体育课教案范文

体育课教案范文（精选8篇）

1.体育课教案范文 篇一

活动目标

1、尝试与同伴玩连体人的游戏，发展协同走、爬等能力。

2、能关注同伴，乐于与同伴一起做游戏，体验只有齐心协力才能成功。

3、幼儿能按游戏规则进行游戏。活动准备

1、两人连体人图纸一份。

2、已剪好两个、四个洞的沙布。

3、大人衬衫若干件，音乐。活动过程

一、热身活动

1、引导语：小朋友准备好了吗，我们一起听着音乐和好朋友运动一下！（我们可以和朋友一起跑一跑，一起拍拍手，一起笑一笑，找个好朋友跑一跑，找个好朋友一起拍拍手，找个好朋友一起笑一笑，找个好朋友一起抱一抱，找个好朋友一起屁股碰屁股。）

2、小结：刚才和好朋友一起做运动真开心，你想和好朋友玩个新游戏吗？

二、基本活动

(一)出示两人连体组合：图示1。

1、教师提问：这是什么呢?（连体人）

2、他们什么地方是连在一起的呢？（脚）

3、今天我们要来玩一个有关连体人的游戏。

4、引导语：教师出示两个洞的沙布，布上的两个洞是把两个好朋友连在一起，变成连体人玩游戏。(请两个孩子示范)

5、两人连体组合，尝试合作玩游戏。玩法：快速找到一个好朋友，两个人协作把脚放进无纺布的两个洞里变成连体人。先自由探索玩法，再根据老师的不同要求，连体人做出不同的动作，如：立正、稍息、齐步走、向前走等。

6、集中交流：刚才你和好朋友是怎样玩的?

7、教师小结合作方法：连体人玩的时候，脚步要一致，速度要一致，身体要保持一致，方向要统一，而且这种布很薄，很容易破，两个人一定要合作，就要像一个人在做游戏一样。(二)出示多人自由连体组合的无纺布。

1、出示四个洞的无纺布，让幼儿观察比较与前面的沙布有什么区别。

2、讲解玩法：现在请你们多找几个朋友，选择圆圈数量与人数相同的无纺布，协作把头放进沙布上的洞里，变成四人组合成的连体人。

3、幼儿4人一组合作爬一爬。

4、集中交流：请幼儿说说刚才四个人是怎么来玩的。

5、教师小结：人越多越有难度，这就更需要好朋友之间互相配合才能成功。

（三）两人连体比赛活动

1、出示衬衫，讲解游戏规则：幼儿俩俩结伴，同穿一件衬衫，分成2组在开始处等待，听到口令“开始出发”，每组第一对幼儿出发，搀扶着走的方式绕过前面凳子走回，第一对幼儿返回后拍第二对幼儿立即前进。依次类推，最先完成的一组为胜利者。

2、小结：看得出连体人都想取得好成绩，都很努力，老师觉得你们个个都是很棒的。

三、放松活动

今天，我们与好朋友做了很好玩的游戏，现在我们好朋友之间互相捏一捏、揉一揉、放松一下吧。

2.体育课教案范文 篇二

关键词：体育绘图,制作技法,体育课电子教案

随着现代教育技术的快速发展, 传统教学媒介已越来越多地被电子媒体所代替。随着计算机办公自动化的普及与应用, 要求教师教案电子化。然而, 大部分体育教师对于那些纯文字的记述内容都能熟练进行常用文档的处理。但要使体育课电子教案图文并茂, 形象直观, 要求体育教师必须借助计算机辅助掌握一种便捷、简单、实用的绘图技法, 以实现体育教师教案的电子化。目前, 在体育课电子教案中常用的体育绘图有场地器械图、基本体操图、动作技术图和教学组织图等。下面以实例介绍利用Word和Flash软件进行体育绘图的方法, 供同行参考。

一、运用Word制作运动人体图的方法

以画弓步压腿运动人体图为例。 (1) 人体的头部直接用椭圆按钮画一个椭圆, 表示女生的图上画一个小辫子, 画小辫子可用“自选图形”中“线条”当中的“自由曲线”来画, 用曲线来画, 结束时应该注意双击。 (2) 弓步压腿时上体是正直的, 因此, 画上体时就可以直接画一条竖线。 (3) 弓步压腿时, 在前面的一条腿, 其大小腿的夹角为90°, 可以直接画一条横线和一条竖线, 使之夹角为90°, 后腿应该成一条直线, 可以直接画一条斜线, 两手臂伸直支撑在前腿上, 这样手臂也可以直接画一条斜线, 可以说这样图形的大体就画出来了。可以再完善一下手和脚, 手可以用一段小斜线来代替, 使之与手臂相连且交于前腿上, 脚比手要复杂一些, 可以用三个小线段来组合。 (4) 画完以后, 将图形的各个部分组合起来, 使之成为一个整体, 然后双击它, 将线条的粗细变粗, 这样就完成了。当然, 人体的各个部分不可能是横平、竖直的, 在很多时候, 需要用到“曲线”和“自由曲线”来画人体的动作图, 甚至用“任意多边形”来绘制。但不是每一条曲线都能达到所要的效果, 必须经过修改和处理, 这就稍微复杂一点, 需要用到“编辑顶点”, 在绘图中有“编辑顶点”, 单击后可以任意移动每一个顶点。也可以右击你所要修改的顶点, 会弹出一个对话框, 有许多选项, 包括“添加顶点”“删除顶点”“封闭曲线”“自由顶点”“平滑顶点”“直线点”“角部顶点”等, 运用这些选项进行修改, 就可以得到你较为满意的图形 (如图1所示) 。

二、运用Flash制作人体基本体操图的方法

基本体操是一堂体育课不可缺少的重要内容之一, 同时也是上好一堂体育课的主要手段。基本体操中的徒手体操 (包括健美操等) 利用图示可达到文字表达而不及的效果, 然而利用Word等文字处理软件进行绘图又不如文字输入。此两者之间的矛盾是体育教师及体育专业学生最为苦恼的, 因此解决这一问题确实具有实际的应用价值。

1.设置“画布”, 编辑“五线格”

(1) “画布”设置:F l a s h软件提供的绘图区域看似有限的单色矩形方框 (以F l a s h5.0为例, 其大小为 (550pt×400pt, 背景颜色为“白色”) , 而事实上绘图者可以根据自己的需要对绘图区域的属性随意设置。具体设置方法为:新建一个Flash[影片]文件, 单击“修改Modify”菜单下拉列表中的“影片 (Movie) ”命令, 在弹出的“影片属性”对话框中选择“标尺单位”提供的其中任意一种单位, 然后根据需要对其“尺寸”的“宽度 (w) ”和“高度 (h) ”值分别重新给予设置 (如图2所示) 。如果有必要更改“画布”背景色, 可同时在“背景颜色”中选取一种满意的颜色。最后点击“确定”, 关闭对话框便可得到自己理想的“画布”。

(2) 编辑“五线格”:对体育专业者绘图并不追求逼真形象, 而只要求能用线条符号来表示体育动作技术和体育的内容, 即便如此, 一般的绘图者利用鼠标在无任何参照体的位置处, 准确地把握绘图比例是件不容易的事。为此, 我们有必要延用常规的体育绘图教学模式中的“五线格”。电脑上“五线格”无须如实添画, 只要简单给予设置便可得到。具体设置方法: (接上操作) 在“查看”菜单中选中“标尺” (又是一个参考线) 和点击“网格/编辑网格” (如图3所示) , 在弹出的“网格”属性对话框中依据标尺刻度和个人需要对个别参数给予重新设置, 同时复选“显示网格” (如图4所示) , 便可轻松得到满意的参照线 (大可放心, 参照线不会在最终导出的图片中显示的) 。

2.绘图

有了参考线, 利用flash提供的丰富的绘图工具, 我们可以如同在一张设置好“五线格”的图纸上绘图般地进行画图了。如图5所示绘图步骤: (1) 用“椭圆”工具 (设置其“描绘颜色”为黑色, “填充颜色”为“没有颜色”) 绘制一个1/2格大小的椭圆 (也可以直接画一个圆, 然后在“信息”面板中对部分参数给予重新设置得到大小和位置准确无误的椭圆) 代表“头”。 (2) 选取“钢笔”工具, 充分利用“标尺”参考定位功能, 点画A、A`, B、B`, C、C`, O (点画顺序应为A-B-C-O-C`-B`-A`) 分别代表肩、腰、髋、足点。 (3) 选取“直线”或“铅笔”工具, 通过肩点绘制一条直线代表上肢。 (4) 将前图放大至800倍, 用“铅笔”“箭头”“橡皮”等工具对图形中缺少或多余部分进行填画或擦除加以修改。至此, 我们已成功地绘制出了一幅人体正立位的正面图。有了这样一幅图我们就可以利用绘图工具中的“箭头”工具的“拖动”功能, 通过修改部分肢体位置可以绘出一系列如图6所示的定位徒手体操动作图。至于侧面图, 我们充分利用“箭头”工具的“拖动”功能将几条直线予以修改就可以绘制出理想的动作图了。

教案中的动作技术图大部分都是围绕课堂教学——教课书中动作技术轮廓图的再现。对于体育专业者, 通过体育绘图基本技能的学习, 基本掌握了运用单线图再现轮廓图的画法, 创作者如果能够在电脑上轻松自如地绘制出徒手体操图, 同样地在电脑上绘制动作技术图也该不成问题。由此看来, 操作者熟悉Flash软件绘图工具的绘图性能和熟练进行基本体操动作图的绘制, 是制作动作技术图的最佳、最有效的捷径。

三、结束语

利用Word进行绘图具有广泛性, Word对于每一个接触过计算机的人来说都是比较熟悉的, 用Word进行绘图时, 便于修改, 而且能够很容易的得到自己想要的效果 (如线条加粗、图形的放大缩小等) 。另外, 其绘制的图形可方便地在其他软件中使用, 如可直接粘贴至Power Point文件中。而运用Flash软件绘制出的图形是不能在Word等文字处理软件中直接载入的。首先对在Flash软件中制作好的图形首先要进行图形的导出。具体方法是:点击“文件”下拉菜单中的“导出图形”命令, 确定文件名及其保存位置, 然后对弹出的对话框中的个别参数, 依据个人的需要予以重新设置 (也可采用“默认”) , 最后点击“确定”便可得到“JPG”格式的图形文件这样在其他软件中就可以直接应用了。具体在其他位置处可以根据应用的需要, 运用其他软件中的图形设置或编辑工具适当进行修改。

在制作体育课电子教案中, 运用Word和Flash软件进行体育绘图, 其技法简单易学, 操作方便。替代了更多的文字说明, 同时也能使教案达到图文并茂、生动形象和简捷直观的效果。

参考文献

[1]雷咏时.体育绘图[M].北京:高等教育出版社, 2002

[2]梁广东.软件Flash在教学中的应用[J].现代情报, 2002 (7) .

3.谈体育课教案的弹性化设计 篇三

一、体育课教案弹性化设计的必要性

体育课程作为一门以身体练习为主要手段的课程，其课堂教学过程实质就是教师组织引导学生进行体育活动的过程。课堂教学在内容和组织形式等方面明显不同于其它课程，体育教学场地的广阔空间感、身体运动的体验、人际互动的自由感、运动技术或运动成绩提高的成就感，这些都是体育课程区别于其它课程的显著特点。体育课程的这些特点，使得体育课堂教学更具有开放性和动态生成性。

体育课堂教学的开放性和动态生成性，使体育教学过程充满复杂性和不确定性，让体育教学难以完全预设，这就要求体育教师将每节课要教学的内容与教学过程的事先策划过程进行弹性化的设计。教案预设从有利于学生发展为本位，从学生五维或部分领域的现状出发，以粗线条的“静态教案”为基础，综合考虑教学过程中场地、器材以及学生的教学起点等各种不确定因素，注重教学策略，特别是多种教学思路的设计，为教学过程的动态生成创造条件，使其成为具有指导性的“动态教案”，即弹性化的“预设”方案。这样使得体育课教案能成为有助于学生学习和有利于促进学生有个性的、可持续性的、全面和谐发展的动态方案，给学生的即兴创造和师生互动留有空间，真正把体育与健康新课程的教学理念渗透于教师的教案中。

二、体育课教案弹性化设计基本思路

1. 教学目标的弹性化设计

有些体育教师在教学目标的确定中，贪大求全，在每次的教案中均出现了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应领域五维领域目标共存的设计，夸大了一堂课的功能，教学实践中不具有可操作性。体育教学并非每堂课都要完成上述所有目标，而是不同的课型、不同的内容应有所侧重，大而全的教学目标在实际教学中是难以实现的。

与静态教案相比，教案的弹性化设计表现出预设的更广泛性和多层次性，使得教案的预设能适应教学的实践。静态目标的设计是一般化的预设，主要考虑学生通过学习所要达到的共性目标。在教学中不同的教学班级，通过学习，所能实现的教学目标很可能表现出不同的层次性，即目标具有弹性区间。不同班级学生的学习能力、进度是有差异的；同样，在一个班级上，由于学生性别、体能、认知和掌握运动技能水平的不同步，导致实现教学目标的程度上，也表现出差异。面对这些差异，教师在课前教案教学目标预设中，应具有一定的弹性。可以将教学目标分为基础性目标和发展性目标，从而满足班级或班级内部不同学生的个性化发展需要。

例如，在初一年级排球垫球课教案中，基础性目标确定为：学生自抛后能连续自垫排球10次以上，击球点准确，能做出明显的“插、夹、提”的动作；学生能体验到完成预定目标的快乐。发展性目标确定为：学生能接同伴的柔和抛球，能连续自垫排球（高度达到2米以上）10次以上，击球点准确，能做出明显的“插、夹、提”的动作；学生能在练习中通过合作，感受成功的乐趣。

由于学生原有的水平起点不尽相同，硬性化的目标确定和实施势必会影响到部分学生的练习积极性，在考虑所有学生的基础上，拓展目标层级，使学生有适度的发展性目标，对于激发和保持学生的练习兴趣具有积极的作用。教师在设计教案的目标时主动考虑目标的下限（每个学生都必须达到的要求）和上限（为学有余力的学生设定的最高教学目标）问题。这样弹性的设计关注了全体学生的发展和成长，有助于学生获得更多的挑战。

2. 教学内容的弹性化设计

教学内容是教师备什么的问题，或者说是教师在上课之前预设的教什么的问题。体育教师的备课内容往往容易导致以教师自我为中心，所有的内容设计考虑的是自己怎样才能把知识、技术教给学生，以自己为出发点设计教学内容，极易导致教授内容的机械性、偏离“以学定教”的轨道。

新课标明确提出了目标统领教学内容的要求。体育课上所有的教学内容都是实现课堂教学目标的载体。能实现教学目标的教学内容并不唯一，这与过去我们依据教学内容确定课的教学目标有了根本的不同。在这样的理念指导下，我们在教学内容设计时就有了很大的自主权，为了实现同样的教学目标我们可以选择不同的教学内容，对于不同班级的学生而言，由于学生的兴趣点、场地、器材、天气等原因，在教学内容设计时理应要考虑得更为充分，为了实现课时教学目标，我们需要考虑设计多个教学内容，以备根据教学实际，在教学中做相应的选择。例如我们为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，我们可以选用纸飞机比远、掷纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷的出手速度，我们则可以选择甩绳、对墙投掷等内容。

在教学目标达成过程中，我们不能要求学生齐步走，而是要关注学生的个体差异，确定一定的层次目标，进行必要的分层教学。在教学内容难度的设计上要预设一定的弹性区间，对于体能好、技能掌握快的学生以及体能较弱、技能掌握较慢的学生，在教学内容难度上要有不同的要求。教案设计时应充分考虑到这些因素。

3. 教学过程的弹性化设计

教案是师生课堂活动的一个蓝本，是静态的。体育课程改革推进的过程中，很多教师仍然没有摆脱上课就是按部就班实施教案的过程。教案成了教师实施这种有目的、有计划、有组织的教育活动的载体。对教案的过分依赖使得教学的过程成为教师牵引着学生完成“教案剧”的过程。按照预先制定的程序，教师带领学生亦步亦趋的学习预先确定的教学内容，每一个教学环节，甚至什么时候提问、提问哪一个学生都是按部就班的进行，不敢越雷池一步，学生稍有“越轨”，教师便会想方设法地把他们拉回自己原先预定的轨道上来。这种呆板的执行教案，己经走向了其预设作用的反面，积弊重重。学生喜欢体育，但不喜欢体育课也可以从这里找到部分答案。

其实体育课堂是动态的，教案中原先设定的“教学起点”可能不是实际的教学起点，原先设定的教学难点可能不全成为教学难点或还有新的教学难点等等，体育课堂是由学生、教师、教学内容和体育教学环境组成的动态生成的生态系统，教学过程设计得再全面、再细致、再精巧的教案也不可能控制课堂上出现的变化，科学合理的教学过程设计理应是有弹性的。对教学的顺序、师生活动的方式在原先预设的基础上显示出合理的变通性，力求教案预设中的弹性化能适应变化课堂的需要。如在篮球三步上篮教学中，运球技术是基础，我们在教学中往往是先学运球，对某些班级的学生而言，运球技术已经掌握得较好，规定时间运球时常造成学生感觉枯燥，因而，在对这一内容教学时，可直接进行三步上篮技术学习。

4. 组织教法的弹性化设计

合理的体育教学组织形式和合理教学方法的选取是体育教学得以顺利进行，教学目标得以顺利实现的保证。对一堂课的教案预设而言，采用班级整体教学、还是采用分组教学或者个别的辅导以及组织的队形，都必须考虑到教学目标、教学内容、教学方法、学生人数、场地器材的情况和需要，而不可想当然地预设单一的组织形式。否则就会造成教案预设与教学实践的脱节，导致教案预设的无效性。

在教学方法的使用上，也应考虑到教学效果的有效性。在新课程标准的引领下，越来越多的教师都在摒弃传统教法中不利于学生发展的内容，积极探索新型教法，探究式、自主式、合作式教学方法得到了运用。学生通过探究学习、自主学习、合作学习学到了体育的知识、技术，提高了自己的运动技能，很多教师也在尝试运用这样的教学方法和学习方法指导。然而，我们也应注意到，并不是所有的内容学习都适合采用这样的方法。自主、合作、探究的教学方法也有着各自的使用缺陷，如自主学习比较适用于那些难度不大的，以练习为主且安全性高的内容，学生的自控力较强且有一定的技能基础；合作学习比较适用于集体性项目，且学生具有一定的合作意识；探究学习比较适用于有一定学习深度的内容，且学生具有一定的发现问题和总结归纳问题的能力。

教学中需要依据学习对象、不同的内容，与传授——接受式教学相结合，才能取得满意的教学效果。因此，在教案组织教法设计时，要充分考虑到这些因素，预设多种组织教法，以便在实践中综合运用多种不同组织教法，以利于取长补短，提高体育教学的有效性。

5.运动负荷的弹性化设计

要强化学生的体能，体育课必须让学生在体育活动中承受一定的运动负荷。将全课的平均心率定为130次/分和全课的练习密度定为30%左右作为运动负荷的一般性指标有其相对的合理性，但是教案设计中对运动负荷的设计不能作机械的预设。这两项主要负荷指标应根据目标、学习内容，不同的学习阶段、学生性别等作相应的弹性化设计。如传授运动技术为主和以身体锻炼为主要目标的课的运动负荷相比，激烈的球类比赛与投掷、单双杠等力量性和技术动作相比，每学期的开始学习阶段与中期学习阶段等相比较，运动负荷的量和强度是不相同的，预设中要体现运动负荷指标“标准”下的弹性。

另外，运动负荷设计也应体现学生的个性化要求。每一个学生的身体情况各不相同，所能承受的运动负荷也不相同。在运动负荷的设计时应考虑到学生的个体差异，在练习的组数、重复次数、练习的时间、练习之间的时间间隔上有一定的浮动范围。

三、体育课教案弹性化设计的注意点

1. 教案弹性化设计的弹性要适度

体育教案的弹性化设计不是为了弹性而弹性，而是为了通过这样的设计使所有学生都尽可能地掌握更多的运动技能，培养其终身锻炼的兴趣；通过这样的设计使体能水平和心理发展不同步学生能得到各自合理的发展。我们在具体的教案编写过程中要充分把握弹性化的度，弹性是为了更好的完成每一课的教学目标。我们不能因为执行教案的机械而使本应生机勃勃的体育课堂变得了无生机，我们也同样不能因为执行教学的内容、目标以及教学过程等的弹性化而让体育课变成“放羊”式。

2.教案弹性化设计要有及时评价和反思

教案在实施过程中要做出适时的调整，这必须建立在比较深刻的理性思考之上。所谓“比较深刻的理性思考”，指的是从设计本身表现出来的思考深度。理性思考深刻的课，其课型是创新的，其教学思路是严密而又灵巧的，其教学内容经过有角度的选取、提炼且用得恰到好处，其教学活动经过精心的安排且比较充分地表现出各自的表达作用，其教学细节经过认真的琢磨，甚至连教师的课堂言语也经过筛选。没有一堂体育课我们能在预设过程中做到穷尽一切可能，即使弹性化设计也是一样。这就需要教师在两个方面着手，一方面在教案实施中针对学生的学习情况做出及时的调整；另一方面在一节课上完后，总结本课的得失，进行二次设计，为同一年级的其他班级教学做出适时调整；在一个教案上完后也需要进行必要的反思，将教学中的成功和不足之处做出梳理，为以后的再教设计服务。

参考文献：

1.叶澜.重建课堂教学价值观.教育研究[J],2002（5）.

2．牛震乾.“教案”问题研究.西北师范大学教育科学学院2004年硕士学位论文.

3.周志雄,许景峙.体育教学过程的动态生成性与课堂教学的设计.体育教学[J],2007（5）.

4.体育课教案范文 篇四

教学内容： 1，排成四路纵队 2，母鸡爱小鸡 教学目标：

认知目标：通过教学，使80-90%学生明白纵队是怎么排的，以及通过游戏使学生明白大的同学要爱护小的同学，互相爱护。技能目标：通过教学，使学生初步掌握跑的基本技术。

素质目标：提高奔跑能力，灵敏性和协调性，促进学生下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的发展。

情感目标：培养运动感情，勇敢果断，团结友爱，积极进取的品质和爱国主义教育。

教学重点：排成四路纵队。教学过程：

一：收心热身导入情节

（1）课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学。组织方法：自由散在规定的场地，围在教师身边听。

导入语：小朋友们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样把人从被窝里叫醒的？你说它好不好，是不是很优秀？ 小朋友们齐生回答：是公鸡（2）模仿动物的叫声和跳跃 大公鸡：喔喔喔地叫

小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手交叉放口前做鸭嘴状 企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体

猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。袋鼠；两手屈肘置于胸前，双脚连续向前跳。

小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。

注：老师讲出动物名称，诱导学生动脑经创新，针对不足，加以纠正。二：故事情节发展

导语：小朋友今天大公鸡进行集训，大家想不想加入他们队伍集训，看看它们是怎么训练的。

教与学的方法：（1）教师讲解方法，并进行简单的示范。（2）学生进行分

组分排练习。（3）教师仔细观察，对错误的加以纠正。（4）把大家容易出现的问题在集合训练后进行讲解。（5）在队列练习前向学生说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。组织方法（如图）：

排成四路纵队的排法：当教师喊“成四路纵队—集合”口令，并做出手势（左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下）时，排头学生按口令指示的队形，距离教师2-3米处站好，其余学生依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。

注：因学生反应能力较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应能力，提高集合的速度。三：尾声恢复 1，游戏：母鸡爱小鸡

教学的方法：（1）导入：小朋友，小鸡们集训顺利结束了，现在他们遇到了一只凶猛的老鹰，小鸡和老鹰要展开一段生死的较量，看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。（2）教师讲解游戏方法与规则。（3）组织学生进行游戏，教师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织学生玩得尽兴。（4）仔细观察，发现不足及时进行纠正。

游戏方法：把学生分成四队。每队选一名学生做“老鹰”（红色），排头学生做“母鸡”（黑色），并张开双臂保护“小鸡（绿色）”，其余学生做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，；灵巧地躲闪，不让“老鹰”拍着。游戏规则：（1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个。也不能和“母鸡”互相推、拉、撞、扭。（2）“小鸡”在躲闪时不要掉队。2，整队，总结本课教学内容，师生告别。3，宣布下课。

课题2.立正，稍息

教学内容：

1，快快集合。2，立正，稍息。3，丢手绢 教学目标：

认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性；

技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。

素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。教学重点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。教学过程： 一：导入部分

课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。组织方法：成四路纵队----集合 要求：队伍整齐，精神饱满。游戏：快快集合。

游戏方法；（1）先排成四路纵队。（2）发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。教与学的方法：（1）教师简单讲解并做要求；（2）学生听指挥练习；（3）教师反馈给学生练习的情况，针对不足加以纠正；（4）重新练习预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。二：主体部分 新授内容：立正、稍息

导语：小朋友们，你们看过解放军叔叔集合时的场合吗，他们立正时站的像一棵松树一样挺拔，不动摇；稍息时也一样站的很不错，你们要向他们学习，做一个高大的人物。

教与学的方法：（1）导入；（2）讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范；（3）学生听指挥练习，然后分小组练习；（4）教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正；（5）集合队伍，进行小节。（6）让学生上来示范，检查练习情况。预期目标：大部分同学都能做到正确。

三：结束部分： 1，游戏：丢手绢

游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算；不能进入圈中追赶。教学方法：（1）简单讲解游戏方法；2，集合，总结本课教学内容 3，师生告别，宣布下课。

2）组织学生进行游戏；

（

课题3.赶小猪

教学内容：

1、剪刀、石头、布。

2、赶小猪 教学目标：

1、认知目标：通过教学来提高学生自我锻炼意识。

2、技能目标：经过反复游戏练习，使学生形成正确动作技能，使动作做到灵敏协调性。

3、素质目标：提高奔跑以及地滚球的能力，灵敏协调性，促进学生下肢肌肉发展。

4、情感目标：培养运动感情，团结友爱，勇敢果断，积极进取的品质。

教学重点：学生奔跑能力以及体育素质好坏的影响。教学过程：

一：准备部分（5-7分）

1，课堂常规：师生问好，检查学生服装问题，宣布本课教学内容，步入课堂。

组织：成四路纵队集合（如图）要求：动作整齐，优美，活泼，轻松。1，模仿操（音乐伴）：

（1）伸展运动；

（2）头部运动；

（3）上肢运动 教学方法：讲解示范，分解领做，连续领做。二：主体部分（10-15分）

小鸟飞行

导语：小朋友，小鸟在天空中自由自在的翱翔，你们想成为一只小鸟和他们一样无忧无虑的飞翔吗？今天老师就带着大家去飞翔一番。

组织（如图）：队形变换用小鸟飞形式带到场地。

1，场地布置：中间的两平行线的距离为1米，中间线到与自己相近的线的安全线距离10米。

2，游戏方法：（1）把学生分成两组或四组，各组相距一米站立，“剪刀”动作伸右手两指，“石头”动作右手握拳，“布”的动作平伸右手，五指分开，各组先悄悄决定出什么动作后，站在平行线后面。（2）“剪刀剪布”

剪刀胜，“布包石头”布胜，“石头砸剪刀”石头胜，令下，各组同时出动作，失败的组向本组安全线逃跑，胜组追拍，做完规定次数后，以追拍着人数多的组为胜。

3，教学方法：（1）学生站在原地听取教师讲解动作以及示范动作；（2）示范，纠正；

要求：认真听讲，练习，减少失误的次数。三；结束部分（15-20分）1，游戏：赶小猪

导语：在我们做“剪刀、石头、布”的游戏时，有一群小猪很调皮，现在它们的主人很生气，为了小猪们能尽快进猪圈，他就邀请我们去帮忙赶小猪，他对我们说赶猪肚子，猪会进猪圈的，要不我们就去试试？ 教学方法：（1）导入；（2）教师讲解游戏方法以及要求，并做示范；（3）指引学生进行比赛，评出优胜队，指出优缺点。

游戏方法：把全班学生分成人数相等的四组或两组。教师发令后，游戏者从起点开始，手拿球拍，将一只球边赶边向前滚，赶到线末，把球赶回，交给第2位同学，依次进行，比一比哪组先完成，最快最标准的队为胜。游戏规则：球在滚动中离开路线要拿回离开路线的点继续进行滚动。注：先进行直线滚动，后可进行曲线赶小猪。组织（如图）：

本课小结：小朋友，我们今天学习了两个游戏，其中让我们认识到赶小猪的有趣，以及小猪的调皮„„ 2，宣布下课。

课题4.可爱的小兔子

教学内容：

1、模仿动物走，跳；

2、无窝的兔； 教学目标：

1、认知目标：通过教学来提高学生爱护大自然，爱护小动物的意识；

2、技能目标：经过反复模仿、练习，使学生形成正确的动作技能，使动作做到协调灵敏性；

3、素质目标：提高写生跑跳能力，促进学生下肢肌肉关节、韧带的协调发展；

4、情感目标：提高团队凝聚力，发展团结友爱，互助，积极进取及爱护动物爱护大自然的爱国主义精神。教学重点：学生下肢的力量的发展； 教学难点：曲线跑技术的掌握； 教学过程: 一：准备部分

1、课堂常规：师生问好，检查服装情况

2、宣布教学内容：小朋友们，最近一段时间内你们表现不错，为了表扬你们，所以今天老师就准备带大家去动物园，特别要看看小兔子，它们好可爱，蹦蹦跳跳的„„

3、步入课堂 韵律操：

第一节：扩胸运动（要求尽量拉开上身的肌肉群）第二节：体侧运动（要求体侧时要到位，动作准确）第三节：体转运动（要求下身在转体时保持不动状态）

教学方法：（1）复习上节课所教的伸展运动，头部运动以及上肢运动；（2）分节领做今天要新授的三个动作；（3）教师连续领做； 组织（如图）：学生自由散开在规定场地内，围绕在教师身边。二：主体部分 1，模仿动物走、跳

导语：小朋友，我们在动物园都可以看到什么动物，谁能模仿出一些小动物的动作，比一比，看谁模仿的最逼真？比如鸭子走路，左右摆动（加上

模仿动作）。

注：给学生一段时间让他们自由发挥想象

要求：模仿出来的动物要尽量让大家容易叫出它的名字，即逼真性。组织：教师带领学生跑成一个圆圈，最后让学生慢慢走，边走边想象，自己站在圈内。

教学方法：（1）导入；（2）学生开动脑经发挥创新精神创想动物的形象动作；（3）师生共同进行点评，指出优缺点； 2，动物走、跳比赛

方法：把学生分成人数相等的两队或四队，教师发令后，学生按照教师要求的动物走、跳动作进行比赛，排头第一个小朋友先完成动作拍第二个小朋友的手，自己排在排尾，游戏继续，看哪一组先完成规定的内容，而且不犯规为胜利队。

组织；学生在教师的口令发出后，按照指令排起队伍（如图）。

注：在上一个环节中选出较恰当的动作进行动物走、跳比赛，其中包括兔子跳（两只手竖放在耳朵旁当兔子的大耳朵，双脚并拢跳），这样才能体现这堂课的主题。三；结束部分 1，游戏：无窝的兔

导入：有一天，一只小兔子在森林里遇到一个猎人，那个猎人对它紧追不放，急中生智的兔子就跑进了别人的窝躲了起来，而另一只兔子只好过原先那只兔子的日子，谁叫它的窝被霸占了呢！

方法：一至三报数，一二数的人手握成一个小圆圈为“兔窝”，散站在场地各处。三数的人做“兔”，站在“兔窝”里年。选一人为无窝的“兔子”，一人为猎人。无窝的“兔子”被追急时，可钻入任一个“兔窝”内，原来在窝里的“兔子”变成“无窝兔”立即跑出，猎人改追新的“无窝兔”，被追拍上交换角色继续游戏。“兔”和“兔窝”经常交换。组织：自由散开在规定的场地内

教学方法：（1）导入；（2）教师讲解并做示范，学生示范练习；（3）领导学生进行游戏。

课题5.队列队形

学习目标：积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作动。学习内容：队列队形练习游戏： 快快集合 学习步骤：

一、复习队列队形 教师活动：

1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。

2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。

3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。

5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。

6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。学生活动：

1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、积极参与队列练习活动。

3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。

4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我控制能力。

二、交流合作 教师活动：

1、组织学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。

2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。

3、再次分组练习。学会活动：

1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。

2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。

3、乐于反复练习，相互指导帮助。组织：散点

三、快乐游戏：快快集合 教师活动：

1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。

2、组织学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题，立即纠正。

4、引导学生正确参与游戏。

5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。学生活动：

1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。

2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。

3、及时纠正自己错误。

4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。组织：四列横队 四路纵队

四、总结评价 教师活动：

1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。

2、师生互动评价。学生活动：

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。

课题6.接力赛

学习目标：了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接棒的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。学习内容：走和跑：迎面接力 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。

2、组织学生进行队列练习。

3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。

4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。学生活动：

1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。

2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。

3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、带领学生做好跑的准备活动。

2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。

3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学会上跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。

4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。

5、及时点评比赛情况，并提出要求。

6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动：

1、在教师带领下，认真做准备活动。

2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接棒的练习。

3、分组在小组长带领下，进行两人传接棒的动作配合练习，相互观摩，相互指正。

4、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。

5、相互交流评价。

6、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。

三、活跃身心，快乐游戏 教师活动：

1、组织学生进行橡胶圈游戏活动，引导学生进行游戏创编，教师巡视指导。

2、邀请比较有特色的小组进行活动展示，促进学生之间的交流。

3、组织学生进行滚圈接力比赛，讲解游戏方法及比赛规则。

4、先请学生示范，后组织学生进行尝试练习一次。

5、对学生联系情况进行及时总结，并提出要求，组织学生进行比赛。学生活动：

1、积极参与游戏创编活动，发挥自己的想象，能与同伴合作开展。

2、大胆展示自己的创编成果，能相互学习。

3、掌握游戏的方法，认真进行练习。

4、积极参与比赛，遵守比赛规则，队员之间相互指导帮助，团结协作，有序开展。组 织：同上

四、积极放松，总结评价 教师活动：

1、组织学生进行“感觉进圈”放松练习。

2、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。

3、宣布下课。

课题7.跳跃

学习目标：能掌握用前脚掌蹬地起跳、轻巧落地的连贯动作；相互合作，练习中能体现不怕苦、不怕累的精神。学习内容：跳跃：跳单、双圈 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。

2、组织学生进行基本队列练习。

3、引导学生进行“反口令”练习，讲解示范，并及时点评。学生活动：

1、快速、安静、整齐地排好队伍。

2、反应快、动作规范，声音响亮。

3、明确各个数字代表的动作，反应迅速。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、组织学生利用橡胶圈开展活动，自主创编游戏，教师巡视指导。

2、组织学生练习单脚用前脚掌在原地轻轻向上跳，体会前脚掌起跳的要领。

3、讲解示范跳单、双圈的动作，指导各组学生创编花样跳。

4、组织各组进行花样跳圈展示、并点评。

5、组织学生分组进行跳单、双圈的接力比赛。

6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动：

1、发挥自己的想象，充分利用橡胶圈开展活动，积极创新。

2、积极模仿，认真练习掌握要领。

3、仔细看，认真模仿，相互讨论，积极合作。

4、各小组积极参与，相互观摩，学习。

5、通过接力比赛和互相观摩，进一步掌握用前脚掌蹬地起跳，轻巧落地的连贯动作。

6、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。

三、活跃身心，快乐游戏 教师活动：

1、引导学生进行放松游戏“看谁反应快”。

2、各小在规定区域进行，教师巡视指导。

3、点评各组的活动情况，并提出要求。

4、再次组织学生进行游戏。学生活动：

1、明白游戏方法，按要求进行。

2、相互指导帮助，积极合作。

3、交流评价。

4、乐于反复游戏，相互配合，有序开展。

四、积极放松，总结评价 教师活动：

1、组织学生进行“感觉进圈”放松练习。

2、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。

3、宣布下课。

课题8.绕物接力跑

学习阶段：水平一

学习目标：能掌握变向接力跑的方法；能克服困难，乐于和同学合作。学习内容：走和跑：绕物接力跑 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布主要学习内容。

2、引导学生进行自主练习队列队形，教师巡视指导。

3、组织学生展示，评出最佳小组。学生活动：

1、快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2、在队列练习中，集中注意力，以自己最好的状态来完 成练习。

3、积极参加展示活动，能相互观察学习交流。

二、合作探究，掌握技能 教师活动：

1、讲解示范游戏的方法、规则，重点提示变向跑的方法及要求。

2、组织学生分组尝试练习，可以先曲线绕物慢跑一次，明确跑的路线后，再逐步加快速度。

3、游戏中，提示学生起跑前，不能踩踏起跑线或超出起跑线，跑的过程中不能碰到小垫子，也不能从小垫子上方跨过去。

4、组织学生进行游戏比赛。

5、及时总结学生的比赛情况，并提出要求。

6、再次组织学生进行比赛。学生活动：

1、通过教师的讲解示范，知道变向跑的方法和要求，跑动过程中必须绕过每个障碍，碰到障碍塑，原地扶起。

2、通过练习，体会变向跑时如何保持身体平衡，掌握变向绕物跑的动作。

3、游戏时，能与同学团结合作，互相鼓励，不违反游戏规则，体验游戏的乐趣。

4、积极参与比赛，相互配合，努力完成任务。

5、根据老师提出的要求，及时纠正错误方式。

6、乐于反复比赛，遵守比赛规则。

三、活跃身心，快乐放松 教师活动：

1、引导学生进行放松活动，双人自主放松，教师与学生一起放松。教师讲解、示范。

2、组织学生成体操队形。

3、在学生放松时，教师巡视指导。学生活动：

1、仔细观察，认真听教师讲解，明白放松方法。

2、按老师的要求进行放松练习。组 织：体操队形

四、交流评价，总结经验 教师活动：

1、老师通过学生的练习情况，总结出他们还存在的不足，鼓励学生要不断努力。

教学目标：能完成自然站立式起跑动作，听到各种突发信号即快速起跑；练习过程中注意力要集中，动作果断。教学内容：看谁先起跑 学习阶段：水平一 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本堂课主要内容。

2、分成八小组练习基本队列队形。

3、带领学生绕圈慢跑，并进行听哨声变向跑。

4、根据学生的慢跑情况，及时总结，提出要求。学生活动：

1、以饱满的精神迎接上课，做到“快、静、齐”。

2、队员之间相互配合，认真进行队列练习。

3、反应迅速，跑动时前后不能拥挤。

4、对照老师的要求，及时改正。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、组织学生听各种突发信号的小游戏，练习自然快跑。

2、示范自然站立式起跑动作，重点提示动作要自然放松、反应迅速。

3、组织学生原地练习自然站立式起跑。

4、根据学生的练习情况，提出要求。

5、集体听信号进行快速启动练习。

6、分组练习自然站立式起跑动作，看谁先起跑。

7、及时总结学生的练习情况。学生活动：

1、在游戏中，注意力要集中，锻炼快速反应能力。

2、观察教师的示范，原地模仿练习，体会站立式起跑快速启动的完整动作。

3、认真参与练习，相互指导帮助。

4、能快速反应，做出动作。

5、练习中相互观摩，相互评比，相互指正，进而加深对快速起跑动作要领的理解。

6、对照老师的要求，及时纠正自己的不规范动作。

三、活跃身心，快乐游戏 教师活动：

1、组织学生进行“官兵抓贼”游戏，讲解示范游戏方法及规则。

2、在游戏中提示学会上注意安全。

3、点评学生游戏情况。学生活动：

1、仔细观察，认真听，遵守游戏规则，队员之间相互指导帮助。

2、游戏中不能相互冲撞。

3、相互交流点评。

四、总结评价 教师活动：

1、评价整节课，提出要求。

2、宣布下课。

课题9.投掷

学习目标：能掌握投掷的基本动作及方法；学会互相尊重以及如何险。学习内容：投掷：掷轻物（纸飞机）学习步骤：

一、基本常规 教师活动：

1、加强学生的队列队形练习及广播操，注意抓住学生的 注意力。

2、发现问题当场解决，及时与学生进行交流。

3、通过比赛的方式和相互指导的方式，调动学生的积极 性。

4、及时评比，让学生有榜样学习。学生活动：

1、乐于反复练习，动作基本规范到位，练习时思想集中。

2、学会提出问题，把自己的想法用语言表达出来或者肢 体语言表达。

3、积极参与活动，主动交流，相互学习指导。

4、注意观察，及时交流。

二、快乐学习教师活动：

1、通过情景式倒入主题，引导学生想象。把自己的纸飞 机准备好。

2、提示学生学习掷轻物，不限形式，按照自己的方式来 进行，自由分散在规定的场地内。

3、让学生比一比谁掷得最远。

4、然后把飞机揉成纸团当作垒球，摆放固定架子，让学 生对准目标投掷。

5、及时与学生交流，并指导学生正确的投掷方法。学生活动：

1、跟着老师去想象，充分发挥自己的想象力。

2、用自己的方式来进行，想怎样投就怎样投，活动中注 意安全，有序地进行。

3、用自己的方法投掷。

4、对准目标，掌握方法进行投掷。

5、及时听取教师的意见或建议，提高投掷效果，让纸团 投得更远。

组 织：篮球场 散点

三、轻松比赛 教师活动：

1、组织学生进行掷远比赛，分八小组，组内先进行比赛，然后推选出最投得最远的一位，代表小组比赛。

2、及时评价，要求学生相互学习交流。学生活动：

1、积极参与，认真练习，争取做得最好。

2、及时交流评价，有问题及时提出。

四、愉悦身心 教师活动：

1、带领学生做放松操。

2、评价整节课，及时解决课中问题并提出要求，要求学 生回家练习广播操。学生活动：

1、认真地放松各部位。

2、认真完成练习任务。

课题10.滚动

学习目标：学会保持身体团身姿势向前、向后、向左、向右滚动的方法；通过多种滚动的自我体验，对垫上运动感兴趣。学习内容：前后、左右滚动 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习——反口令。

2、引导学生利用垫子创遍游戏：抢位置、跳跃等。

3、邀请特色小组展示，及时点评。学生活动：

1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。

2、发挥自己的创新意识，相互合作，积极开展活动。

3、积极参加展示活动，能相互观察学习交流。

二、合作探究，掌握技能 教师活动：

1、组织学生做好腕、肘、肩、头、颈等部位的准备活动。

2、示范前后、左右滚动动作，提示学生观察教师滚动时身体的姿势，重点讲解前后滚动时团身要紧的动作方法。

3、组织学生分组先练仰卧直体的左右滚动，再练仰卧屈体团身的左右滚动，后练习坐势团身抱腿前后滚动，再练习蹲势团身抱腿前后滚动。

4、教师巡视指导，及时总结学生的练习情况，并提出要求。

5、组织学生进行动作交流展示活动。

6、再次组织学生进行练习。学生活动：

1、按教师提示的要求，通过观察教师示范的动作，说出不同滚动动作的身体姿势。

2、各组分别由小组长带领进行自我模仿练习，练习中相互观摩，指出存在的问题。

3、自由组成学、练小组尝试多种滚动的方法，相互比一比，看谁完成滚动的方法多。

4、根据老师的指导，及时纠正自己的错误。

5、积极参与交流展示活动。

6、乐于反复练习，掌握动作方法。

三、活跃身心，快乐放松 教师活动：

1、组织学生“障碍接力”比赛，讲解示范比赛方法及规则，重点提示垫子摆放。

2、教师及时点评各组比赛情况，并提出要求。

3、继续比赛。学生活动：

1、仔细观察，认真听教师讲解，明白接力方法。

2、按老师的要求进行比赛。

3、乐于反复进行比赛。

四、交流评价，总结经验 教师活动：

1、总结评价整节课。

2、宣布下课。

课题11.跳远

学习目标：能掌握用力蹬地起跳和轻巧落地，做到动作连贯，他、协调；对练习有浓厚兴趣，勇于自我表现。学习内容：立定跳远 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本课主要内容。

2、组织学生进行基本队列队形练习。

3、引导学生两人一组，“摸膝盖”比赛。学生活动：

1、快速安静集合队伍。

2、队伍整齐，动作规范，反应迅速。

3、积极参加活动，明确比赛方法及要求。

二、合作探究，掌握技能 教师活动：

1、组织学生进行兔子跳、青蛙跳的小游戏，分组进行单脚跳接力。

2、组织学生练习原地摆臂蹬地起踵，注意动作协调，集体练习立定跳远。

3、分组练习立定跳远，提示学生用前脚掌蹬地起跳，着地时屈膝缓冲轻巧落地，蹬地起跳和摆臂动作协调。

4、教师巡视指导，及时总结学生的练习情况，并提出要求。

5、组织学生进行动作交流展示活动。

6、再次组织学生进行练习。学生活动：

1、分散模仿练习，比谁模仿得像。

2、体验动作协调用力和前脚掌蹬地起跳动作。

3、分组在跑道上的统一白线上进行立定跳远练习，通过互测互评，看谁跳得好、跳得远。

4、认真听教师讲解动作，及时纠正自己的错误动作。

5、积极参与交流展示活动。

6、乐于反复练习，掌握动作方法。

三、活跃身心，快乐放松

教师活动：

1、组织学生进行单脚跳接力比赛，讲解、示范比赛方法及规则。

2、及时点评学生的比赛情况。

3、再组织学生比赛。学生活动：

1、按要求进行比赛，动作规范，遵守比赛规则。

2、对照自己的情况，及时纠正错误。

3、积极投入。

四、交流评价，总结经验 教师活动：

1、总结评价整节课，并提出要求。

2、宣布下课。

课题12.沿着线走、跑

学习目标：体会沿直线走、跑的正确姿势，做到用前脚掌着地快跑；乐于反复练习，有进取精神。

学习内容：沿着线走、跑 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习，集体练习后，一组组轮流做。

2、组织学生进行反应练习，“1”原地不动，“2”蹲下，“3”跳，“4”拥抱同学。

3、及时点评学生的表现。学生活动：

1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。

2、明白各个数字代表的动作，能快速做出反应。

3、相互交流。

二、合作探究，掌握技能 教师活动：

1、组织学生原地摆臂，前脚掌走，边做边提示动作要领。

2、利用“两臂弯曲，前后摆动，踮起脚来，向前直跑”，的口诀，提示学生用前脚掌着地跑成直线。

3、组织学生分组沿线直线跑，教师巡视指导。

4、及时总结学生的练习情况，并提出要求。

5、组织学生分组进行“开火车”游戏的比赛，看哪一组跑得直，学生互相观摩，互相评比。

6、及时总结学生的游戏情况，并提出要求。学生活动：

1、在教师提示下练习，体会、改进前脚掌着地的要领。

2、分组由小组长带领边念口诀边练习直线跑，体会直线跑的动作要领。

3、积极参与练习，能按教师的要求去完成任务。

4、根据老师的指导，及时纠正自己的错误。

5、在“开火车”游戏中，遵守比赛规则，相互鼓励。

6、乐于反复游戏，掌握方法。

三、活跃身心，快乐放松 教师活动：

1、组织学生听指挥“进圈”放松练习，讲解并示范动作方法及要求。

2、分成八小组，按排各组活动场地，开展活动。

3、点评各组情况。学生活动：

1、明白方法及要求，放松练习中，相互尊重，积极配合，顺利完成。

2、队员之间相互指导帮助，积极与组长配合。

3、相互交流评价。

四、交流评价，总结经验 教师活动：

1、总结评价整节课。

2、宣布下课。

课题13.踏石过河

学习目标：积极参与各项游戏活动，能掌握各种“过河”方法，与同学合作开展。

学习内容：踏石过河 学习步骤：

一、统一规章、身体力行 教师活动：

1、集合队伍，组织学生进行基本队列练习，重点练习：向左、向右转。

2、发现问题当场解决，及时与学生进行交流。

3、通过比赛的方式和相互指导的方式，调动学生的积极 性。

4、及时评比，让学生有榜样学习。

5、引导学生通过双人游戏活动，开展准备活动，教师巡视指导。双人活动：“石头、剪刀、布”、“炒黄豆”、“背对背”。学生活动：

1、乐于反复练习，动作规范到位，练习时思想集中。

2、学会提出问题，把自己的想法用语言表达出来。

3、积极参与活动，主动交流，相互学习指导。

4、注意观察，及时交流。

5、积极开展双人游戏活动，把各个关节活动开。

二、积极参与、认真完成 教师活动：

1、讲解示范“踏石过河”游戏的方法和规则，重点提示以跨跳为主的多种形式过河的动作方法。

2、组织学生针对大小距离不等的“石块”（报纸），进行尝试性练习，分成八组开展，教师指导学生利用双臂侧举摆动来保持身体平衡的方法。

3、根据学生尝试性练习的情况，进行点评，提出要求。

4、组织学生再次进行练习“过河”。

5、邀请学生进行动作交流展示，引导学生相互观察、相互学习交流，对学生的展示及时鼓励表扬。

6、组织学生按照统一的“过河”方式，进行比赛，提示学生，在比赛中每一块“石头”都不能漏掉，不能踩在“石头”以外的地方。

7、及时评价学生的比赛情况，并提出要求。

8、根据学生的比赛情况，调整比赛次数。学生活动：

1、通过听教师讲解和看教师示范，领会用跨跳等多种踏石过河的动作方法。

2、用自己的方式来进行，想怎样跨就怎样跨，活动中注 意安全，在组长的带领下有序地进行。

3、对照自己的情况，改正自己的错误动作。

4、乐于反复练习，按要求去完成任务。

5、积极参与交流展示活动，把自己的动作大胆地展示给同学看。

6、在比赛中，按统一的跨跳方式进行，必须跨过每一块“石头”，没跨到算失败。

7、积极改进自己的不足，努力向目标跨越。

8、乐于反复比赛，相互鼓励加油，合作完成任务。

三、活跃身心，快乐比赛 教师活动：

1、组织学生进行“过河运输”比赛，将垒球运输到对岸，教师讲解示范。

2、组织学生进行尝试性练习一次。

3、及时评价学生的练习情况，并提出要求。

4、组织学生进行比赛。

5、及时鼓励表扬各组的表现。学生活动：

1、明确比赛方法及要求。

2、练习时能认真对待，按要求进行。

3、对照自己的不足之处，及时纠正。

4、遵守比赛规则，相互合作，积极完成任务。组 织：八路纵队（面对面站立）

四、快乐放松，总结评价 教师活动：

1、带领学生做简单放松操。

2、评价整节课，及时解决课中问题并提出要求。

3、宣布下课。

课题14.投掷羽毛球

学习目标：

1、体验投掷的方法及乐趣，锻炼学生自主学习的能力；

2、乐于反复练习，积极参与活动，并能在活动中展示自己。

3、在集体游戏中能与他人友好合作，共同完成学习任务。学习内容：投掷羽毛球 学习步骤：

一、激发兴趣，活跃情绪 教师活动：

1、创设情景导入本节课主要学习内容。

2、组织学生与各种小动物玩游戏——“比一比谁反应快”。讲解、示 范游戏方法及要求，模仿各种小动物的行走，当凶猛的动物出现时，两个同学抱在一起“躲避”，没找到一起抱的同学做抱头下蹲动作。学生活动：

1、明确学习内容和要求，积极参与各项活动。

2、听清楚游戏方法及要求，在游戏时能按要求完成，积极投入，反 应快。

二、培养兴趣、掌握技能 教师活动：

1、引导学生进行一对一“老鼠与猎手”游戏，讲解、示范游戏方法 及要求。

2、教师巡视指导，并与学生一起进行游戏活动。

3、邀请有特色的小组进行游戏活动表演，并及时进行点评。再次组织学生进行游戏活动。

4、引导学生进行游戏——“灭鼠行动”。讲解示范游戏方法及规则，并提示学生注意安全。安排好扮演老鼠角色的学生。

5、邀请学生展示，并及时点评，对学生的游戏情况提出要求。

6、再组织学生继续进行游戏活动。

7、邀请学生进行小组展示，并点评，发勋章表扬鼓励。学生活动：

1、明白游戏方法及要求，在规定的活动区域内活动，相

互合作，积极配合。

2、与老师一起开展游戏活动。

3、积极参与展示活动，相互观察，积极交流评价。

4、在游戏中能相互合作，顺利开展游戏活动，站在统一的线上投掷，听统一信号捡球。

5、乐于参与展示活动，仔细听老师点评。

6、按要求开展活动。

7、大胆展示自己，相互观察学习交流。组 织：四列横队面对面站立。

三、保持兴趣、拓展延伸 教师活动：

1、引导学生进行“掷准”比赛，分成四组进行，讲解比赛方法及规 则。

2、组织学生尝试一次“掷准”，及时点评练习情况，并提出要求。

3、组织学生进行比赛。

4、点评各组比赛情况，学生活动：

1、积极参与比赛活动，掌握比赛方法及规则。

2、认真参与练习，按要求完成，在标志桶前进行掷准，全组掷准完 后再捡球。

3、相互合作，赛出自己的水平。

4、看一看、比一比，哪一组掷准最多。

四、稳定情绪、身心放松 教师活动：

1、组织学生一起跳放松操——“幸福拍手歌”。围圈进行。

2、总结评价本节课。

3、宣布下课。

课题15.跳跃

学习目标：开动脑筋发挥想象，乐于参加活动敢于自我表现；体验个人活动与集体活动的区别；说出自己在体育活动中的表现。学习内容：跳跃 学习步骤：

一、进入动物天堂 教师活动：

1、组织学生看老师的表演。

2、组织学生模仿动物的动作。

3、组织学生进入动物天堂。学生活动：

1、看老师表演激发学习兴趣。

2、进行模仿动物动作的 活动。

3、在老师的组织下进入动物天堂。

二、寻找动物的食物 教师活动：

1、帮助学生分组。

2、启发学生开动脑筋进行食物图形粘贴。

3、组织学生进行观摩交流，评选最正确贴图。学生活动：

1、在老师的帮助下分成四组。

2、开动脑筋相互帮助完成贴图活动。

3、互相观摩交流，评出贴图明星。组 织：四大组分散站立

三、搭建动物乐园 教师活动：

1、组织学生搭建动物乐园。

2、鼓励学生发挥想象建造动物住所。

3、启发学生与动物一起活动。

4、鼓励学生勇于自我表现。

5、组织学生观摩交流。

6、教师评价。

学生活动：

1、发挥想象为动物搭建房屋。

2、在搭好的房屋里进行跳方格，享受成功的喜悦。(搭阶梯状)

3、与小动物一起玩乐。

4、敢于自我表现，学生进行个体表演。

5、参与老师评价评出造屋小能手。组 织：分散

四大组

四、回归美丽的自然 教师活动：

1、启发学生动物原来的乐土在哪里。

2、组织学生拆除动物房屋，让小动物回归大自然。

3、组织学生戴上动物头式跳起欢乐的“找朋友”。

4、教师评价。

5、学生交流。学生活动：

1、一起动手拆除动物的房子。

2、寻找朋友与朋友一起在音乐中跳起欢快的“找朋友”舞蹈。

3、学生交流心里的感受：从小就有爱心是一个人的美德。

4、参与老师的评价寻找本节课自己的收获。

课题16.蹦跳步

学习目标：了解蹦跳步的动作方法；能积极参与不同动物形象的蹦跳步练习，敢于自我表现。学习内容：舞步——蹦跳步 学习步骤：

一、统一规章、身体力行 教师活动：

1、集合队伍，组织学生进行基本队列练习，重点练习：踏步、向左、向右转。

2、发现问题当场解决，及时与学生进行交流。

3、组织学生进行小游戏活动：喊数抱团，讲解游戏方法及规则。

4、教师与学生一起游戏。学生活动：

1、乐于反复练习，动作规范到位，练习时思想集中。

2、学会提出问题，把自己的想法用语言表达出来。

3、明白游戏方法及规则，有序开展游戏活动，能快速做出反应。

4、积极参与活动，主动交流，相互合作。

二、积极参与、认真完成 教师活动：

1、讲解示范“蹦跳步”动作方法。组织学生进行模仿。

2、列举几种不同动物形象的蹦跳步，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳等动作，指导学生模仿练习。

3、及时总结点评学生的练习情况，提出要求。

4、启发学生的想象力，模仿不同动物形象的蹦跳步。

5、邀请学生进行动作交流展示，引导学生相互观察、相互学习交流，对学生的展示及时鼓励表扬。

6、组织学生分组展示动作，进行小组比赛。

7、及时评价学生的比赛情况，并提出要求。

8、播放一段活泼的音乐，激发学生的自我表现欲。学生活动：

1、通过听教师讲解和看教师示范，领会蹦跳步的动作方法。

2、跟随教师模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳蹦跳步动作。

3、对照自己的情况，改正自己的错误动作。

4、自行组织学练，模仿不同动物形象的蹦跳步。

5、积极参与交流展示活动，把自己的动作大胆地展示给同学看。

6、在比赛中，能大胆的展示自己，把自己自信的一面展现给大家看。

7、积极改进自己的不足，努力向目标迈进。

8、在音乐伴奏下，自编自演不同动物形象蹦跳步的组合动作。

三、活跃身心，快乐比赛 教师活动：

1、组织学生进行“角力”游戏，围圈进行先小组游戏，后集体“角力”比赛。

2、组织学生进行尝试性练习一次。

3、及时评价学生的练习情况，并提出要求。

4、组织学生进行比赛，教师指导学生游戏。

5、及时鼓励表扬各组的表现。学生活动：

1、明确比赛方法及要求。

2、练习时能认真对待，按要求进行。

3、对照自己的不足之处，及时纠正。

4、遵守比赛规则，相互合作，积极完成任务。组 织：围圈 八小组

四、快乐放松，总结评价 教师活动：

1、带领学生做简单放松操。

2、评价整节课，及时解决课中问题并提出要求。

3、宣布下课。

课题17.接力

学习阶段：水平一

学习目标：能做到用右手传递接力棒；能积极参与游戏，与同伴密切配合。学习内容：迎面接力 学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习，集体练习后，一组组轮流做。

2、组织学生进行反应练习，“1”原地不动，“2”蹲下，“3”跳，“4”拥抱同学。

3、及时点评学生的表现。学生活动：

1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。

2、明白各个数字代表的动作，能快速做出反应。

3、相互交流。

二、合作探究，掌握技能 教师活动：

1、复习游戏的方法，着重练习右手传递接力棒的两人配合动作。

2、游戏中重点提示两人传接棒的动作配合和跑的规定路线。

3、组织学生进行尝试性练习，教师巡视指导。

4、及时总结学生的练习情况，并提出要求。

5、组织学生分组进行“迎面接力”比赛，讲解比赛方法及规则。

6、及时总结学生的比赛情况，并提出要求。

7、邀请传接棒较好的学生进行动作展示，及时进行点评。

8、再次组织学生进行迎面接力比赛。学生活动：

1、在小组长的带领下，按跑的规定路线，反复进行两人右手传接棒的配合练习。

2、游戏中能正确对待胜负，做到胜不骄，败不馁。

3、积极参与练习，能按教师的要求去完成任务。

4、根据老师的指导，及时纠正自己的错误。

5、遵守比赛规则，积极投入比赛，相互合作，相互鼓励。

6、乐于反复游戏，掌握方法。

7、积极参与交流展示活动，相互观摩学习。

8、积极投入比赛。

三、活跃身心，快乐放松 教师活动：

1、组织学生“握胫竞走接力”，讲解并示范动作方法及要求，提示学生在走的过程中不能起身，走成直线。

2、及时点评各组比赛情况，并提出要求。

3、再次组织学生进行接力。学生活动：

1、明白方法及要求，相互配合，顺利完成。

2、队员之间相互指导帮助，积极与组长配合。

3、乐于反复练习。

四、交流评价，总结经验 教师活动：

1、总结评价整节课。

5.体育课教案范文 篇五

活动设计意图：

我班幼儿对体育活动非常感兴趣，他们的身体活动意识与能力已有了明显的提高，尤其喜欢球类活动，已经积累了一些球类活动的经验，会用多种方法玩球，为了继续提高幼儿身体的协调性和灵敏性，我根据我班幼儿现有的动作水平和发展需要，设计了这一“调皮的大皮球”活动，旨在鼓励幼儿运用原有的玩球经验，在活动中不断自我调整，提高身体运动能力。

在整个活动过程中，我尽量让幼儿多体验，努力给与幼儿更多的活动空间，营造宽松、自主的活动氛围，让幼儿积极、充分的运动，使幼儿在活动中获取经验，提高能力。如：在自由探索时，我鼓励幼儿尽情展现多种玩球的方法，同伴之间积极大胆地交流，并让个别幼儿带动全体幼儿一起进行活动，使幼儿获得自信与快乐;幼儿在活动中经历了自我尝试，个体体验→生生互动，共同体验→师生互动，积累经验的过程，并让幼儿在愉快的游戏活动中进一步巩固经验，提升运动能力。

活动目标：

1、通过玩球，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2、继续培养幼儿玩球的兴趣，在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力及合作能力。

3、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

每人一个皮球

活动过程：

一、准备活动

幼儿拿球自由进入场地，把球放在场地两边，听到哨声集合成2路纵队进行队形训练。

幼儿拿球做球操：第一节：上肢运动。第二节：下蹲运动。第三节：体侧运动。第四节：体转运动。第五节：腹背运动。第六节：跳跃运动。第七节：整理运动

二、基本部分：

1、第一次尝试玩球

(1)师：你们手中都有一个球，请你们想一想怎么玩(个别幼儿展示)那你们再去玩一玩，看哪个小朋友玩的方法最多，(分散玩球)。

(2)老师提问：哪位小朋友说一说你有几种玩法?

2、交流分享

老师引导幼儿尝试拍球的方法幼儿可以一人拍，也可以相互合作。请个别幼儿拍给大家看，共同总结出拍球的方法。

3、再次尝试

教师引导幼儿再次尝试自己没有玩过的方法。(幼儿分散玩)

4、游戏

老师：今天小朋友真爱动脑筋想出了球的多种玩法，那我们一起来玩游戏吧.(1)、胯下传球

规则：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头开始从胯下传球，传球时双手抱球从胯下传给下一位，(教案出自：快思教案网)下一位接球时要用双手接球，依次传球，传球过程中球不能落地，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

(2)、头上传球

规则：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头从头顶双手依次传球给下一位，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

(3)学“螃蟹”走路(夹球侧行)

规则：两人面对面把球放于两人肚子中间夹住朝自己旁边侧行，(教案出自：快思教案网)球不能掉下来,男女两两组合从起点开始到达指定位置停将球放下，再下一组开始，依次进行，哪一组先结束为胜。(幼儿练习夹球侧行，老师发现问题及时纠正。以比赛的形式进行游戏)

三、结束部分：

放松活动：听音乐带球走，并做简单的玩球动作。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

6.体育课教案范文 篇六

活动目标：

1、学习立定跳远和助跑跨跳的动作技能。

2、进一步提高幼儿爬、跑、跳的能力，锻炼体能，发展肢体动作的灵活性和协调性。

3、培养表演的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

长绳一根、鳄鱼胸饰、青蛙的标识人手一份、筐一只 沙包若干、泡沫垫若干、音乐磁带《小蝌蚪》《青蛙找家》

活动过程：

一、准备活动：

1、教师：“孩子们，到妈 妈这里我们来活动一下”(音乐响起，幼儿在教师的引导下模仿小蝌蚪游泳的动作)

2、小蝌蚪变变变：教师“我们一起把绳子围成一个池塘，来玩小蝌蚪变变变的游戏吧!”(教师边讲解边示范这一热身运动的动作，幼儿模仿练习。依据小蝌蚪变成青蛙的过程设计动作，这一动作身体趴在软质地上完成)

二、青蛙跳田埂

1、教师：现在小蝌蚪变成了小青蛙，你知道小青蛙都有那些本领吗?(幼儿讨论)今天我们一起来学学小青蛙跳的本领，好吗，你们一人去拿一个青蛙的标记，套在自己的手臂上。

2、教师把幼儿领到事先设计好的田埂那里，你觉得小青蛙会怎么跳，想到的小青蛙做给我们大家看看。;文.章出自屈,老师教.案网](这里孩子们根据教师的设计展示不同的跳跃方法)

3、今天我们要来跳田埂了，教师示范，起跳时用力蹬地，落地时屈腿全蹲，要求保持好平衡。幼儿分组练习，这时候教师可以根据孩子的掌握情况随时调整难度，鼓励幼儿一次跳过2块或是3块田埂。

4、集中幼儿小结：“刚才小青蛙的本领学得都很好，现在看看我们的田埂变宽了，你会怎样跳过去呢?”引导幼儿自然地从立定跳远过度到助跑跨跳。(这时候变化孩子们的站立方位即可)

三、游戏“小青蛙捉害虫”

1、教师“我们小青蛙越长越大，本领也越来越大，对面田里有许多害虫，小青蛙要跳过小河和田埂去捉害虫，你们会不会啊，要是有鳄鱼游过来，你们怕不怕?”

2、要求幼儿游戏2次。(第一次没有鳄鱼，第二次由教师扮演鳄鱼，双腿微屈仰卧河中，增强游戏的难度和趣味性)

四、青蛙回家

教师：“今天所有的青蛙都很能干，学会了好多本领，天快黑了，我们听着音乐一起回家吧。”(幼儿在教师的引导下各自找到一个塑料圈当做青蛙的家,背景音乐是青蛙找家。

教学反思：

整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。

7.编好体育教案要注意“五性” 篇七

整体性:教案编写应具有整体性, 给人行云流水的感觉, 内容要全面, 需要填写的要一应俱全, 做到不落项。环节要完整, 层次清楚, 各部分的过渡衔接自然流畅;重、难点要明确, 并有相应的组织策略和突破重难点的适当方法。

目标性:编写教案首先要吃透课程标准, 确定适宜的教学目标。目标的表述要可行、具体、可评价;目标应着眼于重点解决个别领域的目标, 不要面面俱到;目标的内容要具有实用性, 目标的操作要与学生的具体情况相适应, 不宜过高或过低;目标应是体育教学的灵魂。

预设性:备课时的“预设”应该全面、周到, 要关注个体差异, 着眼于学生兴趣, 满足学生心理需求。负荷的预设要清晰, 不要含混不清。

8.体育课教案范文 篇八

一、当前体育课教案存在的问题

1.教案形式千篇一律，过于注重形式

现在体育教师的教案形式基本上是固定的、模式化的。不光是体育，其它学科都是统一规定格式，书写教案的程序一律整齐划一，有些干脆采用表格式教案，凡是表格里设有的内容，无需考虑学科特点、学生因素、体育教师的教学经验，都得一一填写。即使本节课老师、同学觉得上得效果不错，但“存在不足及改进措施”这一格也要牵强附会地去填写。

这种对教案形式的模式化、僵化要求之所以经久不衰，是因为教案统一为学校领导进行教学管理、检查和评估提供了便利。这些教案，从导入新课到布置课外作业，从教学内容到重点难点，从体育教师引导到学生游戏活动，从提出问题到可能出现的答案……大到总体结构，小到一句话都不能少。更何况一些地方为体育教师印刷了有固定格式的备课本，体育教师备课成了按格填空，填满即止。领导检查也仅看是否符合规范要求，环节是否齐备，抄写是否工整，能否做到一节课一个详案等。

2.抄教案、补教案现象严重

当体育教师的教案在僵化的教学常规管理下成为一种“应景之作”的时候，出现抄教案、补教案等虚假现象就不足为怪了。目前，体育教师的教案，十有八九是假的。抄同专业体育教师的，或网上全盘下载。有时一本教案去年用了，今年用，明年也许还要用，只要教学科目不变，教案也能实现“终身制”。教学方法一成不变，很少考虑学生的实际需求。还有个别体育教师为应付检查补“教案”，还美其名曰“亡羊补牢”，正所谓“翻翻课本就上课，教案留在课后写”。

另外，还有一种情况是单纯依赖教参，编写教案缺少源头活水。有些体育教师，尤其是一些老教师，备课只认教参，成为教参“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”。他们把教参内容绝对化，不敢越雷池一步。我曾经听过一节体育教学课，教学内容为过障碍，体育老师为了让学生做出教案中事先设计好的“跨”过树桩动作，反复启发诱导，甚至用动作示范，但还是有学生做出了“绕”过树桩动作，由于是观摩课，急得这位体育老师无所适从，就这一环节，老师耽误了很长的一段时间。课后，我问这位老师，“绕”过树桩动作比“跨”过树桩动作更合理，你为什么一定要用“跨”过树桩呢？他说，这节课的教案基本上是按照一些教案集锦设计的，教学过程环环相扣，没有办法改变，上课的每一步骤要按教案设计进行，所以当有时学生配合不好时，这节课可能会上砸。

应该说备课参考教参、优秀教案没有错，但在备课时，体育教师对教参应做去粗取精、去虚求实的加工处理。教参仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准的备课法宝。在日常教学中，有的体育教师常会照着抄来的名师教案“宣科”，学生的思路跟不上，老师就“生拉硬拽”，将学生绳之以“案”，此时的学生和体育教师都成了教案的奴隶。

3.教案与教学“两张皮”

有体育教师在谈到教案对教学所起的作用借用一位书法家的名言这样说到：“下笔之前心中要有字，下笔之后心中要无字”。心中有字才能中规中距，心中无字才能潇洒自如。教学也是这样，课前要精心谋划，做到心中有数，但在课堂上又不能死守格律。教学过程中老师使用教案的方式是很灵活的，教学不一定要按教案一步一步地进行，他可能在自己的头脑中不断地改变这样的计划。比方说学生有时对某个动作的理解上可能和你所想象的不一样，这就需要你去调整、随机应变。但是不管怎样计划还是要有的。

教案作为对课堂教学的一种预设，其本身就带有诸多理想化的色彩，在具体的教学情景中可能会遇到挑战，但这并不意味着教案与教学是彼此分离、互不关联的。但在当前体育教师的教学中，教案与教学经常是完全互不相关的两张皮，教案对教学起不到指导、梳理、反思的作用，教学也可以不需要教案开展。出现这种情况的原因首先还是管理者对教案的要求过于机械、死板、形式化，体育教师为了应付检查，为了书写一份管理者满意的教案而使教案的编写成为一种形式，教案编写并没有与课堂教学结合起来。

另外，还应该看到，教案在课堂教学中作用的不断消解除了上述管理的原因外，体育教师自身对其不够重视也是一个重要的原因。很多体育教师坦言：“只要教材不变，凭借十几年的教学经验不写教案完全可以上课”，翻翻教材就上课，教案等到课后写的现象也十分普遍，但可以想像这样的课堂必然是十几年如一日的“复印课堂”，不利于学生的发展也制约了体育教师自己的提高。

二、策略与建议

通过以上对体育教师教案存在的问题和分析中可以看出，体育教师的教案发生了“异化”，教案与教学脱离，其本应是课堂教学的辅助性工具，却压抑乃至束缚了教学活动的开展。同时，随着素质教育的深入实施和基础教育课程改革的逐步推进，传统教学观指导下的教案设计，也逐渐暴露出不合理的因素。下面就体育教师教案存在的问题，结合教案本来的价值、作用，提出一些策略和建议，希望对这一问题的解决有所帮助。

1．科学管理教案

1）教案有“案”无定“案”，给体育教师更多的专业自主权

体育教师是否拥有相当程度的专业自主权，是衡量体育教师专业化水平的一项重要指标。从理论上讲，体育教师是学校生活的主要参与者，影响着学校发展方向和日常生活的重要决定，在课堂教学情景中体育教师更突出地具有课程与教学的自主权，外部过多的干扰只会阻碍体育教师专业发展。所以，学校对教案的形式、内容各方面应给予体育教师更多的专业自主权。就最常见的文本教案而言，对不同的体育教师应注重其差异性，根据体育教师的教学经验对教案的详简做不同的要求，对于年轻体育教师而言，学校鼓励其编写一份较为详细的教学方案是十分必要的。而经验丰富的体育教师由于熟悉教学内容，能够很好的驾御教学现场，教案的形式、内容应是多样化的，可写“提纲式”教案、“卡片式”教案，甚至是无形的“腹案”。

2）认清教案与备课、编写教案与使用教案的关系

教案不等同于备课。体育教师的备课需要体育教师付出大量的脑力劳动和心血，教案也不单纯是体育教师在课前写在教案本上的那个书面计划，教案的研制是体育教师根据自身的价值取向、知识水平、个性差异来重组和改造、增减课程内容，“活化”教材的过程。这其中包含了体育教师对教学的理解、对学生特点的把握。而最终形成的教案文本可以是详尽的也可以是简略的，这要视体育教师的经验、能力而定。单纯地检查体育教师最终形成的文本教案，很难把握体育教师备课的全过程，难免出现偏颇。

同时，也应看到编写教案与使用教案也不是简单的对应关系，体育教师在课堂上使用教案不是照本宣“案”，而需要用自己的教学智慧使教案“活”起来，好的教学方案只是有效教学的前提，并不等同于有效的教学。学校应在促进体育教师的专业成长方面下工夫。相应地，学校的管理、评价工作应为体育教师的专业成长提供一种校内支持条件，营造良好氛围，而不应对一些繁文缛节做过细的要求、规定。

2．改革教案的内容与模式

1）以学生为主体设计教案

现在，教学要求要发挥学生创造性的学习精神，要培养他们的自主、合作、探究能力，要实行启发式，这就要求体育教师备课时多从学生方面着想，多考虑一些引导性问题，多预测一下学生可能产生的学习障碍。因此，大段大段抄书式的详案就远不适应这种教学新情况了。

“以学生为本”的教学方案设计应首先着眼于学生学习的实际的起点，在了解学生是否具备了进行新的学习所必须掌握的有关知识、技能及态度的基础上确定适应于学生学习的教学起点。其次要编写可操作、可评价的教学目标，改变空洞、抽象的表述，明确指出学生的学习结果应该是什么。同时，还应该用体验性、过程性的目标表述情感、态度、价值观领域。最后，对学习结果的评价应着眼于对学生学习过程的激励和帮助，不宜划分成功者或失败者，主动考虑具有不同知识和能力结构的学生的实际情况，为他们下一阶段的学习打好基础。

2）教案的功能应从“一本专用”向“一本多用”转变

在新课改的背景下，体育教师的角色从“传道、授业、解惑”向学生的指导者、合作者转变，要求体育教师树立终生学习的观念，不断充实自己，成为课程改革的共建者，教案也相应向教学资料夹、教学反思集、读书笔记本、教学日记本方面转变。倡导体育教师在备课中学习，在学习中备课。在钻研教材中，阅读资料，摘抄笔记，反思教学，努力营造一种学习化的校园文化，体育教师把学习渗透在工作的点点滴滴，融合在备课的过程中，让学习变成每天的必备课，成为每个体育教师内心的需求和享受，伴着自己的专业发展，广泛阅读，积极学习，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

3）注重教案的动态性和弹性化

美国著名后现代主义课程理论家威廉·多尔认为课程展开过程中需要有“适量”的“不确定性”、“模糊性”、“无效性”、“反常性”、“失平衡性”等。新课程理念指导下的课堂中，师生共同面对一个生生不息的世界，学生真正能体验到理智探险的愉悦，也能毫无顾忌地批判与存疑；师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交流，教学目标能得到创造性的实现，课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了“一方智慧飞扬”的天地，从而使学生的主体性、课堂教学的生成性能够充分的张扬和获取。在这样一种理念的指导下，教案要改变以往静态封闭的模式，注重其开放性和动态性。因为根据课堂上学生学习反馈情况，“静态教案”中原先设定的“教学起点”可能不是实际的教学起点，原先设定的教学难点可能不全成为教学难点或还有新的教学难点等等。因此，教学方案必须要从以显性为主转向以隐性为主，使教案能成为有助于学生学习和有利于促进学生有个性的、可持续性的、全面和谐发展的动态方案，给学生的即兴创造和师生互动留有空间，真正把新课程的教学观念渗透在体育教师的教案中。

另外，新课程强调在教学过程中的动态生成，但并不意味体育教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学，而是要求有教学方案的设计，并在教学方案中留有学生主动参与的时间和空间。比如教学目标的设定要建立在对教学内容和学生状态的分析基础上，目标应有“弹性区间”；再如教学过程的设计应通过不同的活动、练习、游戏体现教学的丰富内涵，通过策划教学行进中的体育教师活动，相应的学生活动，组织活动的形式与方法，活动效果的预测和期望效果的假设，师生间的互动方式等一系列方面，最后形成综合的、富有弹性的教学方案。

参考文献：

1.张智学,徐继存.试论教学设计[J].西藏大学学报.1994(4).

2.李观伟,罗献国.教案，拒绝种种形式主义，中国教师报.2003(5).

3.张立昌,自我实践反思是教师成长的重要途径.教育实践与研究[J].2001(7).

4.郑金洲,重构课堂[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001(3).