纸船表格版教学设计（8篇）
1.纸船表格版教学设计 篇一
人教版二上《纸船和风筝》教学设计
教材简析：
《纸船和风筝》是新教材第三册里的一篇课文，这是一个美丽动人的故事。写的是小松鼠住在山上，小熊住在山下，他俩用纸船和风筝传递着友情。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情为小松鼠和小熊架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了一对好朋友。可是小松鼠和小熊因为一点小事吵了一架，小溪里再也看不到漂流的纸船，山顶上再也看不到飘荡的风筝了。小松鼠和小熊都很难过，内心有难言的孤独和失落，难忍的伤心和痛苦。后来小松鼠再也受不了了，他率先伸出友谊之手，他俩又和好了。
教学内容：
会认8个生字，会写“祝、福”二字。能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3、充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
1、会认8个生字，会写“ 祝、福”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师出示“松鼠”和“小熊”的头饰图片，问：“孩子们，你们瞧，老师今天给你们带来了两位可爱的小伙伴，你们喜欢他们吗？那就让我们一起走进他们的故事中去分享他们的快乐吧！”
2、今天就让我们一起走进《纸船和风筝》的故事。教师板书课题，学生书空，大家齐读课题。“风筝”的“筝”要读得轻点。
二、初读课文，读准读通
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的生字或难读的字多读几遍。
2、同学们读得这么认真，风筝也高兴地飞起来了，它可要带着我们认识课文中的生字呢！
出示带拼音的生字卡片，指名学生读。
3、没有得到枫叶的同学别灰心，如果你们能将去掉拼音的生字读出来，老师就会送给你们意想不到的惊喜。（课件出示生字）瞧，老师奖励你们一只大风筝。把大风筝收下吧！
4、了不起，不带拼音的生字也读得这样准！同学们，你们看小纸船也来凑热闹了。快读一读吧。（课件出示生词）同桌互读。指名学生当小老师领读词语
5、教师手举纸船，这只纸船漂过来想带着我们读课文呢！（交纸船任务）其他同学要认真听，看他们是否读准了字音，读通了句子。
6、读后评价。
三、再读课文，读中感悟
1、教师借助板书帮助学生整体感知课文。
咱们要感谢纸船和风筝，它们陪伴我们读准了字音，读通了课文。它们还带着祝福（贴风筝），带着问候（贴纸船），带着浓浓的真情，在山顶（画山顶）与山脚（画山脚）之间架起了一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠）和住在山脚的小熊（贴小熊）成了好朋友。
2、纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，那么让我们走进故事里面去分享他们成为好朋友的快乐吧。（听录音读1——6段）
（出示投影一：小熊收到松鼠的纸船乐坏了。投影生动形象，学生感受到了小熊乐坏的样子。）
师：瞧，小熊啊，它乐坏了。大家找找课文中讲小熊乐坏的部分好好读读。（生立即找到了并读了出来）师：谁想把这部分读给大家听听？
（老师指名让生读出。然后教师出示小熊乐坏了的句子，并板画山顶、小溪，然后贴上纸船和小熊的图象，同时引导说）
师：是啊，小熊可真乐坏了，有一天从山上的小溪里竟然漂来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条，纸条上写着“祝你快乐！”小熊能不乐坏吗？ 师：谁还想读读小熊的快乐？
（借助板画，学生感受更加形象，读的积极性也更高。又指名一位学生读，他的语气比较轻快，努力表现小熊的快乐。）
师：啊，你这只小熊也乐坏了。还有谁想分享小熊的快乐？
（又有一生站起朗读，为了突出小熊的快乐，他突出了重音，加快了语速。）师：你也读出了小熊的快乐。
师：让我们大家来读读小熊的快乐吧，来体会它的快乐，分享它的快乐。（设计意图：采用多种形式（投影，板画，贴图象等）来激发孩子悟读的欲望，来促进孩子感受小熊和松鼠的快乐。学生们直观形象地感受到了它们的快乐，他们也努力地从朗读中去体会，并读出了欢快的感觉。）
3、过渡：纸船和风筝让他俩成了好朋友，给他们带来了多少快乐啊！可是 正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝了（摘风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘纸船）。同学们，用心读一读7——11自然段，你们一定会体会到松鼠和小熊当时内心的感受。
4、你觉得哪一段最受感动？指名读自己最受感动的段落，教师进行指导。
5、你可能也跟朋友吵过架。吵架后，如果和朋友一天不见，两天三天不见 甚至更长时间的话，你会有什么感受？让我们把自己的感受融入到朗读中来吧！引读8——11自然段。
一天两天过去了，小熊拿起心爱的风筝看了又看，想想自己为了那么一点小事与松鼠争吵，值得吗？（指名读第8段）
松鼠也拿起心爱的纸船看了又看，也为自己因一点小事而与小熊争吵感到难过。（指名读第9段）
几天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞，主动伸出了友谊的双手。（全班齐读10、11段）
四、指导写字，写祝福话语。
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，松鼠每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）
教师范写“祝福”二字。按要求写话。小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）
（设计意图：根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。）
五、教师小结：
瞧，我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船，让我们把祝福送给松鼠和小熊，祝他们幸福快乐；同时，老师也把祝福送给所有的同学们，祝你们健康成长
2.人教版二年级上册纸船和风筝 篇二
设计意图
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学目标：
1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点、难点：
对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。课前延伸
1.读熟课文和生字 2.做一张空贺卡 课时安排2课时 课内探究
一、导入
出示纸船图片：今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢，瞧，你看见了什么？（指导说话：一只纸船在水面上漂着。）让我们一起把纸船写上黑板吧！出示风筝图片：你还看见了什么？（一只风筝在天空中飘动。）看老师写一写风筝这个词。
第3件礼物呀是个有趣的故事，名字就叫《纸船和风筝》（补充课题）。
二、初读课文
1.想听听这个故事吗？这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。
故事好听吗？想自己念念吗？老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开始吧！
2、读词： 第1组：（逐个出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架
第2组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条（开火车夺红旗，读对了，就跟他念）
第3组：折纸船 扎风筝（重点读好扎）； 乐坏了 受不了 读句子：
句子你能读对吗？
（1）出示句子：怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。
指名读—哪个勇敢的孩子会读？齐读（重点提示扎、乘。）
（2）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（这句肯定难不倒你，指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀）三．细读课文 建立友谊
1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。
3.指导学生朗读课文第3.自然段。
4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5.自然段）
5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。6.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。[此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂”“风筝飘啊飘，随风飘荡。”教师并用红笔标出不同的偏旁，加深了学生的印象。在此基础上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义”的规律有所感悟，产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。] 维护友谊
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）
1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。
★小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？
预设：你怎么还在扎风筝啊？
为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？
★小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？
3.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天„（引读第1.0自然段）
多么感人的一句话啊!（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。
B 收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘„（引读第1.1.自然段）
4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。
[营造了一个轻松、和谐的交际“场”，在这样的“场”中，学生的情绪被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。
四、指导写字
1、你有好朋友吗？（出示生字：祝你幸福）那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听！
2、祝福不仅可以说，还可以写呢！仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教师边说边范写“幸福”。
4、看到老师发给你的小纸片了吗？请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。
5、交流评议，修改。五拓展延伸
1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？
2.练习写话。
小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。六课后提升
布置作业：课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。
[本环节挖掘文本的人文资源，来培养学生的写话能力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。] 七．巩固练习
选择正确的音节，在下面画√。1.六一节，我过得很快乐!(lè yuè)2.小熊每天扎一只风筝!(zhā zā)3.红红的草莓真好吃。(méi mié)
板书设计
20.纸船和风筝
珍惜友谊
松鼠——————小熊
教学反思
我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：
一、设置感人情境，给学生情感熏陶
教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、入“情”诵读，层层感悟
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了„„”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
三、入“情”想象，深入探求文本内涵
3.纸船表格版教学设计 篇三
教学目标 1．Encourage the students to use their imagination to talk about life in the future.
2．Train the students’ listening ability.
教学重点 Talk about the life in the future
Dill Ss’ listening ability.
教学难点 Ss don’t know how to express the dreaming about the future.
教、学具 Multimedia, slides.
预习要求 Read new words in Unit 6.
教 师 活动 内 容、方 式 学 生 活 动 内 容、方 式 旁 注
Step 1．Warming up
Task 1．Talk about the problems in your life.
Are you happy now? Are you satisfied with your life (your study, your family, housing, transportation, communication, etc.) Why? Can you give me some reasons? Do you want a happy and beautiful future? What do you want the life to be?
Task 2．Watch pictures on the screen and have a discussion in groups of four.
There are four pictures. They are about life in the future. It concerns many fields, such as transportation, city construction, outer creature, people’s health.
Please imagine what life will be in the future?
Task 3．Fill in the forms
Talk about the problems in life.
Ss give some reasons
Watch and discuss what life will be like in the future.
Ss look at the diagram and try to fill in the blanks in groups.
Show the screen.
Step 2．Listening
Pre-listening:
1．What is your life like as a student?
Questions for reference:
①How do you go to school?
②What subjects do you have? What are they about?
③what are your hobbies? / How do you spend your spare time?
④What do you eat? …
2 .Imagine where people will live in the future. State your reasons.
While- listening:
Now you will have a letter from a girl living in the future, she describes her life and explains why she lives where she does. Let’s compare our life with hers.
Post-reading:
Question: What does Mekanika want to know?
Step 3. Homework:
Write a letter to Mekanika and tell her about the things she wants to know.
Bb design:
Ss answer the questions.
Possible answer:
Maybe people live on another planet, because there are too many people on the earth. People will live in space because the earth has been polluted, and there is no room for people…
1．Listen for the first time, answer questions in Part 1.
2．Listen for the second time, do Part 2. Exercise1.
Ss have a discussion and guess, talking about what Mekanika wants to know.
课 题 SEFCB2Unit 6 课 时 5-2 备课人 万兴安 授课时间 2004.10
教学目标 1. Improve the students’ speaking ability by practising making predictions.
2. Train the students listening ability.
教学重点 Finish Wb listening and speaking exercises.
Train Ss’ listening and speaking ability.
教学难点 Wb listening exercises.
教、学具 A recorder, some slides, some pictures.
预习要求 Finish some of the Wb exercises.
教 师 活动 内 容、方 式 学 生 活 动 内 容、方 式 旁 注
Step 1．Listening (WB)
Do the listening practice in the workbook step by step. If the material is too difficult, give students some difficult sentences first or even give the listening material to students after they listen to the tape twice.
Pre-listening task
(Look at the screen: a man landed on the moon for the first time.) When did man first land on the moon? Do you want to visit the moon?
What speed does a train reach on average now?
What conditions do lemon trees need to grow well?
While-listening question:
Now we’re going to listen to a news broadcast for the year 2035.
1．Listen for the first time, do exercise 1. Tick the subjects mentioned in the news stories.
2．Listen for the second time, do exercise 2. Answer the questions.
Step 2．Speaking
Pre-speaking:
Brief discription about Dolly (pictures of Dolly on the screen). Then talk about human clones.
Ask: have the scientists discovered how to make doubles? What would happen if there were human clones?
While-speaking:
What’s your opinions of making doubles?
See the picture.
Answer or discuss the problems.
Check answers.
Listen and tick the subjects mentioned.
Listen and finish Ex 2.
Cloning
Advantages Disadvantages
Useful expressions:
It would be wonderful if …
It’s possilbe / impossible to predret …
Just imagine if …
It would be bad for … if …
No one can predict what / when …
We can only guess.
Post-speaking:
Have a free discussion
What would happen if there were two Hitlers ?
Step 3．Homework
If you have the chance to make “doubles”, whom would you like to have doubled ? Why? Write a short passage.
Bb design:
Get Ss to tell the advantages and disadvantages.
Get them to use the phrases as much as possible.
Discuss the problems after class.
课 题 SEFCB2Unit 6 课 时 5-3 备课人 万兴安 授课时间 2004.10
教学目标 1.To enable the Ss to know more about history and nature of architecture.
2.To enable the Ss to learn to introduce an architect and his work.
教学重点 To develop Ss’ abilities of reading passages about architecture
教学难点 Special words about Architecture.
教、学具 Some slides and a recorder
预习要求 Read new words in the text first
Look up more words about architecture.
教 师 活动 内 容、方 式 学 生 活 动 内 容、方 式 旁 注
Step1 Revision
Show the Ss some sentences and ask them to fill in the blanks with right words
Steps 2 Pre-reading
1. Show the Ss some pictures about nature and architecture.
2.Let the Ss tell what the buildings look like.
3.Go through the instructions and the three sentences above the text
Step3 Reading
1)Give the Ss four minutes to read this passage and find the answers to the exercises in it.
2)Play the tape for the students to listen and read the passage once again. Then choose the best answers to the exercises on the slides according to the passage.
Show a slide:
1. Why did architects in the 1920’s want their buildings unnatural?
A.they didn’t like traditional architecture style.
B. They wanted to change people’s feelings of beauty.
C. They didn’t like building materials such as earth, stone, brick and wood.
D. They like buildings materials such as steel, glass and concrete.
2. In what ways in ancient architecture different from modern architecture?
Fill in the blanks with right words
Check answers.
Go through the instructions and the three sentences .
Read this passage and find the answers.
Listen and choose the best answers to the exercises on the slides according to the passage.
A. materials, shapes B. roofs, corners
C. size, height D. balconies, windows
3. Which of the following belongs to modern architecture?
A. Taihe Dian. B.The Temple of Heaven.
C.The Opera House in Sydney.
D.The great European Cathedrals.
4.Which of the following best expresses the main idea of this passage?
A. Ancient architecture is popular.
B.Modern architecture is popular.
C.Ancient buildings look more beautiful than modern ones.
D.Different times, different styles of architecture.
5. From this passage we can infer that ____
A. the writer prefers ancient buildings to modern ones. B. the writer prefers traditional materials to modern ones
C. the writer doesn’t like modern architects at all D. the writer prefers buildings which look natural to ones that look unnatural
3)Let the Ss read the passage again and fill in the blanks to complete this short passage.
Step 4 Language focus
Deal with some language points while checking the answers to Ex3 of Step 3
Step 5 Post reading.
Read a passage about architecture and choose right words to fill in the blanks.
Step 6 Exercises
Time permitting, do some exercises about language points.
Homework:
Finish the rest of the exercises on the worksheets
Bb design:
Get Ss finish the exercises:
1.Impress: have a favorable effect on sb.; make sb. feel admiration and respect.
Your efficiency impressed us most== We were most I________ _________ your efficiency
2. despite (prep): without being affected by
Despite_____ (want) to see him again, she refused to reply to his letters.
Despite_________ __________ _____________（其它人说什么）, I think he is a good boy.
3. inspire v: ①fill sb. with thoughts, feelings or aims.
②encourage
结构：be inspired by
His best music ________ _________ __________（灵感来自）the memory of his mother.
His speech inspired me _______again.
A.try B.to try C.trying
Deal with some language points
Read a passage about architecture and choose right words to fill in the blanks.
5. Summary: In order to have a bright future,we should love our life, love the earth. We have to learn as much as possible and we must try to accept changes and appreciate what is new and different.
课 题 SEFCB2Unit 6
Language study and Grammar 课 时 5-4 备课人 万兴安 授课时间 2004.10
教学目标 1．Revise the words
2．Do some exercises to consolidate the Noun Clause
教学重点 Ss finish the exercises.
教学难点 Nothing too difficult.
教、学具 Workbooks, Exercise books, slides.
预习要求 Finish some of the exercises.
教 师 活动 内 容、方 式 学 生 活 动 内 容、方 式 旁 注
Step 1．Revision
Activity: Teacher: What’s your future plan?
.
Step 2．Word study:
Activity 1: 根据释义说出或写出本单元所学词汇。例如：
①a statement of what is judged likely to happen in the future, esp in connection with a particular situation, or of the expected weather conditions ______
②existing or happening now; modern _____
③a general development or change in a situation or in the way that people are behaving ________
④of or in a city or town _________
⑤a person who buys goods or services for their own use____________
⑥extremely small __________
⑦money in the form of notes and coins, rather than cheques or credit cards ______
⑧a medical doctor, esp one who has general skill and is not a surgeon ______
Activity 2:
Do Exercise 1 . Fill in the blanks with words in the text.
2．You should pay attention to the word order in the Noun Clause. Normal word order is used in it.
3．In order to keep the sentence balanced. We often use “it” as the formal subject, which replaces the real subject.
4．The subordinate conjunction “whether” can introduce all the Noun Clauses, while the subordinate conjunction “if” can only introduce an object clause used as the object of a verb.
Go to university, find a good job. have a beautiful house, own private cars…
Check answers with the whole class.
Suggested answers:
1. forecast 2. trends 3. urban 4. consumers / customers
5. ensure 6. tiny 7. cash 8. regularly 9. physician 10.purchase / purchases
Step 3. Exercise:
1． Find out the function of the Noun Clause in each sentence.
2． Look at the questions about the future in the box on the left. Then use the expressions in the box on the right to change your questions into Noun Clause.
Example: How we should use modern technology is an important question. Activity: Look at the pictures on the screen, and complete the sentences using Noun Clauses.①We cannot be sur________
②The problem is__________.
③I can’t imagine ________.
④_________ is an important question.
⑤Scientists have (not) found answers to th e question ___________.
⑥They are worried about _______.
Exercise 3．Identify the type of clause in each of the sentences.
Instruction: The difference between a Noun Clause and an Attributive Clause. A Noun Clause is used as a Subject, Object, Predicative or Appositive in the main clause. An Attributive Clause serves as an attribute to some nouns or pronouns in the main clause, and it is often placed after this noun or pronoun. The Attributive clause is introduced by the relative pronouns and the relative adverbs.
Step 4．Homework
Exercise 4．Rewrite the following sentences so that they contain a Noun Clause of the type in brackets.
Bb design：
Suggested answers:
in general in store keep in touch with lead to pay attention to
Ss listen and write.
Check answers with Ss.
Ss tell the types in turn.
课 题 SEFCB2Unit 6 Integrating skills Greeting From The Future. 课 时 5-5 备课人 万兴安 授课时间 2004.10
教学目标 Get to know more about the life in the future.
Learn the following words and phrases:
Lots of fun, be programmed to, virtual reality, after all, change into ones and zeroes, clean up, travel back in time.
Drill Ss’ reading ability
Train Ss’ writing ability.
教学重点 Learn the following words and phrases:
Lots of fun, be programmed to, virtual reality, after all, change into ones and zeroes, clean up, travel back in time.
Drill Ss’ reading ability and writing ability.
教学难点 Writing exercise.
教、学具 Slides, pictures, Ex books.
预习要求 Read the new words in this unit.
教 师 活动 内 容、方 式 学 生 活 动 内 容、方 式 旁 注
Step 1．Reading
Pre-reading:
Task: If you have an e-friend, what would you use it for?
As we know, people’s life has been changing. It’s getting better and better. What do you think life in the 31st century will be like? Will it be the same as that today?
Today we’re going to read a letter about the way people will live more than one thousand years later and we can know what the life in the 31st century will be like.
While-reading:
1．Skim and find out the main idea.
(Ss: help me with what I couldn’t do, keep me company, talk with me, help me with my homework …)
Ss: No, we think life in the 31st century will be very different from that in this century. We’ll live more easily than today. We’ll have a machine so what we want them to. The only thing we need to do is to press the buttons on the computer.
2．Scanning
①Find out how Mekanika describe her e-friend.
Mekanika’s e-friend
②What is virtual reality?
Post-reading:
Exercise 2．Why is it sometimes difficult for Mekanika to know what is real and what is an image?
Exercise 3．How is our life different from the way people live one thousand years ago?
Step 2．Writing: write about an object
We have known what the life will be in the year 3044. Imagine that you have come back from a trip to the future. You visited the year 4367 and you saw a wonderful invention called a Mogray.
Now work with your partner and decide what a Mogray is, what it looks like and what it is used for. Before writing, you have to complete the outline on the screen.
Instruction: A description of an object should include a physical description (what the object looks like, how big it is etc.) as well as a “practical / functional” description (what it can be used for / how you use it).
Step 3．Homework
1．Write the passage in your Exercise book.
2．Surf the Internet to find more information about life in the future.
Ss read and find out the answers.
Explain it in English or in Chinese.
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4.详细版英文简历表格 篇四
想找份比较详细的英文简历表格，下面就有推荐：
Resume
Name | XXX | |
Gender | Female | |
Date of Birth | ||
Location | Shanghai | |
Contact No | ||
Address | ||
Job Target
Target Industry | The hope responds to a call for recruits profession scope |
Target job | The hope responds to a call for recruits post |
Target address | Hope work area, urban scope |
Target salary | Anticipation wage level welfare demand，Discussing in person |
To hillock time | The new post can in the long time assume the post |
Working Experience
2004/11—Present | XXX |
Industry: Trading/Import & Export Shanghai Rep. Office Office Manager Responsibilities & Achievements: 1. Office set up issues. (The very beginning of the new office starts in 2. Liaison with correlative vendors regarding office logistical. 3. Office expenses reports (Daily Cash Report, Daily Bank report), in charge of all the payment and reimbursement day by day and monthly by monthly. Setting up the different ledger per manager#39;s requirement. 4. Coordinate with local accountant representative to do the quarterly account audit, and do monthly income taxes submit in person. 5. Play a role as the Hr manager of shanghai office base on all recruiting, hiring process, employee records and affairs management, payroll and pension allowance calculation and. Foreigner#39;s Work Permit/Resident Certificate process etc. 6. Participate in the Company Personnel committee, involved in Office policy and regulation setting up regarding expense control, employee handbook, personnel procedure etc. 7. As the personal assistant to the chief representative, also the present of the whole Group. 8. Involve in GMS meeting and SMD operation regarding sales/purchase orders, recently was involved to be liaison with 9. Currently is involved in assistance of WFOE setting up project. Report Directly to: Chief Representative Number of Subordinate:1 Reference: Sareet Majumdar Reason for Leaving: Do not like the foreign company become more and more Taiwanese style Achievements: Successful handle the employee transfer from RO to FICE’s project Include not limited the re-sign employment contracts, to set up the new pension, house funding account, the employment and all the foreigner/ Taiwan Staff’s work permit issue. To in charge of the Dongguan branch office issue. To be the lesion window with the law firm, to supply all the necessary documentations. All the admin. HR. financial job duties as well as the RO’s (since the RO is still working). | |
2000/08—2004/06 | Cnlink Networks Ltd, |
Industry: Computers, Software 2002/11—2004/06: HR & Admin Division Others Responsibility: 1. Implement the manpower management according to the headquarters ‘HR policy and workflow. 2. Responsible for employee relations and day-to-day HR operational support. Organize the recruiting issue, coordinate new employee procedure, performance appraisal. Labor contract, payroll, and filing. 3. Fully support other HR functions when necessary. Be responsible for the whole administration business of branch office. Things like admin. Purchase, maintain facility and office furniture, trip ticket and hotel reservation. Business register issue etc. 4. At the same time take the position as: Coordinator to Japan 5. To provide the service support and communication or information for Japanese colleague. Supply the after -service for the current clients. 2001/09—2002/11：Customer Service Division Customer Service Manager Responsibilities & Achievements: 1. Responsibility for the CRM’ daily supervisor, make sure clients’ require and complain can be solved smoothly, and feedback quick. Update CRM records and clients’ information. 2. Service contract filing and payment arrangement. Collect the feedback and suggestion from clients by telephone or visit. 3. And coordinate the cases flow between clients and telecom relevant. 2000/08—2001/09:Gerneral Manager Office Executive Assistant/ Secretary Responsibility: 1. Support General Manager’ daily work. 2. Assist to Hr & Admin Manager for the office administration affairs. 3. Meeting organization and filing meeting records. 4. GM’ business trip coordinate. | |
/11—2000/08 | IX#39; Tech Litmid |
Industry: Computers, Software Headquarters Admin. Division Admin Staff/Assistant Responsibilities & Achievments: 1. Support the admin. 2. Works of the headquarters office. 3. Trotline jobs of adnub secretary. | |
/06—1998/07 | Shanghai JIUSHI Tower Ltd,. |
Industry: Advertising Administration Assistant Responsibilities & Achievements: Logistics, Computer Operation, and general affair arrangement. |
Education/Training
2000/09—/07 | Langue University(Associate with |
1997/09—/07 | Shanghai Television University English Associate |
Certificate
/06 | Human Resource Management Certificate | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
/05 | 5.完整空白版个人简历表格 篇五1.简历的空白表格 2.最新个人空白简历表格模板 3.简单的个人简历空白表 4.完整空白版个人简历表格 5.应届生简历空白表格 6.医生个人简历空白表格 7.个人求职简历空白表格模板 8.护士空白简历表 9.行政的空白简历表格 6.柳宗元名作原文及解析表格整合版 篇六柳宗元名作原文及解析大全（表格整合版） 柳宗元的家庭是一个具有浓厚的文化气氛的家庭。柳宗元出生的时候，“安史之乱”刚刚平定。虽然已有10年的短暂和平，但这时的唐王朝早已走过了它的太平盛世，逐渐衰朽。柳宗元的幼年在长安度过。对朝廷的腐败无能、社会的危机与动荡有所见闻和感受。除了母亲外，父亲柳镇的品格、学识和文章对柳宗元更有直接的影响。
7.《纸船和风筝》教学设计 篇七1.认识“筝、鼠”等11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等8个生字。 2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。 3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。 第一课时 一、启发谈话，引入课题 1.同学们，老师今天给大家带来了两个小礼物，这是什么？（出示纸船），指读纸船（板贴）这又是什么呢？（出示风筝）指读风筝（板贴）。 纠正轻声：风筝的筝 2.齐读课题。今天我们学习的课文就是《纸船和风筝》（板贴），我们一起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢？下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，出示自读要求： 过渡：轻轻翻到103页。在开始读之前，你有没有发现，这篇课文和前面学的有些不同呢？ 听清楚自读要求： （1） 在不认识的生字下面打上一个“？”，联系上下文和插图猜猜字的读音； （2） 读通句子，难读的地方多读几遍； （3） 检查自然段序号是否正确。 2.读准字音，交流猜字方法。 过渡语：老师把同学们打上“？”的字，都请到了黑板上，你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗？是通过什么方法猜的呢？ （1） 松鼠：鼠 预设：根据图片。 看看前面的松，再看这只小松鼠，就能猜出这个字的读音，这就是图片猜字法。 大家看这就是一只——老鼠，古时候人们根据老鼠的造型造出了这个字，看看这个字和旁边的老鼠——很像。这个就是头，这是身体，这条尾巴特别的长。慢慢演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字，我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢！这个字就是象形字。 （2） 哭 揭示观察字形猜字 这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型吧！--上面两个“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一点是眼泪。 （对，我们可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。） （3） 筝 预1：根据插图猜出来 （对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学会了，真是学以致用。还有其他方法吗？） 预2：根据形声字的特点来猜字。 上半部分是竹字头，（风筝的骨架是竹子做的），竹字头是它的形旁，下半部分争，是它的声旁。形旁表义，声旁表音，这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字，所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗？） 抓住：抓 （声旁是zhua，形旁是爪） 愿意：愿 （内心深处原本的意思，声旁是yuan，形旁是心） （4） 祝你幸福：幸。 这个生字怎么猜呢？你先来读读这个词吧。 根据旁边的词语想想它的意思，这就是根据语境来猜字。 根据字形：幸上半部分是个土，下部分代表钱。我们可以理解为：古代劳动人民在田地里辛勤耕作换来财富，所以心里非常幸福高兴。 （5） 小结：刚才我们一共学习了四种猜字方法： 根据图片猜字我们猜出了（鼠、筝）；根据字形猜字猜出了（哭、幸）；根据形声字特点猜字猜出了（筝、抓、愿）根据语境猜字猜出了（幸）。 过渡语：课文我们读完了，又用猜一猜的方法解决了这么多生字，以后遇到不认识的字，大家也可以通过这些方法来猜一猜。 3.检查自然段。词语都会读了，那么课文共有几个自然段呢？请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段？ 4.默读思考。 接下来请大家默读课文，我们前段时间刚刚学习了默读，什么是默读？不动嘴唇，不发出声音，在心里边读边思考，这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。 接下来请大家默读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？ 三、学习1-6自然段 1.课文我们读完了，这篇童话讲了一个什么故事？ （1）已经读完的同学可以根据老师给出的提示说一说。 （2）同桌默读好了，可以根据填空相互说一说，说完就可以举手了。 2.学习第1自然段。 （1）过渡：这么美的故事，我们一起来细细品读。 （2）指读第1自然段。（出示第1自然段） 松鼠和小熊分别住在哪呢？我们一起去看看。请一位小朋友读一读，大家一边听一边思考。 （3）贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊，请一个同学帮我两只小动物送回家。 谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流，正好经过小熊的家门口（画小溪），让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。 (4)齐读。我们一起再来把第1自然段美美的读一遍吧！ 3.学习第2-6自然段。 （1） 默读2-6思考。 大家看，（指着图）原来他们俩一个住在高高的山顶，一个住在山脚下，离得这么远，纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢？ 请大家再次默读第2-6自然段，思考这个问题。可以同桌互相说一说。 （纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗，是怎么到他们手里的呢） （2）出示语句。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （3）师生对比读。 过渡：喔，原来是纸船漂到了小熊家门口，风筝飘到了松鼠家门口，这样成为了好朋友。 那我能不能这样来说呢？你们更喜欢哪句？为什么？ 生读：纸船漂到了小熊家门口。 师读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 预设：一个是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂 （4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 (演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。 （5）男女生对比读。 下面一句是不是也是这样的效果呢？请男生读第一句，女生读第二句。 男：风筝乘着风飘到了松鼠家门口。 女：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（演示） （6） 漂和飘是否可以互换。 仔细的观察一下这两字，可以互换吗？小结：虽然两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 （7） 齐读：让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧! （8） 再次默读2-6思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗？文中的纸船和风筝有何特别之处吗？再次默读第2-6自然段，找找答案。在文中用“ ﹏ ”划出来。 （9） 出示：纸船里面放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 校对：这只特殊的纸船你划对了吗？ 指读这句话，其他同学边听边思考，这只纸船哪些地方很特别？ （“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快乐”） （10） 小结。是啊，只有把自己最喜爱的东西送给别人，并且写上真诚的祝福，才能换来别人的真心，交到真心的朋友。 （11） 齐读。你收到这样的礼物，你的心情会怎么样？果然小熊看到纸船也和你们一样 —乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊，美滋滋读好这句话。（真是一只只快乐的小熊） （12） 这只风筝有何特别之处呢？你划对了吗？ 出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 指名回答。 “一个草莓、“祝你幸福” （13） 齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回报，所以松鼠抓住风筝的线，它——也乐坏了。 让我们把高兴的心情读出来吧。（多么快乐的松鼠呀！） （14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让松鼠和小熊紧紧的连在了一起，成了一对好朋友。多么动人的啊！ （15）男女生合作朗读。让我们再次合作朗读2-6自然段，感受他们之间的友谊！ 男女生合作读第2-6自然段。男生当一当松鼠读2和5小节，女生当一当小熊读3和4小节。 （16）过渡：可是好景不长，他们却因为一点小事而吵架了，他们究竟是如何重归于好的呢？我们下节课再学习！ 四、学写生字 1.学习“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右结构。 折和抓：左窄右宽 扎：左右宽窄相当 2.找朋友。 8.纸船和风筝教学设计 篇八教学目标： 复习字词，会写“祝、福”两个生字； 能正确、流利、有感情地朗读课文； 教学重点、难点： 以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学用具：生字卡片 教法学法：采用扶放结合和朗读式教法。教学过程： 第二课时 一、课前检测 1、学生巩固复习字词。 小溪 愿意 屋顶 门口（开火车读，指导学生读准字音） 风筝 纸船 松果 草莓（个别读，指导学生用1-2个词语说一句话） 2、比一比，再组词。 幸（）漂（）抓（）坏（）福（）辛（）飘（）爪（）怀（）副（） 二、创设情境，帮助学生回顾课文。 1、教师：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的（生答“山顶”，师贴图）小熊啊，却住在（生答“山脚”，师贴图）。 2、你们看，他们离得很远很远，要想见上一面啊，可真不容易，那他们又是怎样成为好朋友的呢？带着这个问题，我们再来读读课文的2~6自然段吧。 三、读悟交融 感悟友情 1、（出示纸船实物）这就是小松鼠折的纸船，里面还放着一个小松果，松果上挂着一张纸条。看看，上面写了什么？指导朗读（大声地读、轻轻地读、甜甜地读） 2、这只小熊收到了小松鼠的祝福了吗？从哪儿看出来的？（出示课件，引导学生观察插图） 3、谁来说说看，小熊为什么这么高兴？ 4、出示“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”指导学生朗读。（个别读、齐读） 5、小熊现在又会想些什么呢？ 6、说做就做，看，小熊的风筝也飞上了天空，小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？你从哪儿读出这样的感受。（指导学生朗读课文第5自然段） 7、多好的一对朋友啊，他们都把祝福送给了对方。（创设情境，师生互动送祝福。） 8、纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2~6自然段吧，一起去分享这份快乐。 9、同学们，刚才你们在读课文的时候，注意到这两个词了吗？读一读，我想请一个同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船） 1、小朋友，你们和好朋友吵过架吗？那么吵过架后谁也不理谁的时候，心理是怎么想的呢？ 2、小松鼠和小熊吵架的事儿被小鸟知道了，现在我就是这只小鸟了（师佩带头饰，扮演小鸟），我想去看看小熊，跟我来吧！ A小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？ 我怎么发现你还在扎风筝呢？ 为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？ B小松鼠又是怎么想的呢？我们一起去听听吧。 小松鼠你好，刚才我去了小熊家，它现在心里可难过了，你现在心里又是怎么想怎么做的呢？ 3、男女生分角色朗读课文的8、9自然段。 4、原来小熊和小松鼠心里都很难过啊，那它们最终和好了吗？老师引导你们读读课文的10~11自然段。 A一天，两天，一连好几天过去了，他们俩还是谁也不理谁，小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…(引读第10自然段)多么感人的一句话啊!(动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！)重点指导朗读。 B小熊看到了这只纸船，仿佛也听到了小松鼠的心里话，它多么激动啊，它马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第11自然段） 5、风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，他们仿佛又回到了那幸福美好的时光，（再次粘贴纸船和风筝的图片）我们再来读读这两个自然段。 四、创新拓展，放飞情感 1、多么感人的场面，多么动人的祝福啊，让我们一起来写写祝福这两个字吧！（书写后按小组相互赏析交流） 2、说到“福”这个字，小朋友一定不陌生吧，你在哪儿见过的？（多媒体出示）这个“福”怎么是倒的呢？ 3、学到这儿，你想对文中的小熊和小松鼠说些什么呢？ 4、小朋友，你们一定都有好朋友吧！你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？把自己想说的话写在祝福卡上吧！ 五、课堂检测 照样子，写句子。 1、例：松鼠和小熊是好朋友。 和 是。 2、例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 如果，就。 六、课堂小结 七、布置作业 把这个故事讲给自己的小伙伴们听。 八、板书设计 纸船和风筝 松鼠 风筝 纸船和风筝 / / 友好相处、相互宽容、谅解 【纸船表格版教学设计】推荐阅读： 人教版二上《纸船和风筝》教学设计01-27 《纸船》教学反思12-18 纸船和风筝的教学反思09-27 张金丽《纸船和风筝》教学设计08-12 《纸船和风筝》教案及教学反思12-24 《纸船和风筝》教学片段及反思01-21 纸船和风筝教案及教学反思02-03 《纸船和风筝》优秀说课设计09-06 公开课纸船和风筝j教学设计10-15 纸船朗诵11-14 |