双语实习教师的工作总结

双语实习教师的工作总结（精选15篇）

1.双语实习教师的工作总结 篇一

明确任务、集中统筹、妥善安排、加强管理、确保实效

——自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习奇台基地实习工作情况汇报

根据自治区教育厅《关于进一步督促落实自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习安排情况的通知》（新教传[2008]94号）和昌吉州人民政府《关于做好中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的通知》精神，我县高度重视，积极行动，精心布署，圆满完成了自治区中小学“双语”教师培训教学实习工作，具体情况如下：

一、明确“双语”教师培训工作目标任务，高度重视参训“双语”教师教学实习工作

自治区中小学“双语”教师培训教学实习工作，奇台县认真贯彻文件精神、领会实质。接到通知后主管领导立即召开了会议，研究部署了奇台县中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作，成立了以政府副县长全培霞为组长、教育局长为副组长的领导小组，由主管师资培训的何副局长亲自协调落实实习工作，保证了教学实习工作的有序、正常开展。

二、坚持“培训要集中，实习要统筹”的原则，妥善安排好“双语”教师教学实习工作

1、自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学奇台实习基地全额接纳培训院校按规定派来的实习学员，不以任何理由和原因影响教学实习工作。严格按照自治区教育厅《关于加强自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的意见》精神，到我县实习的15名职高汉语实习教师全部安排在成职教中心、30名小学汉语实习教师安排条件较好在民、汉合校的第三小学和汉语言第四小学，根据我县实际安排小学汉语7名实习教师在四小实习，23名实习教师在三小实习。教学实习工作的组织管理由教育局和实习学校共同负责，以实习学校的管理为主。切实做到了把受训“双语”教师的安置、实习情况纳入实习学校全年工作考核之中。

2、自治区财政划拨的“双语”教师培训期间教学实习专项经费[异地实习人员每人实习费用1300元(其中含实习费、住宿费、资料费)]，我县确保专款专用，足额用于实习学校安排“双语”教师实习，本着精打细算，厉行节约，管好、用好专项经费，保证了实习工作正常进行。

3、全体实习学员及指导教师的住宿，我县统一安排在培训中心学员宿舍统一住宿，学员宿舍内水、电、床铺以及卫生间设施齐全，按照学校学员住宿管理制度统一管理，保证实习学员的安全。同时为尊重少数民族教师的风俗习惯，解决好实习教师的饮食我县培训中心专门为实习教师新开了清真餐厅，安排专人负责协调，调剂饭菜质量标准，从而使实习学员一日三餐，饭菜可口。

三、切实加强管理，确保 “双语”教师培训教学实习工作取得实效

1、我县各接受 “双语”教师培训教学实习的学校均建立了由主要领导负责的的组织领导机构，具体负责协调指导、统筹落实培训实习任务，并抽调思想素质好、经验丰富、教学和管理业务水平高的指导教师负责学员实习工作，同时指定一名校领导和一名工作人员负责相关实习工作，定期召开工作会议，听取有关培训实习工作进展情况的汇报，及时协调解决出现的问题，确保了实习的成果。

2、我县各实习学校严格按照自治区教育厅统一制定的参训“双语”教师教学实习考核标准，认真组织对实习管理人员和指导教师履行职责情况进行了综合考核，实习学校根据实习教师在实习工作中的具体表现，在实习结束客观公正的确定考核结果。与培训院校共同搞好对参加教学实习的“双语”教师的评价考核工作，全面真实地反映参训“双语”教师的教学实习效果，实习学校把实习管理工作的情况作为实习工作的重要方面进行了周密安排，保证了“双语”教师取得优异的教学实践成绩。

3、切实加强对参训“双语”教师教学实习工作的管理，建立健全相关的管理制度和办法，并根据“双语”教师的特点和不同专业学科的要求，有针对性地制定教学实习方案，建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度，切实加强对实习全过程、各环节的动态管理。进一步明确和落实实习学校的管理责任，明确管理人员和指导教师的责任，建立“双语”教师教学实习工作检查评估制度和责任追究制度，使教学实习工作做到了制度化、科学化、规范化，确保了培训实习质量。

奇台县教育局 2008年11月26日

2.双语实习教师的工作总结 篇二

双语教学是当前教学改革的重点和难点[2], 将其与情景式教学有机结合, 可使学生在轻松的氛围中学习专业外语, 弥补了单纯双语教学的枯燥与理解困难等缺点。

1 情景式教学在临床实习双语教学中的作用

1.1 将真实病人与临床实践相结合

临床实习需要学生增强动手能力, 正确掌握基本操作技能[3,4], 而随着医学伦理学的发展, 学生在临床实践中动手操作的机会越来越少[5], 尤其对于危重患者, 不可能配合教学工作, 如何将真实病人与临床实践相结合成为实习面临的首要问题。情景式教学使这一问题得到了很好的解决, 在模拟情境下使临床操作具有可行性, 在此基础上, 双语教学得以有计划的开展实施。

1.2 利于提高教学效果

通过情景式教学生动直观的模拟, 突出知识要点, 激发学习兴趣, 增强理解能力, 符合心理学“兴趣主导、情景交融、寓教于乐”的教学模式[2]。同时融入双语教学, 可以充分调动学生的求知欲望, 培养自主学习能力, 提高教学效果。

2 课前准备

2.1 教师的准备

对重症医学而言, 患者大多因病情危重由其它科室转入, 最初就诊的原因各异, 病情复杂, 需要选取典型病例精心备课, 内容既要符合教学大纲的要求, 又要符合学生的认知能力。根据教学需求设置教学情景, 突出重点, 让学生容易理解和掌握。

2.2 学生的准备

根据选定病例设置教学情境, 让学生提前准备。当学生所掌握的知识不足以解决已产生的认识任务时, 就会引起智力困窘状况, 有利于学生进入病案情况之后积极的思考问题, 启发思维[6], 通过搜集资料自我学习, 初步具备相关的医学背景知识, 利于相应医学英语的把握[7], 从而取得良好的学习效果。

3 教学方法

3.1 从词汇开始

实习初期, 通过情景式教学, 使学生适应重症医学的临床环境, 逐步掌握专业知识, 这一阶段的英语教学采取简单渗透的方式, 用英文讲解部分医学定义和关键词, 特别是临床常用的英文缩写, 比如ARDS, MODS等, 让学生有机会接触专业英语, 为下一步的表达奠定基础。

3.2 融入英语表达

目前的临床教学模式逐步转变为以学生为主体, 注重培养学生独立分析和解决问题的能力。学生需要应用理论知识系统的完成典型病例的诊治。从接诊开始, 询问病史、体格检查, 结合辅助资料作出初步诊断, 制定诊疗计划。临床实习时, 学生基本掌握了采集病例资料的方法, 加上前期专业英语词汇的积累, 在实习中期可逐步融入一些常用的英语表达方式。比如询问病史, 现病史 (History of present illness) 和既往史 (Past history) 等, 大多有相对固定的表达方式, 学生通过反复应用可以逐渐掌握。

3.3 全英文教学

在学生逐渐掌握词汇、固定用法乃至句型后, 可采用全英文教学。该院从2010年开始聘请外教采用情景式双语教学, 与学生面对面交流, 营造出良好的英语语言环境, 大大提高了学生的学习积极性, 不仅促进了英语的听、说能力, 并可以比较不同的学术观点, 真正融入双语学习中。

3.4 课后评价

通过课后总结和学生反馈进行教学评价, 对教学过程作出及时有效的调整, 真正做到教学相长。

4 需要注意的问题

4.1 以临床病例为基础

虽然是情景模拟的教学方式, 但不能脱离临床, 需要以真实病例为基础, 才能真正适应临床, 将课堂理论运用于临床实践, 达到实习目的。

4.2 明确教学目的

双语教学首先是传递专业知识, 继而以双语交流为手段, 使学生的英语能力得到提高[8]。要在确保学生掌握专业知识的前提下, 再根据教学内容来决定英语教学的比例, 分阶段逐步强化英语教学, 最终达到双语教学的目的。

4.3 解决师资问题

重症医学所涉及的病种多、学科广, 要求教师有扎实的理论基础和丰富的临床经验, 而双语教学对教师的要求不仅要精通专业知识, 还要具备相当水准的英语能力。师资是推动双语教学的关键问题之一, 目前的解决途径主要有3种:聘请外籍专家;吸引归国留学人员;对骨干教师进行重点培养。前两种途径受费用及教学条件等诸多因素影响, 难以满足系统教学的要求, 因此重点培养骨干教师是目前解决双语教学师资问题的主要途径[9]。重症医学在国外起步早、发展快, 在基本理论和操作技术等方面均具有更多的经验。通过开展和优化重症医学双语教学, 将有效地促使医学生利用英语语言拓展专业知识的学习和交流, 推动我国重症医学的国际化发展。

摘要：通过分析情景式教学在重症医学临床实习双语教学中的作用, 具体探讨情景式双语教学的课前准备、教学方法以及可能存在的问题和解决办法, 提示基于情景式教学模式, 在重症医学临床实习中开展双语教学是切实可行的, 有助于提高教学效果。

关键词：双语教学,情景式教学,临床实习,重症医学

参考文献

[1]杨婧, 冯涛, 代巧妹, 等.情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考[J].安徽医学, 2011, 32 (3) :370-372.

[2]胡水清, 张玫, 樊洁, 等.多媒体-双语教学在临床内科学中的应用和探索[J].重庆医学, 2011, 40 (3) :306-307.

[3]黄春玉, 冯力民, 王歆莉, 等.提高医学生妇产科临床实习质量方法的探讨[J].西北医学教育, 2013, 21 (1) :191-193.

[4]张英谦, 吴石白, 刘静, 等.医学生临床实习阶段检体诊断学教学实践与体会[J].卫生职业教育, 2013, 31 (1) :95-96.

[5]杨建中, 彭鹏, 李文超, 等.模拟情景式教学程序在心肺复苏教学中的应用[J].海南医学, 2013, 24 (7) :1072-1073.

[6]薛芳.情景教学在ICU监护技术教学中的应用[J].中外医疗, 2011 (20) :146-148.

[7]孙婕.浅析医学英语的语言特点[J].重庆医学, 2011, 40 (8) :827-828.

[8]张吉强, 郭强, 张东梅, 等.W3H1:让医学生双语教学不再流于形式[J].西北医学教育, 2012, 20 (1) :135-137.

3.双语实习教师的工作总结 篇三

【关键词】聋听合作；双语教学；前提；形式；实效

合作是当今社会对各种活动顺利开展的总要求，在双语教学中，聋听教师的合作是指聋听教师在共同参与的教学活动过程中相互帮助、相互配合、交流思想、互补学习，共同完成教学任务的合作方式。这种合作建立在聋听教师相互平等、相互尊重的前提下；整个合作的过程是非常融洽的、和谐的、愉快的、饶有兴趣的；这样的合作为聋听教师双方都提供了施展才华的平台，并让二者相互渗透、融合。

双语聋教育实验给我们最大的感触是：与过去以语言康复为主导方向的聋教育相比，最主要的区别在于它能最大限度地调动聋人教师的教学积极性和创造性，使得双语的课堂在聋听教师相互补充、相互支持的合作教学中，充分发挥各种教学资源的优势，帮助聋生开发智力，学会知识，锻炼品质，陶冶情操。因此，双语环境下，聋听教师合作的质量也就最大限度地决定了双语教学的质量。

我有幸参与了我校中挪SigAm双语聋教育实验，并在实验的五年里，亲眼目睹了那些聋幼儿从对手语的一无所知，到今天的谈吐自如（利用手语），并充分利用手语认识世界、表情达意。孩子们都有着强烈的沟通愿望和沟通能力，他们小手飞舞，表情丰富，反应敏捷。双语实验培养了聋童的认知和情感，更培养了聋听教师之间的感情，正是基于聋听教师之间的有效合作，才取得了前所未有的骄人业绩。

一、正确把握合作的前提——尊重

聋人教师在聋教育教学中起到的作用，有时是健听教师无法达到的。而要更大程度地发挥聋人教师的教育作用，使得聋听合作的教育作用及时有效，尊重是这一切的前提：

1.心理上的尊重。聋人教师是聋人群体中的佼佼者，他们首先是教师，承担一个或几个学科的教学任务，同时负责管理一个或几个班级的学生。这和听人教师一样的，而与之不同的地方是：他们是身为聋人的教师，与聋学生有相同的语言文化背景，是聋学生直接效仿的成年聋人榜样。这是听人教师无法取代的角色。再有，聋师是手语专家，可以帮助听人教师提高手语沟通交流的能力，而且是联系学校和聋人群体（社区）的纽带，是聋人文化的使者。因此，聋师在教育中的作用很多时候是我们这些健听教师无法达到的。在合作中充分认识聋人教师的作用，了解他们之间的合作应该是相辅相成，缺一不可的，才能真正做到从心理上尊重他们的地位。

2.教学中的尊重。实践证明，聋听合作是一个非常适合聋生的教学方法和检验方法。因为在教育教学的过程中，聋人教师可以告诉你：哪些地方，他没有听懂；哪些地方，他还有疑问。这时候，聋人教师既是一个教育者，同时又是一个检验者。因为他和聋孩子有着同样的生理特点，即使不是在合作教学的时候，我们也要经常将聋人教师请到自己的课堂，让他来检验自己的手语表达是否符合聋人特点，让他来检验自己的课文讲解有没有到位。同时，这个过程中也不断提高着聋人教师的教育教学水平，提升课堂教学的艺术水平，提高合作的协调性和默契。

二、深入研究合作的形式

双语教学中的聋听教师合作，应该实行平等的双师制，即两人的名字同时出现在课表上；两人一起备课，制定目标，选择内容、活动方案和教学用的材料，商量具体分工；有时同台授课，有时单独上课；有时分工指导小组活动，有时一起带学生搞活动，一起分析评价学生的学习效果，互相提供反馈意见，并共同讨论学生的问题和处理办法。两位教师地位是平等的，两人一起商量作出决定，在学生面前具有同等的权威。两人一起家访、都要负责接待家长和与家长谈话。这种“双师制”形式根据教师所教学科细分，还有两种形式：

（1）双师同教一个班的同一门课。整个学期从备课、上课到教学评价，每个环节都合作和分工。上课时，一个教师讲，另一个教师和学生一起听课，举手回答问题，参与讨论；分组活动时，两人再分别指导不同小组的学生。

（2）双师同教一个班，但教不同的学科。有时双师一起备课，一起搞活动，一起上综合课。在学生管理方面，还有正班主任和副班主任之分。

三、努力提高合作的实效

聋听教师合作不是为了分担工作量，而是根据学生的教育教学需求所实施的一种优势互补的教学形式。这种合作需要落实在平时教学中的每个环节，而不是为了表现合作而进行的合作秀。这样才能真正地体现着合作的优势与必要性。

4.如何提高双语教师的工作积极性 篇四

一所学校教育质量的高低，在很大程度上取决于对教师管理是否有效。教师教学生要“因材施教”，校长管理教师也要“因材施教”。根据教师的个性特点实施管理，才能最大限度地调动教师的工作积极性，更有效地实现管理目的。

一、共性特点与个性特点的调查透析

校舍、教材和教师是办好一所学校的三要素。如果说校舍是骨骼，教材是心脏，那教师就是神经线，管理教师就是学校工作中最关键的一环。认真地了解分析教师的共性特点及个性特点，是实施人性化管理的必修课。

随着农村双语教育事业的长足发展，农村双语教师教育及师资队伍建设取得了显著的成绩，但不可否认，仍存在不少问题。这些问题使农村双语教师形成了一些共性特点：①农村的待遇相对较低，大学毕业生一般不愿意来任教，所以双语教师的学历与综合素质整体偏低。②农村的发展滞后，信息渠道少，教师视野狭窄，知识结构老化，观念陈旧，加之长效的培训制度尚不完善，双语教师的职后受教育机会少，自我发展意识普遍较差。③中老年教师多为单职工，要兼顾家庭事务及生产劳动，生活压力较大，工作倦怠表现突出。这些严重束缚着农村教师队伍的专业发展，阻碍着教师观念与能力的提高，成为制约学校教育改革与发展的瓶颈。

但是，农村双语教师也有许多可以利用和引导的优势，他们思想淳朴，自尊心强，善于吃苦，乐于奉献，从心灵深处渴望有渊博的知识，渴望开拓自身眼界，渴望工作被人认可，渴望更好地体现自身价值，再加之他们大多在家乡任教，责任心普遍较强。校长若能因势利导，扬其长避其短，积极调动有利因素，变不利为有利，必将能够在这并不肥沃的土地上谱写出农村双语教育的华美篇章。

①积极主动型。热情自信，积极向上，视工作为事业。关爱学生，关心学校发展，有健康的价值观，富有合作精神和奉献精神。善于学习新的教学理念，敢于创新实践，教学成绩优异。这一类型各个年龄段都有，但以中青年双语双语教师居多。对这类双语教师，学校若能为其搭建展示自我的平台，他们必能成为推进学校发展的主力军。

②消极被动型。缺乏热情，缺乏干劲，被动地完成份内工作，或者以“应付”的心态工作。缺乏自觉学习意识，教育观念落后。对教学质

量、学生成长、学校发展漠不关心。对这类双语教师，要通过情感和制度的双重力量，帮助他们逐步树立个人发展目标，进而唤发工作热情，使其逐步融入“主力军”。

③固步自封型。工作认真勤苦，任劳任怨，但观念滞后，方法陈旧且“教而不思”，教学效率不高。关注学校发展，但由于视野狭窄，不能与时俱进，提不出建设性意见。对这类双语教师，要在充分保护其责任心和工作热情的基础上，积极为他们创设学习交流的机会，帮助他们开阔视野，更新观念，使他们的思维灵动起来。

二、注重个性、以人为本管理的意义

在现代社会，人们把先进的技术和科学的管理方法比喻为当代经济腾飞的两翼，提出“向科学管理要质量”的口号，因此，在学校管理中必须克服见物不见人，管事不管人的思想，更新管理观念，坚持人本、能本与校本管理的相互渗透，有机结合，不断提高管理的效能和水平，推进学校管理的现代化。

①注重个性、以人为本的管理，有利于调动师生教与学的积极性。

教学活动是师生的共同活动过程，科学管理就是要在这个过程中充分发挥教师的主导作用，同时要注重学生是学习活动的主体，调动其学习的主动性。就教师来说，他们既是知识的传递者，又是教学的管理者，所以，优秀的校长在学校管理的各个环节中都要注重发挥教师的主导作用，充分重视和珍惜教师的个性发展。具体来说要激励教师内在的积极因素，包括他们内在的需要，兴趣能力和气质等心理活动，还要尊重信任他们，依靠他们办好学校，就要不断改善教师的工作环境与物质待遇，为他们提供继续学习的条件等。就学生来说，现代科学的管理应以新的学习观为依据，承认学生是学习活动的主体，教师的教是为了学生的学，学生既是教学管理的对象，又是教学管理的参与者，在教学管理过程中，要不断提高学生学习的积极性，使他们树立参与管理的自我教育的主体意识，树立主人翁的责任感，成为教学管理全过程的积极参加者。总之，科学高明的管理能使师生通力合作，共同为实现教学目标而不懈努力。

②注重个性、以人为本的管理，有利于构建积极、健康、和谐、创新的校园环境。

纵览当今形势，我们不难发现，由于社会环境、教育体制的改革、超负荷的工作、复杂的人际关系以及教师自身的因素，给教师心理带来很大压力，“教师职业倦怠”频频见诸报端、杂志，这一切都呼唤人性化管理，呼唤人文性的环境。人性化管理将为教师创设一种宽松、和谐、民主的良好氛围，会及时缓解教师的工作压力，点燃教师心头封冻的激情，优秀的教育管理者在管理中会多一些人文关怀，少

一些刚性管理，会坚持“无情决策，有情操作”的原则，会倡导合作、双赢、共享的理念，避免无谓的人才拼争，在每时每刻渗透人文关怀，会通过与教师积极的交流、沟通，营造和谐、融洽的氛围。会通过适时的激励来调动教师的积极性和主动性，激发情感，激发教师的创造精神，他们也会根据双语教师职业发展的特点，经常性地开展一些有意于放松身心的活动，减轻教师的心理压力，在积极健康和谐的校园环境中，教师的职业热情和工作动力定会充分涌流、竞相进发。

③注重个性、以人为本的管理，推动了学校的可持续性发展。江泽民总书记在全教会上指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是办学之本，教师是办学之关键，教师是办学的主体。每一个办学成功的校长，他们的身后都有一支道德素质高、业务能力强的优秀教师群体。校长能够顺利地实现他们的办学思想，关键在于他们都有正确的价值观，他们能够把教师的管理与发展有机结合起来，从而赢得了教师对学校工作的积极参与与支持，也就赢得了办学的成功。学校的可持续发展，重要的是人力资源。只要教师工作，不注重教师的发展的管理是消极的，被动的，教师今天的发展正是为了学校的明天。人力资源与其它资源比较，具有支配性、成长性、自控性、社会性和消耗性的特点。以人为本的管理为教师的发展创造了条件和机会。学校要坚持拓展性原则，坚持用人之长原则，充分发挥每个人的特长，使其相互配合，互相补充，才有利于学校整体工作的推进，以人为本的管理使人力资源在消耗中繁殖。因为人在工作的过程中往往把自己的态度、感情、欲望和需要都带了进去，以人为本正是以此为依据，通过管理使教师增长智慧，充分调动教师的积极性使他们的智力潜能和创造力都释放出来，从而推动学校的可持续性发展。

三、根据双语教师个性实施管理，探索构建人本管理模式的途径 人本管理的实质就是完整而全面地关照人的发展，其根本是顺乎人性，尊重人格。一所学校的教育教学质量能不能提高，学校制定的工作目标能否实现，关键在于管理者是否能根据教师个性特点，来充分调动双语教师的工作积极性。

（一）关爱是人性化管理的前提。

在双语教师管理过程中，关注教师志趣、情感，尊重教师人格等，能唤起教师的工作热情和创作性。对教师群体而言，大家所关注的就是校长所关注的，校长想到的，就是教师所想的。对教师而言，校长一个主动的问好，一个热情的握手都是对教师的尊重，都能激起教师心中无限的激情。校长心中装着教师，教师心中就自然装着学生，装着学校。

多年来，我一直注重捕捉教职工情感的“敏感区”，进行积极的感情投资，真诚韵关心教职工的生活和个人成长，走近他们，缩短彼此间的心“位差”，想教职工所想，急教职工所急，为教职工思想上释疑解惑，生活上排忧解难，心里装着教职工的冷暖，深入教职工了解，解决他们的实际困难和需要。如教职工子女就学安置、家属的疾病、婚丧嫁娶、教职工买房盖房的经济困难问题，我都会通过观察谈话去及时了解掌握，然后想方设法，尽最大努力，给予力所能及的帮助，及时送去物质和精神上的双重慰，以解决教师的后顾之忧，使其更安心于教学工作。

（二）宽容是人性化管理的基础。

学校的长足发展在于不断创新，双语教师要创新就必须打破陈旧陋习，必须有独到深刻的认识。这就需要学校要为双语教师的创造性劳动创设一种宽松、和谐、民主的良好氛围。这需要管理者学会宽容，要有容人、容言、容事的气度和雅量；以宽容的心理对双语教师新颖、奇特的思维火花加以热情的呵护；以宽容的智慧促进思维奇异的教师的创新火花燃烧起来；以宽容的姿态倾听来自双语教师中有个性的声音，并善于发现双语教师的优势和潜能；反之，双语教师的思维受压抑，语言受遏制，行为受束缚，那又何谈创新，改革和发展呢!

我校是农村小学校，30岁以下的年轻教师占半数以上，学校领导成员中也有两位新提拔的年轻领导，年轻领导、教师工作热情高，思维活跃，善于创新，但也时常因为经验不足，处事不成熟而造成工作中的失误，但我总是能够宽容地因势利导，耐心帮助、支持、鼓励他们大胆工作。

（三）沟通是人性化管理的关键。

由于双语教师的思想水平，觉悟、性格等方面的多样性，具体实施管理时，应坚持“无情决策，有情操作”的准则。担任校长以来，我坚持对事不对人。在分工上与教师多交流、多沟通、多协调，创设途径，主动消除与教师间的误会、成见、不信任，在和谐融洽的气氛中，了解双语教师的思想脉膊和心理动态，对双语教师正确的思想予以鼓励，错误的心志及时予以疏通，从而使双语教师所想的做的与校长想的要求的保持一致。

多年来，我坚持利用个别谈话、走访、座谈等多种形式走近双语教师心中，与双语教师实现心灵碰撞，校长办公室常常是“高朋满坐”，大家无拘无束，其乐融融。青年双语教师杨某刚参加工作时，总是心事重重，缺乏年轻人的朝气，我便主动约他下午外出散步，拉家常谈心得知其家在农村，父母为其上学累有外债，现在自己参加工作父母却有病，因而思想负担沉重，我于当晚立即召开领导班子会议，决定教育工会从教师福利中挤出一点，学校借一点，然后号召大家酬一点，其父母病痛得到即时治疗，该同志倍受感动，思想开朗了，工作刻苦了，深受广大师生的一致好评。

（四）激励是人性化管理的核心。

所谓人性化管理，其核心是激励人、调动人的积极性和主动性，激发情感，激励他们的创造精神。在当今竞争日趋激烈、人人有压力、有紧迫感的时代，多些表扬，少些批评，多些激励、信赖，少些指责、轻视，教师的心就会和校长的心接近，教师的感情就会欣然慰藉，这样一来，教师就不需扬鞭自奋蹄。在奖罚中要注意坚持以下原则：多奖少罚，奖励中要注意把物质奖励和精神奖励结合起来。奖励的作用在于鼓励良好行为，处罚的作用在于抑制不良行为滋生蔓延。从这个意义上讲，必须多奖少罚，奖罚要公平；奖罚只能与工作效率、工作能力、工作态度相联系，而绝不能出于感情，关系等因素。多年以来，我校坚持奖罚制度，每月对班主任、教师进行量化考核，当月兑现，催生了双语教师工作的创造性。

5.双语实习教师的工作总结 篇五

(2014—2015学年第一学期)双语学习是做好少数民族地区各项工作的基础,为加强我校双语教师师资队伍建设，进一步提高我校双语教师的整体素质，培养一批教育教学能力和汉语水平突出的优秀骨干教师及高素质的双语教师队伍,我校认真开展了各具特色的双语学习活动，逐步建立、完善我校双语教师培训考核细则，营造了教师学习，应用双语的良好氛围，有力地促进了我校双语培训工作的发展与进步。本学期教师培训主要做了以下几方面工作；

通过对双语教师有针对性的培训，使全体教师的素质在原有的基础上有所提高，建设一支适应双语教学模式需求的复合型双语教师队伍，从而全面提高了双语教师综合能力及双语教学质量。

一.加强领导，建立健全组织，本学期校领导高度重视培训工作

学校成立了双语教师培训工作领导小组。同时加大督查力度，教务处开展每月对双语老师的朗读进行抽测，监考老师为学校有关领导。二.自我培训为主、校内外集体培训为辅、组织全体双语教师参加“双语”各类培训、开学初学校集中全体教师进行了课表培训。以课堂教学为主阵地、以新课程师资培训为重点、把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心，教育局集中对任教新教材的双语教师进行教材培训、为了努力达到具备在推行双语教学模式的班授课的能力打下了基础。三，创新学习形式，坚持集中培训与跟班培训相结合提高了双语教师的业务能力。

1.学校为了使民族教师汉语理论水平和业务水平能力提高的更快，定于每周二，周四下午第三节课后组织民族教师在会议室进行了汉语培训。学习内容以六年级语文教材为主,由汉回骨干教师于梅梅和吉晓燕教师授课。上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，做到培训有计划、教案,记录、小结。培训教师根据所授内容给学员布置了作业并及时进行了批改和反馈。2.教师在自我进修、自主学习的基础上、以自己的教育教学活动为思考对象、根据自己的实际情况和对教学工作中的经验和实况、每周写一篇教学随笔、以便提高自己的业务水平和自身的素质。教务处批阅，有时我们会一起分享学习中的困难，一起克服，一起讨论，更多与他人分享学习的乐趣。通过一学期的培训我校双语教师的水平有了很大的提高，很多双语教师能流利的说普通话，有的教师业务能力明显提高，在11月份进行的双语演讲比赛中我校米日古丽，柔仙古等双语教师获得了一二等奖的优异成绩。四，特色教研促进进步，展示风采

双语组还有几名汉回教师，我校特意安排了阿依古玉苏普老师对她们进行维吾尔语学习，从最基本的字母教起，逐渐学习词语，短语，句子到一句完整的话，表现突出的于梅梅老师都会整篇的读维语文章或维语报纸了。

组内进行特色教研活动是，我组的维吾尔族老师说汉语，唱汉语歌，说汉语经典故事。汉回教师则展示维语演讲，唱维语歌，跳独具特色的麦西来普舞蹈，让我们在学中感悟语言的伟大与神圣，体会语言的精深骨髓，领悟语言的真谛，更享受着语言带来的乐趣与满足感。

通过一个学期的双语培训，每位教师不仅展示有了自己的舞台，也促进了教师之间的情感交流，形成了非常有实效的集体学习状态。语言的学习不是一朝一夕就可以学好的，它是一个循序渐进，日积月累的沉淀。所以我们依然会一如继往的学习双语，用双语，说双语！

五号渠乡中心学校

6.双语实习教师的工作总结 篇六

初中教师实习工作总结篇一

时间过的真快，转瞬间一学期又过去了。经过一学期的摸爬滚打，一学期结束了。

回首这一学期来,本人按照教学计划、新课程标准，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导。虽然时间紧迫，使我们的课程进度有些快，但我们却如期完成教学任务。做到有计划、有步骤地引导学生进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学此文转自斐斐课件园任务。现将一学期的工作总结如下。

一、扎实做好教学常规工作。

(1)课前备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，认真做好每一个演示实验。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。

(3)课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，去长城中学听课，开拓了视野，增长了见识，博采众长。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

三、认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。

有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。以基础教育改革的新理念为指导，转变教学观念。

四、认真搞好集体备课

通过集体备课，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。

五、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取“抓两头，促中间”的教学策略。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。给他们拓展知识面，提高分析问题和解决问题的能力。对于后进生，采取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心和方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。

这学期的教学工作紧张，忙碌，但却很充实。无论在课堂教学中，还是在集体备课过程中，我都能感受到知识是活到老学到老。通过一学期的努力，我相信，会取得优异的令人满意的成绩的。

信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学此文转自斐斐课件园工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

初中教师实习工作总结篇二

金秋九月，我们走进了平果城关初中，进行了为期六周的实习生涯，主要进行数学教学和班主任工作实习，以下是我的初中数学教育实习总结：

六周的教育实习虽短，却给我们每一位参加实习的同学留下了美好的回忆，通过实习，我们增强了自信，坚定了信念：就是成为一名合格的人民教师，为祖国的建设添砖加瓦!下面我就谈一下这次实习的收获和体会：

一.实习收获

通过实习，使理论联系实际，使我们接触到与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们运用所学的知识，去独立分析和解决问题，并对学生有了更多的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于今后更快地适应新的工作环境。

通过实习，同学们增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”重任，因而是光荣的。因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是我们实习的共同愿望

通过实习，同学们增强了交际能力和表达能力。在和学校领导、指导老师和学生相处的过程中同学们提高了自身的交际与沟通能力，并学会了用诚信、谦虚、好学和负责的态度解决各种问题;而一节课45分钟讲下来，也极大地锻炼了同学们的口头表达能力。

通过实习，提高了我们的教学能力和综合素质。实习是全方位的实战训练，在艰苦的环境中锻炼了我们的身体素质;在教育教学中提高了我们的专业素质;在文明教育中完美了我们的人格素养.通过这次实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接参与教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作能力同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培养合格人才积累经验，为将来就业取得宝贵的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

这次实习使我得到很大的锻炼，一方面，积极地进行学习和积累;另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命.六周里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，向社会展示了百院学子的良好素质，也为今后的工作打下了良好的基矗

二.实习心得体会

教师，教书育人，既要教书，也要育人，在见习过程中，我首先熟悉初一年级的教材，在此基础上，再听指导教师和其他有经验的教师上课，学习好的教学方法和教学理念，感受优秀教师的教学风采，听完课后自己再将听课笔记整理成教案，使自己融会贯通;与此同时，我认真批改作业，并去熟悉初一10(10)班学生的基本情况。

经过了前两周的听课、试讲后，第三周便开始正式上课，第一次感觉自己所学的知识派上用常上一节课，看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节。

初次教学时，应尽量把知识体系完完整整地写下来，即使是很小的，你自非常有把握的，你都应该把它写下来，以免到时候的紧张而遗忘知识，给你的课堂带来缺憾。

在实习中，我采取讲授法，一共上了八节课，课堂上若学生对我的提问有所反应，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，加强和指导学生之间的合作就是一个很有意义的问题.我的指导老师第一节课就把学生分成4-6人一组讨论，需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈严重趋势，后进生所占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。原因有：

(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

(二)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。主要是教师没有很好地根据学生的实际要求去组织、指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性.所以教学中要培养学生学习数学的兴趣、教会学生学习并建立和谐的师生关系。

(一)多找资料、趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。

(二)要多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况，这样有利于针对性的对学生进行教育，只有沟通、了解，才能更好地解决问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

(三)对于一些数学题，学生都不知如何入手去解，他们没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。

批改作业时，针对不同的练习错误，指出个性问题，集体订正共性问题。鼓励学生独立作业的习惯，增强学生的分析能力，对激发学习的兴趣有较好效果，最后分析错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

经历了一个半月的实习生活，让我体会一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，深感如今学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

三.实习中存在的问题与不足

本次实习进程顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视：

1、在讲课过程中，在对教材的挖掘深度不够，这反映出我们的理论水平还有待提高.2、在把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，去不断提升自身素质。

3、对新的课程理念显得有些生硬，应更好的处理教材和学生的关系，做到以学生为本。

4、同学间交流较少，也让我们感受到一些问题。

通过这次实习，检查和巩固了我们的教学理论、专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我认为本次实习，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题不断充实自己，不断完善自己，不断改进教学方法、提高教学水平，提升理论水平。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，首先要感谢所有在实习中给予我们关心、帮助和耐心指导的领导和老师们，并感谢配合我实习工作的城关初中10(10)班的学生们。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，使我看到了自己的不足之处，我会把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师!

初中教师实习工作总结篇三

在人类历史的沧桑流变中，教师承担着教化万民、培育万代、推动社会发展、继往开来的重任。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。确立并不断提高教师的职业道德水准，是当代教师从事教育工作不可忽视的一个重要方面。

我市确定的“师德教育年”。借助这股师德教育开展的浪潮，我校结合自身实际，扎扎实实地开展了师德教育，进一步增强了全校教师爱岗敬业、教书育人的自觉性，切实提高我校教师的职业道德水平，赢得了学生和家长们的赞誉。

一、加强领导，宣传发动

“师德教育年”活动开展伊始，我校就成立了以校长**为组长，副校长***、***为副组长的“师德教育”领导小组，领导全校师德教育开展工作。

为了增强广大教师对“师德教育”活动开展的认识，提升自己开展自我教育的紧迫感，我校先后在3月15日和4月2日两次召开“师德教育”动员大会，大力宣传开展“师德教育年”活动的重要性，宣传开展这一活动的目的要求，从而统一了全校教师的思想，提高了对这一活动的认识，使得这一活动顺利实施。

3月18日——27日，我校教师组织起来，分段学习《中华人民共和国教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，并要求学生写出学习心得，从而提高全校教师的法律意识，增强了教师的职业道德情感，确立了对教师职业道德坚定有移的信念，强化了教师的责任感和事业心。

二、明确师德教育的目标

教育是一种社会实践活动。作为教育实践活动全体的教师，肩负着重要的社会职责，如传播人类文化科学，塑造年轻一代，促进社会文明进步和发展等。教师在履行这些社会职责过程中，必须遵循社会对教师职业行为提出的道德要求。当教师职业道德规范和原则内化为教师个体品质后，它便成为一种内在力量，促使教师自觉地以满腔热忱投入到教育工作中。

我校根据县教育局制订的“三个标准、四个目标、五个做到”，提出了八条准则，即①依法执教②爱岗敬业③热爱学生④严谨治学⑤团结协作⑥尊重家长⑦廉洁从教⑧为人师表，形成了一个相互联系的一个师德教育的体系。

三、开展具体活动，丰富“师德教育”内容

1、开展“三进”活动

即进学生家庭，发动教师在“师德教育年”活动中到每位学生家中进行一次家访;进学生宿舍，教师帮助学生解决学习和生活上的困难;进乡村，要求每一年学校主动与所在乡村联系，听取对教育工作和教师工作的意见和建议。

开展这一活动以来，我校教师进行家访300多次，教师经常性的走进学生宿舍与学生谈心。学校共收回各乡村反馈回的意见20多条。通过这项活动，加强了教师与家长、教师与学生、学校与乡村之间的联系，使教师教育工作更加扎实。

2、开展自查自纠活动

开展“师德教育年”活动，加强师德师风建设，教师是主体。因此广大教师只有联系自己的思想和工作实际，不断反思，才能不断提高自己的思想觉悟，为此，我校在广大教师中开展了自查自纠活动，自查自纠内容包括：①查思想理念②查以法治教③查爱岗敬业④查严谨笃学⑤查谦洁从教⑥查遵守社会公德和教师职业道德规范。

通过自查自纠，许多教师找到了自身的差距，并且有针对性的开展自我纠正，取得了预期的教育效果。

3、认真开展民主评议活动

为了配合师德教育，检查师德教育的成效，我校广泛开展了“三评”活动。包括①学生评教师，学生对教师的师德教学质量进行评价。②教师评校长。教职工对学校领导班子思想、工作作风，工作业绩进行评价。③社会各界评学校。

学校每学期不定时开展“评师”活动。针对学生提出的合理化的意见和建议，学校及时与教师沟通，使之加以整改。每学期期末时由教师评学校领导班子，针对领导班子中出现的问题加以改进。由学校向社会各界发放征集意见卡，征求各界对学校的校风、教风、学风的意见，共收回意见50多张，针对他们提出的问题加以针对性的整改。

通过民主评议，学校及每位教师发现了自查时未发现的不足，找准了努力的方向，从而使师德建设更加稳步有序的开展。

4、开展师德修养演讲比赛

我校为了激发广大教师作为一名教师的责任心和荣誉感，于5月20日开展了“我是一名光荣的人民教师”演讲比赛，宣扬了那些不求闻达、不慕名利、不谋富贵、甘为人梯、乐教勤业的教师代表，从而激发了广大教师爱岗敬业的积极性。

5、开展争当名师活动

“依靠经验可以应付教学”的思想观念是对教育的浅薄认识，教育劳动看似简单，实则繁难。仅仅依靠经验远远不够。因而，教师主动自觉地总结经验，使之上升到规律性认识，是严谨治学的实践体现。

为了更好地胜任教师工作，促进每一位教师的成长，我校于年初开展了争当名师活动，通过层层筛选，评选出***、***、***等一批优秀教师，大力加以表彰，促进了教师们争学赶帮的良好局面。

以上这些活动的开展，全校师德师风明显好转，广大教师教书育人的积极性调动起来，爱岗敬业，关爱学生的教师明显增多，不良现象逐渐减少。其间涌现出了一大批德才兼备的优秀教师。如：我校***老师，担任数学、英语两门课，他一不叫苦，二不叫累，每天5点钟到校，晚上十点才回到住室，任劳任怨，不求索取。他善于做学生的思想工作，学生思想上若是有了疙瘩，他总是仔细劝说。他所教的数学、英语两课占级段第一、所带的班级成绩也是级段第一，成为**小学教育战线上的一面旗帜。我校的教师***，已五十多岁，家中有二十多亩的耕地，可他却从未耽误过一节课，他经常说：“老师干的是良好活，不好好教学生，对不起自己的良心。”他以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲惫的精神状态直面繁重的教育任务。他所教的学科经常在全市处于前列。

“师德教育”活动的开展，也促进了我校教育教学水平的整体提高，取得了骄人的成绩。

7.双语实习教师的工作总结 篇七

在国外选择双语教师必须选教学语言是母语的老师, 这样他的课堂语言会十分丰富, 而且对于这种语言的综合运用能力很高, 而且双语教师还应具备一个必要的能力就是要掌握相关的专业知识, 目前在国内外能够达到这两个要求的双语教师还很少, 特别是在大学双语教育中, 对专业知识的要求更高。

在我国的教育环境中, 双语教师一般都具备较高的专业水平, 了解本专业的最新发展动态, 并且在本专业某一方面有较深入的研究或独到的见解。但是母语是英语的很少, 那么最低就要求我国的双语教师必须在英语语言上具备比较高的水平, 能够熟练使用英语进行专业知识的听、说、读、写, 这是从事专业英语教学最起码的条件。教师必须有条件在授课过程中自如地使用英语进行全程教学。有的学者认为我国目前有的双语教师英语水平达不到双语教学的要求, 那么就不适合开设双语课。笔者认为这个观点不太准确, 实际上教学的过程也是教师的教与学的水平提高的过程, 因为大学教学的一个目的是培养学生的自学能力, 而我国的学生习惯于被动的听讲, 没有主动学习的习惯, 所以双语教师应该把自己学习的过程教给学生, 共同完成学习任务, 教师在备课、讲课、课堂讨论及批改学生作业时是对英语的不断熟练的。这是一个老师与学生共同督促、一起进步的过程。

二激发学生的学习兴趣

我国一向非常重视英语教学, 但是学生的学习效果并不理想, 学的英语基本上都是哑巴英语。对许多高校的学生调查开设双语课的态度, 多数学生存在抵触心理, 认为这是给他们增加额外负担, 因为他们认为学习这门课程并不能帮助他们过级。不是为了考试的学习就是没有动力的学习, 也是没有兴趣的学习, 没有兴趣的学习肯定不会有好效果。实际上这与我们的学生接触社会现实少有关, 而且也与我们的学校平时对于学生的就业教育少有关。他们不了解这种学习对于他们将来的发展会有深远的影响。实际上双语人才将是国内外企业需求的重要人才, 这在一些国际调研机构的调查报告中就能看出来。所以我们在课堂中也要融入一些目前行业发展现状的内容, 让学生了解目前企业对于人才的要求, 从而激发他们的学习兴趣。让学生认识这门课的重要性, 并且把这门课的教学目的与重点告诉学生, 并且培养学生学习这门课的兴趣, 并树立学习这门课的信心, 激励法与愿景描述法将会起到一定的效果。

三结合专业实际来设计教学内容

教学内容的设计将会影响到学生的学习内容的广度与深度, 但是有时内容确定了, 如果对于内容做不同的安排将会达到不同的教学效果, 以下是笔者以服装概论双语课为例设计的教学内容:

1课堂教学的调整

基于服装专业的学生英语水平较差, 所以我把整个教学周期划分为两个阶段, 在开始的教学中, 在整节课中英文与中文的使用比为4:6, 学习内容都是英文, 内容的讲解除了一些常用语言用英语外其余都用中文, 让学生有个适应的过程。并且课堂讨论的内容相对简单些, 但要求尽量用英文回答。经过一段时间的教学后发现学生已经适应这门课的教学, 并且水平有所提高时, 上课讲解所使用的英文量逐步提高到50%, 并对学生的要求也有所提高, 要求学生不仅要用英语进行课堂讨论, 并且课下要就课堂中某个知识写一篇小的英语论文, 这样在说与写的过程中加深理解与学习。

2教学内容的设计

服装概论中覆盖了服装从设计到营销中的各个环节, 是对服装专业知识总的概括, 由于其中的一些知识学生已有一定了解, 所以教师不能只单纯地用英语重复专业知识, 应加入一定的前沿知识, 把学生已掌握的知识融入其中, 用简单缓慢的英语陈述这些内容, 其中穿插中文进行解释, 并利用多媒体把相关的图片与关键句子呈现给学生, 达到快速理解并加深印象的作用。比如学习服装流行周期这一节, 我在内容中加入许多目前的流行款式及流行趋势, 让学生自己总结一些流行的规律, 并结合图表把流行中所使用的一些专业术语告诉大家, 并把教材中的主要内容总结出来。这种方法能让学生主动思考与学习。对于所有章节的教学内容要求越新越好, 内容要涉及许多国内外最新的专业知识和前沿热点。力求传统内容与现代内容、基础知识与前沿热点的关系, 使学生在有限的教学时间内, 锻炼出一种能够终生受用的专业英语应用能力, 在原文教科书或著作中最大限度地获取本学科发展的动态、新的学说、方法和理论。

四教学方法的优化

有效的教学方法将提高教学质量。根据学生学习思维发展的特点, 教师应选用有效的教学方法, 把教学内容清晰地传达给学生。传统填鸭式的教学在双语课堂中不可取, 也就是在双语教学中不能老师全堂讲述, 而要给学生一个思考接受的过程。我们采用的教学方法既能把内容清晰地传达给学生, 又能调动学生的学习积极性。

在许多双语教学中, 老师们经常会在需要的时候采用“静心思考”、“问题研究”、“专题讨论”、“演示”等教学方法, 让学生在思考、讨论中加深知识的学习, 这些方法实际上包含在任务式教学与问题式教学两种方法中, 而且这两种方法的使用不是只局限于课堂内容的传授, 还要适当的引导学生课下对于知识的复习与自学能力的培养上。也就是教师的教学任务不能只局限于课上教学, 应该能够引导学生在课下的学习活动, 当然这个过程不是要求教师全程跟踪, 而是要求教师能够引导学生在课下时间能够有效的复习与预习, 而不是只给学生留一些重复抄写的作业。下面我们详细介绍一下这两种方法。

1任务式教学

英国语言学家Firth (1957) 将“言语环境”中的语言成分分别开来, 阐明各自在认识论上的地位, 结果发现言语活动与语法范畴“不在同一层面上”。韩礼 (Halliday, 1994) 认为“言语环境”还应包括“与之相关的物质环境的各个部分”, “言语环境”作为功能手段可以“预示与之相关联的语言特征”。这是任务式教学的理论基础。任务教学法最初是由N Prabhu提出, 因为他认为学生在某种任务中学习比单纯的语言学习效果更好。任务型教学就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容, 创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式, 学习和使用英语, 完成学习任务。在一些语言教学课堂中任务教学法被广泛的运用, 因为通过这种方法能够让学生不断的交流来促进他的语言学习, 而且任务教学法大多用于课堂教学。而我们的双语教学的一个重要的任务是专业学科的学习, 所以教师所设计的任务必须是学生交流、学习、总结专业知识的过程, 同时还是一个利用已有的知识主动学习未知的知识, 并且能够提高学生的自学与总结的能力。

任务式教学关键是任务的设计, 目前许多课程中的任务设计的目的并非要学生去解决问题, 而只是语言教学中的练习形式或教学活动组织形式而已。实际上双语教学的目的应是培养学生解决专业问题的能力。如何设计一个任务, 这个任务即能学习专业知识, 又必须应用第二语言学习。

所以任务的设计要根据学生的情况、课程内容、课程进度等进行设计。对于一堂课我们可以把任务设计成课堂任务与课下任务两种, 一般课堂完成的任务较小, 通常由小组课上讨论或学生思考完成, 而课下完成的任务较大, 通常需要老师布置课题, 由学生写出任务规划并以报告的形似写出, 然后就是分析与实践。这个过程大部分由学生小组讨论并分工查阅资料完成, 其中当学生完成计划报告时教师要起到监督的作用, 并且批阅学生报告, 并指出相关的问题。同时教师要对学生的实践进行必要的指导与最后的评价。在设计“任务型”教学活动时, 应注意以下几点:

(1) 活动要有明确的目的并具有可操作性。 (2) 活动要以学生的兴趣为出发点, 内容和方式要尽量真实。 (3) 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能, 从而提高实际语言运用能力。 (4) 学生要能用英语来自学或查找一些相关的专业知识, 从而达到自学的目的。 (5) 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息, 用英语与他人交流, 发展用英语解决实际问题的能力。 (6) 活动不应该仅限于课堂教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

2问题式教学法

在双语教学实践中笔者发现学生在课堂中被动地听讲, 再加上听不懂英语所以对于上课的兴趣并不高, 因此也没有什么效果, 甚至有的学生还对这门课程产生厌学的情绪。如何才能调动学生的学习积极性, 让他们在课堂中主动思考学习, 经过实践, 笔者认为一个有效的方法就是使用问题教学法。

问题教学法是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法。它是利用系统的步骤, 指导学生解决问题, 以增进学生的知识储备, 培养学生的思考能力。问题式教学主要应用于课堂教学中, 一般在课程的开始教师不应直接给学生传授现成的知识, 而应引导学生发现各种各样的问题。所以教师应引导学生对于这一节课的课题提出一些问题, 因为只有存在问题, 知识才是有意义的, 学生才能有求知的欲望;然后让学生带着问题听讲。教学才可能取得真正的成效。并且在整个课程中问题始终贯穿整个教学过程。问题不仅是激发学生求知欲的前提, 而且还是学生理解和吸收知识的前提。知识只有围绕问题展现出来, 才能很好地为学生所理解和接受, 进而才真正成为其内在精神世界的有机组成部分。问题能保证教学过程的连续性和有效性, 问题教学法的关键是教师必须认真地去设计各种问题, 以使学生达到有兴趣集中注意力去思考和参与讨论等目的。

参考文献

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[2]许晓丽.高校工科类专业双语教学的探索与实践[J].科技创新导报, 2008, (05) .

[3]孙慧, 章建新.渐进式教学方法在双语教学中的实施[J].职教论坛, 2004 (11) .

[4]高志杰.高校双语教学中存在的几个问题及对策[J].边疆经济与文化, 2005 (2) .

8.双语实习教师的工作总结 篇八

【摘 要】我国是由五十六个民族组成的大家庭，在这个大家庭里，由于地域文化的不同，所以致使各民族的语言也有一定的差异；我国各个民族所使用的语言有80多种，其中，汉语是最为普遍的，说汉语的人也是最多的，汉族、回族、满族的人都说汉语，而其他五十多个少数民族很少说汉语，基本上都在用自己的民族语言。为实现不同民族之间的相互交流，各民族之间的双语现象已越来越普遍；然而，在少数民族地区，尤其在新疆，双语教学实践还有很多缺陷和不足，特别是对老师来讲，综合素质和教学质量还有待提高；所以，要想提高双语教学质量，各地区很有必要组建一组合格的、素质优秀的双语师资队伍。

【关键词】双语教学；双语老师；综合素质

一、双语教学中老师应该具备什么样的条件和素质

作为一名合格的双语老师，不仅要具有良好的人格和职业道德，还要具有较高的教育能力，以及服务和无私奉献的精神；首先，老师要具有敬业的精神，无论处在什么工作岗位上，要想做好本职工作，都要有敬业的精神，让自己真真切切的喜欢这份工作，因为这是能够让自己不断进步的动力；在少数民族地区，要想让当地的学生学好汉语，从根本上学会汉语，取得教育上的成功，老师就必须有高度的敬业精神；只有如此，少数民族的学生才会体会到老师的无私奉献，进而老师和学生在接下来的教学环节中才会有更好的默契，学生的学习效果才会事半功倍。其次，作为老师，要想为同学们树立榜样，还应该以身作则，处处严格要求自己，热爱学生；为人师表，应具有自尊自爱的作风；由于新疆地区的学生很少能收到良好的汉语教育，所以少数民族的汉语老师一般就是当地学生的汉语学习的启蒙老师，所以老师的一言一行都会对当地的学生有重要的影响；所以老师对自身的严格要求也将会成为改造学生不良习惯和消极思想的坚实基础，让学生在无形之中产生佩服之情，同时也会被老师良好的美德及以身作则的作风产生敬意；最后，老师在各项教学工作中都应该以学生为重心，以学生的学习为根本目的；对老师来讲，热爱学生是做好教育工作的前提，所以，在教育过程中老师应该用广阔的胸怀去容纳每一个人，积极主动的去关心和关爱每一个人，这样才能使学生的身心都能得到良好的发展，学生也会在学习上取得良好的成果。

二、为实现双语教学的有效进行，提高双语教师教学水平的措施

（1）要充分利用少数民族当地的教育资源，加强对在职少数民族双语老师的培养；目前，许多双语老师的综合教育水平还比较低下，所以各地区要积极创造条件来为在职老师进行培训，并且适当加大各少数民族地区师范学校内高材生的培训力度，使各地区的双语老师在教育水平上都能有一定的突破；此外，少数民族各地区还应该充分利用自身力量，为当地双语老师提供到汉语教学质量较好的地区去交流学习的机会，并且待他们进行培训、观摩后，为新疆等少数民族地区引进先进的备课方法、教学方法以及先进的经验；最后，作为双语老师，要积极参加一些自学活动，努力提高自己的汉语水平，以及加深对双语、双文化的理解。

（2）各地区应采取一定的措施来加强少数民族双语老师的各个方面的培养；各地区可以在双语老师任职前进行专业性的培训和指导，政府还应引进一些专业性的汉语学的教授或专家来作指导，使双语老师的综合素质、教学能力、思想道德都能在一定程度上得到提升；此外，政府还可以为少数民族地区组建一定规模的高质量的师资队伍，鼓励各地的老师、高材生等高素质人才到西部支教，为少数民族地区的发展做贡献，也为我国各个民族的团结与交流贡献出一份力量，这样一来，不仅会对少数民族学生的汉语学习起到十分重要的作用，也能在一定程度上带动当地双语老师水平的提升，一举两得。最后，还可以在少数民族的各大高校选取一些交换生，到东部沿海地区的师范高校进行学习交流，回来再与大家分享心得，这样对这些任职双语教学的学生的综合素质、知识水平都能有所提高。

（3）还要注意双语教师对教材的理解程度和分析能力；对于少数民族当地的双语老师来讲，他们的汉语水平远远没有自己本土的母语水平高，所以，老师在课堂上教学时如果采用汉语的话，他们的讲授可能不会那么流畅，所以这就要求双语老师要积极做好课堂前的备课工作，并做好备课中的每一环节，努力学习和理解教材的内容，只有吧教材上的内容都彻底理解掌握了，那么在课堂上的教学才会胸有成竹，讲起课来才能行云流水，这样，学生的对知识的理解和掌握才会更好，学习效果才会更佳。

三、为跟上时代的发展，双语教学还要求老师分析和获取信息的能力

（1）在少数民族地区实行双语教学，教材的缺乏是老师们最为担忧的，而所利用的教材必须满足教学大纲的要求。在这种资源缺乏的情况下，要想及时了解各地区双语教学中所取得的优秀的成果，这就要求少数民族双语老师具备一定的获得信息的能力，以及获取信息后对信息的理解和分析能力，只有及时获取有益的信息，并且及时应用于双语教学中，该地区的教育才不会落后与其他地区；在信息的获取方面，老师可以利用因特网或其他局域网来及时收集与双语教学有关的热点，以及新型的专业报道，并积极引进到课堂中去供学生做课外资料参考，这对开阔学生的眼界、激发他们的兴趣以及求知欲都有着十分重要的作用。

（2）在教材的讲述过程中，由于汉语教学中教材中描述的篇幅较大，所以还要求双语老师具备从众多篇幅中抓住重点的能力，以及对教材中的重要内容的分析能力；在课堂的讲述过程中老师还应积极引进一些情境化因素，让如同学生身临其境，在学习中才会更胜一筹。老师是学生在学习道路上的引路人，所以，作为一名双语老师，具有获取和分析信息的能力是至关重要的，只有老师进行合理的分析与讲解，学生的学习效率和成果才会更好。

四、结语

综上所述，要想成为一名合格的双语老师，就必须具备较高的综合素质和教学水平；所以，要想让双语教学在少数民族地区更好更快的进行，就必须培养老师爱岗敬业、无私奉献的精神，只有具备了高素质的师资队伍，教学任务才能更好的进行，少数民族地区的学生才能如愿以偿，学得双语知识。

参考文献：

[1]艾力·伊明.影响和制约和田地区中小学双语教育的语言文化生态环境因素和条件分析[J].新疆教育学院学报.2010（04）

[2]万国华，杨小勇，王碧怡，宋军，吴国平.体育双语教育专业人才培养模式探索[J].广州体育学院学报.2010（06）

[3]刘方旭.黔西南州布依族双语教育实施现状与展望[J].兴义民族师范学院学报.2010（05）

[4]吐尔逊娜依.双语教学对少数民族双语教师素质的要求[J].新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）.2010（04）

[5]李儒忠.关于双语教育的若干重大问题[J].新疆教育学院学报.2014（01）

9.体育实习教师的总结 篇九

体育课更多的是让学生们锻炼提升自己的身体素质，为了加强他们的锻炼，我一般安排二十分钟课是专门训练，和比赛的，二十分钟是用来自由活动，毕竟体育课还是有些累，不能把他们当做成年人看待，他们需要休息，所以要劳逸结合。这样避免因为过度运动让他们拉伤肌肉，不然出了问题可能解决不了。

开始的时候，因为对学生比较严厉，很多学生都不敢与我沟通，当与我相处的时间长了，一些学生也慢慢的学会了与我沟通，发现有一些学生比较内向，他们需要多锻炼加强，有些外向比较好动，因此我给这些学生很多任务，让他们去完成。教导他们跳绳，跑步，蛙跳等让他们自己选择完成了体育课的课程，他们就可以只有活动。

体育课也需要考试，对于学生第一次考试，我也有些紧张，毕竟这是我的学生第一次考试，我在旁边做观看，有监考老师专门负责测试，我教导的学生，考试成绩不错，每一个运动项目都比较标准，因此我也得到了大家的表扬，学生也都喜欢上我的课。

虽然只是一个体育老师，但是对我来说却是一次不错的锻炼，因为这次实习让我学会了与学生沟通，也明白如何激发学生的兴趣，很多时候学生学习不好是因为他们感受到了压力，不喜欢，不能只压迫他们去学，而是要引导他们去学，只有当他们喜欢上了这门课，成绩提升上去了，适当的严厉教导有利学习，如果让学生感到了厌烦，就算教导的再好，学生也会走神，因为他们的心思本就不在课堂上。

10.实习教师实习总结 篇十

实习——作为成为一名教师的开始——的确也没有埋了万事开头难的名言，遇见的问题，难以解决的问题，解决不了的问题都一一而来，到今天我几乎忘记了实习开始时候的样子，却天天重复着实习的一贯——各种心情：激动、开心、烦躁、忧伤还有累和感动……

转眼就要实习完毕，总结到了眼前。我知道，这是清点收获的时候，想想，哈哈，也还真不少：和学生接触多了，教学技巧进步了，处理问题的经验多了，心理素质强了，对为教育事业奋斗的理解深了，体会到教育现状了，感受到我们作为年轻教师的职责了，任重而道远，我清晰的知道，我们的时代需要我们的创造。

刚开始实习，怀了浪漫的梦生活，终于撞上了现实的碑，一度受伤和流血，差点要就地埋了自己，好在年轻就是会有为——不仅是自己，也有前辈长辈们的帮助和支持，还有朋友们的各种鼓励——你就找到了事做，在他们的指引下，你也就找到了正确的方向，慢慢的思考，慢慢的进步，突然有一天发现，自己还不错——这就是实习的第一步。

后面的日子，特别感谢指导老师以及一切给予我无私帮助的老师，是你们让我加快了成长的步伐，你们的力量推动着我，感受到你们的诚挚关怀，我歌且谣。学校也给予我们特别的关注，给予我们更多的锻炼机会，给予我们更多的肯定和鼓励，这一切都是我们实习生增长知识能力的基石。在桂东沤江第二完全小学——第一次在一个学校工作一学期，那里的尊敬的老师和可爱的学生以及学校的特色办学之路都给了我很深刻的印象，那里是我的实习起点，在那段时间里，学习到很多宝贵的东西：务实了教学，了解了学生，学习了经验，甚至还有关于学校如何发展之类的方面。后面的实习虽然离开了二完小，[]但是它在这几个月实习中的收获是很多很大的。

上个学期要结束的时候，我们知道要继续实习，在二完小实习了一学期了，我向教育局申请了下乡——如愿以偿，我到了现在的学校——流源中学小学——这是一个乡村小学，这是一个美丽的学校。

经过一两周的适应，我发现这里的管理很亲民，这里的教师很和蔼，这里的学生很懂事，这里的环境也很不错，令我更喜欢的是——这里的锻炼机会更多——这是我梦寐以求的，可以想象，我会在这里受到多少春风春雨的滋润。

首先是在教学上，真正的有系统的开始教学数学，处理各种问题，解决各种问题，思考各种没有解决的问题，总之，我有说不出的收获。

其次，在教学科学音乐美术体育上，有很大的发挥空间，有自由度，有创造性空间，正合我意。

最后，在向学校的学习上，特别是管理，学校里有一种服务型的管理，没有高压，没有强制，大家都愿意做应该做的，都愿意做可以做的，没有人说话，是和睦一家。

现在，实习不久就将结束，有不舍，也有激动——终于不少实习——是正式教师的日子越来越近了!

知道的越多，知道的漏洞也就越多。实习已久，我对自己的了解也上升了很多，知道自己的很多不足，知道自己要如何如何去努力，知道自己，努力就一定可以。

11.双语实习教师的工作总结 篇十一

关键词： 双语教师 教师培训 实效性

一、引言

新疆是一个少数民族聚居区，位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占我国国土总面积六分之一，是古丝绸之路的重要通道，现在又成为第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。2011年5月5日，新疆第六次全国人口普查数据显示，全区常住人口为21813334人，汉族人口8746148人，占总人口的40.1%，各少数民族人口13067186人，占总人口的59.9%。新疆是一个多民族聚居区，共有47个民族，其中世居民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、锡伯族、满族、乌孜别克族、俄罗斯族、达斡尔族、塔塔尔族13个民族，还有东乡族、壮族、撒拉族、藏族、彝族等55个民族①。如此重要的地理位置和众多的民族成分使新疆的双语教育占据突出地位，双语教师就显得尤为重要。双语教育是多民族地区政治安定的稳定器、文化认同的沟通桥、民族和谐的溶血剂和社会进步的助推器。稳定发展新疆地区的各项事业，迫切需要将多民族地区的双语教育提升到国家战略层面，进一步明确双语教育作为民族团结之基、民族进步之源的战略支撑地位。在中华民族大家庭中，只有具备熟练掌握国家通用语言文字的能力，才能增进各民族群众的沟通与交流，才能更好地促进民族团结与各民族共同进步。这样个人才会有更多发展机会和更广阔的发展空间②。此外，民族的才是世界的，为民族长远发展着想，国家要不断提高少数民族的语言文字水平。

教学大计，教师为本。教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]×教师③。教师是教育的主导者，在整个教育系统中起着核心作用，没有好的教师，好的教育就无从谈起。高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。作为双语教学最直接的实施者和双语教学任务最重要的完成者，双语教师质量将对双语教学目的的达成起到不可替代的影响。教师培训是促进教师专业成长过程中非常有效的举措，良性的教师培训能有力促进教师的专业发展。

二、新疆少数民族双语教师现状

目前，由于各方面因素的制约，“双语”教学面临许多困难和挑战，其中最突出的是少数民族地区“双语”师资“一缺二低”，即数量缺口大、汉语水平较低、汉语教学能力低。在比较落后的南疆地区，这种现象尤为突出。具体表现为：中学比小学缺，汉校比民校缺，乡村比城镇缺。主要为结构性短缺，大多缺音乐、美术、体育、汉语等科目的教师，最缺乏的是汉语课教师④。喀什很多学校反映，在开办“双语班”以后，低年级课程尚且可以找到老师教，但是到了高年级，教师的数量和能力无法满足教学需要，尤其教师能力缺乏，使办学难度很大。全县民族教师中只有9.6%参加过“双语”培训。“新疆维吾尔自治区教师配备新标准规定”重新核编后，教师数量不足，而教师录用体制是由自治区统一规划，地州统一考核分配，教师的补充工作是一个长期循序渐进的过程，短期内得不到补给。如目前墨玉县中小学教师缺编1589人；库车县中学教师缺编422名；喀什市共缺汉语教师150名；泽普县缺编教师530人，各中小学不得不聘用代课教师，累计达464人⑤。而且，双语教师的培训使教师紧缺更突出。由于近年来教育部门对学校教学质量的要求更严格，各地定期举行教师测试，要求不合格者必须离岗培训，所以使一些学校教师数量紧缺问题更严重。据相关部门的不完全统计，在新疆24多万名中小学任课教师中，中小学少数民族专任教师约为16万名，其中基本能胜任“双语”教学工作的教师约为3万余人，占全区中小学少数民族专任教师总数的18.75%左右，还有约81%的少数民族教师远远达不到胜任“双语”教学工作的水平⑥。

以上数据明显表现出新疆双语教师数量不足的现状。不仅在数量上而且在质量上，双语教师的状况都不容乐观。目前，教育部门对双语教师的要求是达到HSK的相应标准，而HSK的达标难度并不是很大，只要通过一段时间的强化学习一般就可以过关，但这并不表示真正掌握了用汉语授课的能力。双语教师除了需要熟练的语言以外，扎实的学科专业知识和教学技巧也是必不可少的素质，大部分双语教师并不能兼得。如南疆地区墨玉县民族中小学汉语课教师只有300多名，不到全县教师总数的1%，而且能力有限，能够胜任汉语教学工作的屈指可数⑦。

三、新疆双语教师培训存在的问题

我国在政策上从多个层面对双语教师的培养、培训给予了详细规定。《中华人民共和国教师法》明确提出，各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师⑧。“十二五”期间，中央财政加大了扶持力度，支持中西部省区进一步加强少数民族双语教师培训工作，教育部办公厅颁发了《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》，高度重视双语教师培训工作，并提出重点加强双语教师培训的规划编制和机制建设，逐步探索双语教师培训有效模式，切实加强双语教师培训经费的使用管理。

在国家大力提倡并支持发展双语教师队伍培训的背景下，新疆双语教师培训工作进行得如火如荼，包含多种形式、多种级别的培训活动。由于各种条件的限制，实际进行中，双语教师培训还存在以下问题：

1.双语教师自身认识不足。少数民族双语教师平日里工作繁重，时间和精力有限，对于工作本身就已经疲于应付，对于培训这种“额外的任务”自然在心理上不够重视，甚至一些学校派去参加培训的教师是食堂师傅或者门卫。而且一些双语教师存在狭隘的民族主义，认为有关部门对双语教师的培训目的是将其“汉化”，而少数民族教师不愿意丢弃本民族的文化，所以在心理上对双语教师培训持抵触情绪，这样，培训效果自然不强。

2.培训教材缺乏专业性与本土性。少数民族双语教师培训是一项系统的专业性工程，需要与之相匹配的专业教材，而目前使用的教材大多直接从汉语课本翻译而来，甚至错误百出现象时有发生，导致教材严重缺乏与少数民族教师生活息息相关的文化和内容，缺乏本土性，错误的出现是缺乏专业性的表现。培训教师授课基本按照课本内容制定，教材的不适合直接导致教学内容与双语教师脱离。

3.承训院校管理缺失。首先，培训教师的来源多种多样，包括一线教师、骨干教师、承训院校的本校教师等。对双语教师的培训不涉及对培训教师的评价，而且培训教师是根据自身喜好随意制定教学内容的，造成重复培训时有发生，因此教学质量难以保障。其次，承训院校对少数民族教师管理不力，造成班级纪律松散、学员请假、逃课现象严重，培训实效性难以提高。

四、提高双语教师培训实效性的策略

双语教师培训问题诸多，对少数民族双语教师素质不高呼声一直很高。笔者认为培训之所以低效，不是培训本身的问题，根源在于少数民族双语教师的初始素质达不到国家对教师的标准。地基不牢固，即使给予建筑物再多的优质材料也是枉然，双语教师培训同理。因此，要追溯到问题的本源，即双语教师接受教育的整个教育系统的问题。

1.建立一个开放的师范生培养机制。大部分双语教师是“民考民”或“民考汉”教育模式中的少数民族教师，以“民考民”为例，少数民族教师自始至终处于少数民族教育体系之中，接受的是少数民族语言，使用少数民族教材，接触少数民族文化，从小学到大学都处于独立、封闭的教育系统中，难以与主流文化衔接，难以满足主流社会对人才的诉求。因此，要建立一个开放、兼容的师范生培养机制。

2.调动双语教师自身潜质。外因通过内因起作用，双语教师自身对双语教育的理解、对自身的认同、对少数民族学生的认识等，决定其是否从内心真正接受双语教师培训。政策制定者和教育管理者应充分注重少数民族双语教师自身的潜质，使其真正认同双语教育理念，接受双语教育培训，从而自发地促进教师专业发展，这样对双语教师培训会起到事半功倍的效果。

3.加强对承训院校的规范管理。承训院校承担着双语教师培训活动，对双语教师具有直接责任，承训院校的好坏直接影响培训实效性的高低。相关部门应该加大对承训院校的管理力度，建立科学的管理机制，引入竞争机制和监督、评价机制，促使承训院校各方面质量提高，使双语教师培训的实效性有一个外部保障。

双语教师培训是一项复杂的系统工程，针对培训过程中出现的一系列问题，各级管理者应该在充分了解双语教师的基础上，制定出具有科学性、现实性的举措，避免理论化的建议。双语教师应该保持对教育的高度热情，认同自己的工作，并将终身学习作为一种生活理念。

注释：

①http：//baike.haosou.com/doc/2789721-2944512.html# 2789721-2944512-7.

②中国少数民族教育高层论坛论文集[C].兰州：出版者不详，2015.

③卢巍.中学双语教学师资培训途径有效性的研究[D].上海：华东师范大学，2006.

④马戎，郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[C].北京：民族出版社，2013：150-151.

⑤马戎，郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[C].北京：民族出版社，2013：6-57.

⑥李小波.新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计[D].长春：吉林大学，2011.

⑦马戎，郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[C].北京：民族出版社，2013：151-152.

⑧中华人民共和国教师法，1993年10月31日，第二十一条.

参考文献：

[1]http：//baike.haosou.com/doc/2789721-2944512.html# 2789721-2944512-7.

[2]中国少数民族教育高层论坛论文集[C].兰州：出版者不详，2015.

[3]卢巍.中学双语教学师资培训途径有效性的研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[4]马戎，郭志刚.中国西部地区少数民族教育的发展[C].北京：民族出版社.

[5]李小波.新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计[D].长春：吉林大学，2011.

[6]中华人民共和国教师法，1993年10月31日，第二十一条.

12.中学实习教师实习总结 篇十二

关于在安徽省萧城中学任实习老师的实习报告

一、实习目的

为了加强锻炼自己的社会实践能力，我于12月12日至12月28日在安徽省萧城中学实习，中学实习老师实习报告。

二、实习内容

高一英语

三、实习总结

实习是大学学习阶段极为重要的时间环节。通过实习，是我们能在社会实践中接触和了解与本专业有关的实际工作，培养和锻炼我们运用所学知识的基础理论、基础技能的能力。在实习过程中，通过理论与实践结合，在提高动手能力同时，为以后参加工作积累了一定的经验，做了必要的准备。这应该算是我人生中的第一次实习，使我深受启发。在实习期间，经过自己的亲身体验和观察，我深切地感觉到，做一个高中老师真的很不容易，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要在实习期间将做好一名的普通而又平凡的英语老师的工作。

为期两周多的教育实习，不但使我在英语教学上学到了很多，也增进了我对自己的认识。我实习的班级是高一年级班。同学们聪颖、独立、有创新精神。开始与他们接触我还有些紧张，常被他们的提问难住，无所适从。但他们却反过来安慰我，鼓励我慢慢来。在他们的宽容与鼓励下，我进步了不少。尽量作到每次答疑都有备而来，每次批改作业前都把作业自己先做一遍。对所有可能出现的问题提前准备。几周下来，我回答不上来的问题就越来越少了。在他们中间，我才深刻的体会到大学老师常常提醒我们的一句话：“教师，就是为学生服务的，实习报告《中学实习老师实习报告》。在学生眼里找自己的问题，才能获得长足的进步。”

我的指导教师和班主任老师给了我很大的帮助。作为教师，他们永远都是我的榜样，也是我想要超越的目标。在我讲第一堂课之前，指导教师把他自己的教案拿给我看。我虽然写了教案但是并没有准备讲稿。这样，给老师试讲的时候，由于准备的不详细，将整堂课的结构都破坏了。该讲清楚的东西一点也没交代清楚。他听完之后毫不客气的一一指出所有的错误和缺点，告诉我应该怎么讲。那时，我真的觉得讲课好难。自己的心态也摆的特别不好——因为我太想把课讲好了，压力特别大。当天晚上，我准备到2点多，第二天终于把课顺利的讲完了。从那堂课以后，我才真正理解“教师”与“好教师”的差距。对我来说，他的课就是标准：如果课讲不到他那么清楚，根本不能算是好课。在实习期间我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天帮助老师批改学生的家庭作业，做到批改后让学生及时改错误。我在教学设计上更多地趋向趣味性，加入了很多猜字谜，玩游戏等等，更注重运用他们喜欢的教学方式。在课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。渐渐地，在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，连一些差生的表现也积极了很多。

13.教师实习生实习总结 篇十三

说实话，其实第一次跟随大部队来参观，进去之后并没有记录下什么多少有意义的东西，除了拍照还是拍照，但起先系主任介绍的对于上海世贸商城还是有一个初步的了解的，就比如说它是个常年展，一个综合展，这个综合，主要是关于纺织类的产品，还有一个战略调整。它是由阿里巴巴主办的，这样的一个网博会，网货交易，进去之后遇到最多的就是收传单。当传单多到一种程度的时候，会突然从一个角落里面蹦出来一个人，他也是发传单的，但是优于别人的是，他的传单是放在一个宣传袋子里面的，这也算是比较人性化的吧。通过这样的一种宣传方式，还有赠送礼品等等，来吸引各种顾客。但是，我们学会展，做会展的，将来要做的事情肯定不是这些，也就应该不会是以这样一种方式入驻会展业。所以，更多的是，我又去了解了一些展台的设计搭建以及构造什么的，其实都差不多，所以，还是拍了很多雷同的照片。但还是知道了，这样的一个展会的具体到底是做什么的，有哪些组成部分一以及结构。

第二站是在上海新国际博览中心。本来貌似是去SIEC上海国际展览中心的，但因为临时调整就去了在龙阳路附近的也就是我家附近的这个上海新国际博览中心。本来还想说刚好两个做一个比较什么的，但是到后来才发现两个完全不同。就相对于上海世贸商城而言的各种展品，新国际还处于施工阶段。但是，我们所见到的，也就是，展馆开始之前的各种设备零起点的状态。各种空旷的场地，有很多温度计、散风口、还有一个漆展的一个布局和后期施工。但是从总体上来看，我还是看不出很多的门路。就拿我们沿路走过的各个展台来说，

除了发现只要是同一个方向的，进去之后的格局基本雷同之外，其他的，好像也只有一些特殊的建筑能够吸引我们的注意了。不过，就像冯老师说的，等下次再来的时候就会有一个很鲜明的对比了。各种展台搭建之前以及举办的时候，还有结束之后的概况。这些相信能让我们了解到更多。

最后一站是世博园，对于这个世博园相信大家都不陌生了。我也是。在暑假期间也去参观过好几次了。每一次风风火火的去，累得快趴下的回。但是世博会结束之后我还是第一次来到这个世博园。感觉，还是很不一样的。尤其是由这个公司的汤副总来给我们讲解以及介绍这个世博园的各种情况，和回答我们学生提出的各种问题。还有最最重要的是给了我们一些忠告和鼓励。就像刘老师说的，我们对于汤副总说的关于企业和班级之间要有一个合作方面的事情还是比较感兴趣的，在这方面也有一个比较理性的认识。虽然说我们才大一，肯定是缺乏一些理论上的知识，但更缺少的应该就是实践这一个方面了。不过，到最后没有什么联系方式还是比较遗憾的，这个其他人肯定也想到了吧。至于其他的一些对于未来就业方面的以及现在学业上的问题就有待我们自己以后慢慢去摸索了。

14.教师 实习工作总结 篇十四

经历了多个月的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，在这几个月里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。现就本次实习总结如下：

一、对教材与学生的解读

1、低年级的语文教学着重于生字的认读和书写，以及课文的朗读指导。

2、一般一篇课文是两个课时，第一课时着重于生字的读音、写法和组词上，有时可以采取从字到词到句的教学方法；第二课时着重于体会课文的感情，让学生学会有感情地朗读课文，对于识字类的课文可采取多种形式的对读，对于对话类的课文可以进行分角色朗读。

3、低年级的教学方法和语言都应该符合儿童的心理特点，这样的教学才易于让学生接受。

二、在教学教研工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实、上课随意性比较大、经验缺乏是我最大的不足。为了提高自

己的教研水平，我主要做了以下几点：

1、多学习，多请教。作为新教师，经验的缺乏是最主要的，为了能使自己尽快融入到教师的角色中，我虚心求教，学期开始，我抓紧机会多听课，我们科组经验丰富的老师有很多，有三位是从教20余年的高级教师，因此我只要有空就去听他们的课，听师傅的课使我深有启发，习得了不少优秀的教学方法，例如，课堂提问方式方法的多样化可以提高学生的积极性，在教学中要用多种形式复习和巩固所学，启发学生的思维等，这些经验使我受益非浅，当着我把这些经验具体应用在课堂上之后，我发现学生学的轻松，我也教的欣喜（例如听戴一欣老师的课，使我明白了教学流程顺畅和知识扩展的重要性，使我在以后的教学过程中到目的明确，条理清晰）。

2、多钻研，认真备课，研读教材，努力上好每一节课。为了不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务，我在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，一方面我尊重学生并严格要求学生，使学生学有所得；另一方面我发扬民主教学，尽量活跃课堂气氛，努力调动学生学习语文的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。

3、多看书。在课余，我坚持经常看书、看报，如《给年轻班主任的建议》、《现代教育读本》、《走进学习时代丛书》等，从书中习得一

些科学的教育教学方法。我还会经常上网找一些优秀的教案课件来学习，努力提高自己的教学水平。几个月的坚持，使我收获不少，积累了大量有用的教学素材，无论是在和学生相处的技巧上，还是在处理教材、课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。

三、今后努力的方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。任何学生都是很想作好学生的，只是我们一直不去关注那些成绩差的学生，让他们习惯了接受批评，作为老师，我们有责任去改变他们，帮助他们。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

一个校门迈出，一个校门迈进，不同的是一边是学生，一边是教师，角色的转变有些大。在东莞长江小学，我开始了我的事业和我的追求，回首这几个月的光阴，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动学生。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日

15.实习指导教师的工作总结 篇十五

本周本人由于学院示范性项目回学院有六天，通过电话和短信了解实习生情况。本周同学们保持了上周好的工作热情，已形成热爱工作的良好实习份围。实习生们的工作表现进一步受到了工厂有关部门的一致好评。

xx级实习生在我和龙银老师的接管下，工作表现也很突出，他们也即将完成顶岗实习任务，没有一名实习生被厂方辞退，上夜班的同学都没有任何困难了。

生产产量稳步提高，也达到了要求，厂方对生产产量增长曲线感到满意。

进一步深化学生会的管理，学生会管理工作有条步稳、有声有色。

即五四青年节篮球活动后，团总支又组织了一次与标准马达厂的一场篮球邀请赛，实习生积极响应;活动乒乓球活动，因振灾仪式活动，停止三天后，已进入尾声，产生了两个组的前两名，下周进入半决赛和决赛。

学生会、团支部及班委等干部同学在顶岗实习中模范带头作用明显。

异常(突发)事件处理：

本周由于前面对学生的生产和生产工作中的思想管理比较侧重，对学生生活中的管理有所放松，少数同学晚上休息比较晚，影响其它同学正常休息。个别同学晚上下班后上网很晚才回寝室;还有个别同学上宿舍屋顶乘凉或玩耍(屋顶门不锁是消防的需要)，造成不良影响。

电机电器062班女生柏亚维，从5月30日起突感腹部疼痛，初步疹断为胃病，后连续两个晚上在医院度过，与龙银老师和另外叁名同学(李林忠、廖微、黄婷)一起，整晚轮流陪护，不能吃硬饭，这三天每天靠熬粥喝维持身体。另外还有两名同学也有不同程度的腹部不适，我们正加紧调查事件的原因。

B2课做马达换向器的同学，部分同学眼睛出现不同程序的症状，正调查原因寻求解决办法。初步弄清楚，为不注意用眼卫生，准备本周五晚上9：00召集这部分同学开会。

老师自我小结：

本周主要做了六件事：

1、招集B2课换向器生产作业同学就“注意用眼卫生，如何在工作中合理用眼?”进行坐谈，请有经验做得快的同学谈用眼。

2、应B2课主管陈生的邀请，就顶岗实习一段时间来的工作进行了会谈，取得了良好的效果，学习了一些有关企业文化和企业管理方面的知识，有机会也将与实习生看法。

3、为抓好宿舍管理工作，根据最近一段时间实际情况，与龙银老师一起，协助学生会宿管部起草《宿舍晚就寝卫生管理细则》，并打印分发到各实习生寝室。

4、xx级实习生顺利完成顶岗实习，根据厂里的规定还需留两天等待发工资。与龙银老师配合帮助xx级实习生完成顶岗实习收尾工作。

5、与龙银老师及另外三位电机电器062班同学李林忠、廖微、黄婷陪护住院的电机电器062班女生柏亚维。