深圳大学在职研究生

深圳大学在职研究生（精选14篇）

1.深圳大学在职研究生 篇一

山东中医药大学

在职申请硕士学位人员申请学位阶段工作流程

我校注册在职申请硕士学位人员在规定年限内完成课程学习,修满规定学分,并通过全国统一外语考试(法学、教育学、心理学、临床医学、护理学等学科还须通过课程综合考试)，可进入学位申请阶段。学位申请阶段工作流程如下：

一、确定导师。根据“双向选择”的原则确定导师（导师名录可从山东中医药大学研究生处网站最上端导师名录栏下载），所选导师应为我校已经完整指导过一届统招研究生的在岗导师，研究方向必须和论文选题一致。为了保证培养质量，我校专职导师（校本部、一附院、二附院）原则上每年指导在职申请学位人员不超过2名，兼职导师（校本部、一附院、二附院之外）原则上每年指导不超过1名在职申请学位人员。导师确定后在《山东中医药大学在职申请学位人员导师签字表》（可从山东中医药大学研究生处网站右侧下载专区“在职”栏下载）上签字。

二、学位论文选题与撰写。按照《山东中医药大学研究生学位论文规范》（可从山东中医药大学研究生处网站最上端学位工作栏下载）的要求，在导师指导下进行论文设计与撰写，学校不组织统一开题工作。

三、提交学位论文清样。按学习期限3-5年的规定，最早可在第3学年提出学位申请，导师审阅同意后，提交论文清样（即导师签署“同意打印”并签名的论文定稿纸质稿）和论文电子稿。一般每年两次，上半年3月中旬，下半年9月初，具体时间和要求可登陆研究生处网页查看当年《在职申请学位人员提交论文通知》。

四、论文学术不端行为检测。研究生处统一对提交学位申请人员的学位论文进行重复率检测，论文重复率在规定范围内方可进入后面的学位申请环节，目前要求重复率在30%以内。

五、论文双盲评审。在职申请学位人员提交3份正式打印的匿名论文，全部实行双盲评审。评审结果实行一票否决制，即若有1份论文被专家评为达不到硕士论文水平或需要进行修改，就须重新参加下一次学位申请和论文提交。

六、办理学位申请手续。通过论文外审的在职人员缴纳学位申请阶段学费，领取答辩材料。

七、论文答辩。一般上半年5月中旬至6月中旬进行，下半年11月中旬至12月中旬进行，具体时间和要求可登陆研究生处网页查看当年《研究生论文答辩通知》。

八、整理学位档案，领取硕士学位证书和入人事档案材料。

2.深圳大学在职研究生 篇二

本次调查共发放问卷55份, 全部收回, 调查的对象主要是进入山西上西民企工作的大学生, 他们在民企工作的时间不等;问卷共设试题15个, 全部为单项选择, 利用SPSS19软件对问卷进行统计。

2统计结果分析

2.1民企薪资普遍不高

调查显示, 有61.8%的毕业生薪金在1500-3500元之间, 3.6%的毕业生薪金在3500-4500元之间, 薪金在5500元以上的人群只占调查总人数的5.5%, 这表明民企的薪资依旧不高。

2.2民企的制度保障不完善, 大学毕业生无法安心工作

在调查中, 我们发现民企的基本保障不健全, 特别是医疗、住房等关系人们基本生活的保障不完善。即使大学生已经在民企就业, 也不能安心工作。数据表明, 45.5%的毕业生最担心的是民企制度不完善, 生病无保障, 另有21.8%的人感觉薪资不稳, 压力大, 生活负担重。如果有机会跳槽依然有54.5%的人想跳槽。这也成为许多大学生不愿意去民企工作的主要原因。

2.3民企的管理体制灵活, 重能力、轻学历的用人理念是其最大的优势

统计表明, 民企的优势在于其管理体制、管理方式更加制度化、人性化, 有58.2%的毕业生认为, 民企不排资论辈, 部门职位流动快, 能力提升的空间大, 这也成为民企吸引大学生的一个主要原因。同时, 有41.8%的毕业生认为民企用人不论学历, 而是依据专业和职位进行评定。21.8%的人觉得学历根本就不重要。

2.4大学生就业观念还没有完全转变, 动手能力欠缺, 工作中普遍缺乏经验

通过调查统计, 我们发现50.9%的毕业生工作经验不足, 不善于总结, 这说明大学生就业的观念还没有完全转变, 手高眼低的现实状况还存在, 大学生就业主要考虑自己的发展, 较少地考虑企业发展空间, 50.9%的人希望自己有较好的发展前途和实现自我价值, 有36.4%的人就业时考虑自己的发展空间。

3原因分析

3.1山西省民营发展比较落后, 总体水平不高

近年来, 虽然民企的发展有了很大的进步, 但是面对新的形式, 民企的发展也存在很多困难, 各方面都落后于全国先进省份。一是发展总量仍不够大。民营经济创造的增加值所占比重, 低于全国平均水平10个百分点左右。在中部六省中, 山西省规模以上民营工业企业增加值总量和占比均处于最后一位。二是总体竞争力不够强。2013年入围全国民营企业500强的仅8家, 全省民营科技企业数在中部六省排倒数第二位。产品档次低, 缺乏拳头产品, 没有形成具有一定竞争力的品牌。三是新兴产业实力不够足。8家500强企业中, 除通达集团从事装备制造业外, 其余7家都属煤焦钢铁企业。资产在10亿元以上的150家民营企业中, 主业属新兴产业的不到20%。总体发展的落后, 是导致民企薪资低, 缺乏社会保障的根本原因, 这也是导致大学生不能安心工作的根本因素。

3.2大学生就业观念的相对落后, 缺乏科学的、核心的就业价值观

目前, 高校毕业生就业遇到各种各样的困难, 党和国家学术界都高度重视, 并多角度、多途径研究就业困难的根本原因, 有学者提出就业难的原因是复杂的, 既有客观方面的因素, 也有主观方面的因素, 主要是大学生自身在思想、素养、观念上存在偏差。长期以来, “重理论, 轻实践”的思想早已深入人心, 虽然国家三令五申地要求高校培养实践型人才, 以适应市场的需求, 但是由于种种原因, 高校毕业生仍然缺乏工作经验、实践经验, 学生依旧不能一毕业就上岗。对于民企来说, 企业需要降低人力资源成本, 他们需要毕业能直接上岗的人才, 因此, 民企很难招到可用之人。

3.3高校的教学注重理论, 忽视培养学生的实践能力

长期以来, 高校的教育已经形成了一整套完备而成熟的理论教学体系, 但是却缺乏完整而系统的实践培训。首先, 从时间上来讲, 理论课程的教学占据了教学的大部分时间, 而给予学生实习、实验、实践的时间不是很充分, 尤其是英语、高数等公共课程;其次, 实习方面, 学生很少能找到与自己对口的专业实习, 一方面由于已经毕业的大学生数量的不断增多, 一些单位编制处于饱和的状态, 因此他们已经不愿意为还没毕业的大学生提供实习岗位;另一方面例如采矿、建筑等行业的单位不愿意为在校学生担负安全责

任, 也不愿意为他们提供实习岗位。因此, 许多学生在毕业旗舰不能进行专业实习, 只能用其他社会实践活动所代替。第三, 现代信息的高速发展, 使得知识更新很快, 只靠学校有限的教学, 难以满足社会的需求。一些专业如计算机专业, 几乎在大学生毕业之后就没有用武之地, 因此, 企业抱怨学生动手能力差也就不足为奇。

4建议与对策

4.1国家、地方应加大对民企的投入与支持, 改善民企的工作环境

为了支持民企的发展, 我省制定了一系列的支持政策, 例如:降低小微企业贷款的门槛和利率;简化审批, 保障民营企业的用地;省政府设立每年20亿元规模的支持民营经济发展专项资金, 重点用于技术改造、先进设备引进、上市企业的重组扶持、中小企业有市场有回款有效益产品生产所需流动资金的贷款贴息、鼓励类产业投资贷款贴息、自主创新平台建设补助等优惠政策。这在一定程度上鼓励和促进了民企的发展, 然而, 民企的发展是一个长期的过程, 政府还应在职工的医保、养老等基本保障上支持, 减轻企业的包袱, 使大学生能安心地在民企里工作。对于民企来说, 一方面应该很好地利用政府的扶持政策, 加强企业自主创新的能力, 自力更生的能力, 提升自己的软实力和在市场中的竞争力, 为大学生创造良好的工作环境;另一方面凡聘用高校毕业生的民营企业, 必须与毕业生签订劳动合同、兑现劳动报酬、缴纳社会保险, 为学生解除后顾之忧。

4.2加大对民企的正面宣传, 让更多的大学生真真切切地了解民企

事实证明, 民企是有其自身的优势, 例如:用人不论资排辈, 重视职员的能力, 对员工来说有很大的发展空间等。我国有很多优秀的民企, 他们的管理模式、保障制度十分健全, 但是却缺乏宣传, 许多大学生对他们缺乏了解, 因此, 学校应该经常深入民企对其进行调研, 鼓励学生到民企实习、工作, 树立优秀的员工作为榜样, 同时加大民企的相关知识在就业指导课程中的比例, 让学生更加了解民企, 转变就业观念。

4.3加大对学生实践课程的投入

从学校层面来首, 学校应该从硬件和软件方面加强投入。一方面要保障学生实验、实训的资金的投入, 改善实验实训的条件, 增加实践课程的课时数, 保障学生有充足的时间进行实验和实习。另一方面加强对教师的培养, 鼓励教师转变观念, 改变教学方式和教学方法, 多让学生动手, 少一些无用的说教;加强对教师的培训, 邀请企业中的工程师或高级技师等知名人士对高校教师进行培训, 对老师来说, 也应定期该深入企业进行实际操作, 提高自身的操作水平。学校要鼓励教师进行创新, 加大对理论实践做出贡献的教师的奖励。

因此, 引导高校毕业生到民营企业就业, 并不只是学生个人的事情, 而是需要学校的正确引导, 企业的不断发展和壮大, 政府的制度保障和政策支持, 只有各方面通力合作, 大学生才能转变就业观念, 更安心地在民企中工作。

摘要：就业是民生之本, 大学生能否就业, 其质量和数量关系到千家万户的幸福, 也关系着国家的稳定和发展。进入21世纪以来, 随着民营企业的迅猛发展, 许多大学生就业的方向已经不拘泥于国企, 而是选择到了民营企业去发展, 因此, 民营企业也逐渐成为我国吸纳就业的主力军之一, 为了更进一步了解已经选择到民企发展的大学生工作的状况, 以及他们对当下即将毕业的大学生在选择就业方面的意见, 从而改变大学生就业的观念, 促进高校就业工作的开展, 我们对已经在民企工作的大学生进行了调查。

关键词：民营企业,大学生,就业观念

参考文献

[1]山西省工商业联合会2013年山西省民营经济发展报告http://www.sxsgsylhh.org/dybg/1506.htm.

[2]储著源, 周小华.核心价值观建构:高校毕业生就业困境破解的路径选择[J].华北电力大学学报 (社会科学版) , 2013, 01:129-133.

3.深圳大学在职研究生 篇三

关键词： 学术沙龙 大学英语教师 在职专业发展

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这一定位充分表明我国教育政策在顶层设计层面更加重视教师专业发展，教师的专业发展状况直接决定着教育的未来。

大学英语教师作为高校教师中的一个独特群体，其专业发展现状有着自身的特点和困难，其专业发展困难有外在因素和内在因素，外在因素包括：①我国传统的英语教育课程设置存在缺陷：重文学和理论语言学教学，轻应用语言学教学和英语师资专业训练；重语言技能训练，轻思维能力培养。这导致英语专业毕业生普遍患有“思辨缺席症”，导致大学英语教师创新能力和反思能力欠佳，教学和科研两方面的发展都受到了限制。②教师工作本身具有较强的封闭性，再加上知识分子追求独立的性格特质，教师之间失去了可以共同分享成果的交往方式（吴宗杰，2008）。同时，大学英语教师在专业发展中缺乏同伴沟通和支持，更加重了其专业发展的困难。

内在因素包括：①大学英语教师教学任务偏重，周课时平均在15—20节课（吴一安，2007）；而且大学英语教师群体中女教师占大多数，女教师和男教师相比，担负着更多的照顾家庭的责任，更使她们无暇顾及专业发展。②现有的教师专业发展方式中，学历提升是首选方式，但是对于大部分大学英语教师而言，攻读博士学位因发展成本高、投入周期长而让许多教师望而却步。③大学英语教学部门是基础教学部门，处于相对边缘化的位置，各高校对大学英语教师的专业发展、学术梯队的建设在一定程度上重视不够，这对大学英语教师专业发展来说更是“雪上加霜”。综上所述，大学英语教师的专业发展存在“先天不足、后天乏力”的双重困境。

在教师专业发展范式转向生态取向的今天，学习共同体作为一种有效的教师学习方式，引起教育界的充分肯定和热切关注。范丹虹对教师学习共同体做了如下定义性描述：教师学习共同体是教师基于共同的目标和兴趣而自发组织的，旨在通过合作、对话和分享性活动来促进教师专业发展的团体。范丹虹认为教师学习共同体具有以下特点：①共同的学习愿景；②融通的交流平台；③新型的合作关系；④有效的运行机制。教师学习共同体的构建和运行符合现代教育理论：脚手架理论﹑合作学习理论﹑团体动力学都为教师学习共同体提供了理论支持。

二、以学术沙龙为依托的大学英语教师学习共同体构建原则

大学英语教师专业发展虽然困难重重，但大多数教师能够意识到专业发展的迫切性，并有强烈的发展意愿。大学英语教师强烈的发展诉求和稀缺的专业发展资源形成强烈的反差，因此，急需创新大学英语教师在职专业发展途径来突破这一困境，而以学术沙龙为依托的教师学习共同体就是大学英语教师在职专业发展的理想途径。学术沙龙以“不脱产、成本小、见效快、可推广﹑因地制宜”为特点，作为学历教育之外的补充性在职专业发展方式，提高教师专业发展的速度和质量。

大学英语教师学术沙龙构建原则如下：

1.文献阅读与评价学术沙龙

大学英语教师的教学对象为非英语专业学生，因此“教学出题科研求解”式的教学研究对教学和科研有双重的促进作用，是一条事半功倍的专业发展途径。国内外外语领域教学研究论文是一个宝贵的专业资源，因此对专业文献进行批判性阅读和评价能促进教师以下能力的提高：对教学实践的反思意识和能力﹑定位研究选题能力﹑选择研究方法和设计研究过程能力﹑以规范的写作格式汇报研究结果的能力，从而提高大学英语教师的整体教学研究能力。

文献阅读与评价学术沙龙具体操作方法如下：①采取教师自愿报名的方式，并建立QQ群等网络沟通平台用于资料的发放﹑研讨日程通知﹑后续讨论。②将教师分成小组，每小组2人，每2—3个星期集会一次，主讲人实行“轮值制”，即教师以小组为单位轮流担当主讲人，并组织讨论。③评价文献为国内外语类核心期刊近三年发表的实证类教学研究文章，可以从国内期刊起步，逐步过渡到国外文献。④在报告中，主讲人需遵循下面6个步骤：研究主题国内外研究现状的简要综述﹑描述并评价研究设计﹑描述并评价研究方法、描述并评价研究结果﹑评价研究本身的优缺点。

2.研究方法学术沙龙

为数不少的大学英语教师对研究方法掌握欠佳，造成研究成果层次不高，成为其专业发展的短板。因此，可以开设研究方法学术沙龙来弥补这个不足。研究方法学术沙龙和文献阅读与评价学术沙龙构建和运行方法类似，研讨主题可以外语教学领域常用研究方法为主：SPSS统计软件包﹑语料库检索软件WORDSMITH﹑RASCHMODEL在外语教学研究中的应用﹑结构方程模型AMOS﹑质性研究方法。每个研究主题可分成若干模块，每次活动研讨一个模块，如SPSS统计软件包可分为：相关分析﹑项目分析﹑T检验﹑因子分析﹑方差分析﹑多元回归分析和路径分析几个模块，其他主题类同。

3.书评学术沙龙

除了期刊上的学术文献外，专业书籍也是一个理想的发展资源，因此定期阅读专业书籍也是大学英语教师一条发展之路。书评学术沙龙可以每次研讨评价一本书，也可以每次研讨针对一本书的一部分。书评学术沙龙和上述两个沙龙构建﹑运行方法类似，评价环节如下：简述该书的核心内容和框架﹑评价该书写作内容和写作形式的优缺点﹑相似研究主题的专业书籍简介。如果所评书籍内容过多，就可量力而行，把整本书内容分成几部分，每次研讨处理一部分。

4.研究设计学术沙龙

上述三个学术沙龙从学习的角度看，是输入的过程，当信息输入达到一定程度时，作为学习主体的大学英语教师教学研究反思量就会逐渐增加，这为信息输出做好了准备，研究设计学术沙龙就应运而生。

研究设计学术沙龙的构建和运行方式和前三个沙龙类似，和上述三个学术沙龙不同的是：主讲不是由教师小组合作完成，而是由教师个人。因为研究设计的产出往往是个人劳动的结果，教师合作提出研究设计的概率很小。报告人要提前向学术沙龙QQ群提交课题申请书或论文初稿，以便其他教师提前阅读并思考，研讨活动以其他教师提修改意见为核心，以促进报告人的研究设计方案完善。

三、学术沙龙的管理原则

学术沙龙不具有行政属性，不受行政的领导和管理。奉行“奉献+分享”的活动原则，即轮流充当主讲人，根据教师的研究兴趣和研究特长安排小组组合。要秉承教师自愿参与的原则，允许教师自由加入和退出，允许新加入教师的“边缘性参与”，即可以参加活动，但暂时不安排主讲任务，从而鼓励教师的参与。为保证理想的讨论效果，学术沙龙的参加人数要控制在30人以内。为提高效率，每次沙龙研讨活动可以安排两个沙龙顺次进行。

学术沙龙要有指定的管理者保证沙龙的顺利进行。管理者在学术沙龙活动过程中承担着组织者、推动者、人际关系协调者和总结者的角色。作为一个推动者，其要使学术沙龙的注意力保持在研讨主题上，并维持沙龙成员的参与性；作为人际关系协调者，其要使每一个沙龙成员都感到自然、放松，觉得自己很重要，鼓励全面地、平等地参与，并积极吸纳新成员，尽力挽留想退出的成员；作为一个总结者，其要在必要的时候对某些陈述进行澄清、修正和总结，将活动讨论的对话整合起来，为沙龙成员的信息输入创造最大的便利。

学术沙龙作为教师组织化学习，虽然没有行政性质，但仍需要取得组织支持，至少应取得学院的支持。因为教师专业发展毕竟不只是教师个人的事情，教师群体的专业发展也是学院甚至学校工作的一项重要内容，关系到学院甚至整个学校的未来发展。因此，从这个角度来讲，支持和配合也是学院应尽的责任。学术沙龙从构建到运行的整个过程都尽量得到学院的支持和帮助，如沙龙活动场所的提供、研讨资料和投影仪的提供等，这也是学术沙龙能够顺利运行的一个必要因素。

四、结语

虽然各高校的大学英语教学部门具有自己的特色，但全国范围内大学英语教学部门仍有很多共性：大学英语教师中青年教师占很大比重，教师专业发展紧迫性强；相当一部分教师毕业于非师范院校，主修专业不是应用语言学，因此教学研究能力急需得到提高；鉴于大学英语属于高校基础课，教学研究对大学英语教师仍是一条事半功倍的专业发展道路。因此，学术沙龙以“不脱产、成本小、见效快、因地制宜”的特点，对于大多数院校具有较强的适切性。

参考文献：

[1]范丹虹.学习与合作：教师学习共同体的生成性意蕴[J].当代继续教育，2013（3）：67-69.

[2]吴宗杰.外语教师发展的研究范式[J].外语教学理论与实践，2008（3）：55-61.

[3]吴一安，等.中国高校英语教师教育与发展研究[M].外语教学与研究出版社，2007.

4.深圳大学在职研究生 篇四

企业管理专业在职研究生招生简章在职学习申请硕士学位

首都经济贸易大学创建于1956年,至今是北京惟一具有企业管理专业本科、硕士、博士三点一线学位授予权的单位。工商管理学院多次引进美国MBA的前沿教程和世界500强企业的管理实践案例，经过45年的积累与沉淀，创建本套贯通中外的企业管理课程体系，以不断满足加入WTO以来中国企业对高级管理人才的迫切需要。历届毕业学员广泛就职国内外著名企业和咨询机构，从事管理、营销、咨询和财务等工作，在政界和企业界享负盛誉。

【课程优势】

 前沿课程：引进美国MBA前沿教程，经过45年的积累与沉淀，课程紧密结合当前企业经营管理的步伐，注重问题导向，针对管理职能，进行整合式培训。完善的班务管理制度，使教学质量始终保持最优状态。

 实战实用：世界500强企业的管理实践案例，专业工具详解、管理故事分享、实操难题解答，对学员进行领导诊断、强化训练、经验分享，使学员在更多借鉴和实战训练中理清思路和方法。

 师资强大：企业管理、MBA研究中心强档执教，联袂业界成功企业家、著名实战派管理专家，整合最优配置的师资队伍。戚聿东教授、徐洪才教授、吴冬梅教授、郑海航教授、殷剑峰教授等（详见教务师资库）

 人脉平台：校友会“学员—CLUB”，校友会定期组织班级活动、校内论坛等学术休闲活动。参加课程学习的学员，来自各行各业，可以在学习的同时，搭建广泛人脉，实现资源共享、助推事业成功。

【培养方式】

1．学制两年；

2．北京班利用周末时间上课、全国集中班利用五一、十一长假上课，每次10天左右；

3．采取面授与自学(文献资料阅读)相结合的学习方式；

【报名条件】

1．拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规；

2．大学本科毕业，申请学位者；

3．大学专科学历，有意提升自己能力者；

【报名材料】

1．填写首都经济贸易大学《在职研究生课程班报名登记表》；

2．本人身份证、学历证书和学位证书复印件各1份；

3．4张1寸同底免冠彩照；

4．报名费200元；

5．学费15000元（两年）；

首都经济贸易大学工商管理学院

【课程设置】

1.学位课程

（1）现代企业管理（2）市场营销学（3）企业战略管理（4）财务管理实务

（5）社会主义经济学(6)生产运营管理（7）科学社会主义与理论与实践

2.专业课程

（1）运营与供应链管理（2）组织行为学（3）管理心理学

（4）项目管理与团队建设（5）应用心理学（6）财务报表分析

（7）人力资源战略与规划（8）证券投融资（9）资本运营实务

（10）企业重组、并购中的人力资源整合【证书授予】

1．完成教学计划中所规定的课程考核，成绩合格者颁发首都经贸大学研究生课程进修班证书；

5.深圳大学在职研究生 篇五

政治考试大纲及参考书目

一、《毛泽东选集》重要篇目 1．《新民主主义论》（1940年1月）2.《论十大关系》（1956年4月25日）

二、《邓小平文选》重要篇目

1．《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（一九七八年十二月十三日）2．《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》（一九八二年九月一日）

3．《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（1992年1月18日—2月21日）

三、《江泽民文选》重要篇目

1．《把握好改革、发展、稳定的关系》（1994年5月5日）

2．《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》（1997年9月12日）

3．《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（2002年11月8日）

四、胡锦涛重要讲话篇目

1．《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》（2007年10月15日）

2．《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》（2011年7月1日）

3．《沿着中国特色社会主义伟大道路奋勇前进》（在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话）（2012年7月23日）

五、党的十六大以来历次中央全会的主题及主要精神

6.深圳大学在职研究生 篇六

昨日，记者获悉，南开大学在我省招收在职研究生的报名工作进行得如火如荼，许多报名点人满为患。

格林集团安融房地产公司的总经理马俊去年成为南开大学在职研究生，在经济学院学习金融管理，“这一年我受益匪浅，以前在工作中积累的问题和困惑基本都能得到解决，这对我今后工作的开展是一个巨大的帮助”。

马俊说，当初选择南开大学的.在职研究生，主要考虑到授课时间地点的方便灵活，“像我们这些管理者平时上班就很忙，根本没时间去北京和上海名校上课。南开大学在河南开这个教育窗口为我们提供了很大的方便，我一般是利用周末去上课，平时在工作空隙看书，完全不耽误工作”。

“南开大学的在职研究生采用学分制，学分修够就可以毕业，方便灵活，可以满足不同领域工作者的需要。”马俊说，同专业的40多名同学课下也成为很好的朋友，甚至是合作伙伴，“老师的授课水平有保障，而且时间地点非常方便，这对于急需‘充电’的商务人士来说，是个难得的机会。”

免费咨询电话：

400-700-3696 18638260999

7.医学检验在职研究生的培养与管理 篇七

学校为湖北省、中南地区乃至全国各地培养了大批医学检验骨干力量, 医学检验人员的学历、学位层次由于历史原因而落后于临床医学等专业人员, 虽然经过较长期建设而有所提高, 并且他们的实际工作水平也已经较高, 但其理论水平仍然有待进一步上升。鉴此, 为适应社会发展的需要, 提高医学检验在职人员的业务水平, 多渠道促进高层次人才的成长, 医学检验专业在职研究生的培养便己顺理成章。

检验学院从2006年开始招收中西医结合临床 (医学检验方向) 在职研究生课程进修班, 性质为高等学校教师在职攻读硕士学位, 已陆续有学员毕业。笔者就其在职研究生培养与管理工作报道如下。

一、报考与录取

(一) 报考条件

国民教育序列大学本科 (自学考试、成人教育、函授、电大、远程教育等) 毕业, 原则上要具有学士学位, 从事教学工作满3年 (2007年及以前的报考要求满2年) 的高等院校相关专业基础课和专业课教师以及高职、高专、新升格院校 (含签定协议的教学实习单位) 教师, 由所在单位人事部门填写推荐意见, 在当年的7月份网上报名、现场报名。

(二) 考试与录取

考试科目包括“GCT”、专业课及专业基础课、政治理论课, 共计3门。“GCT” (GraduateCandidateTest) 考试由全国统一组织, 主要测试考生的综合素质, 在当年10月下旬统考, 成绩当年录取有效。“GCT”命题依据《硕士学位研究生入学资格考试指南 (2005年) 》。“GCT”试卷由四部分构成:语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外国语 (语种为英语、俄语、德语和日语) 运用能力测试。“GCT”试卷满分400分, 每部分各占100分。考试时间为3小时, 每部分为45分钟。

专业课及专业基础课、政治理论课由学校自主命题, 考试时间与全国联考时间相衔接。专业课及专业基础课在一张试卷, 满分150分, 考试时间3小时;政治理论课满分100分, 考试时间3小时。

“GCT”中的逻辑部分等对学员来说较为生疏, 推荐清华大学的GCT辅导教程, 请以往高分考生谈考试体会, 引入校外培训包括现场与网络等。考试结果还比较好, 很多考生“GCT”总成绩百分位在30%以上。

对“GCT”上线、专业课及专业基础课、政治理论课通过的考生按照120%的比例进行复试, 资格审查通过以后, 主要考查考生的专业水平与技能, 结合工作背景、业绩、年限等情况, 择优录取。复试合格后报批、录取。

另外, 学员若参加同等学历人员申请硕士学位全国外语统考或全国研究生入学统一考试等, 考试、复试合格者也可以取得学籍入班学习、答辩。

二、培养目标与教学管理

培养目标:要求在本学科上掌握较坚实的基础理论和较系统的专门知识, 熟练掌握一门外国语, 能熟练地进行专业阅读和初步写作。培养严谨求实的科学态度和作风, 具有创新求实精神和良好的科研道德, 具备独立从事本学科的科学研究能力, 能熟练运用实验设备进行实验研究, 解决本学科领域的问题并有新见解。

课程设置分为学位课程、必修课程和选修课程。以本专业现行研究生培养方案为基本依据, 必修课程的设置与全日制研究生的基本一致, 选修课程的设置兼顾在职人员的特点和实际需要予以安排。开设课程:英语、自然辩证法、分子诊断学、临床检验技术、统计学、生化技术、医学科研设计与论文写作等, 共约25学分。所有课程均由教学经验丰富、学术水平高且一般具有硕导资格的老师主讲, 每门课程都有严格的教学要求。

课程教学时间为一年, 从在职人员不想中断工作的实际出发, 采取自学、面授、讨论和研究相结合的方式组织教学, 一年集中授课3次, 每次2周左右。先上课再通过入学考试亦可。

课程进修班的教学与管理贯彻“坚持标准, 严格要求, 保证质量”的原则。教学与考核分离, 考试题目来源于试题库。选派1名具有硕导资格的教师兼任班主任, 负责课程进修班的日常管理。

三、毕业设计与学位论文答辩

(一) 开题报告

为每一名学员分派指导老师后, 在导师指导下, 由学员结合本单位工作条件与特点提交开题报告 (课题研究计划书) , 内容包括课题名称、研究目的与意义、目前相关课题研究情况、主要研究内容与方法、研究进度及具体安排、预期结果等, 经过导师、检验学院、研究生处批准后执行。有的学员在课程教学时就已提交开题报告, 边上课边做毕业设计, 因为论文发表有一个周期, 穿插进行可以节省时间。

(二) 实验研究与论文发表

由于学员工作经验比较丰富、本单位实验室条件较好, 因此一般由学员在本单位做课题研究, 少数在学校完成。其间, 导师进行现场指导, 或学员来学校与导师沟通, 个别问题通过电话或E-mail联系。学员将实验数据整理成论文后, 公开发表。

(三) 学位论文答辩

学位论文答辩要求:在读期间有2篇为第1作者且署名单位为本校的公开发表的专业学术论文。在取得学籍、课程进修班结业证, 缴清学费后, 递交答辩申请、专家推荐书, 经学校研究生处审核通过后按要求准备不少于1.5万字的硕士学位论文书, 且中、英文摘要各1000字左右。再按要求上交论文评阅意见书, 院系组织校内外专家答辩委员会进行学位论文答辩。答辩通过后根据答辩意见修改学位论文书, 上交存档。学员上交学位申请书, 由学校学术委员会评审通过后颁发硕士学位证书。

通达2～3年的在职学习, 学员们的实验研究素养得到了较大地提高, 具备了较强的分析问题与解决问题的能力, 不少学员在国内核心期刊上发表了文章, 以前觉得很平常的现象可以从中领悟出比较深层次的问题。有些学员感觉到编撰学位论文书就像是编写一本专著书籍, 通过学习, 书面表达能力大有提高。答辩时有不少学员能够直接地、清晰流畅地回答评委们的问题, 口头表达能力得到了锻练。

更能可贵的是, 不少学员是“回炉”再学习, 对学校有着深厚的感情, 在非常珍惜这次再学习机会的同时, 还利用课余时间给学校的本科生作专题讲座, 因为他们临床经验丰富, 不少是三等甲级医院的科室正、副主任或骨干力量, 经过交流, 达到了老师们平常在课堂教学中意想不到的效果, 有不少高年级的学生当场表达实习意愿。

但是, 部分学员的临床实验室工作太忙, 比如本单位的评审考核、重要会议等不得缺席, 因此有时课程学习时间不能很好保证。在学校集中学习的时间只能尽量照顾到大多数学员, 缺课的内容主要靠自学和提问加以解决。为此, 班上专门建立了一个班级邮箱, 重要的通知、学员提问等通过邮箱交流就方便多了。

总之, 通过开办医学检验在职研究生课程进修班, 既能促进高层次人才的成长, 又能扩大学校的影响, 做到了学员与学校发展两促进、两不误。

摘要：为适应社会发展的需要, 提高医学检验在职人员的业务水平, 开办了医学检验在职研究生课程进修班。通过全国统考的“GCT”为主要方式录取, 以现行全日制研究生培养方案为指导, 兼顾在职人员的特点和实际需要, 设置学位课程、必修课程和选修课程。通过课程进修班教学、毕业设计与学位论文答辩, 既能促进高层次人才的成长, 又能扩大学校的影响, 做到了学员与学校发展两促进、两不误。

关键词：医学检验,在职研究生,培养,管理

参考文献

8.深圳大学在职研究生 篇八

关键词:在职研究生;培养管理;规范化

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0029-02

1引言

研究生教育从培养方式上分为全日制研究生和在职研究生。在职研究生培养的对象主要是就读不脱产的在职学员。我国从1985年开始同等学力申请硕士学位工作,历经20多年的发展,我国在职研究生教育在培养规模和培养方式上都取得了很大的进步。但是与欧美发达国家相比,我国的在职教育在规模、质量、制度方面还存在很大的差距,培养过程中还存在比较突出的问题。如何提高在职研究生培养质量,是各高校高度关注的重要课题。

2在职研究生的主要特点

2.1教育对象的复杂性

(1)学员成分复杂。在职学员大都来自不同的工作领域和工作岗位,包括企业、机关、个体工商户等。各学员社会地位也相差很大,有企事业单位管理者、公务员、教育工作者等。

(2)学员学术水平良莠不齐。学员年龄差距较大和个人社会经历不同,造成学员间学术基础差别较大。

(3)学习目的不同。一部分在职学员不仅为了提高学历层次,还为了增强自身的专业理论知识,满足工作需要。一部分学员仅是为了升迁或某些利益需求攻读研究生学位。

2.2工学矛盾突出

在职研究生在完成学业的同时,还要承担单位工作任务,学习往往会受到工作的影响,学习时间和精力无法得到保证。到课率较低是一个普遍存在的问题。

2.3职能部门的管理难度加大

在职研究生是单位和学校两头跑,不住校,且大都不在同一个单位,对于培养阶段的各种通知和任务很难及时传达给他们。管理制度难以落实,有时不得不放松对他们的要求,造成课程学习、论文等学习任务不能按时完成,影响管理工作的顺利开展。

3规范化管理,保证培养质量

3.1控制招生规模和严把生源质量

目前,国家对在职研究生班招生规模没有限制,学校出于经济效益等原因,一般也不会限制招生人数。招生规模盲目扩大,对培养质量、学校声誉都会造成影响。如何做到招生规模与培养质量、学校利益和谐发展,这是值得深入研究和迫切需要解决的问题。

由于在职研究生班学员不用经过国家统一考试入学,因此应加强资格审查阶段的考核,主要审查学员是否符合报读条件。条件允许的还应增加笔试和面试环节,进一步了解和考核学员的专业素养。

3.2保证良好的教学质量

(1)研究生教育与本科教育的区别在于研究生培养侧重于“研究”,研究生授课应着重于采取共同研究讨论的方式,所以应尽量避免大班开课。

(2)课程设置。首先必须遵循全日制研究生的培养方案,满足同等学力申请硕士学位的基本课程要求,其次可以根据在职研究生特点,开设实践性和针对性更强的选修课。如与某领域单位合作办班,可针对该领域的工作特性,开设个性化的专业课程,解决学员实际工作问题。这样可进一步提升学员学习关注度,提高学习积极性。

(3)教师队伍。研究生课程一般要求具有副高职称的人员才能授课,但由于师资力量普遍不足,某些学校存在安排副高以下职称老师授课的情况,可能会造成讲授内容与本科课程相似,甚至相同的情况,影响教学质量。建立健全教师评价测评体系和奖励机制十分必要。

(4)教学手段。可采取“弹性学制”的培养方式,规定学习年限为2年～5年,在此期间,学员可根据自己实际情况安排修课时间,缓解在职学员工学矛盾。也可建立网络教学平台,通过网络在线辅导,网络课堂录音等手段辅助教学。

(5)借鉴国外先进教学模式,推广课程学习和研究论文相结合的模式。在美国,教师通常在每次课上都会给学生布置大量的课外阅读任务,每门课都要求撰写1篇～3篇论文,且对字数和参考文献都有明确要求。这种模式可以培养研究生既具有一定的理论知识水平,又具有一定的科研创新能力。课程考核形式灵活多样,不拘泥于笔试。任课老师针对无法正常上课的在职研究生,采取额外增加作业和撰写论文的方式考核,鼓励学员学以致用,解决实际问题。

(6)高校应提供或组织各种学术交流活动,鼓励研究生积极参与,加强学员间的学术交流,与时俱进,跟紧社会热点,更新专业知识。还应经常邀请校内外专家开办讲座,活跃学术氛围。

3.3学位论文环节管理

学位论文是研究生教育的重要组成部分和主要学习成果表现。学位论文的优劣直接影响和综合体现研究生教育的质量,所以要严格抓好学位论文撰写环节。

(1)导师负责制。可采取双向选择制,实行导师和学生互相选择制度,有效调动导师和学生的积极性。导师是研究生的第一责任人,负责学生学位论文的指导、审查和监督。

(2)论文开题。开题报告是撰写论文重要的起步,导师应该认真指导学生正确选题,避免走弯路。开题报告内容格式要严格按照培养方案的要求撰写。开题时要成立由导师和相关专业人员组成的评审小组,对开题报告进行审议,确定是否通过开题和是否可以继续进行研究。

(3)预答辩。论文送审前,模拟答辩流程预先进行答辩,争取早发现问题早解决问题,论文修改好后再正式送审。

(4)论文送审。采取“盲审”形式,保证评审的公平性和客观性。评审意见一般分为4个档次:A认定为优秀硕士学位论文;B符合硕士学位论文水平,同意答辩;C基本达到硕士学位学术水平,但需修改部分论文并通过认定后,才能进行答辩;D论文没有达到硕士学位学术水平,需要进行较大修改,重新评审。

(5)论文答辩。为保证答辩的客观性和公正性,答辩委员小组由不少于5名具有高级专业技术职称的专家组成,至少有1名校外和申请人单位以外具有高级专业技术职称的专家組成。申请人导师不能担任答辩委员会成员。获全体委员2/3以上同意,方可做出授予硕士学位的建议。

参考文献

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3 张 立、胡新喜.在职研究生培养质量管理若干问题的思考[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2004(6)

4 宋文红.规范化管理:对在职研究生培养的思考[J].现代大学教育,2003(6)

5 范玉辉、周先进.对在职硕士研究生培养质量的思考[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2007(4)

Standard On-the-job Graduate Student Raises

the Management, Guarantee Raise Quality

Huang Yun

Abstract: On-the-job graduate student raises has some problems, this article analysis how standard on-the-job graduate student raise the management, improves on-the-job graduate student’s raise quality.

9.深圳大学在职研究生 篇九

一、填空题

1、管理的职能包括（计划）、（组织）、（人事）、（领导）、（控制）。

2、企业管理的主体是（全体管理者），管理对象是（企业），管理目的是（达成企业任务）。

3、企业的生产按其对产品制造所起的作用和地位不同，其生产过程包括：（生产技术准备过程）、（基本生产过程）、（辅助生产过程）、（生产服务过程）、（附属生产过程）。

4、合理组织生产过程应遵循的基本要求是（生产过程的连续性）、（生产过程的平行性）、（生产过程的比例性）、（生产过程的平衡性）、（生产过程的准时性）。

5、企业生产过程的空间组织中，企业内部设施布置的基本类型：（工艺专业化）、（对象专业化）。

6、质量管理八项原则：（以顾客为关注焦点）、（领导作用）、（全员参与）、（过程方法）、（管理系统方法）、（持续改进）、（基于事实的决策方法）、（与供方互利关系）。

7、质量管理发展经历的三个阶段：（产品质量检验）、（统计质量管理）、（全面质量管理）。

8、总的来讲，企业营销观念可概括为（生产观念）、（产品观念）、（推销观念）、（市场营销观念）、（社会营销观念）。

9、市场三大基本组成要素（人口）、（购买力）、（购买欲望）。

10、企业经常采用的品牌与策略（品牌化策略）、（品牌归属策略）、（家族品牌策略）。

11、影响企业产品定价的因数（生产成本）、（市场需求）、（竞争）。

二、名词解

1、企业文化

企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

2、企业经营战略

经营战略是企业面对激烈变化、严峻挑战的环境，为求得长期生存和不断发展而进行的总体性谋划。它是企业战略思想的集中体现，是企业经营范围的科学规定，同时又是制定规划（计划）的基础。

3、人力资源

人力资源，人力资源是指一定时期内组织中的人所拥有的能够被企业所用，且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。

4、生产运作管理

所谓生产运作管理，是指为了实现企业经营目标。提高企业经济效益，对生产运作系统的设计，运行与维护过程的管理，它包括对生产运作活动进行计划，组织和控制等一系列管理工作的总称。

5、营销管理

营销管理是指为了实现企业或组织目标，建立和保持与目标市场之间的互利的交换关系，而对 1

设计项目的分析、规划、实施和控制。

营销管理就是在市场行为中，以营利为目标，把组织、架构、人员、培训、绩效、考评、薪资等众多要素综合制定、优化实施的行为

6、物资储备定额

物资储备定额,是指在一定的管理条件下，企业为保证生产顺利进行所必需的、经济合理的物资储备数量标准。确定物资储备定额取决于两个因素，即物资周转期和周转量

7、业务流程再造

对企业流程进行根本性再思考，和彻底性再设计，从而获得在成本、质量服务和速度等方面业绩戏剧性改善。

三、简答题

1、管理幅度和管理层次之间的关系：

（1）管理幅度与管理层次的关系是反比关系；

（2）一般来说管理幅度越大，则管理层次就越少；

（3）管理幅度一般来说以３－８人越最优；管理层次以３－４左右为最佳；

（4）也不绝对，因为视管理者个人能力／公司规模而定；能力强，管理幅度可适度放宽；公司规模小的，则层次必然要少，则管理幅度也要增加；

（5）管理层次受到组织规模和管理幅度的影响。它与组织规模成正比：组织规模越大，包括的成员越多，则层次越多；在组织规模已定的条件下，它与管理幅度成反比：主管直接控制的下属越多，管理层次越少，相反，管理幅度减小。则管理层次增加。

2、管理伦理的涵义与内容

企业伦理的含义：企业伦理是关于企业处理内、外部关系时应当遵循的各种道德准则、行为规范及其实践的总和。企业伦理可以分为内部伦理和外部伦理两个部分。内部伦理包括企业对投资者、企业对全体员工、企业家个人、上级对下级的伦理。外部伦理包括企业对政府、企业对顾客

（1）企业伦理的内容依据主题可以分为对内和对外两部份：

（2）内部：劳资伦理、工作伦理、经营伦理；

（3）外部：客户伦理、社会伦理、社会公益

（4）以人为本的人力资源伦理管理；

（5）以诚信为本的经营伦理管理；

（6）以可持续发展为本的生态伦理管理。

3、人力资源管理的内容任务和作用

人力资源管理的具体内容是六大模块：

第一、人力资源规划：每年要对公司的管理架构及人员结构进行分析，如果不合理，要有架构调整，各部门进行定岗、定编、定员。需要多少，现有多少，应该是裁员还是招聘人才，这都是人力资源需要考虑的。

第二、招聘模块：建立招聘系统，招聘要建立各岗位的用人标准，招聘方式，新员要有试用期。

建立公司内外的人才储备库；建立内部竞聘制度；

第三、薪酬福利模块：人力资源系统的建立从薪酬系统建立开始，破旧立新。

第四、员工培训模块：建立培训系统，对新老员工都需要进行培训管理，编制培训制度，可建立干部学分、教分制管理；

第五，员工关系模块：建立人事档案系统，为员工办理入职、辞职、购买社保、签订劳动合同等

第六，绩效考核模块：建立绩效考核系统。

人力资源管理的作用：

第一、人力资源管理是企业制胜的法宝

第二、人力资源管理是获取企业核心竞争力的源泉

第三、人力资源管理是企业形成凝聚力和建立内部品牌优势的关键

人力资源管理的任务：

第一、人力资源管理是企业制胜的法宝

第二、人力资源管理是获取企业核心竞争力的源泉

第三、人力资源管理是企业形成凝聚力和建立内部品牌优势的关键

4、全面质量管理的特点

（1）采用科学的系统的方法满足用户需求在全面质量管理中“用户至上”是十分重要的指导思想。“用户至上”就是树立以用户为中心，使产品质量和服务质量全面地满足用户需求。产品质量的好坏最终以用户的满意程度为标准。

（2）以预防为主的事先控制的新时期预防性质量管理是全面质量管理区别于质量管理初级阶段的特点之一。进入90年代以后，新的生产模式，包括适时生产（JIT）、精良生产（LP），敏捷制造（AM）等对事先控制提出了更高的要求，在产品的生产阶段，除了统计过程控制（SPC）外，新的基于计算机的预报、诊断技术及控制技术受到越来越广泛的重视，使生产过程的预防性质量管理更为有效，同时，80%的产品质量问题是在产品设计阶段发生的。

（3）计算机支持的质量信息管理及时、正确的质量信息是企业制定质量政策，确定质量目标和措施的依据，质量信息的及时处理和传递也是生产过程质量控制的必要条件，信息技术，计算机集成制造的发展为企业实施全面质量管理提供了有力的支持。

（4）突出人的因素与质量检验阶段和统计质量管理阶段相比较，全面质量管理阶段格外强调调动人的积极因素的重要性。实现全面质量管理必须调动人的积极因素，加强质量意识发挥人的主观能动性。

5、人力资源管理的基本原则

（1）能级对应原则：合理的人力资源配置应使人力资源的整体功能强化，使人的能力与岗位要求相对应。企业岗位有层次和种类之分，它们占据着不同的位置，处于不同的能级水平。每个人也都具有不同水平的能力，在纵向上处于不同的能级位置。岗位人员的配置，应做到能级对应，就是说每一个人所具有的能级水平与所处的层次和岗位的能级要求相对应。

（2）优势定位原则 ：人的发展受先天素质的影响，更受后天实践的制约。后天形成的能力不

仅与本人的努力程度有关，也与实践的环境有关，因此人的能力的发展是不平衡的，其个性也是多样化的。每个人都有自己的长处和短处，有其总体的能级水准，同时也有自己的专业特长及工作爱好。优势定位内容有两个方面：一是指人自身应根据自己的优势和岗位的要求，选择最有利于发挥自己优势的岗位；二是指管理者也应据此将人安置到最有利于发挥其优势的岗位上。

（3）动态调节原则 ：动态原则是指当 人员或岗位要求发生变化的时候，要适时地对人员配备进行调整，以保证始终使合适的人工作在合适的岗位上。岗位或岗位要求是在不断变化的，人也是在不断变化的，人对岗位的适应也有一个实践与认识的过程，由于种种原因，使得能级不对应，用非所长等情形时常发生。因此，如果搞一次定位，一职定终身，既会影响工作又不利于人的成长。能级对应，优势定位只有在不断调整的动态过程中才能实现。

（4）内部为主原则：一般来说，企业在使用人才，特别是高级人才时，总觉得人才不够，抱怨本单位人才不足。其实，每个单位都有自己的人才，问题是“千里马常有”，而 “伯乐不常有”。因此，关键是要在企业内部建立起人才资源的开发机制，使用人才的激励机制。这两个机制都很重要，如果只有人才开发机制，而没有激励机制，那么本企业的人才就有可能外流。从内部培养人才，给有能力的人提供机会与挑战，造成紧张与激励气氛，是促成公司发展的动力。但是，这也并非排斥引入必要的外部人才。当确实需要从外部招聘人才时，我们就不能“画地为牢”，死死的扣住企业内部。

6、MRP的含义与基本思想

MRP为Material Requirement Planning的缩写，中文译为“物料需求计划”。MRP是在定货点法（order point system）计划基础上发展形成的一种新的库存计划与控制方法，是建立在计算机基础上的生产计划与库存控制系统。其主要内容包括客户需求管理、产品生产计划、原材料计划以及库存纪录。其中客户需求管理包括客户订单管理及销售预测，将实际的客户订单数与科学的客户需求预测相结合即能得出客户需要什么以及需求多少。应注意的是，客户需求预测应是科学的预测，而不是主观的猜测或只是一个主观的愿望。产品生产计划指的是最终将生产的产品的时间和数量，这将成为决定需要多少劳动力和设备以及需要多少原材料和资金的依据。产品生产计划应是客户需求与现有库存量比较的结果。产品生产计划要求非常精确，因为不准确的产品生产计划有可能导致资源浪费或是不能满足客户的需求。原材料计划是在产品生产计划的基础上制订的原材料需求计划，表示要生产所需要的产品而需要准备的原材料的具体情况。而在确定购买原材料之前，需要检查现有库存纪录，并通过比较得实际的购买量，因此，保证库存数据的准确性尤为重要。

四、阐述题

1、分析全面维护（TPM）的含义与主要内容；

（1）英文Total Productive Maintenance的缩略语，中文译名叫全面生产维护，又译为全员生产保全。是以提高设备综合效率为目标，以全系统的预防维护为过程，全体人员参与为基础的设备保养和维护管理体系。

（2）TPM强调五大要素，即：

（3）——TPM致力于设备综合效率最大化的目标；

（4）——TPM在设备一生建立彻底的预防维修体制；

（5）——TPM由各个部门共同推行；

（6）——TPM涉及每个雇员，从最高管理者到现场工人；

（7）——TPM通过动机管理，即自主的小组活动来推进。(PM)

（8）其具体含义有下面4个方面：

1.以追求生产系统效率（综合效率）的极限为目标；

2.从意识改变到使用各种有效的手段，构筑能防止所有灾害、不良、浪费的体系，最终构成“零”灾害、“零”不良、“零”浪费的体系；

3.从生产部门开始实施，逐渐发展到开发、管理等所有部门；

4.从最高领导到第一线作业者全员参与。

TPM活动由“设备保全”、“质量保全”、“个别改进”、“事务改进”、“环境保全”、“人才培养”这6个方面组成，对企业进行全方位的改进。

（9）预防性维护是基于时间和使用计划的设备维护方法，维护行动在计划的时间/或使用间隔内实施，以防止机器故障的发生。

（10）预测性维护是基于状态的设备维护方法。维护行动在有明显的信号时或采用诊断技术实施，以防故障发生。

2、PDCA的含义与内容；

（1）PDCA是全面质量管理的过程理论。全面质量管理的基本方法可以概况为四句话十八字，即，一个过程，四个阶段，八个步骤，数理统计方法。

（2）一个过程，即企业管理是一个过程。企业在不同时间内，应完成不同的工作任务。企业的每项生产经营活动，都有一个产四个阶段，根据管理是一个过程的理论，美国的戴明博士把它运用到质量管理中来，总结出“计划（plan）—执行(do)—检查（check）—处理（act）”四阶段的循环方式，简称PDCA循环，又称“戴明循环”（由美国管理学博士戴明提出）。

（3）为了解决和改进质量问题，PDCA循环中的四个阶段还可以具体划分为八个步骤。1)计划阶段：分析现状，找出存在的质量问题；分析产生质量问题的各种原因或影响因素；找出影响质量的主要因素；针对影响质量的主要因素，提出计划，制定措施。2)执行阶段：执行计划，落实措施。3)检查阶段：检查计划的实施情况。4)处理阶段：总结经验，巩固成绩，工作结果标准化；提出尚未解决的问题，转入下一个循环。

五、面试题：

1、结合自己的简历，谈谈你对工业工程的理解（老师点评，一定要说到是技术与管理的结合）

2、谈谈对业务流程再造的理解（一定要结合国情和企业文化谈）

10.深圳大学在职研究生 篇十

金融学专业投资实务与金融理财方向在职研究生

首都经济贸易大学创建于1956年，是市属重点大学。金融学院已走过了30年卓有成效的发展历程，为适应中国加入 WTO 后，经济金融改革和业务发展对高层次人才的需要，提高从业人员对市场经济中金融核心作用的认识，重点培养现代金融企业的高级管理人才和技能性人才。根据国务院学位办公室的有关规定，经北京市学位委员会批准，首都经济贸易大学金融学院特举办在职研究生课程进修班。

【课程优势】

 重点学院：金融学院被认定为北京市金融人才培养支持基地，目前拥有金融学硕士、博士学位授予权。

学院内„等教授，教学力量具有国内一流水平。

 重点学科：首都经济贸易大学金融学科是北京市重点学科，金融学专业被评为北京市品牌专业和北京

市特色专业。

 人脉平台：定期组织班级活动，参加课程学习的学员，可分享校内论坛、讲座，提升学识与视野，班

级同学来自各行业，学习的同时搭建自己的人脉平台，有助于自己的工作与发展。

【课程设置】

学位课程：

(1)西方经济学(2)国际金融学(3)国际经济学

(4)财政学(5)货币银行学(6)社会主义经济理论

(7)社会主义理论与实践

专业课程:010-65955881

(1)金融决策与理财规划(2)金融产品投资策略(3)期权期货投资实务

(4)证券市场与投资组合(5)财务报表分析(6)金融衍生工具投资管理

(7)现代金融风险管理与控制(8)金融投资分析与实务（股票、基金、债券投资实务）

(9)投资银行学（IPO与私募股权投资）

注：每年按首都经济贸易大学最新“研究生培养方案”及趋势调整设置。

【培养方式】

1、学制两年，利用周末及公众节假日上课；

2、北京周末班、全国假期班；

3、采取面授与自学(文献资料阅读)相结合的学习方式；

【入学条件】

1、遵纪守法、品行端正的在职人员；

2、大学专科（含）及以上学历；

【报名手续】

1、提交审核资料：本人身份证、学历证书和学位证书复印件各1份，填写首都经济贸易大学《在职研究生课程班报名登记表》；提供4张1寸同底免冠彩照；经资格审查通过后，建立学生学籍档案。于两个工作日内办理相关手续。

2、学习费用：报名费200元；学费15000元（两年）。

【证书授予】

1.按教育部规定，完成该研究生进修班学习课程，经考试合格者，颁发金融学研究生课程进修班证书，证书加盖校长签名章、学校钢印和红印。

11.在职科学教师继续教育对策研究 篇十一

关键词：科学教师；继续教育；问题；对策

科学教师的继续教育是对科学教育专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。教师的科学素养是影响学生科学素养的重要因素，因此，必须重视在职科学教师的继续教育。本文分析了科学教师的继续教育现状和问题，并提出了相应的對策。

一、主要问题

我国科学教师的继续教育主要有六种类型：教育学院的继续教育、科学教育年会、科学教育网络平台、市区县及小学的科学教学过程、教材出版社开展的科学教师培训、小学科学教师国家级培训等。由于这些培训缺乏计划性和系统性，目前我国还没有形成较好的科学教师专业发展氛围，有专业发展意愿的教师往往陷于孤军作战的尴尬境地，缺少同伴互助的专业发展氛围。

1.继续教育培训模式尚在发展

一方面，科学教师的培训尚处于发展阶段，参与培训需要一定的资金，只有少数培训机构能够满足要求；另一方面，我国科学教师的经济待遇不高，不能承担继续学习的费用。

2.继续教育培训与职前培养脱节

科学教师的职前培养由师范院校完成，缺少来自优秀教研员和一线优秀教师的实践经验支持；继续教育的培训则多由教师进修学院来完成，在继续教育和专业发展过程中缺乏师范院校的学术支持，职前职后存在脱节。

二、解决对策

纵观全球的科学教师教育，牛津大学制订了实习科学教师PGCE的专业化培训模式；俄罗斯注重发挥政策与法规的引领，制订了专门制度；加拿大政府建立全方位的以学习者为中心的网络学习系统，制订并实施一系列终身学习的政策。这些对我国具有一定的启发。

1.培训环境要富有人性化

科学教师作为成人学习者，一般都具有较强的学习自主性和独立性。所以，教师继续教育培训要尊重教师的自主性和独立性，为他们创造良好的培训环境。在培训过程中要关心教师，了解教师，承认每位教师的价值优势，允许教师充分发表意见，从而使教师在一个富于人性化的环境中学习，发挥他们的自我导向能力，让他们成为培训的主体。

2.培训方式要灵活有弹性

为及时方便地满足科学教师继续教育的需要，增强培训效果，教育培训部门还可以制订富有弹性的进修计划，向进修者提供优质的学习条件，如进修的时间可长可短、场所可近可远、课程可多可少，不搞一刀切，使参加继续教育的教师根据自己的需要来选择合适的进修方案。

3.培训课程要增强探究性

从高等院校开设的科学课程体系来看，数学、物理、化学、生物、地理等学科的分科课程较多，而综合性和跨学科性课程很少甚至缺乏。即使是分科专业课程，探究式教学的课程也非常少，作为补充，科学教师的继续教育培训要鼓励和支持课程教学改革，增强科学课程的探究性。

4.培训内容要解决教育教学实际问题

科学教师继续教育培训成效的高低取决于培训内容与他们面临问题的相关程度。对在职科学教师而言，丰富的实践经验就是他们优势的学习资源，他们非常善于学习与本职工作相关的知识。所以，在培训中无论采取讲座、研讨、自学还是其他方式，其内容都要以解决教育教学实际问题为切入点，重视和引导广大教师解决教育教学困难，并最终将学习的新知识或新技能迁移到日常教学实践中。

5.开发网上课程，进行远程培训

当今网络远程培训已成为一种新型的教学模式，教育培训部门可以借助在线课程培训模式，开发有特色的网上课程，形成灵活多样的课程学习系统，与一线科学教师建立互动交流机制，方便职后小学科学教师通过电脑或手机等工具进行交流学习，实现资源共享，使科学教师的课程培训实现质的飞跃。

综上所述，针对目前的问题，科学教师继续教育可以通过改革培训内容、改变培训方式、开发网络课程等一系列策略来改进。

参考文献：

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基金项目：河南省卓越科学教师培育现状分析与解决对策研究

（项目编号：2016-JSJYYB-138）。

12.深圳大学在职研究生 篇十二

(一) 专业教育能力相对较差

近年来, 有关体育教师辱骂、体罚学生的事件时有发生, 与学生有着强烈冲突情绪的授课教师尤其是年轻教师不在少数, 教师教学质量差、素质低的反映, 屡屡被提起。原因何在?笔者认为“专业素质不够”是造成这些有损教师形象的行为出现的真正原因。不可否认, 我们的大多数教师在各自的专业领域, 几乎个个都是佼佼者, 但在教学活动的组织实施过程中, 教育学科知识不足或不适应的问题从以下几个方面得到了全面的反应:①教育内容的选择不当, 如不知从哪些方面来教育学生、内容难度的把握、年龄的适应性;②教育策略、方法没有针对性, 如不知如何根据学生的兴趣、个性来引导, 教育时机的把握, 管和放的度, 怎样调动学生学习的内在动机;③不知怎样成为学生学习、活动的支持者与帮助者, 以及如何培养学生良好的人格、人生态度, 促进学生学习和交往能力的发展等。如将以上三个方面作一概括就是我们的教师缺乏“教学的艺术”, 而这种艺术是仅仅具有专项学科知识远远所达不到的。

(二) 科研能力不足

教学研究是教育实践中的一种态度、方式, 体现着教育的根本意义。现实教学中, 师范性往往更容易成为强调学术性的牺牲品, 原因是不少教师认为, 只要掌握学科知识就可以做教师, 甚至可以做一个好教师, 是否具备教学科研水平则无关紧要。就高校体育教师专业程度来讲, 其专业性要强于其他学科的教师, 如果寓教寓学、寓教寓研将会使自己的教学、训练水平得到升华。随着时代的发展, 教师职能的深刻变化, 没有反思的教学, 缺少研究的教育已经不能满足未来的要求了。教师的研究是一个真正的学习过程, 而学习永远是社会过程, 把社会性的终身学习作为教师研究活动的中心, 才是教师专业化发展的必由之路。

(三) 高校教师的在职培训有待于进一步的完善与强化

社会的进步与发展, 使知识更新速度加快, 高校教师也应不断地改变和充实自身的知识结构。而目前教师的在职教育显得十分被动。据调查了解, 有的高校体育教师10多年没有外出学习过, 青年教师平均7年才可能轮流进修一次。也有的教师在脱离实践情况下接受的有关教育思想, 只能停留在字面上或表层, 对体育教师的要求也只是集中到知识、技能上, 教师的视野被窄化了, 活动领域也被窄化了, 教育与教学被割裂了, 学校与丰富的社会生活被割裂了。因此, 无论是在岗前培训, 还是在职学习, 都应当是与教育实践结合起来, 与学校日常生活教学、与生动活泼的学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段, 而教育教学实践的变化, 教学质量的提高, 学生的健康成长则是教师专业化发展的目的。

二、在职培训是高校体育教师专业化发展的有效途径

(一) 高校体育教师在职培训的主要内容

1.加强政治理论的教育

体育教师政治理论基础薄弱, 学习不够, 往往出现只顾专业不及其余的偏向。即便是体育专业教育的人文社会科学的教师, 学习的深度也是有限的, 特别是对经典原著的学习更是缺乏, 这对于掌握马克思主义的真谛和原理有很大局限, 往往会出现一知半解、不求甚解、浅尝辄止和断章取义的不良倾向。没有扎实的马克思主义政治理论功底, 就很难树立正确的思想观、人生观、价值观以及为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的理想和信念。高校教师为人师表, 其对学生的思想、品德、学识上的影响伴随其一生, 因此, 加强高校教师这一方面在职培训十分重要。

2.加强跨学科的理论知识教育

面对知识经济的挑战, 高校教师应更重视学生创新能力的培养, 重视学生获取信息能力的培养。高校体育教师应该让学生学会如何运用知识, 掌握现代体育健康理论知识, 积极主动参与体育锻炼, 积蓄创新能量, 厚积而薄发, 为以后大显身手奠定身体的基础。为此, 高校教师要不断用新知识来充实自己, 才能胜任历史赋予的重任。在知识经济替代传统经济的时代背景下, 特别是我国经济从粗放型向集约型转变过程中, 高校应注意培养两类人才:一类是能够拿知识产权的创新型人才;一类是能够把已有的科技成果应用于实际, 促进传统产业由粗放型向集约型转变的创业型人才, 把科技成果转化为商品, 并能迅速持久地产生良好的经济和社会效益。为了实现这个目标, 高校已日益成为知识经济社会的重要支撑, 高校教师特别是体育专业教育的教师, 应自觉加强对市场学、经济学、营销学、法学等学科的学习, 接受在职培训, 使自己始终处于领先地位。

3.加强现代教育理论的教育

知识经济时代, 人们接受、理解、运用信息的前景更为广阔, 知识传播的方法也发生巨大变化。高校体育传统的教学法, 在高校体育教学中虽还占有很重要的位置, 但是在知识经济和信息革命浪潮的冲击下, 已显得不堪一击和陈旧落后, 远远适应不了时代发展的需要, 必须加强高校体育教师现代教学法的继续教育。在信息爆炸的时代, 学生接受的体育以及健康的信息量和知识量比任何时候都更加纷杂, 与他们的年龄和经历难成合理比例, 增加了他们接受、分辨与理解上的难度, 很容易产生巨大的心理压力。教师在处理这些问题时往往认识不清、办法不多, 加强高校体育教师心理学的继续教育, 有助于上述问题的解决。

4.加强科学研究实践活动的教育

高校要充分发挥自身人才、技术、信息等方面的优势, 鼓励教师进行科学研究, 培养一批知识和智力密集, 具有专业发展优势和掌握高新技术能力的理论知识创新型的高校教师, 因此, 加强高校体育教师科学研究实践活动的在职培训是十分重要的。

(二) 加强在职培训, 提高高校体育教师专业化发展的策略

1.鼓励中青年教师参加多种层次、多种规模的学历教育

通过调查研究发现, 河北省部分高校体育教师的学历结构还不能达到教育部的要求, 因此应鼓励学历未达标的中青年教师积极参与继续教育中的学历教育。基于河北省高校体育教师的年龄特点和工作量比较大的情况, 学校应从各方面减轻教师的工作压力, 给予其更多的学习时间。可以根据各校和个人的实际情况采用脱产与不脱产结合, 短期班与长期班结合的学历教育形式。

2.关注少数专业化水平较低的教师群体

河北省高校的体育教师中有少部分教师的专业化水平令人担忧, 他们的专业意识、教学能力、科研水平和创新精神, 都直接影响到高校体育教学课程的质量。各校应从政策上引导, 工作中要求, 生活上关注, 尽快调动起他们参与在职教育培训的积极性。

3.转变教师对在职培训目标的偏颇认识

以学历达标为参与在职培训的主要目标, 与河北省高校体育教师学历结构不尽如人意的现状有着密切的联系。对在职教育提高各项业务能力上的低认同率, 反映了教师在职教育目标认知上的偏颇。教育管理部门应及时加以引导, 这对于提高教师参加在职培训的积极性具有非常重要的作用。

4.建章立制, 保证高校体育教师在职培训健康和发展

高校教师在职培训是一项长期艰巨和复杂的系统工程, 尤其在职培训对于提高高校体育教师的专业化发展, 对我国体育事业的发展, “科技兴体”战略的顺利实施, 对我国高素质创新人才的培养, 对民族体质的强壮, 都将起到举足轻重的关键作用。因此, 必须通过建章立制来保证高校体育教师在职的顺利实施。各级主管部门特别是各高等院校应充分认识到高校体育教师在职培训问题的重要性和紧迫性, 要结合我国经济、体育事业的发展实际和本校的特点, 认真研讨着手制定出一套完备的切实可行的规章制度, 用以监督、检查、管理和评估教师的在职培训工作。做到既重形式更重内容, 既重过程更重结果, 确实保证高校体育教师在职培训的质量, 使之沿着健康有序的可持续发展的方向推进。

参考文献

[1]刘微.教师专业化:世界教师教育发展的潮流[N]中国教育报, 2001-08-23 (7) .

[2]李宏志.加大高校教师继续教育的力度刻不容缓[J].中国高教研究, 2001 (7) :66-67.

13.深圳大学在职研究生 篇十三

信息产业，作为21世纪我国国民经济的支柱产业和朝阳产业，主要培养信息化管理、信息系统、知识管理、电子政务管理等各方面的专业人才和复合人才。中国人民大学信息资源管理学院正是国内培养该领域人才的主要基地。

一、学院介绍

信息资源管理学院史成立于1955年，是中国人民大学专门从事信息资源管理学科教学与科研的机构，学院秉承“兼纳文理，发展智能，进德修业，唯实唯新”的教育理念，以科学的态度、创新的精神、不懈的努力，充分利用我校多学科互动平台，积极发展相关学科，不断提高信息资源管理及相关学科教学与研究的整体水平。经过多年的发展，学院已经形成了完备的信息资源管理学科高等专业教育体系，是我国信息化管理、信息系统、电子政务、知识管理、图书、情报与档案管理教学及人才培养的重要基地。

二、师资力量

学院现有专职教中具有博士学位的占教授总数的74%，总体师资实力在全国同类学科专业中居于领先地位。由国内外信息资源管理学科领域知名专家学者、政府高级官员组成的客座教授或者兼职教授队伍，已经成为学院教师队伍的重要组成部分，在学院的教学和科研活动中发挥了不可或缺的重要作用。

三、学术交流

信息资源管理学院积极致力于与国外信息资源管理领域的合作交流，系国际信息资源管理学会（IRMA）在中国大陆的首个会员。作为国际档案理事会（ICA）会员及教育指导委员会（ICA/SAE）委员单位，学院承担了数项ICA委托的全球档案教育合作项目。同时积极参与相关国际标准的制定、InterPARES3等多项具有重大影响的国际合作项目；与全球数十个国家和地区的高等院校以及其他机构等签署合作协议，开展互访、讲座、师生交换项目等多种形式的合作交流，并多次成功举办具有较大影响的国际学术研讨会。信息资源管理学院将致力于开展更多、更广泛、更深入的国际合作交流。

四、课程设置

信息化管理：随着当今“信息社会化和社会信息化、信息经济化和经济信息化”的发展，信息资源的战略作用日益凸现，信息资源的开发利用与管理已经成为我国的重要发展战略，成为人类创新性智能活动的重要组成部分。信息产业已发展为世界范围内的朝阳产业和新的经济增长点，信息化管理已成为推进社会和企业发展的助力器。社会对胜任信息化管理工作的专门人才的需求日益旺盛，无论政府部门，还是企业事业单位或者其他社会组织，都形成了对这一专业的迫切需求。

电子政务与行政管理：全球性的网络化、信息化进程正改变着人们的日常办公方式，行政管理部门办公自动化、网络化、电子化及全面的信息共享已是大势所趋。行政管理部门的信息化应用水平在相当程度上影响着社会经济发展和社会信息化进程。实行电子政务，有利于行政管理工作效率的进一步提高，有利于行政管理现代化的真正实现。将电子政务与行政管理工作充分结合，已经成为各级

政府机关单位，各大企业单位构建“新管理”的主要内容。在各国积极倡导的“信息高速公路”的应用领域中，“电子政务”被列为第一位。

信息分析与咨询：信息分析与咨询是一种基于各种信息的收集、加工、传递、有效利用和反馈的活动。通过利用各种信息处理技术，对各类信息开展搜集、加工、整理、分析、传递，从而提供解决问题的方案、策略、建议、规划或措施等。信息分析与咨询的服务领域几乎涉及社会工作、经济工作、政治工作的每个方面，如企业管理分析与咨询、房产行业现状分析与咨询、财务管理分析咨询、政务分析与咨询等等。通过对信息的分析与咨询途径可以获取新技术、最大限度地降低经营成本，提高企业的竞争力，减少不必要的风险；更能有效增强政府决策的准确性，提高政府的执政水平，促进社会资源优化配置。

14.深圳大学在职研究生 篇十四

为适应我国社会和市场经济发展及文化产业发展的需要，促进文化艺术机构管理与策划人才专业能力的全面提升，经中国人民大学研究生院批准，中国人民大学徐悲鸿艺术学院继续开办“文化艺术策划”研究生课程班。我校是目前全国高校中唯一开设此专业研究生课程班的学校。经过两期的开办，深受文化艺术单位的欢迎及学员的好评。

一、课程设置：

1、中国传统文化

12、创意之道

2、发现与创造

13、演讲与口才

3、影视国际广告创意

14、公共关系及危机公关

4、文化产业与艺术管理

15、书、刊、报设计创意

5、策划思维与方法

16、CI设计

6、策划文案写作

17、音乐市场策划营销

7、书、刊、报选题策划

18、电视栏目策划

8、经纪人

19、大型活动及会展策划

9、文化类招贴、节目单、门票等设计创意20、自我形象设计

10、电视剧制片策划

21、策划活动实践

11、文物鉴定

22、毕业创作实践

另：不定期聘请国内外专家进行相关专题讲座及参观等。

二、师资队伍：

由我校及北京各大知名院校教授和专家学者。

三、招生对象及招生计划：

1、综合素质好，具有较高文化素质。

2、本科毕业或大专毕业，从事文化艺术的机构和公司的管理、文化艺术教育、文化艺术类相关工作等，有一定工作经验者。

3、限招：周末班30人，脱产班30人；

四、学习期限和教学安排：

周末班学习期限为两年（4个学期），周日上课；

脱产班学习期限为一年（2个学期）；

教学参照中国人民大学徐悲鸿艺术学院设计艺术学专业硕士研究生培养方案实施。

五、报名与录取:

1、填写报名登记表一份(见附件.复印有效.也可通过网上下载)，需贴有报名者本人近期一寸正面免冠照片。报名登记表需所在单位填写推荐意见及加盖公章。

2、报名时需交本人近期(同一底片)二寸正面免冠照片4张(背面请注明报名者姓名)和身份证复印件。

3、提交最后学历证书复印件和有关专业成果（或业绩）证书复印件及本人近期照片2张。

4、报名材料经审查合格后寄发准考证,进行专业考试后20天左右寄发合格者入学通知书。

六、学费标准:

报名费：200元。

学费：周末班1万8千元；脱产班1万5千元；

学员在学习期间的食宿费自理。

银行汇款：

开户行：中国工商银行紫竹院分理处

户名：中国人民大学

账号：***0244

注意事项：

①汇款单上“收款单位”一栏均只填“中国人民大学”六字；

②“用途”栏里务必注明“徐悲鸿艺术学院研修班学费”；

③汇款后请将汇款单传真给本招生办。

七、学习结果:

研究生课程班结束，完成全部课程且成绩合格者，由中国人民大学研究生院颁发同等学历结业证。符合研究生院条件者可申请硕士学位。

八、咨询电话：

010-88579701-805