会计分岗位实训报告

会计分岗位实训报告（精选10篇）

1.会计分岗位实训报告 篇一

财务会计分岗实训报告

时间飞逝，一眨眼又到了学期末了，在这一学期主要进行了财务会计的分岗实训，主要内容有出纳,存货，固定资产，往来会计，职工薪酬，收入与利润纳税，会计报表，主要对这些岗位的不用工作进行了分岗实训。《财务会计分岗实训》课程是我校会计专业课程体系中的核心技能课程。是一门操作性非常强的，以培养学生会计职业岗位能力为根本宗旨的主干课程，也是直接对接会计职业岗位的一门重要课程。

在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在实训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

2.会计分岗位实训报告 篇二

这是有一定的客观原因的, 一般企业都不愿意有不相关的人接触他们的财务, 他们视学生顶岗实习为不安全行为, 担心会因此而泄露企业秘密;而且中小企业最多能提供出纳跟助理会计两个岗位, 我们会计专业每届学生有400多人, 联系企业以及安排专任教师去进行指导都有一定的难度。这些年来我们一直有在尝试各种实习方式来更好的为学生服务, 希望他们能在正式踏入职场前就能胜任会计工作。就这几年的结果看来不论是单项实训还是跨专业综合实训都有着局限性, 毕业的学生回馈过来的意见是在工作中经常碰到一些在学校学习过程中没有碰到的情况, 两者还是有很多不一样的地方, 也就证明之前的实训不算成功。经过多方考虑我们还是认为会计分岗轮岗实训的教学模式最适合我们学校的学生。

一、仿真的会计实训环境

以前不管是单项实训还是综合实训, 都是由一位同学完成整个会计核算流程, 从制单到记账再到编制报表。虽然在整个实训过程中所用的教材是用了仿真的企业财务资料, 但是由一个同学完成整个月的会计工作, 只是单纯的教会了他们如何按所学的知识机械的做会计分录、登记账簿、编制报表, 并不能使学生们明白整个流程是怎么发生、为何要这么处理账务、会计不同岗位之间有何联系、会计与其他外界有何联系、银行票据背书等等诸多问题。那么在会计分岗实训环境的营造上面我们就应该有有别于传统的做法, 比如我们在实训室格局的安排上就不像做综合实训那样只是一张桌子和一些会计用品, 除了这些之外可以再放置电脑打印机。而外围弄上“银行”、“国税”、“地税”、“社保”、“工商”, 让学生在学校实训期间就知道企业的会计工作跟银行和政府部门是如何打交道的, 不至于在工作之后觉得学校都没教过这些内容, 从而产生学习跟工作完全是两码子事情的误解。

二、设置多岗位轮岗

根据我校学生就业情况来看, 大多数学生毕业后所服务的企业都属于中小企业, 因此结合我国目前中小企业会计核算工作的特点, 我们可设置四个岗位:出纳、制单、记账、办税, 每月轮岗, 也就是我们会以四位学生为一个小组, 分别为出纳员、制单员、记账员、办税员, 下个月就为制单员、记账员、办税员、出纳员, 依次类推。出纳员主要负责现金业务、银行转账业务、银行日记账、库存现金日记账、以及与银行有关的业务等等;制单员主要负责记账凭证的开具、薪酬的核算;记账员主要负责登记总分类账、明细分类账;办税员主要负责编制财务报表、购进增值税空白发票及清单、增值税发票的开具、相关的社保事宜等。当然所有的岗位除了手工做账, 都得同时进行电算化做账。每个小组的人员在完成工作任务交接的时候要把已经完成的工作顺利交接下去, 让下一位轮岗到这个岗位的同学能够更快适应新的岗位。

由于我校会计专业学生大三就出去实习找工作, 我们会把分岗位实训安排在第四个学期, 正好四个月, 每位学生都能在各个岗位上实训一个月。从而可以熟悉会计核算工作流程, 不同岗位负责不同事项, 那么就可以了解在不同岗位上时的心态、想法, 在以后真正工作时, 能够更好的与同事沟通合作, 提高工作效率、融入企业。

三、学生需具备的能力

我院之所以会把这个课程安排在第四个学期主要是基于学生专业能力的考虑, 在前面三个学期差不多相关的课程都已开设, 比如我们会开设的理论专业课包括基础会计、财务会计、税务会计、成本会计、税法、经济法、管理会计、财务管理、会计电算化等, 实训专业课包括单项实训 (基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训) 综合实训, 基本技能则要求学生们会正确会计书写以及熟练的点钞技术。在这些专业课程的考核上我们也有严格的体系, 如果不合格, 那么第二个学期就一定要求他们通过考核, 所有学生在知识的储备上相差不多的情况下, 那么实训起来才能看出效果。我们专业的学生基本上从第二个学期就开始参加会计从业资格证的考试, 暑假期间专业课老师也会对他们进行课外辅导;同时我校鼓励学生积极参加会计电算化技能竞赛。到第四个学期时, 学生们应已具备了相关的会计理论知识和会计操作能力, 这使得我们在设计会计分岗位轮岗实训的课程时, 能够尽量把更全面的经济业务安排到实训内容里, 让我们可以模拟更加真实的企业环境。

四、编写适用的教材

在教材的使用上面, 我们认为我院所开设的分岗位实训课程在市场上还没有现成能适用的。我们专业的任课老师已经针对这一情况在编著合适的教材, 为了做到仿真的效果, 我们专门找了家汽车部件有限公司取得了他们财务室的资料, 将结合这些资料编著教材。这本教材在内容上分了两个版块, 第一个版块分为四个内容, 依次是关于企业概况、熟悉企业内部会计制度、各个岗位工作人员平时的工作要求及操作流程;第二个版块是关于经济业务的处理, 内容的设置是根据该汽车部件有限公司一年的经济业务, 挑选各种不同的业务类型, 经过整理形成四个月的实训量。每个月的实训内容里都包括日常业务处理、成本核算、会计报表和纳税申报表编制, 那也就意味着每个学生的实际操作都会涉及到基础会计、财务会计、成本会计、税务会计等理论知识。

这本书有一个显著特点, 就是在内容的设置上所采用的原始凭证, 如果是财务室以外的自制原始凭证, 则是从企业某个部门传递过来的记账联;如果是财务室所开具的原始凭证, 则所有的单据都要印制出来, 由轮到该岗的学生填制以及传递;如果是外单位开具的原始凭证, 则印制需要的凭证即可。而原始凭证在制成书时, 书面都是印制单面的, 方便撕取;有的原始凭证需要印制双面的按实际印制双面, 比如票据。

五、师资的投入

在实训室里配备专门的老师现场指导, 学生有问题可以提问, 不过不提倡不经过讨论商量立即向老师提问。这些指导老师是为实训室的课程所专门配置, 他们都是具有企业工作经验的双师型教师, 比起教授理论课程的老师来讲, 更清楚企业在各个环节的操作流程。而在实训室外的“银行”、“国税”、“地税”、“社保”、“工商”的指导老师会由社会上的税务师事务所的专家来担任, 这些专家除了指导学生之外, 还会肩负起所代表银行政府部门的工作, 比如存取款、转账、票据贴现等银行业务, 纳税, 缴纳社保费、报销工伤险、生育险等等相应部门需承接的工作。在这些环节当中, 学生们去“银行”存取款时, “银行工作人员”会为他们办理“业务”, 同时也会出具相应的回单;企业有新员工入职, 要去社保替他们参保;有员工生了孩子, 要替他们办理产假, 同时需要整理相关资料替员工去报销生育费用;每个月的15日之前要去“税务局”办理缴税业务, 增值税发票用完了还需要办理验旧购新等等。当然我们也会邀请政府部门的工作人员来为学生讲解它们的部门与会计工作的关系。比如请税务局的工作人员来开个讲座, 跟大家聊聊现在企业纳税情况, 平时企业是如何纳税, 一般企业纳税会出现什么问题, 企业如何合理避税, 企业一般怎么逃税、逃税被发现怎么处罚等等情况。让学生们能清楚意识到真正的会计工作决不仅仅是坐到办公室里填制单据、登记账簿那么简单, 还需要与社会各界有所接触。

会计分岗位轮岗的实训模式比起以前的实训模式来, 更符合当下“以学生为本”的教学理念, 不仅考虑到学生毕业后到社会上参加工作时会碰到的“没经验”这个问题, 也考虑到了同学们在实训期间的积极性的问题。学生们在这个实训当中不止可以考核自己前面三个学期所学到的知识、技能, 同时由于我们加入了轮岗和模拟社会工作环境, 使得在整个实训过程当中一直都有“新鲜感”, 保持热情。

摘要：近几年, 在会计专业毕业生的回馈意见里频繁出现关于教学与工作有区别的意见, 秉着“以学生为本”的教学理念, 我们浙江工贸职业技术学院会计专业教研室的教师开始在实训方面不断改革探索, 目前正在尝试会计分岗轮岗实训模式, 本文将对此模式进行介绍。

关键词：会计专业,高职院校,会计分岗轮岗实训

参考文献

[1]吴燕.“跨专业综合实训”实践教学新模式的探索——以浙江工贸职业技术学院为例.实习实训, 2013 (9) :86-88.

[2]夏章霞.基于“全真岗位模拟”的《会计模拟综合实训》课程改革.财会教育, 2011 (12) :62-64.

[3]陈建春.会计分岗及综合实践性教学的改革与探索.商业经济, 2013 (1) :120-123.

[4]周海涛.以就业为导向的会计专业实训课程整体改革实验研究.创新教育, 2012:40.

3.高职财务会计课程分岗位教学探讨 篇三

关键词：高职财务会计课程；分岗位教学

中图分类号： F234.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-152-2

1 高职财务会计课程教学现状

《财务会计》课程，作为会计专业课程的核心，其主要的研究方向是——企业内部，各类经济业务的会计处理。课程任务是通过介绍财务会计的基本理论和实务，从而培养学生从事财务会计工作的专业素质，如基本业务知识、基本技能、操作能力等。

《财务会计》是继《会计学原理》之后开设的会计专业主干专业课之一。会计科目是学生最初认识会计工作的工具，借贷记账法是学生初步掌握会计工作的方法。通过本课程的教学，学生对于财务会计的基本理论、基本知识和基本方法可以有一个比较全面、系统的理解和掌握，使学生分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力得以迅速的提升，同时，也为以后学习《管理会计》、《财务管理》等后续课程奠定了基础。《财务会计》课程所具有的实用性和可操作性比较强，正是如此，从教学的效果来看，普遍存在一种“老师感觉难教，学生感觉难学，即使有些同学的《会计学原理》学得比较好，也普遍觉得财务会计课程的内容多，难度大”的现象。因此，笔者认为，从教学内容和教学方法上进行改革，是改变目前财务会计课程教学两难现状的首要任务。

1.1 教学内容侧重理论

现行的《财务会计》课程是按会计六大要素进行组织教学的，虽然理论体系完整，但是在会计岗位对会计技能的要求方面，不能很好地体现出来。大多数教师按照教材内容组织教学，学生上课忙于枯燥的业务核算，找不到学习的乐趣和积极性，加之，高职学生的逻辑性不强，学生感到学习的内容理论方面太多，脱离实际工作。老师讲得累，学生听得更累，因此，课堂教学很难取得理想的教学效果。

1.2 教学模式单一

传统的会计教学模式以教师为中心，以教材为依据，教学方法以讲述法为主，一段文字或是描述就是一笔业务，学生据此编制会计分录。在这种模式下，教师按部就班地讲授课本上的知识点，学生只是听或做笔记，加上课时有限，课堂互动较少，造成了很多学生只知道固定的题型怎么做，换了提问方式就不知如何解决，更不用说对千变万化的工作环境中会计事项的判断。

1.3 教学案例缺乏实用性

在《财务会计》教学过程中，每讲解一个会计要素，都要帮助学生理解所学理论知识，用相应的案例讲解作为辅助，其中有一点不足，就是由于教学案例的设计难度大，用于课堂讲解会占用较多的时间，因此，教师通常会用例题替代案例，例题多以某产品、某企业来举例，而往往没有背景资料，最终导致学生会感到所学内容不切实际，碰到新的问题仍不会处理。

2 基于工作岗位的财务会计教学的构建

2.1 教学思路

《财务会计》作为会计教学的主干课程，具有极强的应用性，教师在课堂教学的过程中，除了向学生全面系统地传授会计理论和会计方法之外，还要对他们应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力进行着重的培养，再加上高职学生基础相对较差因此在《财务会计》课程教学中， 根据厚基础、重能力、求创新的思路，以实际会计工作岗位需求为依据，整合课程内容，进行分岗位教学，实现学生所学知识与企业实际岗位零对接。

2.2 创新教学模式

以企业各财务岗位所需知识和技能为导向，发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位和职业能力的培养，根据企业财务工作过程和内容，设计理论教学模块和实践技能训练模块。理论讲授以“实际够用”为原则，把理论讲授有机融入实践技能的培养中，技能训练主要通过单项实训、岗位实训和综合实训来进行，内容根据来企业典型的经济业务设计，体验企业财务工作的流程和方法，使学生既锻炼了实际处理问题的能力又巩固了所学的理论知识。

2.3 灵活运用教学方法与手段

实现教学目标的有效途径是运用科学的教学方法，在以财务岗位为依托的教学模式过程的实施中，对体现企业财务流程的真实场景进行设置，对相关只是与能力的培训，要紧紧围绕以“财务岗位”为中心进行开展，将“以学生为中心”的教学理念，应用与教学过程中，运用角色扮演、案例分析、小组讨论等手段，从而达到培养学生自己学习和实际解决问能力的目的。

2.4 编写适合分岗位教学的教材

编写适合分岗位教学的教材时，要以满足会计岗位实际操作技能为依据，按照“实际够用”的原则进行组织编写，教材内容以完成企业各财务岗位的工作任务来进行驱动，按照财务岗位的工作内容去组织工作任务，让学生在完成各项工作任务的同时，把握企业各财务岗位的实践技能及相关的理论知识，增强学生学习的目的性并提高学习兴趣。

2.5 完善考核方案

传统的考核方式是按“平时成绩*（30%-40%）+期末成绩*（60%-70%）”，期末考试通常按卷面考试的方式，这种考核方式不利于调动学生学习实践技能的积极性，建议建立知识掌握与技能应用、独立思考与合作完成的考核评价体系，从不同侧面了解学生的学习情况，将考核方式变为“课外作业10%，单项实训操作30%，教师评价10%，期末考试50%”，以调动学生实践技能学习的积极性，提高学生的会计技能。

3 组织以职业能力为核心的教学活动

①开展以任务引领项目教学，改变传统的填鸭式的教学方法。②教学活动过程中以引领型的实践项目作为主要的项目活动，由教师示范提出活动的要求，采用特殊形式的组织教学模式，从而营造出教学活动中良好的学习氛围，提高学生解决问题的能力。③在教学活动中，为满足学生参观、实训的需求，可以充分利用本行业的企业资源。④在教学活动的模拟实训中，以企业环境为参照物，作为学生模拟实训的标准，对学生进行分岗位，分角色的轮岗实训，模拟企业的真实情景，尤其是以真实企业的财务部门和业务部门为主。

4 分岗位教学面临的问题

4.1 课堂的管理

分岗位教学属于开放式的教学，学生根据任务自主学习，需要分组协作，课堂整体比较活跃，导致有些学生不认真完成自己的任务，滥竽充数，影响别的学生的积极性，进而课堂秩序，因此教师应尽量分配好教学任务，避免忙闲不均。

4.2 教学的进度

在学习过程中，每个学生的学习基础都存在不同的差异，所以在对教学任务完成的速度方面，也存在快慢不一的现象，从而导致每个小组完成任务的进度参差不齐，或提前完成，或拖泥带水，所以任课教师对教学进度要有一个整体的把控，针对不同的学生采取合理有效的考核制度，在保证教学进度的同时，又能保证学生的学习兴趣。

4.3 专业师资队伍的建设

职业学校会计专业的任课教师的招聘，主要来源渠道有两方面：一方面，会计专业应届高校毕业生；另一方面，社会招聘。对于前者而言，虽理论知识丰富，但实践经验不足；后者往往恰好与前者相反，他们有丰富的工作实践经验，但是，口头表达能力不如前者，教育教学方法也相对欠缺。因此培养更多合格的职业教师变成了当务之急。

5 小结

分岗位教学模式是将学习任务与职业岗位进行有机结合，将职业环境融入课程设计，传授教材理论知识的同时，与职业岗位紧密衔接，使学生对会计岗位的认知感得到大大的提高，使学生自身的业务处理能力和职业判断能力得到提升，使财务会计课程内容与会计岗位标准的“零距离”对接得以实现，培养出适合企业需要的实践性会计人才。

参 考 文 献

[1] 江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会.会计专业人才培养方案[J].2010.

[2] 张莲苓.基于工作过程设计会计课程的理念与思路[J].会计之友，2010（1）上.

[3] 于少萍.《财务会计》岗位实训中的创新性研究[J].才智，2016，05：42.

[4] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

4.会计分岗实训个人总结 篇四

时间似箭，时光飞逝，经过几周的漫长的实训，在这学期的实训中，给我更大的感觉是会计的任务繁重，会计的分岗实训，让我清楚了各个岗位的责任和基本职责以及业务流程。从一开始的做会计分录，到登记记账凭证，然后再到登记账簿，再是结账、对账、编制报表，装订等一系列的工作，其中的细节，以及感受，只有经历过的人，才会有所体会，原来会计的工作并没有想象中的那么的简单，那么清闲。会计实训，对我们各方面的要求更是提高了一大步。

还记得在刚开始做会计分录时，自己还有点不知所措，虽然自己在上学期学过基础会计，而且也取得不错的成绩，可是经过一年的时间，由于缺少平时的练习，顿时很多知识都已经遗忘，所以经过这次的实训，不仅让自己巩固了以往已经遗忘的知识点，让自己温故而知新，而且综合系统的学习了出纳岗位、存货会计岗位、固定资产会计岗位、往来会计岗位，职工薪酬会计岗位、收入与利润会计岗位、纳税会计岗位、会计报表会计岗位的实训，在这些实训中，自己获益匪浅。

在出纳岗位实训中，我全面熟悉出纳岗位的基本职责、业务流程，了解到出纳岗位是按照国家的有关规定，办理现金收付和银行结算业务，严格审查有关原始凭证并据此编制收付款凭证，逐日逐笔登记现金日记账和银行存款日记账，并结出余额，掌握货币资金的收付结算与核算的内容，了解货币资金的管理制度。

在存货会计岗位的实训中，我熟悉存货会计岗位的业务流程，包括存货收发手续、购货规程、仓库管理制度，凭证传递程序、存货核算方法、清查盘点制度等、存货收发手续与相关原始凭证的种类和样式，重点掌握了存货收、发、存业务的会计核算，特别是存货发生毁损时的计量及增值税的处理，发出存货的计价方法等。

在固定资产会计岗位实训中，全面熟悉固定资产会计岗位的基本职责和业务流程，掌握了健全固定资产管理制度包括固定资产的构建掌握固定资产增减及折旧核算的方法

在往来会计岗位的实训中，我掌握了各种债权债务的确认的计量标准及其账务处理的操作技能，掌握往来账项的总账科目和明细科目的设置和登记方法。

在职工薪酬会计岗位中，我掌握了职工薪酬各项目的具体计算方法及其账务处理的操作技能，了解国家有关职工薪酬的有关规定。

在收入与利润会计岗位的实训中，掌握了各项收入的取得，利润的形成及其分配的确认，掌握计量原则及相应会计核算。

在纳税会计岗位中，我掌握了各种税额的计算、纳税申报、税款缴纳等业务，并开设和登记了应缴税费明细账户。

在会计报表岗位实训中，掌握编制了资产负债表以及利润表，了解了各会计报表之间的钩稽关系。

在取得实效的同时，我也在操作的过程中暴露很多的自身的不足：

1、自己不够细心，经常看错数字或者相应业务的对应错乱，导致核算结果的出错，引起不必要的麻烦

2、自己的基础知识不够巩固，动手能力显得弱，在今后的工作中要加强练习，加强自己专业知识

经过这次的会计实训，让我深深的体会到，会计不仅仅是一份职业，更是

一种综合能力的考验，如果让我来描述会计这个概念，我会这样描述：一份细心+一份耐心+一份责任心=会计

5.会计岗位实训总结 篇五

会计14-1

北京雨同电器有限公司

一、税务会计岗位职责：

1、按需购买各类发票

2、严格按照税务发票的管理规定，保管好库存未使用的空白发票

3、根据业务需求，开具发票并登记

4、定期进行增值税抵扣认证工作

5、准确计算增值税、营业税、城建税等各项税金

6、编制国地税各种纳税申请表

7、按时申报国地税各税种及缴纳税款

8、按时整理装订纳税申报表和发票留存联及抵扣联

9、配合完成税务部门安排的各种检查以及其他工作

10、根据业务要求，办理其他涉税事项

二、业务流程

业务：开销售发票登记账凭证

1、根据发货情况，销售专员找税务会计开发票

2、根据出库单上的金额，开具增值税专用发票，将增值税专用发票交给销售专员

3、由销售专员领取增值税专用发票，并核对开票信息，将发票送给客户

4、由税务会计参照U8系统的发货单生成销售发票，通知应收会计审核U8系统的销售发票，将增值税专用发票记账联交应收会计

5、应收会计在U8系统中审核税务会计生成的销售发票，并生成记账凭证

6、财务部经理在U8系统中审核应收会计生成的记账凭证

三、未来职业规划

两周的会计岗位实训很快就结束了，这次的实训是在我们充实忙碌奋斗的过程中完成的，通过这个实训我学到了很多东西，认识到对于会计岗位上不仅需要专业的理论知识，还有更重要的实际操作经验。对于即将出去实习的我们来说这次实训也是我们适应社会工作的垫脚石。

6.会计分岗位实训报告 篇六

一、《财务会计》实施岗位教学课程设计的总体思路

课程设计的总体思路是依据“工学结合”的理念, 突出职业能力培养目标, 以传统学科体系为主, 基于工作过程的项目化课程设计, 采取“项目引导、任务驱动、边讲边练、讲练结合”的教学方式, 以职业能力考核作为教学评价的主要依据。

《财务会计》课程在教学内容安排上可按照企业的类型来划分课程的难易程度。按照会计实际工作岗位对学生会计知识与技能的要求, 将本课程教学内容分解为课程模块和实践模块两大部分。在教授理论课程的基础上结合实践模块的内容达到“边讲边练、讲练结合”的要求。理论课程模块的设计中可分为初创期模块 (基础模块) 、成长期模块和成熟期模块 (选用模块) 。

二、《财务会计》课程分岗位教学的实施

将《财务会计》课程的教学内容与会计岗位对应起来, 实行《财务会计》课程分岗位教学, 即将《财务会计》的内容分别与出纳核算岗位、资金核算岗位、职工薪酬核算岗位、销售核算岗位、往来核算岗位、总账报表这八个会计岗位的工作内容对应起来 (另外, 成本核算岗位和纳税核算岗位分别结合《企业纳税实务》《成本会计》课程学习) , 分别在各个会计工作岗位进行教学, 并将每个岗位的教学与相应的实训练习结合起来。

以存货核算岗位的教学过程为例, 首先向学生介绍存货核算岗位的工作职责、核算内容及其操作方法和技巧等内容, 通过这一介绍, 学生对该岗位的工作范围及内容有一个总体的印象, 并对从事这一岗位的核算人员的素质要求有所了解, 为期以后的学习确立了一个目标。然后根据《财务会计》教材中的“存货”的内容, 向学生介绍存货的计价方法, 原材料、库存商品、周转材料等存货的核算, 以及存货清查的核算等内容。最后, 集合实训教材中的“存货核算岗位”一章的实训资料, 练习该岗位涉及的相关原始凭证的填制、记账凭证的编制和会计账簿的登记。这一教学过程改变了教师传授、学生练习并反馈的互动过程。一方面, 学生掌握了存货的计价方法, 原材料、库存商品等存货的核算方法, 学习了《财务会计》课程中有关存货的内容;另一方面, 学生在实训中了解了会计工作中存货核算岗位的工作内容, 接触了该岗位的一些原始凭证。

三、分岗位教学实施情况分析

1. 采用《财务会计》课程分岗位教学, 虽然教学中没按照《财务会计》教材每章节的顺序进行教授, 但是《财务会计》课程的内容已经穿插在每个核算岗位的教学中, 比如, 学习存货核算岗位时学习了“固定资产”的核算, 学习资金核算岗位时学习了“金融资产”、“长期股权投资”、“非流动负债”、所有者权益“的内容的核算。

2. 采用《财务会计》课程分岗位教学, 学生在实训环节中提前接触了会计工作的部分内容, 了解了课堂教学内容与实际工作内容的差异。在实训练习中, 学生认识了支票、增值税专用发票、入库单、工资表、购物发票、餐饮票据等原始凭证, 了解了记账凭证与会计分录的关系。在实训中不断强化了学生接触原始凭证分析业务类型, 并编制记账凭证、登记会计账薄的技能。

3. 采用《财务会计》课程分岗位教学, 便于教师在教学过程中以实施的会计工作内容为前提, 保证教学内容够用、实用。在以前《财务会计》课程的教学中, 经常出现这样的问题:课堂上教师花费大量的时间介绍的内容实际工作中用到的并不多。采用分岗位教学后, 教师结合实训练习的内容进行备课, 以企业日常发生的经济业务为教学重点, 在课堂上详细介绍并在实训中作为难点来练习。

4. 采用《财务会计》课程分岗位教学, 对教师的实践能力提出了更高的要求。在实训环节, 需要教师指导学生进行各项原始凭证的填写、记账凭证的编制和会计账薄的登记, 这就要求老师本身具有较强的实践操作能力, 具有丰富的实践经验, 这样才能把零散的会计知识贯穿于账务处理中, 更好地对学生的实训练习进行指导。

5. 采用《财务会计》课程分岗位教学, 增加了实训环节, 既为学生提供了积累实践知识的机会, 又有助于学生对会计概念的理解, 比如、什么是白条, 总账, 明细账的关系, 什么是对账, 结账, 什么是账证相符等等, 对没有接触过实务工作的学生来说, 这些内容是比较空洞、抽象的, 难以理解。在实训练习中, 可以结合实训资料中的原始凭证介绍什么是白条, 企业购货或消费时, 收到的发票上应该有税务监制章, 如果收到一些收据, 不是税务部门监制的, 也就是没有税务监制章, 那就是白条。通过这种方式使得会计概念更直观, 也就更内容易理解和掌握。

小结

实施《财务会计》课程分岗位教学, 改变了以往按会计要素教学的传统, 通过模拟某个真实的企业环境, 分别在各个会计岗位列举了大量的经济业务, 让学生动手操作。在这一教学过程中, 学生既学习了《财务会计》课程的内容, 又进行了实践技能的训练, 提高了学生的实践能力和适应工作的综合素质, 也提高了学生对会计的感性认识和领悟能力。

参考文献

[1]李福顺, 孙立华.关于会计实训的认识与建议[J]财会月刊, 2011 (03) .

[2]王艳荣.基于会计实训教学软件的应用研究[J].科技信息, 2012 (34) .

7.会计分岗位实训报告 篇七

备注：河南省宝丰县教师进修学校 马全力整理

下载电大学员可以在50分钟时间内完成测试，得分在90分以上。

单项选择

1、线性回归得出的估计方程为y=38+2x，此时若已知未来x的值是30，那么我们可以预测y的估计值为(98)。

2、下列关系是确定关系的是(正方形的边长和面积)。

3、样本方差与随机变量数字特征中的方差的定义不同在于(是由各观测值到均值距离的平方和除以样本量减1，而不是直接除以样本)。

4、主要用于样本含量n≤30以下、未经分组资料平均数的计算的是(直接法)。

5、(盒形图)在投资实践中被演变成著名的K线图。

6、设事件A与B同时发生时，事件C必发生，则正确的结论是([B] PC≥

PA+PB-1)。

7、统计学以(概率论)为理论基础，根据试验或者观察得到的数据来研究随机现象，对研究对象的客观规律性作出种种合理的估计和判断。

8、已知甲任意一次射击中靶的概率为0,5，甲连续射击3次，中靶两次的概率为(0.375)

9、下面哪一个可以用泊松分布来衡量(一个道路上碰到坑的次数)。

10、线性回归方法是做出这样一条直线，使得它与坐标系中具有一定线性关系的各点的(垂直距离的平方和)为最小。

11、当两变量的相关系数接近相关系数的最小取值-1时，表示这两个随机变量之间(近乎完全负相关)。

12、袋中有5个白球 ,n个红球,从中任取一个恰为红球的概率为2/3,则n为(10)

13、我们探究概率主要是针对(不确定事件)

14、某人忘记了电话号码的最后一位数字,因而他随意拨号,第一次接通电话的概率是(1/1015、一个盒子里有20个球,其中有18个红球,2个黑球,每个球除颜色外都相同,从中任意取出3个球,则下列结论中,正确的是(所取得三个秋种，至少有1个是红球)

16、从4台甲型和5台乙型电视机中任取3台，要求其中至少有甲型与乙型电视机各1台，则不同的取法共有(70种)

17、由0、1、2、3、4、5这6个数字组成的六位数中，个位数字小于十位数字的有(300个)

18、设有编号为1、2、3、4、5的5个小球和编号为1、2、3、4、5的5个盒子，现将这5个小球放入这5个盒子内，要求每个盒子内放入一个球，且恰好有2个球的编号与盒子的编号相同，则这样的投放方法的总数为(20种

19、有3名毕业生被分配到4个部门工作，若其中有一个部门分配到2名毕业生，则不同的分配方案共有(36种)

20、有三阶行列式，其第一行元素是（1，1，1），第二行元素是（3，1，4），第三行元素是（8，9，5），则该行列式的值是：(5)

21、有三阶行列式，其第一行元素是（0，1，2），第二行元素是（-1，-1，0），第三行元素是（2，0，-5），则该行列式的值是：(-1)

22、有二阶行列式，其第一行元素是（1，3），第二行元素是（1，4），该行列式的值是:（1）

23、下列广义积分中，发散的是（lint-e〞(﹢oo)x〞(2))e〞(-x)dx）

24、设f(x+1)=x^2-3x+2，则f(x)=(x〞2-5x +6)

25、已知四阶行列式D中第三行元素为（-1，2，0，1），它们的余子式依次分别为5，3，-7，4，则D的值等于(-15)

26、下列n阶(n>2)行列式的值必为0的有：(行列式非零元素的个数小于n个)

27、矩阵A的第一行元素是（1，0，5），第二行元素是（0，2，0），则矩阵A乘以A的转置是：(第一行元素是（26，0），第二行元素是（0,4）)

28、矩阵A适合下面哪个条件时，它的秩为r.(A中线性无关的列向量最多有r个)

29、某企业产值计划增长率为5%，实际增长率为8%，则产值计划完成百分比为（102.86%）

30、若f(1)=3，则lim_(h->0)(f(1)-f(1-2h))/h=(6)

《经济数学基础》多项选择

1、关于概率，下列说法正确的是(价值余0和1之间；是度量某一事件发生的可能的方法；概率分布是不正确事件发生的可能性的方法)。

2、下列哪些方面需要用到概率知识分析其不确定性(证券走势、外汇走势、不良贷款率预测)。

3、什么样的情况下，可以应用古典概率或先验概率方法(不确定结果具有等可能性；不确定结果的范围是已知的)。

4、关于协方差，下列说法正确的有(Cov(x,η)=E(X-EX)(n-Eη)；协方差体现的是两个随机变量随机变动时的相关程度；如果p1,则ζ和η有完全的正线性相关关系)。

5、关于中位数，下列理解错误的有(当观测值个数为偶数时，（）n+1/2位置的观测值，即X（n+1/2为中位数；当观测值个数n为奇数时，n/2和(n/2+1）位置的两个观测值之和的1/2为中位数)。

6、线性回归时，在各点的坐标为已知的前提下，要获得回归直线的方程就是要确定该直线的(截距，斜率)。

7、下列对众数说法正确的有(用的不如平均值和中位数普遍；是样本中出现最多的变量值；在连续变量的情况下，很有可能没有众数；众数反映的信息不多又不一定唯一)。

8、下列关于主观概率的说法正确的有(可以人为主观概率是某人对某事件发生或者对某断言真实性的自信程度；根据常识、经验和其他相关因素来判断，理财规划师都可能说出一个概率，这可称之为主观概率)。

9、如果A和B是独立的，下列公式正确的有(P(A| B)=PA[];P(A*B)=PA*PB;P(B |A)=PA+PB)。

10、对于统计学的认识，正确的有(统计学以概率论为理论基础，根据试验或者观察得到的数据来研究随机现象，对研究对象的卡管规律做出种种合理的估计和判断； 统计学是一门收集、显示、分析和提供数据信息的艺术和科学； 统计学依据不同的标准一般分为描述统计学和推断统计学)。

11、关于中位数，下列理解错误的有(当观测值的个数n为基数时，n/2 和(n+1/2)位置的两个观测值之和的1/2为中位数； 当观测值个数为偶数时，（n+1）/2位置的中位数)。

12、在自然界和人类社会中普遍存在变量之间的关系，变量之间的关系可以分为(不确定关系；确定关系)

13、向量组a1,a2,...,as线性无关的必要条件是：(al,a2,…，as中任意两个向量都不成比例；al,a2,…，as都不是零向量；al,a2,…，as 中任一部分组线性无关)

14、向量组al,a2,…as线性相关的充分必要条件是：（al,a2,…as中至少有一个向量可有其余向量线性表示；al,a2,…as中至少有一部分组线性相关）

15、向量组a1,a2,...,as的秩不为零的充分必要条件是：(a1,a2,...,as中至少有一个非零向量； a1,a2,...,as中有一个线性无关的部分)

16、下列哪些方面需要用到概率知识分析其不确定性(外汇走势、不良贷款率预测、证券走势)。

17、什么样的情况下，可以应用古典概率或先验概率方法(不确定结果具有等可能性； 不确定结果的范围是已知的)。

18、下列关于主观概率的说法正确的有(可以认为主观概率是某人对某事件发生或断言真实性的自信程度 ；根据常识、经验和其他相关因素来判断，理财规划师都可能说出一个概率，这可称之为主观概率)。

19、关于协方差，下列说法正确的有(Cov(x,η)=E(X-EX)(n-Eη)；协方差体现的是两个随机变量随机变动时的相关程度；如果p1,则ζ和η有完全的正线性相关关系)。

20、下列分布是离散分布的有(二项分布，泊松分布)。

21、对于统计学的认识，正确的有(统计学一概率论为理论基础，根据试验或者观察得到的数据来研究随机现象，对研究对象的卡管规律做出种种合理的估计和判断； 统计学是一门收集、显示、分析和提供数据信息的艺术和科学； 统计学依据不同的标准一般分为描述统计学和推断统计学)。

22、如果日K线是一条长阳线，那么最高点代表的是(收盘价，最高价)。

23、关于中位数，下列理解错误的有(当观测值的个数n为基数时，n/2 和(n+1/2)位置的两个观测值之和的1/2为中位数； 当观测值个数为偶数时，（n+1）/2位置的中位数))。

24、有关IRR的说法，正确的有(任何一个小于IRR折现率会使NPV为正，比IRR大的折现率会使NPV为负 ；IRR的计算要求识别与该投资机会相关的现金流量，不涉及任何外部收益率（如市场利率）； 接受IRR大于公司要求的回报率的项目，拒绝IRR小于公司要求回报率的项目)。

25、贴现率的特点有(按照银行惯例，计算式采用360天作为一年的总天数而不是365天； 在银行贴现率的计算中，暗含的假设是采用单利形式而不是复利；

银行贴现率实用贴现值作为面值，而不是购买价格的一部分)

26理财规划师需要注意的风险有(汇率风险、通货膨胀风险、人身风险、财务风险)。

27、方差越大，说明(数据的波动也就越大； 不确定性及风险也越大； 如果是预期收益率的方差越大预期收益率的分布也就越大)。

28、下列关于β系数的说法，正确的有(它可以衡量出个别股票的市场风险（或成系统风险）；对于此证券投资市场而言，可以通过计算β系数来估测投资风险； β系数是一种用来测定一种股票的收益整个股票市场（市场投资组合）收益变化影响的指数)。

29、根据β的含义，如果某种股票的系数等于1，那么(市场的收益率不变，该股票的收益率也不变； 市场收益率下降1%，该股票的收益率也下降1%；市场收益率上涨1%，该股票的收益率也上涨1%；其风险与整个股票市场的平均风险相同)。

30、如果某种股票的β系数等于2，那么(该股票的风险程度是整个市场平均风险的2倍；其风险大于整个市场的平均风险)。

31、IRR有两种特别的形式，分别(按时间加权的收益率；按货币加权的收益率)。

32、线性回归时，在各点的坐标为已知的前提下，要获得回归直线的方程就是要确定该直线的(斜率、截距)。

33、线性回归时，在各点的坐标为已知的前提下，要获得回归直线的方程就是要确定该直线的(确定关系、不确定关系)。

34、下列对众数说法正确的有(在连续变量的情况，很有可能没有众数；众数反映的信息不多又不一定唯一； 是样本中出现最多的变量值； 用的不如平均值个中位数普遍)。

35、下列说法正确的是(边际成本是加投资时作用的加权平均成本； 一般来说，股票的资金成本要比债券的资金成本小； 企业无法比一个固定的资金成本来筹措资金)。

36、齐次线性方程组AX=0是线性方程组AX=b的导出组，则(V1.,V2是AX=b的解时，V1-V2 是AX=0的解 ； u是AX=0的通解时，X1+u是AX=b的通解)

37、统计表的结构从内容上看，包括（纵栏标目、数字资料、总标题）

《经济数学基础》判断题

1、一个直径4cm的圆，它的面积和周长相等。（错误）

2、3时15分，时针与分针成直角。（错误）

3、表面积相等的两个正方体，它们的体积也一定相等。（正确）

4、两个素数的和一定是素数（错误）

5、任何自然数都有两个不同的因数。（错误）

6、所有的素数都是奇数。（错误）

7、21除以3=7，所以21是倍数，7是因数。（错误）

8、任意两个数的最小公倍数一定大于这两个数中的任何一个数。（错误）

9、8立方米和8升一样大。（错误）

10、一台电冰箱的容量是238毫升。（错误）

11、2010年的暑假从7月5日起至8月31日止，共有56天。（错误）

12、一年中有4个大月，7个小月。（错误）

13、面积单位比长度单位大。(错误)

14、应用逻辑判断来确定每种可能的概率的方法适用于古典概率或先验概率。（正确）

15、互补事件可以运用概率的加法和概率的乘法。（错误）

16、泊松分布中事件出现数目的均值λ是决定泊松分布的唯一的参数。（正确）

17、企业财务报表和个人财务报表都要求严格按照固定的格式，以便于审计和更好地给信息需要者提供信息。（错误）

18、风险是指不确定性所引起的，由于对未来结果予以期望所带来的无法实现该结果的可能性。（正确）

19、若数项级数和绝对收敛，则级数必绝对收敛.（正确）

20、数项级数收敛当且仅当对每个固定的满足条件（错误）

21、若连续函数列的极限函数在区间I上不连续，则其函数列在区间I不一致收敛。（正确）

22、若在区间上一致收敛，则在上一致收敛.（正确）

23、如果函数在具有任意阶导数，则存在，使得在可以展开成泰勒级数.（错误）

24、函数可导必连续，连续必可导。（错误）

25、极值点一定包含在区间内部驻点或导数不存在的点之中。（正确）

26、应用逻辑判断来确定每种可能的概率的方法适用于古典概率或先验概率。（正确）

27、互补事件可以运用概率的加法和概率的乘法。（错误）

28、泊松分布中事件出现数目的均值λ是决定泊松分布的唯一的参数。（正确）

8.会计实训报告 篇八

会计实训报告

在这个学期快要结束的时候，学校给我们安排了会计实训的课程，因为是实训课，在没有上这门课之前，我认为他和其他的实训课一样，只要上课随便听听然后再结束的时候写份实训报告就行了，但是事实和我想的完全不一样。第一天老师就让我们把书上的总账，各类明细账和各种凭证撕下了，开始我们不知道要做些什么，就按照老师的要求做，好好的一本书最后撕的就剩下书皮和屈指可数的几页纸了。老师让我们把各类的明细都写在总账上并抄写公司的期初余额。这几步下来，把我们这些只学过基础知识的学生们弄得一头雾水。接下来老师让我们把某公司的业务全部都转成凭证的样式，虽然使出浑身解数完成了作业，但是我的头脑中并没有一个清晰的概念。大一时也只是学习了会计基础的书本知识，在理论上知道了一些概念，知道会计凭证有收款凭证、付款凭证、转账凭证，但是怎么记录还真是不知道，只知道凭证和帐页要编号，错了要红字更正等等，学习了很多的理论知识，但是实际操作还是头一回，而经过这次的实训过程中无数次的总结更正，无数次的核对检查，现在对此掌握了一定的了解。写完了各种凭证以后我们就要依据这些凭证登记到总账和明细账中了，这又是我们没有接触过的东西，在写凭证的时候一定要细心，因为如果明细账错了，那么写总账的时候就会错，这样就会使整个账目都出现错误，像我就是在明细账的时候少写了一个零，导致在总账的时候也不对，最后还是老师帮我把问题找了出来。这天结束的时候我们去找老师检查我们的凭证，我发现不只是我有写错，各种各样的原因都在我们的身上出现，有的像我这样抄错数，有的借贷关系搞错，有的没写二级明细等等。经过一天的课程，我们都很累，有的累的都不想做会计了。虽然很累但是我们做好了一本会计凭证，还是有很大的成就感。接下来我们根据前一天做完的总账和明细账我们开始结账，这对我们来说又是一个不大不小的困难，在没结账之前，我们都认为我们的账目没有问题，但是当结账的时候问题一个接一个的又出现了。不是少登记了业务就是业务做得不对。最后一天老师来的时候还拿来了一个我们都不认识的东西，经过老师的介绍说是打孔器，要我们把最后弄好的总账和凭证都钉在一起。然后做成一个真真正正的账本。经过老师和我们的共同努力，我们每个人的账本总算是做好了，在做账的时候我真正的体会到了什么叫差之毫厘失之千里这个道理。接下来就是用打孔器了装订了，在装订的时候老师千叮咛万嘱咐我们一定要注意安全，但是老师在举例的时候不小心订到了手，这更让我们对这个大东西更加小心。经过三天的努力，我们的账本算是做好了。通过这几天的实训课我明白了基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。某些知识点在基础会计课上都涉及过，而实训则是对这些理论进行了实践。学习《基础会计》的时候，其实我对很多理论性和概念性的内容都只是明白知道但要说懂又差那么一点。综合实践练习给了我一个机会，老师的讲解、自己的演练和请教同学老师，在一次次的错误中寻找成功的机会。因为会计实训都是由我们亲自动手完成的，动手操作能力的提升也是很明显。会计基础实训的内容基本上覆盖了会计实务操作的所有基本技能，从原始凭证的审核、填制，到记账凭证编写填制、及至科目汇总表的编制，再到各种明细账和总分类账的登记，最后根据前面的相关账务核算编制会计报表，整个过程是对我们的手工操作技能的一次综合性的训练。在取得成绩的同时，我也在操作过程中发现了自己许多的不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错；在实训中每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。但是经过这次自己动手多会计这门工作有了了解，以后再碰到这样的问题，相信我可以很好地迎刃而解。

9.会计实训报告 篇九

一、实训内容

会计实训的业务主要包括下列各项:（1）课程总体介绍、建立账簿、出纳岗位实训；（2）成本会计岗位实训；（3）期间费用岗位实训；（4）固定资产及往来款项会计岗位实训；（5）收入会计岗位实训；（6）编制失算平衡表、银行存款余额调节表；（7）会计报表岗位实训；（8）记账凭证的编制、会计簿记的登记缴税及整理。这次的实训课内容十分丰富充实，让我们能够走出课本，亲自操作，基本上将书本涉及到的内容都进行了真是演练，使我们的业务水平品得到了显著的提升。

二、实训成果

通过数周的实训课程学习，让我们对会计岗位的工作内容及流程有了大致的了解。冷老师结合了芜湖市企业实地采集的业务数据，编制了仿真业务题，我们根据老师发放的材料，登记记账凭证、填写原始凭证并粘贴原始凭证、登记银行存款日记账、现金日记账及总分类账，最后讲记账凭证装订成册。具体取得的成果如下：

1）组内每人编制记账凭证35张

2）填写并粘贴原始凭证8张，其中：中国工商银行现金支票1张；中国工商银行进账单1张；增值税专用发票2张；收料单1张；领料单1张；完工产品入库单1张；中国徽商银行转账支票1张。3）共登记银行存款日记账、现金日记账及总分类账3本账，所涉及会计科目有银行存款、库存现金、应收账款、应付账款、材料采购、应交税费、原材料、生产成本、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用、主营业务收入、其他业务收入、主营业务成本、其他业务成本、本年利润、所得税费用等账户。

三、实训总结

经过半个学期左右的学习，我们在冷昕老师的认真指导下进行了会计岗位手工实训。老师结合在芜湖市企业实地采集的业务数据，编制了仿真业务题，带着我们按手工记账的流程和方法进行了全方位，全仿真性的细致学习。

实训是分组进行，每组由四名同学组成。由四人一起团结协作完成会计模拟实训的操作。

首先，我们根据老师发放的实训资料中的经济业务编制记账凭证。然后根据需要将原始凭证填写完整，如中国工商银行现金支票、中国工商银行进账单、增值税专用发票、收料单、领料单、完工产品入库单、中国徽商银行转账支票等，并将原始凭证按规定粘贴到对应的记账凭证后。接着我们根据记账凭证登记银行存款日记账、现金日记账及总分类账三本账本。最后根据总账及其他有关资料编制了利润表。在本小组中，为了让每个组员都接触到会计岗位的每个流程，我们每个流程都尽量让每个组员都参与进来。在经历会计岗位的每个流程时，我们深切的体会到了会计实训课程开设的必要性和迫切性，有太多知识是在课本上无法得到的，通过本次模拟实验大大培养了我们学生实际动手能力，缩短课本知识与实际工作的距离。

在登记记账凭证时，我们自以为对会计科目及凭证并不陌生，但是在实际操作时还是出现了很多错误了，有时候真的是一个不留神整张记账凭证就废了，所以也损失了不少张记账凭证。我们大概总结了一些经常容易出现的错误。例如，借方科目的金额写到贷方科目；存根联忘写日期；会计科目写错或是写反也是常有的；有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误；忘写会计科目的明细账；有时没注销空白的金额栏等。还有在写分录的过程中，感觉都是在前三年学习理论知识见过的，看起来比较简单，但是真正轮到自己做的时候，却是错误百出。在填写原始凭证时，我们深刻的体会到了会计要非常的细心，例如有的原始凭证汇款单位名称前面以及姓名前面是不能留空格的，现金支票的票根粘贴时的方向与其他原始凭证也有所不同。而在登记账本的时候主要是要细心，不要重复登记。但是熟能生巧，在经过几天的熟悉过程之后，错误也就慢慢的减少了，而且手工操作的速度也有所提高。其实很喜欢实训课，虽然上课的过程中总是错误百出，但是手工实训一方面让我们掌握了以后就业的技能，另一方面也让我们再次体会了做手工的乐趣，四个人一起齐心协力完成课堂任务的机会能有几次呢。

10.会计实训报告心得 篇十

一、实训时间:2014.12.01---2015.01.15

二、实训地点:图书馆五楼机房

三、实训目的:让我们通过运用手工和计算机操作手段,对模拟会计资料进行分岗位综合实训,增强对会计专业知识的理解和感性认识,提高会计业务综合处理能力,树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德;使我们系统地掌握企业会计核算的全过程,熟悉会计内部控制制度,从而提高会计综合实践能力。四．实训流程

1、建账。

2、审核原始凭证。

3、填制记帐凭证。

4、审核记账凭证.5、记日记账。

6、记明细账

7、登记总帐。

8、期末对帐。9期末结帐

10、编制报表。

11、审核报表。

12、档案管理。

五、实训中的收获与体会:

1、不知不觉,为期一个多月的模拟实训已经结束了,通过本次实习,我对会计整个流程的操作有了较好的认识,我学会了会计中各个环节的操作,以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。

在这些日子会计模拟实验中,对于在课堂上老师讲授的理论知识,我又系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆和掌握。通过在实验中的学习也让我学习到了许多在书本上不能学到的知识。譬如,平时只是在课本上看看会计的记账凭证,这次自己能够亲手填写记账凭证,我也真正的感受了会计人员的工作。通过这次实训我也学会了编写会计报表。在实习的过程中自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去,才能够真正掌握这门知识。我想这也是这次实训的真正目的。

2、通过这次实验我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中,作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证,然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后,在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末,要填写科目汇总表,进行试算平衡,然后才把所有内容记入总账。根据总账合计,填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作,说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂,但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时,会发现,自己懂得的真实太少了,有句话说,纸上谈来终觉潜啊!所以在实验中我总是发现自己对某些工作经常是无从下手。

其中有开设明细分类账户,现金日记账户和银行存款日记账户,登记各种账户的期初余额,总分类账户。其实在实验过程中我总是出现错误,但在会计中,出现错误后并不能随便用笔涂,用橡皮擦。所以我总是重复一些工作。经过这次实验后我觉得,从事会计工作,在做每一项工作的时候都要非常细心,不能出现任何错误,如果写错一个小数点,也可能会给企业带来很严重的后果,并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任。这给我以后的工作做了一个心理准备,如果,在毕业后我从事会计工作或与会计有关的一些工作,我是没有机会出现很多错误,所以,我要在以后与会计有关的学习中,更加努力,掌握理论知识,在实践中让理论与实践的结合更加完美。

六、通过这次实习,让我又看到自己的很多不足之处,这都是我要在以后的学习中弥补的。所以,在以后的学习和工作中我要培养自己的耐心和细心。每一次实习都是一次很好的锻炼机会,通过每一次实习的找到自己的不足之处,并及时弥补自己的不足之处。在成长过程中由一个知之甚少的人变得动手能力和动脑能力都很强的人,能够主动适应社会环境,才能够站得更稳。

2会计手工综合模拟实训报告

通过为期两个月的会计模拟实训，利用手工做账的方式，熟悉并掌握了从分析原始凭证—填制记账凭证—填制各种明细账和总账—编制科目汇总表—核对各账是否相等—编制试算平衡表—填写财务报表—整理和装订记账凭证的一整套程序。关键词：登账、核账、查账、扎账、整理与装订

实习目的: 为了在走上工作岗位后能尽快适应并胜任实际工作，缩小理论与实践的距离，要在学校学习期间培养学生的的实践能力和操作技能，其主要办法之一就是进行会计模拟实训。会计模拟实训主要包括原始凭证、记账凭证填制和登记各种明细分类账、现金银行存款日记账、登记总分类账及编制财务会计报表，还包括企业供应、生产、销售三个环节的核算和成本计算中会计凭证取得或填制的方法，还包括账项调整、账项结转与结账、错账查找与更正的方法，以及试算平衡表、发生额及余额对照表、资产负债表和利润表的编制依据和编制方法等。选择手工做账的方式，为了熟悉并掌握会计基本做账流程，从而弥补我们两年来之重视理论学习的缺陷，希望通过本次模拟实训对我们即将面临的岗位实习有一定的帮助。实训的基本流程

第一步，根据模拟企业实际发生的经济业务，填制和审核原始凭证，然后根据审核无误的原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证编制汇总记账凭证。填制和审核会计是会计核算工作的基础，是保证会计核算资料真实、可靠和完整的关键，是发挥会计监职能的重要一环。全部会计凭证必须经过有关人员严格审核，只有审核无误的会计凭证才能作为登记账簿的依据。

第二步，根据审核无误的会计凭证分别登记现金和银行存款日记账、各种明细账和总账。然后与会计期末进行会计账项调整、结转并结账、对账。如过发现账簿记录存在错误、应及时予以更正。第三步，根据有关的分类账簿记录资料编制资产负债表和利润表等主要的会计报表。另外，正式编制会计报表前还应编制试算平衡表进行试算平衡。

专业考试一结束，为了能够更好的适应即将面临的实习和工作，我们进行为期一个月的会计手工综合模拟实习课程，并安排了徐海燕等老师对我们进行专业指导。模拟实训的内容是作为一个会计人员的身份，宏远机械设备公司处理12月的相关业务。在老师的指导下，将１２月业务分为上、中、下三旬，并合理均匀的预期安排在了四周。通过这次手工综合实训，明确了其做账的基本方法和程序，深刻认识到作为一个会计人员在懂得基本专业知识的前提下，具备认真、仔细、耐心、等特点，要具有一种“经得起平凡，耐得住寂寞”的心态。我们先做的是出纳工作，出纳登帐的方法：出纳在每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记其明细帐。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总帐。结转其成本后，根据总帐合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这也就是会计操作的一般顺序和基本流程。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！此次的实习为教会了我我们以后深入社会,了解在社会中生存所应该具备的各种能力.利用此次难得的机会,我认真学习会计理论,学习会计法律,法规等知识,利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识,掌握了一些基本的会计技能,从而意识到我以后还应该多学些什么,加剧了紧迫感,为真正跨入社会施展我们的才华,走上工作岗位打下了基础!

3、会计实训心得

12月伊始，怀着一份好奇与兴奋的心情，我们来到了手工模拟实习的教室，开始了为期一个多月的实习生活。于是我们像走上了工作岗位一样，每天上午九点上班到11点下班，下午一点半到三点半。我们班上总共被分为八个组，大概每组有六到八个人的样子，加上会计、财务总共有一百多个人在一个机房的房子里。但是为了能够好好地实践会计工作以及学习更多的实践知识，每天坚持按时上下课，认认真真地完成每天的任务。

此次的实习主要是要求我们根据一本书上所提供的原始凭证以及一些虚拟的资料初步接触会计今后要做的基本工作，比如说设置账簿、填制记账凭证、科目汇总、登记明细账以及总账、结账与对账、编制会计报表。

虽然已经接触会计这门专业知识有两年多了，但是很惭愧我们对于实际怎么建账、填凭证等都还很不明白，许多细节方面的知识都不是很清楚。还记得刚开始实习的第一天，老师要我们首建立总账和明细账，大家都不知道该如何下手。准备好一些基础工作后，在老师的指导下我们才开始了最初的工作，建立总账、现金日记账、银行存款日记账和各种明细账，接着再根据模拟的会计资料录入期初余额。每位同学都做的很投入，顾不上与身边的同学闲言碎语，深怕一个不留神就把数字给填错了。最后再试算平衡，要求全部账户的借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方余额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡之后才可以进行本期业务地登记。经过一两天地工作，大家都慢慢地进入了模拟实习的状态，我也发现了会计这项工作的确像别人说的那样很繁琐、很枯燥，需要有耐心，需要仔细认真。比如说建账的时候，我们不知道反反复复地写了多少个“期初余额”。

做完一些期初的工作后，我们进入了最主要的工作——填制凭证。总共有135笔业务，分三次完成。原本以为这会是比较简单的任务，只要通过原始发票判断这笔业务归属的会计科目，再根据实际发生的金额填上数字就可以了。可是实际操作起来却不像想象中的那么简单。比如说一笔涉及到两个以上的账户时，怎样把它写出复合地会计分录才是正确的，又比如说一些预提待摊的账户应该怎样分配金额；还有最麻烦地计算分配和结转一些辅助生产费用、材料成本差异等等。这些都要求我们对财务会计以及成本会计的知识掌握地很熟练，这样才能够更好地运用到实践当中去。每完成一批凭证后，我们都会做一次科目汇总表，虽然比较麻烦，但是等做到最后把借贷方试算平衡后，我们的心情不知道会有多好。还记得第一次科目汇总的时候，由于自己的一些小错误，怎么也平衡不了，真的差点就放弃了，可是我告诉自己必须坚持。反复地和同学对照了几次，终于找出错误之后平了。于是我告诉自己，一定不能急躁，一定要静下心来，容不得有半点马虎。虽然没有一次就把账做平，但是心里还是挺高兴的。

在填完凭证之后便是登账了，必须根据每张凭证登记各种明细账、根据科目汇总表登记总账，虽然看上去有点像谁都会做的事，可重复如此大的工作如果没有一定的耐心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格要求的。例如数字写错了还得用红笔划去，再用黑笔把正确数字协商，最后还要签章。而且字迹还得清晰清秀，数字也不能写错方向。因为这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，要是在以后的工作中，这是关乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

所有的账记好之后，接下来就是结账，结算那些数字是最容易出错的，必须反复地验证几次才能够确定是否正确。接着便是对账了，如果前面没有出现错误的话，这一步还害死比较简单的。做完上面的一切工作后，便是编制会计报表了。填上编制单位和编制时间后，根据总账或有关明细账资料按项目填列，必须保证满足“资产=负债+所有者权益”这一恒等式，最后还要签名。

经过这次的手工模拟实习，发现了自己还存在许多的问题：第一：书本上的知识掌握的不够扎实，以致不能够很熟练地运用到实践当中去；第二，没有足够的耐心，做事情也不够认真仔细，以致经常出现一些低级错误，比如写错数字，记错方向。虽然实习的时间并不是很长，但是却让我学到了很多在书本上学不到的知识，真正地把从书上学到的理论运用到实践当中，接触到了以后当一名会计要做的许多事情。虽然实习这段时间每天都很辛苦，但是我认为值得，也让我体会到了作为一名会计有多辛苦，相信每一个岗位只要你用心、认真地去做了，都会很累，但是你却可以从中收获到很多，正所谓有得必有失。我相信我可以改正自己的缺点，在以后的实际工作中努力地做好自己的本分工作，严格地要求自己，做一名好会计。

难忘的一次实习，它记载了我这些天来付出的点点滴滴，记载了我流下的那些汗水，我想它会成为我以后快速进入会计领域的一笔宝贵财富。