新学期读书的名言

新学期读书的名言（共17篇）

1.新学期读书的名言 篇一

读书之于思想犹如运动之于体格、运动使体格健壮,读书使思想活跃。——外国人新学期读书名言

1、贫穷的需求是一些,奢侈的需求是许多,贪婪的需求是一切(A考利《随笔集》)

2、不满是一个人或一个国家走向进步的第一步(王尔德《一个无足轻重的女人》)

3、两种人是不会饱足的:一种是钻研知识的,一种是牟取饯财的(阿拉伯谚语》)

4、饥饿是最好的调味品,疲劳是最好的枕头(印度谚语)

5、人生的一半苦恼就在于等待(A罗斯《异性恋者的回忆录》)

6、谁妒忌别人,等于承认别人比自己强(约翰逊《漫步者》)

7、吃不到的葡萄都是酸的(希腊谚语)

8、如果你将一条锁链拴在一个奴隶的脖子上,那么锁链的另一端就会拴牢在你自己的脖子上(爱默生《补偿》)

9、思考即生活(西塞罗《图斯库卢姆谈话录》)

10、春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚

11、抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。——约翰•洛克

12、抛弃时间的人，时间也抛弃他。_____莎士比亚

13、合理安排时间，就等于节约时间。---培根

14、把活着的每一天看作生命的最后一天--海伦•凯勒

15、黄金时代在我们面前而不在我们背后。---美国作家马克•吐温

16、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。---英国剧作家莎士比亚

17、只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。---德国诗人歌德

18、谬论用一条腿站立,真理用两条腿走路(罗马尼亚谚语)

19、对真理的追求比对真理的占有更为可贵(德国谚语)

20、历史提醒我们,新的真理惯常的命运是,开始被当作异端,最后被奉为迷信(赫臀黎《物种起源》的被认可)

2.新学期读书的名言 篇二

一、导读窗——精彩内容的引领

导读就是在阅读前激发学生阅读整本书的兴趣, 有效的导读可以“先声夺人”, 一下子蓄积学生的阅读期待, 促成学生自发自主的阅读。导读窗主要是指呈现导读内容与形式的窗口, 是教师或学生进行好书推荐的主要载体。

(一) 教师导读:编印导读刊

一般学校在阅读推进的时候, 喜欢以年级组为单位来进行书目的推荐。因此, 教师就可以结合各年级的阅读必读书和选读书来为学生编印导读刊物。

比如绘本《彩色的乌鸦》是三年级的必读书目。我们就利用三年级的班级导读刊物向学生推荐:这本书的画面非常美, 而且寓意不凡。天下乌鸦一般黑, 其实很久以前, 它们却有着五彩缤纷的羽毛, 是世间最美的鸟。不过正因为如此, 为了争论谁最好看, 它们排除异己, 拉帮结派, 甚至厮杀。终于, 一场黑雨平息了所有的争吵——乌鸦全部变成了黑色, 没有了差别就没有了冲突。这就是图画书《彩色的乌鸦》带给我们的寓意……

这则导读, 是以这本书的精彩情节、文本意义以及写作风格来吸引读者的。此外, 还可以根据书的特色, 采用精彩书评、片段赏读等方式来呈现一本书的精彩看点。在导读刊物内容不断创新的同时, 导读的渠道也逐渐开辟出来, 如教室阅读广角、班级阅读博客、学校阅读橱窗、雏鹰电视台、校园广播电台等等。

(二) 学生导读:好书推荐展板

师生在阅读兴趣倾向上有一定的差别, 老师喜欢读的学生不一定喜欢。因此, 导读的过程也要尽可能让学生参与进来, 因为学生在阅读自己感兴趣的书籍时会更专注, 更投入。

我们每年定期向学生征集“好书推荐展板”。学生的创意总会带给我们惊喜:《神奇校车 (光与植物) 》无须文字, 学生将文中最能反映出情节发展的三个画面组合成一幅图造成了视觉上的强大冲击;《夏洛的网》, 学生选取一则最经典的书评, 引导大家到书中探究获此殊荣的原因;《小飞侠彼得·潘》用情节留白制造悬念, 以猜读进一步激趣……如此这般, 学生参与导读的过程就是主动阅读的过程, 也是不断探索、形成自己阅读品位的过程。让学生学会导读是引领孩子亲近阅读、爱上阅读、学会阅读的第一步。

二、交流单——讨论话题的设计

“交流单”是指教师在组织学生开展阅读讨论前所设计的话题单。在学生共同阅读某部作品时, 教师可根据学生的认知和心理特点, 适当地进行话题设计, 这样有利于相互讨论与分享。交流单是阅读讨论得以有效进行的前提和保证, 因为话题的指向决定了讨论行进的方向, 话题的质量影响着学生阅读思考的宽度与深度。

(一) 统领性话题

在讨论的一开始, 提出一个统领性的问题, 可以引导学生从不同的角度切入文本。比如《爱心树》交流的第一个话题:“有人说, 这是一个关于爱与被爱的故事。有人说, 这是一则关于给予的寓言。读了这个故事, 你觉得这到底是一本什么样的书?”

(二) 复现性话题

优秀作品的魅力, 往往在于所刻画的人、事、物对读者诱发的共鸣。在一本书的交流之初, 总需要进行主要情节的复现。最常用的话题常常是:“这本书的哪些地方最能打动你?”“这本书的哪一部分你印象最深刻?”有的时候, 也可以从人物引入。比如交流《特别女生萨哈拉》时, 就问学生:“这本书的主角是谁, 是萨哈拉还是波迪小姐?为什么?”由此唤起学生对书中主要情节的记忆。

(三) 体验性话题

体验情境应成为阅读活动的应有之义。比如交流《小猪唏哩呼噜》时, 有位教师就选取了《小猪和蛇》这一章节组织学生交流。教师请班里的两位学生分别扮演“小猪”和“花花”, 以他们扮演的角色设置话题, 引导与其余学生展开互动。

关于小猪的话题:第一次听到“我”的名字“唏哩呼噜”时, 你有什么想法?为什么“我”的名字叫“唏哩呼噜”?你曾经有没有因为个子太矮等自卑过?“我”和花花之间的故事, 你觉得什么地方最有意思或者什么地方你印象最深?你曾经有没有被别人取笑过?

关于花花的话题:你知道我都帮助了谁, 我为什么愿意忍受巨大的痛苦去帮助小猪, 帮助猪太太?在你的身边或你看过的故事书中, 有没有这样的故事?

(四) 连接性话题

连接是一个重要的阅读策略。所谓连接性话题, 就是通过话题实现文本与读者自身的连接、文本与文本的连接、文本与生活的连接。有些连接性问题是适合于各种文本的, “你曾经读过类似的故事吗?”“有没有什么是你在其他书上没看到过的?”等。这样的话题适合安排在讨论深入部分。比如交流《生于天空》, 教师可问学生:“你想不想成为像这两只雕这样的人?”再问家长:“你们希不希望自己的孩子像这两只雕?”通过这么一问, 就促使学生以及家长从书中读到书外, 思考这本书带给自己生活上的启示。

三、聊书会——阅读思想的碰撞

聊书会是指教师组织学生围绕一本书进行阅读交流的活动。讨论是聊书会的核心要素。在聊书会上, 教师和学生同为读者进行平等的阅读分享, 师生或分享阅读的热情, 或分享阅读的发现、思考。如果把聊书的过程比作一首歌的话, 那指挥这首歌演奏的教师必须掌握好歌曲的节奏。

(一) 教师别急着发表高见

理想的聊书会应自在、融洽, 师生真诚分享被文本激发的想法和热情。它和闲话家常一样, 没有严谨的架构组织, 更不是专家口中的全面性论述。因此, 它不需要特定的发问程序, 也没有打算追究出精确的答案。下面是笔者组织的《特别女生萨哈拉》的一个聊书片段:

师:故事主角是谁?

生:萨哈拉呀, 书名是《特别女生萨哈拉》, 封面上写的这是一个孩子的特别成长经历。

生:这个孩子也许是德里, 他也是一个特别的人。

生:那书名怎么不是特别男生德里呢?

生:就像《男生贾里》《女生贾梅》, 这个故事可是女生版的。

师:怎么说呢?

生:女生萨哈拉的故事已经有了一个美好的结局, 男生德里的故事还不知道会怎样呢。

师:也许作家的下一部作品就是《特别男生德里》呢。

生:我觉得谁是主角要争论的不是萨拉哈和德里, 而是波迪老师。

师:何以见得?

生:我觉得这本书其实是写给老师们看的。每个老师看了这本书, 都能成为像波迪这样的老师, 那我们学生就幸福了。

师:我也是这样想的, 每个老师都会向往成为波迪。

生:我知道这本书为什么被称为“美国版的窗边小豆豆”, 波迪老师就像小林老师一样能够平等对待每一个人, 真正地尊重学生。

师:书中波迪老师曾谈到如何判断故事的主角, 你是怎么理解的?

生:“知道怎么分辨哪些是主要人物吗?不是你非常喜欢的那个, 而是总在变化的那个。”这么看来, 波迪是我们喜欢的, 萨哈拉才是那个总在变化的人吧。

师:如果萨哈拉的故事里没有波迪老师, 你觉得会怎样?

……

从以上片段可以看出, 在阅读讨论中, 虽然每个人的意见都弥足珍贵, 但经集思广益所理解的文本, 大多比个人的诠释复杂且深刻。有效的阅读讨论中, 教师不要急着发表高见, 应按兵不动, 直到学生充分各抒己见之后才说出自己的看法。这时教师的意见可能会引发新一轮的讨论, 这样的讨论是开放的。

(二) 教师是有协助能力的大人

艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中指出, 有协助能力的大人, 是阅读循环的中心点。如果有一位值得信赖的大人为小读者提供各种协助, 分享他们的阅读经验, 那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。在《我的儿子皮卡》“读书坊”中, 一教师的指导与回应, 将启示我们如何有效协助学生和家长在聊中深入思考, 成为一位有协助能力的大人。

在学生交流“印象中皮卡是个怎样的孩子”后, 教师小结道:“皮卡是可爱的, 他的一言一行都让人觉得好笑;皮卡是独特的, 他的‘突然袭击’‘不讲原则’更会令你哭笑不得, 从一波三折的出生经历、无休无止的半夜啼哭, 到莫名其妙的执着偏好、毫无头绪的荒诞行为, 在这个真实、可爱, 令人难忘的皮卡身上凝聚着作者深沉的爱与关注。在创作这套小书时, 曹文轩不止一次地强调他的写作意图:‘这么多年来, 我一直想写一本关于我儿子和关于他作为别人儿子的一个故事。’也正因为如此, 《我的儿子皮卡》在作者饱含着深情的笔下, 是一个独具特色, 让人不可思议的男孩。”这段文字虽然有点长, 但它既是对学生交流的提升, 又很自然地过渡到了下一个话题——“不可思议的皮卡”的交流, 可谓一举两得, 很有价值。

学生充分交流“不可思议的皮卡”, 却并没有涉及别人给予皮卡的爱。教师于是说:“最让我觉得不可思议的是周围人都在说的一句话:‘不要把皮卡吓坏了。’”然后引导学生重温皮卡的四姑抱着他, 不断摸他的后背安慰皮卡的一个细节。“皮卡之所以能给大家留下这么深的印象, 我觉得在更大程度上, 皮卡的成长离不开周围人对他的爱, 特别是爱中的宽容”。由此, 教师又引出关于皮卡“不可思议的出生”的讨论。在教师的进一步引导和启发下, 学生一步步感受到了作者在皮卡身上蕴含着的深沉的爱。

可见, 在聊书的过程中, 教师不仅要会利用概括性和特定的问题帮助学生说出徘徊在嘴边的重点, 帮助学生理清原本只是模糊的想法, 还要适时向学生提供他们不知道但应该知道的信息。

四、展示厅——文本意义的延伸

“展示厅”是学生进行阅读成果展示的舞台。阅读成果展示的方式有很多种, 可以是口头的, 也可以是书面的;可以是群体参与的, 也可以是个人独立的。常用的展示方式有读书笔记的撰写、读书小报的采编、剧本改编表演等。

(一) 话题展开中的读写实践

实践告诉我们, “读书坊”的聊书过程并非都是一个话题接一个话题的单纯讨论交流, 与话题推进穿插进行的还应有诵读、默看、表演、想象、描述等语文实践活动, 有时这些甚或就是话题展开的重要策略手段。

比如《窗边的小豆豆》中的“大冒险”这一章节是围绕着“树”来写“人”的——大树见证了小豆豆和伙伴的故事。于是, 在读书坊活动中, 教师就可以“一棵树的聆听”作话题, 引导学生交流“你 (也就是大树) 都听到了孩子们的什么悄悄话”, 学生兴趣盎然。这样的话题, 因为拟人的风格贴近学生的趣味, 让他们乐于接受;其次, 这个话题的空间很广, 几乎包容了整个文本的蕴涵, 能够有效促进孩子与文本的再度对话。

(二) 意义建构后的创造表达

在一个文本阅读后, 可以根据对作品的整体感悟, 针对有兴趣的议题开展一些与书相关的书写活动, 练习表达。由于学生阅读的很多作品都来源于他们真实的生活, 在情感上很容易产生共鸣。于是, 我们可以让学生选择其中的精彩片段或是进行续编故事, 将之改编成剧本并进行创作表演。通过这样的成果展示, 以阅读能力为核心, 学生的听、说、读、写能力将得到协同发展。

如《爱心树》这一故事的结尾:小男孩坐在树墩上。这一充满韵味的结局体现了故事中的留白这一写作手法的伟大成功。教师抓住这个特点, 让学生发挥想象, 续写结尾。学生们用简单的线条和朴实的文字表达了他们对大树与男孩的情感, 也写出了他们对“爱心树”的深刻理解。

3.新学期的尴尬 篇三

有一次尴尬经历让我记忆犹新：那是五年级开学的第一天，一进教室，同学们就七嘴八舌地谈论着暑假中发生的事儿，教室里如热闹的菜市场，屋顶都快被他们掀翻了！作为班长的我见此情景，实在看不下去了，很是生气。我想新的学期给新老师一个好印象，于是走下位置，吼了起来：“你们不要再讲话了，一个暑假过来怎么老毛病还是没改！”“你，说你呢，赶快归位！”

这时，新老师来了，班级里霎时间鸦雀无声，我仍兴致勃勃地“训斥”着一位同学，丝毫没有发现老师的到来。当她的目光扫视全班，瞄到了不在座位上的我时，生气地责问无辜的我：“这位同学，其他同学都在座位上，你为什么下位置？站到讲台前面来！”我“唰”地一下脸发热了，刚要解释，就被老师给制止了：“不论是什么原因，只要上课铃声响了，你不在位置上，老师都会一视同仁，该惩罚的就惩罚。”我只好闭紧嘴巴，含着泪水走上讲台。

同学们用惊愕的目光看着我，我的几个“死党”还算有点良心，流露出“兔死狐悲”的同情；那些平时经常被我“修理”的淘气包则幸灾乐祸，那笑容仿佛在说：“活该！叫你平时那么嚣张！”还有我的那几个竞争对手，一脸坏笑，我越想越觉得尴尬，恨不得找个地缝钻进去！

开学第一天，我本想好好表现，却弄得如此尴尬，唉，真是郁闷！

（指导老师 成汉平）

编辑语：小作者帮助老师固然是好事，如果能选择更合适的方式来管理班级，也许会被更多的同学理解，从而达到更好的效果哟！

4.新学期努力学习的名言警句 篇四

2、日习则学不忘，自勉则身不堕。汉魏间文学家 建安七子之一 徐干 《中论·治学》

3、学而不思则罔，思而不学则殆。春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子 《论语·为政》

4、只要心还在跳，就要努力学习。残疾人作家 张海迪

5、学足以辅其志，志足以御其气。元代文学家 黄溍

6、学必求其心得，业必贵其专精。 清代史学家、文学家 章学诚

7、为学从切实处下手，自不落空。清朝诗人 王豫

8、大志非才不就，大才非学不成。明代文人 郑心材

9、无目的读书是散步而不是学习。现代学者、历史家、文学家 胡适

10、只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁

11、学会学习的人，是非常幸福的人。希腊诗人 米南德

12、人要独立生活，学习有用的技艺。凯德

13、你们要学习思考，然后再来写作。法国诗人 布瓦洛

14、别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。北宋文学家 苏轼 《送任伋通判黄州兼寄其兄孜》

15、世路之蓁芜当剔，人心之茅塞须开。 明末清初学者 程允升 《幼学琼林·花木》

16、注意学习多元化知识，知识要广泛。管理培训专家 余世维

17、欲教化其民，成其美俗，非学不可。隋唐间儒家学者,经学家 孔颖达

18、玉不琢，不成器。人不学，不知道。西汉学者 戴圣 《礼记》

19、一篙不可须臾缓，为学如撑水上船。 革命烈士 邓雅声

5.新学期励志名言 篇五

题记：写给自己的名言，用这些名言来时刻鼓舞提醒自己，告诉自己：“世上无难事，只怕有心人。”“吃得苦中苦，方为人上人。”希望在新的学期新的.班级，好好学习!不要让自己失望!Best wishes to me! study hard! come on!

第一组：

1、只要还有明天，今天就永远是起跑线

2、火把倒下，火焰依然向上。

3、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹的有多高。

4、骆驼走得慢，但终能走到目的地

5、把事情做到极致。

6、一个人害怕的事，往往是他应该做的事

7、生活中没有“后退”键。

8、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

9、人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。

10、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

第二组：

1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、吃得苦中苦，方为人上人。

3、要有梦想，即使遥远。

4、留心成功者说的话。

5、为自己鼓掌。

6、和命运有个约定 --做自己的神。

7、人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。

8、谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己。

9、良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”

10、予人玫瑰，手有余香

第三组：

1、不要等待机会，而要创造机会。

2、if you will,you can!

3、少壮不尽力，老大徒伤悲。

4、今日事，今日毕。

5、业精于勤，荒于嬉。

6、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

7、志不强者智不达。

8、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

9、志当存高远。

10、有志者事竟成。

第四组：

1、欲穷千里目，更上一层楼;会当凌绝顶，一览众山小。

2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

3、契而舍之，朽木不折;契而舍之，金石可镂。

4、精诚所加，金石为开。

5、若要功夫深，铁柱磨成针

6、绳锯木断，水滴石穿。

7、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

8、积土而为山，积水而为海。

9、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

10、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

每五组：

1、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

2、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

3、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。

4、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

5、不问收获，但问耕耘!天道酬勤!

6、自信是成功的先决条件。

7、迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步。

8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

9、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

10、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?

11、人生在勤，不索何获--张衡

6.2022新学期励志名言 篇六

在现实生活或工作学习中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。你知道都有哪些类型的名言吗？下面是小编帮大家整理的2022新学期励志名言，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

3、乐观，是达到成功之路的信心；不怀希望，不论什么事情都做不出来。——海伦凯勒

4、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

5、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

6、成功就像一座平衡的秤，一边是努力，一边是快乐；付出的多，收获的也多。——傅佩荣

7、上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。

8、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

9、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。——徐特立

10、精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

11、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

12、不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

13、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

14、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

15、一个有坚强心志的.人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。——雨果

16、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

17、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

18、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉

19、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

20、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

21、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马

22、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。

23、信仰是伟大的情感，一种创造力量。——高尔基

24、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

25、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》

26、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉

27、毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗

28、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯

29、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

30、读一书，增一智。

31、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

32、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

33、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原《卜居》

34、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。

35、人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

36、知识是智慧的火炬。

37、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

38、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

39、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

40、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

41、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅

42、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

43、征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。——柏拉图

44、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来

45、虽然我们可以由别人的学问而变的博学，无论如何，我们要由自己的智能才能成为明哲。——慕田

46、不吃饭则饥，不读书则愚。

47、只要朝着阳光，便不会看见阴影。——海伦凯勒

48、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

49、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——陈毅

50、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。

51、信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。——罗伯·舒勒

52、如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以很自在。——吴淡如

53、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》

54、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。——詹姆斯·吉本斯

55、树不修，长不直；人不学，没知识。

56、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。

57、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

58、只要决心成功，失败永远不会把你击倒。——奥格·曼狄诺

59、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《名言联璧·处事》

60、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦

61、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》

62、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

7.莫把“新学期计划”的经念歪了 篇七

名目繁多, 大有泛滥成灾的趋势。前不久, 一教师向笔者列举了他所在学校要教师制订的工作计划, 包括教学工作计划、德育工作计划等数十项。让这位老师疑惑的是, 明明一些计划是学校常规性的工作, 有的甚至是照搬上学期的工作计划, 学校为什么非要教师复制到纸面上呢?

费时费力, 加重了教师的工作负担。据笔者了解, 学校大都把制订计划的“重任”分配到教师身上, 有的教师甚至能分到好几份计划。这占据了教师大量的工作时间, 耗费了他们有限的工作精力, 加重了他们的工作负担。另外, 计划往往与总结相对, 学期末教师往往还要费时费力地写各种工作总结, 搞得身心疲惫、苦不堪言。

东拼西凑, 成为应付检查的摆设。笔者的朋友透露, 其实学校之所以制订不同名目的工作计划, 还有一个重要目的——应付上级主管部门的检查。据了解, 不同名目的工作计划及工作总结是应对检查的必不可少的材料。但这些工作计划相当一部分是东拼西凑来的, 检查过后就是废纸一堆。

计划扰民, 打乱了教师的教学秩序。开学初, 正是教师认真钻研教材、了解学生思想状态和抓学校常规管理的最佳时间。但这些名目繁多的工作计划, 打乱了教师正常的教育教学工作计划, 使他们无法把全部精力投入教育教学和班级管理中去, 对教学改革的实施和学生管理方式的探索带来一定程度的冲击。

8.新学期　新礼物 篇八

·短波·

○最近，上饶市教研室在上饶一中召开全市高中新课标英语学科研讨会，重点探索在课时紧、容量大的情况下,如何根据学情重新整合教材内容、提高教学实效。（邓筱云）

○针对全县各高中在新课程实验过程中发现的高中与初中的教材和教学衔接有困难这一现状，玉山县教研室及时组织先行参加课改的初中骨干教师，就初中教材、教法和学法的转变等向高中教师作详细的介绍，有效地破解了这一阻碍高中新课程实验发展的难题。（吴登岳）

9.初中新学期励志名言警句 篇九

2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

3、来时小草给你一份芳香，去时请还小草一身清洁。

4、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

5、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

6、空想是浪费生命，赋予行动是最好的补偿。

7、其实一个人真正的、永远的对手只有自己。

8、青青小草，不踩多好;可爱的脸，笑笑多好。

9、穷且益坚，不坠青云之志。

10、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

11、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

12、在严格、诚实中获取知识，在勤奋创新中茁壮成长。

13、烈火试真金，逆境试强者，珍惜眼前时，再创更**。

14、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

15、只要愿意学习，就一定能够学会。

16、今朝勤学苦，明朝跃龙门。

17、一天中最美的是夕阳，一生中最美的是少年。

18、努力不一定成功，但放弃一定会失败。

19、校园是纯洁的地方，也是梦想萌芽的地方。

20、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

21、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

22、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

23、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

24、善待你的喜好，别让它们为学习让路，要让它们替学习处事。

25、生活是需要不断体验的，成功是需要不断磨练的。

26、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

27、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

28、有一种本性叫善良，它是世界上最需要的。

29、校园的美丽靠我们，我们的成长靠校园。

30、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

31、理想和行动要结合起来，只说不行，要紧的是做。

32、如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。

33、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

34、事情不是因做不好而放弃，而是因放弃而做不好。

35、生活中少一份污染，世间就多一份健康。

36、志不坚者智不达，言不信者行不果。

37、勤学苦练，硕果累累;虚度光阴，两手空空。

38、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

39、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

40、时间会证明一切、因为以后的事谁也说不清楚。

41、知识是人生的生长剂，奋斗是成长的催化剂。

42、胜利只会离勤奋者越来越近，离懒惰者越来越远。

43、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

44、假如人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

10.新学期班级文化墙励志名言 篇十

1、彩虹风雨后，成功细节中。

2、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

3、冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。

4、天道酬勤，宁静致远。

5、考场上没有弱者的眼泪只有强者的天下。

6、刻苦勤奋，严格自律。

7、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

8、没有目标的人永远为有目标的人去发奋。

9、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度!

10、零碎的时间实在可以成就大事业。

11、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

12、读书有三到：心到、眼到、口到。

13、饮水思源，爱国荣校。

14、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

15、苦难是人生的老师，透过苦难，走向欢乐。

16、想象力比知识更重要。

17、遇难心不慌，遇易心更细。

18、曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜!

19、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

20、落实就是成绩，成绩就是实力。

21、家!甜蜜的家!天下最完美的莫过于家。

22、真理易于从谬误中产生，难于从混乱中产生。

23、树不修，长不直;人不学，没知识。

24、人若软弱就是自我最大的敌人。

25、山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

26、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

27、战胜自我不服输，高考场上显身手。

28、好好扮演自我的主角，做自我该做的事。

29、时间是一味能治百病的良药。

30、忘记今天的人将被明天忘记。

31、拼一个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

32、学奥运精神，夺高考金牌。

33、如果要挖井就要挖到水出为止。

34、我的课堂我主宰，我的人生我把握。

35、我们都随时处于正在学习的过程。

36、奇迹出现的概率，永远取决于努力。

37、天行健，君子以自强不息。

38、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。

39、不要等待机会，而要创造机会。

40、自信自律，求实创新。

41、应知学问难，在乎点滴勤。

42、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

43、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

44、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

45、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

46、为高考最后六月拼搏，稳做王者看谁与争锋!

47、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

48、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

49、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

50、己所不欲，勿施于人。

51、绳锯木断，水滴石穿。

52、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

53、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

54、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

55、问候不必须要慎重其事，但必须要真诚感人。

56、地灵出孝子;景秀有忠臣。

57、知彼知己，百战不殆。

58、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

59、传华夏文化，通古今未来。

60、孝子家声久;廉士世泽长。

61、珍惜时间可以使生命变的更有价值。

62、成功的人找方法，失败的人找借口。

63、严实活新，勤奋进取。

64、拼搏铸辉煌，状态定命运。

65、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

66、天才在于积累，聪明在于勤奋。

67、弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。

68、勤奋学习，顽强拼搏。

69、锲而不舍，存义精思。

11.新学期读书的名言 篇十一

无论是经验丰富的老教师，还是新入职的班主任，面临新学年的开始，都只有巧用心思，抓住契机，方能为今后的工作奠定良好基础。面对全新的开始，如何尽快进入角色，使班级管理步入良性运转的轨道？在此，本刊选登几篇文章，展示新学期一线班主任的智慧与风采。

设计充满创意的开学课程

孙世杰

新学期，设计充满创意的开学课程，让同学们体验一种新开始，是一个重要而值得研究的课题。今年开学，笔者接手一个刚升入中学的班级，策划了三项行动。

一、叫出全班同学的名字

第一天入学，同学们都互感陌生。这个时候，也恰恰是每位同学渴望老师和同学关注自己、悦纳自己，形成班级凝聚力、和谐力和归属感的教育良机。

有这样一个故事：法兰西帝国皇帝拿破仑有惊人的记忆，他能叫出下属全部军官的名字，甚至会主动地询问某个士兵的家庭情况。这使他的将士惊诧不已，想不到他们的统帅竟然对自己如此清楚。其实，那是拿破仑精心准备的结果，他每次巡视部队都要下好多功夫来记忆。拿破仑因此赢得了将士的尊敬和爱戴，将士们更加英勇作战，所向披靡。

故事引人深思。拿破仑的英明，在于他十分清楚，尊重每个人是多么重要。而他的尊重，居然是从叫出每个人的名字开始。这种尊重和鼓舞产生的团队力量，胜过任何演讲和命令。我们的班级不也正需要这样一种团队精神吗？

借鉴拿破仑的尊重管理法，筆者给自己布置了一个暑期作业：找来所有学生的报到通知书，认真辨别、识记，记住每个同学的面容、身高和特征，直到看一眼就能流利地叫出他的名字。

结果，开学第一课，笔者叫出了每个学生的名字，让所有同学都感受到了老师的关注，在第一时间拉近了师生间的距离。

二、让每一名同学展示自己

心理学上有一个首因效应，即第一次见面给他人留下的印象往往是深刻、长久而不易改变的。所以，每个人都希望给别人留下美好的第一印象。

顺应这种心理需要，笔者设计了“相识相亲一家人”活动。在热烈的氛围中，让所有同学即兴登台，向同学们介绍自我，分享兴趣爱好、成长经历和生活故事。其中蕴含了许多教育意图：让同学们在自我推介中认识自己，充分展示自己，表达自己的美好愿望；在交流中相识相知，学会欣赏他人，包容不同，美人之美，形成和而不同的氛围；演说的过程，其实也是一种锻炼，能培养学生勇敢、自信、友爱、参与、乐群的品格，让每一位同学都在别人心中建立最佳的第一印象，从第一天起，学会做最好的自己。笔者相信，这一活动不仅将成为他们永恒的集体记忆，更将对他们今后的发展铺垫成功的底色。

三、共同设计班级愿景

在电影《斯巴达克斯》里，有一个令人震撼的镜头。斯巴达克斯的部队最终失败被包围时，胜利的克拉斯将军告诉几千名俘虏：“你们曾经是奴隶，将来你们还是奴隶。只要你们把斯巴达克斯交给我，就不会被钉死在十字架上。”斯巴达克斯站出来说：“我是斯巴达克斯。”这时他的士兵纷纷站出来：“不，我是斯巴达克斯。”是什么赋予这样一支部队敢死的力量？是共同愿景。斯巴达克斯给士兵们确立的奋斗目标是：通过战斗，获得自由。而克拉斯给他们的开价不过还是奴隶。愿景如此不同，士兵们甘愿为实现自由而牺牲。一个好的愿景，可以塑造一支优秀的团队，产生强大的动力。

班级管理何尝不是如此。每个老师都希望自己能带出一个优秀班级，每个同学都希望生活在一个优秀班级里。优秀班级就是一个共同愿景。但是，优秀班级是什么样子？怎样建立优秀班级？每个人要付出哪些努力？这些问题，班主任要和同学们一起讨论，一起确定，一同奋斗，形成目标认同和自觉追求。所以，笔者在开学之初，通过头脑风暴、征集金点子、主题讨论、演讲答辩、听证座谈、自由发言等方式，征集确定班级命名、班级誓词、班训班风、班级精神、班级文化、班级形象、班级规则，竞选班级干部，组建学生社团，设计班级活动，建立班级日志，确定合作学习小组，制定个人发展目标，建立成长记录袋等，精心打造班级名片。

当然，这个过程不能急于求成，需要经过一段时间的充分酝酿，甚至是激烈的思想交锋，让所有人都充分表达观点、申述理由，最终达成共识。这一过程同时也是最好的自我教育过程。

学会“hold”住工作伙伴

陈萍萍

新接手班级，各项工作千头万绪，班主任尤其是新入职或上岗的班主任，往往容易忽略与科任教师的交流与合作。为此，笔者认为，从小事做起，学会“hold”住你的工作伙伴，与科任教师合作并向其借力，方能打造优秀的教师团队，进而促进优秀班集体的形成。

一、学会换位

换位，讲起来容易，做起来难。我们知道生活中过多的本位、过多的自我中心必然会导致冲突。这些冲突可以通过换位很好地加以解决。在工作、生活中，班主任要学会多站在科任教师的角度去思考问题，做一个善解人意的同事。

笔者每当接手一个新班，都会齐头并进展开两项调研。一方面进行家访，摸清学生的情况；另一方面笔者称之为校访，多渠道了解科任教师的情况，即通过闲聊增进与科任教师的感情，让他们感受到笔者的热情和期盼，同时也通过了解他们的家庭情况、性格爱好等，及时调整工作思路，设身处地地为科任教师着想，这对以后工作的开展大有裨益。

二、尊重他人

苏霍姆林斯基说，自尊心是人的心灵里最敏感的角落。班主任是一个班级教育团队的核心人物，是组织者、是服务者，不是领导，不能凌驾于其他老师之上。班主任与科任教师是平等的同志式的关系而不是从属关系。如果班主任不能摆正这个关系，就容易与科任教师针芒相对。

在平时的工作中，班主任一定要给予团队成员足够的尊重。笔者总是向学生强调，课前对各位老师的问候要到位，课结束，真诚地起立致谢“老师辛苦了，谢谢老师”，并恭送老师离开。小小的细节，彰显的是学生对科任教师的信任与尊重。因此，在笔者班级上课的老师，总感觉我们班有一种精气神，有一种气场吸引着他们，因而也乐意更好地为孩子们服务。

班主任要学会真诚地欣赏科任教师的优势，不吝赞扬；同时，更要学会正确地看待科任老师存在的不足。与同事合作共事，我们必须允许每个人都有权利按照自己的性格生存，不管他的性格如何。班主任应该努力的是，在他的本性所许可的方式中善用他的性格，而不是希望他的个性有所改变，更不能直截了当地指责其性格的不足。遇到分歧可以采取“班级悄悄话”“我和某老师有个约定”等班级留言薄的形式，将任课教师与学生、班主任之间的沟通渠道打开。大家通过相对人文和温和的方式，解决矛盾与分歧。在这种交往中，班主任应该“把做人的调子放低，像水一样，往低处流；把做事的调子放高，象山一样，往高处长。”不懂得尊重别人，不懂得以合理的方式表达自己的想法，何谈向科任教师借力。

三、凝聚力量

马卡连柯说：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”教师集体是综合而成的教育教学的主体。教师集体的教育作用胜过个别教师的教育作用的总和。

因此，要形成以班级为核心的教师集体，班主任的组织工作责无旁贷。科任教师希望班级有良好的学风，学生有理想、守纪律，希望学生作业清楚、勤学好问、富有创造性。其实，这些都与建设良好的班级目标不谋而合。班主任要以此为契机，凝聚科任教师的力量，带领班级朝着共同的目标努力。

班主任要善于将自己班级建设的目标与科任教师及时沟通、即时呈现，并争取他们的赞同和支持，邀请他们来督促指导。这个过程中，班主任要坚持“四多四少”，即多做事、少空谈；多请教，少逞强；多分忧，少牢骚；多建议，少揶揄。大家心往一处想，劲往一处使，何愁班级不发展？

一名优秀的班主任要既像一名高超的战术指挥员，引领所有的科任教师去赢得一场场战斗的胜利；也要像一位稳健沉着的船长，综合各方面的力量，把握班级前进的航向，并将自己的教育航船驶向更远处。

巧扮教室让环境育人

劉海美

又是一年开学到，新学期、新气象、新希望。教室，是学生在校学习生活的场所，教室的环境直接影响学生的精神状态。班主任要与学生一起精心布置，文而化之，让教室成为文化的殿堂，让教室成为温馨的家园，成为素质教育的有效资源和重要载体。

一、创新课桌摆放模式

优化教室布置，要考虑课桌椅的摆放问题。小学生座位的排列方式与学生的身心健康发展有密切联系。传统的排列方式是所谓的“秧田式”排列，这种排列的优点是整齐、美观，又便于教师维持课堂教学秩序；缺点是禁锢了学生间的学习交流和师生间思想的沟通，抑制了活跃的课堂气氛的形成，长此以往还会对学生的视力产生不良影响。为此，桌椅摆放要因地制宜、因事制宜、因人制宜。例如，在保证课堂纪律的前提下，可以根据班级特点、教室规格、学生人数、教学性质及特征，甚至是教学科目等摆成“马蹄形”“田字形”“一字型”“半月形”等，甚至是圆桌会议型等等。如此，为学生间、师生间的交流创造便利条件，让学生有新鲜感，第一时间抓住学生的好奇心，让学生喜欢上课。需要注意的是，不能使课桌摆放过于拥挤杂乱，要尽量为学生创造一个相对稳定的学习交流的人际环境，这既有利于教师的教学又有利于学生的学习。

二、美化教室人文环境

新学期开始，师生要共同布置教室，针对班级的具体情况，发挥创意，适时变化，用全新的感觉开始新学期的学习和生活。教室的布置，要做到保持教室的整洁，墙面洁白、无霉斑积尘；其次要根据学生不同的年龄段，设计不同的内容与格调，以适应学生心理发展的需要。低年级的教室可以选择丰富多彩、活泼明快的风格；高年级的教室就应该选择典雅严谨的格调。除此以外，教室的布置还得要讲究艺术性，注意整体布局，以及点、线、面结合和色调的协调搭配等。“让墙壁也在说话”，在教室里布置学生的日常习作——书法、绘画、手抄报、优秀作业等，或者是一些名人名言等，这些看似无声的布置，能够潜移默化地感召学生，使置身于其中的学生一方面可以努力地控制自己的言谈举止，改变不良习惯；另一方面还可以使他们得到一种赏心悦目的精神享受，使其在获得较高学习效率的同时，还能在审美情趣的感染下形成向上的情怀。此外，教室中诸如卫生角、黑板报、图书角、墙壁边角区域、心语屋、赞美栏等都要巧妙设计，充分发挥其育人功效。这样，同学在下课时既可欣赏这些事物陶冶性情，又可使整间教室看起来有生气，不单调、枯燥乏味。一个环境优美的教室，就是孩子们温馨、美好的家。

三、赋予环境文化内涵

班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比起单一的说教，其效果无疑会事半功倍，影响深远。新学期开始，班主任就要在班级文化建设中，处处留心给予学生人文关怀，让学生体验学习的快乐，找到自信的快乐。

班级的黑板报实行轮值制度，力争每月更换1～2次，内容包括“重大新闻，身边的小新闻，孩子的优秀作文，节日追踪，班级学校活动参与情况”等。黑板报布置做到图文并茂，并让学生自己构思，自己动手完成。有时还可展示作业评比、诵读评比、卫生的评比、小组评比、读书评比等内容。如此，让黑板充满灵性的美，既美化了教室环境，更使讲文明、讲卫生、守纪律等好习惯在班里蔚然成风。班级卫生、图书角布置等，我充分放权，针对学校开展的一日常规检查评比活动，将工作分配给每一个孩子，做到人人有事干，事事有人干。学生在参与中实现了自我教育，自我管理，自主发展，真正将规范落到实处。班主任应做一个有心人，关注学生的心理需求，努力探索班级文化建设途径，倾注人文关怀，让学生享受成长的快乐。

一个好的教室布置，不仅能体现出班级的文化风格，还能让学生产生环境的认同感、归属感，于潜移默化之中达到育人之目的。校园无处不育人，重要的是在于班主任要处处留心、想方设法、善于挖掘，要努力地让学生身边的环境生动起来，使“死”空间变成“活”景观，从而起到辅助教师进行日常教育的作用。

“四法”巧施助新班主任“入门”

王 燕

新学期，学校又迎来新的学生，许多新班主任也走上工作岗位。如何尽快进入角色，融入班级，成为一名合格的班主任，是新班主任面临的首要问题。

一、培养观察能力

“观察是智慧的最重要的能源。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出，观察是教师需要教给学生的一种学习方法。笔者以为，对于新班主任而言，观察也是必备的专业素养，这是全面了解学生的需要。

新班主任刚接手班级，对学生的了解大多来自于过去的资料、前任教师的介绍，或学生本人的自我介绍。要想尽快掌握学生的情况，班主任需擦亮眼睛，认真观察，要善于从学生表现出来的各种神态和表情中捕捉学生思想情感的变化，从学生的行为细节中把握其中隐藏的心理因素，从而把握教育的主动权。

笔者曾接手一个“问题”班级，在细致的观察后，笔者发现问题主要出在一个学生身上。他不爱学习，无论课上还是课间，总会不时制造一些“骚动”引人注目，任课教师对他无可奈何。开始时，笔者找他谈话，但收效甚微。于是，笔者加大力度，按班级制度施以“惩罚”，但收效不大。一次春游时，笔者见其他学生都纷纷买水解渴，但他始终没买。经了解，他家生活拮据，此次春游，父母给了他10元钱。但他省着没用，春游回来后把钱如数还给了母亲。笔者深信，这样一个懂事的孩子一定能被感化。于是，笔者改变了教育方式，让他做班级的纪律委员。他果然没有让人失望，成为了优秀的班干部，学习状态也越来越好，还带动了其他后进生的转变。

正是观察，让笔者看到了学生身上的闪光点，改变了其成长的轨迹，也让班级因为积极的教育力量而焕然一新。

二、养成倾听习惯

如果说“观察”之于班主任是一种能力，那么“倾听”就是一种习惯，也是班主任必备的专业素养。优秀的班主任都有一个共同的特点，那就是他们会用更多的时间与学生在一起，认真倾听学生的心声，真正走进学生的内心世界。

笔者曾碰到一个学生，在前任班主任和任课教师的评价中，她是一个内向、沉默寡言的孩子。笔者在课堂上也观察到她从不主动举手发言，但每到下课后，笔者在教室里批作业时，她都会凑过来默默地观看。当笔者抬头看她时，她会回应一个甜甜的笑容。一次，笔者一边改作业一边和她聊起来。“老师课上讲的内容你听得懂吗？”“听得懂呀！”“那你为什么不举手发言呢？”那孩子一下子就黯然了，喃喃地说：“我有点怕……”笔者放下手中的作业，开始与她交谈，耐心倾听她的诉说。原来，有一次她回答错了，老师说好同学怎么回答得这样糟糕，以后要想好了再回答。之后她就不常回答问题了。原来如此。笔者之后便多次找她聊天，鼓励她大胆发言不要害怕失败，慢慢地她又变得很积极了。

班主任要学会给学生留足表达的时间，学会带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉；善于触摸到学生情绪的温度，善于听出弦外之音、言外之意。只有这样，我们才能真正了解学生真实的感受。

三、积累沟通智慧

班级管理最忌讳班主任“一言堂”。魏书生老师身兼多职，常常要到外地讲学、开会，很少有时间去管理班级，但他带的班级总是井井有条，班风好。他有什么秘诀呢？他说：“我真的没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是多和学生商量。一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。”

“商量”两字蕴含着深刻的沟通智慧。商量，就不全是班主任说了算，即使班主任的主张和办法是正确的；商量，就是班级的事情，大家都有份，都可以发表自己的意见；商量，就是充分尊重和相信学生。每个人都有自尊心，心理学家琼斯认为，自尊心的满足必须具有三个条件：（1）重要感，指个人觉得他的存在是重要和有意义的。学生的重要感主要来自父母的关爱、教师和同学的认同。（2）成就感，指个人在具有挑战性的工作中表现出成就，达到预期目标时所产生的满足感。（3）有力感，指个人觉得自己有处理事务与适应困境的能力。很显然，在班级管理中，如果班主任一味地“独断专行”，常常用不容置喙的命令口吻布置任务，学生的自尊心就会受到严重伤害。他们感受不到自己在班级中存在的意义，得不到应有的认同，只需要按照班主任的指示做事，自然说不上成就感和有力感。

魏书生老师所说的商量，就是一种“沟通”。班级要开展什么活动了，与学生沟通一下，学生便有了一种被教师重视的感觉，那种“重要感”油然而生；通过沟通，制定方案，开展活动，在活动中感受到了自己的力量，也有了一种“成就感”。新上岗的班主任们，在处理班级事务时，不妨多与学生沟通，这样，才会更快地走进学生的世界，被学生所接纳。

四、实施情感教育

陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶行知先生用自己的教育行为诠释了这样的思想。陶先生“四块糖”的故事为广大教育者所熟知，它蕴涵了一个教师对学生真诚的关怀和无痕的引导，这样的教育才是充满情感的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。

情感教育的基础是“理解”，唯有理解才是我们开启学生心灵之门的钥匙。理解要求班主任要将心比心，时时与学生作换位思考，了解学生的需求，将学生的思想和行为引入健康发展的轨道。当学生犯错时，用理解和宽容教育学生改正错误；当学生成功时，要不吝表扬，用真诚的赞扬与学生分享喜悦和自豪。“亲其师、信其道”，如此，班主任才能有效地开展工作。新班主任要抓住机会，与学生建立良好的情感沟通渠道，以感情为基础，用情感凝聚班集体。

12.新学期学校读书计划 篇十二

一个有思想的人，必然是一个博览群书的人。一个精神充实的人，也必然是一个热爱读书的人。为什么会有烦恼？如何消除烦恼？为什么有些人常感到空虚？如果填补？读书无疑是一个最佳的途径。一本好书，可以改变一个人的一生。一本好书，可以指引我们走向光明，走出人生的灰暗。如何摆脱俗世的纷争，寻一片宁静的天空，是读书。书中或许没有颜如玉，没有黄金屋，但好书可以丰富精神生活，让我们活得并不颓废。

走到书的世界来，也能够思路开阔，从容面对人生的风雨。所以，读书吧，在新的一学年里，让我们捧起书。

一、读书倡导：

每有空闲必读书，不动笔墨不读书。每有心得，付诸笔端，何不是乐事一件？

二、读书要求：

我们都知道，语文有两个课堂，一个是第一课堂，一个是第二课堂。学生的语文能力得法于课内，得益于课外，已无容置疑。古人谈到作诗是“工夫在诗外”，自然，语文学习的工夫也在课外。如果折断了语文这另一只翅膀，或者只把课外当成是做家庭作业，那就大错特错了。聪明的老师都会给学生制定一个读书计划。那么，怎样给初中学生制定一个长期的读书计划？在这样一个相对稳定的时间段内（比如说初

一、初二）读些什么书？为了完成这些读书任务学校和老师应该做些什么？下面谈谈我的看法： 首先谈读书计划。所谓“计划”就是未来行动的方案。读书计划就是未来读书的行动方案。记得小学语文教育专家崔峦老师说过：“我希望你们每个学期至少读10本书。这样，一年读20本，到小学毕业，读书在100本以上。如果每本书平均10万字。共1000万字，阅读量是语文教科书的三四十倍。”初中阶段，学生学业负担相对较重，但每个学期至少可以读4本书（一个月1本）。一年两个学期8本书，加上两个假期读两本书，一年下来就是10本书。初

一、初二两个学年就是20本书。以每本书平均20万字计，也有400万字。成事在于有计划；简单事，重复做，就会成功。其次谈读什么书。目前，我国青少年读书的基本情况是这样：低幼孩子更喜欢动漫、绘本类童话图书，中年级学生偏向于科普、小说类图书，高年级学生对自身生活紧密联系的作品更感兴趣。作为中年级段的初中学生，正值青春叛逆，异性交往等问题会一一呈现出来，建立一个良好的自我概念是这一时期的关键。进入初二和初三，又是进行理想教育最好的时机。那么，小说、人物传记、科普读物是这一时期的最好读本，当然，适当加入一些哲学类的读本，加强对人生、生命、自然、宇宙的思考和探索就更好。比如说小说类的，我们不一定要选择官方规定的“初中生课外40部读物”，时代在变，学生的心理、认知、喜好、视野也在变。我们可以从《亚洲周刊》编辑部联合评选出的“20世纪中文小说一百强”名单中去选择，如萧红的《呼兰河传》、巴金的《寒夜》、林语堂的《京华烟云》、古华的《芙蓉镇》、阿城的《棋王》、余华的《活着》、徐速的《星星•月亮•太阳》、钟肇政的《台湾三部曲》、於梨华《又见棕榈，又见棕榈》等，（注：这些作品很多都拍成了电影，可配合着看）这些文质兼美的华文经典，情感丰沛，感动着我们一代又一代的读者。人物传记也不一定非要读《名人传》不可，《鲁迅传》、《毛泽东传》、《朱自清传》、《闻一多传》、《爱因斯坦传》、《华盛顿传》均可。初中生热爱科普，可以读乔治·伽莫夫的《从一到无穷大》、珍妮·古尔多的《黑猩猩在召唤》、刘易斯·托马斯的《细胞生命的礼赞》、爱德华·欧·威尔逊的《生命的多样性》、理查德·道金斯的《自私的基因》、马丁·加德纳的《啊哈！灵机一动》、詹姆斯·格莱克的《混沌：开创新科学》、比尔·布莱森的《万物简史》和尼葛洛庞帝的《数字化生存》。（这里还真得呼唤一下中国的科普名著了！）至于说哲学类读本，可以读读周国平的《人文讲演录》、蒙田的《蒙田随笔》、梭罗的《瓦尔登湖》、帕斯卡尔的《思想录》等。请记住作家王蒙说的话：“读书要趁早，要超前读书，多读经典。” 第三谈学校和老师应该做些什么。读书是需要指导的。为此，学校和老师要有所作为。比如学校一个月作一次读书报告会，半个学期举办一次读书心得写作评比，一个学期举行一次“读书节”（我们很多学校都有“体育节”“艺术节”，就是少有“读书节”）。一个班级可以办一个读书班刊，组织多个读书小组，办读书宣传栏，进行读书演讲、读书知识竞赛、读书研讨会辩论会等。学校还可以把作家请进学校，与学生交流读书与写作，扩大学生的视野；还可以播放与这些作品相关的电影、电视剧，之后，还可以进行讨论、交流，等等。方式方法，多种多样。为学生语文能力提高，为学生的一生发展，学校劳点神，教师操点心，这我就不多说了。

俄国文艺批评家别林斯基就说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”我国“新教育”改革发起人、苏州大学博士生导师朱永新也说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”祝愿我们的学生好读书，读好书，真正成为一个精神开阔、独立、强大的人。

三、读书检查：

作为督促读书的一种方式，检查必不可少。这也是读书工作的一部分。检查不是目的，而是一种督促，一种交流。让读书真正成为我们生活的一部分，让我们真正明白读书的意义。

四、读书活动：

为配合午间阅读活动，组织如下活动。一是“我的读书方法”交流会。请同学们提前把自己的读书方法，读书篇目作一整理，做好充分的准备，相互展现交流。

二是“最值得阅读的一本书”推介会。作为学生，想必大家读过不少的好书，有过独到的见解。这些都需要给一个机会展示出来。

三是读书笔记交流。学期末，大家相互阅读彼些的读书笔记，在阅读中思想碰撞，思想交流，达到相互提高的目的。

13.新学期读书的名言 篇十三

2、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

3、书读百遍，其义自见。——陈寿

4、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹

5、万般皆下品，唯有读书高! ——孔子

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、书是灵魂最好的麻醉剂。——钱伯斯

8、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

9、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

10、读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹

11、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

12、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

13、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

14、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

15、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德

16、不动笔墨不读书。——徐特立

17、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶

18、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼

19、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

20、三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。——朱舜水《答野节问》

21、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

22、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

23、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

24、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

25、书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。——乌申斯基

26、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

27、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。——切斯特菲尔德

28、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

29、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

30、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》

31、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

32、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙

14.走进新学期 篇十四

酣睡多时的土地告诉我们：“春天来了！”

是的，春天来了，我们又走进了新的学期。自然界的春天是迷人的，她给大家带来了温暖和希望；而人生的春天的迷人之处则是要靠我们自强不息，让生命的花朵吐露芬芳。

昨天，无论色调是欢悦的，还是愁闷的；是硕果累累的，还是收获甚微的；它毕竟过去了。人生没有停靠站，最重要的是明天！走进新学期，我们又怎能不以崭新的风貌，去创造新的成绩，去迎接新的挑战！

为了明天的辉煌，望子成龙心切的父母们，是放开手的时候了。孩子的路，要让他自己走。院子里练不出千里马，花盆里育不出万年松。父母只能是灯塔，时时给孩子指路，而不能是汽车，永远载着孩子，驶过一站又一站，直达成功。水手，只有交给大海；雄鹰，只有交给长空！

走进新学期，莘莘学子需要抓紧每一天。罗兰说：“唯有埋头，才能出头。”没有耕耘，就不会有收获。不能在今天为了昨天的成绩而得意忘形，不能在今天为了现实的挫折而屈服悲痛，不能在今天为了明天的莫测而畏缩不前。要知道，是路，总会有坎坷；是海，总会有漩涡。为了不让青春在无聊中蹉跎，就该自强不息，再接再厉，努力谱写一首动人的歌！

金牌和花环不是守株可获的兔子，它需要你不断地告别过去，不停地求索，不息地奋进。新的学期，新的起点。学无止境，教无止境。尼采说过：“生命企图高树起自己的云梯──它渴求眺望到遥远的地方，眺望着最醉人的美丽──因为它要求向上！”向上，应该是生活的主题歌，是所有人的目标。迈开大步吧，路就在你的脚下延伸！

15.读书名言：读书是最好的学习 篇十五

作者：加菲劳· 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究，

作者：小塞涅卡· 只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。

作者：加里宁· 社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的`成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。

作者：贺拉斯· 如果你知道得比我多，你就教给我;如果你知道得比我少，那就向我学。

作者：巴甫洛夫· 如果没有充分领会前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。

作者：舒曼· 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

作者：冈察洛夫· 看书和学习——是思想的经常营养，是思想的无穷发展。

作者：富兰克林· 如果一个人倾其所有金钱以求学问，那么他脑子所藏的东西，是没有人可以拿走的，

作者：周恩来· 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

作者：朱德· 青年最主要的任务是学习。

作者：达尔文· 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。

作者：夸美纽斯· 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧(知识)来。

作者：爱因斯坦· 我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

16.新学期第一课的励志名言 篇十六

1. 普天之下，没有我不爱的人，也无我不信任之人，无不可原谅之人。如果我们能俱足此“三无”，则能使心理健康并正常发展，而自然会宽人、爱人、信任人。

2. 出门走好路，出口说好话，出手做好事。

3. 海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。

4. 松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。

5. 应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅

6. 收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。

7. 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

8. 海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。

9. 英雄的事业必定包含着艰险，如果没有艰险也就不成为英雄了。

10. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

11. 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

12. 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

13. 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿

14. 生命不是要超越别人，而是要超越自己。

15. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

16. 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

17. 真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。

18. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 -茅以升

19. 不经历风雨，怎能见彩虹 -《真心英雄》

20. 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜•日•法拉兹

21. 在家看到的是家，走出去看到的是世界。成功要经过冷水关、汗水关和泪水关，宁可被人笑一时，不可被人笑一世。

22. 垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做!

23. 生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

24. 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

25. 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

26. 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

27. 骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天.这两者都是成才的大忌。

28. 所谓禅，内不为烦恼所惑，外不被境界所扰。

29. 成功，往往住在失败的隔壁!

30. 命运是那些懦弱和认命的人发明的!

31. 重复是学习之母。 ——狄慈根

32. 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的`。 ——B.V

33. 虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔

34. 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

35. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

36. 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

37. 智慧是生命的泉源，愿望是生命的动力，行动是生命的展现。

38. 即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。

39. 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

40. 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

41. 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

42. 推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

43. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

44. 由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎

45. 竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

46. 自我控制是最强者的本能。——萧伯纳

47. 攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

48. 改变别人，不如改变自己。yulu.jb51.net

49. 贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

50. 纤夫在河边留下一串脚印，那是跋涉者生活的省略号。

51. 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也要航行。

52. 与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

53. 世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商)

54. 假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

55. 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约•贝勒斯

56. 空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。

57. 妄心是最难登的山，最难驾御的马，不试图征服、超越它的人就得不到自己的生命。

17.新学期寄语 篇十七

收shōu收shou玩wán心xīn：假jià期qī结jié束shù了le，整zhěnɡ理lǐ好hǎo自zì己jǐ的de小xiǎo书shū包bāo，把bǎ时shí间jiān和hé精jīnɡ力lì要yào放fànɡ在zài学xué习xí上shɑnɡ啦lɑ！

下xià下xiɑ决jué心xīn：你nǐ还hái没méi有yǒu做zuò新xīn学xué期qī的de小xiǎo计jì划huà吧bɑ？把bǎ你nǐ的de小xiǎo决jué心xīn写xiě成chénɡ一yí个ɡè个ɡè计jì划huà，每měi天tiān都dōu要yào坚jiān持chí按àn计jì划huà去qù做zuò哟yo！

树shù立lì恒hénɡ心xīn：光ɡuānɡ做zuò计jì划huà可kě不bù行xínɡ，要yào有yǒu坚jiān持chí到dào底dǐ的de恒hénɡ心xīn才cái会huì取qǔ得dé预yù期qī的de收shōu获huò呀yɑ！

播bō种zhònɡ爱ài心xīn：别bié人rén遇yù到dào困kùn难nɑn的de时shí候hou，千qiān万wàn要yào记jì得de伸shēn出chū你nǐ的de小xiǎo手shǒu，把bǎ你nǐ的de爱ài心xīn传chuán递dì给ɡěi他tā。

处chù处chù用yònɡ心xīn：新xīn的de学xué期qī就jiù要yào有yǒu新xīn的de面miàn貌mào，对duì老lǎo师shī、父fù母mǔ、同tónɡ学xué，处chù处chù都dōu要yào用yònɡ心xīn，用yònɡ心xīn交jiāo流liú、用yònɡ心xīn学xué习xí。