研究性学习参考课题

研究性学习参考课题（精选16篇）

1.研究性学习参考课题 篇一

1、就某个感兴趣的历史问题、人物、事件、风俗、建筑等进行研究如：武则天的皇帝之路探究

对李鸿章（或拿破仑）这一历史人物的再认识

浅谈闭关锁国对中国的负面影响

辛亥革命前后服饰变迁（或某个朝代的官服规定、头饰规定）金字塔密室之谜

2、就汕头、自己乡村某个历史遗存等进行探究

如： ① 对汕头宗祠、名人故居（隆都陈慈黉故居）的探访与思考② 汕头人的过番史（华侨），可以通过对人物访谈等形式探究③ 潮汕话、各地的迎神赛会、潮汕歌仔……

④ 红头船的相关历史

⑤ 潮汕社会风俗的变化（注意限定时间范围），比如女人发型、服饰、婚姻观念的变化……

⑥ 潮剧、功夫茶、骑楼（这些是老课题，要找新角度，注意不要重复前人研究的，要有新发现和突破）

2.研究性学习参考课题 篇二

一、微课题研究价值取向

课题指的是我们要研究、解决的问题。当学生在有效资源中发现某个现象或某种问题后, 通过观察、调查、问卷、查资料等途径深入探究的过程, 就是在研究课题。微课题研究旨在倾听学生的美妙心声、尊重学生的行走方式、满足学生的精神需求, 对学生创新精神和实践能力的提高和培养有着很强的实效性。

1.倾听学生的美妙心声

桃灼叶蓁, 雏鸟啁啾。学生的世界是充满想象的。课题研究着眼于学生能把学习过程中发现、探索、研究等认知活动凸显出来, 通过模拟科学研究的情境, 亲自实践, 获取直接经验, 需要小伙伴彼此了解, 相互欣赏, 密切配合。教师是参与者、指导者, 必须把角色定位在对学生的倾听与理解之上, 只有理解了学生, 呼应了学生的召唤, 才能绽放学生的个性之花。

2.尊重学生的行走方式

他们在活动中学会合作, 学会发现问题、解决问题, 并在活动中寻找自身的价值所在。每一个环节都是自然生成的, 学生不需要围着老师转, 他们或被小伙伴的研究方式深深吸引, 或被自己的研究成果感到自豪, 迫不及待地要表达自己的想法, 在老师适时地指导下, 学生的行走方式得到充分尊重, 学生在实践中能体味到课题研究的艰辛, 个中的酸甜苦辣, 成为了学生无形的财富。

3.满足学生的精神需求

以学生为本位, 是综合实践活动的不二法门。学生是思想上、精神上、人格上相对独立的个体, 通过选择微型课题, 搜集资料, 实验操作, 调查统计等亲身实践, 获得对社会生活的直观感受。在研究过程中, 试图综合已有的知识来了解研究对象, 其内心有属于学生的感动、诠释、情怀和梦想。我们应尊重学生原始的表达, 让其真情流露;应走进学生心灵世界, 像学生那样来感受世界和人生, 体会其精神需求, 能够体认学生心性、童年生活所具有的珍贵人生价值。

二、微课题研究结构形式

微课题研究是综合实践活动研究性学习的基本形式, 以“选择课题———实践体验 ———合作探究 ———成果展示——评价反思”为结构形式, 是学生出于兴趣, 从现实生活中自主选择研究主题和活动方式及成果展示方式并亲自体验和实践的一个完整活动过程。

1.自主选题, 发现问题

课题选择是学生进行微课题研究中至关重要的环节。其本身就是强化学生问题意识的过程, 在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力和表达能力都能得以调动和诱发。学生要发现问题、提出问题都将经历思维的发散、流畅和聚敛的训练, 这恰恰是培养学生创新精神的起始点。微课题, 应小字当头, 生活中、社区里、校园内有很多细微的现象值得我们去思考, 例如, 枫叶为什么会变红?信鸽为什么能认识回家的路?小区的楼房有多高, 等等。这些都可以作为课题来研究。

2.自主探究, 解决问题

课题研究要做的不是表面分小组、讨论研究方向、确定人员分工、落实研究方法等, 而是实实在在解决问题的真实过程。研究前, 小组要进行深入讨论, 搞清楚该课题应从哪几方面入手研究, 采用什么方法, 怎样分工, 分为几个阶段, 要做到心中有数, 思路清晰, 及时根据遇到的实际情况加以调整。

例如, 四年级某学习小组把小区内的园艺迷宫设施作为研究对象, 提出课题“园艺游戏”, 确定好研究方向后, 小伙伴们分工进行, 数次活动后, 小组成员们完成了预定的研究任务, 还懂得了遇到问题大家讨论解决, 团结一致出谋划策比一个人的力量大。

3.自主评价, 见证成长

微课题研究重点加强活动评价的实效。取题的契合度、规范的准确性、实际的实践性、结果的实效性是判断微型课题研究的质量的重要标准, 通过自评、互评和家长、指导老师的评价, 这些环节得以落到实处, 使学生对自己的活动情况进行客观反思, 看到了自己及队员的长处和不足, 并在评价中受到鼓舞和锻炼, 积极开展课外延伸活动, 使整个研究设计活动有始无终, 并且会把这种对学习、探究的热情延续到今后各类学习中。

3.微课题研究及其学习方式 篇三

一、微课题研究价值取向

课题指的是我们要研究、解决的问题。当学生在有效资源中发现某个现象或某种问题后，通过观察、调查、问卷、查资料等途径深入探究的过程，就是在研究课题。微课题研究旨在倾听学生的美妙心声、尊重学生的行走方式、满足学生的精神需求，对学生创新精神和实践能力的提高和培养有着很强的实效性。

1.倾听学生的美妙心声

桃灼叶蓁，雏鸟啁啾。学生的世界是充满想象的。课题研究着眼于学生能把学习过程中发现、探索、研究等认知活动凸显出来，通过模拟科学研究的情境，亲自实践，获取直接经验，需要小伙伴彼此了解，相互欣赏，密切配合。教师是参与者、指导者，必须把角色定位在对学生的倾听与理解之上，只有理解了学生，呼应了学生的召唤，才能绽放学生的个性之花。

2.尊重学生的行走方式

他们在活动中学会合作，学会发现问题、解决问题，并在活动中寻找自身的价值所在。每一个环节都是自然生成的，学生不需要围着老师转，他们或被小伙伴的研究方式深深吸引，或被自己的研究成果感到自豪，迫不及待地要表达自己的想法，在老师适时地指导下，学生的行走方式得到充分尊重，学生在实践中能体味到课题研究的艰辛，个中的酸甜苦辣，成为了学生无形的财富。

3.满足学生的精神需求

以学生为本位，是综合实践活动的不二法门。学生是思想上、精神上、人格上相对独立的个体，通过选择微型课题，搜集资料，实验操作，调查统计等亲身实践，获得对社会生活的直观感受。在研究过程中，试图综合已有的知识来了解研究对象，其内心有属于学生的感动、诠释、情怀和梦想。我们应尊重学生原始的表达，让其真情流露;应走进学生心灵世界，像学生那样来感受世界和人生，体会其精神需求，能够体认学生心性、童年生活所具有的珍贵人生价值。

二、微课题研究结构形式

微课题研究是综合实践活动研究性学习的基本形式，以“选择课题——实践体验——合作探究——成果展示——评价反思”为结构形式，是学生出于兴趣，从现实生活中自主选择研究主题和活动方式及成果展示方式并亲自体验和实践的一个完整活动过程。

1.自主选题，发现问题

课题选择是学生进行微课题研究中至关重要的环节。其本身就是强化学生问题意识的过程，在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力和表达能力都能得以调动和诱发。学生要发现问题、提出问题都将经历思维的发散、流畅和聚敛的训练，这恰恰是培养学生创新精神的起始点。微课题，应小字当头，生活中、社区里、校园内有很多细微的现象值得我们去思考，例如，枫叶为什么会变红？信鸽为什么能认识回家的路？小区的楼房有多高，等等。这些都可以作为课题来研究。

2.自主探究，解决问题

课题研究要做的不是表面分小组、讨论研究方向、确定人员分工、落实研究方法等，而是实实在在解决问题的真实过程。研究前，小组要进行深入讨论，搞清楚该课题应从哪几方面入手研究，采用什么方法，怎样分工，分为几个阶段，要做到心中有数，思路清晰，及时根据遇到的实际情况加以调整。

例如，四年级某学习小组把小区内的园艺迷宫设施作为研究对象，提出课题“园艺游戏”，确定好研究方向后，小伙伴们分工进行，数次活动后，小组成员们完成了预定的研究任务，还懂得了遇到问题大家讨论解决，团结一致出谋划策比一个人的力量大。

3.自主评价，见证成长

微课题研究重点加强活动评价的实效。取题的契合度、规范的准确性、实际的实践性、结果的实效性是判断微型课题研究的质量的重要标准，通过自评、互评和家长、指导老师的评价，这些环节得以落到实处，使学生对自己的活动情况进行客观反思，看到了自己及队员的长处和不足，并在评价中受到鼓舞和锻炼，积极开展课外延伸活动，使整个研究设计活动有始无终，并且会把这种对学习、探究的热情延续到今后各类学习中。

4.研究性学习参考课题表专题 篇四

1.钱库镇中学生自我安全保护意识的调查报告

2.选择的困惑—择校利弊比较

3.城市中学生厌学心理的研究及探析

4.内心深处的边缘流淌——浅谈王家卫电影艺术

5.钱库江南公园的昨天、今天、明天—对江南公园的调查和思考

6.关于钱库镇三轮车营运现状的调查研究

7.对物体在流体中阻力的研究

8.检验馒头是否含硫化物

9.中学生是否应该参加电子竞技

10.关注我们的城市——钱库镇公共场所的文明情况调查

11.关于当代高中生理想的研究

12.家庭教育对高中生的影响

13.中国希腊神话人物的第一次亲密接触

14.化学实验的规范操作

15.中学生暴力现象的研究与对策

16.洋流入侵，传染看轻——对中西方节日受重视程度的研究

17.钱库二高学生课外阅读情况的调查报告

18.关于钱库镇居民宠物问题调查

19新课程背景下师生关系的现状与展望

20.城镇或农村中学生与父母之间的代沟调查

21.流行音乐对中学生的影响

22.关于中学生补课调查

23.中学生关于台湾问题的看法

24.关于单亲家庭对孩子的影响的调查报告

25.新时代下教室的设计

26.寻找真正的乞讨者

27.钱库镇（望里、宜山）农村地区环境污染问题调查

28.爱无价，沟通无限------中学生与父母沟通难的现象调查

29.钱库中学生早餐问题的调查研究

30.钱库服务性行业的服务态度状况的调查

31.钱库镇市民“学习型”消费调查

32.钱库二高学生体质问题的调查

33.望里燕窠洞旅游景点的现状及其发展的问题调查

34.日常生活污染的研究、防治

35.垃圾食品对中学生的危害调查

36.关于钱库中学生对电脑游戏的调查研究

37.关于中学生零花钱使用问题研究

38.日常生活中的悖论问题

39.计算器对运算能力影响研究

40.盗版制品对文化事业的影响

41.中学生对金钱看法的调查

42.本地部分商店的服务情况及发展前景

43.学生消费状况的调查研究

44.交通现状对望里纺织业发展的影响

45.关于假货问题的思考

46.高中学生的劳动观

47.中学生心理承受能力研究

48.关于含碘食盐的日常保存的研究

49.钱库镇生活垃圾处理状况的调查

50.处处可见的动态平衡

51.废电池的危害和处理方法

52.生活中的化学

53.植物标本的制作

54.关于营养饮食

55.剖析陈佩斯小品的艺术风格

56.校园设计之我见

57.关于低龄出书的思考

58.我们生活中的广告

59.古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响

60.农村高中学生课外阅读现状与对策

61.中学.生阅读名著情况的调查

62.外地人在本镇谋生方式调查

63.英文歌词和中文歌词的差异

64.服饰的历史与发展

65.处处可见动态平衡

66.龙金大道交通安全状况分析

67.关注食品安全——食品防腐剂

68.绿色革命——关于教科书的循环利用

70.广告词的文化内涵与社会功能研究

71.金庸小说对中学生的影响调查

72.各种家用电器的原理及使用方法调查研究

73.调查本校近视眼发病率及其产生原因，提出预防和矫正的74.我眼中的父母和父母眼中的我——谈中国的家庭教育问题

75.关于苍南县的旅游开发前景调查

76.节能灯的节能探究

77.、噪声的危害和测定

78.家用电器的维修方法探讨

79.高中物理实验中学生心理障碍种种调查

80、应用蚊子对不同频率声音的反应制作电子驱蚊器

81、自行车中的物理原理

82.诗 书 曲 画中的物理知识

83.摩托车手的手套的原理及制作

84.多媒体教室的灯光设施

85.手机幅射的调研

86.中学物理实验中的打点计时器的原理与制作

87.高压锅的秘密

88.学校运动场的构想

89.视力、灯光、眼镜、桌子、椅子

90.电视的昨天、今天、明天

91.卫生间革命中的现代科技

92.玩具中的科学原理及改进

93.家电发展史及其发展前景

94.调查当地主要交通工具的发展情况

95.调查不同服装材料的保温性能及适用条件

96.调查农村蔬菜大棚的功能及其发展状况

97调查家庭能源使用情况及节能措施

98.探讨中西文化的差异

99.生活中的电磁辐射

100.如何处理好课外阅读与课本知识关系

101.调查高一学生早餐饮食健康状况

102.校园环境和学校周边环境

103.关于口香糖的报告

104.修污染的研究

105．明治维新与洋务运动

5.小课题研究参考题目 篇五

语 文

1、XX年级阅读课阅读形式研究；

2、语文作业的有效性研究；

3、小学语文高段“课本剧”编演的研究与实践；

4、提高阅读课效率的研究；

5、指导学生进行作文修改的研究；

6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；

7、让学生喜欢古诗词的研究；

9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；

10、大面积提高学生写作水平的研究；

11、小学生良好阅读习惯培养的实践研究；

13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；

14、培养学生写作兴趣的研究；

15、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究；

16、小学语文课堂生活化教学的研究；

17、小学语文识字教学中错别字纠正的研究；

18、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究；

19、提高学生作文自改水平的策略研究； 20、课外阅读实效性的研究；

21、指导学生正确预习语文课程的研究；

22、指导学生积累词语方法的研究。

数 学

1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；

2、提高数学学困生的学习兴趣研究；

3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；

4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

5、促使学生及时有效订正作业研究；

6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；

7、小学数学课堂生活化教学的研究；

8、在小学数学中培养学生问题意识的研究 ；

9、提高后进生计算能力的策略研究；

10、小学低段数学如何有效运用学具的研究；

11、小学数学小组合作学习方式有效性的研究；

12、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究；

13、指导学生掌握数学思维方法的研究；

14、培养学生快速记忆能力的研究；

15、培养学生自学数学能力的研究。

英 语

1、提高学生英语朗读效率的研究；

2、培养高年级学生自主学习英语习惯的研究；

3、提高小学生英语听力的策略的研究 ；

4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；

5、指导学生进行预习英语的研究；

6、提高单词听写的合格率研究；

7、学生英语学习习惯培养研究；

8、提高英语学困生英语成绩的研究；

9、提高学生记忆英语单词的策略研究；

10、英语情景剧教学的研究；

11、培养学生有效听课方法的研究；

12、指导学生做好错题积累的研究；

13、培养学生英语有效复习的研究；

14、指导学生做好英语听写结合的研究。

其 他

1、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；

2、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；

3、培养学生仔细审题习惯的研究；

4、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；

5、课堂有效练习的探究与实践；

6、学生良好书写习惯的培养研究；

7、让学生大胆发言的策略研究；

8、避免无效讨论的策略研究；

9、培养学生自主学习能力的研究；

10、引领学生走出网络的沼泽地的研究；

11、培养学生养成良好的预习习惯；

12、培养学生积极举手发言习惯的研究；

13、高年级后进生分类指导的研究；

14、班级管理中的赏与罚研究；

15、学生主动提问的策略研究；

16、有效开展家校联系的研究；

17、提高学生学习注意力的研究；

18、搞好主题班会的研究；

19、学生良好学习习惯培养的研究；

20、课堂提问的技巧和方法研究；

21、处理课堂学生偶发事件方法与技巧研究；

22、课堂教学结束的形式研究；

23、学生作业批语的教育艺术研究；

24、课堂教学中导入新课的模式研究；

25、帮助学生克服厌学情绪的个案研究；

26、在小学科学中培养学生问题意识的研究 ；

27、小学教学渗透生命教育的策略研究；

28、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究 ；

29、怎样激发学生的学习兴趣

30、艺体特长在学生成长中的作用研究 ；

31、小学课堂练习设计的研究 ；

32、特殊学生过错行为矫正研究；

33、小学德育与学科教学的整合；

34、教辅资料有效利用研究；

35、班级精神文化构建策略研究；

36、课堂教学效应的研究；

37、课堂教学如何开展对话 ；

38、通过学生自写日记以提高写作能力的研究；

39、如何管理班级活跃分子；

40、从读中培养学生的感悟能力 ；

41、不同类群学生的心理分析 ；

42、提高教师课堂评价有效性之研究 ；

43、如何创设有效的课堂教学活动的研究；

44、学生座位调换的研究 ；

45、与家长进行有效沟通的技巧研究；

46、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究；

47、提高小学中、高年级学生预习能力的方法 ；

48、学生课堂发言能力培养策略研究 ；

49、课堂悬念设置的研究； 50、新课导入方法的研究 ；

51、教师在课堂中及时评价的行为研究 ；

52、提高小学生预习效率的途径的研究 ；

53、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践；

54、简笔画在课堂教学中运用的研究；

6.中学教师小课题研究参考题目 篇六

“三环六步”教学模式在不同年级和学科中实施的研究

XX年级阅读课阅读形式研究；

语文作业的有效性研究；

课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究； 如何提高阅读课效率的研究；

如何指导学生进行作文修改的研究；

让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；

如何让学生喜欢文言文的研究；

在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；

大面积提高学生写作水平的研究；

如何高效背诵文言文研究；

如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；

培养学生写作兴趣的研究。

在数学课中激发学生的听课兴趣研究；

提高数学学困生的学习兴趣研究；

数学教学中开展探究性学习的精细化研究；

课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

促使学生及时有效订正作业研究；

数学实践活动培养学生数学能力的探究；

提高学生英语早读效率的研究；

培养初二学生自主学习英语习惯的研究；

运用听力磁带培养学生语音能力的研究；

使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；

指导学生进行预习英语的研究；

提高单词听写的合格率研究；

毕业班学生英语学习习惯培养研究；

如何提高英语学困生英语成绩的研究；

提高学生记忆英语单词的策略研究；

中小学英语教学衔接问题及对策研究

初中英语教学中阅读能力培养的研究

培养学生问问题的意识研究；

如何指导学生做好课前课后小实验研究；

物理（化学）学法指导研究；

有效提高物理（化学）科复习效率研究；

提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；

指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；

物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；

提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；

激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；

有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；

充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；

物理（化学、生物）教学中分层教学初探；

物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；

提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；

初中地理课本插图的阅读技巧

开展合作式音乐教学模式的研究；

美术作业点评的方式研究；

美术课如何激发学生的兴趣研究；

解决班级中个别学生不交作业问题的研究；

特殊家庭学生网瘾的纠正研究；

培养学生仔细审题习惯的研究；

培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；

课堂有效练习的探究与实践；

学生良好书写习惯的培养研究；

让学生大胆发言的策略研究；

引领学生走出网络的沼泽地的研究。

培养学生养成良好的预习习惯；

培养学生积极举手发言习惯的研究；

毕业班后进生分类指导的研究；

课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

现代信息技术与学科教学整合的研究

学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究

中学生人际交往的指导研究 班集体建设与班主任工作艺术的实践研究

和谐班级文化的实践研究

中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究

问题学生心理问题调查研究 学困生心理特征与教育对策研究

课堂有效时间的利用率的研究

学生良好学习习惯的培养有效学习的研究

课堂提问的技巧和方法研究。课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；

处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。课堂教学结束的形式研究； 学生作业批语的教育艺术研究；课堂教学中导入新课的模式研究。

关于中学生早恋现象的调查与研究

7.研究性学习参考课题 篇七

第一,本课题的研究与实验,将使教学方法、教学手段与学习方式产生革新,很好地落实“学生是学习的主人”、“一切为了学生的发展”的理念,真正突出学生的主体地位,改变传统课堂教学老师讲、学生听的面貌,实现课程改革目标,顺应现代教育发展方向,构建“自学----讨论----归纳---迁移”型教学模式,研究出课堂教学过程中,学生进行自主学习、合作探究的恰当时机和基本要求。帮助学生形成一种主动探究知识,重视独立解决问题,有利于学生终身学习与发展的有效学习方式,实现从“教”到“学”的根本性转变。

第二,通过有效教学,引导学生构建自主学习、合作探究的学习方式,让学生掌握学习方法,形成自学能力;让学生学会合作,掌握合作学习方法,养成合作学习习惯和态度;注重培养学生的积极个性,让学生得到发展;培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本质疑和对教师的超越;培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力,形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向,使学生真正成为学习的主人。让学生在学中做,在做中学,明白事理,学会做人。全面提高学生的综合素质,全面提高教育教学质量。

第三,通过该课题研究,使我校老师积极更新教育观念,迅速转变教学方式,提高专业技能,与新课程同行,随新课改一起成长,全面提升素质教育实施水平,落实新课程标准提出的转变学生学习方式的要求并不断丰富他们的理论知识。

二、研究方法

本课题以行动研究法为主,结合文献研究法、综合调查法、经验总结法等使课题研究步步深入。

三、研究的过程

(一)完善组织管理,扩大课题影响。

1. 化整为零,组织实施研究。

我校以“自主性学习方案研究与实验”为主课题,下设6个子课题,分别由语文、数学、物理、化学、思品、历史6个学科组进行研究。以课堂教学为主阵地,调查学生学法现状,培养学生自主学习意识。引导学生自主预习,课堂上积极参与、主动发言,课后主动复习,大力培养学生自主学习能力,使他们形成良好的学习习惯。

为确保课题研究顺利进行,也为了便于管理,我们建立了课题组长负责制。6个子课题分别确定了课题组长,每学期课题组长制订研究计划,期末写出书面总结报告;平时召集并组织本课题组成员学习、听课、研讨等活动。学校教科室通过课题组长完成对课题研究状况的指导、督促、分析、总结。

2. 定期活动,形式多样,扩大影响。

课题组从建立起,就一直坚持两周一次的学习讨论会,活动时间定于双周三下午教研组活动之后,主要是组织教师学习有关“自主学习”方面的理论,从思想观念上提高对“自主学习”的认识,力图使研究工作变为教师个人自觉的行为。或者组织老师对近阶段教学实践进行反思、总结,归纳出成功经验,明确今后努力方向。开学初,进行一次子课题研究计划的交流,使教师不仅清楚本课题研究的内容,而且了解其他课题研究内容,以便互相学习、互相借鉴。学期末,各子课题组进行一次子课题研究现状、成果的汇报交流。

课题组坚持每学期的研究课制度。每个子课题每学期至少搞两节研究课,研究课内容要与课题研究内容一致。其余课题组成员只要没课,都要听课;课后专门进行研讨、评议。研究课不仅展示了教师课题的研究成果,改变了教学方式,而且促进了教师自身的成长和业务的提高。

3. 积极参加各类培训,开阔视野,提高研究水平。

课题组成员积极参加各类专业培训,积极参加专业研讨,提高自身研究水平。

(二)具体操作。

1. 调查学法现状,提高研究效率。

为了合理选择课题研究切入点,增强实验研究的针对性和实效性,我们对学生学习现状进行了广泛的调查研究。课题研究初期,采用问卷法对全校学生进行调查:90%以上的学生缺乏学习自主性,72%的学生没有主动学习的意识,处于盲从、模仿的状态,92%的学生缺乏主动质疑、自主探索的精神和行为,71%的学生对基本的学习方法缺乏了解,90%以上的学生在学习过程中处于被动接受地位。针对学生学习现状,我校决定把培养学生自主学习能力、合作交往能力作为研究主要方向,力争激发学生学习兴趣,让学生主动获取知识,在学习中享受快乐,让学生的学习生活变得丰富多彩而有意义,变苦学为乐学。

2. 注重培养学生自主学习意识。

首先要帮助学生树立远大理想。在应试教育根深蒂固、素质教育步履维艰、分数仍然是命根子的今天,已很少有人在乎学生的理想了,而只关注学生的分数,在哪个重点学校读书,这是不科学的。应引导学生树雄心立壮志,感受时代的呼唤,激发学生在学习方面有自己的愿望、追求、目标,充满向上的积极性,这是学生学习的基本内驱力。这是一个人能成才的关键。其次培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生就可以不知疲倦地学,越学越爱学,这是学生学习的主要动力。再次培养学生的自信。自信是人生成功的基石,李白说:“天生我材必有用。”要注意培养并爱护它。最后是激发学生求知欲,如通过创设问题情境,引发学生认知矛盾;设立不同的学习目标和要求,使每个学生都能“跳一跳摘桃子”,都有成功的机会,尽量使每个学生都能成功。

3. 大力培养学生自主学习能力。

(1)指导学生掌握基本的学习过程和科学的学习方法。

学习过程包括感知、理解、巩固、运用四步。学习基本方式是预习、听课、巩固、作业、检测。教师在日常教学中应把这些教给学生应用,并让学生不断总结经验。在此基础上教给学生相关学习方法、复习方法,如观察法、记忆法、抽象概括法、逻辑推理法、总结提高法。特别让学生尽力记忆材料,有些材料是必须记住的,要教给学生有效的记忆技巧,这些技巧包括:主动复述、重复、抄写或记忆关键词汇,做笔记、运用想象或其他有意记忆的方法。如有些材料不需要记住,只要记住材料的要义以便以后应用,就要教他们用自己的话重新组织和概括材料,将它与原有知识、经验相联系,以便理解记忆。让学生尝试运用,在实践中总结创新出高效学习法,让学生体会到更多的成功感,做学习的主人。

(2)培养学生积极的注意力和良好的学习习惯。

善于集中注意力,在心理上是学习积极的表现,不善于集中注意力,是心理上消极的表现。老师要使教学内容丰富多样、兴趣盎然,建立以学生为中心的学习环境,保证学生学习注意。此外,教育学生带着想要的情感学习,全身心投入,把学习当做一种享受。良好的学习习惯有利于学生循序渐进地学习知识、发展智力、培养毅力、受益终生。因此,教师施教时要注意纠正学生的不良学习习惯,让学生逐步养成良好的学习习惯。

(3)培养学生的元认知,增强自我管理能力。

元认知是个人对自身认知过程意识的基础上,对自身认知过程的监控与调节。学习过程中,老师要提醒学生始终记得学习目标,始终意识到他们为实现目标而采用的方法。当方法没有效果时,他们为实现目标而采用的新方法,以及付出的努力。老师还要教给他们处理混淆或错误的方法:返回前面的步骤并重新阅读,仔细查看原文;澄清令人混淆或错误的部分;查找漏掉或被误解的信息;追踪每个步骤,以检查方法是否妥当;产生更好的方法。学生通过元认知,能自觉管理、调控自己的学习,成为学习的主人。这是自主学习的最高表现。

四、研究的成效

开展课题研究一年来,我校老师全身心投入学习、研究、实践,并不断总结,使课题实验顺利推进。学生重视培养自我意识,在教学活动中充分发挥自己的主体作用,在学习和其他活动中显示出更强的上进心、自信心和学习能力。可以说,一年的课题研究收到了良好的效果,具体表现在:

(一)学生喜欢学习。

课堂教学中,温暖和谐的学习氛围,学生的思维是紧张的,但情绪是放松的,心理上是安全的,不再感到压抑。师生共同探讨解决问题的方法,在相互交流中互相学习、进步,学生能轻轻松松舒展自己的才能,树立学习自信心。因此学生普遍认为,现在的课堂与以往相比,让他们自己说话和思考的机会更多了,小组学习方法与以前不同了,小组合作成果展示形式多样,唱歌、舞蹈、小品、课本剧等展示形式使学生学起来更有兴趣。再加上师生关系发生了转变,激发了学生的求知欲,可以随心所欲地向老师提问,老师就像他们的朋友。

(二)自主学习、合作探究成为学生的主要学习方式。

1. 学生对学习产生了浓厚兴趣,所以能主地学习,有主见地学习。

在完成老师统一的学习任务后,学生能根据自身具体条件,扬长避短,有所选择、有所侧重地制订一些计划,调整、优化自己的知识结构,能按既定的计划积极主动地培养自己、锻炼自己,寻找到比较科学的学习方法,提高学习效率和学习能力。从课内预习到课外预习,从扶到放,大部分学生学会了预习的基本方法,如查阅工具书、查阅资料等,已养成了良好的预习习惯。他们具有一定的质疑水平,质疑的问题直击课堂教学重点和难点。还能分析自己的学习实际,确立奋斗目标,明确学习目的、内容,制订可行的学习计划,探索学习方法,主动尝试各种学法,及时做出自我评价,了解自己的学习现状,反思现状,总结经验教训,进行学法改进、学习状态调整,使自己始终处于学习的兴奋状态中。

2. 学生参与意识大大增强。

课堂上经常出现由学生提出问题,请其他学生作答的现象,并能各抒己见,进行辩论。课堂上没有处理完的问题,课后可以继续合作讨论。这种讨论式、争辩式、问题探究式课堂,激发学生学习主动性、创造性,使学生乐于学习、勤于探究,从而培养能力,提高素质。

3. 学生整体素质明显提高。

在愉悦、民主的氛围下,我校学生进行了有效的学习,综合素养大大提高,讲文明、懂礼貌、会学习、会巩固、作业佳,教学质量明显上升。由此,我校被区教育局评为“先进集体”。许多家长反映自己的孩子比以前懂事多了,星期天在家也能认真学习。

(三)初步建构起运用新学习方式进行学习的课堂教学模式:自主先学———小组讨论———共同归纳———迁移提高。

1. 自主先学。

激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,培养学生积极自信,指导学生掌握基本的学习过程、科学的学习方法。使学生能自觉管理、调控学习,在实践中总结创新高效学习法,让学生体会到更多的成功感,做学习的主人。

2. 小组讨论。

让学生按原先组织的学习小组围坐在一起,在小组长的组织和主持下,一起交流自学情况,一起探讨本节课学习的主要知识,以及在自学中遇到的疑难问题。

3. 共同归纳。

这一活动实际上是学生个体学习和小组合作学习成果的展示和深化,由老师主持。活动内容主要有:汇报小组合作学习成果,或讨论还没懂的、没有把握的问题。还可以根据内容设计一个可辩论话题,组织学生进行辩论,从而加深对一些基本观点的理解。

4. 迁移提高。

老师根据学生讨论的情况或一些典型例题进行引导性的讲解,引导学生进一步讨论分析、总结归纳,或者对已学过的内容进行拓宽和加深,以扩大学生的知识面,帮助学生构建科学的知识体系,提高学生分析问题和解决问题的能力。

(四)老师的整体素质得到提高。

在一年的课题研究中,我校老师不断学习、不断探索。经过锻炼,教育教学观念进一步更新,对教学有了较为科学的定位,真正感受到了新课程下的学习必须由被动学习向自主学习、合作探究学习转变;真正领会了“学生是学习和发展的主体”的内涵,教师不再是教学的主宰者,而是学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色应当是学生学习的伙伴,是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。能科学、合理、适时地根据不同的教学内容,采取合适的教学策略:(1)一般性的问题,应采用“自主”性学习。(2)重点问题,应采用“合作”性学习。(3)难点问题,应采用“探究”性学习。

摘要：通过“自主性学习方案研究与实验”课题的实施,学生的学习方式明显有了变化,主动学习、自主学习、探究学习已成为学生新的学习方式。同时教师的整体素质有了较大提高。

关键词：自主性学习方案研究与实验,学习方式,教师素质

参考文献

[1]罗建河.论教育管理理论的知识论基础[D].华中师范大学,2006.

8.研究性学习参考课题 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10B-0025-01

作为综合实践活动的重要内容之一的研究性学习，正日益成为新课程背景下的重要学习方式。研究性学习的实质是学生基于自身兴趣，在教师指导之下，从自然、社会和生活中选择研究专题，主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展地理专题的研究性学习要从学生的经历和体验出发，选择与其生活密切相关的地理课题。课题要能够激发学生的兴趣，有利于学生的实践，有利于增强学生的问题意识、探究意识和创新意识，有利于实现“亲历实践，深度探究”的目标，有利于帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识。

笔者在教学实践中，针对学生的地理课题选题进行了如下指导。

一、选择标志性的地形地貌作为课题

人们生活在一定的地域中，这些地域有自己的标志性地形地貌，如罗布泊的雅丹地貌，土鲁番的丹霞地貌，云贵高原的喀斯特地貌等。熟悉这些地貌特征是学生认识家乡的开始，也是学生比较容易入手和感兴趣的课题。比如，长江三角洲苏北里下河平原，它的地貌特征是海拔较低，平原上湖泊、河流、沼泽交错纵横。如何因地制宜地开发和使用这些地理资源，达到既保护环境又发展经济的目的，实现人口、资源、环境、经济和社会的协调与可持续发展，是一个迫切需要解决的问题。农村学生对这类问题进行探究时，往往更能将其与自身的生活实践联系起来，这对于培养学生的科学发展观，培养学生“爱家乡”的情感有特殊的意义。

二、选择重大的地理事件作为课题

重大的地理事件是学生感兴趣的话题，而重大的地理事件由于媒体宣传及时到位，受众面广，信息丰富，又为研究性学习提供了可能。国内、国际的重大地理事件特别是突发事件（如洪涝、地震、森林火灾、飓风、台风等重大的灾害）往往和人口、资源、环境紧密联系，对这类事件的研究能够充分调动学生的知识储备，培养学生的探究意识和参与意识。例如，2008年汶川地震发生后，笔者组织学生以地震为课题，进行深入研究。学生从网上、报刊上收集资料，整理了本地的地震资料数据，分析了地震的成因和危害，学习了地震时应采取的自救措施，并通过黑板报及时发表研究报告。这样的课题研究，宣传了地震知识，增强了学生防震减灾的意识，体现了新大纲“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。

三、将平时关注的话题作为课题

学生平时关注的话题也可以作为研究课题。2007年夏天，有人在我们学校附近的大丰刘庄友谊村的一个鱼塘里发现了一些金块。这条爆炸性的新闻在校园内引起了轰动，很多学生甚至利用课余时间到那个鱼塘“淘金”。后来经过考证，那些金块其实是春秋时期楚国贵族的钱币珵瑗，属于国家一级文物。笔者及时捕捉到这一信息，组织学生将这一事件作为课题进行研究。通过实地调查和查阅有关资料，学生发现，珵瑗的发现完全可以改写大丰成陆史。大丰刘庄友谊村在范公堤以东，在这里发现珵瑗，至少能够说明在春秋时期，我们的祖先已经在这里生产和生活了。以往的理论一直认为“自西汉至北宋，苏北海岸线长期稳定在范公堤以东不远处”，现在似乎改为“自春秋至北宋，苏北海岸线长期稳定在范公堤以东不远处”更为准确。这样的课题研究丰富了学生的地理知识，加深了学生对家乡历史的了解，培养了学生的探究意识，体现了研究性课程综合性的特点。

四、将具有地理意义的建筑作为课题

具有地理意义的建筑指的是那些人为干涉地理因素，以造福人类为目的的建筑，比如水库大坝、人工运河、沿海海塘、引水工程等，这类建筑本身就和自然环境、经济、社会以及历史、文化紧密相连。对这类建筑的研究有利于培养学生的人文思想和科学观念，增强学生的民族自豪感和自信心，激发学生的探究意识和问题意识。例如，笔者指导学生将捍海堰作为研究课题。捍海堰是北宋政治家范仲淹任泰州盐政时主持修筑的拦海大坝，又被称为“范公堤”。曾经威胁苏北沿海人民的生命与财产安全的黄海海岸线现在距离它100多公里，它早已经失去了拦海的作用，成为204国道东台至盐城的路基。针对捍海堰，学生自己列举了很多问题，然后再一一探究：这座大堤曾经起过什么作用？它是何时失去作用的？它有多长？是怎样修筑而成的？现在的黄海滩涂为什么不再需要修筑捍海堰？……

地理课程是一门集科学性和人文性于一体的综合性课程，它的这一特质决定了它在当前研究性学习大潮中理应占有一席之地。地理教师应遵循教学规律，有效指导学生开展地理研究性学习。

9.研究性学习参考课题 篇九

小学生数感的培养研究 小学生符号意识的培养研究 小学生空间观念的培养研究 小学生几何直观的培养研究 小学生数据分析观念的培养研究 小学生运算能力的培养研究 小学生推理能力的培养研究 小学生数学模型思想的培养研究 小学生数学应用意识的培养研究 小学生数学创新意识的培养研究

小学数学“差生”的形成原因及其解决策略研究 小学生解题失误的归因分析与应对策略研究 小学数学特级教师课堂教学语言艺术的研究 小学数学情境创设的有效性研究 小学数学概念教学的有效性研究 小学数学计算教学的问题与策略研究 小学数学“图形与几何”有效教学研究 小学数学“可能性”教学策略研究 小学数学游戏的设计与实施 小学数学课堂教学模式的研究 小学数学教师素质结构的研究 小学数学有效教学设计研究

教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究 数学史在小学数学教学中渗透情况的调查研究 小学生数学阅读能力的调查研究

小学数学教学练习量与学业成绩的关系研究； 小学生数学学业成绩的归因分析。关于“两极分化”现象的成因与对策研究 关于学习困难的系统研究

小学数学课前基础调查的作业设计研究

小学生应用题学习过程中提出问题能力的调查研究 数学思想在×年级教学中的渗透情况的调查研究 小学数学教材的创造性使用和教学资源开发利用的研究 小学数学教学评价体系研究

关于评价数学学习中的兴趣、方法和习惯的研究

评价手段多元化的研究 使用“学生成长记录袋”实验研究

数学测评内容与成绩记载方法的研究 数学教师校本教研中的一些不足与对策研究 数学教师校本教研的形式研究

小学数学中的数学文化研究 数学教师数学观的调查与分析 学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究 小学数学教师成长模式研究；

小学数学教师自我提高反思能力的研究； 小学数学课堂教学中现代教育技术应用的研究

××名师课堂艺术赏析

10.研究性学习参考课题 篇十

重点课题研究参考要目

一、建立校企合作平台研究

电力企业人才需求分析

高校就业指导工作的市场化运作

加强校企合作的重要性、迫切性

校企合作平台的建设和发展趋势

校企关于人才培养与使用的问题及对策

校企合作的内容与形式

电力行业人力资源服务机构在构建人才平台方面的创新与发展

二、就业问题研究

市场经济与市场就业

电力行业人才就业现状、问题及对策

高校毕业生就业的形势、问题及对策

高校就业指导工作研究

高校毕业生诚信建设与就业研究

人力资源服务机构在促进就业中的作用

三、人力资源集约化管理问题研究

实施人力资源集约化管理的意义、重要性、必要性 人力资源集约化管理的构成及其内容研究

规范人力资源集约化管理中存在的问题及措施

实施电力人才服务标准化建设的作用、意义及实施细则研究

四、提升人力资源管理与开发的质量问题研究

电力行业人力资源管理与开发的现状、问题及对策

人才资源整合与管控研究

人才引进与使用的途径和方法研究

人才评价与考核及其绩效管理的现状、问题及对策 提高电力行业人力资源管理与开发的核心竞争力 提高人才培训质量的途径和措施研究

人才素质测评在人力资源工作的作用

人才向心力在企业文化建设中的作用、意义及其案例 人事人才公共服务、人事外包

五、员工管理问题研究

电力企业员工结构的现状

学习型员工团队的建设

电力职工心理压力的原因及对策分析

应届毕业生就业心理压力的疏导

政工人员在提高员工“精神效益”中的作用和方法 建立和谐的人力资源用工市场研究

以人为本可持续发展的创新型员工管理

人才激励与职业生涯规划研究

11.研究性学习参考课题 篇十一

1. 我们规范管理，严格要求，全员参与，专人研究。①认真组织课题组成员制定研究计划，写好反思与总结，定期开展研讨、交流、展示等活动。②严格按照教育学会的要求，学期末积累5篇教学设计、5篇反思，记好课题研究日记，写好研究随笔与感想，积累好研究素材等。③要求人人参与，每位教师在一学期的教案中要有5篇以上的教案体现传统文化的渗透，学期末每人上交一篇有关传统文化渗透的教学经验论文。④课题组成员进行具体研究，起到带头和示范作用。“凡事予则立，不予则废”，看似简单的目标要求，但它能让教师们在实施过程中知道做什么，怎么做，显示出研究过程中目标管理的重要。

2. 加强学习与培训。我们知道，要想引导学生学习传统文化，教师必须先学，所以我们布置教师假期学习传统文化，了解“传统文化与培养人文精神”的关系，要求写3000字以上的学习笔记。开学后及时大会小结反馈，要求写体会，时刻提醒老师们要静下心来，看传统文化，学传统文化。为强化教师们对“弟子规、三字经、论语”等内容的学习，我们还采用了答卷的形式来达到促进学习的目的。除此之外，我们按月做好校内的培训工作，增强科研意识。

3. 营造良好的科研氛围，将课题研究融入到日常课堂教学中。

（1）培养学生学习传统文化的兴趣，使学生在校本课上学习到的传统文化得到延伸。为此，我们搞了三节语文公开课，分别是一年级的《借生日》，五年级的《青山处处埋忠骨》，六年级的《我的舞台》，全体任课教师参加了听课。经过努力，三节课为课堂上传统文化的渗透起到了榜样示范作用。之后的论坛活动一致认为，三节课让我们感受到了课堂上那散发着的浓浓的传统文化气息。学生在感悟课文、体会课文的同时，享受着传统文化的魅力。课堂上传统文化的运用，或在导入中，或在评价中，或在引读中，或在小结中，展现出了教师对传统文化的学习积淀，同时也体现出了学生对传统文化的积累，这种师生互动的交流，有效地激发了学生学习传统文化的欲望，收到了较好的效果。

（2）开展课题研究年组汇报课活动，此次活动以年组为单位，展示了6节汇报课，分别是一年级《棉鞋里的阳光》，二年级《画家和牧童》，三年级《可贵的沉默》，四年级《扁鹊治病》，五年级《自己的花是让别人看的》和六年级《一夜的工作》，又一次为平时的课堂进行传统文化的渗透做了有效的示范。活动之后进行了小结：我们感到恰当适时的传统文化渗透为我们的课堂增了色，添了彩，也使语文课上的有机渗透上了一个新层次。以年组的形式上课不仅体现的是教研与科研的整合，更体现出我们拓展了课题研究的参与面，体现出了“课题研究，人人有责”的口号。最重要的是，课堂上传统文化的渗透，让学生平时对传统文化的积累有了用武之地，让课堂体现出了浓浓的文化味，让老师们丰厚了底蕴，提高了素养。这样“教学相长”的好事是课题研究带给我们的，由此我们对“科研兴教”有了更进一步的认识。

（3）开展学习传统文化实践课活动。讲课教师按要求分别根据自己班学生对传统文化的积累情况上了一节语文综合课。分别是：五年级“走近《论语》”，“毛泽东诗词赏析朗诵会”；一年级“学习弟子规，要做文明人”；二年级“读经典，學做人”。课堂上采用知识竞赛、以点带面、归类积累、朗诵展示等多种形式激发了学生学习传统文化的欲望。精彩纷呈的课堂为我们进一步开展课题研究起到了抛砖引玉的作用。

然后我校又搞了课题组成员参与的传统文化演绎活动，在原有的基础上进一步拓宽思路，尝试以国学经典为内容，以课本剧的形式演一演传统文化，效果也不错。

（4）开展有计划、有序列的诵读展示活动。

①为激发教师兴趣，促进教师对传统文化的学习，假期我们让教师背经典诵经典。开学我们组织教师展示活动。展示中全体教师或个人或集体，采取诵读、吟唱、表演、小品等形式演绎了“弟子规”、“三字经”、“论语”、“增广贤文”、“经典古诗词”等内容。活动中那流利而有感情的背诵，深情而优美的吟唱，熟练而投入的表演，让老师们的心灵得到净化，素养得到提升，品质得到升华。活动的开展极大地调动了教师学经典、背经典，用经典的积极性。②为了营造学习传统文化的声势，掀起学习传统文化的高潮，推进课题研究工作的进展，我们利用周一升旗仪式，每月搞一次全体学生的诵读活动。清晨，全校师生集合在操场上，透射出浓厚的传统文化韵味的背景屏风立在主席台前。升旗仪式后，学生们用整齐的韵律动作，气宇轩昂的声音，认认真真地表达着自己对传统文化的理解。沐浴着晨光，孩子们在学经典、诵经典中成长。回荡在校园上空的铿锵有力的诵读声让我们感受到了传统文化在我校的蓬勃发展之势。③为了让家长了解、支持、参与孩子们的诵读，督促孩子们的背诵，规范孩子们的行为，引导孩子们说到做到，我校又开展了“亲子诵读展示活动”。活动现场，有的家庭吟诵中华经典诗文；有的家庭演绎《弟子规》；有的家庭选择《论语》，再现我们悠久的文化。家长与孩子声情并茂的精彩演绎，赢得了现场阵阵热烈的掌声。2个多小时的活动洋溢着浓浓的、和谐甜蜜的亲子之情。孩子们的经典诵读，在父母的陪伴下，充满了信心，充满了热情。80余名家长学生参加的亲子诵读展示，给学校留下了精彩的一幕。④为让老师们充分利用晨读午读时间，为督促班主任认真抓好班级的经典诵读活动，学校每学期组织以班级为单位的展示活动，内容丰富，形式多样的展示，激发了学习欲望，培养了学习兴趣。这种多层次、多方位的诵读展示是有计划、有组织的，是连续的，目的是强化老师们带领学生坚持学习背诵国学经典。我们认为，只要坚持，就一定能达到既定目标。为了整理和汇总经典诵读内容，我们编辑出版了“诵读经典，传承文化”读本，在研究实践中整理出版校本教材。

12.研究性学习参考课题 篇十二

关键词：发现问题,解决问题,问题线索,情境导航,探究学习

一、课题研究的背景

随着课程改革不断深入, 出现了一些急需解决的问题, 那就是教学中如何培养学生的主体意识, 促进学生的主动学习、主动发展。教育的信息化为教育教学研究者研究学生的主动发展提供了丰富的教育教学资源, 教育教学的新理念提供了新的思路和理论支持。学生的主动发展、主体发展在教育教学领域是一个热点的研究课题, 在全国范围内很多学校都在研究, 并且有了一定的研究成果, 但以信息技术创设问题情境角度切入的研究课题并不多见。大部分课题研究的中心集中在主动发展教育理论框架的构建, 促进学生主动发展的教学策略、教学方法的选择, 学生学习兴趣的培养, 学生学习方法的指导, 教师教学理念的更新, 教学方法的研究等方面。从信息技术的角度研究提高学生的主动学习意识, 促使学生主动解决数学问题, 提高数学学习成绩的研究较少, 因此, 课题组选择《创设问题情境促进学生主动学习数学的实践研究》课题。

本课题研究从教育教学手段的角度, 探索创设问题情境对于学生的主动学习和提高数学学习能力的作用, 并探究创设问题情境对于学生学习方法的改变有哪些促进作用。

二、研究内容的界定

学生主动发现数学学习中的问题, 并提出解决数学问题方法和途径, 进而培养学生良好的数学思维, 促进学习能力的发展。应用信息技术创设问题情境, 以问题为线索, 贯穿学习过程, 促进学生的主动学习, 进而达到主动发展的研究目标。

1.问题情境

以课程标准的要求为基础, 认真分析研究教材, 把握以问题为中心的教学理念, 不断以信息技术为手段引导学生发现、提出研究问题, 在研究问题的解决中把教学推向深入。

2.主动学习

主动学习, 是发自内心的一种积极学习的渴望, 积极寻找学习内容的一种动力, 科学解决问题的一种方法, 坚持不懈学习的一种毅力。

3.课题的研究方向

学习是一个不断产生疑问并解决疑问的过程。学生主动学习的课堂教学就是要强调根据不同学段的特点, 研究问题情境的创设。通过设计适合学生心理和认知特点、学生熟悉的生活场景以及可以引发学生思考的问题情境, 从而激发学生的学习兴趣, 主动参与、解决实际问题的实践活动, 以培养学生解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作能力。

4.研究目标

(1) 以问题情境统领课堂教学, 使学生积极主动参与学习过程, 在问题解决中学会学习, 促进知识与技能稳步发展, 提高数学学习能力, 达到主动发展的目标。

(2) 教师得到锻炼和提升, 逐步形成骨干教师队伍, 科研型教师队伍, 提高教师的信息化、专业化水平。

5.变量的界定

自变量:教育信息化, 即应用信息技术创设问题情境。现代教学媒体可以利用丰富的资源和技术优势, 创设超越时空限制的教学情境。传统的教学媒体、教具、模型, 包括教师的语言、表情、动作以及学生的主体活动都是情境创设的工具。在课题研究活动中, 结合教学内容的需要, 多种教学媒体优化组合, 共同创设数学教学的问题情景, 实现以问题为线索的数学教学。

因变量:学生主动学习新知识的能力、分析与解决问题的能力、归纳与整理信息能力、合作交流能力的综合发展。

三、课题研究的方法

本课题研究采取行动研究法。科研课题与教学实践密切结合, 在教学实践中以高度的科研意识, 探索解决问题的方法、途径, 达到探索规律, 总结经验, 促进教学效果优化的目的。

本课题研究还将观察法、调查法、个案研究法、文献研究法、实验研究法等相结合。

四、研究的过程

1.以问题为线索是数学课题研究的主要内容

以问题为线索主要研究的是如何以问题贯彻课堂教学的始终, 即创设适合学生心理特点和认知水平、学生熟悉的生活场景以及可以激发学习兴趣的情境, 导入课堂教学。创设具有启发性学习内容的问题情境, 推进课堂教学。创设可以引导学生探索、争论、交流、研究的情景以深入课堂教学。通过合作学习, 师生交流, 生生交流, 达成共识, 最后解决问题。所以, 在备课期间, 教师首先要深入地研究教材, 理清教材中的重点和难点, 挖掘教材中可以设计问题情境的关键点来设计情境。设计的问题, 不是不加思考、一目了然的问题, 而是要有一定的难度, 要遵循最近发展区理论, 设计一些学生通过自身的努力或者合作学习可以解决的问题。然后, 结合学生的认知水平和研究问题的方式方法, 选择教学媒体和教学资源, 即课堂教学的每个环节, 结合实际需要, 选择恰当的教学媒体和信息资源。把学习的问题作为线索贯穿课堂教学的始终, 帮助学生建构所学知识的意义。教师必须改变教学理念, 深刻关注学生如何学习而不仅是教师如何讲授, 把教案变成学生学习的新学案, 在解决问题的过程中, 教师始终要引导学生的“学”, 指导学生的学习方法, 提高学生的学习能力。

2.合理设置“导航”

“导航”一词, 《现代汉语词典》解释为“利用航标、雷达无线电等设备引导轮船、飞机等航行”。课题研究中把“导航”理解为引导学生的思考和讨论, 积极解决学习中的问题。通过导航情境的设计, 引导学生认识数学问题, 进入教学情境。引导学生理清解决问题的思路和方向, 帮助学生寻求解决问题的途径。应当注意的是, “导航”是引导学生顺利地开展学习活动而不是代替学生的思维过程。“导”是教师的主导、引导、指导。而“航”是学生主动学习的积极性, 是学习的内动力, 要体现在“导”的作用下得到激发, 可以认为“导”是外因, 而“航”是决定学习效果的内因。所以, “导航”情境的设计一定要有启发性、新颖性, 引导学生在知识的海洋中遨游, 通过自身的努力到达成功的彼岸。

3.以探究学习为主要的教学方式进行实践

课程改革以来, 提倡学生主动学习、合作学习、探究学习, 就是要改变学生的接受式学习方式, 养成主动学习的习惯, 逐渐形成主动学习能力, 提高学生的认知水平和学习水平。以探究为方式是课题研究数学课堂教学的主要方式, 在信息技术工具和教学资源的支持下, 通过学生的自身努力和合作学习, 在教师的帮助下, 达到学习目标。探究式学习的课堂教学就是要为学生创设探究学习的条件, 为学生的主动探究创设有价值的问题情境, 并根据学习成员的学习水平进行合理搭配分组, 使他们能够进行有效地互补, 在和谐、互助、平等的环境中, 愉快地进行合作探究学习。当然, 教师的主导作用要充分发挥, 当学生偏离学习目标时要及时纠正, 指导正确的研究方法, 提高探究学习的效果。

4.课堂教学的目标是解决学习中的问题

不管是采取什么样的课题教学方法, 让学生掌握知识, 提高学习能力是始终不变的学习目标。主动学习的课题研究, 就是要通过优秀问题情境的创设促进教学目标高质量、高水平地完成。显现的教学目标是学习质量的提高, 潜在的教学目标是学习能力的提高, 优秀数学思维的形成。

五、研究的成果

1.形成了以问题为线索的数学课堂教学模式

教师科学地处理教材, 较好地设计问题情境, 使得教学变成了学生主动探究数学奥秘的课堂, 增强了教师的问题意识和引导学生主动探究学习的意识, 改变了教师的教学方法, 形成了以问题为线索, 以情境为导航, 以探究为方式, 以问题解决为目标的数学课堂教学基本模式。

2.促进了数学学习能力的提高与发展

学生充分利用教师提供的丰富的信息资源, 发现问题、提出问题, 通过合作学习、探究学习解决问题。100%的学生参与问题的探究和讨论, 学生能够自己解决95%的问题。通过对学生外显行为的观察、学生作业的分析、学习成绩的检测, 笔者发现课题研究极大地促进了学生学习能力的提高, 学生知识与技能稳步发展, 积极参与学习过程, 在问题解决中学会学习、提高数学学习能力, 达到主动发展的目标。

4.促进了教师的专业发展

在课题研究的实践活动中教师的综合素质得到了提高。教师结合课题研究不断地学习教育教学理论, 学习教育科研的方法, 扩展了教师的理论视野, 提高了理论水平。教师还结合自己的教育教学活动和课题研究撰写了大量教学随笔、教学反思、教学论文, 在市级刊物发表和会议交流的论文、经验20 多篇;2014 年10 月, 《数学课题案例研究》编入辽源市教科所编辑的课题研究成果集。课题研究促进了教师深入地学习课程标准, 研究教学方法和教学艺术, 不断探索教学规律, 提高了教育教学水平和能力, 撰写了大量优秀的教学设计, 制作了适合学生特点的教学课件。

4.广泛的社会影响

以问题为线索, 以情境为导航, 以探究为方式, 以问题解决为目标的课堂教学模式是课题研究的主要成果之一, 并在校内外有广泛的影响。结合课题研究的深入, 不断进行研究成果的总结、验证和推广, 目前学校各学科的教学都在进行以问题为线索的教学尝试:语文学科尝试以问题为线索的略读课文的教学, 使学生掌握独立阅读的方式方法, 促进学生阅读能力的提高;英语学科在创设丰富的教学情境的环境下, 突出学习的问题, 引领学生主动学习和探究, 提高听力和会话能力;科学学科, 品生、品社等学科利用小组合作学习方式积极解决教师提出的问题, 促进学生学习能力的提高。

在西安区历次教研活动中, 我校的多位教师做了引路课、示范课、观摩课;在西安区、龙山区联合电教开课日活动中, 数学课的教学模式得到了广泛的认可、借鉴和推广;学校每次家长开放日, 数学课生动活泼的教学氛围也深受家长的欢迎。

六、结论

本研究选题具有时代性、新颖性和较强的可操作性, 研究的过程采取科学的研究方法, 全面地收集研究资料, 严谨的成果检测, 客观的效果分析, 符合教育科研的规律。但仍存在有待改进的地方, 如:没有结合学生的年龄特点, 从心理学的角度和学生的认知规律的角度设计教学程序, 观察学生的变化;没有从理论的高度阐述课堂教学模式发挥的作用。这些内容都是今后要深入研究的课题。

参考文献

[1]全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社.

13.小课题参考课题 篇十三

1、提高学生习作能力的研究

2、班干部的培养

3、提高学生规范书写能力的实践性研究

4、课堂激励性评价方法研究

5、提高“天天清”效果实践性研究

6、高效“周清”的实践性研究

7、培养学生阅读兴趣的实践性研究

8、提高学生数学解题能力的实践性研究

9、数学错题永不再错的实践性研究

10、提高学生语文（英语）口语交际能力的研究

11、提高学生英语朗读能力的研究

12、提高学生语文阅读能力的实践性研究

13、微课程与学科教学

14、提高班级凝聚力的研究

15、培养学生责任意识的研究

16、班级礼仪教育的实践性研究

17、打造良好班风（学风）的实践性研究

18、留守儿童的心理健康问题研究

19、转化问题学生的实践性研究

20、后进生的特长培养研究

14.课题参考指南 篇十四

课题参考指南

一、重点课题（规定动作）

1、青年农民工城市融入意愿调查（5月30日前上报）

2、青少年培育和践行社会主义核心价值观

3、运用新媒体教育引导青少年

4、青少年科技创新助推产业结构转型升级

5、新形势下促进青年创业就业工作

6、基层服务型团组织建设

7、共青团参与京津冀一体化协同发展

8、“大公益、大枢纽、大平台”探索与研究

二、其他课题（自选动作）

（一）思想引导

1、引导青少年树立和坚定在中国特色社会主义道路上实现中国梦的理想信念的途径和方法研究

2、新时期提高青少年思想引导的针对性和有效性研究

3、互联网时代青少年政治表达方式的研究

4、当代大学生思想动态研究

5、高校学生社团在大学生思想政治教育中的作用研究

6、开展大学生心理健康教育的研究

7、在青少年中加强中华优秀传统文化教育研究

8、在新形势下培养造就青年马克思主义者研究

9、青年环境意识研究

10、青年社会化过程中共青团思想引导感召力研究

11、青年群体分化背景下的思想引导工作研究

12、提高共青团吸引力、凝聚力研究

（二）服务大局

1、提升共青团在河北绿色崛起进程中参与度与贡献率的研究

2、引导青年参与河北绿色崛起的社会动员（组织动员）模式研究

3、创新青年志愿者工作模式的研究

4、搭建志愿服务信息平台的研究

5、运用网络引导青少年参与公益的研究

6、动员团组织参与环渤海加速发展和京津冀协同发展

7、组织农村青年在培育新型农业经营主体、构建新型农业经营体系中努力发挥作用

8、创新社会化机制研究

9、共青团参与绿色崛起研究

10、组织动员青年助力四大攻坚战

（三）服务青年

1、企业务工青年的生存发展状况研究

2、创新型（技能型）青年人才培养的研究

3、青年创业服务平台建设和运行机制的研究

4、共青团促进青年（大学生）创业就业的途径、机制、方式的研究

5、共青团协助政府管理青年事务的途径和机制研究

6、政府购买青年社团组织服务的机制研究

7、促进青年创业就业

（四）青少年权益保护

1、河北青少年权益保护的法制研究

2、共青团维护青少年合法权益的机制研究

3、青少年诉求整合、表达机制的研究

4、青少年事务社会工作品牌项目社会化运作的研究

5、共青团介入社会管理与公共服务路径的研究

6、青少年就业援助方式和途径的研究

7、完善政府购买服务方式的研究

8、建立区县青少年犯罪预防重点群体信息共享机制的研究

9、其他有关青少年事务的研究

（五）基层组织建设和基层工作

1、团的基层组织建设研究

2、基层团组织空转问题研究

3、基层团干部队伍建设研究

4、团员队伍建设研究

5、团内民主探索与实践

6、基层团的工作项目研究

7、基层团的工作方法研究

8、青年动态研究

9、其他基层组织建设和基层工作的研究与探索

10、扩大团的有效覆盖面研究

11、党建带团建的途径和机制研究

（六）少先队工作

1、新时期如何做好少先队工作

15.研究性学习参考课题 篇十五

《高中英语标准》的基本理念中指出:要关注学生情感, 提高人文素养。情感对学生的发展具有十分重要的作用, 积极向上的情感和自信心可有效增强学生自主学习的能力, 提高学习的效率。基于高中英语标准的理念, 以及本校目前正在进行的与“高效课堂、有效教学”相关的《提升教师课堂教学能力的校本微课题实践研究》, 运用多媒体技术组织学生进行英语歌曲的学习和竞赛, 不仅可以提高学生学习兴趣、利于巩固知识, 又可以让学生在一个积极、主动、轻松的环境中学习, 提高学习效率。因此, 笔者尝试了《运用英文歌曲提高高中生英语学习兴趣的校本微课题实践研究》。

二、做法

本次研究对象是本校高二理科班的48位学生, 研究意图就是通过学习英语歌曲来提高和强化学生学习英语的兴趣, 并最终提高英语教学的有效性。该课题主要分为以下两个阶段:

1.推荐欣赏歌曲。 (1) 课外准备。教师将班级同学按每4人一小组分为12组, 由教师提供英文歌曲曲目, 每位学生负责下载歌曲一首, 同学以小组为单位利用课外时间对所下载歌曲进行细听、推荐、剪辑、制作PPT, 为英语歌曲推荐欣赏课做好课前准备, 时间为两个星期。 (2) 课内推荐欣赏。开设英语歌曲推荐欣赏课, 课堂设计主要以推荐欣赏英语歌曲为活动中心, 以调动学生主动性去学习英语, 提高英语学习兴趣为指导来设计和开发课堂活动。基于本次英语课堂设计, 活动步骤如下:

步骤一:播放教师推荐歌曲, 感受英语歌曲魅力, 引入活动课题。

步骤二:每组学生推荐一名同学上台展示本组推荐英语歌曲, 给出推荐理由, 介绍歌曲背景, 并播放歌曲片段与在场师生共同欣赏。

步骤三:师生共同给推荐英语歌曲进行打分, 优化英语歌曲学习曲目, 为下一次的英语歌曲表演比赛做好铺垫和准备。同时, 教师提供另外50首英语歌曲的欣赏推荐任务;每位同学模仿至少一首英文歌曲, 为下阶段英文歌曲表演比赛——Song Show做准备。

2.演唱竞赛歌曲。 (1) 课外准备。由教师提名、班级同学推荐, 挑选出8名英语基础较好、组织能力较强的学生作为组长, 由组长决定英文歌曲表演方式:独唱、合唱、串唱等, 班级全体同学自由组合, 根据自己的喜好加入不同的英文歌曲表演组, 准备时间为一个月。 (2) 课内演唱竞赛。开设英语歌曲演唱竞赛课——Song Show, 课堂设计主要以英语歌曲演唱为活动中心, 让学生真正理解英语其实也可通过英文歌曲来学习, 强化学生学习英语的兴趣。基于本次英语课堂设计, 活动步骤如下:

步骤一:引入活动课题。学生主持说明本次英文歌曲演唱竞赛的规则, 介绍参加本次活动的评委老师。

步骤二:同学们按事先安排的顺序上台展示, 评委老师在下面打分。

步骤三:教师做点评并提出希望, 同时提议将同学们最喜爱的英文歌曲存放到班级电脑中, 并将歌词印成小册子, 形成校本教材供学生课外欣赏学习。

三、体会

1.英文歌曲可培养兴趣、增强自信, 提高英语教学有效性。兴趣是学习知识的动力, 也是学生最好的老师。但是在英语的学习过程中, 很多学生总会感觉枯燥乏味, 甚至有抵制的情绪, 不利于兴趣的培养和知识的获取。只有学生对其感兴趣, 才能充分的调动他们的积极主动性和主观能动性, 激发他们学习的动力, 使他们在轻松愉快的过程中学习, 并有利于知识的吸收和消化。而听英语歌曲就可以调动学生学习英语的兴趣, 培养学生的英语语感, 在音乐的熏陶中, 增强了学生学习英语的自信心, 英语学习自然达到事半功倍的效果。

2.英文歌曲可改善发音、增强记忆, 提高英语教学有效性。对学生来说英语是外语而不是母语, 很多学生发音不好, 甚至不愿意开口说, 学习英语信心不足。这时如果通过听唱、模仿英语歌曲, 不仅可以纠正英语听力和发音, 还能增加词汇量。英语歌曲里面优美的旋律和美好的想象力能够帮助人们记忆, 有提高记忆力和记忆效果, 通过欢乐愉快的歌曲记住歌曲里面的词汇, 对于扩大词汇量有着十分重要的作用。采用英语歌曲, 还可以增强语感, 利于口语的学习, 也能熟练地掌握住各种各样的英语句型, 从而让学生脱离出死记硬背的窘境, 能够使英语脱口而出, 在一定程度上提高学生学习英语的有效性。

3.英文歌曲可增强文化知识、素养, 提高英语教学有效性。语言和文化是相互依存、不可分割的一个整体。在英语的学习过程中, 英语歌曲作为一种文化传播的载体, 它有利于知识的快速学习, 有利于深入地了解异国他乡的人文和地理、思想和历史等背景知识, 有助于英语听力和阅读理解能力的提高。同时, 英语歌曲作为一种音乐艺术, 对于陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生美感起着不可替代的作用, 这些都是提高英语教学有效性不可或缺的部分。

总之, 《运用英文歌曲提高高中生英语学习兴趣的校本微课题实践研究》是提高高中英语教学有效性的一种尝试, 它以激发学生的学习兴趣为目的, 注重学生课外的自主学习和合作学习, 并最终增强学生的学习动力和学习自信心, 从而在一定程度上提高英语教学的有效性。

摘要：优化教学方式, 提高教学有效性是摆在每一位高中英语教师面前的挑战, 在英语教学过程中学习英文歌曲不仅可培养学生学习英语的兴趣、改善发音、增强记忆, 而且增强学习自信心、文化知识和素养及德育教育功能, 在一定程度上能够提高英语教学有效性。

16.研究性学习参考课题 篇十六

我出生在一个教师家庭，记得小时候有一本杂志，我家四口人抢着看，它就是——《读者文摘》。刚开始我喜欢看其中的漫画、笑话。后来被精美的封面所吸引，有经典古画，有清纯美女，有山水名胜——典雅高贵、别具一格，令人赏心悦目。

随着年龄的增长，开始品读文章，更是由衷喜爱。文章内容丰富而有内涵，贾平凹、周国平、梁晓声、毕淑敏、池莉等大家的散文都是我的最爱，总是逐字逐句细细地看。还有许多无名作者的经历也很感人，令人深思共鸣。岁月荏苒，《读者文摘》又改名为《读者》，我也由学生成长为教师。但我对它的喜爱依旧。读它，是一种幸福。它所选的美文让我百读不厌、回味无穷，就像一本好书值得珍藏，没过期过时之说。就连工作繁忙时，我也不忘读它，那是享受，是放松，是启发。如同清泉，洗涤心灵，陶冶情操；如同知己，默默与我交流倾谈；如同亲人，轻柔地慰藉与抚平受伤之心……

记得在《读者》中，曾看过一篇肖川的《教育的力量》，这是我最喜欢的章节之一，几次拜读后轻轻阖上，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，肖川教授在我平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪。

在书中，肖川教授讲到了宽容，他说：老年人是较能宽容的，原因恐怕就在于老年人已经历练人生，见怪不怪，更能接纳人类广阔无限的多样性。青年人是最需要被宽容的，他们初出茅庐，棱角未钝，往往锋芒毕露，咄咄逼人。而宽容、宽松、宽厚给人以安全和融洽，更易于个性自由全面的发展，青年人也最需要以宽容的精神来行事。在我们的教育中，宽容比惩罚更具有力量，它对于造就健康人格，培植宽容，真诚，信任与正直的品质，有着不可替代的价值。

我想到了为人师的我，看到学生听讲不认真，作业没有完成，课文不会背，我也会很生气，但是我意识到了批评已起不到太大作用。如何既严格要求学生而又不伤害学生的自尊与自信，这的确不容易做到。我现在教的是初三年级的孩子，这样的孩子正是自以为成熟，以为自己可以决定一切的反叛时期。升学的压力已经是高悬在他们头顶的利剑，看着一张张可爱的面孔，实在是不忍心再去吵他们，于是我先管好了自己的情绪，接着把更多的指责变成了引导和奖励，渐渐地学会了对学生的宽容。因为在讲台上，是我们在人生舞台上的一部分，凡事也都只能“不能尽如人意，但求无愧吾心”。

是啊，回想这么多年自己走过的路，正是自己放下老师的架子，以宽容之心待孩子，以善良之心爱孩子，以欣赏之心看孩子的结果，让每一个成人都不再麻木、都易于感动，我们的生活会更加阳光灿烂！

读《读者》，你会有许多的感动，你会有许多的领悟，你还会有更多的反思。有一篇文章题目叫《优雅的离别》，讲的是2008年岁末的一天，开心辞典节目现场。与王小丫对坐的是一位有着美丽卷发的时尚女子，她一脸笑容，正在认真答题。她叫臧涛。答题过程中，通过小丫的介绍，作者了解到这样的情况：33岁的臧涛不幸患上乳腺癌，做了乳房切除手术后不久，丈夫与她离婚。在身体与精神的双重打击下，她没有放弃，一直坚持化疗。然而到2008年底发现癌细胞已经残忍地扩散。坐在台上的她，生命已开始倒计时！然而，就是这个美丽而坚强的女子，那么从容与淡定，她毅然放弃治疗，并做出了一个让人敬佩的决定：捐献自己的眼角膜。臧涛顺利答对六道题目之后，获得了央视送的一份大礼：一台小巧的笔记本电脑，她把它送给自己年仅十岁的活泼可爱的儿子。在节目现场，她与答应为她做角膜手术的姚小明博士见面，并当场签署器官捐献协议书。她的举止落落大方，笑容优雅从容，丝毫看不出是个重症患者。臧涛表示，如果可能，她希望自己的眼角膜能够移植给一个小孩儿或一位老年人。她说：“孩子生活刚刚开始，是那么的需要光明；而老年人能在有生之年看见身边的一切，心中不会留有遗憾。”

那一刻，我被文中的臧涛所感动。她优雅的黑边眼镜，她时髦的俏丽卷发，淡淡的微笑，从容的举止，折射出的是一个人的内心世界。面对风雨，岿然不动，宠辱不惊，是超然的境界。看完文章，想想我们自己，工作、生活中还有哪些克服不了的困难呢？让我们一起在有限的生命里，創造生命之美，敢于面对、敢于承担、敢于付出……我把文章读给我的学生听，他们感动地哭了，为伟大的母爱、为坚强美丽的主人公。这比任何苍白的大道理都更有教育意义！我给学生朗读的文章有很多，如：《三文鱼的生命旅程》，讲述了三文鱼充满危险和悲壮的一生，它们遭遇重重困难，却义无反顾地去经历，去搏击，直到生命的最后一刻。告诉我的学生人生应该像三文鱼一样，去勇敢地经历和成长。又如：2009年一期的卷首语《心灵是一棵会开花的树》，文中写到“谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象，但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间开放。当有人在向世界奉献爱心，这样的时刻，就是花开的时刻。”我对我的学生说：“希望你们做一个有爱心的人，将来走到社会上，世界会更温暖，而你们也将会是受益之人。”

我爱《读者》，《读者》中的真情故事，让我懂得了感恩、宽容和爱，善待长辈、善待亲情、善待友情；《读者》中的海外文明，让我紧跟上健康时尚的生活节奏，让自己永远不被时代抛弃。更为可喜的是我对这本杂志的热爱已经深深影响到了我的女儿和爱人。现在每逢来了新的一期《读者》，他俩跟我抢着看。

朋友们，当因工作繁忙、家务缠身没有太多时间品读大部头名家巨作，不妨拿起《读者》赏析、浏览，定会喜欢上“它”。课题《作为学习策略的教育理论读物选择研究》的研究，让我把以往所喜爱的书籍从中的收获，收集、整理运用在教育教学中，取得了意想不到的效果。