高一必修1教案映射

高一必修1教案映射（共8篇）

1.高一必修1教案映射 篇一

《惯于长夜过春时》

[教学要点]

1 深入体会文章的思想内容。

2 学习本文组织材料、安排结构层次的方法。

教学过程

一、复习与检查。

1.检查第二至五部分词语(除课文已注解之外)掌握情况：

迂：拘泥、守旧，不适应形势、不切合实际的意思。课文用在柔石身上则突出他率直而不通世情，拘泥而不会变通的性格特点。

刚健质(zhì)朴：坚强有力，朴实而不矫饰。

吮血(shǔn xuè)：聚拢嘴唇吸血。

仓皇失措(cuò)：匆忙慌张，没有办法。措，放、安排。失措：不知怎么办才好。

隔膜(gé mó)：本课指情意不相通，彼此不了解。

永诀(jué)：永远分别。诀，辞别，多指不再相见的分别。

信札：信件。札，古代写字用的小而薄的木片。

客栈(zhàn)：设备简陋的旅馆，有的还兼供客商堆货代办转运。栈，存放货物的地方、仓库、旅馆。

巡(xún)捕：旧时称租界中的警察。

禁锢(gù)：原指关押、监禁。本课指束缚，强力限制。

被难(nàn)：因灾祸或重大变故而牺牲生命。

煞了尾：收了尾。煞，结束，收束。

2 叫两位学生到黑板默写《惯于长夜过春时》，其他的在座位默写。然后参照注解加以解释、译成白话，并回答“思考和练习”二。

诗的理解：

惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。

这两句写出了鲁迅受国民党_迫害的困难处境。“春时”、“长夜”，点明了是在一个春天的夜晚;“挈妇”、“将雏”，表明正和家人外出避居;一个“惯”字既指明鲁迅对于敌人形形色色的残忍手段已司空见惯，对于动荡不安的生活已习以为常，又有力地控诉了蒋介石反动政权镇压革命的滔天罪行。

梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。

这两句点出了当时政局的动荡，表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念，母亲为儿子遭受迫害的担忧。揭露了以蒋介石为代表的大小军阀你争我夺、连年混战，不顾百姓死活的罪行。

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

“忍看”是强忍仇恨的意思。鲁迅眼看敌人残杀革命同志怎能忍气吞声?新仇旧恨，涌上心头，他面对敌人的屠刀，在刀丛中与敌人短兵相接，毫不退缩，用笔进行战斗。一个“怒”字，是作者强烈感情的迸发，表现了与敌人不共戴天的刻骨仇恨和迎着腥风血雨前进的战斗精神。

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

诗写成了，但哪有发表之地?周围的现实是一片黑暗，犹如漫漫长夜。“低眉”是一个痛定思痛的形象，是一个沉思如何继续战斗的形象。“无写处”，指_对人民言论自由的压制，他们对革命言论“禁锢得比罐头还严密”，是对_黑暗统治的强烈控诉。最后一句以写景作结，深化了悼念柔石等人的主题，它渲染了一种悲凉、肃穆的气氛，表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。

纵观全诗,既有对黑暗社会的无情揭露,也有对慈母的牵肠挂肚的眷念;既有痛失朋友的无限悲痛,也有对_的极度愤慨!字字流血,声声下泪。长歌当哭,又怎能不激起我们这些读者的无限呢?

听录音;齐背。

[析]

作者写作本文时是“二月七一八日”，正是春天时节，当时的中国社会是一片黑暗，“夜正长”。五位青年作家被反动_逮捕入狱，此案牵及作者，为了躲避敌人的搜捕，免于不必要的流血，作者就在“这一夜”，“烧掉了朋友们的旧信札”，“和女人抱着孩子走在一家客栈里”。这正表述了诗的首联内容。

对于作者的避难，“即听得外面纷纷”传说作者“被捕，或是被杀了”，使作者的母亲甚为焦虑，“在北京急得生病了”。这表述了诗的颔联内容。

“忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于三月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他身上中了十弹”。作者的心情悲痛异常：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”。作者不顾__威，勇敢地写诗来表达心中的愤怒，“我在悲愤中沉静下去，然而积习却从沉静中抬起头来，凑了这样的几句”。这很好地反映了诗的颈联的内容。

“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，“在中国的现在，还是没有写处的”，这正表明了诗的尾联的意思。

二、读读议议第五部分。

1 请学生朗读第五部分，体会三个自然段的内容。

2 引导学生议论、理解各段内容：

第1自然段：

作者用什么修辞手法来表现沉痛的心情的?

排比(前两句含对比);反复(结构上照应上文)。

第2自然段

典故<<思旧赋>>的作用:

借向子期当时的处境与心情自比，决在揭露选派与司氏以然夺手段建立晋朝无异，没有言论自由。

第3自然段：

“这三十年中”指18“戊戌变法”以后的30余年。“许多青年的血”，如19徐锡麟、秋瑾的被杀;1925年的“五卅”运动，1926年的“8.13”惨案，1927年的“4.12”政变中被杀的无数青年革命者。

这一段的第一句先摆事实，对现实进行揭露;后作结论，对现实进行控诉。它不仅表达了革命文学青年正当年轻有为的时候惨遭杀害，在鲁迅思想感情上所引起的极度悲痛，更重要的是用这种反常的残酷的事实来揭露和控诉_灭绝人性的滔天罪行。第二句是比喻说法，连用了两个比喻：“夜”，用以说明反动统治的黑暗与残酷;“路”，用以指革命在向反动统治作斗争的征途。两个“正长”，说明反动统治还在延续，革命者必须进行长期的艰苦斗争。说“我不如忘却，不说的好罢”，不是消极的回避，而是积极的斗争，是说要化悲愤为力量，以实际行动和坚决斗争来记念牺牲的烈士。第三句则表明了对革命必胜充满了坚定的信心和斗争到底的“韧”的精神，号召人们为夺取这最后的胜利而英勇斗争。总之，这一段表达了对死难烈士沉痛哀悼、对_愤怒控诉、对革命的胜利信心和彻底斗争的强烈感情。

三、总结全文

1 引导学生快速复读全文，体会文中强烈的抒情色彩。

这篇文章是具有浓烈抒情成分的散文诗式的杂文，文中的记叙和议论常与抒情结合，处处凝集着强烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心。如第一部分回忆与白莽的三次会见，在朴素的记叙文字中，却处处流露出他们彼此间的信赖和关怀。而在忆及彼得斐集子的失落时，又通过痛感“明珠投暗”、“岂不冤枉”的简短议论，表达了作者对_的憎恶之情。又如第四部分在记叙了柔石和其他二十三人一同遇难，他身上中了十弹之后的两段文字更是充溢着作者满腔悲愤之情，特别是那首七律《惯于长夜过春时》，更是作者如火激情的高度凝聚。

2 引导学生思考全文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上是怎样周密安排的。

本文写人记事，内容丰富。所写的不是一个人，而是五个人;不是一件事、一个场面，而是许多片断的、零散琐细的事情。尽管如此，文章内在联系却十分紧密。

首先，作者把他和五烈士的交往、接触和悼念作为线索，把本来散乱、孤立的材料组织成一个整体。文章第一部分写白莽，第二部分写柔石，第三部分写白莽与柔石一同被捕，第四部分写五烈士被捕经过、狱中情况及遇害消息，以写柔石为主，第五部分表达作者的悲愤心情并指出烈士鲜血不会白流，作者与五烈士的关系这条线索贯串五部分的始终。

其次，各部分之间又有巧妙的过渡和衔接。如第一部分写送书给白莽，补叙是托柔石送去的，引出第二部分写柔石，又由柔石的介绍引出冯铿。第三部分里又一次写托柔石送书给白莽，再从书落到“三道头”之类的手里转入第四部分写他们一同被捕和受害的情况，再补写李伟森、胡也频两人。文章前后，一环扣着一环，紧密无隙，衔接自然，脉络清楚。

再次，结尾的文句又用反复来强调和深化主题并与第一部分的开头遥相呼应，使全篇成为一个严密的整体。

四、作业。

2.高一必修1教案映射 篇二

计

人教版高一语文必修1《小狗包弟》(人教版高一必修)教案教学设计

教学目标

1、走进作家巴金

2、理清全文的思路。

3、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

4、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。教学重点难点

1、思考反映文革现实为什么要写小狗？学习作品以小见大的写作手法。

2、思考为什么一只小狗会引发作者深深地自责？体会巴金的人格力量，从中受到的启发，培养学生的反省忏悔意识。教具准备

1、投影仪

2、多媒体教学设备教学时数二课时教学方法讲述法、启发式教学法、讨论法【教学内容和步骤】第一课时一．导入

（一）作者介绍（由一首诗歌《公元2005.10.17》引入）2005年10月17日是一个特殊的日子，神六凯旋了，巴金却逝世了。“一个大地震颤的日子／一颗星来，神六／载着中国航天人的胆略／归来，04:33／／一个情感失落的日子／一颗心逝，巴老／承着中国文学的祈福／归去，19:06／／玩弄笔杆子的太多／多到拥挤排挤压挤／无法呼吸，苍老的脊背／驮着阳光下的阴影／／巴山是您尖硬的笔头／蜀水是您不竭的笔墨／良知的经络，牵动／一颗文脉的心／／白昼里，我带着面具舞蹈／您的《随想录》开启真诚的门／夜幕下，我的灵魂／在您文字的天空行走。” 巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

（二）由文革引入课文《小狗包弟》（课前曾安排学生回家询问家中亲历过文革的长辈，让他们对文革有一些粗浅的认识）关于“文革”（幻灯片）在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。——冯骥才《一百个人的十年》这就是十年文革，又称作“十年浩劫”，浩劫者，即“巨大的灾难”。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。这是一个多么**的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。

《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》（写于1978年12月到1986年7月）。其目的是要对文化大革命做出个人的反省。巴金在十年文革的**中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的苦了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

二、习读并理解课文（学习在朗读中体会作者在字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟的写作方法）

3.高一必修1教案映射 篇三

二、介绍作者

三、介绍背景《导学》知背景

四、检查预习《导学》基础知识

五、找出文眼

我怀念包弟，我想向它表示歉意。

六、整体感知

这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。同时，分析作者在每一部分的情感变化。

二、划分结构，分析作者情感变化开端(1)艺术家与狗的故事发展(2-5）作者与狗亲密接触悲伤欢乐高潮(6-8)不知如何安排包弟结局(9）为平安而送走包弟忧虑轻松尾声（10－13）送走之后心不得安沉重

七、作者为什么要先写艺术家与狗的故事？从结构、内容和写作效果上分析

三、作者为什么要先写艺术家和狗的故事？1）结构上：是为引出下文话题，起着铺垫的作用。2）内容上：艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，形成“群像”效果，反映那个时代人和人的关系竟不如狗对人的信任，深化了主题。3）写作效果上：艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

八、读2-5段，划出描写包弟的相关语句，概括包弟特点。

我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。正面描写：第２自然段“狗来了„„不停的作揖”。

第３自然段“它不咬人„„引客人发笑”。

侧面描写：第３自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。

第５自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”。明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

五、作者突出包弟的这些特点，有何用意？a.包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开，也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。b.与包弟后来被送上解剖台的悲惨结局形成反差，增强了悲剧效果。

六、小狗包弟这么聪明可爱，作者为什么一定要把它送走呢？

1、日本种的小狗，瑞典旧里通外国嫌犯主人（）；宠物狗（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保顾（，无人们划暇他清界限自保）。表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍

在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。介绍文革

七、作者送走了包弟，先是感到轻松，轻松过后反而更加沉重，为什么？轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。沉重：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人？后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人？ 教师小结：

⑴ 善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。

⑵ 反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

总之，“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

九、巴金写这篇文章仅仅是表示对包弟的一种歉意吗？载体个人反思、解剖、忏悔对反常、荒诞岁月进行揭露、抨击衬托冷酷、凄凉、无情 小狗包弟折射时代对比人性 以小见大

八、鉴赏写法特点

本文是按“自然流”叙事抒情。“自然流”的特点，是文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述：

１、故事进展自然顺畅，其中无生硬的“焊接”或“阻梗”。开篇写一位艺术家与狗的故事，下一段的一句“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗”，很自然地过渡到本文拟述之事；中间写包弟的可爱，借用日本女作家的问话“您的小狗怎样”，一下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的叙述上来了；文章从叙事向抒情转化很自然轻巧，抒情大约是从作者送走包弟、卧榻难眠、思前想后开始的，一直到文章结束，感觉不到其间从事到情、从叙到议的转变的生硬；再有，从过去到现在，是以忏悔的心情连接起来的，也感觉不到其间过渡的唐突。

２、语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。读者读了本文受到感动，与本文语言的魅力、震撼力是分不开的。

4.高一必修1教案映射 篇四

课前准备区

1.⑥ ② ①③④ 都能与碱反应生成盐和水(可溶性酸性氧化物还能与水反应)

2.(1)既有氧化性又有还原性 (2)具有还原性 (3)既有氧化性又有还原性 (4)具有氧化性

课堂活动区

知识点一

探究活动

1.火山喷口附近地壳岩层里 硫化物和硫酸盐 大量的含硫化合物如h2s、so2、so3等 石油、天然气、煤 蛋白质

2.硫黄 黄色晶体 不溶于水，难溶于酒精，易溶于二硫化碳

3.①fe+s=====△fes s是氧化剂，fe是还原剂 ②2cu+s=====△cu2s s是氧化剂，cu是还原剂 ③h2+s=====△h2s

s是氧化剂，h2是还原剂 ④s+o2=====点燃so2 s是还原剂，o2是氧化剂

归纳总结

(1)游离态和化合态 (2)不溶于水的黄色晶体，易溶于cs2 (3)①具有弱氧化性，使变价金属生成低价硫化物;②具有还原性，可在空气中燃烧生成so2

迁移应用

1.a [硫是一种不溶于水的黄色固体，故选项a不正确。]

2.b [元素在自然界中存在形式虽然与化学活泼性有关，但不能把非金属性强弱作为判断依据。如o、n、s非金属性较强，但自然界中有游离的o2、n2、s。黑火药成分中的硫黄溶于cs2后过滤，将滤液蒸发得到晶体硫，滤渣再加水溶解过滤，滤渣为炭粉，蒸发滤液，浓缩结晶得到硝酸钾。s单质显0价，属中间价态，遇到金属、h2时作氧化剂，遇到o2、f2等强氧化性非金属时作还原剂。硫与变价金属反应生成低价态的金属硫化物，而氯气却生成高价态的金属氯化物，氯气氧化性比硫强。]

知识点二

探究活动

1.无色有刺激性气味 试管中液面上升 so2易溶于水 溶液颜色变红色 so2的水溶液显酸性 溶液先变红，振荡后褪色，再加热后，溶液颜色恢复红色 so2具有漂白性，但生成的化合物不稳定 产生白色沉淀 so2具有还原性，可被氯水氧化成so2-4，与ba2+生成baso4沉淀

归纳总结

1.(1)一种无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水 (2)so2+h2o h2so3 化合反应、非氧化还原反应、可逆反应等

(3)so2+2h2o+cl2===h2so4+2hcl 2so2+o2 2so3 氧化 (4)so2能与某些有色物结合成不稳定无色物 cl2与h2o反应生成的hclo具有强氧化性，可以将有色物氧化成无色物 不稳定，加热能复原 稳定 某些有机色质 绝大多数有机色质 品红――→通so2褪色――→△红色 紫色石蕊――→通so2红色 红色――→通cl2褪色――→△不显红色 紫色石蕊――→通cl2先变红，随即褪色

2.(1)so3+h2o===h2so4 (2)so3+ca(oh)2===caso4+h2o (3)so3+cao===caso4

迁移应用

3.b [这道题是对有漂白性物质的漂白原理的综合考查。要正确解答本题，必须清楚常见漂白剂的漂白原理：cl2、na2o2、h2o2、o3等是因强氧化性而具有漂白性;so2是能和有机色素化合生成无色物质;活性炭是因吸附有机色素而漂白。a选项中so2使溴水、kmno4酸性溶液褪色是因为so2具有还原性，能使品红褪色是漂白性，so2不能使指示剂褪色，所以a选项错误;b选项正确，因为能使品红褪色的物质很多，不仅仅是so2;c选项错误，因为这些漂白剂的漂白原理不相同，so2漂白属于加合型，活性炭属吸附型，漂白粉、na2o2属氧化型;d选项也不正确，so2和cl2等物质的量相遇在溶液中反应生成h2so4和hcl，而失去漂白能力。]

4.d [利用so2生产硫酸发生的反应为：2so2+o2 2so3(被氧气氧化，体现还原性)，so3+h2o===h2so4。]

课堂小结

1.氧化性 亚硫酸 漂白 有毒

2.在相同条件下，既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应

课后练习区

1.d [硫燃烧时只能生成so2，so3可由so2催化氧化制取，d项错误。]

2.b [因通入so2气体而褪色的品红溶液加热时恢复红色。]

3.d [so2作还原剂时s元素的化合价应升高。]

4.d [本题主要考查so2和co2在性质上的相似点与不同点。它们在性质上的相似点很多，如都是酸性氧化物，都为弱酸的酸酐;能与ca(oh)2、ba(oh)2等碱反应生成白色沉淀。不同点主要表现在：so2具有漂白性，可使品红褪色，co2不具有漂白性;通过nahco3饱和溶液时，由于h2so3>h2co3(酸性)，所以so2能与nahco3反应放出co2，但co2不反应;so2中s为+4价，未达到最高价态，故so2有还原性，但co2不具有还原性。由以上知识对题目逐项分析即得答案。a项检验的是so2;b项不管是否混有co2都不会产生白色沉淀，c项不管有没有co2都会产生白色沉淀，均不能验证有无co2;只有d项，酸性kmno4溶液将so2完全吸收，再通过澄清石灰水若有白色沉淀，说明一定有co2;若无沉淀，则无co2。]

5.b [so2的水溶液呈酸性，使石蕊试液变红色，但不能漂白石蕊试液;so2能漂白品红溶液，使品红溶液褪为无色;so2的饱和溶液加入ba(no3)2溶液中，so2被no-3氧化为so2-4，so2-4与ba2+形成baso4沉淀;d试管中：so2+2naoh===na2so3+h2o，na2so3与bacl2反应生成baso3沉淀。]

6.c [漂白原理分三种类型。(1)化合型，如so2。(2)氧化型，如hclo、h2o2、na2o2、naclo、o3。(3)吸附型，如活性炭。此题6种情况下，①与其他5种试剂的原理不同，③so2也与其他5种原理不同，其余的②④⑤⑥属同一类，故c选项符合题意。]

7.a [so3不具有漂白性，so2不能漂白指示剂，两者均可使石蕊试液变红色，故b、d错误;so3既可与碱反应，也可与碱性氧化物反应。]

8.b [可逆反应判断的关键是“两同”：同一条件、同时。在反应体系中，与化学反应有关的各种物质共存，如亚硫酸中就有h2o、so2和h2so3等共存。电解水生成h2和o2是在通电条件下进行的，而h2与o2燃烧生成水是在点燃条件下进行的，条件不同，所以不是可逆反应;h2和i2的生成和分解为相同条件下同时进行的两个反应;溶解与结晶是在相同条件下饱和溶液中同时进行的两个过程，故为可逆过程，但并非为化学反应;so2使品红溶液褪色，加热又复原，是不同条件下进行的两个过程，故不是可逆反应。]

9.(1)na2so3+h2so4(浓)===na2so4+h2o+so2↑

(2)变红 酸性 (3)褪色 漂白

(4)有淡黄色沉淀生成 氧化

(5)kmno4溶液褪色 还原 (6)吸收so2，防止so2污染环境 so2+2naoh===na2so3+h2o

10.(1)cl2 so2 h2so4 hcl baso3 baso4

(2)cl2+so2+2h2o===4h++so2-4+2cl-

解析 由框图中a、b两种气体等物质的量加入h2o中，生成含c、d的无色溶液，滴入ba(oh)2溶液生成沉淀f和溶液d，d中滴入agno3溶液有沉淀g，可知溶液c、d中含有so2-4、cl-。气体b通入到ba(oh)2溶液有沉淀生成，且b是有刺激性气味的气体，可知b为so2，则a为cl2。

11.(1)so2 气体通入氯水后溶液无色透明，且加入用hcl酸化的bacl2产生白色沉淀

(2)h2s、hi 若有h2s、hi，在通入氯水后，会有s、i2单质生成，不能得到无色透明溶液，且so2与h2s不共存

(3)hcl、co2

解析 将气体a通入氯水中得无色透明溶液，说明溶液中一定有so2，因为so2+cl2+2h2o===2hcl+h2so4;一定无h2s，因为2h2s+so2===3s↓+2h2o，so2和h2s不共存;一定无hi，因为2hi+cl2===i2+2hcl，生成的i2微溶，且碘水呈褐色。向溶液中加入盐酸酸化的bacl2溶液产生白色沉淀说明有so2-4，进一步证明有so2气体;另一份中加入hno3酸化的agno3溶液产生白色沉淀，不能说明一定有hcl，因为氯水中存在cl-，且so2与cl2反应也生成了hcl。

12.[提出猜想] 气体为co2 气体为so2 气体为co2和so2的混合气体

[实验探究] (1)b

(2)证明混合气体中是否含有so2

(3)证明混合气体中是否含有co2

[得出结论] (4)气体为co2和so2的混合气体

5.高一必修1教案映射 篇五

人类遗传病

◆教学目标

◇知识目标

举例说出人类遗传病的主要类型；

2了解遗传病监测与预防措施；

关注人类基因组计划与人类健康；

进行人类遗传病的调查。

◇能力目标

走入社会，能对人类遗传病进行调查。

◇情感态度

在社会调查中学会分工合作；

尊重和保护残疾人。

◆教学重点

1人类常见遗传病的类型；2

遗传病的监测与预防。

◆教学难点:

人类遗传病的调查。

◆学生分析

学生通过学习基因的分离定律、基因的自由组合定律、伴性遗传的知识、基因突变、染色体变异，对人类遗传病已经有了认识，所以学习人类遗传病顺理成章，对遗传病监测、分析和调查，也会感兴趣。

◆时间安排

1课时

◆教学过程

◇遗传病与先天病

遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病。先天病是在出生前发生的疾病。两者的区别是：

不是所有的遗传病都有先天性，如遗传性小脑运动失调要到35-40岁才发病。

不是所有先天性疾病都是遗传病，如先天性心脏病就是胎儿时被病毒侵入引起的。

一、人类常见遗传病的类型

人类遗传病概念：指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，可分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常异常病。

单基因遗传病

◇概念：指受一对等位基因控制的遗传病。

◇分类：

●常染色体遗传病

常染色体显性遗传病（并指、多指、软骨发育不全）

常染色体隐性遗传病（苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑）

●X染色体遗传病

X染色体显性遗传病（抗维生素D佝偻病）

X染色体隐性遗传病（红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良）

●Y染色体上的遗传病

外耳道多毛症

◇特点：在家族中发病率较高，在群体中发病率较低。

多基因遗传病

◇概念：两对以上的等位基因控制的遗传病。

◇举例：冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病、原发性高血压和青少年型糖尿病。

◇特点：

●常表现出家族聚集现象

●易受环境的影响

染色体异常遗传病

◇概念：由于染色体数目异常或结构变化而引起的疾病。

◇分类：●常染色体病：如21三体综合征（先天性愚型），猫叫综合症。

●性染色体病：性腺发育不良症。

◇特点：此类遗传病症状严重，甚至胚胎时期就自然流产。

二、遗传病的监测和预防

遗传咨询：方法步骤：

对家庭成员进行身体检查，了解家庭病史，诊断是否患有某种遗传病→分析遗传病的传递方式→推算出后代的再发率→向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。

产前诊断：

◇方法：●羊水检查，B超检查

●孕妇血细胞检查

●绒毛细胞检查

●基因诊断

◇优点：●及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿。

●是优生的重要保障。

【社会调查】

遗传病的调查

◇一般程序：选择所要调查的遗传病→分组→选择熟悉的多个家系→汇总数据→计算发病率→分析遗传特点。

◇确定遗传病的遗传方式：应调查患者家族，绘制家族遗传系谱图进行分析。

某种遗传病的患病人数

◇某种遗传病的发病率

=

X

100%

某种遗传病的调查人数

◇时间安排：3月内完成。3月20日前完成调查活动，3月21-30日完成资料分析。

三、人类基因组计划与人体健康

人类基因组计划：就是要测定人类基因组的全部DNA上的碱基序列，解读人体DNA所携带的全部遗传信息，其中主要是基因的位置和作用。于1990年启动，2005年测序成功，有5个国家参与。

人类基因组：包括24（22条常染色体+XY）条染色体。测定结果表明：人类基因组大约由31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为3.0-3.5万个。

人类基因组计划的研究的意义：

◇

对各种遗传病的诊断、治疗提供依据。

◇解读基因表达的调控机制，细胞的生长、分化、个体的发育机制，以及生物的进化的机制。

◇

推动生物高新技术的发展，产生经济效益。

◆小结：本节课讲了人类的遗传病及其类型，遗传病的监测和预防，遗传病的调查，人类基因组计划及其与人类健康的诸多问题。

◆作业：

（）1．下列有关遗传病的叙述中正确的是

A．先天性疾病都是遗传病

B．遗传病一定是先天性疾病

C．遗传病是指由遗传物质改变而引起的疾病

D．遗传病都是由基因突变引起的（）2．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是

A．单基因突变可以导致遗传病

B．染色体结构的改变可以导致遗传病

C．近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险

D．环境因素对多基因遗传病的发病无影响

（）3.下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是

A.性染色体上的基因都与性别决定有关

B.性染色体上的基因都伴随性染色体遗传

C.生殖细胞中只表达性染色体上的基因

D.初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体（）4．下列关于多基因遗传病的叙述，不正确的是

A．在群体中的发病率比单基因遗传病低

B．由多对基因控制的C．常表现为家族聚集现象

D．易受环境因素影响

（）5．21三体综合症、软骨发育不全、性腺发育不良症、苯丙酮尿症依次属于

①单基因显性遗传病

②单基因隐性遗传病

③常染色体病

④性染色体病

A．②①③④

B．②①④③

C．③①④②

D．③②④①

（）6．在“调查人类某遗传病发病率”的实践活动中，不正确的做法是

A.调查群体要足够大

B.要注意保护被调查人的隐私

C.尽量选取群体中发病率较高的单基因遗传病

D.必须以家庭为单位逐个调查

（）7．某女患有某种单基因遗传病，下表是与其有关的部分亲属患病情况的调查结果。相关分析正确的是

家系成员

父亲

母亲

弟弟

外祖父

外祖母

舅舅

舅母

舅舅家表弟

患病

√

√

√

正常

√

√

√

√

√

A．该病的遗传方式是常染色体显性遗传

B．她的母亲是杂合子的概率为1/2

C．她的舅舅和舅母再生一个患病孩子的概率为3／4

D．她的弟弟和舅舅家表弟的基因型相同的概率为l

（）8．确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，可进行的检测手段是

①羊水检查

②B超检查

③孕妇血细胞检查

④绒毛细胞检查　⑤基因诊断

A．①②

B．①②④⑤

C．①②⑤

D．①②③④⑤

（）9.下列需要进行遗传咨询的是

A.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年

B.得过肝炎的夫妇

C.父母中有残疾的待婚青年

D.得过乙型脑炎的夫妇

10.基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道所怀的胎儿是否携带致病基因，请回答问题。丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？

______________________________________________________________________________。

◆

板书设计

一、人类常见遗传病的类型

单基因遗传病

多基因遗传病

染色体异常遗传病

二、遗传病的监测和预防

遗传咨询

产前诊断

遗传病的调查

三、人类基因组计划与人体健康

人类基因组计划

6.高一必修1教案映射 篇六

Shaxi Senior High School, Jiangsu

Li Jingyan

Lesson：

Boy missing, police puzzled Duration:

45mins Teaching aid:

Computer, projector and handout

Period: 1st period Class: Class7, Senior 1

Learning Objectives:

to learn some new words

to grasp the outline of the passage

to develop the students’ ability to collect and organize information in the process of reading

to cultivate the ability of making a newspaper article and giving a short oral presentation. Teaching Objectives:

to ensure that the instructions for each session are clear and that the students are motivated

to offer help and guidance when necessary

Content Purpose

Pre-task Brain Storm

1. present two short news reports

2. features of a newspaper title and article 1. to create the atmosphere that class begins.

2. to arouse the previous information on news.

While-task 1. complete the title

2. find out six features of this newspaper article

3. complete Table 1 and learn some new words and expressions

4. magic cube-to face the challenge in the cube (choose one word and answer the questions, then get proper points) 1. to know the title’s features

2. to develop the skimming and scanning abilities.

3. to help Ss draw the outline of the whole text and enlarge vocabulary and enhance the ability of guessing when they meet with some new words in reading

4. to cultivate their ability of facing a challenge and develop their practical ability

Post-task 1. team work: write an ending report to the news

1. to cultivate the team spirit and Ss’ imagination and practical ability.

Assignment 1. read the text several times and finish C1 and D on page4

2. write a short news report. 1. to consolidate the understanding of the text

2. to put theories into practice

教学说明：本节课为新授第一课时，是导入及课文内容理解部分。以常用的任务型教学方法（Task-based Method）为中心，采用新闻报告的常规要点为切入口，从title和五个“W”一个“H”这几个方面来理解本文内容并构画出新闻报道清晰的框架结构。通过表格的形式来了解文章的outline并初涉课文新授词汇。教学方法还是通过预测、略读和寻读等技巧了解课文内容。并以游戏的形式来深层了解和巩固加强课文知识点并锻炼学生对新闻报道信息的有效捕捉能力。最后为学生设计了一个任务，开拓思维，锻炼学生的预测能力，并对新闻报道进行具体的实践练习。

具体说明：

1. 阅读技巧的落实。

学生对于新闻报告的结构思路已有一定的认识，从新闻的基本特点引入，结合明确的阅读任务，抓住该新闻的主要信息。使学生对新闻报道的结构认识能有深层次的写作意识。

2. 词汇理解

由于是新授课，虽有学生对文章的预习，但是只停留在似懂非懂的基础上，在学习课文的过程中必然会出现理解不到位或有偏差的现象，因此，新词汇的正确理解是必要的，同时也是为后来的教学环节做准备。

3. 魔方

使用魔方形式，提高学生学习的趣味性，同时更主动地记忆文本内容，使他们再完成魔方中问题的同时，把课文的内容覆盖，并实践操练对新闻报道的信息捕捉，为他们后面的任务做了热身活动。

4. 任务设计

虽然以写结尾的方式来布置任务，实际就是要求学生写一篇简短的新闻后续报道。开阔思路，却又不松散而难度大。运用所学词汇，结合文体特征，学以致用。

5. 作业

巩固第一课时内容，为第二课时做准备。能看新闻了，也要会实践写写新闻。所以最后布置一篇小练笔，主要体现新闻报告的要素特点，并结合学生实际，区别新闻和通知的写法。

Persons investigated Supporting details

Justin’s parents His mother thought…spending…；his father was …that…without telling anyone. They were…when Justin didn’t …at…the next day

Justin’s sister, Kelly She heard her brother…home and …his favorite CD. At first, she thought the… light was that of the full moon, but then she…it was…and she saw a spaceship…outside and many…creatures with….then she heard Justin…UFO…it is not a…

Other witnesses

(two friends, some people in Dover) Friends said that Justin went home after the game at about 11 pm.

Someone said the…took Justin away so that they could …him and such a …….had happened to himself. They show great … in humans.

Police’s conclusion Justin …in fact return home on Friday night.

7.高一必修1教案映射 篇七

To teach students how to use abbreviations to fill in a timetable

To develop students’ ability of listening to and identifying dates, day, time, venue and events or activities

Teaching Important & Difficult Points:

How to note down information while listening

Teaching Methods: Discussion in pairs or in groups, task-based in-class activities

Teaching Aids: a multimedia classroom; a tape-recorder

Teaching Procedures:

StepⅠRevision

Check the students’ home work: 1) Ask some students to read their five sentences out and let other students make comments about these sentences.

2) Ask students to take out their textbooks and turn to page 88 to check their answers of Part C2.

Step Ⅱ Presentation

1. Students are introduced what a program is and what a program usually includes. “A program is a plan of activities to be done or things to be achieved. It usually includes time, day, date, venue and a description of the event.” And then tell them how to shorthand a program quickly and correctly in order to save time and space. Test them by asking several students to write some short forms of the following on the blackboard and read the short forms aloud.

1. Friday 2. Thursday 3. the third floor 4. January 31

5. April 3 6. September 22 7. 3 o’clock in the afternoon 8. 6:45 in the morning

The short forms are:

1. Fri 2. Thur 3. 3rd Floor 4. Jan 31/ 31 Jan/ Jan 31st

5. Apr 3 6. Sept 22/ 22 Sep/ Sep 22nd 7. 3 p.m./ 15:00 8. 6:45 a.m.

2. Ask the students to practice writing down such detailed information in a real situation in which a famous scientist is being interviewed by a school newspaper reporter about his program for next week. They are listening to the interview and complete the timetable on P12. Just to make sure they have enough time to write down what’s required and self check, allow some time for another time of listening. Later on, check the answers by asking the students to report in full sentences. For example, they should say “On Oct 21, Monday, the scientist will be giving a talk at Datong High School at 9:30 in the morning.” They may need some minutes to prepare in pairs.

Step Ⅲ Listening

1. Let students read the guidelines on page 13 to know what they are asked to do. Then ask them to go over the timetable to get a general idea about the talk.

2. Ask students to listen to the recording twice and complete the timetable individually. Then let them check the answers with their partner to see if they have got the same answers. Let them listen to the recording again if they have got some different answers and want to listen to it once more. Then check the answers with the whole class.

Step Ⅳ Speaking

Ask some students to talk about what talk will be held at what time and what place and who will give the talk. For example:

a) On Friday, the 8th October, a famous writer will come to give a talk at 1:20 p.m. in Room 201, Building 4. He will talk about how to read a novel.

b) A talk about fire prevention will be given by a fireman in Room 503, Building 3 at 2:15 p.m. on Monday, the 11th October. …

Step ⅤPractising (do the listening exercises on page 92)

In the recent years, many countries have opened their doors to Chinese students, and therefore a great many students have decided to go abroad to study. In the past, overseas Chinese students used to study for a bachelor or a higher degree, but nowadays many senior schools students who haven’t finished their study yet are choosing to go abroad, which means young teenagers are now joining in those marching their way towards a new world outside China. Keling is one of them. Now read the guideline on P92. Then listen to the tape and complete the notes.

Step Ⅵ New words from page 12 to page 17

Ask students to turn to page 68 and read the new words (title-run).

Step Ⅶ Homework

Ask students to preview Skills building 2 on page 14 and Step 2 on page 15.

Ask students to preview Skills building 3 on page 16 and Step 3 on page 17.

Period 8 §Task(2-2)§

Teaching Aims:

To help students learn to compare information before making decisions

To develop students’ speaking ability by doing question and answers

To teach students how to write a notice

To develop students’ writing ability by writing a notice to inform their classmates

Teaching Important & Difficult Points:

How to get students to work in pairs in reporting the talks

Teaching Methods: Discussion in pairs or in groups; task-based in-class activities

Teaching Aids: a multimedia classroom; a tape-recorder

Teaching Procedures:

I Skills building 2 and Step 2

StepⅠWarm-up

To make students well prepared for the activities of comparing information and to trigger their interest and curiosity as well, the teacher offers an IQ test.

1. What is it that appears once in a second, once in a month, once in a century, yet not at all in a year or a week? “n”

2. A boy and a pig weigh as much as five boxes. The pig weighs as much as four cats. Two cats and the pig weigh as much as three boxes. How many cats weigh as much as the boy? 6 cats

3. Mr. and Mrs. White have seven children. From the eldest to the youngest, they’re A, B, C, D, E, F and G. A has three younger sisters. B has an elder brother. C is a girl and she has two younger sisters. D has two younger brothers. E has two elder sisters and F is a girl, too, but she and G have no younger sister. Which of them are boys and which are girls? A, B, E, G are boys and C, D, F are girls

Ask them to work them out separately, and then give them some time for discussion. Key information is also to be circled. For example, in No. 3, from “B has an elder brother”, we can infer that A must be a boy. The statements “C is a girl and she has two younger sisters” “F is a girl, too, but she and G have no younger sister” imply that D or E is a girl. At the same time “D has two younger brothers” indicates clearly E and G are boys. So far, we have decided A, E, G are boys while C, D, F are girls. The last crucial piece of information “A has three younger sisters” unveils B’s identity as a boy. From this experience, students must be convinced that comparing information is important and it requires full-scale consideration.

StepⅡ Presentation

1. Ask students whether they could understand the meaning of each sentence in Skills building 2 when they were doing previewing. Let them point out sentences that they don’t understand.

2. Ask students to read the guidelines and the two points again. Show the two points briefly on the screen.

When comparing: 1) read all the in formation carefully

2) make as many comparison as possible

StepⅢ Practising

1. Ask students to read the guidelines above the list table to know clearly what they are asked to do. Then ask them to go over the list table.

2. Write down the following on the blackboard. Ask students to read the e-mail and find out the related information:

The title:

The price:

The year:

The writer:

Ask some students to tell what information they can find about the above in the e-mail, and write down their answers on the blackboard.

The title: with the word Dynasties

The price: having the figure 8

The year: after 2000

The writer: a famous professor

Ask students to compare the information written on the blackboard with the list table to see if they can find the book now.

StepⅣ Reporting

1. Ask students to read the guidelines and the class timetable in Part A in Step 2 and underline the classes that they can choose not to have. Then let them compare the timetable on page 13 with the class timetable and write down the topics of the talks they can attend under the class timetable.

(Generally speaking, in this step students are asking and answering questions in pairs with one pretending to be the class teacher, which sounds interesting, but actually proves quite dull in the practice. So the teacher can attempt to transform it into a memory-honing game that is simple to carry out. Allow students some time to prepare. Ask the students who are going to answer questions to memorize as much information about one talk as possible in the given time (say, 30 seconds). Then partners exchange the identities. Allow the same time for the students who take the turn to answer questions. The students who can answer more questions than their partners are the winners. For the second round, they can try to remember the details of two talks at a time. Also they can change partners at their will as well. At last, a final competition can be held in the whole class. It may be another round game between boys and girls. (8 minutes))

2. Ask students to read the guidelines in Part B and work in pairs talking about the talks according to the programme time table on page 13 and the note in Part A. One of them acts as the class teacher, the other act as the monitor. They should take turns.

II Skills building 3 and Step 3

StepⅠPresentation

1. Say the following to students:

Now, you are going to write a notice to inform your classmates of the talks that they are going to attend. Do you know how to write the notice and what should be included in it. (Write down their answers on the blackboard.)

2. Ask students to read the guidelines and the three points in Skills building 3. Let them compare the three points with their answers on the blackboard.

3. Ask students to read the notice on page 16 and tell what they can know from the notice. Ask them to point out the important information in it.

The important information (Write the following on the blackboard):

Event: Library closed

Time: next Wednesday to Friday, 16th to 18th November

Reason: The sports meeting will be held.

When to reopen: Sat.(19th. Nov)

The new opening hours: Monday-Friday: 8 a.m.-6 p.m.

Saturday & Sunday: 10a.m.-5 p.m.

Public holidays: closed

Person that gives the notice: Zhong Shengxiao, a staff member of the school library

4. Let students talk about what to do to make a notice attractive. For example, the notice should be written in big and colour words, and one or two pictures or photos are used, etc.

StepⅡ Evaluating

Students share their writings in groups of four, and choose the best one within 5 minutes. The teacher can decide how many to be shared in the whole class. Many criteria can be adopted, such as the handwriting, the length, the degree of its attractiveness, the over-all impression it gives, etc. Stick the picked ones on the blackboard after reading them aloud in class. The voters have some time to take a close look at them and then vote for the “Top Three”. During this period of time, the other students can state their opinions and the reasons for the support.

StepⅢ Writing

1. Ask students to read the guidelines in Step 3 and know what to write in the notice.

2. Ask students to write a notice about the talks in October individually. Then ask two students to present their notices on the blackboard. Ask other students to make comments about these notices. (If time doesn’t permit, let the students write the notice in their exercise-books after class.)

Sample:

Notice

I am happy to inform you that in October we are going to attend five interesting talks. I think we will learn a lot of information. Read the following to get the detailed information about the five talks.

Date Day Time Venue Subject Speaker

8th Oct Fri 1:20p.m. Room201, Building4 How to read a novel Famous writer

11th Oct Mon 2:15 p.m. Room503, Building3 Five prevention Fireman

13th Oct Wed 3 p.m. Room404, Building1 School life in the USA USA student

19th Oct Tue 8 a.m. Room105, Building2 Outer space Scientist

21st Oct Thu 2:30 p.m. Room306, Building2 Fighting AIDS Doctor

22nd Oct Fri 1:20 p.m. Room204, Building3 Famous Football Players Newspaper reporter

27th Oct Wed 10:10 a.m. Room401, Building2 Traffic signs Policeman

29th Oct Fri 10a.m. Room303, Building4 Australian Pop Songs Famous singer

III Homework

Write a notice based on the following information

由于学校要举行运动会，原定于12月6号举行的演讲比赛将被推迟到12月8 号。请你带学校办公室写一则通知，告诉同学们。

Memorize the words learnt in the Section of Task

Translate the sentences in D2, P89 into English on their exercise books

8.高一必修1教案映射 篇八

收入与分配

知识要点

第七课

个人收入的分配

1.了解按劳分配的基本内容和要求。

在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

2.了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。

个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。个体劳动者的合法收入受国家保护。

按生产要素分配是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。

3.理解实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性

生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

4.了解效率与公平的含义。

效率指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度，效率提高就是资源的节约和社会财富的增加。

公平主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。

5.理解正确认识和处理效率与公平的关系。

在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。效率是公平的物质前提。公平是提高经济效率的保证。效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。

坚持“效率优先，兼顾公平”原则，要允许和鼓励“部分先富”，最终达到共同富裕。既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。必须正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系，更加关注社会公平。第八课

国家收入的分配

1.了解财政、预算、决算的含义。

国家的收入和支出就是财政。由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，称作国家预算。上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算。

2.了解财政收入的含义和来源。

国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金就是财政收入。财政收入的来源主要包括：税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。其中，税收收入是财政收入的主要来源。

3.理解影响财政收入的主要因素。

（1）经济发展水平（主要原因）：经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，反映了根与叶、源与流的关系。只有加快经济发展，大力增加社会财富总量，才能保证国家财政收入的持续增长。

（2）分配政策：

在社会财富总量一定的前提下，如果国家财政集中的财富过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利影响。相反，如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，尤其会降低财政对经济发展支持和调控的力度，最终也不利于企业的发展和个人收入的增加。因此，国家应当制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳定增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的提高。

4.了解财政支出的含义和种类。

财政支出是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。财政支出主要包括经济建设支出（最主要，居于首位）；科教文卫事业支出；行政管理和国防支出；社会保障支出；债务支出。

5.了解财政收支平衡、财政赤字的基本含义。

财政收支平衡指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是财政收支的理想状态，但在现实生活中几乎不存在。财政赤字是指当年的财政支出大于财政收入的部分，财政赤字必须控制在一定范围之内。

6.说明我国财政的作用

（1）集中力量办大事：①促进基础设施建设，优化资源配置。②调控经济平稳运行。③促进经济社会协调发展。

（2）人民生活有保障：①财政是巩固国家政权的物质保证。②财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证。③财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质的保证。

第九课

征税和纳税1.了解税收的含义

税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。2.了解税收是财政收入最重要的来源。

税、利、债、费是财政收入的来源，其中税收是财政收入最重要的源泉。国家通过税收形式组织财政收入，为自身的存在和发展提供物质保障。

3.理解税收的基本特征。

税收的基本特征：强制性、无偿性、固定性。（税收的基本特征是税收与其他财政收入形式区别的主要标志。）

强制性——国家凭借政治权力强制征税。纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。

无偿性——国家取得税收收入，既不需要返还纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价。

固定性——国家在征税之前就以法律的形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。

这三个基本特征是紧密联系，不可分割的。税收的无偿性要求它有强制性，强制性是无偿性的保障；其强制性和无偿性又决定了它必须有固定性，随意征税会造成经济秩序的混乱，最终将危及国家利益。

4.分析增值税、个人所得税。

（1）增值税：

①属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的一种税。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人。

②增值税的基本税率为17%。

③增值税只对增值额征税，不仅可以避免对一个经营额重复征税，而且可以防止前一生产经营环节企业的偷漏税行为。它有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，也有利于财政收入的稳定增长。

（2）个人所得税：

①是国家对个人所得额征收的一种税。它的纳税人是在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人。

②计算方法：按应税项目不同，分别实行超额累进税率和比例税率。实行超额累进税率纳税人所得越高，税率越高，所得越低，税率越低。

③个人所得税不仅是国家财政收入的重要来源，而且是调节个人收入分配，实现社会公平的有效手段。

5.了解纳税人与负税人的区别与联系。

纳税人指税法规定的直接负有纳税义务的单位或个人。负税人是实际或最终承担税款的单位和个人。当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人与负税人是一致的。（如个人所得税的税款是由纳税人承担的，纳税人就是纳税人。）当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人。（企业可能通过提高商品价格把税款加在商品售价中，转嫁给消费者。）在我国，不一定每个公民都是直接的纳税人，但都是实际的负税人。

6.理解依法纳税是公民的基本义务。

（1）我国是人民当家作主的社会主义国家。税收取之与民、用之于民。在我国，国家利益，集体利益，个人利益在根本上是一致的。

（2）国家的兴旺发达、繁荣富强与每个公民息息相关，国家各项职能的实现，必须以社会各界缴纳的各种税收作为物质基础。

因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。7.了解违反税法的表现及违反税法行为的处罚。

偷税：纳税人有意违反税法规定，用欺骗、隐瞒等方式不缴或少缴应纳税的行为。欠税：指纳税人超过税务机关核定的纳税期限，没有按时缴纳而拖欠税款的行为。骗税：指纳税人用欺骗手段获得国家税收优惠的行为。

抗税：指纳税人以暴力、威胁等手段拒不缴纳税款的行为。