爱的力量幼儿教师的教育随笔

爱的力量幼儿教师的教育随笔（共13篇）（共13篇）

1.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇一

早晨在办公室，看到一个同事在教育学生。一个男孩子，高高的个子，一张稚嫩的脸，老是不完成作业。同事也许是太生气，用一根细竹棍打了几下那男孩子的手心。同事其实打得很轻，警戒而已，可是我还是感觉有些心痛。

教书近三十年，我自己基本是不体罚学生的。

对于学生，我经常想的是：如果他(她)是我自己的孩子……他(她)就是我自己的孩子!对于他们，对我而言，我更愿意用我的温存温暖去贴近!

忍不住想起儿子。长这么大，我真的就从没舍得打过他。他爹总是气急败坏：“你这么溺爱孩子，将来一定会害了他!”可是今年的经历，再次证明了儿子是从心灵深处理解了我对他的疼爱，他用他的努力来回应了我对他的爱，我们是心心相印的一对母子。

想起让一家人悲喜交加的这一年，想起在开始的磨难与后来的喜悦中儿子对我所说的话，每一个字每一句都让我感动!

当我们因为自己的决策失误给儿子的学业带来巨大的损失时，儿子内心的痛苦不能用语言表达。他说，长这么大，从没有什么事能像今年的事情对他的打击大。可是面对难受得一声不响的爹与放声大哭的我，儿子却想着安慰我们：“妈，我不怪你们，我怪我自己!”

报考四川农信社，短短的四十天时间，面对五、六门陌生的专业知识，面对全省六万多人报名仅仅录用一千三百个人的激烈竞争，儿子鼓足勇气，对自己充满信心：“我一定要考上!”“要考我就要一次考上!”“我一定要考到我报考的那个岗位的前十名!”如今再次回想起儿子说的这些话，我想儿子那个时候他是在用怎样不可思议的勇气在给自己树立信心、给自己打气、给我们打气啊!

当我们怕他用尽全力备考假如落选会因再次遭受挫折而不能承受时，儿子一脸豪气：“男人遭受挫折怕什么?男人来到这个世界上天生就要准备吃苦!”

看到那段时间痛苦不堪到几乎要倒下的我，儿子来到我面前，用双手捧着我的脸：“妈，我知道这个时候你是全世界最痛苦的人，你等着我，我一定会让你成为这个世界上最快乐的人!”

在看书学习举步维艰的时候，儿子来到我的床头，和我挤在一个被窝，用他热漉漉的双手握住我的手：“我一定要坚持下去。不坚持就一点希望也没有。坚持了说不定还能有一线希望!”

在吃完午饭后短暂的休息里，儿子用手指把篮球顶起飞快地旋转，貌似轻松地安慰我：“妈，看我这次一定会考上!相信我!”

当笔试入围，走过面试与体检，录用名单在网上公示出来，我由衷地夸奖亲爱的儿子能干时，他一脸憨厚：“妈，不是我能干，是我心痛你啊!你那段时间那么伤心，如果我这次考不上，你怄死了怎么办?”我真的是太感动，谁说我在溺爱儿子?我爱儿子，儿子知道。他反过来也知道爱我。这难道是溺爱?这分明是爱的力量啊!

我喜欢用最甜腻的称呼温柔地喊儿子，喜欢和他互相挽着手在一起走，喜欢给他做最可口的饭菜，喜欢给他铺最暖和的床，喜欢给他设计最帅的发型，喜欢把他的房间整理得有条不紊，甚至不计较他对我做恶作剧用双手来揪我的脸嘴里还直呼着我的名字。所有这些，我都是想向他传递我对他的爱，深情的沉甸甸的不计回报的爱。

备考的四十天结束后，我陪儿子到四川传媒大学笔试。我很少出远门，眼睛也近视。在川流不息的人群里，儿子紧紧攥着我的手：“妈，你啥都别管，只需要跟着我走!”他生怕我走失。这个时候，我反倒成了需要他照顾的小孩子。

笔试入围，我又陪儿子去南充参加面试。面试前一晚，在宾馆里，儿子写自我介绍，我给他改，改好他背给我听。我们一起忙活了好大一晚上。

面试结束，总成绩下来，他报考的那个岗位录用十人，他排名第五。儿子松了一口气：“妈，这段时间我太累了，你陪我休息一天吧。”在宾馆，我们母子整整睡了一天。除了吃饭要出去，我们没看电视，也没说什么话。一切的理解都在这无声的语言里。

想起这跌宕起伏的经历，我陪儿子，儿子陪我，我们互相陪伴、互相鼓励，一起走过了他的也是我的最艰难的一段路!

儿子走到现在，算不上有出息，更算不上优秀，可是作为一个母亲，我从来不想对他有太高的期望，没有什么比他的善良、正派、懂得别人的爱、也懂得爱别人更让我欣慰!

对学生，对自己的孩子，真诚的发自内心的爱是最好的教育!爱具有最柔韧最持久的力量!爱他们，他们会更爱你，会回报给这个世界更多的爱!得到爱、懂得爱的人会更容易走向成功!

元月14号，儿子将去川农大进行岗前培训，写下这些文字，就算是给我这一生最疼爱的儿子饯行。

公众号：天府散文

2.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇二

师爱是一种巨大的教育力量, 如阳光, 如雨露, 照亮人生, 滋润心田, 哺育孩子们健康幸福地成长。如前所说, 师爱是对学生的一种尊重。相互尊重是心灵沟通的桥梁。老师尊重学生, 学生自然会更加尊重老师。要激发学生的内在动力, 自觉接受老师的教育, 树立学生的“向师”心理, 就要建立融洽和谐的师生关系, 师生心心相印。不仅要让学生觉得老师可敬重、可模仿, 更要觉得老师可亲近、可信赖。学生不仅期盼学识渊博、才华出众、无私奉献的老师, 更期盼充满人性、充满爱心、富有情趣的老师, 希望在学校得到更多的的师爱——朋友式的关心, 父母样的慈祥。这样的老师会使学生倍感亲切, 从而产生心灵的和谐共振, 产生良好的心理效应, 形成一种师爱的强力磁场, 让学生被自觉吸引在周围。这样才能使学生“亲其师, 信其道”进而“乐其师”, 产生优质的教育效果, 实现成功教育。因此, 我们不能抱守所谓的“师道尊严”, 而要和学生交朋友, 和学生平等相处, 相互尊重。从心理学的角度讲, 得到别人的尊重是每一个人内在的心理需求, 学生当然也不例外。教师只有尊重学生, 信任学生, 满足他们被尊重、被信任的心理需求, 才能促使他们产生主体意识, 产生主人公意识, 继而萌生自我实现的需要, 推动自身主动完善和发展。学生有着丰富的内心世界, 自尊心很强, 渴望得到别人的理解、认可和尊重, 尤其是教师的尊重, 希望从教师的尊重、赞许中激起学习的信心和动力。

实践证明, 鼓励与表扬是教育的法宝。常言道:好孩子是夸出来的。适时适度的表扬与鼓励, 对提高学生的学习兴趣大有裨益, 对增强学生的自信心大有好处, 对塑造学生完善的人格大有帮助。好多同学因小时候老师的热情洋溢的鼓励与表扬而立下志向, 发奋努力, 最终成人、成才, 成为专家、学者。课堂教学中, 老师给学生一份看似平常的尊重, 一句饱含师爱的鼓励, 会极大地激发学生前进的动力, 学生会感受到特别的温暖, 会在很长时间内给学生鼓舞, 直至在学生的心田生根、开花、发芽、结果, 甚至会影响学生的一生。这就是师爱所产生的巨大教育力量。

师爱又是一种神奇的教育力量, 令人感动、催人奋进, 它如同一盏灯, 照耀着孩子前进的道路, 激励孩子们在人生的道路上迈开坚实的步伐。师爱不仅体现在对学生的尊重与鼓励, 还体现在对学生的宽容与谅解。宽容是一座桥, 它可以架起师生之间的情感, 宽容又是阶梯, 它可以使孩子们改正错误, 走向进步, 迈向成功。古人云:“数之十过, 不如一功。”学生有了错, 最怕的是老师的批评、训斥, 最希望得到老师的谅解和鼓励。教师要有博大的胸怀, 要用一颗宽容的心去拥抱学生。这时候, 老师一个热情的赞扬, 一束关注的目光, 一句亲切的话语, 可以让学生心灵得到安慰, 感受到温暖, 产生积极的进取心理, 起到意想不到的效果。教育家陶行知教育王友的故事一直被人们传为美谈, 这个故事充分体现了师爱产生的神奇力量。要让师爱震撼学生的心灵, 收到事半功倍的效果, 这就要求教师把握爱的艺术, 营造浓烈的情感氛围, 充分展示自己的教育技能和教育智慧, 使学生心悦诚服。当然, 我们所说的宽容, 并不是毫无原则的一味退让, 宽容的前提, 是那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱, 宽容的实质是老师的自信:相信自己的人格, 相信自己的教育, 相信自己的学生。他们是孩子, 所以他们会做错事;他们在成长, 所以他们不完美;他们有这样那样的不足, 所以他们需要我们的爱。把宽容和尊重送给孩子, 把充分释放自己的空间和时间还给他们, 让他们在良好的心境中发展自我, 创造自我, 完善自我, 超越自我。

3.教育中师爱的力量 篇三

关键词：师爱；关怀；责任；奉献

转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了二十年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班学生的重担。但我已经深深地爱上了这份工作，更离不开我身边的这些孩子们。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的，它凝结着教师无私奉献的精神。

一、爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

班上有个叫刘×的同学，连最起码的笔算也不会，课文也读不下来。每天新知的不断学习，使他对学习失去了兴趣。尽管我苦口婆心地给他做思想工作，辅导他。但是兴趣总调动不起来，而且课外作业总是不写。经调查得知他的父母早已离异，爸爸是个出租车司机，妈妈常年在外打工。爸爸偶尔管他，不是挖苦就是训斥，甚至打骂。于是我对他进行了多次的家访。一次又一次的摆事实、讲道理，他的父亲终于改变了教育的方式，对孩子的态度逐渐改观，刘×的学习也有了很大的进步，上课能认真听课了，而且能主动发言，成绩也有了提高。可以说：“了解学生的一切，才可以更好地教育。”

二、爱就是关怀

师爱是教育的“润滑剂”，是教育的必要条件。我常利用课间和学生一起游戏、谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。

“孩子需要爱，特别是孩子不值得爱的时候。”（赫尔巴特语）我班学生赵×，家境贫寒，很小就失去了母爱。学习成绩不好，卫生也是最差的，就连各项活动也拖班级的后腿。最让人头疼的是他的卫生。作为老师的我看在眼里，急在心里。记得有一次，他因卫生给班级扣分。我没有批评他，反而打来了一盆清水，在班内认认真真地给他洗脖子、手。并且当着同学们的面说：“赵文卫生不好，是因为他从小就失去了妈妈，爸爸干活养活他们姐弟四人，没时间照顾那么多。他不能像其他的小朋友一样，有妈妈疼，妈妈管，所以我们不能嘲笑他。”当时赵×哭了。他说：“老师，只有你不嫌我脏……”听到这时，我的泪水也止不住地流下来。我班同学也有哭的。针对此时此景，我对我班学生进行了一次深刻的思想教育。从那以后，同学们都积极主动地去关心、帮助他。而赵××特别听我的话，也在努力地去做，争取每天不迟到，争取每天自己洗脖子，争取每天多读一页书……

班主任工作细得到位，那样就如春风化雨，润物无声。谁没有吃饭呀，谁家的父母闹意见呀，谁的身体不舒服呀等等。我们老师都应给予关注。

三、爱就是责任

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

“教育的成功在于勤奋与奉献”这句名言，是我从教以来一直信奉与追求的座右铭。2013年9月，我担任毕业班的班主任。本学期从外地转入我班的三名学生，文化课基础特别差。由于他们的加入我班的课程进度很慢，我也曾在“是否放弃”的态度中不断地徘徊。“不让一个学生掉队，不让一个学生辍学，不选择，不挑剔学生”的教育理念不断地鞭策我的良心。我没有任其自由地发展。在课堂上多关注，多提问，让他们与学习好的同桌。我经常中午在学校吃盒饭，帮助他们补课，为的是和他们交流，帮他们找回自信，激发他们学习的热情。学三角形分类之前，帮他们辅导什么是锐角、直角和钝角。学习小数除法，先给他们辅导整数除法怎样试商……为了让他们尽快赶上来，我主动和他们的家长联系，保证家庭作业的质量。为了不影响正常的工作，学生的课堂作业、作文、考试卷我经常拿家来批，备课至深夜。说心里话：“真的很苦，真的很累。”但是当孩子们兴奋地对我说：“老师，我能把这课的生字全写对了！”“老师，我的课文能读下来了。”“我会笔算了。”……那快乐是从心里往外涌的。可以说，学生的成绩是对老师最好的回报。2013年毕业班考试，后转入我班的学生平均分达到了及格。听到成绩后，我居然落泪了……成绩的取得更增强了我的信心，2014年9月，我担任一年级的班主任，虽然唐××同学理解知识有困难，张××、侯×同学的家长无辅导能力，但是我仍一如既往，本着不让一个学生掉队的信念执著地从事我的一线工作。

参考文献：

[1]钟祖玲.浅谈班主任的爱[J].科学咨询，2012（4）.

[2]王雪静.用“爱”管理班级[J].才智，2010（18）.

4.宽容的力量幼儿教师教育随笔 篇四

这一天，刚刚结束了一次生动的教学活动，在孩子们自由操作的过程中，班上的丫丫小朋友与同桌的小女孩发生了一点小矛盾，在你一句我一句的小小争吵中两个女孩子互不相让，都摆出了一副不服气的架式，眼看着矛盾解决不下来，同桌的其他孩子们纷纷跑到了我跟前来，请出了老师这个最具权威的人物来评判。于是，我请丫丫和另一个女孩子来到我的面前，让她们讲述了事情的经过。原来在操作的过程中，丫丫不小心将那个女孩子的操作材料碰坏了，那个小女孩很是生气，责怪丫丫的不应该，而丫丫小朋友却强调说自己已经跟她道过歉了，她却一直不接受，仍然责怪自己，就这样一个不让步，一个不服气，小小的火种就这样埋下了。听了她们的阐述我不禁心想，就这么点小事，明摆着丫丫有不对的地方，弄坏了别人东西还和别人生这么大的气。于是，我稍带严肃地指出了丫丫的不对，可谁知，话音刚落下，事情不但没有象我想象地那样渐息，反而如同火上浇了油，丫丫激动地情绪迅速蔓延开来，止不住地大声哭闹了起来，其他孩子们也埋怨着丫丫的不对，这一下教室里可炸开了锅，丫丫的哭闹声，孩子们的或是指责声，或是议论声，让我一瞬间有着一种局面失控的感觉。这个丫丫看来今天是杠上了，为了防止事情继续恶化下去，我没有再与丫丫进行任何的交流，而是采用了冷处理的方法，让她自己去平静。就在这时，班上的一个小男孩辰辰轻轻地站了起来，在谁都没在意的情况下走到纸盒前，取了一小块面巾纸无声地递给了丫丫，可情绪激动地丫丫不但不领情，反而发泄似的打掉了辰辰递过来的纸，接下来幅度更大的动作甚至碰到了辰辰，看到有点受惊，又有点无辜的辰辰，我忍不住真的有点生气了，快步走上前去把辰辰拉到自己的怀里，更加严肃地批评了丫丫。转过头我安慰着辰辰，可在与辰辰对话时，我发现辰辰眼中并没有我所想象的气愤和害怕，反而更多是一种微笑和平静的目光。我对辰辰说：“她打到你了吗？没事的，老师已经批评她了。”辰辰说：“不要紧，她打的不疼。”我接着问“她打你你不生气吗？”辰辰回答着说：“不生气，我让她打两下她的气就没有了。”这出乎我意料的答案让我再也没有了任何的语言，只有用一个充满爱意、充满敬佩，甚至有点充满了愧疚的拥抱取代了一切。再后来，我轻轻地走过去牵过来丫丫的手，亲手拿了纸盒里的面巾纸为她擦去了眼泪，我没有批评，也没有说什么，只有用我的目光和我的动作传达着理解和宽容，我拥着丫丫让她紧靠着我的身体站着，当着全班小朋友的面说出了这件事中丫丫的对与错。这一次，丫丫没有再次哭闹，而是平静地听完我的分析，勇敢地承认了错误，再一次对那个小女孩道歉，得到大家的谅解。

一件小小的事，也是一件让人难忘、深思的事。细细想想，我有错吗？好象没有，可心里为什么有一种负疚的感觉，好象伤到了什么。丫丫的改变没有在老师的说教中，没有在同伴的责怪中，反而是在宽容和理解的氛围下就这样自然地接受了。是辰辰那质朴的话语让我懂得了爱的宽容，是孩子那纯净的目光让我看到了宽容的力量。

幼儿教育需要爱，爱的世界应该是善良而美好的，而宽容正是开启这美好世界的一把钥匙，是通向这善良情感的一条途径。通过这件事情，让我懂得了，宽容本身就是一种沟通、一种美德，是在用爱心净化世界，在对孩子们的教育中，宽容更是一种潜移默化的教育方式。

苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。”爱孩子就要宽容孩子，可见教师对孩子的宽容能使他们感受到真爱和抚慰，得到滋润和营养，使他们在自我教育中转化，这种精神动力能使他们积极、主动地发现自我，改进自我，使他们心情愉悦地追求进步，达到理想的教育效果。教师面对孩子的缺点与错误时，可能需要的并不是斥责和批评，反而是一种态度冷静的接纳和允许，艺术地宽容会让这看似错误的开始渐渐走向正确的结束，它将会以无痕的教育导出意想不到的结果。

5.爱的力量--《爱的教育》读后感 篇五

[爱的力量--《爱的教育》读后感]夏丏尊先生说过：教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，爱的力量--《爱的教育》读后感。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。--题记爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。著名的《爱的教育》(cuore)是意大利作家亚米契斯写的，曾一度被推荐为教育教材，这是一部伟大的日记体小说，广泛流传于世界各国，被普遍用作儿童的启蒙读物。书中所描写的爱国情、师生情、母子情、朋友情…无疑会使少年读者深深地受到感染，有助于培养青少年的友爱和同情心。而书里的小学生从家庭、学校以及社会所接受的那些细致入微的教育，也无疑可作为今日教育青少年的借鉴，以培养其美好的情操和高尚的品德。上世纪20年代，著名教育家、文学家夏尊先生流着泪读完并译出这部小说。这本书给我启发很大，从中我也学到一些东西。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在意大利，祖国之爱历来是排在第一位的。《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从西班牙的巴塞罗那乘船回家乡意大利的热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了不少钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：愚昧、下等的国民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那说我国坏话的人的东西。同样《少年侦探》、《少年鼓手》里面的主人公义不容辞、毫不犹豫地为祖国做出贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。当地的人们都为他们的行为而感到自豪，由衷地崇敬他们。如果大家都能像少年那样，国家就不会出现卖国贼、汉奸，就能共同创造富强、文明的社会国家。19世纪末的意大利和21世纪的中国相似，有地位卑微的手工业作坊者，也有靠资本和技术垄断而发迹的商人，其中尤为突出的就是《卖炭者与绅士》这篇文章，读后感《爱的力量--《爱的教育》读后感》。法琵斯自倚父亲是上等人，很是高傲，和卖炭者的儿子培谛起了矛盾。法琵斯自知理错，恶毒地说：你父亲是个叫花子！法琵斯父亲知道这件事后，便捉了儿子的手臂，拉到培谛身旁，说：快道歉！卖炭者想阻止，绅士可不干，逼着儿子支支吾吾向卖炭者道了歉，并且握住了卖炭者的手。故事说起来很简洁，但却给我们现代教育一个深刻的启示，正如教书先生在事后对学生们说的那习话：今天的事情，大家不要忘记。因为这可算这学年中最好的教训了。社会应消除等级观念，让每个孩子平等、幸福地成长。最值得体味的就是书中的师生关系、父母儿女情感好似飘渺而又触手可及的理想国，但有时又能把人心从高不可攀的天国拉回到残酷的现实。书中有战争、有贫穷、有显贵、有勇气、有气馁、有高尚、有卑贱，但唯独有那爱让人陶醉，让人不由得而感动、共鸣。《爱的教育》描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：快回去！好孩子！《女先生之死》这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的教师的伟大，教师不仅是教员，一个知识传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输和改造，在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，对女先生的挂念和崇敬。同时我也为以后能成为一名教师而光荣、自豪。书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。这一切让父亲听到了。第二天，这对父母买来礼物，悄悄放在熟睡中孩子们的枕下每月例话《少年笔耕》叙利亚也对父母的理解.还有一篇《爸爸的守护者》讲述的是一个名叫西西洛少年到医院看护从法国做工回到意大利的病父。由于少年的精心护理，病床上的父亲病情有了起色，就在这个时刻，少年真正的父亲看到了少年，原来，西西洛服侍错了人，不过，少年依然坚持继续服侍这位异乡的父亲，直到这位病人握着少年平安而终。《六千英里寻母》体现母子思念如滔滔江水连绵不绝，父母与子女间的亲情的伟大，我深深地崇敬玛尔可的毅力和信念。在当今社会里，很多孩子都被过度溺爱，心理脆弱，承受不了压力，动不动就离家出走、自杀。这个问题是值得大家思考的，虽然爱的教育并非易事，当父母要把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用。《爱的教育》里面最多的是亲吻和爱抚。师生之间的亲吻、父母对子女的亲吻、健康对病中的亲吻、富贵对贫穷的亲吻、学生对战士的亲吻、商人对劳动者的亲吻；还有老师对坏学生的抚慰、父亲对孩子们的爱抚、孩子们对父母的娇嗔、老同学对新同学的爱护、得意者对失意者的安慰。还有吻别，书中最后一章《告别》无不是一幕肝肠寸断的离别之吻。陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育的最有效的手段就是爱的教育。那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，就犹如《音乐之声》的女主角朱莉?安德领着孩子们徜徉在绿色的大自然中，一切都随性地自然成长，在这种痛苦的成长过程中却找到了隽永的诗性和无尽的乐趣。关爱、尊重、理解和推己及人乃本书的亮点。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是…无法用准确的文字形容爱的定义，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

6.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇六

我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光。”面对着水晶一样纯洁的孩子，我们始终应该是微笑的。公平、公正，关心爱护每一个学生，尤其是后进生是我们的职责所在！用爱去浇灌孩子的心灵，是能创造奇迹，收获满园芬芳的！

常常想起那个叫孙xx的小男孩。刚入学那会儿，连一二三都不会数，衣服一直是敞着的，两只脏兮兮的手总在不停地摆弄着衣角，上学都不带铅笔，课上还动不动就站起来东看看西瞧瞧……当时我想怎么会有这样的孩子呀？怎么办，不管？可他才上一年级，现在就放弃他，那他以后还怎么读书学习？

我的良心也会受到谴责！可是管，又该怎样管，从何管起呢？

后来，我通过调查走访了解到他一直跟随父母在外地捕鱼，直到七岁才回到镇上读了半年幼儿园，秋季进的小学。而且，他的父母竟也都不识字，将他寄宿在同样不识字的婶娘家里……一个小孩子从小就跟着没文化的父母，又生活在渔船上，能学到什么？怪不得他简单的数数都不会，更别说讲一句完整的话了！

美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等自然也不一样。对孙xx，我从来不给他贴“差生”的标签，时常鼓励他，还教育别的孩子不歧视他，跟他交朋友，更让优秀的孩子带着他，一起游戏，一起学习。中午、下午放学后的时间里，一有空我就找他谈谈心，了解他在学习及生活中的一些困难并帮助解决，把老师特别在意他的讯息传递给他，这些细致入微的关心慢慢温暖着他的心，帮助他渐渐开朗起来。

不论是一棵小草亦或是一朵小花都有享受阳光雨露的权利！尽管孙xx的情况是很糟糕的，然而，他也受教育的权利！作为教师的我，怎能弃他于不顾呢？孙xx总想着能得到同学、老师的认同和爱护，因此，上课的时候，他总抢着回答问题，只是很少有答对的时候。在别人看来，他是自不量力，一次次“撞墙”，可是，我看到的是他想努力上进的坚定的心！当他一次次答错的时候，我仍然微笑着，用眼神示意他没关系，再想想。偶尔答对的时候，我从不吝啬自己对他的表扬。一天天，一月月，孙xx终于感觉到自己是可以进步的，渐渐地学会正确看待自己，进而愉快地接纳了自己，相信自己是有能力的，自信心和学习的爱好也就悄然萌生了。

在之后的一段时间里，我已经可以慢慢地跟他谈一些话学习方面的话题了，他也能明白我的意思，感觉到我对他的良苦用心了。一次语文小检测，他居然及格了，这里面该有他多少地辛勤付出啊！在我说出他的成绩时，孩子们都不约而同地为他鼓起了掌，向他表示祝贺，他笑了，露出了灿烂的骄傲的笑，末了，还骄傲地环视了一遍班上的同学。我的心猛地一颤：多可爱的小男孩！如果当初漠视他的存在，怎么会见到他这样的表情？不由得暗自庆幸自己的决定！我不仅在全班同学面前大大表扬了他，和他一起仔细地分析了试卷，还鼓励他说：“老师发现你其实是一个很聪明的孩子，假如你平时在学习上再多花点时间，答题的时候心再细一点，成绩还要好呢！下次考试有没有信心比这次更好？”孙xx使劲地点了点头。

7.浅论师爱的力量 篇七

师者,所以传道授业解惑者也。自古以来,教师的职责就在育人。教师和学生的关系主要是育人的过程。

有位教育家曾说:“爱为师德之本,无爱便无教育。爱可以塑造人的美好心灵,爱可以开发人的智慧,爱可以开阔人的胸怀。爱,利于德,利于体,也利于美。”一个热爱人民教育事业的教师,他同时也必然热爱自己的教育对象——学生。热爱学生是教师必备的教育素质。

记得有一个这样的故事:一个渔夫拾到一颗珍珠,但上面有个小黑点儿。渔夫想把小黑点儿去掉,使它显得更完美。于是他就开始细心地剥剔黑点儿,可是去了一层又一层,黑点儿依然存在……最后,黑点儿终于去掉了,珍珠也碎了。

学生其实就像这珍珠,可能会有些许的瑕疵,但不能对他们过于挑剔,而是要更多的给予他们爱和宽容。爱的力量是巨大的,我们的师爱一定会让我们的学生成长起来。爱是教育的前提,没有热爱学生的感情,就无法打开学生的心灵之窗,就不能收到良好的教育效果。师爱是教育学生的巨大力量,是教书育人的基础,是思想教育的催化剂,是学生进步的动力。一个教师,只有当他真心实意爱着自己的学生,才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来,才能够得心应手、灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生健康成长。

二、师爱力量的改变作用

我有这样一个学生,他很聪明,平时也很懂事,但是就有一个坏毛病,喜欢上课睡觉,自己控制不住自己,即使是老师坐在他的旁边,他也会酣然入眠。开始,我也觉得不可思议,怎么会有这样的学生呢?我思考寻找导致他这样状况的原因,我尝试着琢磨用什么办法来改善他的状况。我先是和他进行了一次私聊,从关心的角度咨询他的生活状况,也提及他睡觉的问题但不直接批评,他不回避错误,可是他说他控制不了自己,我沉默了,这样的学生不是简单教育能解决问题的,应该多开展心理疏导,让他精神上战胜自己他才会改变。我首先和家长进行了一次推心置腹的谈话,我的目的不在于惩罚学生向家长告状,而是想帮助她的孩子解决问题,我建议家长给孩子增加营养,经常来学校探望孩子,希望家长多和孩子沟通,多引导孩子的心理导向。我私下里给孩子一个特殊的待遇,每天早自习可以晚来半个小时,用这个时间睡觉。因为这是优待,他会很珍惜。一段时间以后,虽然他还会犯这个毛病,可听课效果明显改善。其实,人的心理暗示作用很重要,我给他的心理暗示是老师相信你,你可以做到,学生对自己的心理暗示是他努力做到,家长对孩子的心理暗示是妈妈爱你,相信你能做到。我觉得爱在这个教育过程中起到了很大作用,如果教师在教育过程中只是一味的批评,一味的惩罚学生,可能真的将孩子拒之于课堂之外了。你的付出,你的爱,不必说出来,学生会慢慢感觉到,从而改变自己,这就是爱的魅力,这也是育人的途径之一。

三、师爱力量的激励作用

每带一届学生我都会遇到一些这样的学生,他们或家庭贫困,或无父母,或父母不支持孩子上学,可是学生有求学的上进心,面对这样的情况,我要做更多的事情,家长需要沟通,学生需要关爱,他们或多或少都会表现出各种心理问题,这些心理问题导致学生学习动力不足,这样的孩子更需要老师特殊的关爱,无论是物质上还是精神上都需要老师关注,这样的爱不仅让学生感受到被关爱的温暖,而且不会觉得被社会遗弃,从而懂得感恩,懂得进取,这也是育人的激励作用吧!她是一个好动活泼的女孩子,性格开朗,但是这样的孩子背后也有很多心酸的故事。还记得那是高一时的一次月假,我意外接到了她的电话,电话那边她在哭泣,她告诉我“老师,我想上学,我不想回家。老师,你帮帮我吧!”她的哭诉求援让我心痛,为了爱这个学生,我无数次和家长沟通,甚至于据理力争,寻找外援,甚至想办法解决她的经济困难,目的很简单,就为了帮助她不让她辍学。我要改变农村家长重男轻女的偏见,不能让她回家走种田嫁人的老路。这个女孩求学的坚韧让我不能放弃不能抛弃她。爱很简单,既不能多也不能少,作为教师,我们面对的学生非常需要我们的爱。爱的过程就是育人的过程。可喜的是,三年之后,她考上了一所理想的学院,在她离开我之前她留给我一封信:她对我说:“老师,我爱您,就像是爱妈妈一样爱您,可是我一直不敢告诉您,我要走了,您继续爱我吧!我永远都不会忘记您!”这就是爱的回报,她学会了感恩,她学会了拼搏,我相信她将来也会像我一样爱她的学生们。

结语

学生的成长是一个过程,学生的成熟也是一个过程,我们老师不能只追求完美,学生需要更多地理解,更多的关爱。师爱会以一种无形的力量连接着教师和学生的心,促进学生在德、智、体、美诸方面健康成长。爱,而后育,既要爱孩子的淳朴,也要爱孩子的不完美,这是我对“爱的教育”的理解,也是我所信守的教育理想!

摘要：热爱学生是教师必备的教育素质。师爱的力量是伟大的,爱在教师的育人过程中很重要,师爱会以一种无形的力量连接着教师和学生的心,促进学生在德、智、体、美诸方面健康成长。爱,而后育,既要爱孩子的淳朴,也要爱孩子的不完美,这是我对“爱的教育”的理解,也是我所信守的教育理想!

关键词：师爱,沟通,育人

参考文献

[1]王正平,郑百伟.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,2013.06.

[2][德]凯兴斯坦纳.凯兴斯坦纳教育论著选[M].郑惠卿,译.北京:人民教育出版社,2012.06.

[3]王海明.伦理学原理[M].北京:北京大学出版社,2012.01.

[4]钱焕琦.教师职业道德[M].上海:华东师范大学出版社,2013.36.

8.我的班主任教育故事：爱的力量 篇八

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。

如我班有一位同学，叫陈×，他特别喜欢体育活动，各项运动都很不错。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，课堂总是有小动作，甚至有次还顶撞生物老师。批评他他都立刻接受说会改正，可过后又犯。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他改正坏习惯。在这过程中我经常找他谈话。一天，他上课做小动作被校长看到，校长批评我说我没管理好班级纪律。说实话，我是刚毕业来教书不到一年的人，自问尽职尽责，劳心劳力，第一次受到领导的批评，心里很不好受。在办公室哭了很久。他知道这件事后，给我写了一封信，信上写道：“老师，我知道你不会再相信我了，你给过我很多次机会要我改正，可我没有做到，这次还害您受批评，但是，我保证这是最后一次让你流泪。我答应你的我会做到的。”之后，他真的变化很大。作业按时完成了，也很少听到科任老师说他违纪了。另外，我又发现他积极劳动。班里很多脏活累活都是他去做。看到他的品质得到提高，我很欣慰。但他的成绩还没提高。我了解到这个孩子很敬爱他妈妈，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的妈妈骂吗？如果她看到你的成绩进步了，她还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给她一个惊喜吗？还有，你在运动场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后对我说：“老师，我听你的话，认真读书，不过我基础差，只能先保证语文及格。”过后，我看到他经常背古文。、通过一段时间努力，他的语文成绩确实及格了。他对我说，只要再给他多点时间，他还会提高。真的，一次测验，他考了92分，当我在班上念出他的分数，我心情非常的激动，同学也是对他刮目相看。他自己也很高兴，但他没有骄傲。他说，还有数学和英语需要努力呢。

9.爱的教育读书随笔 篇九

给我感触最深的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在感动中，读《爱的教育》让我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

作为一名教师，我们的爱则应爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对学生的每一次谈话，每一句语言当中;体现在老师看学生的每一个眼神中;体现在老师对学生的每一个细小的动作中。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。

10.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇十

教师读书心得

姓名:152 年级；一年级 2017年2月14日

读《教育的力量》有感--陪伴是爱的开始

刚拿到这本书的时候看了一下书名《教育的力量》，我以为会是讲述知识的伟大作用，知识怎样改变人的命运之类的课题，再仔细看小字“如何转化后进生”，这不正是我所迫切想要解决的问题吗？这不正是我亟待解决的心头大患吗？我如久经饥寒的乞丐，开始了对这份精神食粮的“啃食”。

教育，始于走近。读到陈霖老师的这篇文章，我明白了我为什么总是拿后进生束手无策——因为我从来没有真正的走近他们。每个学生都有一个自己的小世界，后进生尤其是，不去了解他的小世界怎么去转化他呢？做为一个70名学生班集体的老师，每个孩子都有自己光环，而我要做到每个孩子的平等对待是何其的困难。走近一个孩子，必须去了解他所处的环境，所生长的环境，和家长的沟通是必须的，了解孩子家庭的观念，和家长沟通，孩子“现在的”样子一定不是单纯自己原因，是他生长的环境所决定。

发现，让教育更近。马斯洛提出，人的需要像阶梯一样从低到高按层次分为生理需要、安全需要、情感和归属的需要以及自我实现的需要。一般意义而言，低层次需要满足之后，上一层次的需要才会出现。其中，爱是人的一种归属需要，爱的需要是人与生俱来的。爱对孩子的成长至关重要，在孩提时代得到爱的人，往往更容易健康成长，而爱缺失，会抑制孩子的成长及其潜能的发展。每个孩子都不能选择拥有生么样的父母和什么样的家庭，但是我们教师可以选择理解和包容孩子的成长环境，进而选择一些合适的机会为孩子的父母提供一些合理的建议。

教，然后知不足。古希腊哲学家伊壁鸠鲁说过，人不是被事情困扰着，而是被对该事情的看法困扰着。在很多时候作为教师，一个优生和后进生犯了同样的错误，我们总是很难平等对待，因为这个孩子已经被我们无情的打上了“后进生”的标签。我们很难做到公正、合理，一个年纪尚小且自身情绪控制力较差的孩子所表现出的抵抗是不是就容易接受了。我喜欢陈霖老师提到的一个词“归零心”，它引领我们改变思维方式，让我们每天对人、对事的态度做一次更新，就像电脑“格式化”一般。孩子不应该被我们贴上标签，我们更应该用发展的眼光去发现他的改变，毕竟每个孩子的改变不是一蹴而就的，都是一个潜移默化的过程，一个循环向上的过程。

教育需要家庭，需要集体。每个人都或多或少的被家长唠叨过“别人家的孩子”我们自己的内心很是抵触，可是我们更不应该把这个情绪再强加给自己的孩子，自己

翰 墨 留 珍 书 韵 人 生 的学生。自己两个孩子的相互比较，和别人家孩子的比较；自己班学生和优生的比较；成绩的比较等等。孩子需要父母的陪伴，需要班集体的关心。就拿我们班一个孩子来说，上学期一直是全托在托管，没少叫老师费心，脾气倔强，老师一丝都动不得，上课他乐意听就听，不乐意听老师要说很多话哄着他，和家长沟通过，家长表示尽可能的回来工作并带孩子，这学期真的回来自己带孩子了，孩子不在托管住真的很大区别，开学第一天就咧着嘴跟我说“老师我不住托管了，爸爸妈妈回来了”，我能感受孩子内心的喜悦，对于孩子来说，陪伴就是爱的开始。

11.教育随笔：撒下爱的种子 篇十一

爱，就是用心陪伴。“叮铃铃”，清脆的闹钟声响起，5点20分，该起床了，学生们等着呢，一骨碌爬起，不一会就整装待发了。薄雾的清晨，昏暗的道路，一个人静静地走着，有时她会悄悄地问自己：累吗，苦吗?心里一个坚实的声音在回答：累点苦点没什么，心情愉悦就OK。来到小区门口，值班同志关切地说：“老师，好早呀，辛苦啦!”一个甜甜的微笑在她的脸上和心中慢慢荡漾。6点30左右，到校了，教室自然是她和孩子们的天下，孩子们背着书包陆陆续续进班，叽叽喳喳的，欢快地蹦跳着。一阵阵“老师早，老师好”，一声声“你们早，你们好”，构成了每天清晨一幅幅美妙的画面。干净的讲台，整齐的桌椅，明亮的窗户，看着这些，望着孩子们，“爱”在她的心里潜滋暗长，无需更多的语言，孩子们的一个微笑，孩子们的一声问好，孩子们的一点进步，都让她莫名的感动。爱，也许是轰轰烈烈，但更是润物无声。其实，她每天早早地在教室，对学生来讲就是一个无声的榜样，所以，除特殊情况外，学生无迟到现象，他们养成了自律。接下来就是哪位还没到，赶紧看看手机上有没有请假信息，如无,则赶紧与家长取得联系，询问原因;哪位身体不舒服，去看了没有，吃药了没有;哪位胸卡没戴，督促戴起来……晨跑时，身体不适的就不要跑了;体育课后，外套要及时穿上;感冒发烧了，要多喝水……李老师的爱，时时刻刻围绕着他们，他们懂得了感恩。只要有时间，她都会到教室看看、兜兜，多与他们待在一起，了解他们的心声，及时发现、提醒和处理一些问题。事无巨细，用心陪伴。

关注他们的身体健康是一种爱，注重他们的思想发展何尝不是一种爱?二00三年的九月，她接手了初二(3)班这个班级，当时班上有一位男生小A，原班主任认为他管纪律比较好，成绩还可以，选他当了班长。接触一段时间后，她发现小A是没有明确的目标，加上勤奋不够，导致他在学习上不能出类拔萃。某天放学后，她把小A留了下来，搬了个凳子示意他坐下。他一看这架势，明白老师要跟他进行一次较长的谈话，于是他把书包从肩上卸了下来，毕恭毕敬地坐了下来。小A一坐下来，她马上说：你知道老师刚刚带掉的一届学生，班长考上了哪所学校吗?他马上用期待的眼神看着李老师问：哪所?她说：是震川高级中学，我对你的要求也是震川，可行?小A低头不语。下来她就和他讲了上一届班长身上的种种优点，他们两者的区别，他目前要做的是什么，分析他的各科成绩情况等等。整个谈话过程小A有激动，有欣慰，有沉思，不知不觉中，天色已暗。李老师对他说：老师送你回去吧，今天咱们就说到这里。小A低声说：老师，不好意思，让你今天为了她这么晚。多么懂事的孩子呀!她趁机说，小A，你既然知道心疼老师，不如用你的行动好好表现给老师看，只愿今天我们两人留下来没有白留，好吗?他若有所思。有一天，刚下课走进办公室，教导主任向她介绍了一位坐在她座位旁的男子说：这位是小A的爸爸，已经在这等你好久了。小A爸爸马上激动地站起来，说：他儿子回去，说要考震川，是老师给定的目标……李老师说：她只是帮小A明确了目标，树立了信心，具体还是需要他自己努力呀!下来的小A就像变了个人似的：别人在讲话时，他在做练习;别人在操场上玩耍时，他在冥思苦想……虽然在校是这样的，但是她还是不放心小A在家的情况。于是，她利用周末时间，在没有通知他和家长的情况下，直接去了他家抽查他的表现。他家住在乡下自己造的两层楼房里，围墙门直接开着，走进去迎面碰到小A的妈妈，她赶紧朝她做了个手势，示意她别出声，并轻声问：小A呢?在楼上，小A妈妈笑眯眯地说。她轻声慢步地上楼，看到小A正在房间专注地伏案做试卷。她顿时觉得，原本要和家长关照的话，此时已变得多余。时间渐渐到了初三上学期期末，她在全班同学面前说：但凡学习认真的孩子，都要利用寒假把下学期的内容先学习一部分，不然下学期时间紧、任务重，会比较吃力!寒假的一天，家里的电话响了，电话那头传来小A沉稳的声音：老师，我把下学期最长的文言文《出师表》，已经预习了并把原文背熟了默过了……听着听着，她心里无比欣慰，感觉小A离她的目标越来越近了。小A拿到录取通知书的那天，她制止了他所有的感激类话语，告诉他：当你站在山顶的时候，你的头上还有星星。

在初中教育这块土地上，她已经辛勤耕耘了二十三个年头，这样的事例不胜枚举。当家长把一个个孩子送到她手里，当学校把一届届学生托付给她，她深深明白学校领导、孩子爸妈对她的信任。她要付出的不仅是爱心，更多的是责任。

12.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇十二

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十二年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。而我认为班主任工作的秘诀就是“师爱”，这种爱有一股巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起活动，放学后和他们谈心，如：

我班的何勇同学，上课不敢举手回答问题，即使偶尔被叫起来，也是半天不说一句话，批评了几次，也丝毫不起作用。我就着手查找原因。原来由于他父母常年在外，自己身体又不好，因此，他极度的孤独和自卑。了解了原因后，我就会每天有意识的和他说说话，然后找一个特别简单的问题找他来回答，并及时表扬，几次之后，他敢于举手回答问题，并且下课也会和同学一起玩了。

2、爱就是关怀。

教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入冬以后，孩子感冒的比较多，为了不让一个学生掉队，不耽误学习，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……

3、爱就是尊重。

尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下“师道尊严”，肯于“蹲下身子与学生进行对话”，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的王刚同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，渐渐地，他的学习进步了不少。

像这样的例子还有很多很多，去年我们班的孩子，在我生日的那一天，他们精心准备了30多份贺卡，然后在我走进教室的一刹那，全班齐声高唱《生日歌》。那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的叶兴波我觉得是老大难，基础特别差。我总是利用课余时间给他补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，字也写得很漂亮了。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会时、值周总结等都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

13.爱的力量幼儿教师的教育随笔 篇十三

教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不

是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进 的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。教师节演讲稿－教师是爱的传播者

教师为什么令我们难忘，是因为我们的心田里倾注了教师的爱。教师为什么令我们感动，是因为我们的灵魂深处凝结了教师的真情。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智和被误解的事情，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

一日为师，终生为父。教师的爱是一种最高尚的爱。教师的爱不仅是出于他们职业本身的责任和义务，教师们更是把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血。教师的爱更肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。

教师的爱是一种理智的爱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的理智是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，在于这种爱是严格要求和精心施教的完美结合，在于它突破了母亲的那种一味的溺爱。

有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。

对教师的爱，学生的感触是最真切的：

你给了我整片的星空，好让我自由地去来。

你给了我一盏知识的明灯，为我照亮了前方的道路。

我知道

我享有的是一份博大宽广的爱。