三年级美术上册第四课

三年级美术上册第四课（精选11篇）

1.三年级美术上册第四课 篇一

第四课 布置我们的展览

一、教学目标

1、知识与技能：书画作品的分类，悬挂作品时角度与高度的统一，设计参观路线，合理的灯光布置，设计好开幕式的整个流程。

2、过程与方法：通过学生的实际操作，将画展的所有细节都设计到位，并且对绘画作品进行悬挂，筹备最终的画展开幕式。

3、情感、态度和价值观：让学生通过策划画展来展示自我审美价值，体会到美术专业知识在布置画展这么一个小小的领域所起到的重要作用，最终让学生感受美术的重要性。

二、教学过程

（一）引导阶段

教师组织学生以组为单位进行设计工作的展示。

（二）发展阶段

教师指导学生根据画展场地进行分析，设计合理的参观路线。

（三）动手实践阶段

教师指导学生布置画展现场。

（四）单元总结

教师在学生布置完画展现场后进行总结，并请学生讲出自己在此次活动中的收获。

2.三年级美术上册第四课 篇二

“张先生你好，如果你错过了2009年的房地产投资的机会，那么，不要紧，千万不要再错过今年投资黄金的机会！”

“你找谁？”

“我是财金理财专员，给你的电话带给你的是一个千载难逢的机会，不要错过，不要与投资回报的机会擦肩而过。我把黄金的资料给你发过去吧？国际市场黄金机会就在眼前！每克突破500元就是几天的事了。给我一个你的邮件地址吧？”

“你从哪里得到我的电话号码的？”

“你不是在理财智慧网站注册过吗？你对理财尤其是黄金理财有兴趣，我这才打给你的。这个网站每天注册的新用户超过4000个，我只能选其中40个打。如果你没有邮件地址，给我邮局通信地址也可以，办公室传真号码也行。”

“我没有在你说的网站注册过啊？我不投资也不了解黄金，以后别打我的电话了。”

电话挂断！

每天拨打电话，说着相同的话，电话销售人员越说越熟练，越熟练语速就越快，也就越听不到电话线另一边客户的声音，连声音都听不到，当然也就听不出声音背后的心理活动，当然也就无法有针对性地讲下去。这样做的必然结果，就是客户挂断电话。

如果你所在的公司管理执行严格，每天甚至每个小时都有督导来激励你：不要气馁，不要怕挫折，坚持下去，会有客户签约的。于是你重新鼓起勇气，接着重复你超级熟悉了的话术，继续讲一遍，得到另一个挂断的电话。

难道你每天的工作，就是把分到自己手里的号码都拨打一遍，然后把自己都能够背诵下来的话讲完，听到对方的挂机声，就结束了吗？或者，你期待拨打100个电话，终于有一个运气让你碰到一位客户刚好要做投资，恰好也想买黄金，简直就是等你的电话呢，这样的运气有多少？

电话销售确实依靠的是数量，但不能把自己当作录音机来播放相同的话。你要把自己当作有判断能力的人、有思考能力的人、能灵活反应机智说话的人。只有这样，你才能够听到电话线那边声音背后的警惕、语调中流露的防范——这些都是接听陌生来电的人正常的表现。连这些防范都没有克服，就想着让人掏出钱来给你，然后你为他理财购买黄金，天下哪有这么傻的人？

当你听到客户说：

“我很忙！没有时间，以后再说吧！”——这就是防范的一种表现。

“你怎么知道我的电话号码的？”——警惕的心理表现。

“你是谁？你怎么知道我的名字？”——防范的心理表现。

“我现在没钱，也不打算买，以后别找我了。”——烦恼的心理表现。

处理对方的防范心理，必须要明白三个道理：

第一，信任来自主动告知。尤其是告知行业的秘密，告知别人不愿意告知的信息，告知将要发生的事情，以及本质的原因。

第二，信任来自解决对方的疑惑。从你是谁开始，到为什么要信任你，疑惑让人停止任何行为，当然也会停止购买或者支付的行为。

第三，信任来自权威。数据、众人的跟随、长时间的验证。

如果明白了这三个道理，你是否能够在自己说的话中，添加这些内容？

信任来自主动告知

“我是宏图公司的电话销售专员，实话对您说，我才上班五天，对这个工作也没有什么了解，不过公司让他们介绍的产品确实真有用户认可，尤其是像您这样取得成就的、有社会地位的人。您说这是为什么呢？”

“我是实力管理顾问公司，培训这个行业最常采用的就是电话销售了，因为成本低。而对企业的人力资源培训主管来说，通过一个电话就了解了课程也是节省了成本，您说对吗？而且通过电话推荐课程的培训公司的价格也都特别划算，因为没有巨额的广告投入，您说是吧？”

“也许我说了您也不信，不过电话销售、电视购物都有一个不可告人的秘密，那就是一旦产品销售出去，就没有人对你的产品质量负责了，就算你想退，也找不到店，找不到电话号码，找不到一个实体来负责处理你的产品质量问题。这是行业秘密，我自己看到了，却没有人愿意说出来。我对您讲，是因为我要用我自己个人的人品来确保我推荐的产品，我叫张姗姗，我今年24岁，属兔的，狮子座，是湖北汉口人。我愿意用我自己来对得起您的信任。”

“其实，黄金不是只有升值这一个方向，不过许多销售顾问都只说一个方面，而不说另外一个方面的事情。关键就在购买的时机，如果您平时忙，没有时间总是看着黄金价格的走势，当然也就不了解，看到价格涨了，自己也没有把握机会。我们的顾问价值就是在每分每秒地观察走势，逢低的时候我们及时通知您，并提供充分的资讯让您参考、定夺，您说这样可以吗？”

以上四段话，都通过告知一般人不会说的信息，体现了足够的诚意。

比如第一段话中的“我才上班五天，对这个工作也没什么了解”，主动透露自己的信息是一种诚意的体现，还可以主动讲我的年龄、我的家乡、我个人的理想、我的性格、我的喜好。主动去讲，这听起来与推销的产品没有什么关系，但是，恰恰这就是建立人际关系的方法。要养成习惯，主动地、勇敢地讲自己，多讲自己的个性、爱好、烦恼，反而能够获得别人的信任。

主动告知都是围绕信息入手的，而且经常是隐藏比较深的信息。比如，第二段话中“培训这个行业最常采用的就是电话销售了，因为成本低”就是一句逻辑正确，而且透露了行业隐情的话。接下来在逻辑上就顺理成章了，“通过电话销售推荐课程的培训公司的价格都特别划算”，从而能够越过客户的防范之心。

还有一类信息能够直接打动对方，那就是行业的秘密。多数人回避的、不多说的话，也能够赢得信任，比如第三段话中的“就没有人对你的产品质量负责了，就算你想退，也找不到店，找不到电话号码，找不到一个实体来负责处理你的产品质量问题。这是行业秘密，我自己看到了，却没有人愿意说出来”。然后，接着运用告知个人信息的方式，来赢得对方的信任。克服别人的防范并不难，看你是否敢于说出自己看到的别人不愿说的事情，这需要勇敢，更需要自己想明白，把事情想透彻了，才能够理解防范的心理因素，也就能够顺利克服。

能够将事情的本质原因讲清楚，也是消除防范心理的一种方法。尤其是对于比较理性的人，是靠逻辑来说服的，而不是靠感情的保证、造势的宣传说服的。比如第四段话，讲清楚了并不是要客户拿出钱来，而是讲明白黄金投资的关键是密切关注走势，有跌有涨，在涨跌之间我们为你观察每一个机会，及时把机会提供给你，然后你来决定，我们协助你执行。这才是对黄金投资理财的本质理解，这样说也能够赢得投资者的理解——不需要拿钱出来，不需要立刻付出，不过就是答应有人协助观察并及时通报而已——从而消除了防范的心理。

主动告知的信息，可以是个人类的、行业秘密类的，也可以是自己看到而许多人不愿说的，或者是逻辑的、本质的。关键就看你是否能听到对方的防范，并把自己想明白的话讲清楚，从而顺利越过防范。

信任来自解决疑惑

“我是通过一个网站上的媒体报道才知道您的名字的。那篇报道我还复制下来了，要不我给您传真过去吧。”

“我是通过一个网络留言看到你的电话号码的，那个链接我还留着呢，是不是有人把你的信息披露出来了，而且还说你对提高英语口语有兴趣？”

“我是一个柔弱无力的女孩儿，今年23岁，没有什么本事，只能从事电话销售工作，总比到街上卖艺要强吧？”

“我是襄阳师范专科学院毕业的，我曾经的理想是当老师，结果现在却从事电话销售工作了。”

以上这些话都敢于告知对方自己的情况，比如从哪里得到对方的信息、名字、电话号码。当对方已经有疑惑后，一些电话销售人员反而加剧了客户的疑惑，比如说“我们公司从特殊渠道拿到的你的资料”、“电脑数据库中你的资料非常全面”、“公司分给我的资料，哪里来的我也不知道”。这样的回答无法解除客户的疑惑，还会更加反感，从而再也没有任何销售机会了——不仅你没有，其他销售人员也没有了。

坦诚就是主动讲自己的信息、个性的信息，以及对方资料的具体来源。无论什么方式得到的，只要诚恳告知，其实客户会谅解你的，毕竟资料是你的公司分发的，不过你的诚恳却能够赢得客户，愿意多听你介绍几句你的产品。

信任来自权威

“我们办公室在金贸大厦48层，4088房间。公司注册的信息在上海工商管理局的官网上可以查到，是2001年8月8日注册的。”

“我们公司的老板是复员军人，有军人特有的执着坚毅的作风，还是优秀党员呢。”

“我们公司给客户推荐的产品，一个月销售出3898件，一天工作8个小时，一个月工作21天，等于一个小时销售出去23件。我每天拨打80个电话，今天打您的号码是第66个，我今天已经销售47件了。”

“现在中国的电话销售中心每三个月就会新建1个。不过，要说在1999年，中国大陆直接做电话销售的也就我们一家。能够始终如一才是我们能够生存的法宝，对客户负责，绝不推卸责任是我们的生命线。”

上面这些语言中都包含了“权威”——数字，众人的认可，以及时间的考验。

第一段话包含了金贸大厦这个上海的地标。能在这个大厦办公，一定是很牛的公司。

第二段话包含了“军人”、“党员”的词汇标志，也是中国社会的一种权威标志。

第三段话中的数字非常清晰，可以让对方感受到你的细致、精确、理性，从而信服。

第四段话表达了时间上的久经考验，通过时间的长度来衬托自己公司的信誉。

总结以上三个方法，都是要跨越陌生人常有的防范心理、疑惑和内心深处的不信任，消除这种不信任，能够将你带到签约的结局。

切记，不能总是机械地重复自己的话，要针对客户的心理表现来展开自己的语言；不能把自己当作录音机，讲完每天规定的数字就算完成任务了，要让自己成为一个有思考能力、有智慧、能够赢得别人信任的人。

尝试将你在工作中的做法分享给我们，我们会给你点评，辅助你在职业道路上成长得更快。这个专栏就是协助电话销售人员成长的，我的邮箱是yes4you@gmail.com。随时等待你的思考、你的成绩，让我们为你的成长而骄傲。

3.第四课四年级上册音乐教案 篇三

一．教学目标：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。2、学生学会自己阅读的一些基本方法。3、形成良好的读书习惯。二．教学重点、难点：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。

2、形成良好的读书习惯。教学准备：

故事《萝卜回来了》、《惹事的小青蛙》、《小羊过桥》。课件，卡片，故事书。三．教学过程：（一）、导入：

1、同学们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？

2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进„„（童话世界）

（二）、指导阅读：

过渡：出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊？

1、课件展示故事《萝卜回来了》。

2、读题，解“萝卜回来了”多好听的名字啊！看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样？你急着想知道什么？（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。）大家有这么多想知道的啊！萝卜说：我可不会告诉你们答案哦！想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。

3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢？（学生说说自己的处理方法。）教师相机小结（贴出卡片一）

4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。

5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？

6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学 看图仔细听。（课件展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二）

7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）

8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？（学生各抒己见，贴出卡片四）

9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想继续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？ 四．小结读书方法：

掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。

五、拓展阅读：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊过桥》。

用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

4.三年级美术上册第四课 篇四

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感、音韵美。

2．边读边想象画面，理解文中花的各种形象。

3．积累文中的优美语句，并阅读相关的美文。

【过程与方法】

通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

【情感、态度与价值观】

感受、交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会花向往光明、从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，学习作者积极向上的人生态度。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一背描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位的黎巴嫩诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？接下来让我们跟随诗人一起走进《花之歌》，走进花的世界。(板书课题)

1．师板书课题，生齐读课题。

2．交流资料，介绍作者生平及创作背景。

(1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。

(2)教师简介作者及背景资料。

二、初读课文，理清脉络

1．用自己喜欢的方式朗读课文，要求读通、读顺、读出情感，读出语言的节奏感、音律美。

2．思考：课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？

3．学生讨论后归纳：

第一部分(第1～4自然段)：以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开了具体描绘。

第二部分(第5～7自然段)：以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。

三、再读课文，感知形象

1．带着问题再读课文。

课件出示问题及学习要求：课文题目是《花之歌》，可全文没有一个“花”字，那么从哪里可以看出“我”是花？花又具有哪些形象？

(1)边读边想象画面，并在相应的位置作上批注。

(2)读完后自由组成学习小组，用“读到……时，我仿佛看到花儿……”的句式，在小组内相互交流花的各种形象。

2．交流汇报，相机指导。

(1)读到“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”时，我仿佛看到花儿花开花落，来年又开花的画面。(花是大自然季节更替的代言人。)

(2)读到“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”时，我仿佛看到花儿在绿茵中闪闪发光的画面。(高洁夺目。)

(3)读到“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”时，我仿佛看到了花儿在人们的微笑中传递，在幸福的婚礼上散发芬芳，在死者的葬礼上默哀。(对人类无私奉献。)

(4)读到“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”时，我仿佛看到花儿在美丽的原野上摆动身姿，在风儿的吹动下散发清香。(与万物和谐共处。)

(5)读到“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”时，我仿佛看到花儿在抬头追求光明。(向往光明，积极向上。)

……

3．汇总整理，感知形象。

(1)在文中，作者将花比作了什么？(大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献。)写出了花儿怎样的形象？(向往光明、与万物和谐共处、无私奉献、积极向上。)

(2)联系作者的生平及写作背景，谈谈作者写花的各种形象的意图。

(作者在文中其实是以花自喻，借花来表达自己积极向往和追求光明的人生态度。)

四、精读课文，感受奇特想象

1．仔细阅读课文，揣摩文中的想象。

2．结合自己的阅读经验和生活实际，大胆想象。

(1)如果你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”还会做什么？(生自由发言)

(2)对比自己的想象与作者的想象，找出作者想象奇特的地方，小组交流。

五、总结全文，揭示主题

这首散文诗表意是写花，但真正是在写人，诗人以花的语言抒发了自己对人生态度的独特感悟，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这首散文诗，我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子呢？

六、延伸阅读，交流感受

1．默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》。

(1)找出文中想象奇特的地方。

(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方？

(3)全班交流小结：说说你学到了什么？

2．思考：面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？作者想要借此表达什么？

(用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。)

七、布置作业

1．以“____之歌”为题(如“小草之歌”“春风之歌”等)，仿写一首散文诗。

5.三年级美术上册第四课 篇五

4诗两首《幸福》

【教学构想】

借助本课两首诗歌的学习，引导学生感悟幸福，是一件很有价值的事情。

基于诗歌本身具有的特点，本堂课主要从以下三方面突破。

1.反复朗读。

诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先，我设置了教师的范读。教师准确地把握好诗歌的感情，用有感情的朗读去感染学生、打动学生，这是诗歌教学的魅力之源。

2.感悟形象。

在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力，通过对诗歌进行“补充”“转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面，把作者没有直接说出来的话补充完整，从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现，鉴赏时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。

3.写出自己心灵的诗篇。

我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓励学生用这样的文学样式来表达自己，稚嫩不怕，应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法，当心灵的诗篇写就之后，学生会有一种成就感、满足感，这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。

【教学设计】

[教学目的]

1.了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。

2.学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

3.反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。

[教学重难点]

1.学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

2.启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。

[教学安排]两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导人新课

师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。

随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。

生活中每―个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。

(课前的小调查可以快速导入“幸福”这一话题，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。)

二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务

1.扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。

瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动眸(。móu)子苦涩(sè)林莽(mǎng)旷(kuàng)野

2.思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么?

明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的`内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。

(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的.写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容

1.学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。

(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)

2.找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。

第1节：写收获之后的劳作者。

第2节：写静立田间的果树。

第3节：写疾飞的归鸟。

第4节：写雨中的浆果。

第5节：写劳作者团聚的温馨。

(这一环节的目的是让学生进一步理清诗歌的内容，找出诗中的意象，为下面的赏析做准备。对于学生拟的标题要给予充分肯定，尊重学生的创意。)

四、分小组活动，再现诗中的画面。

1.学生分小组承担电视诗歌的导演任务。教师招标，每一个大组承接一个诗节的任务，有两个有能力的小组将多承担一个诗节的任务。

要求：(1)从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。

(备选音乐：唢呐《步步高》、小提琴曲《沉思》、克莱德曼的钢琴曲、萨克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。)

(2)细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。

2.小组讨论。

3.集体展示小组对诗的理解与创意。

要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一一一诗节，一名代表描绘小组构思的画面。一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。

(诗歌的赏读离不开诵读，同时更离不开对诗歌意象的把握。这一环节用导演电视诗歌的方式，就是为了充分调动学生的热情，鼓励他们找出诗中的意象，大胆联想、想象，领会诗歌的意境，感受到学习诗歌独有的快乐。教师特意加入选取背景音乐一任务，一方面使用音乐营造气氛，更好地带学生入境，另一方面也可以陶冶学生的审美情操。)

4.诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福?你认为那是怎样的一种幸福?引导学生意识到幸福无处不在。

参考要点：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨。

(在学生充分联想的基础上，启发学生思考幸福的原因，从整体上把握诗歌的内涵。)

五、品读诗歌极富表现力的语言

1.大家的任务都较完美的完成了，同学们对于每一诗节的策划既有共鸣之处，也有各自独特的见解。你们创意的灵感源自哪里?

(启发学生落实到对诗中字词的理解把握)

2.请小组代表再次谈谈抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里?

学生回答时首先要读出所品味的诗句，在美读中赏析，在赏析中品味。

例如：“丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。“

喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。

“瞩望”形象地写出摘净果子的树静默在田野那样一种无言的期待，给人极大的想象空间。

“一闪而过”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋。

又如“淅淅沥沥的小雨”、“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满生机的氛围，“红色”意味着成熟，“微笑”用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中。

(这首诗运用比喻、拟人等手法，语言清新优美，有很多值得品析之处，这一环节的赏析是前一环节的延伸，有了前面学生的尽情想象，感悟诗意的基础，学生回到诗中品读语言就更容易了。他们自然会选择感悟最深的词句。教师要引导欣赏诗中准确、形象、富于生命力的语言，用朗读体会诗歌的情感。)

六、学习最后一节诗，领会诗歌的主旨

1.齐读最后一节诗。

2.自由提出自己不懂的诗句请求帮助或是自己畅谈对某一句的理解，也可以结合自己的经历说说对某一句的感悟。

参考要点：幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生。历经痛苦折磨后得到的幸福更值得细细品尝、咀嚼。

(这一环节的内容较前几节略有难度，因此教师采取这种灵活的方式，学生间合作交流，让理解能力强的感到帮助别人的快乐，鼓励稍差的同学养成求教的习愤。)

七、配乐，学生朗读全诗

(在音乐中，沉淀学生对全诗的理解，用美的朗读展现诗歌的魅力。)

八、.总结学习诗歌的有关方法赏析意象体会意境品读语言

(教师的归纳应联系本堂课的学习，让学生自己归纳，教师的补充要简洁明了。此一环节为下堂课学生的自主阅读作准备。)

九、布置作业

1.有感情地朗读两首诗。

2.思考题：“我的幸福观”。

第二课时

一、学生自主学习罗洛的《幸福》

学生分小组合作学习这首小诗。教师要求学生根据上节课所学，尝试从一个方面展现自己的学习成果。

1.设计本诗的朗读，用有感情的朗读感染人。

2.调动想像力，将诗歌的内容演化为生动的画面吸引人。

3.品味诗中富有表现力的词语，以精彩的分析打动人。

(这首小诗线索清楚，主题明晰。因此，我设计将这首诗的学习交给学生，在学生的合作交流中，落实诗的主旨和语言技巧。让各个小组分别承担不同的任务。)

二、学生自由谈谈更喜欢哪一首诗

(这一环节将两首诗进行比较阅读，以加深对两首诗的理解。教师要引导学生回答时言之有物，可提示他们从某一角度如诗歌的内涵与情感、语言表达等方面入手具体来谈。)

三、出示画面，唤起学生对幸福的向往，加深对幸福内涵的理解

1.利用多媒体出示一组照片，照片主题为幸福瞬间。

(出示照片的目的是在两首诗学习的基础上，以直观的形象冲击学生的视觉，引发学生把目光投向生活，思考幸福的内涵。)

2.最令你感动的是哪一幅，请尝试用简洁而优美的语言表达你的想法。

(在学生自由的表达中，幸福是什么将会有更精彩的诠释，同时也可以训练学生的语言表达能力。)

四、唤起学生的个人体验，师生尝试共同创作一首关于幸福的小诗

师：我们总是抱怨生活的压力太大，学习、工作、家庭，本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。有时我们甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近。当我们的教学活动接近尾声的时候，我希望和大家共同创作一首属于我们自己的诗歌，.题目为《平凡人的幸福》。

师：当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞/恬静中/幸福在心中跳跃。

当笔在试卷上勾画出绚烂的红色/深夜里/幸福在心中歌唱。

6.三年级美术上册第四课 篇六

《绘画游戏》教学设计

一、教材：人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》

二、教学目标：

1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面；学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象、添加形象，创作出新颖有趣的画面。

2、过程与方法：通过线条游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。

3、情感态度与价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的习惯。

三、教学重点：

学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。

四、教学难点：

巧妙的利用随意形表现出画面的美感。

五、教学具准备：

教具：多媒体课件

米罗作品图片

4开素描纸

勾线笔 学生：彩色笔

勾线笔

素描纸 执教者：高县蕉村镇中心小学校

李书艳

六、教学流程

（一）导入

1、教师用游戏引入：孩子们，你们喜欢做游戏吗？

生答：喜欢。

2、师：今天上课之前，我们就先来做一个游戏——“我画你答”。老师在黑板上画出以前学习过的线条朋友，只要你知道线条朋友的名字就站起来告诉老师。看一看，谁答得又准又快！

（师在黑板上画出直线、折线、虚线、波浪线、螺旋线等，学生回答，复习旧知同时激趣）

3、师：同学们回答的真实又准又快！看来，你们对线条知识掌握的很好。游戏结束了，玩的开心吗？（开心）还想再玩吗？（想）

4、那么，就请你跟着我一起进入今天的《绘画游戏》吧！（ppt1）（引出课题并板书）

（二）新授

1、欣赏图片，启发联想

（1）师：在绘画游戏之前，我们先来认识一位来自西班牙的画家——米罗，他是一位想象力非常丰富的画家。你瞧！这就是他的作品（ppt2），看看他的作品，你有什么感受？

生：很奇怪、很独特、有点恐怖、很科幻、充满了想象„„（2）师：你们知道的词语课真多，说的真好！再看一看，觉得他的作品像什么？

生：像企鹅、像鸭子„„

（3）师：老师到觉得更像一只小鸟。看来！每个人的看法都有所不同，（ppt3）这幅画也是米罗的作品，在这幅作品中你发现了哪些线条？

生：折线、螺旋线、直线、曲线„„（ppt4）

（4）师：同学们观察的可真仔细，画面里有这么多不同的线条说明线条很丰富（板书）。现在老师把这些线条都提炼了出来（ppt5），请你再仔细的看一看，线条有什么规律？

生：线条有的地方很多，有的地方比较少

（5）师：说的真好！这说明在米罗的作品中线条有疏密变化（板书）。米罗的作品线条还很流畅（板书），感觉这些线条就像在纸上跳舞！

2、线条分割

（1）师示范线条分割：老师也想试一试让线条在纸上跳舞。（教师用勾线笔在4开纸上画一条流畅的线）老师的线是几次画完的

生：一次

（2）师：对，我的线条画的很长，这样线条看起来会更流畅一些，可是，现在老师的画面里只有一条线，有没有变化。

生：没有

师：你可以帮老师想想办法吗？

生：在多画一些线条，要有不同的线条，要有疏密变化

（学生一边说，教师一边添加线条）

（3）师：（ppt6）请看！这是老师在课前添画好的线条，你认为哪一幅线条分割的最好，为什么？

生：第一幅分割的最好，因为第二幅线条太少，第三幅线条太乱。

（4）师：而且第一幅线条有梳有密，看来同学们已经知道了线条分割的要领。你想不想试一试让线条在纸上跳舞呢？（想）

（5）师：请用勾线笔在你准备好的彩色纸上画线条，试一试让线条在纸上跳舞吧。看一看谁的线条分割的最好！（学生实践）（6）评价：谁的线条分割的好？（学生点评）

3、联想添画

（1）师：刚才同学们都完成了线条分割游戏，我们再来看一看线条分割完成后，米罗在作品上还做了什么？（ppt7）

生：添画、涂色

（2）师：米罗用他丰富的想象把跳动在纸上的线条联想成了一幅奇妙有创意的画，想知道他是怎们联想的吗？（想）

（3）师：接下来，我们一起进入今天的第三个游戏——联想添画 ①、规则图形（ppt8）

A、三角形的联想：看到三角形，你联想到了什么？（ppt9）

生：房子、火箭、蘑菇、伞„„

（教师示范一个图形添画，学生到黑板上进行其他联想添画）师：你们的想象力课真丰富，老师也联想到很多东西，想看一看吗？（开阔眼见）B、椭圆形的联想（ppt8）②、不规则形状（ppt9）③、组合形状（ppt10）（4）师：看了这么多的图形联想，李老师也想试着画一画了。这是李老师刚才用线条分割的画面，请同学们帮老师看一看，你们都联想到了什么？

生：半圆形的地方像一扇门，三角形的地方像冰柱„„（5）师：同学们真聪明，除了用单独的形状进行联想，也把图形组合起来进行了联想。老师也联想到了一个形象，我来画一画，你看我联想到的是什么？首先，在这添画一只眼睛，看出来了吗？（大象）真聪明，我把它添画完整，在它的鼻子上添上纹理，上面三角形的地方再添画一下，大象在做什么？（喷水）

（6）师：如果我继续添画，看，它变成了这样。最后，我还给画面涂上了颜色，这样我的作品就完成了。

（7）师：怎么样，有意思吗？想不想试一试？（想）

（8）师：添画之前，我们先来看一下优秀的作品（ppt15-17），你看到了哪些形象？

生汇报

师：这是什么？（车子

电熨斗）你看！这些同学在联想的时候不光想到了动物、事物，还联想到了一些生活用品、交通工作等等。希望孩子们也能有这么多丰富的联想。

（三）、实践

作业：请在你刚刚用线条分割好的画面中进行联想添画 要求：联想丰富、画面有趣、色彩丰富

（四）、展评

1、谁的画面最有趣？

2、谁的想象最丰富？

3、你最喜欢谁的画？

五、今天，我们上了一节绘画游戏的课，游戏中同学们想象都特别的丰富，为我们呈现了一幅幅有趣的画面。其实，生活中处处都需要奇思妙想，让我们成为想象的朋友，让想象伴随我们成长，使我们的生活丰富多彩。

附：板书设计

绘画游戏

线条：

丰富

7.三年级美术上册第四课 篇七

教学目标: 1,通过实验,知道固体,液体,气体都能热胀冷缩.2,能对固体,液体,气体的实验现象进行分析,归纳.3,能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验.教学重,难点: 了解固体,液体,气体都能热胀冷缩.教师准备: 准备8组材料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实验.篮筐一有烧杯,热水和冰水,小试管2根,红墨水,透明塑料吸管2根,带孔的橡皮塞;篮筐二有2个玻璃杯,热水,冰水;篮筐三有瘪乒乓球,烧瓶,气球,烧杯,肥皂水,冰水,热水.教学过程:(一)投影片导入

播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝,再往那条缝里灌入沥青.投影机出现2幅图,左边的图是一块水泥地胀裂了;右边的图是学校教学楼中间的缝

师:你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗 哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝,往缝里灌入沥青呢(生猜测)看来有些同学学习习惯很好,课前预习了,知道热胀冷缩这个词.这节课,就让我们通过实验,一起去探究热胀冷缩这种现象!(板书课题)(二)探究新知

1,教学“会升降的水柱”.师:同学们,你们有见过喷泉吗 生:见过,去旅游时见过.(课件出示喷泉图).师:那你们见过彩色喷泉吗(学生面面相觑)师:好,现在老师给大家做一个彩色喷泉实验,请同学们认真观察.教师演示实验.实验步骤:(1)在小试管内装入红墨水.(2)把带孔的橡皮塞塞在试管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一点点.(3)把烧瓶放入烧杯中.(4)在试管上浇热水.(5)彩色喷泉喷出来了!学生动手实验.师巡视,给与指导和帮助

师:很多同学的实验都成功了,出现了彩色喷泉.想想为什么会出现这现象

生1:是热水的作用.生2:红墨水受热膨胀,所以就胀了出来.生3:红墨水受热后,体积胀大,水就胀出来了.师:大家的想法都很好.假如我们一开始不浇热水,而是浇冰水,会出现彩色喷泉吗 下面大家用另一个试管再做实验,改为浇冰水,看看会有什么结果.学生兴致勃勃地做实验,师巡视帮助和指导.师:你们观察到什么现象 想想为什么会出现这些现象 生1:红墨水往下退了

生2:红墨水遇冷后收缩,就退下去了.生3:红墨水体积减少,所以退下去了.师:同学们的实验做得很成功,结论也是正确的.师:通过三年级科学的学习,我们知道,红墨水是液体.通过刚才的2个实验,能说明红墨水具有怎样的现象

生1:红墨水受热时膨胀,受冷就收缩.生2:红墨水具有热胀冷缩的现象.师:对,红墨水具有热胀冷缩的现象.(边说边板书).那除了红墨水,其他的液体有没有这种现象了,我们下课后可以继续做实验进行验证.2,教学“会变化的杯子” 除了液体,我们的世界中还有固体和气体.那固体有没有类似的现象呢 下面就让我们进行固体的实验探究.师:组长上来领材料,有2个玻璃杯,热水和冰水.各组根据书本上的提示,独立完成实验.学生做实验,教师巡视指导和帮助.师:你们有什么发现 想想为什么会出现这些现象

生1:加入热水后,杯子很难被拉开;倒入冰水后,杯子很容易被拉开;

生2:我跟他的一样.生3:我想是杯子受热后变大了,所以难被拉开;而受冷后变小了,所以就容易被拉开.生4:杯子受热后膨胀,所以难被拉开;遇冷后收缩,所以易被拉开.师:看来同学们已经发现真理了.下面对这个实验现象作一个总结.玻璃杯具有什么样的现象

生1:也跟红墨水一样,具有热胀冷缩的现象.生2:对,具有热胀冷缩的现象.师:同学们真棒.学习上懂得比较,联系.对,玻璃杯是固体,它也有热胀冷缩的现象.(边说,边板书).其他固体是否也有相同的现象呢,我们下课后可继续研究.3,教学“会变大小的气球” 刚才我们研究了液体,固体的热胀冷缩现象,那气体有没有这种现象呢.下面每组领一份的实验材料,根据所提供的材料,设计一个实验,看看气体有没有这种现象,并.学生小组成员合作,充分讨论设计方案,然后选取材料,进行实验,观察现象,收集事实,得出结论.教师巡视,指导学生完成实验.学生汇报交流.第一组:《瘪乒乓球复原》

我们组的实验是:把一只瘪了的乒乓球放在热水里,几分钟后,瘪了部分鼓起来了;再把它放在冷水里,只见刚鼓起部分又瘪了,说明了空气受热膨胀,遇冷收缩,具有热胀冷缩的性质.第二组:《气球胀大了》

我们组的实验是:把气球套在瓶子上,把瓶子放在热水里.哇!气球慢慢地胀大了,但几分钟后,水慢慢变凉了,气球也渐渐缩小了,也说明了空气具有热胀冷缩的性质.第三组:《热水吹泡泡》

我们这组设计的实验和第三组类似,但我们不用气球,让瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在热水里,一个又大又圆的泡泡吹出来了……

师:为同学们精彩的实验,给与热烈的掌声.师:通过刚才几组的演示实验,谁来说说空气具有怎么样的现象 生:空气具有热胀冷缩的现象.(教师板书).(三),回顾前面,总结.师:通过实验,我们知道了固体,液体和气体都有热胀冷缩的性质.那么现在,谁能解释一下刚上课时所看到的现象,为什么要在水泥公路上锯开一条条缝并浇进沥青 假如没有这条缝的话,水泥公路会怎么样 教学楼为什么要留有缝隙

8.三年级美术上册第四课 篇八

一、单项选择题

1．但丁所过：“走自己的路，让别人去说吧！”你对这句话的理解是（）

A．不听别人的意见、盲目自信、刚愎自用的人才有可能对自己说这句话。这句话是在是太狂妄了，口气太大了

B．是那种听了别人的话，虽然在思想上认同的，但又怯于行动，觉得自己做不到，从而自我安慰的人才说的C．这些人认真分析了别人的说法，最终判断自己的想法或行为是正确的，并坚持原则，绝不苟同与人，随声附和别人。这样的人才会这样说。

D．这句话我们大家都可以拿来用。比如前面我们知道，每个人都应寻找自己的学习方式，而且找对了有利于自己的学习方式，所以当我们因晚上学习而耽误白天听课，老师批评时也可以这样说

2．一个人要正确地认识自己，就要（）

A．只看到自己的优点，看不到自己的缺点

B．只看到自己的缺点，看不到自己的优点

C．只看到现在的自己，看不到过去和将来的自己

D．用全面的、发展的眼光看待自己

3．李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”这说明（）

A．要通过他人了解自己B．要通过集体了解自己

C．要通过镜子了解自己D．要通过自己了解自己

4．我们青少年要做到全面的认识自己，最重要的是（）

A．只看到自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐等

B．只看到自己的内在素质，如学识、心理素质、能力等

C．既要看到自己的外在形象，也要看到自己的内在素质

D．既要看到自己的学习成绩，还要看到自己的内在素质

5．对于他人对的评价，我们的正确做法是（）

①既不盲从，也不能忽视②让别人说去吧，我走自己的路③照别人说的去做④重视他人的态度和评价，冷静地分析

A．①②B．②③C．①④D．③④

6．一个同学总结了自己的优缺点，现列举如下，你认为正确的自我认识是（）

回澜阁青岛标志性旅游景点

①每天下午放学后，我都积极主动地帮妈妈做饭、洗碗筷。如果放学时天还没黑，我就去地里帮父亲干活。这说明我市一个勤劳、朴实、能为家庭分担责任的人

②每当邻近老奶奶让我帮她提水、拾柴火或买药时，我都毫不犹豫地去做，并且每次都圆满完成任务。这说明我是一个乐于助人的人

③每当我看见有些大同学在校园内攀折花木、破坏体育设施或欺负小同学时，我从来都是装作没看见，没有报告老师。这说明我是一个善良的人，我没有因为自己的虚荣心而出卖他们

④不管是三夏大忙，还是秋收，我都没有到地里帮父母，这倒不是因为我懒惰，而是因为我勤奋好学，把一切时间都用在学习上了

A．①②B．①③C．①④D．②③

7．“金无足赤，人无完人”。每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势和不足，我们要全面认识自己。下面我对自己的认识和反思正确的是（）

①一次一位老大娘拎着两大包东西过马路，显得非常吃力，我本来想去帮忙，可我有点累就没去。过后我认为我还是对“乐于助人”这一点认识不够，今后应用更积极的行动来实践“乐于助人”

②一次卫生大扫除，我犹豫疏忽，忘记了把门背后也扫干净，结果受到了批评。我认为在这件事上我是无意的，有过错但绝不至于严重到要受批评

③我的文化课各科成绩都不错，总有人说我完全有资格骄傲，可我认为虽然文化课成绩不错，但并不能代表我在各方面的表现都完美无缺，所以我应向拥有其他优势和优点的同学学习

④大家都说我是一个诚实、善良、有爱心的好孩子，可我觉得自己还有很多方面都做得不好，还需要继续努力

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

8．全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。我们应（）

①通过自我观察认识自己。最了解自己的人是自己，要认识自己就要做一个有心人，经常在内心反省自己在日常生活中的点滴表现，反复诘问自己的对错，从而获得进步，总结出自己是一个怎样的人

②通过他人了解自己。一个人说话、做事大部分是从自身的学识、利益基础出发，所以说话、做事都带有极强的主观性。因此，了解周围人对自己的态度与评价，也能帮助我们认识自己，了解自己

③要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不盲从，也不能忽视。别人对自己的评价也会带有别人的主观意愿。所以对别人的态度与评价也要一分为二地看待，既不能全盘接受，也不能一味否定

④通过集体了解自己。每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对了解一个人有一定的帮助

A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④

9．我们欣赏一个人，主要欣赏他的（）

①衣着前卫，敢穿别人不敢穿的衣服

②为工作夜以继日的忘我的敬业精神

③认准目标，稳步前进，不完成任务决不停止的执著追求理想的精神

④待人接物大方得体，穿着朴素而不失庄重

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

10．对偶像崇拜正确的理解是因为（）

①很多同学都喜欢他（她）

②他（她）身上有某种与众不同的品质

③我可以从偶像的身上学习他的优点来弥补自己的不足

④他（她）的言谈举止都值得你细细揣摩，时刻模仿

A．①②B．②③C．①④D．②④

11．下面是老师对你升入中学以来的表现所做的阶段性评价卡：

老师对你所做的阶段性评价属于（）

A．自我观察的方式

B．与他人的接触、交流、比较中，发现自己优点和不足的方式

C．从他人对自己的评价中认识自己的方式

D．是自己用发展的眼光来分析自己的方式

12．《白纸黑点与黑纸白点》故事：一位老师先拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”这个故事给我们的启发是（）

A．我们应多关注自己的缺点和不足。

B．我们应该只看自己的优点，忽视自己的缺点

C．只有先看得起自己，才能正确认识自己

D．要用全面的观点看待自己

13．俗话说：“当局者迷，旁观者清”。这说明了（）

A．旁观者即别人最了解自己

B．有不少人有自知之明，觉得不如别人

C．人无法认识自己，常常被事物所迷惑

D．要提高自我认识水平，就应多从他人的态度与评价中了解自己、认识自己

14．了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。所以要客观全面地了解自己，可以通过自我评价来认识自己，下面同学的做法可取的是（）

A．小明的父母是普通工人，他看到同学们的父母大多是干部、医生，感到很丢人

B．小俊看到自已的数学成绩在班上名列前茅，他就经常瞧不起别人

C．小华经常观察其他同学的学习及思想表现，发现自己与他们相比，还存在许多不足，于是在发扬自己优点的同时．积极虚心地向他人学习

D．小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于是怀疑自己发育不正常

15．“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以求短，智都难为谋。”说明（）

①能力各有所长，各有所短②人应该全面地认识自己，认清自己的长处与不足。

③要善于挑战自己能力的最短处④人不应只有一个奋斗目标

A．①②B．②③C．③④D．①③

二、阅读感悟

16．材料：刘全从小就立下大志，将来要当这个家，那个家，但进入初中以来，刘全总觉得自己的能力上不如这个，不如那个。“你看，黄莹反应真快，老师一提问题，还没等说完，她就举手回答，而且答得相当精彩。”“为什么我的记忆力不好，老是丢三落四。”“陈诚好活跃，人际交往能力特强，同学们都很喜欢他。”“我家对面的男孩聪明极了，参加全省数学竞赛获得一等奖，真叫人羡慕。”阅读上述材料，回答下列问题：

（1）刘全在自我认识方面存在偏差，你能告诉他该如何正确认识自我吗？

（2）假如你是刘全的好朋友，请你为他送上一句忠诚的祝福语。

三、漫画赏析

17．看右面的漫画回答：

（1）漫画说明羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科

学方法？并说说你的理由。

（2）这幅漫画给予我们什么启示？

四、心灵导航

18．我是一名个子不高，长相一般，学习中等，家境又不好的中学生。小学的时候我还不在意这些，但自进入初中以来，我的心就一直被自卑缠绕着。平时我很会伪装自已，从来不和任何人说出自己的不满和伤心。可这样一来，我的心理负担却越来越重，压得我几乎喘不过气来。（一个初一学生的自述）

假如要你去做这位同学的思想工作，你将如何劝导他，使他早日解除这种巨大的心理压力。

五、探究实践

19．进入了初中，一切是那么的新鲜，一切又是那么的好奇，同学们在此过程中，也常会对现实感到不满，也会幻想自己更美丽可爱，幻想自己有惊人之举。如果两者之间比较接近，就会产生自信、自尊、自豪的积极体验与满足感。反之，就会导致自怨、自卑从而影响自己健康成长。

请你结合第四课“我的自画像”所学的知识，设计一次“放飞理想的翅膀”的班级实践活动。

（1）活动主题：

（2）活动形式：

（3）活动目的：

（4）活动步骤：

第四课参考答案

一、1．C2．D3．A4．C5．C6．A7．C 8．D9．D10．B11．C12．C

13．D14．C15．A

二、16．（1）正确认识自我，要求我们要用全面的观点看待自己，要用发展变化的观点看待自己。刘全应该这样认识自我：每个人都有优点，也有不足，我也不例外；今天的我，通过努力，扬长避短，一定会塑造一个充实的自我，一个不断进步的自我。（2）没有最好，只有更好。平凡并不可怕，关键的是做最好的自己。相信自己，大胆尝试，发掘潜能。

三、17．（1）漫画中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了全面认识自己的科学方法。认识和评价自己，就要了解自己的长处和短处。羊和长颈鹿都只看到自己的长处，而没有看到自己的短处，是不可取的。（2）这幅图启示我们：在自我认识时要全面、正确地认识自己。要善于认识自己的优势，又要勇于正视自己的不足，既不能只看到自己的长处，忽视自己的短处而骄傲自大；也不能只看到自己的短处，忽视自己的长处而妄自菲薄。夸大其中的一方面而否定另一方面是不对的，我们在生活中，一定要吸取山羊和长颈鹿的教训，全面地认识自己，坚持实事求是的态度。

四、18．答题要点：（1）世上没有十全十美的人，要悦纳自己。（2）要全面地认识自己，既要看到外在的，更要看到自己内在的素质；每个人都是变化发展的，要用发展的眼光看待自己，争取在他人的帮助下，通过自己的努力，创造自己美好的前景。（3）给自己当一会“心理医生”，通过一定的办法缓解自己的心理矛盾（其他有理的说法也可）

9.三年级美术上册第四课 篇九

框的教学设计

资源作者：吴奕玲

作者单位：

广州市第一二三中学学科名称：思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第二单元

认识新自我第四

欢快的青春节拍第二框题

感悟青春关键词（3～个）：青春、彼此尊重、个性、独立、青春的意义【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。基础要求同学间互相交流需要遵循的基本准则健康的个性与独立能力的表现男女同学间需要正常的交往青春的意义在情景扮演、事例分析中让学生知道彼此尊重是同学间互相交流的基本准则；通过案例推演、观点辨析，让学生理解青春期健康的个性与独立能力的表现；在反驳错误观点的过程中使学生知道男女同学之间正常交往对身心成长的意义；开展范例解读、模仿创作使学生理解青春的意义；在体验和思辨的过程中，促使学生崇尚健康的个性与独立的生活能力，把对青春期的理解提升到一个新的精神境界，把握男女同学交往尺度，感受青春期的幸福与快乐，以积极乐观的心态走好青春之旅。提高要求通过挖掘学生身上、身边的事例，利用朋辈辅导的方式，对有代表性的观点与交往方式进行充分的辨析，使学生在感悟中提炼出对交往准则、个性、独立、男女同学交往的正确理解和把握，进而能够创意地诠释青春的意义。【资源分析】㈠学生分析

“矛盾、波动、激烈……”是青春期学生突出的特征，青春期的他们在许多方面都有非常突出的矛盾性。

1、闭锁与开放的矛盾：对自己身体上的变化与心理上的感受，一方面因为其私密性而不愿与人沟通，也因为害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢沟通；另一方面，又想通过窥探、了解其他人的情况来比照自己。

2、独立与依赖的矛盾：内心渴望独立，在许多方面希望自己能做得了主，甚至觉得父母跟不上时代的步伐，有事情也不跟父母商量；同时又会在日常生活中习惯性地依赖父母，尤其是在需要面对责任、直面过失的时候希望有人“顶着”。

3、个性化与社会认同的矛盾：不喜规矩，希望出位；反感模式，欢迎独特；同时特别期待得到同龄人的认同，也会要求被与同龄人群体一起认同。比如，当他们向父母提要求的时候，常会说“同学们都……”“有谁不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春误读”和“青春畅想”两目，这两目分别从“破”和“立”的角度来认识青春经历、进而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春误读”以“从事例、活动到观点归纳”的形式呈现，包括并列的三个内容：首先，破“对同伴取笑、歧视、轻慢”，立“相互尊重是同学交流应遵循的基本准则”；其次，破“摆酷、穿扮是个性”、“拒绝大人意见是独立”两个常见的误解，立“真正的个性在于从内心深处散发魅力”、“真正的独立是逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责”两个正面的理解；接着，破“男女同学交往就是早恋”，立“男女同学的正常交往有益于身心健康发展”。其中，第一目破的部分“隐身于”事例、活动，这同时也给我们向学生生活中挖掘素材提供了范本和空间，而所立的部分“显现于”文正文；另外，关于“真正的个性在于从内心深处散发魅力”，感觉比较泛而虚，很不利于学生的理解，需要教师结合第二目中青春的诠释进行补充。“青春畅想”以示例、联想的思辩式活动推演出对青春的诠释，包括表现和内涵两层意思：其

一、青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。教学过程中，学生容易感觉本框的内容之间的跳跃比较零散、主线不清，我们可以尝试用设问的方式去整合教材内容：青春不是什么？青春期的我们不应该是怎样的？在列举事例、回答这个问题的过程中，我们可以概括出青春的交往原则、对个性、独立和男女同学正常交往的理解，进而概括出“青春是什么？”㈢相关资源分析最主要的是利用学生身上发生的事情来探讨，让学生因为材料的贴近性而更有感触、领悟。比如：近期发生的同学间的争执、冲突，学生对学校仪表规范理解与遵守的情况，班主任所关注的班级潮流、跟风现象，有代表性的家长所反映的孩子在家顶撞父母、固执己见的事例。也可利用一些优秀青少年形象、事迹来为学生进行青春畅想提供正面的、直观的参考。【教学重点】正确理解和把握交往准则、个性、独立、男女同学交往【教学难点】理解青春期健康的个性与独立能力的表现【型】新授【教学时间】1时【设计思想】立足学生的经历和感受，引发观点的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春误读

二、青春畅想取笑、歧视、轻慢摆酷、穿扮拒绝大人意见男女交往是早恋

1、相互尊重是同学交流应遵循的基本准则

2、真正的个性在于从内心深处散发魅力

3、独立：逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责

4、男女同学的正常交往有益于身心健康发展青春

1、体现在 心态、气质、想象力、情感

2、活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。青春的意义青春使我们：对未来充满新奇有勇气去面对一切坦然接纳喜忧尽情享受人生【板书设计】

图

1、思品七上第四第2框板书设计方案1（面向普通学力的学生，实现基础要求）【教学流程】

图

2、教学流程图（基础水平）【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师学生[准备]收集烦恼布置问题“最近有什么事令你感到烦恼？”摘录整理收集到的烦恼内容对学生的烦恼归类，挑选出代表性事在纸片上事2事3（不满师长管束、要求自由独立的）事4（男女同学交往的）看、自由反应带学生在情境中体验，在思索中提炼出交流的准则追问：这些是谁的经历？请站出来认领。认领，观察同学设问：不愿认领可能是因为担心什么？这可能与同学们的什么表现有关？全班反馈、交流访问：有过什么担心吗？这可能与同学们的什么表现有关？公开自己的烦恼经历，你希望同学们怎样反应？鼓动：其他同学也会有类似的期待吗？那我们应该怎样做？当事人回答思考、回答小结：彼此尊重是同学间相互交流需要遵循的基本准则。[核心]青春聚焦

（一）指引：请关注焦点事（书P40小刚……）设问：是什么心态让小刚对妈妈说“你知道什么！”？又是什么心态让小刚对妈妈说“不用你管！”？小刚所理解的“酷”是什么？小刚是怎样理解长大的含义的？正确的认识是什么？小组探讨代表回答交流、思考通过事例分析，学生一方面可辨析观点、行为的正误，另一方面也提供一面镜子，促使其将他人的经验迁移到自身。设问：什么是真正的个性？什么是真正的独立？交流、提炼观点小结：真正的个性是从内心深处散发的魅力真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。[核心]青春聚焦

10.三年级美术上册第四课 篇十

教学内容人教版第46～47页的例题3、例题4以及“做一做”课文第48页练习八的第1～2题)

教学目标

知识与技能通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。

过程与方法采用对比的方法。

情感态度与价值观培养学生的学习迁移能力和探究能力。

教学重点体积单位间的进率。

教学难点体积单位之间的名数的改写。

教学准备教具：多媒体课件。准备一个1立方分米的正方体，这个正方体外表划分10×10×10的小方格。学具：每组学生准备一个1dm3的正方体，准备1cm3的正方体若干个。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：同学们，请动手量一下这个魔方的棱长，并计算出它的体积。

学生汇报：是216cm3。

师：老师也算出这个魔方的体积，只有0.216dm3大小。同学们，这究竟是怎么回事呢?

生：老师，我们计算出的魔方体积是以立方厘米作单位的，您计算的魔方体积是以立方分米作单位的。

师：你不仅很细心，而且还善于思考。现在，你们最想学习的是什么知识?

生：我们学过的体积单位间的进率是多少?

师：这节课，我就一起来探究体积单位间的进率。(板书课题)

二、探究新知

1、教学体积单位间的进率。

(1)棱长是1dm的正方体，它的体积是多少?

(2)想一想：1立方分米是多少立方厘米?

教师：观察1立方分米的正方体被平均10个小格，每个小格的边长是1厘米，照这样的边长切成的小正方体，它的体积1立方厘米。每一层可以切出10×10=100个小正方体，10层可以切出100×10=1000个小正方体。发现1立方分米里面含有1000个1立方厘米的小正方体，所以1dm3=1000cm3.

汇报：1dm3=1dm×1dm×1dm

=10cm×10cm×10cm

=1000cm3

(3)提问：你们能推算出1立方米等于多少立方分米吗?(1m3=1000dm3)

2、体积单位与面积单位以及长度单位之间的关系。

比较这三者之间的内在关系，找出规律。

单位名称 相邻两个单位

之间的进率

长度 分米、厘米 十进

面积平方米、平方分米、平方厘米 百进

体积 立方米、立方分米、立方厘米 千进

3、出示课文第47页教学例题3。

(1)3.8m3是多少立方分米?

分析：从立方米--立方分米的转换是化还是聚?

1立方米=1000立方分米

3.8立方米是1立方米的3.8倍，也就是1000立方分米的3.8倍。

所以只要把3.8×1000=3800

从而得出：3.8m3=3800dm3

(2)2400cm3是多少立方分米?

分析：从立方厘米--立方分米的转换是化还是聚?

1000立方厘米=1立方分米

2400立方厘米里面包含有几个1000立方厘米，所以只要把2400÷1000=2.4

从而得出2400cm3=2.4dm3

(3)比较：这两道单位换算有什么不同?

前面一题是从高单位化低单位，后面一题是从低单位聚高单位。

提问：体积的单位换算应该怎样算?

小结：

化

高------------低

用进度乘以高级名数

聚

低------------高

用低级单位名数乘以进率

4、、教学例4

师：上面的问题解决了，这里还有一个有关包装的问题，大家先看一看，再想一想如何解决。(课件出示例4)

(师组织学生自己审题，使学生明确包装箱上的尺寸一般就是这个长方体的长、宽、高。再引导学生提出问题：这个牛奶包装箱的体积是多少?最后让学生独立完成并展示。)

生1:50×30×40=60000(cm3)。

师：大家认为这位同学的解答怎么样?

生2：这位同学列式正确，但60000cm3比较麻烦，所以我最后就把它化成了60dm3。

生3：我的最后结果是0.06m3。

生4：我在计算前先把长度单位换成“分米”或“米”，这样计算时比较方例。5×3×4=60(dm3)。

……

师：同学们的结果都正确，如果在计算时题目没有要求用什么体积单位或所给的长度单位不统一时，我们可以根据实际需要选择比较合适的单位。大家想一想，针对这一个问题，选用哪个单位比较合适呢?

生：我认为选用立方分米比较合适。

师：大家的意见呢?

生齐：选用立方分米比较合适。

师：刚才同学们不但想出了多种求包装箱的体积方法，而且还能根据实际情况选用合适的单位，同学们真能干。

三、巩固练习

1、填空：

1m3=()dm3780dm3=()m312dm3=()cm3

()cm3=3.4dm30.4m3=()dm3=()cm3

2、王芳家的书柜长90厘米，宽3厘米，高100厘米。这个书柜的体积是多少立方米?

3、完成教材第48页练习八的第1题。

四、全课总结：

请大家回忆一下，通过这节课的学习，你有什么收获?

旁批：

11.三年级美术上册第四课 篇十一

一、教学目标

1.了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

3.感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

二、教学重难点

重点：了解林风眠作品的艺术特点 难点：彩墨画技法的运用。课前准备

（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。教学过程： 1.设疑激趣

（1）出示课件。

有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

（2）提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。2.讲授新课。

（1）初步了解。（画家林风眠生平介绍）① 了解林风眠生平。② 教师介绍林风眠的艺术人生。（2）作品初赏。① 教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。② 教师提问。（说一说）

问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？ ③ 学生欣赏、讨论。）

（3）对比欣赏。（比一比）① 教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？ ② 比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。A．构图：以正方形为主。

B．造型：不是纯写生，有装饰意味。C．用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。③ 笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。④ 教师总结。什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。（4）尝试实践。（试一试）① 临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：

第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。② 学生作业。③ 教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。（5）作业评价。（评一评）① 学生互评；教师点评，并加以鼓励。② 同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。3.课堂总结

教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。4.课后扩展。