毕业论文写作考试题

毕业论文写作考试题（12篇）

1.毕业论文写作考试题 篇一

20初三毕业考试作文指导：写人作文写作技巧

注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。多

用写动词，文章一定会生动的。

1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次，妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商场、专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看，上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表现?

2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的?

四、写作提示

取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的......同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目?

1， 你熟悉的一个人，什么样子的?

2， 什么时候?在哪里?发生一件什么事?

3， 事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)

4， 事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁......)

回忆第二单元的名人，学生对答如流;接着让学生想一想每个人的精神品质，学生有些犹豫，甚至有些学生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新温习课文，在老师的指导下学生都能理解写人一定要通过具体的事情表达，我以第8课《不能失信》为例，让学生判断怎样的文章才是好文章，如果课文改写为：

宋庆龄是一个诚实守信的人，有一次她父母让他到伯伯家做客，庆龄很想去，可是突然想起与同学约定教他叠花篮，于是就留下来等待这位同学，父母夸她是位诚实守信的人。

让学生讨论如果这样写行不，为什么?学生都说不行，因为这样写文章不具体和生动，不能体现庆龄坚守承诺。

“那课文是怎样写的呢?”我马上追问。

我与学生一起回忆：课文先写了庆龄本来打算与父母一起到伯伯家，因为那里有自己喜欢的燕子，可是刚要跨出大门，忽然想起与同学的约定，于是坚持留下来，可是父亲劝她改日再教，庆龄不答应，母亲来劝，庆龄仍然坚守自己的承诺，课文最后写父母夸赞庆龄是一个坚守承诺的人，这样写才能更加表现突出庆龄的诚信。虽然只是文章中的几句对话，但是他却让我们看到她的内心世界，体会到她的高贵品质。从中我们可以知道，写人的文章一定要有人物的对话和动作，这样课文中的人物好像与我们对话一样亲切与自然。学生等着大大的眼睛望着我，我兴趣颇浓。

接着我让学生回忆这次作文也是写人的文章，必须通过事情表现人，大家想一想你心目中的人是谁，他做的那一件事情最能反映他的精神品质，我特别强调“一件事”“精神品质”。学生静思默想，小组交流讨论，个人汇报。

诚实守信、助人为乐、见义勇为、爱读书、善思考、会创新、勤动脑、尊老爱幼、善解人意......

当学生下笔之前，我再次举例假如要写善动脑的张小丽，怎样表现他的动脑，当她遇到一个拦路虎的时候，他怎么想怎么做，当有一个学生让他出去玩的时候他有事怎么做，当他的朋友看到她如此费神的时候，想帮助他的时候他是怎么做的，当有同学干脆拿别人的答案让他抄一抄时，他又是怎么做的，如果把这些干扰因素都写上，他仍然要坚持独立思考，这足以表明他的认真和坚持，这就是一篇好文章。我边说边演，学生一会儿沉思一会儿诙谐的微笑。最后让学生动笔开始写，我期待学生第二次作文会达到预期的效果。

2.毕业论文写作考试题 篇二

1 如何占有材料

王力同志曾经说过:“我们搞科研, 要先用归纳, 再用演绎。不能反过来, 一反过来就坏了” (《谈谈写论文》) 归纳要求以大量材料做基础。没有材料, 任何精辟的分析或新颖的观点, 都不可能出现。尽可能充分地占有材料, 消化材料, 是写好论文的重要准备工作。

1.1 广泛地搜集、阅读

论文提出的问题要集中, 材料的收集却要尽可能地广泛。一般说来, 至少要做好以下三方面的知识、材料准备。

1) 能够反映研究对象本身各种具体特征的专题材料

充分熟悉对象, 是正确认识对象的必不可少的前提。除了直接了解对象本身的各种具体特征 (通过有关作家的全部作品, 有关问题的各种知识, ……) , 还要把握一切能够影响研究对象的生成和发展变化的社会、历史条件或精神、物质因素。只有尽可能全面地掌握这些材料。进行研究时才能充分体现马克思主义的“活的灵魂”———对于具体情况作具体分析。

2) 作为明确方向和思想指导的理论准备

所谓科学研究, 就是通过正确、严密的分析、概括和抽象工作, 从具体的事物和现象中找出本质性和规律性的东西来。这项工作, 本身就要有正确的理论 (专业理论和作为世界观和方法论起作用的哲学思想) 所指导。科学实践和发展的历史还告诉我们, 进行一项研究工作, 不仅需求充分的专业理论、知识, 最好还能力求广泛通晓其它有关学科的理论和知识。通过不同学科的理论和方法的相互渗透, 相互启发 (例如, 用系统的方法分析艺术形象的美学特征和社会功能;把模糊数学的方法引入修辞学研究中去) , 往往可以更好地带来新的发现;新的突破。

3) 别人对于这一问题已经发表过的意见

这方面的材料要尽量搜集。别人已经解决的问题, 自然不必再花力气去作重复劳动;充分吸收别人已有的经验, 或是了解别人所遇疑难的焦点所在, 对不同观点仔细进行比较研究, 既可以少走弯路, 也便于发现问题, 就象兵法上所说的那样, 只有“知己知彼”, 才能“百战不殆”。

1.2 认真地整理、辨析

要使材料发挥作用, 还需运用科学的观点和方法, 下一番辨析、整理的工夫, 去粗取精, 去伪存真, 使材料系统化, 条理化, 真能有助于分析、解决问题。

整理材料的形式大致有以下几种:

1) 制成文献、资料的目录索引。可以利用有关的现成材料 (图书馆、资料室的目录卡片和报刊索引等) , 根据自己的选题加以编写。

2) 剪报、札记、文摘卡。这一类资料的搜集整理工作, 必须力求眉目清楚。一要详细注明每则资料的作者、篇名、出处、发表日期, 二要有细致合理的分类。

3) 大事记、年谱或著译年表。通过这一类材料的编写, 可以加强对于研究对象的总体印象, 有助于在胸有全局的基础上深化对于某一专题、某一侧面的研究。

2 怎样分析问题

2.1 论文的结构

论文的结构, 并没有一成不变的模式, 从一般的情况来看, 大体上可以分作“引言”“正文”和“结论”三个部分。引言的作用, 主要是说明选题的原因, 概述前人已有的成果和尚存的疑难、争执, 提出本文所要探讨、解决的问题;正文是分析、论证的过程;结论则是整个研究成果的总结性的表述。有的文章在引言之前, 还有小标题目录和全文的内容摘要。

2.2 提纲的作用

论题拟定, 材料大致齐备, 动手写作论文之前, 应仔细拟出论文提纲。提纲也有个反复修改补充的过程。这步工作做好了, 论文已大致成竹在胸。一个成熟的提纲, 有助于树立全局观念, 从整体出发, 去考察每一个局部, 并考虑个部分之间应有的逻辑联系。各部分所占的篇幅应与其在全局中的地位和作用相称, 避免不必要的重复。既要重点突出, 又要照顾全面。

2.3 要有正确而多样的研究、分析方法

初学学术论文写作的人, 往往容易犯归纳多而分析少的毛病。要么是就事论事的材料罗列, 要么是轻易而简单化地得出结论, 不善于通过有层次、有根据的分析、论证, 充分显示其思想观点的说服力和深刻性。这里就需要注意研究方法或分析方法的改进、提高。一般说来, 有以下几种:

1) 哲学的方法

这是指如何根据唯物主义辨证法对于哲学基本范畴 (现象和本质, 存在和运动, 原因和结果……) 的理解, 正确解决具体研究工作中的本体论和一般方法论的问题 (比如, 从认识对象的现象到认识对象的本质) 。

2) 历史的方法

这是强调尊重对象本身的历史具体性的方法。它要求研究工作者必须充分熟悉客观对象历史发展的实际进程, 占有大量资料, 从中寻找出客观对象的特点及其发展规律性。

3) 逻辑的方法

这是要求我们必须正确运用形式逻辑和辨证逻辑所揭示的关于人们思维的一般规律 (概念、判断、推理、分析与综合、具体与抽象……) , 对客观事物的各种现象进行逻辑分析, 寻求它们之间的规律性联系, 并用理论的形态加以体现。

4) 假说的方法

所谓假说, 并不是随意的幻想和碰运气的猜测, 而是以一定的经验事实材料为基础, 以一定的科学理论为依据, 借助于研究者的活跃联想或直觉感受, 提出的一种富有预见性、然而尚待继续验证的新观点。它们虽然还不能称为科学的结论, 但却常常是新思想、新理论的萌芽。

科研成果的正确获得, 往往是和上述各种方法的另国而紧密地结合使用分不开的。

2.4 引用材料的方式

材料是文章的血肉。但是, 援引不当, 交代不清, 也会影响文章的质量。

引用材料的方式有这么几种:

1) 完整引用。照录原文一句或一段话, 不能任意删削或添加别的内容。前后要加引号。如果引文单独成一段, 每行均比其它文字往后空两格。

2) 概括引用。用作者自己的语言将引文的原意转述出来。前后无须加引号, 也不用其它格式或符号加以突出。

3.法学毕业论文写作的若干问题探讨 篇三

关键词：法学毕业论文；特点；写作；指导

我国教育的现行体制，要求所有学生必须在撰写毕业论文之后才能顺利毕业。设置毕业论文的目的原本是为了检验学生的学习成果，并进行合理的总结和回顾。但是，从目前的实际情况来看，受到多种因素的影响，法学毕业论文的整体质量每况愈下已成为不争的事实。不论是学生写作论文的过程，还是学校对学生的论文指导和答辩等，都更加趋于形式化，流于表面。于是，法学毕业论文成为“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”，面临着越来越多的质疑，甚至有不少学者建议取消法学毕业论文。面对法学毕业论文如此尴尬的境地，我们着实需要对法学毕业论文写作方面的若干问题进行深入的分析探讨。

一、法学毕业论文的特点

毕业论文是学生离开学校之前需要经历的最后一重考验，是帮助学生对自己的学习生涯进行回顾和总结，并集中提高学生综合素质和能力的重要环节。在写作论文的过程中，学生需要对学过的各种法学理论知识和技巧等进行梳理，并锻炼自己分析、解决问题的能力，培养严谨、科学的作风。法学毕业论文是带有学术性质的文章，具有与其他议论文体不同的特点：

1.创新性

法学毕业论文的写作要具有创新性，创新可以为文章带来源源不断的生命力。如果观点陈旧、方法老套，那么无论怎样旁征博引，也无法引起大家的阅读兴趣，整体质量较低。所以，法学毕业论文的写作要尽可能的立意独特、构思精巧，具有闪光点，自出机杼，与众不同，从而可以给人耳目一新的感觉，而不是千篇一律。

2.合法性

我们鼓励法学毕业论文的写作要具有创新性，鼓励学生在写作的时候积极探索。但是，鉴于法学毕业论文的特殊性，不论是什么样的论文，其论点和论据都要合情、合理以及合法。所以，学生在大胆创新、勇于突破的时候，要时刻谨记文章的合法性。文章中涉及的所有论点、论据等都要以现行法律法规的具体规定为准，

而绝对不能出现与法律理论、观点违背的原则性错误。

3.逻辑性

论文在论证过程中应该具备逻辑性，对于法学毕业论文来说更是如此。不论是什么样的论点，都需要利用充足的研究成果和相关资料等，进行缜密的论述和推理，条分缕析，议论要深入客观，才能够以理服人。

二、学生在写作法学毕业论文过程中出现的问题

1.论文选题不当

（1）论文选题过大

一些学生在写作论文的时候往往会出现论文选题过大的情况。在法学领域，很多问题涉及面极广，对其的分析研究甚至连一本专著都无法完成，更不用提一篇短短的毕业论文。例如，“论民法的诚实守信原则”等题目，学生很难在毕业论文有限的篇幅中进行深入细致的分析。题目过于宏大，只会导致学生在论文中泛泛而谈，议论流于表面，如同隔靴搔痒，根本无法触及核心问题。

（2）论文选题陈旧

法学中有许多十分常见，并经常被人们拿来分析议论的问题，例如“经济法的基本原则”等。对于这些较为常见的问题，学生再拿来进行分析研究显然很难有什么突破，写出来的文章也无法给人耳目一新的感觉。但是，目前很多学生都存在这方面的问题，选题过于陈旧，立意俗套，内容雷同。

2.论文内容问题

（1）论文内容陈旧

因为选题不当和分析不细致等原因，很多学生的毕业论文内容都较为陈旧，大多只是对各种理论知识的整理，或者对相关研究成果的重组。没有提出独特的观点并进行新颖的议论，内容陈旧，缺乏活力。

（2）论文缺乏学术性

法学论文要具备一定的学术性才会有深度，但是，许多学生在写作论文的时候只是一味地对相关知识进行介绍，如同教科书般，理论知识过多，毫无学术性可言。

（3）论文观点的错误

法学毕业论文的写作过程中会涉及诸多法律方面的问题，但是，法律条文会顺着时代的发展不断地进行完善，所以，在写作论文的时候也要充分考虑这个问题，保证论点和论据符合最新的法律规定。但是，一些学生在写作论文的时候不够科学严谨，没有充分熟悉相关法律法规的最新、具体内容，导致出现论文观点错误等硬伤。例如，一些法律条文早已经被修改，但学生在论文中还引用修改之前的相关内容。

3.论文结构不合理

法学毕业论文十分讲究整体结构的合理性、完整性。但是，一些学生在写作论文的过程中，不注意合理安排文章的结构，论点、论据混乱堆砌，不合逻辑。于是，整篇文章给人一种思路凌乱、议论不深入、分析不透彻的感觉，整体结构十分混乱。

4.论文格式不规范

法学毕业论文有着严格的格式要求，对目录、参考文献等都有着严格的规定。但是，一些学生的态度不够认真，不注意对论文格式的调整，出现各种格式不规范的问题。例如，参考文献数量不足等，导致论文整体格式的不规范。

5.论文的写作方法不正确

目前，许多学生在写作法学毕业论文的时候采用的都是东拼西凑的方法，敷衍塞责，四处复制粘贴。在经过简单地加工整理之后即形成一片毕业论文，草草上交，应付了事，直接导致论文整体质量的低下。

三、对法学毕业论文写作中各种问题原因的分析

1.主观方面

（1）认识不够

对毕业论文重要性的认识不够是导致写作论文过程中出现各种问题的重要原因之一。一些学生认为毕业论文只是一项象征性的任务，并不重要，对自己今后的工作等也没有什么太大的意义和实用价值。所以，不需要花费太多的时间和气力来写作论文。

（2）态度不端正

一些学生在写作论文时的态度十分不端正，完全没有意识到毕业论文的重要，所以敷衍了事，甚至有一些学生对写作毕业论文十分反感。

（3）时间安排不合理

一般情况下，考虑到法学毕业论文写作过程中的实际困难等问题，各学校都会为学生预留下较为充足的时间来安排写作。会尽早完成选题，并安排指导教师等。但是，不少学生在实际写作论文的过程中，却没能够合理地安排时间，把原本应该用来构思、写作论文的时间用于其他一些事情。导致实际写作毕业论文的时间严重不足，最终需要交论文的时候才临时抱佛脚，查资料，写文章，导致各种论文质量低下的情况出现。

2.客观方面

（1）就业压力

在临近毕业的时候，学生往往急于就业，所以将大量时间和精力都花在了找工作上。于是，放在写作毕业论文上的时间和精力就被大大的压缩，严重影响到毕业论文的最终质量。

（2）指导问题

学生在写作毕业论文的过程中离不开教师的指导，但是很多学校的论文指导工作都存在诸多严重的问题。例如，一些学校负责论文指导的教师水平不高、指导方式不合理。甚至有一些教师没有充分认识到毕业论文的重要性，没有尽心尽力地进行指导。

四、提高法学毕业论文质量的措施

1.提高认识

态度决定一切，为了提高法学毕业论文的整体质量，我们首先要注意提高学生对毕业论文的认识。学校要积极地宣传毕业论文的重要性，让学生认识到通过写作毕业论文，可以更好地培养自己各方面的能力，例如写作能力和解决实际问题的能力等，对自己今后的工作和学习都十分重要，从而帮助学生提高对毕业论文的认识，端正写作态度。具体来讲，学校可以通过多种形式和手段来提高学生对毕业论文的认识。例如，学校可以积极地举办各种关于毕业论文写作的讲座，邀请经验丰富的教师，对法学专业的全体毕业生进行知识讲座，对写作毕业论文过程中涉及的各方面知识和问题进行统一的讲解。并及时为大家答疑解惑，保证学生对毕业论文有一个较为全面、深入的认识，帮助学生掌握论文写作过程中的各种基本知识和方法。

2.加大指导力度

（1）选题指导

针对学生在选题过程中存在的诸多问题，学校要注意加强对学生论文写作过程的选题指导。首先，要注意指导学生积极地结合现实生活和社会的热点、焦点问题等，选择新颖的、具有较高现实意义和研究价值的论文题目。例如，指导教师可以引导学生思考网络快速发展带来的网络游戏虚拟财产方面的法律问题，并从中构思出合理的论点进行写作。其次，要指导学生选择小的切入点，便于深入细致地讨论整篇论文，避免题目的“大而空”。另外，指导教师在指导学生进行合理选题的时候，还要引导学生充分考虑到自身的实际情况，例如对法学各方面知识的实际掌握情况以及个人的具体兴趣爱好等。在充分斟酌之后再进行慎重的选题。例如，如果某个法律问题较为冷门，资料不好找，写作的实际难度较大，则指导教师要积极地建议学生根据自身的实际情况，选择其他题目。

（2）写作方法指导

利用科学合理的写作方法，学生可以十分顺畅、快速地完成整篇论文。所以，在学生写作论文的过程中，指导教师要积极地帮助学生寻找最佳的写作方法。

例如，指导教师可以指导学生在开始毕业论文的全文写作之前先列出详细的论文提纲，将整篇论文的论点和各种论据，以及需要用到的各种实际案例等进行整理，概括出整篇文章的总体框架。然后有的放矢地根据提纲来进行全文的写作，保证整个写作过程的思路清晰、内容完整。

（3）资料收集指导

写作法学毕业论文的时候需要参考大量的资料，资料的收集对论文的写作至关重要。所以，指导教师要积极地指导学生进行多方面、多渠道的资料收集，以保证论文写作的顺利进行。例如，教师要积极地建议学生多关注国家的立法动态，广泛收集各种实际案例等。并利用网络广泛浏览各种学术期刊网和论文库的优秀论文，积极予以借鉴，并指导学生利用学校图书馆中的各种馆藏资源。

3.严格进行管理和审查

我国的教育向来是“严进宽出”，也导致很多学生对毕业论文不重视。所以，为了保证论文质量，需要各院校积极地进行制度改革，加强对论文的管理和审查工作，切实提高法学毕业论文的质量。首先，指导老师对学生的论文写作过程进行指导时，要严格要求学生按照学校的具体规定进行写作。如果出现各种不合格的情况，一律要求其修改或者重写。并在经过导师的初稿审查之后，方可提交到学校。在对学生的论文进行评审的时候，也要严格按照规定进行操作。可以采用匿名评审的方式，要求学生的毕业论文必须通过评阅教师的审查，认为合格之后方可参加答辩。如果在匿名评审的过程中发现学生的毕业论文中存在较多严重的问题，要及时退回并督促其修改或者重写。一旦发现论文抄袭现象，还要予以检举。只有严格要求学生，认真对待毕业论文的写作，才能有效保证法学毕业论文的质量。

通过本文的分析我们不难发现，法学毕业论文具有创新性、合法性以及逻辑性等特点，需要学生认真撰写。但是，就实际情况来看，学生在写作法学毕业论文的时候存在选题不当等诸多不容忽视的问题。所以，经过分析我们认为，可以采取提高学生对毕业论文的认识，并加强对学生论文写作过程中的指导等方法，以更好地指导学生的法学毕业论文写作，不断提高法学毕业论文的整体质量。

参考文献：

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[2]段书臣.法学本科学生毕业论文存在的问题与改革[J].教育教学论坛，2012（31）：66-67.

[3]梅奕敏，周宏璐.导学模式提升法学本科毕业设计有效性研究[J].经济研究导刊，2009（12）：226-227.

[4]郭剑平.法学专业本科毕业论文与应用型法律人才培养的关联与对策探讨：广西师范大学法律人才培养创新实验区建设系列论文之七[J].高教论坛，2011（5）：91-92.

[5]李棠洁.法学本科毕业论文写作与答辩模式改革的“前伸性”问题研究：以模拟法庭实践课程为视角[J].科教导刊，2013（8）：35-36.

[6]郑毓枫，李晟.法学本科学位论文指导的实践与思考[J].湖北广播电视大学学报，2011（2）：104-105.

[7]袁岳霞.法学专业本科毕业论文的“前伸性”问题的思考及对策[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（5）：25-27.

[8]付慧姝.大学生毕业论文指导与创新能力培养：以法学专业毕业论文指导为例[J].教育学术月刊，2012（12）：44-45.

[9]董士忠.法学本科教育在法律职业能力培养方面存在的不足及对策[J].安阳师范学院学报，2010（6）：29-31.

4.毕业论文写作 篇四

论文主要包括以下几个方面：

（一）论文名称 论文名称就是课题的名字

第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

（二）论文研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

（三）本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。

规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

（四）论文研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

（五）论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。

（六）论文的基本内容

研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。

基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。

（七）论文写作的方法

具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

（八）论文写作的步骤

论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间

文献怎么写

1)什么是文献综述? 文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。2)文献综述的写作要求

1、文献综述的格式

文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。

正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。

小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。

参考文献，是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。

2、文献综述规定

1.为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。

2.在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面

3.在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。

4.文献综述要条理清晰，文字通顺简练。

5.资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[ ]括起来置于引用词的右上角。

6.文献综述中要有自己的观点和见解。不能混淆作者与文献的观点。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径，针对性强。

7.文献综述不少于3000字。

3、注意事项

⒈ 搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。

⒉ 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

⒊ 引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。引用文献不过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。

⒋ 参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

5.综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。3)学术论文参考文献的著录格式

5.毕业随笔写作 篇五

回想毕业后的那两年，有欢笑，有悲伤，有失落，有迷惘，好像什么感情都体会到了。

刚毕业那年，没有考上工作，但还好，因为一个当老师的亲戚，去了一所小学代课，代的是学前班，没什么太大的压力，就整天和一群小朋友玩，不听话会发脾气，听话，自然就觉得开心了。因为没有压力，课也不多，所以有很多时间准备考试，在学校看书，回家晚上继续看书，不知道持续了多久，反正直到考试。当然笔试时顺利通过了，名次也还不错，招十个，第六名，想想应该能考上了吧，但也没大意，还是每天都在准备面试。本来应变能力就不怎么好，又容易紧张，再加上面试那天出错了，自然而然的成绩也就不怎么理想，可我还是希望有奇迹发生，但是它没有给我这个机会。两天后，名次出来了，十一名，差了一点。

在外边的我给爸爸打了电话，告诉他没有考上，那个时候不争气的哭了，我忘了当时自己说了什么，只记得爸爸说：你自己不努力，怪谁呢?那天我没有回家，和朋友分开后，自己一个人在街上游荡了一会儿，去了一个高中同学那儿。她在镇上租了一间房，方便自己上下班，那天就在那儿和她挤了一晚。

工作没考上，到了毕业的第二年，失业了，之前那个学校不要代课老师了，于是我又开始担心这一年该做什么，还好，有个朋告诉我说她那个学校还差哟个代课的语文老师，于是我又去了，也很庆幸我没有闲着。工作自然还是很低，而且一学期拿一次，到放假才拿，所以几个月没钱用，只能到啃老族，自然也就什么东西都不能买。更糟糕的是有次网上买东西被骗了钱，你要知道在你本来就穷的时候出现这种情况，等同于火上浇油。没有人可以说话，于是一个人在房间里哭的昏天黑地，又不敢告诉爸妈，还得自己想办法填补空缺，于是，平生没有向谁借过钱的我，向朋友开了口借钱，但大家好像都有困难，或者说有朋友答应借给你，但是却迟迟没有消息，我也不好意思再继续追问，或许哪个朋友忘了，又或许，我也不知道。

虽然钱没借到，但那段时间好像也就那么过来了，现在回过头去想好像也没有什么大不了的。后来发工资了，买了个新手机，是有史以来最贵的，两千多吧，然后闺蜜知道了，就说人家某某有钱，又换手机了，其实她没恶意，但多少有点不开心，然后我就反驳她说：只是在我穷的时候没有向你开口而已。的确没向她们开口，因为她们和我一样。有些人他看不到你在背后做了多少努力，也看不到你有多辛苦，撑得累不累，摔得痛不痛，他只看到你最后站在什么位置，然后羡慕或鄙夷。

今年又参加考试了，但我告诉自己这事最后一次，如果这一次考不上就放弃，再也不考了。考试结束后，成绩比预想的好一点，第二名，然后很开心，努力没有白费。后来又担心面试，毕竟前几次都是面试上出了错，所以仍然心有余悸。以至于以前从来不迷信的我去算了一卦，还因为这个去了一趟峨眉，烧香拜佛嘛，都说这种事你信就有，你不信就没有，我实在怕了，所以我信了。

出人意料的是今年考试和面试中间拖了整整一个月，当然这也给了我的时间去放松和准备。但是听说今年的面试类型变了，那我之前准备那么久的结构化是不是就白费了，事实证明是这样的。后来了解大事微课形式，于是很匆忙的去搜索资料，看视频，准备微课模板，甚至还借了两本语文书企图两天把它看完，于是那两天我足不出户，整天待在自己的房间练习，熟悉课文，到了一种什么样的程度呢：头疼，眼睛痛，字都看不清楚了，还在坚持，因为我害怕，害怕这一次又考不上，那种明明很累但又不能放弃，害怕放弃就会失去的矛盾心理，这次着实体会了一把。我知道我尽力了，我最大的努力，也只有自己知道那一路走来有多痛苦，多辛苦，多矛盾。朋友都考试了，自己还是无业游民，那是压力，自己给的压力，家人给的压力，周围人给的压力，有时候会压的喘不过气。不过很庆幸，即使面试时没有遇到准备的课文，应该说是差了一大截，但还是很高兴通过了。

这段日子，也少了和朋友的联系，有时候甚至觉得自己没朋友了，难过高兴都没有人分享，只得拿笔写在本子上或发在网上，然后手机理所当然的成立我最亲密的朋友，然后我想说，我没有过的很好，至少不会像你们想的那么好，其实很辛苦，当然大部分人都是这么辛苦着过来的，所以我会很珍惜，珍惜现在所拥有的一切，至少不让未来的自己多现在的自己感到后悔。

6.毕业论文写作规范 篇六

（2010年11月修订）

师教文[2007]186号

一、写作规范的基本要求

1、论文应采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。

2、论文中采用的术语、符号、代号必须统一，并符合规范化的要求。使用新的专业术语、缩略语、习惯用语等，应加以注释。国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用小括号注明原文。

3、论文中的图和附表应有对应的图题、表题及编号。

（1）图：由“图”和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“图1”等。图的编号应一直连续到附录之前，与章、节的编号无关。只有一幅图时，仍应标为“图1”。图应有图题，置于图的编号之后，图的编号和图题应置于图下方居中的位置；

（2）表：由“表”和从1开始的阿拉伯数字组成，如“表1”、“表2”等。表的编号应一直连续到附录之前，与章、条和表的编号无关。只有一个表时，仍应标为“表1”。表应有表题，置于表的编号之后，表的编号和表题应置于表上方的居中位置；

（3）公式：序号一律采用阿拉伯数字分章依序编排；如：“式（2-13）”、“式（4-5）”，其标注应于该公式所在行的最右侧。公式书写方式应在文中相应位置另起一行居中横排，对于较长的公式只可在符号处（+、-、*、/、≤≥等）转行。

如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。图的清单应有序号、表题和页码。

4、论文的文档格式

（1）论文题目：三号黑体；

（2）目录：三号黑体；(章的标题)XXXX …………………………………1（三号黑体字）

1.1(条的标题)XXXX ………………… …………2（小三号黑体字）

1.1.1(款的标题)XXXX…………… … ………3（四号黑体字）

1.1.1.1(项的标题)XXXX………………………4（小四号黑体字）

（3）中文摘要：小三号黑体，摘要内容：四号宋体，行距20磅；英文摘要：小三号，摘要内容：四号，Times New Roman字体，单倍行距；

（4）关键词：四号黑体，关键词内容：四号宋体；

（5）正文标题：均加粗，段前后均0.5行。一级标题：三号黑体，二级标题：小三号黑体，三级标题： 四号黑体；

（6）正文：小四号宋体，行距20磅；

（7）参考文献：五号宋体，行距16磅。

5、学生应签署《诚信承诺书》和《论文使用授权的说明》（见论文封二）。保证独立完成毕业论文，不存在抄袭和剽窃。毕业论文的知识产权归学校所有。

6、论文一律用A4(210mm×297mm)大小的白纸双面打印并装订（左装订）成册。打印时，要求纸的四周留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注。每一页面的上边距和左边距（订口）分别留边25mm，下边距和右边距（切口）应分别留边20mm。

二、各部分规范的具体要求

毕业论文应包括论文封面、目录、论文题目、中英文摘要、引言、论文正文、结论、参考文献等主要组成部分，具体要求如下：

1、论文封面

一律采用教务处统一印制的专用封面。封面内容均须打印，论文题目为三号宋体加粗，院（系）、专业、学号、姓名、指导教师等为四号宋体加粗，日期为小四号宋体。

2、目录

目录页每行均由标题名称和页码组成，包括引言（或前言），章、节、参考文献、附录等序号。

3、题目

题目是反映论文内容的最恰当、最简明的词语组合。题目语意未尽可用副标题补充说明论文中的特定内容。要求如下：

（1）题目准确得体并能准确表达论文的中心内容，恰当反映研究的范围和深度，不能使用笼统的、泛指性很强的词语和华丽不实的词藻。

（2）题目应简明，使读者印象鲜明，便于记忆和引用。题目一般不宜超过20字。

（3）题目所用词语必须有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献，以便为检索提供特定的实用信息。

（4）题目应避免使用非共知共用的缩略词、字符、代号等。

4、摘要

摘要是对论文内容不加注释和评论的简明归纳，应包括研究工作的目的、方法和结论，重点是结果和结论。用语要规范，一般不用公式和非规范符号术语，不出现图、表、化学结构式等。采用第三人称撰写，一般在300字左右。

论文应附有英文题目和英文摘要以便于进行国际交流。英文题目和英文摘要应明确、简练，其内容包括研究目的、方法、主要结果和结论。一般不宜超过250个实词。

5、关键词

关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的用以表示全文主题内容信息的词或词组。关键词包括主题和自由词：主题词是专门为文献的标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来并加以规范化了的词或词组；自由词则是未规范化的即还未收入主题词表中的词或词组。

每篇论文中应列出3～8个关键词，它们应能反映论文的主题内容。其中主题词应尽可能多一些，关键词作为论文的一个组成部分，列于摘要段之后。还应列出与中文对应的英文关键词（Key words）。关键词间空格1个字符。

6、引言（或前言）

引言又叫前言，其目的是向读者交代本研究的来龙去脉，作用在于使读者对论文先有一个总体的了解。引言要写得自然，概括，简洁，确切。内容主要包括：研究的目的、范围和背景；理论依据、实验基础和研究方法；预期的结果及其地位、作用和意义等。

7、正文

正文是论文的核心部分，占主要篇幅，论文的论点、论据和论证都在这里阐述。由于论文作者的研究工作涉及的学科、研究对象和研究方法和结果表达方式等差异很大，所以对正文的撰写内容不作统一规定。但总的思路和结构安排应当符合“提出论点，通过论据或数据对论点加以论证”这一共同的要求。正文应达到观点正确，结构完整、合乎逻辑、符合学术规范，无重大疏漏或明显的片面性。其他具体要求有：

（1）主题的要求

A.主题有新意，有科学研究或实际应用价值；

B.主题集中，一篇论文只有一个中心，要使主题集中，凡与本文主题无关或关系不大的内容不应涉及，不过多阐述，否则会使问题繁杂，脉络不清，主题淡化；

C.主题鲜明，论文的中心思想地位突出，除了在论文的题目、摘要、前言、结论部分明确地点出主题外，在正文部分更要注意突出主题。

（2）结构的要求

A.不同内容的正文，应灵活处理，采用合适的结构顺序和结构层次，组织好段落，安排好材料。章、节、小节等分别以“1”、“1.1”、“1.1.1”、“1.1.2”、“（1）”或“

一、”、“

（一）”、“1.”、“（1）”等数字以树层次格式依次标出；

C.正文写作时要注意抓住基本观点。数据的采集、记录、整理、表达等均不应出现技术性的错误；分析论证和讨论问题时，避免含混不清，模棱两可，词不达意；不弄虚作假。

8、结论和建议

结论即结束语、结语，是在理论分析和实验验证的基础上，通过严密的逻辑推理得出的有创造性、指导性、经验性的结果描述。反映了研究成果的价值，其作用是便于读者阅读和为二次文献作者提供依据。主要包含本研究结果说明了什么问题，得出了什么规律性的东西，或解决了什么实际问题；本研究的不足之处、尚待解决的问题或提出研究设想和改进建议。

9、参考文献

应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献，除个别专业的外，均应有外文参考文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

按照参考文献在文中出现的顺序采用阿拉伯数字连续编号，参考文献著录格式可因专业不同而有所差异，但各专业应统一著录格式。建议院（系）按照本学科通行惯例制定参考文献著录格式，也可参考国家标准“文后参考文献著录规则 GB/T 7714—2005（见附件）”或参照下面格式。

著录格式：

（1）著作：[序号]作者1，作者2．译者．书名．版本．出版地：出版社，出版时间，引用部分起止页．

（2）期刊：[序号]作者1，作者2．译者．文章题目．期刊名，年份，卷号(期数)： 引用部分起止页．

（3）会议论文集：[序号]作者．译者．文章名．文集名．会址．开会年．出版地：出版社，出版时间，引用部分起止页．

注：文献中的作者数量低于三位时全部列出；超过三位时只列前三位，其后加“等”字即可；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前，名在后的著录法。

10、附录

附录是论文主体的补充项目，为了体现整篇论文的完整性，写入正文又可能有损于论文的条理性、逻辑性和精炼性，这些材料可以写入附录段，但对于每一篇论文并不是必须的。主要包括以下几类：

（1）比正文更为详尽的理论根据、研究方法和技术要点，建议可以阅读的参考文献的题录，对了解正文内容有用的补充信息等；

（2）由于篇幅过长或取材于复制品而不宜写入正文的材料；

（3）一般读者并非必要阅读，但对本专业同行很有参考价值的资料；

（4）某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、统计表、计算机打印输出件等。

附录段置于参考文献表之后，附录中的插图、表格、公式、参考文献等的序号与正文分开，另行编制，如编为“图一”、“图二”；“表一”、“表二”；“式

（一）”、“式

（二）”；“文献[一]”、“文献[二]”等。

11、致谢

有些毕业论文不是一个人单独完成的，为此在必要时应增加本部分，以对论文工作直接提供过资金、设备、人力，以及文献资料等支持和帮助的团体和个人表示感谢。

三、毕业论文环节的其他要求

1、开题报告

开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的内容、如何研究等主要问题说清楚，应包含三个部分：选题、论文框架、论文进度及主要工作内容：

（1）选题。总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明选题的依据（选题经过，国内、国外研究现状，初步设想及突破点等），以及理论和实践的意义及可行性论述；

（2）论文框架。包含论文提纲和论文撰写过程中拟采取的方法和手段。提纲可以是粗线条的，是一个论文工作的基本构想，目的是让人清楚论文的基本框架，不必像论文目录那样详细。可采用整句式或整段式提纲形式；

（3）进度计划及主要工作内容。包括时间的具体安排、每个阶段的工作内容（如根据论文题目查找文献、完成论文大纲、完成初稿、定稿、答辩等）、成果形式等。

2、文献综述

文献综述是撰写毕业论文前期必不可少的工作，是在对与选题相关的文献资料进行阅读、综合分析、归纳和整理的基础上，对该问题的历史背景、研究现状、问题焦点、动态和发展方向等方面内容所做出的系统论述，特别应注意对代表性强、具有科学性和创造性文献的引用和评述。在对文献分析评价时应忠实文献内容。

掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，所阅读和选择文献的质量高低，直接影响文献综述的水平。搜集文献可以结合专业特点，采用检索法、专著法和年鉴法等，其中检索法是最常用的方法。参考文献不能省略，应包含引用过的，能反映选题全貌，且直接阅读过的全部文献资料。

3、答辩

毕业论文答辩是检测毕业论文质量的关键环节。主要目的是检测学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能的能力，以及对逻辑思维与表达能力进行训练。

对毕业论文答辩的准备工作有如下建议：

学生可根据自己实际，从下列问题中选取几个问题（1-3必选），作好汇报准备，时间一般不超过10分钟。学生应熟悉答辩内容，语言简明流畅。汇报内容主要包括：

（1）选题的依据、学术价值或现实意义；

（2）选题的历史和现状，拟解决的问题，提出的个人见解等；

（3）论文的基本观点和立论的基本依据；

（4）研究方法、技术文献等；

（5）重要引文的具体出处；

（6）本文的优缺点；

（7）写作毕业论文的体会。

4、毕业论文指导记录

7.毕业论文写作考试题 篇七

一.高师学生撰写论文面临的困惑

对于高师学生来说, 刚刚从高三的生活中走出来, 进入了专科阶段, 从意识上无法接受自己专科生的身份变化, 从知识储备上刚刚进入角色一年半就毕业了, 要求他们毕业时交上一篇学术味颇浓的论文实在是有很大的难度, 具体说来有以下几点。

(一) 论文写作认知的模糊

出于对自身专科生身份的无从认同 (在大家的眼中只有四年级和五年级) , 学生很难真正进入专科学习角色, 对于自身所需要达到的学术研究层次更是毫无准备, 所以大部分学生对论文写作的认知都很模糊, 不知道究竟是怎么一回事, 往往与散文、杂文的写作相混同, 更不知如何下手。

(二) 理论根底的缺乏

也是出于对自身专科生身份的无从认同 (当然还有其它许多原因) , 高师专科段学生对自己的要求普遍较低, 满足于知道为几个作家、了解几部作品、会背几首诗, 考试能考得好就可以了, 让他们自发产生探究文学、心理学乃至哲学的思想意识是不可能的, 更不会有几个学生去阅读相关的理论书籍, 这就使他们的文字流于浅薄, 内容流于表层。

(三) 赏析能力的欠缺

在文学史、文学理论的教学中, 学生往往习惯于“知识接受者”的身份, 在课堂上则满足于“知识记录员”与“知识背诵者”的角色认知, 缺少能力训练, 对于具体的文本和文学现象缺乏应该具备的赏析能力, 只会说些大话、套话, 缺乏自己的思考, 论述时缺乏条理, 从而造成文学研究能力的欠缺。

以上的困难普遍存在于高师文科班的学生当中, 这就给他们的论文写作带来了很多困难, 通过教育教学实践, 本人找到了如下一些策略和方法, 针对性地解决了上述困难。

二.高师学生撰写论文的策略

为了改变学生知识、理论、能力诸方面的薄弱状况, 学生需要在不到一年的时间内得到多方面的提升, 要解决这一点, 需要有针对性地做好以下几点。

(一) 《文学理论》课上的理论介绍

文学评论是对文学现象的理性把握, 理论基础是一定要具备的, 这就给《文学理论》这门课提出了明确的目标——以论文写作的需要为方向, 在普及理论常识的基础上着重关注论文撰写的需要。这其实有一定的难度, 因为《文学概论》这本书没有具体的批评方法的介绍, 更没有相关的例证解析, 笔者阅读了相关的著作, 选择了适合本层次学生学习运用的女性主义、心理学、新历史主义等几种批评方法, 并选择了自己写作的相应论文作为例证, 既能很好地帮助学生理解, 又能将论文写作的相关格式作出形象的介绍。

(二) 文选课上的赏析能力训练

要训练学生的分析力、判断力和概括力, 就必须改变“满堂灌”的教学方式, 让学生将自主研究和自我意识的实现作为课堂的真正目标, 帮助学生深入挖掘知识内涵并产生灵感的火花。我对这个工作的措施是将“探究式教学模式”引入《现当代文学》的课堂教学, 具体说来有以下几个要求:1、课前:阅读文本, 思考内涵、设置问题;2、课上:介绍作品、讨论问题、发表意见;3、课后:再阅读、消化吸收、综述。比如在解读张天翼的名作《华威先生》时, 学生经过课前阅读思考, 提出了三个问题:1、华威先生到底是一个什么人?2、为什么整天忙碌, 而且都忙一些同样的事情?3、他很忙, 为什么还想包揽其它各个会议、各个组织的发言权?

依据学生提出的这三个问题, 教师一步步引导学生深入思考。首先, 教师带领学生分析探讨这三个问题的前后次序;然后教师将华威参加三次会议的描写用课件展现给学生, 再现华威的言行和外貌描写, 并将学生按前后位置分组逐个讨论这三个问题, 要求学生得出结论后自由发言, 一组发言后其它组可以提出疑问或反对意见, 教师也可以参与其中, 必要时作更深入的引领, 比如当一小组提出华威先生是一个追求名利的人之后, 教师引入“西安事变”、“皖南事变”等相关历史背景资料, 帮助学生作更深入的探讨, 学生很快将华威与“国民党”联系了起来:华威整天忙忙碌碌并不仅仅是为了一己私利, 而是为了给“国民党”抓权, 其最终目的是破坏抗日。这样一来, 学生的记忆力、判断力和分析能力, 表达自我的能力、组织语言的能力和快速总结论题的能力都得到了最大限度的训练, 真是一举数得。这种“探讨式”教学的开始, 学生课堂发言的质和量都比较差, 但随着时间的流逝, 学生的课堂表现也会越来越好, 赏析能力得到加强, 问题意识渐渐养成, 为撰写毕业论文作好了铺垫。为使论文创作达到一定的深度和广度, 在解决了浅层问题之后, 教师还可适当拓展, 将鲁迅对国民性的刻画与张天翼进行对比, 培养学生的迁移能力,

(三) 小论文方式的作业训练

课堂上的训练还不够, 说和写毕竟不一样, 这个差距我以作业的方式解决。在布置作业的时候减少“名词解释”等可以从书上摘录下来的内容, 而代之以“论鲁迅笔下的看客形象”、“说一说莎菲女士矛盾性格形成的原因”、“论《边城》中翠翠与傩送悲剧形成的原因”等等, 学生一开始对这种作业怨声载道, 但也会花很多的时间去思考, 打草稿, 最终形成文本上交, 对这样的作业教师批改时需要付出大量的劳动, 不过效果是明显的, 时间久了, 学生的语言规范了, 条理清晰了, 中心突出了, 论点和论据联系紧密了, 为论文的最终成型做好了准备。

(四) 论文选题、定题、开题时的指导

一定要关注学生在论文选题、论题、开题时的指导, 这一点在我之前的教学实践中并没有做好, 因此, 后期的修改工作就进行得很痛苦, 有些学生的论文甚至推倒重来, 不论是指导者还是被指导者都多做了许多工作, 今后一定要对此引起注意, 让学生开始写论文之前理清思绪。

(五) 论文修改阶段的检查及指导

在学生论文写作开始之后, 对其紧密关注, 一方面防止抄袭现象的发生, 另一方面防止学生走弯路, 我要求学生在形成基本思路之后即上交初稿 (一般是邮件的形式) , 指导教师阅读之后给与及时反馈, 指出谬误, 告之正确思路, 然后再放手写作。二稿、三稿的修改则更加细致, 要求学生付出的努力也很多, 定稿则以面批的形式完成, 小到注释的形式也经过推敲。

三.高师学生论文指导的阶段划分

具体说来, 以上这些训练分布在三个阶段完成。

(一) 知识基础及能力训练阶段

在本阶段《文学理论》课帮助学生形成一定的知识基础, 《现当代文学》课给与学生分析、概括、总结、语言表达方面的能力训练, 帮助学生在论文写作之前达到一定的能力, 并对学生前后变化进行反思。

(二) 具体指导阶段

这阶段进入正题, 给与学生批评方法的介绍和论文的修改指导:在方法介绍中介绍了女性主义、新历史主义等学生能够接受并运用的批评方法, 并给与学生一定的论文范本讲解。

(三) 论文写作及修改阶段

本阶段是课题的真正实践阶段, 帮助学生形成论文, 在论文修改过程中, 与学生进行当面以及网络方式的交流, 帮助学生明晰自己的缺点并记录修改的痕迹, 帮助学生形成论文定稿, 并对学生的困惑以及修改情况进行反思。

8.毕业论文写作考试题 篇八

【 关键词 】商务英语 毕业论文 高职院校

商务英语专业的毕业论文写作是对商务英语专业学生学习实践的综合考核，是衡量商务英语教学的关键，能够反映出该专业学生对所学知识运用掌握的能力。通过指导高职商务英语专业学生毕业论文，笔者发现在商务英语专业毕业论文写作中存在不少问题，需要及时解决以提升学生论文写作水平。笔者结合自己的经验对论文现状进行了以下几点分析。

（一）态度不端正

忙于应付高职学生在论文写作前应充分与指导教师进行沟通，选择适合的题目，进行充分的准备，运用科学的方法进行毕业论文的写作。而部分学生的态度不端正，写作不认真。有的学生认为毕业论文写作就是一种形式，随便在哪个网上抄一篇，差不多就行；有些学生忙于毕业实习，找工作，选定题目后也不与指导教师联系，临近毕业论文答辩时才想起来写论文，结果是论文格式不规范，方法应用也不合适，甚至文不对题；有的学生的论文为了逃避教师的检查，在网上找几篇相关的论文，进行拼凑，完全不符合论文的写作方法，没有结论。

（二）选题不认真

标题是论文的眼睛，是一篇论文的缩影与提示。好的标题，应能充分反应出论文的全貌，而合适的论文题目，是写好毕业论文的关键。通过对学生论文题目的选题调查，大多数学生没有根据学生的毕业实践内容及生产实际进行选题。高职商务英语学生毕业论文题目的选择，一般由论文指导教师先下达选题方向，学生根据毕业实践内容，结合生产实际进行题目拟定，然后由指导教师批准。目前，高职院校由于教学条件及师资条件的限制，指导教师没有充足的论文题目可供学生选择，于是学生就自己拟定题目，导致学生的论文题目出现不规范、与专业方向相脱离等诸多问题。

1、论文选题范围失当

通过在校三年的商务英语专业课程学习.学生的英语语言能力和商务理论基础知识都有了较大程度的提高。但是对于高职类大学生来说。毕业论文的选题并不是一件轻松的事。如果毕业论文的题目过大或过于理论化。就很难与高职类学生所具备的研究能力相匹配，学生就很难独立完成写作任务；反之.如果论文题目过于容易，又不能较好地锻炼学生独立研究的能力。不能很好的培养学生对具体问题的分析能力和解决能力。因此。只有选择一个大小合适的题目，才可以保证写作的顺利进行。

2、论文选题脱离工作实际

根据教育部要求。高职类毕业生的毕业论文应该与其工作岗位或预期的工作岗位有较高的相关性。才有利于学生深化理解专业知识，提高其工作岗位群的基本能力和关键能力。但很多学生在毕业论文选题时.往往忽视其实际工作需要，不是对自己所从事的岗位或行业做深入的研究分析，而是随便选一些大而空的论题，如：外贸行业如何应对金融危机，或物流业如何进行产业结构结构调整等。因为高职学生缺乏足够的理论知识储备和研究能力。往往就是东拼西凑，仓促成文，抄袭现象也时有发生。

（三）研究能力不足

高职类毕业论文的写作目的.是要求学生通过毕业论文的写作，综合性地运用几年内所学专业知识去分析、解决实际工作中遇到的一个问题。在学生写毕业论文的过程中，所学的专业理论知识能够得到疏理和运用.同时专业能力能够得到一定程度的锻炼和提高。比如学生的实习岗位是外贸业务员。他可以运用所学的国际贸易知识和市场营销知识为某一出口商品写一篇市场调研报告.或结合所学的商务英语和外贸函电知识提出某一外贸交易过程中函电往来的改进方案。所以，毕业论文的写作不光是一个专业研究的过程，更是一个解决问题的过程。但是.目前的大学生普遍缺乏的就是研究能力，不管是本科院校的学生还是高职类院校的学生。因为我国教育体制的局限性，在大学阶段都仅仅满足卷面成绩的高分，并不注重对自身研究能力的锻炼。所以，面对毕业论文的写作，学生不知道如何选择合适的选题，如何撰写开题报告，如何搜集和使用参考文献，往往一筹莫展，最后敷衍了事。

（四）语言基本功薄弱

和普通高校相比，高职院校生源的文化基础普遍较差，学习主动性欠缺，自学能力比较弱，自我约束的能力小够。所以，尽管经过两年的学习和训练。毕业生的论文写作水平仍相对比较低，词汇量小，语法错误常见，段落衔接性差和结构布局混乱。在论文格式方面。即使系部有非常明确的规定。学生也不愿仔细研读，最终造成毕业论文质量普遍不高，优秀率较低。另一个突出弱点就是不会修改论文，有的学生对指导教师提出的诸如材料与观点不协调、材料不充分、材料之间有冲突、标题归纳的风格不一致、出现的问题与解决对策不匹配等问题，有很多学生不知道应如何修改和完善。更有甚者，当修改几次后仍不能令人满意时，他就重新换题目了，竟然有的学生能在一周之内换三个题目。

（五）格式不符规范、缺乏逻辑性

缺乏逻辑性是毕业论文的通病之一，在写作过程中也要符合毕业论文的写作规范。从选题到材料收集整理，从构思到写作，都要有一套科学的程序，从论文题目、摘要、关键词到正文、结论、参考文献等都要符合毕业论文写作规范。有的学生在写作过程中根本不按毕业论文写作规范去写，没有提纲，想到哪写到哪。语言表达上也缺乏准确、简洁、朴实等特点，文章体裁上也不符合毕业论文的要求，逻辑不严谨，句子不通顺，完全没有毕业论文的特点。

【参考文献】

[1]路文军.商务英语专业毕业论文写作中的问题和对策[J].牡丹江大学学报，2010（01）.

[2]黄美琳.高职院校商务英语专业毕业生论文写作的改革[J].中国科教创新导刊，2010（16）.

[3]高文艳.英语专业本科生毕业论文写作的几点思考[J].陕西教育，2012（1）.

9.毕业论文写作总结 篇九

一、确定研究课题

去年11月老师就要求我们开始思考毕业论文的写作题目，根据我国面临国外反倾销现状，我确定了以“反倾销”为研究对象，因此，我查阅了大量的相关资料，也对我国遭受反倾销的现状有了一定的基本了解，并且越来越深入地认识到我国遭受反倾销的严重性。直到十二月份，学院要求确定论文题目，我才又开始重新思考这个问题，而根据这一段时间的对反倾销的研究，我将我的论文题目定为：我国面临国外反倾销现状及其应对措施。

收集并分析资料

在一月到二月底的这段时间，正值春节，在适当的放松时间后我又开始思考论文的研究课题。在这一阶段，我阅读了大量的参考文献，包括《应对国外对华反倾销预警机制的缺陷》、《中国遭受反倾销问题分析》等各种学术刊物中相关论文三十余篇，通过详细的阅读并做了一定的摘要，我对该领域的研究现状有了一定的了解，也正是这个阶段的文献阅读为我写出一份令自己满意的毕业论文打下了坚实的基础。同时，制定写作计划，撰写开题报告。虽然中间会有懒散，但我还是努力在规定时间内完成任务。

二、初稿写作

在上一阶段撰写开题报告的基础上，我即开始准备初稿的写作，在这期间，我又花费了大量的时间对所收集到的文献资料再次分析，仔细斟酌，去粗取精，拟定写作提纲。一切准备工作完成后，我开始按照写作提纲将论文分为三个部分（问题、成因、对策）进行逐个部分的写作。自从初稿写作开始后，我便整天对着电脑，参考各种研究文献，一个字一个字地将自己的观点敲上去，当然，其中不乏很多参考文献，但可以肯定的是大部分内容都是我在阅读诸多资料的基础上结合自己的理解形成的语言。刚开始写很费力，为了将每一部分写得尽可能完美，我总是面面俱到，什么都谈，当然这就脱离了研究的关键部分。这一问题，在后来老师的指导中我才意识到。整整用了两个星期的时间我完成了论文初稿的写作，字数为二万七千多字，多的吓人。中间有一次电脑坏了，将我辛苦打上去的一万多字全部弄丢，我又开始重新写作，终于在三月上旬完成了论文初稿的写作。

三、修改并定稿

这一阶段可以说是论文写作最费时、最费力的一个阶段，不论是指导老师，还是我们自身，从三月中旬到五月底，一直在进行论文的写作修改工作。在这一阶段得到了老师的指导多达3次之多。

初稿完成之后我便及时地与我对导师老师取得联系，老师在百忙中抽出时间一次一次地对我的初稿进行修改。前三次的修改可以说是颠覆性的调整。第一次修改时，老师从论文的题目入手，重新评估论文的框架，说明本课题研究的重点与关键在于分析我国频繁遭反倾销调查的原因，分析存在的问题和问题的成因，提出对策建议。此后的几次修改，老师都要就文章的框架结构和内容进行反复推敲和修改，如强调注意论点与论题的切合程度，抓住研究的关键问题，并对研究的对策提出一些创造性的建议。

四、收获与感想

整个论文写作也接近尾声，在这整个过程中，我收获了很多东西。首先是关于论文写作的一些能力方面的知识，我学会了如何进行合理的选题，如何取舍材料，如何对论据进行一次一次地修改等；其次，我学到了更为重要的东西，即认真、负责、虚心的求学态度，这些都是从我的指导老师身上学到的。每一次论文修改，老师都要对论文写作的各方面严格把关，大到论文的研究方向及框架，小到标点符号的规范使用，老师交给我的是做学术的基本素养；再次，我在论文写作过程中也收获了友谊，又与指导老师的友谊，又与其他老师、同学的友谊，他们在我论文写作中给予了极大的帮助。

10.毕业论文写作总结 篇十

去年寒假之前在学院的毕业论文导师见面会上，我的题目定了下来，劳动者自由择业权与商业秘密权的冲突与平衡。当选题定下来之后，我便开始了紧张的写作工作。第一项工作就是搜集大量文献阅读，了解选题当今的研究现状。在搜集资料的过程中，我认真准备了一个笔记本，我在学校图书馆搜集资料，还在学校主页的图书馆的中国期刊网上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在笔记本上，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写，在大量阅读了有关选题的期刊后，完成论文的提纲和开题报告，论文正式进入写作阶段。

资料已经查找完毕了，我开始着手论文的写作，在写作过程中遇到困难我就及时和导师联系，并和同学互相交流，请教专业课老师。在大家的帮助下，困难一个一个解决掉，经过大约一个月的时间，当我终于完成了所有打字、排版、校对的任务后，论文第一稿慢慢成型，3月 10日我按时提交了论文第一稿。此时我整个人都很累，但同时看着电脑荧屏上的毕业设计稿件我的心里是甜的，我觉得这一切都值了。因为这次毕业论文的制作过程是我的一次再学习，再提高的过程，同时也是对我大学四年所学知识的检验。然后论文第一稿上交之后，老师给我指出了大量的错误，接下来就是漫长的论文修改过程，这项工作一直持续到今年五月底，这段时间，我徜徉在书海和网络查找资料的日子里，面对无数书本的罗列，最难忘的是每次为一个小问题找到资料时的激动和兴奋，为了论文我曾赶稿到深夜，为了解决其中的疑问，我和指导老师通过邮件、电话并且见面进行交流，这是个艰苦的过程，但看着亲手打出的一字一句，心里满满的只有喜悦毫无疲惫。在我查找资料的过程中，让我对我所学过的知识有所巩固和提高，并且让我对商业秘密和竞业禁止有了更深的了解，使我学到了新知识，增长了见识。经过无数次修改，在今年五月底论文最终定稿。

我在这次写作过程中可谓是获益匪浅，最大的收益就是让我培养了脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神，我想这是一次对意志的磨练，也是对我实际能力的一次提升，这对我今后走向工作岗位都是至关重要的。在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以

在这里非常感谢帮助我的同学。

11.毕业论文写作考试题 篇十一

关键词： 英语专业 毕业论文 现存问题 解决对策

毕业论文写作是英语专业学生经过四年学习，在掌握一定的专业知识和技能的前提之下，运用所学的知识解决实际教学问题的过程。毕业论文的撰写目的之一是培养学生的独创意识和严谨的治学态度，在此基础上使学生提出她们自己独到的见解。内蒙古师范大学鸿德学院是一所以英语教育为主要导向的师范类院校。在近些年的本科论文指导工作过程中，笔者发现在学生的论文撰写中普遍存在一些问题。笔者试图就学生撰写的论文中存在的问题进行分析，并对解决这些问题提出初步的见解。

一、结构性问题

（一）语篇结构松散。

英语不同于学生的母语，在语篇的衔接上更强调逻辑连贯，信息完整。其中重中之重是要达到一定的交际目的。在学生的论文中，论文中心点并不明确，并且缺少事实论据来佐证其论点。在段落与段落之间也缺乏必要的过渡，导致文章前后内容转呈突兀，条理不清晰。

（二）文章结构不合理。

从文章的题目可以看出学生在尝试写一些具有实践指导意义的文章，例如，某位学生选取《分析新课改后赤峰地区小学英语的听说课程》为其毕业论文的题目。但在文章实际内容的安排上，第一部分，分析小学英语中听说课程的重要性，占了全文总字符数的23%。第二部分，小学英语课堂问题的解决，占了全文总字符数的47%。文章中真正涉及小学听说课在新课改后发生的变化，仅仅占总字符的10%，并且文章中没有数据或者科学的调查步骤证明其结论。总体来说，这位学生在论文撰写过程中，并没有深入地了解或者研究新课改给小学英语教学带来的新启发。

二、语言层次的问题

（一）词汇问题。

（1）词性混用。在论文中，词性混用是一个比较常见的问题，学生更熟悉词的意思，但对于词汇的用法，用汉语意思来对应英语意思，并未考虑该词的词性问题。（2）形近词混用。在词性相近词汇的使用上，学生出现了使用上的错误。

（二）句式问题。

（1）复合句前后一致问题。学生在用并列句时，因为句子长度的原因，后面句子的时态与前面句子的时态发生不一致的错误。（2）并列成分的连接问题。学生常出现的连接问题就是用逗号连接句子，而忽略连词的使用。

（三）时态和语态问题。

（1）名词单复数。在文章中往往出现名词单复数的问题。（2）谓语动词及助动词错用。（3）时态使用不准确，是比较突出的问题。（4）非谓语动词使用不准确。学生在论文中尝试使用非谓语动词，但多数时候会用错。

三、造成错误的原因分析

首先，造成学生这些错误的原因是因为她们平时缺乏对学术性论文的阅读，对于论文表达的规范缺乏一定认识。其次，学生对词义敏感，但对词汇的使用方面还有所欠缺。再次，学生的态度有待提高。在本科学习的最后一年，鸿德学院安排学生进行教学实习，实习回来以后，学生开始着手撰写论文。由于毕业临近，事物比较繁杂，临到上交的期限，临时从网络上抄袭、拼凑的现象时有发生。在写完以后，没有自己认真检查就上交给老师是学生态度有待端正的体现。最后，写作课程中仅仅涉及短片文章的练习，从未涉及大篇幅用英语表达是造成学生出现诸多错误的原因，在大学四年级开设英语论文写作课的安排有待进一步调整。

四、解决策略

（一）优化课程设置，按学生的实际情况安排课程。

将论文撰写指导课程安排在大学三年级下学期（即学生教学实习之前）更合理，学生学习了基本的理论和方法以后，在实践中找到自己感兴趣的课题并加以研究比实习以后再学习效果好得多。基于此，学生所学的内容的衔接和针对性都将得到有效的提升。

（二）增加训练环节，让学生学会基本的研究手段并加以使用。

在大学一年级和二年级时，学生社会实践或者暑期实习以后，应该要求学生撰写实习总结或者社会调查，让学生习惯大篇幅文章撰写的方式，平时也应该安排学生阅读学术论文并撰写读书报告，以此锻炼学生的综合表达能力。这样学生在面对本科毕业论文时就不会因为恐惧而倾向于抄袭。

（三）宽严相济，严格要求。

教师不能因为为了不耽误学生就业，就不严格要求，全部都让通过。毕业只是一个阶段的结束，毕业论文撰写是培养学生形成严谨治学的态度的好契机。宽严相济，帮助她们完成高质量的论文才是对学生真正的负责任。通过多种多样的形式，引导学生正确对待本科毕业论文，包括讲座、班主任工作、系里明文规定，以及优秀论文赏析等。英语论文绝对不是形式化的东西，是学生对自己四年大学生活最好的总结。

五、结语

改革英语专业论文的撰写是一项系统工程。毕业论文的写作不仅是一项任务，更是培养学生学习自主性、创新意识、实践能力，以及实事求是、严谨的学风的良好契机。因此，本科毕业论文的撰写是一个不可忽视的教学实践环节。笔者提出很多论文写作中的问题，目的并不是希望抹去这些问题，或者是因噎废食进而取消英语专业毕业论文的环节。教师应该深挖现象背后的根源和原因，并尽我们的全力帮助学生克服困难并得到提升，不仅可以提高学生的水平，而且对教师队伍的锻炼起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报，2011.

[2]杜军，杜广华.英语专业毕业论文写作中若干问题分析[J].山西农业大学学报：社会科学版，2008：109-112.

12.毕业论文写作考试题 篇十二

近年来, 本科生毕业论文写作质量下降问题已经引起了许多学者的关注。对于如何提高本科生毕业论文写作质量, 学校、院系、指导教师、即将毕业的学生, 各有苦衷, 到目前为止, 尚没有一套行之有效的改进措施。在总结前人研究成果和自身教学探索的基础上, 我认为, 实行低年级课程论文写作训练模块、《学术论文写作指导》课程模块、毕业论文写作过程指导模块“三位一体”, 以研究方法和理论类课程及《文献检索与利用》、《中文工具书使用》等课程为辅助手段, 以大学生科研立项、毕业生论文评优为激励措施的质量保障模式, 可以有效缓解目前本科生毕业论文写作面临的尴尬局面。

一、课程论文写作训练模块

课程论文是本科生在教学计划规定的某一门专业课程的学习过程中, 在任课教师的指导下完成的跟该课程学习内容相关的学术小论文。文科学生的课程论文一般要求达到三千字即可。毕业论文写作是专业学习的最终检验环节, 而课程论文写作则是让学生对所学专业知识进行深入学习并进行初步研究的尝试阶段。注重课程论文的写作训练和质量要求, 不但可以有效地提高毕业论文的写作水平, 缓解毕业论文写作中的诸多矛盾, 而且可以使专业课的授课和作业质量有大幅度的提高, 在近年来本科生毕业论文质量持续下滑的情况下, 显得尤其重要。

目前很多学校没有对课程论文的制度上的要求, 高校教务部门虽然也注意对教师平时给学生布置作业的要求, 但不少是从数量上, 甚至有的以给学生布置作业的次数来作为对教师教学考核的标准, 结果是学生疲于应付, 教师忙于修改, 学生的作业多数是抄来的, 教师在没有充足时间的情况下无法一一查明, 因此只能打分数写批语, 容, 有待于进一步研究。

参考文献:

[1]张敏.流行语对青少年思想政治教育的影响及对策[硕士学位论文].苏州大学, 2008.12.

[2]朱丽娟, 王道阳, 姚本先.大学生流行语的心理学研究[J].襄樊职业技术学院学报, 2009, (3) :63-66.

反而让一部分独立完成作业的学生的积极性受到打击, 而任课教师除了看抄来的作业写批语外, 几乎没有自由支配的时间, 更不用说搞专业研究了。试想一个无暇了解专业研究动态的教师如何指导学生进行具有创新性的论文撰写呢?因此, 教学管理部门应出台措施, 规范课程论文的写作过程, 提高写作质量, 把课程论文质量作为平时教学检查的重要环节和评价指标来抓。

从大学一年级下学期就应该在专业课程的学习过程中加强学术小论文撰写的系统训练, 各专业课的任课教师要对课程论文写作进行规范要求, 给予全程指导。在课程论文写作过程中, 要求学生表达自己的独特见解, 思路清晰, 注重学术规范和学术道德。同时也要循序渐进, 从选题、资料查找、提纲草拟、初稿、修订稿的完成, 任课教师都应该及时指导和批改, 将书面批改与当面指导相结合, 普遍辅导和重点辅导相结合, 指导学生规范完成课程论文。尤其要注意课程论文选题的指导和修改, 考虑将来毕业论文选题的需要, 力争部分优秀的课程论文选题和前期成果可以作为毕业论文题目或拓展为毕业论文的题目, 这样前期的资料搜集整理和其他工作都可以成为毕业论文写作的基础, 有效缓解毕业论文准备时间不足的矛盾。从黄山学院汉语言文学本科班古代文学课程的试验情况来看, 效果还是相当不错的。不少学生的课程论文题目经过扩充和调整后可以作为毕业论文题目, 这样论文的基本框架确定了, 前期准备也就完成了大部分, 在撰写毕业论文的过程中, 不但节省了时间, 而且提高了质量, 在格式的规范化、论文撰写深度方面有了显著提高。

二、《学术论文写作指导》课程模块

以上我们提到了在大学低年级进行课程论文写作训练是必要的, 但任课教师首先要完成教学任务, 然后才能在有限的时间内对学生的学术论文写作给予指导, 有时候难免顾此失彼。为了弥补学生在课程论文写作中对学术论文写作基础理论知识掌握和应用能力的不足, 让学生的课程论文、毕业论文的撰写达到要求, 提高质量, 还需要专门系统的学术论文写作辅导训练, 这就需要我们在本科生的培养计划中在大三下学期或大四上学期开设《学术论文写作指导》课程。通过该门课程的学习, 高年级学生会对毕业论文的重要性、论文选题原则、前期资料搜

[3]钟志奇, 刘利.网络流行语对大学生教育的影响及对策探析[J].重庆交通大学学报 (社科版) , 2008, (6) :

[4]樊秀娟.校园流行语的调查与思考[J].西安文理学院学报 (社会科学版) , 2009, (1) :118-120.

[5]钱道静.大学校园流行语与高校校园文化建设[J]信阳农业高等专科学校学报.2008, (3) :104-105.

集整理、研究方法的选择和使用、提纲的草拟、结构的安排、初稿的撰写、论文的修改等环节和技巧有全面学习和系统训练。《学术论文写作指导》任课教师需要具有较强的科研能力和开阔的学术视野, 这样才能让该课程真正起到对学生的指导训练作用。为了让该门课程起到更好的训练效果, 需要伴随课程进度, 在课程论文选题的基础上让学生完成毕业论文的拟选题及整个写作和修改过程的模拟训练, 只有这样才能让学生的学习更有针对性。否则, 在没有确定选题的情况下, 学生对理论知识的理解和掌握都不够深入细致, 上课效果也不会理想。

以黄山学院文学院汉语言文学专业08级专升本班的学生为例, 《学术论文写作指导》每周3课时, 基本上采取2∶1的授课模式, 即基础知识和理论的讲授占2课时, 实践应用占1课时, 就是针对毕业论文撰写的各个环节随进度进行训练。当然, 这一环节的完成也需要院系和其他专业课任课教师的配合, 因《学术论文写作指导》课程的任课教师也只是在某一领域具有较高的水平, 其他专业方向的选题在经过初选后还需要提交给各专业教师复审和修改, 以保证学生论文题目的学术性和创新性。这就需要院系统筹协调各专业教师的工作, 讲明拟选题对毕业论文写作的重要性, 从而引起全体指导教师的重视, 保证拟选题阶段的目标顺利完成。通过这一轮的选题, 在课程论文选题的基础上, 应该让至少80%的学生确定自己的毕业论文题目, 完成前期资料的搜集和整理, 形成基本的观点和思路, 对论文初稿进行必要的修改和补充, 为毕业论文的顺利完成打下良好的前期基础。另外, 确定毕业论文选题不但可以使本门课程的教学具有更好的效果和更强的针对性, 而且可以让《中国文学批评史》、《中国古典文献学》、《文献检索与利用》、《中文工具书使用》等辅助课程变得更加实用, 可以根据所学的文献检索知识对课程论文进行必要的材料补充, 利用所学的理论知识和文学批评知识展开研究, 这样也无形中提高了辅助课程的教学实践效果。当然, 前两个环节是为了缓解毕业论文写作过程的矛盾和压力而服务的, 接下来我们谈在“三位一体”模式中毕业论文写作过程中应注意的问题。

三、毕业论文写作过程指导模块

毕业论文写作过程的指导是多数高校都比较注意的关键环节, 在“三位一体”质量保障模式中, 应该将毕业论文选题时间适当提前至大四上学期, 最好与《学术论文写作指导》课程同步进行。但如果仅仅在这一阶段对教师和学生加强要求, 而没有前两个阶段的配合, 那么最终也只能是治标不治本。这一环节, 我们除了一般的制度和职责要求外, 还需要有一些额外的配套措施。

由于有了前两个阶段的选题和材料准备, 在第三阶段如果还有20%左右的学生论文没有确定或者不符合要求的话, 院系和指导教师需要在尽快的时间内指导学生完成最后的选题。一般采取学生自选和教师指导相结合的方式。首先尊重学生自己的选题, 然后在此基础上进行适当的调整。如果学生无法完成自我选题, 那么院系还应该提供部分题目供学生参考, 以保证全体学生的选题质量达到要求, 避免因选题不合适而影响最终论文写作的情况发生。当然, 教师提供参考选题只是最后的补充环节, 而不应是多数学生的首选方式, 如果前两个环节准备充分, 就应该逐步取消教师提供参考选题, 学生被动选择的环节。这样, 经过课程论文选题、《学术论文写作指导》拟选题、毕业论文教师提供选题和修正选题三次筛选之后, 学生的选题质量必然会最大程度地得到保障, 从而为毕业论文的顺利完成奠定坚实的基础。

在院系层面, 在安排毕业论文写作指导的过程中, 要保证任课教师的前期劳动和学生的意愿得到尊重, 在兼顾平衡的前提下尽量实现学生和指导教师之间的双向选择, 改变过去随机指派的行政命令式的分配指导教师的方法。在毕业学生指导教师的分配上, 应该考虑课程论文和《学术论文写作指导》论文拟选题阶段任课教师和指导教师的前期劳动, 在此基础上形成的毕业论文题目, 应该由原指导教师指导, 第三阶段论文选题也要保证谁提供选题谁指导学生的原则, 否则不但打击教师和学生的积极性, 而且因为每个教师的研究专长不同, 若更换指导教师, 最终论文的质量就可能达不到最佳效果。毕业论文写作过程不但要有严格的程序规范要求, 而且要实行奖惩制度, 对优秀的毕业论文作者和指导教师要给予必要的奖励, 对毕业论文撰写不合格的学生要求限期修改, 重新答辩, 否则扣发学士学位甚至取消其获得学士学位的资格。对于不负责任的指导教师, 也应该减少甚至取消其指导毕业论文的资格。只有将教学质量的评价和毕业论文的写作绩效挂钩, 才能真正促进教师和学生对毕业论文写作的重视。

“三位一体”模式对于保证本科生毕业论文的写作质量具有可操作的实际意义, 可以有效缓解毕业论文写作和学生就业实习之间的矛盾冲突。经过第三个阶段的执行之后, 毕业论文的选题、收集材料和提纲等完成过程得到分解, 毕业论文质量得到保障。在条件允许的情况下, 指导教师还可以鼓励学生把经过多次修改确实有创新的论文投稿到相关的学术刊物, 争取能够将成果发表。

当然, 在具体实施过程中还会有一些细节上的配套措施, 需要进一步探索和检验, 如培养方案的调整;课程论文评价体系应纳入教学质量评价中, 课程论文题目与毕业论文题目之间的关系, 毕业论文选题与专业课任课教师、《学术论文写作指导》任课教师及毕业论文指导教师三者的关系协调衔接等, 都需要在实践中进一步探索。

摘要：实行课程论文写作训练、《学术论文写作指导》课程、毕业论文写作过程指导三大模块有效配合, 以《文献检索与利用》、《中文工具书使用》课程作为辅助手段, 以大学生科研立项、论文评优为激励措施的“三位一体”模式, 可以有效提高本科毕业论文写作质量。