网球比赛方案（精选8篇）
1.网球比赛方案 篇一
京科发电网球比赛实施方案
为了调动大家学习网球的积极性，丰富公司的业余文化生活，我公司网球协
会将举办一次员工网球比赛，比赛方案如下：
一、比赛时间：
定于2011年8月18日、19日18：50到20：30进行。
二、参赛人员
男子组：
刘云涛李显志刘树明宛辉刘心毅王军胡俊平吕蒙飞胡海俊
女子组：
刘艳蒙樊萍萍孙宏岩薜鹤张元杰孟庆欣张子超刘岩
三、比赛工作组人员
比赛组织：王军刘云涛刘树明
比赛通知准备：刘艳蒙樊萍萍
四、比赛形式
1.比赛分三组进行：男子组、女子组、部门组。
2.每个部门自由出一对以上组合参加比赛。
3.选手可自带比赛球拍，也可使用工作组准备的球拍。
4.每组以抽签形式决定比赛对手，每轮抽签轮空者自动进入下一轮比赛。
5.比赛采取淘汰制，比赛按预赛、副赛、决赛进行。
6.比赛男子组、女子组各取前两名，部门组取一名。
五、比赛内容与标准
1.比赛采取三局两胜制，三局胜两局者为胜出。
2.每局十个球，每人连续发两球后换发，发球采取双发制，发球允许失误一次。
3.单局十个球结束如比分为5：5，则采用单球轮换发球制，直到一方超出对手
两分单局比赛结束。
4.部门双人组比赛过程中，发球选手可由每组选手自行决定。
2.网球比赛方案 篇二
1 实验对象与方法
1.1 实验对象
男生;以5名南京体育学院网球专项学生为实验对象, 年龄20-24岁, 球龄2-4年。
1.2 实验仪器, 材料
心理学量表[1] (运动员心理因素调查问卷量表[2]) ;网球比赛记分表;电脑等
1.3 文献资料法
一是阅读体育运动心理学和网球相关的书籍, 从整体上了解体育心理学和网球的知识, 从而为借鉴相关理论和技术为本研究打下基础。
1.4 问卷调查法
本研究采用的是心理量表问卷调查, 问卷为运动竞赛自信心量表[3], 在比赛前一小时让测试者填写问卷, 及时收回量表, 每一次比赛前一小时都让测试者填写, 进行重复测量, 最后进行整理。
1.5 测量法
受试者参加三种级别不同的网球比赛。分别是由我校网球专业班举行的校内网球公开赛, 由俱乐部举行的普通高校网球公开赛, 由金地体育公园举办的的高水平中国业余网球公开赛。
我校举行的网球比赛是由我校的学生报名参加的比赛, 举办单位南京体育学院, 时间在9月底10月初, 为小级别网球比赛, 比赛结果冠军一名, 亚军一名, 季军2名。比赛地点南京体育学院。
俱乐部举行的普通高校网球公开赛是由各校网球专项学生和网球协会学生报名参加的比赛, 举办单位是瓦良格俱乐部比赛时间10月底, 比赛水平较高, 规模较大, 观众为各校学生, 人数较多, 比赛结果冠军一名, 亚军一名, 季军2名, 比赛地点待定。
金地体育公园举办的中国业余网球公开赛是由江苏省的业余网球选手参加的比赛, 业余选手资格认定按照中国网球协会《业余选手身份认定规则 (2011版) 》执行。举办单位中国网球协会, 时间11月下旬, 为高水平级别的大规模网球比赛, 比赛结果取前8名运动员。比赛地点南京市金地体育公园。
受试者参加三种不同级别的网球公开赛, 比赛开始前一小时, 让受试者填写运动竞赛焦虑量表和运动员心理因素调查问卷量表, 回收心理量表, 整理量表并计算出心理量表中各指标 (自信心、特质自信心) 。在参加最高级别的中国业余网球公开赛的时, 本研究是记录的受试者与每组种子选手的比赛数据。这样对手的水平可以得到更好的统一和比较。
1.6 数理统计法
数据统计应用配伍组设计方差分析进行两两比较, 比较在三种不同级别的网球比赛中, 测试者的自信心等数据的差异。结果以平均数±标准差 的形式。
2 实验结果
2.1 在三种不同级别网球比赛中受试者的自信心的变化情况
**表示P<0.01, 校级自信心与全国级具有显著性差异;▲表示P<0.05, 校级自信心与市级具有显著性差异;#表示P<0.05, 市级自信心与全国级具有显著性差异
3种不同级别网球比赛中受试者自信心变化情况如表1所示, 经主体间效应的检验得出, 用S-N-K (S) 把指标进行两两比较结果表明, 校级网球公开赛自信心比市级网球公开赛高, 有显著性差异 (P<0.05) , 校级网球公开赛自信心显著高于全国级网球公开赛, 具有非常显著性差异 (P<0.01) ;市级网球公开赛自信心显著高于全国级网球公开赛, 具有统计学意义的显著性差异 (P<0.05) 。
2.2 在三种不同级别网球比赛中受试者特质自信心的变化情况
*表示P<0.05, 校级特质自信心与全国级具有显著性差异;▲表示P<0.05, 校级特质自信心与市级具有显著性差异;#表示P<0.05, 市级特质自信心与全国级具有显著性差异
3种不同级别网球比赛中受试者特质自信心变化情况如表2所示, 经主体间效应的检验得出, 用S-N-K (S) 把指标进行两两比较结果表明, 校级网球公开赛特质自信心比市级网球公开赛高, 有显著性差异 (P<0.05) , 市级网球公开赛特质自信心也比全国级网球公开赛高, 有显著性差异 (P<0.05) , 校级网球公开赛特质自信心显著高于全国级网球公开赛, 具有统计学意义的显著性差异 (P<0.05) 。
3 分析与讨论
网球是一项隔网对抗的运动项目, 前著名的网球球星吉米康纳斯提出, 在职业网球竞赛中运动员的发挥其中心理因素占95%。对于大学生专项网球学生来讲, 心理素质同样十分重要[3]。而自信心是影响心理变化的一个重要指标。
有研究表明, 自信心降低是指运动员由于心理惧怕对手或因本身技战术水平不高而引起的自我肯定减弱或丧失的现象。自信心降低也是影响心理因素的一个方面[4]。丛涛的研究[5]表明自信心是所有技术的基础, 有自信的运动员总是能把他们的技术水平发挥到一个很好的境界。
从实验结果可以发现, 受试者在参加不同级别网球比赛时心理指标中的自信心、状态自信心、特质自信心都会发生很大变化, 随着比赛等级的提高, 自信心、状态自信心都会明显降低, 因此表明, 不同级别网球比赛对心理因素中的自信心有极大的影响。
出现受试者自信心降低的原因有很多, 可能是由于受试者很少参加高等级别的网球比赛, 缺乏比赛经验, 也可能是比赛等级的提高, 对手的技术水平越高, 让受试者在比赛前产生了一种恐惧的心理。高级别比赛中, 观众多, 呐喊多, 让受试者在比赛中, 担心自己没发挥好, 怕出丑等原因, 使自己心理波动很大, 导致自信心减弱, 也可能是裁判员的一次误判, 让运动员丢分后导致心理有情绪, 打乱了自己原来的技战术, 出现连续丢分的情况, 自信心就会很快减弱。耿科[6]的研究表明由于自己在比赛中一个简单的失误, 便会对自身的技术产生怀疑, 在主观意识上否定自己技术水平, 另外, 在比赛过程中遇到实力较为强劲的对手就会表现出胆怯心理, 使自己的自信心降低。段小和[9]的研究发现运动员在比分落后时, 面对自身困难表现出消极畏惧的心理, 自信心消弱放弃比赛。
因此表明, 网球比赛等级越高, 对手越强大, 会导致高校网球专项学生的自信心明显降低。自信心是网球运动潜力得以发挥的关键因素, 在心理训练中要特别主要增强运动的自信心的锻炼[7], 大学高校网球老师可以通过这样研究结果和数据, 让运动员多参加一些网球比赛, 增加运动员的比赛经验和实战能力[8]。锻炼学生的自信心, 提高他们在比赛中永不放弃和坚忍不拔的思想, 为学生制定提高自信心的训练方法。让运动员在比赛中能够很好的控制自己的心理, 不但暗示自己提醒自己不要轻易的让对手击垮自己的心理。
4 结论
本研究通过受试者参加不同级别网球比赛, 发现比赛等级越高, 受试者的自信心很容易受到影响, 心理防线很容易被击溃, 畏惧情绪急剧增加, 导致比赛成绩差。表明, 比赛等级与研究对象的自信心状态存在联系。
参考文献
[1]马启伟主编.体育心理学[M].高等教育出版社, 1996.
[2]李安民 (2000) .运动员自信心调查问卷的编制和检验.第六届全国体育科学大会论文集.中国体育科学学会 (主编) .北京:中国体育科学学会.
[3]牛寒松.心理训练因素对网球运动员预判能力的影响分析[J].科技信息.2010, 41 (13) :578-578.
[4]罗凯.对网球比赛中心理调控的探究[J].广州教育:职教.2012, 19 (09) :69-71.
[5]耿科.对高校网球学生参加网球比赛的心理调控策略研究[J].自然科学版.2011, 9 (9) :134-136.
[6]丛涛.浅谈大学网球运动员心理素质的培养[J].华章.2012, 19 (10) :202-204.
[7]耿科.对高校网球学生参加网球比赛的心理调控策略研究[J].自然科学版.2011, 9 (9) :134-136.
[8]薛伟善.对业余网球选手心理技能的调查与研究[J].辽宁师范大学学报 (自然科学版) .2010, 33 (4) :254-256.
[9]舒仁义.网球比赛中心理因素对发球成败影响的研究[D].体育科技文献通报.2011, 05.
3.对网球比赛中心理调控的探究 篇三
关键词：中职；专项班学生；心理调控
网球运动是一项起源于法国宫廷，集消遣、娱乐、增进健康和竞技于一体的运动项目。随着我国社会经济、政治、文化的不断发展，网球运动在我国也得到迅猛的发展。随着网球运动的发展，这项运动也开始在各个高校开展开来，众多体育院校也纷纷设立网球专业，开始培养专业的网球人才，以补充迅猛发展的网球教员市场需求。而培养的网球专业学生的竞技水平则成为衡量网球专业学生技术水平的一个重要指标之一。笔者通过对广州体育院校网球专项学生进行调查，分析网球专项学生比赛中的心理调控能力，以及影响心理调控能力的各方面因素，并对如何提高网球专项学生的比赛心理调控能力提出建议和对策。
一、心理调控在比赛中的重要性
对于“你认为心理调控在网球比赛中重要吗？”及“你认为比赛前心理状态重要还是比赛中的心理重要？”的调查，结果表明认为心理调控在网球比赛中非常重要的约占90%，认为比较重要的约占5.85%，认为一般重要的约占4.15%。通过这个数据可看出专选班学生普遍认为心理调控在网球比赛中是非常重要的，同时也可以反映出心理调控在网球比赛中的重要性。（见图一）
二、 心理调控对网球比赛中技战术的发挥和比赛成绩的影响
在上述心理调控在网球比赛的结论中，我们在这个结论的基础上对于心理调控对网球比赛中技战术的发挥和成绩的影响展开调查，在调查中被调查者认为心理调控对于网球比赛技战术水平发挥有很大影响的约占79.41%，认为有轻微影响的约占20.59%，认为对成绩影响较大的约占95.12%；认为影响一般的约占4.87%。从数据显示，被调查者普遍认为心理调控对网球技战术水平的发挥和比赛成绩影响较大。可见，心理调控能力与比赛成绩的好坏有直接联系，心理调控能力的强弱直接影响比赛成绩的优劣，心理调控能力的高低是衡量网球专选班学生技能水平的一个可靠指标之一。
三、影响心理调控的因素（三大因素）
自我心理障碍因素，也可称为内部因素，是心理调控因素中影响最大、最核心的因素。心理障碍因素由下面三方面组成：
第一：自身因素（情绪波动与紧张、信心缺乏、成败压力）。根据比赛进行的整体过程可以紧张情绪的程度划分为以下几种情况：A、非常紧张；B、偶然会紧张；C、不会紧张；从调查资料的数据表明，在网球比赛中感到非常紧张的约占83.33%，感到偶尔会紧张的约占16.67%，不会紧张的个案是0。（见图二）
而对比赛出现紧张情绪的时刻统计可以归纳为下几种情况：A、赛前感到紧张；B、比赛刚开始的时侯感到紧张；C、比赛进行到关键分的时候感到紧张；D、紧张贯穿整场比赛。根据调查资料的数据显示，比赛前和比赛刚刚开始感到紧张的约占23.33%，比赛进行到关键分时感到紧张的约占70%，紧张贯穿整场比赛的约占6.67%。（见图三）
从以上数据可以发现，由于比赛而产生紧张的情绪这种现象普遍存在于网球专选班学生当中，而紧张的心理状态会直接对技战术水平的发挥产生什么样的影响呢？根据调查的数据显示约有76.67%的被调查者认为心理的紧张和波动会对技战术的发挥影响很大，约有23.33%的被调查者认为心理的紧张和波动会对技战术的发挥有轻微的影响。（见图四）从此结果可以得知，心理的紧张和波动对技战术水平的发挥有极大的影响。
信心缺乏是指运动员由于心理惧怕对手或因本身技战术水平不高而引起的自我肯定减弱或丧失的现象。信心缺乏也是影响情绪因素的一个方面，信心缺乏会引起比赛运动员的自我认可程度减弱，求胜的动机减弱，注意力分散等现象，从而影响技战术水平的发挥和运用，导致出现放弃比赛等现象。
成败压力是指运动员自己对比赛胜负的预期判断而带来的身心反应。成败压力源自于运动员自身或者教练员等对比赛名次的预期判断。比赛的等级规模等是关系成败压力的一个重要方面，越是重要级别规模越是高的赛事所带来的压力可能就越大，同时观众与新闻媒体的舆论等也是成败压力的一个来源。
第二：自然因素。网球比赛中的自然因素包括：场地条件情况、风速、空气湿度、场地温度、光线等。尽管比赛的自然环境对于双方运动员都是相同的，但是运动员对于这些因素的适应情况在很大程度上会影响运动员是否能有效的进行的心理调控。例如：在场地气温较高的情况下，双方运动员技战术水平旗鼓相当时，如果一方运动员耐高温的能力较差的话，当比赛进行到某个阶段时，可能耐高温能力较差的运动员就会出现由于高温天气而出现的自我调控能力下降的情况，从而引起注意力分散、节奏感的丧失等导致失分甚至输掉比赛的现象。
第三：外部因素。外部干扰因素由这几个方面组成：规则裁判因素（对比赛者影响较大。裁判的误判，可能会引起运动员的心理产生复杂的变化，使运动员比赛心理产生波动，如果此时没有及时有效地进行心理调控，可能会对后面的比赛产生极大的影响，严重者还可能就因此而输掉比赛。）；声音干扰（对方的叫喊、观众的加油助威声、旁人的嗤笑声等；动态干扰（观众的走动、树叶等不可预计物的飘落等）。外部干扰因素是心理调控因素中第二关键的因素，它同时具有不可预知性，必然性和突发性的特点。不可预性体现在你永远也不知道可能在什么时候会出现干扰比赛的现象。例如：从旁边球场突然滚过来一个球或者突然在比赛过程中有人大声喧哗等。必然性则体现在有些事情你是可以提前判断到的，同时它又不由你的主观愿望而改变的。例如：观众的加油助威声或者对手的叫喊声等。
四、对比赛心理调控方法的分析
网球比赛最大的特性之一就是独立性，它特别体现在单打比赛中（比赛的进行全部都依靠自己）。而在比赛中如何进行心理调控是影响比赛结果的重要因素之一，在比赛进行中调控心理的方法有哪些呢？根据调查数据显示：比赛中通过自我心理暗示（叫喊、自言自语等）进行心理调控的约有82.35%，在用自我心理暗示方法的这部分被调查者中同时通过注意力转移、外界因素暗示和其他方法来进行心理调控的占82.35%中的32.14%，而单独通过注意力转移、外界因素暗示和其他方法的约占17.65%。通过数据可以知道网球专项班学生主要是通过自我心理暗示来进行心理调控的。（见图五）
提高网球专项学生的比赛心理调控能力的建议与对策：
第一，多参加比赛，通过实战来锻炼心理，提高心理调控能力。建议在校内经常进行模拟比赛，多参加社会上的业余比赛，同时比赛的对象应该加以选择，多与自己未接触过的对手进行比赛，从而克服面对未知对手时的紧张、焦虑、恐惧等情绪。
第二，加强各项技战术的练习，模拟比赛的情况进行针对性的技战术训练，增强比赛自信心，强化在比赛自我肯定的意识，培养学生比赛中坚韧的比赛作风，多分析多学习当今网坛众高手的技战术的运用，教师多根据实例讲解如何最正确最有效的运用技战术。
第三，教练员正确引导学生如何看待比赛的胜负、端正比赛动机。教练员传授具体的调控心理的方法（例如：紧张时多做深呼吸、用绑鞋带来缓和紧张的心理等方法），多进行比赛专注力的控制的训练。同时，教练员应多了解学生，根据不同学生的不同特点提出解决学生心理问题的方法。
（作者单位：广东省轻工职业技术学校）
参考文献：
[1]袁凤生，陈宇等.体育专业学生心理负荷能力的评价[J].体育学刊，2004，（11）.
[2]丁海勇，蒋仲君.心理因素对大力跳发球运动员的影响及对策[J].体育学刊，2005，（12）.
[3]林莉.体育教学中运用心理训练的探讨[J].福建师范大学福清分校学报，2003，（2）.
[4]朱健.浅谈网球运动员心理问题[J].网络科技时代，2007，（22）.
[5]王宝全.网球运动与心理素质[J].内蒙古民族师院学报，1999，（10）.
4.网球比赛计分规则 篇四
总结
大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。学习网球会带给我带来一种乐感。它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。
在网球的初学过程里，刚开始我由于紧张,有时用力地握住球拍,再大力地挥出击球.本以为能够以完美曲线飞越球网,但事实上却是它向天飞去,再落地.在老师正确的姿势指导下 ,我慢慢地纠正自己的错误,将身体放松了下来.在后面的学习过程中,正是因为我有了比较放松和愉快的心情，对对手所给的球，我才能以一种好的状态去应对，快乐地挥动球拍。
我觉得脚步移动是关键，脚不能偷懒，一定要跑勤快了，跑到了位置的击球才能打出好球，不能光靠蛮力，一定要掌握好技巧，除了速度角度也很重要，最好能给球加一点上旋，这样打出的球才更稳定。和同伴打球的时候，要有意识的打到对方容易接到的地方，这样才能产生回合，要控制好力道，太轻或者太大力都容易发生偏差。网球是一项很靠技术的运动，虽然不需要身体碰撞，但在打球前也一定要活动开，避免发生运动伤害。在网球场上一定要注意，不要让球打到他人。每次打球出现极大的失误原因总是同样的——为了追赶一个球，结果就是当身体战到离球只有不到20厘米时才发现打不到球了。不是因为球太远打不到，而是因为球太近没法打。有些人觉得打网球乒乓球一类的动作很重要。的确，这种说法有一定的正确性，因为过于不合理的动作而受伤的风险是存在的；但是这种说法也有一定的局限性。动作的重要并不是要求每一次动作都要一模一样，也不是模仿他人的姿势，而是要让自己感觉击球时非常地舒展，感觉非常的舒服。因此，击球的动作只有合理性一说，绝对没有正确性。而如果当击球的时候非常放松的话，整个动作必定会十分连惯。重心可以说是任何运动中的最重要的因素。在网球中重心的移动可以产生很大的力量，因此根本就没有用手发力的必要。手就像鞭梢一样，保持灵活性的放松就好。之所以要侧身引拍就是为了让重心稍微后移，然后再回到正常位置。这样一来，打球的力量就可以完全用身体控制，并可以有效防止手部受伤了。打完球之后尽量回到有利于下一击的位置。总之，网球不是大多数人想象的那样，好像比足球篮球什么的轻松。其实打网球比那两个要累多了。首先，精神的集中程度要和乒乓球差不多，又不能太紧张，折返跑又很多，再加上球对球拍的冲击很大。所以，用整个身体去打网球才是王道。
5.网球比赛策划书 篇五
策
划
书
主办单位：河南科技学院社团联合会 承办单位：体育学院
网球协会
策划 人：社体114班【李春红】
策划时间：2012年11月24日星期六
学院为号召大学生的健康风貌，加强团队合作，树立文明形象，营造一个积极，健康，热烈，活拨，朝气蓬勃的校园环境，丰富同学的课余文化生活，学院网球俱乐部决定开展网球大赛。具体详情如下：
（一）活动主题:爱心民院，网球随行
活动口号:网中健身，网中强魄，网中会友
活动目的：提高同学对网球的兴趣，了解网球比赛的赛制，增强体质，提高综合素质。
（二）活动内容:
1.举办单位：河南科技学院校社团联合会 2.参赛对象：全校爱好网球同学 3.大赛筹备组：河南科技学院网球协会 4.大赛总负责人：都文超 5.大赛总策划人：李春红
6.大赛活动协助组：体育学院
网球协会
（三）活动时间、地点：2012年12月8号—9号，河南科技学院东草网球场
（四）活动形式：河南科技学院网球爱好者均可报名参加，进行单循环制赛程(分男女组进行)。
（五）活动流程：
1.前期宣传工作：展板宣传，各系张贴宣传海报
2.在食堂门口和网球场悬挂写有印有宣的横幅 3.在学子家园网站发布海报和赛事相关文章
（六）比赛规则：
①比赛采取国际网联的最新规则，保证比赛的公平、公正。②比赛采用积分制，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。
③若参赛选手因为个人原因没参加比赛的作自动弃权处理得3分。
④若两人或两人以上选手积分相等，将举行PK赛。
⑤ 为保证比赛权威性，我们将邀请专业网球老 师作此次比
赛的总评审。
（七）大赛所设奖项：
冠军（一名）
亚军（两名）
季军（三名）
（八）注意事项：
1.球员在比赛开始十分钟前到达比赛场地。
2.球员参赛签到时，必须向工作人员出示学生证或身份证等证明其身份。
3.如果天气变化，比赛时间再听通知。
6.网球比赛计划书 篇六
一、参赛对象：
东华大学在校研究生，各学院以团体名义参赛。
参赛队员必须是本学院在读研究生，且一经确定，不得更改，比赛时务必带好一卡通或学生证，以备检查。若发现有冒名顶替者，取消该学院成绩及比赛资格。
二、报名事宜：
（1）报名时间：4月11日晚8点之前。
（2）报名方式：学院负责人将报名表发e-mail：guoshuai@mail.dhu.edu.cn或8#4017国帅***
（3）各学院限报8人，男女最少各2人，最多为各4人。
三、比赛设置：
单场比赛分为5个单项：男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打。各单项均为一盘决胜负。（此顺序即为比赛顺序）
一方取得其中任意三个单项胜利，则获本场比赛胜利，同时本场比赛结束。
四、比赛时间及地点：
2008年4月12日----2008年4月13。
东华大学体育馆南网球场。自东向西依次为：1、2、3号场地。
五、比赛器械：
运动员自带球拍，比赛用球由承办单位负责。
六、比赛形式：
比赛采用单循环积分制，胜一场积2分，输一场积1分。
具体见《网球赛程》。
七、比赛裁判：
每场比赛设主裁判1名，司线裁判2名。
八、比赛规则：
（1）循环赛结束后按积分多少排定最终名次；积分相同者，比较双方比赛胜负关系，胜者名次列前；若仍未分出名次，则比较全部比赛的输球场次，输球单项少者列前。若仍未排定名次，则抽签决定名次。
（1）各队应按规定赛程进行比赛，不按赛程进行比赛者视为弃权。比赛迟到30分钟者，整场比赛判为负。
（2）比赛过程中双方相关人员必须服从裁判判罚，运动员拒不服从裁判者，判其此单项比赛为负。情节严重者取消参赛队成绩。
（3）比赛结束，裁判和双方领队须在比赛记录上签字。
（4）如果对比赛判罚有异议，可向东华大学研究生会体育部申诉，由组委会做出最终判决。
（6）承办单位具有本次比赛最终解释权。
（7）其他具体见《网球比赛规则》。
九、承办单位：
7.博弈理论在网球比赛战术中的应用 篇七
有人将博弈理论称为游戏理论, 如果我们进行认真的观察, 就会发现其实在游戏与竞赛项目中都存在着战术方面的问题, 而且当其他条件均衡或固定时, 所采用的战术将起到至关重要的作用。博弈理论发展到现代, 已经成为一个十分完整的理论了, 当人与人或自然之间发生关系, 这个时候就存在着博弈, 也可以说竞争中都存在着博弈, 而在网球竞技比赛中, 运用博弈理论来研究双方的战术在互相作用下, 作为其中一方应当采取怎样的理性战术, 并加以具体的实施, 进而取得战术上的最大利益, 可见博弈理论在网球比赛战术中的应用有十分重要的意义。
1 概述博弈理论
(1) 博弈理论的发展
最初的博弈思想是出现在《孙子兵法》中, 后来, 像齐国有名的田忌赛马的故事, 田忌就是应用了聪明的战略取胜的, 其中就涉及到我们所说的博弈理论, 而西方最早出现博弈性质的问题大概要在18世纪或者更早, 后诺伊曼在1928年发表了《社会博弈论》, 1944年约翰与摩根斯坦合著了一本《博弈论与经济行为》, 自此以后, 现代博弈理论才算初步正式形成。因为现代人们的生活中都存在着极为普遍的利益冲突, 所以近年来博弈理论在各领域中都得到了广泛的应用, 一般的决策问题都能用博弈方法来分析。
(2) 博弈理论的基本概念
首先, 进行博弈的目的是为了争取利益, 进行博弈的双方进行竞争或对抗, 主要是为了决定争得利益的多少, 当然也可以说是用争得利益的多少来决定博弈胜负的, 在一定的外部条件下进行某种形式上的竞争或对抗也就形成了博弈, 可见, 博弈就是指在一定的规则下, 由参与者选择允许的行为或战术加以实施, 进而争得相应结果的过程。
2 博弈理论在网球比赛战术中的应用
(1) 网球比赛战术应用中的序贯博弈与优劣势战术的选择战术行为都是相继发生的, 也就是说博弈双方依顺序开展行动, 所以这类博弈也被称为序贯博弈, 在开始序贯博弈的时候, 参与者要根据其他人的类型或是所属类型概率的分布来建立自己的初步判断, 在进行博弈的过程中, 通过观察其他人的实际行动, 进一步修正自己开始做出的判断, 并根据对变化的判断来选择更加适合的战术。而且在序贯博弈中总有一方要先采取行动, 网球比赛中是由两个人进行序贯博弈的, 那么另一方则要接着先行方采取行动, 当率先行动的一方可能得到好处或是可能比后行动一方得到的好处更大时, 这种情况就是先动优势, 这种优势一般在网球竞技发球的时候得到充分体现, 在双方势力相当的情况下, 先发球一方胜算要大于落后一方。当然, 除了这种情况以外, 也会有后行动一方得到的收益较大的时候, 这种情况就是后动优势, 因此, 在网球竞技比赛中, 不一定要依靠先发而制人, 在比赛过程中, 双方不可能都不犯错, 通常我们会看到高水平选手在进行比赛的过程中会出现长时间的拉锯战, 而一般结果都会是先变线的一方在行动上出现失误, 而另一方则及时抓住这个机会, 从而取得了胜利。因此在序贯博弈中, 率先出手可以获取一定的优势, 但这么做也有可能会给对方窥得你行动的机会, 并利用这一点而努力占得优势。在博弈理论中讲, 假如你有一个优势战术, 不用考虑对方会怎么做直接照办即可, 相反, 假如你有一个劣势战术, 就要直接去除劣势战术, 网球选手应依据这一理论来选择与决定先动与后动或是战术的采用。
(2) 网球比赛战术应用中的路径依赖与混合战术
在人类社会生活中, 都有一种像物理学中所讲的惯性, 也就是当进入了某一路径时, 无论这一路径的好与坏, 人类都有可能依赖于这种路径, 这时候人们做出的选择就如走入了死胡同中一般, 而且惯性会强化人类的这一选择, 轻易是走不出去的。一般情况下, 人们做出的选择都会受到这种习惯的影响, 过去的行为选择很大程度的决定了人们现在可能做出的选择, 这一理论就被称作路径依赖, 而且一般的网球职业高手都有自己的路径依赖模式, 形成一种独特的战术, 因此, 网球运动员可依据自己的技术特点, 积累不同对手的特点, 加以运用相应的战术, 进一步形成自己的路径依赖模式, 充分发挥自身优势。而且在双方博弈的情况下, 如果知晓对方经常偏好的路径依赖模式, 就可以轻而易举的选择可使对手得益最小化的战术, 同样, 对方也会根据本方选手的路径依赖模式而选择某种战术来获益, 所以, 博弈双方还要采用混合策略, 造成对方选手的不确定性。
3 结束语
总而言之, 通过利用博弈理论对网球竞技比赛进行研究, 分析博弈双方在比赛过程中的诸多因素与关系, 在序贯博弈中寻求最优势的战术, 积极采用优势策略, 去除劣势策略, 并利用对手路径依赖问题来选择正确的战术, 同时还要注意对自身路径依赖问题的突破, 充分利用博弈理论, 在网球竞技比赛中选用正确的战术, 以获取最大的优势。
摘要：博弈理论主要是研究行为主体为了争取某些竞争中的最大利益而做出怎样的决策, 以及做出决策的方法与理论, 目前博弈理论已被广泛应用到各个学科的领域中, 其在体育运动中的应用有着十分重要的意义, 科学的运用博弈理论对网球运动与比赛战术进行具体的分析, 进而使网球技术水平得到有效的提高。本文作者阐述了博弈理论的产生与其发展史, 简要的介绍博弈理论的基本概念, 进一步探讨博弈理论在网球比赛战术中的具体应用。
关键词：博弈理,网球比赛,战术应用
参考文献
[1]张孝亭.对优秀女子网球双打基本单元竞技过程的研究[J].沈阳体育学院学报.2007.26 (3) .
8.在网球比赛中接发球的研究与分析 篇八
网球比赛接发球战术战略
发球和接发球都是网球运动中两个最重要的技术，很多运动员的成功，大部分是由于他们的强有力的发球，并且网球比赛的主导权通常情况下是在发球方，而接发球方是从受动的情况开始的。如果接发球方不能夺取发球方的优势，就会始终处于被动局面，直至比赛结束。因此，我们要提高接发球技术，像阿加西、辛吉斯、库尔腾、塞莱斯等已经使接发球成为一种进攻的武器。
1接发球失误的4个原因以及纠正方法
1.1引拍过晚
在接发球中引拍过晚是一个经常出现的问题。在接发球和抽击球中，最根本的区别在于“时间”。要知道，在接发球中留给我们的时间几乎为零。因此，向后引拍必须要迅速。比如，在对手的发球落地反弹的那一瞬间，我们就要必须完成了转体跨步，已经做好了挥拍击球的准备，如果你在球反弹时才开始做准备动作，不仅会导致击球过迟，而且严重影响了接发球的质量，对接下去的一拍就会造成比赛处于被动的局面，甚至会丢掉这一分。
对于引拍过晚，首先，我们要注意力集中，由于时间上的紧迫性，可以从对手将球击出的那一瞬间开始，尽早对来球做出正手或反手的预判。判断早，才能实现行动早。其次，我们眼睛一定要盯准来球，对来球有一个大概的判断，无论是力量还是球的旋转。
1.2引拍幅度过大
有些业余选手会把底线抽击球和接发球混同在一起，在接发球时也像抽击球时一样大幅度引拍。这样对于“时间紧迫”的接发球来说，就是导致失误的最根本原因。因为引拍幅度过大就会导致击球过迟，击球晚就会使得身体被迫后倾，重心后移，不但不能保证接发球的质量，而且还会导致下一个动作进行前必须将重心移动到正常位置后才能向下一个动作过度。
所以，我们在网球比赛中要想避免击球太晚，那么就要使用简洁的挥拍。对手发球的速度越快，接发球的挥拍就越要简洁。更不要单单只用手来完成引拍的动作，而是要通过下半身的转体、转髋来带动球拍向后引。这样才能及时完成踏步，通过简洁的挥拍，在身体前方完成击球。
1.3站位错误
在初学者当中出现较多的情况就是，由于反手接发球的技术较弱，以至于站位过于偏向反手方向，结果造成正手方向出现了很大的空当。如果对手实力较强，那么空出来的正手方向一定会成为其进攻的目标。所以，在接一发时，接发球员的站位应该站在底线靠后稍微偏右一些。接对手二发时，如果站位和接一发时同样退出底线，那么对手很可能发浅球来进行进攻，这时站位靠后就会导致击球过晚。所以，接二发时，接发球员可以稍微靠前站一些，以随时准备进攻。
因此，在平分区接发时，右脚踏在边线上，这样的站位有利于正手反手都可以应付。对手的二发往往会较浅，所以我们可以将站位稍向前方调整。二发的接发位置靠前，这样一来就会与对手之前的距离会变短。总之，不仅仅是引拍要简洁，随挥动作也要简洁，以调整击球的距离。
1.4分腿垫步
分腿垫步在接发球中就显得尤为重要。首先，分腿垫步是为了更好地实现与对手发球节奏的同步。其次，能让接发球员启动更快。即使平时练习得很好，临场也有可能会乱阵脚，接发球的第一反应晚了，准备动作必然会晚，最终就会导致击球太晚。所以，我们一定要学会做分腿垫步。这里特别注意的是，有些练习者完成的并不是分腿垫步而是“跳步”，跳步后身体咚的一声落在地上，重心下降，身体的动作就此停止，无法向下一个动作过渡。
所以，分腿垫步的核心不是“跳步”而是跨步。通过轻轻的跨步来顺利过渡到转体。在分腿垫步前要用脚下的小碎步来寻找节奏，积蓄能量。
2克服接发球问题的训练方法
2.1确定接发位置后击球
了解了在接发球中会导致失误的原因之后，我们可以通过以下介绍的练习方法进行大量的练习，从而来实现接发球的进阶。
本文已经提及到，接发的时间紧迫。因此，没有足够的时间在看到对手发球路线后再确定自己的接发回球路线，所以接发球者就应该在接发球之前设想好回球線路，在一般情况下接发球员应该选择回击斜线球，因为回斜线球的距离长，中间的网带要比两边略低，这样成功率高，不易失误。同时可以缩短对手发球后的思考时间，减少失误。如果提前设想好回球线路，仍然出现了失误，也有利于对失误原因做出归纳总结。如果接发前没有进行思考，那么同样的失误在今后的比赛中仍然会出现。
在双打中，为了避开网前球员而选择斜线方向的接发。这样，在后场球员的回球角度可能会更刁。这时没有必要回到中场，只要选择能够保护斜线球的站位就可以了，如果选择直线球穿越对方的网前球员，结果被对方的网前球员以截击截获，就很可能会回到己方的中场空当，为了应对这种情况，就需要运动员迅速向中场方向移动
还有就是接发球后的准备，我们要清楚地知道接发后的动作非常重要。击球后不能只将注意力集中在击出的球上，否则就会无法为下一次击球做好准备。所以击球后，必须向下一次击球的位置移动。但是下一次击球的位置和接发的情况是息息相关的，也就是说，移动的位置应根据接发的线路和具体情况做出调整，在什么情况下向什么方向移动。
2.2接队友近距离的发球
接发练习到一定程度后，就可以让同伴从相对较近的距离发球，练习较高和有角度的接发。这样自己的水平提高后对手的水平也在提高，发球的速度也会更快，通过这一练习可以锻炼迅速地反应、引拍和简洁的挥拍。
2.3接发加以旋转
在能较好地控制好回球线路之后，可以进一步提高技术，就是在接发球中给球加以旋转。特别是在双打比赛中，很重要的一点就是要调动后场球员，使其与网前球员出现空当，也就是破坏对手的阵型。因此不仅要打出深球，而且要回球时使用有旋转的大角度球和下坠球等会收到很好的效果，接发最重要的一点就是灵活使用旋转和线路。
总之，想要提高接发球技术，首先必须要增加接发球的练习时间，在此基础上在进行发球和接发球的组合练习，使练习内容更接近实战。
参考文献：
[1]尼克·波利泰里尼.跟网球“教父”学网球[M].人民体育出版社，2008，7.
[2]骆积强.图解网球技术[M].福建科学技术出版社，2005.5.
[3]查尔斯·阿普尔怀特.提高你的网球IQ[M].人民体育出版社，2009，4.
[4]保罗·勒特尔.世界一流网球技术[M].北京体育大学出版社，2007.6.
[5]孙卫星.现代网球技术教学法[M].北京体育大学出版社，2007，10.
[6]张力为.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002.
[7]陶志祥.网球运动教程[M].北京体育大学出版社，2011.8.