高二化学教学案例范文

高二化学教学案例范文（精选13篇）

1.高二化学教学案例范文 篇一

高中化学必修二综合测试题一

要求：

1、选择题填写在答题卡上；

2、填空题写在答题页上；

3、6月9日晚上交答题卡和答题页

一、选择题：

1、几种核素具有相同的核电荷数，则（）

A一定互为同位素B、一定是同种原子

C、质量数一定相等D、中子数一定相等

2、下列说法正确的是（）

A、凡是放热反应的发生均无需加热

B、凡是需要加热后才能发生的反应是吸热反应

C、伴有能量变化的物质变化都是化学变化

D、物质发生化学反应都伴随着能量变化

3、下列用水就能鉴别的一组物质是（）

A、苯、己烷、四氯化碳B、苯、乙醇、四氯化碳

C、硝基苯、乙醇、四氯化碳D、硝基苯、乙醇、乙酸

4、美国科学家将两种元素铅和氪的原子核对撞，获得了一种质子数为118、质量数为293的超重元素，该元素原子核内的中子数与核外电子数之差为（）

A、47B、57C、61D、1755、对于放热反应H2 + Cl2点燃2HCl，下列说法正确的是：

A、产物所具有的总能量高于反应物所具有的总能量

B、反应物所具有的总能量高于产物所具有的总能量

C、断开1mol H—H键和1mol Cl—Cl键所吸收的总能量大于形成1mol H—Cl键所放出的能量

D、该反应中，化学能只有转变为热能

6、下列物质中能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）

A、苯B、乙烷C、乙醇D、乙酸

7、在元素周期表中，同一主族的两种元素的原子序数之差不可能是（）

A、16B、26C、36D、468、将锌片和铜片用导线连接后放入稀硫酸溶液中，发生原电池反应，下列叙述错误的是：

A、溶液的PH增大B、溶液中的Zn2+浓度增大

C、溶液中的SO42-浓度增大D、溶液的密度增大

9、可以鉴别乙酸溶液、葡萄糖溶液、蔗糖溶液的试剂是（）

A、NaOH溶液B、新制氢氧化铜悬浊液C、石蕊试液D、碳酸钠溶液

10、下列各组微粒所含电子数目相同的是（）

A、NH4+、OH－、H3O+B、Na+、Mg2+、S2－

C、F、NH2－、Al3+D、Li+、Na+、K+

11、已知空气――锌电池的电极反应为：

锌片：Zn + 2OH--2e-=ZnO + H2O石墨：O2 + 2H2O + 4e-=4OH-

根据此判断，锌片是：

A、负极，并被氧化B、负极，并被还原

C、正极，并被氧化D、正极，并被还原

12、下列物质属于同分异构体的一组是（）

A、CH4与C2H4B、与 CH3－CH2－CH

2.高二化学教学案例范文 篇二

1.教学内容分析

《酸碱滴定》是上海科学技术出版社出版的高级中学课本《化学》高中二年级第一学期(试用本)第10章第3节的内容。酸碱滴定依据的是酸碱中和反应的原理,利用HC1和NaOH完全反应时物质的量相等,计算出待测酸(或碱)液的浓度。首先,这相对于以往的定性实验在对学生学习的要求上是一个质的飞跃,是全面考查学生化学素质,培养学生全面的实验能力的一个重要实验。其次,指示剂的选择,滴定终点的判断,对学生的思维提出了较高要求。第三,应用酸碱滴定的原理,不仅可以设计其他的酸碱中和测定的实验,还可以由此拓展出去。酸碱滴定对学生来说是全新的知识,是对学生已掌握的定量测定方法的补充。因此,探究将中和反应原理转化成酸碱滴定定量实验的过程,可以帮助学生了解科学,了解科学过程,了解科学、技术和社会的相互联系,学会运用化学知识和技能来解决问题,提高科学素养。

《酸碱滴定》的教学内容可以安排2个课时,第一课时重点讨论测定原理和所使用的定量测定仪器,第二课时是安排学生实验及误差分析。

2.学情分析

本节课的教学对象是高二学生,学生在学习《酸碱滴定》之前已学习了3个定量实验:配制一定物质的量浓度的溶液、测定lmol气体的体积(量气法)、结晶水合物中结晶水含量的测定(重量法),所以学生对定量实验已经有了一定的了解和认识。而且经过之前的化学学习,他们已经储备了一定的相关知识,也具备了一定的分析解决问题的能力、简单的实验设计能力等。学生的这些储备可以为达成本节课的教学目标提供基础帮助,但却无法解决如何做到定量实验的“精、准”和关于酸碱滴定原理、滴定终点判断的问题。因此,借助学生已有定量实验的相关基础知识,学习全新的定量测定方法,树立定量实验中的“精、准”意识是本节课的重点和难点。

[问题提出]

在高中阶段,学生对三个重要的定量测定实验中重量法和气体法比较熟悉,在学习时会很自然地产生有效的思维联想,从而实现新旧知识迁移,较大程度避免了在认知上产生困难。在进行误差分析时,学生也基本上能够在教师的引导下,理解哪些实验环节可能会对“精、准”产生影响,引起误差。

然而在实际教学中,当一个类似的新的实验内容呈现在学生面前时,绝大部分学生不知所措,无从下手,在分析误差时也常常反映出无序和随意。这是什么原因呢?根据以往经验以及对学生的访谈和了解,我发现,是因为这些学生并没有真正理解和掌握定量实验的一般步骤和方法,对定量实验中的“精、准”也没能形成一种意识,即条件反射。所以,在设计测定方案时便会有许多“想不到”。若学生具有强烈的“精、准”意识,在进行实验方案设计时就会不由自主地朝着“精、准”方向去思考,从而很快可以形成较为完善的实验方案,掌握基本的定量实验设计的方法和流程。下面就以《酸碱滴定》一课为例,来谈谈我是如何在教学中培养学生定量测定实验中的“精、准”意识的?

[教学设计]

(一)提出问题,引出课题

导入:一瓶标签模糊的试剂,从模糊的标签上依稀可见是盐酸,浓度多少已看不清楚。它的物质的量浓度是多少?能否利用我们以前所学的知识测定?如何测定?请学生自由回答。方法包括:1.用pH试纸或pH计测定;2.利用盐酸能与活泼金属反应产生H2的反应原理设计实验测定(量气法);3.利用盐酸能与AgNO3溶液反应,产生白色沉淀设计实验测定(重量法)。

设计意图:1.创设情景,引出课题,同时回顾复习之前刚学过的两种定量测定方法,量气法和重量法,为本节课奠定了思维基础;2.来自实际的真实情景,可以让学生感悟到自己学习的内容是有用的,是能解决实际问题的。

(二)激发学生的求知欲望,学习新知

1. 概念呈现

教师出示:用已知浓度的碱(或酸)溶液滴定未知浓度的酸(或碱)溶液,这种定量测定的方法叫酸碱滴定,又叫中和滴定。已知浓度的碱(或酸)溶液,叫标准液。未知浓度的酸(或碱)溶液,叫待测液。从定义中我们可以知道这种定量测定方法的原理是:酸碱中和反应。如果要解决刚才的问题,可以让盐酸与NaOH溶液进行反应。

2. 反应原理

怎样才能将原理转化成实验可测得的量值呢?

根据方程式中的计量关系:n(HCl)=n(NaOH)

即:可用已知浓度的NaOH溶液去测定未知浓度的盐酸。

设计意图:激发学生的求知欲,引导学生学会将实验原理转化成实验操作。

(三)发现问題,解决问题,在探究中感悟“精、准”

问题1:要准确测定未知浓度盐酸的物质的量浓度,需要解决哪些问题?需要哪些实验数据?

学生讨论回答:1.需要准确配制NaOH溶液的物质的量浓度(标准液)c (NaOH)(用容量瓶配制);2.需要准确判断盐酸与NaOH溶液恰好完全反应;3.需要准确量取盐酸的体积V(HCl)和NaOH溶液的体积V(NaOH)。

教师出示投影:1.准确量取V(NaOH)和V(HCl)(仪器要精确);2.准确判断盐酸与NaOH溶液恰好完全反应。

设计意图:引导学生深入思考,逐步切入解决问题的关键。

问题2:可以用什么仪器来准确量取溶液的体积?

学生尝试回答:烧杯、量筒、量杯、移液管。教师让学生比较不同的仪器:烧杯、量杯——不准,只能测出粗略值;量筒——在倒出液体时会有残留;移液管——只能对固定体积进行准确量取。学生从中发现要准确量取液体体积的仪器应能满足:准——读数的地方要细;有一定的容量——液体的体积要能满足需要;方便控制取用不同的体积——活塞;方便控制少量——设计成尖嘴。教师要求学生根据上述条件画出所需的仪器形状。

学生活动1:画出满足上述条件的仪器形状(引出一种新的定量测定仪器——滴定管)。

学生活动2:学习读数,练习读数,会判断取了多少液体(是否精确到小数点后2位)。

设计意图:1.在比较探究中发现过去所用的仪器都不能满足酸碱滴定的要求,从而为引出滴定管做好了铺垫。2.理解滴定管的外形特点与“准确”量取溶液体积的必然联系,也为学生今后对新知识的学习提供了一种方法指导。3.让学生在思考、比较中不断感悟到定量实验的灵魂“精、准”,符合学生的认知规律。

问题3:(测定时)如何才能使加入的液体与原有的液体充分反应?

学生自由回答:逐滴加入—滴定;振荡,但不能溅出来——口要小,但要便于加液,还要有一定的容积。学生比较以后发现锥形瓶比较合适。教师补充说明:如果不是人工振荡,我们可以不用锥形瓶。

设计意图:围绕“精、准”,学生逐渐发现问题,解决问题,使实验逐步得到完善。

问题4:使用酸碱指示剂能否准确指示盐酸与NaOH溶液何时恰好完全反应?

教师出示投影:中学里常用酸碱指示剂的变色范围来判断学生思考后回答:能粗略地指示,但误差较大。(学生由变色范围发现加酚酞试液变到浅红色时的溶液pH已不等于7。)

教师出示表格(见下表)。

学生活动3:

①仔细观察,分析表格中的数据有什么特点和规律?

②预测空格内的数据。

③计算:当加入NaOH溶液24.95mL和25.05mL时,所得溶液的pH值。(计算结果为4.00和10.00。)

实验误差:。

设计意图:1.将学生的思维引向深入,理解可以通过被测液pH值的变化和指示剂的变色来判断中和反应终点(滴定终点)的原因;2.让学生辩证地看问题,意识到定量实验强调“精、准”,但并非是绝对的精准,有时会受到仪器或试剂的制约,感悟科学是随着技术进步而发展的。

(四)小结

师生共同归纳:通过上面的讨论,酸碱滴定需要用到的反应原理:HCl+NaOH→NaCl+H2O。

主要仪器:锥形瓶、滴定管。实验关键:准确测量溶液的体积,准确判断滴定终点。

教师演示:酸碱滴定实验。教师强调:要确定指示剂是否真正变色了,需要等半分钟看溶液颜色是否不再变化,此时便是滴定终点。

设计意图:总结之前的讨论结果,让学生对酸碱中和滴定有了一个全面的了解。

教师总结:当我们搞清楚酸碱滴定的原理和关键后,可以发现酸碱滴定的操作其实很简单,所用的仪器也少,精确度也较高,所以酸碱滴定是科学研究、医疗卫生、工农业生产中广泛使用的一种定量测定方法。酸碱滴定只是滴定操作中的一种,根据反应原理不同,还有许多滴定方法,如:氧化还原滴定法、配位滴定法、沉淀滴定法、电位滴定法等。

设计意图:学生感悟酸碱滴定是一种简单方便准确、用途广泛的定量测定方法。

[自我反思]

从整体上而言,本节课完成了预设的教学目标,落实了重点,突破了难点,课堂中学生的活动形式也较为多样。各教学环节清晰,目标明确,注意立足学生的已有经验,使设计的问题能较为准确地落在学生的最近发展区内,成为有效问题。而这些有效的问题引导一直冲击着学生的思维,使得课堂生动、开放,充满探究性,整节课生成性很强。此外,本节课的PPT制作精美,恰当有效的信息技术手段的运用为学生突破难点,理解酸碱滴定提供了很大的帮助。

但由于教学对象是高二学生,此时他们已进行了选科,学生对化学学习的重视程度有所不同,化学基础也有差异,对刚学过的两个定量实验掌握的熟练程度也不同,所以上课的效果在不同班级有明显的差异。此外,上课时生成性的问题很多,但部分问题的引导和说明不够到位,没能很好利用起来,留下了遗憾。

[专家点评]

作为三个定量实验之一的酸碱中和滴定在学生科学素养的养成中具有基础性、互补性和发展性的作用。王灿老师这节课再一次引起我们的思索。

围绕教学目标,尤其是教学重点和难点,王灿老师选择了合适的教学素材。他以未知浓度盐酸浓度的测量引入,一下子把学生带入到定量测定的学习氛围中来,而且该情景既与学生先前所学的知识相联系,也起到了自然引发本节课主题的作用,实际上后面内容展开也都是围绕盐酸浓度的测定。这样的素材对整节课的教学起到了定向、引导和控制的作用。此外,王灿老师使用的氢氧化钠滴定盐酸过程中溶液滴定过程pH变化表格,是突破难点、落实过程和方法乃至情感态度价值观目标的不可或缺的材料。这个表格进一步发展了学生定量化学观念以及增进了学生对化学科学的认识,堪称本节课的亮点之一。

3.和高二学生谈化学学习 篇三

一、学习过程，宏观上就是培养学习习惯的过程

首先，要有学好化学的强烈欲望并树立一定要成功的坚定信念。

这是成功的一大心理要素，你的成功欲望越强烈，在求知过程中就越能付出，学习过程就越有滋味，学习兴趣越浓，成功系数也就越大。

其次，要能承受失败。

任何事情都要付出努力才能成功，但并非付出就能成功。所以一定要有恒心和毅力，做好持久战准备。两年之后的高考，不仅仅考查对知识的掌握程度，更要考查多种素质，包括心理素质、抗挫折能力。平时学习过程中，我们会遇到很多困难，不能因为暂时没有解决，影响自己的情绪，甚至躲避、放弃，而应能承受住挫折，调整对策，寻找方法，尽力解决问题，成功就会在前方等着我们，这样能大大增强自己的抗挫折能力，从失败走向成功。记住一句话：我们没有失败，只是暂时没有成功!

再次，要有方法。

不同的人做同一件事，所用的时间和付出的努力都不一样，而方法好的就会事半功倍，容易成功。成功一定有方法!尽快找到适合自己的学习方法，而不要死搬硬套别人的方法是本学期必须完成的工作。

最后，要养成善于利用化学用语解决化学问题的习惯：

任何一个学科都有其语言特点和独特的思维方式。就化学学科来讲利用化学用语阐述、解决化学问题是最科学的表达方式。常用常考的化学用语主要有以前学过的元素符号、元素名称、电子式、化学式、原(离)子结构示意图、化学方程式、离子方程式，以后还要学到的结构简式、最简式、电极反应式等。元素周期律是化学中的重要规律，在高二的学习中必须强化应用。

二、学习过程，微观上就是培养具体学习方法的过程

(一)课上追求式学习

1、元素化合物知识追求实验探究

化学是一门自然科学、实验科学，很多的化学知识、结论都来自于化学实验，可以说实验是化学的定盘星、大法官。所以，实验是非常重要的。学习化学必须重视实验!研究化学必须研究实验!

老师的演示实验一定要认真观察，边听老师引导，边观察实验现象，边考虑问题。比如：这个实验的目的是什么?为什么这么操作?试剂加入顺序为什么是这样的?实验装置和药品有没有替代品?这套装置还能做什么实验?这种物质还能利用什么实验装置来制取?本实验有哪些关键点和注意点?和以前做过的什么实验有相似之处?又有哪些不同之处?这样，我们才能真正掌握这个实验，并能举一反三，发散自己的思维，解决问题。

同学们对做实验更应该重视，因为在自己亲身实验过程中可能会遇到你想不到的问题，这些问题也会让你在实验中产生灵感，找到独特的解决方法。重视实验，会让你的记忆过程更理性化、更具有发散性、迁移性、创造性。

2、理论知识追求对规律以及定理的理解

理论化学中抽象思维多，高二化学理论知识比高一多，加上学校一般都在高二加快教学进度，同学们学习明显吃力。要求学习理论知识时，千万不要死记硬背，一定要在理解的基础上记忆，这样记忆才更长久。比如学习化学平衡一章，很多同学错误地认为平衡右移的原因是因为正反应速率增大造成的。而其本质是外界条件改变的瞬间，正反应速率比逆反应速率大。可能正反应速率不变，逆反应速率变小；还可能正、逆反应速率均变小，逆反应速率变得更小，使正反应速率比逆反应速率大。要充分理解，培养分析、推断能力，就能以不变应万变，轻松解决实际问题。

另外，还可以在理解的基础上，将一些知识编成歌谣、诗句或其他容易记忆的短语进行记忆。例如在学习原电池之后，会发现金属的电化学腐蚀主要是吸氧腐蚀，燃料电池中也会用到氧气，氧气都是在正极被吸收，所以只要记住“正吸氧”(正极吸收氧气等氧化性气体)，就将原电池中一大类反应记住了，学习也变得轻松。

3、有机知识追求结构、性质的完美结合

物以类聚，如果说学习元素化合物知识必须掌握元素周期律(表)，学习有机化学就必须掌握官能团的结构和性质。除此之外，学习有机化学要抓“两点一关系”：烃中以乙烯为中心点，将烷、烯、炔、卤代烃、醇、一些高聚物紧紧联系在一起；烃的衍生物中则是以卤代烃为中心点，将卤代烃、烯烃、醇等物质团结起来，成为有机合成与推断不可或缺的部分；一关系指的是在这个大思想的引导下，你的学习过程就会有知一斑而见全豹的效果，学习有机化学自然会变得轻松自如。

(二)课外问题式学习

1、问问题：每天都问老师1～2个问题，在老师的指导下找出错因，看老师如何解决，怎样切入问题，如何延伸扩展问题，怎样举一反三，相关知识考虑到什么深度和广度。每隔一段时间，重做解决不彻底的错题，每一次都与正确解法进行比较，形成、巩固正确的思路和解题方法。养成问问题式学习习惯，使自己的思维更发散。需注意的是不要为了问问题而找问题，每一个问题都必须是自己经过认真考虑，百思不得其解的问题。这样才能培养我们主动、独立学习的能力，为自。己的自主发展和适应社会而奠定基础。

2、研究化学试题：每一个好题都要细心研究，研究试题体现的知识、解题策略、切入点、题目和答案的表达方式，总结涉及到的知识，找一些知识相似或思路相似的题目做一做，巩固提高。每天研究1～3个问题，坚持一段时间，养成探究式学习习惯，培养研究问题的方法，产生更强的学习主动性。

3、抄问题：把遇到的每一个典型题、易错题都分好类并摘抄在一个本子上。分阶段反复研究，力争每一次都有收获，都有进步。

4、整理、总结知识：虽然化学属于理科，需要理解的知识、有规律的知识很多。但是一些琐碎的知识也是其他理科不可比拟的，尤其元素化合物知识。我们在学习中一定要重视知识的总结与归纳整理，并把它们抄在笔记本上，配合课上笔记，作为复习时的主要参考资料。

最后，必须提醒大家的是，要学好化学，必须学好语文和数学。很多同学在考试中因为读不懂题意、语言表达能力差而失分，还有的同学一做计算题就错，甚至遇到就放弃，都是因为相关学科基础差造成的。

我们要把汗水流在成功之前，泪水留到成功之后。祝愿大家在快乐中学习，在学习中进步!

4.高二上学期语文教学计划范文 篇四

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏（旁批、尾批，组员跟帖），最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。⑵结合广西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

五、教学进度 第1-2周 小说单元

《林教头风雪山神庙》3 《装在套子里的人》1 《边城》2 名著导读《三国演义》2 作文辅导2 第3-6周

古代抒情散文 《归去来兮辞》3 《滕王阁序》4 《逍遥游》3 《陈情表》3 梳理探究《古代文化常识》1 梳理探究《文言词语和句式》1 作文辅导2 第7-8周 文艺评论、随笔 《咬文嚼字》2 《说“木叶”》2 《谈中国诗》2 梳理探究《有趣的文言翻译》1 作文辅导2 第9-10周 自然科学

《中国建筑的特征》1 《作为生物的社会》1 《宇宙的未来》1 作文辅导2 名著导读《堂吉诃德》1

期中考试 第11-20周 选修内容待定

5.高二化学教学反思 篇五

一、多总结、多体会，善于发现问题

善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

1、对教学目标的体会反思

教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。

在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。

2、对教学内容的体会反思

首先是对教学内容的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情况不应作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是对教学内容广度的反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可根据实际情况，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。

3、对教学方法的体会反思

“教无定法，贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象，教学内容的方法，教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整，教学反思《高二化学教学反思》。

例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自己教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。

二、加强交流沟通，不断尝试改进

尝试改进是在反思教学的问题所在后，教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学达到最佳效果。

1、教学理念的反思改进

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。

2、教学过程的反思改进

教学过程的反思改进，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是面对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改进，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考加强师生间的沟通和交流

教学中的细心体会，善于寻找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。只有悉心沟通，才能及时发现问题，并准确把握住问题出现的原因，提出有效的改进方案。师生间沟通可以是言语的，也可以是非言语的，在课堂教学中，教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。

三、认真研究，勤于调整反思

课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发现学生缺乏知识迁移的能力，对铁在不同强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不同现象，往往考虑问题就不周全了。意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，掌握Fe 0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反应规律，这样就可以强化学生的认识。

实践表明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力。此外，教师反思能力结构中的自我监控能力与教学监控能力是相互影响、彼此促进的，以教学监控能力的培养为切入口，可以进而提高教师的自我监控能力，以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控能力不断得以提高，面对教学过程中各种问题都可以应付自如。

6.高二化学教学视频 篇六

高二化学

第一讲 非金属元素

二、金属的分类

三、金属的物性

四、金属的冶炼

五、判断金属活动性的强弱

六、金属与酸反应定性规律

七、金属与酸反应定量规律

八、金属之最

第三讲 有机化学

（一）二、有机物的组成和结构规律

三、同分异构体的规律

四、有机物性质和结构的规律

第四讲 有机化学

（二）二、有机物————烃燃烧的规律

三、烃衍生物燃烧的规律

四、推断有机的常用方法实验部分（有超链接）苯的溴代反应

苯的溶、沸点

苯酚的溶解性

苯与氯气的加成苯与甲苯的区别.甲烷的可燃性

甲烷的取代反应

酚醛树脂的制备

葡萄糖的炭化

葡萄糖银镜反应

溶解度的测定葡萄糖酸的制备

乙醇的氧化反应

7.高二化学教学案例范文 篇七

关键词：新课程；高二；实验；化学

目前，我国的高中化学实验教学，在整体上并没有出现严重的问题。可从近几年的教学来看，部分教师的方法表现为灌输式模式，基本上很少考虑学生的想法，直接通过自身多年的教学经验来强加灌输，最终的教学成绩并不理想，师生之间的关系也表现出一定的矛盾状态，整体上未达到预期的成就。高二化学实验过程中，一定是要以学生为主，各个方面的教学都不能出现较为严重的缺失，否则将直接导致学生的能力下降、学习效果不突出。

一、实验要符合学生的心理发展水平，增强趣味性、体验性

从教学本身来分析，高二化学实验所占有的比重较大，基本上每一节课程，都需要通过相应的实验来完成，可是考虑到教学资源的限制，仅仅能够在部分课程上进行实验教学。所以，教师对实验本身应高度重视，不能单纯地按照自己的意愿来开展。建议在今后的高二化学实验当中，必须积极符合学生的心理发展水平，同时在多个方面增强趣味性和体验性，要让学生了解到教与学的互动。

1.教师在选择实验的时候，应该对学生的心理预期进行分析，包括是否可以接受实验的内容、是否可以完成动手操作的标准、是否能够积极地配合等。高二化学实验的知识点特别多，学生容易产生心理上的较大压力。教师在引导的过程中，应该适当地将实验趣味性、体验性，保证学生在一个相对轻松的环境中学习，从而使思路更加清晰，提高学习成绩。

2.在开展高二化学实验的过程中，要求学生具有良好体验，要切实了解知识的挖掘过程，而不是直接将实验与理论成果进行套用。当下的教学工作，非常讲究灵活性，如果学生仅仅是在机械性地重复实验操作，并不能得到预期的教学效果。为此，教师应指导学生做实验的过程中，一定要设定差异化的目的，让学生从一个知识点挖掘到另一个知识点，并且紧密结合实验来分析，消除死记硬背产生的不良影响。

二、加强实验教学的探究性，培养学生的创新能力

在现代教学中，学生占有的主体地位越来越明显，教师处于客体地位，从而保证学生在学习过程中，掌握足够的主动性，避免教师过多的干预。高二化学实验过程中，新课标的要求非常突出，学生自身不仅要对书本知识充分了解，同时还必须在创新能力上加以巩固，要持续加强化学实验的探究性。

1.学生在学习的过程中，教师必须设定多元化的实验目的。现如今，书本上的知识并不多，虽然在公式定理方面仍然体系健全，可是内容的删减比较突出。此举的目的在于，让学生通过化学实验的方法，更好地进行探究，而不是直接拥有“现成的知识”。在化学实验的操作方面，教师加以适当的指导，在绝对安全的情况下，要求学生自主寻找正确的实验方法、仪器安装等等，教师密切地观察、发现问题并及时批评指正，保证学生朝正确的方向学习。

2.化学是一门非常有趣的学科，在实验的过程中，教师还应该让学生充分思考，不同的化学反应物、化学条件被改变和替代以后，会产生怎样的效果，该如何替代。由此，可以引出更多的知识点，保证学生的学习日趋深入。

三、渗透绿色化学思想

绿色化学是当前化学研究领域的重要内容，遵循的是绿色化学的十二条准则。也就是在试验中尽可能减少有害物的产生或者彻底消除有害物。高二化学实验的实施，已经涉及很多的化工基础生产内容、日常化工内容。为此，在教育学生开展化学实验时，应该积极地渗透绿色化学的思想，消除各种不足和缺失，保证学生的化学实验方法正确无误。化学实验中要求学生在实验现象明显直观、操作简便的前提下，充分考虑微型微量实验、有害物质的使用和排放等问题，使学生在实验中自觉感受到化学与环境的密切关系，自觉形成环境保护从我做起的意识。

本文对新课程标准实施中的高二化学实验展开讨论，从已经获得的教学成果来看，学生对于化学实验的掌握较为熟练，多数学生可以更好地进行实验操作，整体上符合预期效果。今后，应该对高二化学实验教学开展深入讨论，从多个方面进行研究和完善，为学生的成绩提升以及能力巩固做出更大的贡献。

参考文献：

8.高二化学教学总结 篇八

本人于一九九六年六月毕业于肇庆教育学院化学系。同年七月到南海市小塘镇高级中学担任化学教师。一九九九年被评定为中学化学二级教师，至今已满四年。2002年七月调入南海一中工作。在参加工作的几年中，我一向都能服从学校的工作安排，爱岗敬业，尽心尽责，认真完成学校交给的任务。下方本人对从教几年来的工作状况向各位领导汇报。

一、思想政治方面

作为一名青年教师和共产党员，参加工作以来，我处处严格要求自我，注意政治理论学习，用心参加党支部生活，坚持学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，注重理论联系实际，加强自身的思想理论修养;坚持以江泽民主席提出的“三个代表”作为自我的行为准则;坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和职责感，满腔热情地投身到工作中，并处处体现共产党员的先锋模范作用。与学校领导、同事间持续融洽协作的关系，使自我的教学工作在大家的支持和帮忙下得以顺利进行。在工作中我坚持做到为人师表，关心学生，帮忙学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。

二、教学、教研方面

教师总是透过所任教的学科进行教学和教育活动，引导学生认识世界，发展智力，培养高尚品德和情操的。所以我认为，衡量一个教师优秀与否的最重要因素教学水平的高低，而要有较高的教学水平，就务必有扎实的专业知识、教学基本功和教学的艺术。为此我把初中到高中的化学课本进行深入细致的阅读、研究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追根溯源，融会贯通;在教学基本功方面，我个性注意在语言表达潜力、组织管理潜力、书写潜力，总结潜力方面下功夫;在教学方法及艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，用心听课，认真阅读有关教育教学的书籍杂志，努力提高教学艺术。作为一名工作经验不够丰富的青年教师，我一向都坚持学习教育教学理论，并于一九九七年五月报考化学教学的本科函授学习，三年来都坚持利用课余时光自学，以使自我有更高的理论水平来指导更好地开展教学工作。并于2000年七月以优秀成绩顺利毕业。

九六年是本人参加工作的第一年，担任高一级化学教学。俗话说“好的开始是成功的一半”，我决心要为自我的教学工作开创一个良好的开端。于是我用心从几方面做好：(1)认真备好每节课。“磨刀不误砍柴功”。课上得好与坏，备课是关键。每备一节课，本人都花费较多的时光去分析教材、钻研大纲、学习教参、钻研教法。并多从学生“学”的角度去思考怎样上好一节课，做到既备教材、又备学生;既备教法又备学法，为上课作好充分准备;(2)多听同科组或其他科组老师的优质课，学习别人丰富的教学经验。每学期都先后在本校或其他兄弟学校听课三十多节，学到了很多学生时代学不到的宝贵的实际操作经验，使自我的教学快速走向成熟;(3)用心试行各种教学方法，以提高学生学习化学的兴趣，进而提高教学质量。高一是个转折点，化学科的资料一下子比初中加大加深了许多，很多即使在初中成绩较好的同学，都因为在高一学不好，而导致整个高中阶段的化学都学不好，从而使成绩急转直下。针对这种状况，在教学上，我个性注意对学生的学习方法及学习习惯的构成方面进行指导。同时在教学过程中，注意挖掘素材，使用多种方法提高学生学习的兴趣，诱发他们爱学、乐学的愿望，并使之转化为学会、学好的具体行为。

经过不懈的努力，在实践中学习，在学习中提高，最后取得预期的效果。由本人承担的公开课受到了同科组老师及主管领导的肯定，在镇的新教师上岗评优课中获二等奖。学生在统考中的成绩也较好，平均分及优秀率都超过校定目标。

在九八年，我担任高二化学，高二化学是高二要进行的五科会考科

目之一，会考能否透过是学生能否领取普通高中毕业证的依据。对我任教的镇属高中的学生来说，会考是他们最重要的一场攻坚战。从学年初开始，本人就向学生贯输重视会考的思想，而我本人，也在作好教学计划的同时，充分了解、估摸学生的基本状况，作好掊优扶差的计划，并将这些计划有步骤地贯穿、落实到每节课和课后的辅导工作中去，留心学生的点滴变化，对落伍学生及时帮扶。经过师生一年的共同努力，大多数学生顺利闯过会考关，合格率达97%，优秀率达31%，超过校定目标，较完满地完成了学校交给的任务。

在其后的几年，本人也分别担任了高一、高二的化学教学。本人除坚持备好课、上好课外，还按学校要求制定教学研究课题，针对该课题，搜集理论指导材料，用理论指导实践，在实践中丰富、调整、优化理论。例如，对如何上好复习课，如何提高教学效益，透过化学实验培养学生哪些方面的潜力，透过哪些途径培养学生创造性思维等，都作了探讨和尝试，并将经验写成论文，与同科组老师或同事交流。

三、班主任工作方面

班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理的骨干力量，是联系科任老师的纽带，也是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。教师肩负着的不单是教书，更有育人工作。本人曾于96~97、97~98、99~2000、2002~2003四学年担任班主任，透过几年的实际工作，我对这项工作有了更深的认识，并在班级管理中构成了一系列自我的做法。

我在担任班主任期间，首先，做到热情关怀、爱护学生，全面的了解与研究学生，对全班同学构成一个整体认识，也对每个学生有具体了解，如他们个人的家庭背景、简要经历、思想品德、身体和心理状况、学习成绩、学习态度、兴趣爱好等。只有对学生有了深入的了解，才能“对症下药”开展各项工作。第二，针对学生的特点和状况，用心利用各种时机进行爱国主义教育、理想前途教育、安全和法制教育;利用班群众的活动，劳动课等增强他们的群众荣誉感以及互帮互助的精神。正是因为德育工作能较好的落实，我所带的班级在校举行的各种比赛中均取得较好的成绩，多次被评为礼貌班、优秀班。第三，教育学生努力学习，掌握科学文化知识。学习是在校学生的根本任务，作为班主任，我透过班会，或者找学生谈心等，向学生讲明学习的重要性，并把学习教育与理想前途教育联系在一齐，使全体学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习自觉性，养成良好学习习惯。第四，制定严格的班规，培养得力的班干部，构成严谨的班风，优良的学风。最后谈谈我做班主任的几点体会。一是只有做班主任，才能真正了解学生，才更能体现教师的价值;二是作为班主任务必以平等的身分去关心、爱护学生，绝不能迁怒学生，更不能体罚学生;三是在遇到突

发事件时，务必持续清醒的头脑，不能冲动，注意“冷处理”，必须不要伤害学生的自尊心。

9.高二化学教学计划 篇九

学生进入高二后重新分班，很多学生都是陌生脸孔，基础参差不齐，再加上上学期统考化学较难，很多学生对化学失去信心，这给任课教师带来难度，也是对教师极大考验。

二、教材分析

本期主要完成第二册第二章到第五章的资料学习，知识跨度大，理论多，且较难理解，所以教学任务较重。

《化学平衡》这章，是中学化学的重要理论之一，从资料上看分为三部分，第一部分是化学反应速率及影响化学反应速率的条件。第二部分是化学平衡，第三部分是对前两部分知识的综合运用。经过本章的教学，不仅仅要帮忙学生理解有关知识，更要帮忙学生建立化学平衡的观点以及化学平衡是否发生移动等观点。训练学生科学方法，着力培养学生分析问题和解决问题的本事。

《电离平衡》这章是在学生学习了有关化学平衡有关理论知识后，进一步应用和深化。本章教材分为三部分，第一部分为电离平衡，是本章教学的重点和基础。学生对该节知识理解与否直接影响到后几节教材的学习效果。第二部分主要研究水的电离及有关应用，且有很强的理论意义和实际意义。第三部分为酸碱中和滴定。本章教材是高中化学的教学重点之一，不公可加深对强弱电解质离子反应和离子方程式等知识的理解，并且还能够进一步指导高三有关电解和物质检验等有关知识的学习。

《几种重要金属》这章中所涉及的金属都是日常生活中常见金属，本章教材能够分为以下几部分，第一部分是有关金属通性，第二部分着重介绍镁铝的性质，铁及其重要化合物知识，第三部分是有关原电池，化学电源及金属腐蚀的一些基础知识，经过本章的学习，要使学生了解我国矿产资源的现状，教育学生注意金属的回收和资源的保护，从而可持续发展。从原电池这个部分，教育学生发展清洁能源为环保做出贡献。

《烃及其衍生物》这章主要是介绍了各类烃的代表物的分子结构，性质，制取和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，为今后进一步学习烃类的衍生物的知识奠定基础，同时也使学生初步了解学习有机物的一些方法。

三、教学措施

1、化学班学生加强理论学习的同时重于实验和课外知识的探究和收集及整理，加强逻辑教学，落实基础知识。

2、根据学生的实际水平，分层次开展教学辅导。实现优秀生和后进生分类教学及辅导。

3、定期开展学生和教师交流会，认真听取学生的意见和反馈，根据学生的反馈情景，及时调整教学课堂组织及教学目标

4、加强学生学习化学心理辅导，从生活中的常见的问题和现象出发，引导学生学会关心生活和自我，激发学生学习化学外的兴趣，调整学生学习化学的思维和习惯。

5、根据学校的教学要求和会议精神，加强团体备课，认真听课，落实课堂教学，实现“优质课”。

6、收集同类学校的教学资源和教学信息，开展及时的学校和教研室的教学交流和探讨，并及时调整的教学目标的措施。

7、指导学生作好课堂教学笔记，加强交流学习。认真及时更改错题。

8、根据年级组的建设的基本要求和学校的要求，开展补习，落实每一层次的学生的针对性辅导。

10.高二化学教学反思优秀 篇十

课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发现学生缺乏知识迁移的能力，对铁在不同强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不同现象，往往考虑问题就不周全了。意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，掌握Fe 0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反应规律，这样就可以强化学生的认识。

实践表明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力。此外，教师反思能力结构中的自我监控能力与教学监控能力是相互影响、彼此促进的，以教学监控能力的培养为切入口，可以进而提高教师的自我监控能力，以及对教学过程进行修正和控制的.方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控能力不断得以提高，面对教学过程中各种问题都可以应付自如。

化学教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进。

11.高二化学教学工作总结 篇十一

本人本学期担任高二化学教学。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学《有机化学基础》，《化学反应原理》的教学工作，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

一、课程目标

高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与原动力。

二、教学研究

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，面批面改。

三、课程研究

面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就出现新的教学理念，这就需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改进的地方：

1． 新课程的实施是一项长期的持久的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信念。只有思想，没有行动、措施是远远不够的。还需要一线教师的扎扎实实的实践，新课程才会有生命力。

2． 在高二化学的教学中，对少数学生的学习基础的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探索与实践。

3． 教学中处理好教与学关系方面还没有真正体验新课程理念。放不开手脚，改革的步子不大。

4． 自身的理论修养与业务能力的不断提高仍然是自己今后工作中的一个重要课题，养成终身学习习惯，不断向有特长的同事学习，使自己的工作逐步得到完善。

四、工作中存在的问题、教材挖掘不深入。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。

12.高二化学教学工作计划 篇十二

根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

二、教材分析：

选修5《有机化学基础》模块，知识太系统，规律太多，且较难理解，因此教学任务较重。有机是我校学生必选试题，必须要系统学习，要引导学生重视。通过学习，要使学生达到如下目标：

(1)建立结构决定性质体系，学会具体问题具体对待;

(2)掌握基本规律，学以致用，会解决实际问题;

(3)对学生进行有关定性和定量实验的训练，掌握科学的分析方法。

三、具体工作措施

1、认真做好教学常规，确保教学有效开展

认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。

认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改;精选习题，并要达到一定的预期效果。对化学有特殊爱好的同学，在适当的时间，给予奥赛方面的指导。可以利用课余时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进尖子生的发展。

2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。

3、积极开展教研活动，提高教学业务能力

(1)学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。

(2)定时进行备课组内老师之间的交流。每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

(3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

13.高二化学教学总结 篇十三

一、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，可是从高考考试大纲的要求中，明白这一部分在高考中属于选考的资料，在高二年的整个教学过程中，我向高三年的教师借了相关的.资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的资料。

二、能认真完成本学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分学生基础知识相对来说比较薄弱，而物质结构与性质又比较抽象，在教学过程中我不断改变自我的教学方法来激发学生学习的热情，到达教学的效果和目的。本学期在学校公开周的教学活动中能开好“配合物是如何构成的”公开课的教学资料。

三、作为化学备课组长，每一个学期能与同伴展开团体备课，并构成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的本事，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能及时进行专题的考试，及时检查自我在教学中的不足，及时改善。

四、本学期能配合好年段开展好优生的培优工作，并取得了比较好的效果。

五、有时间我就去听同组教师的课，在听课的过程中我学到了十分多的知识，及时纠正了自我教学上的不足之处。作为一个教师经验和方法真的十分重要，在平时教学中要不断给自我充电，不断提高自我，不能有所怠慢，学生的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅仅体现了他们对知识的渴望，另一个方面也是对我的提高。

六、在对学生作业的批改过程中，采用多种方式，比如面批，学生在对化学用语这一方面经常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，在本学期高二基础年段的教学中，我能引导学生回顾已有的知识，在新旧知识之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生展开进取的讨论，在教学中提高学生学习的兴趣。能帮忙学生巩固知识，应用知识解决某些实际问题。

下学期努力方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。

2、加强守纪方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自我。

3、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里理解你爱你疼你。