二年级阅读与写作

二年级阅读与写作（共10篇）（共10篇）

1.二年级阅读与写作 篇一

华阳文化艺体专修学校2018年春季班六年级阅读写作

教学目标：

⒈掌握写景记叙文阅读的阅读方法、答题技巧、修辞手法的运用及描写顺序。⒉掌握观察的方法，培养细心观察的精神及写景记叙文的基本写法。

考点：⒈写景记叙文的阅读方法、答题技巧、修辞的运用及基本的写法。

⒉优美句子的积累和赏析。

知识点

一、写景文章阅读要点

一、按照一定要按描写景物顺序来阅读文章（时间顺序或空间顺序）。

漓江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

登山观景

离学校不远有座山。星期天老师带我们到山上游玩。我们站在山顶上，眺望家乡的景色。

往东看，看见的是城市。城里有一座座高大的楼房，有一条条宽阔的街道。城外有许多工厂，高耸的烟囱冒着淡淡的青烟。

往南看，看见的是田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花。一片庄稼望不到边，在很远的地方跟蓝天连在一起。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。载重汽车在公路上来回奔跑。

往西看，看见的是果园。果园的后面是高山，层层叠叠，连绵不断。山上是绿色的森林，山下是我们美丽的校园。

我们的家乡多么美好，多么可爱啊！

二、看一看，瞧一瞧

问题：⒈《漓江》和《登山观景》分别是按照什么顺序来写的？这样写有什么好处？

⒉其中运用了哪些修辞手法？写出了景物的什么特点？

⒊请判断下面描写景物的句子运用了什么修辞手法？

⑴太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

⑵盛夏的一个中午，火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。

⑶那轻舒慢卷的云朵，好似身穿红装的少女，正在翩翩起舞。

⑷一道闪电划破了整个天空，接着就是一声惊天动地的雷鸣，它似乎要把整个宇宙震碎了。⑸夕阳像喝醉了酒的诗人，在水面上晃啊晃啊，把蓝色的海洋都染成了耀眼的醉红。

⑹漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。

三、发挥想象力，充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官参与观察，领会文章所表达情感。

宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。

看一看，瞧一瞧

问题：这段文章主要运用怎样的感官参与观察？写出了沙子的什么特点？

雷雨

乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边。

天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣。没等我看清楚，又是一声巨响----雷。可是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热。

“嘀嗒”，一滴水到我头上来了。突然间好像换了个世界一样，显得格外清凉。任凭雨怎么从窗中打进来，窗我是开定了。风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸。

其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱。是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼。路上积水成潭，不时会有小圆晕出现。

整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中。汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着。所有的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋。

闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外美丽。

呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀！

看一看，瞧一瞧

问题：⒈《雷雨》这篇文章主要运用哪些感觉器官参与观察？写出了雷雨的什么特点？

⒉找出你认为最精彩的地方进行朗读。

牛刀小试

阅读这么多优美的文字，我相信同学你一定也想把我们曾经看到过得美景或是景象通过文字展现给大家，所以，让我们提起笔来写一写吧。

要求：

1、围绕着春天的景色一篇文章，题目自拟。

2、要求用上今天所学的方法从时间或是空间顺序，加上我们感官来描述一下我们的所见所闻和所感吧。

3、字数不少600字。

2.二年级阅读与写作 篇二

一、引导学生进行有效课外阅读, 激发写作兴趣, 以读促写

1. 指导学生正确选书

首先, 教给学生选取具有知识性、趣味性, 对学生的思想、情感、意志、兴趣等方面具有良好的影响的书刊。其次要有广泛性, 包括小说、诗歌、散文和科普作品等。

2. 养成阅读时圈画、批注的好习惯

要求学生在读书时, 伴随着积极的思考, 用铅笔在课本上圈一圈、划一划, 随时写下自己的看法、体会。

3. 阅读后及时写出读书笔记

要求孩子们每读一本书都要记下文章的出处、题目和作者, 总结文章的主要内容, 也可以将文中自己感兴趣的内容摘录下来。对文中的人物、事件、结论等进行概述, 将自己的感受记录下来。尤其要鼓励学生结合自己的生活实际写出感受, 摘录文中好的句子和词汇, 以备写作文时引用。

二、引导学生课内有效阅读, 读中学写, 读写结合

1. 巧解课题, 指导审题

课题是文章的眼睛, 教师要紧抓解题环节, 巧妙进行审题训练。如教学《苏珊的帽子》时设问:课题中关键词是什么?从题目中你读懂了什么?文章围绕“帽子”写了一件怎样的感人事?引导学生了解文章的题材和主要内容, 逐渐教给学生作文审题的方法, 提高审题命题能力, 从而避免“下笔千言, 离题万里”的现象发生。

2. 以文为例, 仿照写作

如学习《家乡的红橘》一文后, 我让学生按春、夏、秋、冬的顺序写自己熟悉的植物, 学生兴趣盎然, 引导他们感受成功的乐趣, 进而觉得作文并不难。

3. 选取片段, 伺机训练

模仿是初学作文的有效方法, 尤其对于中年级学生来说最为适用。小学语文教材中有许多精彩片段很有导写价值, 教师要善于挖掘, 并及时指导学生仿写。 (1) 仿写开头。小学语文教材中一些开头颇具代表性, 巧妙利用它导写也是一种好办法。 (2) 仿写结尾。有些教材的结尾恰到好处, 起到了画龙点睛的作用。《周庄》一文结尾“我们喜欢周庄, 喜欢它那独特的水乡风光, 我们热爱周庄, 热爱它那久远的历史和文化。”巧妙点明了文章的中心。我们就可以引导学生尝试用这样的方法写结尾。

4. 凭借教材, 展开想象

教师要引导学生想象作文, 写作方式可采用改写、续写、缩写、补写等。

5. 训练学生安排文章结构, 培养学生谋篇布局能力

文章结构, 是指文章的组织方式和内部构造, 也就是文章各个组成部分的搭配和排列, 根据所学课文, 让学生列出习作结构提纲。而后按提纲写作。每学完一篇课文, 至少要按所学课文的结构进行一次相关内容的小练笔, 写在“习作模仿秀”日记本上。

3.二年级阅读与写作 篇三

【关键字】小学语文；高年级；阅读和写作；教学方法

【中图分类号】G623.2

通过对学生读写能力的培养，学生能轻松地吸取浓郁的知识文化底蕴，从而建立健全的人格。人在日常生活中也离不开阅读，阅读时人的视觉感官不断吸收外界的信息符号从而形成记忆。写作是一个过程，需要调动人的思维，综合记忆库，从而形成文字。阅读与写作进行了有效的互补，能锻炼学生的综合能力。语文是所有课程学习的根基，从小注重学生阅读与写作能力的培养，对学生以后的工作和学习大有裨益。教育专家结合小学高年级学生的读写现状，根据多年的教学研究，对小学读写做出了一定的定位，也形成了可行的读写训练方法和技巧。在新课标体系中加入多元的信息元素，从写作实践中训练学生阅读信息和整理信息的能力，提高学生的读写水平，从而收到读写一体化的最终效果。

1、读写一体化

阅读在语文中占有重要的比重，语文成绩的好坏取决于阅读能力的高低，所以学生的阅读能力一定要提高。教师在进行语文教学时，可以让学生由课内向课外延伸，以这种方法培养学生阅读兴趣，最终提高学生的阅读水平。语文中除了阅读另一部分就是写作，提高写作最主要就是平时多积累素材，这样在写作时就不会无话可说。在学生阅读文章时，对文中出现的优美句子进行赏析，将有用的段落记录下来，这样在进行写作时就能顺利的写出来。

1.1进行课内外相结合的阅读

要提高阅读就要开始打好基础，课上认真的跟着教师的节奏学习课内阅读课。第一，要求教师在教学时结合有关案例进行分析讲解，能充分调动学生的兴趣，让学生结合自己的生活经历和语文知识能分析出文章的意义；其次，教师在课上能设计相应的问题，让学生之间相互分析交流，同时教师能认真听取学生的意见，及时给出教导与提醒。在交流之中教师和学生都能共同进步。课外教师鼓励每一个学生进行自主阅读，可以在周末时举办阅读交流活动，教师可以将自己的课外读物拿出来供大家阅读，学生也可自己带书，相互交换阅读。可以有名著，也可以有诗歌散文之类的，这些都能提高学生阅读的能力。学生们还可以相互交换阅读心得，教师能举办一些评比活动，最大限度的提高大家的阅读能力。课内外相结合的阅读，学生们除了学到书本上的知识外，还能丰富自己的知识水平，学习到课外知识。两者合一，对教师学生都是有益的。

1.2多积累写作素材

素材的积累是写作好坏的关键，学生只有平时多积累，在写作时才能写出好文章。一个人人拥有的词汇量越多，其智商也会高许多。青少年时期是语文语言积累的黄金阶段，可见，在这个时期让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是非常重要的。学生会在大量阅读中增长自己的知识，学会表达，以量的积累促进质的飞跃。学生将已积累的语言材料重新组合成自己的东西，进行强化语言积累，能提高思维的广阔性。

2、教师认真进行引导

除了学生自己阅读写作，教师在其中扮演的角色很重要，教师要不断的参与到其中，认真进行引导，才能使学生真正得到进步。

2.1引导学生正确的阅读方法

学生只有有了正确的阅读方法，才能从中得到收获。教师除了课堂上让学生进行相互交流之外，还可以就同学们之间不同的观点进行分析，从不同的角度解读文章，才能深刻的了解文章的内涵，从而提高学生的阅读能力。

2.2培养积累兴趣提高写作水平

积累对于大多数学生来说是枯燥的，所以我们要先把学生的兴趣培养起来，才能真正积累到我们想要的，否则，学生只是为了应付家长教师随便写几段话就当做是积累，这样不止浪费时间，也会使学生丧失兴趣。教师可以在课堂上引导学生积累写作，可以先从自己的生活开始积累，讲讲自己平时的小事，这样形成一个习惯后，学生们会自己主动的去做。等到写作的时候，就能有素材可写，写作水平自然就能提升上去。

3、读写教学的意义

我们之所以进行读写教学的活动，就是为了提高学生整体的阅读写作能力。当前学生的阅读写作能力都很弱，如果不加强这方面的锻炼，学生会逐渐失去对学习的兴趣。另外读写教学对教师来说也是一个提升自己语文素养的方法，教师能力也上去了，这对以后的教学也会有帮助。读写教学也会影响到教师学生的学习态度，阅读多了会陶冶一个人的情操，写作多了能锻炼人的逻辑思维能力，对学习生活都是有帮助的。

语文学习的最终目标是培养学生的阅读能力和写作能力。所以，老师要一手抓阅读，一手抓写作，注重學生语感的培养，将阅读与写作置放在同等重要的位置，不断开发学生语言方面的天赋。在语文课堂中，将学生视为课堂的主体，培养学生的表达能力，灵活运用教学方法，综合引导教学。同时，还需注重学生知识积累习惯的培养，通过大量的背诵和默写强化学生的记忆，促成学生语文素质的提升。语文的选材要具有一定的人文特征，能在一定程度上丰富学生的阅读面，升华学生的思想。这样在强化学生语言能力的同时也拓宽了学生的认知面，有效地提升了学生的读写能力。学生通过对语文课程的学习，能较好地掌握字词句的合理运用，深刻地领悟到语言所具有的独特魅力。

4、结语

在开展读写教学活动过程中，教师会遇到许多问题，这是一条长久的探索道路，并不是一天两天就能成功的。尽管我们会在途中遇到挫折，但只要坚持了就是胜利。教师要本着为学生服务的心态，付出了努力，学生的成绩得到提高，那就是有效果的。读写对学生来说是不可缺少的，这并不仅仅在学习中，在今后的生活中也会用到。有了良好的读写能力，不论在哪个领域里都能成功。语文是我们所有的科目中最基础的，我们只有把这个学科学好了才能更好的学习其他科目，而读写却是语文中要求最高的，正确掌握好读写的方法，才能算是真正的学到了语文知识。

【参考文献】

[1] 王红霞.小学高段读写结合教学策略研究[J].杭州师范大学：学科教育，2013，17（5）：34-35.

[2] 李艳勇. 在读写教学中，怎样训练学生想象能力[J].神州（上月旬），2012，3（5）：13-14.

4.六年级阅读与写作(三) 篇四

（三）一、阅读理解，按要求回答下列问题。

(一)生命中的伞

在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。许多年了，我依旧常常伫立雨中回味这萦绕心头的伞的故事，思绪明晰而鲜妍，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个渐老的身影撑着雨伞向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山近树，便在心里说：父亲又送伞来了吗？在风中？在雨中？那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬来着头皮冲进了雨中。

一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等我。我无言地从父亲手中接过了伞。父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么，但终究没说。一路上，父亲和我便一前一后地各自走着一段沉默的路。我只是望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。

再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的。

有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然而生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟到这刻骨铭心爱的方式。

淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。

1.在文章中找出与解释相应的成语。

（1）形容思想情感自然而然地产生。

（2）糊涂，不明事理。

（3）没有地方可以让自己藏起来，十分羞愧。

（4）比喻牢记在心，永远不忘。

2.“在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。”此句在文中起什么作用？

3.用“﹏”划出文中直接抒发自己对伞的赞美之情的一句话。

4.围绕着伞作者具体写了哪两件事？

第一件事：

第二件事：

5.读了全文后，你对题目“生命中的伞”是怎样理解的？

(二)妈妈撑起的天空

在土耳其旅途中，巴士行经1999年大地震的地方，导游讲了一个感人至深的故事。地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救难人员不断搜寻着可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面－－一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块，一看到救难人员便拼命哭喊着：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了.....”她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。

救难人员大惊，卖力地搬移在上面、周围的石块，希望尽快解救这对母女，但是石块那么多、那么重，怎么也无法快速到达她们身边。媒体拍下画面，救难人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲苦撑等待着......通过电视、通过报纸，土耳其人都心酸地掉下泪来。更多的人，放下身边的工作投入救

援行动。

救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救难人员够着了小女孩，将她拉出来，但是......她已气绝多时，母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”

以为女儿还活着，是她苦撑两癸的惟一理由和希望。

这名救难人员终于受不了，放声大哭 ：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后，也要把你送过去！”他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生意念，松手让土石压死自己，所以骗了她。

母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度僵直无法弯曲。隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片，标题是：“这就是母爱”。

人高马大的导游说：“我是个不轻易动感情的人，但看到这则报道，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”

其实不止他哭了，车里的我们也哭了。

1.用横线画出加点字的正确读音。(3分)

(1)他们在缝(fângfãng)隙中看到了一幕难以置信的画面。

(2)一名高大的救难(nànnán)人员够着(zháozhe)了这位母亲的小女儿，将她拉出来。

2.写出下列词语的近义词。(2分)

搜索―()快速―()急切―()轻易―()

3.这篇短文主要写：_______________________________________________。(2分)

4.救难人员告诉那位母亲她的女儿还活着是因为：______________________(2分)

5.读了这篇短文，你最想那位母亲说些什么？请写下来。(2分)

6.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、写爸爸妈妈的作文类型

1.写爸爸妈妈的肖像；虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

2.写爸爸或妈妈的性格特点；

3.写爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德；

4.写我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情；

5.写我眼中的爸爸妈妈。

1、妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。

2、我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。

3、妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您如园丁，哺育了春日刚破土的嫩苗。我忘不了您和风细雨般的话语，洗涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气，老师，我终生感激您！

5.六年级阅读与写作辅导练习 篇五

姓名：成绩：

一、基础知识训练

1．下列句子哪些完整，哪些不完整？在完整句后面打“√”在不完整句后面打“X”。（l）开展“学雷锋”活动以后，大家做的好人好事。（）（2）你们的前途无限。（）（3）这是一个有趣的问题。（）（4）我们伟大祖国的人造地球卫星。（）（5）每个干部都细心地倾听。（）（6）山背后传来枪声。（）

（7）我们要为“四化”而努力学习。（）

（8）在这次春季运动大会上，开得生气勃勃。（）2．缩句。

（1）落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。（2）他怀着甜蜜的希望睡熟了。（3）少先队员应该继承老一辈无产阶级革命家的光荣传统。（4）刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来（5）这是一个在北方山区常见的小站。（6）慈爱的母亲聚精会神地织着小弟弟的毛衣。（7）冬夏常青的松树都挂满了沉甸甸的雪球。（8）清澈的溪水流过美丽的小村庄。（9）快四十岁的老班长毅然接受了照顾三个伤员走出草地的任务。（10）在场的人都无法抑制住内心的激动。3．把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子。

（1）心中我们高大的刘胡兰永远形象活在（2）像青松一样在哨兵山崖上屹立（3）不幸的他被推进鬼子的旋涡水流湍急4．在原文上修改下面一段话。(8处错误)

跳高比赛决赛。观众一起投向那位穿红色背心的8号运动员。只见他凝视着前面高高的横杆。吸了深深地一口气，然后快步向前跑去。他越跑越快。快要接近横杆的时候，突然他左脚猛地一蹬，身子腾空而起，同时右腿用力使劲向上一抬，轻轻地越过横杆。好，观众情不自尽地欢呼起来。5．理顺句子，在前面的括号中填上正确的序号。()经过一夜的治疗，孩子的病好多了。

()她们什么也不怕，顶着风，骑着马，在草原上飞快地赶路。()有一天，天气阴沉沉的，大风呼呼地刮着。

()这时，风刮得更大了，又下起了大雨，地上到处是水，路非常难走。()正在值班的两位女军医，听说有一位藏族牧民的孩子得了重病，就立即准备好药品，背上卫生箱，骑上马，出发了。

()雨水顺着她们的脸直往下淌，大风吹得她们连眼都睁不开了，一位军医就趴在马背上。

()她们顾不上休息，马上给孩子看起病来，又打针又喂药。()等赶到病人家的时候，她们全身已经湿透了。

二、课外阅读训练

石榴

前几天，妈妈给我和妹妹一人一个大石榴，它的外表并不好看。它没有苹果那样红润光滑的外表，令人一望而产生羡慕之心；也没有菠萝那种诱人的香气，让人闻了不由得馋涎欲滴。它只有一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。

紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里甜甜的，酸酸的，真

我把石榴打开一看，啊!里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它们挤得紧

有味儿!妈妈对我和妹妹说：“你们不要只看到它的籽儿好看又好吃，就是连它那

土里土气的外皮，也是专门治拉肚子的中药呢!”

吃着石榴，听着妈妈的话，我懂得了一个道理：做人，不要做一个看上去外表漂亮，而肚子里空空的人，要做一个有用的人，像石榴一样实实在在的人。1．“欲”字用部首查字法，先查字母，再查音节。“欲”字在字典里的解释有：①欲望②想要；希望③需要④将要；就要“馋涎欲滴”的“欲”应取第种解释。气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。

1．文章已用“||”线分成三段，这是按的。

2．写出各段大意。

第一段

2．在文中找出下列词语的近义词或反义词：

近义词：反义词：

外表——（）漂亮——（）粗糙——（）3．用“用4．写出三个自然段的段意：

①②③5．作者通过写石榴，说明了的道理。

雨

星期天的下午，我坐在窗前做作业。忽然天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。屋里显得特别闷热。||

一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越—厂越大、我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成—条条小溪。

真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。||

云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来空

第二段第三段3．用“——”线画出一个比喻句，并指出是把什么比作什么；再用“ 线画出一个拟人句。

画出的比喻句是把比作．你认为这篇文章写的是什么季节的雨？从哪些词句可以看出来，请写出有特征 的两处。

5．文章最能体现作者思想感情的哪一句话?

三、作文训练

阅读下列短文,扩写成一个完整的故事.要求：

1、姐姐要讲的故事内容；

2、姐姐讲故事时的神态、语气；

3、妹妹听故事的表情。原文：

听故事

小妹妹从幼儿园回来，手里举着刚刚出版的《小朋友》，蹦蹦跳跳地来到姐姐跟前，说：“姐姐，姐姐，你给我讲讲里面的故事把！”

6.四年级阅读与写作教学计划 篇六

指导老师: 本计划目的在于以浅显的文字，帮助小学生明确每周的主题，确定学习目标。循序渐进，以读带写，使学生明白“读什么”“学什么”与“写什么”的问题。

一、学情分析

在四年级学生作文教学过程中，要提高学生细心、有目的观察、把事物写具体的能力。教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是四年级作文教学的重要内容。本班学生们普遍对习作热情不高，一提到写作文就愁眉苦脸。作文存在马虎、写不出的问题。因此在词句积累上、在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时四年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

二、教学内容及教学要求：

二、教学目标： 1.阅读训练：

（1）以隽永并充满童趣的阅读材料，使学生完成字、词、句以及阅读理解方面的训练。

（2）通过阅读材料结合“基础知识”和“能力提升”的训练，初步实现以读带写的目的。

（3）以较有深度的阅读材料，结合“基础知识”“能力提升”“思维训练”以及“我来仿写”等栏目，使学生完成从读到悟，再到动手写的过程，实现拓展提升的目的。2.读写联通桥：

通过对阅读材料的总结与归纳，提炼出简单、实用的写作方法，并以活泼的形式，引导学生运用到实际写作中，真正实现“读写联通”。3.作文训练：

针对书本单元内容，设置学生常见的作文题，并辅以“提示”“同龄佳作”和“点评”等形式，使学生轻松掌握每单元从阅读材料中学到的写作方法，最终实现“以读带写”的目标。

三、教学措施：

作文源于生活而高于生活，针对本班学生写作素材匮乏、没有写作激情的特点，我设置以下措施：

1.利用现有条件为学生创造一切观察条件。随时引导学生观察，先观察再下笔，让学生有话可说，有话可写。

2.结合语文课本中的课文进行作文教学，指导学生写好作文。

3.分设作文开头篇、结尾篇、布局篇等，教会学生谋篇布局的方法，让学生掌握写作技巧并学会运用，给他们的习作增加亮点。

4.师生共读形成阅读氛围。没有文化的沉淀，课后的积累是不可能写出优美动人的习作的，所以要坚持阅读。在阅读教学中，重在让学生体会文章的意境美、修辞美、用词美，潜移默化地影响学生的动笔行文。

5.在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

6.日记形式多样化，让学生有更多的选择。如设置“百字新闻”、“幽默见闻”、“路边一美”、“我思我想”等版块，并及时反馈，利用早读时间让学生轮流读出自己的日记与大家分享。

7.因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，并拍照、打印好贴上墙，以提高学生的写作兴趣。不强调学习暂困生的习作字数，只要下笔就表扬，只要进步就表扬。

8、在作文教学中恰当运用多媒体设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

四、教学课时

二十周（40课时）60篇阅读 8篇作文 4个读书会

五、教学进度：

周次

教学内容

第一周 阅读：可爱的动物世界 写作：写自己喜欢的小动物 第二周 阅读：一枝一叶总关情 讲评：“小动物”的习作 第三周 阅读：江山如此多娇 写作：写一处景物或景观 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周阅读：我的人物周刊 讲评：“景物或景观”的习作 班级读书交流会

阅读：就这样长大 写作：写一个熟悉的人 阅读：我的“新奇特” 讲评：“熟悉的人”的习作 阅读：真情伴我行 写作：成长的苦与乐

阅读：我的心声你来听 讲评：“成长的苦与乐”的习作班级读书交流会

阅读：童话城堡闯一闯 写作：未来的

阅读：诗歌乐园走一走 讲评：“未来的 ”的习作 阅读：在阅读中成长 写作：读 有感

阅读：自然给我们的警示 讲评：“读 有感”的习作班级读书交流会

7.二年级阅读与写作 篇七

关键词：小学,中高年级,语文,阅读写作一体化

在小学中高年级段的教学活动中,写作与阅读是最为重要的两个板块,并且两者间的相关性关系是非常密切的。已有研究中指出,小学中高年级段教师应当关注的重点问题是实现学生阅读能力与写作能力的均衡发展,进而促进学生语文素养水平的提升。本文以下针对小学中高年级段阅读写作的一体化培养策略进行分析与研究。

一、小学中高年级语文阅读写作教学现状分析

新课程标准影响下,小学阶段教材内容改革进程不断深入,文本教学空间日益增大,对学生的阅读量以及阅读能力提出了严格要求,进而也为学生写作能力的强化提供了巨大的发展空间。但实际效果却不尽如人意,大部分学生的写作能力是非常有限的,阅读量也没有达到新课标的要求。在小学中高年级段中,仍然有很大一部分的学生不注重日常阅读量的积累以及对阅读素材的提炼,导致在写作过程中力不从心,常常感到言之无物,写作内容比较虚假,所选择切入点较大且空,一些学生甚至对写作,阅读产生了畏惧心理。

分析产生这一问题的根本原因在于语文教学的过程中阅读与写作一体化关系不密切,一方面,在阅读过程中多数学生没有提起笔来阅读的习惯,没有在阅读中适时进行批注或评价,针对教师所要求的阅读笔记也没有有效落实,教师也缺乏安全科学的引导;另一方面,写作教学过程中由于学生动手意识不佳,因此往往难以下笔,写作积极性长期偏低,严重影响学生语文综合能力的培养与提升。

二、阅读写作一体化关系分析

首先,阅读能够为写作提供基础。阅读是语文应用的吸收与前提,写作则是语文应用的外在表达,两者相互促进,具有相辅相成的重要关联性。小学阶段学生通过阅读的方式积累丰富的知识与信息,实质上是信息输入的过程,而写作则是信息输出的过程。教师可以通过课本阅读以及课外读本阅读这两种形式,丰富学生的文本储量,积累大量的名言警句以及成语俗语,拓展情感体验,从而使自身在写作时能够更具艺术性,做到妙笔生花的效果。

其次,写作能够促进阅读的深化。通过对阅读的深化能够使学生与文本作者之间形成深度且密切的合作交流,从而丰富思想情感上的体验,以更准确的把握作品基调。同时,在阅读影响写作,写作影响阅读的循环过程中,学生对于文字的理解更深入与彻底,以阅读与写作的反复循环,促进学生思想境界的提升,提高思维水平,并以写作的实践过程提高学生的思维水平。

三、语文阅读写作一体化培养策略分析

小学中高年级阶段对学生语文素养以及语文应用能力的要求更加严格与具体,如何将阅读与写作有机结合起来,解决阅读不畅对写作所产生的不良影响问题,促进学生对语言文字感悟能力的提升是非常重要的一项问题。以下即针对阅读与写作一体化的培养策略进行分析与探讨,具体总结为以下几点:

1.以有效阅读促进写作素材的积累

如在《拉萨的天空》一文教学,教师可以深度挖掘文本中描写情景优美且艺术性丰富的段落,然后作为教学的重点向学生进行分析,使学生能够在写作的过程中也达到经由文字呈现丰富画面的效果。除此以外,教师还可以引导学生在课堂外有针对性的阅读这类文章,将其作为优质范文,从范文中获得有价值的写作经验,并培养学生良好的阅读习惯,即在阅读到这些优美的,动人的语句时能够纪录并摘抄下来,除了能够使学生在写作中的用词得到积累与拓展以外,还可以引导学生掌握叙事与铺陈的方法,对写作技巧的提高是非常有帮助的。

2.以现代化技术挖掘阅读资源促进写作环境的营造

当前教育教学体系中对现代化教学技术的应用不断频繁与密切,各个学科,各个教学环节中对信息技术的应用呈现出来快速发展的趋势。从加强小学中高年级段学生写作与阅读能力的角度上来说,不断提高现代化信息技术以及信息化教学手段在小学中高年级段语文课堂中的应用,方可以实现最优化的教学效果。但需要注意的一点是,信息化教学手段的应用具有交互式以及灵活性的特点,因此备受教学活动双方主体的喜爱与青睐,但教学活动必需注意不得过多的依赖信息化教学手段,以免学生的实践能力以及创造性思维受到影响。

以四年级教材中的《雾凇》为例,本文重点描写的是吉林雾凇的自然美景以及形成原因。在教学过程中,教师可以利用PPT向学生展示雾凇美景的图片以及视频资料,让学生在熟读文本的基础之上的带着情感感受大自然的独特魅力,帮助学生更加深刻的记忆文本中所出现的“琼枝玉树”“模糊”“弥漫”“缀满”“蒸腾”“笼罩”“凝结”以及“洁白晶莹”等词汇,在学生观看图片的同时示范朗读着重刻画景色的句子,让学生视听结合,形成更好的感悟,引导学生在后续的写作中善于迁移应用这些刻画景色的优美词语,以达到融会贯通的效果。

3.以阅读评价促进写作技巧的提高

在语文课堂教学活动中,将阅读与写作相结合,能够为学生提供阅读后评价的契机,并通过撰写读后感或评价的方式实现对写作能力的锻炼,起到提高写作技巧的目的。在小学中高年级段中,读后感是培养学生写作能力的重要手段之一,通过有效的读后感写作训练,能够为学生的写作锻炼提供契机,同时也可以对学生阅读文本的情况以及所取得的收获进行及时的检验与提高。

以四年级教材中的《诚实与信任》一文教学为例,文本中有一段内容所描述的是作者与小红车主人打电话的过程,这一段对话没有任何的提示语,是指导学生掌握撰写对话方法的重要教材之一。教师应当指导学生熟读本章节内容,并为学生布置撰写读后感的任务,但不应过多的限制学生写作的观点与角度,而是让学生通过自选论述视角的方式仿写对话,也可以突破场景的限制,将对话的发生场景扩展至日常生活中,并引导学生掌握使用对话情景中各种标点符号的方法,体现小学中高年级段阅读与写作一体化教学的直观性与高效性特点。

四、结束语

综合上述分析可知,在小学中高年级段教学活动中实现阅读与写作的一体化发展,能够为学生阅读能力以及写作能力的均衡发展提供重要契机,以均衡发展的阅读与写作能力提高学生语文素养水平,并在各种教学策略的指导下将阅读与写作的一体化关系充分结合起来,实现学生阅读能力与写作能力的协同发展,以克服现阶段小学中高年级段教学活动中所存在的重阅读轻写作的问题。

参考文献

[1]王继红,赵亮.关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教,2015,(02):145.

[2]袁作舟.小学语文的“阅读——写作”教学案例探讨[J].成功,2013,(16):55.

[3]邵喜成.小学语文教学中阅读与写作关系的处理[J].读写算,2014,(15):367.

[4]施佩英.他山之石可以攻玉——谈小学语文“从阅读导向写作”的作文教学法[J].小学生作文辅导,2012,(04):9.

8.二年级阅读与写作 篇八

关键词：写作；词汇；句型；提纲；模仿；自评；互批；点评

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

《英语新课程标准》指出作为教学的重点我们需要培养学生的英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种基础技能。写作是中学生应该撑握的一项最难也是基本技能。近年来中考中书面表达占据至少10%的分值。这让我们必须更加注重学生的写作能力的培养与提高。但是根据对我校多届毕业生书面表达的最后得分的统计情况，我们发现书面表达的差距是最明显的。以我校2015年中考866人参加所获得的数据为例：约38%即329人书面表达十五分满分可以拿到10分以上，约40%即346人书面表达十五分满分可以拿到5-9分，但仍有约22%即191人书面表达十五分满分拿到5分以下。因此要想提高中考成绩我们认为写作教学应从多加关注学生的写作实践训练，让每一个写作的话题都贴近她们的生活，精心准备一堂写作课，坚持以学生为主参于主体。现在我以七年级下册第二单元的写作课案例和大家分享一下写作教学。

首先，全面分析学生在写作中的主要问题。《英语新课程标准》中对初中阶段的写作目标提出了具体的要求：能根据写作要求，收集准备素材；能根据图示或提示写简单的文章、写日记、写信等。《Go for it》教材每单元也编排了较多的围绕本单元功能话题的写作练习。但学生们往往不能很好的根据所给信息和要求来写出质量高的作文，问题主要表现在以下几个方面：1、习惯性的使用翻译方式，用词不当，意思表达不清；2、时态、人称、词形、单复数及短语搭配等基本语法运用不当；3、格式，人称错误；4、连词等运用不到位，没有基本的文章脉络，信息的堆积；5、书写基本功差，断句，段落间距和词的间距不明显。有位老师总结写作的要点如下：先读提示，弄清要点与格式；时态、语态要当心，前后呼应要一致；句子结构要搭配，语言习惯莫违背；文章写好要细查，点滴错误不放过。如本篇写作主要是谈谈自己的日常生活，使用第一人称，一般现在时，注意的关键信息是日常活动如起床，洗澡，吃饭，刷牙，穿衣服，运动和上下学等动词以及频率副词的使用和时间的多种表达方式。根据规律可以总分总三段式解决段落问题。

其次，充分的听说读信息的输入。英语教学中的写一定是在听、说、读的过程中积累了丰富的语言材料的基础上得以实现的，是学生用努力结合自己的实际生活和所学用英文叙述自或者生活实际或则思想情感的过程。在本课的写的训练中，首先要强化日常活动和时间表达的词汇、第一人称的动词用法和基本的句型。在写作之前先读背2b 和3a 的文章案例，以便积累词汇、短语、好句子，写作时才有话可写，同时在读背的过程培养学生用英语思维的习惯，有利于在写作中正确地运用英语句式，避免出现“中国式英语 ”。适当训练学生改变人称造句、复述课文等，从领会他人的日常生活提高到灵活应用于自我的生活，做到边学边用，在用中学，学中用，因此写作是学生综合能力的体现。

再次，在写之前可以先列提纲，适当训练学生提取信息点，把握写作的段落和词数的控制能力，为写出规范的作文打好基础。注意交代时间、地点、人物、具体动作内容描述要清楚而且要详略得当。列提纲也便于教师根据提纲及时得到反馈信息并及时纠正不足。认真写好开头和结尾的总结句。注意句式变换和连词的使用可以为我们的文章添彩。如and， but， so， because是我们本单元可以使用的连接词。

最后，采取自批结合同桌互批的方式来发现问题。 初一学生的写作需要循序渐进，教师应该有更多的耐心和宽容心。可以尝试首先学生们可以交换作文批改，有助于学生们相互学习、相互促进、取长补短，同时体现了学生的合作学习，增加学生的“读者意识”，使每个学生既是作者又是读者，以达到提高学生英语写作兴趣。再订正之后，小组决定推出优秀作文让老师点评。让学生看到自己身边的人也可以写出模范作文，培养写作的自信心和进取心。人人争当模范小作家。教师评价小组推优作文时教师需要多使用鼓励的评价语，欣赏学生们的每一个小进步。如我欣赏你的某一个词，某一个句子等等。本课中就有很多学生写出很多经典的句子如：I always eat breakfast at 8 oclock. Because my mother says， “it is good for my health.” I never eat anything after dinner. Because i dont want to be fat. I like playing soccer. So i always play soccer after school for an hour.等等这些美句需要我们老师的关注，并表扬她们的成果。也有一些学生犯了一些常见的错误如：I never late for school. I like play basketball. 等这就需要我们发挥集体的智慧，共同寻找错误点，分析错误的原因，并帮助犯错的学生理解记忆。切记直接给学生范文，抹杀学生的创作热情和打击学生的积极性。

9.二年级短文阅读技巧与训练 篇九

我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn）一样，给祖国带来了生命的力量（liàng）。

小朋友，你知道吗？在祖国的千万条河流中，哪一条最长呀？

祖国最长的河流就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉雪山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长，是名副其实的“长”江。

万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的河流之一。我们爱长江，也是爱祖国！

二、提升练习：

1、在括号内选择加粗字的正确读音：力量（liàng liáng）

2、这篇短文中有两个问句的段落是第_____自然段。

3、中国第一大江是______，也是_____上著名的河流。

4、长江全长_______多公里，流经______个省、市、自治区。

5、“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”，这两句歌词来自《长江之歌》，在文中找出和这几句歌词意思相近的句子，并用横线划出。

三、阅读指导：

1、一读文章，了解内容。根据文章“写了谁，做什么”；或者“写了什么，怎么样”的思路，引导孩子概括文章主要内容。这篇短文介绍了长江的基本情况。

2、二读文章，梳理层次。这个过程，要查看文章有几个自然段，看看每个自然段都写了什么。熟悉文章结构段落，对完成试题，快速找到相关语段，非常重要。这篇短文一共四个自然段，第一段用一个比喻句，写了祖国的河流给祖国带来了生命的力量。第二段用两个问句，引出下文对长江的介绍。第三段介绍了长江的发源地、流经省市和长度。第四段总结全文，表达热爱长江热爱祖国的情感。

四、解题指导：

第一，逐条读题，思考答案。读题的时候，一定要一个字一个字地读，让孩子弄清题意。

第二，动笔作答，检查答案。要从小帮助孩子养成细致答题、谨慎检查的良好习惯，好习惯一旦养成，孩子未来的学习就会非常轻松，家长也可以更轻松。本文的五道试题都非常简单。其中，第二道题要注意的是问题中的关键词“问句”，在全文的四个段落中，只有第二自然段有问句，所以，很容易找到答案。相对而言，最难的的题是第五题。这道题要求把题意读懂，关注几个关键词：雪山、东海；还要对文章非常熟悉，以利于快速找到和试题中引用的歌词内容相关语段，找到答案。

五、参考答案：

1、liàng

2、第2自然段

3、长江 世界 4、6300 11

5、它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。

一、原文阅读：

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球很调皮，一跳，就跳到一个树洞里去了。小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

二、提升练习：

1、本文写了几个小朋友在______里取回______的故事。

2、为什么说皮球很调皮？

3、在第_____自然段里，皮球被取出来了。

4、在文中用横线划出小朋友们取出皮球的几种办法。

三、阅读指导：

1、通读文章，概括内容。

这篇短文是个表现聪明少年的小故事，写了几个小孩想办法从树洞里捞皮球的故事。

2、浏览文章，梳理结构。第二遍阅读，可以快速浏览，确定故事发生起因、经过、结果，判断各个段落的主要内容。抓住每个段落的主要语句和关键词，就可以快速梳理。

这篇文章的结构如下：

第1段，交代了事情发生的原因——皮球掉进了树洞。第2段到第4段，三个小朋友小马、小石、小叶的办法都没有成功。第5段，小文利用水的浮力的原理，成功第捞出了皮球。

3、认真读题，思考答案。读题的时候，一定要让孩子一个字一个字地读，绝对不能漏字，马虎。看清题目，需要回到原文寻找答案的时候，要再次细读相关语段，找到答案，并准确写出。

四、解题指导：

第一题是概括文章主要内容，在阅读文章第一遍的时候，这个问题就能搞清楚。第二题要回到原文找答案。虽然问题中没有像往常一样给提示，比如“用横线划出来”，但是，这道题的答案就在原文。所以，一定要告诉孩子，答阅读题，必须回到原文去寻找答案，不要自己去“胡思乱想”，那样是找不到正确答案的。第三题的题型还属于查段落的范畴，不同的是，这里加了一点难度，就是要根据问题的后半句的要求来寻找前面空格上的答案。因此，读题的时候一定要把题都完，把题意弄清楚。

第四题考查学生对文章内容的把握，答案虽多，但是考虑到二年级学生的写字能力，不要求写，只要求划出来，这就很容易了。

五、参考答案：

1、树洞 皮球

2、因为皮球一跳，就跳到一个树洞里去了。

3、第五段

4、小马伸手到树洞里去掏；小石用两根树枝去夹；小叶拿一把钩子去钩；小文叫人把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

一、原文阅读 大海边 今天，爸爸和我一起来到大海边。天空是那么蓝，大海也是那么蓝。前方，还有一艘大船在天边。

一只海鸥飞过我身旁，好像和我来作伴。走在柔软的海滩，身后留下脚印一串串。

雪白的浪花一朵朵在海面上开放，小鱼一群群在水中游玩。爸爸说：“大海是船儿的道路。” 我说：“大海是鱼儿的家。”

二、阅读指导

二年级小学生的识字量和阅读能力都较一年级小学生有了提升，内容比较浅显的文章，他们是可以自己完成阅读的。如果有难度，家长还是要辅助孩子阅读文本和理解内容的。

1、读文章，概括内容。这是一首浅显的小诗，段落之间逻辑联系不紧密，好懂，读起来也好听。孩子读过一遍，基本上是可以顺利完成内容概括。如果不能，家长可以按照“谁？在哪里？看到了什么”的思路进行引导。

2、读题，思考答案。读题的时候，一定要让孩子一个字一个字地读，绝对不能漏字，马虎。看清题目，需要回到原文寻找答案的时候，要再次细读相关语段，找到答案，并准确写出。

3、答题，答后检查。答题之后，不要以为就完成任务了，还有很重要的一件事情要做，那就是检查答案，看看是否有错字，是否有句子写的不通顺。

三、提升练习：

1、给下面的字注音组词。鸥（）_____ 软（）______

2、这篇短文中一共有______句话。

3、照样子，写词语。一朵朵 一群群 ______ ________

4、“我”在海边都看到了什么，根据文章内容把句子补充完整。蓝蓝的______ 蓝蓝的_____ 雪白的______ 柔软的_______

5、填写句子，你也会写诗。如果大海是鱼儿的家，那么天空就是_____的家。

四、参考答案：

1、ōu海鸥 ruǎn柔软 2、8句话

3、一只只 一对对

4、蓝蓝的天空 蓝蓝的大海 雪白的浪花 柔软的海滩

5、鸟儿 火红的枫叶

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。提升练习：

1、给加粗的字注音。朝霞（）玫瑰（）

2、在括号里填上合适的词语。一（）枫叶 一（）贺卡 一（）小诗

3、“我”为什么要寻找枫叶？

4、关于“红”，文章当中运用了三个不同的词语，分别是_____、_____、______。参考答案：

1、zhāo guī

2、一片枫叶 一张贺卡 一首小诗

3、我要制作一张贺卡送给老师

4、最红 更红 还红

十二

公鸡和兔子、鸭子是邻居。中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不借。”

傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。

公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子、鸭子，公鸡脸红了。提升练习：

１、这个故事里有＿＿＿个小动物，分别是_____、_____、______。２、兔子向公鸡借个盆，公鸡没有借，理由是什么？ ３、第三自然段写了兔子鸭子在雨中帮助公鸡做什么？ ４、公鸡脸红了是因为（在正确的答案上打“√”）⑴公鸡很生气 ⑵公鸡很着急 ⑶公鸡难为情了 参考答案：

1、三个小动物，分别是公鸡、兔子和鸭子

2、它自己要用

3、抢修屋顶

4、（3）百灵鸟的歌 每当百灵鸟放开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从造到晚不知疲倦地唱着。不知道为什么？后来，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。

百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来停我唱歌呢？我又没有骄傲！”喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。” 百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。提升练习： 1．给加粗的字注音 疲倦（）津津有味（）

2．这篇短文一共有______个自然段，第二自然段写了____和_____的对话。3．大家对百灵鸟的歌声的态度的变化是怎样的？用自己的话说一说。4．为了让大家重新喜欢自己的歌声，百灵鸟做了怎样的努力？ 参考答案：

1、juàn jīn

2、三个自然段 喜鹊 百灵鸟

3、先是夸奖，后来厌倦，最后又听得津津有味。

4、百灵鸟当天赶去学了几支新歌。

一、原文阅读：

老虎是百兽（shòu）之王，但它害怕小鸟的粪便（fèn biàn），只要沾（zhān）上小山雀的粪便，它的皮肤就会烂掉（làn diào）。

狼非常凶猛（xiōnɡ měnɡ），但它害怕火和红色，从来不敢靠近，更怕腰部挨（ái）打。

熊的力气很大，但它怕鼻子被击中（jī zhònɡ），只要猛击熊的鼻子，它就会动不了。

鳄（è）鱼十分凶猛，但它最怕黄色，在水中的人们只要穿上黄色的衣服，它就不敢接近了。

不管什么动物，都有它的弱（ruo）点，即使是凶猛的动物，也不例外。

二、提升练习：

1、通读文章，给文章拟定一个题目。

1、按要写词语。

①写近义词：靠近——______ ②写反义词：弱点——_______

3、按照部首查字法，在字典上找到“烂”字，要先查部首_____，再查_____画。

4、狼和鳄鱼的特点是________；熊的特点是_______；

5、老虎为什么害怕小鸟粪便？用横线划出来。

三、解题指导：

第一，认真读短文，梳理脉络。这篇文章用列举的方式来介绍动物的弱点，只要弄清楚文章中说了哪些动物和他们个子的弱点就可以了。第二，认真读题，谨慎答题。

1、通读文章，给文章拟定一个题目。

分析：给文章拟定题目，对于二年级学生来说有难度，但是，可以尝试，可以挑战自己。用“谁”“怎么样”的思路来构思。比如文章介绍了几种动物，动物们都有自己的弱点，经过缩句，就可以将题目拟定为《动物的弱点》，其实也不是很难。

2、按要写词语。

①写近义词：靠近——______ ②写反义词：弱点——_______ 分析：这道题一定要注意要求，不要想当然地写一种。细致读题，真的很有必要！

3、按照部首查字法，在字典上找到“烂”字，要先查部首_____，再查_____画。分析：二年级小学生的两种查字法的考核是很常见的，学会使用工具书，以后的学习就很轻松。让学生能快速准确地判断出偏旁部首，准确地查出笔画，是小学阶段必备基本功。

4、狼和鳄鱼的特点是________；熊的特点是_______；

5、老虎为什么害怕小鸟粪便？用横线划出来。

一、原文阅读

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的，我特别喜欢。这支铅笔色彩鲜艳，非常美丽。

你看，铅笔上画着一支大白鹅。它长着红红的嘴巴，高高的额头，白白的羽毛，像一个白雪公主。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片绿绿的荷叶，好像飘着一顶顶帽子，衬托着大白鹅更加洁白。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”

二、提升练习

1、这篇短文的第二自然段有＿＿＿句话。

2、用横线_____划出跟“红红的嘴巴”相似的句子.3、爸爸妈妈为什么给“我”买铅笔？用“√”表示。①让我好好学习（）②让我看大白鹅（）

4、这篇短文主要写了（）

A爸爸妈妈送我铅笔 B铅笔上的大白鹅很美丽

三、阅读指导

1、通读文章，概括内容。

语文阅读虽然有年级之分，但是阅读方法还是大同小异。二年级阅读因为文章篇幅短小，内容浅显，因此很容易概括主要内容。这篇短文的主要内容就是：我的铅笔非常漂亮。

2、浏览文章，梳理结构。第二遍阅读，可以快速浏览，判断各个段落的主要内容。抓住每个段落的主要语句和关键词，就可以快速梳理。这篇文章的结构如下：

第一段、开篇点题：我有一支心爱的铅笔。

第二段、介绍铅笔上的画。新介绍画上的大白鹅，再介绍画上的水。

3、认真读题，思考答案。读题的时候，一定要让孩子一个字一个字地读，绝对不能漏字，马虎。看清题目，需要回到原文寻找答案的时候，要再次细读相关语段，找到答案，并准确写出。

四、解题指导

1、第一题，查段落中的有几句话，考查学生对句子的概念的掌握。每个句号，代表着一句话的结束，只要孩子明白这点，就可以轻松完成这道题。

2、第二题，判断相似语句，需要先确定句子形式，再回到原文，寻找相同句子。因为答案无需抄写，所以，也很简单。

3、第三题，这道题的答案在文中并没有直接写出来，所以，需要孩子自己做判断。正常情况下，孩子都会想到爸爸妈妈送铅笔的真正意图。

4、第四题有点难度，需要判断文章的主要内容。孩子心里如果清晰“主要内容”这个概念，就很容易判断出来。如果不能，可以告诉孩子：文章里写的最多的，字数最多的内容，就是主要内容。

5、答题之后，一定要做检查。不要以为就完成任务了，还有很重要的一件事情要做，那就是检查答案，看看是否有错字，是否有句子写的不通顺。

五、参考答案

1、六句话

2、红红的嘴巴，高高的额头，白白的羽毛，绿绿的荷叶，3、①√②x

4、B

一、原文阅读 调皮的太阳娃娃

天上的太阳娃娃很调皮，特别喜欢吹白云玩儿。

瞧，她把嘴巴鼓得圆圆的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云吹成一只小白兔啦!太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

啊，她在海里也调皮，把一朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。

二、提升练习：

1、给下面加粗的字注音

一对长（）耳朵 漂（）亮的白浪花。

2、找出下面句子中的一对反义词 吹出了一对长耳朵，一条短尾巴

3、为什么说太阳娃娃调皮？用文中原句回答。

4、爱玩的太阳把白云吹成了一只有着___耳朵，___尾巴，____肚子，____脑瓜的_____。

5、仿照“太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，”写一句话，用上“一边……一边”

三、阅读指导

1、一读文章，了解内容。根据文章“写了谁，做什么”；或者“写了什么，怎么样”的思路，引导孩子概括文章主要内容。这篇短文把太阳拟人化，儿童化，写了太阳娃娃很调皮，喜欢吹白云玩儿。

2、二读文章，梳理层次。这个过程，要查看文章有几个自然段，看看每个自然段都写了什么。这篇短文一共四个自然段。

第一段总写太阳娃娃的特点：调皮；还概括了文章的主要内容：爱吹白云玩儿。第二段写太阳娃娃把白云吹成了一只小白兔。第三段写太阳娃娃把白云吹成了很多漂亮的东西。最后一段写太阳娃娃落入海中，还把白云吹成了浪花。

四、解题指导：

第一，逐条读题，思考答案。读题的时候，一定要一个字一个字地读，让孩子弄清题意。第二，动笔作答，检查答案。要从小帮助孩子养成细致答题、谨慎检查的良好习惯，好习惯一旦养成，孩子未来的学习就会非常轻松，家长也可以更轻松。

1、给下面加粗的字注音

一对长（）耳朵 漂（）亮的白浪花。

分析：这道题考查多音字在具体语言环境中的读音，不难。要求学生拼音书写要规范，声调也要标清楚。

2、找出下面句子中的一对反义词 吹出了一对长耳朵，一条短尾巴 分析：在给出的特定的句子中找一对反义词，这样比在原文中找，比自己直接写反义词要简单，省时间，不容易写错字，关键是要看清题意。

3、为什么说太阳娃娃调皮？用文中原句回答。

分析：这道题也不难，回到原文，找问题句，看下文，就是答案。

4、爱玩的太阳把白云吹成了一只有着___耳朵，___尾巴，____肚子，____脑瓜的_____。

分析：这道题考查学生对文章内容的把握，回到原文找到原句，按内容填写即可。

5、仿照“太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，”写一句话，用上“一边……一边” 分析：这道题实际上是造句，考查学生语言组织能力，写句子能力。这样的句子，学生在日常学习中会常常遇到，写起来应该可以得心应手。

五、参考答案：

1、cháng piào

2、长——短

3、喜欢吹白云玩

4、长 短 胖 圆 小白兔

5、示例：我一边在操场上玩，一边唱歌

一、原文阅读： 春天来了

春天来了，世界变得生机勃勃（bó）。

春风吹来，天气变暖了，太阳的脸也红了。冰雪融化，草木萌（méng）发。柳树发出了嫩绿的叶子，桃树开出了粉红的花。小河里的水哗啦啦地流着，像唱着动听的歌。

田野里盛开着无数五颜六色的花，引来蝴蝶飞来飞去，像一幅画一样美丽。小燕子也飞回来了，在田野天空中自由自在地飞翔。春天如此美丽，我爱春天！

二、提升练习：

1、写出反义词。

暖——_____ 有——_____ 来——_____ 天——_____

2、文中像一幅画的景物是（）A春天 B春天的田野

3、根据文章内容填空，每个横线上写一个字。

春天来了，天气变____；太阳的脸变_____；河水_____；蝴蝶_____。

4、模仿“嫩绿的叶子”“粉红的花”写两个词语_________ __________

三、阅读指导：

1、一读文章，了解内容。根据文章“写了谁，做什么”；或者“写了什么，怎么样”的思路，引导孩子概括文章主要内容。这篇短文写了春天到来时世界的变化，文章清新优美。

2、二读文章，梳理层次。这个过程，要查看文章有几个自然段，看看每个自然段都写了什么。这篇短文一共四个自然段。第一段总写春天来临时的景物特点：生机勃勃。第二段按照从上到下的顺序写了春天来临时世界的变化。第三段写春天来到田野里的美景。最后一段总结全文，揭示主题——我爱春天。

3、三读文章，带题读文。一字一句读题，再回到原文寻找问题句所在的段落，寻找问题句，结合上下文，判断答案。

四、解题指导：

第一，逐条读题，思考答案。读题的时候，一定要一个字一个字地读，让孩子弄清题意。第二，动笔作答，检查答案。要从小帮助孩子养成细致答题、谨慎检查的良好习惯，好习惯一旦养成，孩子未来的学习就会非常轻松，家长也可以更轻松。

1、写出反义词。暖——_____ 有——_____ 来——_____ 天——_______ 分析：写反义词是小学阶段常考题型。这里需要特别注意的是第一个，按照正常思维，如果写“冷”的反义词要简单些，毕竟我们的语言习惯如此。所以，这样的设计是为了增加一个小难度，希望可以帮助孩子锻炼思维。

2、文中像一幅画的景物是（）A春天 B春天的田野

分析：这道题考查学生对句子内容的理解。需要回到原文，找到问题句，看上下文，确定答案。另外，答案的两个选项，应该可以给学生一个明确提示。

3、根据文章内容填空，每个横线上写一个字。

春天来了，天气变____；太阳的脸变_____；河水_____；蝴蝶_____。

分析：这道题的设计是为了考查学生对文章内容的理解和语言的概括能力。问题句中的关键词是“横线上写一个字”，这个硬性要求一定要遵守。

4、模仿“嫩绿的叶子”“粉红的花”写两个词语_________ __________ 分析：这是仿写的一种简单形式，要求学生找到短语的组合规律——形容词加名词，再答题，就容易了。

五、参考答案：

1、暖——冷 有——无 来——回（去）天——地

2、B

3、暖 红 流 飞

10.必修二unit 5 阅读和写作 篇十

三.阅读理解

A

Why are so many people so afraid of failure? Quite simply, because no one tells us how to fail so that failure becomes an experience that will lead to growth.We forget that failure is part of the human condition and that every person had the right to fail.Most parents work hard at preventing failure or protecting their children from the knowledge that they have failed.One way is to lower standards.A mother describes her child’s hastily made table as “perfect” even though it doesn’t stand still.Another way is to shift blame.If John fails science, his teacher is unfair or stupid.The trouble with failure-prevention devices is that they leave a child unequipped for life in the real world.The young need to learn that no one can be best at everything.No one can win all the time---and that it’s possible to enjoy a game even when you don’t win.A child who’s not invited to a birthday party, who doesn’t make the honor list on the baseball team, feels terrible, of course, but parents should not offer a quick consolation prize(安慰奖)or say, “It doesn’t matter.” Because it does.The young should be allowed to experience disappointment---and be helped to master it.Failure is never pleasurable.It hurts grown-ups and children alike.But it can make a positive contribution to your life once you learn to use it.Step one is to ask “why did I fail?” Don’t blame someone else.Ask yourself what you did wrong, how you can improve.If someone else can help, don’t be shy about inquiring.Success, which encourages repetition of old behavior, is not nearly as good a teacher as failure.You can learn from a bad party how to give a second one, from an ill—chosen first house what to look for in a second.Even a failure that seems definitive can prompt(激起)fresh thinking, a change of direction.After 12 years of studying ballet a friend of mine

auditioned(面试)for a professional company.She was turned down.“would further training help?” she asked.The ballet master shook his head.“You will never be a dancer,” he said, “you haven’t the body for it.”

In such cases, the way to use failure is to take stock(鉴定)bravely and ask, “What have I left? What else can I do?” My friend put away her shoes and moved into dance treatment center, a field where she’s both able and useful.Failure frees one to take risks because there’s less to lose.Often there is recovery of energy—a way to find new possibilities.46.The first paragraph tells us _______.A.the reason why so many people are afraid of failure

B.the reason why we don’t know how to fail

C.failure is very natural for every person

D.one should be ready to face failure at any time.47.The second paragraph tells us___________.A.how a mother praised her children

B.two ways of failure prevention most parents use when their children fail

C.how to shift blame

D.parents should blame their children at the proper time

48.According to the author, what should a child know in the real world?

A.Ways to avoid failure.B.No one can be best all the time at everything.C.No parents should offer quick consolation.D.He can get pleasure from failure as well as success.49.What can make a positive contribution to one’s life once he learns to use it?

A.SuccessB.DisappointmentC.FailureD.Value.B

Was he dreaming? David Ewart saw a red ball of fire.He shot out of a deep sleep and heard his ten-year-old daughter,Heather, screaming.Ewart jumped out of bed on the second floor of his home.Downstairs he heard loud popping noises, glass bulbs, furniture, appliances exploding as fire consumed them.Three hundred and fifty people, including friends and family members, had attended Ewart’s annual Christmas party at

his home in Valencia, California.David was a giver.They all enjoyed themselves.After the party, he and his 77-year-old mother, Esther, put out the candles—all but one, missed and left burning on a holiday paper tablecloth.Now, as Ewart started down the hall to alert his parents and three children, he said a silent prayer: God, if it is your will,save us.The heat was hellish(地狱般的).But then he felt a hand on his shoulder—and something that was not quite avoice guiding him, giving him the direction: the bedroom window.He kicked out the window screen and told Heather to jump onto the patio(院子)cover, crawl to the edge and drop to

the ground, the feet below.Next he headed for his two sons, Jonathan, 13, and Michael, 15, who were screaming with pain.David led Jonathan to the window.He returned for Michael, who was now helping his grandparents, trapped in their room behind a jammed door.Michael threw himself against it and finally burst through.David guided his mother, then Michael, to safety.Only his father remained.The 81-year-old’s face was badly burned.He lost his footing and fell.David took his hand

and helped him to the window.Too weak to hold on, his father rolled off the patio cover to the ground.Finally, David escaped.Second later, the second floor exploded, yet all the while, he felt he was being led, under

protection.The family survived and firefighters said they were mystified(迷惑)as to how the family survived.David Ewart

was not.50.Why did the fire take place?

A.Three hundred and fifty friends were at their home.B.David and his mother put out all the candles but one left burning.C.Someone set fire to their house.D.David Ewart saw a red ball of fire.51.Which is the following is Not true?

A.Michael helped his parents escape from the fire.B.David Ewart helped heather jumped out of the burning room from the bedroom window.C.David’s father was too weak to hold on , at last he was dead.D.David’s mother was saved out earlier than his father.52.How many years older was David’s father than his mother?

A.2B.15C.4D.the same age

53.How many people were trapped when the fire broke out?

A.350B.6C.5D.356

54.What does the writer want to tell us from the story?

A.Everyone should be aware of the danger of fire

B.People shouldn’t hold big parties at home

C.United, we stand, Divided, we fall.D.When in danger, we should keep calm.四． 书面表达

你所在的班级将要举办一次主题为“What Can We Do for Our School?”的英语演讲比赛。请写一篇英语演讲稿，要求从以下四方面中任选一至二个进行阐述，并举例加以说明。

1.关心他人；

2.美化校园；

3.受护学校设施；

4.营造良好的学习氛围。

注意：

1.不要在书面表达中出现所在学校的校名和本人姓名，否则本节判为零分；

2.词数：100左右；

3.参考词汇：

爱心——love and care;校园——campus;设施——facilities;氛围——environment

4.开头和结尾已经写好，且不记入词数。

Hello, everyone.It’s nice to speak about what we can do for our school, and I think each of us can do something.Thank you for listening!