毕业生职业技能培训

毕业生职业技能培训（精选9篇）

1.毕业生职业技能培训 篇一

大学毕业生职业培训的前景广阔

腾讯董事局主席马化腾今天上午在CSDN移动开发者大会上表示，Android目前的发展远远超过业界预期，未来半年仍然是Android发展的黄金期。

“刚过去的10个月的时间里，Android的发展远远超乎业界的估计。我预计剩下的这几个月时间和明年的上半年还是高速发展的黄金时期。”马化腾表示，在移动互联网的大潮下，基于PC互联网的公司在这股浪潮下是感到又兴奋又迷茫，甚至可以说是“前所未有的迷茫”。

马化腾说，腾讯在移动互联网方面做了很多，包括之前已经披露的O2O和二维码的情况。“但这只是基础的能力，它本身不具备完全独立的产业。开发者们应该把这个作为基础能力之一，而不能只做一个应用产品就是二维码或者是O2O，这个太狭隘了。

在移动互联网的盈利模式方面，马化腾认为，最先规模化盈利的是在移动游戏方面，但是移动游戏跟PC游戏有很多不一样的特点：第一是，移动游戏关注碎片化时间的使用习惯以及异步操作。第二是，移动游戏需要更加社交化。

湖南一度教育是湖南首家JAVA软件工程师岗前实训基地，是高端软件开发培训：专业JAVA程序员和J2EE软件工程师培训中心；已是湖南高端IT培训领跑品牌，主要针对大学毕业生群体的IT培训。大学生班培训的时间也只有8-12个月。

2.毕业生职业技能培训 篇二

一大学生进行专业转换的重要性

1. 人才市场需求与就业形势严峻面临新的难题

2013年全国高校毕业生695万人, 但社会上提供的劳动岗位却不能满足高校毕业生, 人才的供大于求, 很多高校毕业生都面临就业难的问题, 在人才市场一些岗位的招聘相当火爆, 人满为患, 但是一些专业性较强的岗位, 却无人问津。高校毕业生对于就业时, 往往期待管理岗位, 以及一些稳定的岗位, 对于一些技术工种, 觉得工作环境差、工作辛苦, 使得一些技术类的工作出现“用工荒”。在这种情况下, 表现了大学生就业能力不足, 并不能完全满足当今社会发展的需要。可见对于一些专业的学生进行必要的专业转换, 缓解社会就业压力十分必要。

2. 个人素质能力与用人单位要求存在较大偏差

实践创新能力的不足使得动手能力较差, 解决实际问题时会出现问题, 个人的工作能力与用人单位的预想存在着一定的差距。为此, 我们应在学校积极培养学生的实践动手能力, 不仅要将本专业的专业课程学习好, 还应在选修课程上开设一些交叉学科的课程, 拓展学生的知识面, 并积极开展社会实践活动, 提高学生对于社会的适应能力、实践能力。提升学生的综合就业能力, 缩小与用人单位之间的差距。

3. 毕业生专业转换可以提高学生适应职业环境的能力

高校学生在大学生活的几年时间, 养成了一种特有的学习和生活方式, 对于人际交往以及处事方法都有着自己的特点。由于对社会缺乏了解, 学生往往高估了自己的专业知识, 觉得自己知识已足以应付未来的工作, 但在毕业后真正进入社会后, 却经常处于一个过渡期, 不能真正进入社会的工作角色。仍以学生的角度去思考问题, 知识面也比较窄, 无法胜任工作, 有的毕业生甚至草草结束自己的第一份工作。学生应在学校就进行知识层面的拓展, 丰富自己的阅历, 尽快进行角色的转换以帮助自己更好地适应用人单位的需要。

二如何提高高校毕业生就业技能

1. 从学校层面着手开展工作

第一, 积极开设大学生就业指导课和求职技能课。在校期间, 高校应在增加专业课的同时, 开设相关大学生的就业指导课程, 帮助学生树立正确的就业观, 让学生认识到就业问题的严峻性, 要根据用人单位的要求, 开展特殊的培训, 为就业做好准备。新时代人才需要具备熟练的计算机操作能力、办公软件使用能力、公文写作能力以及人际交往能力。这些在用人单位都比较看重, 学校应该在课程的安排上对这些重点进行培养, 使学生在进入社会后, 较容易进入工作角色。

第二, 对学生的实践技能和创新技能的培养。学生在进入工作单位后, 其实践能力直接关系到学生是否可在工作岗位上胜任此项工作。从当前的就业形势我们可以看出, 目前在人才市场上缺乏的并不是劳动力, 而是具有实践和创新能力的高素质的人才。高校的教育者要让学生认识到整个社会的就业大环境。在思想上要让学生真正重视, 通过实验课程以及社会实践来加强对学生实践技能的培训。在实践的过程中, 也要培养学生创新的能力。在可控范围内, 要鼓励学生们去尝试, 不要害怕失败。当代大学生思维活跃, 往往在实践中会激发出很多建设性的想法, 教师要多鼓励, 帮助其实现。

2. 从学生的角度出发

第一, 高校毕业生在择业时, 不应盲目, 应做好自我定位, 对于自己的求职动机和职业发展要有明确的认识, 要慎重地选择自己未来所走的道路, 要根据当前的就业形势以及自己的爱好进行选择, 要确定自己未来从事的职业与自己学习的专业有多大的交叉性, 自己是否喜欢, 是否可以进行长远发展。对于行业的整体形势也要有准确的认识。不能盲目进行择业, 避免因为一时冲动而影响到自己未来长远的发展前景。

第二, 积极参加面试, 不断提升面试的技巧。面试就是一个自我推销的过程, 要在短时间内将自己的能力与实力展现给面试官, 这就需要有良好的面试技巧和经验。在进行面试时, 毕业生首先应自信, 要肯定自己的能力, 要对面试官提出的问题进行积极、科学的分析, 分析面试官的心理。通过不断的积累面试经验, 要进行总结, 发现自己的长处和不足, 不断完善自己的面试技巧, 从而提升自己面试的成功率。

三结束语

高等院校作为我国人才培养的摇篮, 要不断完善教学体系的改革, 对大学生的专业技能进行系统的培养, 在教学条件允许的条件下, 要加大学生实践教学的力度。要拓展学生的专业面, 使学生不局限于本专业的能力。在理论与教学相结合的道路上, 不断提升毕业生的就业能力, 使学生适应社会的发展, 跟上时代变换的节奏。

摘要：近几年高校毕业生连年增加, 再加上全球经济形势呈现出低迷的态势, 使得就业形势十分严峻, 国家提出对高校学生进行专业转换, 以提升就业能力, 拓展就业的渠道。本文就如何提高高校毕业生对专业转换及技能提升的若干问题进行了探讨。

3.毕业生职业技能培训 篇三

[关键词]高职毕业生　职业技能　教学模式

[作者简介]陈煦(1978-)，男，浙江诸暨人，浙江商业职业技术学院，讲师，主要研究方向为马克思主义理论和学生思想政治教育；路红梅(1978-)，女，陕西铜川人，浙江机电职业技术学院，助理研究员，主要研究方向为高等教育管理和教育社会学。(浙江杭州 310053)

[中图分类号]G718.5　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)03-0089-01

21世纪是充满竞争与挑战的知识经济时代，国与国之间综合国力的竞争最终取决于人才的竞争，各国纷纷把目光投向了高等职业教育，并提出了职业教育终身化的理念。但我国大部分高职院校仍然没有摆脱普通高校的教学模式，办学缺乏特色。尤其随着教育改革的深化，教育资源向国际国内开放，高职教育办学竞争将更加激烈。在此背景下，实施毕业生“职业技能升级工程”，建立具有中国特色的高职教育新模式势在必行。

一、毕业生“职业技能升级工程”的内涵界定及实施构想

伴随着人类社会的不断发展和知识经济时代的到来，今天的高等教育也日益明显地体现出产业特征，教育产品包括合格的毕业生、科研成果转让、教师的服务、科技咨询服务等。其中，毕业生无疑是教育产业最主要的产品。毕业生“职业技能升级工程”就是高职院校秉持对学生终身发展负责的理念，对本校毕业生的全部职业生命历程实行有效管理。其核心是对毕业生定期进行职业技能升级教育，使其能不断提高、完善自己的专业技能，适应知识更新不断加快的趋势，成为推动经济发展的生力军。毕业生“技能升级工程”的实施应包括以下环节：

第一，建立毕业生职业技能档案，定期开展毕业生职业技能跟踪和毕业生学习需求情况调查。通过对用人单位和毕业生的综合调查，掌握毕业生的职业能力及业务表现是否能满足职业岗位需要。

第二，分析调查结果，形成调查报告。根据调查报告和当前社会相关技能发展水平，结合学校师资、设备条件拟定毕业生“职业技能升级”再教育计划和具体实施方案。

第三，集中师资，对不适应专业岗位要求的三年内毕业生免费实施“回炉工程”；对其他有学习需求的毕业生分专业集中实施“职业技能升级”培训并适当收取培训费用(较对外培训有所优惠)，培训结束通过考核者授予高一级职业技能等级证书或相关技能项目培训结业证书。

第四，对培训效果进行跟踪，展开下一轮学习需求情况调查。毕业生“职业技能升级工程”不是一次性行为，而应该贯穿整个毕业生职业生涯。上一次“升级”教育的结束同时意味着下一次“升级”教育的开始。

二、高职院校实施毕业生“职业技能升级工程”的必备条件

第一，实施毕业生“职业技能升级工程”的高职院校必须确定科学的培训原则。职业培训有别于学历教育，学历教育是以“知识为体系”，强调知识的系统性。而职业培训强调的是职业行为能力的培养，包括专业能力、企业行为能力、社会行为能力等，强调针对性、实用性和有效性，因此职业培训要坚持以“能力为体系”的原则。

第二，造就一支高素质的“双师型”师资队伍。针对毕业生展开的“职业技能升级工程”对师资队伍的水平提出了更高的要求，要尽快建立一支熟练掌握新技术发展、有丰富的职场实践经验、能够适应强化技能性和实践性教学要求的教师队伍。学校一方面要增加本校教师社会实践的机会，有计划地经常性地安排教师到企业中挂职、实习；另一方面要从企业中引进一批生产和管理经验丰富、职称较高的技术人员担任实践教师。

第三，拥有一批适应毕业生专业技能“升级”需要的实训基地。要做到所有技能培训都按照专业教学要求配置实际操作训练设施或设备，能够切实提高毕业生的专业能力。

第四，根据需要设置课程和编写培训教材。职业培训课程要完全依据新技术发展需要设置，考虑培训对象的学习发展需求来安排课程和编写教材。在编写教材和课程讲授时要有所侧重、有所选择，对症下药，因材施教。

第五，拥有相应专业、较高层次的国家职业技能鉴定所。实施“毕业生职业技能升级工程”的高等职业技术院校应该把职业技能升级与职业能力认证紧密结合起来，提升受训毕业生的就业竞争力和发展竞争力。

三、毕业生“职业技能升级工程”实施的预期价值展望

第一，为学校赢得更大的生源市场和就业市场，提高高职院校办学竞争力。在同普通高等院校的生源竞争中，受传统观念的影响，高职院校一直地位尴尬，如果不未雨绸缪，厉行变革，真正做到以学生为本，在不久的将来将严重影响我国高职教育的总体社会形象和发展，从而进一步影响国家经济发展的大计方针。在此背景下，毕业生“职业技能升级工程”以对学生终身发展负责的理念，有利于为高职院校抢占更大的生源市场和就业市场，提高办学竞争力，从而为高职教育赢得更大的发展空间。此外，毕业生“职业技能升级工程”和各种成人短期培训的进行，也可为学校带来一笔可观的经济收益。

第二，满足知识经济时代毕业生的终生学习需求，促进学习型社会的建立。随着知识更新的周期缩短，频率加快，终身学习成为全社会每个从业人员自身发展的必然要求。因此，职业技能升级型教育模式的建立，有利于满足毕业生在自己整个职业生涯中持续不断的学习才能满足生产和生活对新知识的需要，从而推动“全民学习、终生学习的学习型社会”的形成，提高国民素质，促进社会的全面进步。

第三，提高人才培养的规格和质量，促进社会经济持续发展。我国社会主义市场经济的发展和高新技术的广泛应用，需要高职教育培养素质更高、技术应用能力更强的智能化、博才化的复合型专门人才。实施毕业生“职业技能升级”工程，对已有一定技术能力基础、工作经验和社会阅历的毕业生进行再教育，有利于提高人才培养的规格和质量，有利于注重培养受教育者的职业道德、专业技能、创新精神和创业能力，满足经济和社会发展日益增长的需要。

第四，有利于具有中国特色的高职教育新模式的探索与建立。全球化的竞争，对教育创新的高素质人才培养提出了更为迫切的要求，对人才资源的争夺，对教育主权、意识形态安全和民族文化传统的维护任务更加艰巨。目前，世界各国普遍重视发展高等职业教育，且各具特色。德国的高职教育走双重职业训练制度，即双元制(Duales system)发展模式，也就是走职业培训－就业－职业技术再培训一再就业的道路。美国采用举办社区学院，把高职教育、大学预科教育、成人教育集于一体，依靠社区经济办学，注重进行实践训练和培养实用型人才。澳大利亚依托二百五十余所技术和继续教育学院(TAFE)作为加强职业教育、提高国家综合竞争能力的重要手段，形成集职业教育、技术教育、继续教育和成人教育于一体的培养体系。英国普遍建立多科技术学院，实行工读交替的三明治(2+1+1)教学模式，即前两年在校学习，第三年工作，第四年再回到学校学习等。要缩小与发达国家的差距，我们的职业教育必须建立一个开放的、具有创新能力的高技能人才培养体系。基于终身学习理念构建的毕业生“职业技能升级工程”，有望走出一条有中国特色的高等职业教育发展之路。

职业教育是贯穿终身的教育。面对科技日新月异、竞争日益激烈的现实，高职毕业生必须不断学习、不断充实自己，才能成为搏击风浪、弄潮时代的高技能型人才。高职院校理应对此作出回应。否则，任凭毕业生在工作之余进行自发的、零星的、片段的学习，不仅对毕业生的发展无所助益，而且也与职业教育的理念相背离。只有调整教育模式、优化资源配置，形成开放灵活、完备便捷的教育体系，不断加强对毕业生职业技能的优化升级，职业教育才能真正发挥出强国富民的作用。

[参考文献]

[1]吴遵民．现代中国终身教育论[M]．上海：上海教育出版社．2003．

[2]陶西平．职业教育研究要坚持与时俱进[J]．中国职业技术教育，2003(9)．

[3]黄双喜，范玉顺．产品生命周期管理研究综述[J]．计算机集成制造系统．2004(1)．

[4]刘聘终身教育背景下的职业教育体系构建[J]．武汉职业技术学院学报．2009(2)．

4.毕业生职业技能培训 篇四

一、职业技能培训补贴申请

持《再就业优惠证》或《就业服务卡》人员申请职业技能培训补贴，应按以下要求备齐材料，到合肥市就业服务管理中心窗口（金寨路360号市劳动保障局2楼）办理。

1、培训人员本人填写的《职业技能培训补贴申报审批表》，2、培训人员本人的《再就业优惠证》原件和复印件1份或《就业服务卡》原件；

3、定点培训机构的银行基本帐户；

4、《职业培训合格证书》原件和复印件1份；

5、《职业资格证书》原件和复印件1份；

6、培训后6个月内实现就业的须持与用人单位签订的正式劳动合同或用工证明材料原件和复印件1份。

由培训人员个人缴纳培训费用的，培训结束后，由培训机构代为培训人员申请培训补贴，申请时还需携带定点培训机构开具的行政事业性收费票据或税务发票原件和复印件1份。经办机构在3个工作日将补贴资金转帐给代办的定点培训机构的银行基本帐户，培训机构必须要在10个工作日内将补贴资金发放到培训人员手中，并将有培训人员本人签字的补贴资金发放表，在下次申领培训补贴时与其他申请材料一道上报，否则不予办理新的补贴事项。

对无力垫付培训补贴标准费用的人员，定点培训机构可先予垫付培训费用，承担帮扶义务，培训结束后，培训机构持上述6种材料及培训机构的培训基础台帐（包括培训人员报名登记表、培训人员花名册、培训教学进度表、培训课程表、学员上课签到表），向合肥市就业服务管理中心窗口（金寨路360号市劳动保障局2楼）集中申请培训补贴。

二、创业培训补贴

创业培训补贴仍按省财政厅、省劳动保障厅《关于调整再就业培训、创业培训补贴资金拨付程序的通知》（财社[2005]538号）执行。定点培训机构申请资金补贴时，向市劳动保障（市劳动保障局5楼培训处）、财政部门申报。经市劳动保障、财政部门的初审后，再向省劳动保障、财政部门正式申请补贴。省劳动保障部门和省财政部门审查、复核后，下发《创业培训补贴资金拨付通知单》。市财政部门按通知单确定的补助数额，将补贴资金转帐给培训机构的银行基本帐户。申报时提供以下材料：

1、定点培训机构申请创业培训补贴的报告；

2、经核准的创业培训计划申报表；

3、创业培训绩效考核申报表；

4、创业培训学员签到出勤花名册；

5、培训合格学员基本情况及创业成功学员基本情况一览表；

6、《再就业优惠证》原件和复印件1份或《就业服务卡》；

7、《创业计划书》专家答辩审定意见表；

8、创业培训费用支出清单；

9、创业培训师资教学情况反馈表；

5.毕业生职业技能培训 篇五

高技能人才工作的意见

娄人社„2010‟6号

登记号 LDCR-2010-12006

各县市区劳动和社会保障局、财政局，市经济技术开发区劳动保障分局、财政分局，市直管各定点培训机构：

为进一步保持就业局势稳定，充分发挥职业技能培训对促进全方位就业和服务全市经济稳定发展的基础作用，完善职业技能培训制度机制，强化职业培训机构监管，提高职业技能培训的针对性和有效性，按照•中华人民共和国职业教育法‣、•中华人民共和国民办教育促进法‣、•中华人民共和国民办教育促进法实施条例‣和•湖南省职业教育条例‣等法律法规的规定，根据•湖南省人民政府办公厅关于转发省劳动保障厅等部门†湖南省就业和失业登记管理试行办法‡等9个文件的通知‣（湘政办发[2009]34号）、•湖南省人民政府办公厅转发省劳动保障厅等部门†关于开展创业带动就业工作的意见‡的通知‣（湘政办发[2009]10号）、•湖南省劳动保障厅关于印发†湖南省促进民办职业培训实施办法‡的通知‣（湘劳社政字[2005]5号）、•湖南省劳动保障厅关于印发†湖南省民办职业培训机构督导评估办法‡的通知‣（湘劳社政字[2005]9号）、•湖南省人力资源和社会保障厅湖南省发改委湖南省财政厅关于贯彻人力资源和社会保障部等三部委进一步实施特别职业培训计划的实施意见‣（湘劳社工字[2010]28号）、•湖南省人力资源和社会保障厅转发人力资源和社会保障部办公厅深入开展警示教育切实加强就业专项资金监管的通知‣（湘人社办发[2010]1号）、•湖南省人力资源和社会保障厅湖南省财政厅关于湖南省企业高技能人才培训补贴实施办法补充意见的通知‣（湘人社工字[2010]25号）和•湖南省人力资源和社会保障厅关于对全省入读技工院校实行劳动预备制培训的农村“两后生”实施培训补贴政策的通知‣（湘人社工字[2010]30号）等政策文件要求，现就进一步规范全市职业技能培训和高技能人才工作提出如下意见。

一、进一步实施特别职业培训计划，努力保持就业局势稳定

要紧紧围绕“提升劳动技能，提高培训质量，促进劳动就业，保持就业稳定”的总体思路，进一步实施特别职业培训计划，完善管理体制，严格规范运作，提高培训质量，保持就业局势稳定，实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。

（一）对企业在岗农民工开展岗位培训和技能提升培训。企业吸纳进城求职的农村劳动者，并与其签订6个月以上期限劳动合同，从劳动合同签订之日起6个月内由企业依托所属培训机构或定点培训机构进行职业技能培训，并经职业技能鉴定合格取得国家职业资格证书的，对企业给予一定的职业培训补贴。

企业组织开展培训之前，应向当地人力资源和社会保障部门申请并备案，提交培训计划大纲、录用农村劳动者花名册、劳动合同和身份证复印件。培训结束后，企业凭继续履行劳动合同人员花名册、国家职业资格证书（委托定点培训机构开展培训的还应提供定点培训机构开具的行政事业性收费票据（或税务发票）等），向当地人力资源和社会保障部门申请职业培训补贴。经人力资源和社会保障部门审核、财政部门复核后，由财政部门将职业培训补贴资金直接拨入企业在银行开立的基本账户，同时将资金支付情况抄送人力资源和社会保障部门。培训补贴标准按照•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣（湘政办发[2009]34号）规定的农村劳动力转移就业职业技能培训补贴标准的40%执行。

（二）对困难企业职工开展技能培训。经市人力资源和社会保障部门会同有关部门认定的困难企业（具体认定的范围、数量、比例、对象等由市人力资源和社会保障部门负责组织），可组织拟裁未裁职工开展技能提升、转业转岗、安全生产等方面的职业培训。人力资源和社会保障部门要充分发挥企业的主体作用，鼓励困难企业通过开展职工在岗培训等方式稳定职工队伍，指导企业制定和完善职工培训计划，依托企业所属培训机构或委托定点培训机构组织实施。培训所需资金按规定从企业职工教育培训经费中列支（各类企业按国家规定要求提取企业职工教育培训经费标准见附件1），不足部分可由企业所在地政府从就业专项资金予以适当补贴。培训补贴对象是经过培训获得国家职业资格证书的人员。补贴标准按照不超过失业人员职业技能培训补贴标准的50%执行。

（三）对农村“两后生”加强劳动预备制培训。“两后生”指农村未能继续升学的初、高中毕业生。娄底市境内农村户口、年龄在16-25周岁之间、有转移就业愿望的农村“两后生”，引导和鼓励其参加技工院校招生的1年以上劳动预备制培训学习。对参加劳动预备制培训后取得初级及初级以上等级职业资格证书的农村“两后生”，给予定额培训费补贴，资金从就业专项资金给予补贴，补贴标准按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣规定的A类职业（见附件2）补贴标准执行。培训补贴资金申请、审核和拨付按照湘人社工字[2010]30号规定执行。

（四）全面有效推进创业培训。对有创业愿望并具备一定创业条件的登记失业人员、进城求职农村劳动者及返乡农民工、登记求职的高校毕业生，要采取多种措施，以推动和促进微型、中小型企业发展为工作目标，积极实施创业培训，并给予创业培训补贴，开展创业培训一般不少于10天。各地要结合当地产业发展和创业项目，根据不同对象的特点，因材施教，增强创业培训的实效性，注重创业培训与小额担保贷款、税费减免等扶持政策的衔接。培训机构要定期为培训对象提供创业跟踪指导、项目推介、创业咨询、创业实训等后续服务，建立健全政策扶持、创业培训、创业服务三位一体的工作机制，着力提高创业成功率和稳定经营率。对开展创业培训所需补贴资金及补贴标准按照湘政办发[2009]10号有关规定执行。

（五）积极开展中短期实用技能培训。对登记失业人员、进城求职农村劳动者、登记求职的高校毕业生，要根据我市经济结构调整和新型工业化发展的需要，结合企业实际需求和劳动者就业要求，按照国家职业标准相应技能等级所对应的课时要求，依托符合条件的定点培训机构开展中短期（1-6个月）实用技能培训。A类工种培训时间不少于3个月，B类工种培训时间不少于2个月，C类工种培训时间不少于1个月，理论学习与实训时间各占50%。要采取灵活多样的培训形式和手段，重点是根据企业岗位需求开展订单培训，结合产业发展振兴的潜在需求开展定向培训，突出培训的实用性和有效性。对城镇退役军人、上岸定居渔民、即将刑满释放人员等特殊群体继续结合其特点，开展职业技能培训，使其学会一技之长。对开展培训所需补贴资金及补贴标准按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省失业人员职业技能培训职业技能鉴定和职业介绍补贴实施办法‣、•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣规定执行。

二、进一步培养企业高技能人才，加快技能人才队伍建设

（一）继续大力实施“百千万”培训工程。建立健全政府、企业、劳动者三方投入机制，结合我市产业结构调整的实际需要，扩大培训补贴的工种范围。以技工院校为依托，进一步加大高技能人才队伍建设力度，完善高技能人才中长期发展规划，积极开展职业技能竞赛和表彰奖励活动，大力营造技能人才成长的良好氛围。

（二）认真做好高技能人才培训补贴资金拨付工作。按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省高技能人才培训补贴实施办法‣的规定，坚持“分级管理、分类补贴”的原则。市级定点培训单位按照当地人力资源和社会保障、财政部门下达的计划指标及规定的职业工种范围完成培训鉴定任务，经当地人力资源和社会保障、财政部门审核并公示无异议的，由当地财政部门按照核定的补贴金额直接拨付到培训人员所在企业。

（三）适当调整高技能人才培训补贴职业工种范围。为适应我市经济发展的需要，在•湖南省高技能人才技能培训补贴实施办法‣规定的培训补贴职业（工种）基础上按照湘人社工字[2010]25号规定，增加陶瓷烧成工等17个职业（工种）列入B类职业（工种）。电子商务师等4个职业（工种）不再列入享受职业培训补贴的范围（见附件3）。

三、进一步加强监督管理和制度建设，促进职业培训事业健康发展

（一）坚持标准，严格审批。

1、控制审批数量。坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，从我市经济社会发展需求、职业设置布局、从业人员数量等方面考虑职业培训机构的发展规划，严把入口关。全市当年新审批的职业培训机构数量不得超过已审批数量的10%，包括审批培训项目在内不得超过20%。在严把培训机构“准入”关的同时，要进一步完善退出机制，明确职业技能培训机构终止办学的规定和程序。

2、坚持审批标准。要严格执行•湖南省职业培训机构设置标准‣（见附件4），重点扶持办学场所、实训基地为自有资产的培训机构。尤其是对要求有合理回报的申办者，在执行湖南省审批通用标准的基础上，要严格落实省厅要求，申办者还必须具备三个基本条件：即必须是具备抗风险能力的投资主体；必须是具备办学实力的办学主体；必须是具备诚信办学的法人主体。

3、落实审批程序。申办职业技能培训机构应填写•行政许可申请书‣（见附件5）并按规定项目和内容向审批机关提交申报材料（见附件

6、附件7），并在申办报告中注明是否要求取得合理回报。对申办者提交的全部材料的真实性、合法性、有效性严格进行审查后，审批机关下达•行政许可受理通知书‣（见附件8）。如审查有关申报材料不齐或不符合要求，在五个工作日内下达•补正行政许可申请有关材料告知书‣（见附件9）。对办学实力的审查，可组织或委托由有关专家组成的评审小组进行现场考察评审，提出客观、公正的书面评审意见，供审批机关参考。对申办者的办学实力经审查合格后，下达•准予行政许可决定通知书‣（见附件10），颁发办学许可证。批准民办职业培训机构的培训工种应控制在3个职业（工种）内，技工院校、职业院校等职业培训机构的办学类型可适当放宽。

（二）政府采购，招标定点。

1、审查资质，择优认定。职业技能培训（含高技能人才技能培训、创业培训）定点机构认定严格执行•湖南省失业人员职业技能培训职业技能鉴定和职业介绍补贴实施办法‣中有关“定点机构认定”的规定，坚持属地管理原则，从全市现有的技工院校、职业院校、就业训练中心和民办职业培训机构中通过政府采购认定。建立和完善政府采购运行机制，职业培训服务部门对申报职业培训定点机构的资质进行审查并提出初审意见，职业培训行政部门进行复审确定后，由人力资源和社会保障、财政部门共同组织通过招投标方式（竞争性谈判）集中评标，择优认定（各县市区职业技能培训机构定点认定工作，市人力资源和社会保障局委托各县市区人力资源和社会保障局负责组织落实）。

2、公开公正，阳光操作。落实湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省失业人员培训定点机构认定办法‣，坚持条件公开、申请自愿、公开竞争、合理布局的原则，人力资源和社会保障部门结合实际制定细化可行的职业培训定点机构认定具体标准和程序，实行“三公开”和“三倾斜”：即条件、程序、结果三公开。对培训机构的教学实训场地、设备设施、师资状况、教材选用以及培训质量效果、技能鉴定情况和就业上岗情况等进行现场考察评估。

3、公示公布，签订协议。对预中标培训机构名单及其培训专业（工种）等情况及时上网公示，接受社会监督。公示无异议后，由人力资源和社会保障、财政、纪检监察部门联合发文并由省人力资源和社会保障厅将定点培训机构名称统一向社会公布。中标的定点培训机构要与职业培训服务部门签订培训工作协议，明确双方责任、权利和义务。各定点培训机构要制作“职业技能培训定点机构公示牌”（高

80cm，宽

cm）（见附件11），将培训专业（工种）、培训时间、培训等级、任课教师及资质、物价部门核定的收费标准、政府补贴金额、培训者个人交费数额、举报（咨询）电话等公开张挂在培训场所显著位置，为劳动者选择培训机构，监督办学行为提供方便。

高技能人才技能培训和创业培训定点机构的认定还须执行湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省高技能人才技能培训定点培训机构认定办法‣和湘政办发[2009]10号文件中有关规定。凡申请为省级定点培训机构的，必须是市级认定的定点培训机构，否则不能申报为省级定点培训机构。高技能人才技能培训省级定点培训机构按照省厅下达的计划指标和职业（工种）范围完成培训和鉴定任务，并经省厅审核和公示无异议后，培训补贴资金由省财政部门按照核定的补贴金额直接拨付到培训人员所在企业；市级定点机构的培训补贴资金按属地管理原则拨付，属各县市区的由各县市区财政给予补贴。

（三）落实制度，加强管理。

1、落实变更事项核准制度。经人力资源和社会保障行政部门审批的职业培训机构（含培训项目）有关事项需要发生变更时，应填报•湖南省民办职业培训机构变更申请表‣（见附件12）。需核准的主要变更事项有：变更法定代表人核准、变更培训机构名称核准、变更办学注册地址核准、变更培训职业（工种）核准、变更办学层次核准、变更培训机构负责人（校长、主任）核准、培训机构的分立审批、培训机构的合并审批。需核准的变更事项经审批机关按规定程序对申请人提交的全部材料的真实性、合法性、有效性进行审查后，根据有关法律法规及本省规定，作出是否同意变更的批复决定，告知申请人核准结果，并送达同意（或不同意）变更的书面函。对不同意变更的，说明理由，告知申请人享有依法申请行政复议或者提起行政诉讼的权利。

2、落实备案管理制度。人力资源和社会保障部门要指导并督促其审批的职业培训机构填报•职业培训机构相关事项备案表‣（见附件13），及时将有关事项上报劳动保障部门备案：理（董）事会成员名单备案；招生简章和广告备案；选用的教材备案；培训机构章程备案；学籍和教学管理制度备案；出资人取得合理回报的决定备案；财务状况备案以及向社会公布的与其办学水平和培训质量有关的材料备案等。人力资源和社会保障部门接到备案申请材料后，对备案内容是否真实、客观、合法等及时进行审查，并告知申请人备案结果，送达备案书面意见表。

3、落实督导评估制度。按照•湖南省民办职业培训机构督导评估办法‣（湘劳社政字[2005]9号）规定，对经人力资源和社会保障行政部门（以下简称审批机关）批准并颁发了•中华人民共和国民办学校办学许可证‣或•职业培训项目批准书‣的各类民办职业培训机构（含培训项目，以下简称培训机构），由审批机关依法对其进行监督、检查、评价，确认其是否具有继续办学资格和确认其办学信用等级。督导评估分为评估和信用等级晋级评估两种形式（见附件14、15）。审批机关可直接组织专家组督导评估，也可委托有资质的中介机构组织督导评估。

4、落实培训机构报告制度。职业培训机构应按照省人力资源和社会保障厅的有关规定，落实职业培训报告事项（见附件16），并及时准确上报•定点职业培训机构综合情况报表‣（见附件17）。

（四）全程服务，跟踪监督。

突出抓好定点培训机构开班申请、过程检查、结业审核、台帐资料“四个环节”，建立并落实培训质量全程服务和跟踪监督“四项制度”。市人力资源和社会保障局委托市劳动就业服务局负责落实职业技能培训工作和培训质量全程服务工作，人力资源和社会保障行政部门、财政部门要加强跟踪管理和动态监督。

1、实行开班申请（备案）制度，开展定单培训和校企合作。定点培训机构每期培训班开班前10个工作日，须向人力资源和社会保障部门提交•娄底市职业技能培训办班申请（备案）和结业审核验收表‣（见附件18），同时须提交授课计划和教学大纲，学员名册以及与用工单位签订的就业协议，着重开展定单培训和校企合作，尽量满足本地用工要求。开班申请由就业服务局受理审批，经人力资源和社会保障局培训科和财政局社保科备案。对符合条件者准予开班，并录入计算机信息管理系统。各定点培训机构要努力做到“六有”：即开班有计划、师资有资格、学员有教材、结业有证书、培训有鉴定、就业有去向。

2、实行培训办班过程检查制度，提高培训质量效果。培训机构开班后，职业培训服务部门要跟踪检查，职业培训行政部门、财政部门要组织人员随机抽查，也可联合进行检查。对经批准开班的培训计划落实情况、学员到课情况、培训对象确认（点名核对）和培训效果等情况，检查人员应填写检查情况记录在案（见附件19），并经被检查机构负责人确认签字后，归入检查台账并作为核拨培训补贴资金的依据之一。

3、实行办班结业审核验收制度，落实验收责任制。定点培训机构每期培训班结束5日前须以书面形式向人力资源和社会保障部门提交办班结业审核验收申请，同时向市职业技能鉴定中心提交•职业技能鉴定申请报告‣（见附件20），确定结业验收和职业技能鉴定时间，结业审核验收考核和职业技能等级鉴定考核一并进行。谁验收谁签字谁负责，实行验收责任制。人力资源和社会保障行政部门、财政部门要加强监管，进行复核。

4、实行培训就业实名制台账制度，以备核查确认。申请培训补贴的定点培训机构（含开展高技能人才培训的企业和开展创业培训的机构），应按湘政办发[2009]34号文件要求，准确及时地做好培训人员数据资料的收集、整理和归档工作，建立职业培训实名制台账（或转移就业台账和创业培训人员创业台账）。职业培训台账应记载受训者基本情况（包括姓名、年龄、性别、身份证号、联系方式等）及培训专业（工种）、培训起止时间、鉴定考核和收费情况；转移就业台账和创业培训人员创业台账还应记载就业岗位、劳动合同签订或企业用工证明及企业联系方式和创业时间、创业项目及经营状况等情况。台帐原始资料应保存3年，以备核查确认。

（五）加强监管，确保安全。

1、逐步完善信息管理系统。通过信息化手段加强统计分析和监管，对全市定点培训机构实行动态管理，对参训人员实行实名制管理，实现规范化、流程化、信息化管理目标。人力资源和社会保障部已组织技术力量顶层设计了“全国政策性培训补贴统计信息系统”，系统统一采用互联网站，分五级进行管理，将发至省、市、县、培训机构使用。系统旨在实现各级人力资源和社会保障部门对定点培训机构的工作开展情况、参加培训的人员情况、培训补贴资金的发放情况等信息及时了解和掌握，遏制和解决目前职业培训工作中的管理不规范、监管手段落后、以及骗取套取挪用培训补贴资金等突出问题。待信息系统下发使用后，全市各定点培训机构要将培训机构信息、培训个人信息、资金补贴信息等实时实名录入、及时上传信息。切实提高我市职业技能培训管理的科学化水平，确保政策性培训补贴资金的使用安全和使用效果，有效遏制和解决骗取套取培训补贴资金问题。

2、依法依规开展职业技能鉴定。按照•湖南省国家职业资格证书管理暂行办法‣（湘劳社发[2001]230号）文件精神，推进我市职业技能鉴定工作广泛深入开展，加强精细化管理，规范鉴定程序，狠抓鉴定质量，努力扩大职业资格证书的覆盖面。全市各职业技能鉴定所（站）要加大经费投入，添置鉴定设备，配强工作队伍，力争正常运转，积极开展鉴定工作。以技工学校和职业院校学生、企业职工、下岗职工和农村劳动力等培训对象为重点，统筹做好各类群体的职业资格认证工作。定点培训机构的培训对象结业后，必须进行职业技能等级考核鉴定。严格考务管理，坚持程序原则、保密原则、相互监督的原则，确保鉴定工作依法依规开展。落实鉴定工作程序，坚持“把好五关”，即把好鉴定对象的申报条件关、把好试题使用关、把好技能考核关、把好阅卷评分关、把好证书办理关，切实提高鉴定工作质量。加强对鉴定所（站）的监管，防止鉴定机构“偷工减料”、省略考试环节，简化鉴定程序，遏制和解决考试不严等乱发证问题，确保鉴定结果的真实性和科学性。加大国家职业资格证书制度的宣传力度，根据•劳动法‣和•职业教育法‣的有关规

定，适时对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产和人民生命安全及消费者利益的职业的劳动者（劳动和社会保障部2000年发布的第6号令确定87个职业实施就业准入），开展就业和用工检查，全面推行就业准入制度，维护国家职业资格证书的权威性和严肃性。

3、切实加强培训补贴资金使用管理。人力资源和社会保障部门、财政部门要提高对培训补贴资金安全运行重要性、紧迫性的认识，进一步增强责任感和使命感。财政部门负责补贴资金的审核、拨付、管理工作，要建立培训补贴资金拨付管理制度、资金使用监督制度、资金拨付公示制度和资金支付结果报告制度，加强对重点环节、重点部位的监管，确保培训补贴资金使用管理公开、透明、安全，提高培训补贴资金使用管理的规范性、安全性和有效性。

培训补贴资金按实拨付，由定点培训机构根据当期培训并经职业技能等级鉴定考核取得相关职业资格证书的培训人数，在就业率达到80%的前提下，在培训班结业审核验收合格后10个工作日内，向人力资源和社会保障部门申请职业技能培训补贴。申请培训补贴时，填写•定点机构职业技能培训补贴申请表‣（见附件21），并严格按照湘政办发[2009]34号文件中关于各类“补贴资金的申请”规定提供材料，同时提供•职业技能培训办班申请（备案）和结业审核验收表‣、•职业技能培训办班过程检查（核实）表‣、•职业技能鉴定申请报告和鉴定结果‣。人力资源和社会保障部门接到定点培训机构的职业培训补贴申请后，在15个工作日内对其材料进行审核并在当地人力资源和社会保障或政府公共网上公示1个月，同时公布当地财政部门、人力资源和社会保障部门的举报电话（见附件22），接受实名制举报。公示期满无举报的，人力资源和社会保障部门按程序在申请表上签署审核意见并加盖公章后，由申请培训补贴的定点培训机构经办人员将补贴资金申请表和相关审核材料一并送同级财政部门复核。财政部门在15个工作日内对相关材料进行复核后，将培训补贴资金划入其在银行开设的基本账户，同时将资金支付情况抄送人力资源和社会保障部门。

未取得人力资源和社会保障行政部门审批的•办学许可证‣或培训项目审批的培训机构，不能认定为定点培训机构；未认定为定点培训机构的培训单位，不能申领培训补贴资金；定点培训机构未按规定要求落实变更事项核准、备案管理、督导评估、报告事项等制度，以及未按规定要求进行开班申请备案、培训过程检查、结业审核验收、技能等级鉴定的，人力资源和社会保障和财政部门有权拒付补贴资金。对提供虚假资料，套取骗取培训补贴资金或拒绝为培训对象提供服务的定点培训机构，要坚决予以打击，由人力资源和社会保障部门责令其改正，财政部门追回其全部非法所得补贴

资金；情节严重的，取消其定点培训机构资格；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

4、高度重视职业培训工作队伍建设。一方面，要着力提高培训机构办学人员的思想业务素质。人力资源和社会保障部门要分期分批组织培训机构办学人员开展政策业务专题培训，引导和督促其加强业务学习，熟悉并掌握开展职业技能培训创业培训和高技能人才培训的法律法规和政策以及业务知识，自觉规范办学行为，做到依法、诚信、规范办学。同时，要定期组织办学人员开展法纪法规教育和警示教育，以案示纪（见附件23），引以为戒，筑牢抵御腐朽思想侵蚀的思想道德防线，自觉做到“三不”：不套取骗取培训补贴资金，不开展“戒除网隐”培训等与办学定位和办学方向不符的办学行为或合作项目，不发布以任何形式欺骗或误导受训者的招生简章或虚假广告。强化职业培训师资队伍建设，定点培训机构至少应有10名以上专、兼职教师，且均应有教育部门或人力资源和社会保障部门颁发的教师资格证书，其中专职教师应有4人以上，双师型教师应有30%以上。

6.实习毕业生培训协议书 篇六

甲 方：盐城麦贝信息科技有限公司（以下简称甲方）乙 方：

（以下简称乙方）身份证号码：

乙方承诺以上信息真实有效，并承担相应法律责任。请仔细阅读以下协议内容，保障自身权益。

根据甲方和乙方双方意愿，经甲乙双方同意，由甲方对乙方进行电商职业技能培训，有关协议内容如下：

一、培训时间：

从 2016年 11 月 14 日到 2017 年 1 月 14 日（周末公休日时间除外）。共培训 62 天。每天培训时间为上午9：00—12：00，下午1：00—5：30。根据学员的技能情况和培训目标要求，甲方可能会安排课外时间要求某些学员补习技能和参加实训，学员必须遵守甲方的安排，积极参加学习和实训活动。

二、培训地点：

甲方公司所在的实训场地。

三、实训费用：

学员的实训费用为 7200 元，实际需支付： 7200 元人民币。本费用包括了学生参加本协议规定的学习内容的培训费、资料费,建档费，不包含餐费、交通费，证书费等。

四、付款方式 □ 后付款

签订本协议后，乙方需在培训完6个月后，分期提交完成助学贷款协议及审核相关手续。

五、甲方的权利和义务1、2、甲方必须按照设定的培训课程体系内容认真实施培训。

甲方对乙方学习期间所完成的项目设计及实战操作的软件著作权等多项权利享有所有权。

3、在培训期间，甲方有权对学员进行严格的学习纪律要求和考核，并对学生在校期间的行为进行必要的管理。甲方对乙方在培训学校之外的行为不承担任何责任。

4、在培训期间，甲方对学员在每个学习模块的成绩进行考核和评分，并根据考核成绩优生优推，甲方有权对乙方成绩优秀者提前安排就业。

5、6、对于完成培训目标，学习成绩合格的学生，甲方安排提前结业。甲方提供乙方培训需要的设备和场地，并保证设备、设施的安全和正确指导学生使用。

7、8、根据本协议要求，甲方有义务为乙方推荐企业就业。

对于不配合教学，考核严重不能达标的学生，须参加二次培训，二次培训后仍不能合格的办理退学。

六、乙方的权利和义务1、2、3、乙方有权参加本协议规定的学习课程内容。

乙方可享受三年的就业保障、就业指导服务、职业规划、咨询服务。乙方有权了解实习及安排就业方面的规定并承诺严格服从甲方的就业相关安排。

4、乙方同意在甲方成功安置就业后，将工作照及个人简历等相关资料上报甲方备案宣传。

5、对于甲方不能按照培训课程体系内容进行培训的行为，乙方有权提出异议和投诉，并要求甲方改进。

6、对于甲方安排的培训老师，如果乙方表示不满意，经过1/2以上学生书面提出要求，甲方应该更换合格的老师进行授课。

7、乙方必须遵守甲方安排的培训时间参加培训，并且遵守甲方的培训纪律要求。如果乙方严重违反培训纪律（本协议签订时，乙方已从甲方处获悉甲方培训纪律），在甲方提出警告后仍不改进的，可以被取消培训资格，并按照总培训费与培训时间比例支付已培训时间的费用。

8、乙方需要配合甲方的贷款申请工作，如因乙方或乙方担保人提供虚假资料或不配合贷款申请而导致贷款申请失败，乙方需要在贷款申请失败后三日内采用先付款方式支付培训费用。

9、对于甲方提供的培训坏境和设备，乙方应爱护和正确使用。如果因乙方不正当的行为导致培训坏境破坏和设备损害的，乙方应该按照实际价值赔偿。

10、对于甲方培训过程中提供的知识产权产品和软件系统，在没有甲方书面许可情况下乙方不能进行下载和拷贝。否则，因此而造成的损失由乙方承担法律责任和经济责任。

11、乙方未能顺利通过培训考核，可以参加下期培训（对于正常上课的学员，淘汰率一般不超过班级人数的5%）。

10、乙方累计缺课达到20%以上，必须参加下期培训。

七、就业推荐服务

1.对于参加甲方的培训，并且考核成绩合格的学员，甲方有义务为其推荐相应的就业企业。

2.甲方承诺对享有就业安置资格的乙方安排本专业岗位就业。

3.乙方接到面试通知后必须书面确认，并在甲方规定时间内参加面试，如在确认参加面试后累计两次不按时参加面试，则视其自动放弃就业资格。4.如果乙方达到毕业考核标准后，甲方未能为乙方提供就业录用通知（包括但不限于书面通知、电话通知、电子邮件通知或甲方代为通知等方式），则甲方全额退还乙方培训费用（特殊情况协商解决）。

5.对于培训合格的学员，甲方进行就业推荐，直至实现就业。甲方推荐就业机会后，若乙方因个人原因拒绝就业，甲方则不再为其提供就业推荐服务。6.在乙方培训就业后三个月内，对已获得相关合格证书的学生，如在就业后被企业主动淘汰，甲方有义务继续为乙方推荐就业机会，帮助乙方解决就业。7.乙方有下列情况之一，甲方不予推荐就业：

（1）在校期间所学课程未能全部合格，且参加二次培训依然未能合格的；（2）在校期间，缺课达到20%以上；（3）由于学生健康原因，无法就业的；（4）推荐企业录用后，无正当理由不就业；

（5）入学后2周内未能交清费用或办理完成贷款手续的。

8.有下列情形之一的，视为乙方放弃享有甲方就业服务的权利，本协议终止：（1）乙方已确认就业单位而不服从就业安排或故意延误报到时间而导致实习、就业受阻；（2）乙方安置工作机会而乙方拒绝面试或拒绝就业两次以上者；（3）工作期间违反所在公司规章纪律或有其它违规违章行为被公司辞退；（4）学习和工作期间，通过任何途径和形式散播和从事对本公司声誉和工作，生活秩序有任何不良影响的言论和行为者；

（5）对于学习期间获悉的甲方技术秘密、商业秘密等乙方负有保密义务，向任何第三人泄露、公开者。

八、违约责任

1、如果因为甲方本身经营问题，而中途停止培训课程，应该全款退还正在培训期间的乙方的全部培训费用。

2、如果学员自身原因放弃参加培训或中途退学，乙方应并按照总培训费与培训时间比例支付已培训时间的费用。

3、本协议产生纠纷或对于本协议不明确相关事项产生异议，双方应该友好协商。协商不成，可甲方所在法院提出诉讼。

4、若乙方违反本协议约定逾期支付培训费用的，则应按照逾期每月百分之十的标准承担滞纳金（不足一个月按一个月计算），并承担甲方因此追索产生的差旅费、调查费、律师费。

5、三周内不能完成相关贷款手续的办理，学校有权终止对其学员的培训，并追缴在学校培训期间发生的相关学费。

九、本协议一式贰份，甲、乙双方各执一份。乙方签字且乙方已交纳全部费用后生效，三年期满自动终止。

甲方：盐城麦贝信息科技有限公司

经办人（签字或盖章）：

年 月 日(学生签字)： 年 月 日

7.职业院校毕业生职业素质评价模型 篇七

同普通教育比较, 职业教育的价值主要体现在满足高速发展的社会对技术人才的大量需求, 满足人的职业技术学习需要, 满足人的生存需要。职业教育的价值是构建合理的职业教育评价指标体系的基础。姜大源先生认为职业教育的基本结果就是学生个体职业能力高低, 包括专业能力、方法能力和社会能力这三种要素的整合状态。学生技能形成与否的一个很重要的衡量标准就是毕业生的就业率和就业层次。学生能否凭在学校学到的一技之长顺利谋到一份工作, 在很大程度上取决于学生的就业能力。

企业在招聘毕业生时, 不仅关心学生的在校学科成绩, 更需要比较全面地了解学生的就业能力。就业能力包括职业技能和其他与就业相关的综合素质。毕业生就业信息管理系统作为企业和毕业生之间就业平台, 通过建立评价模型, 对毕业生的综合素质, 例如合作能力、创新能力、动手能力, 甚至学生的情感因素等, 做出比较客观的全面评价, 从而为企业提供更全面更科学的毕业生评价信息。

二、模糊综合评判的定义

评判是指按照给定的条件对事物的优劣、好坏进行评比、判别。综合是指评判条件包含多个因素或多个指标。因此, 综合评判就是指要对受多个因素影响的事物做出全面评价。在现实生活中, 由于受到多个因素的影响, 不能用单一的因素完成对某一事物的客观评价, 而必须通过对多种因素的全面考虑和分析, 从而给出综合评价。综合评判是模糊系统分析的基本方法之一, 有着广泛的应用, 特别是在软科学领域里。所谓的模糊 (Fuzzy) , 是指事物差异中间过渡的不明确的现象, 它表征对象在认识活动中的分辨界限是不确定的, 即无法精确地描述对象在类属、形态方面的定义。要描述对象的模糊性特征, 需要运用模糊数学, 通过模糊数学分析, 实现由模糊向精确化的转化。模糊集合理论摒弃传统的二分法, 即属于或不属于, 而是用某种程度属于, 即隶属度 (Grade of membership) 来表示。而隶属度是表示某个东西属于模糊集合的程度。

模糊综合评价法是对受多因素综合影响的模糊的、不确定的事物和现象做出总评价的一种定量化的数学方法, 它以模糊数学为运算工具, 在确定各指标和子指标的权重系数的基础上, 构建单因素评价模糊矩阵和模糊综合评价矩阵, 根据模糊数学的合成原理, 计算出最后综合评价得分, 从而确定评价对象的等级。

三、使用模糊综合评判建立综合素质评价模型

毕业生就业信息管理系统允许同学和班主任教师对评价对象的综合素质各级指标输入成绩, 然后系统根据综合素质的评价模型, 给出可以获得毕业生全面的客观的评价等级, 该评价等级将作为就业决策和就业指导的重要参考。在对毕业生综合素质进行评价分析的过程中, 指标选择与指标系统的构建非常重要, 它直接关系到研究结论的科学性、客观性、准确性与可靠性, 关系到能否为毕业生提供一个量化的、具有可操作性的依据。评价高职院校毕业生综合素质的指标应该反映毕业生的就业能力, 为了使本指标体系合理、科学、实用, 本研究分以下两个步骤确定各项指标, 同时很好地保证了指标体系的信度。

第一, 通过查阅与课题相关的文献综述、理论学习, 参考职业教育就业指导和职业素质教材, 各人事部门对员工的培训教材, 与职业教育专家讨论研究, 听取专家意见, 全面分析影响高职院校毕业生就业质量的因素, 根据评价指标体系的基本构建原则, 提出初步的各项毕业生综合素质评价体系。

第二, 对指定的评价指标进行充分论证。请企业人力专家、各学校就业部门教师进行调查、访谈。对指标的合理性、实用性、科学性等进行深入地调查, 对反馈意见进行认真研究之后, 重新整理出如下指标体系。

1. 专业技能

(1) 动手能力

(1) 实际操作灵活;

(2) 完成作品质量;

(3) 完成作品速度;

(4) 实践经验。

(2) 创新能力

(1) 求新意识;

(2) 作品有新意;

(3) 不畏困难, 主动探索;

(4) 能影响别人看问题的角度。

(3) 专业基础

(1) 基础知识扎实;

(2) 专业知识广泛;

(3) 专业学科成绩;

(4) 热爱本专业。

2. 潜在的职业素质

(1) 诚信品质

(1) 为人正直;

(2) 有责任感;

(3) 与人相处有信誉;

(4) 考试不作弊。

(2) 团队合作能力

(1) 热爱集体, 积极参加集体活动;

(2) 有集体意识;

(3) 在集体作品设计中, 能积极推动项目的进展;

(4) 懂得与人分享。

(3) 沟通能力

(1) 善于倾听;

(2) 善于表达;

(3) 在新环境里不怯场;

(4) 与人相处愉快。

(4) 时间管理能力

(1) 做事情有计划;

(2) 有困难时忙而不乱;

(3) 课业、设计能按计划完成;

(4) 出勤率。

实际上, 不同的企业对以上指标的重视程度是不一样的。在访谈中, 有的企业强调专业技能, 有的认为沟通能力和团队合作能力更重要。经过综合各方面的信息, 确定了每个评价指标对综合素质的隶属度。下面通过实例说明如何用模糊综合评判方法对毕业生综合素质作出评价。

首先, 根据上面给出的信息, 对评价对象作分析, 得到评价指标的域为:

U={专业技能 (U1) , 潜在职业素质 (U2) };

其中:

U1={动手能力 (U11) , 创新能力 (U12) , 专业基础知识 (U13) };

U2={诚信品质 (U21) , 团队合作能力 (U22) , 沟通能力 (U23) , 时间管理能力 (U24) };

由此形成综合评判的二级模式。评语域V表示为:

V={优秀 (V1) , 良好 (V2) , 中等 (V3) , 及格 (V4) , 差 (V5) }

假设组织同班同学10人和本班的班主任教师为某同学进行评价。

统计学生的原始数据用小数表示, 结果见表1:

根据表1的信息, 可以得到以下两个模糊矩阵, 分别用于评价专业技能和潜在职业素质:

依据U1和U2中各个因素对综合评判的贡献, 分别确定权重如下:

A1= (0.5, 0.3, 0.2) A2= (0.2, 0.2, 0.3, 0.3)

评判结果为:

进行归一化处理后为:

从而得到二级模糊矩阵R11:

A= (0.6, 0.4)

从而得到

B1=A×R11

进行归一化处理后为:

B1= (0.31, 0.19, 0.14, 0.22, 0.14)

同样可以由班主任教师对学生的综合评语得到一级模式的模糊矩阵:

评判结果为:

从而得到

对B2做归一化处理后, 得到:

B2= (0.39, 0.23, 0.15, 0.23, 0)

考虑到学生的评价和班主任评价的权重为 (0.4, 0.6) , 则总的评价为:

归一化处理后, 得到B= (0.342, 0.202, 0.131, 0.202, 0.123)

设置等级矩阵 (见表2) , 评价指标分为优秀、良好、中等、及格、差5个等级, 考虑到毕业生个体差异性和评价喜好的差异性, 对毕业生综合素质的评价按表2设置划分等级。需要说明的是:对于评价中给出的分数如果低于50分, 则按50分计算。

因此对该毕业生综合素质评价为

即对该生的综合素质评价为中等。

四、结束语

用人企业在招聘毕业生时往往更关注学生的综合素质, 而不仅是专业技能。使用模糊综合评判方法将毕业生的专业技能和职业素质结合起来, 作为评价毕业生综合素质的依据, 比传统的评价体系更科学, 更实用, 同时也能为职业院校在培养学生的综合素质方面提供依据和拓展思路。

参考文献

[l]国家教育委员会高校毕业生就业指导中心编.高校毕业生就业流向及其分析[M].北京:北京气象出版社, 2003

[2]吴蔚, 李士伟.发展职业教育是国策—访教育部职业技术教育中心研究所所长助理姜大源[J].职业与教育, 2006, 1:2～4

[3]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 1999

8.毕业生职业技能培训 篇八

摘 要：对内蒙古自治区11所高职类院校毕业生进行问卷调查，发现高职类毕业生的求职困境与职业素养和职业自我认知关系密a切。数据显示高职毕业生知识技能结构不合理、实践经验匮乏；职场意识薄弱；职业自我认知模糊；求职理念不合理，职业认知定位不准确；自我认知发展不完善。应该从教育体系化、辅导社会化、教师队伍专业化、实训基地化等四个方面来完善高职类毕业生的职业生涯规划。

关键词：职业素养；自我认知；职业生涯规划

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0179-02

进入21世纪的第二个十年，我国的高校毕业生的就业困境依旧成为引发全社会关注的热点问题。为了了解当前高职毕业生的职业素养和职业自我认知现状，我们项目组在2012年9月，对呼和浩特市大学城内11所高职院校的在校生进行了问卷调查。每所院校选取100人，发放问卷1 100份，有效回收996份，有效回收率90.55%；此次调查涵盖面广、样本代表性典型、容量大，能够满足统计分析的要求。通过数据分析，对当下高职类毕业生的职业素养和职业自我认知现状分析如下。

一、高职类学生职业素养的现状分析

职业素养是指职业内在的规范和要求，是职业过程中表现出来的综合品质。此次调查不仅关注了显性素质，更关注了素质的主体，职业意识和职业道德。分析结果如下。

（一）知识技能结构不合理、实践经验匮乏

首先，在我们查阅文献和整理调查数据时发现，85%的高职毕业生对本专业知识学习了解程度较高，但只有27%的高职毕业生对相关领域的知识有了解，66%同学则表示不是很了解本行业的发展动态和未来趋势，只有11%的同学表示会定期的关注行业最新信息。这说明现在高职毕业生的知识结构不合理，过于狭窄，不仅在专业内部表现出知识储备不足，相关专业知识匮乏；并且在与专业相关的最新资讯了解、政策的关注方面也表现出了惊人的冷漠。

其次，缺乏经验性知识也就是实践经验，是高职毕业生在知识方面“难就业”的又一个“瓶颈”。在调查中发现，有61%高职毕业生有过工作的经历，但这其中大数工作经历都不是与专业对口的经历，只是利用寒暑假时间到酒吧、饭店和工地等场所做一些基础的工作，有的学生只在学校周围的超市、饭店等场所从事兼职工作。

第三，关于行业必需的能力，问卷调查的结果显示，学生的兴趣极为高涨，94%的学生认为这一方面的提高是必要的，也极为感兴趣。调查显示，就职场技能方面，学生认为自己掌握比较好的排序分别是：专业内操作流程、设备使用技能、职场礼仪；相对而言，调查显示学生认为自身极为不足的能力分别是：任务管理能力、情绪管理能力、规划能力、人际交往能力。

（二）职场意识薄弱

职场意识，也称作“职业心念”，是职业素养的核心，其中包含着良好的职业道德、积极的职业心态和正确的职业价值观。对于用人单位的访谈结果显示，87%的人事专员和HR看重职场意识，并认为，衡量一个员工的价值，职业技能占30%权重，职场意识占70%的权重。通过我们项目组的问卷调查，数据整理后显示，当下高职类学生的服务意识、忠诚度、自主学习意识都不容乐观。

1.服务意识较差

服务意识较差是当前高职学生职业素质存在问题当中最为严重的问题。在问卷调查中发现，服务意识的匮乏和家庭教育与学校指导都有关系。调查中居然有16%的同学表示，“服务”是学生会成员和党员要做的事情。这里显示出极强的交换意识和目的性，54%的被调查者委婉地表示是，自己付出和有意识的服务是为了换取他人的其他服务，或者获得领导者的认可。这样的意识形态，就不难解释毕业生将来在工作中服务意识淡漠而引发用人单位不满的原因了。

2.忠诚意识淡漠

调查中还发现了一个现象：高职毕业生对企业的“忠诚度”普遍较低，具体表现在从事某一职业，时间不久就会选择“跳槽”，相当一部分离职的理由是由于自己“兴趣消失”、“遇到挫折”等个人原因所致。这一现象中至少可以反映出两个问题：一是求职者在求职过程中对于职业认识不清；二是对于进入职场的必备条件准备不足充分，责任心也不强。

3.自主学习意识不高

许多高职学生在学习、实习中长期依赖于学校计划安排，缺乏自主学习、自我创新的意识，既缺乏对社会经济发展的宏观把握，又缺乏对企业发展、自身优势和工作的微观研究。究其原因，主要是由于我们的学生受传统职业理念的羁绊，缺乏竞争意识和竞争观念所致。

二、高职类学生职业自我认知的现状分析

在职场中，如果一个人不能正确地认识自己，无论是自我评价高出客观实际，还是妄自菲薄都会带来职场的适应困难。高估自己会盲目的自信和乐观，容易导致失误和挫折后的挫败感加强；低估自己会导致工作积极性下降，畏首畏尾。因此，恰当的认识自我、实事求是的评价自己是职场成功的必要前提。

查阅文献结合问卷调查数据显示，当今内蒙古自治区高职学生在职业认知方面的现状显然“不尽如人意”。所呈现的问题具体包括以下三个方面。

（一）职业自我认知模糊

许多高职毕业生在择业目标的确定过程中，对“自己喜欢干什么，以及自己的人生需求到底是什么”等问题表示茫然，没有深入思考。这反映出高职毕业生自我认知发展过程中的模糊性特点。

调查显示，高职毕业生认为了解或比较了解自己的职业兴趣、个性、性格、择业能力的不到35%；43%的同学在当前竞争激烈的社会环境里，搞不清楚自己最需要的是什么；清楚或比较清楚自己在择业就业中优劣势的不到25%。多数学生对择业就业计划比较模糊，甚至还有15%学生表示从未考虑过；23%的同学不愿意冷静地分析认识自己，认为认识自己是件很难的事，不愿接纳自己和欣赏自己，不主动克服成才障碍、挖掘个人的潜能，存在着自我认知的缺陷。

（二）求职理念不合理，职业认知定位不准确

调查发现，许多高职院校大学生在择业时，对自己的人生观、价值观、优缺点等缺乏全面的评价，存在着很多不合理的理念，反映出职业认知定位不准确。

在访谈过程中我们了解到存在于高职毕业生职业生涯过程中常见的不合理信念有：“我受到的待遇应该是公平的”、“我应该有一份好工作”、“我不应该在就业过程中遇到麻烦”等绝对化的要求。高职毕业生的这些不合理、不符合实际的信念极其容易导致自我认知发展的两种极端结果：自我评价过低和自我评价过高。过低的自我认知易造成高职院校大学生本身的不自信或妄自菲薄，甚至有破罐子破摔的消极心理，使其在自我认知完善过程中，有时不能客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍；过高的自我认知又使得高职毕业生自身总是处于较强的自束和更强的情感波动之间的矛盾之中，一旦目标、愿望不能达到，就会背上沉重的包袱，被压得喘不过气来，造成精神过度紧张。

（三）自我认知发展不完善

在访谈中我们发现，一些高职院校学生的认知是陈旧的、片面的、不完善的。他们认为人生的目的是“干一番轰轰烈烈的大事业”、“赢得荣誉，谋得地位，家产万贯从而光宗耀祖”，只有这样自己的人生才是成功的、有价值的。在有关调查中发现：13%的高职学生认为就读高职院校只不过是高考一次失利，只要自己努力，就一定能改变命运，一鸣惊人。从而对大众择业观不屑一顾，很快使自己陷入困境；16%的学生很想在众人面前受关注，成为人际交往中的焦点和核心人物，但现实生活中又难以实现，对情绪情感等非智力因素在择业中的重要性缺乏理解，出现休学甚至自暴自弃现象。

三、针对高职类学生求职困境的思考

针对当下高职类毕业生的求职困境，项目组讨论得出以下思考，并将高职类毕业生的职业生涯规划意见总结成“四化”：教育体系化、辅导社会化、教师队伍专业化、实训基地化。

（一）教育体系化

结合问卷调查的数据显示和项目组的讨论，针对高职类大学生职业素养有待提高；职业自我认知比较模糊的现状。项目组建议将职业素养教育列为大学生职业生涯规划的主要内容。结合胜任力模型理论，在高职类大学生三年的求学生涯中安排系列的、模块化的职业生涯课程。其中应该至少包括：“自我评估”、“职业定向”、“职业生涯规划内提高”以及“毕业前职业能力测定”几个必要的模块。至于更为详尽的“职业生涯规划模块式课程设置”，期望在后续的研究中展开，并获得有意义的成果。

（二）辅导社会化

大学生的求职意识、自我定位、职业素养的形成与家庭、学校和社会大环境都是有密不可分的联系的。因此，在强调校内职业生涯规划教育的同时，家庭和社会，尤其是企业的责任也不容忽视；毕竟教育的相当一部分功能就是为社会输送合格的各行各业的人才。所以，我们应该探究和重视，如何利用家庭和社会的力量来提高毕业生的职业素养和求职能力。只有家庭、学校、企业以及学校对于毕业生的辅导形成合力，就不愁毕业生的职场能力得不到提高。形成多层次职业辅导体系、将大学生职业教育社会化，也必将成为全社会的共识。

（三）专职教师队伍建设专业化

作为高校教师，不仅要意识到高校职业生涯规划教育的神圣意义，还需要意识到，这是一项专业性相当强、对于指导教师要求非常全面的艰巨任务。这一项工作要求指导教师不仅要对行业的职业要求、工作流程了然于胸；还要求指导教师熟练运用管理学、心理学、咨询学等相关学科的职业技能；并且要求指导教师要有很强的责任心和服务意识。想要很好地开展这项工作，这就要求我们拥有一支专业过硬、能力全面、服务意识很强的职业生涯教育的专职教师。因此，专职教师的专业化建设就成为一项极受重视的工作。

（四）实训基地化

在调查中不仅用人单位反应毕业生实践能力不足，就连毕业生自己也在抱怨实习时间太短、实习场地匮乏、与工作实际差距较大，在学习过程中的困惑来不及在实习中验证，留下很多遗憾和隐患。因此，实训基地的建立应作为高校教育的必须环节，得到重视。只有经过与工作实际高度一致的实训基地锻炼、毕业生才会对自身能力做出客观的判断，才会珍惜学习的机会、才会对未来的工作产生充足的、有依据的自信心。这对于未来的工作无疑是非常有意义的。

参考文献：

[1]赵宇.高职院校大学生自我认知及对择业的影响分析[J].教育教学论坛，2012，（7）.

9.职业技能培训总结 篇九

为了更好的服务临澧经济建设，大力改善民生，提高技能型人才培养水平，不断加大我县职业技术人才培养工作力度，出色完成本下达给我校的培训任务，今年我们在上级相关部门委托和授权下继续开展各项职业技能培训和就业指导工作，积极进行招生宣传，精心组织教学培训、促进劳动力转移和就业安置。学校招就办、培训中心、阳光办充分发挥就业培训的职能和资源优势，在县委、县政府、农业局、商务局、教育局等部门的正确领导下，学校领导高度重视、大力支持，相关处室密切配合，结合我县城乡富余劳动力和劳务市场需求现状，运用一切积极因素开展多种形式的就业引导和职业技能培训工作。截至12月中旬，我校本共完成培训任务2363人，并转移输出（安置就业）1800多人，为调动我县农村劳动力向非农产业转移，促进农民增收，推动城乡经济一体化进程起到了应有的作用。现将我校一年来开展的各项技能培训工作情况总结如下：

一、培训的主要工作与措施

（一）积极争取相关部门的支持，强化职业技术培训工作的领导与管理。职业技能培训是一项社会性、系统性工程。必须要有政府的参与和领导，才能使培训和就业转移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们根据阳光培训工作的相关文件精神，主动做工作，并向县阳光办汇报申请，取得支持。学校在原就业指导、培训中心基础上增加工作人员，成立“农村劳动力转移临澧职业中专学校阳光培训工程点”，由学校校长龙建华同志直接领导，工会主席刘召群同志主抓，康心权同志具体负责组织实施，开展工作。领导机构的确立，为确保顺利开展各项职业技能培训工作提供了强有力的组织保证。

（二）摸清情况，开展宣传，落实工作。今年初，我们在全县范围内开展了城乡富余劳动力就业现状和教育培训资源的抽样调查。通过调查，大致掌握和摸清了我县劳动力资源和与之有关的培训资源情况，为正确指导开展职业技能培训工作提供了科学可靠的决策依据。在此基础上，学校利用寒、暑假教学时间和教学设施相对比较空闲的有利条件，组织人力物力，深入全县多个乡镇和县工业园区多家企业、安福镇大型宾馆酒店及家政服务场所，同乡村干部和企业建立密切联系，并与安福工业园多家企业和县城部分商场酒店建立订单式培养关系，并取得了相关企业人力资源部门的大力支持。在整个培训过程中，他们参与完成培训学员的招生工作，并积极介入具体培训，学校承担具体的上课任务，企业承担学员相应专业实训岗位的提供。这个阶段完成了绝大部分的培训（共完成电工培训两个班次，学员79人，残疾青年培训31人，驾驶员培训1100人）和就业安置工作（学员全部安排在广东的名优企业和县工业园区的大企业上班），并积累了就业培训工作的经验。在之后的一个多月时间中又开展了家政服务专业200人的培训班，向这部分即将走向社会的新的劳动者传授操作的具体技能、如何适应社会、怎样保护自己，提高他们的就业本领。并在实训工作开展的同时完成了所有参加培训的学员的就业安置工作，安置率100％。目前学校就业办对已就业几个月的学员跟踪调查情况显示，培训学员就业巩固率超过97％。

（三）精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作。在职业技能培训具体实施过程中，我校从自身情况出发，充分整合职业教育培训资源，建好就业培训基地。利用我校教育资源优势，和县工业园区企业联合开展就业培训的招生工作，企业和社会需要具备一定劳动技能的人力资源，我们需要企业和社会为学员提供就业岗位，校企签订订单式联合培养合同。和县农业局联合组织农民培训，邀请县农业局的行业专家到我们的培训课堂授课，这些来自生产一线的专家熟悉操作生产流程和具体生产技能技巧。他们现身说法，以师徒的务实培训方法，在生产岗位上手把手地教会学员掌握一门具体的劳动技能（比如柑橘的栽培与管理、打蜡技术等专业我们邀请了县农业局高级农艺师管早平，县柑橘办主任陈轶林等授课），达到了开展职业技能培训的基本目的，与此同时学校又采取灵活多样的办学形式（如把培训班办在乡村、送技术下乡，方便学员上课，实训课部署在就业企业现实生产岗位上），加大了岗位实训的力度，力求培训的现实效果，在具体岗位上掌握具体的操作技能。在扩大培训规模的同时，我们也积累了大部分的培训经验，不断提升学员培训品质。这些培训工作都是在和乡村干部以及县工业园区及服务行业人力资源部门的积极配合下完成的。在目前复杂的用工和就业环境下，我校培训中心的这些工作获得企业和社会的一致认可。因此，培训完毕之后的安置工作顺理成章，安置率达到了百分之百，之后的就业跟踪情况显示：这些学员的就业情况稳定，平均工资超过1500元，参加培训的学员都表示了较高的满意度。

二、培训工作的特点与取得的成绩

（一）、培训涵盖范围广，培训量大。今年的职业技能培训我们涉及到了农、工、商等行业，渗透一、二、三产业，具体的培训工作涉及到如下方面：

1、阳光工程培训。我们对本县有转移到二三产业和城镇就业意愿的农民，由政府财政补贴，有计划地开展转移就业前的职业技能短期培训：今年我们举办了特色职业农民培训、柑橘栽培及商品化处理、水稻病虫害的防治技术培训等，一共举办了6期培训班，共培训学员300人。

2、下岗职工再就业培训。我校根据《商务部、财政部、全国总工会决定从2009年开始实施“家政服务工程”》的文件精神，开展家政服务人员培训、供需对接、从业保障等工作，帮助城镇下岗失业人员、农民工从事家政服务工作，进一步促进了家政服务就业，扩大了家政服务消费。这项工程作为改善民生、增加就业、扩大内需的一项紧迫而又长期的工作，有利于促进弱势群体就业、缓解当前就业压力，对于满足人民群众日益增长的生活服务需求，解决家庭小型化、人口老龄化带来的社会问题具有重要意义。

3、县工业园区技术人才培训。随着市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。我校作为县职业技能培训基地，积极面向市场，坚持以就业为导向，更新观念，为本地企业培养所需要的技能型人才。深化教学改革，力争探索出适应市场经济的办学模式。一年来，我们初步探索出了一条校企合作、互利双赢的新路子。我校与县工业园区德泰电子厂、安福气门，凯元纺织等企业都建立了良好的合作关系，一年来我们为这些企业共培训技术人才553人。

4、驾驶员技能培训。由于近几年经济发展和农机购置补贴政策的实施，我县车辆、农机拥有量大幅度提高，但驾驶员培训相对滞后，驾驶员安全意识低、驾驶技能不高等问题日益突出。为切实提高全县广大驾驶员的安全意识和驾驶技能，确保安全，我校驾驶员培训中心聘请了具有丰富经验的专家授课，授课内容为法律法规、理论知识、交通规则和实践操作技能等。

5、社会伤残青年就业培训。农村残疾青年也是农村劳动力就业的主体,做好我县农村残疾青年的就业工作，也是确保社会稳定的重要因素。我们通过县残联对全县农村残疾青年劳动力进行了摸底登记，并通过个人访谈、实地专访等方式对农村残疾青年进行调查了解。初步摸清了农村青年劳动力就业状况和制约因素，并准备分期分批对他们进行培训，为他们就业提供保障。今年此项培训开设了电子、服装两个专业，共培训学员31人。

6、农村电工技能培训。为了适应“新农村，新电力，新服务”的农电发展要求，进一步加强农电队伍的建设与管理，全面提高农村电工的技能水平及综合素质能力，县电力局将我县农村供电所人员的技能培训纳入了我校的培训计划。针对这些补充到农村供电一线的“新鲜血液”，学校培训中心认真分析了队伍的现状，查找薄弱环节，在理论上及技能上制定了一套完整、有针对性的培训计划，做到了缺什么，补什么；补什么，提高什么，通过培训提高技术技能水平，达到了预期的效果。

（二）、培训工作体现了“三个突出”。

1、突出了实用性，为本县经济建设服务，特别是为我县工业园区培训了大批急需人才。一是依托县工业园区用工企业重点开展岗前培训，在德泰电子工业园，安福气门，凯元纺织等重点用工企业开展定向的岗前培训，为企业培养急需的人才。截至目前，共培训5期553人次，其中留园区就业550人。二是针对农村特色农民开展阳光培训培训，目前学校阳光办在佘市镇、烽火乡、文家乡共完成培训300人。三是依托学校培训基地开展驾驶员培训，目前共培训8期1100余人次，下岗职工再就业（家政服务）培训200人。四是做好就业服务，免费推介就业，培训的残疾青年31人已全部上岗就业。督促工业园区和企业不断优化用工环境，努力提高学员培训后转移就业率。

2、突出了农业产业结构的调整以及农产品深加工技术的提升。一年来的培训，我们树立了大农业产业结构调整观念，把农业产业结构调整与发展工业、实施城镇化战略等结合起来，着力调整农业内部产业结构，努力促进农业增效，农民增收。在我县柑橘生产的主产区文家乡、烽火乡、佘市镇开展了多期培训班，帮助橘农学会栽培与管理、指导他们如何提升产品品质，增加收入。

3、突出了社会稳定与脱贫致富这一重点。由于县委、县政府高度重视我县贫困农村劳动力转移技能培训工作，本，我们开展的相关职业技能培训工作，使贫困劳动力提高了综合素质，掌握了实用的职业技能，成为帮助他们脱贫致富的有效途径。低收入群体的脱贫，为确保社会稳定、促进县域经济发展起到了良好的作用。

（三）、社会效应和经济效应双丰收。我们通过多方整合社会资源，以多种方式组织技能培训，为家境贫困、身体残疾、失业失学的城乡青年提供免费就业援助服务。使得不少学员通过学习和培训，取得了相关的上岗证书和技能操作证书，为他们的就业打下了良好的基础，今年培训活动开展以来获得了良好的社会反响。培训学员的顶岗实习共挣回工资160多万，培训的2000多学员有的在外务工，有的在县工业园上班，收入不菲，有的在家运用所学技术大力发展种植养殖业，或从事个体经营，都实现了经济收入的大跃进。

三、存在的问题及明年的工作要点

（一）存在的问题。尽管我们一年来的培训工作在各方的努力配合下，取得了一些成绩，但是培训工作依然还是任重而道远。主要反映在农村劳动力对培训工作认识上的不足，我们宣传工作力度做得也还欠缺。在深入开展阳光工程农民工培训工作的同时，我们也遭遇了深入农村宣传费用高、学员配合不积极、授课效果不好等现实情况。因此学员的招生工作，认识水平的依然还是今后工作的难点。一些农民工对培训学习和培训就业存在无所谓的态度，认为企业急需人力是事实，因此学员更加注重培训机构介绍“好的工作”，所以就业培训工作的宣传以及让学员明白提高务工的品质还是当务之急，应当让他们懂得提高自身的素质和具体地掌握一门生产技巧的重要性。因此，我们的招生宣传工作还应当做得更加深入细致一些，和一些信誉好，效益好的企业结合更加密切一些，充分了解企业急需怎样的人才，就业者需要怎样的务工环境。在具体的培训工作中，我们只有解决了这些问题，职业技能培训才能真正有效开展下去。第二是培训的经费还是十分的有限，不能在一些人力资源紧缺的行业开展更加深入的培训工作，为农民工上岗前提供更多的专业知识培训。尤其是岗位实训的指导工作，例如电工培训和家政服务等，这些行业急需能够掌握一定操作技巧的，具备一定的礼仪知识和较好的敬业精神的务工人员，但是这些培训工作需要时间较长，学习的内容较多，费用相对较高。本，我们尝试开展了这些专业培训，就遭遇了经费问题，我们非常遗憾没有能够为学员提供更加细致的培训内容。因此这些专业的培训，既要邀请较好的有丰富的就业一线操作经验的老师，提供具体的并且是有针对性的教材，又要控制紧张的培训费用，培训工作开展有一定难度。

（二）今后要做的主要工作。一是要积极争取县委县政府以及各级各部门对我校职业技能培训工作的支持，增加对就业技能培训经费的投入；二是健全劳务输出网络建设，调动各种力量，疏通就业渠道，保证畅通，扩大培训后就业率；三是利用学校现有的招生队伍，在做好学校招生工作的同时也做好社会就业技能培训的宣传工作，将国家的惠民政策和职业技能培训的精神传达到全县各个角落。同时利用我校国家级重点职业中专现有的就业资源网络和长期合作的就业企业资源，为培训学员做好实训和就业安置工作，扩大培训学员输出工作的宣传力度。在明年的具体培训工作中，无论是培训招生、培训教学（授课、实训）、就业安置都应当加强同周边兄弟学校的交流和学习，加强对学员和用人企业的就业跟踪调查工作，及时总结和检讨培训工作的不足。在招生和就业两块工作上做得更加细化，以务实精神切实做好具体工作，积极探索具有临澧特色的职教培训新模式，争取更好地完成培训计划，为临澧经济发展提供更好的服务。

篇二：

培训班的课程已经接近结束,经过两个月的学习,我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。加之与来自不同县市区、不同工作岗位的同学们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。通过学习和培训，使高技能人员不断更新技能理念，优化思维，完善知识结构。使我们专业技能人员更加深刻地领会到，社会的发展，时代的进步日趋快速。要求不断学习，不断提高自我技能水平。只有不断更新知识，不断完善自我，才能更好地做好本职工作，新的时代对我们提出了新的、更高的要求。一方面要为自己定好位，做好技术服务工作，进一步发挥纽带作用。另一方面要从大局出发，根据厂的实际情况，拓宽思路，多出点子，想好办法，当好参谋助手，为领导决策提供依据。这就要求我们的思维、知识要符合时代的要求，要符合企业发展的需要。我们必须不断地通过学习或培训等各种方法来提高自己。才能更好地完成各项工作任务，才能提高工作质量和效率。在培训学习中，我们也学到了不少专业技术和实操方法，不断改进工作方法,把工作方法与实际操作有机的结合，进一步提高我们的专业技能和工作效率。科学文化知识和理论知识的培训学习，为提高专业技能奠定基础。能否做好工作，不仅仅是自己的问题，也是对企业负责的问题，只有努力地工作，扎扎实实地工作，才能把上级领导交给我们的任务完成好。只有精通岗位技能，才能认真履行好职责，才能发挥技术人才的作用。总之，通过不断的培训，职工的技能就会有新的提高，员工在生产中的操作得到了进一步规范，安全和服务意识也进一步提高；员工工作效率的提高，使电厂生产设备发挥出了最大的功效，各流程的衔接也更加流畅，从而使生产成本得到了节约，最终形成“培训—技能提高—企业发展—再培训”良性循环的过程！所以，当前世界的瞬息万变，科技的突飞猛进，更要求我们更好地掌握各类理论知识，提高做好本职工作的本领。才能不被时代所淘汰。所以我们要一如既往地学习，丰富自己的知识，增强自己的本领，努力成为本职位的行家能手。还要带领本机组高效、节约的完成领导下发的每一项任务。最后，感谢学校和老师的教导培训！

篇三：职业技能培训总结

在市水利局统一组织下，我参加闸门运行工职业技能培训班，通过对专业操作技能专业知识的系统学习，对专业技术岗位有了更加深刻的认识和了解。在参加培训的这半个月里，经过水校专业老师们对机电和水利专业基础知识的详细讲授，以及多项实践操作，让我受益匪浅，使我在理论与实践上都有了一定的提高。培训使我更加意识到工作前安全检查的重要性。安全工作对于操作工人来说，责任重大，关系到水利经济效益和社会影响；对我们个人来说，涉及到家庭幸福，个人安危，绝不能掉以轻心。，只有实现了安全生产，才谈得上经济效益和社会效益，才会保证水利事业健康发展。因此，在日常的维修工作中，首先做好检维修前全面的安全检查，比如检修传动设备前必须先断电挂牌并专人监护等。在平时的维修工作中，我只是根据以往的工作经验对设备故障进行维修，缺乏专业理论的支持。通过机电和操作专业技能培训，弥补了我在操作知识理论方面的不足，为我今后的操作运行工作打下了一定了理论基础。我会尽快结合本单位现有设备装置的实际情况及自身岗位特点，把所学的理论知识科学地运用到实践中去。目前，单位对员工技能的重视程度越来越高，技术工人凭技术拿工资成为一种趋势，在我们迫切需要提高自己技术技能的时候，水利系统组织了技工职业技能培训班，给一线员工提供了很好的学习机会，让我们很感到振奋。为了更好地提高单位整体技工队伍水平，我们所举行一系列的业务技术学习和专业技能比赛活动，利用业余时间在一起探讨所学到的知识，交流平时遇到的问题，分享实际维修操作过程中的体会和经验。在交流的过程中又潜移默化的使所学习到的知识得以提升，带动身边的同事一起进步。不仅使所学到得知识和技能传授给了周边的同事，提高了大家的理论知识水平，还能通过实践提升大家的维修技术水平，使大家更加熟练地掌握维修操作的技巧，真正在同事中形成了“传、帮、带”。通过技工职业技能培训班的培训，使我认识到要积极、主动地学习和思考，善于总结，勇于提出合理化建议，不断的提高自己的业务技能和综合素质。同时，还要加强同事间的沟通、交流和相互学习，提高维修队伍的整体水平，为水利事业的快速发展保驾护航，也为我们的个人成长创造了条件。

篇四：

随着城乡一体化建设的逐步推进和农业产业化的不断发展，农村技能培训已成为农民增收就业致富的一条重要渠道。今年以来，我市在开展农村劳动力职业技能培训工作过程中，积极探索，努力工作，制定工作计划，采取有效措施，积极开展农村实用技术和农民工职业技能培训工作，不断提高农村劳动力技能水平和就业能力，为促进农民工稳定就业和创业致富方面取得了较好成效。

一、鉴定目标责任书，推进培训工作。年初，结合我市鉴定目标责任书，推进培训工作。实际，我局与市属职业技能培训学校签订了以农民工培训为主要工作的目标任务和质量管理责任书，与区、镇积极协调联系，千方百计的推进农民工培训工作，努力完成各项工作任务。搞好宣传工作。

二、搞好宣传工作。充分利用广播电视、报刊杂志、网络等媒体，大力宣传“靠技术吃饭，用手艺致富”“技能；强企，技能强国”的理念。采用发布告、下通知、散发宣传单、咨询服务、组织人员深入街道、社区、农村、建筑工地、培训机构、劳动力市场等，宣传讲解职业技能培训的相关法规政策，引导鼓励农民工参加职业培训，努力提高其参与职业技能培训积极性和主动性，促进我市农民工技能培训工作顺利进行。

三、整合职业培训资源，合理搞好培训工作。倡导和鼓整合职业培训资源，合理搞好培训工作。训工作励各培训机构可以结合自身的特点和优势，在生源、场地、设备、师资力量等方面加强沟通合作，开展针对性培训，实现优势互补、资源共享，弥补场地设备和师资力量不足的困难，确保职业技能培训工作的顺利开展。

四、注重培训质量。培训机构开班培训前，都要向劳动注重培训质量。保障部门递交培训申请报告，劳动保障部门对培训的课时、人员、工种、教学计划、教学管理都严格审核，同意后方可开班培训，不定期检查培训情况，对其师资力量、职业素质、教学能力以及场地设备进行抽查，并采取观摩教学、查看教案、询问学员等办法，督促培训机构不断改进培训方法，提高教学质量，使农民能学到一技之长。

五、深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。为了深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。不影响施工和农民务农，要求培训机构作好教学课件，带上投影器材和实训设备到施工现场、村镇（利用早中晚）开展教学，充分利用施工场地设备和村镇企业设备开展实际操作训练。为进一步明确农民工技能培训职业培训工种和专业，我们深入企业和劳动力市场开展调查，了解市场需求和企业的用工动向，积极组织农民工定点培训机构与企业进行沟通，解决企业技能劳动力紧缺和农民的就业问题。

六、加大资金的投入力度。积极筹措资金，采取购置部加大资金的投入力度。投入力度分设备、聘任兼职教师等方法解决场地、设备和师资力量不足的问题，进一步加强企业与培训机构、职业技术院校的合作，充分利用企业和技术院校的场地设备，共同开展农民工的技能培训，不断促进农民增收和农村经济发展。

七、合理使用、待遇挂钩。积极与本市农民工较多的企合理使用、待遇挂钩。业单位联合起来，利用企业的场地设备优势和对工人熟悉了解，便于管理的优势，共同开展技能培训和鉴定，并建立制定培训、鉴定、技能等级、使用、待遇配套制度，从而促进农民工钻研技术，提高农民收入和企业经济效益。

八、任务完成情况。截止十月底，我局共完成农民工培任务完成情况。训2100人（包括外来务工人员），其中1-6月完成农民工培训任务1150人，主要职业有建筑行业、农村种养殖业、计算机操作员、焊工、餐厅、客房服务员等。加强职业技能培训力度，不断提高农民工的技术水平，不仅是农民增收致富的需要，更是促进我市城乡一体化建设迫切需要。我们将不断深入学习实践科学发展观，全面落实“以人为本”的科学人才观，着力打造农村人力资源开发快速通道，推动我市经济社会又快又好发展。

篇五：职业技能培训总结

2011年职业技能培训股在局党组的正确领导下，在市业务部门的具体领导下，以科学发展观为指导，以为群众服务为宗旨，以提高全县劳动力职业技能素质为中心，创新拓宽工作思路，提高工作和办事效率，较好的完成了全年的各项工作目标和任务。下面就2011年职业技能培训工作情况总结如下：一，强化政治业务知识学习，加强股室自身建设。

为适应新形势下人力资源和社会保障工作的要求，股室人员认真学习相关的法律法规和政策，积极参加局里组织的业务知识学习，股室人员的政治理论水平和业务能力明显提高。强化了大局意识，服务意识。思想上得到了进一部解放，工作作风得到了进步改变。为完成2011年的工作目标和任务打下了良好的基础。二，加强职业培训学校管理。

为规范职业培训学校的办学行为，逐步形成适应我县经济发展和人力资源市场的需要，形成布局合理、规模适当、管理规范。确保质量的办学局面。一是严格民办职业培训学校的审批程序，在审查申办材料的基础上，对其办学场地、教学设施、师资力量灯进行实地考察评估，按程序进行审批。今年批准设立民办培训学校一个。二是建立健全学校信用等级制度，落实学校年检和评估制度，对学校办学条件、管理水平和培训质量等进行客观公正的评价，以保障学校的快速健康发展。今年4至7月对全县10个职业培训学校进行年检和评估，在学校自查申报的基础上，我们组织有关人员对10个学校的办学条件、管理水平和培训质量进行了实地检查和评估，并填写了《民办职业技能培训学校办学情况验收登记表》，通过检查和评估，其中有一个学校未达到评估标准，并对其进行了限期整改延期换证。

三是严格规范招生宣传和收费行为，实行招生广告备案制度，对招生广告中的学校名称、招生专业、培训层次、培训条件、收费标准、证书发放等内容进行严格审查。四是认真贯彻落实【政法（2010）22号】文件精神，在2010年下发《关于加强职业培训学校安全管理的通知》的基础上，我们于4至7月在对学校进行检查评估的同时，对学校的校舍、安全管理进行了全面检查，确保职业培训学校安全工作落实到位。三．加强职业技能培训力度，规范培训程序，确保培训质量

1、为确保完成市局下达的在岗农民工和企业职工培训任务，确保培训质量。一是围绕产业结构调整和优化政绩，实施企业职工培训计划，以在岗农民工技能培训为重点，全面提升一线员工的标准化、规范化生产操作你能力，掌握新技术的能力和安全生产能力。二是结合产业集聚区建设开展技能培训，围绕产业集聚区建设，适应招商引资企业用工需要，集中开展专业化、特色化职业技能培训，打造特色培训品牌，组织开展校企用工培训对接活动。目前，共培训企业职工2210人，完成全年任务的110%。

2、做好新成长劳动力技能储备培训。围绕产业集聚区建设和承接产业转移对后备技能人才的需要。重点面向城乡未升学的初、高中毕业生等新成长的劳动力开展定向劳动力预备培训，落实新成长劳动力优惠政策，目前，共完成新成长劳动力培训2170人，完成培训任务的108%。

四、积极实施职业资格证书制度和高技能人才培养计划；

一是按照扩大规模，规范管理，狠抓质量，树立信誉的原则。积极实施职业吉恩镍钴鉴定倍增计划，强力推进农村劳动力和在岗职工职业技能鉴定工作。落实考核鉴定补贴政策，调动参加培训鉴定的积极性，建立培训结业与技能考核同步实施制度，确保参

加培训的农村劳动力和企业职工应考尽考，取得职业资格证书。目前，共进行职业技能考核鉴定2069人（初级工），完成全年任务的103%。

二是积极实施高技能人才培养计划，充分挖掘潜力，调动各方面积极因素，并与市局协调，举办一个48人的高级工培训班，完成高技能人才培养52人。

五、2012年工作打算

1、加大职业培训学校的管理力度。一是强力推进民办职业培训学校的规范办学、诚信发展，整合培训资源，突出办学特色，提升办学实力，提高培训资粮。加强培训学校硬件设施及师资队伍建设，使职业培训学校办成为我县经济发展提供技能人才的培训基地。二是坚持民办职业培训学校年检评估制度，指导监督民办培训机构健康发展。

2、一是围绕产业集聚区建设，适应重点招商引资企业用工需要，集中开展专业化、特色化职业技能培训。打造特色培训品牌，组织开展校企用工培训对接活动。二是实施企业职工培训计划，以在岗农民工技能提升培训为重点，全面提升一线员工的标准化、规范化生产操作能力和安全生产能力。三是围绕产业集聚区建设和承接产业转移对后备技能人才的需要，重点面向城乡未继续升学的初、高中毕业生等新成长劳动力，开展定向预备制培训。

3、落实国家高级技能人才振兴计划，推动高技能人才队伍建设。继续实施新技师培养计划，完善高技能人才培养、评价、使用和激励机制，确保高技能人才培养任务完成。