，边并排粘贴大中小三只熊）这些礼物都一样大吗？哪些礼物是最适合送给大熊的、中熊和小熊的，4、幼儿操作，老师巡回观察指导：

（1）观察幼儿能否正确分辨物体的大中小，并进行合理匹配。

（2）指导幼儿把大中小不一样的物品粘贴在合理的地方。

（3）关注能力弱的幼儿，引导他们认真倾听并操作。

5、集体讨论：看看我们都把合适的礼物送给三只小熊了吗？

幼儿可能：操作中有幼儿发生了错误。

教师预处理：追问“错在哪里？为什么？”并请出错的幼儿自行纠正，用短句说出理由。

（三）找一找【这环节通过找一找，进一步积累幼儿对大中小的认识】

拓展：带领幼儿在教室等处去寻找大中小的物体。

9.幼儿园中班三只羊 篇九

【活动目标】

1.在多次感受歌曲的基础上，发现歌词重复的规律，并学唱歌曲。

2.感受数量递减的规律，理解其含义，记忆歌词并学唱歌曲。

3.能与合作表演的同伴相互支持与协作。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

【活动准备】

1.在活动室地面上用线画两根“圆木”。

2.磁性教具1套。(包含池塘背景和3只小青蛙)

3.号码牌2套。(数字为1-3)

4.音乐磁带、录音机。

【活动过程】

(一)集体复习歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

1.师：让我们一起来唱《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌，边唱边整齐地做动作。

2.师：这一次，我们把歌词“头发”藏起来不唱，用拍手来代替。

(二)幼儿初步感受歌曲的旋律。

师：今天，我们要学唱一首新歌，唱的是什么小动物呢?请你们听一听、猜一猜!(教师弹奏旋律，只唱歌词中“啊呜啊呜啊呜”和“呱呱呱”)

师：你们猜是哪种小动物?说给大家听一听!

师：你们猜得对不对?听我来唱一唱!(教师边范唱歌曲，并演示磁性教具)

(三)幼儿感受歌曲内容，并初步学唱。

1.师：小青蛙去游戏，开始的时候，共有几只青蛙坐在池塘边的圆木上?(教案出自：快思教案网)(教师出示3只青蛙，放在磁板上)3只青蛙已经准备好了要去捉虫玩游戏。现在我们一起来唱一唱!(教师边演示教具边带幼儿学唱全曲)

(四)教师播放音乐磁带，幼儿进行表演唱。

1.师：我要请3个小朋友扮演青蛙，蹬在“圆木”上游戏，谁愿意来试试?(教师给请到的“小青蛙”每人挂一个号码牌)

2.师：你们看，3只青蛙跳水的顺序已经排好了，谁是第一个?谁是第二个?……现在请按号码牌顺序蹬在“圆木”上。大家来看看，他们蹬的顺序对不对?现在我们一起唱歌，唱到青蛙“跳进池塘”时，“小青蛙”就按着顺序跳水，然后到自己的座位上和大家一起唱歌。

3.师：你们看，池塘边有两根“圆木”呢!这次我们可以邀请更多的小青蛙来游戏了!

4.教师先请3个幼儿，等他们自主排序之后，再开始游戏。

活动延伸：

教师根据幼儿掌握序数概念的情况不断增加游戏难度。在以后的音乐游戏中，有意识地要求幼儿控制排序的时间，总结出更多的合作经验。

10.幼儿园中班三只羊 篇十

关键词：谈话活动；幼儿园中班；策略

一、研究背景

幼儿期是人一生语言发展的关键期，一个孩子语言表达能力发展得怎么样将会直接影响他将来的学习、工作、生活、人际关系等各个方面。谈话活动是幼儿语言教育中的一种方式，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。然而一个人语言表达能力的好坏，并不是先天就具备的，而是后天培养教育的结果。

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。《幼儿园教育学》指出，3—4岁是语音发展关键期，该阶段幼儿能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整；4—5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语言，掌握词汇的数量和种类迅速增加；5—6岁能够清楚地发出母语的全部语音，能听懂更多复杂的句子。由此可见，大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法，小班幼儿处于词汇积累阶段，而中班处于“交接”的过程，是语言积累向语言输出的重要阶段，在此阶段通过有效组织开展中班谈话活动，对幼儿期语言发展有着举足轻重的作用。

通过在岑巩县幼儿园的调研中发现，谈话活动作为语言教育内容中最直接有效的促进幼儿口头语言发展的教学活动，没有受到重视。幼儿教师普遍认为谈话活动较难开展，因此造成很多教师不愿意去开展，以及在实施过程中幼儿园教师由于缺乏有效开展谈话活动的教学技能，没有使谈话活动促进幼儿语言发展的教学效果最优化，一定程度上影响着谈话活动有效性的发挥。

注：本文所采用的学前儿童谈话活动主要以母语为主要学习内容，不包括英语及其他语言的学习。二、 研究的目的与意义

（一）研究目的。本研究通过文献法了解目前语言教育中谈话活动的研究背景以及开展价值，以问卷调查法了解目前岑巩县幼儿园中班谈话活动开展现状，从而找出一些在开展此类活动遇到的问题，了解中班谈话活动开展策略，从而发现现有策略的优势与不足，在此基础上提出更有益于幼儿园中班有效开展谈话活动的策略。

（二）研究意义。“语言是人类最重要的交际工具”，谈话活动作为语言教育中的一种方式，不仅能激发幼儿与他人交谈的情趣，帮助幼儿理解习得谈话活动的基本规则，增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。而中班幼儿正处于大小班的交接期，对整个幼儿期的语言发展有着承上启下的作用。

三、当前幼儿园中班谈话活动开展的现状

（一）对谈话活动不够重视。岑巩县幼儿教师的问卷调查中显示，有81%的幼儿教师都对谈话活动有一定的了解，但是不够全面，只有45%的幼儿教师能够很全面地解释谈话活动的内涵。有90%的幼儿教师都认为“幼儿园中班开展谈话活动存在不足”，并且有92%的教师都认为家长对幼儿的口语发展重视不够，其次有85%的幼儿教师认为幼儿园对谈话活动的重视不够。因此，为了促进谈话活动的有效开展，需要引起幼儿园、家长、老师的重视。其中，家庭对幼儿口语的发展的重视程度要加强。

（二）谈话活动的开展情況。从问卷数据中可知，在所调查的幼儿园中，有55%的幼儿教师都没有对幼儿开展过正式的谈话活动，在45%开展过谈话活动的幼儿教师中，开展谈话活动的频率集中在一月一次，比例为75%，而一周一次比例只有9%。教师开展谈话活动的时间主要在0- 10分钟这个时间段，由此可见，谈话活动在幼儿园的语言教育中，开展较少。

（三）谈话活动开展策略。根据调查结果显示，有80%的幼儿教师认为在开展谈话活动中要加强对教师自身的要求，在采用谈话活动策略和方法中，教师更多地是倾向于提问这种方式，人数比例为78%，其次是游戏法和自主交流法，比例分别为69%和64%。在谈话内容上，幼儿教师都比较尊重幼儿，选择“幼儿的兴趣 ”和“根据幼儿发展语言发展能力”而进行谈话活动的幼儿教师人数比例分别为90%和87%。大部分幼儿教师都认为谈话的内容和教学过程可以提高中班谈话活动的效果，人数比例为66%和65%。在调查幼儿教师认为谈话活动最困难的方式中，有89%的幼儿教师都认为在谈话过程中提问最困难，对幼儿教师的要求很高。

四、开展谈话活动的建议

（一）幼儿园要加强对谈话活动的重视，促进谈话活动的开展。幼儿处于语言发展的敏感期，语言教育是幼儿园五大领域教学活动之一，而谈话活动又是语言教学中最常见的形式。因此，幼儿园要重视谈话活动的开展价值，增加园内班级谈话活动开展的形式和内容；定期对幼儿教师进行谈话活动的培训，提高幼儿教师的开展谈话活动的意识和技巧，让幼儿教师将谈话活动渗透到一日生活，游戏和教学活动中，贯穿于五大领域，进行随机教育，促进幼儿语言能力的发展。

（二）加强家园合作，发挥家庭教育的作用，提高谈话活动的效果。中班幼儿的思维，语言在不断发展中，喜欢与亲近的人交谈，说话的连贯性逐渐上升，但不稳定。而父母对幼儿的感染是最大的，因此，家长要提高对幼儿语言培养的意识，重视语言教育的价值，学习培养幼儿语言能力的策略方法，如开展亲子阅读，日常对话等。家长在培养过程中，要耐心指导，纠正发音错误，克服困难，不断地积极引导，激发幼儿灵感，发挥幼儿的创造性。

（三）提高幼儿教师自身的指导策略，促进幼儿语言能力的发展。《幼儿园指导纲要》指出，教师是幼儿学习的支持者，引导者，合作者。在谈话活动中，需要教师有目的、有计划、有组织的实施教学。

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1.选择适宜的话题：中班幼儿具有一定的认识能力，智力也在迅速发展，对周围的事物非常好奇，对自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索。因此，幼儿教师选择谈话活动的话题要贴近幼儿的生活，内容要激发幼儿的兴趣，让幼儿有话可说，有兴趣说，并能进行交流和分享。

2.制定适宜的教学目标：幼儿园谈话活动的目的在于培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识和能力。教师在制定中班谈话活动目标时，要根据中班幼儿语言发展特点制定三维目标。

3.创设自由的谈话环境：中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步发展，但其语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响。因此，教师要为幼儿创造一个自由宽松的心理环境，真诚平等地对待幼儿，提供锻炼幼儿的机会。同时中班幼儿想象力丰富，教师要提供有利于充分发挥话题谈话的空间，创设一个生动有趣的谈话情境，让幼儿围绕话题能自由的交谈。

4.选择趣味性的内容：陈鹤琴曾指出：幼稚教育期内的儿童具有好群、好玩、好奇、可教的特征。因此，在选择谈话活动内容时，必须要考虑到幼儿的生活经验、兴趣和需要。在一日生活，游戏活动，教学活动中，我们会发现幼儿在对自己感兴趣的事物时更愿意去交流，能更集中注意力的融入到活动中。因此，幼儿教师应该随时地关注幼儿的活动，抓住幼儿在活动中的好奇点，兴奋点，借此采用适当的语言去鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，交流自己的感受。比如，老师在教学活动中本来是让幼儿们讨论周末与家人逛商场、动物园、公园时在路上遇到的了什么人，结果幼儿在讨论时，讨论的内容有点偏向于见到的商品，动物以及花草。于是这时候幼儿教师就要抓住幼儿的兴趣点，以“我看到了**”为小主题进行谈话，让幼儿踊跃发言。

5.注重对幼儿的指导

（1）注重个体差异。由于幼儿语言能力的发展存在个別差异，因此在实际教学过程中，教师要注重个体差异，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。随着幼儿自身发展速度与能力的不同，有些幼儿会在理解能力、用词以及表达方式方面处于弱势，面对这些有差异的幼儿，要给予特别的关注与帮助，对于他们的每一次参与都要给予积极的肯定，确保每个孩子都能参与到谈话活动中来。

（2）巧设问题，拓展谈话思路。谈话活动中，教师通常是以谈话的方式引出话题，而中班幼儿是整个幼儿时期思维形象性表现最为明显的时期。因此，教师在提问时，应围绕启发幼儿的思维进行提问，在互动过程中，要对幼儿的回答积极回应，不必严格要求句式以及语言连贯与准确，即使幼儿说错也不要急于纠正，要让幼儿不怕说，敢于说。

（3）做好评价。教师选择在恰当的时机自然巧妙的结束谈话活动，引导幼儿对谈话活动中的表现进行讨论，并对谈话活动中出现问题进行总结，强化重点。

参考文献

[1] 陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学期儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.

[2] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

11.中班教案-三只蝴蝶 篇十一

设计意图：《三只蝴蝶》这篇故事选用了幼儿生活中与大自然中比较熟悉的一些事物为题材，以浅显易懂的文字拟人的手法生动形象地描写了三只蝴蝶的感人故事，同时向小朋友们讲诉了小蝴蝶们坚定不移、团结友爱、相互关心的美好情感。并让幼儿在原有的识色基础上体会到故事所表达的颜色与相对应事物之间的关系，充分感受故事中所表达的游戏趣味性。从教材结构看，故事3、4、5自然段内容相仿，可让幼儿学习到讲述故事中反复出现的对话和短句，也是幼儿们进行关于颜色对应的智力游戏最佳范例。而智力游戏则有锻炼思维能力，培养幼儿对故事的兴趣、陶冶情感的作用。

目标：

1、通过共同翻阅大图书、游戏等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

3、认识颜色与相对应事物之间的关系。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感，并充分感受故事中所表达的游戏趣味性。

准备：

故事书或CD

颜色不一的花朵与相对应颜色的蝴蝶若干

过程：

一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

1、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。提问：看图发生了什么事情？（下雨了……）

2、有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

提问：它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）

3、三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

提问：为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

雨越下越大了。它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

4、黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

提问：怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？（三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”）

雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）

5、白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）

提问：如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？（三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”）

6、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

小结：三只蝴蝶团结友爱、相互关心谁也不愿意丢下谁独自避雨。这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

二、回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

1、完整听一遍故事内容

提问：你最喜欢哪一张故事画面？为什么喜欢这张？ 三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？

2、让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

小结：好朋友之间也要像这三只蝴蝶一样相互关心，团结友爱。故事中大雨把他们的翅膀打湿了，大雨把我他们淋得发冷了可是他们还是齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

三、智力游戏找颜色

1、故事里花朵们都愿意让与自己颜色相同蝴蝶来躲雨，如：红花愿意让红蝴蝶来躲雨，黄花愿意让黄蝴蝶躲雨，白花愿意让白蝴蝶躲雨。现在我们来玩一个躲雨游戏，把自己想成不同颜色的蝴蝶，躲到花朵下面去。

注意：要躲到和自己扮演的蝴蝶颜色相同的花朵下面，若是自己扮演的蝴蝶颜色和要避雨的花朵颜色不同，花朵是不会让你进去躲雨的。

2、教师请部分幼儿参加游戏，教师说：“有一天，蝴蝶们正在草地上玩，突然下起大雨来。” 教师说“赶快躲起来”后幼儿便纷纷躲入事先摆好的不同颜色的花朵下面避雨。

3、幼儿躲好后教师请幼儿一一来说说自己是什么颜色的蝴蝶，躲在什么颜色的花朵里。从而锻炼幼儿的语言表达能力。小结：指导游戏，从而让幼儿进一步认识颜色与相对应事物之间的关系，并充分感受故事情节与游戏所带来的趣味性。

附故事：

《三只蝴蝶》

花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说： “黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

12.中班语言教案：三只兔子 篇十二

一、活动前思考

这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

二、过程实录

（一）活动目标

1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

（二）活动准备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

（三）活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？

引导幼儿观察封面。

2、共同阅读前五幅图。

*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？

（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）

（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？

（指图4）这里发生了什么事？

（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

*有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？

大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？

（指图10）教师讲述。

*三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

*你喜欢这三只小兔吗？为什么？

小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

5、完整阅读图书。

*你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

*教师带领幼儿完整阅读图书。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

13.中班幼儿早期阅读习惯的养成 篇十三

一、做好阅读前的准备工作

我在平时的观察中发现，有些幼儿看图书只是粗略的浏览全书，或一下翻到后面，一下又翻回到前面，根本没注意图书的内容。为了让孩子知道精彩的故事是由一个个连续的画面组成的，我利用儿童化的语言引导幼儿，把封面比作前门，把封底比作后门，看书时先把前门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了要走出来，把后门关好，这样的方法幼儿很容易掌握，也有利于幼儿学会正确的翻书方法。

二、通过阅读区活动，培养幼儿的阅读习惯

1.为幼儿提供阅读的材料。在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并茂，以引起幼儿阅读的兴趣。我把这些书放在固定安放开放式的图书架或图书布袋，便于幼儿自由取放、自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。

2.提供阅读的机会和场所。在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所十分重要。我把阅读内容渗透到幼儿的身边，如将教室里的桌椅、门窗、活动区的物品，自然角的植物等名称，用电脑打印成文字卡片，贴在它们的上面。根据幼儿的早期阅读教材，在每首儿歌或故事中挑选几个较简单的名词作为目的字，并让目的字渗透到一日活动中去。

3.建立必要的阅读常规。如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。安静、温馨、舒适的阅读环境，吸引了许多幼儿光顾图书角，时常会出现拥挤喧闹的现象，影响了幼儿阅读。为了保持良好的阅读环境和活动秩序，我们为图书角设立了标志并限定人数。即在地面上贴上六对小脚印，如果小脚印上摆满了鞋子，那就说明图书角人数已满，只能等里边的小朋友出来了才能进入。这样图书角内有无空额一目了然，增强了幼儿阅读的有序性和自觉性。

三、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导

现在，大多数幼儿都是独生子女，都是父母的掌上明珠，导致有的幼儿任性，不懂礼貌。那么，我就渗透有关文明礼貌方面的故事书如《小熊请客》、《好帮手》、《年》、《金色的房子》等较适合他们。

著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。为此，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、奖励。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。

四、将阅读活动与识字紧密结合

一般的阅读程序是先识字后读书，但对于幼儿来说纯粹的识字活动枯燥乏味，幼儿不感兴趣。我就根据幼儿的年龄特点，采用先读书后识字的方法。在指导幼儿阅读活动时，我们还开展了一些生动有趣的识字活动：

1.“加一加”就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，记忆起来就比较简单。如我在教幼儿“树”时，让幼儿分析“树”是由“木”和“对”组成的。“减一减”就是用以前学过的字去掉某一部分就变成另外一个字，如“子”去掉一笔就是“了”。

2.幼儿阅读前的准备还可能涉及到对读本中文字认读的前期准备。比如在上《有趣的小嘴巴》时，画面中就频繁出现与偏旁“口”有关的字，如“吃、唱、喝、吹”等，如果教师事先让孩子初步理解“口”的意思，便可为幼儿阅读这一图画书提供很大的帮助。

3.在平时的活动中，我们还采取有趣多变的游戏方法，如“看图猜字”等识字游戏法。在游戏中，教师不仅为幼儿创设了文字与画面相结合的环境，提高了幼儿对文字的敏感程度，丰富了幼儿的词汇量和识字量，培养了幼儿的语言表达能力。

五、做好家长工作，重视亲子阅读

幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，不仅建立了和谐的亲子关系，还能培养幼儿良好的阅读习惯。

1.早期阅读活动中，我们评价的目的是孩子每天都在发展。教师的责任就是要发现孩子各方面的发展，把它告诉孩子和孩子的父母，并因势利导使其主动发展。

2.父母要做榜样。父母喜欢读书且有经常阅读的习惯，对孩子阅读习惯的形成起着良好作用。

14.中班音乐教案《三只猴子》 篇十四

1、 认真倾听歌曲，初步感受歌曲欢快、幽默的风格。

2、 在说说、做做、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3、 有初步的安全意识，懂得不能在床上、沙发上乱蹦乱跳。

4、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐、歌曲内容相关图片

活动过程：

一、欣赏歌曲，熟悉歌词，出示小猴子图片

1、 师：“你们瞧，这是谁？小猴子来到了床上可能会干什么呢？”教师播放歌曲音乐，请幼儿倾听。

“歌曲里面，出现了几只小猴子啊？”（三只？两只？我们再来仔细听一遍吧！）师：“请问，你听到歌曲里听到了什么？”幼儿每回答出一部分，教师就出示那相应的图片，随之哼唱那一句歌词。再次倾听，把没出现的图片补充完整。

2.看图念歌词师：现在，我们把图片上的歌词连起来念一遍吧。

教师带领幼儿有节奏地念歌词，边念边指着相应的图片。

“请你找找看，这三段歌词有什么地方不一样？”

二、1、师：“现在我们已经知道了小猴子做的淘气的事情，我们连起来听一听吧。”教师边唱边用手指和手心表现小猴子在床上跳后受伤的情景。 师：“有趣吧？我这有三只小猴子，你们有没有？那我们一起把小猴子变出来边唱边表演吧！”教师带领小朋友们一起用手来表现歌曲内容。

2、“小朋友们想想，我们还可以用身体的那个部位来表演三只小猴？”（用头和两只手、两只脚和一只手。）

3、现在我们请小朋友来当妈妈，你们能把妈妈要说的话唱出来吗？教师唱前半部分，幼儿填上最后妈妈说的那句话。

4、师幼互换角色。

三、完整演唱歌曲

1、“三只猴子跌下了床，现在（唱）”你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，……“”他们去哪儿了呢？“（幼儿猜测）

2、出示医院图片。（原来都去了医院）根据幼儿回答，贴出相应的歌词图片，教师带领幼儿一起跟着音乐齐唱一遍歌曲。

四、尝试分角色表演，表现歌曲有趣的情节。

1、师：”请小朋友来到中间，找一个舒服的位置，我们一起来想想看，三只顽皮的小猴子可以怎么样跳？“教师与幼儿一起做动作。（教师做几组动作后，请个别幼儿上去示范。）”啊。现在猴子受伤了，它的表情会是怎么样的呢？“教师清唱，请孩子们边唱边表演三只小猴跳的动作。

2、师：”咦？歌曲里面，妈妈一共生了几次气？每次的动作和表情一样吗？而且是一次比一次（更生气）“”那现在就请小朋友跟着音乐边唱边表演，而且要把妈妈一次比一次更生气的样子表现出来，好么？“教师与幼儿一起用动作表现，期间，教师用语言提示”妈妈一次比一次更生气！

3、教师扮演小猴子，幼儿扮演妈妈，进行边唱边表演。

4、教师扮演妈妈，幼儿表现猴子，互换角色进行表演。

五、安全教育“你们觉得三只小猴在床上跳安全吗？”教师总结：三只顽皮的猴子在床上跳，结果都受伤住院了。看来，在床上、沙发上乱蹦乱跳是一件很危险的事情。

15.幼儿园中班三只羊 篇十五

设计思路：

最近我们正在进行《春天来了》的主题，在主题的进行中我们发现幼儿对蝴蝶蜜蜂特别感兴趣，故事《三只蝴蝶》后幼儿在延伸活动中老师发现幼儿在自主的组织着表演等游戏。为提升幼儿的探索，结合主题我们为幼儿设计了此活动，同时我又根据纲要中针对中班幼儿的年龄特点，在活动中以情景来引导幼儿，而且也使幼儿通过故事情景来体验感受朋友间的相亲相爱的情感。

活动目标：

1、大胆尝试绘画蝴蝶，并用对称的方法进行装饰。

2、通过对故事的欣赏，感受春天的美丽景色，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。

活动重难点：

活动重点：感受朋友间相亲相爱的友好情感。

活动难点：能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶。

活动准备：

纸剪的各色花朵，范例，幼儿绘画工具，固体胶等。

活动过程：

一、导入情景 幼儿仔细观察蝴蝶的外貌特征，并能说说蝴蝶长的是怎么样的。

1、出示红蝴蝶：“小朋友们，你们好，你们能猜出我叫什么名字吗?”“为什么叫我红蝴蝶?”

2、问：你们觉得我漂亮吗?漂亮在哪里?

3、请你们猜猜我有几个翅膀?

4、出示黄蝴蝶，问：这是谁呀?，!来源:屈,老，师教.案网"它有几个翅膀?它的翅膀上有什么花纹?

5、看看又有谁来了?它身上的花纹是什么颜色的?是怎样的花纹?师幼一起来找对称的花纹。

二、体验情景

幼儿在体验情景中感受同伴间的友好情感。

1、三只蝴蝶飞呀飞，飞到了一个美丽的花园，这时天下起了大雨，三只蝴蝶赶紧去找避雨的地方，它们找到了一朵大红花，它对红蝴蝶说：“红蝴蝶，你先来躲躲吧。”红蝴蝶摇摇头：“我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等它们找到躲的地方，我再来躲。”

2、大黄花请黄蝴蝶来躲雨。黄蝴蝶会怎么说?(幼儿说：我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再来躲。)

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黄蝴蝶在大黄花的家里躲雨，红蝴蝶在大红花的家里躲雨。

4、雨停了，太阳公公出来了，三个好朋友又在一起了。

三、融入情景

幼儿融入情景，扮演蝴蝶，自由绘画打扮蝴蝶。

1、三个好朋友又要飞到其它美丽的花园里，你们想不想请他们飞到你们的花园里呢?

2、引导幼儿先涂底色，再涂花纹。

3、引导幼儿画好蝴蝶去找美丽的花园，粘贴花朵。

四、延伸情景

启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么，它们会说些什么?

引导幼儿尝试表演。

教学反思：

对于中班的孩子来说画蝴蝶完整的形状已经基本掌握，兴趣是最好的老师，兴趣是孩子们主动学习的关键因素。正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心,恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。

16.如何培养中班幼儿的交往能力 篇十六

关键词：中班幼儿;交往能力;语言环境;特色活动

中班幼儿的年纪一般处于四到五岁，这个年纪的孩子，刚刚掌握的语言技能通过小班的学习已经有了一定的基础，但是还不能很好地运用。所以，中班的学习不仅要增强学生的语言能力，更要培养学生的交往能力。下面本文就对如何培养中班幼儿交往能力进行探讨。

一、创造语言环境

要培养中班幼儿的交往能力，首先就要为学生创造适合学生的语言环境。在适合学生锻炼交流能力的语言环境中，学生可以受到环境的渲染，进而锻炼交往能力。为中班幼儿创造语言环境可以从以下几个方面入手。首先是教室的环境，教室的环境要轻松而温暖，让幼儿有家的感觉，在这样的环境中，小朋友会感觉比较放松。在放松的时候，他们会更愿意表达自己。给他们提供空间，让他们有机会与别人交流。例如，可以让幼儿与身边的每个小朋友说一句话，然后这个小朋友要回复对她讲话的小朋友一句话。再如，可以让老师和小朋友们围成一个圈，老师在一个小朋友耳边说一句话，然后让小朋友们穿下去，最后又传到老师这里。通过这样的方式，小朋友可以在轻松的氛围下，锻炼语言能力。

二、开展特色活动

四五岁的孩子，天性的表现比较明显，爱动爱玩，所以，可以为学生设计合适的活动，让幼儿在活动中加强与别人的沟通。并且，这个年纪的孩子比较胆怯，需要鼓励，所以，教师要更多地观察幼儿，鼓励幼儿，培养幼儿与他人进行交流的自信心。活动的开展是幼儿园必不可少的内容，小朋友天性爱玩，好动，这个时期又非常愿意模仿。所以，可以在活动时间开展更适合锻炼小朋友的活动。例如，在学习“找朋友”的时候，可以将小朋友分成两队，练习学习内容，让小朋友之间增加交流的机会。在平时的活动中也可以增加小朋友表达自己的环节，如可以说说自己喜欢的小动物等等。

提高中班幼儿的交往能力，要在小朋友生活的环境中点滴渗透。教师和家长要联合起来，通过创造轻松的语言环境，以及开展锻炼语言能力的特色活动的方式，可以有效地提高小朋友的交往能力。

参考文献：