幼儿园春节的活动教案

幼儿园春节的活动教案（共15篇）

1.幼儿园春节的活动教案 篇一

1、通过故事了解十二生肖的由来;2、欣赏儿歌“十二生肖”，知道“十二生肖”排列顺序，使幼儿对儿歌语言美的感受。

活动准备：

“十二生肖”故事，课件“十二生肖”的儿歌。

活动流程：

[引出问题]——[故事欣赏]——[欣赏儿歌]

过程：

一、引出问题你知道自己属什么?还知道谁属什么吗?知道共有多少属相吗?

二、故事“十二生肖”

老师讲完故事适当提问巩固听过的故事内容。

三、欣赏儿歌“十二生肖”

听后提问：你听到了什么?老师讲幼儿的回答给与完整的圆满。

四、结束前的小结现在谁知道“十二生肖”是怎么来的么?“十二生肖”怎么排列我们一起说一说。

2.幼儿园春节的活动教案 篇二

待我洗漱完毕，赶往人民广场的文艺表演区时，那里已经是人山人海了。瞧!人可真多，整个表演区的观众达1万多人。游街队伍也不甘落后，一大清早就化好装，组成了一千多人的队伍。下面请听我来详细介绍：

1 醒狮队观看精彩率：94%

在主持人的召唤下，首先上场的是醒狮队。看，一只只由青壮年组成的“狮子”生龙活虎，十分逼真，头上的“眼睛”时眨时闭，把大家逗得哈哈大笑。更可爱的是，两只“小狮子”竟想明目张胆地“当众撒尿”

在表演中，“狮子”们做了不少整齐的动作，比如在锣鼓声中，八只“狮子”都把头摆向左，大喊一声，又摆向右，又一声大喊，像在向人们示威。最后，两只较大的“狮子”还用“手”举起两副对联，这更加显示了地方特色。观众朋友边鼓掌边用摄像机拍摄。

2 威风锣鼓队观看精彩率：98%

送走了醒狮队，又迎来了一支队伍——威风锣鼓队。“打打打，咚咚咚;打打打，得得得……”打头的举着一面印着龙鼓的大旗，还不停地晃来晃去，像在指挥队员鼓的节奏，使其整齐、有序、好听。紧随其后的是拿着“威”“风”“锣”“鼓”字样大旗的四个健壮青年，后面就是由四五十个人组成的锣鼓队。只见每个队员都背着一个大鼓，穿着黄色的古装，仔细地看着穿红衣服的指挥。接下来的锣鼓声，大都是按“打打打，咚咚咚;打打打，咚咚咚咚打”的方式来敲的，敲出的声音很好听，而且很有气势，让人听了仿佛置身古代的战场上，想起打仗前敲的“太平鼓”。

3 喜娃报春队观看精彩率：95%

在送走“威风锣鼓队”后，又迎来另一个精彩的文艺表演队——由佳泰武术馆组织的喜娃报春队。看呀，这支表演队是由5岁到10岁的孩子组成的，每个人的衣服前面都佩戴着“喜”字，大概是祝大家新年快乐、幸福美满吧!接下来，一个个可爱机灵的“喜娃”为大家表演了一系列精彩的节目，一个淘气的小“喜娃”在表演场中间点燃了一颗鞭炮，大家都赶紧散开。“喜娃”们表演的一系列武术动作让观众们惊叹不已。

4 盛世腰鼓队观看精彩率：92%

这是由葵梅中学表演的“盛世腰鼓”，他们都穿着古装衣服，腰上系着一个鼓，手拿竹棍有节奏地敲着鼓，鼓声震动人心，充分体现了民族乐器的特色。表演结束后，观众随即报以热烈的掌声。

5 秧歌队观看精彩率：92%

“打打咚，打打得，唷唷唷，咚咚咚……”这秧歌可是我们潮汕地区的特色呢。每两个人组成一组，互相对打，节奏变化，高低起伏。队员个个都化装成了古剧中的人物，如“济公”“八仙”等，看起来真是别具一格!

3.幼儿园春节教案 篇三

1、感受花纹疏密排列的美。

2、养成自己收拾物品、爱惜画面、保持卫生的好习惯。

3、学习用纸团蘸颜色作画。

活动准备：废报纸，颜料，纸篓。

活动过程：

1、展示几长老师用纸团印上花的花纸，供幼儿观赏。

提问：织布厂最近印出许多花布，你们知道它是怎么设计出来的吗?

2、教师示范印画的步骤与方法。

(1)先用搓好的纸团蘸上颜色，在压印在纸上。

(2)每人准备三个纸团，每个纸团只蘸一种颜色。印画时，可将不同颜色的纸团有规律的

排列压印，也可将不同颜色的纸团覆盖着压印。

(3)印出的花纹可以有疏有密，随意排列。

(4)印好后将纸团丢在废纸篓中，将画摆在桌上，带晾干后在收拾。

3、幼儿操作，教师观察指导。

指导语：小兔家里没有窗帘，我们印一幅漂亮的花窗帘送给他。好吗?

指导重点：

(1)每个纸团只蘸一种颜色，颜料不宜太多。

(2)注意保持桌面、地面和自身的卫生。

4、展出幼儿作品，逐件欣赏评价。

活动延伸：提供纸笔幼儿画各种窗帘布。

4.幼儿园小班春节教案 篇四

1、体验购年货的快乐。

2、在看看、议议、做做、讲讲中了解中国人过春节购年货的习俗。

3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动过程

一、引出话题价值取向：帮助幼儿巩固复习有关新年的知识。

再过一个多月将要过我们中国人民最重视、最隆重、最热闹的传统节日，是什么节日?

小结：春节是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。我们穿新衣，戴新帽，准备许多东西，迎接新年。

二、操作体验价值取向：了解买年货的习俗，尝试购买年货

1、春节到了看看我们的爸爸、妈妈们在忙什么呢?(幼儿自由讨论)

小结：买新年里需要的东西叫做“买年货”，购买年货是我们中国人过春节的习俗。

2、你想不想也学学爸爸妈妈买年货?

3、看老师给你们准备了多少钱?(出示钱币，幼儿计算)老师给每位小朋友准备了4元钱，我们用4元钱到超市去购买我们想要的年货好吗?把老师送给你们的钱用完好不好?不过在买年货时可要想一想，你为什么要买这些年货，你打算怎样享用这些年货?

4、幼儿购年货。幼儿手提购物篮进超市购年货，师适时指导。

三、交流分享价值取向：体验购买分享年货的快乐1、自由交流自己所购的年货。

2、与同伴分享年货。

活动反思：

虽然小班孩子对合作的概念还很模糊，但是通过活动孩子知道了人多力量大的经验。今天的活动中，发现孩子们随心所欲的比较多，这固然和他们的年龄特点有关，但和我问题设计的不怎么合理也脱不了关系。我先用简单的问题铺设一下，让幼儿在回答中重新回忆、想起动作要求，对后面问题的回答才比较容易，也不大会跑出问题以外。因为幼儿的记忆大多是暂时、短暂记忆，歌曲听过了，他们就可能忘过了，不知道刚才的歌曲唱的是什么，所以也就回答不出问题了。

小百科：

5.幼儿园春节的活动教案 篇五

活动设计背景

开学来的这些天,班上总有小朋友爱跟我说自己春节里的事,而且都是兴高采烈地,我就组织了这次交流活动.培养他们的语言能力及会用连贯,清晰的语言进行讲述。

活动目标

1,让幼儿对春节这一传统活动的认识。

2,会用连贯,清晰的语言讲述春节里的趣事。

3,培养幼儿的语言表达能力。

4,引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5,鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点:感受春节这热闹的传统节日.难点:能用连贯,清晰的语言来讲述春节趣事.活动准备

1,若干串手工鞭炮;美丽的烟花图一张;红包数个.各色薄纸.2,若干红纸;细麻绳若干条;胶水剪刀.活动过程

1,用学过的歌曲<<新年好>>来引入活动.2,提问:“春节过去了,小朋友们在春节里过得开不开心呀?!.快思.教案网!能不能把你们在春节里,觉得开心快乐的事和老师,小朋友们一起分享呢?”

(1)先让幼儿用自己的话来讲述,再引导幼儿用连贯的语言来说,要是说到烟花,就引导孩子用“谁和谁?在哪放烟花? 放了烟花后烟花变成什么样了?当时开不开心?”然后拿出美丽的烟花图,让小朋友们加深感受.要是说到红包,可以提问:“红包是谁给的呀?别人给了自己红包,你会说祝福的话吗?”

(2)用引导,鼓励,认同,愉悦的态度,让每个小朋友都展现自己春节里快乐的事.3,再唱<<新年好>>结束本次活动.延伸:帮助幼儿用红纸做红包,用绘画或撕纸粘贴法给红包进行装饰;用红纸和细麻绳制作成一串串的鞭炮,在教室一角,装扮成春节喜庆的区角.教学反思

在这次活动中,我能尊重每个幼儿的性格特点来引导他们用连贯,清晰的语言来表达自己春节里快乐的事,培养了他们语言表达的能力,和他们进行互动交流,在交流的过程中,小朋友和小朋友之间也能快乐地分享着,达到了最初预定的目标.就是在当时的延伸活动里,我感到自己准备的材料不足,在小朋友制作鞭炮和红包的过程中,有些小朋友还说要做春节里的粽子,做春节里好多好多的饼干糖果之类的东西,我都没得满足他们的需要,所以我觉得要完成好一个活动,每个方面要做最充分的准备,应对活动时突然出现的和主题相关的资料材料。

6.幼儿园春节的活动教案 篇六

一、用绘本阅读活动引发主题活动的生成

阅读是人们获得知识和信息的基本途径, 教师在幼儿阅读中, 关注孩子们感兴趣的、符合本班幼儿现有经验水平的、值得深入探究的“契合点”, 据此预设主题。以绘本阅读激发幼儿对主题的探究兴趣, 这种方式的主题探究, 通常以读本阅读开头, 主题探究结束。绘本是主题内容产生的催化剂。

如大班绘本《地球的呼吸》, 绘本从生命中不可缺少的呼吸与我们身边熟悉的绿色植物的关系入手, 通过简洁的表达、夸张的表现, 清晰地阐述了“为什么要保护绿色植物”这一重要的环保主题。幼儿对动植物的呼吸方式和绿色植物与人类的关系产生了浓厚的兴趣和求知欲, 因此我们生成了主题活动“地球的呼吸”。整个主题探究活动分为三个阶段进行:第一阶段, 以读本阅读活动引入, 通过自主阅读和集体阅读, 提炼出幼儿的兴趣点。第二阶段, 通过开展“可怕的事情会发生吗”“特殊的工作人员”“小树的呼吸”等主题系列活动, 对这些兴趣点进行探究。第三阶段, 幼儿与家长一起收集材料、制作环保知识墙, 进行童话剧“爱护小树”表演, 最后以亲子活动“护绿小分队”结束整个主题活动。

用绘本活动激发幼儿对主题的探究, 让幼儿在绘本阅读活动中, 带着强烈的好奇心和求知欲进行探究, 使其探究的效果事半功倍。经历这个过程后孩子们对绘本涵盖的知识经验有了更深层次的理解, 也丰富了幼儿绘本以外的知识经验和情感体验, 使幼儿获得了多方面发展。

二、用绘本活动促进主题活动的深入开展

课程以主题的形式呈现, 给了教师们很大的选择空间, 同时也给教师们提出了更高的要求。教师根据读本预设主题后, 将读本中需要的丰富知识经验作为第一阶段的探究, 在探究过程中导入绘本, 用绘本里的内容延伸出下阶段的主题开展内容。用这种方式进行主题探究, 通常以主题开始, 绘本阅读深入, 主题探究结束, 绘本活动是主题开展的润滑剂。

如中班绘本活动《摇滚青蛙》, 本书描绘了一支摇滚乐队中青蛙乐手们与众不同和展示快乐自我的故事, 书中涉及了美术、音乐等元素。这个主题的开展以探究“颜色变变变”开始, 让幼儿通过多途径的探究初步了解色彩以及色彩变化方式, 再展开绘本阅读。在阅读中幼儿将已掌握的色彩变化知识融入绘本, 这时教师再抛出第三阶段的探索重点:摇滚音乐。当孩子们对书本中的内容了解透彻之后, 在摇滚音乐衬映下进行表演, 将主题开展推向一个高潮。最后以“摇滚音乐会”结束整个主题活动, 组织幼儿进行宣传、自制服装、演出等一系列活动, 让幼儿在体验中感受文学的魅力。

用绘本促进幼儿对主题的深入探究, 让幼儿在主题活动中既积累经验, 又将这些经验作用于绘本阅读, 使绘本阅读更顺畅。

三、用绘本活动升华主题活动的中心思想

在主题探究活动中, 幼儿需要的是对主题有一个较为整体、全面、生活化的认知, 而不是虽然精确但相互割裂的认识。在主题探究活动即将结束时, 寻找与之相关的绘本, 运用绘本帮助幼儿做探究阶段经验的梳理与总结。这种主题探究方式, 通常以主题开始, 绘本阅读结束, 绘本是主题开展的提炼剂。

如大班绘本《夜里什么人不睡觉》, 这是一首优美的散文诗, 描绘和赞美了那些在夜晚辛勤工作的人们。教师通过提炼绘本内容, 预设开展了主题活动“各行各业的人们”。主题分为四个阶段进行:第一阶段, 使幼儿认识各种职业, 教师充分利用家长资源, 让幼儿以认识自己父母的职业入手, 从而走入社区了解各行各业的人们是怎样工作的。引发了幼儿对在夜里工作的人们的感情。第二阶段, 组织幼儿抒发这种感恩的心情, 让幼儿走入社区, 对在夜里辛勤工作的人们表示感谢。第三阶段, 幼儿明白了各种职业性质不同, 但是都是为社会服务, 又将问题回归幼儿身上, 进行“我的理想”活动。最后以绘本阅读《夜里什么人不睡觉》来对整个主题的中心思想进行升华, 让幼儿以诗朗诵的文学表演形式总结整个主题探究活动。

用绘本升华主题, 让幼儿在阅读过程中唤起对主题探究内容的回顾, 并借助绘本的帮助对已有经验进行梳理和总结, 让幼儿在绘本阅读中更加轻松。

7.幼儿园中班语言教案《春节趣事》 篇七

预定目标：

1、引导幼儿围绕话题谈话，大胆发言。

2、培养幼儿活泼开朗的性格。

3、体验明显的季节特征。

4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

教育资源：

春节的留影

预定程序：

1、引出话题

小朋友，你们的春节是在哪里过的？开不开心？有哪些有趣的事讲给大家听，好吗？

2、鼓励幼儿到前面来讲，带相片的讲述相片的内容也行。

3、请老师讲讲：新年的趣事

4、交流过年拜年的祝福语：新年好！恭喜发财！祝身体健康！等等。

5、小结：把开心的事讲给大家听，是让大家也开心！快乐！

8.幼儿园春节的活动教案 篇八

活动目标：

1．能感知幼儿园过年前的景象。

2．会用一些词语表达自己的感受。

3．知道节日时人们主要的庆祝活动。

4．感受到节日的快乐。

活动准备：

中大班及幼儿园已进行新年布置。

活动过程：

1．引发参观兴趣。

?提问：这几天幼儿园和哥哥姐姐班发生了什么变化?

为什么要布置得那么漂亮?

他们是怎么打扮幼儿园的?

2．明确参观时的纪律。

?跟着队伍走，小声讲话，别影响别人。

?爱护哥哥姐姐布置的环境，不用手乱碰。

?与哥哥姐姐、叔叔阿姨、老师谈话时有礼貌等。

3．幼儿参观幼儿园的节日环境布置。

? 教师启发幼儿用适当的词语描述节日景象，体验要过新年的愉快情感。鼓励幼儿与遇见的哥哥姐姐等交谈。

4．共同布置自己的班级。

?鼓励幼儿自己动手和老师一起把教室也打扮打扮。

如：粘贴彩色纸、挂哥哥姐姐送来的红灯笼。

建议：

本活动也可采用“大带小”的形式进行。

评价：

1．能观察中大班教室及幼儿环境中的漂亮布置，会描述自己所看到的节日景象。

2．有迎新年的快乐情绪，参加布置活动。

9.幼儿园早期阅读活动的开展 篇九

一、教师应明确早期阅读活动的目标与内容

许多人认为早期阅读主要是识字, 其实不然。识字可能是学习书面语言的一种内容和方式, 但不是唯一的内容和方式。准确地说, 大量系统地识字不是儿童早期阅读的内容。我们让幼儿学习阅读, 不是要幼儿学会一批字, 能直接去看文字、写文字, 而是要让幼儿产生一些有关书面语言的兴趣, 懂得书面语言的重要性。这样幼儿就能为下一阶段在小学正式学习识字和写字等做好准备。因而, 在早期阅读活动中, 决不应当要求幼儿机械记忆和认读某些字, 应从 “以画为主”逐渐向“以字为主”过渡, 帮助孩子的阅读活动逐步地完成从画面到文字符号的过渡。这是教师应特别注意的问题。

二、激发幼儿对阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 同时兴趣也是最好的学习动力, 只有让孩子体验到阅读的快乐时, 才能激发幼儿阅读的兴趣。因此我们应通过多种手段激发幼儿对阅读的兴趣。

1. 优化阅读环境, 创设师幼互动平台

创设愉悦、宽松、丰富、能动的物质阅读环境与心理阅读环境是建构积极、有效的师幼互动的条件。在幼儿阅读时我们为幼儿提供较多元的阅读信息教育环境:一是精神环境, 二是物质环境。一方面, 为幼儿创设宽松、自由的阅读氛围。每天留有给幼儿看故事书的时间, 养成经常阅读的习惯, 共同阅读、讨论、思考, 使他们想阅读、敢阅读、喜欢阅读, 体验阅读的乐趣。让幼儿和教师在互动中沟通、促进, 使幼儿得到健康成长。另一方面, 我们还为幼儿创设了丰富的物质阅读环境。教师要给幼儿提供能产生探索行为的图书, 及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的图书, 支持和引发幼儿积极主动地与图书相互作用。以幼儿为主体, 在物质阅读环境的创设中凸显师幼的共同参与的特点, 力求创设师幼积极互动的阅读环境, 激发幼儿的阅读兴趣, 最重要的是在这个参与互动的过程中, 他们融入图书, 释放情感, 彰显个性。

2. 创设宽松的心理环境, 做一个及时的倾听者

在开展早期阅读教育初期, 幼儿好奇、好动、缺乏耐心和持久力, 看一本图书就像走马观花一样, 我们应细腻关注和耐心等待。要注意观察, 少一些急躁, 多一些耐心, 只要幼儿捧着书, 表明他们在阅读, 我们就应感到心满意足。如果在幼儿阅读过程中强行改变孩子的意愿, 即使按老师的要求做出改正, 也是不自愿的, 这样就会抹杀幼儿阅读的兴趣, 阻碍幼儿思维的发展。幼儿就容易对阅读产生厌恶和恐惧, 从而失去阅读兴趣。我们应该多为幼儿留有提问的时间, 主动引导, 鼓励幼儿积极思考、探索和发现问题等, 成为一个真正的倾听者与分享者。倘若过早地介入, 则会引起幼儿学习的依赖性。

3. 把阅读内容渗透在各种区域活动之中, 拓展幼儿的阅读经验

让幼儿的阅读经验在区域活动中得到积累和丰富。当幼儿对阅读内容不能理解, 或相关知识比较贫乏时, 我们就可以根据阅读的内容, 设置相应的区域, 让幼儿在宽松和谐的环境中, 按照自己的能力和意愿, 选择活动材料, 并通过尝试、操作, 进一步理解、领会阅读的内容。如早期阅读《变色鸟》作者运用丰富的想象力, 构想出一个美丽的故事, 形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理, 让孩子们感受颜色的奇妙变化, 用欣赏的眼睛探索这个美丽的世界。但在组织这个早期阅读时, 幼儿不能理解故事中颜色的奇妙变化的道理。于是, 就在科学区中让幼儿自己动手探索颜色的奥秘, 幼儿通过操作、反思, 很快地理解了故事的内容。

三、开展整合的阅读活动

1. 书面语言和口头语言的整合

书面语言和口头语言是人类语言的两大反映形式, 也是两种语言符号类型。在早期阅读活动中, 有必要帮助幼儿理解书面语言和口头语言的对应关系。因而在活动中要注意书面语言和口头语言的结合。

2. 各种教育手段的整合

不同的教育手段具有不同的优势, 但也或多或少地存在着一定的局限性。幼儿园课程的整合就是要达到文学资源、艺术资源等各项资源的和谐利用和共享。给孩子好的、具有鲜活个性的图书, 既能拓展孩子想象的空间, 也在潜移默化中培育着他们丰富而健全的情感世界。因而在早期阅读活动中, 我们应根据教学目标和内容的需要, 选择相应的手段, 并将它们有机地整合在一起。在这一过程中, 将传统教育手段和现代手段相结合, 使整个活动充满趣味。

10.春节语言领域中班幼儿教案 篇十

《纲要》提出：要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。因此，在《冬天来了》主题活动中我安排了《新年好》这一音乐活动，歌词表达的感情诚挚、亲切，通俗易懂；旋律简单、质朴。仿佛人们是在欢乐的舞会上，迎接新年的到来。让幼儿在欣赏歌曲时感受歌中表现的新年气氛，并在老师的带动下参与表现活动。

活动目标

1.熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

2.用声音来表现新年的欢乐。

活动重难点

1.重点：熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

2.难点：用声音来表现新年的欢乐。

活动准备

1.钢琴乐谱

2.《新年好》音乐磁带或CD

活动过程

（一）导入部分，激发幼儿兴趣

——出示关于新年的图片。小朋友们，你们知道这是什么节日吗？（过年）

——它还有一个好听的名字：春节。

——我们可以怎么样庆祝春节的到来？（唱歌跳舞做游戏）

（二）学唱歌曲《新年好》

——教师边弹琴边范唱歌曲一遍，小朋友你们听听闻老师是怎么样来庆祝新年的。

——跟着教师轻轻哼唱歌曲《新年好》，熟悉歌曲旋律。

——过年的时候你们的心情是怎么样的？（开心、快乐）

——教师要求幼儿有表情地演唱。（面带笑容）

——用不同形式学唱歌（请幼儿分男、女演唱）

（三）创编动作，边唱歌曲边做动作

——开心的时候，我们除了会唱歌，还会做什么呢？（跳舞）

——我们可以怎么跳？（请个别幼儿示范）

——鼓励幼儿边唱歌曲边做动作

（四）延伸活动

11.幼儿园春节活动教育随笔 篇十一

回忆往事，每年过年都是儿时的我最开心的时候，联系现在谁又能说哪个孩子又不是翘首盼望新年的到来呢!曾记得有一天一大早，我到班级，说起现在已经是十二月份了，有孩子马上说：“老师，我还知道再过几天就要过年了。”他的话刚说完孩子们就接着他的话题谈论开了，有孩子说：“过年时我又可以穿新衣服了。”

有孩子说：“过年可以包饺子了。”有孩子说：“过年的时候，我上街时还看到很多很多的灯笼呢!”……随着谈话时间的延长，孩子们对过新年越来越向往了。我想：过年是我国的喜庆日子，大人小孩哪个不想呢!既然孩子们这么向往，何不抓住这一机会，挖掘其中的教育价值，开展一次关于“喜迎新年”的主题活动，让孩子更多地了解感受一些我国的传统文化，民间习俗。及时生成了本次主题活动《欢欢喜喜迎新年》。

本主题是以“迎新年”为核心加以组织和安排的活动，通过观看人们的庆祝活动，让幼儿知道春节是新年的开始，感受节日的快乐。使幼儿懂得新的一年自己又长大了，应该更好地学习，更能干。新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。为了给孩子们的探究活动创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、欣赏歌曲、韵律活动和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解;通过韵律活动、儿歌歌曲表演活动体验新年到来的喜庆气氛。孩子们在这一系列活动中深深体验到了新年的热闹与快乐。

12.谈幼儿园活动区的设置 篇十二

一、确定区域活动内容

1. 学习性区域活动内容的来源———幼儿园课程内容的预习、巩固或拓展

学习性区域是教师根据教育目标和幼儿发展水平, 有目的地创设活动环境, 投放活动材料, 让幼儿按照自己的意愿和能力, 以操作摆弄为主的方式, 进行个别化的自主学习活动, 目的主要是培养孩子对学习的兴趣, 在学习和探索中认识周围的生活环境和客观事物。例如, 数学区、美工活动区、语言区等, 是促进幼儿认知发展的一个有效载体, 将会对其今后的学习带来重要的影响。

那么学习性区域的内容主要可以设置些什么呢?通过对新《纲要》理念指引下的教学活动的反思, 我们发现, 面对一个班级几十个发展水平不一的孩子, 传统的集体教学模式显然不利于“让每个幼儿富有个性的发展”, 不利于幼儿园课程目标的真正落实, 而具有开放性特征的区域活动因其是以操作摆弄的个别化学习为主的, 不失为落实幼儿园课程的有利补充手段, 由此, 在课程的实践中我们可以提出:将学习性区域活动纳入幼儿园的课程, 作为一种教育的组织形式, 与课程有机融合在一起。主要体现在:学习区的内容一部分是幼儿园课程内容的延伸, 通过区域的延伸活动中频繁的个体性操作和练习, 将集体教学活动中没有达到的目标得以弥补。

例如, 我们知道幼儿园的数学教育活动可以以多种形式渗透整合, 我们的园本教材中设计的数学活动, 多用小组活动来承载, 这样的组织形式有利于保证数学知识体系的系统性, 严密性。然而数学知识的巩固有赖于幼儿的不断练习、强化, 因此在实践中, 我们考虑到应该投放丰富和足量的操作材料, 让幼儿有充分的时间和空间, 与材料进行交互作用, 从而获得大量数学感性经验。那么有目的地创设活动环境, 投放活动材料, 让幼儿按照自己的意愿和能力, 以操作摆弄、进行个别化的自主学习活动的数学区域教育便成为孩子学习的又一重要形式。在这些数学活动区中, 孩子们通过对材料的摆弄、操作不仅获得了大量感性的数学经验, 同时思维和操作能力也得到了发展。

2. 社会性区域活动内容的来源———幼儿的兴趣、需要及年龄特点

社会性区域是通过角色的扮演, 帮助幼儿形成良好的情感体验, 培养社会性能力, 积累社会经验, 就是我们通常所说的角色游戏区域, 医院、理发店、蛋糕房、花坊、娃娃家、超市、菜场等。

社会性区域活动也有其独特的教育价值, 它可以给孩子提供一个仿真的小社会, 设置一些孩子经常接触的、熟悉的角色区, 把幼儿社会化技能融入在游戏中。那么社会性区域的内容主要可以设置些什么呢?

我们知道只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。因此我们在组织幼儿开展社会性游戏前, 首先观察孩子日常活动的情况, 如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料, 孩子近来感兴趣的是什么, 孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解, 为孩子创设良好的游戏条件, 尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料, 保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围。这样, 为孩子选择玩具材料, 寻找游戏伙伴, 选择场所, 分配角色, 商量玩法提供了良好的外部条件。

例如, 我们依据小班孩子的年龄特点和兴趣需要设置了糖果屋的游戏情境, 让孩子在欣赏、品尝各种各样糖果的基础上进行包糖果、装饰糖果、制作糖果、买卖糖果的活动, 随着年龄的增长, 中大班的孩子视野开阔多了, 交往的空间也增大了, 动手操作的能力增强了。我们顺应孩子的需要, 创设了理发店、蛋糕房、花坊等社会性区域, 让幼儿在成功的交往经验和失败的教训中, 帮助他们感受、体验亲和、亲密、亲切的人际情感。掌握交往的技能, 逐步学会协商分区、合作共享及平等竞争等, 从而获得发展。

二、实现区域间相互融合

1. 将学习的内容渗透到社会性区域中

从幼儿的学习特点出发, 为了更好地体现《纲要》中“以游戏为幼儿园基本活动”的思想, 推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程, 我们园本课程中强调在学习活动开展过程中, 以幼儿的生活经验为基础, 以幼儿熟悉的人、事、物为内容, 注重生活、学习、游戏的紧密结合, 让幼儿在游戏中获得经验, 经验获得的过程回归于幼儿的生活。因此在实践中, 我们把认知的目标融入幼儿的社会性游戏活动中, 充分挖掘游戏的教育价值, 通过社会性游戏活动促进幼儿全面的发展。例如, 在小面馆中, 我们给孩子们提供了报纸, 让孩子尝试撕面条, 然后进行买卖。开始, 孩子们是任意地撕, 撕的面条又粗又短。后来, 我们在报纸上用缝纫机踩了洞眼, 这样孩子们撕的时候, 就容易多了。到最后, 我们在报纸上画上线条, 让孩子们尝试沿着线条进行撕面条, 孩子们撕的时候, 还是有一定的难度的, 特别容易断, 我告诉他们在撕的时候, 要慢慢的, 小心翼翼的撕, 到后来, 有几个孩子就可以沿着线条撕了。孩子们在制作面条的过程中, 不仅锻炼到了小肌肉, 同时买卖面条, 也让孩子们的社会交往能力得到了一定的锻炼。买卖面条时, 我们将数量的认知也融入其中, 不同口味的面条, 不同的价钱, 孩子必须取不同数量的花片, 才能买到不同的面条, 标价牌我们既提供了不同数量的花片, 有点点, 也有数字, 满足了不同水平学生的需要。

2. 将社会性内容渗透到学习性区域中

孩子是生活在社会中的个体, 合作、分享、谦让等社会性交往能力在孩子的发展过程中显得尤为重要。除了在社会性区域中锻炼孩子的能力外, 我还有意识地将其渗透到学习性区域中, 例如, 在动脑屋里我给孩子们提供了套圈、比大小、数字魔方、数字接龙、数物匹配等游戏材料, 每种游戏材料我均准备了一份, 孩子们进区后都想各取所需, 选择自己最喜欢、最感兴趣的游戏来玩, 可因为材料数量的限制, 他们不可能人人都能如愿, 这时就需要他们相互之间进行协商, 做出取舍。刚开始时孩子们缺少合作分享的经验, 他们谁都不想谦让, 结果花费了很多的时间在商量上, 游戏的时间很少很少, 孩子们玩得不尽兴, 也不快乐。于是我提醒孩子们思考一个问题:“怎样玩才能让每个人都能玩到自己喜欢的游戏呢?”经过全班孩子的讨论, 大家统一意见:“轮流玩, 每玩好一种游戏就与同伴交换一次。”孩子们带着自己想出的办法到动脑屋中尝试, 结果又出现了新的问题, 有的孩子玩的快, 有的孩子玩的慢, 这个问题怎么解决呢?孩子们又进行二次讨论, 一种方法是玩的快的孩子再玩一次, 等一等慢的孩子;游戏中, 孩子们经过发现问题———思考方法———验证方法———解决问题这四个步骤, 享受到了合作、分享与谦让游戏的快乐, 同时也促进了孩子们社会性的发展。

诚然, 学习性区域和社会性区域是我园区域教育的两种不同类型的活动, 它们各自具有不同的价值。因此, 在进行区域规划的过程中, 要充分考虑到这两种类型的区域对幼儿全面发展的作用, 结合幼儿的年龄特点科学地设置各年龄班区域并将它们有机结合在一起。同时, 有两点需要特别提醒:第一, 由于学习性区域在活动设置区域时, 一定要注意动静分开, 以避免相互干扰。第二, 由于小、中、大班孩子的年龄特点及《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》对他们的要求各不相同, 所以, 在分配学习性区域和社会性区域的比例时, 也应该有所区别, 基本的设置原则是:小班和中班上学期, 侧重社会性区域活动, 但同时也纳入一定的学习性区域;中班下学期和大班, 侧重学习性区域活动, 但也保留一定的社会性区域。

13.幼儿园春节的活动教案 篇十三

幼儿园中班主题教案：

新年好

活动目标：

1．初步尝试3/4拍的节奏。

2．感受新年活泼欢快的气氛。

3．感受节日的欢乐气氛。

4．运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

活动准备：

新年树、悬挂的小物件、小狗、磁带

设计思路：

新年即将到来，但和幼儿的谈话中发现幼儿对于新年的概念是模糊的，他们平常总是跟在爸爸妈妈后面过年，是一种无意识的状态，通过这次音乐活动让幼儿感受过新年的快乐气氛，从而让幼儿从无意识的状态变为有意识的状态，让幼儿喜欢过年，懂得长大一岁要更加懂事了，进而对新年有深刻的感知，提升幼儿的生活经验。

活动过程：

一．律动：听音乐，随意做动作，引导幼儿体验新年欢快的气氛。

二．学习歌曲

1．完整的欣赏歌曲。

2．幼儿跟着音乐一起拍手，熟悉音乐旋律。

3．幼儿和教师一同念歌词。

4．在教师的帮助下幼儿学唱歌曲。

三．歌表演

1．许愿

2．大家一起唱歌、跳舞吧！

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

14.幼儿园中班《过新年》春节教案 篇十四

1、体验过年的喜庆与热闹，培养幼儿愉快的情感。

2、训练幼儿的手眼协调能力。

3、学习画圆形、方形、半圆形。

［活动准备］准备实物方糕、汤圆、饺子、馒头。

1、带幼儿跳舞《过新年》，导入课题。

2、谈话；体验过新年的热闹。

提问：过年时与平时有哪些不一样/过年时有没有自己动手捏饺子、蒸馒头。

3、观察实物范例，教师范画。

提问：馒头、方糕、饺子、汤圆分别是什么形状？

幼儿边书空边说边画。

示范画方形、半圆形、长方形及圆形。

4、幼儿做画，教师指导观察。

指导语：小动物一起吃午饭，糕点不够吃了，我们用粗粗的彩笔在盘子里面画上许多糕点送给它们吃吧！

重点与难点：注意线条应接好口；糕点就画在盘子里。

5、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、评价。

［活动延伸］把糕点沿轮廓线撕下来，放入娃娃家开展游戏。

［活动评价］幼儿比较感兴趣，但有部分幼儿动手能力差，应继续锻炼幼儿动手能力。

活动2：礼品袋

1、感受色彩的美，培养涂色的兴趣。

2、复习认识颜色，能够均匀的将礼品袋用自己喜欢的几种颜色涂满。

［活动准备］教具礼品袋；白纸、油画棒若干。

1、参观礼品袋商店，引导幼儿观察。

提问 ：商店里有什么？礼品袋上有什么颜色？

2、幼儿示范涂礼品袋，师生共同评价。

请4-5个幼儿每人选一种颜色共同涂染礼品袋。

根据涂色是否均匀的情况，师生共同评价。

3、幼儿涂色，教师指导。

提请幼儿使用多种颜色将礼品袋涂满。

鼓励能力强的幼儿，先画礼品袋在涂色。

［活动延伸］给幼儿提供多种工具材料：棉签、颜料、水彩笔等让幼儿选择。

［活动评价］幼儿对色彩很感兴趣，涂色很不错，效果好。

活动3：花窗帘

1、感受花纹疏密排列的美。

2、养成自己收拾物品、爱惜画面、保持卫生的好习惯。

3、学习用纸团蘸颜色作画。

［活动准备］废报纸，颜料，纸篓。

1、展示几长老师用纸团印上花的花纸，供幼儿观赏。

提问：织布厂最近印出许多花布，你们知道它是怎么设计出来的吗？

2、教师示范印画的步骤与方法。

先用搓好的纸团蘸上颜色，在压印在纸上。

每人准备三个纸团，每个纸团只蘸一种颜色。印画时，可将不同颜色的纸团有规律的排列压印，也可将不同颜色的纸团覆盖着压印。

印出的花纹可以有疏有密，随意排列。

印好后将纸团丢在废纸篓中，将画摆在桌上，带晾干后在收拾。

3、幼儿操作，教师观察指导。

指导语：小兔家里没有窗帘，我们印一幅漂亮的花窗帘送给他。好吗？

每个纸团只蘸一种颜色，颜料不宜太多。

注意保持桌面、地面和自身的卫生。

4、展出幼儿作品，逐件欣赏评价。

［活动延伸］提供纸笔幼儿画各种窗帘布。

15.“小问号”活动在幼儿园的实施 篇十五

一、激发兴趣,满足好奇

小班的孩子对新生事物充满好奇, 尤其对自己身边的事物有强烈好奇心。他们看到大班的哥哥姐姐学电脑,就非常感兴趣,可适时激发他们的兴趣,满足对电脑的好奇。我带小班的孩子看大班的孩子玩电脑游戏,学知识,孩子们会好奇地问:“电脑和人脑一样吗?”“电脑和老师一样吗? ”“电脑不说话怎么教小朋友?”“谁让电脑学本领的? ”……面对这些问题,孩子一时无法解决,我便发动大班的孩子参与进来,共同探索。让孩子们跟着哥哥姐姐学电脑,经过不断观察、探索,孩子发现电脑可以画画、玩游戏,还可以放动画片等。在观察、探索过程中,他们时而会冒出奇怪的问题:“电脑可以遥控吗? ”“没有键盘行吗? ”……通过大班孩子的操作、教师的引导,孩子逐渐知道键盘就像遥控,可以控制电脑。同时,为进一步激发幼儿对电脑的兴趣,我收集了有关电脑的图片和各种录像片,让幼儿了解电脑的各种用途。孩子通过自己的探索和观察,了解到电脑本领真大,真神奇,电脑会做人无法做的事,但电脑需要人脑的控制,靠人脑的思维才可随心所欲地运行,孩子学会了电脑游戏,对电脑也产生了极大兴趣。我还从“我们身边的车辆”、“奇妙的电脑玩具”、“神奇的雨具”等孩子身边的新生事物入手,引导孩子进行探索活动,在探索中不断提高,不断进步。

二、注重实践,不断探索

孩子的问题千奇百怪,孩子的探索活动又是乐趣无穷的。在“小问号”活动中,我注重孩子的实践操作,带孩子到野外踏青。一群蠕动的蚂蚁也会引起孩子们的好奇,围着蚂蚁群接二连三地提问:“为什么这么多的蚂蚁在一起? ”“蚂蚁的家在哪儿? ”……面对孩子的问题,我没有立刻回答他们,而是引导他们自己实践、探索。我和孩子找来一些碎饼片,洒在蚂蚁经过的地方。不一会儿,就有蚂蚁发现,我就引导孩子观察,蚂蚁有没有搬走食物,它们是怎样搬走的。通过观察,发现了蚂蚁搬食的秘密 。紧跟着 ,我们“跟踪 ”蚂蚁 ,终于发现 了蚂蚁的“家 ”。孩子们对自己的成功 ,感到兴奋。为了让孩子进行更多的探索活动,在班上开设“小问号”阿凡提科学游戏区域,在区角游戏中提供各种实验、游戏的操作材料,如平面镜、凹凸面镜、三棱镜、磁铁、铁钉、回形针、小斜坡、平衡杠杆、电池、小灯泡、小陀螺、小苏打、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、海绵、不同材质的纸张……还可以创设多种问题情境, 如大蒜为什么长胡子、让乒乓球怎么转起来、一张纸的力量好,等等。游戏区域幼儿可 以自由进 入 ,独立或合 作地进行 观察、实验 ,尝试操作 ,自主探究 ,教师不直 接介入孩 子的活动 ,不随意给 予评价,尊重和关注幼儿的个性行为,发现和肯定幼儿的创新思维和能力,观察分析孩子的兴趣及需要,在孩子需要帮助时,给予适宜的启发,让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事……在一次次的实践活动, 使孩子们的探索活动不断走向成熟,走向成功。

三、发动家长,共同研究

对孩子的发展,求知欲望的正确引导,教师起到重要作用,但对孩子影响之大、最早、最直接的,还是孩子的父母。孩子的不少愿望和爱好,都来源于自己父母的影响,所以,我认为家长的作用至关重要,不可忽视。在“小问号”活动中,我取得了家长的配合。为达到家长和孩子共同研究、共同探讨的目的,必须让家长也爱科学。我制订家长爱科学的实施方案,印发科学知识资料,举办“家庭科技竞赛”、“小问号智力有奖竞答”等。我还在班级开辟了“科教园地”,方便家长与教师的相互交流,渐渐地,家长对科学技术知识掌握得更透彻了,对科学技术也越发感兴趣了。孩子在家庭生活中,时不时冒出些奇怪的问题:“微波炉没有火怎么会烤香肠的? ”“冰箱里的东西为什么会结冰? ”面对孩子的问题,家长不会盲目地回答,更不会甩下一句“不知道”,而是耐心地与孩子共同探讨,寻找解决问题的方法。在家庭生活中,丰富了孩子的科技知识,激发了探索科学的兴趣。经常有孩子愉快地告诉我“我和爸爸一起发现了电风扇的秘密”、“洗衣机的本领真大”等。家长的力量促进了孩子发展,家长的共同参与,促进了孩子对科学知识的掌握。同时,为孩子对科学探索活动打下了坚实基础。

四、抓住契机,广泛渗透