科研课题的选题

科研课题的选题（精选10篇）

1.科研课题的选题 篇一

医学科研选题的来源

[关键词]

健康网讯:

根据我国国情，医学科研选题大致分为以下几个来源。

1 指令性课题 各级政府主管部门考虑全局或本地区医药卫生事业中迫切需要解决的问题，指定有关单位或个人必须在某一时段完成某一针对性很强的科研任务。这类课题具有行政命令性质，因此称为指令性项目。这类课题的经费额度较大，但获得指令性项目，必须具有雄厚的研究实力。如血吸虫病防治课题，计划生育课题等都属此类课题。

2 指导性课题 指导性课题又称招标性课题。国家有关部门根据医药卫生科学发展的需要，制定若干科研项目，引入竞争机制，采取公开招标方式落实计划。在招标中，实行自由申报，同行专家评议，择优资助。尽管对指导性课题申请者的职称要求副高以上，但只要有两名同行专家推荐，副高以下职称者也可能获得中标资格。指导性课题主要有以下渠道。

2.1 国家自然科学基金 国家科技部每年度颁发招标《项目指南》。有关医药卫生科学的主要类别如下：①面上项目：这类项目面广、量大，占所有资助的大部分。内容包括自由申请项目、青年科学基金项目、高技术项目与新概念、新构思探索项目。青年科学基金项目鼓励35岁以下且具有较高学位或科研能力较强的年青人申报课题。②重点项目：即指处于学科前沿并可能出现突破，具有重要意义的项目，此项目资助强度较大。③重大项目：即指理论与应用意义重大，目标明确，基础坚实，可望在近期取得重大成果的项目。④新医药基础性研究基金：用以资助新医药前期的`关键基础性研究和实验。

2.2 政府管理部门科研基金 国家、省市及地市科技、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、卫生行政部门设置医药科学专用研究基金。主要资助应用性课题，重点放在常见病、多发病、地方病和职业病的防治研究。

2.3 单位科研基金 随着医疗卫生事业的发展，各单位的市场意识和科研意识增强，均拨出一些经费用于科技开发。资助对象向年青人倾斜，重点资助起步性课题，为下一步申请国家及与省级课题奠定基础。

3 委托课题 委托课题来自于各级主管部门、大型厂矿企业和公司，委托单位的目的是看中受托单位的技术力量和设备优势，研制某项新产品、新技术和新方法，或测试分析某些产品的成份。某些跨国公司利用我国的资源，加大了在我国医学药学的研究投入，资助的力度较大。

4 自选课题 临床医学工作者，可以按照个人的专长与经验，在自己岗位上根据本人或单位的需要与可能，自由地选择研究课题。在基层单位，自选课题大有潜力可挖。例如试用一个新药治疗某病，就可有意识地比较新药与原有同类药物疗效和副作用的差异，也可研究该药与其它西药或中药联合用药的效应，还可研究该药疗效与不同

[1] [2]

2.科研课题的选题 篇二

了解高职教育科研课题来源

高职教育科研课题来源众多, 每种课题的要求和中心有所不同。有针对性地选择课题来源, 有利于课题的定位。课题的来源主要有以下方面: (1) ××××年度教育部人文社会科学研究一般、专项项目课题; (2) ××省、全国教育科学“××五”规划××××年度课题; (3) ××市、省、国家××××年度自然科学规划课题; (4) ××市、省、国家××××年度哲学社会科学规划课题; (5) 新世纪××省高等教育教学改革工程“××五”规划课题; (6) ××××年度高等学校科研项目课题; (7) ××××年××省高校思想政治教育理论与实践研究课题; (8) 各专业教学指导委员会课题; (9) 各类企业资助的科研课题; (10) 学院××××年教育科研课题, 等等。

高职教育研究最基本的任务和重心在于解决高职教育实践中的问题, 这些问题或对教育全局产生巨大影响, 例如, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中提出的有关问题, 或是高职教育领域某一方面、某特定范围内的问题。此类课题可细分为:

1.教学实践类问题。教学是高职的中心工作, 高职课程改革、课程建设、教学模式、实践教学、教学方法手段、学生学习、教学质量、创业能力培养、教学管理等都是研究课题。

2.德育类问题。培养学生良好的品质是高职院校的首要任务, 高职德育工作如何适应时代的发展、德育课程建设、道德情感教育等都具有研究价值。

3.教育管理类问题。通过改善管理提高教育教学质量和效率是现代教育的一个重要观点, 就如何提高管理水平、管理效率、管理质量及师资队伍管理等工作可以提出大量的研究课题。

4.高职教改类问题。随着高职课程改革的深化, 高职教育全面进入内涵建设阶段, 高职教育改革迫切要求人们转变观念, 创造性地解决各类问题, 这其中存在大量需要研究的课题。

5.校、企、政关系问题。高职办学离不开社会的支持, 校企合作、校政合作、国际合作等为高职办学提供了广阔的空间, 也为高职科研提供了大量的选题, 高职科研工作者既可以从教育系统内部的视角研究高职教育与行业、企业联系 (合作、融入) 的问题, 也可以从教育系统外部的视角研究高职教育与家庭教育、社会教育相互影响、相互制约以及如何处理好这些关系的问题。

另外, 文献分析也是高职教育科研课题的重要来源。从现有的政策文献、教育理论文献中可寻找切入点, 例如, 教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出, 要创新体制机制, 探索充满活力的多元办学模式, “创新办学体制, 鼓励地方政府和行业 (企业) 共建高等职业学校, 探索行业 (企业) 与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团, 发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势, 形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学, 跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制”。围绕高职办学模式, 多方共育人才的各种探索研究具有十分重要的现实意义, 必将成为“十二五”期间高职课题研究的重点之一。

无论是来自实践的课题或通过文献分析得来的选题, 往往都既有实践价值, 又有理论价值, 两者相互补充、相辅相成。

辨识高职教育科研课题类型

知晓高职教育研究课题的类别有助于明确研究内容。从课题功能的角度看, 有基础理论研究课题、应用研究课题、开发研究 (发展研究) 课题之分。从研究内容和范围的角度看, 可将教育研究课题分为宏观研究课题、微观研究课题和中观研究课题。基础理论研究课题一般不被多数高职教师选择;应用课题、中观、微观层面的课题是高职教师选题的重点;开发研究课题和宏观层面的课题对普通高职教师具有较大的挑战性。

基础理论研究指基本理论研究或纯理论研究, 是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索, 其任务是发现相关的特征、提出理论依据、总结规律。基础理论研究的成果是在总结他人研究成果基础上提出的新思想、新理论、新发现、新方法, 主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究成果具有创新性, 强调对实践的指导意义。例如, 对高端技能型人才的规格研究、对高职教育本质的研究等都属于这一类。基础理论研究课题需要研究者具有深厚的理论功底, 必须查阅大量文献资料, 获得国内外研究信息支撑。

应用研究课题应用研究是以相关理论为指导, 针对教育领域中的实际问题进行深入探讨, 主要解决“怎么做”的问题, 密切联系高职教育教学实际, 解决教育改革和发展中迫切需要解决的问题, 具有很强的实践意义。

开发研究课题也可称实验发展研究, 是基础理论研究与应用研究相结合的成果, 目的是为促进高职教育改革与发展, 创造性地提出和制定方案、计划、对策、研发新产品等, 重在解决实际问题, 研究成果的可操作性强, 实用价值较高。

遵从教育科研课题选题原则

服务性高职教育科研课题首先必须服务于高职院校人才培养工作, 我国的高职教育发展速度快, 需要解决的问题多, 有理论、实践层面的问题, 有专业建设、课程建设、校企合作、社会服务、学生学习、教师专业发展、教育管理等方面的问题。高职院校的科研选题应本着服务于高职人才培养工作的理念, 积极、主动地寻找课题, 为高职院校办学决策、科学育人提供服务。

科学性高职教育科研选题必须遵循高职教育及与之有联系的多种事物的客观规律, 充分了解高职院校研究的客观条件, 要通过对高职教育历史现状的分析, 对他人研究成果和多方面资料的收集整理和分析, 根据我国职业教育发展的迫切需要选择课题, 并应具有一定的预见性, 即应经过科学论证后形成课题, 不可主观想象, 盲目选题。

创新性选题必须具有新意, 有独创性和突破性。或提出前人未曾提过的问题, 涉入无人涉及过的研究领域, 创建新理论体系、教学流派和教学模式;或是将他人的研究课题分解、以不同组合方式改造产生的新课题;也可将已有的研究课题运用到新领域、情境、教学等实践中, 在应用方面创新。创新可以是理论观点上的创新、方法上的创新、应用上的创新。高职教育科研课题的选题应站在高职教育改革与发展的前沿, 从不同角度、用不同方法, 以全新的视野选择课题。

可行性课题要具备可行性, 就必须充分考虑主客观条件。一方面, 研究者要审视自己是否具备课题研究必需的知识水平和研究能力, 自己的经验、精力及兴趣等是否满足研究的需求, 所在单位是否能提供相应的物质条件和政策支持;另一方面, 要评估是否有必要的资料、工具、设备、时间等;还要把握课题的难易程度。对高职教育工作者而言, 选择课题应从实际出发, 初涉研究领域的研究者应选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题, 紧密结合自己的教育教学及教育管理实际, 选择有可利用的条件和成果、能直接用于改进实际工作的课题。

恰当运用教育科研选题方法

选择一个好的课题需要研究者具有相当的知识水平、分析能力、敏锐的洞察力。要遵循一定的流程:初步确定问题方向→了解问题的研究现状→分析问题的研究价值→解决问题的可能性→找到与高职教育联系的结合点→初步拟定研究题目。更要恰当运用选题方法。

直接选题解读各级各类课题指南, 联系自身工作实际和兴趣, 对指南中的题目根据需要进行适当修改, 或从中直接挑选课题。

经验提炼在高职教育教学活动中, 研究者积累了丰富的实践经验, 可总结经验并上升到理论高度, 通过对一系列问题的归类整理、再分析, 确定其研究价值, 然后, 从中选取有价值且符合研究者研究水平和能力的问题作为课题。

现状分析现状分析即通过高职教育教学、管理现状的分析, 发现或揭露其中存在的问题, 从中选择适当的课题。例如, 某学院教师针对高职毕业设计 (论文) 过程监控不力、指导教师水平层次不齐导致毕业设计 (论文) 质量不高的现状, 通过分析提出了“毕业设计 (论文) 网络课程开发与研究”的课题。

资料分析各种教育资料中往往隐含着大量的科研课题, 高职教师可从各种政策文献、理论研究资料、评估数据平台、专业、课程建设、教学、校企合作等方面着手, 通过对有关资料的分析, 比较不同观点, 提出自己的想法, 或继续研究前人提出却尚未解决的问题, 或对前人的理论提出质疑, 揭示理论与实践的差异, 从中产生研究课题。

课题延伸在已有立项课题研究的基础上, 由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合扩大和延伸课题。此类课题需要有一定的研究成果为基础, 如能从实际出发, 选择范围适当, 充分利用和改善实际研究条件, 研究问题会比较清晰、具体, 可操作性会更强, 课题研究成功的可能性较大, 容易获得立项。

领域交叉高职各专业课程的教学内容、教学方式虽各有不同, 但各专业之间、课程之间存在交叉点。这些交叉点可以产生许多有价值的课题。例如, 如何通过各课程的教学内容整合提高高职人才培养质量;如何通过多种课程教学全面培养学生的职业能力, 等等。

团队打造团队通过“头脑风暴”产生新的想法, 经过加工提炼课题。采用此方法选题宜关注热点、抓住团队成员的困惑和瞬间灵感, 从而寻找空白点, 从团队提出的小问题切入, 通过讨论、借鉴、筛选、融合、创新找到合适的选题。

贴切表述教育科研课题名称

课题名称是对研究对象、研究范畴、研究主题的框定, 能体现研究的价值, 引导研究的方向, 直接影响整个研究过程, 对整个研究工作起着制约作用。确定一个好的课题名称要做到以下几点:

表意准确课题名称要明确地表达研究的主要内容。笼统的题目会使研究无从下手;过于狭窄的课题会导致课题研究失去应有的价值。一般而言, 课题名称应包括研究对象、研究内容和研究方法三要素。例如, 在“高职学生学习方式的调查研究”这个课题中, 研究对象是“高职学生”, 研究内容是“学习方式”, 研究方法是“调查法”。

主题明朗课题的表述要反映研究的重心和方向, 以便于明确研究内容, 抓住研究重点。因此, 课题标题的用词要具体, 要使用有特定涵义的词汇, 尽可能将关键词包括在内。此外, 课题名称一般只表述一个主题, 如涉及多个主题时, 应有所取舍, 或设总课题和子课题。在表述所研究的问题时, 课题名称中涉及的自变量与因变量的逻辑关系要清楚。

规范简洁课题名称表述的词语、句型要规范、科学, 要采用标准的学术性术语, 不可自行编造词语, 从而引发理解歧义。课题名称最好用陈述句, 避免用比喻、反问、口号等句型。此外, 表述中不宜使用缩略语、阿拉伯数字、拼音字母等。课题名称的表述应力求简洁, 在准确表达意义的前提下, 用简短精炼的名称表达出完整的意思。一般20字左右比较合适。

新颖醒目课题研究角度与研究切入点的独特性是课题名称新颖的条件, 用恰当的语言准确地将其表述出来, 能使人一看就对课题留下深刻的印象。

恰到好处的课题选题对整个课题的设计、实施和最终成果产出具有关键性作用。高职院校课题申报者应充分认识选题的重要性, 遵循科研选题的基本原则, 掌握选题的方法, 认真做好基础调查研究工作, 选择合适的研究课题, 并用简洁、精确的语言表述选题, 为课题的成功立项、顺利开展研究、取得预期的科研成果奠定坚实的基础。

参考文献

[1]桂诗章, 杨晓萍.教育科研选题的原则与途径[J].教学与管理, 2007, (1) :60-61.

[2]吴夏风.科研选题的意义与方法探析[J].商丘师范学院学报, 2010, (5) :132-135.

[3]周颖华.教育科研课题名称的表述策略[J].现代教育科学.中学教师, 2007, (4) :44.

3.试论高职英语教师的科研选题 篇三

摘 要:本文首先强调了高职英语教师科研选题的意义和准备工作;然后,通过例证探讨了选题应遵循的基本原则,并提出了选题的主要途径。

关键词:科研;选题;创新性原则;学术信息;主要途径

[中图分类号]H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0058-3

Abstract: This paper first emphasizes the importance of choosing topics for research and the preparation concerned for English teachers at vocational colleges; then, with some precise examples, it explores the principleson picking up proper topics and proposes some major approaches for reference.

Key words: teaching research, topic choosing, creative principles, academic information, major approaches

1. 科研选题的意义

英国科学家J·D·贝尔纳指出:“课题的形成和选择,无论作为外部的经济技术要求,抑或作为科学本身的要求,都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说,提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。”选题既决定着研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容,也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和途径。因此,研究者,尤其是那些刚刚步入教育研究领域的新手,应认真、慎重地对待科研选题。

2. 选题前的几项准备工作

要想选好科研课题,准备工作是十分重要的。选题之前首先要作以下几方面的准备。

2.1 要弄清科研课题的概念

一般而言,科研课题就是指尚未解决的问题,或从已知的东西中了解到应予以研究和解决的未知的东西。

它是构成科研计划最基本的单元。一个完整的科研课题主要由科研人员、研究内容及方案、国内外发展最新趋势、达到的预期技术指标、完成课题所需的条件、完成日期等构成。因此,在选题时,首先对课题的概念要明确,知道构成课题的基本要素。为什么要进行这项研究,它能解决什么问题,有何研究价值,创新意义何在,这些因素指导着研究进行的方向。只有课题选得准、有新意、方案可行、有研究价值、有实现完成课题的基础和条件,这样的课题才会有较好的申报性、中标率,才有结项的可能性。

2.2 要弄清课题的研究领域

根据科研活动的任务、性质和结构,《课题指南》从宏观政策和具体教学研究等分为:教育发展战略、教育基本理论、基础教育、职业技术教育与成人教育、高等教育、德育、教育心理等。

高职英语教师要关注国家级、省级市级立项的课题有哪些新观点可供参考,哪些与自己有关,哪些是自己的研究专长,关注各级课题的进展情况,从而有意识地从中捕捉新的灵感、选定研究课题。如校本研究,它作为为了学校(目的)、在学校中(主体)、基于学校(对象)的研究,其主要研究内容包括校本课程、校本教研、校本培训、校本管理等;它的主要研究方式是行动研究,在行动中解决学校面临的各种问题,特别是课程改革中亟待解决的教育教学问题。因此,高职英语教师选择校本研究作为研究内容也许更适合自己。

2.3 要具备较好的科研素质

科学研究是一项极其复杂、难度较高的创造性劳动,其本质是探索未知,创造新知识。当今教育科研的发展已呈现出高起点、高速度、高集成的趋势。为此,高职英语教师从事科研工作首先要具备科研能力,有较好的业务基础,有百折不挠的拼搏精神,有为教育奉献的社会责任感和历史使命感,同时也应具备团结协作、群体攻关的合作意识。被困难吓倒的人是无法迈入科研领域的,没有团结合作的精神是难以取得高水平成果的,没有严谨科学的态度,研究出的成果也很难经得起实践的检验。

3. 科研选题应遵循的几项原则

课题的选择与确定不是随心所欲的,而是与科学发展本身以及与社会、经济、文化等紧密相连的。选题违背了现实就会受到各方面的制约,甚至会夭折。为此,科研选题一般应遵循以下原则。

3.1 必要性原则

科学研究的归宿是将成果在社会上得到应用和推广。根据社会的需要,仔细研究社科或教育部门的科研项目指南,就会发现英语语言学或英语教学改革的方向和趋势。

选题必要性原则就是看所选课题有没有理论价值和应用价值。科研课题的理论价值是指课题满足教育理论发展需要的程度。理论创新、方法创新或理论上的完善是教育科研课题理论价值体现的几种主要形式。课题的应用价值是指课题满足教育实践及社会发展需要的程度。这类课题往往与解决实际问题密切相关,其研究对教育实践乃至社会实践均有直接的指导意义,研究结果因操作性强而往往成为实践活动的依据。其价值主要体现为:解决了教育改革中亟待解决的学科教学或教育教学管理中的实际问题;直接为教育工作原则、内容、方法提供了依据等。如根据高职英语教学中凸显的学生词汇学习问题,我校选定了《高职学生英语词汇学习策略调查分析与指导》这一课题(河南省教育科学 “十一五”规划2007年度课题)。

研究课题失去了必要性,就失去了明确的应用目标,也就失去了列入计划的意义。

3.2 创新性原则

创新是科学研究的“灵魂”。没有创新,就根本谈不上是在进行科学研究。

所谓创新性,就是要研究别人没有研究过的问题,解决别人没有解决过的疑难,提出别人没有提出的新问题、新见解,创立别人没有创立的理论,采用别人没有采用的方法。其特点是:“言前人(别人)所未言,发别人所未发”,而不是步人后尘,人云亦云。要做到创新,科研人员首先要知己知彼。选题时,要认真查阅相关文献资料和信息,了解自己所选的课题在国内外研究的最新状况以及研究取得了哪些成果,还有哪些问题还没有解决,在此基础上,才有可能保证自己的研究方向是崭新的。如:对高职英语教师的语言磨蚀现象进行思考和研究。

总之,选题要有所发现,要解决好创新点,否则就没有选择的价值。

3.3 科学性原则

任何课题都不是凭空臆想、胡编乱造的产物,而是基于一定的科学依据的基础之上。

课题的科学性,首先要符合国家教育方针、政策和制度,应以教育科学的基本原理为依据,反映教育、教学规律,体现优秀教育、教学经验,能为同类问题的解决提供借鉴,具有较强的可操作性和推广价值。

课题的科学性还表现在所选的课题应具体、明确。课题研究的对象、研究的范围、研究的内容乃至研究的方法应尽量在课题设计中明确体现出来,不能空泛、笼统、模糊,否则就可能因为课题欠具体、明确,缺乏应用的针对性,导致研究无从下手。一些教师选题过大,很可能是由于缺乏选题技巧,或出于对科研的简单化理解,或出于急功近利的心态,在选题时喜欢选择大课题。如“英语教学方法研究”,英语教学方法多种多样,是研究何种教学方法呢?打算怎样研究?恐怕连课题组成员自己都不清楚。又如 “现代外语教学手段研究”,“新时期外语教师个人发展研究”,这些课题涉及面广,不易操作。

3.4 可行性原则

所谓可行性原则就是指科研人员对自己选出课题是否能如期完成的把握程度。所以,在制定课题指标时一定要注意指标的可行性。科研人员选出的课题一旦被计划主管部门批准,就要全力去工作,保证计划按时完成,如果课题不能完成,一拖再拖,就会给计划管理带来一定困难,失去了计划的严肃性。同时对承担者来讲,再次申报课题也就增加了难度。为此,提高课题完成的可行性是保证课题按时完成的重要条件。

课题能获得研究结果是进行科学研究的目的。有很多研究课题看起来很有研究价值,但因受研究者主客观条件的制约而未必能获得预期的研究结果,这样的选题再有价值也不宜选择。研究者要结合自己完成某课题所必须具备的相关知识、研究能力和工作经验、时间和精力,做到扬长避短;还要考虑完成某课题必须具备的设备、仪器、工具及图书资料等。根据高职英语教师的实际,无论从知识结构还是从所从事工作的特点来说,从事理论研究都应该不是高职教师明智的选择。

4. 科研选题的主要路径

4.1 从社会发展需要中选题

高职英语教育作为一个独特的学科、社会的一个子系统,与社会的政治、经济、文化存在着必然的联系。当今迅速变革发展的社会不断使教育事业的改革和发展面临一些新的重大问题,教育要适应经济建设和社会发展的需要,就必须研究和解决这些问题。从社会发展需要中选题既能拓展教育研究选题的范围,也能解决现实社会中的许多重大问题,推动社会的不断向前发展。

4.2 从教育实践中选题

教育实践是一切教育科学理论的源泉。“人们不妨以课堂为依托,对自己的教学实况观察分析,对教学方法加以调整,最后进行反思……这样能把理论、时间和科研搞成一条龙,自我批评,自我充实、自我更新。”(王宗炎,2003:18)

高职英语教师在进行科研选题时,可以结合实际的教学工作,首先可以列出教学过程中所遇到的各种问题,然后在列出的问题中选择一个适合自己研究的问题。如:“多媒体环境下高职学生自主学习意识的培养”、“利用谚语对学生进行德育渗透”、“还原法在语法教学中的尝试”、“高职学生英语发散思维能力的培养”等。再如教师将主要精力放在教学上,不去搞教学科研,结果教学效果并不理想,这个现象就是一个值得探讨的问题。

4.3 从学术信息资料中选题

教师“可以通过上网查询,阅读国内外本学科的刊物来获得最新的学术信息。”(束定芳,2004:312)通过大量阅读,了解相关学科的研究领域和发展史,了解目前的学术热点、某一个专业方向的研究现状、最新成果和存在的问题,从中发现可以作为进一步研究的方向,结合学科的特点确定选题。如:通过查阅学术信息,可以对英汉语码转换、同一词汇褒贬意义的理解与翻译等进行分析探讨。

4.4 从《课题指南》中选题

教育行政部门、教育科研院所、教育科研管理部门或其他学术团体往往根据社会发展及学科发展的需要,不定期地下达供研究人员参考的《课题指南》。列入《课题指南》中的课题往往出自教育专家之手,有较强的科学性、针对性,且符合教育管理部门的要求。从中选题容易受到重视、获得研究经费的支持,不失为一种选题的“捷径”。如:《探索高职英语教师的专业发展之路》(河南省教育科学“十一五”规划2008年度课题)就是我校结合个人专业发展实践,根据我省《课题指南》中的“教师教育”下的子课题“教师反思与教师专业化成长的研究”确定的。

除通过上述途径获取教育信息,提炼教育课题外,教师也可以通过参与学术活动获取教育科研信息。

科研选题对很多高职英语教师来讲虽有一定的难度,但每个科研工作者的成长道路都是从最基础的选题开始的。选题既是一个理论问题,又是一个实践问题。只有理论和实践结合,才能获得选题的技巧,才能在科研工作中形成自己的特色和优势。

参考文献

束定芳. 外语教学改革问题与对策[M]. 上海:上海外语教育出版社,2004:312.

4.如何确定教育科研的选题 篇四

从教二十几年的我，深刻地认识到一名教师进行课题研究的重要性。如果我们教师的教育科研能够真正做到从问题中来，通过研究解决教学中遇到的问题，那么，教育科研就能够实现理论与实践的有机结合，增强教育科研的针对性，提高教育科研的实效性。教师只有从问题中来，到问题中去的教育科研才会提高个人的业务素质，才是有生命力的，才可能结出累累硕果。下面谈一下自己的多年经验及看法。

一：教师立题的大小要适度

开始应以小课题研究为主，不应贪大求洋。尤其是年轻教师初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无从下手。最后只能不了了之。如“中国青少年自主学习能力的研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。教师的个人能力、工作从教范围、经历、经济等条件都是不允许。“研究”并没有加以限定，很难操作。但若进行较小课题的研究就可以了，例如上面的课题改成“我校小学高段自主学习能力提高的研究”。如还可以进行：提高学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。

二：教师立题要在教学中发生的实际问题中选出最有价值的问题作为课题进行研究

在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。

其实，在日常的教育教学活动中，有许许多多的问题需要我们去研究，去寻找解决问题的有效途径和最佳方法：如果你站在学校的管理者角度看问题，可能会发现诸如校本课程如何建设、教师积极性如何调动、德育工作如何提高实效性、课堂教学如何才能更加高效等问题；如果你站在班主任角度看问题，可能会发现诸如班主任角色如何正确定位、心理偏差学生如何教育、严格管理与民主管理的度如何把握等问题；如果你站在老师角度看问题，可能会发现诸如课堂教学中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避免学生中的抄作业现象等问题……这些大大小小的、司空见惯了的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。

三：选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作

在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。但对于工作在教育实践第一线的教师来说，存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。那么，教师就有力不从心的感觉。如何解决这一问题呢？我想教师工作在一线，实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这就是优势，这就需要扬长避短，选择那些与实践联

系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。还要把课题研究与教学工作结合在一起，即课题研究就是解决教学中实际存在的问题，一边工作，一边研究，这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。

四：选题时应大量参考相关文献，同时参考的资料要高档次，开始时应广泛阅读，先确定的题目；然后逐渐缩小。最后选定的课题题目应越小越好、越微观越好。

一句话，就是要把令人最烦恼的问题作为课题。因此，老师都要做有心人，要炼就一双“火眼金睛”，善于从纷繁芜杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题，展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结，形成规律，上升到理论。

最终路径应该为：

1、发现问题阶段。

2、学习理论阶段。

3、确立课题阶段。

4、教学工作中开展研究阶段。

5.2014课题选题 篇五

许昌市教育科研课题研究2014

课题选题参考

重要提示：本立项指南是基于我市基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

一、许昌市名校带动战略

1、办人民满意的教育实践研究；

2、规范化办学的实践研究；

3、特色校园文化建设的创建实践研究；

4、和谐校园建设的实验研究；

5、名师培养方略研究；

6、中小学特色名校建设的实验研究；

7、名校带动促学校发展的实践研究；

8、以人为本的名校带动策略研究；

9、创建名师工作室的实验研究。

二、素质教育

1、扎实推进以人为本的素质教育的实验研究；

2、素质教育与青少年心理健康成长的实验研究；

3、提高学生的质疑、探索能力的实验研究；

4、推动学校素质教育发展动力的实验研究；

5、素质教育与分层教学的实践研究；

6、素质教育中教师职业道德建设的研究；

7、素质教育与学生人文素养培养的研究；

8、家庭教育推动素质教育发展问题研究；

9、社会环境与学生素质教育研究。

三、义务教育均衡发展

1、我市义务教育均衡发展的现状研究；

2、我市义务教育均衡发展的策略研究；

3、我市义务教育均衡发展的模式研究；

4、促进教育公平的实践研究；

5、教育条件的差异问题和资源配置不公的问题研究；

6、保障薄弱学校学生平等受教育权益的实践研究；

7、推进教育公平缩小校际间教育差距的实践研究；

8、城乡之间教育差距比较与调查的研究；

9、有效解决择校生择校问题的策略研究。

四、现代化教学手段

1、中小学现代教育技术建设与应用研究；

2、现代教育技术在学科教学中的应用研究；

3、现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究；

4、现代教育教师环境下学生学习模式的探索与研究；

5、中小学校园网建设与网络资源建设研究；

6、中小学信息管理系统的开发与应用研究；

7、以人为本的校园网络文化建设与应用的研究；

8、关于农村教师应用现代化教学手段的培训与研究；

9、网络共享优质教育资源的策略研究。

五、教师专业成长

1、中小学、幼儿园教师专业成长的途径与方法研究；

2、以校本教研促进教师专业成长的实践研究；

3、青年教师培养的机制与方法研究；

4、提高教师听评课能力的实验研究；

5、教师个性化反思与提升常态教学质量的比较研究；

6、教师及时处理课堂生成性问题的能力研究；

7、教师自我更新、自我调节、自我充实能力的调查研究；

8、同伴互助与教师专业成长的实践研究；

9、校园文化与教师专业成长的比较研究。

六、中学语文

1、中学语文教师专业素养提升的理论与实践；

2、中学语文课堂教学艺术研究；

3、中学语文综合性学习的理论与实践；

4、中学语文研究性学习的理论与实践；

5、中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究；

6、高中语文新课程必修课教学的研究；

7、高中语文新课程选修课教学的研究；

8、高中语文新课程与学生自学能力培养的研究；

9、高中语文新课程课堂有效教学的研究；

10、高中语文新课程与高考改革的研究；

七、小学语文

1、小学语文阅读教学的研究；

2、小学语文作文教学的研究；

3、小学语文口语交际教学的研究；

4、小学语文拼音教学的研究；

5、小学语文识字、写字教学的研究；

6、小学语文综合性学习的研究；

7、小学语文教学评价方式的研究；

8、小学语文教师专业成长的研究；

9、小学语文新课程典型课例的研究；

10、小学语文校本教研的研究。

八、中学数学

1、中学数学课标教材的对比研究；

2、新课程背景下数学教师专业发展问题研究；

3、中学数学课堂教学评价的研究与实践；

4、中学数学教学方式与策略研究；

5、中学数学典型课例研究；

6、中学数学新增内容的教学方法与策略研究；

7、初、高中数学衔接教学的实验与研究；

8、高中数学选修课程教学的实验与研究；

9、中考、高考命题中如何考察创新意识和实践能力的研究；

10、中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究。

九、小学数学

1、新课程小学数学典型课例研究；

2、新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究；

3、新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究；

4、新课程理念下小学数学问题解决的研究；

5、小学数学自主学习的实验与研究；

6、小学数学合作学习的实验与研究；

7、小学数学探究学习的实验与研究；

8、小学数学小组合作学习的有效性研究；

9、小学数学大班额教学策略的实验与研究；

10、小学数学校本教研的研究；

十、英语

1、中小学英语课堂教学艺术研究；

2、中小学英语衔接教学研究；

3、中小学英语教学过程及考察方式的分析研究；

4、中小学英语课课堂教学的有效性研究；

5、中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究；

6、高中英语阅读教学与评价融合的研究；

7、高中英语写作教学与评价融合的研究；

8、新课程高中英语语法教学研究；

9、新课程高中英语词汇教学研究；

10、新课程英语高考的发展研究。

十一、物理

1、新课程物理课程标准的研究；

2、新课程初高中物理衔接教学研究；

3、新课程下物理教学评价方式的研究；

4、新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究；

5、物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究；

6、高中物理新课程选修模块教学的实验与研究；

7、物理专题研修的实施研究；

8、新课程高考物理试题研究；

9、在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究；

10、以校本教研促进物理教学质量提高的研究。

十二、化学

1、化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究；

2、关于高中化学与初中化学衔接问题的研究；

3、化学教学中如何有效设计问题；

4、化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究；

5、化学新课程评价方式与中考改革的研究；

6、化学在课堂中学生互评的有效性研究；

7、新课程实施过程中如何优化化学实验教学；

8、新课程背景下化学教师专业知识结构的重整；

9、化学教师适应新课程、与新课程共同成长的研究；

10、校本化学教研内容和方式的研究。

十三、生物

1、生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究；

2、生物学教学与现代教育技术整合的研究；

3、生物学教学方法与策略研究；

4、生物学课堂教学的评价研究；

5、提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究；

6、农村中学生物学课程资源开发与利用研究；

7、中学生物校本教研途径与方法研究；

8、新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究

9、高中生物新课程探究性活动教学的策略研究；

10、农村中学实施生物新课程的困难及对策研究。

十四、政治

1、思想品德（思想政治）教材建设研究；

2、思想品德（思想政治）课程资源开发研究；

3、思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究；

4、思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究；

5、思想品德（思想政治）新课程教学评价研究；

6、思想品德（思想政治）教师专业化发展研究；

7、生活德育实践研究；

8、思想政治新高考试题的开放性研究；

9、中学时事政策教育问题研究；

10、中学法制教育问题研究。

十五、小学品德、社会

1、小学生养成教育研究；

2、关注生命成长，建设和谐校园研究；

3、小学德育评价体系研究；

4、小学德育教师专业素质提升研究；

5、兼职老师如何上好小学德育课堂；

6、农村小学品德课教学模式研究；

7、打工子女品德现状的调查研究；

8、品德课堂师生交流问题研究；

9、品德与社会课程实施公民教育状况研究。

10、新时期家长学校教学内容及方法途径研究。

十六、历史

1、历史课程改革与学生历史素养培育研究；

2、新课程高中历史教学评价问题研究；

3、普通高中历史课程标准的研究与实践；

4、高中历史课堂有效教学的研究；

5、初中历史课堂典型课例研究；

6、初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究；

7、历史教学中学生学习方法与能力提高研究；

8、校本教研与历史教师备课能力提高研究；

9、地方课程的开发、有效使用问题研究；

10、高考模式下历史试题特点及教学策略研究。

十七、地理

1、地理教育教学资源优化配置方略研究；

2、网络环境下地理教学的方法研究；

3、普通高中地理课堂教学方法与策略研究；

4、普通高中地理课程典型案例研究；

5、初中地理课堂发展性教学评价研究；

6、初中地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究；

7、初中地理教学与现代教育技术整合的研究；

8、普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究；

9、普通高中地理课程标准的结构分析研究；

10、普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究。

十八、体育与健康

1、体育教学内容的改革实验研究；

2、体育教学中促进学生体能发展的实验研究；

3、学生健身运动处方的研究；

4、体育教学中教学资源的改革实验研究；

5、体育教学中学法与教法的改革实验研究；

6、高中体育与健康教学计划的研究；

7、高中体育与健康选项教学设施方案的研究；

8、高中体育与健康教学评价方式与方法的研究；

9、高中体育与健康教学方式与策略的研究；

10、体育教学中以学生为主体的实验研究。

十九、音乐

1、农村小学（初中、高中）音乐课程教学改革的研究；

2、小学（中学）音乐课教学评价标准的研究；

3、小学（中学）音乐课调节教学方法的研究；

4、小学（中学）音乐欣赏课教学方法的研究；

5、小学（中学）音乐唱歌课教学方法的研究；

6、高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究；

7、高中音乐《歌唱》模块教学计划方式的研究；

8、高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究；

9、高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究；

10、高中音乐新课程选修模块教学实施的研究。

二十、美术

1、中小学美术教育普及与提高关系的研究；

2、中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究；

3、中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究；

4、中小学美术教育考试评价机制改革的研究；

5、在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究；

6、利用现代化教育手段提高美术教育教学质量的研究；

7、基于新课程改革的中小学美术教育课堂教学研究；

8、利用本地资源上好美术课的研究；

9、在师资、资源有限的条件下开展高中美术新课程教学的研究。

10、普通高中美术教育状况的调查与研究。

二十一、幼儿教育

1、贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的实践研究；

2、幼儿园课程园本化研究；

3、幼儿心理与健康教育研究；

4、幼儿语言教育研究；

5、幼儿学习方式方法研究；

6、幼儿园环境创设与教育的研究；

7、幼儿园教师专业成长研究；

8、幼儿园玩教具有效性研究；

9、幼儿教育有效性研究；

10、民间文化资源与幼儿教育研究；

11、幼儿园区角活动与材料投放的研究；

12、幼儿家园、园校过渡期适应能力研究。

二十二、心理健康教育

1、学科渗透心理健康教育的内容与模式研究；

2、中小学（幼儿园）实施心理健康教育内容与模式研究；

3、教师心理健康与专业成长；

4、教师的心理健康对学生影响的研究；

5、中小学心理咨询室建设研究；

6、中小学心理健康教育工作评价的方式方法研究；

7、中小学心理健康教育校本课程开发与应用研究；

8、心理健康教育课程在新课程改革中的作用研究；

9、当前中小学心理健康教育的现状调查与经验研究；

10、如何营造有利于学生心理健康发展的校园生活空间；

11、未成年人常见心理与行为问题的干预研究；

12、中小学、幼儿园校园、园所心理剧研究。

二十三、综合实践活动

1、实践活动课程与实施策略研究；

2、高中研究性学习课程资源开发研究；

3、有效实施研究性学习的方法和途径研究；

4、研究性学习的评价方式研究；

5、高中研究性学习指导方法研究；

6、综合实践活动课程实施策略研究；

7、综合实践活动课程评价研究；

8、研究性学习与学科整合的研究；

9、学生社会适应能力的实践研究。

二十四、综合类

1、新课程典型课例研究；

2、教育教学质量评价改革的实验研究；

3、优化教学过程的实验研究；

4、新课程课堂教学艺术研究；

5、实施网络教研的实践研究；

6、跨校联片教研的实验研究；

7、创新教研方式提高教研水平的行动研究；

8、建立科学的教师评价体系的研究；

6.护理科研选题与申请 篇六

近几年来，我国护理期刊上关于护理科研项目成果的报道逐年增加，体现了我国护理科研有了长足的进展，但仍然落后于医疗专业。制约护理科研发展的瓶颈之一是护士不知护理科研如何选题，怎样填写科研申请书。现提出参考意见如下：

1、掌握科研项目申请书的主要内容及填写原则：

科研项目申请书内容一般包括：①题目；②立题依据，研究目的和意义、研究的内容、国内外研究现状和发展趋势及本课题的创新之处与特色；③研究方案：研究方法，步骤及可行性、可靠性论证。④研究基础：与本课题有关的研究工作基础，主要的仪器，设备及研究人员基本情况（或课题负责人和课题组主要成员的学历和工作简历）及主要的科研成果（或技术水平）等；⑤课题的进度安排；⑥情报查新及结论。上述每一内容的填写均遵循一定的原则。

1.1、选题 要求准确，新颖、概括全文主题思想，字数<25个。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更题更重要”。一个好的题目是决定该课题申请成功与否的关键。下面介绍选题的几种途径。

1.1.1从实践中来

护士在临床第一线积累了丰富有益的经验，要使经验为更多的人所接受，必须通过科学地实验设计，用科研的手段获得可信结果，才能为大家公认，上升为理论，反过来指导实践，而你所要验证的经验，想要解决的矛盾和问题就是最好的科研题目。在护理实践中，护士只要细心观察、勤于思考，就会发现日常护理工作中有不少的问题值得我们去研究。罗莎莉等对肝动脉化疗栓塞术后股动脉穿刺处加压包扎时间的研究证明，术后加压6h与加压24h股动脉穿刺处出血发生率无明显增加，加压6h同样达到止血效果，同时能明显降低术后并发症及不良反应如皮肤损伤、手术肢体麻木的发生率。陈满意将60例健康妇女剖宫产术后随机分成对照组和实验组，观察术后分别留置导管6h和24h拔管后情况。结果显示，实验组一次排尿成功率100%，且无1例出现膀胱刺激征，而对照组一次排尿成功率为93.3%，5例出现膀胱刺激征，从而提出剖宫术后留置导尿管由传统的24h改为6h，既可以减轻病人由于导尿管对尿道的不良刺激，减轻不适，又可促进膀胱功能的恢复。

1.1.2从理论中来

健康信念模式（Health—Belief Model）阐述了人的行为改变的过程，指出个体的行为是受个人信念强度的影响。也就是说，要预测个体是否接受或实践健康行为或在何种情况下个体会执行建议性健康行为受个体信念强度的影响，即个体对疾病易感性及对疾病严重性的认知。而信念和个体认知又受“修正因素”，如人口特征、社会、心理变量及结构因素及大众传播媒体、医护人员、家人或朋友等的影响。当个体认为自己容易感染某些疾病或损伤，且意识到疾病或损伤的严重

性，而执行该健康行为的障碍很低，人体容易顺从所建议的健康促进行为。但行为的改变是一个过程，先获得新知识、树立良好的信念，最后导致行为改变。据此理论，姚菊峰等对高血压病人进行了干预前后知识、态度、行为的差异分析，周佳等对糖尿病病人遵医行为开展了调查研究，均来自此理论的指导，获得了很好的研究课题。

1.1.3从文献中来

首先了解本专业所有的杂志，一般是最近5年相关文献，一方面，刺激产生新的思路，同时了解某一研究领域的现状与发展趋势，从而确定自己要研究的方向和范围。如从文献中查阅乳癌护理的研究课题，不难发现，50年代至90年代乳癌病人的护理论文发生明显的变化，从乳癌病人围术期（手术前、术中及术后）护理→手术前后护理→手术后护理→术后上肢功能锻炼的护理，题目越来越具体，内容也随着医学模式的转变面改变过去着重于治疗，现在更注重功能的康复与自我护理，这就为选择该领域的课题方向和内容提供指导。知道哪些方面是今后研究的趋势和重点，从而探究出新颖的研究课题。

1.1.4从他人的经验中来

借他山之石，“洋”为“中”用。通过参观学习和对外交流，将别人先进的技术，管理模式、实践经验引入本院、本省，本国，这往往带来的是世界前沿的研究课题。90年初期，美籍华人袁剑云博士的讲课，在中国揭开了改变护理模式的序幕，新型护理模式整体护理在中国应用的相关研究如雨后春笋，大大促进了整体护理的迅速发展和推广；在10年前美国就开展了临床路径的研究，缩短了住院时间，降低了医疗成本，提高了效益，受到保险公司、国家政府、医院、病人的普遍欢迎，先后有新加坡、台湾等地效仿。新世纪伊始，袁博士又将临床路径的管理模式率先传到中国，一些医院已经开始探索适合中国国情的医院管理模式——临床路径，为护理科研开辟新的领域。

1.2、立题依据

1.2.1该项目的研究意义

验证该项目的成功预见会带来什么样的社会效益，对社会、对人类带来什么样的好处，是否提高工作效益，降低成本，减轻病人的负担，创造经济效益等；对护理实践，护理管理、教育和科研有何积极的指导作用；对护理专业知识和理论体系的充实和发展有何促进作用等。

1.2.2同类研究工作国内外研究现状与存在的问题

所谓研究现状是指同类研究所涉及的范围、程度，即国外，国内有没有同类或类似研究，如果有，是什么时间开始此类工作的，研究的进展如何，存在哪些问题有待进一步从不同的角度、深度和层面进行研究，以便使这一领域的研究更全面，更深刻、清楚。而这些存在的问题恰恰就是所申请的课题将解决的或部分解决的问题，亦是本课题立项的依据。

1.2.3研究的内容与目标

即本课题准备从哪些方面进行研究，达到什么样的目标，目标的内容应该包括题目中所有变量涉及的范围。如长沙市中老年人健康状态的调查及其健康促进模式的研究，其中包括两个变量，即健康状态和健康促进模式，其研究内容和目标为：①调查湖南省长沙市中老年健康状况，以了解社区中老年人常见的健康问题及其危险因素以及健康需求。②根据中老年人健康状态，健康需求及其危险因素，确定社区中老年人健康促进服务的内容、形式、效果评价标准及健康促进网点设置的规模、人员配置等。

1.2.4课题的特色与创新及立题依据

即所申请的课题与目前国内外同类研究的现状作比较，着重从哪些角度或深度或层面进行研究，从哪些方面有别于以往的课题。

①如本课题研究的问题是前人没有研究和涉及的，即填补某一领域空白：或者国外虽然有文献报道，但在国内尚无人问津此研究，此课题在借鉴国内外同类研究的基础上，结合我国具体的国情提出新的研究内容或方法或模仿国外新技术，并在其基础上进行创新，填补国内空白。②如前人对此问题虽有研究，但本人提出了新的方法，或从不同的侧面或深度进行研究，补充、发展或更新了原有的研究，如刘铭清等提出的“静脉穿刺后两种拔针方法的对比研究”，突破了传统观念的束缚，细心地观察，逆向思维，拔针后再压，发现病人痛苦明显减轻，在此基础上开始试验设计，结合临床和动物及组织学的检查，结果证明新法拔针大大减轻病人的痛苦，并不影响拔针后穿刺点的凝血，从而推翻了沿袭几十年的做法。知识是前人经验的总结，受其当时环境、技术及作者本人的认识等方面的局限，随着科学技术的发展，新技术的广泛应用，护理知识必须不断更新、完善和发展。我们要在继承前人知识的基础上，不断开拓、创新，而开拓、创新、发展正是我们所选科研项目的立论依据和特色。

1.2.5研究工作的预期结果或成果

即本研究项目完成以后，预计取得那些方面的成果或可能实现的目标。如社区中老年人健康状态的调查及健康促进服务模式的调查研究，其预期的成果为：了解社区中老年人健康状态，了解社区中老年人的健康需求，确定影响社区中老年人健康的危险因素，确定健康促进服务的内容、形式及效果评价标准。

2、小结

护理科研项目选题和申请书撰写时必须全面综合考虑以上几个方面。然而由于护理科研教育起步很晚，只有本科以上学历的护士接受过系统化的护理科研教育，而全国近126.7万护士中，具有本科以上学历的护士不到1%，尽管她们中不泛经验丰富、技术娴熟、颇具创新和批判思维的护士，由于缺乏科研理论的指导，难以将体会、经验上升到“研究”的层次和理论的高度。另一方面，护士兵的科研意思淡薄和存在的自卑心理，护士认为科研高不可攀，只要我们掌握了科研选题的基本方法，做护理实践的有心人，就会发现工作中有许多的问题有待我们去

7.科研课题的选题 篇七

为了避免由于选题不当, 草草选题带来的走弯路和失败现象, 许多从事科研的人, 几乎要用2~3个月的时间, 查阅资料, 苦苦思索进行选题。对于刚刚涉足科研工作的人来说, 选题无疑是最大的难点。很多研究生和各类专业技术人员, 不知如何选题。因此, 探讨选题的意义、选题的基本原则和基本路径是必要的。下面运用自然辩证法中的科学技术方法论, 谈谈如何做好科研选题。

二、科研选题的意义

科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题, 这是整个科研工作的第一步。这第一步, 对日后的科研工作具有战略性意义。它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标, 规定着应采取的方法和途径。正因如此, 科学家们都十分重视科研选题。英国科学学的创始人贝尔纳认为, 选择课题是科研的战略起点。著名科学家维纳说过, 知道应该干什么, 比知道干什么更重要。

选题是科研工作的强大动力。因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究, 问题总是在研究活动的前方, 是未知世界的最早的拓荒者, 也是全部科学探索的出发点。

选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题, 而是有价值有意义的科学问题。从这个意义上说, 提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。因为选到一个有价值有创造性的课题, 既要懂得课题的来源, 又要有相当的科学素养, 要理解选题的价值意义, 要富有想象力, 对选题要有浓厚兴趣, 有相当的知识储备, 等等。

选题是科研人员才能的体现。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果, 甚至关系到科研工作的成败。科学史表明, 研究成功的影响因素有多种多样, 其中一个最明显的原因是选题得当, 研究者只有选出恰当的课题, 才有成功的可能。由于选题得当, 科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。

三、科研选题的基本原则

科研工作面临的问题, 可以说无穷无尽, 对于一个科研人员来说, 只能选择其中适当的课题。如何选择, 并无固定模式, 总体上可以概括出以下原则。

(一) 科学性原则

科研工作的任务在于揭示客观世界发展的规律, 它正确反映人们认识与改造世界的水平。因此, 科学性原则是衡量科研工作的首要标准。

任何课题的确立都应以已知的科学理论或技术事实为基础。一般地, 那些明显相背于已确证理论的题目不应作为选择对象, 除非已经掌握或确信将来能够找到有力的反驳证据。对诸如永动机的研究只能是徒劳。经过专家论证才得以立项的, 才具有较高的学术水平, 选题科学性才能保证。

(二) 创新性原则

这是指选题要有新意。科研工作从某种意义上讲就是不断创新、不断开拓。科研工作者应把创新性劳动视为自己的主要职责, 没有创新性的科研课题是没有价值的, 也称不上科学研究, 这是衡量科研成果大小的重要标准。

科研课题一般分为基础研究和应用研究。前者目的在于揭示自然规律, 提出新的方法和理论, 强调其学术价值;后者则与经济效益或社会效益的提高相联系, 注重实际效果。无论是哪一类课题, 都要求研究人员在原有成果的基础上另辟蹊径做出创新。因此, 选题时, 要优先考虑那些前人没有解决的、能获得预期创新性成果的课题。当然, 创新不是随便说说就可以实现的。所以, 一方面, 我们必须做好吃苦的心理准备, 要经得住寂寞的考验;另一方面, 必须走一段导师没有走过的道路, 做一些前人还没有做过的工作, 应用一些前人还没有用过的方法, 勇于尝试, 不断进步, 按照“青出于蓝而胜于蓝”的高标准来严格要求自己。

(三) 应用性原则

广义上讲, 凡是具有科学性的课题都具有应用性。基本理论的研究成果固然反映一个国家的科学水平, 但终究要推广应用到社会生产实践中去, 才能实现生产率的提高, 这需要一个转化的过程, 也需要一定的时间。根据经济发展水平及国情, 在不同时期有所侧重点。比较落后的发展中国家, 一般都把侧重点放在与经济建设有重大效益的技术课题领域, 以尽快地增强国力。例如, 第二次世界大战后, 日本针对当时科技理论水平不如美国, 而把科研工作的重点转向开发、推广和应用研究上, 短短的几十年时间就发展成为世界经济大国。我国近几年对科研机构进行大幅度的改革, 也是为了这个目标。因此, 我们也要顺应潮流, 去关注那些在生产、生活和教学中亟待解决的课题。

(四) 可行性原则

可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件, 再好的选题也只能是一种愿望。因此, 可行性原则是决定选题能否成功的关键。选题中, 应当充分分析估计以下条件:

1. 现实的主观条件。主要是指科研人员的知识结构、研究能力、对课题的兴趣、理解程度、责任心等。

2. 现实的客观条件。

主要是指资料、经费、时间、协作条件、导师条件等。对应用性课题, 还应考虑到成果的开发、推广条件, 用户采用接受条件。

3. 积极创造条件。

所谓条件除已具备的条件外, 对那些暂不具备的条件, 可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充;设备经费不足, 有的也可以艰苦奋斗克服一些困难;情况不明, 可以先进行调查研究等。选题时应根据已具备的或通过努力可以获得的条件, 扬长避短, 利用有利条件, 克服不利条件, 选择基本符合自己情况的研究课题。

上述选题原则是相互联系、相互制约的四条原则。在实际操作过程中, 情况往往要复杂得多, 其中最根本的一点是, 对选题要从严要求, 作出最佳选择, 即作出最大的努力, 完成最富有创造性、最有价值的课题。

四、科研选题的角度

发现有价值的科研选题是一个创造性的思维过程, 也是一项灵活的研究艺术。事实上, 在社会生活中, 各门学科中存在着大量可供选择的问题。因此, 科研选题有多种来源、多条渠道。

(一) 从现实生活中选题

人们在现实生活中遇到的问题面广量大, 选题的内容极为广泛, 大至世界政治、经济、文化艺术, 小至日常生活中的吃穿住用行, 只要深入探索, 不难发现有许多值得研究的课题。马克思就从人们司空见惯的商品中, 研究发现了剩余价值规律。作为科研选题并不是那些表面的肤浅的问题, 而是那些在一定深层次上的价值的问题, 这需要一定的思考甚至调查研究才会发现。现实的需要, 是科研课题的首选目标。我国当前经济生活中有许多问题迫切需要解决, 如建立现代企业制度的问题、部分国有大中型企业扭亏为盈的问题、产品质量问题、消费者权益保护问题等等, 都是值得研究的重要课题。

(二) 从理论研究中选题

人类认识是无限发展的, 理论的真理性只是相对的, 理论与事实之间的矛盾总是存在的, 理论体系的完备性也不是永恒的。即便是曾经“结论”了的理论观点, 随着实践和认识的发展, 也需要不断扩展和深化。因此, 用探索批判的眼光去看待已有的、传统的理论观点, 常会从中发现新问题。

对那些自相矛盾的理论问题, 是应该引起注意的课题, 通过研究, 分析为什么会产生矛盾, 矛盾的焦点在哪里, 后一个结论对前一个结论是发展还是修正。

(三) 从不同学派、观点的学术争论中选题

科学研究是一种探索性的创造性思维, 对同一观点、理论常会发生分歧和争论, 甚至形成不同的学派。如经济决定论与文化决定论之争、市场调节与计划调节之争、社会主义代替资本主义与趋同论之争, 等等。在争论中, 会有正确与错误之分, 即便是基本正确, 也会有不完备之处, 争论的双方都会有许多问题值得探讨和研究。因此, 关注学术之争, 深入了解争论的历史、现状和争论焦点, 是发现问题、选择研究课题的一条重要途径。

(四) 从学科渗透、交叉中选题

学科渗透、交叉是科学在广度、深度上发展的一种必然趋势。事物都在普遍联系之中, 各门学科也在普遍联系中, 以往人们注意从学科相对独立性上进行研究, 现代科学注意了学科相互渗透、交叉的研究, 在学科渗透、交叉“地带”存在着大量的新课题供选择。这样的地带主要有比较学科、边缘学科、软科学、综合学科、横断学科、超科学等。

(五) 从科研管理和规划中选题

国家、省市及各种学术团体也经常提出许多科研课题, 如国家、部省市的十一五规划重点课题、年度课题, 这些课题一般都是理论意义、现实意义比较重要的课题, 应当是科研工作者选题的重要来源。这类课题属指南性选题, 其中许多课题的难度、规模很大, 选题时, 科研人员应从自己的优势出发, 把课题加以具体化, 以保证其可行性。此外, 在各级政府、科研部门制定的各种科研规划中, 也提出许多研究课题, 这都是选题的重要来源。

(六) 从直觉思维、意外发现中选题

科研人员对研究对象富有浓厚的探索兴趣, 也是科研选题的一个重要来源。大量值得研究的选题, 首先表现在各种社会现象中, 科研的任务就是从现象认识本质。现象问题是人们最容易感觉到的。这时, 选题常常得益于科研人员的想象、灵感、直觉, 以及对这些直觉思维、意外发现带来的机遇的捕捉。当然, 这类选题开始时可能是幼稚的、肤浅的, 尚需深入思考和论证。

以上概括的各项来源, 仅是选题中可供参考的若干方向线索, 并不能包罗所有研究方向和课题, 对于错综复杂的社会现象, 值得研究的课题层出不穷。能否选择恰当的课题, 需要科研人员有勇于探索的精神和创造才能。

五、科研选题的程序

一般来说有以下三个程序:

(一) 文献调研、实地考察

通过对有关学科、专业领域文献资料的搜集和阅读, 掌握本学科的国内外研究现状和最新进展, 了解不同学者的思路特点及研究倾向, 摸清前人所做的工作及达到的水平, 从中发现问题、提出问题和萌发个人见解, 为进一步创新奠定基础。除了文献调研, 有时还要到实地进行考察, 了解课题产生的原因, 以及相关的因素, 诸如经费来源、科研力量配置、实验设备条件等。

(二) 提出选题

在文献调研和实地考察的基础上, 运用科学概念和名词术语, 对事物和现象进行正确表述、总结概括并提出所要研究的课题。

(三) 论证和确定课题

提出课题后, 还要对课题的可行性作分析, 例如, 建立模型计算, 或设计一些必要的实验。若有几个备选课题时, 需进行相互比较, 并经过同行专家的评议, 筛选出最佳课题。

六、结论

在选题时, 我们一方面要考虑自己的研究方向和本人的实际情况;另一方面, 一定要有正确的方法论作为指导。只有这样, 才能选择合适的课题, 才能在规定时间内取得预期的科研成果。

摘要：文章从自然辩证法的科学技术方法论角度, 对科研选题的意义进行阐述, 就科学性、创新性、应用性和可行性四个方面探讨选题的基本原则, 并分析选题中课题来源、选题程序及所存在的问题。

关键词：科研选题,意义,基本原则,选题角度,程序

参考文献

[1]韦复生.论科研选题及基本原则[J].广西民族学院学报, 2002, (5) .

[2]左嘉仪.科研选题有六条途径[EB/OL].www.sy.cnki.net.

[3]傅德本.论自然辩证法及其发展[J].自然辩证法研究, 2002, (1) .

[4]刘冠军.自然辩证法与创新精神[J].山东社会科学, 2002, (5) .

[5]黄永松.科研选题的意义及基本原则[J].安徽教育学院学报, 2003, (3) .

[6]田文霞.论科研选题应注意的几个问题[J].理论观察, 2003, (2) .

[7]王睿.浅谈科研选题[J].佳木斯大学社会科学学报, 2004, (3) .

8.科研课题的选题 篇八

2009~2010年度中央企业党建思想政治工作立项课题研究工作座谈会于10月13日在北京召开。国资委宣传工作局副局长、中央企业党建政研会副会长兼秘书长卢卫东同志出席会议并作了重要讲话。会上,国资委宣传工作局原副巡视员、中央企业党建政研会特邀研究员、研究部部长李世华同志对2009~2010年度立项课题研究工作提出了具体要求。来自中国中铁、中国兵器、中航工业、中国一汽、中国航天科工、中国铁建、中国网通、中国航天科技、中国南方电网、中国电信、中国北车、中国移动集团公司等12家课题组牵头单位就如何扎实推进课题研究的思路和工作初步安排进行了深入的交流和研讨,并提出了加强课题研究工作的意见和建议。

卢卫东在讲话中对研究会成立以来的立项课题研究工作给予了高度评价,对取得的优秀研究成果给予了充分肯定:一是课题组研讨活动有声有色;二是选题、立项围绕中心、指导实践;三是课题研究过程科学规范;四是研究成果具有创新性、指导性和应用性。他结合宣讲党的十七届四中全会、全国国有企业党建工作会议和中央企业宣传思想工作会议精神,对本年度立项课题工作提出了新的要求。他希望大家认真学习贯彻落实有关会议精神,深刻认识党建思想政治工作面临的新形势、新任务,增强做好研究工作的责任感和使命感,关注党建思想政治工作领域理论和实践的新進展,始终站在党建思想政治工作研究的前沿,以高质量的研究成果为加强中央企业党建、思想政治工作、精神文明和企业文化建设作出新的贡献。

[责任编辑李 直]

9.土木工程科研选题方法 篇九

科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。它是科学研究的基本单元，也是科研成败的重要因素之一。选题是确定本项科研的目的和对象。是科研工作从预备阶段转入主要阶段的关键步骤，是一个课题开展研究工作的起点。确立一个有创见的课题，往往对科学的发展起着积极的作用。作为一名硕士研究生，这是关键也是很困难的一步，埋出去第一步才能走向更好的未来。

我的专业是道路与铁道工程，即土木工程一个分支。土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动；也指工程建设的对象，即建造在地上或地下、陆上或水中，直接或间接为人类生活、生产、军事、科研服务的各种工程设施，例如房屋、道路、铁路、运输管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、给水和排水以及防护工程等。而目前侧重研究道路材料问题。

通过查阅资料，以及与导师和师兄师姐的交流中了解到：选择题目不能草率，要遵循创新性、必要性、科学性则和可能性原则。方法而有很多，主要的有以下几种：

（1）从社会生产和现实生活需要中寻找课题

土木工程是一个实践性很强的专业，实践是检验真理的唯一方法在我们行业体现的尤为突出，“要致富先修路”就说明了道路在我们现实生活中的重要性，而修筑道路的目的也就是服务生活。对我来说，就是在不断地室内和现场实验中寻找。

（2）从交叉学科中寻找课题

当前，科学发展的趋势是交叉和渗透。我们常说“路中有桥，桥中有路”，可见二者不可分离，而很多时候它们的设计施工规范都相似，这也是近年来实行“大土木”的原因。不仅在土木工程的其它领域，和计算机等信息科技方面也有很多交叉，如今许多设计计算检验都是应用软件实现。在他们的交叉点和边缘部都留下了许多“空白区”，这些空白区是科学研究中还没有开垦的“处女地”，那里问题最多，最容易提出研究的科研课题。

（3）从对已有的理论、传统观点和结论的怀疑中寻找课题

随着时代的发展，科学的进步，可能会暴露出前人认识中的不足和缺陷，很多规范也都是在总结他人的经验基础上获得的，随着新型材料的出现，施工方法的进步20年前的标准必将不再合理，这也正是总提倡的“创新”的要求。

（4）在新领域的经验事实和科学实验中寻找课题

在最近的几十年中，大兴土木的国情下，赶工期成了我们的生命线，因此对材料做了很多的“手脚”，掺合料的加入给环境带来不容忽视的危害等等这些都将是我们研究的新方向。同时新材料，新技术仍然是不变的主题。

（5）从学术争论中寻找课题

百花齐放，各家争鸣。许多科研工作者对一些问题的研究，常常是从有争论的问题或假说开始的，因此，在文献调查时，留心不同学术观点和假说的争论，发现有研究价值的问题，是科学研究课题的一个重要来源。

10.科研课题的选题 篇十

一、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）

1988年，《世界教育年鉴》以“教师的专业发展”为主题发表的一系列文章中提出：教师作为提供教育教学服务的专业工作者，专业发展目标是提高教育教学的知识和技能，提高教育教学的水平。近年来，我们珠海路小学顺应教育形势发展的需要，注重立足学校实际，开展以校为本的教师培训与教育教学研讨活动，促进了教师的专业发展。学校涌现出了一批省市级优秀教师，其中齐鲁名校长1人，齐鲁名师、省特级教师1人，省优秀辅导员2人，岛城名师、青岛市特级教师2人，及一批青岛市优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才。教师队伍整体素质的提高，对学校教师队伍专业发展提出了新的要求，为学校打造名师，壮大优秀教师群体创造了条件。

《“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究》这一课题研究的目的在于立足于学校实际，充分挖掘校内资源与优势，同时借助于外部力量，内外结合，开展基于校本实际的形式多样的培训与研究活动，为教师的成长、发展搭建平台，使之在积极参与中促进不同层次教师的专业发展，培养市、地、省乃至全国等不同层次的名优骨干教师，构建学校优秀教师群体，以名师打造名校，探索出基于学校的优秀教师群体培养模式。

本课题的研究可以有效探索教育的基层组织——学校在促进教师专业发展方面，尤其是优秀教师群体培养的有效途径与方式，构建起适合学校推进的教师专业发展的培训与研究基本模式，为其它学校和教育行政部门在促进教师专业发展方面提供可资借鉴的实践经验。同时，本研究的探索，也可以为基于学校的名优教师群体培养的途径与方式的理论研究提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据，并通过实验论证：学校是促进优秀教师群体发展的最主要的途径，校本研训是名优骨干教师发展的最主要的方式，并探索以校为本的优秀教师群体培养的可行性策略，进一步完善教师专业发展的教育理论。

2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）

本课题研究的主要内容包括：

1.探索促进优秀教师群体成长的校本研训途径与方式，使教师由被动参与为主动自觉谋划职业发展，由个体努力为群体努力共同创优； 2.构建以校为本的优秀教师群体培养的基本模式，壮大学校名优教师队伍，创建名校； 3.创新骨干与名优教师培养机制，建立“名师——名师培养人选——骨干教师——全体教师”的分层次引领与辐射带动的培养梯队，推进教师队伍素质整体的提升。

本课题研究的重点是将校本研训与教师的日常教育教学工作紧密结合，使教师在工作中进行学习与研究，在学习与研究中开展教育教学工作，构建“教、学、研、训”一体的教师专业发展机制，培养学校优秀教师群体。

本课题研究的难点是创新、完善校内研训机制，借助上级教科研部门和外部专家、名师，加强对校内骨干教师的培养，使之尽快成长、成熟，称之为各级名师，壮大学校名师队伍，促进学校教师队伍素质的提升。

本课题研究的主要创新之处：

1．目前，教师专业发展的重要性得到普遍认可，提高教师专业素质，壮大优秀教师群体必须有抓手，以校为本的研究与培训机制给教师提供了机遇和舞台。本课题研究力图让教师、校长、教育主管部门都能认识到，学校是优秀教师群体成长的主阵地，校本研训是优秀教师群体锻造的主要方式。

2．过去的研究中，对教师专业成长的阐述较多，对基于学校实际的优秀教师群体培养的有效途径与方式研究比较少。本课题主要运用文献研究、行动研究和案例与叙事等实证研究，为教师、学校、教育主管部门提供关于在促进优秀教师群体发展的可行性策略。3．借助外部力量，完善以校为本的研训机制，优化教师队伍尤其是培养壮大名优教师队伍。

3、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果

本课题实验时间为三年，即从2011年5月份开始到2014年6月结束。

第一阶段：准备、实施阶段（2011年5月—2011年7月）1.成立课题组，制定课题方案。

2.课题研究组成员学习现代教育理论，搜集整理相关教师专业发展与名优教师群体培养的文献资料，为研究的实施提供理论与实践依据。3.总结反思学校教师专业发展工作，进行有关教师队伍现状的统计与分析，做好数据整理，为研究开展提供依据。第二阶段：研究实施阶段（2011年8月—2013年12月）1.按课题方案组织实验研究：

依托“十二五”阅读工程、全员教育教学技能大练兵等活动，加强教育教学理论学习与技能培训；借助问题研究、叙事研究开展基于学科和班队建设的教育教学研究，提升教师研究水平与教育教学能力；通过青蓝工程、名师培养工作站，对教师实施分层次培训，构建序列化的名优骨干教师培养梯队；搭建学习、交流、展示的平台，促进名优骨干教师群体的发展。2.组织实验工作阶段总结与展示：

每学年一次组织课题研究阶段总结，整理研究资料，提炼研究成果（包括名优骨干教师的培养机制、优秀教师群体培养的途径与方式、校本研训的基本模式等），针对存在问题调整研究方案，完善教师专业发展工作；积极争取各级教科研部门和专家的支持与指导，提高研究成果科学性、适用性，通过媒体、研讨会、成果评选等方式进行推介。

第三阶段：总结、提炼成果与结题鉴定阶段（2014年1月——6月）1．总结、完善基于学校的优秀教师群体培养的途径、方式与基本模式； 2．系统整理实验研究材料，对相关数据进行分析，科学评定实验研究的成效； 3．撰写课题实验工作报告、研究报告； 4．组织课题结题鉴定会与成果推介会。

预期研究成果：

1．教师专业发展、优秀教师群体培养的教育叙事、案例；

2．课题研究成果性材料汇编，含阶段性与终结性研究成果、获奖发表论文、优质课公开课集教学设计、实录等； 3．课题实验工作报告与研究报告； 胶南市级名师教师比例提高15%左右，各级名师人数均有所提高。

青岛市教

基于Web的邮件收发系统

目录： 第1章 前言

第2章 基于WEB邮件收发系统的解决方案 第3章 开发工具的选择 第4章 系统总体分析与设计 第5章 系统详细设计

第6章 邮件收发系统的运行与调试 第7章 心得体会和结束语

摘 要

Internet的爆炸性增长和流行使得大多数的电子邮件实现都采用internet标准，而且随着WEB浏览器技术的成熟和普及，基于WEB邮件收发方式，受到了越来越多人的青睐。电子邮件（E-mail）是Internet的重要组成部分。说明了TCP/IP与邮件协议之间的关系，C/S模型的基本结构，E-mail系统的主要组成部分（用户代理、输出队列、报文传输代理、邮箱）和实现E-mail收发的基本协议（SMTP，POP3）。运用windows socket网络编程界面实现邮件协议。针对传统集中式电子邮件的不足，提出了分布式电子邮件的概念，从对二者进行比较中得出分布式电子邮件的优点，并设计出实现分布式电子邮件的主要模块结构（收发模块、用户认证模块、邮件存储模块、用户接入模块等）。第1章 前言 1.1开发背景 1.1.1 选题背景

本课题来自于实际应用，本论文探讨了基于WEB的电子邮件系统。随着计算机及网络技术的飞速发展，Internet/Intranet应用在全球范围内日益普及，当今社会正快速向信息化社会前进，信息自动化的作用也越来越大。从而使我们从繁杂的事务中解放出来，提高了我们的工作效率。随着Internet飞速发展，它越来越成为人们生活中的一部分，人们亲切地把它叫做信息高速公路。随着计算机技术及通信技术的普及，人们有越来越多的机会，访问internet,并从Internet中获取资源，Internet紧密的与人们的生活联系起来。个人上网目的，获取信息是第一位的。电子邮件是人们相互交流、通信的一种重要手段。几乎每一个电脑用户都曾经使用过电子邮件，而且许多新用户在第一次进入互联网时做的第一件事就是注册一个邮件帐号。而随之而来的就是邮件的管理成为人们关注的目标，而基于Web的邮件收发系统正是可以解决人们的难题。1.1.2课题研究的目的和意义 1.目的

几年以前，基于 Web 的电子邮件几乎还不存在。而现在，几乎每一个电脑用户都曾经使用过基于 Web 的电子邮件，而且许多新用户在第一次进入互联网时做的第一件事就是注册一个 Web 电子邮件帐号。在 Web 电子邮件中，用户浏览 Web 页面、输入用户名和口令后，一个在服务器上运行的 Web 电子邮件程序在动态生成的 Web 页面上列出该用户的邮件，这样用户就不需要将邮件下载到自己的电脑中。由于不需要客户端软件，因此任何用户可以使用任何上网的系统查询他们的电子邮件。这与以前的客户端/服务器型电子邮件形成强烈的反差。在客户端/服务器型电子邮件中，用户采用的是客户端电子邮件应用（如Foxmail和Outlook）。

元搜索引擎的研究与设计

目录： 一.引 言 2 1.1 本论文的研究背景 2 1.2 开发中文搜索引擎的几点建议 11 二． 元搜索引擎概述 12 2．1 元搜索引擎定义 12 2．2 元搜索引擎定义 12 2．3 元搜索引擎的特点 13 三． 元搜索引擎发展趋势 13 四． 一个元搜索引擎的设计构想 15 4．1 系统结构框架 15 4．2 功能模块介绍 16 4．3 实现中的关键技术 19 五． 总结 21

前 言

信息是人类生存的三大资源[王永成91]之一，也是现代化工业的三大支柱之一，随着科技的进步，全世界的文献信息量也在急剧增加，如何快速、方便、有效地从信息的海洋中找到需要的信息逐渐成为越来越重要的问题。

随着互联网(Internet)的发展，信息更是爆炸般地出现在人们面前，如何有效地利用数量如此庞大的信息资源，逐渐受到人们的重视，搜索引擎也应需而生。但是由于网上信息具有量大，格式杂，冗余度高，更新速度快等特点，目前的搜索引擎虽然在一定程度上解决了用户的某些问题，但仍不能很好地满足用户需求。按照搜索引擎的“全、准、快、好”评测标准，目前的几个著名搜索引擎的不足之处表现为：(1)页面索引数量少，有研究资料表明，目前任何一个搜索引擎索引到的网页都达不到互联网上网页的16/100[Steve99]；(2)查询结果的准确度不够，有误检、重复等现象。这是用户面临的比较普遍的问题；(3)智能化程度较低，搜索引擎的查询形式单调，一般不支持自然语言查询，而且缺乏和用户的交互。

因此，开发出性能优良、界面友好的搜索引擎是一项具有重要意义的工作，但是从实际情况来看，这也是一项非常艰巨的任务，本文将针对目前的搜索引擎所存在的主要缺点，围绕搜索引擎的若干关键技术作深入研究。

首先，有必要对搜索引擎的发展过程和现状作一个简单的描述。1.1.1国内搜索引擎的发展状况