学校网站建设管理制度

学校网站建设管理制度（精选13篇）

1.学校网站建设管理制度 篇一

1、为加强水利工程建设项目招投标工作的管理，规范招投标活动，根据《中华人民共和国招标投标法》、《水利工程建设项目招标投标管理规定》和国家有关规定，结合水利系统工程建设的特点，特制定本制度。

2、招标项目：凡是各基层单位水利工程建设项目的勘察设计、施工、监理以及与水利工程建设有关的重要设备、材料采购等必须进行招标。

3、招标范围：涉及防洪、排涝、灌溉、水力发电、引(供)水、滩涂治理、水土保持、水资源保护等水利工程建设项目。

4、规模标准：施工单项合同估算价在50万元人民币以上的;重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的;勘察设计、监理等服务的项目，单项合同估算价在20万元人民币以上的;5—20万元的各类项目可采用邀请招标方式。

5、凡是够招标条件工程项目必须由有资质的招投标代理机构代理招标。

6、招标投标活动应当遵循公开、公平、公正和诚实信用的原则。项目的招标准备工作由项目实施基层单位具体负责。

7、水利局负责管理全系统水利工程建设项目招标投标活动，邀请县监察、计划、财政、审计部门等全程行政监督。

8、项目的招标必须成立招标领导小组，由局一名主管领导任领导小组组长负责招标事宜。

9、各项目实施单位必须按《中华人民共和国招标投标法》编制招投标实施方案，报有关部门审批。并向水利局提交备案的招投标报告。

10、水利局组织人员监督开标、评标、定标等活动。对招标投标活动的违法违规行为，立即责令改正，必要时可做出包括暂停开标或评标以及宣布开标、评标结果无效的决定，对违法的中标结果予以否决。

11、本制度从20xx年1月5日起执行。

2.学校网站建设管理制度 篇二

随着教育体制深入改革，学校文化作为一种新的科学管理理论，不仅促进了现代学校科学管理的发展，而且通过成功的学校管理又不断丰富着学校文化的内涵。总的来说，学校文化对于学校管理有三个方面的作用。

第一，学校文化是学校管理的重要粘合剂和指示灯。

“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠物质”。学校文化为学校的教职工树立了共同的信念和价值观，能够协调师生行为，并可以保证为了激发师生的创造性而采取的措施不会导致混乱。学校文化还为师生指明了奋斗的目标和行为准则。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，一所誉满社会的名校是靠精神文化站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，这力量深入骨髓。

第二，学校文化在学校管理中起到重要的激励和控制作用。

学校文化就像社会道德一样，是一种内在价值理念，是一种内在约束，也就是人们在思想理念上的自我约束，是对外在约束的一种补充。学校管理首先是依靠制度，但对于发展中的学校来说，制度也有不合时宜需要不断完善的。那么，一旦制度失效，学校靠什么来约束师生的行为?这就需要学校文化这个力量来帮助管理学校，引导或约束师生的行为。学校文化通过建立一种共同的价值观和学校精神，形成一种群体意识，产生一种集体激励动力，使师生自觉为争取学校集体荣誉感而奋发努力。同时，学校文化还通过一种观念的力量，氛围的影响去约束、规范、控制师生个体行为，这种力量没有权力的强迫、威慑和物质的利诱，而是和师生做心灵上的沟通、交流和引导，使师生时时处处自觉地约束自己的行为。因此，对师生的行为控制更为持久、更为有效。

第三，学校文化能帮助学校创造良好的教育环境。

“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”。学校不在大小，有了学校文化才能提升学校品位。一所学校的人文精神、校容校貌、校歌校训、典礼仪式、文体活动以及师生的精神状态和行为规范都能反映和折射出学校的形象。笔者所在学校干净整洁花红柳绿;名人画像、名言警句让每一面墙壁都说话，每一处走廊都传情;师生着装充满活力，见面相互问候。整个校园步步有景、处处育人，优美的自然景色与浓厚的文化氛围，构成了和谐校园的人文环境。学校文化建设给学校塑造了内容丰富、广泛认同的学校形象文化。在现代学校管理中，良好的学校形象是一所学校的无价之宝，是学校赢得优势的重要因素。因此，学校将文化品牌的培养作为学校发展的重要战略，作为系统管理来规划实施，已经成为许多优秀学校的自觉选择。

让学校文化真正深入到学校管理的各个方面，实现学校文化管理的构建，使师生员工产生认同感，成为学校文化自觉的执行者和推动者，主要要抓住三个方面：

第一，以人为本，不断激发学校文化管理的新活力。

学校作为社会重要的主体，对我国建立和谐社会有着不可推卸的责任。教育的问题，归根结底是人的问题，以人为本是学校文化管理的核心理念。因此，必须树立以人为本的管理思想，把人作为学校管理的主要议题，充分尊重人、理解人、关心人，满足师生需求，把人的价值放在首位。以人为本，尊重师生的自我价值，引导师生自我管理，便能激发师生的创造力，从而体现出学校的核心竞争力。要树立以崇尚和谐、追求和谐为取向的文化精神和价值理念，以和谐的思想认识问题，以和谐的态度对待问题，以和谐的方式处理问题，进而促进和谐校园与和谐社会的建设和发展。

第二，完善制度，不断健全学校文化管理的保障度。

学校文化的一个重要内涵就是学校制度文化。制度文化是学校文化的主体，学校制度是学校文化的集中体现。师生员工做什么、怎么做都应该在学校的相关制度中有明确的规定。可以说，学校文化建设的过程，也就是学校管理制度不断发展和完善的过程;学校制度落实的过程，也就是学校文化不断走向成熟的过程。所以在建设学校文化时，必须按照学校文化的精神，建立健全学校的有关制度，真正实现制度和文化的协调统一，实现理念和操作的协调统一，从而使师生既有价值化的导向，又有制度化的规范。

第三，突出个性，不断增强学校文化管理的竞争力。

不同的学校具有不同的学校文化，有的具有古老深厚的底蕴，有的具有鲜明的时代特色，有的讲究科学、严谨，有的讲究学术自由、兼容并蓄。不同学校文化的价值内涵和基本类型各不相同，构成了学校文化的个性化特色。尽管各个学校的学校文化个性特色不同，但都是学校的灵魂，是构成学校核心竞争力的关键所在，也是学校发展进步的原动力。因此，学校文化管理应该特别注重表现出自己独具个性的文化色彩，从而才能体现出学校文化的鲜明个性和特征。只有个性化充分的学校文化才是真正具有学校自身特点的学校文化，才能增强学校核心竞争力，最终成为学校的无形财富，成为学校发展的源动力。

3.加强班级建设　促进学校管理 篇三

[摘 要]:加强班级管理，建设一支高水平的班主任队伍是学校管理的关键。对班级管理要大胆改革，建立班级管理新机制，形成规范是重点。大力加强德育，改革班级管理必须加强德育研究，德育科研是德育工作改革和发展的重要条件。加强班级管理就要加强对学生的思想教育，对学生进行思想教育是根本。

[关键词]:班级建设 学校管理 队伍建设

班级是学校教育管理的基本单位，学校各方面工作归根到底是由班级来完成。同时班级管理也是学校管理的基础，学校为社会培育人才的任务，必须依靠班级加强管理来完成。对班级实行科学管理，是优化育人效果的必要的组织工作，缺乏科学管理，育人效果就没有组织保证。因此,班级管理及建设在学校管理中居于十分重要的位置。

一、队伍建设是关键

班级管理是指班级管理者运用现代管理学的原理，为学生成长创设一个良好的心理环境，按照学生心理、行为的规律，对学生进行心理疏导和行为指引，充分调动学生参加各项教育活动的积极性和主动性，为有效地实现班级育人目标而进行的组织工作过程。班主任是班集体的教育者和组织者，是班级建设的核心，其素质直接关系到班级管理的水平，影响着未来人才的素质。因此，加强班级管理，建设一支高水平的班主任队伍是关键。

随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。如何建设一支优秀的班主任队伍?笔者认为主要努力把好“三关”：一是选派关。要选择思想素质高，业务能力强，知识结构全面的优秀教师担任班主任，同时充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。并做到老中青相结合形成梯队，形成一支品正、业精、协调的班主任队伍；二是培训关。毛泽东同志曾说过：人才的成长，一靠培养，二靠政策。班主任队伍建设又何尝不是如此？学校要通过培训提高他们的政治理论水平和教育理论水平，提高其工作的方法和技巧,增强其工作的责任感和使命感，不断更新教育观念。当今实施素质教育，可以说是一场教育革命，作为管理者思想不先进，方法不科学，难以适应时代潮流，大力推进素质教育。三是政策关。班主任是“小校长”，队伍不稳定，班级管理不可能得到加强，因此，学校乃至上级部门要通过政策倾斜不断提高班主任的地位及待遇。

二、规范管理是重点

班级建设管理是核心。传统的班级管理实行“管”、“卡”、“压”，显然与时代精神相悖，因此对班级管理要大胆改革，建立班级管理新机制，实行“两制一聘”的办法，即“班主任负责制”、“目标责任制”、“班主任聘任制”。“班主任负责制”（给班主任以权力）——全面负责本班学生的思想、学习、生活；“目标责任制”（给班主任以压力）——把学校工作目标分解到班级中予以落实；“班主任聘任制”（给班主任以动力）——对目标完成情况定期进行考评，奖优罚劣，实行优胜劣汰，促使班级管理全面落实。在此基础上还要狠抓管理的规范，努力实行“三化”。一是德育内容系列化，学生思想的形成是一个在不断反复中提高的过程，这决定我们的德育工作必须形成系列，整体上保持联系，阶段上保持独立，避免工作过程中的随意性。第二是工作方法的多样化。学生是一个生动活泼的群体，方法的单一必然造成效益低下，提高工作实效性，必须讲究工作策略。既要有正面疏导，又要有侧面教育；既要有正面引导又要有反面激励；既有正面鼓励，又有反面鞭策，并寓教于乐，让学生在愉快中接受教育。第三是管理制度化。管理制度化是依法治校的重要内容，重点要抓好评价机制，做到考评内容形成体系，发挥考评的导向作用。为更好地发挥教育评价的导向功能，就必须依据教育目标制定恰当的评价内容和标准，对教育效果实行全面的评价。

三、德育科研是保证

德育工作也要加强科研。班级管理实践中总有不少亟待解决的问题，尤其是当前经济体制转轨，出现了许多新情况、新问题，如果不加强研究，必将导致班级管理滞后。因此要大力加强德育，改革班级管理必须加强德育研究，可以说德育科研是德育工作改革和发展的重要条件。抓好德育科研，必须保证“三性”。一是经费投入的稳定性，学校德育经费投入一般比较少，德育研究经费的投入就更不用说。究其原因主要是领导认识不足。解决经费不足问题归根到底是解决领导认识问题，克服“德育工作说起来重要，做起来不要”的错误思想，做到德育科研经费投入不仅不能少，而且还要逐年增长。二是选择项目具有针对性。德育科研要紧密结合学校实际，突出重点，注重其实效性。三是成果推广方式多样性。成果推广是德育科研的重要工作，直接影响德育科研的效益，学校要采取多样方法推广已取得的成果，运用经验交流、现场示范、成果展示等各种形式转化研究成果，从而提高学校的班级管理水平，将班级管理纳入科学、规范、健康的轨道。

四、思想教育是根本

学生是班级的主体，他们的思想状况直接关系到班级管理的效果。加强班级管理就要加强对学生的思想教育，引导他们正确认识社会，认识人生，认识自我，从而树立正确的世界观、人生观，懂得遵纪守法，勤学上进，为今后踏入社会，成为合格公民做好准备。抓好思想教育重点要解决好三个问题：首先，让学生确立什么样的思想。人不能没有精神，但精神支柱从何而来？主要取决于正确的先进的思想。作为教育始终要把引人向上的好的思想教给学生。在市场经济条件下，不少家长把金钱意识、享乐意识、个人主义作为教育的首选内容和主要内容，这必然导致学生素质降低。江泽民同志强调要“用科学的理论武装人”，应该说这给学校的教育指明了方向。其次，采用什么形式教育学生，思想教育要想达到最佳效果，最好的办法是联系现实生活进行，做到寓教于乐，并注意教育的层次性和连续性，这样才能有效促进学生思想素质提高。另外思想教育要坚持“三为主”的原则，即坚持正面教育、说服教育、自我教育为主。“一刀切”和“跳跃式”的教育方法都会使学生思想得不到应有的发展。

随着社会的进步，经济的发展，学生的思想教育越来越重要，班级管理和建设在学校管理中的位置也显得越来越重要。但只要坚持以德育为首，以教学为中心，以后勤作保障，狠抓学校德育工作队伍的建设，学校的各项工作将会顺利开展，并取得预期效果。

参考文献：

[1]叶瑞祥,沈晓良.教育学教程.广东高等教育出版社,1992，10.

[2]刘居富,谭细龙.班级管理理论与实践.中国物资出版社,1998，10.

4.学校校园文化建设管理制度 篇四

海原县郑旗学区

学校校园文化建设管理制度

为了使我乡校园文化建设能真正达到育人的目的，给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我乡校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度：

1、全体教职工要认真贯彻和执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人，管理育人、服务育人。

2、全校学生要认真执行有关规章制度，做到认真执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明小学生。

3、各学校认真开展检查评比工作，各班级要经常进行教育管理，指导学生养成良好习惯，不断提高学生自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。

4、各年级，各班学生要积极参加乡、校级组织的各项文体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。

5、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照规范要求做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放整齐，并随时做好卫生责任区、墙壁卫生保洁工作。

6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈动作。

5.学校网站管理规定 篇五

第一章 总则

第一条 本规定适用于本学校的网站管理工作。

第二条 网站的管理工作应贯彻“健康、丰富、特色、及时”的八字原则。

第三条 网站信息管理工作由网站领导小组负责，网站的建立和信息发布实施由学校各分管部门进行条块管理。

第四条 网站严格执行国家关于信息网络安全保密的有关规定和要求，加强对网上信息的保护，防止非法用户对网站的攻击和破坏，确保网站运行的稳定和安全。

第二章 网站系统管理

第五条 建立学校网站管理小组，由信息小组组长、网站管理员负责整个网站的正常运行及相关技术支持。其主要职责是：

(一)负责网站后续建设的规划与实施，把握网站的发展方向。

(二)负责拟定、报批网站使用维护、运行管理等各项制度，检查网站的建设、管理和使用工作。

(三)依据网站各项资源利用的统一规划，负责存储空间、留言板等资源的分配以及信息发布的管理工作。

第三章 信息管理

第六条 网站日常信息管理工作应遵循以下规范：

(一)栏目分工

为了及时更新各栏目的信息，保证发布的信息不违反保密规定，网站内的栏目按照各部门职能分工，信息更新权限交给相关部门，由各部门负责信息的采集，学校办公室审核，再由部门负责人上传(网站工作人员每周至少更新一次网站内容)和维护。各部门负责信息的采集具体分工如下：

1、办公室 ：负责学校概况和学校管理信息栏目;

2、教务处 ：负责教学管理、教育科研和办公网络信息栏目;

3、学生处 ：负责学生天地、学生作品、学生活动等信息栏目;

6.学校网站管理工作报告 篇六

学校网站＂档案管理＂部分为存档过程性管理提供了一个平台．每学期初的计划及各项规章制度、评价方案等,及时发布在“校务管理”的有关栏目中。

特别是对教学，我校对教师实施月考核以来，学校及时每月将教师的月检查成绩发布在网站“校务管理-----常规检查栏目”。政教处、团总支的检查也发布在这个栏目。教师通过网站及时了解到学期末几个月的常规成绩，教师就能计算出自己的总常规成绩。这样做强化了过程性管理，避免了期中、期末两次检查的重结果，而忽视过程的做法。

2、网站------档案室的有机融合使学校工作有了厚重的积累

各科室、年级、部门组织的各种活动，及时整理为档案，交文字性材料，发到网站相关栏目的同时，将纸质文字材料归入档案室，这样既做了宣传，也为学校的电子、纸质材料留下了宝贵的资源。

如学校政教处每学期组织的“防震疏散”演练，在网站“新闻动态栏目”及时上传，在“学校概况------校园大事记栏目”记录下此重大活动。在“德育活动------安全教育栏目”将“疏散演练”的应急方案等材料上传。纸质材料从组织------预案------过程性图片------光盘都存在档案室内，为学校的各项工作留下宝贵的资源库。

3、网站分类齐全为学校各部门、各科室工作提供了展示的舞台

学校政教处、团总支、教导处、教科室等各项工作，在网站都开辟了相应的栏目。各自开展的活动，都重现在学校网站上，异彩纷呈，各显其能。这样做，一是各科室、各年级相互竞争，充分显示各年级、各科室的工作情况；二是起到了监督作用，各部门、科室的计划都呈现在网络上，就要深入去落实，起到了有利的监督作用。

4、网站为教育教研、德育工作，开辟了新天地

学校网站有课改电子报、教育论坛、教师博客栏目，有利的促进了学校的教育教研，为学校的教育教研工作开辟了新的天地。

如课改电子报，打破了原来印刷、排版难，经费不足的不利因素，同时反映了课改、教研工作的开展情况。教改论坛是一种交流，是一种学术的争鸣。教师博客将教师的思想、学习心得、感悟、困惑等记录下来。新道德电子报，及时报道了我校的德育工作的重点、制度、工作方法和团队活动开展的过程、效果。

5、教师园地展示了优秀教师的风采

教师园地在展示教师风采的同时，也为教师提供了资料积累的无限空间，名师的风采得到展示，让师生、学校为他们自豪。教师荣誉记录了教师闪亮的足迹，也提供了一个展示各种材料的舞台。

6、网站为师生提供了一个学习、交流、积累、丰富提高自己的资源库

教师的教学材料，如优秀学案、试题、论文、学法指导发布到网站上，教师之间互相探讨，彼此学习。学生也能及时了解的好的学习方法，分享到优秀的试题，学生也能将自己学习感悟、困惑与教师、同学互相交流，正所谓教学相长。

7、网站让学校的发展得到延伸

（1）办公条件逐步实现无纸化，学校、各科室传达或下达的各类通知及重要信息都通过学校网站发布，信息更加快速、准确的传达到每一位教师。

（2）网站已成为学校校务公开的有效平台，校务公开在壁报栏公布的同时，发布到网站上，更有利于教师、社会各界了解学校政务，使学校政务更加公开透明。

（3）将学校推向社会，使家长、教师、学校三位一体，联系更加密切。“家教之窗栏目”让家长了解子女在成长中遇到的各类问题，以及解决方法。“校长信箱”让家长、学生与校长直接交流提供了方便。

（4）学校网站链接了各种教育网站。各种教育网站都在这里链接，学校能及时了解上级单位教育精神，也能与兄弟单位互通有无、取长补短。

附：学校网站栏目简介

【学校概况】介绍本学校相关的基本信息

〖学校简介〗学校的介绍

〖校长寄语〗校长对学生和学校发展的希望和方向

〖历任校长〗介绍我校历任校长情况，体现我校发展历程

〖荣誉之窗〗学校曾经获得的各项荣誉，包括学校、集体获得的各项荣誉

〖报道宣传〗报道宣传我校的各类信息

〖校园大事记〗记录我校发生的重要事件

【新闻动态】记录我校发生的重要新闻

【教育教研】推荐教育科研建设的栏目，介绍教育教学的相关信息

〖课改实践〗课改教育的相关信息

〖教师论文〗提供教师论文交流的园地，展示教师论文的场所

〖实验课题〗介绍我校教师参与的各种实验课题和实验课题研究的相关知识

〖校本课程〗展示教师编写的优秀校本课程

〖校本研究〗介绍校本课程的编写与使用

〖教育教研〗教育教研的开展情况

〖学案试题〗展示优秀学案试题和获奖学案试题

【校务管理】学校各种制度和校务公开

〖计划总结〗学校、各科室、各级部的计划总结

〖规章制度〗学校各种规章制度

〖评价方案〗对学生、教师、校领导的评价制度

〖校务公开〗定期进行校务公开

〖常规检查〗教导处、政教处、团总支等各部门的常规检查情况

〖组织机构〗

【教师园地】展示教师的优秀事迹

〖名师风采〗展示名师的优秀事迹和个人风采

〖教师文苑〗教师的优秀文学作品

〖推荐〗推荐、阅读学习优秀

〖教师荣誉〗记录教师获得的各项荣誉

【学生天地】展示学生的各种学习活动，以及一些在学习生活中的所遇到的有趣的事情和经验

〖学生荣誉〗记录学生获得的各项荣誉

〖课外活动〗介绍课外活动项目，指导学生安全有序的进行课外活动

〖学生作品〗展示学生优秀作品

〖学法指导〗指导学生如何学习

〖备考指南〗指导学生备考

〖美文欣赏〗推荐美文，陶冶学生情操

〖家教之窗〗让家长了解子女在学习成长中，遇到的各种问题和解决方法的相关

〖明星学生〗介绍优秀学生的学习方法和成长经历

【德育活动】全面展示学校德育活动

〖德育动态〗学校及班级中开展丰富多彩的德育活动

〖团队活动〗记录宣传共青团志愿者活动

〖学生管理〗学生管理制度、管理措施

〖班主任工作〗班主任管理制度、班主任工作方法、班主任交流材料

〖师德建设〗教师道德培训

〖德育手册〗学生、教师道德标准

〖安全教育〗各种安全教育制度和措施

〖党建工作〗有关党建工作、党建信息的栏目

7.学校管理团队的情商建设 篇七

团队情商是管理科学的一个新领域, 是关系团队建设和团队效能的一个重要概念。团队情商是团队中个体情商的集合, 是一个团队情绪综合控制能力的体现。团队情商作为个体和团队成功的重要因素, 在管理科学和领导科学中受到了广泛的关注和应用。提高团队情商水平, 对团队成员及其团队自身情绪和团队内人际关系进行管理、控制、利用, 应该成为学校管理团队建设的重要内容。

1. 学校管理团队情商是学校管理工作的要求

学校管理团队是一个组织结构复杂, 集多种管理类型于一身的管理团队。虽然团队具有共同的愿景目标, 但团队内部各类管理在价值追求、管理方法、管理手段上差别较大。团队组成人员在学历水平、学科背景、工作经历上也必然具有较强的差异性。因此, 在管理过程中冲突、沟通、协调、妥协、合作成为学校管理团队的基本工作范式。

2. 学校管理团队情商是学校工作环境的构成部分

学校管理团队的管理能力和领导能力主要不是来自于他们的领导地位以及组织授予的权力, 更多地是来自于他们的服务精神、服务水平、个人的品行以及他们在教职工心目中享有的威望等非权力权威。学校组织中教师不断增强的民主意识, 日益个性化的需求、理想、情绪等因素对工作效率的影响越来越明显, 他们已经把学校管理团队的情商水平和由管理团队情商所营造的学校组织中的和谐的气氛、有效的沟通和到位的激励看作是自己工作环境中的重要因素。

3. 学校管理团队情商可以调整团体成员个人的情商

学校管理团队成员应把学校管理的成就作为自觉的价值追求。这也意味着他们在一定程度上要牺牲自己的专业特长, 牺牲个人利益。这些牺牲伴随着强烈的学校管理团队成员情感的失落和转移, 团队及其成员需要自觉调整情绪, 进行自我激励, 鼓舞士气, 调动积极性, 自觉奉献。

4. 学校管理团队情商是学校组织适应内外部环境的保证

学校管理团队在组织内部需要通过知识、人力、物力和财力资源的整合, 进行教学、科研团队的建设。在组织外部需要更多的信息交流, 通过不断地调整自身的组织结构、行为方式, 来适应外部环境的变化, 提高学校组织的综合实力。

二、影响学校管理团队情商的因素

1. 团队成员价值目标的一致性

管理团队的情商不能离开个体情商而独立存在, 它受个体情商影响。团队成员的情绪控制能力, 相互之间的协调水平就表现为学校管理团队情商, 团队成员的情绪控制能力越强、相互之间的协调水平越高, 该知识团队的情商也就表现得越高;反之, 团队成员的情绪控制能力越差、相互之间的协调水平越低, 该知识团队的情商也就表现得越低。

2. 领导者的情商水平

在学校管理团队中, 领导者处于核心地位, 处于矛盾的主要方面, 他的言行举止、情绪状态对班子其他成员的影响很大。在工作中, 如果领导者专横跋扈, 对其成员颐指气使, 动辄就大动肝火, 对别人的感受不闻不问、无动于衷, 必然使班子成员情绪低落, 工作无热情, 甚至产生抵触情绪。而班子成员在工作中情商低下, 又必然导致班子内离心离德倾向的滋生, 内耗加剧, 凝聚力下降, 决策能力降低。反之, 如果领导者具备了较高的情商, 有较强的亲和力, 那么, 在工作中, 他就能主动地去体察其他成员的情绪变化, 妥善地处理班子成员间的争执, 避免小冲突演变为“全面战争”, 大家工作起来也轻松愉快, 能很快进入状态, 使班子成员的“集体智商”叠加为“集体情商”, 工作效能将大为提高。

3. 岗位和能力结构的匹配

管理团队成员要有明确的自我概念, 即对自己有一个客观的认识与评价, 要了解自己的气质、性格类型, 并从气质性格与岗位匹配的角度, 确认自己适合哪个岗位、可以从事哪些管理工作, 寻找一个最合适自己的岗位。认识自己, 更要准确地分析自己的优点长处, 理性地认识自身不足。才能够自觉地在团队内部的配合协作中发挥自身的主观能动性去扬长避短。

4. 学校管理团队的冲突协调机制

团队内部冲突管理机制是团队情商水平的制约因素。有效的冲突机制主要表现在:团队内部是否具备畅顺的信息传递通道、是否具有冲突发生的预见性、是否具有清晰的冲突管理流程, 是否能有效避免团队成员之间的情感冲突, 从而保证管理团队的情商水平。

三、学校管理团队情商建设的路径选择

1. 情商素养应该作为选拔学校管理团队成员的基本条件

长期以来选拔学校干部总是坚持“德才兼备”的原则, 即品质好、能力强。但民主的学术氛围渴望着有一个和睦、轻松、愉悦的工作环境, 这就要求学校管理团队成员要具备较高的心理素质来调控自己的情绪, 即拥有情商素养。虽然情商水平的度量还有待于进一步研究, 但情商水平的高低和其选拔条件一样, 具有可观察性、可感知性。较高情商素养的人具有以下特征:一是较好的亲和力, 善于与人沟通, 乐意与人交往;二是较强的理解力, 能正确地认识自我, 既不自卑, 也不自负;具有较高的工作热情, 旺盛的精力, 坚定的意志;三是娴熟的协调力, 善于听取不同意见, 善于给他人提出自己意见的机会和渠道;四是稳定的心理平衡力, 较为稳定的情绪可以减少外在因素对自我目标实现的干扰。

2. 突出学校管理团队及其成员情商培养

心理学研究表明, 情商不像智商那样主要受先天因素决定, 它可以在后天经过培养而得到提高。学校应将提高管理团队的情商作为干部培训的重要内容。首先, 要使团队成员的价值追求和学校管理团队的价值目标保持一致。其次, 要提高管理团队成员自我认知能力。帮助管理团队成员进入自己的内心世界, 形成自我意识, 保持较强的自省与反思能力, 并能有效地运用这种自我认知指导自己的行为。第三, 要在传统的管理干部培训的基础上, 把和公共关系、聆听与沟通、批评与领导、演讲与口才等有关的内容作为学校管理团队培训的必修课。通过这些课程, 使团队成员在自我情绪调节、自我激励、体谅他人以及情绪调节能力等方面得到提高, 使自己的工作做得更出色。

3. 建立有效的团队冲突机制

建立有效的团队冲突机制, 目的在于维护团队情商稳定, 提高团队情商水平。建立有效的团队冲突机制主要包括: (1) 健全用人标准。选拔学校管理团队成员, 不仅要注重学历、职称、思想道德素养, 还要注重综合素质, 特别是情商素质。通过提高团队成员的情商水平, 从根本上保证管理团队整体的情商水平。 (2) 清晰学校管理团队的决策机制, 并使决策机制成为团队工作习惯, 即成为团队文化。既保证团队成员能够充分发表意见, 又保证团队成员不因个体的意见采纳与否, 而产生情绪上的波动和对立。防止任务型冲突演变为情感冲突, 保证冲突的建设性。 (3) 明确学校管理团队的执行机制。主要包括工作责任制、工作考核制度和积极的激励策略。促进团队及其成员价值目标的一致性, 促进管理团队成员提高工作效率的积极性和维护团队情商水平的自觉性。

4. 逐步完善的团队学习机制

提高团队情商的核心因素是要提高团队应对环境的调适能力。一个有效的途径就是建立有效的团队学习机制———学习型组织, 这也是提高组织情商的根本途径之一。不会学习的组织在竞争激烈的环境中将面临致命的危险。学习型组织是通过在组织内部建立起完善的学习机制和知识共享机制, 从而使组织具备持续的发展动力和创新能力。学习型组织不仅有利于组织成员提升个人的知识资本, 而且有利于组织形成整体的竞争优势, 从而达到双赢的境界。首先, 改革团队组织结构, 创建有利于组织学习和知识创新的学习结构。其次, 变革团队文化, 发展有利于组织学习的学习型文化。就学校管理团队而言, 变革团队文化的主要措施有:培育团队成员自觉自愿学习的意识, 增强其团队学习的认知感和紧迫性;建立组织学习奖惩机制, 将团队成员学习效果纳入到绩效考核和职业规划中去;开展丰富多彩、形式多样的团队学习活动, 例如建立团队学习协会、定期召开知识交流会等, 增强团队学习的互动性;积极拓展团队学习内容和组织学习方式, 保持团队学习的灵活性和开放性。再次, 改造团队学习方式, 将个体学习和团体学习, 理论学习与实践学习, 自主学习与强迫学习等和学习方式有效地结合起来, 形成一个兼收并蓄、互为补充的有机整体。最后, 优化团队学习内容。特别需要在学习中克服“路径依赖”现象, 促进知识的交叉渗透和知识创新。应该打破路径依赖所形成的团队学习边界, 鼓励个体、团体之间相互学习和交流, 实现知识共享。

参考文献

[1]廖冰, 纪晓丽, 陈家洵.论知识团队的情商.管理科技管理研究, 2004 (6) .

[2]罗秋萝.浅谈干部情商培养.理论园地, 2008 (2) .

[3]王晶晶.冲突管理-高层管理团队有效运作的关键.经济研究参考, 2004 (64) .

[4]林昭文, 吴维库.基于情商的领导力缔造.学术论坛, 2007 (6) .

[5]石岩, 赵阳, 田麦久.建立学习型教练员团队的理论分析体育科学, 2006 (1) .

8.精细化管理与学校德育建设 篇八

一、精细化的德育工作要按不同年段实施养成教育

新生入校，我们就大张旗鼓地组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，大力开展养成良好教育习惯活动。本着“细处着眼，小处入手”的原则，对吃零食、乱丢乱扔、穿拖鞋或赤脚等现象有针对性地进行训导，收效不错。对学生进行礼仪教育，让学生举手投足间都能体现出文明有礼的形象。对学生进行“八荣八耻”教育，让学生联系自身生活实际开展讨论，树立正确的“荣辱观”，并指导自己的学习生活。要根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”的初始教育；对中年级学生进行“自我约束”的行为教育；对高年级学生进行“遵章守法”的规范教育，对不同年龄、不同年级分层分段进行养成教育。

二、精细化的德育工作要从具体细致规范训练

俗话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的规范性要求。道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有了正确的道德认识才能有正确的道德行为，所谓“知然后行”。《小学生日常行为规范》不是要求学生会背，而是要使他们从心底里接受领会，懂得行为规范不仅仅是自身发展的需要，也是社会发展的需要。因此，学校必须号召全体学生“做规范生，成文明人”，把学习规范同遵守交通法则联系在一起，形象地指出学习规范便是学会在人生路上懂得必要的通行法则。

每学期初，学校就先要对学生进行“规范”教育，进行“四看”，即：学生看容貌（是否穿着端庄、是否有留长指甲）；室内看桌椅（是否干净和整齐）；下楼看脚步（是否轻和靠右）；集队看队伍（是否整齐、精神饱满）。并做好的班级评比，做得好的班级说明行为规范保持良好。每周一进行国旗下讲话，第一句先问同学们好，对学生进行礼仪规范教育，整个讲话内容都是紧紧围绕“规范”教育。

在行为规范教育过程中，要坚持抓好“严”、“细”“实”三个字。所谓“严”，即严格要求、严格训练、严格评比。严格要求：就是对学生的言谈举止都有严格的要求。如上课举手发言，应举哪只手，开会搬椅子的姿势及椅子把朝哪个方向都有明确的要求。严格训练：学生的良好行为习惯，不是懂了就可以形成，这需要严格的训练，不断强化，才能形成很好的习惯，如要求学生上下楼要“轻声慢步靠右走”，平时行队礼，都要进行严格的训练。严格评比：学校每天有三支队伍检查督促行为规范的落实，一是校长、二是教师、三是少先队监督岗。每月小结评选一次文明班级。凡班级有违反规范现象，实行扣罚文明班级评比分数。所谓“细”，即从细微处着手，做细致的思想教育工作。良好行为的养成，要从细小事抓起，才能保证行为规范教育落实。“不积跬步无以至千里”说的就是这个道理。细到怎样开门开窗，靠走廊窗户扣应扣在第几个眼都有要求，别小看这些小事，做到了既保证学生安全，又保护玻璃。做细致的思想工作，“规范”教育的落实、良好行为习惯的养成，并非一朝一夕的事。领导要做好教师细致的思想工作，教师也要做好学生细致的思想工作，这才能为“规范”教育取得实效提供保证。所谓“实”，即从学生、班级、学校的实际出发，扎扎实实地抓好“规范”教育，不求形式上的轰轰烈烈，不搞花架子，要注意实效，着眼于学生良好的道德行为的养成。

三、精细化的德育工作要从师德建设入手树立榜样

教育家孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌的“亲其师而信其道”，也容易“厌恶和尚，恨及袈裟”或“良莠不辨”的盲目模仿老师。这就使得老师处于德国教育家第斯多惠所说的：“教师其人是学校里最重要的师表，最直观最富有教育的模范，是学生活生生的榜样”的特殊地位。因之，我们广大教师要树立“学高为师，身正为范”身教胜于言教的意识。注意自己的一言一行，自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生。教育应以“育人为本”，教师要善于和乐于与学生交朋友、谈知心话，了解学生细微的思想表现和情绪变化，培养学生的良好品德，真正做到以高尚的情操教书育人。

因此，作为教师我们要不断提高自身素质，树立终身学习的思想，不断充实自己，丰富自己，完善自己，超越自己，成为学生思想道德教育的榜样。尊重学生、热爱学生、服务学生，要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，融入学生中成为学生学习的合作伙伴和好朋友。做到不讨厌一个学生，不放弃一个学生，不仅关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程。

四、精细化的德育工作要从无空挡式管理获得实效

无空挡式管理就是要确保两点：一是时间上无空挡，做到无时不在；二是空间上无空挡，做到无处不在。也就是时时有管理，处处有管理。因此，学校德育工作应制定好每期工作计划，甚至全年的工作计划。利用好期初、期末的典礼，月初周末的总结，每周的旗下讲话，周会、班队会，少先队广播站等传播德育。班主任还要根据班级情况及一些偶发事件的处理，有针对性地进行思想教育。任课教师要根据教材的内容，联系学生实际，将德育渗透于课堂教学的始终，形成“学校无小事，事事皆育人”的局面。

9.学校网站管理工作报告 篇九

1、网站为我们强化过程性管理，提供了一个平台

学校网站“档案管理”部分为存档过程性管理提供了一个平台.每学期初的计划及各项规章制度、 评价方案等,及时发布在“校务管理”的有关栏目中。

特别是对教学，我校对教师实施月考核以来，学校及时每月将教师的月检查成绩发布在网站“校务管理-----常规检查栏目”。政教处、团总支的检查也发布在这个栏目。教师通过网站及时了解到学期末几个月的常规成绩，教师就能计算出自己的年度总常规成绩。这样做强化了过程性管理，避免了期中、期末两次检查的重结果，而忽视过程的做法。

2、网站------档案室的有机融合使学校工作有了厚重的积累

各科室、年级、部门组织的各种活动，及时整理为档案，交文字性材料，发到网站相关栏目的同时，将纸质文字材料归入档案室，这样既做了宣传，也为学校的电子、纸质材料留下了宝贵的资源。

如学校政教处每学期组织的“防震疏散”演练，在网站“新闻动态栏目”及时上传，在“学校概况------校园大事记栏目”记录下此重大活动。在“德育活动------安全教育栏目”将“疏散演练”的应急方案等材料上传。纸质材料从组织------预案------过程性图片------光盘都存在档案室内，为学校的各项工作留下宝贵的资源库。

3、网站分类齐全为学校各部门、各科室工作提供了展示的舞台

学校政教处、团总支、教导处、教科室等各项工作，在网站都开辟了相应的栏目。各自开展的活动，都重现在学校网站上，异彩纷呈，各显其能。这样做，一是各科室、各年级相互竞争，充分显示各年级、各科室的工作情况;二是起到了监督作用，各部门、科室的计划都呈现在网络上，就要深入去落实，起到了有利的监督作用。

4、网站为教育教研、德育工作，开辟了新天地

学校网站有课改电子报、教育论坛、教师博客栏目，有利的促进了学校的教育教研，为学校的教育教研工作开辟了新的天地。

如课改电子报，打破了原来印刷、排版难，经费不足的不利因素，同时反映了课改、教研工作的开展情况。教改论坛是一种交流，是一种学术的争鸣。教师博客将教师的思想、学习心得、感悟、困惑等记录下来。新道德电子报，及时报道了我校的德育工作的重点、制度、工作方法和团队活动开展的过程、效果。

5、教师园地展示了优秀教师的风采

教师园地在展示教师风采的同时，也为教师提供了资料积累的无限空间，名师的风采得到展示，让师生、学校为他们自豪。教师荣誉记录了教师闪亮的足迹，也提供了一个展示各种材料的舞台。

6、网站为师生提供了一个学习、交流、积累、丰富提高自己的资源库

教师的教学材料，如优秀学案、试题、论文、学法指导发布到网站上，教师之间互相探讨，彼此学习。学生也能及时了解的好的学习方法，分享到优秀的试题，学生也能将自己学习感悟、困惑与教师、同学互相交流，正所谓教学相长。

7、网站让学校的发展得到延伸

(1)办公条件逐步实现无纸化，学校、各科室传达或下达的各类通知及重要信息都通过学校网站发布，信息更加快速、准确的传达到每一位教师。

(2)网站已成为学校校务公开的有效平台，校务公开在壁报栏公布的同时，发布到网站上，更有利于教师、社会各界了解学校政务，使学校政务更加公开透明。

(3)将学校推向社会，使家长、教师、学校三位一体，联系更加密切。“家教之窗栏目”让家长了解子女在成长中遇到的各类问题，以及解决方法。“校长信箱”让家长、学生与校长直接交流提供了方便。

(4)学校网站链接了各种教育网站。各种教育网站都在这里链接，学校能及时了解上级单位教育精神，也能与兄弟单位互通有无、取长补短。

附：学校网站栏目简介

【学校概况】介绍本学校相关的基本信息

〖学校简介〗 学校的介绍

〖校长寄语〗 校长对学生和学校发展的希望和方向

〖历任校长〗介绍我校历任校长情况，体现我校发展历程

〖荣誉之窗〗 学校曾经获得的各项荣誉，包括学校、集体获得的各项荣誉

〖报道宣传〗 报道宣传我校的各类信息

〖校园大事记〗记录我校发生的重要事件

【新闻动态】记录我校发生的.重要新闻

【教育教研】推荐教育科研建设的栏目，介绍教育教学的相关信息

〖课改实践〗 课改教育的相关信息

〖教师论文〗 提供教师论文交流的园地，展示教师论文的场所

〖实验课题〗 介绍我校教师参与的各种实验课题和实验课题研究的相关知识

〖校本课程〗 展示教师编写的优秀校本课程

〖校本研究〗 介绍校本课程的编写与使用

〖教育教研〗教育教研的开展情况

〖学案试题〗展示优秀学案试题和获奖学案试题

【校务管理】学校各种制度和校务公开

〖计划总结〗学校、各科室、各级部的计划总结

〖规章制度〗学校各种规章制度

〖评价方案〗对学生、教师、校领导的评价制度

〖校务公开〗定期进行校务公开

〖常规检查〗教导处、政教处、团总支等各部门的常规检查情况

〖组织机构〗

【教师园地】 展示教师的优秀事迹

〖名师风采〗 展示名师的优秀事迹和个人风采

〖教师文苑〗 教师的优秀文学作品

〖推荐文章〗推荐、阅读学习优秀文章

〖教师荣誉〗记录教师获得的各项荣誉

【学生天地】展示学生的各种学习活动，以及一些在学习生活中的所遇到的有趣的事情和经验

〖学生荣誉〗记录学生获得的各项荣誉

〖课外活动〗介绍课外活动项目，指导学生安全有序的进行课外活动

〖学生作品〗展示学生优秀作品

〖学法指导〗指导学生如何学习

〖备考指南〗指导学生备考

〖美文欣赏〗推荐美文，陶冶学生情操

〖家教之窗〗让家长了解子女在学习成长中，遇到的各种问题和解决方法的相关文章

〖明星学生〗介绍优秀学生的学习方法和成长经历

【德育活动】全面展示学校德育活动

〖德育动态〗学校及班级中开展丰富多彩的德育活动

〖团队活动〗记录宣传共青团志愿者活动

〖学生管理〗学生管理制度、管理措施

〖班主任工作〗班主任管理制度、班主任工作方法、班主任交流材料

〖师德建设〗教师道德培训

〖德育手册〗学生、教师道德标准

〖安全教育〗各种安全教育制度和措施

〖党建工作〗有关党建工作、党建信息的栏目

10.提升后勤管理效能建设现代学校 篇十

学校后勤管理是学校工作的重要组成部分，探明它的内在规律，明确其基本要素，可以提高工作效能，使后勤工作更好地为建设现代学校做贡献。那么，学校后勤管理工作的基本要素是什么呢？笔者以为是人财物时四大基本要素。也就是说，搞好后勤工作必须在选人、用钱、管物、惜时四个方面上下功夫。

一、在选人、用人、育人方面下功夫

学校的后勤工作，既是一项理财管物，收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的技术性工作。没有一定的专业知识，缺乏廉洁奉公党性原则的人，是难以胜任的。况且，这项工作具有“一多”，“二广”，“三难”的特点。即；师生员工人人与后勤部门有关，涉及人员特别多，校内校外联系面广，教学生活要求工作面也广，在物质条件与教育事业发展需要不适应，党风民风和社会风气尚未根本好转的地方和单位，做好后勤工作确实存在着一定的难度，但只要有任劳任怨，甘为孺子牛精神的人，后勤工作是干得好的。

学校后勤工作的好坏直接关系到贯彻党的全面发展的教育方针，关系到贯彻党的知识分子政策，关系到维护国家有关财经政策、财务制度和纪律的执行。特别是在中小学，学校全部管理工作包括后勤工 1

作在内，诸如环境的布臵，设备的管理，工作人员的作风和服务态度等，都有着直接的教育作用，有的甚至给学生以终身的影响。因此，学校对后勤人员的要求应是高的，对后勤人员的挑选应该是有条件的。笔者以为，根据学校性质和后勤工作任务的要求，后勤工作人员应具备如下条件。

首先，思想上忠诚党的教育事业，热爱后勤工作，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心。

其次，作风上要大公无私，廉洁奉公，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。

第三，工作上认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心、不安于现状、勇于改革，且有较强的政策观念，勇于坚持原则。

第四，专业上懂得教育教学规律，熟悉教育方针和有关财务政策与规定，了解各科教学的需要与发展，虚心好学，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能。

小平同志说：“所谓管理得好，主要是指做好人的工作”。毛泽东同志也早就指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。挑选好后勤干部是搞好后勤管理的决定因素。要改变后勤管理落后与开创教育新局面不相适应的矛盾，就必须从加强后勤人员的选拔、调配、培训上抓起。

在选拔调配和培训后勤管理人员时，要坚持以下几条原则。一是要坚持“四化”标难。革命化是前提，是根本，知识化、专业化是核心，年轻化是时代的要求和现代化建设的需要；二是要坚持从实践中

选拔。实践是检验真理的唯一标准，要在实践中进行考查，尤其对需要提拔的人员．必须是在实际工作中取得显著成绩的；三是要坚持扬长避短，不求全责备。选拔和调配人才，必须量才授职，善用其长，力避其短：四是要坚持实事求是。在选拔后勤管理人员时，主要看一个人的实际知识水平和工作成绩；五是要坚持用人不疑，疑人不用。对使用者不能轻易、毫无根据地怀疑。如果认为有可疑之处，则应在调查清楚后再行使用；六是要坚持用养并举。人才使用是一个人才能输出的过程，人才的培养则是一个人才能输人的过程。要保持系统的正常运转，必须重视人才的才能输人，有目的、有计划对各类人员进标培训，让他们不断学习知识，提高技能；七是要坚持能上能下。对于工作卓有成效，业务管理能力强者要提拔重用。对于年老体弱，力不从心，几经实践证明，不能胜任工作者要及时调整下来或更换工作岗位：八是坚持职、责、权、利统一。明确其承担的责任，授予其相应权力，给以其应得的报酬。

二、在经费筹措、保障、分配上下功夫

后勤部门的主要任务之一是把好学校全部经费收支关。“巧妇难为无米之炊”。没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事．甚至办不成事？这里关键就在于后勤部门是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。正是从这个意义上讲，我们应该承认管好经费，用好经费是检验学校后勤工作好坏的标准之

一。

后勤工作要做到办事有计划，拨款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求。首先必须抓好计划。明确规定工作目标及次序，重视经费的预测、预算工作，严格按照预算办事。编制预算应当注意：统筹兼顾，保证重点，照顾一般。既要保证教育教学工作需要，又要考虑经费的可能，把需要与可能结合起来：既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。此外，还应坚持弹性原则，留有余地，控制一定的机动数。为了有计划地使用预算资金，在上级批准的预算范围内，学校还要根据计划进度，季度变化及可能的支出，分别轻重缓急，编报全年、季度、月份用款计划，作为上级计划拨款的参考，以避免现在一些学校常见的用钱前紧后松或前松后紧的现象。

其次必须抓实施。加强财务工作的监督和控制，必须严格执行财务制度和财经纪律。坚持做到在决策中抓预先控制，在实施中抓现场控制，在结算时抓反馈控制。建立健全财务管理制度，经费审批制度。财会人员分工制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“一支笔”批钱原则；保证专款专用，接受群众监督。

再次必须抓好总结，认真搞好经费的决算。决算是学校预算执行的年终总结，也是学校财务活动为教学为师生生活福利服务的最后检查。经费决算的编制以每月每季的会计账薄记载和有关会计报表资料为基础，由会计人员按实际支出的项目数额核算，实事求是地编制。

通过数字核算，找出规律，从而更好地指导制订下一的预算。

三、在校产的使用、维护、增值上下功夫

学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。在目前财政尚不充裕、教育经费不足的情况下，固然要重视能力投资，根据需要与可能，千方百计有计划地增拨教育经费。不过对于学校自身来说，与其努力向上级争取更多的教育经费（实际上当年的教育经费是有限的），倒不如致力于提高已有经费的使用效益。这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。一是校产管理。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，进出库均应严格执行制度，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝贪污和浪费现象的发生。

二是校产的维修。现在个别学校一方面教学设备物资奇缺，另一方面却任意糟蹋设备和物品，存在着只管用不管修的现象。

三是加强爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

四、在时间的计划、节约、调整上下功夫

后勤管理活动诸要素中，时间不同于人、财、物择优录用；也不

象物资那样可以分配、调整等。时间的这种不可逆性，对管理活动是至为重要的。第一，要做时间的结合者。后勤管理人员不仅要做到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。第二，要善于掌握自己的时间。后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要计划工作用时。什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。二要分清主次工作。把众多的工作排个顺序，依次办理。三要把握工作的内在联系。实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。第三，要善于处理上下关系中的时间因素。一是布臵任务时要有时限。二是约人谈话要把握时机。三是对待请示汇报要及时处理。

11.浅析学校班集体建设与管理 篇十一

【关键词】班级建设 班级管理 策略

一、引言

学校教育是每个人成长过程中必备的成长过程，而学校又是实施教育的最佳场所。学校教育对于每一个人未来的成长都奠定了坚实的文化素养和心理健康的基础。好的学校教育可以培养出心智健全的具有良好学习能力，生活能力和心理素质的学生。而在学校教育中，班集体是学校教育中最基本的一个单元，也是学生学校生活中最重要的一个学习和生活的教育环境，因此，班集体的构建和班集体活动对于每一个学生的成长起到了举足轻重的作用。良好班集体的构建和高素质的班主任对于学生的成长和发展的作用及其巨大，甚至是决定性的。新课程推行的过程中，提倡以学生为中心的，以人为本的教育理念。班集体建设和管理需要以人文主义的思想为主，努力建立民主和谐的班集体。教师要充分了解不同年级学生的心理，关爱学生，尊重学生，以教师渊博的知识和人格魅力去影响学生，同时学生一定会亲其师而信其道，在教师耐心细致的关心和鼓励下，快乐的成长和学习。

二、班集体的建设的策略

要想建立一个优秀和谐的班集体，班级活动积极的推动作用。作为班主任，如何组织有效而丰富多彩的班集体活动是建设良好班风的核心所在。通過班集体活动，可以挖掘学生的潜力，同时也可以增强班集体的荣誉感和团队精神的培养，以及教会学生与人相处的合作精神。

（一）组织丰富的班集体活动

以小学班集体建设和管理为例，小学生由于其生理年龄和心理年龄的幼稚和不成熟，对于学校及班集体的日常学习生活容易出现厌倦的情绪，他们对学习关注的持久度也不会很长，这个完全是因为小学生的生理和心理的不成熟造成的。因此，为了使孩子们对学校生活保持兴趣，对学习保持兴趣，对班主任有亲近感，丰富多彩的班集体活动非常重要，是锻炼孩子们心智的良好途径，也是陶冶纯真稚嫩美好心灵的摇篮。班集体的活动首先是要喜闻乐见的，能让他们在活动的潜移默化中受到心理的感悟和思考，所以班主任组织的班集体活动要利用一切可利用的机会，组织心理健康方面的各种活动，使学生纯真的心灵在活动的摇篮中受到陶冶，使心理更健康地发展。

（二）德育为主的主题班会

主题班会是每个班主任必须要重视的集体活动之一。主题班会也是对学生进行心理健康教育经常采用的教学形式。主题班会的最大的优点就是通过集体教育来教育每一个学生，具有集体性的特点。主题班会的内容是丰富多彩的，不拘一格的。班主任主持的主题班会是以教师为中心的活动，可以总结一周或者一月以来班集体发生的事情，表扬进步的同学，委婉的提出班集体里出现的不良现象，班主任也可以就班级出现的不良现象鼓励同学们进行辩论，讨论这些现象的根源以及如何解决的办法。主题班会的而另一种形式是由班干部主持，根据班干部对班级管理的过程中观察的细节以及现象进行总结性的发言，然后其他班干部进行适当的补充，提出对班集体未来的管理的办法和策略。

班会要以德育教育为主，每次班集体的主题班会要确立一个明显的主题，例如“我是班级的主人”“运动会夺冠”“我来安排大扫除”等具有实际操作性的班级主题，避免那些空洞的说教式的教育和主题。通过主题班会，其目的还是为了在实际的情形中，帮助学生们思考问题，解决问题。班集体活动的另一个重要形式是亲近大自然。班主任可以选择任何天气，例如晴朗的时候，带领孩子们去欣赏大自然的春色和阳光。在下雨刮风的时候，带领孩子们去感受风雨的冰冷，教育孩子们未来的人生不可能天天是阳光春色，要勇敢的面对风雨的洗礼。在下雪天可以带领孩子们去推雪人，打雪仗，使得孩子们感受到活动的趣味性，同时也锻炼了孩子们的体质，体验在活动中的不同的角色，培养孩子们的完整的人格特质。

三、结束语

班集体建设和管理是一项任重而道远的工作，“种树者必培其根，种德者必养其心。”在对学生的思想品德教育上，班主任工作及班集体的建设是一个长期而艰巨的过程和任务。班主任的职责不仅仅是管理学生在学校的生活和学习，更加重要的是要关注学生心理及思想的形成和健康的发展。教会孩子们很多优秀的思想品质，诸如善良，友爱，关怀，感恩，奋进，刻苦，勤奋等，同时也帮助孩子们克服胆怯，羞涩以及那些不良的品质，例如孤傲，嫉妒或者懒散等。同时，对孩子们要进行爱国主义教育以及公德心教育，从日常的小事做起，培养他们多读书，团结友爱，养成良好的思想品德，逐渐提高自己的修养。班主任工作的还需要结合家长的配合，要多与家长交流学生的思想动态，及时纠正孩子们养成的不良习气，帮助他们在学习和生活及品德方面取得进步，为未来的人生奠定坚实的基础，成为新时代的合格的接班人。

【参考文献】

[1]杜时忠.当前学校德育的三大认识误区及其超越[J]. 教育研究. 2009（08）

[2]李惠芳.小学班主任领导力现状调查研究[D]. 上海师范大学 2012

12.关于学校制度文化建设的思考 篇十二

一

学校制度文化, 简言之, 即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化, 它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色, 也是在生成和执行各类制度过程中折射出来的价值取向和行为准则。学校制度文化是有形的制度与无形的价值的有机结合, 一方面以有形的制度作载体, 一方面以无形的价值在学校的诸多领域体现出来, 不仅体现在制度本身, 而且通过制度实施, 体现在一切结构、组织、形式、过程、方法、技术、行为方式、人际关系、心理氛围之中, 学校制度文化越发展完善, 无形价值在上述各领域的体现与制度所承载和推动的文化越趋同。

从性质特点上看, 学校制度文化存在如下特点:首先, 学校制度文化蕴柔性文化价值于刚性的制度规范之中, 从体制法规层面, 将学校精神文化加以落实和发展, 学校制度往往以规定、条文、指标、标准、纪律等形式出现, 要求人们必须怎样和不得怎样, 是明确的强制性的“规矩”, 具有一种刚性的约束力 (与精神文化和物质文化相比, 这种“强制性约束”, 正是制度文化在作用机制上的最大不同) , 但良性的学校制度本身又是具有人性化和亲和力的, 而且在执行的具体过程中, 学校制度要约束、惩罚与保护、奖励相结合, 在惩处的同时还要辅之以春风化雨式的思想教育和人性关怀, 使执行非但不冷冰冰, 反而充满温情的色彩。其次, 学校制度一经学校成员共同确认并形成文本, 就要在一定时段稳定下来, 无必要原因不能朝令夕改, 以保持其稳定性, 便于执行。但这种稳定只是相对的, 环境条件变了, 学校发展的目标和要求变了, 制度也必须适时地做出改变, 否则就失去了制度存在的意义。其三, 学校制度主要是人建构的产物, 作为主体的人完全可以根据学校文化建设和学校发展的需要, 适时能动地去选择、设计和创造某一种制度, 并监督和控制它的运行, 因而学校制度文化又是一种可塑性和可控性很强的文化。

从功能效用上看, 学校制度文化是学校精神文化的转化器、激发器和推进器。中国三十年的改革实践证明, 任何事业的改革和发展, 制度变革都具有决定性的意义, 制度变革是改革发展的突破口和关键环节。作为学校制度文化来说, 它不仅是一种价值激励因素, 也是一种利益刺激杠杆, 它既要触及人的精神价值, 也要触及人的名誉利益, 而后者更多地体现为刚性约束。正是依靠制度的柔性教育和激励, 特别是制度的刚性约束和转化, 学校精神文化才得以更广泛、深入和快速的推进, 没有制度文化的刚性约束, 单靠精神文化本身的教育引领, 单靠物质文化的教育熏染, 新型的学校文化要想在学校成员身上得到切实的内化是不可想象的, 学校要实现全面的有序发展也是不可想象的, 学校文化建设前行的速度、达到的高度、辐射的广度都将受到很大影响。具体讲, 学校制度文化主要有三项功能。其一, 通过认识导向、情感淘冶、人文关怀特别是行为规范, 给师生提供优质的文化心理氛围和正确的行为模式。其二, 整合学校组织体系, 促进学校运转协调有序。其三, 传递学校文化信息, 塑造学校个性形象。

从形态类别上看, 学校制度文化在三个不同维度上分别以两种形态存在: (1) 外向制度文化和内向制度文化, 前者指学校与上级、家长、社区等周边环境打交道所遵从的制度文化, 后者指学校内部用于自我管理的制度文化。 (2) 正式制度文化和非正式制度文化 (注:本文其余各处所言制度, 如未指明是非正式制度, 皆表示正式制度) , 前者是学校正式结构和正式制度表现出的文化, 即“明规则”, 后者是学校非正式结构和非正式制度表现出的文化, 即“潜规则”。 (3) 以载体形式存在的静态制度文化和内化到人的行为上的动态制度文化, 前者是制度文化形成的起点, 后者是制度文化建构的归宿。学校制度文化建设的重要使命就是全方位的建设和弘扬明规则, 修正不良的潜规则, 最终使明规则最大限度地涵盖学校公共生活的各领域, 潜规则向明规则方向最大限度的靠拢, 静态制度文化与动态制度文化最大限度的契合。制度的客观精神最大化地内化为人的主观精神, 从而达到制度文化建设的较高境界, 为学校文化建设这艘巨轮助航。

二

学校制度文化建设, 主要应做好两方面的工作, 一是确保制度的优质生成, 此项工作的着力点在于对制度文本的完善, 打造的是静态的“文本化”的制度文化, 二是确保制度的高效执行, 此项工作的着力点主要是对人的行为的规范, 打造的是静态的“人化”的制度文化。制度生成是基础, 制度执行是重点也是难点, 制度执行的目的就是促进“文本化”制度文化向“人化”制度文化的迁移, 并通过实践的检验和反馈, 不断修正和完善制度。

(一) 确保制度的优质生成

学校制度的优质生成, 包括三个层面的含义:首先, 学校制度的生成要充分完善, 不能有“显性缺失”, 也不能有“隐性缺失”。所谓显性缺失, 是指学校完全缺乏某些方面的制度。所谓“隐性缺失”, 是指某些方面虽然有了表面完善的制度, 但制度完全形同虚设, 等同于没有制度。解决“显性缺失”, 就要抓紧制定和完善学校制度;解决隐性缺失, 就要唤起人们对这些“缺失”制度的重视, 真正按制度办事。其次, 学校制度的生成要合理合法。学校制度的科学性和适用性, 其实主要源于制度本身的合理性与合法性。学校制度的合理性主要表现为既要合乎基本的人性、带有人情味, 也要合乎教育发展的客观规律性, 违反人性和违背教育自身规律的制度, 必然丧失其内在合理性, 不可能得到科学的实施和运行。学校制度的合法性, 一方面是指学校制度的生成必须要获得相关利益群体的认同和接受, 另一方面是生成的程序要具备正当性, 即须经过合法的程序。从这个意义上说, 合法性必须建立在民主的原则基础上, 一切专制的规定和做法, 都不能赋予学校制度生成以合法性, 而不具有合法性的制度必定会遭到学校成员的质疑、抵触和挑战, 执行起来难度就会比较大。其三, 学校制度的生成要质量优良, 因为劣质的生成和劣质的制度会影响执行的效度。质量优良的制度生成, 大致需做到这样几点:生成制度的成本和制度运行的成本要偏低;学校全体或部分成员普遍适用;与学校的精神价值一致, 充分体现出制度文化的先进性;各项制度要互相支撑和衔接, 制度内部的各项要求须和谐一致, 不能相互打架;具有较强的可操作性;针对性强, 符合学校需要, 有利于解决存在的问题;相对简洁好懂, 便于理解执行。

为达至优质生成, 学校制度的生成必须遵从正确的原则, 实行合宜的方法, 依循科学的程序。

1.学校制度生成的原则有三:

(1) 以人为本。

制度主要是和人打交道, 因此所有的体系设计和规则要求都要体现以人为本, 做到在规范人和教育人的同时, 充分地尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人, 而不是板着脸一味生硬地“管”人和“卡”人。

(2) 开放民主。

任何一项制度的生成, 都不可能靠少数人闭门造车就可以完成。只有秉承开放的态度, 才能吸纳更多经验, 集中更多智慧, 整合制订出更有效的学校制度。比如可通过对外开放, 借鉴吸收国内外众多学校在制度文化建设上的先进经验, 还可通过对内开放, 鼓励全校师生积极主动提意见建议, 让他们从学校制度的执行者和服从者, 同时成为设计者和参与者, 在制度最终通过之时, 还要实行多数同意原则, 如此方能体现制度生成的开放性和制度生成的民主性。通过这样的开放民主, 不仅有助于集思广益, 而且传达了一种人文关怀, 表达了对人的尊重。更重要的是, 开放民主的过程可以加深师生对制度的理解, 获得深刻的教育, 还可培养他们的主人翁意识和民主意识。

(3) 与时俱进。

一方面, 学校制度的生成是一个动态的过程, 需要通过实践来不断加以检验, 以不断修正完善。另一方面, 当学校的每个成员都能根据既有制度形成稳定的行为方式时, 原有的规范就在一定程度上失去了存在的价值, 又需要建立更高层面的规范。因此, 学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进, 动态完善和适时提升。

2.制度生成的方法有三:

继承、改良、新创。学校制度的建立完善, 应在学校精神文化的指导下, 继承、改良、新创三法并举, 可以继承的批判继承, 需要改良的精心改良, 一片空白的创新制定。

3.制度生成的程序可以是:

(1) 广集意见, 博取样板。

广泛征集学校师生和社区群众、家长、权威、学者的意见, 大量搜集国内外同类学校的制度建构体系, 充分吸纳各种意见、经验和智慧。

(2) 整体构思, 形成体系。

在占有上述资讯材料的基础上, 结合本校实际, 成立制度文化建设专门班子, 通过反复酝酿, 整体构思, 形成学校制度的全面体系框架, 明确各层次各方面究竟需要些什么制度, 核心的制度是什么, 外围的制度是什么, 亟待完善的制度是什么。

(3) 考量旧制, 选准方向。

对学校既存制度进行考量审查, 对照学校最新的精神文化价值, 确定哪些制度需要继承, 哪些制度需要改良, 哪些制度需要新创, 哪些制度时机不成熟, 暂时搁置订立。

(4) 分工负责, 完善制度。

或引入校外智力, 或筛选校内精英, 以分工负责的形式, 订定完成学校各层次各方面的制度。亟待完善的制度迅即制订, 核心制度优先制订。

(5) 实践检验, 动态更新。

学校制度一经订立, 就要再次征求各方面意见特别是师生的意见, 反馈后再行修正, 经多数同意后才组织实施, 并通过后续实践来不断改进提升, 以使学校制度更加完善有效。

(二) 确保制度的高效执行

制度执行, 是静态的“文本化”制度文化向动态的“人化”制度文化迁移的关键环节, 学校制度文化建设能否到位, 主要取决于制度执行是否落实。而在不少学校, 制度的生成不难, 难的是制度的执行。有的学校甚至是制度制定有余, 制度执行严重不足。有鉴于此, 在学校制度文化建设过程中, 我们应切实加强制度执行, 打造高效的制度执行力。

怎样才能打造高效的制度执行力呢?除了通过公开民主的订立制度, 以提高师生对制度的认同感和接受度以外, 还需做好以下工作:

1.加强教育培训, 宣传造势, 营造氛围, 进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。

虽然学校师生参与了民主订立制度的过程, 但每个师生对制度的理解力和接受度仍会高下不齐, 通过教育培训、宣传造势, 营造氛围, 让师生更深切地感受到学校制度所要达至的愿景, 明确自己的权力、责任和行为的边界, 将有利于提高师生对制度的主动执行水平, 为学校文化建设和学校发展营造良好的内环境。而社会各界如能形成对学校制度文化的正体认, 也有利于减少学校在制度执行时的外障碍, 为学校文化建设和学校发展营造良好的外环境。

2.树立制度权威, 规范公正高效的执行制度。制度要起作用, 就要有权威, 而只有规范公正高效的执行制度, 制度权威才能得以树立, 制度执行的效益成本性价比才会更高。所谓规范, 就是依章执行, 按程序执行。所谓公正, 就是执行要以事实为依据, 以制度为准绳, 处置准确, 宽严适度, 而且要公开透明, 对事不对人, 不徇私枉法, 确保所有学校成员在制度法规面前人人平等, 不仅要公正的管理, 还要公正的评价、考核和奖惩。所谓高效, 就是通过深入调查获知真实原委, 在维护师生合法权益、适当考虑情理的前提下, 依法果断地执行。为使学校制度执行更加规范、公正高效, 必须在学校制度文化建设过程中, 强调公平、正义、程序、成本、效益、质量、落实、细节、责任等理念意识, 同时对制度执行的过程和结果加以有效监控, 防止管理者滥用执行权, 防止暗箱操作, 防止执行变形走样。

3.刚性执行与柔性执行相结合, 约束与激励相结合, 执行与教育相结合, 以提升执行实效, 提高师生自我执行、自我管理的水平。

刚性执行确有必要, 这是推进制度文化建设的必由之路, 但柔性执行也不可缺少, 因为制度面对的是有生命、思想、个性、感情的人, 如果一味生硬执行, 往往收不到应有的效果。因此, 在具体的执行过程中, 首先, 要一方面照章办事公正执行, 一方面全面、辩证地分析问题, 力求执行公正服人。其次, 奖惩要结合, 既要以惩来强化刚性约束, 又要以奖来强化柔性激励。其三, 制度执行与思想教育相结合, 领导在执行制度时, 要作风民主, 要增进与师生的交往与交流, 从需要、动机、情感等多维角度来加强与师生的心理沟通, 强化对师生的正向激发。只有这样, 师生的抵触情绪才能减少, 制度的静态文化才能更顺捷的转化为动态文化, 自觉执行制度的内驱力才能持续生发, 从而使制度管理从外在约束渐次演进到内在自律, 不断提升师生的自我约束和自我管理水平。

4.在扎实推行正式制度的同时, 深入分析并引导非正式制度向正式制度的规则和价值取向靠拢。正式制度在执行之初, 往往容易遭逢某些非正式制度的惯性抵制, 如果处置不当, 正式制度有可能被非正式制度解构和同化。作为学校文化建设的决策者, 此时应深入分析非正式制度的成分, 与正式制度相容的良性成分顺其自然, 与正式制度不相容的不良成分则想办法说服、引导、同化之, 使非正式制度尽可能向正式制度靠拢。要达此效果, 除了按照上述二、三点的做法来增进执行效果, 树立正式制度的权威外, 还要靠耐心细致的思想教育工作了, 通常情况下, 这是一个比较长期而渐进的过程。只有通过长期一点一滴的引导和同化, 非正式制度才能在“趋良”的取向上, 最终与正式制度形成顺向同构效应。

5.领导带头执行制度, 同时大力表彰执行制度的先进典型, 以增强对师生的说服力和感染力。

制度运用好坏的关键之一是领导能否带头执行, 公则明, 廉则威, 领导班子只有身先士卒、率先垂范, 才能更好地维护制度的权威性, 产生良性的上行下效效应。同时, 对模范执行制度的先进典型, 要予以表彰奖励, 鼓励广大师生向他们学习, 这样既能激励先进典型进一步创优争先, 也会对其他师生产生示范和引导作用。

13.文明学校建设工作制度 篇十三

一、日常管理制度：

1、学校文明办对文明单位的建设和管理要对照文明单位标准制订出总体规划和计划，提出相应措施，建立健全创建活动组织机构，实行分类指导。

2、文明单位建设的有关制度，要对照文明单位标准，结合学校特点和实际情况，制订建设规划并贯彻实施。

3、学校必须从单位实际出发，明确“文明办”办公场所及标志牌，落实具体工作联系人，经常与各处室及年级组保持联系。

二、德育工作管理制度

1、德育工作应在党支部领导下，党支部委员全面负责德育工作，由教导处和德育工作领导小组具体指导实施德育大纲的实施。德育工作领导小组由党、政、工、团，班主任、少先队和家长委员会代表组成。

（1）调查分析学生思想品德状况，制定德育工作计划。

（2）组织协调各教研组、各科教师的德育工作。

（3）确定和协调思品课、年级组等方面的任务分工。

（4）争取社会各种教育力量的支持，办好家长学校和家长委员会，形成学校、家庭、社会相互配合的教育网络和未成年人思想道德教育体系。

2、从各年级组实际出发，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》形成良好的校风、校纪。

3、建立和健全政治教育工作指挥系统，加强班主任和少先队工作的领导，开展适合小学生年龄特点的“未成年人思想道德教育”活动，每学年组织二次以上教育理论学习，二次以上班主任工作经验交流活动。

4、德育成果列入评估学校考察教师的重要内容，作为评选先进教师晋级评定职称的重要条件之一，对成绩突出的教师给予奖励。

5、加强对德育调查研究工作，研究新情况、新问题、探索新时期小学德育工作的特点和规律，重视资料积累。

三、校（政）务公开制度

1、健全校务公开工作领导小组和民主监督小组，党支部统一领导，行政主抓，工会、总务处、教导处等配合实施监督，教职工积极参与。校务公开工作列入学校计划和总结之中，作为党政重要议事项目之一。

2、开学初，公布收费项目和标准，新生入学出生年限、施教区，以及招收借读生情况。学期末向学生、家长公布代管费支出明细帐目。

3、每学期末，校务公开小组、监督小组、年级组长审查学校食堂、艺校，以及其它财务帐目，并且向教职工公布。食堂收支情况每月向学生、家长、教师公布一次。

4、采购大众物品金额在10000元以上的公布名称、用途，进行招标。基建项目实行招投标，结果面向教职工。

5、校门口店面房租收支每学期向教职工公布一次。

6、教代会修正教职工德能勤绩的考核办法，成立考核小组，教师的福利待遇与德能勤绩挂钩。每学期教师考勤考绩情况公布一次。

7、教师职称评审实行民主监督。公布条件、名额，符合条件的教师自己申请报名，考核组对晋升对象进行全面考核，亮化分数“公示”后无误，对符合条件的、实绩领先的进行材料整理后上报。

8、教代会修正教职工聘任方案。每学年，学校公布可聘数和岗位的设置数，教职工填写意向书，根据教师的意向，结合学校的实际，第一批聘与学校意向相符的教职工（包括男55周岁，女50周岁）；对意向不符的教师听取意见，做好工作，第二批聘任；对意向不符、工作能力差的教师进行教育，第三批聘任。学校骨干教师、中层领导一聘三年。每批被聘的教职工都予以“公示”。

9、学校评优，条件明确，群众推荐，择优评优，结果公开。

四、学习会议制度

1、准时参加政治学习、业务学习及教育教学研究和进修活动；

2、学习前要按要求做好准备，学习时要思想集中，遵守纪律，做好记录，不做与会议无关的事；

3、学习时不看与学习内容无关的书刊，不讲与学习内容无关的话语；

4、学习时要围绕主题，联系实际，积极发言；

5、按时到会，不无故缺席，无迟到、早退、中途退场现象；

6、全学期学习和会议的出席情况与学期全勤奖励挂钩；

7、开会时不接听电话，手机放在震动处。

五、安全制度

1、健全和严格执行值日、值周制度及节、假日值班护校制度，维护学校正常秩序，保证学校安全。

2、学校必须经常对学生进行纪律教育，安全教育，交通规则等法规教育，加强学生行规训练，增强师生的安全、法律意识，养成遵纪守法，注意安全的良好习惯，学生每天佩戴小黄帽上下学，严格控制家长接送至警示牌。

3、对学校房屋、体育活动设施，电器设备，操场路面等要定期检查，及时整修，以防止和杜绝伤害事故的发生。

4、制定和落实校园安全应急预案。

六、档案管理制度：

1、学校文明办要建立文明单位管理档案，以利于记载、反映创建文明活动历史真实状况和有效保护、利用档案资料，由文明办公室主任负责。

2、学校关于文明单位材料归档范围：学校创建文明单位规划、计划、总结；学校文明单位登记表册及文明学校的申报、评审、奖惩材料；文明单位活动大事记；有关活动、会议的领导报告、讲话稿或记录稿；以及有关文件、材料、简报、新闻稿件、图片、音像资料等。

3、文明单位材料归档的基本要求是完整、系统、有条理，能反映文明单位建设管理的真实情况，制作材料规范，卷面清晰、字迹工整，手续完备，以利于长久保存。

4、学校文明办应认真及时记录好《关于规范小店区文明单位创建工作档案的通知》中要求的相关内容，并将其作为文明单位档案管理及考核的主要内容。

七、培训交流制度：

1、主要领导（或分管领导）以及具体负责人员应自觉参加由各级文明办举办的培训班，且对单位内职工进行文明单位知识培训。

2、培训内容是以上级相关文件为主，以文明办编印的有关学习辅导材料为主要教材，同时辅之以区内外文明单位建设管理的好经验、好方法等。

3、培训中要紧贴实际，加强针对性、增强时代感，形式要创新、方法要灵活、注重实效，保证质量。

八、公示监督制度：

1、学校要严格执行监督制度。在申报文明单位过程中，要在单位内部及周围张贴《创建文明单位通告》，向社会公示，自觉接受广大职工群众的监督。

2、学校要建立内外监督制度。经常听取社会各界、单位群众的意见与呼声、对存在的问题或薄弱环节要采取有效措施及时整改。

3、健全文明单位义务督查员制度。要结合工作实际和行业作风建设，在单位内外聘请社会义务监督员定期征询意见，针对创建中的问题制定整改措施。

4、学校要自觉社会公众的监督，向社会公布本单位监督电话。

5、要定期召开监督员会议和有关督查情况分析会，发现问题及时整改，以提高学校的建设管理水平。

九、工作报告制度：

1、学校要坚持工作报告制度。每年底都要写出单位创建工作总结，上报各级文明办及主管部门。