制作多媒体作品教案

制作多媒体作品教案（精选12篇）

1.制作多媒体作品教案 篇一

第四节

制作多媒体作品

（二）学习目标：

学习在PowerPoint中添加声音和视频的方法 教学的重点和难点：

声音和视频素材在多媒体作品中的整合。教学准备：本课用的多媒体课件。授课地点：微机室 课时安排：1课时 教学过程：

一、课前谈话

上一节我们学习了在多媒体作品中插入文字、图像素材的方法以及给这些对象设置动画播放效果的方法。这一节我们继续学习制作多媒体作品

（二）——在PowerPoint中添加声音和视频。

二、学习声音在作品中的整合。

声音是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。在多媒体作品中，声音是一种基本素材。声音素材大致可以分为三类，背景音乐、效果声音以及录音素材。声音文件常用的格式有WAV、MIDI、MP3等。

下面我们为《水调歌头·明月几时有》的首页添加背景音乐。

背景音乐是一种衬托性的声音，一般采用悦耳悠扬的音乐，用于作品的首页或结尾。

插入方法是：依次单击“插入”→“影片中的声音” → “文件中的声音”，如图1-4-1所示：

在弹出的“插入声音”对话框中选择合适的声音文件，如图1-4-2所示。选好声音文件后，单击“确定”按钮，弹出如下图的对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件。选择后幻灯片上出现一个小喇叭图标，如图1-4-3所示。

用鼠标右击 图标，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”，弹出图1-4-4所示的的“自定义动画”对话框。

在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中作如下设置：

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播放时：选“继续幻灯片放映”。

停止播放：选“在XX张幻灯片后”。此处输入“3”

间击多媒体设置选项卡上的“其他选项”按钮，弹出如图1-4-5所示的“声音选项”对话框。在对话框中，选择“循环播放，直到停止”然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。

学生练习:在第三张幻灯片中插入朗朗的声音文件并设置自己喜欢的动画效果。

三、学习视频文件在作品中的整合。

丰富多彩的视频，能够抓住人们的注意力，提高作品的观赏性。下面，我们在《水调歌头·明月几时有》中插入视频文件

依次单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”，如图1-4-6所示。在搜集的视频素材中，选择“水调歌头”影片，如图1-4-7所示。选择好视频文件后单击“确定”即可。

四、课堂小结：

1.PowerPoint在幻灯片放映时可以播放声音。一些声音可以从“动画效果”设置中获得，其他声音可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”、“录制声音”中获得。

2.PowerPoint 中插入的视频，可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”中 获得

五、关机下课

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2.制作多媒体作品教案 篇二

关键词：多媒体作品制作员 (四级) ,行动导向教学,探索与实践

随着计算机技术的飞速发展, 多媒体技术已渗透到各种不同的工作领域, 形成了以影像、动画、图形等技术为核心, 以数字化媒介为载体的产业链条, 内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐、出版、网络教育等领域。随着社会对多媒体人才的大量需求, 计算机多媒体技术专业课程如何进一步深化其教学改革, 使学生成为既有专业基础理论知识, 又具有解决实际问题的能力, 适应市场需求的人才, 成为一项重要而紧迫的任务。

一、“多媒体作品制作员考证”简介

多媒体作品制作员是利用多媒体计算机技术, 从事多媒体作品制作的人员。多媒体技术是计算机技术、音频处理技术、视频处理技术、图像压缩技术、文字处理技术、动画处理技术等多种技术的结合, 是计算机综合处理文字、声音、图像等信息的技术, 具有多样性、集成性、交互性、和实时性的特点。此考证的发证机关为国家人力资源和社会保障部, 共设三个等级, 分别为:多媒体作品制作员 (国家职业资格四级) 、高级多媒体作品制作员 (国家职业资格三级) 、多媒体作品制作师 (国家职业资格二级) 。考试方式为理论与实践相结合, 基本包括了本专业学生应该具备专业技能, 结合多媒体专业学生实际, 作者以“多媒体作品制作员 (国家职业资格四级) 考证”为例, 对课程进行教学方法的改革与实践。

二、行动导向教学的主要教学方法介绍

传统的单纯传授知识的教学法已经不能适应社会的需求, 职业教育教学必须由知识的传授转向综合能力的培养。目前我国职业教育界提及的“行动导向”, 英语国家称为Action Oriented, 其核心是注重能力的培养。目前行动导向教学有一套可单项使用, 也可综合运用的教学方法, 可以根据学习内容和教学目标选择使用。举例如下:目标单一的知识传授与技能教学方法, 如:谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。行为调整和心理训练的教学方法, 如:角色扮演法、模拟教学法。综合能力的教学方法, 如:项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。这些教学方法在多媒体作品制作员考证教学中, 针对不同的知识点采用相应的教学方法, 经过教学实践取得了很好的教学效果。

三、在多媒体作品制作员考证教学中创建以行动为导向的教学方法

“多媒体作品制作员考证”既要求考理论知识, 又要考实践技能。结合几年的教学经验, 多媒体教研室教师确立了“以教师为主导, 以学生为中心, 以训练为主线”的教学新思维, 采用了以下行动导向的教学方式来进行教学。

1. 谈话教学法。

谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法。作为一种教学方法的谈话, 首先表现在谈话教学有明确的学习目标上。在教学活动开始时, 教师应当让学生详细了解这一学习目标。在多媒体作品制作员教学实践中, 谈话教学法常在一学习单元中的特定教学阶段采用, 用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。如音频、图像、视频制作时, 学生以分组的形式交流一下自己知道的常见图像、音频、视频其常用文件格式, 有什么特点, 自己搜索一些素材, 这是我们进行项目制作的第一步, 由学生自己去动手准备, 自己制订计划, 然后小组共同完成任务。

2. 六阶段教学法。

以“示范——模仿”为核心的六阶段教学方法的教学阶段划分如下:第一阶段:激励。教师唤醒学生的学习积极性, 讲明目标和学习任务。采用讲解、提问或启发式教学。当我们讲到图像、音频、视频压缩编码的内容时, 由于学生从来没有接触此类知识, 自然会产生一些迷惑, 这时就要鼓励学生让他们自信起来。从他们熟悉的文件开始, 如JPEE静态压缩图像是采用JPEG压缩编码算法、MP3音频压缩编码等。第二阶段:遭遇困难。学生学习教学内容, 了解学习中的困难。教师发现学生错误, 有针对性地讲解。常采用展开式或自学式。在多媒体技术课程学习过程中, 学生能够自己发现问题是进入学习的关键一步, 所以我们应该有意识地培养学生自学的能力。第三阶段:寻找解决问题的方法。学生找出或由教师指出解决问题的方法。采用传授式、演示式、展开式、自学式。第四阶段:试验。这一过程可通过“思维想象”实现, 但最好采用以学生为中心的方式。学生亲自动手实践是很关键、很重要的。在本课程中有大量的知识点都是实践操作知识。首先教师下达实验任务, 比如用Authorware制作交互式游戏 (要求学生自己搜索图片、音乐等素材, 利用群组、交互图标、判断图标等制作一个模拟金山打字通打地鼠的游戏) , 可以把全班学生分成几个小组, 每个小组选一个组长, 由组长组织实验练习, 任务完成后, 在老师的组织下进行各组作品评价, 最后由老师进行点评。这样大大提高所有同学的主动性, 也体现出协作性。第五阶段:记忆与掌握。所学内容应被长期保留, 要求学生熟练操作后, 做好笔记, 日后可反复操作, 直到掌握。第六阶段:运用。学生把所学知识、技能或行动方式运用到日常的职业行动中。常采用练习和展开式教学。

3. 案例教学法。

案例教学法即通过对一个具体教育情境的描述, 引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法, 比如制作一个具有交互功能的课件。在案例教学中, 教师与学生承担着更多的教与学的责任, 要求有更多的投入和参与。就教师而言, 要选择和组织要讨论的材料, 并从大量的资料中选择出适当的案例, 如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例, 还要自己动手撰写这些案例, 并以一定的程序把它呈现出来。就学生而言, 也担负着一定的责任, 要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论。并在教学过程中, 每个个体都需要贡献自己的智慧, 没有旁观者, 只有参与者。学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力, 同时也及时从教师及同学那里获得反馈。在这种情景中, 为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景, 缩短了教学与实践之间的差距。同时, 案例教学为教师与学生提供的是同样的决策信息, 从这些信息出发, 不同的观点和解决问题的方案在课堂上交锋, 虽然最终也没有确切的结论, 但解决问题的种种可能性及障碍已经被师生充分地预见和了解到了, 而且还得到了大家认真的分析与解决, 并展示了学生不同的思维技术及对问题解决的思路。

4. 项目教学法。

确定典型工作任务, 制订具体行动领域。依据国家人力资源和社会保障部“多媒体作品制作员”职业标准, 通过追踪多媒体技术职业发展最新动向, 分析具有代表性的多媒体制作项目, 从而确定多媒体技术典型工作任务, 典型工作任务有:多媒体作品策划与设计、多媒体素材制作、多媒体集成制作、产品测试、产品打包及发布, 然后根据典型工作任务来制订相应的行动领域。 (见下表)

四、有待解决的问题

在行动导向教学中, 教师遇到的问题有:一是难估计在教学过程中学生会提出什么样的问题;二是缺少企业的工作经验, 原先对理论知识的传授尚可, 但学生提及的问题多半都面向实际, 对于缺少实践经验的老师来说, 确实很难回答。解决的办法有, (1) 教师经过一轮、二轮的教学, 再加上自身的努力, 还是能适应教学工作; (2) 输送教师到企业工作, 让教师在企业中锻炼, 才能解决实际工作问题。 (3) 是现有的教材主要是为教师的教而设计的, 而不是为学生的学设计的, 因而它适合于知识传授的教学, 而不适合行动导向的教学。这导致不仅使教师的教有问题, 学生的学也同样存在着问题, 这需要编写适合学生的教材才能解决。

参考文献

[1]郭福洲.以行动为导向, 高职计算机类专业课堂教学组织如何凸现[J].计算机教育, 2007, (18) .

[2]张铁军.“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索.计算机教育, 2009, (18)

3.制作多媒体作品教案 篇三

关键词：多媒体作品制作员（四级）；行动导向教学；探索与实践

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术已渗透到各种不同的工作领域，形成了以影像、动画、图形等技术为核心，以数字化媒介为载体的产业链条，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐、出版、网络教育等领域。随着社会对多媒体人才的大量需求，计算机多媒体技术专业课程如何进一步深化其教学改革，使学生成为既有专业基础理论知识，又具有解决实际问题的能力，适应市场需求的人才，成为一项重要而紧迫的任务。

一、“多媒体作品制作员考证”简介

多媒体作品制作员是利用多媒体计算机技术，从事多媒体作品制作的人员。多媒体技术是计算机技术、音频处理技术、视频处理技术、图像压缩技术、文字处理技术、动画处理技术等多种技术的结合，是计算机综合处理文字、声音、图像等信息的技术，具有多样性、集成性、交互性、和实时性的特点。此考证的发证机关为国家人力资源和社会保障部，共设三个等级，分别为：多媒体作品制作员（国家职业资格四级）、高级多媒体作品制作员（国家职业资格三级）、多媒体作品制作师（国家职业资格二级）。考试方式为理论与实践相结合，基本包括了本专业学生应该具备专业技能，结合多媒体专业学生实际，作者以“多媒体作品制作员（国家职业资格四级）考证”为例，对课程进行教学方法的改革与实践。

二、行动导向教学的主要教学方法介绍

传统的单纯传授知识的教学法已经不能适应社会的需求，职业教育教学必须由知识的传授转向综合能力的培养。目前我国职业教育界提及的“行动导向”，英语国家称为Action Oriented，其核心是注重能力的培养。目前行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。举例如下：目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。这些教学方法在多媒体作品制作员考证教学中，针对不同的知识点采用相应的教学方法，经过教学实践取得了很好的教学效果。

三、在多媒体作品制作员考证教学中创建以行动为导向的教学方法

“多媒体作品制作员考证”既要求考理论知识，又要考实践技能。结合几年的教学经验，多媒体教研室教师确立了“以教师为主导，以学生为中心，以训练为主线”的教学新思维，采用了以下行动导向的教学方式来进行教学。

1.谈话教学法。谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法。作为一种教学方法的谈话，首先表现在谈话教学有明确的学习目标上。在教学活动开始时，教师应当让学生详细了解这一学习目标。在多媒体作品制作员教学实践中，谈话教学法常在一学习单元中的特定教学阶段采用，用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。如音频、图像、视频制作时，学生以分组的形式交流一下自己知道的常见图像、音频、视频其常用文件格式，有什么特点，自己搜索一些素材，这是我们进行项目制作的第一步，由学生自己去动手准备，自己制订计划，然后小组共同完成任务。

2.六阶段教学法。以“示范——模仿”为核心的六阶段教学方法的教学阶段划分如下：第一阶段：激励。教师唤醒学生的学习积极性，讲明目标和学习任务。采用讲解、提问或启发式教学。当我们讲到图像、音频、视频压缩编码的内容时，由于学生从来没有接触此类知识，自然会产生一些迷惑，這时就要鼓励学生让他们自信起来。从他们熟悉的文件开始，如JPEE静态压缩图像是采用JPEG压缩编码算法、MP3音频压缩编码等。第二阶段：遭遇困难。学生学习教学内容，了解学习中的困难。教师发现学生错误，有针对性地讲解。常采用展开式或自学式。在多媒体技术课程学习过程中，学生能够自己发现问题是进入学习的关键一步，所以我们应该有意识地培养学生自学的能力。第三阶段：寻找解决问题的方法。学生找出或由教师指出解决问题的方法。采用传授式、演示式、展开式、自学式。第四阶段：试验。这一过程可通过“思维想象”实现，但最好采用以学生为中心的方式。学生亲自动手实践是很关键、很重要的。在本课程中有大量的知识点都是实践操作知识。首先教师下达实验任务，比如用Authorware制作交互式游戏（要求学生自己搜索图片、音乐等素材，利用群组、交互图标、判断图标等制作一个模拟金山打字通打地鼠的游戏），可以把全班学生分成几个小组，每个小组选一个组长，由组长组织实验练习，任务完成后，在老师的组织下进行各组作品评价，最后由老师进行点评。这样大大提高所有同学的主动性，也体现出协作性。第五阶段：记忆与掌握。所学内容应被长期保留，要求学生熟练操作后，做好笔记，日后可反复操作，直到掌握。第六阶段：运用。学生把所学知识、技能或行动方式运用到日常的职业行动中。常采用练习和展开式教学。

3.案例教学法。案例教学法即通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，比如制作一个具有交互功能的课件。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。就教师而言，要选择和组织要讨论的材料，并从大量的资料中选择出适当的案例，如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例，还要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生而言，也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论。并在教学过程中，每个个体都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，同时也及时从教师及同学那里获得反馈。在这种情景中，为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景，缩短了教学与实践之间的差距。同时，案例教学为教师与学生提供的是同样的决策信息，从这些信息出发，不同的观点和解决问题的方案在课堂上交锋，虽然最终也没有确切的结论，但解决问题的种种可能性及障碍已经被师生充分地预见和了解到了，而且还得到了大家认真的分析与解决，并展示了学生不同的思维技术及对问题解决的思路。

4.项目教学法。确定典型工作任务，制订具体行动领域。依据国家人力资源和社会保障部“多媒体作品制作员”职业标准，通过追踪多媒体技术职业发展最新动向，分析具有代表性的多媒体制作项目，从而确定多媒体技术典型工作任务，典型工作任务有：多媒体作品策划与设计、多媒体素材制作、多媒体集成制作、产品测试、产品打包及发布，然后根据典型工作任务来制订相应的行动领域。（见下表）

四、有待解决的问题

在行动导向教学中，教师遇到的问题有：一是难估计在教学过程中学生会提出什么样的问题；二是缺少企业的工作经验，原先对理论知识的传授尚可，但学生提及的问题多半都面向实际，对于缺少实践经验的老师来说，确实很难回答。解决的办法有，（1）教师经过一轮、二轮的教学，再加上自身的努力，还是能适应教学工作；（2）输送教师到企业工作，让教师在企业中锻炼，才能解决实际工作问题。（3）是现有的教材主要是为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的，因而它适合于知识传授的教学，而不适合行动导向的教学。这导致不仅使教师的教有问题，学生的学也同样存在着问题，这需要编写适合学生的教材才能解决。

参考文献：

[1]郭福洲.以行动为导向，高职计算机类专业课堂教学组织如何凸现[J].计算机教育，2007，（18）.

[2]张铁军.“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索.计算机教育，2009，（18）

4.多媒体作品制作员职业道德方向 篇四

1.基础知识（45分）职业道德知识（2分）

（1）多媒体作品制作员的职业道德规范主要包括7个方面，主要是遵纪守法，尊重知识产权；爱岗敬业，忠于职守；尽职尽责，一丝不苟；严守保密制度，恪守信用；实事求是、尊重客观事实；刻苦学习，勇于创新；（）。（单选题A）(1分)

A． 精益求精，团队精神。B． 精益求精，敬业精神。

C． 精益求精，保密精神。D． 精益求精，创新精神。

（2）多媒体作品制作员的职业道德修养，主要是指职业责任、（）、职业情感以及职业能力的修养。（单选题A）(1分)

A．职业纪律 B．职业道德 C．职业理想 D．职业水平

（3）多媒体作品制作员的职业道德是对从业人员在职业活动中的行为规范。多媒体作品制作员的职业道德修养，主要是指职业责任、职业纪律、职业情感以及职业能力的修养。（是非题T）(1分)

（4）（）是多媒体作品制作员职业活动能够正常进行的重要保证。（单选题B）(1分)

A．职业道德 B．遵纪守法 C．刻苦学习D．职业水平

（5）（）就是要忠于多媒体作品制作员这个特定的工作岗位，自觉履行多媒体作品制作员的各项职责。（单选题C）(1分)

A．职业道德 B．遵纪守法 C．忠于职守 D．职业水平

（6）多媒体作品制作员的工作性质决定了从业人员不仅要在理论上有一定的造诣，还要具有实干精神。能够脚踏实地、埋头苦干、任劳任怨；能够围绕多媒体制作开展各项活动，招之即来，来之能干。这就要求多媒体作品制作员要做到（）。（单选题B）(1分)

A.精益求精，团队精神。B.尽职尽责，一丝不苟。

C.遵纪守法，尊重知识产权。D.精益求精，创新精神。

（7）多媒体作品制作员要坚持（）的工作作风，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真进的惟一标准。多媒体作品制作员工作的各个环节都要求准确、如实地反映客观实际，从客观存在的事实出发。（单选题A）(1分)

A.实事求是 B.脚踏实地 C.忠于职守 D.精益求精

（8）作为复合型人才的多媒体作品制作员更应具有强烈的（）。要勇于创新，不空谈、重实干，在思想上是先行者，在实践上是实干家，不断提出新问题，研究新方法，走出新路子。（单选题C）(1分)

A.精益求精，团队精神。B.尽职尽责，一丝不苟的精神。

C.创新意识和精神 D.实事求是的精神

（9）遵纪守法是多媒体作品制作员职业活动能够正常进行的重要保证。遵纪守法指的是多媒体作品制作员要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律、法规、遵守商业道德。（）是高尚道德情操职业活动中的重要体现，是多媒体作品制作员应有的思想道德品质和行为准则。（单选题B）(1分)

A.遵纪守法 B.廉洁奉公 C.忠于职守 D.精益求精

（10）创新意识（遵纪守法）是多媒体作品制作员职业活动能够正常进行的重要保证。遵纪守法指的是多媒体作品制作员要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律、法规、遵守商业道德。（是非题F）(1分)

（11）法律意识（职业道德）是人们在一定的职业范围内所遵守的行为规范的总和。多媒体作品制作员的职业道德是对从业人员在职业活动中的行为规范。（是非题F）(1分)

（12）精益求精（忠于职守）就是要忠于多媒体作品制作员这个特定的工作岗位，自觉履行多媒体作品制作员的各项职责。多媒体作品制作员要有强烈的事业心和责任感，反对不良思想和作风。（是非题F）(1分)

（13）多媒体作品制作员的工作性质决定了从业人员不仅要在理论上有一定的造诣，还要具有实干精神。能够脚踏实地、埋头苦干、任劳任怨；能够围绕多媒体制作开展各项活动，招之即来，来之能干。在具体而紧张的工作中，能够不计个人得失，有着吃苦耐劳的精神。（是非题T）(1分)

（14）多媒体作品制作员必须恪守信用，维护企业的商业信用，维护自己的个人信用。要遵守诺言，遵守时间。通过网络安排的各种活动，自己要事先做好准备工作，避免因个人的疏忽对工作造成不良影响。（是非题T）(1分)

（15）作为多媒体作品制作员，对自身素质的要求应更严格、更全面，甚至更苛刻一些。是否具有良好的素质，对于做好多媒体作品制作员工作是一个非常重要的问题，也是评价多媒体作品制作员是否称职的基本依据。（是非题T）(1分)

（16）多媒体作品制作员还必须精诚团结，因为多媒体制作过程是多人合作的结晶，需要软件人员和艺术创作人员一起将多媒体作品制作出来，因此必须要求发挥团队精神，为了一个共同的目标努力工作。（是非题T）(1分)

3．法律法规知识（4分）

4．知识产权法（2分）

（1）著作权一般情况下归属（）。（单选题A）(1分)

A． 作者； B． 合作作者； C． 汇编人； D． 集体。

（2）口述作品不属于著作权的客体的范围。（是非题F）(1分)

（3）所谓专利权人就是享有专利权的人。一般来说专利申请人在专利申请被批准后，就成为专利权人，另外，也有通过继承、受让他人专利而成为专利权人的。（是非题T）(1分)

（4）所谓商标，是指商品的生产者、经营者或商业服务的提供者用以标明自己所生产、经营的商品或提供的服务，与其他人生产、经营的同类商品或提供的同类服务相区别的标记。（是非题T）(1分)

（5）著作权亦称版权，是指著作权人对其作品享有的专有权利，或者说，著作权是指作者及其他著作权人对其文学、艺术、科学作品所享有的人身权利和财产权利的总称。（是非题T）(1分)

（6）商标权是商标所有人依法对其使用的商标所享有的权利。（是非题T）(1分)

（7）据《著作权法》第15条的规定，电影作品和以类似摄制电影方法创作的作品的著作权由（）享有，但编剧、导演、摄影、作词、作曲等作者享有署名权，并有按照与制片者签订的合同获得报酬。（单选题C）(1分)

A.原作作者 B.导演 C.制片者 D.编剧

（8）据《著作权法》第13条规定，两人以上合作创作的作品，著作权由（）。没有参加创作的人，不能成为合作作者。（单选题B）(1分)

A.作者享有； B.合作作者共同享有； C.汇编人享有； D.集体享有。

（9）（）创造是指发明人或设计人在执行本单位的任务时或主要是利用本单位的物质条件完成的发明创造。职务发明创造申请专利的权利属于发明人或设计人所在的单位。（单选题B）(1分)

A.非职务发明 B.职务发明 C.专利发明 D.物质发明

（10）（）是指商品的生产者、经营者或商业服务的提供者用以标明自己所生产、经营的商品或提供的服务，与其他人生产、经营的同类商品或提供的同类服务相区别的标记。（单选题A）(1分)

A.商标 B.品牌 C.专利 D.发明

（11）专利权的客体是发明创造，而发明创造据《专利法》第2条的规定，包括发明、实用新型和（）。（单选题B）(1分)

A.设计图 B.外观设计 C.模型 D.新产品

（12）非职务发明创造的专利申请人不包括：（）。（单选题D）(1分)

A.发明人 B.设计人 C.共同发明人 D.使用者

（13）演绎作品是指改编、翻译、注释、整理已有作品而产生的作品，其著作权据《著作权法》第12条的规定，由改编、翻译、注释、整理者享有，但他们行使著作权时，不得侵犯原品的著作权。（是非题T）(1分)

（14）汇编作品是指汇编若干作品、作品片段或者不构成作品的数据或其他材料，对其内容的选择或者编排体现的独创性的作品，据《著作权法》第14条的规定，其著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。（是非题T）(1分)

（15）据《著作权法》第15条的规定，电影作品和以类似摄制电影方法创作的作品的著作权由制片者享有，但编剧、导演、摄影、作词、作曲等作者享有署名权，并有按照与制片者签订的合同获得报酬。电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品中的剧本、音乐等可以单独使用的作品的作者有权单独行使其著作权。（是非题T）(1分)

（16）《著作权法》第4条第1款规定：“依法禁止出版、传播的作品，不受本法保护”。同条第2款规定“著作权人行使著作权，不得违宪法和法律，不得损害公共利益。”（是非题T）(1分)

5．劳动法（2分）

（1）劳动法的基本原则中不包括（）。（单选题C）(1分)

A．公民有劳动的权利和义务； B．改进劳动组织，不断的提高劳动生产率；

C．服从组织安排，勤恳工作D．各尽所能，按劳分配；在发展生产的基础上，提高劳动报酬和福利待遇。

（2）劳动法是调整劳动关系和与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称（是非题T）(1分)

（3）（）是我国劳动法调整的主要对象，它是指劳动者和所在单位（即用人单位）在实现劳动的过程中发生的社会关系。（单选题A）(1分)

A.劳动关系 B.劳动者 C.生产关系 D.生产力

（4）改进劳动组织，不断的提高劳动生产率是劳动法的基本原则之一。（是非题T）(1分)

（5）劳动法的基本原则包括：（）。（多选题ABCD）(3分)

A.公民有劳动的权利和义务 B.改进劳动组织，不断的提高劳动生产率

C.劳动者享有物质帮助的权利 D.在劳动方面男女平等、民族平等

（6）（）是指劳动者和用人单位之间，在实现劳动的过程中依据劳动法律规范而形成的劳动权利和义务关系。（单选题B）(1分

A.社会关系 B.劳动法律关系 C.劳动关系 D.生产关系

（7）劳动法律关系的要素，是指构成劳动法律关系不可缺少的组成部分。任何一种劳动法律关系，都由劳动法律关系的主体、劳动法律关系的内容、劳动法律关系的客体构成。如果缺少其中任何一个要素，就不能形成劳动法律关系。（是非题T）(1分)

（8）（）是指国家为保障公民实现劳动权所采取的创造就业条件、扩大就业机会的各种措施的总称。主要包括制定劳动就业方针、确定劳动就业原则、拓宽劳动就业途径、拟订和实施劳动就业计划、设置劳动就业基金、提供劳动就业服务、实施失业保护等等。（单选题A）(1分)

A.促进就业 B.失业保护 C.就业服务 D.就业指导

（9）劳动合同是劳动者和用人单位确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。（是非题T）(1分)

（10）据《劳动法》第19条的规定，劳动合同应由书面形式订立，一般由必备条款和协商条款组成。必备条款有：（）。（多选题ABCD）(3分)

A.工作内容 B.劳动合同期限 C.劳动保护和劳动条件 D.违反劳动合同的责任

（11）《劳动法》第36条和《国务院关于职工工作时间的规定》中指出：国家实行劳动者每日工作时间不超过8小时，平均每周工作时间不超过40小时的工作制度。用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。（是非题T）(1分)

（12）工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人，不得克扣或者拖欠劳动者的工资。劳动者在法定的休假日和婚丧假期间以及依法参加社会活动期间，用人单位应当依法支付工资。同时，我国还实行最低工资保障制度，最低工资的标准由省、自治区、直辖市人民政府规定，报国务院备案。（是非题T）(1分)

（13）《劳动法》第69条规定，国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。（是非题T）(1分)

5.多媒体课件制作培训教案 篇五

第一课时

PPT基础知识

1、界面简介（简绍PPT软件的工作介面）

2、视图（大纲、演示等）

3、工具栏（工具栏里各种主要按钮的功能。如何修改工具栏，包括添加、删除工具按钮等。）

4、基本操作： A启动软件

B新建文稿（分别用四方法创建一个空白的演示文稿）

C文稿的保存（保存与另存为的区别，介绍“另存为”对话框里各区域的作用，指导学员将文稿保存在自己建立的文件里。）小技巧：如何设置密码。

D怎么打开已有的文稿（介绍“打开”对话框里各区域的作用。）E如何退出。（三种退出的方法，退出时出现的“保存”对话框的用法。）

第二课时

PPT基本编辑技能

1、文本输入与编辑

A准备开始（两种文本输入方式：

1、选择“任务窗格”，根据内容选择相应的“幻灯片版式”。

2、选择空白幻灯片，再使用“插入”－“文本框”工具，插入一个文本框，然后在文本框里输入文字。）

B调整文本框，（插入文本框，选中所有文字设置文字格式，调整大小及位置，添加框线）

C在标注中加上文字，（自选图形－标注，增加文字）。小技巧：如何在自选图形中加入文字，如在五角星图形上添加文字。

2、图片插入和编辑 插入图片分两大类 A、从“剪贴画”中插入。

B、从图像文件中插入，“来自文件”。

C、图片加入后，调整图片的位置与大小。图片工具栏的功能与使用。

3、绘图工具的使用 A、显示绘图工具栏。

B、直线与箭头。（如何画出一个直线。如何给直线加上各箭头。）小技巧：使用SHIFT键，使画出的线条，产生不同的效果。

4、使用自选图形

如何插入自选图形，（介绍在图形上点右键，弹出的菜单栏的作用。自选图形格式的设置。）

5、插入艺术字

A显示艺术字工具栏（艺术字库的选择与使用。）

B编辑艺术字。（字体、字号及各种格式包括大小、角度、位置。）

6、插入图表和表格

A插入图表（插入－图表。编辑图表内各个项目及数据。）B插入表格（插入－表格。设置列数及行数，设置线型及型号。）

7、插入影片和声音

A插入视频文件（插入－影片和声音－文件中的影片。）在对话框中选择文件的位置，然后选择是否自动播放？

B插入声音文件（插入－影片和声音－文件中的声音。）在对话框中选择文件的位置，然后选择是否自动播放？

8、插入对象（插入－对象）简单介绍几种对象类型。

第三课时

插入、删除、移动、复制幻灯片

1、插入幻灯片（确定插入点。）

2、删除幻灯片（选择要删除的幻灯片，再进行删除。）

3、移动幻灯片（拖动要移动的幻灯片到新的位置。）

4、复制幻灯片（运用复制、粘贴工具按钮）

作业：修改一个包括自选图形的演示文稿，增加几张幻灯片，并插入一个艺术字、声音、视频。保存并上传到FTP服务器。

第四课时

演示文稿的修饰和动画制作

1、设置幻灯片版式

2、应用幻灯片设计模板

3、设置幻灯片配色方案

4、更改幻灯片背景和填充颜色

5、设置自定义动画

6、插入超链接

7、插入动作按钮

8、设置幻灯片的动画方案和切换效果 演示文稿的放映和打包

1、放映演示文稿

2、使用屏幕指针

3、打包

4、打印幻灯片 实例演示

第五课时 声音控制汇总

背景音乐的控制

在制作幻灯片时，有时需要加一段背景音乐，并希望在观看放映的时候，它能自始至终地播放。加入背景音乐的方法主要有以下两种方法：

（1）幻灯片切换设置法

选中需要开始播放背景音乐的幻灯片，然后选择菜单【幻灯片放映】->【幻灯片切换】，随即弹出“幻灯片切换”任务窗格，在“声音”下拉列表框中选择“其他声音”，在弹出的“添加声音”对话框中，选择一个wav格式的声音文件，然后选中“循环播放，到下一声音开始时”复选按钮。

采用该方法，背景音乐到下一个音乐开始时会自动停止，因此为了使背景音乐贯穿所有的幻灯片，则不能在后面的幻灯片中插入其他声音。并且插入的声音文件只能是wav格式的文件。

（2）自定义动画法

选中需要开始播放背景音乐的幻灯片，选择菜单【插入】->【影片和声音】->【文件中的声音】，在“插入声音”对话框中选择背景音乐，弹出“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音？如果不，则在您单击时播放声音。”对话框，选择“是”按钮，则在该幻灯片中显示一个喇叭图标。

接下来对声音对象进行动画效果的设置，选择菜单【幻灯片放映】->【自定义动画】，在弹出的“自定义动画”任务窗格中，有一个声音 对象的“播放”动画效果，单击下拉菜单中的“效果选项”，弹出“播放声音”对话框，在“效果”选项卡中，选择“停止播放”选项中的第三项单选按钮，并输入数字n，则放映幻灯片时无论有链接还是无链接的情况，只要点击了n张幻灯片就停止播放声音，注意这里的n不是序号的第n张。为了隐藏背景音乐小喇叭图标，可以在“声音设置”选项中，将“播放时隐藏”复选按钮选中。动作按钮控制声音的播放和停止

在需要插入声音的幻灯片中插入一个动作按钮，选择菜单【幻灯片放映】->【动作按钮】中的任意一个动作按钮，弹出“动作设置”对话框。在“单击鼠标时的动作”选项中选择“无动作”单选按钮，选中“播放声音”复选按钮，在下拉列表框中单击“其他声音”，在“添加声音”对话框中选择要播放的声音文件。

接着增加一个停止声音播放的动作按钮，方法和第一个动作按钮的设置类似，不同的地方是选中“播放声音”复选按钮后，在下拉列表框中单击“停止前一声音”。

在放映幻灯片时，单击第一个按钮则播放声音，单击第二按钮则停止声音。

此方法适用于在同一张幻灯片中放置多种音乐，随机选择一种音乐来进行播放，需要注意的是通过此方法控制的声音文件必须是wav格式。图1便是通过此方法制作的一张幻灯片，单击“播放”按钮则播放音乐，在需要停止的时候单击“停止”按钮。触发器控制声音的播放、暂停和停止 在幻灯片插入声音之后，有时希望能在适当的时候停止，并且又可以在适当的时候继续播放，解决的办法是通过触发器来实现。操作步骤如下：

（1）插入声音文件：在需要插入声音的幻灯片中，选择菜单【插入】->【影片和声音】->【文件中的声音】，在“插入声音”对话框中选择背景音乐，弹出“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音？如果不，则在您单击时播放声音。”对话框，选择“否”按钮，则在该幻灯片中显示一个喇叭图标。

（2）插入三个动作按钮：选择菜单【幻灯片放映】->【动作按钮】->【自定义按钮】，在幻灯片中拖出三个按钮，弹出“动作设置”对话框，在“单击鼠标时的动作”选项中选择“无动作”单选按钮。分别选中三个按钮，单击鼠标右键选择“编辑文本”，为三个按钮分别添加文字“播放”、“暂停”、“停止”。

（3）将声音的播放设定为自定义按钮控制：选中幻灯片中的小喇叭图标，选择菜单【幻灯片放映】->【自定义动画】，在弹出的“自定义动画”任务窗格中，可以看见声音的播放动画效果已经加入到了“自定义动画”任务窗格中，选择该动画效果下拉菜单中的“计时”选项，弹出“播放声音”对话框，在“计时”选项卡中单击“触发器”按钮，选择“单击下列对象时启动效果”单选按钮，在其右侧的下拉列表框中选择触发对象为“播放”按钮。

（4）将声音的暂停设定为自定义按钮控制：选中小喇叭图标，在“自定义动画”窗格中单击“添加效果”按钮，选择“声音操作”中的“暂停”。在“自定义动画”任务窗格下方出现暂停动画效果，选择该动画效果下拉菜单中的“计时”选项，弹出“播放声音”对话框，在“计时”选项卡中，选择“单击下列对象时启动效果”单选按钮，在右侧的下拉列表框中选择触发对象为“暂停”按钮。

（5）将声音的停止设定为自定义按钮控制，方法类似于（4），不再赘述。

方法2只能播放wav格式的声音文件，而此方法不仅可以播放wav格式的声音文件，还可播放mp3格式的声音文件，并且此方法可以暂停声音的播放，图2便是通过触发器控制声音播放、暂停和停止的幻灯片。此幻灯片中有三段《走遍美国》的mp3音频，通过单击“play”按钮、“halt”按钮和“stop”按钮可以控制声音的播放、暂停和停止。随自定义动画效果出现的声音

为了增强动画的效果，可以为动画效果添加声音，操作步骤如下：在“自定义动画”任务窗格中，单击该动画效果下拉菜单中的“效果选项”，在对话框的“效果”选项卡中，单击“声音”下拉列表框，选择已有声音或者来自文件的声音。随幻灯片切换效果出现的声音

在幻灯片进行切换时，可以添加声音，操作步骤如下：选中需要为切换效果添加声音的幻灯片，选择菜单【幻灯片放映】->【幻灯片切换】，在“幻灯片切换”任务窗格中，单击“声音”下拉列表框，选择已有声音或者来自文件的声音，若每张幻灯片切换时都需要声音，则需要单击“应用于所有幻灯片”按钮。6 为幻灯片录制旁白

有时需要对幻灯片进行解说，解说的内容自己录制，这时就要用到录制旁白的功能了。操作步骤如下：选择菜单【幻灯片放映】->【录制旁白】，弹出“录制旁白”对话框。选择“设置话筒级别”按钮可以调整话筒的效果，直接单击“确定”按钮表示插入的是嵌入旁白，若选中“链节旁白”复选按钮，则表示插入的是链接旁白，还可以通过单击“浏览”按钮来选择放置旁白文件的文件夹。接着进入幻灯片放映状态，一边播放幻灯片一边对着麦克风朗读旁白。播放结束后，弹出“旁白已经保存到每张幻灯片中，是否也保存幻灯片的排练时间？”对话框，单击“保存”按钮，录制完毕后，在每张幻灯片的右下角出现喇叭图标，播放时如果放映方式的换片方式设置为“如果存在排练时间，则使用它”，则自动播放旁白。

6.商业作品制作 篇六

这是成品：

原作品是一套“网通计费卡”的制作。 如图：

“乾” 的制作步骤

1、先新建一个文件，(这里是按印刷标准来制作的)

2、背景色填充黑色，并拖动出相应辅助线3、新建图层，画出一太极图案，并复制该层， 将下方的图层做动感模糊，角度为0，图层选项为屏幕，不透明度80% 将图案层选项改为叠加，不透明度35%对下方图层做动感模糊时请注意： 当太极图案做好后，合并所有可见图层，快捷方式：Ctrl Shift E，命令行在图层菜单下。 复制该图案层，并使复制(副本)层置于图案层下方，命名为太极虚影层，然后利用魔术棒工具选择白色部分，并删除，画面上只留下蓝色部分：取消选择后，给太极虚影层添加杂色，数量定为40，并做动感模糊，角度为0，距离300， 然后锁定本图层像素，重复一次添加杂色40动感模糊300， 再重复一次添加杂色40动感模糊600，也就是说类似的做法用三次，只有最后一次数值不同，这就基本上达到了我们的要求，大家也可以试试别的数值，可能会更好些，而且，在不同情况下，不可能用同样的数值来做的，仅供参考。如图：

4、键入几行1010的数字，先做一点扭曲切变，然后用Ctrl T变形，透明度40%，如图

7.科技作品设计制作大赛策划书 篇七

为开拓视野，培养大学生创新能力与动手操作能力，科普协会将举办“第四届科技作品设计与制作大赛”，活动旨在激励广大在校大学生崇尚科学，追求真知，勤奋学习，迎接挑战，为我国现代化建设发现和培养创新型人才。我们将努力把本次比赛办出特色、办出水平，办成展示我校大学生科技创新能力和学校精神风貌的一个重要窗口。

一、活动目的培养大学生科技创新能力与动手操作能力

二、活动主题

锐意创新、迎接挑战

三、组织形式

主办：阜阳师范学院校团委

承办：物电学院团总支，大学生科普协会

四、参赛对象

具有我校正式学籍的全日制在校大学生

五、活动内容

参加比赛的参赛者根据自身的素质和能力组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有可行性的作品制作方案。围绕这一方案，提交一份完整、具体、深入的制作计划，计划需阐明作品的制作流程及可行性、所需要的资源、可能花费的资金数额，并提出行动建议，从而使投入实际运作更容易操作。竞赛提倡和鼓励广大学生积极联系校内的相关老师，了解有关科技作品的制作情况和以前比赛的相关成果。

六、比赛流程

1、参与方式：1）以个人组队的方式报名参加比赛（每队3-5人）。各位同学认真学习标准，结合自身的能力和比赛要求，充分做好队员报名的纸质材料和电子档材料。2）以团体组队方式报名参加比赛。报名队伍以班级或学院的名义提交相关信息的纸质材料和电子档材料。

2、比赛形式：1）请联系科普协会相关人员领取报名表，或者个人从阜阳师范学院物电学院网站下载报名表格，在报名表内认真填写清楚自己的队伍详细情况，并在报名截止日期前上交报名表。2）报名表上交后将会由物电学院的老师进行初步审核，通过审核筛选出切实可行的设计方案。筛选出的名单将会在5月8日公布。筛选出的作品设计方案，每组可以领取一定金额的启动资金用于比赛前期材料的购买，资金不足的可以向相关老师另行申请，购买材料的票据必须

收好，赛后将以多退少补的原则补贴或收回资金。3）筛选出的作品设计方案，每组学生将有一个月的时间用于作品的制作，制作好的作品请保留作品照片以及相关资料的纸质材料和电子档材料，在6月1日前请上交电子档材料。

3、决赛初步确定在6月上旬进行，届时我们将邀请物电学院的老师作为比赛评委，从作品的各个方面进行综合评比。评分细则：设计创意（20分）、制作工艺（20分）、演示效果（30分）、科技内涵（20分）、作品解说（10分）。

4、奖项设置：本次竞赛设特等奖1名，一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，鼓励奖若干。另设最佳创意奖、最佳演示效果奖、最佳制作工艺奖、最佳人气奖等。各获奖团队和个人均颁发荣誉证书并给予适当物质奖励。

5、报名方式：通过报名表格进行报名，报名表格可以从物电学院网站下载或者联系科普协会相关人员领取。

6、报名截至日期：4月30日

联系人：付全军 1111111111韩红芸 2222222227、决赛时间：2010年6月上旬（决赛地点：实验楼C楼）

七、活动宣传

1、我们将会通过文件的形式让更多的人了解此次比赛，并参与到比赛中。

2、我们科普协会将会以写真、海报、横幅等多种宣传方式进行大力宣传。

3、我们协会将向学校申请使用学校的电子屏幕进行宣传。

八、经费预算

前期宣传：海报5张，宣传条幅2幅，写真2张

比赛宣传：海报5张，宣传条幅2幅，写真2张

海报：10张×1元=10元

宣传条幅：4幅×40元＝160元

写真：4张×80元＝320元

奖品及证书：200元

共计：690元（不包含作品制作的材料费用）

物电学院团总支，大学生科普协会

8.制作多媒体作品教案 篇八

一、教材内容分析

1.教材分析

人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

2.教学重点

(1)人机关系的含义。

(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

二、教学对象分析

学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。

三、教学目标：

1、知识技能：

(1)理解人机关系的含义

(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析

2、过程与方法：

通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

3、情感、态度与价值观：

通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

四、教学策略

1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的＇含义。

3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。

4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

五、教学资源准备

收集体现人机关系的图片。

六、教学程序设计

【通用技术教案教材分析】

1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。

课时安排：3课时。(第一课时：基础知识讲授;第二课时：案例分析及设计;第三课时：制作及评价。)

2.知识发生发展过程分析：在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。

3.知识学习意义分析：通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。

【通用技术教案学情分析】

1.原有认知发展分析：结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。

2.原有知识结构分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。

3.非认知因素分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。

第一课时

【通用技术教案教学目标】

1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。

2.过程与方法：学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法。

3.情感、态度与价值观：养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

【通用技术教案重点难点】

1.教学重点：结构设计应考虑的主要因素。

2.教学难点：结构设计分析。

【通用技术教案教学资源】

本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握。

【教学方法】

讲授法、讨论法、探究法。

【通用技术教案教学思路】

1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题。

2.提问：如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣。

3.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计。过渡到：结构设计的目标及要求。

4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固。

通用技术作品设计方案和制作过程

一、指导思想

《普通高中通用技术课程标准（实验）》（下简称《课程标准》）的颁布标志着我国课程改革步入了实质性阶段，基础教育改革进入了新的时期。课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创。通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的新构架。

二、教材分析

本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计1”，使用的是江苏科技出版社的教材。“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块，皆在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计的基础、怎样进行设计、设计的实现——制作、设计的交流与评价。

三、教学目标

通过本模块的学习，学生将：

1、加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；

2、了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；

3、通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

四、实施措施

1、在开学初将各班学生分为4-6人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

4、在教学过程中一定要联系学生实际，从学生生活出发，收集与技术有关的各种图片、文字资料，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生喜欢上技术课，使学生对“技术与设计1”形成浓厚的学习兴趣。

5、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的教师进行沟通和交流，掌握教材中所涉及的有关物理、历史、化学、艺术等学科的知识。

五、教学理念

1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

2、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

3、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。

4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。

5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。

六、实施过程

根据安徽省普通高中学校课程方案设置指导意见，本（技术与设计1必修）应该安排36学时，特根据实际情况制定了我校高一年级通用技术（技术与设计1必修）模块课时分配计划：

章节建议课时分配（共计20学时）

第一章技术及其性质4：第一节两课时，第二节、第三节各一课时；

第二章设计的基础3：第一节、第二节、第三节各一课时；

第三章怎样进行设计5：第一节一课时，第二节、第三节、第四节三节共用两课时，第五节一课时，第六节一课时

第四章设计的实现——制作5：第一节一课时，第二节两课时，第三节、第四节各一两课时；

第五章设计的交流与评价3：第一节一课时，第二节两课时。

因课时少，时间紧大部分课都要安排在多媒体教室上。所以要求学校提供多媒体教室。

因为学校有安排两课时，所以有时间可以上一章必修二的内容。

通用技术作品设计方案和制作过程

一、教材分析

本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是江苏教育出版社的教材。“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。

二、教学目标

通过本模块的学习，学生应该：

1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；

2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；

3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；

4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

三、实施措施

1、在开学初将各班学生分为2-4人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代的发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。

6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。

四、课时计划

9.制作多媒体作品教案 篇九

策划主题与内容→制作作品→润色作品→修改与完善作品→交流与评价

文字信息处理

Word操作要点

文字的修饰：格式→字体（颜色设置要精确，自定义标签的使用）

行距、段间距的设置：格式→段落

文本框：边框颜色、填充颜色

图片：插入→图片→来自文件（剪贴画）文字与图片的位置关系

表格：插入、选定、删除、合并、拆分、行高列宽的设置、修饰（边框底纹）；

页面设置、首字下沉、项目符号

查找、替换

PowerPoint操作要点

插入各种对象：幻灯片（注意：版式的选择）、文本框、图片（来自文件、剪贴画、自选图形„„）、日期、编号

文字的修饰：颜色（自定义颜色：RGB）、大小、字体等

行距的设置：格式→行距

对齐方式设置

文本框：边框颜色、填充颜色

对象的组合自定义动画与幻灯片切换

幻灯片配色方案，“全部应用”与“应用”

10.制作多媒体作品教案 篇十

一个多媒体课件的设计制作过程，是一门课程的教学内容向多媒体平台的转换过程，也是通过现代科学技术手段传递先进的教学思想和观念的过程，这个过程涉及许多方面，单从现代教育学领域的教育技术层面来看，根据笔者的经验。

1、教学设计

“教学设计是现代教育技术的一个重要组成部分，它的功能在于运用系统的方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。”

教学设计要遵循教学过程的基本规律，把教学过程各个要素作为一个系统，运用系统分析的方法统筹策划，分析教学问题的需求，确定解决程序的纲要，使教学效果最优化。

“教学设计无论是对一门课程的设计、还是一个单元，直至一节课的设计，结果必须要从完成教学任务，实现既定的教学目标为宗旨。”首先要分析学习需求，重点解决好教学内容的总体安排，教学内容的选择以及相互间的逻辑关系。解决好教学单元中具体知识的安排，教学中的重点、难点的表现方式及相应的教学方法，选择安排并运用好各种素材。

教学设计决定教学过程，优化的教学设计方案是提高传播知识，技能，效率的一个技术过程，可以使课件结构清晰，合理、充分、科学地利用好各种教学资源，使教学过程更加完善。

2、课件构架设计

将教学设计转化成一个清晰的课件构架是一个关键问题。课件的构架设计必须忠实地表现教学设计的思路，在教学设计完成后，按照教学设计的蓝图，根据教学设计给出的策略，通过课件的构架设计，确定多媒体课件的结构模式和运行模式。

结构模式必须依据教学目标，首先按照知识内容的逻辑关系进行教学内容模块的划分，然后将已划分好的教学内容模块重新集合起来，把它们组织成为可管理的模块，通过设计使其互相关联，按层次进行排列，转换成一种树状或网状或其它结构的框架，框架的层次不要太深，一般不要超过三层，任何一种框架的构成，都必须有完整连贯的顺序路径，块与块之间的连接、流动应符合逻辑。集成后的结构框架，无论是主干与支干,层与层之间，其结构要清晰，流程要流畅，能够方便地到达课件的任何地点。

运行模式必须适合网络运行功能，保证能通过局域网在网络教室多媒体平台上运行。

在完成框架结构的前提下，我们就可以根据教学的重点、难点和学生的实际情况，整合素材，确定每一个知识点的媒体教学策略，为每一个教学重点、难点设计出最恰当的教学方法及媒体表现方式，最后进行细化，给出每一屏教学页面的信息素材。

课件构架设计的结果，要产生课件构架的流程图，内容详细的目录清单和交付平台说明等设计文件。

课件构架设计为课件的导航及界面设计提供了基础。

3、课件界面设计

“界面是两种或多种信息源面对面的交互之处。”界面设计是课件制作实施过程中重要的方面之一，有效的界面设计是一个预见的过程，设计目标是设计者对课件使用者需求的理解而制定的，它综合了技术、艺术、心理学上的技能。

在界面的设计的实施过程中，首先要进行设计方案的构想和设计目标的确立，本着完整、简要、实用和可操作性原则，按照构架设计给出的流程框架来构思设计方案。有了设计构想方案，便可着手进行规划和设计，此时最好从草图发展，在草图上勾勒出主要界面元素，其中包括设计风格的确立，操作层次设计，程式设计，图片、文字、数字视频位置，按键的呈现方式和导航控件设计等，设计草图预案完成后，便可进入实际的制作过程。

“界面设计的主要挑战是编排不同元素，使之成为一个连贯的整体，并赋予它一个理想的、统一的视觉和感觉效果。”尽管我们在设计制作课件的创新外观存在极大的可能，但形式服从功能仍很重要，一旦建立的范例便是整个课件的模型，确定的功能，在整个课件中应用必须一致。

课件的操作使用主要通过浏览器的界面交互完成，合理友好的操作界面应该成为人们共同接受的最方便的日用品，界面设计既是为操作而设计，它还应该有赏心悦目的视觉效果。

4、课件页面设计

课件的页面设计有封面、主页面和教学页面

封面是一个课件标志性的页面，它位于启动课件和实际使用课件的中间和暂时性的步骤。它的设计过程起步于将在课件制作中使用的视觉元素和听觉元素，产生于艺术和技术的结合。

主页面，这是我们课件运行重复往返的地方，也是课件的操作界面，在单击鼠标和所要信息之间的任何无关步骤在这里均不受欢迎。主要的导航和交互的中心功能集中于此，这是所有页面中最重要的一个页面，主页面的设计力求简洁、明了、规范和实用。

教学页面是一个课件的主要组成部分，课件中所有的教学信息都将由教学页面通过视觉语言和听觉语言传达出来。教学页面的视觉效果非常重要,在设计过程中，页面版式是核心部分，它将文字、图形、视频和动画等视觉元素进行合理配置，使页面的视觉效果美观而和谐，以达到信息传递的最佳效果。

一般情况下,影响课件教学页面视觉效果的主要问题出在色彩搭配和文字的应用上。

色彩对人的视觉效果非常明显，一个优良的教学页面设计，除文字和图例的编排外，也取决于设计者对色彩的运用和搭配，它是一项技术性的工作，又是一项艺术性很强的工作。进行教学页面的色彩设计时，色彩搭配一定要合理，要有一种和谐，愉快的感觉，避免采用纯度很高的单一颜色，这个颜色容易造成视觉疲劳。背景色一般采用素淡清雅的色彩，避免采用花纹复杂的图片和纯度很高的色彩作背景，背景色与前景之间要加强对比关系，一个页面的色彩数量切忌过多，一般控制在三种色彩之内为宜。

文字的设计，一个教学页面中最好不要有太多的字型，不宜选用太复杂和软弱无力的字体，文字字体的选用，文字字型的选用，越简洁清楚则辨识性越佳。页面力求简明扼要地写出教学内容，过多地使用叙述性文字会让人失去耐心，并使整个页面看起来非常复杂。

11.我的作品教案 篇十一

2、学会设置对象与文件之间的超级连接。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级连接。

教学难点：

整理文件。

课时安排：

1课时。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、word文档、powerpoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学过程：

一、我们都有自己的图画、文章、和幻灯。还学了超级连接，今天我们要把他们都连接起来，想看自己的什么作品就点什么。

二、整理自己的作品。

1、为了更好地制作幻灯片，我们需要整理自己的作品。通过资源管理器来新建‘我的作品’文件夹，在新的文件夹里再新建作文、图画、幻灯3个文件夹。然后分别将自己的作品拖到相应的文件夹里。

（演示文件夹的整理）。

2、学生整理、老师辅导。

三、建立我的作品的幻灯。

1、新建幻灯，在开头做好文本作文、图画、幻灯的标题。

2、设置超级连接。用相同的方法，但在选择幻灯的时候要拖动滚动条选择[其他文件]，通过对话框选择自己喜欢的图画或者文章或幻灯。

三、欣赏自己的作品。

将文件保存后，请同学演示或相互之间交流经验。

四、练习。

12.作品录音制作授权协议书 篇十二

甲方：****出版社

乙方：****电台

甲方为系列长篇小说《》的出版单位，享有作者授予除署名权外其他各项权利及再授权的权利。双方就该部作品授权乙方进行录音制作并在乙方方所属频道播出等使用相关事宜，经双方友好充分协商达成如下协议，供双方共同信守。

一、录制及改编许可

甲方确认，《》的录音录制、播出等相关权利，在规定限期内无偿授予被授权人“***电台”享有，限于该频率播出权、及其所属或关联网站行使信息网络传播权。规定期限内，在“ ***电台 ”播出内容，乙方享有**地区独家播出权。

乙方可为满足节目录制及播出要求，在尊重原作基础上，就作品进行修改、删节、编辑等改编工作。进行改编时，可向甲方或作者征求意见，及告知修改等情况，但并非必须。

二、录音制品使用

甲方出于宣传目的，同意将授权作品改编为广播作品使用，且授权范围仅限于广播作品的制作及播出，不包括作品的发行权、网络转载权、信息网络传播权等相关权利。但此广播作品不能用于任何以盈利为目的的销售。如有销售行为，必须事先征得甲方授权。乙方若未取得甲方授权就擅自出售，则乙方负全部责任，并赔偿甲方由此遭受的全部经济损失。乙方对该录音制品的权利行使，必须保证播报作品名称及作者、以及甲方署名等权益不受侵犯。

三、版权保证

本作品系作者本人创作，并享有完整版权。如发现并经确实剽窃等侵犯他人版权情况，作者负全部责任，并由作者赔偿乙方由此遭受的经济损失，乙方不得向甲方进行索赔。

四、违约责任

双方如有一方违背上述协议，另一方有权要求其给予相应的经济或其他形式的赔偿。

五、未尽事宜

本协议如有未尽事宜，双方须以书面形式另行确定。

六、争议解决

双方在执行本协议期间发生争议，应本着友好协商的态度进行解决，经协商不能解决时，双方均可申请法院进行裁决。

七、授权期限

本协议自签署之日起生效，截止时间为年月日。