八册第六单元检测卷

八册第六单元检测卷（精选9篇）

1.八册第六单元检测卷 篇一

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

第二单元检测题

一、语言的实际运用、下面一段的文字共 6 句话，不连贯，清理顺它。

①一切科学的研究，就其来源来说是实践，就其功用来说是指导实践。②但是总的说来，还是要对指导实践起作用。③如果科学研究离开了指导实践，它还有什么用呢？④语言科学的研究最终也要归结到指导运用语言的实践上来。⑤当然，对于指导实践不能理解得太狭窄。③有的研究课题在指导实践上不是那么直接，不是那么立竿见影。

答：理顺后的次序是：2 ．下列各句填入括号内的成语应该是哪一个？

(1）无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，（）。

（别具一格独树一帜匠心独运不落寞臼）

（2）这本侦破小说，构思新颖，（）值得一看。

（匠心独运独树一帜不落窠臼别具一格）

（3）电影中有几处看来是闲笔，实际上却是（）之处。

（匠心独运独树一帜不落窠臼别具一格）

（4）苏武也擅长书法，她取法颜真卿但能（），与蔡襄、黄庭坚、米诺并称宋代四大家。

（不落窠臼别具一格独树一帜匠心独运）

答：（）是；（2）是；（3）是；（4）是。、下列各句均有歧义，清说出它们有几种理解。

（1）她有两本鲁迅先生的书。

答：

（2）她终于想起来了。

答：

(3)王老师这个学期要去语言学院上课。

答：

一、阅读

（－）

① a 森林对人类的贡献是很大的，它是净化城市的功臣。b 据测算，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就消除掉，一公顷森林一天可造六、七百公斤氧气，足够七、八百人一天吸用。C 城市工厂多，车辆挤，噪音大，森林有吸收噪音，消除污染的作用。d 许多树木还能放出杀菌素，一公顷柏树林一昼夜能放出五十公斤杀菌素，杀死许许多多的细菌和害虫。e 有人测验森林内一立方空气的细菌含量只有三四百个，而没有树木的地方每立方米有细三四万个。f 森林还能调节气候，美化环境，陶冶情操，作用可真大呢！

②绿地在城市中起着氧和二氧化碳的平衡作用。为此，被称作城市的绿肺。上海是一个人口密集的工业城市，不仅需要满足上千万人群的呼吸需要，工业、生活、交通用燃料等都是要有氧的供给。上海市氧的来源，40 ％从海上吹来，60 ％要依靠陆地上的植物释放。然而，上海市区面积 379平方公里，陆地面积只有 877 ． 7 公顷，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能满足正常的需要。

③据航空遥感的资料提供的数据： 1964 年至 1988 年的 24 年中，在上海市中心区开发绿地 320 公顷，但被侵占的却达 580 公顷，呈现负增长。上海市的绿化覆盖率及人均绿地在全国的 48 个城市中名列倒数第三。

④绿地还有许多独特功能。可以减尘，树木下面的含尘要比露天广场低犯． 2 ％；树木能分泌杀菌物质，一亩松柏约可分泌 2 公斤杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。在绿色环境中，能产生一种促进人体新陈代谢提高免疫力的负离子，对增进人体的健康有很大益处。．第①段的说明对象是什么？

答：．为什么说“森林是净化城市的功臣”？

答：因为：

（1）（2）（3）（4）．第①段运用了什么说明方法？这样有什么作用？

答：．第①段共 6 句话可以分为几个层次？用 || 线划出来。

答： a　a　b　c　d　e、选段②③④段说明的对象又是什么呢？

答：．绿地对城市有什么作用呢，答：（1）（2）（3）（4）．选段②③④段运用了哪些说明方法？运用这些方法有什么作用呢？

答：、城市绿地为什么对上海特别重要呢？用自己的话概括。

答：

（二）（甲文）①记得在小学里读书的时候，班上有一位“能文”的大师兄，在一篇作文的开头写下这么两句：“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。”②我们看了都非常佩服。③后来知道这两句话是有来历的，只是字句有些出入。④又过了若干年，才知道这两句话都有问题。⑤鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化（所以我们管人云亦云的说话叫“鹦鹉学舌”）。⑤只有人们的说话是从具体情况（包括外界情况和本人意图）出发，情况一变，话也跟着变。(7)至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，他们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。(8)人类语言之所以能够“随机应变”，在于一方面能够把语音分析成若干音素（当然是不自觉地），又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节、就能有几十万、几百万。(9)另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的“意念”，一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。(10)一句话，人类语言的特点就在于能用变化无究的语音，表达变化无究的意义。(11)这是任何其他动物办不到的。

（乙文）人类的语言中任何一个词都是概括了的。看看鹦鹉吧，她并不是懂得“欢迎”这个词的意义才使用的。它看到了游客，发出“欢迎”这一组声音，只不过是机械的模仿，是对环境中的某种刺激的反映。这一组声音对它来说，正好像张张翅膀，睁睁眼睛那样，是一种动作，不过发出这组声音的动作是在一定条件下形成的罢了。“欢迎”这一组声音对鹦鹉来说，丝毫也没有概括了的意义。

可是，我们在客人到来的时候，说出“欢迎”这个词，我们是懂得这个词的含义的。我们懂得这个词的意义，因此可以把它用于许多不同的场合，而鹦鹉却不能。中国有句古话“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。”确实是很有道理的。

语言（词、句子）是抽象思维的负担者，而抽象思维是人类所特有的。．甲文段说明的中心是什么呢？

答：．甲文段主要运用了什么说明方法？

答：、甲文段共门句话，可以分为几个层次呢？各曾分别讲什么的？

答：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿（在序号上划出其层次）

层意是：．乙文段说明人类语言有什么特点呢？与甲文段所说明的是不是一样？

答：．甲乙两文段在说明方法方面有什么相同的地方？

答：

（三）动物也有自己的语言。有些动物是以动作作为联系信号的。在我国海滩下，有一种小蟹，雄的只有一只大螫，在寻求配偶时，便高举这只大螫，频频挥动，一旦发觉雌蟹走来，就更加起劲地挥舞大螫，直至雌伴随着一同回穴。

有一种鹿是靠尾巴报信的。来安无事时，它的尾巴就垂下不动；尾巴半拾起来，表示正处于警戒状态；如果发现有危险，尾巴便完全竖直。

蜜蜂的运动语言可算是登峰造极的了，它能用独特的舞蹈动作向自己的伙伴报告食物（蜜源）的方向和距离。蜜源的距离不同，在一定时间内完成的舞蹈次数也不一样。有人因此提出了～个诱人的设想：派人造的电子蜂打入蜜蜂之中，指挥蜜蜂活动。这样，不但可以按人的需要收获不同的蜂蜜，还可以帮助植物传粉、提高农作物的产量，真是一举两得。．这段文字运用了说明方法？

答：

18.有些动物是以动作作为联系信号的”中的“有些”能不能删掉？

答：．联系课本学的（人类的语言），说说这个文段说的“动物语言的特点”与“人类语言的特点”有什么区别？

答：、文段划线部分有几种理解，理解正确的一项是（）。

A、具体说明蜜蜂的运动语言“可算是登峰造极的了”。

B、说明了蜜蜂的运动语言的特点和应用价值。

C、说明了蜜蜂的运动语言的特点及其造福人类的美好前景。

D、描绘了利用蜜蜂的运动语言造福人类的美好前景。、给该文段加一个标题。

答：

二、作文、说说我的学习方法说说自己是怎样学习的，可以谈成功的经验，也可说失败的教训。介绍的时候 l、要注意顺序，2 ．要运用多种说明方法。

答案： 六册二单元

第六册第二单元检测题参考答案

一、1、可先粗略地读一读这几句话，了解其主要内容。读了之后，可以知道，文段讲的是科学研究和实践的关系。科研指导实践，实践离不开科研的指导。语言的科学研究与实践的关系也是这样的。

据此通过分析比较，就可以逐步理顺句与句之间的关系。新的排列顺序为： 362145　362145、（1）是说梅园的风格特点：“以梅饰山，以山饰海”。用“别具一格”较好；（2）讲小说的构思，用“不落窠臼”较好；（3）讲电影的表现手法，前面有“看来是闲笔”，后边用“匠心独运”是很恰当的。（4）讲苏轼的书法成就。成为宋代四大家之一，显然他有独到之处，用“独树一帜”是恰当的。所以依次可选：别具一格，不落窠臼．匠心独运，独树一帜。3 ．（l）可理解为①她有两本鲁迅先生写的书；②她有两本关于鲁迅先生的书。（2）可理解为①她忘记了，现在终于想起来了；②她躺得太久了，终于想起身了．（3）“上课”可理解为：去当老师、去讲课。也可理解为：去当学生、去听人家讲课。

二(一)4、森林是净化城市的功臣。5.吸收ＣＯ 2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出杀菌素；调节气候，美化环境、陶冶情操。6、列数字，准确具体说明制造氧气的数量、杀菌的数量；分类别，条理清楚，不易混淆；打比方，生动形象地说明森林的净化作用。7、分二层第一句话为一层，后边五句话为第二层。8、说明城市绿地的作用。9、（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）减尘；（3）分泌杀菌物质；（4）产生负离子，促进健康。10、打比方，形象地写出绿地的清洁作用；列数字，准确说明绿地的作

用和上海绿地负增 K 的情况；作比较，突出上海绿化落后的情况。11、因为上海人口密集工业城市从海上来的氧气只占 40%

（二）12、人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。、举例子，作比较或作对比等。14、①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三层。第一层写作者对两句引言的认识过程。第二层从禽兽与人的对比中，说明禽兽没有真正的语言，指明了引言“问题”的所在。第三层说明人类语言能够“随机应变”的原因，归纳出人类语言的特点。15、任何一个词都是概括了的，是抽象思维的负担者。

课文是：用变化无穷的语音，表述变化无穷的意义。16.二者都用了比较的说明方法：乙文用鹦鹉和人类作比较，虽然都能发出“欢迎”的声音。但鹦鹉只是模仿，是对外界刺激反映的动作，而人类却不同。17 采用了举例子的说明方法。18、“有些”不能删去。因为并不是所有动物都是以动作作为联系信号的，“有些”起限制作用，如果删掉表达就不准确。19、人类的语言采用声音作为手段，能用变化无穷的语音来这变化无穷的意义；而这些动物只能以动作作为联系信号 ,　,　20.D　2 动物运动语言三作文

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2.八册第六单元检测卷 篇二

苏教版小学语文第十一册第二单元检测卷

4、联系上下文理解“物美价廉”的意思

一、默写词语。8分

5、用波浪线画出本文的中心句。

6、在短文结尾处补上“妻子”说的话。我明白了：____________

二、回忆课文内容填空（10分）

7、读了这个故事，你想到了哪句名言警句，请写下来。

①、船长哈尔威________在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有话说，____________________________。人们透过__________________，凝视着__________________

徐徐沉入大海。我们在朗读这话时应该用语气，因为__________________________。②．哈尔威船长一生都要求______,____________。这样一位船长，我们可以用__________、_____________等词语来形容。

4、按要求写成语。（每类写2个）8分①、表示情况危急的成语：____________________ ②、表示刻苦学习的成语：_________________________ ③、表示团结协作的：________________________ ④、表示打胜仗的： ____________________________

5、填合适的关联词语。4分何宇睿是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋，（）很爱体育。（）有多忙，他（）坚持晨跑，（）他的身体一直很棒。他常说：“（）做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设做贡献。”

五、修改病句（在原句上改）（4分）

1、哥哥和李明是好朋友，他经常约他去打乒乓球。

2、我估计明天一定下雨。

3、南山的秋天是一年中最美的地方。

4、经过老师的耐心教育，使我认识了自己的错误。六 口语交际（3分）学校准备举行庆国庆广场文艺演出，你参加了其中的一个节目的表演，妈妈说：“天天练节目，成绩搞不上去怎么办？我不同意你参加演出！”你应该对妈妈这样解释：________________________

七、阅读短文，完成练习。30分

（一）__________ 的价值(2+1+5+1+2+2+2)从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖

了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知丈夫一听气得双脚直跺抱头痛哭说 人最可贵的是讲信誉你把我们最值钱的东西信誉 只五元钱就卖掉了

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着

泪，说：“我明白了„„”

1、把题目补充完整。

2、在文中找出与“兴隆”意思相近的词。（用横线画出来）

十、阅读短文，完成作业。14分

有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去„„” 大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。于是 它更加飘飘然，目空一切。天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。月夜里，当月亮透过大

树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。”大地对它的无理挑衅根本不予理睬。一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，刮起了特大风暴。大树一看，四周一片混乱，过路的人们四处跑个不停，可是却没有一个人到它下面来避风雨。小鸟也进了远处的房屋。大树在风雨中抖动着，它慌得不知 所措，但怕人讥笑，仍故作镇静，硬挺着腰杆，不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟松动了。它羞愧地对大地说 真没想到 世界上还有比我更有力量的 从此以后 它不再也不敢吹嘘了

1、联系上下文，解释词语。4分

目空一切：不知所措：

2、写出下面词语的反义词。6分 讥笑（）镇静（）傲慢（）

3、给最后一节空缺的地方加上标点。2分

4、回答问题。10分

（1）大树为会么目空一切？在短文中的大树是怎样目空一切的，请直接用直线画出来。（2）大树因为什么羞愧了？

（3）读了这篇短文，你受到什么启发？

3.小学语文第八册第五单元综合测试 篇三

shùjiānbīnfēnzhuózhuàng()()()jiúchànggǔbòngzhēnxī()()()

二、用横线画出下列词语中的错别字并改正。莫明其妙（）不加思索（）近不急待（）成群接队（）怦然一振（）多资多彩（）

三、按查字典的要求填空。“壳”字的部首是，再查 或画，音序是，音节是，它 的另一个读音是，组词为。

四、写出下列词语的近义词和反义词。近义词：酷爱（）自豪（）反义词：（）（）

五、给加点的词语选择正确的解释。骄傲：A、自以为了不起，看不起别人；B、自豪；C、值得自豪的人或事物。

1、我们都以生活在社会主义的新中国而感到骄傲。（）

2、四大发明是我们中国人的骄傲。（）

3、虚心使人进步，骄傲使人落后。（）

六、用加点字组词，填在括号里，使句子通顺完整。

1、充 A蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上（）了惊讶。B第五单元的课文让我（）感受到了生命的美好。C超市里，各种商品琳琅满目，十分（）

2、震 D那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的（）E火车（）了一下，开走了。F飞蛾那种求生的欲望令我（），我忍不住放了它！

七、句子练习。

1、判断。（1）“乏”字的部首是“丿”，共4画。（）（2）《触摸春天》一文告诉我们要热爱生活，创造精彩世界。（）（3）《生命生命》的作者是冯骥才。（）（4）四月的维也纳没有花。（）

2、按要求写句子。（1）公园美丽。（扩句）（2）凉风伴着冷雨下了起来。（换一种说法，不改变原意）（3）我的果实被风摇落，送到另一片土地。（“把”字句）（4）他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来。（“被”字句）（5）激光是一种奇异的光。（改为反问句）

（6）我用眼睛对着电灯看。我会感到刺眼。（用关联词语

将两句话合并成一句话。

八、选择下列句子所使用的修辞手法。

A比喻B排比C设问D反问

1、生命的意味是什么？是勇气。（）

2、四月份连一朵花也看不见，怎能不令我失望。（）

3、他的泪水像断了线的珠子一个劲地往下掉。（）

4、我们要珍爱生命，珍爱时间，珍爱生活，让每一天都过得有意义。（）

九、按原文填空。以让的生命体现出的。

十、阅读理解小草 我喜欢生机勃勃的春天，尤其喜欢春天里那绿油油的小草． 我家门前有一片草坪，上面种着小草．它们是那样富

有生机，春天一到，一下子就铺满了一片大地．细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的多么喜人！一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿．这时，你如果有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡，乐而忘返的！

你别看小草这样柔弱，可他们永远不会向暴风雨低

头．有一天，一阵狂风过后，突如其来的一场暴雨，使地面积了不少水，我赶紧去看那小草．呀！小草像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我们相信

它们是不会在暴风雨下屈服的．果然，小草又慢慢地挺直

了腰．尽管脸上还带着晶莹的泪珠，但它们好像在骄傲地说：＂你看，我们多么顽强啊！＂是啊，小草没有鲜花那样鲜艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力是多么的顽强啊！＂野火烧不尽，春风吹又生．＂白居易这首诗写的多好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃的生长起来了．

1、给下列词语注音。婀娜多姿（）乐而忘返（）

2、根据短文内容填空。“一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时，有时，有时真是婀娜多姿．”这句话运用了和两种修辞手法。

4.小学数学第八册第八单元练习题 篇四

小学数学第八册第八单元练习题（植树问题）

一、列式计算。

1．一条走廊长24米，每隔3米放一盆花，走廊两端都要放。一共要放多少盆花？

2． 在一条河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵芙蓉树，栽芙蓉树多少棵？ ．．

3． 把一根木料锯成30厘米长的小段，一共花了10分钟。已知锯下一段要花1分钟，这根．．

木料有多长？

4． 一座宿舍的走廊长15米，插有6面彩旗。照这样计算，办公大楼走廊长27米，要插多．．

少面彩旗？

5． 一根木料锯成3段要8分钟。如果每锯一段所用的时间相同，那么锯成7段需要花多少．．

分钟？

6． 要在正方形的喷水池边上摆上花盆，每一边摆放7盆花（四个角上都要有一盆花），一．．

共要摆多少盆花？

二、解决问题。

1．为了保护公园里的一棵千年古树，园林局决定为它做一个圆形防护栏。如果护栏有10个间隔，一共需要打多少根木桩？

2． 四年级共选49位同学参加校运会开幕式，他们排成一个方阵人场。这个方阵的最外层一．．

共有多少人？

http://

3． 陈庄小学有一个长60米、宽40米的小操场，四个顶点都种有一棵树，长边上每隔10．．

米种一棵，宽边上每隔8米种一棵。操场四周一共种树多少棵？

4． 李大爷以相同的速度在乡间布满电话线杆的小路上散步。他从第1根电话线杆走到第12．．

根电话线杆用了22分钟。他如果走36分钟，应走到第几根电话线杆？

5．华美小区要在区内的一块正方形草坪周围种树。要使每边都有5棵树，可以怎样安排？请你画出示意图。

一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

5.八册第六单元检测卷 篇五

一、整册教材梳理

（一）纵观教材，把握特点。

1、突出学科特点。“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与四上教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即： 多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片断练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，而在“读读背背”中，主要编排了“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的异彩纷呈，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。

教材编排一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。

2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”： 精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中： 识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文、背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

3、强调根本手段。语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、交流感情的特殊工具。人自身就具备学习、发展语言的得天独厚、无可替代的基本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要我们在教学中引导学生用心灵去拥抱语言、感受语言、体味语言。英国语言学家帕默尔说得好，“语言是所有人类活动中最足以表现人的特点的”，它是“打开人们心灵深处奥秘的钥匙，是人们表达思想的至高无上的工具，是维系民族的纽带，是历史的宝库”。苏教版小语教材非常重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，继续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们生命的历程。

（二）教学习惯，一以贯之。

“培养良好学习习惯（8）”包含两个内容：“坚持写日记”“爱护图书”。四年级上学期的留心观察周围事物和有选择的读书习惯的培养，这些都为现阶段写日记提供了前提，而这个习惯的养成又可强化前阶段的能力及习惯要求。同时坚持写日记和本学期的习作训练又可形成写作能力的训练双线。“爱护图书”习惯的培养是作为读书人必备的一种素质，它和“爱惜学习用品，认真完成作业”等习惯一样，包含着更多的态度和情感在其中，正应了那句：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”点滴的态度及情感的积累就是形成人格的途径。这些图片点面结合，通过一个个生动的场景，栩栩如生地展示了学生在学习生活中写日记与爱护图书的做法，教材的安排能清晰地感受到两种习惯培养所涉及的认知和技能性知识，同时又辐射渗透了情感态度的元素。怎样将静止的图片变成可感有趣的生动的素材打动学习主体，使之接受，并形成习惯，这就对教师的设计提出了挑战。如何把教材编者的意图和教者的目的，学者的目标贯通，最大限度地用好教材，达到效果的最佳，这便是下面要思考的第二个问题。

既然是以图为文，教学就应该以图为基准，就图学，就图悟，就图训练，就图联想……来体现以下几个方面的要求。1.在活动中渗透体验

任何习惯的养成不是“告诉”可成的，教学过程中教师应更注重创设情境，打通学科内容和生活的联系，充分利用学生已有的生活经验和阅读积累，在实作中让学生充分的参与、深度的参与，才能获得真实的体验，情感的认同，也才可能成就“习惯”。活动也许是一个情景，或许是各种活动：

1、谈谈有关日记的故事，结合以前学生写的生活日记来说体会，教师有兴趣可以读读自己写的日记；

2、激发学生写日记的兴趣，可以这样导入：二十多天的寒假过得很开心，你最想告诉大家什么？引出日记的方式；

3、用好身边的教学资源，带领学生参观学校的图书馆，请图书管理员对孩子提出爱护图书的希望，也可以让学生向她请教如何爱护图书。

2．在实作中体现整合

活动的设置力求体现活动主题的综合性特点，如：在进行各种与图书有关的活动时，不忘用日记的形式物化感受，降低日记的难度，让学生明白一切皆可入日记，提倡写鲜活的生活日记，展现童真童趣，我眼看世界，提倡写观察日记，留心处处皆精彩，提倡发展学生的个性语言，我手写我心，少一些规定和约束，鼓励学生充满稚气和童心的语言，让他们明白言为心声。在观察图片范例时可请学生评一评日记的书写，借此温习认真写钢笔字的要求，日记的书写格式也可交代；写日记的习惯养成不可能孤立于阅读积累之外，而有突破，读写结合的集中及分散设计就是一场持久战。可以让学生谈谈：你打算怎样坚持写日记，给自己的日记本起一个有诗意的名字。让学生潜移默化地明白日记就是写自己的生活，坚持写就是胜利。3．在持久中贯通历练

习惯的培养具有长期性，叶圣陶先生说过“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”这就需要教师持之以恒的反复抓，抓反复，严格要求，在整个学习过程中，贯穿习惯培养的思想，指导学生反复训练不断强化，长时间的潜移默化，使之定型并得到巩固，真正做到知行合一。而训练的视点应与生活贯通，那么视野才开阔，“爱护图书”不是一节或两节课就解决问题，在后序的学习活动中可相机设计穿插读书活动，让其谈读书的收获，或者交流关于书籍的名言，请学生定期整理、修补自己的图书，为学校爱护图书设计标语，营造一种仰慕读书、爱书如己的氛围，这样可以使学生“爱护图书”习惯建立更加内化、深层。

二、单元教材分析

（一）单元教材基本分析

第一单元课文可以说是一幅春天五彩的画卷，一首春天明媚的赞歌。

《走，我们去植树》是一首现代诗歌，描写了少年儿童参加植树活动的情景，展示了植树造林的好处，号召人们踊跃投入到植树活动中去。

《第一朵杏花》真正写的是我国著名的科学家竺可桢，他是中国近代气象学、地理学的奠基人，尤其是对台风与物候的关系有着深刻研究。本文不以“竺爷爷的故事”为题，而选用“第一朵杏花”，突出了这“第一朵杏花”是故事的中心事物，集中体现了竺爷爷严谨的科学态度，不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。

《燕子》是春天常见的飞鸟，本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子外形可爱，写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息美态，都置于春天这一大背景之中。正因为万木滋荣、百卉争妍的春天降临大地，才招来燕子，而燕子轻掠、戏水，乃至停歇时组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，二者相映生辉，让读者获得优美感受。《古诗两首》：《江南春》描绘了千里江南明媚可爱的秀丽春光，同时由烟雨迷蒙中的楼台佛寺联想到南朝覆灭，流露了兴亡之感，寄托了讽喻之意。《春日偶成》，表达了春日郊游，偶有所感，于是由着意兴所至，写下了这首即景生情的作品。

（二）单元教学重点及难点 《走，我们去植树》：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

《第一朵杏花》从第一朵杏花中体会竺可桢严谨的科学精神。《燕子》从燕子可爱美丽的描写中感受作者对春天的喜爱和赞美。《古诗两首》透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

（三）单元教学目标分析

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4、学习科学家严谨的治学态度。

（四）篇目教学分析 《走，我们去植树》 文本解读：

在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学构想：

教学第一课时，我们可以先从题目入手。因为课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致猜测一下文章的主要内容。学生通过诵读，发现了“加上一个„走‟字，有叫别人一起去植树的意思，同时知道这首诗是号召别人一起去植树的，还写了植树的好处。于是，让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、6小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。”这样很自然地从整体上感悟课文。

作为第一节课，重点是激发学生课新课文的兴趣，再扎扎实实地读好课文，做到文通字顺，整体把握课文，为第二节课的诵读感悟做好准备。第二个重点是教学生字新词。本课生字虽不多，但容易写错。其中“沟渠、版图”要指导学生弄懂意思，可以结合生活实际。“栽、乖、舞”要指导书写。

教学第二课时，因为是诗歌，我们就要以诵读感悟的方式来体会它，唤起心中的情感积淀。精读3到5小节，通过与文本对话，要了解植树的重要与好处。抓住重点词句朗读感悟：A、结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。C、说说“绿色希望”指的是什么？

D、为什么说森林是“绿色宝库”？（引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈）

4、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。就体会植树带给人们的好处，可以启发学生练习想象性的说话：呼吸到新鲜空气的人会说些什么？抓住“乖乖、翩翩”来说：风沙乖乖低头，会说些什么？百鸟翩翩起舞，会交流些什么？通过这样的说话来感受植树的重要和快乐。学习第6小节

为什么说森林是“绿色宝库”？（引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈）最后一个小节在课文中起到了一个怎样的作用。呼应开头和题目，不还可以让学生为植树活动设计几条标语。

这一篇课文，文中说的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。文中写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的激情之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。

对于书后的作业第5题，是不是也可以就一种树木，在拥有相关的资料的基础上，除了一般性的介绍外，鼓励他用诗歌的方式来介绍。《第一朵杏花》 文本解读：

竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受人物严谨的科学精神

3、练习分角色朗读对话，学习竺爷爷不苟的治学态度。教学构想：

教学这篇课文可以按三大板块进行，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

第一课时依然是读好课文为主。读题，猜猜课文会写些什么，一朵杏花与第一朵杏花的不同之处，激发学生初读课文的兴致。在学生读好课文的基础上，让学生说说有哪些人物，主要写了他的什么事，学习概括文章的主要内容。再说说写了几次看杏花，据此给课文分段，理清脉络。最后随课文进行生字教学。第二课时，重点进行三块教学。

1、教学1至5小节。重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）练读：一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

2、教学6至15小节，教师过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词并体会其好处。重点放在对话朗读上。读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。提示语可以是人物说话时的语气，也可以是人物的动作。读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ 小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）除了对话部分，你还可以从哪里看出？ 出示重点句子，朗读体会带点词语的作用 ： “竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” “郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。）“顷刻间”和“兴冲冲、快步”中感受到什么？（我们感受到的是老科学家对科学的热爱和执着。）

3、学习最后一段，可以抓住课文里两次出现的“精确”一词，让学生联系自己的生活来深入理解、领会，竺爷爷一丝不苟的科研态度定然会在他们心中留下深刻的印象。“精确”这个词是什么意思? 你们能从时间、长度、数量等方面举几个表示精确的例子吗? 用书上的话来说，“精确”就是不能使用哪些词语? 明白精确就是非常准确。在课文第一段中，竺爷爷问孩子“杏花哪天开放的”，孩子的回答，竺爷爷为什么不满意?因为这孩子的答案是估计出来的，说全了应该是：“也许是今天，大概是今天。” 竺爷爷在问“杏花哪天开放”时，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的”?第二朵、第三朵为什么不行?因为只有第一朵杏花开放的时间才是最精确的时间。从这件事上可以看出竺爷爷是个什么样的人?再指导学生读好最后一段。所以说词语教学是不可忽略的内容，学好课文中的关键词语，意义绝不仅仅限于理解词意方面，因此很值得我们在此多下工夫。《燕子》 文本解读： 《燕子》，是从郑振铎的《海燕》节选的，文字有所改动。这篇很美的散文只有4个自然段，先写燕子活泼可爱的外形，再写燕子从南方赶来为烂漫无比的春天增添了许多生趣，然后写燕子在天空中、湖面上的飞行，最后写燕子在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子优雅休息的场面都一一跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4、学习作者细致观察的方法。教学构想：

第一课时先创设情境，由儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。再初读课文，读好课文。整体感知课文每一部分写了什么，第一小节是写燕子外形的美，第二小节是写春天的美，第三小节是写燕子飞行的美，第四小节是写燕子休息时的美。

接下来重点学习课文第二段：感受美好的春光。自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语，重点指导学生抓住关键词语品味春天。“吹拂、洒落”你从这两个词体会到什么，想象风拂过你的脸庞的感受，想象春雨洒落到你身上的惬意。在理解“赶集”一词时，可以让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天。

先学习春景图，在这样的背景下，小燕子赶来，可谓锦上添花。

第二课时重点感受小燕子的可爱和美丽。先感受外形的美：读读第一小节，说说燕子给你留下了怎样的印象？作者是怎样来写它的？你能说说燕子的美丽吗？把课文语言内化学生自己的语言。

研读第三段，抓住描写燕子飞行的词语来进行教学。由“斜、掠过、唧”来引领学生体会燕子飞行的轻快和优美。再如文中的“小圆晕”这个词语也很有趣，出示“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，“小圆晕”是什么? 作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思? “晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七彩圈。你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！鼓励学生再读读这一句，领略一下其中的美。教学最后一段时，抓住比喻句和“痕”这个词语让学生感受燕子休息的静态美，与大自然融为一体。理解最后一句话时，可以让学生来想象：如果你是燕子，你将会谱一支怎样的赞歌，设计一个写春天的小诗练习。《古诗两首》

这是古人赞美春天的名篇。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方 法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方 法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下 来。

教学构想： 这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。诗人着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。但光是这些，似乎还不够丰富，还只描绘出江南春景明朗的一面。所以诗人又加上精彩的一笔：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。教学设想：调动积累，揭示课题。

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南 春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，背诵学过的杜牧的其他诗。自学古诗，整体感知。学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。交流，疏通诗意。反复诵读，体会意境。

1、学生自由诵读一二句，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的 哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山 临水的城乡，迎风招展的酒旗。）引导学生在诵读中感受春天的繁华和浓烈。

2、学生默读后两句诗，从中你感受到什么？体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。练习背诵古诗。

《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。前两句写景，后两句抒情。天空中，淡淡的白云，轻柔的春风，和煦的阳光；地面上，红花，绿柳，碧水。从上到下，互相映照，短短十四个字，便画出了一幅春景图。后两句抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，平淡中寓有深意，这种“怡然自得”之乐，似乎也感染了读者。全诗色泽协调，情景交融，在程颢的诗作中，这算的上是一首好诗。

教学设想与第一首相似。不重复。只是我们在教学中要引导学生体会像作者这样的老人也想学年轻人，可见春天的魅力，春天真是一个感染人的季节，真是春天这样的美好，它才能打动一切人，感染一切人。同时在教学过程中要引导联系自身，生活，说说你眼里的春天，你在春天是乐趣，感同身受，为作业中的写文作好准备。习作一：我的建议

要完成这篇习作，先要求学生走出校园，走向大自然，用心去观察，去感受，去发现大自然的迷人之处。

《习作1》中提出的“看谁理由讲得最充分”，实际上就已经蕴含了写文章时，应当注意条理性的要求。你想，既然是要讲理由，首先是要有根有据，而且要有个条理，“胡子眉毛一把抓”，别人就很难明白你的意思，再有理由，别人不明白，那也没有用。所以，只有把这样两条都落实了，才能够算作真正意义上的“理由充分”。当然，暗含只是具有这个成分，还不是明确的规定和标准，我们在教学时，适当引导和提倡是应该的，但不要强行规定、限制。这一暗含成分的存在，又一次告诉我们：这一册教材的习作，较第二学段前三个学期的习作已悄然提高了要求。教材所提供的两篇例文表现的手法就是不同的。前一篇例文是以记叙的手法写成的，而第二篇则采取分条目说明的方式写成的。前后两篇例文放在一起，明确地告诉我们：目的相同的建议，写法是可以不同的。

一、教学要求

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

二、教学时间2课时。

三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、提示本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

（四）学生习作练习。教师巡视指导。练习一 教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。教学重点：

处处留心、口语交际 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时：处处留心

1、教学第一部分

（1）要求学生自读第一部分，出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？ 请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达 方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪 在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几 个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。

3、教学第三部分

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生 动些？指名交流。（3）学生试写。（4）朗读。

第二课时：读读背背

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？能不能用上这些成语介绍一下。

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画 的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是 左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后 一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住 “竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时：口语交际

“口语交际”每课由两部分构成：(1)话题。编者的话和蔼可亲，娓娓道来，是站在学生的角度呈现本课的教学内容和要求的。(2)情境图。根据教学内容创设了一个虚拟的“交际场”，有的情境图还配有“提示语”。

口语交际学习，要利用教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高训练质量。创设情境可以采用“语言描述”、“事先布局”、“模拟表演”等方法。“推荐或自我推荐”的最好活动方式就是“实战”，结合班级评比新一届班委会进行，把口语交际教学与班级生活融在一起，在“实战”的过程中，注意引导学生关注口语交际的行为问题，不能只顾单纯的推荐的结果。

“互动”是口语交际课的基本特点，多个回合的互动交流有助于提高交际的质量。因此，口语交际教学应当设计一个完整的实践序列，从单一到综合，从浅易到复杂，设计多个回合、采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程，最终练就在双边互动多变的交际条件下的应对能力。

基于以上思考，教学设想如下：

（1）谈话启发：新学期开始了，我们班决定要成立新一届 的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。即要说好推荐的理由，可以挖掘自己或他人的优势，也可以谈对这项工作的理解或认识，准备如何来开展工作，谈谈工作设想或构思。（3）分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议，及时点拨，引导学生说好。

3、反馈、公布结果。

评选最佳推荐员，表扬毛遂自荐者。

公布推荐结果。请推荐者祝福他们，送上暖人的话语。

4、总结

说说这节课学到了些什么？不仅学会了推荐和自我推荐，还有勇气、责任、赏识、服务……

6.八册第六单元检测卷 篇六

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案.doc

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案 课 题 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 备课人 授课日期 4.19 教学目标 知识与技能： 会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult. 情感态度价值观： 培养学生理性购买图书的意识。 教学重点 拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的`意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教学难点 会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教具准备 video. CD .word cards 课 型 新授 课 时 1 教 学 过 程 设计意图 学 生 活 动 教 师 活 动 Greeting to teacher. Nice to meet you ,too ! Answer teacher’s questions It’s a book. Bookstore/bookshop Answer questions Yes I do. /No I don’t. Translate the dialogue in groups with teacher’s questions. Know about “e”. Watch the video They are Ken Ann and Mocky . They went to the bookstore. An e-book. Monkey King. 《美猴王》 Watch the dialogue again and draw a line . Answer questions about the dialogue. Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. Read the words follow the teacher . Listen and repeat the dialogues. read follow teacher. Listen & guess the right picture. Boys for Ken Girls for Ann Teacher for Mockey. Act the story in groups 一: Warming up Greeting Nice to meet you! 二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________. We can buy it in _________. Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book? Explain “e”. e-mail? 三: learn the story 1 Watch and answer.(Show the video) Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese meaning? Explain. 2 Show the video. What books did they found before e- book? Draw a line under the book. 3 Listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 Read & spell Read the words . 四: Practice 1 Watch & repeat Play the video again. Play it one by one 2 Read Ask students to read follow teacher. 3 Game Listen to the dialogue and guess the right picture . 4 Act the story in different roles. Read mockey’s speaking. 5 Act the story in groups. 五Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text. 设计英语对话环境 简单话题导入新授 提请注意本课内容 自然引出课题 带着问题初步感知 学习方法的指导 简单游戏缓解学习的紧张气氛，调动学习兴趣 教师参与带动学生积极朗读 板书设计 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is interesting. This book is more interesting . (than that one.) This book is the most interesting. 教学反思

7.小学语文第六册第六单元测试卷 篇七

（）（）（）

jiànɡ lín cénɡ jīnɡ yè mù

（）（）（）

mù bù zhuǎn jīnɡ liàn liàn bù shě

（）（）

二、比一比，再组成词语。

兔（）镜（）涛（）

免（）境（）滔（）

涂（）翩（）访（）

途（）编（）仿（）

三、照样子，按字的不同意思组词。

例：

1、温度低（寒冷）

冷

2、不热闹（冷清）

3、不热情（冷淡）

1、衣裳（）

1、愉快、高兴（）

服

2、吃（）快

2、锋利（）

3、相信、听从（）

3、迅速（）

四、写出下列词的近义词。

依然 宁静

蕴藏 奇异

五、写出下列词的反义词。

伸展 否定

黑暗 波涛澎湃

六、选择合适的表示数量的词填空。

串、双、件、只、位、片

一（）画家 一（）脚印

一（）衣服一（）小手

七、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。

1．他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（）

2．月亮像玉盘一样圆。（）

3．他好像比我高一点。（）

八、照样子在括号里写上合适的词语。

例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。

1．雨（）下起来了。

2．海水（）漫上沙滩。

3．一群孩子跑过来，（）捡起苹果来。

九、把下面的句子补充完整，再加上标点。

1．河里一群群小鱼

2．已经知道的大约有三万种

十、读句子，完成练习。

1．画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪

一样翻腾。

心潮像海浪一样翻腾是一个___________句子，形容

画家的心情______________。

2．这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。

这一切指的是______________________________

十一、阅读下面的短文，完成练习。

一只狼

一天傍晚，有个卖肉的回家去，他背了个肉钩子，钩子上挂着两块卖剩下的肉。半路上，一只狼从他后面追来了。

眼看就要被追上了，卖肉的连忙拿了一块肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。卖肉的赶快向前跑。可是狠吃完肉，又追上来。

卖肉的只剩下一块肉了。怎么办呢？恰好路旁有一棵大树，卖肉的赶快爬到树上，把肉钩子挂在树枝上。树下的那块肉在钩子上摇晃着。

狼来到树底下，看见有块肉在树上摇晃。它就张大了嘴，猛然向上一跳，去吃钩子上的肉。它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上了。

1．理解词语。

带点的字 音序 部首 除部首外几画 选择正确字的意思

恰好

1、正巧，刚刚（）

2、合适、恰当（）

猛然

1、气势壮，力量大（）

2、忽然、突然（）

2．它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上。

①这句话是把_____比作_______。

②这句话中（）的钩是表示事物的名称。（）的钩是表示动作。

3．读第四自然段，做题。

①这一段有______句话。

②第一句话写狼看见________。第二句话写_______。第三句话写狼。

8.初中语文第六册第一单元 篇八

1、了解本单元每首诗的作者及相关的背景常识。

2、设计并理解每首诗中的生字生词。

3、理解诗歌语言的形象性，进入诗的意境。

4、理解每首诗的主题和作者的思想感情。

5、学习诗歌朗诵的一些知识、方法和技巧。

［内容全解］

本单元欣赏中国新诗和外国诗。所选的六首诗作，有对黎明的深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美……内容丰富，手法多样，语言精美。这一切将带给你美的享受。

《黎明的通知》是著名现代诗人艾青写的一首新诗。诗以象征的手法，借黎明的通知表达了人民对自由、光明和希望的渴望与追求，鼓舞人民为这些美好的事物而奋斗。

《有的人》是现代著名诗人臧克家的代表作，该诗以对比的手法，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献的精神，号召人们做一个真正有价值的人。

《回延安》是现代著名诗人贺敬之的代表作。该诗以陕北民歌信天游的形式，采用比兴的手法，写了自己回延安的所见、所闻、所想以及延安的巨大变化，热情歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了作者对革命圣地延安以及延安人民的无比热爱之情。

《雨说》是台湾诗人郑愁予的代表作，它借雨的口，传达了对孩子们温柔亲切的爱意，希望孩子们勇敢快乐地笑对生活。

《外国诗两首》

《帆》是俄国诗人莱蒙托夫的代表作，诗借“帆”到遥远的地方，祈求风暴来表达自己希望干一番轰轰烈烈的事业的理想。

《萤火虫》是印度诗人泰戈尔的一首诗，它借萤火虫小而发光，告诉人们：要保持自我，坚信自己的力量。

学习这个单元，要在第三册诗歌单元的基础上，进一步体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言；还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。

1、黎明的通知

艾青

为了我的祈愿

诗人啊，你起来吧

而且请你告诉他们

说他们所等待的已经要来

说我已踏着水而来

已借着最后一颗星的照引而来

我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

我将带光明给世界

又将带温暖给人类

借你正直人的嘴

请带去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄

请他们来欢迎我

白日的先驱，光明的使者

打开所有的窗子来欢迎

打开所有的门来欢迎

请鸣响汽笛来欢迎

请吹起号角来欢迎

请清道夫来打扫街衢

请搬运车来搬去垃圾

让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧

让车辆以辉煌的行列从广场流过吧

请村庄也从潮湿的雾里醒来

为了欢迎我打开它们的篱笆

请村妇打开她们的鸡埘

请农夫从畜棚牵出耕牛

借你的热情的嘴通知他们

说我从山的那边来，从森林的那边来

请他们打扫干净那些晒场

和那些永远污秽的天井

请打开那糊有花纸的窗子

请打开那贴着春联的门

请叫醒殷勤的女人

和那打着鼾声的男子

请年轻的情人也起来

和那些贪睡的少女

请叫醒困倦的母亲

和她身边的婴孩

请叫醒每个人

连那些病者与产妇

连那些衰老的人们

呻吟在床上的人们

连那些因正义而战争的负伤者

和那些因家乡沦亡而流离的难民

请叫醒一切的不幸者

我会一并给他们以慰安

请叫醒一切爱生活的人

工人、技师以及画家

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣

请叫那些健康而美丽的醒来

请我马上要来叩打他们的窗门

请你忠实于时间的诗人

带给人类以慰安的消息

请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎

当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来

请他们用虔诚的眼睛凝视天边

我将给所有期待我的以最慈惠的光辉

趁这夜已快完了，请告诉他们

说他们所等待的就要来了

9.小学语文第四册第六单元教案 篇九

苏教版小学语文第四册第六单元教案

第六单元 教材分析： 本单元围绕“劝学篇”设计了《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》《练习六》。四篇主题课文讲的都是人物故事。课文内容虽然不同，但都是赞扬刻苦学习文化科学知识的人物。《学棋》讲了古代两个学生学棋，一个专心致志，一个心不在焉，其结果不一样;《“黑板”跑了》讲的是科学家安培的轶闻趣事;《晚上的“太阳”》讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明，救了母亲的故事;《“闪光的金子”》讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上为民排忧解难的动人事迹;《练习六》围绕本单元内容，设计了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、读读写写等练习。 教学目标： 正确认读14个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写40个生字;认识3个新偏旁，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文懂得勤学的道理;进一步认识和应用常用标点符号;用通顺连贯的句子描述一种喜欢的水果。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，认识3个新偏旁。 教学时间： 《学棋》………………………………………2课时 《“黑板”跑了》……………………………2课时 《晚上的“太阳”》…………………………2课时 《“闪光的金子”》…………………………2课时 《练习六》……………………………………3课时 共11课时 学棋 教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 教学目标： 学会本课生字，理解有生字组成的词语。理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 教学重难点： 理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。能用“一边……一边……”说一句话。通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 教学构想： 课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件、卡片 第一课时 教学内容： 理解文章内容 学生学习过程 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 (5)齐读生字词。 2.各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3.分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 4.说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1.学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 2.学习第2自然段。 (1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢? ①四人小组说说两个学生是怎么学的。 ②交流。 (2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。 (3)交流。 ①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) ③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 说话练习。 ④指导朗读。 范读、自由读、指名读。 (4)继续交流。 ①指名读。另一位学生是怎么学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心) ②你从哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。 ③指导朗读。 (5)男女生对读两段话。 这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢? 唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1 3.学习第3自然段。 (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为―― 而那个老走神儿的学生，棋艺―― (2)理解词语意义 ①“出色”是什么意思呀?(格外的.，超出一般) ②出示： (板书：没多大长进) 读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小) 给“老是”换个词(总是、一直)。 (3)讨论： 一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。 用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。 三、总结课文 1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为，所以后来成了的棋手;而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。 2.听课文录音。 3.朗读课文。 板书设计： 一个专心致志 出色的棋手 13、学棋 另一个走神儿 没有多大长进 课后反思： 第二课时 教学内容： 学写生字 学生学习过程 一、复习 1.认读词语。 天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二 2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、指导写生字 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等宽，右边是“女”。 作、独、棋：左窄右宽; 箭：下半部宽一些。 弓、鹅：按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 三、指导背诵 重点指导第2自然段。 1.教师引读，理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生――，另一个学生呢――，听着听着――，想着想着――，老师发现了，就――，可他――。 2.图文对照，熟读成诵。 指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。 3.看板书，练习背诵。指名背诵，分组背诵。 四、指导造句 1.出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2.指导用“一边……一边……”练习造句。 课后反思： “黑板”跑了 教学分析： 这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为，异与常人，却发人深思。课文有五个自然段，配有插图，要指导观察，帮助学生理解课文内容和练习复述。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生朗读和理解。 教学目标 学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。学会生字、新词，理解由生字组成的词语。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重难点 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文(动嘴，不动声)。黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学构想： 教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心的词句，充分阅读、展开讨论、相互补充，学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟“安培的专心”。 教学时间 2课时 教学准备 生字卡、有关安培的资料。 第一课时 教学内容： 理解文章内容 学生学习过程 一、导入新课 1 板书：14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思考：你