请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工

2024-07-29

请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工（共9篇）（共9篇）

1.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇一

生命科学学院学生事﹑病假请假条（存根）

请假原因。耽误课程。请假时间年月日，到校时间：年月日。家长联系方式：。请假人联系方式：。请假一天以内：辅导员签字：。班主任（导师）老师签字：。请假夜不归宿：班主任（导师）必须与家长取得联系，是否联系□是□否，班主任（导师）确认签字：。

请假一周以上：学院分管领导签字：。级（专业班级）。学生：

销假签字：年月日

生命科学学院学生事﹑病假请假条（学生留存）

请假原因。耽误课程。请假时间年月日，到校时间：年月日。家长联系方式：。请假人联系方式：。请假一周以内：辅导员签字：。班主任（导师）老师签字：。请假一周以上：学院分管领导签字：。级（专业班级）学生：（盖章）年月日

生命科学学院学生事﹑病假请假条（班主任导师留存）

请假原因。耽误课程。请假时间年月日，到校时间：年月日。家长联系方式：。请假人联系方式：。请假一周以内：辅导员签字：。班主任（导师）老师签字：。请假一周以上：学院分管领导签字：。级（专业班级）

学生：（盖章）年月日

2.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇二

1建立创新创业模式

从国家鼓励创新创业的精神出发,依据当地产业结构调整对于人才的需求变化,将学生的兴趣引导至适合其发展的能力发展上,建立学生创新创业实践能力模式,建设好学生创新创业能力的有形和无形载体,在学校用大赛标准进行要求与考核,在实习过程中用企业真实的任务需求考核学生。创新创业模式由校企共育、第二课堂、大赛引领、导师课题四个子模式构成。

1.1校企共育———校企合作培养模式

学校与企业建立校企合作委员会,每年探讨人才培养方案制定,学科课程体系制定。每一堂专业课的设定根据企业工作任务制定,将企业真实的任务情境引入课堂,形成“基础上课-综合实训-顶岗实习-毕业论文”不断递进的适应合作企业需求的校企合作培养模式。

1.2第二课堂———学生特长挖掘模式

团总支开展学生入门兴趣培养,面向全院学生开展兴趣活动,主要围绕学习为主,调动多数人的兴趣,挖掘特长的学生,做好登记记录,为专业协会挖掘后备力量;创新创业科从专业发展角度结合学生的兴趣强度,根据不同专业协会双向配置学生。

1.3大赛引领———学生能力提高模式

结合自身学院特点,甄选各级政府协会组织的大赛,筛选出与学院人才培养目标,当地企业发展一致的大赛,建立自己的年度计划,制定出全年大赛作战进度图,规划大赛的训练、实施方案,组织学生进行能力训练。

1.4导师课题———精英学生训练模式

导师通过组织精英学生参加研究纵横向课题,训练学生具备企业工作经验。

2做法与经验

以机电工程学院为例,成立了专门创新创业办公室,专门老师负责,根据职业技能大赛、全国3D大赛、地方企业技术要求等建立了适应本院发展的创新创业实际能力模式,形成学生社团、专业协会、创新特训营和研究所“3+1”阶段育人模式,培养了一大批精英学生和创新创业名师团队。

2.1重视学生社团

学生社团做好创新创业教育的一级教育,激发学生创新创业兴趣。大学生社团因学生依据兴趣爱好而自愿组成,尊重学生的主体地位,遵循人的学习和发展规律,发挥学生的主观能动性,对学生的可持续发展影响深远。原密西根大学校长詹姆斯·杜德斯说:“当校友们被问及真正可重视的大学教育是什么的时候,他们几乎从未提到过课程,这些东西在期末和毕业以后很快就消失了。相反,他们记得的是参加过的社团,所遇到的老师和同学以及他们所结交的友谊。”大学生社团由党支部书记领导,团支部书记主抓的管理模式。

2.2强化专业社团

专业协会做好创新创业教育的二级教育,以学生自己开展项目为主教师为辅,开展创新创业工作,同时,将企业真实项目和教师科研项目深入到学生创新创业教育中,真题真练,提高学生创新意识、创新精神和创新能力的实践教学。

2.3组建创新特训营

创新特训营为创新创业教育的三级阶段,为创新创业教育金字塔塔顶,学生创新创业能力与大赛对等,实现“以赛促教,以赛促改,以赛促学,以赛促用”。

2.4用好研究所

机器人与智能装备研究所是学生最后的凤凰涅磐阶段,精英参与导师研究课题。在机器人与智能装备研究所基础上,通过整合区域内高校、科研院所、高新企业等资源,共同建立技术协同创新中心,搭建一个新技术创新的摇篮,也是学生快速走向就业岗位的摇篮。

3成效与展望

3.1“3+1”阶段培养学生就业效果显著

已连续多年开设校企合作班,通过专业调研以及企业反馈等途径,参加过创新创业培养的学生更能够胜任工作。为更好地促进学生创新创业培养,2015年开设无人机技术应用校企合作班,山东好奇无人机培训基地成功落户我院,具备AOPA无人机驾照培训资质。

3.2学生创新创业获奖成绩斐然

CAD/CAM专业协会被山东省科学技术协会、山东省高校工委、山东省教育厅、共青团山东省委员会和山东省学生联合会等部门联合评为2015年度山东省优秀大学生科技社团。2016年将机械电子创新专业协会推荐为山东省优秀大学生科技社团评选对象。“3+1”阶段培养模式建立以来,共有500余名学生参加了专业协会,200余名学生进入了创新特训营,30余名学生参与了导师横向课题。截止到2016年上半年,以机电工程学院为例,2013-2016学生获奖情况见表1。

3.3课程体系更加完善

同样以机电工程学院为例,围绕学生第一课堂,培育创新创业的土壤,课程分成“两个平台四个模块”,创新创业教育列为公共课程平台,同时在专业拓展模块中增加创新培养的课程,如工业机器人技术、3D打印、无人机技术等。平台建设框架见图1。

总之,学生社团、专业协会、创新特训营和研究所“3+1”阶段育人模式,满足了当地企业对人才的能力需要,实现了教学与育人并重,将教学与协会相融合,引导师生协同发展的效果。下一步,将进一步做好顶层设计,重点抓好专业协会管理,落实协会换届、管理、活动等一系列制度。

摘要：针对高职院校学生在职业技能大赛以及创新创业大赛中表现出专业基础差、自主创新能力弱的现象,探讨构建学生社团、专业协会、创新特训营和研究所“3+1”阶段育人模式,实现大众具备创新创业意识,优秀者参加大赛,精英协助导师开展课题研究,掌握先进技术,具备企业经验的效果。实践证明,以“3+1”阶段育人模式,初步收到了教学与育人并重,将教学与协会相融合,引导师生协同发展的效果。

关键词：创新创业,教育教学,育人模式,“3+1”阶段

参考文献

[1]刘鸫根,钟健.高职创新创业人才培养的实践与创新——以深圳职业技术学院为例[J].职教通讯,2013,(20):12-16.

[2]蔡亚峰,张丽.依托“挑战杯”培养工科大学生创新能力-以南京工业大学为例[J].现代商贸工业,2014,(21):137-138.

3.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇三

尊敬的__________老师，您好！

我是计算机与通信工程学院___级______班的学生，学号为：_________，因为___________________________________________原因，不能参加____月____日____节至 ____月____日____节共计____节课程的正常上课，故向您请假，请批准！谢谢！此致敬礼！

学生签名：________，班长签名：________

辅导员意见（并签字）：__________________，年____月____日任课教师意见（并签字）：___________ ______，年____月____日

计算机与通信工程学院学生请假条

尊敬的__________老师，您好！

学生签名：________，班长签名：________

辅导员意见（并签字）：__________________，年____月____日任课教师意见（并签字）：___________ ______，年____月____日

4.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇四

＿老师：

您好！我因不能坚持上课，特向您请假，请假时间为第 ——节，望批准。

学生：

20年月日

辅导员签字：

备注：

1、本请假条适用于文新学院12级学生课程的请假。

2、请假程序：填写请假条——辅导员签字（遇特殊情况无法提前请辅导员签字的可先电话请假，然后先将上联交任课老师，过后及时到辅导员处补签下联。任课老师可拨打辅导员电话核实或要求过后补签——将请假条交纪律委员或课程组长——纪律委员或课程组长将上联交任课老师，下联在纪律委员处备存并随每周考勤表上交辅导员。

3、辅导员：杜建清联系电话： ***

……………………………………………………………………………………………………

请假条存根

20年月日第 ——节，病假（）事假（）姓名：班级：辅导员签字： ……………………………………………………………………………………………………

文新学院请假条

＿老师：

您好！我因不能坚持上课，特向您请假，请假时间为第 ——节，望批准。

学生：

20年月日

辅导员签字：

备注：

1、本请假条适用于文新学院12级学生课程的请假。

3、辅导员：杜建清联系电话： ***

……………………………………………………………………………………………………

请假条存根

5.安徽师范大学经济管理学院请假条篇五

本人因事由，向学校请假天（节），从月日到月日。请批准为盼。（如病假，医院证明附后）

应急联系人及联系方式：

请假人（联系方式）：年月日

审批意见：

辅导员：副书记：教务处：

销假时间：方式：★学院辅导员留存★经济管理学院学生请假条 …………………………………………………………………………………………………………………………………

请假条：

本人因事由，向学校请假天（节），从月日到月日。请批准为盼。（如病假，医院证明附后）

请假人：年月日

审批意见：

辅导员：副书记：教务处：

★学生交给授课教师备案★经济管理学院学生请假条 …………………………………………………………………………………………………………………………………

请假条：

本人因事由，向学校请假天（节），从月日到月日。请批准为盼。（如病假，医院证明附后）

请假人：年月日

审批意见：

辅导员：副书记：教务处：

★学生留存★经济管理学院学生请假条 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 附：

《安徽师范大学普通本科生学分制学籍管理规定》第八条因故不能参加校内外学习活动的学生，必须履行请假手续，凡未经请假或请假逾期者，以旷课论处。学生请假应事先提出书面申请，因病请假须附医院证明。请假在三天以内的由辅导员审批，并报学院备案；三天以上、一周以内由学院分管学生工作的副书记审批；一周以上由学院分管学生工作的副书记签署意见，报教务处审批。确因特殊原因不能亲自办理请假手续者，可委托他人在三天内将有关手续补齐。学生一律不得事后补假。学生请假期满，应及时办理销假手续。如请假期满仍不能返校者，应按照上述规定办理续假手续。

6.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇六

笔者认为, 加强教风建设, 以教风促学风是这项复杂工程的首要举措。教师是提升学校教育教学质量的主要依靠力量, 从长远来看, 教师教风建设对学校办学思想的形成、办学目标的实现和管理水平的发挥都起着举足轻重的作用, 诚如邓小平同志所说, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才、培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 关键在教师。”教师应在学风建设中应是当仁不让的角色, 教风建设应担当主导作用。

一、独立学院学风建设中出现的问题

近年来, 独立学院雨后春笋般成出现, 发展迅速, 但是在办学时间、办学特色、师资力量、招生就业等方面仍然不成熟, 学风建设尚未成为学校的一种日常规范, 出现了一些问题。

(一) 学生层面

1. 学习态度比较冷淡

独立学院在高考录取时, 与本母校在同专业录取上, 平均分数相差70分之多, 虽然分数不能代表全部, 但是在学习动机、学习热情、学习方法等方面, 独立学院的学生一定存在着某些缺陷。高中时代的外在监督和学习压力如此大的情况之下, 这些学生尚且学习上的缺陷, 更何况在“严进宽出”、几乎完全依靠“自律”的大学呢?睡懒觉、沉迷游戏、恋爱应酬、煲剧追星、社团活动等等占据了学生绝大部分精力, 学生的学习态度冷淡成为了独立学院学风建设的“拦路虎”。

2. 迟到、早退、旷课现象严重

在最重要的课堂考勤检查中, 笔者发现, 迟到、早退、旷课现象成了一种司空见惯的“痼疾”, 很多学生认为有些课没那么重要, 很多课“没用”, 也有部分学生反驳到“老师都迟到, 我们早来了也没有用!”, 我们不能否认, 有些教师确实存在上述问题。

3. 临阵磨枪、熬夜通宵现象严重

笔者以自身所在华南理工大学广州学院建筑学院为例, 由于建筑学的学科属性, 学生的重要学习方式之一就是不断的制图、画图、定期交图。然而部分学生将制图时间压缩, 在即将交图的前几天, 加班加点, 临阵磨枪, 甚至熬夜通宵, 在时间的安排与把控上极不合理。

(二) 教师层面

1. 教研组评分标准不一, 学生积极性受挫

建筑设计基本都是采用小组教学、责任教师负责制, 一名教师带8-10名学生不等。教师单独对个人负责的学生制图进行打分。在长期指导教学过程中发现, 教师评分标准不一, 尤其是一些学生比别人好时更长、图纸更加精细, 由于自己的指导教师要求较严, 导致分数还不如那些“临场发挥”的学生, 学习的积极性严重受挫。

2. 教师零星指导不系统, 学生无用功较多

教师在学生图纸完成过程中的指导零星而不系统。笔者就“熬夜通宵”问题调查发现, 教师在草图指导阶段, 只言片语、零星指导的情况比较严重, 有些老师在审核学生的草图时, 并没有指出问题, 但是学生在图纸上了墨线、无法更改时, 老师才提出修改意见, 学生只能重画, 而且重画的图纸还面临着上述同样的境遇和命运, 因此很多即使时间安排合理的学生, 长此以往也疲于老师的“随意性”指导, 变成了“磨洋工”。

因此, 无论是学生层面, 还是教师层面, 我们不难看出, 教师的工作直接关乎到学风建设的方方面面, 教师迟到、评分标准不一、指导意见随意成为学生拖慢学风建设的重要口实, 教风建设成为学风建设的“排头兵”、“火车头”, 是主导学风建设的核心力量, 加强教风建设势在必行。

二、教风建设的对策与实施

“振兴民族的希望在振兴教育, 振兴教育的希望在教师。”《中国教育改革和发展纲要》的要求也给“向教风建设要学风建设成果”提供了理论上的保障。

(一) 教师身教胜于言传

1. 教师的态度引导学生的态度

“严进宽出”的大学教育毁了一大部分自律性差的学生, 大学俨然成为了“堕落”的天堂。独立学院学生本身自律性就差, 简单依靠学生自身, 肯定无法达成学风建设的要求。因此, 学风建设除了加强对课堂、考场等方面的常规管理外, 在大一、大二中设立晚自习, 教师每周至少不定期突击考勤两晚是一项重要举措。不间断的突击考勤考验了教师的责任心, 也给引导学生养成良好的学习习惯开了一个好头, 教师工作的态度直接引导了学生读大学的态度。

2. 教师的行为敦促学生的行为

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师日常行为不仅关乎到自身的形象, 而且也会影响到学生的行为。《教育教学事故认定办法》中, 学院明确规定了教师要提前五分钟达到课堂, 否则就认定为教学事故。一旦被认定为教学事故, 取消该教师本年度内评奖评优、评职称资格, 这一办法不仅杜绝了教师迟到现象, “剥除”了学生迟到的口实, 而且教师的行为较好地督促了学生的行为, 逐步引导学生向教师“看齐”, 潜意识中养成守时的品质。

3. 教师的进度规划学生的进度

临阵磨枪、熬夜通宵现象是高校的一种通病, 这一现象在建筑学生交图前几天尤为明显。这反映出独立学院学生根本没有合理安排时间的意识, 笔者认为, 教师在没有引导、教会学生规划时间的前提下, 就不应该对学生的自觉性有所奢望。目前, 学院要求教师对每一个作业都给学生规定好阶段性进度, 将一个大作业分成三五个阶段, 教师在每一阶段都审核学生完成情况, 并签署学生进度表, 填写指导意见, 这样学生将工作做在平时, 也能高质量得如期交图。教师以自己的进度规划着学生进度, 逐步引导学生学会自我规划进度的目标。

(二) 集体评图, 躬身示范出成效

1. 以老带新, 集体评图给分

针对评分标准不一的弊端, 教研组制定出小组教师初审、教研组集体终审给分的评图模式。独立学院往往聘请有丰富经验的专家教授担任教学主管, 在集体评图终审给分的过程中, 也是一个“以老带新”、青年教师学习进步的过程。尽管这一过程稍显繁琐, 但是小组教师的责任心提高了, 学生对分数公允度不再质疑, 学风建设成效明显。

2. 题目试做, 指导一针见血

独立学院的教师学历普遍较高, 但是教学经验少;市场经济的大潮下, 也难免有重享乐、轻奉献的风气;眼高手低、纸上谈兵的情况导致了零星指点、随意指导, 学生重复无用功的情况。学院现在要求教师每一个下发的任务都要完成试做, 只有“此事躬行”才能有指导的资格和经验, 对学生的指导才能一针见血。

学风建设是检验一个学校培养质量的试金石, 也是一项复杂的系统性工程。在此工程中, 学生需要教师引导、敦促、规划, 教师需要严于律己、不断学习、温故知新, 因此, 笔者认为, 教师是学风建设的主导力量, 在学风建设中起主导作用, 尤其是独立学院, 教师更应该成为学风建设的自觉践行者, 从思想、行为、学识和态度上做到真正的为人师表。

摘要：以教风促学风是学风建设的首要举措。目前, 独立学院学风建设在学生层面和教师层面都出现了不同程度的问题, 这实属正常现象。教师在这些问题解决过程中应起主导作用, 用身教胜于言传, 用躬行取代纸上谈兵, 学风建设才能收到显著成效。

关键词：学风,问题,对策,教风

参考文献

[1]郑辉.高校教风建设存在的问题及对策[J].河北农业大学学报, 2006 (2) .第99-102页.

[2]王戎, 郭瑞敏.高校教风建设中的问题及对策[J].中国校外教育, 2010年.第515-516页.

[3]陈冀南.高校教风与学风建设的关系及对策研究[J].石河子大学学报, 2008 (1) .第83-86页.

[4]德铁婴.教风和学风建设是民办高校教学管理的核心[J].浙江树人大学学报, 2007 (6) .第24-26页.

[5]刘德有.论加强高校教风建设的意义和对策[J].河海大学学报, 2000 (2) .第71-74页.

[6]刘富文.论加强教风建设的意义和对策[J].苏州市职业大学学报, 2006 (2) .第37-39页.

[7]王彩勤等.浅谈教风与学风的协调发展[J].才智, 第138页.

7.请假条(存根) - 山东理工大学建筑工程学院 - 山东理工篇七

第一章总则

第一条为认真完成学院教学计划，规范实习教学，提高人才培养质量，制定本办法。

第二条实习教学目的。开阔学生视野，增强他们对社会、国情和专业背景的了解；巩固学生理论知识，培养他们分析问题、解决问题能力；培养学生劳动观念，激发他们的敬业、创业精神；积极探索实习教学与“学、研、”一体化相结合的新途径。

第三条实习教学内容与形式。实习教学包括对外交流演出、学生实习音乐会、毕业演出、个人音乐会、教育实习。实习教学可采取集中与分散、校内与校外、实习与教学相结合等多种组织形式进行。对于以分散形式进行的实习教学，要严格管理程序，加强组织领导和监督检查。

第四条实习教学组织与管理。实习教学工作实行学院实习领导小组统一指导管理。

第二章教研室的职责

第五条制订《实习教学大纲》。《实习教学大纲》是实习环节拟达到的教学目标和具体要求，是制订实习教学计划、组织学生实习和成绩考核的重要依据。《实习教学大纲》应包括以下主要内容：（1）实习的性质、目的、任务和要求；

（2）实习的组织；（3）实习的内容、形式与时间安排；（4）实习的考核与成绩评定；（5）实习的纪律与注意事项；（6）其他。

第六条制订《实习教学计划》。《实习教学计划》是按

照《实习教学大纲》要求，结合接受实习单位的实际条件制定的具体实施方案与程序。《实习教学计划》应包括：实习内容、实习单位、实习时间与地点、实习人员及分工,实习日程安排和实习经费预算等。该项工作由实习指导（带队）教师与接受实习单位的有关人员共同负责。

第七条制订《实习教学指导书》。《实习教学指导书》应根据实习大纲要求编写，全面反映该实习环节的教学要求和实习内容，适合学生自学，并有利于启发学生的思维，培养学生主动学习的意识。实习教学指导书应包括目标要求、实习内容、思考题、作业、参考资料等。

第八条确定实习指导教师。

（一）学院应安排具有中、高级职称的教师或具有一定带实习教学经验的管理人员担任学生的实习教学工作，应坚持“老、中、青”三结合的原则。

（二）集中组织的实习一般应按1：10的师生比例配备实习指导教师。

（三）分散安排的实习应指定教师负责审查实习单位的落实情况、有关事宜的联系及实习检查、实习考核工作。

（四）实习指导教师可定期轮换。

第九条安排实习教学场所。实习教学场所可在校内外实习教学基地或与本专业教学内容相关的单位中选择安排。选择实习教学场所时应遵循以下原则：

（一）根据实习目的和要求，在基本满足《实习教学大纲》的要求、保证实习效果和实习质量的前提下，就近就地安排。

（二）在实习经费允许的范围内，可选择实习条件较好，师生食宿方便的单位进行。

（三）有条件在校内实习的专业，可安排在校内实习，但必须安排一定时间到校外实习或参观，以便学生更好地了解社会。

（五）实习过程中因教学需要，需到其他单位学习的应在实习地点附近进行，原则上不能绕道参观。

第十条其他实习教学工作安排

（一）各教研室将承担的实践教学任务，按照教学计划的要求，于每年11月汇总好，以便于做好下一年度实习经费预算。

（二）学院成立实习教学领导小组，负责组织学生实习前的动员和中期检查，及时解决实习中所出现的问题和困难，实习结束后及时做好总结与成绩评定工作。

（三）学生实习前，教研室要组织指导教师和学生认真学习实习教学有关管理规定和相关管理文件。

第三章实习指导教师职责

第十一条提前到实习点了解和熟悉情况，拟定实习进度计划，做好准备工作。

第十二条实习过程中，对学生要加强指导，严格要求，组织好各种实习教学活动。同时应注意做好学生的思想工作，关心学生的身心健康，做好安全工作。

第十三条实习指导教师对违反实习纪律的学生，应及时给予批评教育，经多方教育无效或情节特别严重者，带队教师有权暂停其实习，并将违纪的情况及处理意见及时报告学院领导，以便按照校纪校规做出相应处理。

第十四条实习指导教师在指导实习期间应以身作则，为人师表。不得擅自离开岗位从事其它工作，不得私自找人顶替指导。指导实习期间原则上不得请假，如遇特殊情况必须请假，应经院长批准，并指派其他教师顶岗。

第十五条加强与实习单位的联系，及时向实习单位汇报情况，争取实习单位的支持和帮助。

第十六条实习结束后，要及时做好考核和总结工作。

第四章学生实习纪律

第十七条实习学生应按实习大纲和实习计划的要求，认真完成实习任务。

第十八条实习学生应自觉遵守学校和实习单位的有关规章制度，特别是实习现场的规章、保密及安全制度。第十九条因病、因故不能参加实习者，要有医院证明或书面陈述报告，向学院办理请假手续；实习期间请假，应经指导教师同意，未经批准，不得擅自离开实习单位，否则按旷课处理；未参加实习或实习成绩不及格者需重修参加实习。

第二十条学生在校外分散实习应填写《分散实习申请表》，待学院批准后方可在校外进行实习，实习期间要严格遵守学校有关管理规定和实习单位的规章制度，在校内外指导教师的指导下，高标准、高质量地完成实习教学任务。实习结束应及时将实习单位《学生实习情况鉴定表》交学院带队指导教师，以便于评定实习成绩。

第二十一条实习学生应认真做好实习纪录，按要求撰写实习报告或个人实习总结。

第二十二条除完成《实习教学大纲》规定的各项内容外，学校鼓励学生在实习期间积极参加社会活动，如社区服

务、科技咨询、公益劳动和文体活动等。

第五章成绩考核

第二十三条学生按照《实习教学指导书》完成各类实习教学任务，经考核合格，获得相应学分。实习考核成绩采用五级记分制。

第二十四条教育实习成绩的考核与评定包括教学工作实习、班主任工作实习和教育教学研究论文三个方面内容。指导教师在指导实习生工作过程中，要认真研究并准确掌握评分标准，随时考核、记载、评定每个实习生的实习工作情况和成绩，双方指导教师应随时交流考核意见。返校后，各学院实习领导小组根据实习学校评定的实习成绩，进行综合平衡，做出必要合理的调整，最后确定实习生的实习成绩。第二十五条学生实习成绩评定要分布合理，优秀成绩的比例应控制在20%以内

第六章总结

第二十六条实习教学结束后，各指导教师要写出书面总结。总结材料中应包括《实习教学计划》的执行情况、指导方法、质量分析与评估、存在问题、解决措施、经验体会、建议和其它等。书面总结材料应上交院系统一存档，学院组织实习教学情况交流。

第二十七条学院根据专业实习总结材料形成学院的实习教学总结，及时报教务处实践教学科备案。