应用文写作中的总结的格式

应用文写作中的总结的格式（精选14篇）

1.应用文写作中的总结的格式 篇一

英语应用文写作格式总结

应用文写作注意的问题：语言简洁，朴实，日期等信息准确；必须尊重礼貌原则，全面表达自己的意思，尽可能完整的提供读者需要了解的所有信息。

常见的应用文格式：

1.备忘录（memo）

2.海报（poster）

3.邀请函（invitation）

4.求职信（a job application letter）

5.感谢信

6.通知（notice）

具体模板

备忘录(memo)：

Date:(时间)November 10,2009

TO:(收文人)Kelly Anderson,Personal Director;Jonathon Fitzgerald,the Training Manager

From:(发文人)J.Hign,assistant to the Customer Service Director

Subject: Reasons of decreasing sales

（正文）

海报（poster）:

topic:

There will be an English Party in your college at 7:30 p.m.,December 24.possible version:

English Party

正文（发挥想象力，可以包括举办者，参与人嘉宾等等)

倡议性的语言（Come to join us for the exciting evening!...）

Time: 7:30 p.m.,December 24

Place:The Students Center

邀请函（invitation）:

topic:

You must orgnise an annual acdemic conference which will be held on December

15.Write an invitation to Dr.William.possible version:

Dear Dr.William,正文（说明开会的具体时间和内容，表示自己的诚恳请求）

Sincerely yoursname

Conference Coordinator

求职信（a job applicaton letter）:

和邀请函格式基本相当

信：

possible version:

写信日期（October 10,2009）Dear Mr.Peter,正文

Yours sincerely,name

通知（notice）:

NOTICE

正文（介绍活动的所有相关信息）

发文单位（English Department）

2.应用文写作中的总结的格式 篇二

关键词：废弃铁路；格式塔心理学；知觉组织原则；景观

中图分类号：TU985.18 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）04-0009-05

如今，废弃铁路遗留现象出现在各个地区，这是城市化快速进程和后工业时代的产物。废弃铁路承载了人类对工业发展的珍贵记忆，是一种宝贵的精神财富，其历史价值需要引起人们的珍视从而进行挖掘研究，而其突出的改造与再利用的现实价值同样不可小觑。格式塔心理学及其理论已在多个学科范畴得以运用。本课题将格式塔心理学的知觉组织原则应用于废弃铁路景观营造中，从多个方面开启废弃铁路景观营造理论研究的新篇章。

1 废弃铁路景观营造的意义

废弃铁路目睹了几辈人的成长，同时也见证了一个地区工业时期的辉煌。它是工业历史的沉淀，承载了人们太多儿时的记忆。每每乘车压过废弃的铁轨，人们的思绪都会随着身体的颠簸游离到“沿着铁轨走钢丝”的年纪。那时铁路沿线芳草萋萋，而此时的铁路沿线满目疮痍、垃圾遍地。曾经为人类历史文明做出巨大贡献的铁路随着使命的完结而失去了昔日的风采，沦为了该地区的垃圾死角，成为人们心中的厌恶之地。同时，铁轨所占用的土地也因此而荒废，尤其对于寸土寸金的城市来讲无疑是资源的最大浪费。因此，对废弃铁路的再利用意义重大，对其进行景观营造亦是变相地对废弃铁路进行保留，以满足人们对往事的追忆，引发人们对工业历史遗迹的缅怀，进而提升保护意识[1]，使废弃铁路因功能的转变而得以复苏。

2 格式塔知觉组织原则

格式塔心理学诞生于1912年，在德国兴起，是现代西方心理学主要流派之一，后来在美国广泛传播和发展，主要代表是阿恩海姆（M.Wertheimer）、卡夫卡（K.Koffka）和科勒（W.Kohler）[2]。在格式塔心理学中，“形”既不是指一般所说的外物的形状，也不是艺术理论中笼统指的形式，而是指经由知觉活动组织过的经验中的整体，也就是说，任何“形”都是知觉进行了积极组织或建构的结构或功能，而不是客体本身就有的[3]。

对于知觉的中心思想，格式塔心理学认为：知觉是有组织结构的、有意义的整体，人只要一看到一种事物，在大脑中就会自然而然地、直接地产生关于它的知觉结构，而无需对组成这种事物的各个部分逐一进行分析、然后在分析的基础上通过联想组合而成。而这种可以产生知觉的一系列原理就是所谓的组织原则。格式塔心理学知觉组织原则包括图底原则、邻近性原则、相似性原则、延续性原则和完形性原则。

3 格式塔知觉组织原则在废弃铁路景观营造中的应用

3.1 图底关系原则

在一定的视觉范围内，那些明显的视觉元素会成为图形；而相对隐晦的视觉元素则被人眼视为背景。著名的《鲁宾之杯》（如图1所示），黑色与白色的转换，人脸与高脚杯的转换，主要在于人的注意力在哪。通常状态下，图形与背景的区分度越明显，图形就越易被人眼明确捕捉到；反之，人眼就越难将背景与图形区别开。

因此，在设计中要注意图形与背景的关系，既要有重点，又要和谐统一，这与园林形式美的多样统一原则又有异曲同工之妙。图形的组合可以大大增加形象的多样性和识别性，这一原则充分利用了人们的好奇心，趣味性十足，远看是一幅有趣的图形，近看却是精致的节点。如果在设计中注意此原则，将妙趣横生。

就废弃铁路而言，单纯的线性铁路也许并无太多美观可言，要想在视觉上对游人产生美的“刺激”，使游人达到高强度的审美愉快，就需在线性的“平淡”中突出“非凡”，在视觉上打断无尽的延续。因此，在整个废弃铁路的景观营造中，纵向的高差是必不可少的，游人站在高处才能掌握废弃铁路沿线的整体效果，而这高处的平台则可以充分利用废弃的值班室屋顶或出站天桥以及一切高出铁道的平台。在铁道的岔道口或拐弯处，结合植物设计出有趣的图形，从而使游人在游览中无论远观还是近赏都不会觉得枯燥乏味。步移景异，不同角度形成的景观差异，也会引起心理感受的不同。在室外景观中，植物与建筑的图底关系最为明显，例如杭州江墅铁路遗址公园（如图2所示），钟楼、候车室、火车头和部分铁轨等设施都是依据历史资料还原而成的，现已建成杭州市唯一独具特色的铁路遗址公园。公园的拱形大门（如图3所示）造型简单，在绿色的树木的背景下易于识别，即使游客在远处看不清门匾上的字迹时，也可以感知这是一处入口、一扇门。在绿色背景树的陪衬下，大门异常雄伟高大，灰白色的拱架与绿色相搭，显得庄重沉稳。游客还未走入公园，就已领悟到建造这座公园的意义所在了。

3.2 近性原则

格式塔心理学认为：在视觉形成过程中，距离相对较短或互相邻近的视觉元素（可以是空间上的，也可以是时间上的），容易被人眼视为整体，即一起被感知。如图4所示，人们的感觉是三行纵列的圆圈而不是一个大的集合体。

依据接近性或邻近性原则，可以通过拉近某些对象之间的距离或拉开与其他对象的距离，使它们在视觉上成为一组，而不需要分组框或者可见的边界，从而减少景观中视觉凌乱感[4]。

就废弃铁道而言，在没有拐弯和岔道的地方，其景观一定让人乏味，易产生视觉疲劳。构成铁路景观的要素（如树木、建筑、花卉、雕塑等）在视觉联系方面或者在功能方面必定有着相关性。例如，休息座椅应放置在遮阴的树下，这是一种设计习惯，同时也符合人们的生活习惯，由于二者位置很近，座椅与树就被视为一个整体。丛植的植物按照不等株行距离疏疏密密地散植在绿地中，构成特色植物组团，而不是均匀地种在绿地上，这也符合邻近性原则。沈阳万科新榆公馆（如图5所示）的旧址是沈阳新榆火车站，在园区的景观设计中，铁轨、站台等铁路元素依旧保留，这也成为万科新榆公馆的一大特色。在新榆公馆中，铁轨、月台、拖车距离较近，因此被视为一个整体，还原了新榆火车站的往日风采（如图6所示）。

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3.3 相似性原则

相似性原则，即视觉元素中有相同的形状、质感、方向，相等的大小，类似的颜色、亮度等，无论它们是否紧挨在一起，常有被知觉成一体的视觉习惯。如图7所示，实心圆与空心圆给人感觉存在某种特定的联系，在观察过程中，人们的直观印象是实心圆成一行空心圆成一行，而不是实心圆与空心圆交替成列。格式塔理论认为，艺术形式的整体性高于局部元素的相加，体现这种整体性的前提是景观各个元素的统一，也就是说，必须在具备共同特质的前提下，各个景观元素才能被纳入这个“整体”的体系[5]。

废弃铁路的改造中，在接近性原则的基础上可以再应用相似性原则，每一组的造型中要有相同的元素或类似感觉的部分，它们可以是相同的大小或朝着相同的方向、种植相同的植物或是相同颜色的花卉、相同的形状或是相同的高度，这样才可以使不同的组形成一个大的整体。因为人们总是认为相似的东西有着某种内在的联系，因此为了景观看起来更加富有条理性和凝聚力，可以使用相似性原则。东莞常平铁路公园（如图8所示），放眼望去，到处都洋溢着具有常平特色的艺术、文化气息，充满着生机与活力。这里同时也是各个啤酒厂商进行展销的地方，因此在园区中可以见到很多与啤酒相关的小品，虽然它们分布在园中各处，并不存在隶属关系，可是游客依旧将它们视为一个整体，因为它们有相似的元素——啤酒桶（如图9所示）。

3.4 延续性原则

延续性原则是指人的眼睛总是会随着相邻近的视觉元素依次看下去，并在大脑中知觉成连续的线性影像（如图10所示）。这些视觉元素既可以是轮廓清晰的形状，也可以是渐变的颜色或明暗度。如果视觉元素畅通有序，那么在人脑中留下的线性影像也将是轻松舒缓的，从而达到舒适的视觉效果。延续性最强大的作用就是在设计中无需再为实现视觉的完整性而使视觉元素密不透风地连接起来，它是“断开的”连续，并带有动态的倾向，为连续的线性景观增添了灵活性和开放性，并创造了更大的视觉空间。

在接近性和相似性原则的基础上，将树球、座椅等看成是图中的点，根据延续性原则使点上下波动，游人的眼睛会随着点的流动造成视觉流动的舒畅，产生行云流水之感，使铁轨在人的心理上柔滑起来。同样，利用花草树木的颜色或其他景观要素应用此原则排布点缀，那么铁轨的组合形式就不会拘泥于一种，整体景观轻松活泼。

广西省合山市有一条自2010年就停止运营的运煤专线铁轨，如今已被打造成一条“百年老矿十里画廊”。为了给游客更好的审美愉悦，当地人还在整条长达8.3 km的铁路沿线种上了鲜花，建设成为“十里花廊”。不但有鲜花，还将铁轨环绕在一道道色彩缤纷的拱门之中，各拱门之间都有一段距离，游人随着彩色的拱门一直看下去，由于延续性原则便产生了“彩虹隧道”的错觉（如图11所示）。封闭的隧道会让人压抑甚至窒息，相比之下，开放的隧道让人精神振奋，充满朝气与活力。

3.5 完形性原则

完形性原则是指人眼自觉地把各个视觉元素看成是闭合的、紧密联系的整体，将不完整的视觉元素在知觉上补充完整，即人类视觉有将不完整的形态使之完整的趋势。在画家杰姆斯创作的《达摩契狗》（如图12所示）这幅由黑色斑点构成的画中，由于完形性原则，一只斑点狗的形象被识别出，虽然狗身上的斑点在光斑中若隐若现。

铁路沿线景观呈带状，其节点的位置举足轻重。由于带状景观范围狭长，在视觉中心的设定上存在一定难度，因此通常情况下该景观节点都是安排在线形的开端与结尾。换言之，铁路沿线景观无法让游人将整个景观的全部信息收入眼底，而需经过一段距离的积累才能获得最终的感受，所以入口和出口要相互呼应，使景观串联起来，让游人自己对整体景观进行完形。对于残缺的事物，人们总是在猜测它原来的模样，在小品的设计上创造出残缺美，可以给游人留下想象的空间。天津万科水晶城（如图13所示）是在天津玻璃厂旧址上建造起来的，其中的铁轨依然保留。在水晶城的废弃铁轨上有一处小品引人注目，废旧的拖车上倾斜地放置着不完整的双人床、两套被褥、三只拖鞋、破损的缝纫机等（如图14所示），这些残缺的生活物品一下在让人回到20世纪50—60年代。人们看到这些不禁会想：那只拖鞋去哪了？这个家发生了什么？在道路铺装上，利用不同颜色或不同质感的材质铺装出若隐若现的图形，趣味十足。并在此设置休息空间，游人可驻足猜想，而不是走马观花式地一味向前，没有回味的过程，避免了在线性景观中产生审美疲劳。

4 结语

景观的营造应符合大众的心理审美，而不是一味地标新立异。格式塔心理学在景观空间设计中具有独到的优势，西方国家的空间设计师已经在景观设计中广泛应用格式塔理论。格式塔心理学在各个艺术领域的成功应用，无疑为园林景观营造的理论方法提供了一个新的出路。园林景观作为国内外发展迅速的新型综合学科，除涉及到美学、艺术学、生态学等学科外，心理学也是其相当重要的学科要素。格式塔心理学的知觉组织原则完全适用于景观的设计，将此原则应用于废弃铁路景观营造中，不仅可以解决废弃铁路的去向问题，更会产生一定的社会效益、生态效益等，有利于打开废弃铁路景观营造理论研究的新局面，为废弃铁路景观的营造提供可借鉴的参考。

参考文献

[1] 冯艳.滁州中心地段废弃铁路区域景观规划设计研究[D].南京：南京艺术学院，2011.

[2] 林玉莲，胡正凡.环境心理学[M].北京：中国建筑工业出版社，2000.

[3] 成志军，林晓妍.格式塔理论在建筑美学中的应用[J].土木建筑与环境工程，2003，25（5）：12-15.

[4] 张一宁.认知与设计——理解UI设计准则[M].北京：人民邮电出版社，2011：10.

[5] 秦颂.格式塔理论在公路景观设计中的应用[J].中国水运，2010，10（6）：160-161.

3.学习公文写作总结格式例文 篇三

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《学习公文写作总结格式范文》的内容，具体内容：公文写作有着很强的目的性，尤其是领导讲话稿的写作，要想使讲话材料为领导所用，就必须积极采取各种有效方法，深刻领会领导意图，那么学习公文写作是怎样的体验?一起来看看我整理的，希望对您有帮...公文写作有着很强的目的性，尤其是领导讲话稿的写作，要想使讲话材料为领导所用，就必须积极采取各种有效方法，深刻领会领导意图，那么学习公文写作是怎样的体验?一起来看看我整理的，希望对您有帮助。

篇一

今天下午学习了由办公室 XX 同志讲解了公文写作技巧这节课，使我受益匪浅，内容丰富，开阔了我的视野，拓展了我的思路，提升了我的写作能力。

培训期间分别学习了《公文写作格式规范》、《常用法定公文写作》、《公文规范化处理》、《文书立卷归档》、《公务礼仪》以及领导讲话稿和调研报告的写作等 11 个方面的内容。这节课，通过精心、深入的讲解和具体实例指导，我对公文的概念、作用有了进一步的了解，尤其对公文写作需要注意的事项有了更深层次的理解和把握，重点就是在确保公文内容符合国家方针政策的同时，必须注重公文写作格式和语言表达的简朴流畅。通过学习，认真反思自己在公文写作方面的现状，个人有如下几点心得体会：

首先，作为一名合格的公文写作者，要从“四勤”做起。一是做到眼勤。

就局里各方面工作而言，每个人的业务工作都不一样，而且工作的方式方法也不尽相同，各有各的特点，需要学习、借鉴的地方很多。那么，我就要通过平时细心的观察才能在平凡工作中寻找方法、了解情况、掌握更多的知识和技能，从而更快、更好的适应当前工作需求。二是做到手勤。动笔是一个综合性的练习过程，平时尽量要多写多练，力争将工作中的点点滴滴、条条块块以文字形式写出来，在搜集各类信息的基础上，大胆尝试撰写一些调研报告、工作论文、评论性的综合性文章，时间长了，就能积累一些经验，掌握写作技能，进而达到熟能生巧、下笔自如的效果。三是做到脚勤。要写出高质量的综合性材料，应尽量找机会多深入一线，收集第一手资料，积累大量素材，不断拓宽自己的视野，为写出高质量的材料打好铺垫。四是做到耳勤。就是要多倾听各方面的意见和建议。准备写一篇大的综合性材料时，要刻倾听领导、同事的指导和建议，材料写完之后，还要认真听取领导和有关部门的意见，进行修改和完善，在不断的意见交换中提高自己的写作技能和水平。

其次，要不断提升自身理论素质。重点是侧重加强对涉及科技工作的法律法规、规章制度、发展规划等依据性理论知识的学习，确保写出的任何一篇公文有出处、有依据、立得住，经得起推敲。

通过学习，不仅对我们年轻一代的公文写作能力、经验、技巧等方面进行了针对性的必要补充，满足了我们的迫切需求，更是体现了各级领导纵观全局，高瞻远瞩的大局观。

篇二

应用写作原本对我来说没有什么概念，大学毕业工作后，我在单位的人

事科呆过一段儿时间，头头儿时不时让我起草个文件，写个发言稿或者阶段性的工作总结，开会的时候有时也让作个记录。这也算是和应用写作开始有了接触，不过我是学理科的，对应用写作的要求不甚了了。我当时的做法是模仿，我每次写这些东西时，总是借来相关的已有的材料，比如：起草文件，我就找来原来已有的类似的文件，照猫画虎，“描摹”而成。至于其他的总结和会议记录等等，也没什么要求，那就按自己的理解任意发挥。好在领导对此要求也不严格，也应付了下来。后来，离开了行政科室，从事业务工作，自然和这些公文接触就少了，但平时的工作报告，年末的年终总结，以及写个请假条，填写考核表格等等也是少不了的。从此我对应用写作有了一些感性的认识，但尚缺乏系统的学习。本学期开设了应用写作课程，我认为是很有必要的，因为应用文的写作在工作中往往接触得最多，用处是很大的。

虽然后半学期受到“非典”因素干扰停课，但通过在课上孙老师生动的讲解和课下的自学以及完成老师布置的作业，还是有了一些收获。

一、应用写作时的“非我”心态

一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。

应用文写作一般(除了个人总结、书信)是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要

多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。

比如：给领导草拟文件，一定弄清楚他的意图，不然急急忙忙去写，接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历。因为你是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件。

再比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上孙老师举了很多例子，正说明了这一点，应用写作所站的角度的重要性。

二、应用写作——“死板”而不乏“灵活”的写作

无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必须遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。

但这并不是说，应用文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了注意一些语气的东西，这里面还是有一定的空间去驰骋的，当然毕竟应用文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以实用为上。

应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能灵活应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对

照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在对照规则和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。在课上，孙老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速掌握应用文的写作要领。

篇三月 26 日，两办聘请市政府办综合科畅满增主任，对全县各乡镇、各部门所有从事文字工作的人员进行了一次培训。通过培训，感触颇深，收获很多。作为秘书组的一名成员，经过畅主任辅导，心情豁然开朗，犹如浓重的天幕拉开了一道缝隙，透出了一丝光亮。主要体会是，要提高公文写作的能力和水平，必须烧旺勤学、苦练两把火，切实做到两手抓、两手硬，两提高、两促进。

一、抓住关键，重点突破，全力以赴烧旺勤于学习这把火。

加强学习，善于学习，不断充电，是工作性质的客观需要，是形势发展的必然要求。秘书人员主要从事文字工作，为领导起草会议讲话、工作总结、计划等材料，就必须站在全县的高度，做到心中有大局、脑中有全局、手中有全局，要成为行家里手，统揽全局，独挑大梁，真正提高单兵作战的能力，必须围绕学习这条红线，重点解决好学什么、怎么学的问题。

一是熟悉上情，吃透下情。学习各级政府的文件、会议、领导讲话，对上级的路线、方针、政策了然于胸、熟记于心，对全县工作情况了如指掌、如数家珍，才能将上级的路线、方针、政策和本县的工作联系好、嫁接好，找准上情下情的结合点、切入点，把上级的精神变成本县的工作措施和要求。只有真正做好上下结合，把本县的工作任务摆进去、放进来，文章才有可操作性，才有高度和深度。

二是领会意图，掌握动态。形势千变万化，工作日趋推进，领导的决策部署也会因势调整，快步跟进，以便更好地驾驭全局，推进工作。党政报刊杂志是领导工作动态的传话筒、宣传员，因此，学习党政报刊杂志就成为掌握上级工作动态的主渠道，也应该成为秘书人员每天的必修课。通过认真学习党政报刊杂志，及时掌握上级领导的工作动态、指挥方向，做到该浏览的浏览，该精读的精读，该摘抄的摘抄。要了解全县发展概况，勤于参加部门会议，掌握各部门工作动态和进展情况，做到既要窥一斑，又要见全豹。要及时领会领导意图，调整工作思路，把握全县大局，洞察全县情况，这样才能与时俱进，紧跟形势，制定出切实可行的规划，撰写出切合实际的总结。

4.应用文写作格式PPT 篇四

文，应用文写作教案基础课件 1.应用文的概念：应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众，在日常工作、生产和生活中办理公务及个人事务时，所使用的具有实用性的文章。应用文写作就是指实用文写作。2.应用文的特点：（1）使用的实用性（2）内容的真实性（3）格式的规范性（4）文字的简明性

应用文种类：1.公务文书（命令、决定、公告、通知??）2.事务文书（计划、总结、述职报告??）3.经济文书（意向书、协议书、合同??）4.规约文书（条例、规定、章程??5.司法文书（起诉状、上诉状、委托书??）6.信函文书（求职信、邀请函、申请书??）7.交际文书（贺词、演说词、欢迎词??）

8.告白文书（广告、声明、启事??）9.传播文书（通讯、新闻评论、消息??）

第一讲：公务文书 1.命令 2.决定 3.公告4.通告 5.通知 6.通报 7.议案 8.报告 9.请示 10.批复 11.意见 12.函 13.会议纪要

一、通知的特点1.使用范围广 2.使用平率高 3.行文方向不确定

二、通知的种类1.发布性通知 2.批转性通知 3.事项性通知 4.任免通知 5.会议通知

三、1.批转性通知的写作格式 1.标题（1）发文机关+转发或批转+原件标题（通知除外）+通知

（2）转发或批转+原件标题（通知除外）+通知 2.正文（批语）批语+转发件 2.事项性通知的写法（1）.完整的标题（2）.正文 缘由+事项+结语 3.任免通知的写法（1）.标题（2）.正文 任免机关、任免人员的姓名、任免的职务 4.会议通知（1）.标题(2).正文 缘由、事项和结语

报告

一、报告的种类 1.工作报告 2.情况报告 3.答复报告

二、报告的写作格式1.标题 2.主送机关 3.正文：概述情况+详述情况+结束语

三、报告的写作要领：1.内容要真实 2.报告要不失时机 3.文字要精练，用词要准确 4.不能越级报告 5.不能把报告与请示混淆在一起

二、事务文书1.【计划】 2.总结 3.述职报告 4.调查报告 5.简报 7.会议记录

计划

一、计划的特点：1.时间上的遇见性 2.内容上的目的性 3.执行中的约束性

二、计划的分类 1.规划 2.方案、意见 3.工作要点 4.安排、打算 5.设想

三、规划的格式：1.标题：单位名称+适用时限+内容要点+文种 2.正文：前沿+任务与目标+步骤与措施+结语 3.落款

四、计划的写作要领：1.要符合方针政策2.要从实际出发3.要走群众路线4.要注意灵活性

总结

一、总结的特点 1.回顾性 2.自身性 3.平时性

二、总结的种类 1.综合性总结 2.专题性总结

三、总结的格式1.标题

公文式标题：单位名称+时间+总结对象+文中

新闻式标题：概括总结核心内容的文章标题 2.正文：基本情况、成绩与经验、问题与教训、今后的意见 3.落款

四、总结的写作要领：1.充分占有材料 2.如实反映情况 3.正确选择实例 4.找出事物规律

述职报告：

一、述职报告的特点：1.总结性 2.述评性 3.针对性 4.通俗性 5.艺术性

二、述职报告的作用：1.利于改进工作 2.利于群众监督 3.利于干部使用

三、述职报告的格式：1.标题 2.署名 3.正文：导言+主体+结尾 4.落款

四、述职报告的写作要领：1.要注意客观事实 2.要突出个人的能力 3.要突出个性重点4.要用生动的语言

应用文写作教案

应用文写作教案

第一讲 日常事务类、告启类文书写作

教学计划：

1、了解应用文的含义、分类及作用。

2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。

3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。

教学重点：商业广告、通知

教学时间：四课时

第一课时

教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。

一、导入：

自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用

文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。

二、应用文的概念

1、如何理解文书、应用文、公文的概念？

有的教材这样定义：

文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。

应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。

公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。

2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。

三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求篇二：各种应用文写作格式

常用应用文写作格式

一、“通知”的写作格式

通知的功能：

通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。这里主要介绍的是指示性通知和告知性通知两种。通知的写法：

（1）标题：

发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》； 事由+文种，如：《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。

（2）正文：

正文一般由三部分组成。第一部分是对通知事项的总体概括，按照具体通知的需要应交代清楚通知事项的背景、原因、以及它所依据的政策和文件等，即写明为何要制发该通知。然后以“现将有关事项通知如下”的过渡语引出第二部分；

第二部分是写明通知事项，包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式，做到条理清晰。如需提出要求，要求的内容应根据制发的单位达到相应的高度。

第三部分是对通知接受单位的要求和希望。这部分通常采用“特此通知，望??认真执行”的形式，也可直接以“特此通知”作结语。

（3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。

（4）落款：

在正文之后的右下角写明制发该通知的机关名称，如果在标题中已经标明制发机关名称的，此处可以省去。

（5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日

请示的功能：

是向上级机关请求指示、批准时使用的请求性上行文。行文目的主要是对有关事项、问题等，请求上级机关给予明确及时的指示和批准，以便于办理、解决、开展工作。请示的写法：

（1）标题：

发文机关+事由+文种，如《**部关于申请资金的请示》；

事由+文种，如《关于清理整顿社会集团的请示》

（2）正文：

第一部分，写明请示的原因、背景、依据和理由。这是行文的重点，请示的问题和事项能否得到上级的批准，很大程度上取决于请示的理由是否充分、是否具有说服力。因此，该部分的写作应尽量突出请示事项和问题的重要性和必要性。第二部分，写明请示的内容，即请示的事项和问题。这部分的写作必须具体、清楚、一目了然。

最后，以“以上请示当否，请批示”，“妥否，请批复”为结语。一般来说，求阅性的请示用“请批示”，求准性的请示则用“请批复”或“请批准”。

根据需要，以上第一和第二部分的顺序也可调换，即先写清请示的事项，再表明请示的原因和依据。

（3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。

（4）落款：

在正文之后的右下角写明请示单位的机关名称，如果在标题中已经标明机关名称的，此处可以省去。

（5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日。

（6）请示不同于其他文种的格式在于，在落款和日期后，应用括号注明请示单位的联系人和联系方式。

报告的功能：

适用于向上级汇报工作、反映情况，答复上级机关的询问。报告的种类主要包括综合性工作报告、情况报告、答复报告等。工作报告主要用于汇报工作的进展；情况报告用于介绍经验、提出问题；答复报告用于答复上级询问或呈送（报）一些物件。

报告的写法：

（1）综合性工作报告：其结构主要包括工作情况概述、主要成绩、经验或重大进展情况、体会、存在问题和今后努力的方向。

这类报告的写法一是单项分类写作。将所要汇报的各方面的情况逐项写清，每项单独成一段，可根据需要加上序号或小标题。二是综合分类写作。即将全部内容综合后再写出情况概述、成绩经验、体会教训、意见措施。

综合性报告的写作，要做到详略得当，成绩经验、体会教训要写透写深，其余从略；要做到点面结合、主次分明，既要写出总体情况，又要正对重点做详细的说明，给人留下总体印象的同时又能抓住重点。

（2）情况报告：这类报告的正文结构为情况、问题、打算三方面。首先写事情的经过、原因、结果、性质等；其次写暴露出的问题、管理上的缺陷、工作中的疏漏等；最后写具体的处理意见和简要的建议。

（3）答复报告：这类报告的的内容要有针对性，如实呈报问题，不能答非所问。一般开头要引叙来件，然后根据要求，报告有关内容，结束语一般用“专此报告”。

一、讲话稿的涵义与特点

讲话稿有广义和狭义之分。广义的讲话稿是人们在特定场合发表讲话的文稿；狭义的讲话稿即一般所说的领导讲话稿,是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。是应用写作研究的重要文体之一

讲话稿有如下特点：

（一）内容的针对性

讲话稿的内容是由会议主题和讲话者身份来决定的。因此在写讲话稿之前，必须要了解会议的主题、性质、议题，讲话的场合、背景，领导者的指示、要求，听众的身份、背景情况、心理需求和接受习惯等。

（二）篇幅的规定性

讲话是有时间限制的，因此对讲话稿篇幅要有特定要求，不能不顾具体情况长篇大论。一般来讲，表彰、通报、庆典等会议上的讲话稿篇幅不宜过长，以免喧宾夺主。

（三）语言的得体性

为了便于讲话者表达，易于听众理解和接受，讲话稿的语言既要准确、简洁，又要通俗、生动。另外，由于讲话具有现场性，因此撰写领导讲话时必须提前考虑和把握现场气氛和场合。

（四）起草的集智性

为了提高行政效率，领导讲话稿经常由秘书代笔，然后经领导审核是否采用。有的部门还专设起草小组，领导一般要将写作的目的、背景、写作要求等对起草小组交代清楚，然后由起草小组分工协作，集体撰稿，并在起草的过程中反复讨论、修改、几易其稿，才提交领导使用。

二、讲话稿的种类 按照会议内容的不同可把讲话稿分为工作会议类讲话稿，庆祝、纪念会议类讲话稿，表彰会议类讲话稿，本节主要讨论以下两种比较常见的领导讲话稿。

（一）工作会议类讲话稿

此类讲话稿是领导在各种会议上发表的对前一阶段的工作情况包括成绩、经验、缺点等进行归纳总结。对下一阶段的工作目标、任务、重点、措施等进行研究部署的讲话稿。这类会议讲话稿要求态度鲜明，目的明确，内容单一，层次分明，逻辑严密，语气坚定，针对性 强，号召力大，简洁明快。

（二）庆祝、纪念会议类讲话稿

此类讲话稿是领导在纪念某一历史事件、历史人物或重大庆典等纪念性会议上所发表的讲话稿。这类讲话稿既肯定和颂扬历史事件的重大意义和历史人物的丰功伟绩，还要立足当前、面向未来。揭示其现实意义，对继承光荣传统，弘扬革命精神提出具体要求。

三、讲话稿的组成部分

讲话稿一般由标题和正文两部分组成１.标题。讲话稿的标题分为两种：一种一般是由讲话人的姓名、职务、事由和文种构成，如《

×××省长在全省教育工作会议上的讲话》；另一种是由一个主标题和副标题组成。主标题一般用来概括讲话的主旨或主要内容，副标题则与第一种的构成形式相同。如，《进一步学习和发扬鲁迅精神—在鲁迅诞生110周年纪念大会上的讲话》。2.正文。讲话稿的正文包括开头、主体和结尾三部分。（1）开头部分。首先根据与会人员的情况和会议性质来确定适当的称谓，如“同志们”、“各位专家学者”等，要求庄重、严肃、得体；然后用极简洁的文字把要讲的内容概述一下，说明讲话的缘由或者所要讲的内容重点；接着转入正文讲话。

（2）主体部分。根据会议的内容和发表讲话的目的，可以重点阐述如何领会文件、指示、会议精神；可以通过分析形势和明确任务，提出搞好工作的几点意见；可以结合本单位情况，提出贯彻上级指示的意见；可以对前面其他领导人的讲话做补充讲话；也可以围绕会议的中心议题，结合自己的分管的工作谈几点看法等等。

（3）结尾部分。结尾用以总结全篇，照应开头，发出号召，或者征询对讲话内容的意见或建议等等。

四、讲话稿与发言稿

讲话稿和发言稿在不作为公务文书时，两者可以通用，一旦作为公务文书，应严格区别使用。讲话一般体现主办方或上级领导的意见，从整体出发，具有一定的原则性、政策性、权威性；发言一般体现参与方平级或下级领导的意见，从自身的实际出发，畅所欲言，具有一定的务实性、灵活性。如“在某个会议上的讲话”和“在某个会议上的发言”可能内容写法相同，但在实际使用时要注意标题的命名是选择“讲话”还是“发言”。篇三：应用文写作格式大全

常见应用文写作知识大全 一 介绍信

介绍信是机关团体、企事业单位的人员与其他单位或个人联系工作、了解情况、洽谈业务、参加各种社会活动使用的一种专用书信。介绍信包括铅印成文不留存根的印刷介绍信；铅印成文带存根的印刷介绍信；用一般公文纸写的书信式介绍信。

介绍信一般应包括称谓、被介绍者简况、事由、署名日期和有效期等一些内容。具体到不同形式的介绍信的写法，其格式内容也略有差异。

手写式介绍信包括标题、称谓、正文、敬语、署名等五部分。

介绍信的内容要写明如下几点：(１)要说明被介绍者的姓名、年龄、政治面貌、职务等。如被介绍者不是只有一人还需注明人数。其中，政治面貌和被介绍者的年龄有时可以省略。(２)写明要接洽或联系的事项，以及向接洽单位或个人所提出的希望和要求等。(３)要在正文的最后注明本介绍信的使用期限。

【示例】

××公司负责同志： 今介绍我所副研究员，高级工程师陈×、余×二位同志前往贵公司洽谈有关合作的具体事宜，请予接待。

此致

敬礼！

××实用技术研（盖公章）××年×月×日

二 求职信

求职信是求职者写给招聘单位的信函。它与普通的信函没有多少区别，但它与朋友的信函又有所不同，当然也不同于公事公办的公文函。求职信所给的对象很难明确，也许是人事部一般职员，也许是经理，如果你对老板比较了解的话可以直接给老板。当然，如果你根本就不认识招聘公司的任何人，求职信最好写上人事部负责人收较妥。如果直接写人事部经理或老总收可能不妥，如果该信落到一般职员手中的话，可能使得这些人不高兴。

求职信起到毛遂自荐的作用，好的求职信可以拉近求职者与人事主管（负责人）之间的距离，获得面试机会多一些。

求职信是自我表白，其目的和作用要是让人事主管看，因人事主管有太多的求职信函要看，因此要简明扼要。

【示例】

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的求职信！

这个月以来，我的心一直像小鹿一样跳个不停，外面汹涌来的招聘信息让我心动。我爸爸是一名乡村教师，我舅舅是一名中学教师。长期的熏陶，幼小的我便憧憬能成为一名优秀的教师，站在讲台上激扬文字??今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐！我叫范如歌，是北京师范大学2002届英语教育专业的本科毕业生。

我酷爱读书，特别是文史类，大部分中外名著（中英文版）都看过。这些书对我大有裨益：陶冶性情，丰富知识，开阔视野。这对我的教学工作大有帮助。

通过四年的学习，我掌握了良好的专业知识结构和理论基础，系统地学习了各项知识技能和教学技能，具有准确、熟练的英语听、说、读、写、译的能力。大二上学期，我一次性通过英语六级；大二下学期，我一次性通过英语专业四级。由于突出的能力，在校期间多次荣获专业奖学金、三好学生、原声模拟优秀奖等，多门专业课成绩名列前茅！

我有一定的实践经验。曾任寝室长，举办过一系列活动，寝室文化活动搞得有声有色。自大一以来我已经做了12份家教，其中以高中生居金。特别是2002年10月～2001年12月在全国重点高中--北京师大附中实习期间成绩优秀。

经过四年的学习与实践，我有信心与能力胜任大中专院校及中学英语听、说、读、写教学。当然，我初涉世事，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实、稳重来加以弥补，不断完善、充实、提高自己。我期盼能有一片扬我所长的天地，我将为之奉献我的青春、智慧与汗水！

我家是教师世家，我热爱孩子，热爱教育，因为教育是育人的工程，所以，我非常渴望成为一名优秀的教师。

尊敬的领导，请给我机会，我会以十分的热情、十二分的努力去把握它！

谢谢您的慧目！此致

敬礼！

自荐人：范如歌 2002年1月18日 三 申请书（重点）

申请书是个人或集体向组织表达愿望，向机关、团体、单位领导提出请求时写的一种书信。申请书应把该写的问题写清楚，但要注意精练。申请书一般是一事一书，如：“入团申请书”、“开业申请书”等。

【示例】

申请补办学生证

教务处：

我是高三（2）班学生×××，不慎将学生证遗失，多方寻找仍无下落。特提出申请，请求补办学生证，希望批准。

此致

敬礼！

申请人：×××

2005．12．20 四 聘书

聘书是聘请某些有专业特长的人担任某种职务时使用的一种文书。

【示例】

聘 书

×××先生：

为提高我校学生的实践能力，特聘请您担任我校本科四年级学生教育教学实习的指导教师。希望能得到您的支持和帮助。

××大学教务处 2005．2．19 五 感谢信

感谢信是得到帮助的单位或个人为感谢帮助、关怀、支援过自己的单位或个人而写的专用书

信。为表示感谢之情，应把对方的事迹写下来，公之于众，因此感谢信既有感谢之意，又有表扬之用。

六 表扬信

表扬信是以书信的形式，对在生活、工作、学习的某一个方面作出了成绩、发扬了风格的个人和集体加以表彰的实用性文书。它既有感谢、表扬的目的，又有宣传并倡导学习的目的。有以上级组织名义表扬其所属单位或个人的，有群众之间相互表扬的。表扬信应把表扬的对象写清楚，事迹写具体。表扬信可用信封装好交给受表扬者的领导，也可用红纸书信公开张贴。

（二）条据

条据包括收条、领条、借条、欠条、请假条、留言条等等。

七 收条、领条、借条和欠条（重点）

收条是收到别人钱物时写给对方作为凭借的条据，是一种凭证性文书。

领条是个人和组织从相关团体、组织或个人处领取物品时写给对方的凭证性条据。借条是借到集体或个人的钱物时写给对方的凭证性条据。

欠条是指人们在经济交往中，因不能及时结清钱物手续而写给对方的凭证性条据。这几种条据的格式基本相同，通常包括标题、正文、结语、署名和日期几部分：

标题——第一行居中以稍大字体写出“收条”、“领条”等字样。或者写“今收到”、“今领到”等。

正文——第二行空两格书写正文。应写清楚什么人，什么东西（钱或物），具体数量。结语——在正文后另起一行空两格书写“此据”字样。也可省略不写。

署名和日期——在右下方位置写上立据者姓名，并在姓名下方写上立据日期。

【示例一】

收 条

今收到王强老师所归还显微镜壹台，天平壹架，完好无损。

此据

顾小英

2005．12．1 【示例二】

领 条

今领回本人丢失的票夹壹只，内有本人学生证壹本，借书证壹张，人民币伍拾陆圆柒角整。

此据

王怀德

2005．12．15 【示例三】

借 条

为参加艺术节，我班借用学校体育组运动服捌套，演出后（12月18日）即归还。此据

经手人：高二（1）班 王雨 2005．12．14 【示例四】

欠 条

因购书款未带足，尚欠新华书店人民币叁佰贰拾圆整，两天内归还。

此据

扬州中学 张小玲 2005．12．15 写这几种条据须注意以下三点： 1．所涉及的钱物要当面点清，察看仔细，没有问题再写条据。2．钱款或者物品的名称要规范、准确，数量必须大写；钱款要写清币种，如“人民币”、“港元”等，末尾要加“整”字。3．条据上的数字不能改动，如必须改动，应加盖印章，以示负责。

八 请假条和便条（重点）

请假条是一种特殊的最简短的书信，是为了某种原因不能上学、上班或者参加集体活动，必须向老师或领导说明理由，请求准假。它的格式与书信基本一致，分四部分：称谓、正文、敬祝语（可省略）、署名和日期。

【示例五】

请 假 条篇四：应用文写作格式及范文

目录 条据 请假条 留言条 借条 收条 领条 欠条

启事 请柬 书信 感谢信 贺信 表扬信 推荐信 求职信 请托信 决心书 建议书 申请书 倡议书 公文 通知 通报 报告 请示 批复 函 会议纪要 其他 说明文

新闻消息 演讲稿 计划

应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。它的种类极为广泛，与小朋友日常生活和学习有关的，有请假条、留言条、申请书、决心书、感谢信、表扬信、读书笔记、会议总结以及各种通知等。每种应用文都有一个固定的格式。总结 日记

条据

请假条

请假条根据请假的原因，可以分为请病假和请事假两种。从小学、初中、高中到大学乃至参加工作，你都可以用到这种文体。

请假条的写法，有标题、称呼、正文、祝颂语、落款五个部分。

第一行居中写“请假条”三个字，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子。然后另起一行顶格写请假对象的称呼，往往是老师、领导等，这个地方要尊称，比如“敬爱的”、“亲爱的”等。正文前空两格，包括请假的原由，这个地方要实事求是；请假起止时间，这个非常重要，必须写清楚。祝颂语是所有应用文里表示对对方的友好落款包括请假人和写这张请假条的时间。

留言条

在日常生活中，你如果有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，你却又没时间等候

他回来，那就可以写张字条留给对方，这种条子就是留言条。

留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

留言条

在日常生活中，你如果有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，你却又没时间等候他回来，那就可以写张字条留给对方，这种条子就是留言条。

留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

借条

借条是你借对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证。你再把物品归还对方的时候，借条就同时作废了。

借条的格式包括标题、正文、落款等几个部分，其中正文要详细记录谁、什么时候，向谁借了什么物品，计划什么时候归还等等。落款为借物品人的签名和借的时间。

范文：

今天借了学校体育器材室一个足球，用于下午课外活动的比赛。比赛结束马上归还。*年级（2）班：周涛

****年**月**日

收条

收条是你收到对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证，来证明某个物品已经由对方交到了你的手里。

收条的格式和借条类似，正文要写清楚什么时候收到了谁送来的什么物品。如果该物品有什么计划中的用途，也要一并写清楚。落款要由收物品的人签名。

范文：

今天收到了六年级（2）班生活委员柳杨同学送来的款项765.8元，是该班全体同学为玉树地震捐献的。等我们班捐款活动结束后，我会将两个班的款项合在一起交给教导处。*年级（1）班生活委员：宋超 ****年**月**日 领条

领条一班用于班级和学校、个人和年级之间，比如学校给每个年级发了清洁用品，你代表你们班去领取，当你如数领取到清洁用品后，为了留存以作证明，可以写一张领条交给学校。又比如班级给每个人发放一顶帽子，当你领到帽子的时候，也可以写一张领条交给生活委员，证明你的帽子已经领取过了。

范文

今天下午3点钟领取到教务处发给我们班的拖把2个、扫帚4个、抹布2个。*年级（3）班：王琳

****年**月**日

欠条

[提要]欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。...欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。以下是欠条范文相关知识的汇总，仅供参考。

◇欠条范文一

【 范 文 一 】

欠条

尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。经手人：东区医院杨广生

×年8月6日...全文>> ◇欠条范文二

【 范 文 二 】

欠条

××年3月份借到王立东人民币捌拾圆整，今补欠条，作为凭证。

张红玉(签名盖章)×年×月×日...全文>> ◇欠条范文三

【 范 文 三 】

欠条

原借杜小强同志人民币叁佰圆整，已还壹佰伍拾圆整，尚欠壹佰伍拾圆整，两个月内还清。篇五：各种应用文写作格式集锦

常用应用文写作格式

一、“通知”的写作格式

通知的功能：

通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。这里主要介绍的是指示性通知和告知性通知两种。通知的写法：

（1）标题：

发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》；

事由+文种，如：《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。（2）正文：

正文一般由三部分组成。

第一部分是对通知事项的总体概括，按照具体通知的需要应交代清楚通知事项的背景、原因、以及它所依据的政策和文件等，即写明为何要制发该通知。然后以“现将有关事项通知如下”的过渡语引出第二部分； 第二部分是写明通知事项，包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式，做到条理清晰。如需提出要求，要求的内容应根据制发的单位达到相应的高度。

第三部分是对通知接受单位的要求和希望。这部分通常采用“特此通知，望??认真执行”的形式，也可直接以“特此通知”作结语。

（3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。

（4）落款：

在正文之后的右下角写明制发该通知的机关名称，如果在标题中已经标明制发机关名称的，此处可以省去。

（5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日

二、“请示”的写作格式

请示的功能：

是向上级机关请求指示、批准时使用的请求性上行文。行文目的主要是对有关事项、问题等，请求上级机关给予明确及时的指示和批准，以便于办理、解决、开展工作。

请示的写法：

（1）标题：

发文机关+事由+文种，如《**部关于申请资金的请示》；

事由+文种，如《关于清理整顿社会集团的请示》

（2）正文：

第一部分，写明请示的原因、背景、依据和理由。这是行文的重点，请示的问题和事项能否得到上级的批准，很大程度上取决于请示的理由是否充分、是否具有说服力。因此，该部分的写作应尽量突出请示事项和问题的重要性和必要性。第二部分，写明请示的内容，即请示的事项和问题。这部分的写作必须具体、清楚、一目了然。

最后，以“以上请示当否，请批示”，“妥否，请批复”为结语。一般来说，求阅性的请示用“请批示”，求准性的请示则用“请批复”或“请批准”。

根据需要，以上第一和第二部分的顺序也可调换，即先写清请示的事项，再表明请示的原因和依据。

（3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。

（4）落款：

在正文之后的右下角写明请示单位的机关名称，如果在标题中已经标明机关名称的，此处可以省去。

（5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日。

（6）请示不同于其他文种的格式在于，在落款和日期后，应用括号注明请示单位的联系人和联系方式。

三、“报告”的写作格式

报告的功能：

适用于向上级汇报工作、反映情况，答复上级机关的询问。报告的种类主要包括综合性工作报告、情况报告、答复报告等。工作报告主要用于汇报工作的进展；情况报告用于介绍经验、提出问题；答复报告用于答复上级询问或呈送（报）一些物件。

报告的写法：

（1）综合性工作报告：其结构主要包括工作情况概述、主要成绩、经验或重大进展情况、体会、存在问题和今后努力的方向。

这类报告的写法一是单项分类写作。将所要汇报的各方面的情况逐项写清，每项单独成一段，可根据需要加上序号或小标题。二是综合分类写作。即将全部内容综合后再写出情况概述、成绩经验、体会教训、意见措施。综合性报告的写作，要做到详略得当，成绩经验、体会教训要写透写深，其余从略；要做到点面结合、主次分明，既要写出总体情况，又要正对重点做详细的说明，给人留下总体印象的同时又能抓住重点。

（2）情况报告：这类报告的正文结构为情况、问题、打算三方面。首先写事情的经过、原因、结果、性质等；其次写暴露出的问题、管理上的缺陷、工作中的疏漏等；最后写具体的处理意见和简要的建议。

（3）答复报告：这类报告的的内容要有针对性，如实呈报问题，不能答非所问。一般开头要引叙来件，然后根据要求，报告有关内容，结束语一般用“专此报告”。

四、“讲话”的写作格式

一、讲话稿的涵义与特点

讲话稿有广义和狭义之分。广义的讲话稿是人们在特定场合发表讲

话的文稿；狭义的讲话稿即一般所说的领导讲话稿,是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。是应用写作研究的重要文体之一

讲话稿有如下特点：

（一）内容的针对性

讲话稿的内容是由会议主题和讲话者身份来决定的。因此在写讲话稿之前，必须要了解会议的主题、性质、议题，讲话的场合、背景，领导者的指示、要求，听众的身份、背景情况、心理需求和接受习惯等。

（二）篇幅的规定性

讲话是有时间限制的，因此对讲话稿篇幅要有特定要求，不能不顾具体情况长篇大论。一般来讲，表彰、通报、庆典等会议上的讲话稿篇幅不宜过长，以免喧宾夺主。

（三）语言的得体性

为了便于讲话者表达，易于听众理解和接受，讲话稿的语言既要准确、简洁，又要通俗、生动。另外，由于讲话具有现场性，因此撰写领导讲话时必须提前考虑和把握现场气氛和场合。

（四）起草的集智性

为了提高行政效率，领导讲话稿经常由秘书代笔，然后经领导审核是否采用。有的部门还专设起草小组，领导一般要将写作的目的、背景、写作要求等对起草小组交代清楚，然后由起草小组分工协作，集体撰稿，并在起草的过程中反复讨论、修改、几易其稿，才提交领导使用。

5.应用文写作中的总结的格式 篇五

（页眉：“计算机科学与信息技术学院2011级教育技术学文件” 小五 宋体 居左）

计算机科学与信息技术学院2011级教育技术学

XX活动策划

（主标题：小二 黑体 加粗 居中标题下空1行）

一、活动名称：（二级标题：四号 黑体 加粗）

二、活动时间：用阿拉伯数字注明年月日（例：2010年3月1日）

三、活动地点：尽量具体

四、参加人员：主要参加人员、协助成员

五、活动目的：简要概括举办此活动的目的和意义

六、活动背景及特色：概括活动举办的原因、背景及特色之处

七、活动流程：（必要时添加附件，格式相同）

（一）前期宣传：途径、时间、手段（正文：小四 宋体 不加粗）

（二）准备工作：设施、人员等

（三）活动主体：分步详细写出

（四）注意事项：

（标题顺序：

一、（一）

1.（1））

八、活动预期效果：简要说明活动希望达到的效果和影响

九、活动经费预算：所需的各种物品和经费预算

（落款和日期：小四 宋体 居右）

某某某

2011年5月17日

（日期形式：XXXX年XX月XX日）

【发送文档时一律发送.doc格式的，禁止发送.docx或者.wps格式】

（全文行间距 1.5倍行距）

（页脚：设页码 小四 宋体 阿拉伯数字 居中）

计算机科学与信息技术学院2011级教育技术学

XX活动总结

（主标题：小二 黑体 加粗 居中标题下空1行）

一、活动实施：（二级标题：四号 黑体 加粗）

简明扼要地介绍活动日程安排与内容。（正文：小四 宋体 不加粗）

二、活动效果：结合活动的预期说明活动最终取得的成效和影响。

三、活动成功之处：根据具体活动分类、分条说明活动的优点及成功之处。

四、活动疏漏之处：根据具体活动分类、分条说明活动的疏漏及失误之处。

五、活动后期望：构想此活动再次举办、持续开展或系列活动举办的思路和

简单阐述。

（标题顺序：

一、（一）

1.（1）

（落款和日期：小四 宋体 居右）

某某某

2011年5月17日

（日期形式：XXXX年XX月XX日）

【发送文档时一律发送.doc格式的，禁止发送.docx或者.wps格式】

（全文行间距 1.5倍行距）

（宣传报道 格式）

计算机科学与信息技术学院2011级教育技术学：X X 活动圆满结束

(标题四号黑体,不加粗。标题写法“XX学院：XX活动圆满结束”)

正文和落款（10号宋体，行距20磅）

无页眉页脚

落款：计算机科学与信息技术学院2011级教育技术学

字数：不得少于500字。

文件格式：.doc格式，严禁.wps、docx等格式文件

（宣传报道 写作要求）

一、写作要求：

宣传报道的写作目的主要是为了报道学校学院的各类活动，宣传和扩大活动的影响，因此具有一定的时效性。在撰写的过程中要注意做到简洁清晰，突出中心事件：内容真实可信，不可过多的掺入个人情感，但也不能平白直叙，需要注意形容词的使用，要充分展示现场的活力气氛。

二、标题的拟定

6.应用文写作中的总结的格式 篇六

【关键词】过程写作 高中英语 写作教学

在高中英语教学中，写作对于学生来说是一个难以掌握的技巧，不少学生对英语写作不感兴趣，缺乏写作动机，感觉无内容可写，具有一定的畏难心理。而过程写作法是一种新颖的写作教学模式，其目的在于实际应用，强调以学生为主体，教师为主导的英语写作教学方式，教师全程参与学生写作，提供指导和帮助。

一、高中英语写作教学中所面临的主要问题分析

首先，部分高中英语教师不予重视，近年来，随着大力推进和倡导素质教育，但是改革并不特别彻底，导致在高中英语教学中，仍然以高考为出发点，教师比较重视英语基础知识和阅读能力的培养，在平常的教学活动中写作训练较少，忽视配学生的写作能力。其次，学生重视程度不够，一般有两个原因，一是考试所占分值较低和教师不重视，二是学生英语基础薄弱，缺乏写作动力。学生在英语知识学习过程中，比较重视单词、语法和句型，在写作上花费的时间与精力较少，而且由于部分学生基础较差，对写作存在畏难心理。再次，教材与写作训练脱节，高中英语教材中的写作内容大多都是仿写，而且写作训练的话题与要求较为简单，导致教材内容与写作训练不符，难以有效培养和提升学生的英语写作能力，而且有的教师过于依赖教材，课外训练较少，学生的写作水平难以提升。

二、过程写作在高中英语写作教学中的具体应用

1.强调真实的写作。在高中英语写作教学过程中，首先应该确定写作的体裁与主题，高中英语教师应该有计划、有目的、有意识的熟练掌握新课程标准中所要求的几种写作体裁，促使他们能够轻松驾驭这些体裁的文章，在英语写作过程中，学生能够充分发挥自己的创新能力与创造能力，同时，教师应该强调学生在英语写作过程洪具有一定的思维发散能力。在开始阶段，可以以小组合作方式，拓展和发散学生的思维，让他们大胆表达自己的看法、见解与观点，共同讨论和构思，一起分析和研究，然后针对教师布置的写作主题，一起创作初稿，再共同修改，直至完成。小组合作讨论其实是一个共同学习过程，学生的英语写作思维得以充分扩散，突破写作瓶颈，通过这样的训练与练习模式，促使高中生在进行独立英语写作时，思维也比较活跃，而且在写作中融入真情实感。

2.转变教师的角色。高中英语教师在运用过程写作教学法时，教师需要改变自己的角色，并不是传统的讲解者与评改者，而是转变为提供写作资源者和指导者，与学生的地位平等，通过鼓励和指导促使他们能够自觉主动参与到英语写作中。在进行写作之前，教师为学生提供英语写作题目、营造恰当的话题情境；学生在讨论时，为他们提供一定的建议，遇到问题或困难时，给予及时帮助；在反馈环节，需要仔细阅读学生的写作内容，对于发现的问题应该及时指出，并且帮助他们纠正，以免再次出现。在运用过程写作法时，教师应该时刻以学生为主体，注重发挥学生的主观能动性，教师只需在必要时提供帮助与指导。另外，随着英语教师角色的转变，能够营造一个轻松和谐、民主平等的课堂写作氛围，也使部分性格较为内向的学生敢于表现自己，从而促使所有学生都积极参与英语写作中，逐步提升写作水平。

3.过程与结果并重。在高中英语写作教学中使用过程写作教学法，教师不仅需要重视学生的英语写作过程，同时还应该重视写作结果，虽然写作重点由结果转变为过程，但是也不能忽视写作结果，对于写作技能、表达手法以及语法知识的讲解同样不能忽视，并不是纯粹的把英语单词、句型等生搬硬套的用于写作中，过程和结果并重，两者都应该给予高度重视。高中生在平常的英语学习活动中，所积累的语法、词组、单词、结构和句型等都是进行英语写作的基础知识，过程写作教学法只是将这些基础知识，进行重新整合、修改和编排，然后发挥学生的想象力力，使英语写作更具创造力。另外，需要注意的是，所谓的过程写作法，高中英语教师应该参与学生的整个写作过程，不能忽视任何一个环节，其目的仍然是帮助学生写出高质量的英语作文，通过过程的有机整合，促使学生的写作水平有效提升。

三、总结

总而言之，在高中英语写作教学中应用过程写作教学法，不仅符合素质教育的理念，同时也符合高中英语写作教学的需求。因此，高中英语教师应该科学合理利用这一写作教学方法，提高学生的英语写作水平，使其英语素养也得以提升。

参考文献：

[1]邵秀杰.谈高中英语写作教学的现状和基本教学策略[J].商， 2014，12：258.

[2]贺一腾.过程体裁教学法在英语写作教学中的运用[J].长春教育学院学报，2015，01：93-94.

7.应用文写作中的总结的格式 篇七

【练习一：请假条】

请假条格式及内容请假条的结构的名称请假条标题（正中）XXX：所要请假的单位或单位领导您好!问候语

本人因XXXXXX，XXXXXXX，XX请假理由充分 XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

此致结语（问候语）因此需要请假X天，请予以批准。请假的时间要求具体明确敬礼

请假人：XXX

二XXX年X月X日

【练习二：申请书】

申请书格式及内容

申请书

XXX：

您好!

XXXXXXXX，XXXXXXX，XXX

XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

本人希望XXXXXXXXXXXXXXXXXX。

特此申请，望XXX能予以XXX。

此致

敬礼

申请人：XXX

二XXX年X月X日

【练习三：会议通知】

会议通知格式及内容

关于召开XXXX会议的通知

XX字［2002］X号

XXXX：

为了XXXXX，根据XXXX

XXXXXXXXX，现将有关事项通知如下：

一、会议内容。

二、参加人员

三、会议时间

四、会议地点

五、其它事项(讲话、稿子等)。

特此通知

XXXXXXX（章）

二00二年X月X日

1请假人及姓名年月日（大写）申请书结构的名称标题（正中）所申请的单位或单位领导问候语申请理由充分申请要求具体明确结语（敬语）年月日（大写）会议通知结构的名称标题（正中）发文字号主送单位（满格）开会缘由开会事项（分项列举）固定结语署名、公章年月日（大写）申请人及姓名

XXX关于XXXX的通报标题（正中）XX字［2002］X号发文字号

XXXX：主送单位（满格）

XXXXXXXXXXXXXXXXX（摆事实：要求通报内容（分三大方面列举）繁简得当）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（作评价：要求 中肯恰当）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（发号召、提要求：

要求针对性强，有行业特点）

特此通报XXXXXXX（章）二00二年X月X日

【练习五：报告】

报告格式及内容XXX关于XXXX的报告XX字［2002］X号XXXX：XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，现将XX情况报告如下：

一．做法。二．成效经验或教训。三．打算或对策措施

特此报告XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

【练习六：请示】

请示格式及内容XXX关于XXXX的请示XX字［2002］X号XXXX：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（请示理由：要充分）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（请示事项：要明确）

妥否，请批示（固定结语：要得体）XXXXXXX(章)二0XX年X月X日固定结语署名、公章年月日（大写）

报告结构的名称标题（正中）发文字号

主送单位（满格）前言（情况概述）报告事项（分三大方面列举）固定结语署名、公章年月日（大写）

请示结构的名称标题（正中）发文字号

主送单位（满格）请示理由请示事项固定结语署名、公章年月日（大写）

XXX关于XXXX的批复标题（正中）XX字［2002］X号发文字号

XXXX：主送单位（满格）

你局XXXX年X月X日《关于XX请示》批复引语（X字【2002】X号）收悉。经研究现批复如下：

一.XXXXXXXXXXXX。批复事项

二.XXXXXXXXXXX。

特此批复固定结语XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

【练习八：公函】

公函一：去函

去函格式及内容XXX关于XXXX的去函XX字［2002］X号XXXX：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（去函原因：要充分）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（去函事项：要明确）

盼予函复（固定结语：要得体）XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

公函二：复函

复函格式及内容XXX关于XXXX的复函XX字［2002］X号XXXX：你局XXXX年X月X日《关于XX的函》（X字【2002】X号）收悉。经研究现批复如下：

一.XXXXXXXXXXXX。（函复意见）二.XXXXXXXXXXX。（函复意见）

特此函复XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

署名、公章年月日（大写）

去函结构的名称标题（正中）发文字号

主送单位（满格）去函原因去函事项固定结语署名、公章年月日（大写）复函结构的名称标题（正中）发文字号

主送单位（满格）

复函引语复函意见固定结语署名、公章年月日（大写）

【写作训练九】【计划】

标题：单位＋期限＋内容＋种类

前言：背景前提、指导思想、总的任务（为什么做）

目标任务（怎么做）

正文 主体 措施办法（做什么）

具体步骤（何时完成）

结尾

落款：时间、报送单位

【总结】

单位＋时限＋事由＋文种

标题 文章式：突出主旨,主要经验正副式：类似新闻标题,较有文采

总结署名

前言：概述基本情况

正文主体：展开做法经验

结尾：指出存在问题，明确今后努力方向 落款：时间(大写)

【写作训练十一】【求职信】

1.标题(正中)2.称谓 3.问候语

开头：求职缘由

4.主体：自我介绍结尾：求职要求1． 敬语（结束语）

2． 附件（各种证件、获奖证书、职证等）3． 署名 4． 年月日

【写作训练十二】【合同】

合同的格式写法XXXX合同

XXXXXX（以下简称甲方）

立合同单位：XXXXXX（以下简称乙方）

为了XXXX，经双方协商，特签订本合同，以资共同遵守。一． 标的： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX合同结构的名称

标题合同当事人引言

合同主体

(列条款主要六大内容，三大次要内容；

每个内容开头低两格)

二．数量： XXXXXXXXXXXXXXX

三．质量： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

四．价款或酬金： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

五．履行期限、地点和方式：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。六．违约责任：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

七．附则(结尾)

1.本合同自双方签订之日起生效，有效期为一年。

2.本合同一式五份，正本两份，双方当事人各执一份；副本三份，分送双方开户银行存查。

八．附件：《ｘｘｘｘｘｘｘｘ》

九．落款：(落款甲乙两方要对应并列写；

规定项目不能遗漏； 注意盖章)

甲方：ｘｘｘｘｘｘ（章）乙方：ｘｘｘｘｘｘ（章）

代表：ｘｘｘ（章）代表：ｘｘｘｘｘｘ（章）地址：ｘｘｘｘｘｘ地址：ｘｘｘｘｘｘ电话：ｘｘｘｘｘｘ电话：ｘｘｘｘｘｘ开户银行：ｘｘｘｘ开户银行：ｘｘｘｘ

帐号：ｘｘｘｘｘｘ帐号：ｘｘｘｘｘｘ 鉴证单位：ｘｘｘｘｘｘ（章）

鉴证人：ｘｘｘ（章）ｘｘｘ（章）

二XXX年X月X日签订

【写作训练十三】【调查报告或市场调查报告】

公文式：“范围＋对象＋内容＋文种

标题 文章式：突出调查问题，揭示调查结论正副式：双标题，信息容量大，较有文采

署名

前言：概述市场状况，提出调查问题或结论

市场情况

正文主体原因分析

市场分析利弊分析

预测分析

结尾：作出调查结论，或预示市场前景，提出对策建议

落款：时间(大写)

【写作训练十四】【市场预测报告】完整式：时间 + 范围 + 目标 + 预测

标题 简略式：预测要素有所省略消息式：揭示预测结论，市场趋势

署名

概况部分

主体预测部分

前言：交代预测目的依据、对象范围、方法；也可推出预测结论

建议部分

结尾：（可有可无）落款：时间(大写)

【写作训练十五】【经济活动分析报告】

公文式：单位＋时限＋内容＋文种

标题

简要式：揭示分析结论或××建议

经济活动

分析报告导言(情况概述)

正文主体(情况分析)结尾(意见建议)

落款：署名、日期

【附：写作训练十六】【经济论文的规范样式】

标题论题式

论点式

作者署名

内容摘要

经 关键词

济开篇点题，提出论题

论绪论(提出问题)开宗明义，提出论点文

正文本论(分析问题并列式 结构

递进式 结构

8.应用文写作中的总结的格式 篇八

【关键词】微写作 初中语文 应用

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0172-01

现如今，随着人们交际的日益广泛，人们对于社交平台的利用也不断地发展起来，因此，这就要求人们有较高的写作能力，能够在较短的篇幅里将自己所表达的想法和观点传递给其他人。基于此，一些相关的语文教师就将“微写作”引入课堂教学中，以此来提高学生写作能力。对于现在的许多学生来说，在语文写作的积极性上较低，甚至存在抵制写作的现象，“微写作”的引入能够让学生逐渐融入进写作的氛围中，因此，将“微写作”融入进日常写作教学中具有重要意义。

一、“微写作”概念的提出

打开微博，便能够看到许多的微型文章，它们能够在有限的字数里将作者的观点和想法表达的淋漓尽致，在这样的社交平台中，人们可以用简短的话语来表达自己所处的状态，表达自己的想法及其观点，“微写作”便起源于这里。现如今微写作已经融入到我们的生活当中，如果将这种写作方式融入到教学活动中，能够有效的提高学生的写作能力，原因在于学生可以通过微写作练习来提升自己的语言表达能力，在日常的写作中可以锻炼学生用最简练的话语来表达自己的中心意思，避免作文思维混乱。[1]

二、微写作在现今课堂教学过程中存在的主要问题

1.学生忽视微写作在语文中的重要地位

对于我国的语文教学来说，在作文评分的过程中一般受到我国传统的中庸思想的影响，导致评判出来的分数差别不是十分大，所以学生大多在考试的过程中没有充分的重视写作水平，而是将大部分的精力放在客观题上面，课后对于语文作文方面上的训练较少，整体写作能力低下，伴随我国科学技术的发展，人们更加的偏重于理科的学习，这样就使得语文写作再次受到冷落，同时学生也对写作失去了写作兴趣。

2.学生在课堂教学过程中缺乏在写作方面上的训练

对于现如今的语文课堂来说，教师在微写作的讲解方面上较少，更不用说单独占用一些课堂时间来进行微写作的练习了，教师一般都是通过假期布置课后作业来进行微写作的练习，学生都是自行随意的进行写作，不能够得到教师的指导，学习效率较低，写作水平也不能够得到有效的提升。总体来说学生在课堂上缺乏对微写作训练这一环节。[2]

3.教师的教学方式落后

微写作同其他的客观题目在评分标准上不同，批改过程花费的时间也较多，教师要同时理解学生写作意图以及发现学生在写作过程中存在的不足之处。对于偏远地区教学来说，由于教师的缺乏，教师就需要承担更多的教学任务，从而导致微写作的批改效率较低，学生不能够在写作方面上得到高效的引导。在没有教师的引导下，学生很难掌握到写作时的注意事项，从而也就很难提升写作水平。

三、改进“微写作”在实际教学中的应用策略

1.转变学生思维，用全新的方式改变课堂教学

在现实教学中，有许多学生在课堂上并不积极，他们由于心理上限制和束缚，不愿意口头表达自己的观点，同时再加上对于理科方面学习的侧重，使得学生不认真对待写作课堂。这样就使得学生积累的写作知识以及素材越来越少。教师可以通过运用“微课堂”来解决这一问题，让他们运用简洁精炼的文字来表达自己所处的环境，自己自身对待事物的观点和看法，使得学生提高自身信心，提升对写作的兴趣。对于写作，有些学生大脑一片空白，原因之一就是学生平时积累的素材较少，无法运用于实际写作中，还有就是学生对于写作方面的想象力不够，无法完成写作，教师可以在课堂上布置写作任务，比如，让学生按照人教版初中语文教材中朱自清的《春》的修辞，用50字描写“冬”的特点，然后再将同学完成的任务进行对照比较，选出谁的文章最具特色，想象力丰富。这种课堂创新方式能够有效的锻炼学生进行微写作，使得一些不愿开口回答问题的学生得到练习。[3]

2.在实际教学中重点进行“微写作”指导，使学生对其能够熟练运用

能够熟练的运用语言是一项复杂的技能，这就需要我们在日常生活中让学生们进行不断的训练以及模仿，以提高学生的语言运用能力。在日常教学中，相关教师在进行“微写作”能力培养时，要注意培养学生的动笔能力，最后得到的应是让学生经过反复思考和修改的成果，其中要注意让学生进行一定量的仿写、扩写和缩写句子之类的训练，比如，在课本中出现的运用修辞写出来的好的句子，可以让学生进行仿写，或者可以让学生仿写一个段落，但成果要达到神形兼备的目的。通过“微写作”的训练，让学生逐渐积累写作素材，将学生语言精练化，并且能够熟练的运用于日常写作当中，以此来提高学生的写作能力。

3.微写作课堂与时代发展相结合

现如今社会快速发展，互联网逐渐的进入到人们的生活当中，我国使用互联网的民众逐渐的增多，呈现了大众化的发展趋势。在这样的一种发展形势下，就给教师在微写作教学方式上的创新提供了有利的机会，实现微写作与现代化媒体技术的结合，同时也能够提升学生的学习兴趣，例如，在写作课堂中引用多媒体技术，通过幻灯片的播放来进行教学，教师可以在自己的空间日志写一些微写作，然后让学生浏览，锻炼学生自己运用相关软件来进行写作。[4]

四、总结

总体来说，在初中语文课堂教学中引入微写作是顺应时代发展的需要，学生在微写作方面上进行训练能够大大提升学生的写作水平，虽然微写作在现今的课堂教学中仍然存在不足之处，但是通过对课堂教学模式创新，结合现今媒体技术等方式能够得到有效的解决，我们要相信在教师的共同努力之下，微写作能够为中国传统文化的发展作出伟大的贡献。

参考文献：

[1]王雪. 初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.

[2]房承山. “微写作”在初中语文写作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016，07：97.

[3]曾振宇. 浅析微写作在初中语文教学中的应用[J]. 初中生优秀作文，2015，24：25.

9.通告的写作格式 篇九

1. 标题

(1) 由“发文机关”+事由+文种”构成，如~~总署关于打击走私的通告

(2) 由“发文机关”+文种”构成，如~~市人民政府通告

(3) 由“事由”+文种”构成，如~~交通管制通告

(4) 只写“通告“二字

2. 正文

(1) 引言部分,说明制发通告的目的`，原因和根据

(2) 主体部分，具体写明应当遵守和周知的内容，可用“特通知如下”转承 连接

(3) 结尾部分，可针对须执行的有关事项提出要求，希望，并用“特此通告” 作结尾，有时也可不写

3.发文机关 正文后签署发布通告的机关名称。如果通告的标题是由“发文机关”+文种”构成,正文后也可不签署通告发布机关名称

10.议案的写作格式及 篇十

议案的写作格式及范文

议案的写作格式及范文：

一、议案的概念

议案，适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。议案与提案不同。提案一般由各级政协会议和企事业职工代表大会的出席人或法律、章程上规定的机构或个人提请会议讨论、处理的意见或建议。

议案的结构(格式)比较固定，一般由标题、案由，提议人、理由、办法和日期等组成。

二、议案的格式

标题。标明××议案，如“××省(市)第×届人民代表大会第×次会议代表议

案”。如果这个议案提交后，则由主管部门在标题下加上编号，以备查找。议案的写作格式

案由。即提一个什么问题，要求什么部门解决。案由要简明、醒目，最好能用一句话概括。

提议人。写上提议人的姓名(自己签名)，如果有人赞同这个议案，可在提议人的后面写上附议人的姓名(自己签名)。如果是集体的名义写的议案，则要把单位的全称写出来。

提议人、附议人的姓名或单位名称也可以写在正文右下方。

理由及办法。即说明为什么要提出这个议案以及对所提问题的解决办法与建议。表述要有层次。可以分条写，也可以写成一大段包含几层意思。

日期。在议案的正文右下方写上×年×月×日。

三、议案的特点

1.制发机关的法定性.议案的制发机关只能是各级人民政府,政府的职能部门无权制发.2.内容的特定性.人民政府所提议案的内容,必须属于该人民代表大会或常务委员会职权范围内的有关事项.3.时效的规定性.各级人民政府的议案,应当而且必须在同级人民代表大会或其常务委员会举行会议规定的限期前提出,否则不能列为议案.超过期限提交的议案一般改作”建议”处理,或移交下次人大会议处理.提交大会审议的议案,必须限期审议表决或提出处理意见.4.行文的定向性.议案只能由各级人民政府向同级人民代表大会或其常务委员会行文,不能向其他部门单位行文.主送机关也只有一个.5.事项的必要性和可行性.适合提交人大议案审议 的事项,必须是重要事项,符合人民群众的意愿和要求,而且议案中提出的方案办法措施,也必须是切实可行的,才有可能获得通过.四、议案的写作范文

国务院关于提请审议《中华人民共

和国著作权法(草案)》的议案

全国人民代表大会常务委员会：

为了鼓励公民积极从事有益于社会主义精神文明和物质文明建设的教育、科学、技术、文学、艺术等创造性的活动，促进优秀作品的创作与传播，提高全民族的科学文化水平，保护文学、艺术、科学作品作者和其他著作权人的合法权益，国家出版局草拟了《中华人民共和国著作权法(草案)》。这个草案已经国务院同意，现提请审议。

国务院总理：李鹏

11.应用文写作中的总结的格式 篇十一

【关键词】过程写作 高中英语 教学 应用

英语作为一门语言类的学科，是一项注重表达形式和综合语言运用能力的科目。其中写作是英语教育中的一项对于表达能力最为直观体现的项目。写作技能的培养也是我们现状的主要任务之一。英语教学在高中教育阶段有着尤为重要的比重，在此阶段可以着重的培养学生的英语表达和理解能力。我们的高中教师应该对于写作模块起到足夠的重视，在教授课程的同时转变从前的固有思维，更新教授方法，注重并努力提高教学质量。

一、过程写作在高中英语教学中有何重要意义

（一）利于学生主观表达能力的提高

过程写作教学法最早是从行为主义中提炼出来的，虽然诞生的时间比较晚，不过这也恰恰体现出与传统教学理念相比起来的先进性。我们的教师利用过程写作法在课堂上给予学生一定的学习刺激，让学生激发出一些平时没有的反应。这点虽然看起来有点难以理解，但事实上却是和我们的高中英语写作的性质和特点息息相关。教师对于学生要做的就是在课堂中进行引导，在指导他们进步学习的过程中又加以督促，针对其在过程中的不足提出有关针对性的建议。身为整个教学活动中的主体，学生要做的就是尽可能的发挥自身的主观能动性，尽可能的发挥他们的想象力，顺利完成习作任务。教师在批阅的过程中，要尽可能的放宽限制，给予学生更大的空间。

（二）提高学生的写作能力

在以往的传统教学模式下，教师采用灌输式的教学方法，让学生被动的接受，按部就班，生搬硬套，不仅不利于学生的积极性，而且还会对学生的思维发展能力很是不利。但新式的“过程写作”则不然，学生会将自身的发散思维尽可能的发挥到淋漓尽致，将会自主的将英语写作相结合，转被动为主动，全身心的投入到积极的写作中去。对于“过程写作”方法，更像是一个有意义的创作活动。让我们的学生通过与同学教师间的不断互动，更多的发掘和积累出写作素材，变相的提高了相应的写作能力。在整个过程中，让学生不断的对自己所创作出的作品进行自我修改，使得他们的各方面的能力都有一个实质性的提高。

二、过程写作在高中英语中所面临的具体应用问题

（一）教师的教学理念跟不上

想要在高中英语写作教学中实施新的方法，就必须要有相应的新式教学理念作为辅助，否则一切都是空谈。我们需要在整个过程中先取得教师对于这种方法的认可，有一个良好的开端。毕竟在传统的高中英语课堂教学中，教师注重的是其他方面诸如听力、完形填空、阅读等环节，他们认为写作所占据的分数比较少，所以难以给予更多的重视。但事实上，他们却忽略了学生并不是为了考试才学习英语的，我们必须注重学生的长远发展。如今的教师只是通过家庭作业的方式来使得学生完成相关的作文练习，效果很低，对于学生的全面发展也十分的不利。

（二）教授课程的高中英语教师能力有限

与传统的灌输式教学模式相比，过程教学俨然是一个比较新型的理念。将新式方法应用到我们的实际课堂中去，就需要我们的教师花费一定的时间和精力，通过自身先学习好过程教学法，然后通过自己的努力将方法与实际教学相结合。由于传统的教学模式对于现代的高中英语影响深远，导致我们的教师对于新式的方法接受起来有一定的困难。再加上我们的教师专业素质上的不足，创新能力上的不佳，积极性上的不够，导致了过程写作活动在整个高中英语写作上的实施困难。

三、过程写作方法在实际高中英语写作教学中的应用

（一）准备

先由教师提出主题，然后引导学生进入主题，通过调动学生的积极性，来让学思维活跃的进行问题的思考与沟通。

（二）作文的独立起草

起草包括提纲与开头。作为整篇作品的初始阶段，学生要做的是进行基本的构思和素材分析，研究其中所需要的一些技巧。教师需要做的是给予学生应用的鼓励，让学生大胆的去创作，去把自己的真实想法写出来。对于要表达的观点罗列出来。

（三）接下来的具体环节

还包括初稿分析讨论、初稿修改、教师批阅、定稿等环节。具体的目标就是为了能够让学生意识到学习就是一场竞争，让学生在完成写作任务的过程中感受到无比大的成就感，让他们在接下来的学习中更有动力。

结束语：

综上所述，为了提高学生高中英语水平，为了能更加的增强他们的主观能动性，为了能突出我们的学生在学习过程中的主体地位，我们有必要把过程学习法引入到我们的高中英语作文中。不但可以充分的调动学生的积极性，让学生积极主动的参与其中，感受到写作的魅力，树立新式的写作概念，了解高中英语的要点知识。这对于学生的写作能力有很大的提升。高中英语教学是一项大工程，让我们的学生提高写作能力也不是一朝一夕之事。要切合实际的落实具体方法，保障我们的教学质量，才能真正的提升我们学生的英语写作能力。

【参考文献】

[1]顾西红."过程写作"在高中英语写作教学中的应用[J].校园英语（中旬），2015（12）：132.

[2]付玉英，赖启秀.过程写作在高中英语写作教学中的应用窥探[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（9）：107.

12.入党自传的写作格式 篇十二

一、标题。居中书写“自传”。

二、主要内容包括：

1、本人基本情况：包括姓名、性别、民族、出生年月日、籍贯、家庭出身、本人成分、文化程度、现从事职业及担任的职务等。

2、家庭主要成员情况：主要指父母，已参加工作的兄弟姐妹，以及与本人长期生活在一起的亲属的职业和政治情况。主要社会关系情况：主要指与本人在政治上、经济上有直接联系的亲友等人的职业、政治情况及对本人的影响。

3．本人经历：一般从小学写起。要写明何时、何地在什么学校读书或从事什么活动；担任过什么职务；受过何种奖惩，有何其他政治历史问题，结论如何；需要向党组织说明的其他问题等。入团时间。上党课要写清楚。

4、个人思想演变过程。这是自传的主体部分，应该详细具体，一般结合自己的成长经历，分阶段写明在党的教育培养下成长的历程，思想变化过程和对党的认识，在学习、工作等方面的表现，特别是一些重大事件对自己思想的影响。总结成长进步经历，自身不足，明确今后的努力方向。要重点说明对党的认识、入党动机、本人思想发展历程、对党的思想、路线方针政策和重大政治事件的态度和认识等。

5、结尾。本人署名和注明日期。

三、写自传应注意的问题

1、实事求是。如实写出自己的经历，实事求是的评价自己；时间、地点写清楚；重要事件要有证明人。

2、从实际生活中总结经验教训。对主要经历、情节交代具体，并从自己思想变化的过程中明辨是非、把握方向。

3、写自传不能等同于写“履历”。

13.应用文写作中的总结的格式 篇十三

Proud of school

My school is very big with several tall buildings. There are students in my school. We have a big playground with lots of trees around it. There are a lot of flowers everywhere

We have lots of fun at school. After class we play games and do lots of sports， like playing basketball， football and table tennis .Sometimes we have class meetings. They are very interesting.

I love my school because it‘s like a big family. The teachers in my school are as kind to us as our parents. I feel proud of my school because it is one of the best schools in my heart.

I want to be an inventor. I would like to try out many ideas and make many machines to change the world. If I want to be an inventor， I should have much knowledge. So now， I must study hard， and do many things all by myself.

(十一)海报

七月四日晚上7：30，九年级一班的同学将在他们的教室里举行毕业晚上。任务一：请你帮他们设计一张英文海报（Poster）。

A Party

Time：7：30 p.m

Date： July 4 th

Place： Class 1，Grade 9

任务二：假如你是九年级一班的同学，你能为晚会做些什么呢？（至少两条）

(十二) 便条

Note

Dear Meimei，

I came to your house to return your books. But your were out. I have had to leave the books with Lily. Thank you for lending them to me.

14.衬托手法在写作中的应用 篇十四

俗语说：“红花虽好，也要绿叶扶持。”为了突出主要事物，用类似事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种烘云托月的修辞手法叫衬托。这种表现手法可以突出和深化艺术形象，使作品含蓄深厚，并能充分调动读者的想象，收到“此时无声胜有声”的艺术效果。现举例加以说明：

衬托分为两种形式：正衬和反衬。

一、正衬

正衬是用类似的事物作为陪衬以充分反映主要事物。简言之，是以美好事物生乐，以凄苦的事物衬哀，或以次要的人物衬主要人物。即衰景衬悲愁、美景衬欢乐。

1.以景衬情，即通过具体生动的景物描写，烘托渲染人物的感情或性格。例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁《荷花淀》）

该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。

例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这里用荒凉萧条的环境和气氛衬托作者悲凉的心情。（鲁迅《故乡》）

2.以人衬人：如“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”（《陌上桑》），极言罗敷之美。这是著名的汉乐府民歌《陌上桑》中对罗敷外貌的描写。作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌做任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，衬托罗敷的美貌，把读者的联想向别处延伸、扩散，间接构成极为活跃的视觉艺术效果。

例如：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。（以“我们几个也都像木头一样，钉在那里了”衬托老师生气的神态非常可怕。）

3.以物衬人：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来、光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。（以泥人的活灵活衬托老人的双手很灵巧。）

4.以物衬物。他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”（“手忙脚乱地在盘子里找了一盒火柴”衬托老师的眼镜度数高。）

二、反衬

反衬借助对比手法实现，即把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之相互对照比较，也叫“对比”、“对照”。它的作用在于使对比的主体显得更突出，正的愈正，反的愈反，给人深刻印象。

1.以动衬静：例如：王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。《观潮》一文，写潮来之前钱塘江江面平静、薄雾笼罩，完全是为了反衬大潮来时奇特、排山倒海的气势。

再如“教室里安静得连针掉地上都能听到”，以声音衬托教室的安静，写出学生守纪律的学品。

2.以浓衬淡：如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，表明梅花香淡雅的风格。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，是说白梅没有雪白，白雪缺乏梅花的香气，各有优缺，各有长短。

3.以明衬暗：如“整个剧院的灯光暗下来，只有一盏聚光灯追随着主角”，这是聚焦主要人物的手段。

4.以强衬弱：如“台下观众席一片朦胧，而台上演员十分清晰”，是为了突出演出效果。

5.以点衬面：如“整个大楼一片漆黑，只有一个窗户亮着灯”，此为突出窗下入夜以继日的生活。

6.“以真衬假、以善衬恶、以美衬丑”：《巴黎圣母院》中的敲钟人是真和善的代表、神父是假和恶的沆瀣、吉卜赛女郎是真和美的化身，而神父不缺貌美，但珈西奠多短缺。这部影片人物互为衬托，使主题多元且突出。

7.以小衬大：如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，为长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。（《湖心亭看雪》）

“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”四个短语通过精悍的数词加量词表现长堤、湖心亭、船、船上人的渺小，更好地以小衬大，衬托出雪后西湖白茫茫一片的静谧。