四年级语文上第五单元

四年级语文上第五单元（共10篇）

1.四年级语文上第五单元 篇一

常州市新北区实验中学 朱永红

一、单元教学目标：

1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习说明文的有关知识和写法。

3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时

《苏州园林》2课时

《都市精灵》2课时

《幽径悲剧》2课时

《明天不封阳台》1课时

《治水必躬亲》1课时

.写作2课时

标点符号的修改1课时

诵读欣赏1课时

视听活动1课时

三、教学设计：

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹;《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境;季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩;《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索;《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、教学过程：

第1课时确定本单元的`学习内容

第一块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务

2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等

3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工

第二块：确定单元活动方案：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1布置学生确定单元活动主题及.计划讨论、交流

第三块：学习评价：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1出示评价内容：

1、你能说出本单元主要的学习内容吗?

2、你有自己的专题吗?你找到自己的合作伙伴了吗?

3、本节课你有多少收获?自我反馈

2小结、评价自我小结

第2、3课时《苏州园林》

学习目标：

1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、 体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

2布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子

3组织交流、评价交流，相互评价

第二块：研读课文：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位?它的设计理念是什么?是如何体现处处入画的原则的?阅读文章1、2两小节，画出有关句子

2组织交流交流

3苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的?除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果?由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?重点阅读3-6小节，找出每小节的中心句，.总结、归纳

4组织交流交流、小结

5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。

分析、揣摩

6组织交流交流、评价

第三块：拓展延伸

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了?

思考、讨论

2回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”?回顾、思考、讨论

3组织交流交流、评价

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

www.qlhd.com/qitaneirong/fengjingmingsheng/images/images/suzhou.htm

www.dqt.com.cn/yycf/cs/jiangsu/jingdian/jingdian04.htm

第4、5课时《都市精灵》

学习目标：

1、学习本文选材和写法上的特点。

2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：

1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1导入：作者简介;《动物世界》――人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。

2“都市精灵”指的是什么?文章中提到了哪些城市中的哪些动物?这些城市中的人们与这些动物的关系如何?速读课文，找出相应答案

第二块：研读课文：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1理清文章思路阅读、思考、交流

2作者在文章中指出了哪些问题?请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决?请你出谋划策。体会、分析、交流

3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流

4作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗?城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物? 讨论、交流

小结自我小结

第三块：拓展延伸

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流

2如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。 选择、描写、交流

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

第6、7课时《幽径悲剧》

学习目标：

1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流

2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧?阅读、概括

3组织交流交流

第二块：研读课文

2.八年级语文上第五单元知识点 篇二

1.文学常识

让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。

2.重点字词

罅隙(xià) 喧嚣(xiāo) 蚋(ruì) 臃肿(yōnɡ) 鳍(qí)涂墁(màn) 蜣(qiānɡ) 窠(kē) 无动于衷(zhōnɡ) 寻觅(mì 跳蚤(zǎo) 钹(bó)

喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。

罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。

3.文章主旨

3.四年级语文上第五单元 篇三

教学设计

教学目标

1.走进生活，了解生活中的传统文化；感悟中华文化的源远流长；培养热爱祖国文化的感情，增强民族自豪感。

2.能主动参与展示活动，有效展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重难点

重点：培养学生用多种方式获取资料，亲身体验自主学习、团结合作的能力。难点：感受中华文明的源远流长、博大精深，从而继承和发扬优秀的传统文化。课前准备

通过各种途径搜集资料。教学过程

一、导语

同学们，通过这段时间的学习大家认识了古代的两位圣人，阅读了神话故事《盘古开天地》，游览了古代建筑赵州桥，观赏了千古名画《清明上河图》。但是，这只是我国传统文化中的一部分。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。它就像一座巨大的宝库，让我们一起走进它吧！

二、活动过程

1.学生自主或合作进行展示的准备工作，小组内进行分工，教师参与准备过程(注意不同方面的传统文化应分类展示)。

2.学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍)展示方式：

(1)民间工艺组的制作展示：可以现场剪剪纸、制作布艺或泥塑等。

(2)民族艺术组的表演展示：可以现场演唱一段曲目，或现场画一幅国画，或现场表演一段评书等。(3)相互评议。

民主评议，从内容搜集、参与形式、展示效果等方面来评选。评出“最佳表达”“文明听众”“最新创意”“同心协力”等奖项。(4)探究延伸。

今后你打算探究哪些方面的传统文化呢？

三、活动总结

同学们，中华传统文化真是多姿多彩、博大精深。我相信，传统文化一定会发扬光大。愿大家在传统文化这座宝库里，继续愉快地遨游吧！教学反思

1.这次展示活动由于个人能力和家庭条件的原因出现了各小组展示板质量差异较大的现象。教师在课前忽视了这一点，以后在分组时还要考虑一下这方面的因素。

4.小学四年级上第一单元语文试卷 篇四

一、看拼音，写词语（10分）

guan chao long zhao yi li heng guan hui fu()()()()()

bai mang mang gui lu mao sheng feng xi zhao yao()()()()()

shu shao bao wu ben teng jing ji chan dong()()()()()

sha shi hua hui zhen jing tao tao jiang shui yu yu cang cang()()()()()

二、根据意思写出成语（6分）

1.多得数不过来，形容很多。（）

2.形容景物繁多，目不暇接。（）

3.形容人聚集得非常多。（）

5.漫山遍野，形容众多而密集。（）

6.由神灵帮助而写出的作品。形容作品文句精彩。（）

三、默写句子。

1.响声越来越大，只见

，人群又沸腾起来。

2.那条白线很快地向我们移来，变粗。

3.只见白浪翻滚，形成。

4.，好像大地都被震得颤动起来。

5.《题西林壁》中“当局者迷，旁观者清”同义的诗句是 4.形容人声喧闹。（）

。

6.雾锁山头山锁雾。

7.山山水水处处明明秀秀。8.“可以清心也”，写出其中一个回文句。

四、按要求改写句子（6分）1.小溪里，鱼儿游来游去。改写拟人句：

2.读了《普罗米修斯》后，我们被普罗米修斯的勇敢和献身精神感动。

改为反问句：

3.道路两旁立着笔直的树。改为比喻句：

五、判断对错（10分）

1.《题西林壁》是一首题壁诗。（）

2.《题西林壁》和《游山西村》作者都是唐朝诗人。（）

3.苏轼是“唐宋八大家”之一。（）

4.“横看成岭侧成峰”的“横”是“和地面平行，与‘竖’相对”的意思。（）

5.“只缘身在此山中”的“缘”是“缘故”的意思。（）

6.“丰年留客足鸡豚”的“豚”是“海豚”的意思。（）

7.“山重水复疑无路”的“疑”是“以为，怀疑”的意思。（）

8.《鸟的天堂》的作者为巴金。（）

9.“不可计数”读作“bu ke ji shu”。（）

10.“笼罩”的“笼”的意思为“笼子”，读音为“long”。（）

六、改错别字（4分）

5.四年级语文上第五单元 篇五

教科版语文三年级上第四单元复习教案

第四单元知识点 一看拼音写词语。 yuè shèng pīn mìng xìng gé quán shì tán zòu gāng qín shú liàn mù yù yuè lái yuè dà gān rǎo xùn chì qǐ tǎo yòu shǒu shī shě bān zhuān huà dòng shí tou luàn fà tiē zài jiàn quán xī zhuāng qì dù bù fán yīng dě bān qiān 二、多音字组词 倔 结 钢 熟 薄 晃 舍 解 模 难 撒 任 挨 几 三、 补充词语 旁若() 怒()()遏 ()()解囊 气喘( )( ) ( )( )革履气度( )( ) ( )( )细算 与众( )( ) 四、下面各组字的字形都很相似，你能给它们组成词语区别一下。 训( ) 唯( )乱( )拂( )沸( )稍( ) 驯( ) 推( )刮( )佛( )狒( )梢( ) 消( ) 销( )椅( )骑( )畸( )倚( ) 秦( ) 奏( )寒( )塞( )熟( )然( ) 2、试一试，仿照下面的例句写句子，用上加点的词语。 深深地 空空的 淡淡地 有---有---有---有---- 要---还要--- 不是---而是--- 五、日积月累 1、( )与( )是相辅相成的，没有( )，绝不会有( )毛姆(英国) 2、站着的`农夫( )。―富兰克林(美国) 3、富贵不能淫，( )，( )。―《孟子》 4、尊重别人，( )。―笛卡尔(法国) 5、爱人者，( );敬人者，( )。―《孟子》 六、原文填空 贝多芬坐在钢琴旁 的《 》。 的旋律在大厅里 ，( )的乐曲使大家陶醉，大家( )停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们( )在风雨中听( )，( )的月光中。 七、朗读下面每组句子，体会语气表达上的不同 1、我不能为这些蠢货演奏! 我绝不能为这些蠢货演奏! 2、你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。 你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我是靠自己的努力成功的。

6.四年级语文上第五单元 篇六

学习目标：

1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。

2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

教学过程：

教师活动 学生活动 课时安排

1、布置任务 明确任务 1

2、简介作家作品 了解作家作品、补充

3、组织讨论 比较阅读

4、指导确立专题 自主组合确定专题

5、提供帮助 提出疑难

6、指导学生形成成果 完成专题 课内1课外3

7、组织交流展示(班上汇报或板报展出) 交流展示成果 1

师生共同反思

专题示例： (1)走近郭沫若或走近晓雪，了解其人;

(2)郭沫若或晓雪的某类作品的风格初探;

(3)文学作品中的白鹭;

(4)我眼中的某位散文家及其作品等等。

附

相

关

资

源

1、作者简介

晓 雪： 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌――论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗

218.4.156.91/zhq/web/ShowArticle.html?ArticleID=439

www.yndlzs.com/minren/minren32.htm

www.snweb.com/gb/people_daily_os//04/29/g0429005.htm

7.苏教版语文一上第五单元笔记 篇七

7、给刘洋阿姨的信

一、背诵积累

1、从太空看地球是什么样子的？您在天上能不能给家里人打电话呢？还有，“天宫”里没有水，您怎么能像鱼儿一样，从“神九”游进去呢？老师说，从太空回到地球上，人是很累的，是吗？

2、反义词：有——无

二、说一说

1、刘洋阿姨从太空回到地球上。

2、妈妈从工厂回到家里。

3、小红从操场回到教室。

4、小方从公园回到家里。

8、河里的月亮

一、背诵积累

（天上）一个月亮，（河里）一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。一条（鱼儿）游过，（月亮）忽然碎啦，一块，（两块），（东晃），西晃。啊，不要惊动它，让它安静一下。待会儿你再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

二、看拼音写笔画：hãng zhã tí

三、说一说

gǔnyuánhuābái

滚圆

圆滚滚

圆滚滚的皮球

晶亮

亮晶晶

亮晶晶的星星

báihuāhuābáihuāhuādetóufà

qīhēi

hēiqīqī

hēiqīqīdeyâkōngyuángǔngǔnyuángǔngǔndepíqiújīngliàngliàngjīngjīngliàngjīngjīngdexīngxīng花白

白花花

白花花的头发

漆黑

黑漆漆

黑漆漆的夜空

9、怀素写字

一、背诵积累

唐代有个叫怀素的和尚，从小就喜欢写字。怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写。那个时候纸比较贵，怀素就找来一块木板当纸用。相传，他写呀写呀，日子一长，木板竟被他写穿了。怀素写字进步很快，后来成了有名的书法家。

二、造句：

1、怀素从小就喜爱写字。

2、妹妹从小就喜爱唱歌。

3、早上起床后，我总是先（刷牙洗脸），再（吃早餐）。

4、到了学校，我总是先（放下书包），再（读书）。

5、放学回家，我总是先（写字），再（出去玩）。

三、照样子，写一写：画

笔画

画笔

书

书写

写书

练习5

一、说说写写

1月1日元旦，3月8日妇女节，5月1日劳动节，6月1日儿童节，7月1日党的生日，8月1日建军节，9月10日教师节，10月1日国庆节。3月12日植树节，5月4日青年节，12月25日圣诞节 6月1日是小朋友的节日。

10月1日是祖国妈妈的生日。

二、读读背背

《古朗月行》

唐代

李白

（小）时（不）识（月），呼作（白）玉盘。（又）疑瑶台镜，飞（在）青（云）端。这首诗写了（月亮）。

wánxuãxiào

dú

shuāyáxǐliǎn

chī

8.语文四年级下第五单元 篇八

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

zhuó zhuàng

zāo

tà()

（）

（）

（）

（）kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

yǔ shì cháng cí（）（）（）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

奋不顾身

①回头看②拜访③照管或注意

经历

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

①已经②停止③历来

骚扰

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思（）

（）然一震

花（）叶茂

多姿多（）（）然挺立

清香（）（）热泪盈（）（）见天日改天（）地

1、描写植物特点的词语有：____________________________________________

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（）然（）然（）然（）然

1、每一朵梅花都（）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（）有如此的气魄。（）静（）静（）静（）静

1、教室里（）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的________，谁都可以创造一个属于自己的_______世界。”从安静身上，我们感受到了她对_______的热爱，对_______的热爱，对_______的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到______，见到花儿藏身于草时感到______，离开前仍不见花儿冒出来时感到_______，见到花的原野时感到_______，最后被花的气魄所______，明白了一个人生哲理____________ _____________________________________________________________________

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是_____，这个成语的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（）它仅仅只活了几天。

1、短文选自___________，作者是__________。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（）含糊——（）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的_______之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（）皑（）皑白雪因循（）苟（）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

_____________________________________________________________________

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

_____________________________________________________________________

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

_____________________________________________________________________

九、习作（30分）

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到受伤的小鸟，你会医治它；看到美丽的花儿，你不去折它„„这些都是你热爱生命的表现。请从你所做的这些事中选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，要写出你的心理活动，题目自拟。

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

(瞬间)

(浓郁)

(震撼)

(茁壮)kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

（磕磕绊绊）（花繁叶茂）（与世长辞）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

zhuó zhuàng

zāo

(糟蹋)

yǔ shì cháng cí tà

奋不顾身

G

页

①回头看②拜访③照管或注意

经历

L

厂

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

Y 已

①已经②停止③历来

骚扰

R 扌

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思(索)

(怦)然一震

花（繁）叶茂

多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）热泪盈(眶)(不)见天日改天（换）地

1、描写植物特点的词语有：花繁叶茂、傲然挺立、清香四溢

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然

1、每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（突然），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（竟然<居然>）有如此的气魄。（安）静（寂）静（幽）静（平）静

1、教室里（安静）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（平静）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（幽静）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）我忍不住笑出声来。（我不禁笑出声来。）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

虽然„„但是„„

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”从安静身上，我们感受到了她对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到失望，见到花儿藏身于草时感到吃惊，离开前仍不见花儿冒出来时感到遗憾，见到花的原野时感到惊奇，最后被花的气魄所震撼，明白了一个人生哲理生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是吕蒙，这个成语的意思是：不肯放下手中的书本，形容读书勤奋或看书入迷。

第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（即使）它仅仅只活了几天。

1、短文选自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（强烈）含糊——（鲜明）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的喜爱、赞美之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是：生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（fâng）皑（ái）皑白雪因循（xún）苟（gǒu）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

答：因为这截干得像枯柴似的树枝没过两天突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫，所以作者说铁树真有铁一般的生命力。

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

答：每年3月，大敌犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机。

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

答：它就在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿。

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

答：作者明白了植物的生命实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。其实，我们人类也应该向植物一样，遇到困难、挫折，应该勇往直前，积极面对一切，这样说不定我们就能生命的春天。

九、习作（30分）

9.四年级语文上册第五单元教案 篇九

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17.《长城》教学设计

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一．看图，了解图意。

、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什么要选择远、近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二．初读课文，了解文意。

．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三．图文结合，说一说。

、说说生字新词。

崇山峻岭拍摄（she）嘉峪关扶智慧气魄

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）远景怎样？（像一条龙）

（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、研读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

二、总结全文。

．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计：

远看

像条巨龙

长城气魄雄

近看

高大坚固

伟大的奇迹

（气魄雄伟）联想

劳动人民的智慧

8.颐和园

教学设计

教学目标

.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。新课标第一网

2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

3．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

4．有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段

教学重点

．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间

3课时

第一课时

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

．学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

2．解释下列词语：

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法给课文分段。

（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。

第二课时

一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

．齐读课文。

2．提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

二、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段。

．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

（1）作者是怎样来到长廊的？

（2）长廊的特点是什么？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

2．按照提示给第二段分层。

从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

分层的结果：

第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。

3．逐层学习：（重点学习第二层）

（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

4．练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。

．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

第三课时

一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段。

．指名朗读第四段。思考，回答问题：

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

2．教师指导学生有感情地朗读。

（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

（2）学生模仿练习。

（3）指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类的写作方法。

．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。

9.《秦兵马俑》教学设计

学习目标

．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排1课时

一、学生自读课文，整体感知

．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2．分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？新课标第一网

3．着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段

．第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2．又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽

骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强

车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责

弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵

马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬

3．第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4．第11自然段

①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

《语文园地五》教学设计

口语交际

一、激发兴趣，引入课题

．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、具体谈谈保护长城

．分小组商议保护长城的建议。

2．全班交流。

3．分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展

．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2．交流了解，中国有多少世界遗产！

3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4．怎样来保护世界遗产？

5．形成书面建议或倡议书。

习作

2课时

写导游词

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

教学目标

．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2．学习写导游词。

审题

本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？

．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。

佳作借鉴：

秦皇岛海神庙导游词

各位朋友：

现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。

现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。

左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

第四课时

一、我的发现：

．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

．生自读对联。

2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4．熟读背诵。

10.四年级语文上第五单元 篇十

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)