专业认识调查问卷

专业认识调查问卷（精选15篇）

1.专业认识调查问卷 篇一

“中国梦”调查问卷

您好！首先感谢您填写此问卷！每个人心中都有一个梦，在党的十八大胜利召开之际，总书记提出了“中国梦”，十三亿中国人，每个人心中都有自己的期待。为此我们特别编辑了关于“中国梦”的调查问卷，旨在了解大学生对“中国梦”的认知和感悟。占用您宝贵的一分钟，留下您的宝贵意见，感谢您的配合！

---------华科大船海1302 调研队

1、您的性别是(单选题 *必答)

○ 男

○ 女

2、你对中国梦感兴趣吗？(单选题 *必答)

○ 非常感兴趣

○ 感兴趣

○ 没感觉

○ 不感兴趣

3、提到“中国梦”，您首先会想到什么?(单选题 *必答)

○ 经济快速稳定的发展

○ 实现社会、人民、环境等各方面的和谐

○ 国家人民的幸福

○ 实现共产主义

4、您是怎样理解“中国梦”的？(单选题 *必答)

○ 中国人的共同追求

○ 自力更生、自己创造的○ 世世代代形成的信念

○ 其它 ____________

5、我国为什么要提出“中国梦”的构想？(单选题 *必答)

○ 是一个领导人的执政理念

○ 因为民族责任和国家责任

○ 抓住时代的机遇、增强忧患意识、负起政府责任

○ 因为市场经济正从批量化走向个性化

6、你认为梦想实现过程中，国家充当着怎样的角色？(单选题 *必答)

○ 有力保护者

○ 事件旁观者

○ 积极倡导者

○ 实际领导者

7、您所在的学校曾如何开展关于“中国梦”的活动？（）(单选题 *必答)

○ 名师讲座类

○ 学术科研类

○ 校园竞赛类

○ 设计创新类

○ 其它 ____________

8、您认为在校园开展“中国梦”主题活动应侧重于那些方面？(单选题 *必答)

○ 理论知识教育

○ 大学生兴趣爱好

○ 活动意义的宣传

○ 校园榜样的树立

9、以大学生目前而言，实现“中国梦”的最实际的方法是(单选题 *必答)

○ 开展大量的演讲与讲座

○ 现在好好学习科学技术，将来更好的实践“中国梦”

○ 以各种形式的集会与活动来表明自己的“中国梦”

○ “中国梦”目前跟我没有什么关系，不需要理会

10、您认为如何才能正确的认识“中国梦”(单选题 *必答)

○ 观看有关视频

○ 阅读相关书籍

○ 组织参加活动

○ 多与别人交流

11、你认为当代大学生缺少什么？(多选题 *必答)

□ 对未来的希望

□ 人生信仰

□ 生活热情

□ 认真态度

□ 远大理想

□ 实干精神

12、您认为在实现“中国梦”的过程中，我国那些问题亟待解决？（可多选）(多选题 *必答)□ 国家统一

□ 经济发展与资源不协调

□ 环境破坏严重

□ 人口压力过大与老龄化加剧

□ 社会矛盾凸显

□ 藏、新疆等边疆问题

□ 国民素质不高

□ 国际社会动荡不安

□ 其它 ____________

13、为实现“中国梦”或是您个人的梦想，从现在开始您打算怎么做？(填空题 *必答)________________________

2.专业认识调查问卷 篇二

1. 对象与方法

1.1对象:

采用方便样本, 共调查148名小学生家长, 合格问卷142份, 合格率95.9%。

1.2调查工具:

根据研究目的, 结合我国具体情况编制而成。

1.3调查方法:

采用不记名调查。要求参与调查者在回答问卷时独立完成。

1.4数据分析:

采用SSPS软件对数据进行分析。

2. 结果

2.1 预防儿童性侵犯知识情况

研究显示, 64.8%的家长认为儿童熟悉的人也可能对其造成伤害;70.4%的家长认为对儿童伤害的大多数是男的;74.6%认为一个伤害过儿童的人很可能再多次伤害其他儿童;84.5%认为儿童伤害和虐待问题存在于城市和农村任何地区;41.5%认为受到精神伤害的儿童通常不会留下明显的迹象;56.3%认为女性也会对儿童进行各种形式的伤害;60.6%认为儿童报告说受到了虐待, 几乎都可信。

2.2 家长对预防儿童性侵犯教育的态度

85.9%的家长认为应该在小学阶段就开展儿童自我保护意识培养的教育;分别有72.5%和73.2%的家长对“儿童伤害或虐待发生极少, 没有必要让孩子学习这方面知识”和“有些自我保护意识, 孩子长大了自己就会明白, 没有必要开展这方面的教育”两种观点持否定态度。

2.3 家长对孩子讲授自我保护知识情况

在接受调查的所有家长中, 有90%以上的家长给孩子讲过即使是非常熟悉的成人, 也需要得到父母的同意才能跟他走 (90.8%) 、不要接受陌生人的礼物, 除非得到家长的同意 (95.1%) 、如果一个你不认识的人让你带他去某个地方, 不要带他去 (97.2%) 。但仅略多于半数的家长给孩子讲过人身体的隐私部位是不能随便被人看和触摸的 (63.4) 、如果有人要看或触摸你身体的隐私部位, 要坚决拒绝并迅速离开 (59.2%) 、如果受到伤害应该告诉父母或其他可信任的成人 (55.6%) 。

3. 讨论

有研究显示, 对儿童进行伤害的侵犯者中, 儿童熟悉者占多数[5]。结果显示, 仅64.8%的家长了解这一知识。对受害儿童并没有过错这个问题, 本研究家长能正确认识的比例仅68.3%。高年级男孩也可被虐待, 在相关报告中均得到证实[6]。本研究显示, 尚有40.8%的家长还没有认识到这个问题, 高于城市地区调查结果[7-8]。提示在农村家长宣传教育中, 要强化这一知识。

关于家长教育的态度, 反对在小学阶段就开展相关教育的比例达14.1%, 认为“儿童虐待发生极少, 没有必要让孩子学习这方面知识”、“有些自我保护意识, 孩子长大了自己就会明白, 没有必要开展这方面的教育”者达20%以上。说明仍有较多家长在预防儿童伤害或虐待问题上的认识仍有待提高。

通过家长对孩子讲授自我保护知识情况, 多数农村家长比较重视孩子与熟人或陌生人相处的尺度, 但对于与虐待有关的问题则采取回避态度。总的看来, 被调查的农村学生家长在学生中开展预防儿童伤害教育十分有限。

本文通过调查研究, 扩展了对小学家长预防儿童伤害和虐待知识态度和教育活动的了解。提示有必要对小学家长普及相关知识, 了解儿童伤害及遭受各类人虐待问题对儿童发展与健康以及对社会的危害, 保证农村儿童身心的健康成长。

参考文献

[1]樊鹏.95例被虐待幼女损伤检验.刑事技术, 2006, (1) :56-57.

[2]马卫东.80例儿童伤害的法医学分析[J].法医学杂志, 1999, 15 (1) :27-28.

[3]孔艳秋, 李秀珍.小学二年级学生预防伤害的知识和技能调查[J].中国学校卫生, 2012, 33 (1) :12-14.

[4]陈晶琦.小学二年级学生预防侵犯教育效果评价[J].中国学校卫生, 2012, 33 (2) :148-150.

[5]孙言平, 董兆举, 衣明纪, 等.1307名成年学生儿童期虐待发生情况及其症状自评量表测试结果分析[J].中华儿科杂志, 2006, 44 (1) :21-25.

[6]李德如, 周玲, 蒲萍, 等.5例受虐待儿童感染病分析[J].重庆医学, 2000, 29 (1) :51-52.

[7]李秀珍, 韩萍, 等.小学生家长对儿童自我保护的认识[J].中国心理卫生杂志, 2004, 18 (1) :9-12.

3.专业认识调查问卷 篇三

【关键词】体教专业 在校学生 教师专业化认识

1 对教师职业的态度

1.1 对教师职业喜欢程度调查分析

大学四年的体育教育专业的学习，是体育教师专业化的奠基阶段。让师范生建立和形成体育教师专业观念，树立成为一名体育教师的职业观念和职业理想至关重要。树立体育教师的职业理想和初步形成体育教师专业观念是体育教师专业化奠基阶段的重要任务之一。本研究通过对云南师范大学三个年级的学生职业理想的调查，了解他们对教师职业的态度。

2.2 体育教师专业化标准的认识现状

体育教师专业化发展的程度，直接影响着我国体育教师改革的发展。而评判其专业化的程度，我们可以从专门的体育知识与技能、专业道德、长期的体育专业培养与训练、新型的体育观和教学观、科研能力及外语水平的角度出发。

3 各阶段掌握体育教学能力和综合能力现状

3.1 各阶段学生掌握体育教学能力的情况

体育教学能力，是体育教师专业化的重要内容之一，是教师通过专业奠基阶段的学习和实践中积累而达到何种教学能力的程度，教学能力是评判体育教师是否能够从事体育教学工作的重要条件。体育教师在专业奠基阶段应该掌握和运用体育与健康课程标准的能力、掌握和运用体育教材能力、选择和运用体育教学参考书能力、编写教案和设计体育教学能力、选择和运用体育教学方法能力、动作示范能力、组织课堂和实施体育教学能力、激发学生的体育学习兴趣和指导学生体育学习方法能力、评价学生体育学习和组织考试评析力以及体育教学组织能力。

3.2 各阶段学生教师专业能力的状况

体育教师的专业能力是体育教师专业化的核心内容，对教师的专业化发展有着巨大的影响。体育教师的专业能的培养包括运动技能的示范能力，理论教学能力，教学组织课堂控制方面的能力，组织校级或大型体育活动方面的能力，从事裁判等社会工作的能力，科研方面的能力，开拓及创新能力和处理与同学人际关系的能力。

运动技能示范能力是体育教师必备的专业技能，是青年体育教师较强的专业技能。表6是对各阶段学生运动技能示范能力的掌握情况调查结果。

4 结论与建议

4.1 结论

1通过对云南师范大学体育学院体育教育专业学生的调查，得出大二大三大部分人对教师职业的期望很高，大四期望程度不如大二大三，但还有一部分对教师岗位期望不高，甚至是不喜欢；职业规划发展不足。

2通过对云南师范大学体育学院体育教育专业学生的调查，得出对于专业化知识结构，专业化标准，专业化发展影响因素的认识总体到位，但还存在局部的不足。

3通过对云南师范大学体育学院体育教育专业学生的调查，得出大四学生的教学能力，专业能力和职业道德基本掌握，但在一些方面还存在着不足。

4.2建议

1学校应积极帮助学生树立良好的体育教育职业观，促进学生对教师专业化内容的学习与掌握；学校加大各方面力度，促进体育教育就业，避免产生职业态度的转变；学生加强对自己的职业规划，努力提高自身的体育教师专业化水平。

2学校加大对体育教师专业化标准，专业化标准和专业化发展影响因素的介绍和教育，让大部分学生对教师专业化、对各知识（如教育学、心理学、一般基础知识、哲学等）技能的地位和作用、对成为一个专业化体育教育者发展方向和影响专业化发展因素有一定的认识，让他们有一个自身发展的引导，少走弯路，成为一个出色的体育教师；学生要本着对自己负责的原则，通过各种途径增加对专业化的认识，以便指导自己的专业化水平提高。

3学校要加强对学生组织能力，科研能力，开拓创新能力和理论教学能力等专业能力的培养；增加教学实践（如比赛、实习等），利于同学发现自身的教学能力存在的不足，及时弥补；加强教师职业道德的教育与落实，让学生职业道德在认识额基础上落到实处。学生敢于承认自己的不足，努力提高。（通讯作者：徐长红）

【参考文献】

[1] 张华江，周红萍，张娟.高校体育教师专业化的发展策略研究[J].襄樊学院学报，2010，2（31），85-88.

[2]蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究[J].体育科技，2006（02）.

4.大学生对党的认识和看法调查问卷 篇四

A有，且很坚定B想过，但不是非入不可C无所谓，没多大区别D没有想过您认为我们加入共产党的动机主要是什么?（）

A想为国家做贡献，为社会奉献自己的力量

B随大流，别人都入，自己不入显得落伍

C面子上好看

D注重现实利益，对自己找工作以及提升会有帮助

E家庭环境影响及要求

3您觉得现在部分人不积极入党或对入党存在抵触情绪的原因有（）【多选】

A入党程序过为繁琐B觉得自身能力不足，思想觉悟低 C看到部分党员的负面情况和党内腐败现象D觉得党员受约束您觉得现在的中国共产党的榜样作用与积极影响和以前相比有什么变化？（）A比以前更好了，能带给人们更高的生活水平

B和以前没什么差别

C比以前差了，因为共产党内部更黑暗，更腐败了您都是从哪些途径了解中国共产党的？（）【多选】

A党校、党课和《时事政治》等教育B报刊杂志、电视、网络等媒体

C与老师、同学交流D家人的耳濡目染

6您对党的性质、宗旨、奋斗目标、基本路线等相关政策与制度了解程度如何？（）A很熟悉，很全面B有所了解C不太全面，比较模糊D完全不了解

7您对身边的党员评价是（）

A与党员要求相差甚远B各方面都能发挥模范带头作用

C发挥了一定的表率作用D与普通群众相差不多

8您觉得前两年的“重温红色路线”有意义吗？（）

A十分有意义，对于我们有很大的教育意义

B还行吧，反正没有坏处

C简直就是浪费时间，还不如把时间花在探索未来上呢

D跟我没关系，没想过

5.专业认识调查问卷 篇五

您好，感谢您对本次问卷调查的支持！此份问卷会在调查基本情况的同时带您感受道教文化的魅力，请务必据实认真填写，此次调查属匿名调查，我们不会透露您的信息，只用作分析的样本。倘若有问题，欢迎指教，注明于问卷下方。

所在大学（山东大学）

所学专业（软件工程）

一、1、您知道道教的发源地吗？（A）

A、四川

B、湖北

C、河北

D、江苏

2、请问您曾经去过道教圣地吗，诸如青城山、青羊宫、武当山等等（A）A、是

B、否

3、您到道观的目的？（B）

A、祈求平安

B、参观名胜古迹

C、宗教信仰

4、您怎么看待普遍意义上的“道士”（B）A、人、神的中介者，具有神秘意义

B、普通人，只是选择不同而已

C、很“神”的人、难以理解

5、您的周围有宗教信仰者、宗教信仰活动吗？（B）Ａ有

Ｂ没有

6、您怎么看待宗教信仰活动？（A）

A 客观看待、能理解，中立

B迷信，不能接受

C支持有“信仰”

7、您周围的宗教信仰者的信仰是（可多选）（G）您的信仰是（G）

A、佛教

B、道教

C、基督教

D、天主教

E、伊斯兰教

F、其他

G、无

8、您对道教的第一印象或者第一感觉（B）A.民间信仰 B.养生修心 C.封建迷信

9、您觉得道教在社会发展中是否具有促进作用（A）

A、利弊各占一半

B、利大于弊

C、弊大于利

D、可以被取缔

E、无可取代

10、您认识道教文化的途径是什么？（可多选）（A）A、名胜古迹、旅游景点介绍

B、学校教育

C、传媒

D、家庭教育

E、同学朋友 F、其他

11、您曾经主动了解过道家文化吗?（A）A、有

B、没有

12、您对道教的教理教义了解有多少？请按目前真实状况填写（可多选）（DE）A、不知道

B、“遵道贵德”

C、崇拜神仙

D、长生久视

E、天道承负

二、1、您所在的学校有无与道教文化相关的课程，例如太极、道教神话、道教音乐、道教绘画、服饰、建筑等相关因素？（B）

A、有

B、无

C、不清楚

2、您所在的学校有无吸取道教文化因素的社团活动，如道教茶文化、道教养生等等（A）A、有

B、无

C、不清楚

假入有其他形式的活动，请填写于括号内（）

3、您怎样看待丧葬文化中的道场文化？（C）

A、无聊，没意思

B、能让死者安息、生者坚强，是对生命的一种尊重 C、保持中立态度

4、您知道与道教有关的节日吗？如：重阳节、天官节、元宵节、春节、端午节、中秋节、庙会、清明节、鬼节等（A）

A、知道节日但不知道和道教有关

B、不知道

C、知道

5、您接触过或知道一些道家经典吗?如《道藏》《道德经》（《老子》）《南华真经》《抱朴子》《黄庭经》《淮南子》《周易》《三字经》等（B）

A、有

B、没有

6、文学经典《红楼梦》、当代大众文化（如网络玄幻小说、仙侠小说等）以及以穿越、神话为题材的电影电视（如《仙剑奇侠传》、《倩女幽魂》）等等均以道教文化为其底色，你的看法是（A）

A、道教文化的渗透很有意思，喜欢

B、不喜欢

C、有利也有弊，感觉一般

7、您了解道教养生吗？道教有一套养生方法，你愿意学吗？（A）A不了解，愿意尝试一下 B不了解，不愿意学 C了解一些，愿意学 D了解一些，不愿意学 E比较了解，愿意学 F比较了解，不愿意学

8、道教对医学的贡献既有《山海经》《太平经》这类医学药典，还有华佗、孙思邈、陶弘景、葛洪这类神人奇道。下列哪项成就属于华佗（D）

A、《千金要方》

B、《本草集注》

C、《肘后备急方》

D、麻沸散

9、道教不仅对中华医学、养生做了极大贡献，还对古代科技有极大的促进作用，下列哪项是道教对化学的贡献（A）

A、炼丹术

B、内丹道

C、辟谷之术

10、您对道教音乐有了解吗？（B）

A、完全不知道

B、知道一些

C、知道较多

D、了解并喜欢

11、在道教活动中使用的音乐统称为道教音乐，包括道场、宣道、布道和修身养性时用的音乐。道教音乐如：唐代法曲《霓裳羽衣曲》、古琴曲《庄周梦蝶》《羽化登仙》《逍遥游》《八公操》等，道徒认为具有祈福求愿、感动群灵的作用。崇尚自然贯穿其音乐理念之中，老子提出“大音希声”的著名音乐命题。您觉得这样的道教音乐是否具有吸引力？（A）A、是

B、否

12、道教服饰隐藏着礼序、人伦等内在的道教化思想及自身特有的等级制度外，更突显着以养生为手段，以长生成仙为目的的道教文化特征。你知道著名的“霓裳羽衣”即是神仙道士的服装吗？（A）A、知道

B、不知道

13、道教文化、思想与中国山水画、雕塑、建筑等均有着密切关系，你知道相关的实例吗？（B）

A、知道

B、不知道

14、道教不仅有一种气功炼养术，甚者在中华武术的发展过程中有相当大的贡献，你喜欢以下哪种其较著名的武术套路（可多选）（A）

A、太极拳

B、八卦掌

C、大成拳

D、华山派武功

E、武当剑

15、您最想了解道教文化的哪一方面（可多选）（AB）

A、哲学思想观

B、艺术

C、武术

D、医学养生

E、科技

F、其他，请填写在括号内（如：）

三、1、您怎么看待算命、看风水（A）

A、迷信

B、有一定科学道理，相信部分

C、完全相信

2、就道教文化与迷信现象的关系，您认为（可多选）（C）： A、迷信是对道教文化的误读、误传、以及世俗化的结果 B、道教文化本身就有迷信的一面

C、道教文化是宗教信仰衍生的文化现象，不存在迷信与否的说法，只是意识形态多样化的体现

3、您认为道教文化作为中国传统文化是否具有现代意义？（A）A、有

B、没有

C、不知道

4、您觉得作为当代大学生，是否应该积极学习并传承道教优秀传统文化，保护我们的本土文化（A）

A、是

B、否

参考文献：

谢路军 《道教概论》

中央民族大学出版社

马利亚苏塞

达瓦马尼《宗教现象学》

6.专业认识调查问卷 篇六

请根据自己的实际情况选择合适的选项。本问卷采取无记名方式，所获资料仅作研究之用，请放心填写。您的回答不涉及是非对错，只需反映您的实际情况和真实想法即可。所在学校：西安电子科技大学

所在学院： 电子工程学院

年级：A 一年级 B 二年级 B 三年级

性别：A 女B 男

政治面貌：A 党员B 预备党员C 团员D 群众

1.您上过哪几门大学政治理论课?

A《马克思主义哲学原理》B《中国近现代史纲要》

C《思想道德与法律基础》D《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

2.您对上过的的思想政治课的看法是：

A非常喜欢B比较喜欢C一般D不太喜欢E很不喜欢

3.您的政治理论课平均成绩：

A 60分以下B 60~74分C 75~89分D90以上（含90分）

4.您平时上政治理论课的情况是

A．从不旷课B．偶尔旷课C．经常旷课D．“善始善终”（第一节和最后一节去）

5.您上课一般会：

A．认真听课B.看其他书C.说话或者玩手机D.完成其他科目作业E.其他

6.如果您不去上课的原因是：（可不选择）

A．要去图书馆或自习室学习B．想出去玩或宅在宿舍C.不想上课

7.您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题：（可多选）

A 教材文字枯燥，理论与现实脱节

B灌输型的教学模式，学生参与度低

C任课教师照本宣科，缺乏创造性

D学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难

E学生对课程不感兴趣，只为了应试

8.您最喜欢的教学方式：

A讲座形式B师生讨论形式C 兴趣小组展示形式式D 课本灌输

E 其他

9.你觉得政治课上进行小组讨论和小组展示是否对学习有帮助?

A.有帮助，讨论能促进大家思考，展示可以激发大家自主学习

B.无所谓，一般不参与讨论和展示。

C.没有帮助，讨论时大家都保持沉默，展示环节都仅由1~2人负责。

10．您认为吸引你的政治课教师应具备的素质应该是：

A 扎实的专业功底B课堂时事的见解交流

C了解同学的思想问题并给予解答D 激发同学的政治参与感

11.您所学政治理论课的结课方式 论文结课/考试结课）（可都选）

12.（选论文结课请回答以下问题）

您的结课论文字数：论文原创性：%

（选考试节课请回答以下问题）

A 闭卷B 开卷复习花费时间：（2天及以上/考前一天/不复习）

13．您认为开设思想政治理论课的意义在于：

A 必要的意识形态教育B 有益于大学生提高自身修养

C 提高大学生理论水平D 仅仅是教学环节的需要

14．您认为学习思政课对您将来的职业规划与人生发展的作用：

A很好的长远发展指导作用B提升了自己的理论思维能力和对问题的分析能力

C只对考研，考公务员等资格类考试有用D 没有作用

15．您对思政课教学采取的手段，方式有何建议？

通过结合学生的兴趣.结合当下的国情时政,从日前的政治活动,国内外动态入手,用理论解释

7.专业认识调查问卷 篇七

为了更有效地探索基于“五个对接”“中高职衔接”“教产融合”背景下的高职英语类专业教学标准的开发原则,笔者于2016年4—5月以问卷调查为主要形式,着手开展旅游英语专业教学标准实施情况的调研。

二、调查分析

有效问卷来自北京青年政治学院等21所高职院校,其分布为:北京1所、陕西省1所、河北省3所、山西省1所、山东省1所、辽宁省1所、四川3所、湖南1所、安徽3所、海南2所、湖北3所、云南1所,涵盖全国的11个省、16个市。

(一)研究对象基本情况分析

问卷的第一部分对调查对象的基本信息进行了调查,通过回答8个问题了解被调查者的身份、性别、学校与学校类别、开设的英语类专业、每年实际招生人数以及英语类专业专任教师总人数等基本情况。

在上述21所高职院校的调查中,专任教师占43%,管理或教辅人员占57%;男性教师占47%,女性教师占53%。国家级示范校或骨干校占27%,省市级示范校占27%,普通院校占46%;公立院校占95%,民办院校占5%。

上述21所院校中18%的院校开设有4个专业,32%的院校开设有3个专业,36%的院校开设有2个专业,14%的院校只开设了1个专业;其中,开设旅游英语专业的院校占95%,旅游英语专业招生人数在100人以下的占77.3%,招生人数在150人以上的仅占13.6%。虽然开设旅游英语专业的院校不算少,但大部分规模偏小。

(二)专业标准实施情况分析

问卷的第二部分对专业教学标准的实施情况进行了调查,通过10个问题来了解调查对象是否知道教育部颁发的旅游英语专业教学标准(以下简称“《标准》”)、通过何种途径了解《标准》、是否组织或参与过《标准》培训、教师对专《标准》的熟悉程度、《标准》对教学的作用如何、是否实施《标准》以及实施中的困难和障碍、需要改进的内容、各种类型课程的合适占比等情况。

我们通过对所搜集的上述21所高职院校的调查问卷进行分析来看,知道《标准》的占86.4%;不知道的教师中,4.5%是因为未收到教育部相关文件,9%是因为学校管理部门没有下传相关文件。在获取《标准》的途径中,68.4%的院校是通过外语教指委平台获取,通过学校文件获取的占31.6%,通过上级文件获取的占21%,通过同行获取的占15.8%,还有4.5%的院校人员是通过其他途径获取的,通过两种以上途径获取《标准》的占31.6%。

关于组织或参加《标准》培训的情况:63.2%的院校没有参加过任何培训,36.8%的院校参加过1—2次的培训;没有院校接受过多次培训。

关于对《标准》的熟悉程度:非常熟悉的院校占4.5%,比较熟悉的院校占40.9%,一般熟悉的院校占36.4%,不熟悉的院校占18.2%。

认为《标准》对教学的作用和意义非常大的教师占27.3%,认为作用比较大的占40.9%,认为作用一般的占31.8%,没有认为作用不大的。

已经实施《标准》的院校占9%,部分实施的院校占63.8%,未实施的院校占27.2%。

部分实施或未实施《标准》,所遇到的困难或障碍在两项以上的院校占46.1%;认为标准描述性的语言多,内容不具体,操作性不强的占20%,认为工作任务不够典型,职业能力分析不详尽,难以建立科学合理的专业课程体系的占25%,认为标准对师资、教学设备的条件定得较高,脱离学校的实际情况的占20%,认为教学评价及考核部分的要求不具体,可测性不强,难以衡量标准的执行情况的占30%,还有部分教师提出了区域发展不同对《标准》的实施有影响,不曾学习和了解等问题。

《标准》开发中需要改进的地方:40.9%的院校认为行业需求信息的采集与分析需加强,50%的院校认为要注重工作任务与职业能力的分析,45.5%的院校认为职业能力标准与资格证书的内容要更新,54.5%的院校认为课程设置及课程标准应更加合理,认为教学设施及条件及教学方法、手段等方面的要求需要改进的占18.2%。认为三项以上需要改进的占50%,100%认为两项以上需要改进。

关于各种类型课程的合适占比,认为应该是30∶15∶5∶50占13.6%,认为应该是20∶15∶5∶60的占36.4%,认为应该是35∶20∶15∶30的占27.3%,认为应该是35∶30∶10∶25的占18.2%。

(三)意见和建议

1. 如何完善目前颁布的《标准》及具体的修订建议。

要多进行调研,修订后的《标准》要注重指导性、普适性、灵活性;《标准》应该方便教师的理解和实际操作;作为宏观标准一定要充分考虑英语专业岗位就业的灵活度,分层、分类并有范围的设置《标准》;根据目前高职学生“三校生”比例的增加,在教学标准中分层级的提出基本要求;目前公共基础课的课时较多,大一开设的专业核心课、拓展、实践课的课时较少。希望今后可以压缩公共基础课的课时数,增加专业课、实践课的课时,让学生有更多机会进行实训和实习活动,使他们能够更快地适应今后的工作。

职业证书中建议学生能达到一个就行。发放证书的机构教育部可以明文规定,明确哪些证书是必须要取的。

目前跨境电商发展较快,《标准》应该紧跟形势发展,更多地从社会需求和学生就业需求的角度来制定。

近些年,由于生源质量下降,《标准》有些偏高,建议《标准》可分几个层次执行。

目前颁布的《标准》是根据社会经济环境的不断变化对人才培养多元需求而提出的,在这一新背景下,如何针对社会发展、院校特色与学生特点制定《标准》实施的质量监控,何种课程体系设置才能培养英语能力扎实、满足不同需求的高素质人才,成为英语类专业发展的核心问题。各院校如能领会《标准》要求,具体实施,应能培养学生的实际工作能力,缩短教育与职业之间的距离。

2. 如何才能真正落实《标准》的建议。

要做好《标准》的宣传、培训工作,组织教师们进行学习,做好《标准》落地,引导校本人才培养方案的开发工作。应由主管部门进行《标准》执行情况的评估,并适时公布评估结果。政府层面应实施强制规定,各学校务必落实;学校应该严格按照《标准》组织教学,将其列入学生手册中;行业、企业应多参与《标准》的制定,使其能得到社会行业的广泛认可。加大《标准》的宣传和推广力度。《标准》的落实需要政府的推动,行业的参与及学校的执行。加强教师培训,对《标准》进行解读;对各校《标准》的实施进行监督。检查督促是保障,前提是《标准》要有可行性。首先是教师观念的转变和学院的支持,其次是软硬件条件的配套,最后是教学过程的管理和教学效果的评估。教师要加强《标准》的相关学习;学校提供实施保障;学校和相关部门要为教师提供更好的学习平台,保证教师与行业的紧密接触,广泛收集教师意见,有利于《标准》的合理化和提高教学效果。

《标准》的实施主要看一个学校监管力度和考评体系。教育部应做好顶层设计,并设立监管部门,对《标准》的实施情况应有考评体系。

由于地域广大,建议教学指导委员会可以组织分各地域的专题培训学习,明确和领会《标准》任务和实施要求,做好落实《标准》的顶层设计与系统规划,确定整体推进工作;各院校在全面分析各自学校办学传统、办学理念、办学目标、培养目标等基础上,做好落实《标准》的顶层设计,制定学校英语类各专业课程建设规划,构建以能力培养为核心,基于职业技能培养、面向行业岗位需求的、开放的、动态的课程体系,并充分征求教师意见;现有的师资条件、教学方法、手段等难以满足新教学标准的要求,希望教学指导委员会进行较为成熟的、可操作的、范式指导,课程体系建设的顶层设计指导,高质量地专业引领,加大教师专业发展培训力度。同时,课程开发能力、教师的课程意识、课程执教水平有待抓实。

三、落实高职旅游人才培养英语专业标准的建议

《标准》要具有可操作性、可检测性,既要具有普适性,也要考虑不同区域、不同地区、不同生源下标准的可执行性;应考虑分层级设立《标准》。教育部应规定英语类专业学生必须考取的资格证书,但不宜过多。

就落实而言,首先要搞好《标准》在高职英语教师中的宣传、普及与推广,举办各种层级的《标准》解读、培训和学习,让它能被广大的英语教师所接受和理解;在学校层面要严格执行《标准》,制定学校该专业课程建设规划,构建以能力培养为核心,基于职业技能培养、面向行业岗位需求的、开放的、动态的课程体系,进行相应的课程开发及软硬件配套设施的建设;作为上级主管部门就应对学校的落实情况进行监督、检查,并建立评估体系。对执行好的学校予以奖励,对拒不执行的学校予以处罚,只有这样才能将《标准》真正在高职院校中落实下来。

参考文献

[1]教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准(试行)——财经大类、文化教育大类[M].北京:中央广播电视大学出版社,2012.

[2]上海市教育科学研究院.中国高等职业教育质量年度报告[R].北京:高等教育出版社,2015.

[3]教育部职业院校外语类专业教学指导委员会.英语类专业高职高专毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告[R].北京:北京语言大学出版社,2015.

8.读者调查问卷专区 篇八

现在数学君正稳稳地躺在桌前，而手里拿着笔的我还在用手机写字。我想，会不会每个女孩都视数学君为敌人呢，不知各位亲你们的感想是什么？（一定要说讨厌数学+_+*）

讲个冷冷的笑话，有个人去钓鱼，钓着钓着他就掉下去了。

最后祝小博越办越好，各位编辑老师，各位亲友都快快乐乐哦！

语嫣酱：代表编辑部广大女同胞们向数学君说一声，你真的很麻烦哎！每个人都有一段讨厌数学的日子，但等你到了大学后你会发现，原来中学时的数学蛮可爱的，因为高数不仅包括了你算也算不明白的微积分，最重要的是考试还不能划范围！语嫣酱在这里希望你学习顺利，开心度过最美的中学时光！

等等大王要来啦

怡明姐在群里发来几张陈伟霆的封面图片。

王语嫣：陈等等！大王终于来啦！

怡明姐：为啥叫陈等等啊？？

王语嫣：因为陈伟霆谐音waiting，他的Instagram账号名字又是williamchenwaiting，所以网友都叫他陈等等。

围子姐：从你嘴里说出来都成了故事啦！

王语嫣：我是个有故事的人……

怡明姐：噢，好，那我准备用其他小鲜肉了！

围子姐：说出来就变成个悲伤故事了吧。

王语嫣：终于理解什么是悲伤逆流成河了……

怡明姐：亮叔说了，怕这张的底色太浅，印出来会比较灰暗，不好看。所以准备用另一张了。不过，陈伟霆以后还是有机会用的！

王语嫣：好的，我们等，等等！

第六个使徒行者

围子姐：最近在看《千金女贼》，刘恺威和唐嫣演的。突然想起杨幂曾说刘恺威，“我给你生个宝宝，你都算老来得子！”

怡明姐：看来刘叔叔在家受老欺负了……

围子姐：多亏刘叔叔脾气好……

怡明姐：他亮叔，那个李钟硕在孩子们中呼声也很高，准备邀一张他的封面可行否。

围子姐：是谁呀？演啥滴？

怡明姐：《doctor异乡人》《听见你的声音》的主演啊，89年的小帅哥。演过《秘密花园》里的韩泰善啊。最近一个戏是《匹诺曹》，和朴信惠演的，老火了。186cm啊，个子一高，人就好看。你孟姐近年来好像不看韩剧了。

围子姐：孟姐已经改看《二炮手》了，哈哈哈。

怡明姐：《二炮手》我看完了，还看了一个黄渤演的，叫啥来着？《锋刃》吧。《二炮手》和《锋刃》都应该算是抗日神剧吧。

围子姐：《锋刃》我都看完了。我这几天一直在追《千金女贼》，我喜欢那个盛少，男二号。

怡明姐：韩剧吗？

围子姐：不是，国产的。男二号，杨佑宁，简直帅呆了。女二号也好看。

怡明姐：杨佑宁我知道，演过《京城81号》嘛，小伙子蛮有气质。

围子姐：那个鬼片？林心如和费曼爸演的那个？

怡明姐：对对对，就是那个。但一点也不吓人。

亮叔：百度了一下李钟硕，好友一栏蹦出了金宇彬。就是《继承者》里的崔英道。这个最近也大火啊。

怡明姐：鱼饼欧巴，邀！

王语嫣：怡明姐是影视圈的“使徒行者”吧……

隐藏的最后一位秘密成员

在改稿子，听到对面怡明姐办公室有人敲门，紧接着突然响起了Pablo友好而浑厚的叫声，敲门人惊吓状：“哎妈，我不进去啦！稿子给你塞门缝底下啦！”我通过音色分辨出这是围子姐的声音。“围子啊！那我就不开门了啊！”怡明姐从遥远的办公桌前喊道。

过了一会儿，怡明姐发来消息：“嫣儿啊，你在不？”很快怡明姐又发来一条消息：“你洋姐家Pablo来啦，刚才堵在门口不让我出去，想说我把稿子放门缝底下，让你帮我把稿子给亮叔！现在好啦！”我：“哈哈，远远地就听到了Pablo的叫声……”怡明姐：“Pablo在喊你来，你来呀！我给他买麻辣烫了！可是他好像怕热。”我：“啊！他可能是比较怕会变成‘热狗’！姐你不要吓他啦！”

五分鐘后，再次听到对面怡明姐办公室有人敲门，紧接着再次突然响起了Pablo欢迎的叫声。敲门人惊吓状，大喊：“哎妈，我就不进去啦！”然后转身跑走。我通过音色分辨出这是广丽姐的声音。

9.专业认识调查问卷 篇九

调查问卷

同学您好！我们是2008级免费师范生，目前正在进行有关免费师范生对于相关政策的认识以及对于自己未来职业的期望的调查。本次问卷调查是匿名进行的，决不会涉及您的个人隐私，我们对您的回答也会完全保密。您的选择无所谓对错好坏，只要反映您的真实情况和想法就可以了。问卷题目数量不多，不会耽误您太多的时间，希望您能够积极参与，认真填写，谢谢您的配合与支持！

请您填写以下信息：

您就读的专业是中文

您的生源地是武汉

您的性别：男女

您来自()A大城市B中小城市C乡镇D农村

1、在决定报免费师范专业时，你对该政策有了解吗？在大学期间你有没有积极地了解最新的免费师范生政策？（）

A、以前不了解，现在也不太关注

B、以前不了解，现在密切关注

C、以前有所了解，现在关注地少了

D、以前有所了解，现在仍然在密切关注

2、您报考免费师范生的初衷是（）

A、实现教书育人的理想

B、考虑到读书费用，为家庭减轻经济负担

C、实现稳定就业

D、以从教跳板为“跳板”，步入仕途、商业或其他

E、没想太多

F、专业调剂的结果

G、其他（请写出）

3、您报考免费师范生受哪些外界因素影响？

A、父母B、老师C、已成为免费师范生的同学D、社会舆论、媒体报道 E.其他(请写出)

4、排除经济因素，在成为免费师范生之后，您有没有考虑过违约？

A、已经决定要违约

B、考虑过，但要视情况而定

C、没仔细想过这个问题

D、绝对不会违约

如果您考虑过违约，主要的原因是：（最多选三项）

A、想从事其他行业

B、不太愿意去农村

C、就业面太窄

D、承诺的从教年限过长

E、做老师收入太低

F、做老师无社会地位

G、男（女）朋友的因素

H、家人的因素

I、其他 _________________________________

5、你认为目前免费师范生的就业前景怎样？（）

A、很好，信心满满

B、不错，没有感到焦虑

C、凑合，但竞争很大

D、难，政府对政策的落实不到位

6、毕业后你希望到哪里去任教？（）

A、“北上广深”这样的大城市

B、省会级城市

C、县城

D、农村

E、去西部支教

7、毕业后是否愿意回家乡农村支教2年？（）

A、非常期望，可以为家乡多做贡献，并希望一直能在农村任教

B、比较愿意

C、还行，但多少也有些无奈

D、不愿意，宁愿违约也不去

8、选择任教的学校时你最看重的是什么？（）

A、地域位置

B、工资待遇

C、培养和发展机会

D、其他各项福利政策，如住房、子女入学等

9、您认为免费师范生毕业后必须回到生源地工作是否合理？（）

A非常合理

B合理

C一般，有利有弊

D不合理

E非常不合理

10、您希望跨省就业吗？（）

A希望

B不希望

C没有考虑过

11、您觉得大家考虑跨省就业的原因都有哪些？（多选）

A对发达地区高生活水平的向往

B对就业机会和发展空间的追求

C对学术研究和专业水平的促进

D男女朋友的原因

E家人的鼓励

F其他（请写出）

12、作为一名免费师范生，在本科阶段不能考研，对您人生前景影响大吗？()A没影响B无所谓C非常大

13、你认为目前的免费师范生政策哪一点最需要改进？

A、跨省政策

B、不得报考脱产研究生

C、要去农村中小学支教两年

D、违约惩罚制度

E、十年的从教期

其他：____________________

你的改进建议：____________________

10.学前教育专业调查问卷 篇十

尊敬的幼儿园领导、老师：

您好！首先感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查，本次问卷旨在了解幼儿园对幼儿教师的需求状况，分析我校学前教育在专业培养上存在的主要问题与不足，更好地定位我们的专业培养目标、课程设置和教学方法改革，促进我校学前教育专业建设的进一步完善与发展。请填上自己的真实想法即可，不要有任何顾虑。谢谢您的支持与帮助！

日照师范学校学前二部

2016年4月

1.您所在的幼儿园性质属于（）

A、公办 B、公办性质 C、民办 D、其它 2．您的职务是（）

A、园长 B、园长助理 C、主任 D、教师 3．您的毕业学校是，毕业时间是

4．近几年，本园每年需招聘幼儿教师的数量大致是（）

A、0名 B、1名 C、2名D、3名 E、多名 5．近几年，本园每年招聘我校毕业学生的数量大致是（）A、0名 B、1名 C、2名 D、3名 E、多名 6．当您园要招聘一名新教师，您首先看她哪方面的条件（）A、钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能 B、良好的专业理论素养 C、吃苦耐劳精神 D、其他 7．您认为在幼儿教师应具备的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩 教具制作）等专业技能上，哪一种在实践中用的最多、最重要？（）A、钢琴 B、声乐 C、舞蹈 D、语言能力 E、美术（包括玩教具制作）

8．您认为在培养幼儿教师应具备的专业理论方面，哪项最为重要？ A、幼儿发展知识 B、幼儿保育和教育知识 C、通识性知识 D、其他

9．您认为我校毕业的学生不足主要表现在（可多选）（）A、专业技能 B、专业理论 C、文化素养 D、吃苦耐劳精神 10.您对我校学生到您幼儿园见习实习所持态度（）A、非常需要 B、不需要 C、不太需要

尊敬的各位幼儿园领导、老师，以下两题是开放性题目，对我们来说非常重要，我们迫切需要你们的支持与帮助！希望通过我们的共同努力，能够为各幼儿园培养越来越多的切近岗位需求的优秀幼儿教师！谢谢！

11.根据您对我校毕业学生及见实习学生的了解，您认为我们在幼儿教师培养上主要存在着哪些问题？

11.浅析调查问卷的设计 篇十一

关键词：一系列问题；调查项目；备选答案；填写说明

调查问卷产生于20世纪30年代的美国，主要用于政治选举，商业推销和经济预测等调查活动。随着市场经济体系的建立和完善，为了捕捉瞬息万变的市场信息，调查问卷在社会经济调查中被逐渐越来越多的运用，使调查问卷成为调查的重要工具。

一、调查问卷基本结构

调查问卷一般由前言、主体内容和结束语三部分组成。

问卷前言通常放在开始部分，说明调查主题、目的、意义、调查主办单位及个人资料隐私保护等问题。大量的实践表明，不愿意参与调查问卷的被调查者从开始的几秒钟就表现出没兴趣，拒绝合作。因此，简明易懂、诚恳礼貌，能激发被调查者兴趣是对前言部分的基本要求。例如：您好，感谢您参加我们的调查！本次调查只需占用您两分钟时间。

问卷主体是调查所需收集的主要信息，包括各类问题及问题的回答方式。调查者可以通过主体部分问题的设计和问卷的答复对被调查者情况有较充分的了解，以便于作进一步的数据统计与分析。

问卷结束语通常放在问卷结尾，简短地对被调查者的合作再次表达谢意，也可以再次征求被调查者关于问卷调查本身的看法和感受。

二、调查问卷设计的程序

调查问卷是一种印件，以问题形式系统记载调查内容的印件。调查的关键是设计问卷。问卷具有一定的信度和效度，就需要将问题准确传达给被调查者并且被调查者乐于接受调查，这也是完美问卷必备的两个功能。要达到这两个功能，设计问卷时必须遵循一定的程序和原则，运用一定技巧。

1、确定调查所需信息

确定所需信息是问卷设计的前提，调查者在问卷设计之前必须弄清楚为达到研究目的和验证研究假设所需要的全部信息，然后决定频率分布、统计检验等用于分析使用这些信息的方法来收集资料，把握信息。

2、调查问卷的问题设计要合理

（1）问题的形式与排列

调查问卷提问方式一般可分为以下两种形式 ：

①封闭式提问 。封闭式提问只需要被调查者从已知的固定答案选项中选择自已认可的答案。

②开放式提问。 开放式提问没有固定答案选项，被调查者可以自由无限制的用自己的语言来回答和解释问题。由于采取这种方式提问会得到各式各样的答案，不利于资料统计分析，因此在调查问卷中不宜过多。

问卷中问题的排列也会影响问卷回收率以及有效率，一般按下列规则排列：

①简单容易回答的问题放前面，较难回答的问题放稍后；

②封闭式问题放前面，开放式问题放后面。

③要注意问题的逻辑顺序，可以将问题按时间顺序、类别顺序进行列框，由一般至特殊，循序渐进，逐步启发被调查者，使得被调查者一目了然，在填写时愉快地进行配合。

（2）问题的表达与措辞

①用词准确，避免模棱两可的措辞，例如问题“您居住的地方距离这里有十分钟路程吗？”这个问题的回答与交通工具有关，但表达不准确，究竟路程是步行十分钟还是乘车十分钟，不同人有不同理解，让被调查者无可适从。如改为这样问：“您居住的地方离这里有步行十分钟的路程吗？”或“您居住的地方离这里有步乘车十分钟的路程吗？”这样表达就很明确，不会有歧义产生。

②问卷要避免使用引导性语句。“某牌号的电脑质优价廉，您是否准备选购？”类似这样的问题具有引导性，被调查者会简单得出结论，其结论缺乏客观性，可信度低，不能反映被调查者对商品的真实态度和真正的购买意愿。

③问卷问句设计要有艺术性，易于被调查者产生刺激并且很好合作。

④问卷不能出现涉及被调查者心理、习惯和个人生活隐私等不易于回答的问题。可列出档次区间或用间接的方法提问这类实在回避不了的问题。如调查学生费用开支情况，划分出不同的档次区间供其选择，效果会比较好。如果直接提问，不易得到准确结果。

（3）问题的数量与试测

问题数量也是一份调查问卷设计好坏的关键，问卷尽可能言简意赅，最好不要超过20分钟。长度要适宜，只要足以获得重要资料即可，太长的话会影响填答效果。

3、问卷设计的原则

（1）目的性原则：问卷调查是通过向被调查者询问问题来进行调查，设计人员必须透彻了解调查主题，保证询问的问题与调查主题密切关联。这就要求在问卷设计时，重点突出，避免可有可无的问题，才能做到既不遗漏一个问题使需要的信息资料残缺不全，也不浪费一个问题去取得不需要的信息资料。

（2）可接受性原则：问卷设计要易于被调查者认可，使问题适合潜在的应答者。由于被调查者是否参于调查有绝对的自由，调查对他们来说往往是一种额外的负担，他们既可能乐于、正确回答问题；也可能采取对抗行为，拒绝回答。

（3）顺序性原则：在设计问卷时，要讲究问题排列顺序，符合人的思维模式，要先易后难、先简后繁、先具体后抽象。使问卷条理清楚，顺理成章，以提高回答的效果。

（4）简明性原则：调查内容要简明，时间要求简短，问题和整个问卷长度适宜，问卷设计的形式要求简单明了。

（5）匹配性原则：问卷所提问题都应事先考虑到能对问题结果做适当分类和解释，使所得资料便于作交叉分析。这样被调查者的回答才便于进行检查、数据处理和分析

即使是一份很成功的问卷，也须要经历时间考验，所以在问卷设计完成时，应该先进行小范围试测，并对调查问卷进行及时调整。只有这样，才能够达到调查最终目的，得到准确的数据和分析。（作者单位：正德职业技术学院）

参考文献

[1]简明.金勇进.市场调查方法与技术.北京：中国人民大学出版社.2005.3.24

[2]贾常员.市场调查与预测.大连：理工大学出版社.2001.8.18

12.专业认识调查问卷 篇十二

为了了解广西科技大学IE专业学生的意见和态度, 为未来IE专业的人才培养方案的修改提供参考意见, 近期笔者进行了一次围绕IE专业人才培养相关问题的问卷调查, 向全部在校IE大一至大四年级的全体310名学生发出调查问卷310份, 回收问卷301份, 回收率97.1%, 有效问卷301份, 并对问卷选项进行数据整理、分析和判断。[1]

1 调查设计框架

1.1 问卷题目依据

a.重庆大学工程机械工程学院陈友玲, 张浩, 王成明的IE专业办学评估论文:《21世纪工业工程专业建设及人才培养》涉及的观点;[2]

b.美国斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德教授著作:《大学教师的技巧》;[3]

c.广西工学院《本科人才培养方案》IE专业相关内容;[4]

d.本教研室的研究目标。

1.2 题目类别

涉及专业模式、课程设置及学生反响意见、实习实践实验、论文指导、学生对本地实施IE的环境评价、IE教师素质和就业等类别, 共26道题目, 每道题有多项选项供多选。[1]

1.3 调查目的

通过比较及验证先进院校的IE专业建设及人才培养观点, 了解在校IE学生对广西科技大学IE专业人才培养方案的意见, 及学生对教学和教师的态度。为未来广西科技大学IE专业的人才培养方案的改进和完善提供参考。

1.4 分析过程

统计问卷各选项选择结果, 将统计数据整理形成SPSS文件, 应用SPSS多重响应分析法[1], 对属于复选题性质的问卷答案, 进行频数统计及交叉表形成处理, 得出学生的每题选项的频数及其分别在选项总数和个案总数中的比例, 以及各选项变量与年级及性别的交叉表, 根据相应的卡方概率P值大小, 比较显著性水平, 判断各变量的选择在年级及性别之间是否有显著差异, [1]并分析其中原因, 提出判断和一些改进建议。

1.5 SPSS方法简介

以问卷第二题 (内容见2) [2]为例, 应用SPSS软件进行分析的步骤如下:

a.将每道题的各选项均视为各个变量, 对每个变量有“非选择”和“选择”两个选择, 分别取0和1值, [1]形成了个案数为301、文件单元数值量近4万的SPSS数据文件, 文件部分形态见图1截图。

b.执行【Analyze】→【Multiple Response】→【Define Sets…】[1], 定义26个复选题。图2为问卷第二题定义“培养模式选择”复选题的多响应集合变量时的菜单。

c.执行【Analyze】→【Multiple Response】→【Frequencies…】[1], 求出各变量选择频数。其中第二题四种模式选择频率、占总选项选择人次比例和占个案总数比例如图3截图所示:

d.执行【Analyze】→【Multiple Response】→【Crosstabs…】[1], 求出分别以年级和性别为行变量, 各选项为列变量的交叉表, 并求出相应的变量之间关系的卡方值及其概率P值。判断变量之间的关系是否有显著差异。[1]其中问卷第二题的选项“四年制普通模式”变量与年级的交叉表见图4, 相应卡方值 (1.818) 及其概率P值 (0.611) 见图5。

2 调查结果及其分析范例

2.1 关于IE本科人才培养模式选择 (问卷第二题)

问卷首先提出以下4种IE本科人才培养模式, 供学生选择:

模式A:学制四年, 专业基础以运筹学、管理经济学、管理学、系统工程学和一门工程学科主要是机械工程为主。获管理学学士学位。模式B:三年学习机电工程专业或电气与自动化专业, 优秀学生在管理学院IE专业再学习两年专业课程, 获工学与管理学双学位。模式C:机械类四年制IE本科专业, IE专业设置在工科院系, 工程学方面课程占有较强的比例。模式D:既体现很强的专业工程基础, 又体现行业特色。今后还将逐步在服务业、第三产业类设置IE学科, 学制四年。[2]

2.2 频数、比例、卡方概率P值及判断

按上述SPSS操作步骤c-d, 分别求出各模式的有关统计数据, 填入“表1:问卷第二题选项相关数据汇总表”内 (表1第二行数据参见上述图3、图4、图5) 。

2.3 表6:问卷第二题选项相关数据汇总表统计结果解读

模式A选择:其与年级交叉表卡方概率P值为0.611, 与性别交叉表卡方概率P值为0.782, 均大于显著性水平α=0.05, 故学生的选择在班级和性别之间无显著差异;[1]估计是该模式较为常见的原因。

模式B选择:反映出性别上的显著差异[1] (相应交叉表概率P值为0.018<α=0.05, 其中估计有部分男生不倾向于延长学制的原因 (男生中35.8%, 女生中52.5%选择此模式) 。该模式选择人次居首位, 也说明学生对通过两个学位的攻读, 从而成为复合型人才的期望较高, 其中大三最为突出 (49.4%) 。

同理, 由两交叉表的卡方概率P值, 可判断:

模式C选择:有年级的显著差异, [1]以大四的选择比例最高 (38.4%) , 说明高年级学生有较多的在本地机械工厂实习参观的积累, 对于IE的制造背景有一定认识, 所以倾向于技术性更强的模式C;鉴于高年级学生的意向, 建议本校IE专业适当加大专业课程中的工程学方面课程学时和门类比例。

模式D的具体情况估计因不常见, 故学生的选择无显著差异。[1]

3 其他问卷题目统计结果及其判断

限于文章篇幅, 除上述已经做分析的第二题以及其他与性别年级确定的题目外, 以下将罗列余下其他题目的最多选项选择数频数及其占有效问卷个案的比例, 并作一定的分析判断。对于个别主题涉及范围不好把握的, 把选项全部列出。

3.1 对于IE人才培养方案改革的态度

【题目4】你认为本校IE专业本科人才培养方案:A.需要进行适当的改革;B.需要进行大刀阔斧的改革;C.可以维持现状;D.需要与时俱进的改革;E.其他。最多选项为D, 选项人次为155, 占个案总数52%。说明学生对于专业建设有鲜明的时代感。

【题目5】你认为本校IE专业本科人才培养方案要:A.加强学生实践性动手能力的培养;B.加强学生人际协调能力培养;C.大幅度整合现有课程体系;D.适当整合现有课程体系;E.其他。

最多选项为A, 选项人次为182, 占个案总数60.7%。说明学生对实践动手能力培养的重视。

【题目6】你认为IE专业学生得到学校指定班级常任导师指导的最合适时间。

最多选项为:大二第一学期。选项人次为144, 占个案总数48.0%。笔者认为该时间也比较合适, 太晚学生无所适从, 太早学生没有课程的基础。

3.2 对于公共课、学科基础课、专业课和选修课的态度

【题目7】你认为迄今为止较难学的IE专业公共课程。[4]

最多选项为:C语言程序设计。选项人次为125, 占个案总数42.1%。由于C语言功能强但规则多, 大学低年级学生没有任何程序设计基础, 学生感到学习难度大。

【题目8】你认为迄今为止较难学的IE专业学科基础课程。[4]

最多选项为:统计与统计分析 (含SPSS) 。选项人次为115, 占个案总数39.1%。统计学本身概念抽象, 公式繁多, 加上SPSS又是用英文原版软件, 故学生感到学习难度大。

【题目9】你认为迄今为止较难学的IE专业必修课程。[4]

最多选项为:生产计划与控制。选项人次为117, 占个案总数40.6%。这和课程的综合性强, 学生缺少实际经验有一定关系。

【题目11】你作为IE学生感兴趣的人文艺术类公共选修学科是:A.心理学;B.法学;C.美术学欣赏;D.智力开发;E.音乐书法;F.其他。[2]

最多选项为A, 选项人次为149, 占个案总数50%。说明学生对于人际交流沟通了解比较重视。其次是D, 选项人次为110, 占个案总数36.9%。说明学生重视自身潜能的发挥。

【题目12】在扩大学生的知识面方面, 你主张:A.至少听取2个以上有关本专业的学术报告;B.听取的每个报告记O.5学分;C.增加先进的制造技术和先进的管理知识;D.了解IE的最新动态。[2]

最多选项为C, 选项人次为169, 占个案总数56.7%。说明学生扩大知识面的目标更明确和理性。

3.3 对于实践、实习和毕业论文指导的认识和态度

【题目13】在加强实践性环节, 注重实践动手能力的培养方面你的选择。

最多选项为:增加实践性环节占总学时比例, 选项人次为161, 占个案总数53.8%。说明学生对实践的期望。

【题目14】在生产和毕业实习方面, 你实习的企业。

最多选项为:私有中小型企业, 选项人次为79, 占个案总数28.1%。其次是:国有中小型企业, 选项人次为73, 占个案总数26.0%。说明中小企业占企业的绝大多数比重, 学生的选择比较现实。

【题目15】你认为个人生产和毕业实习效果:A.与实习企业体制有关;B.与实习企业规模有关;C.与个人主观能动性有很大关系;D.其他。

最多选项为C, 选项人次为198, 占个案总数67.1%。说明大部分学生都公认:个人的因素如自觉性、自我管理和学习积极性对实习效果起置关重要的作用。

【题目16】你倾向毕业设计论文写作指导时:A.实行指导教师与学生双向选择;B.指导教师设定毕业设计题目;C.教师进行好、中、差搭配选择需要指导的学生;D.其他。

最多选项为A, 选项人次为181, 占个案总数60.9%。说明学生对不同老师有不同倾向性, 也乐见老师对学生的态度。

3.4 对专业英语态度及实验室利用情况的调查

【题目17】你对IE专业英语的看法。[2]

最多选项为A.重要且必须学, 选项人次为137, 占个案总数45.8%。说明有较多学生对专业英语的重要性有较好的认识。

【题目18】你对管理系IE实验室的利用程度。

最多选项为:其他, 选项人次为132, 占个案总数45.1%。此项选择有显著的年级差异性, 原因是实验的安排因年级的高低差异较大。

3.5 毕业就业相关问题

【题目21】作为IE专业学生, 以你所了解到的情况, 毕业后你的打算。

最多选项为D (如到外地选择到广东等发达地区工作) , 选项人次为148, 占个案总数49.3%。说明学生希望就近到发达地区更好发展。

【题目22】你在IE专业毕业后, 今后的考虑。

最多选项为A (从事IE专业工作) , 选项人次为125, 占个案总数42.4%。说明学生用其所学的想法占主流。

【题目3】你了解到的近几年IE就业去向。

最多选项为:“向大制造业方向转换”。选项人次为145, 占个案总数47.7%。

3.6 对于IE教师及教学形式的态度

【题目23】你认为可信赖的老师是:A.有血有肉、有激情、有弱点和有情感的人;B.言行一致;C.承认自己会犯错误;D.允许自己作为教师以外的个人生活的各方面让学生知道;E.通过允许按照学生的建议改变自己的做法表现出对学习者的尊重;F.其他。[3]

选项数第一为A, 选项人次为151, 占个案总数50.2%。此题目取自国外学者的论述, 学生的选择很符合现实情况 (国内外都如此) 。选项数第二为E, 选项人次为113, 占个案总数37.5%。分析同前。

【题目24】你认为大学教师应是:A.教学风格有标准化模式;B.教学风格多样化;C.注重了解学生的背景;D.关注学生的学习感受。[3]

选项数第一为B, 选项人次为183, 占个案总数61.4%。此选择说明学生对丰富的教学方式有很大期望。

选项数第二为D, 选项人次为133, 占个案总数44.6%。此选项说明学生对获得教师理解的期望。

【题目25】你认为IE专业的老师有企业实际工作经历:A.重要;B.一般;C.可有可无;D.说不清;E.其他。最多选项为A, 选项人次为238, 占个案总数79.3%。此选项的选择比例居全部题目各选项比例之首。近8成学生认同IE老师的企业实际工作经历的重要性。由此可建议学校大力引进双师型教师, 在校的IE年轻老师也可打破常规, 到企业挂职锻炼1年以上, 形成类似产研结合的制度。

【题目10】你认为教学效果较好的教学形式是:A.理论讲课;B.案例分析;C.实地调查;D.参观访问;E.课堂讨论。

最多选项为C, 选项人次为186, 占个案总数63.1%。其次是B, 选项人次为173, 占个案总数58.6%。两项选择都说明学生对实践的期望很高。

3.7 对于本专业的认识和认可态度

【题目19】你认为以下能体现IE特点的是:A.能杜绝各种浪费;B.有效地提高生产率和经济效益;C.是把技术与管理有机地结合起来的一门边缘学科;D.综合性极强。

最多选项为B, 选项人次为187, 占个案总数63.2%。其次为C, 选项人次为130, 占个案总数43.9%。两项选择情况说明学生对专业的特点把握较好。

【题目20】以你所了解到的情况, 你认为本地对IE的态度。

最多选项为B (企业对IE不了解, 重视不够) ;选项人次为147, 占个案总数49.0%。而且年级差异性不显著。这与学生对当地企业专注IE专业的期望较高及本地的现实情况有关。

【题目26】你认为读大学本科选择IE专业对你来说:A.选对了;B.选错了;C.与选其他专业无差别;D.不如学工科;E.其他。

选项数第一为A, 选项人次为132, 占个案总数44.6%。此选项选择居首说明学生对专业的认同感是主流。相应年级和性别与此项变量的交叉表的卡方概率P值分别为0.01 (<α=0.05) 和0.516 (>α=0.05) , 说明此项选择有年级之间的显著差异 (选项选择人数占本年级比例按年级依次为:大一40.8%;大二32%;大三44.2%;大四58.9%。) 而无性别之间的显著差异。说明随着年级的增长, 经过大二的低谷后, 男女学生对专业的认可逐渐上升, 至大四达到近六成的最大程度。

选项数第二为E, 选项人次为55, 占个案总数18.6%。说明学生的专业选择更具复杂性。

选项数第三为C, 选项人次为52, 占个案总数17.6%。说明存在一部分学生只认文凭, 不问专业的倾向。

选项数第四是D, 选项人次为39, 占个案总数13.2%。此项选择情况代表了一部分学生的工科情结。

选项数第五是B, 选项人次为24, 占个案总数8.1%。此项选择人数最少, 说明IE专业学生对专业不满足而懊悔者只占最少数。相应年级和性别与此项变量的交叉表的卡方概率P值分别为0.09 (>α=0.05) 和0.324 (>α=0.05) , 说明此选项选择在年级之间及性别之间没有显著差异, 估计与个人的观念习性有关。

4 结论

各问卷问题的分析及结论见上述各题内容, 笔者其他归纳和补充的结论性意见是:

a.学生对人才培养方案改革的态度比较积极和理性。

b.根据学生对于各阶段及公共选修课的态度, 应针对性地加强难学课程的教学力度, 解决学生难学问题。

c.IE专业要提高学生实践能力的目标和学生的期望一致, 为今后的教学改革奠定了良好基础。

d.广西科技大学多年来的IE教育在学生的认同度上有一定的良好效应, 从IE专业学生到大四时的58.9%的认可比例可以说明。

e.SPSS软件在多项选择的问卷分析中, 起到量化分析的重要作用。

参考文献

[1]吴明隆.SPSS统计应用实务-问卷分析与应用统计[M].北京:科学出版社2003.

[2]陈友玲, 张浩, 王成明.21世纪工业工程专业建设及人才培养[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2003, 9 (6) :141-142.

[3] (美) 斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德.大学教师的技巧[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.

13.文秘专业就业问卷调查 篇十三

问卷调查是社会调查里的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时，下面分享了文秘专业就业调查问卷，一起来看看吧!

同学们：

大家好，我们是浙江育英职业技术学院文秘专业11文秘A班的的学生。为了更好的了解各用人单位对文秘专业的毕业生的需求与评价，让即将走出校园踏进社会的大学生在毕业之际成为一个社会所需的人才。我们进行了‘文秘专业就业调查’。敬请您支持我们完成本次调查，感谢您在百忙之中给予我们的大力支持!

本问卷调查采取不记名制，填答完毕的问卷也不会对外公开，我们可以担保您的隐私绝对安全。其次，为了保证问卷结果的有效性，请您务必根据自己的`实际情况认真填写。

1、您的公司名称 。(填空题)

2、您的工作岗位 。(填空题)

3、您是通过何种方式找到现在这份工作的?

A人才招聘会 B网上招聘 C熟人介绍 D投简历 E其他

4、就业难易程度?

A很难 B有点难 C一般 D简单

5、你认为用人单位最关心本专业毕业生的哪些?

A综合能力 B发展潜力 C社会经验 D专业技能 E其他

6、您觉得以下哪些是对秘书人员来说是重要的?(多选)

A秘书资格证书 B英语等级证书 C计算机等级证书 D普通话等 E其他

7、 您在工作中是否运用平时所学的专业?

A有 B 基本由 C很少 D没有

8、您认为能胜任现在的工作吗?

A胜任 B基本胜任 C不胜任

9、毕业后换过几次单位 ?(填空题)

10、您换工作的原因是：

A工作太累 B待遇不高 C工作压力大 D绝对没有挑战力

11、在工作中你常感到 ：

A工作得心应手，心情愉快 B每天一样，无特别感受

C很多事情不顺利，心情郁闷

12、您对自己的发展前途：

A非常乐观 B不太乐观 C不乐观 D说不出

13、您觉得在学校所学的专业对工作帮助大吗?

A很大 B一般 C没什么用 D没用

14、你认为踏上工作岗位最欠缺的职业素质是：

A职业生涯规划 B职业道德教育 C行业背景知识 D职业礼仪培训

15、你认为在校期间所学的对您的工作最有用的是：

A基础理论 B专业知识 C人际交流 D其他

16、在您所学的课程中，你认为哪些课程比较有用：(多选)

A秘书基础 B公文写作 C办公室自动化 D秘书实务 E其他

17、在求职和工作中最困扰您的因素是：(多选)

A缺乏就业指导 B专业知识不够扎实 C自身优势难以发挥

D对社会缺乏了解 E沟通能力差 F其他

18、通过上岗后的工作体会，您认为工作岗位上应具备哪些能力：(多选)

A外语、计算机能力 B专业知识和专业技能 C学习和创新能力

D语言表达能力 E组织管理能力 F社会适应能力

G团队合作能力 H人际交往、沟通能力 I其他

19、您觉得当前文秘专业课程教学中最需要加强的是：(多选)

A要围绕职业发展需要而开展 B课程内容更需要有趣味性

C要加强实践性教学环节，避免枯燥的说教 D教学方法多样化

E加强师资建设 E其他

14.工程管理专业就业调查问卷 篇十四

1.请选择性别（）

A.男B.女

2.您对自己今后的就业状况持怎样的态度（）

A.很乐观B.有难度，但能克服

C.很悲观，不知如何是好D.其他

3.您已有明确的就业方向于目标吗？（）

A.有B.没有

4.您对就业信息的关注度（）

A.一直关注就业信息B.只是偶尔关注

C.在看到时会留意一下D.不关注

5.您对试用期内的工资要求是每月（）

A.1000一下B.1000~2000C.2000~3000D.3000~4000E.4000以上

6.据您了解，当前工程管理专业的实际就业率大概是多少（）

A.50%以下B.50%~70%C.70%~90%D.90%以上E.不太清楚

7.若工程管理专业就业对口，您认为该专业的学生最适合在哪些部门就业（）

A.政府经济部门B.工程设计监C.建设单位D.房地产开发企业

E.工程咨询公司F.建筑施工企业G.设计单位H.投资与金融等单位从事管理

8.您认为该专业是否好就业？若对自己工作不满意，是否容易转业？（）

A.好就业，也好转业B.好就业，转业不容易

C.不好就业，但不对口工作还比较容易找D.不好就业，不好转业

9.人们都说“大学毕业就等于失业”，请问您认为造成当前毕业生就业难最主要的原因是什么？【可多选】（）

A.对社会人才需要，企业单位，就业环境不了解

B.缺乏技能培训和工作经验

C.对高薪工作，对口工作，工作环境的高要求

D.社会竞争过于激烈，就业压力大

10.在求职过程中，您优先选择的因素是什么？【可多选】（）

A.地域B.薪酬和福利C.单位性质

D.家庭期望E个人发展空间F.其他

11.针对当前的就业现状，您对毕业后的择业持有什么态度？（）

A.先就业，从底层做起逐渐实现自己的目标

B.通过关系渠道解决，寻找满意的工作

C.继续深造或参加短期的职业技能培训

D.自主创业

E.其他

12.您认为解决当前就业情况的重要方法是什么？（）

A.提高职业技能和就业技巧

B.寻求必要的就业指导，合理规划职业生活

C.获得更多的就业渠道，通过加强实习等多种方法更加了解专业

15.专业认识调查问卷 篇十五

一、问卷调查的实施

(一) 问卷调查内容的拟定。

结合机械类专业自动控制原理课程实际, 设定如下的调查题目:大家认为学习自动控制原理课程的重要性如何?大家在学习自动控制原理课程时, 遇到的最大问题是什么?大家认为自动控制原理课程中最难理解的是哪些知识点?大家的自动控制原理作业是如何完成的?大家在学习自动控制原理课程时, 最感兴趣的是哪些内容?大家希望在自动控制原理教学中教师采用哪种教学方法?大家学完自动控制原理课程后最大的感受是什么?大家自己是采用哪些学习方法来学习自动控制原理课程的?请大家列出学习自动控制原理的收获?请大家列出对自动控制原理课程的意见和建议?以上这些调查题目, 针对不同内容, 有的给出了选项供学生选择, 有的是让学生自行根据实际填写, 通过问卷调查, 充分挖掘学生在自动控制原理课程学习中的各种问题。

(二) 问卷调查的发放和回收。

通过对机械设计制造及其自动化、机械电子工程、农业机械化及其自动化三个机械类专业已经学过自动控制原理课程的班级发放问卷调查, 问卷采用不记名的形式, 由学生自行根据自己实际情况如实填写。三个机械类专业各发放30份调查问卷, 一共90份调查问卷, 教师督促学生全部交回调查问卷。

(三) 问卷调查的分析。

1. 课程重要性认识方面。

大部分学生都明白自动控制原理课程的重要性, 都懂得该课程是机械类专业控制类课程的基础, 都能从心底里引起足够重视, 只有很少一部分学生感觉该课程理论性太强, 感觉好像在学数学, 对于数学基础薄弱的这些学生来说, 对该课程重视不够, 甚至对该课程有抵触情绪, 总的来说, 大多数学生能重视这门课程, 有学好该课程的强烈愿望。

2. 课程学习中遇到的最大问题。

大部分学生表示, 该课程学习中遇到的最大问题是课程对数学知识要求很高, 学生在学习该课程时, 必须先要翻阅数学课本, 重新温习微分方程、函数、向量、拉普拉斯变换、拉普拉斯反变换、傅里叶变换、复数、矩阵等数学知识, 所以数学基础薄弱的学生在学习该课程中, 往往由于数学的问题, 导致该课程上课时听不懂, 跟不上老师的节奏, 久而久之, 就放弃了该课程。还要相当一部分学生反映, 在该课程学习中遇到的问题还有结合图形分析, 该课程的教学中, 很多知识要通过图形讲解, 分析问题也要涉及到画图, 很多学生厌烦画图, 所以学生感觉图形分析也是本课程的难点之一。

3. 课程最难的知识点。

大部分学生表示, 自动控制原理课程中根轨迹分析是课程最难的地方, 因为根轨迹分析法比较抽象, 概念不好理解, 首先要画出根轨迹图才能进行分析, 画根轨迹图必须要熟悉大量的绘制根轨迹的规则, 学生对这些绘制法则比较模糊, 理解不透彻, 导致很难画出准确的根轨迹图, 会影响对系统的分析。还有一些学生认为该课程另外一个比较难的知识点是系统的设计与校正, 设计的步骤学生好理解, 关键是系统设计中用到校正, 学生不易理解校正的具体应用。

4. 课程最感兴趣的内容。

学生普遍对该课程中自动控制的应用最感兴趣, 学生普遍关注的是自动控制系统如何运行的, 如何发挥出自身优势, 如何能减轻人的劳动力。学生对自动控制的应用充满无限遐想, 心里想着, 生活中哪些方面可以想办法引入自动控制, 以提高效率, 减轻人的劳动。

5. 期望采用的教学方法。

考虑到自动控制原理的图形多、公式多、分析方法多等特点, 学生们普遍表示, 该课程的教学中不能教师在课堂上满堂灌地讲概念、推导公式、介绍各种系统分析方法等, 必须要采取新颖的教学方法, 才能提高学生的学习兴趣, 学生普遍表示, 教学中要多举实例, 每章结束后要及时总结, 希望教师把每章的知识点能进行梳理, 可以采用微课的形式对每章知识点进行视频表述, 方便学生业余时间观看学习, 在该课程的实验中, 要改变单一的传统实验模式, 可以在实验中引入仿真, 这些新颖的教学方法, 可以为学生营造轻松的学习环境, 提高学生的学习积极性。

6. 课程学习方法。

大部分学生表示, 学习该课程主要靠课堂上听老师讲解, 大部分学生课后只是完成教师布置的作业, 作业完成以后就不再看书, 对该课程的学习投入不够。将近一半的学生能进行课前的简单预习, 极个别学生课前根本不预习。课程作业基本都是按照教师讲的解题方法或者参阅教材上的例题, 按部就班完成任务, 很少深入思考, 极个别学生作业不会做, 也不认真思考解决, 为了完成任务而抄同学作业。

7. 学完课程的收获。学生普遍表示, 学完自动控制原理课程, 懂得了自动控制的概念、组成、类型、应用、要求等, 明白了自动控制的重要性, 特别是对于机械类专业的学生, 非常有必要学好自动控制原理课程, 因为很多的机械设备在工作中离不开自动控制, 所以必须了解自动控制的最基本内容。学完该课程, 了解了自动控制系统的分析方法和设计步骤, 也学会了基本的判断自动控制系统能否稳定的方法等。学生在脑海里能把机械工程实际和自动控制联系起来, 树立了机械工程背景。

8. 对课程的意见和建议。

大部分学生建议该课程教学中, 教师不能只讲课本理论知识, 要多介绍自动控制在机械工程中的具体应用, 要把该课程与机械工程实际结合起来, 要多讲解自动控制案例, 在课程教学中要利用好板书和多媒体, 两者要良好结合, 在课程实验中增加最新的仿真软件, 来学会用计算机辅助系统的分析和设计, 在教学中, 教师要多把自动控制系统的前言知识和科研成果与课程内容联系起来, 扩展视野。

二、自动控制原理课程教学改革的实践

针对在问卷调查中分析总结的问题, 结合教师从事自动控制原理课程的经验, 对机械类专业自动控制原理进行教学改革, 以此提高该课程的教学质量, 帮助学生学好该课程, 为学生后续的专业课学习打下好的基础。

(一) 课堂教学采用案例讲解和微课教学模式。

在该课程教学中, 教师多查找机械工程实例, 把课程知识与案例联系起来, 为学生的学习树立机械工程背景, 引起学生对课程的重视和学习热情。针对学生对每章知识点把握不准, 在课堂教学中引入微课辅助, 把每章重要的知识点制作成微课, 学生对微课很感兴趣, 除了在课堂上每章结束给学生通过微课总结, 学生也可以利用课余时间观看微课视频, 方便学生随时学习。在课堂教学内容方面, 要针对学生学习该课程中遇到的困难, 对难的内容要反复讲解, 教学中要及时给学生补充复习数学知识, 在学习方法上, 要给学生正确引导, 要让学生每次必提前预习, 特别是涉及到数学知识时, 要求学生课前必须先预习回顾数学知识, 做到课堂听课时心中有数, 能跟上教师的讲解节奏。要重视课程的作业, 及时布置典型作业题, 及时批阅, 及时讲解作业题中发现的问题, 使作业成为检验学生所学的重要依据。

(二) 实验教学中增加系统仿真。

要改变传统的实验台接线验证实验原理的简单实验模式, 在自动控制实验中增加计算机仿真, 给学生提供新颖的实验模式, 提高学生实验兴趣, 让学生学会用计算机仿真来进行系统仿真分析和设计。

三、结语

通过在机械类三个专业学生中进行自动控制原理课程问卷调查, 能更好地发现学生在该课程学习中遇到的问题, 及时听取学生对课程的意见和建议, 以此来进行课程的教学改革, 一切为了学生, 不断提高教学质量, 帮助学生学好该课程, 为学生后续的机械专业课学习打下好的基础。

摘要：为了更好地摸清机械类专业学生学习自动控制原理的现状, 也为了征求学生对该课程的意见和建议, 本文通过在机械类专业学生中进行自动控制原理课程问卷调查, 揭示了学生在学习该课程中存在的一系列问题, 为此进行课程教学改革, 提高课程的整体教学质量, 帮助学生学好该课程。

关键词：机械专业,自动控制原理,教学改革

参考文献

[1]买买提热依木·阿布力孜.民族班“自动控制理论”课程问卷调查及教学改革[J].电气电子教学学报, 2012, 2:23~24