计算机网络讲解课件

计算机网络讲解课件（精选10篇）

1.计算机网络讲解课件 篇一

第八章 相关法律制度

本章考情分析本章是2010年教材完全新增的内容，主要包括企业国有资产法律制度、外汇管理法律制度、反垄断法律制度、反不正当竞争法律制度、价格法律制度、财政监督法律制度和财政违法行为处罚法律制度。本章内容比较散乱，但考点不多，复习难度不大。在2010年的考试中，本章分值为8分（单选题3题3分、多选题2题4分、判断题1题1分），题型全部为客观题。

2011年教材的主要变化是：（1）对2010年教材进行了N处文字性修改和调整，但对考生的复习和应试影响不大；（2）新增了“垄断行为的特征和类型”，考生应适当关注。

第一节 企业国有资产法律制度

一、企业国有资产管理与监督体制（★）（P417）1．企业国有资产属于国家所有（即全民所有）。2．国务院代表国家行使国有资产所有权。

3．国务院和各级人民政府依法代表国家对国家出资企业履行出资人职责。

【解释1】国家出资企业包括国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司和国有资本参股公司。

【解释2】国务院所确定的关系国民经济命脉和国家安全的大型国家出资企业、重要基础设施和重要自然资源等领域的国家出资企业，由国务院代表国家履行出资人职责；其他的国家出资企业，由地方人民政府代表国家履行出资人职责。

4．国务院和地方人民政府根据需要，可以授权其他部门、机构（如国资委、财政部）代表本级人民政府对国家出资企业履行出资人职责。

5．履行出资人职责的机构（国资委、财政部）代表出资人享有出资者权利，包括依法享有资产收益权、参与重大决策权、选择管理者和出资人其他权利。

6．履行出资人职责的机构根据需要，可以委托会计师事务所对国有独资企业、国有独资公司的财务会计报告进行审计，或者通过国有资本控股公司的股东（大）会决议，由国有资本控股公司聘请会计师事务所对公司的财务会计报告进行审计，维护出资人权益。

【例题·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，下列各项中，代表国家对国家出资企业履行出资人职责的有（）。（2010年）

A．全国人民代表大会

B．全国人民代表大会常务委员会 C．国务院

D．地方人民政府

【答案】CD【解析】“国务院和地方人民政府”依照法律、行政法规的规定，分别代表国家对国家出资企业履行出资人职责，享有出资人权益。

二、国家出资企业管理者的选择与考核制度 1．管理者的选择（★★）（P420）

（1）国有独资企业：任免总经理、副总经理、财务负责人和其他高级管理人员（2）国有独资公司：任免董事长、副董事长、董事、监事会主席和监事

【解释1】根据《公司法》的规定，国有独资公司的董事长、副董事长和监事会主席由国资委指定。【解释2】根据《公司法》的规定，国有独资公司的董事会、监事会中必须包括职工代表（董事会中至少包括1名职工代表，监事会中职工代表的比例不得低于1/3），职工代表担任的董事、监事由职工民主选举产生，其他董事、监事由国资委委派。

（3）国有资本控股公司、国有资本参股公司：向股东会、股东大会提出董事、监事人选

【解释】根据《公司法》的规定，除国有独资公司外，选举非职工代表担任的董事、监事属于股东（大）会的职权。对国有资本控股公司、国有资本参股公司而言，国资委只能向股东（大）会提出董事、监事人选，由股东（大）会选举确定。

【例题·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，国有独资公司的下列人员中，由履行出资人职责的机构任免的有（）。A．董事长、副董事长

B．总经理 C．监事会主席 D．财务负责人

【答案】AC【解析】国有独资公司的董事长、副董事长、董事、监事会主席和监事由履行出资人职责的机构任免。2．对管理者兼职的限制（★★★）（P420）

（1）未经履行出资人职责的机构同意，国有独资企业、国有独资公司的董事、高级管理人员不得在“其他企业”兼职。（2）未经股东会、股东大会同意，国有资本控股公司、国有资本参股公司的董事、高级管理人员不得在“经营同类业务”的其他企业兼职。

（3）未经履行出资人职责的机构同意，国有独资公司的董事长不得兼任经理。（4）未经股东会、股东大会同意，国有资本控股公司的董事长不得兼任经理。（5）董事、高级管理人员不得兼任监事。

【例题1·判断题】未经履行出资人职责的机构同意，国有独资公司的董事长不得兼任经理。（）【答案】√ 【例题2·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，下列关于国家出资企业管理者兼职限制的表述中，正确的有（）。

A．未经履行出资人职责的机构同意，国有独资企业、国有独资公司的董事、高级管理人员不得在其他企业兼职 B．未经股东会、股东大会同意，国有资本控股公司、国有资本参股公司的董事、高级管理人员不得在其他企业兼职 C．未经履行出资人职责的机构同意，国有独资公司的董事长不得兼任经理 D．未经股东会、股东大会同意，国有资本控股公司的董事长不得兼任经理

【答案】ACD【解析】未经股东会、股东大会同意，国有资本控股公司、国有资本参股公司的董事、高级管理人员不得在经营“同类业务”的其他企业兼职。

三、重大事项的管理（★★★）（P420-421）1．国有独资企业、国有独资公司

（1）进行重大投资、为他人提供大额担保、转让重大财产、进行大额捐赠（4条）：由董事会或企业负责人集体讨论决定

（2）增加或者减少注册资本、发行债券、分配利润（3条）：由履行出资人职责的机构决定（3）合并、分立、解散、申请破产、改制（5条）

①一般的国有独资企业、国有独资公司：由履行出资人职责的机构决定 ②重要的国有独资企业、国有独资公司：报请本级人民政府批准 2．国有资本控股公司

重要的国有资本控股公司的合并、分立、解散、申请破产、改制，报请本级人民政府批准。

【例题·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，某重要的国有独资公司的下列事项中，履行出资人职责的机构作出决定之前，应当报请本级人民政府批准的有（）。

A．公司改制

B．增加或者减少注册资本 C．合并、分立、解散 D．分配利润

【答案】AC【解析】重要的国有独资企业、国有独资公司的“合并、分立、解散、改制、申请破产”，履行出资人职责的机构作出决定之前，应当报请本级人民政府批准。

四、企业改制（★★）（P421）1．企业改制的形式

（1）国有独资企业改为国有独资公司；

（2）国有独资企业、国有独资公司改为国有资本控股公司或者非国有资本控股公司；（3）国有资本控股公司改为非国有资本控股公司。2．企业改制的程序

（1）企业改制应当依照法定程序，由履行出资人职责的机构决定（国有独资企业、国有独资公司）或者由公司股东（大）会决定（国有资本控股公司）。重要的国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的改制，应当将改制方案报请本级人民政府批准。

（2）企业改制涉及重新安置企业职工的，还应当制定职工安置方案，并经职工（代表）大会审议通过。

五、与关联方的交易（★★★）（P421-422）

【解释】关联方是指本企业的董事、监事、高级管理人员及其近亲属，以及这些人员所有或者实际控制的企业。1．国有独资企业、国有独资公司 未经履行出资人职责的机构同意，国有独资企业、国有独资公司不得有下列行为：（1）与关联方订立财产转让、借款的协议；（2）为关联方提供担保；

（3）与关联方共同出资设立企业；

（4）向董事、监事、高级管理人员或者其近亲属所有或者实际控制的企业投资。

【例题·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，国有独资公司的下列行为中，必须经履行出资人职责的机构同意的有（）。

A．与关联方订立财产转让、借款的协议 B．为关联方提供担保

C．与关联方共同出资设立企业

D．向董事、监事、高级管理人员的近亲属所有的企业投资 【答案】ABCD 2．国有资本控股公司、国有资本参股公司

董事会对公司与关联方的交易作出决议时，该交易涉及的董事不得行使表决权，也不得代理其他董事行使表决权。【相关链接】“上市公司”董事与董事会会议决议事项所涉及的企业有关联关系的，不得对该项决议行使表决权，也不得代理其他董事行使表决权。

六、资产评估（★★）（P422）

国有独资企业、国有独资公司和国有资本控股公司合并、分立、改制，转让重大财产，以非货币财产对外投资，清算或者有法律、行政法规以及企业章程规定应当进行资产评估的其他情形的，应当按照规定对有关资产进行评估。【例题·多选题】根据企业国有资产法律制度的规定，国有独资公司的下列行为中，应当对有关资产进行评估的有（）。

A．合并、分立 B．改制

C．转让重大财产

D．以非货币财产对外投资 【答案】ABCD

七、企业国有资本经营预算制度（★）（P422）1．应当纳入国有资本经营预算的收入和支出包括：（1）从国家出资企业分得的利润；（2）国有资产转让收入；（3）从国家出资企业取得的清算收入；（4）其他国有资本收入。

2．企业国有资本经营预算按单独编制，纳入本级人民政府预算，报本级“人民代表大会”（而非人大常委会）批准。其预算支出按照当年预算收入规模安排，不列赤字。【例题·单选题】根据企业国有资产法律制度的规定，下列关于企业国有资本经营预算的表述中，不正确的是（）。A．国有资产转让收入应当纳入国有资本经营预算

B．从国家出资企业分得的利润应当纳入国有资本经营预算

C．企业国有资本经营预算按单独编制，纳入本级人民政府预算，报本级人民政府批准 D．预算支出按照当年预算收入规模安排，不列赤字

【答案】C【解析】企业国有资本经营预算按单独编制，纳入本级人民政府预算，报本级人民代表大会批准。

八、董事、监事、高级管理人员的法律责任（★★★）（P423）

国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员违反规定，造成国有资产重大损失，被免职的，自免职之日起“5年内”不得担任国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员；造成国有资产“特别重大损失”，或者因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序，被判处刑罚，“终身”不得担任国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员。【解释1】（1）重大损失：革职反省5年；（2）特别重大损失或者经济犯罪：反省一辈子。

【解释2】只是不能在“国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司”中担任董事、监事、高级管理人员，如果自己设立一人有限责任公司卖西瓜，自任董事长兼总经理，没问题。

【解释3】终身不得录用的罪过仅限于“贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序”（黑五类）。【相关链接】根据《公司法》的规定，因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序，被判处刑罚，执行期满未逾5年；或者因犯罪被剥夺政治权利，执行期满未逾5年的，不得担任一般公司的董事、监事、高级管理人员。

【例题1·多选题】某国有独资公司的董事王某因违反规定造成公司国有资产重大损失被免职。根据企业国有资产法律制度的规定，下列有关王某任职的表述中，错误的有（）。

A．王某自免职之日起3年内不得担任国有资本参股公司的董事、监事、高级管理人员 B．王某自免职之日起5年内不得担任国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员 C．王某自免职之日起10年内不得担任国有独资公司的董事、监事、高级管理人员 D．王某终身不得担任国家出资企业的董事、监事、高级管理人员

【答案】ACD【解析】国有独资公司的董事、监事、高级管理人员违反规定，造成国有资产“重大损失”，被免职的，自免职之日起“5年内”（选项CD错误）不得担任“国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司”（选项A错误）的董事、监事、高级管理人员。

【例题2·判断题】国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员违反规定，造成国有资产特别重大损失被免职的，自免职之日起5年内不得担任国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员。（）

【答案】×【解析】造成国有资产“特别重大损失”被免职的，“终身”不得担任国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员。

2.计算机网络讲解课件 篇二

一、什么是网络课件, 与普通的多媒体课件有什么不同

网络课件, 顾名思义首先必须是课件, 是与教学相关的;其次要具备网络特征———交互性。可能有人会认为, 我用PPT (Power Point) 制作的课件, 发布到网上, 通过网络大家都可以观看, 这不就是网络课件吗?错, 这样处理后的PPT课件虽然可以在网上观看学习, 却还不具备网络课件最关键的功能:交互性, 比如学习者对你课件里教授的内容有疑问, 或者想提出自己的看法, 或者想寻找适合自己的练习, 想自己安排学习等等, 单独的多媒体课件都难以实现。

网络课件相比较传统多媒体课件应具有如下特点:交互性强、易于传播、具备实时网络反馈, 其中交互性是其根本特点。

区别于传统多媒体课件, 网络课件不仅重视教授者与课件的交互性, 还重视教授者与学习者的交互性, 以及学习者与课件的交互。而且所有的交互基于网络平台, 均可实现超距离, 超时间。例如, 教授者与学习者可分处在不同的城市, 只要两地的网络平台是连通的;学习者就可以在没有教授者的情况下自学, 并可自行掌握学习时间;教授者可以修正自己的教学内容, 还可以与学习者远程通话。与那种传统录像授课不同的是, 网络课件应该让学习者有充分的自由空间, 有各种供点击的帮助辅助材料, 一句话, 应该有深刻的交互性。此外优秀的网络课件应具备与实际授课课时一样的连续性与联贯性, 应围绕教学目标一贯而下, 而不是零碎的知识材料堆积。由连续的单个课件组成的大型网络课件已经不仅是一个课件, 而是一个平台, 一个教授者与学习者可以借助它实施教学互动的平台。理想中网络课件应该是一种平台型、模块化的大型网络资料系统, 既有网络快速传播的特点, 也具备多媒体的各项功能, 还能实时的超远距离师生交流。学习者能通过网络的交互性手脑一起作用, 也能通过摄录软件观看视频资料, 甚至能实现远距离小组协作讨论促进学习。教授者可以实时的添加各种素材、资料, 通过模块化的设计, 整个平台还拥有大大升级的可能, 这其实是国家正在实施的远程教育计划中的重要一环。!

二、网络课件的种类和特点!!

网络课件分为无客户端与有客户端两种模式。前者直接!!!在浏览器里就可以打开, 后者却需要一个特殊的客户端软!!件, 不管哪种类型, 都需要一个服务器端, 服务端提供服务, !!客户端享受服务, 这种模式与一种大家耳熟能详的东西相!!似———木马病毒。当然, 网络课件相比传统课件而言, 对信息!!技术素养的要求较高, 传统课件可能只要制造者稍精通!!PPT、Flash就行了, 而网络课件却需要编辑者最少也要掌握!!一种网页制作工具 (如Front Page、Dreamweaver等) 和基本的!!!网站建设技能。所以在课件编辑中到底是传统课件还是网络!!课件, 要依据使用者的实际情况而定, 各有优劣, 在此不作详!!述。除了普通课件特点之外, 网络课件一般还应具有以下特!!点:小型化, 网络上传输受网络带宽限制, 所以课件容量不宜!!过大, 应尽量避免使用大的视频和图片;易操作, 网络课件在!!没有教授者的状态下也能使用, 学习者的精力应主要放在课!!!件本身的知识技能方面, 而不是探索课件的操作方法上, 所!!以相应的按钮和超链接或者提示一定要醒目、针对性强;兼!!容性, 应充分考虑不同平台不同操作环境下课件的适用性, !!避免课件中的图片、链接打不开或者不能使用。!!

三、网络课件的适用场合!!

对于普通中小学教师而言, 精通高级的网站架设技能不!!太现实, 但在会使用Word的前提下, 用Front Page来编辑一!!个简单网站并不是难事, 除了与普通课件一样的技术要求, !!将各种素材、知识点、文字等组织在一起, 然后制作成网页的!!!形式, 另外还要掌握简单的网站架设常识。网络课件更适合!!于模块化, 可以一节课一节课的制作网页, 然后再将所有的!!网页组合在一起, 添加索引, 就是一个小型的学习网站了, 此!!后还可以不断往该网站添加东西。对于信息技术学科尤为可!!贵的是, 如果学习者操作中需要某个范例文件或某种资料, !!可以通过设置超链接下载, 快速得到, 这在传统的课件中, 一!!般是不能具备的, 可能需要教授者事先发送文件给学习者。!!!

四、网络课件的发展方向!!

3.计算机网络讲解课件 篇三

关键词：教学课件；PPT；教学视频；网络教学；交互性

中图分类号：G434文献标识码：文章编号：1673-8454(2012)15-0076-03

一、引言

目前，各高校网站上的多媒体教学课件主要有两种形式：一是任课教师制作的PPT课件；二是任课教师的教学录像。对于学生在网上自学，这两种形式都存在一定的问题。利用PPT课件自学，缺少了老师的讲解，没有课堂气氛。利用教学录像自学，有点像看电影，重要内容显示得不完整，缺少了板书，学生几乎没有控制权。这些都不利于学生的自学。

教师一般都有教学PPT以及相应的教学视频，若能有一种方法直接将这些源文件转换为交互性和实用性都较强的网络教学课件，那么不仅可以为师生创设广阔自由的教学环境、提供丰富的教学资源、拓展教学空间和时间、丰富教学内容、优化教学手段，而且将大大提高学生在线学习的效果。[1]本文论述了一种将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法。

二、所使用的工具及其特点

本文所论述的转换方法中所用到的软件有：Office 办公软件、Adobe Audition、Flash 8、格式工厂、屏幕录像专家、千千静听（或其他播放mp3的软件）等，其版本如图1所示。

Adobe Audition是一款专业级的音频录制、混合、编辑和控制软件。借助Adobe Audition能够以前所未有的速度和控制能力录制、混合、编辑和控制音频。

Macromedia Flash 8.0是一款专业做Flash的软件，做出来的视频清晰且所占内存空间相对较小，这里用于混缩声音与视频以及添加控制视频播放的按钮。

Microsoft Office办公软件是微软公司提供的基础性软件，使用方便、方法简单、应用广泛。这里主要是用PowerPoint来录制视频。

格式工厂Format Factory是一套用于格式转换的软件，操作简单方便，可支持当前的大多数多媒体格式文件的相互转换。

屏幕录像专家是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成Flash动画、WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE动画。

千千静听是一款大众化的音频播放软件。

三、网络教学课件的制作

本文所介绍的整个转换原理如图2所示。

1.幻灯片的调整

对PPT课件进行处理，包括背景的变换，素材的添加等。在教学放映时，实现“媒体交互”、“页面交互”、“时间交互”，让PPT课件变“静态”为“动态”。[2]目的是保证录制出来的视频更加清晰、准确，更能吸引学生的注意力。

2.视频的处理

（1）用格式工厂对视频作处理，进行声音、视频的分离。

1）声音的分离：打开格式工厂，执行“音频”>“所有转到mp3”>“添加文件”添加视频文件，点“确定”>“开始”。

2）视频的分离：打开格式工厂，执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加视频文件，点“输出配置”，在“音频流”下“关闭音效”后，将“否”改为“是”>“确定”>“开始”。得出来的是没有声音的视频。

（2）再用格式工厂对处理好的视频进行剪辑。剪下需要学生观看的部分，如开头与结尾等。打开格式工厂执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加处理好的视频文件，点“选项”，根据预览播放窗口截取所需片段，“确定”>“开始”。

（3）使用 Adobe Audition 3.0对音频进行各种效果处理，用以美化音质，也可以添加背景音乐，提高音频的质量。可以执行去噪、高音激励、压限、加混响、加背景等。这里介绍一下所用的声音去噪处理方法。

首先，打开软件进入初始页面，按下键盘上的“9”键或者直接鼠标点击切换到“多轨视图模式”。执行“文件”>“导入”命令或者右键单击，选择“导入”命令导入要进行处理的音频文件，将文件拖入音轨。效果如图3所示。

接着，双击音频进入编辑模式，如图4所示。拖动鼠标任意选取一小段音频执行“效果”>“修复”>“ 采集降噪预置噪声”>“确定”。然后拖动鼠标全选或者按Ctrl+A执行“效果”>“修复”>“ 降噪器”，将降噪级别设置为2点“确定”。

然后，执行“文件”>“保存”或者Ctrl+S保存。[3]

3.录制视频及格式转换

（1）设置计算机分辨率为800×600或者1024×768。打开屏幕录像专家选“录制视频（用AVI格式）”进行设置，如图5所示。去掉“同时录制声音”前边的钩子，“直接录制生成”改为AVI，点录制。

（2）打开处理好的音频以及相应PPT，以声音为基准改变PPT的翻页。直到音频播放完毕，点F2结束即可得到录制视频。

（3）将录制视频格式转换为FLV并去除声音。

4.视频音频的匹配以及添加按钮

（1）打开Macromedia Flash 8 “创建新项目”>“Flash文档”，将图层双击重命名为“音频”执行“文件”>“导入”>“导入到舞台”，或者快捷键Ctrl+R，导入音频文件；执行插入图层，重命名为“录制的视频”执行“文件”>“导入”>“导入视频”，根据路径选择录制的视频，点“下一个”，选“在SWF中嵌入视频并在时间轴上播放”，点“下一个”>“下一个”>“完成” ，右键选择“任意变形”调整大小；同理导入剪辑的视频，调整大小覆盖录制的视频。然后以声音图层为基准调节视频的画面，使声音与画面良好结合。最终效果如图6所示。

（2）添加按钮。执行“窗口”>“公用库”>“按钮”，调出按钮窗口，拖动按钮到舞台的合适位置，添加一些设置如文字、按钮转到的地方等，达到能实现交互的目的。效果如图7所示。

按Ctrl+Enter可以进行效果测试，达到想要效果后就可以将处理好的文件导出，格式一般为SWF。制作完成。

四、使用效果

将做好的网络教学课件上传到相应的教学网站上即可供在线自学或下载后自学，其格式为SWF的文件。打开文件会发现有一些控制的按钮如图7。点击下一步（上一步）会转到下一个（上一个）教学课件，点击播放或者暂停可以控制视频的播放，还可以添加一个主页将所有课件制作成目录，便于课件的查找，还可以根据需要添加一些其他的按钮，如隐藏声音，打开添加的小Flash以增加气氛等。

利用该网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以实现声、文、图、像一体化效果，使教学更生动、更形象、更真实，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。[4]

本文所介绍的将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法与以往其他方法相比，具有制作简单、使用方便、交互性强且成本低廉等优点，特别适合无编码基础人员进行多媒体课件的制作，具有很强的可推广性。通过应用，效果良好。

参考文献：

[1]张立国,葛文双.关于“ 交互研究”的定量、定性分析[J].现代远距离教育,2007（4）.

[2]唐德海.增强PPT课件交互功能的解决方案[J].中国信息技术教育,2009(1).

[3]王曼霖.让年会节目无杂音[J].电脑爱好者,2011(7).

[4]兹托.交互式WEB 站点设计[M].北京:科学出版社,2001.

4.计算机网络讲解课件 篇四

高中英语课件一短文改错专题讲座过去分词的用法1 及物动词的过去分词作表语与句子主语是被动关系表示主语的状态既表示被动又表示完成1 The cup is broken 茶杯破了2 不及物动词的过去分词作表语与句子主语是主动关系表示主语的状态只表示动作的完成2 He is retired 他已退休3 有些过去分词作表语时构成的谓语很接近被动结构3 The city is surrounded on three sides by mountains 这座城市三面环山注意过去分词作表语与被动语态的区别过去分词作表语主要是表示主语的状态而被动语态则表示动作1 The cup was broken by my little sister yesterday 茶杯是昨天我小妹打碎的是被动语态表示动作2 The library is now closed 图书馆关门了过去分词作表语注意过去分词表示被动或完成-ing 形式表示主动或进行有些动词如interest bore worry surprise frighten 等通常用其过去分词形式来修饰人用-ing 形式来修饰物3 The book is interesting and Im interested in it 这本书很有趣我对它很感兴趣过去分词作定语作定语用的过去分词相当于形容词其逻辑主语就是它所修饰的名词及物动词的过去分词作定语既表被动又表完成不及物动词的过去分词作定语只表完成1 过去分词用作定语如果是单个的常置于其所修饰的名词之前We must adapt our thinking to the changed conditions 我们必须使我们的思想适应改变了的情况2 过去分词短语用作定语时一般置于其所修饰的名词之后其意义相当于一个定语从句但较从句简洁多用于书面语中The concert given by their friends was a success他们朋友举行的音乐会大为成功3 过去分词短语有时也可用作非限制性定语前后常有逗号1The meeting attended by over five thousand people welcomed the great hero 他们举行了欢迎英雄的大会到会的有五千多人4 用来修饰人的过去分词有时可以转移到修饰非人的事物这种过去分词在形式上虽不直接修饰人但它所修饰的事物仍与人直接有关2 The boy looked up with a pleased expression 男孩带着满意的表情举目而视过去分词作状语1 过去分词作状语过去分词作状语表示被动的和完成的动作1 Written in a hurry this article was not so good 因为写得匆忙这篇文章不是很好注意written 为过去分词作状语表示这篇文章是被写的而且已经被写值得注意的是有些过去分词因来源于系表结构作状语时不表被动而表主动这样的过去分词及短语常见的有lost 迷路seated 坐hidden 躲stationed 驻扎lost absorbed in 沉溺于born 出身于dressed in 穿着tired of 厌烦2 Lost Absorbed in deep thought he didnt hear the sound因为沉溺于思考之中所以他没听到那个声音2 过去分词作状语时其逻辑主语为主句的主语此时应注意人称一致1 Given another hour I can also work out this problem 再给我一个小时我也能解这道题given 为过去分词作状语它的逻辑主语为主句主语I 即I 被再给一个小时2 Seen from the top of the hill the city looks more beautiful to us 从山顶看城市城市显得更漂亮seen 为过去分词作状语表被看由语境可知它的逻辑主语必须是城市而不是我们因为我们应主动看城市注意如果过去分词作状语时前面再加逻辑主语主句的主语就不再是分词的逻辑主语这种带逻辑主语的过去分词结构实际上属于独立主格结构1 The signal given the bus started 信号一发出汽车就开动了the signal 是given 的逻辑主语因此主句主语the bus 就不是given 的逻辑主语2 Her head held high she went by 她把头昂得高高地从这儿走了过去her head 是held high 的逻辑主语因此主句主语she 就不再是held high 的逻辑主语3 过去分词作状语来源于状语从句1 Caught in a heavy rain he was all wet 因为淋了一场大雨所以他全身湿透了caught in a heavy rain 为过去分词短语作原因状语它来源于原因状语从句Because he was caught in a heavy rain 2 Grown in rich soil these seeds can grow fast 如果种在肥沃的土壤里这些种子能长得很快 grown in rich soil 为过去分词作条件状语它来源于条件状语从句If these seeds are grown in rich soil 注意状语从句改成过去分词作状语时有时还可保留连词构成连词＋过去分词结构作状语When given a medical examination you should keep calm 当你做体格检查时要保持镇定4 过去分词作状语的位置过去分词可放在主句前作句首状语后面有逗号与主句隔开也可放在主句后面前面有逗号与主句隔开He stood there silently moved to tears Moved to tears he stood there silently 他静静地站在那里被感动得热泪盈眶过去分词作宾语补足语一能够接过去分词作宾补的动词有以下三类1 表示感觉或心理状态的动词如see watch observe look at hear listen to feel notice think等1 I heard the song sung in English 我听到有人用英语唱过这首歌过去分词sung的动作显然先于谓语动作heard2 He found his hometown greatly changed 他发现他的家乡变化很大过去分词changed的动作显然先于谓语动作found2 表示致使意义的动词如have make get keep leave等1 Ill have my hair cut tomorrow 明天我要理发2 He got his tooth pulled out yesterday 他昨天把牙拔了3 Dont leave those things undone 要把那些事情做完注意过去分词所表示的动作一定和宾语有逻辑上的动宾关系二使役动词have接过去分词作宾补有两种情况1 过去分词所表示的动作由他人完成1 He had his money stolen他的钱给偷了被别人偷去了2 过去分词所表示的动作由句中的主语所经历如2 He had his leg broken他的腿断了自己的经历2 Whats the language ___ in Germany A speaking B spoken C be spoken D to speak 简析 该题应选B测试过去分词作后置定语表达被动等于定语从句which is spoken4 The computer centre ___ last year is very popular among the students in this school A open B opening C having opened D opened 简析 该题应选D测试过去分词短语作定语放在所修饰的名词后可以用非限制性定语从句which was opened last year代替5 The first textbooks ____ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century A having written B to be written C being written D written 简析 该题应选D测试过去分词作后置定语表达被动等于定语从句which were written例 The murderer was brought in with his hands ___ behind his back A being tied B having tied C to be tied D tied 简析 很显然待选部分的逻辑主语是his hands而不是句子的主语The murderer而his hands 对于动词tie来说只能是被动承受因此该题应选DLinda worked for the Minnesota Manufacturing and Mining Company ______ as 3M A knowing B known C being known D to be known 2 The disc digitally ________ in the studio sounded fantastic at the party that night A recorded B recording C to be recorded D having recorded 3 Dont use words expressions or phrases _______ only to people with specific knowledge A being known B having been known C to be known D known 4 The flowers _______ sweet in the botanic garden attract the visitors to the beauty of nature A to smell B smelling C smelt D to be smelt Exercises 1 _____ black and blue the lady couldnt move A Beaten B Beating C To be beaten D To beat 3 The teacher walked to lab _____ A followed by his students B his students followed C and followed by his students D both A and B 4 When _______ into the warm room ice soon changes into water A heating and taking B heated and taking C heating or taken D heated or taken 7 She was sad because of ___ any chance left A there being not B there not being C not there being D there was not 8 Dont use words expressions or phrases _____ only to people with specific knowledge 上海2002 A being known B having been known C to be known D known 1 5 ____ these pictures I couldnt help thinking of those days when I was in Beijing and ____ from the top of a thirty-stored building Beijing looks more magnificent A Seeing seen B Seen seeing C Seeing seeing D Seen seen 1 7 Unless __ to speak you should remain silent at the conference A invited B inviting C being invited D having invited 18 When __ the museum will be open to the public next year A completed B completing C being completed D to be completed 1 9 ___ in 1636 Harvard is one of the most famous universities in the United States A Being found B It was founded C Founded D Founding 英语主动形式表被动意义的几种情况1表示被动含义的主1系动词taste sound look smell feel Your reason sounds reasonableGood medicine tastes bitter to the mouth

2一些与cant 或wont wouldnt 连用的动词常用的有 lock shut open act 等 The door wont wouldnt open

It cant wouldnt move 3 sell wash

5.计算机网络讲解课件 篇五

何为中小型企业，时至今日电脑办公越来越普及，人员流动性越来越大，一般我们认为办公电脑在50台以下，分支机构不超二个的差不多就是中小型企业。

在以前我们不太会关注这类企业的IT信息化建设，因为他们太小，电脑的数量太少，无非就是三五台电脑，一个路由器，一个交换机几根网线。投资不大，网线在办公室里乱飞，可是随着办公自动化程度的提高，电脑数量成倍数增长，局域网内的病毒的泛滥，BT类软件的任意下载，往往会让我们的网络瘫痪。所以，未雨绸缪，在网络建设的初期就规化设计好自已的网络，往往会事半功倍，而且还少了很多不必要的烦忧。

首先第一点就是要了解自已的需求

我们需要了解自已单位日常工作哪些部门使用了电脑，做些什么工作，需要在网络中连接哪些设备，设备分别要放在什么位置，记住这很重要，目前原材料高涨的直接后果就是网线涨价，一箱305的符合国家标准的网线最便宜的也要七百多,在施工中随便拉几条线有时候就会多用上几箱线,找到合理的设备放置位置可以节约很多成本,第二点就是在建设中请使用正规产品

这点我们深有体会,有时候我们帮助某些单位升级他们原有的网络,可是发现他们的材料都用的是些水货,这些水货在使用中总是会出许多问题,例如数据掉包,断网.还有更严重的，劣质材料造成的不稳定信号在网络中还会产生广播风暴，让整个网络不能正常使用，还会让交换机端口死机。

第三点就是在施工中走线不要与电线或电话线一起

有线电视线走在了一起，电线中的高频信号会干扰到网络。电话线，有线电视线平常是没有什么问题的，但它们与室外的电缆连在了一起，在雷雨季节它们会接收到感应雷电。感应雷又会串到网络中来，可以想象到，如果你几万块的设备被雷击中，会有多么心痛，还有就是交换机最好有接地。

我们现在从几个实例中来看看如何建中小企业网：

例一

五六台电脑，一个打印机。一条ADSL线路没有分支机构。

这可能是最小的企业网了，但是数量也是最多的.他们没有什么过多的要求，就是能上上网，查询要用的资料。在网上联系客户。

我们购买路由器的时候请买带策略管理的，这样方便我们在网关处对整个网进行设置，这类小企业路由器有很多选择，例如TPLINK 的Ｒ４８０ 或 腾达t480等等同类的路由就可以，价格不高，六百左右。电脑内的共享全部关闭掉，只保留一个ＴＣＰ／ＩＰ协议，像360这类免费的安全软件及360杀毒软件可以全装上。（这里可能有很多朋友要笑我了，说360垃圾，但我也要问一下各位朋友，有没有哪个杀毒软件是百毒不侵的？杀毒软件有一个就行了不必太多）。

最好能购买一台NAS可以方便我们在局域网网上共享文件同时还可以把我们的打印机共享起来,这样就比较安全可靠了。当然，不想买也行，想节约就在某台电脑上开个网上邻居共享就行了，共享硬盘也可以共享打印机，这不用成本，但是安全性太低。

例二

在这个例子里我们的网络里的设备开始多起来,办公室的笔记本四五个,要求可以在整个办公场所无线工作,要求管理网络使部分电脑不能访问互联网.还要限制访问互联网的速度.库房距离机房三百米远，里面也有电脑与服务器相连访问数据库。

我们在某县医院做过这样项目,整个大楼里的各科室电脑连接服务器里的数据库，病人看病无纸化操作，服务器里的数据实时更新，这对于整个网络的稳定要求很高，我们把交换机放置在中间楼层，这样到各科室距离都很近，可以节约材料。在机房里放了一台2000KVA的UPS后备电源来保证服务器的正常运行，服务器和交换机路由器都放置在一台2米的机柜中，保证其不会有人乱动，机房地面安装有防静电地板，一根4毫米截面的单股铜芯线做地线与打入地下二米深的钢筋连接，各个电源面板都有接地，一个空调保证室内温度正常，每隔二层楼我们放置一台DLINK的AP来保障笔记本电脑的使用，AP使用了吸顶天线来增强信号。最伤神的就是其中药房与医院大楼相隔三百米，这已经超过普通五类双绞线的传输极限。也想过使用无线桥接，但是数据库对信号质量要求很高，AP有时候会有掉包的现像，这会使我们的医院管理软件中断，所以我们最后还是使用了网络延长器这种投机取巧的方式来实现我们目地，网络延长器也算的上是HUB的一种，它不过是使用了大功率电路来保证信号的长距传送，我们使用的是户外防水电缆，这种电缆有双层PVC表皮，而且我们的线路走的是地下，没有露天。如果各位朋友要露天走线我建议还是用光纤，因为不用担心夏天的雷电，现在雷电越来越平凡，一个网络想要稳定，各种因素都要考虑在里面。实际上现在光纤的价格比超五类双绞线还便宜，只是要多一个多纤焊接的过程。

这里我们的数据量比较大了，可以使用更强大一些的路由，例如<<网络建设第一波 中小企业核心路由器导购>>一文中的几种路由就值得一用。我们还需要把部分电脑区别对待，文职工作的电脑我们要许可访问互联网，其它的一律不许访问。禁止BT，QQ，等等这些功能只要通过路由器的基于IP的QoS功能就可以实现。而且这类路由对于ARP、DDOS、分片攻击手断有了很好的防护能力。

在这类工作环境中，我们在机房放置一台带LAN口的工作组打印复印一体机来处理大的打印任务，其它的科室自已分别有适合自已使用的打印机，例如收费、财务科等就要用票证打印机，化验，CT等就要用彩色的，普通办公室就用小激光啦。

例三

小区ISP

有一段时间。我们代理过电信，联通的光纤宽带小区，也就是向通信公司租一条10M的光纤，自已在小区里发展客户，我们与小区的物业合作，每个楼道放置一个交换箱，里面有交换机和光收发器。五类双绞线到住户家。楼道与楼道间用光纤，光纤走小区的弱电井到物业管理办，电信的光纤接口也在这里，楼道交换机使用普通的国产机架式，没什么特别，主交换使用的带VLAN的来隔离广播风暴，路由器使用的是DIY的2U带PPPOE服务的ROS软路由。每个楼道交换机外壳都接地，业主使用虚拟拨号上网，软路由基本上是无人值守况态，我们在公司就可以远程管理用户。很少到现场去，用户开户，交费都到公司来。

6.计算机网络讲解课件 篇六

在制作过程中, 主要分三步走:首先, 在这个教学目标的基础上, 仔细分析和研究教材的教学内容, 理解重点、难点问题, 确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。其次, 根据教学目标的需要, 按照一定的教学策略, 合理安排和组织教学内容, 设计教师活动、学生活动等, 形成有序的课件框架。再次, 应用多媒体技术制作课件。

根据上述的教学目标, 教师在制作课件时可以具体采用如下的教学策略:

1 微策略

微策略主要研究的是在一个教学单元或知识点内部如何组织教学。根据微策略的特点, 结合教材的实际内容, 具体应用如下:

在介绍比 较抽象难 懂的概念 性知识时, 主要采用规例法。如在介绍Word中“模块”这个概念时, 一般学生很少接触, 比较陌生。所以教师可以在抽象阐述“什么是模块”这个概念以后, 马上例举一个如何“利用模块创建一份简历”的例子, 用任务驱动式的方式让学生在一步一步的操作工程中逐步了解“模块”这个概念, 同时掌握如何使用“模块”这个工具, 达到事半功倍的效果。

在介绍一般学生比较熟悉的知识时, 采用例规法策略。先呈现例子, 然后由学生自己去归纳总结。例如, 在介绍Word中的“文字格式”时, 教师可以先在“基本操作”中呈现一个如何将一份已做好的通知单上的标题“通知”设置为“黑体”、“一号”、“居中”的格式, 让学生对“字的格式”有了大概的了解后, 再在“编辑文章”这个单元中, 对字体的设置进行详细深入的介绍, 由于学生在前面已经初步接触了这个知识点, 所以学习起来就比较容易上手。

在介绍相关联的概念时, 教师可应用相继举例的策略, 从最简单的或学生相对熟悉的部分开始, 一步一步引出相关联的几个知识点。例如, 在“视图介绍”中向学生介绍Word 2000的四种基本视图时, 教师先从学生最熟悉的“普通视图”开始介绍, 逐步引出“Web版式视图”、“页面视图”和“大纲视图”, 且在介绍过程中采用图片例子的方法, 把这些知识点所体现的一些基本特征形象地展现在学生面前, 每个知识点所采用的图片在总体框架上是一样的, 这样能使学生在文字的基础上更好地把握各个知识点的异同点, 以达到更好的学习效果。

2 宏策略

宏策略考虑的是如何将多个知识点组织成一个有机的整体。在课件的制作过程中, 教师可以根据上述的教学要求把Word的整个学习过程划分为二十五块, 然后把这些知识点按照宏策略中从简到难的规则进行编排, 形成五个单元:“基本操作”、“编辑文章”、“深入理解”、“设计功能”、“高级使用”, 而且在每个单元中各个小知识点的组织过程中, 根据不同的内容和要求采用相应的宏策略。具体体现在以下几点:

在介绍概念性的内容时, 应用了渐进分化编列策略。先向学生介绍总括性的信息 (即先行组织器) , 然后再逐步细化, 详解每个知识点, 这样学生就容易形成比较稳定的知识结构。例如, 在“深入理解”中的“分栏技术”这一节的学习中, 教师首先呈现给学生两幅图片:一张是没有分栏的, 另一张是分了栏的。通过这两幅图的对照, 学生就会对“分栏”这个概念有一个初步的把握。在此基础上, 再通过任务驱动的方法, 让学生通过一步步点击鼠标掌握如何对一篇文档进行分栏。到此为止, 学生已经对分栏有了一定的了解, 接下来就是向学生具体介绍在对文档进行分栏时需进行的各个操作。例如, 如何创建跨栏标题、如何调整栏宽、在分栏中间加分隔线等。这样层次状地一步步下去, 学生整个知识结构的构建就比较稳定。

在介绍操作性比较强的内容时, 应用了自底向上的编列策略。教师可先教给学生基本技能, 再教复合的高阶技能, 形成谱系式的结构。例如, 在“深入理解”的“背景设置”这一节中, 教师先向学生介绍最简单的颜色背景的设置, 接着是有点难度的图片背景的设置, 最后是其他格式的背景设置。

在Word的各个学习过程的编列中, 细化策略也起了指导作用。例如, 在“编辑文章”这个单元中“字体格式”的学习中, 教师可先向学生提供一张字符格式设置的总体框架图。

学生可以通过点击相应的按钮进入每一个具体细节的学习。接下来是详细介绍如何为字符添加删除线、空心、下划线、阴影效果等。最后以输入一个x平方的例子来复习前面所学的内容。从整体—局部—整体, 这就是细化编列的核心。

3 提问和反馈策略

3.1 前置问题

在课件的制作过程中, 较多的应用了提问和反馈策略。因为在学习一个新材料之前, 有针对性地提出问题, 让学生带着问题去学习, 能充分调动学生学习的积极性, 能够让学生更有目的性地去学习新知识。如果学生已经能解答这个问题, 则可以跳过去直接学习下面的内容, 如果学生对此还有疑问, 则这个问题能够将学生的注意力吸引到与此相关的重要信息, 进而提高学习效率。例如, 在“深入理解”单元中的“页眉页角的设置”, 教师先介绍最基本的页眉页角的设置, 然后提出问题:

(1) 这只是最简单的页眉和页脚的设置, 平常看到的书籍中大多是各个章节的页眉和页脚都不相同, 而且奇偶页的页眉和页脚也是不同的, 那应该怎样设置呢?

如果学生对此有疑问, 则可以马上点击右边的“箭头”进入相关知识的学习。

再如, 在“基本知识”这个单元的“活学活用工具栏”中, 对工具栏的设置提出如下问题:

(2) 为什么有时候打开Word时, 显示的工具栏只有一行呢?如何隐藏和显示工具栏?

这些问题都能够比较成功地调动起学生学习的积极性和兴奋度, 而且还能促使学生通过“推敲”使信息的含义更加明了, 从而促进记忆和理解。可以看到, 对于前置性问题, 课件都采用了及时反馈。

3.2 后置问题

后置问题主要是促使学生复习已学习的学习材料, 从而强化记忆, 查漏补缺。这次课件在一些学习材料的结尾都安排了相应的问题来帮助学生温习前面所学的知识。例如, 在“基本操作”的“设置字体”这一节的学习中, 在最后提出:

试一试: 建立一个 名为“new article.doc”的文档, 输入一段 中英文兼有的文字, 把其保存在“C:My documents”目录中, 退出文档。

由于在前面已经向学生介绍了“如何启动Word”、“创建, 打开和保存文档”、“字体输入和设置”, 至此, 学生应该已经具备独立建立一篇Word文档的能力, 若对此还有问题, 则说明在前面的学习中还存在着漏洞。所以后置性问题能够帮助学生查找自己的不足。由于这些知识是紧接着学习材料提出的, 而且答案都能在前面的学习材料中找到, 所以这部分问题采用的是延时反馈。

除此之外, 我在课件中还单独设计了“试一试”这个单元。它总共由四部分组成:基本综合测试卷两份, 基本操作题十题, 提高综合测试卷两份, 提高操作题十题。

对于综合测试题, 我采用的是在线测试系统, 由选择题构成。

对于操作题, 学生可以通过点击Help这个按钮及时得到正确的答案。

“试一试”单元的安排, 主要目的是促使学生复习已学的知识, 加深理解和记忆, 更是对学生学习效果的一个检验, 从而使学生及时知道自己的不足或在学习过程中理解错误的地方, 使学生有机会纠正。而且问题的设计, 遵循的是“由简到难”的原则, 是基本测试卷——基本操作题——提高测试卷——提高操作题这样一个操作流程。学生也可以根据自己的实际水平自由地选择相应的试题。在这些测试内容的设计上, 特别是提高题这方面, 还涉及一些学生在前面没学到的知识, 其目的是考查学生的自我学习能力, 另外也是对学生知识的一个补充。

4 其他策略

课件在设计过程中还涉及另外一些教学策略:如学生控制策略、突出重点策略等。学生控制策略是指学生可以根据自己的知识水平, 自主学习, 自主控制学习环境、学习次序和学习对象。在课件的每张网页中, 学生都可以通过点击相应的按钮进入所需章节的学习。

5 结语

素质教育的内涵是面向全体学生, 让学生全面发展、主动发展。教学策略在课件中的应用, 真正做到了以每一位学生都能得到最优化发展为目的, 真正体现了以学生为主体的教育思想, 发挥了因材施教的教学方法。

摘要：以计算机为核心的现代教育技术应用于教育, 促进了教育的极大发展。怎样在现代教育科学理论的指导下, 完成基于网络的计算机辅助教学课件制作过程中教学策略的应用, 是目前亟待研讨的课题。本文将结合《计算机应用基础》, 对基于网络课件的教学策略问题进行研究和应用。

关键词：计算机辅助教学,课件,教学策略,网络,教育

参考文献

[1]余胜泉, 何克抗.基于Internet的教学模式[J].中国电化教育, 2001 (04) .

[2]祝智庭.CAI的教学策略设计 (之一-之四) [J].电化教育研究, 1998 (01) .

7.试谈网络教学课件的设计 篇七

【关键词】CAI；网络课件；软件；网络

目前网络技术大部分被各级各类学校广泛采用，已经成为教育教学的不可缺少的手段。教育技术的现代化正在改变着教学方式、教学方法，必然带来教学内容、教学观念的改革。适应教育教学改革，利用新教育技术网络课件为教育教学改革服务，引发人们理性的思考。

一、网络课件概念与特点

（一）网络课件：属于课件的一种，它是比较特别的一种课件，因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。根据使用工具的不同，课件有两种主要形态：CBT和WBT，即computer-based training（基于计算机的培训）和web-based training（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。

（二）网络课件特点：（1）它的体积小、传输的速度非常快，比较强大功能；（2）储存的信息量大，共享资源丰富；（3）使用的客户无需安装和维护；（4）高度模块化，非常灵活；（5）既可以帮助教学又可以辅助学习；（6）有准确网络监控和广播功能。

二、网络课件设计现状分析

教育信息化建设为全面推动教育现代化工程、全面实施网络教育教学提供了是非有利的条件，但目前的教育信息化建设还处于不十分不太理想状态，教育资源共享还存在一定的障碍，水平低、不合理重复开发课件的现象非常严重，同一门课程有十几个、几十个单位重复研制单机化CAI（computer assisted instruc-tion）课件的情况，浪费人力财力。现代教育技术在教学中应用的主要优势是：多媒体呈现的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。但是，单机化CAI课件由于存在原始不足的缘故，难以发挥这些功能与优势，浪费了资源。

三、网络课件的设计应以教学目标、教学内容为依据

多媒体技术在教学中的运用是一种教学方法和手段的变革，它不能代表教学内容本身。课件本身是为教学服务的，它的最终目的就是提高教学质量。内容决定形式，因此，课件该如何设计最终是由教学目标、教学内容所决定的。因此，在网络课件设计时首先考虑的是教学内容，把握教学的重点和难点，然后才去选择恰当的教学素材，将它们组织起来，通过多媒体技术将教学过程在计算机上进行实现。不能忽视课件设计的本身。

四、网络课件设计的工具与方法

（一）框架设计软件。网络课件的框架使用FrontPage、DreamWeaver等网页设计软件编制，FrontPage占领的是"中级市场"，比较重视网页的设计效率、容易学容易用；而Dreamweaver主攻的是网页“高级设计市场”，它所突出的是高效率的网页控制、设计技术及水平的全部体现。 Authorware5.x 是美国Macromedia公司推出的多媒体创作工具，操作简单，功能完备，并可对其作品实施网络包装，创建具有开拓名为*.aam的网络课件，以流动形式在网上传送。Direcrot也是是美国Macromedia公司开发的软件，主要用于多媒体项目的集成研发。

（二）动画制作软件。Flash是Macromedia公司的一个网页交互动画制作工具，与其它工具相比，它具有播放流畅、矢量描述、数据量小、色彩鲜明等特征。特别值得注意的一点是：其它的教学软件都必须下载处理后才能用到课堂教学上，而Flash采用了"流"技术，可以一边下载一边播放，这样就能使整个教学过程循序渐进。而且用Flash制作的动画数据量很小，便于它在互联网上传输，有利于使用者在互联网上直接调用运行。

（三）图像处理软件。FireWorks或PhotoShop等图像处理软件可进行界面及艺术字的美观设计。Fireworks是Macromedia公司发布的一款专为网络图形设计的图形编辑软件，有效简化了网络图形设计的难度，无论是专业设计者还是业余爱好者，使用Fireworks都不仅可以便捷地制作出十分动感的GIF动画，还可以完成大型图形切割、动态按钮、动态翻转图片等。

五、搜集媒体素材，制作合成课件

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据设计的要求和意图设计教学过程，将多种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Author ware.Authorware的强大、基于图标的开发环境，使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户取胜开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和高业领域，如多媒体课件的开发、新产品的介绍等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的Powerpoint。Powerpoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是Powerpoint的最大特色。

8.网络营销课件 篇八

1、知识目标：了解网络营销基本定义、特点，网络营销和传统营销的区别以及网络

营销对传统营销的冲击。

2、能力目标：懂得使用支付宝进行担保交易。

3、情感目标：增加对网络营销理念的理解，通过经典的营销案例进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点：网络营销的定义及网络营销与传统营销的区别

教学难点：网络营销对传统营销的冲击

【课时安排】

1课时

【教学思考】

本节内容专业性较强，专业术语较多，学习起来比较抽象，针对学生的具体情况，本章主要结合营销案例讲解，以激发学生的学习兴趣。另外本门课程是职业鉴定的课程，课上也将对相应的知识点进行考察和检验。

【教学过程】

一、导入(2分钟)

知识回顾：通过提问回顾上节课讲述的网络营销的定义及特点的的知识。

通过学生讲述网络营销的特点，导出新知识点——网络营销与传统营销有什么区别呢?对传统营销又将产生什么影响呢?

二、新课讲授 (30分钟)

1、网络营销与传统营销的区别

①营销理念的转变。

传统营销中，不管是什么策略，其目标市场的选择都是针对某一特定的消费群，但从理论上讲，没有任何两个消费者是完全一样的。网络营销的出现，是大规模目标市场向个人目标市场转化成为可能，更能满足顾客的个性化需求。

②沟通方式的转变。

沟通方式的转变包括信息内容和传递形式上两个方面。

Ⅰ、内容上

传统营销信息内容的局限性，并且价格昂贵;而网络营销内容详实，更有针对性。 Ⅱ、形式上

传统营销中，企业难以及时得到消费者的反馈信息，而消费者也只是被动地接受广告信息。而网络营销信息的传递是双向的、交互式的，企业可以为用户提供丰富翔实的产品信息;用户也可以通过网络向企业反馈信息。

③营销策略的改变。

从传统的4P策略转向4C策略。(后面有课程讲专门阐述，所以这里不做详细研讲解，只是做大致初步的`介绍)传统营销更侧重于产品本身，而网络营销更注重消费者。

2、网络营销对传统营销的冲击

①对营销渠道的冲击。

传统：企业→中间商→消费者

网络：企业→消费者

沟通效率更高效，商品的需求方个供应方直接接触。

②对定价策略的冲击。

网络商品定价必须具有一致性，这将是对传统跨国企业的差异化定价策略是一个严重的考验。

③对广告策略的冲击。

相对于传统媒体来说，网络空间具有无限的扩展性，内容不受限制。

迅速提供的广告效率也为网上企业创造了便利条件。

④对标准化产品的冲击。

知识点：什么是标准化产品?

三、小结

(10分钟)利用回答问题的方式进行。

1、下面哪一句话最能反映网络营销的特点__________。

A、网络营销是在互联网上的推销商品 B、网络营销是建立在互联网环境中的营销方式

C、比传统营销方式更为优越之处是其方便实用 D、比传统营销方式更好的营销效果

2、与传统市场相比，网络市场更趋于一个买方市场，这是由于__________。

A、网上用户迅速增加 B、网上用户通常拥有更强的购买力

C、顾客拥有了了解信息的手段 D、商家更加人性化，为顾客着想

3、以下属于网络营销特点的是__________。(多选)

A、互动性 B、虚拟性 C、服务性 D、全球性

4、网络营销的优势包括以下的__________。(多选)

A、不受时间和地域的限制 B、可以与顾客形成互动沟通

C、可以提供免费产品 D、可以降低经营成本

5.网络营销的本质是( )

A.抓住客户，满足客户 B.网上拍卖

C.销售产品 D.建立网络渠道

6.下列关于网络营销说法不正确的是( )

A.以互联网为主要手段 B.以开拓市场实现盈利为目标

9.远程网络教育课件开发探讨 篇九

摘要：远程网络教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络课件是实现网络远程教育的基础部分，其重要地位不言而喻。本文介绍了网络课件的概念与优点，结合课件开发现状，对如何更好的制作网络课件作了一些探讨。

关键词：远程教育网络课件课件现状

远程教育是指学习者在时间上与空间上与教师处于分离状态，基于网络进行自主学习的教育方式，是扩大教育规模、普及国民教育、推进素质教育的重要手段。它是一个新型的、交互的、开放的、终身学习体系，给学与教赋予新的内涵，给教育带来深刻的变革，推动了教育观念、教育思想、教育模式和教学方式的更新。教育部在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出：“现代远程教育工程”，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。其中课件资源建设则是现代远程教育的基础性工作。

一、网络课件的概念

网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。网络课件是在网络环境下让不同地域、不同年龄、不同阶层的人通过网络途径在任何时段获取教学内容的教学工具，也是学习者自主学习和获取信息的一种手段，其学习的主体是学习者，使用课件的主体也就是学习者本人。

二、网络课件的优点

网络课件强调发挥教师的教学主动性和学习者的积极参与性，主张给教师提供教学“组件”而不是提供成品，使教师用它可以灵活地组织教学，学习者用它可以灵活地选择学习，与“教无定法，学无定法”的规律相适应，是推进素质教育的 现代化教学辅助工具。它具有以下几个优点：

1、解决工学矛盾

现代社会岗位竞争日益激烈，很多在职人员学员，在高强度的工作环境中很难安排出足够时间用于脱产学习，参加面授时间难以得到有效保证。而网络远程教育可提供以学习者为主体的自主学习环境，课件就放在服务器上，学习者根据 1

自己的实际情况，自主安排学习时间、地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，教师和学习者可以跨越空间进行实时或非实时的交互，最大程度上解决了工学矛盾。

2、解决教学资源匮乏问题

网络课件可以解决长期以来困扰教育的优质师资匮乏问题。虚拟“北大”、虚拟“清华”让全国各地学子与北大、清华的学子一样聆听名师的指导、感受专家教授的风范，各种高水平课件使学习者可以在“没有围墙的学校”学习。远程教育打破了传统教学资源的封闭性，实现了资源的共享。不同的学习者不管其年龄、社会背景、家庭状况如何，都可利用各种现代信息手段自主选择优秀的教学资源。

3、教学效果好

优秀的多媒体课件使教学信息直观、形象和生动，融知识性、可视性与趣味性于一体，能够发挥以下效用:

（1）使用多媒体课件可提高学习效率。心理学实验表明，人在接受信息时，同时兼用视觉、听觉等多种感受器官能大大提高记忆效率。传统的教学模式中依靠教师讲课，“一支粉笔打天下”，而网络课件的知识结构是网状的、立体的，集语言、文字、声音、动画、视频等多种信息集成于一体，很多以前教师要费劲讲解的内容通过形象逼真的图解与模拟，学习者可立刻理解，尤其是一些与实际工作、实际操作相关的内容，一段现场视频立刻就能达到教学目的。

（2）使用多媒体课件，可针对学习者的水平和特点进行个别化教育。多媒体课件一般都带有学习者水平自测，学习者学习了一段时间后可进行自测，教师可根据反馈回来的自测结果得知学习者的学习情况，指导学习者选择不同的教学内容，从而使每个学习者都能得到与其水平相适应的辅导和帮助，有利于因材施教。

（3）使用多媒体课件，可节约教学成本。计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，可以利用到教学的各个环节。我们甚至还可以制作虚拟的“多媒体实验室”，将教学过程中较抽象的内容通过虚拟的手法生动形象地表现出来，学员足不出户就可以动手做原先需要具备多种条件的实验。如果购买现成的课件，可根据自己的办学层次和效益，放眼全国甚至全世界挑选；如果自己制作具有独创性的课件，前期投入还是比较大的，但是一旦做成，只需适时更新，便可长期使用，还可有偿提供给其他需要者，这将极大的降低教学成本。

（4）使用多媒体课件，体现了对学习者的人文关怀。多媒体教学方式改变了以前以教师和课堂为中心的教学方式，更多的关注学习者的积极性、主动性、主体性、独特性，学习者可以自主选择学习进度和学习时间，对自己感到有难度的内容可反复收看，程度高的学习者除选择必须要掌握的内容学习外，还可选择提高性的内容继续深入研究。这样既尊重学习者的差异和选择，又引导学习者“学会”学习，这才是教育的本质，这才是我们建设学习型社会需要的教育。

三、远程教育网络课件现状

远程教育网络课件目前的开发现状与其当前的需求以及今后的发展是不相适应的，主要体现在：

1、人们思想认识不足

网络课件虽然近年来是教育领域的热门课题，但是人们接受新事物总是有个过程的，教师们尤其是一些老教师要投入比传统教学更多的时间和精力来学习新的技能，所以必须要从思想认识高度上理解网络教育的必然性和重要性。

2、课件制作技术单一 制作一个好的课件只用简单的WORD、EXCEL、POWERPOINT、CAD是不行的，制作者应提高计算机水平，运用FLASH、DIRECTOR等多种方式提高课件质量。

3、课件现实模拟比重少

教育不能是纸上谈兵，培养学习者实际动手能力一直是长期以来教育的弱项。网络课件不能仅仅提供资料，更不能是教师讲稿的简单呈现，而应该适当提高现实模拟的比重，让学习者多一些操作模拟、小组讨论、“文件筐处理”等内容，以便学习者能学以致用。

4、评价与反馈不足

大部分的网络课件检测学习者学习水平的方式就是课后习题和自测，学习者完成后反馈给教师。教师只能知道学习者是否做完了，做的是对还是错，但是学习者是如何完成的，质量到底如何却很难得到真实的反馈的。评价和反馈是学习

中非常重要的一个环节，如何解决这个问题将是教育工作者应认真思考的工作。

5、索引与链接功能不强 目前很多的多媒体课件都是结合课本与教案制作的，索引与链接做的比较少，学习者只能利用自己的上网知识盲目查询相关内容，未必能查询到相关的重要文献。如果制作课件时就有丰富而专业的索引和链接，将会大大节约学习者的时间和提高学习效果。

6、课件的美观度不足

课件制作者一般具有比较强的计算机知识和专业能力，但是在色彩、搭配等美术方面未必拿手，所以不少课件内容足够而美观不够，“好花也要绿叶趁”，好的表现形式不但能更好地表现主题，给课件增色，还能增强学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣。

7、师生交互不足

目前大部分课件设计的师生交互方式为“问题答疑”、BBS论坛和聊天室。问题答疑如果只对缴费成员开放或是通过邮件交流的话，实际反映的是一种半封闭式的教育。而BBS和聊天室目前并没有被学习者和教师很好的利用起来，它们发挥的作用和国内普通的BBS与聊天室并没有大的区别。

四、小结

10.计算机网络讲解课件 篇十

关键词:多媒体网络课件;规划设计;技术实现

《网页编辑》是根据新闻和编辑出版行业应用计算机的现状,为新闻和编辑出版专业本科生开设的一门专业基础课程。由于该课程综合性和实践性很强,学生很难掌握其基本理论和实践技能。基于此,课题组成员开发了基于Browser/Server模式,在Internet或Intranet上发布的多媒体网络课件。

一、开发工具和运行环境

1.开发工具。

为方便多媒体网络课件的制作与调试,开发者必须依据需要选择合适的开发工具和运行环境。本课件选择的开发工具有:网页制作使用Dreamweaver CS软件;图形处理使用Fireworks CS、Photoshop CS软件;动画制作使用Flash CS、GIF Animator5.0软件;视频和音频处理使用Premiere7.0、cooledit2.1、WinMPG Video Convert9.0软件;网页上传使用CuteFTP XP V5.0.2软件;数据库开发软件用Dreamweaver+ASP+Access来综合开发。

2.运行环境。

运行的网络环境:推荐接入带宽2M以上的教育网内使用。

服务器端环境:推荐服务器配置为Intel(R) Xeon(R) CPU 2.50GHZ 或更高版本处理器、4G或更高内存空间,Windows 2003 R2 Server以上版本操作系统。

客户端环境:推荐配置为PII300以上的CPU、128MB以上内存的个人电脑,Windows2000/XP操作系统,安装IE6.0及以上版本浏览器,1024×768显示分辨率,具备Adobe Flash Player 9.0以上版本的插件,Windows Media Player 9.0或更高版本媒体播放器。

二、课件系统的规划与设计

1.课件系统规划。

教学模式建构的主要目标是为了培养和帮助学生提高自主学习能力和创新意识,网络课件规划与设计必须遵循这一原则。在课件制作前,课题组成员首先对学习这门课程的新闻和编辑出版专业的学生在认知水平、知识结构等方面进行全面考察和定性。在充分了解教学对象基础上,结合本课程教学大纲、教学目的来选择教学内容和确定难易程度,然后编写课程的文字和制作脚本。脚本设计完成后,就开始搜集和处理各种多媒体素材。根据课件脚本,利用计算机网络技术将各种素材有机集成为多媒体网络课件,并在校园网上进行测试、修改和完善,最后正式发布。

2.课件系统的设计。

本课件结合新闻和编辑出版专业的实际需求,分为理论和实践两大部分。理论部分主要是网页编辑的基本知识,实践部分主要是实验指导和实验操作。课件系统在具体设计上借鉴了软件工程里结构化分析方法中的模块化设计原则,将每一部分分成若干模块。控制课件教与学流程的导航系统采用横向导航,可分为教学内容、学习资源、实验指导、在线交流、教学管理5个模块(如图1),每个模块对应的课程页面导航采用树状结构。模块下的各级页面以超文本格式分别创建超级链接。这样,学生通过简单的鼠标点击就可以方便实现不同模块与对应知识点之间的跳转,而不会遭遇网络“迷航”现象。

图1 课件系统结构图

3.课件系统的主要模块分析与技术实现。

(1)教学内容。

本课件系统主要模块为教学内容、实验指导、在线交流和教学管理,而教学内容模块则是主体部分。根据课程教学目的和大纲要求,课题组成员将教学内容划分章节,并制作成融文字、图像、音视频、动画于一体的教学内容课件和电子教案,每个章节都匹配案例分析、制作演示和思考与练习。教学内容课件页面是采用框架结构设计的html文档,无需插件即可按章节进行浏览。电子教案制作成两种格式:一种是后缀为exe可执行文件;一种是html网页格式。案例分析中的大部分动画采用的是体积较小的swf格式,利用Flash插件即可播放。丰富翔实的教学内容信息和方便快捷的功能设置使得学生能很快掌握本课程的基本概念、理论和具体的操作规范,为实践环节奠定坚实的基础。

(2)实验指导。

学生根据实验大纲要求,按照实验演示视频提供的具体操作步骤,在本地PC机上进行新闻网页设计实验、Flash新闻动画制作实验和新闻图片处理实验。实验完毕,学生可根据自己的实验情况按照课件系统提供的实验报告模板进行撰写。实验作品要求在线上传,以供任课教师评分和学生之间相互浏览。实验大纲页面除用文本展示其内容外,还在页面上内嵌word格式和PDF格式以便学生下载保存。实验演示视频采用网络流行的FLV格式,设置了方便学生控制快进、倒退等按钮,且嵌入每个单独页面的位置适中,用浏览器安装的Flash Player 9.0插件即可浏览。作业上传页面采用表单(Form)、层叠样式表(CSS)等技术来实现电子作品的上传。

(3)在线交流。

本课件系统设置了在线交流模块,让学生在学习过程中,对未知的、难理解的内容及学科动态等进行师生交互、生生交互和人机交互。本模块由留言板、课程BBS和E-mail三部分组成,学生在留言板可以匿名就网上课堂学习过程中遇到的问题随时向老师请教或与同学在线讨论,老师登陆后可以对学生留言请教的帖子进行分类管理和答疑解惑。BBS版块按照课程内容设置了新闻网页编辑、Flash新闻动画制作和新闻图片处理3个主题讨论区。通过E-mail可以实现老师对学生进行个性化的教学辅导,从而实现“因材施教的个别化教学”。

(4)教学管理。

教学管理模块是课件一个辅助部分。通过登录机制,教师可以管理员身份登录查阅学生访问次数、网络教学评价和学生留言的疑难解答。学生登录则可以查看作业成绩、在线评教。本模块是通过Access来实现,大部分是Asp文件。在教师和学生登录的页面采用了验证码和表单技术,以防止用户恶意利用机器人自动注册、登录,从而提高课件系统的安全性。

三、本课件的特色与创新

1.丰富的学习资源。

本课件包含大量的学习资源,其中文本内容20余万字,图片1000余幅,音视频资料文件容量近2G。尤其是在教学内容的每一章节还提供了大量与新闻和编辑出版专业相关的案例分析。为方便学生的实验操作,课件除了提供大量的实验演示视频外,还设置了素材库以供下载使用。为拓宽学生知识面,课件提供大量的网络资源和相关的参考资料,使学生在了解本课程同时,也能查阅相关学科的知识信息,从而开阔思路,进一步增强对本课程的理解。丰富的学习资源为个别化学习、选择性学习、协作性学习与竞争提供了可能,从而提高教学效果。

2.友好的交互环境。

本课件内容交互策略实现主要通过创设新情境、制造认知冲突、丰富教学资源来构建良好的交互环境,激发学生学习的自主性和创造性。通过设置留言板、BBS、E-mail交互平台来及时解决学生提出的问题和掌握学生学习情况,尤其是学生可以以匿名形式同老师进行网上交流,使得学生的主观能动性得以充分发挥,同时也培养了学生获取、加工和发布信息的能力。

3.明确的系统构架。

本课件导航系统采用横向导航,每个页面有直观形象的浏览标识,超级链接准确有效,只要使用鼠标和键盘就能够灵活进入或退出而不会出现网络“迷航”现象。教学内容层次与段落划分清晰明确,方便浏览。课件的界面设计简单大方,色彩的使用清新明快,动画、影像播放自然流畅。当然,在保持课件构架简洁明确条件下,可适当采用JAVA、行为、时间轴动画等技术来增加课件内容生动形象性,但提倡形象化的同时,必须突出“课件为内容”的核心理念。

四、课件制作需要注意的问题

1.网络课件需要协作开发。

多媒体网络教学课件的开发是一项较复杂的系统工程,开发者不仅需要课程专业知识,还需要综合运用计算机网络技术、教育学、心理学、美学等学科知识。因此,网络课件制作需要一个具备各种专业知识的团队来协作开发。

2.网络课件创作要以建构主义理论为基石。

在建构主义理论中,“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的4大要素。网络课件创作要以建构主义理论为基石,营造优良的学习环境,构建方便、快捷的协作会话平台,提供丰富的学习资源,尽可能地帮助学生实现意义建构。

3.网络课件需采取优化措施。

由于课件的体积过大和Internet网络带宽的限制,在制作时需采取必要的优化措施。如在保证声音和图像质量的前提下,可采用具有压缩性的图片和流媒体文件;在网页设计中多运用模板(Template)技术,以简化程序,加快课件运行速度。

五、结语

设计制作与应用《网页编辑》多媒体网络课件,对课程中理论知识和实践性环节的课堂讲解起到很大的辅助作用,从而加深了学生对该课程的掌握,大大提高了课堂教学效果。在现代教育技术和网络资源飞速发展的今天,开发研制高质量的多媒体网络课件,对于我们广大教育工作者来说依然是一个不断探索的新课题。

参考文献:

[1]高丽君.网络化教学模式研究[J].教育理论与实践,2006,26(1):42-43.

[2]周中云.基于个别化教学多媒体课件设计的反思[J].中国电化教育,2003(1).