学习英语的英语演讲稿

学习英语的英语演讲稿（精选12篇）

1.学习英语的英语演讲稿 篇一

让学习英语成为习惯，让英语伴随你的人生。

Good afternoon ,everybody!I’m very happy to stand here ,Are you happy? 各位老师，同学们，大家下午好，很高兴站在这里与大家分享我关于英语学习的心得体会，我演讲的题目是“让学习英语成为习惯，让英语伴随你的人生”。此时此刻，看到大家，我想起了上中学时的我，都是一样的看着那么多的英语单词，看着陌生的英语句子，一样的迷茫，痛苦。但是我相信大家一定能成功的走完这一段路，而且会走的更远！

Have you been frustrated about English ? Have you been sad because of your terrible grades? Have you made a decision to study English ? If your answer is yes ,all right, congratulation on the first step that you go.你是不是曾经因为英语而沮丧？你是不是曾经为了很低的分数而伤心？你是不是曾经暗下决心说一定要好好学习英语？如果你的答案是肯定的，那么太好了，祝贺你已经成功的迈出了第一步！

可是，你会问，怎样学好英语呢？我怎么就对英语没有兴趣呢？的确啊，提到这个问题，我也能理解大家的心情，看着那么多的单词，一篇篇的英语课文，的确是很难，难道我们真的会被它难住吗？

Yes or No ? No！OK,very good, you must believe you are the best!“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。现在大家想一下你身边有这样的同学吗？ “我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，算了，我没治了，不学了。”这都是缺乏信心的表现。还有的同学说“我爸妈都是农民没有学过英语，所以我没有学习英语的细胞.”大家不觉得这样推卸责任很可笑吗？我们才初学英语啊，为什么要用这样的借口和态度来对待

英语呢？你觉得这样对英语公平吗？它和我们的汉语一样不过只是一门语言，如果你一开始就报这样的态度，真的对不起，就算上帝也救不了你。如果一开始你抱这样的态度，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要你认真听取老师的意见，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。多找一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。最后，一定会取得成。毕竟No pains, no gains。

说到这儿，大家又会抱怨，说没有学习英语的环境，其实不然，英语学习关键在于自己。大家不知道注意到了没有，现在生活中到处充满了英文，比如你们家电器上的on off 开关标志，就连语文课文中也有romatic, modern等词，再比如一些物品，食品的说明书上都有英文，难道这不是学习英语环境吗？大家要做一个有心人，随时做好学习英语的准备。养成学习英语的习惯。

有句话“敏于思考，成于得法”。作为老师我们经常反思我们的教学活动，作为学生你也要反思自己的学习过程，成败取决于正确的学习方法。“点石成金”的典故大家都知道，那个穷书生很明智地要点石成金的方法。因为掌握了这种方法一辈子受用，它启示我们要重视掌握方法，要学会靠自己去学习。好的学习方法很多层面上来讲是好的英语学习习惯，培养一种英语素养，希望你们能把学习英语作为一种习惯来对待，就像我们生活中必不可少的吃饭穿衣一样，成为每天必须要做的一件事情，而且做的那么自然，如果能做到自然而然地每天去学英语，让英语学习成为你的习惯，那你肯定能成功，不是有话说行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！

现在大家都才初中，还有几年参加中考，或者高考，英语考试的重要性不言而喻。你要相信时间的力量，时间积累够了，你一定会取得进步。我记得我初中上英语课的时候，每一次老师教我们单词，我总会认认真真的看着老师的嘴巴，看她如何发音，可好奇了，有的时候并不会，就在课本上用汉语注释，在座的有谁也这样干过？嘿嘿，虽然大多数同学都这样做过，但我不提倡这样做，我还是建议把音标学会，然后自己学习发音。

我看到下面那个同学在抱怨说我把单词和课文都背了啊，但是还是没考好啊。我想告诉大家，背单词和背课文是学习英语必须要做的，虽然考试不直接考单词但是我们必须要做，要不然我们就没有学习英语的力量。就像吃饭一样，没有人拿你吃了多少饭来衡量你活得是否精彩，但我们必须吃饭，它是保证我们活着的基本物质。英语也是一样，所以一个学生背单词和课文是义不容辞的，任何学英语的人第一步都要这样做，这是一种积累。那么，如果你只要求你自己做最基本的事情那英语肯定不会好到哪里去，因为被单词和背课文只是一种酝酿，学英语要做的事情远远超过这些，例如，需要在交际中、在写作中、在阅读中练习运用语言，脱离这些就好比我们盖房子需要石头一样，我们永远都是在捡石头，捡得再多不拿去盖楼，永远见不到成果，自然也就没有成就感。所以我要送给大家3句话： 单词课文是保证我们活着的粮食 学习过程是保证我们活着的氧气 应用英语是保证我们活着的质量

英语学习，这是一个长期的过程，它包括了许多方面，单词，课文，语法，句子，很多很多，它是一点点累积起来的。

说了这么多，希望大家记住，任何事情都不是轻易能够得到的，他需要长期的努力，要经过专业的培训，给予及时纠正和指导。英语学习一定要培养良好的学习习惯，不懂就问，善于查字典，等等。

最后我要告诉大家一个英语考试得高分的法宝，下次想考好的同学注意啦，学好英语的秘密就是：坚持，坚持，再坚持！Thank you!

2.学习英语的英语演讲稿 篇二

关键词：口译学习,演讲技巧,上海中高级口译,大学生英语演讲

1 引言

从上世纪90年代起, 上海英语中高级口译证书考试 (以下也称中高口) 一直深受广大学员青睐。英语学习中, 书面表达十分重要, 但口译能力和演讲技巧亦是一个良好的英语学习者应有的素养, 否则英语学习只是“纸上谈兵”。本文从语音语调、即兴话题/即兴演讲、记忆训练、体态语言四个方面出发, 并结合实践经验与具体例子, 来探讨口译与演讲的共通之处。

2 口译与演讲的共通之处

(1) 口译与演讲中的语音语调 (Voice and Intonation)

讲好英语的第一要素是语音语调准确。只有准确, 才能有效地进行表达和交流 (董爱国, 2008) 。中高级口译的难点在口试阶段, 良好的语音语调十分关键。此考试中, 中、高级的笔试通过率分别是50%、25%左右, 而口试则分别只有20%、10%左右。从数据看, 口译的难度和重要性不言而喻。在“外研社杯”全国英语演讲比赛中也规定, 演讲者应发音标准, 语速适中, 语调节奏富于变化。从语音角度讲, 若出现/s//θ/混淆, /l//n/不分, /r//l/不清, 则为大忌。口语能力与听力水平息息相关, 听力中的信息来源于对单词的熟知度。如单词subtle音标为/'sʌtl/字母“b”不发音, 若仅凭字面发音为'sʌbtl/, 那么, 在之后的听力中出现该单词时, 听到的“l”是/'sʌtl/, 脑中的词库无法受到信息刺激, 视之为陌生单词。此类情况越多, 对听力水平影响越大。同样, 英语演讲时, 外教会现场提问, 语音知识的不足导致无法正确听懂提问内容, 这种情况是再多的“Pardon, Excuse me”都无法弥补的。

(2) .口译与演讲中的即兴话题/即兴演讲 (Impromptu Topic/Speech)

中高口的口试第一部分是即兴发言。如, 2012年的话题是“如何看待‘四个法定节假日不收七座以下机动车过路费’的规定”。再如, “如何看待中国式过马路”等。回答即兴问题, 笔者提出“总述—分述—总述”的概念。例如, 中高口口试中一题口语题“On Developing Tourism” (邱政政、汪海涛, 2009) 。根据“总述—分述—总述”的逻辑顺序, 可先概括旅游业的现状;再讨论旅游业带来的利与弊 (advantages and disadvantages) , 阐述其如何带动其他产业发展, 又如何破坏生态和谐;最后可稍作总结。在2012年大学生英语演讲比赛某省决赛中的一个即兴演讲话题是“你认为大学里还需开设音乐和美术课程吗”。此处, “总述—分述—总述”的逻辑顺序依旧适用。

3 口译与演讲中的记忆训练 (Memory Training)

中高口的口试第二部分要求听一段话, 结束后根据“始译信号”翻译, 并在“止译信号”前结束翻译。这是对考生听力、笔记和译文输出能力的全面考核。做接续性口译时, 笔记显得十分重要。“好记性不如赖笔头” (The palest ink is better than the best memory.) , 就是这个道理 (梅德明, 2011) 。良好的口译笔记策略能够有效地提高译员的短时记忆能力, 帮助其及时回顾信息, 保证信息的准确和完整 (江晓梅, 2010) 。成功的口译笔记是简而精的、纵向记录的 (vertical) 、逐行嵌入式的 (indented) 。例如:广州自古以来就是一座开放的城市。早在一千多年前, 我们的祖先就通过海上丝绸之路, 与世界各地建立了密切友好的往来。口译笔记如下 (仲伟合, 2007) :

口译笔记训练适用于英语即兴演讲环节。即兴演讲准备时间很短, 不可能像写作文一样把要表达的语句一一写下。此刻, 口译笔记发挥了关键作用, “纵向”罗列出演讲大纲十分重要。

4 口译与演讲中的体态语言 (Body Language)

让·艾赫贝尔 (Jean Herbert) 说过, 口译员应避免语调呆板、平淡、毫无生气 (黄建凤、李雪, 2007) 。中高口口试和英语演讲, 虽不像外交场合一样正式, 但就体态语言而言, 应注意以下几点:眼神交流 (eye contact) 、手势动作 (gesture) 、站姿 (standing posture) 、面部表情 (facial expression) 和着装 (dressing) 。为了达到最佳的沟通效果, 要让每位观众都感觉到译员在与他们每一个人进行交流, 这时就要借助眼神的力量 (仲伟合, 2007) , 而眼神的游离 (eye floating) 则为大忌。中高口口试与演讲过程中, 即便稍稍紧张或怯场, 也应保持端正和大方, 尽量放轻松;微笑则是战胜舞台恐惧症 (stage fright) 的最佳表情。

5 结语

中高级口译的学习与大学生英语演讲技巧掌握密不可分, 两者互相联系与影响, 良好的口译素养对演讲有很大的帮助。正确理解与掌握这两者的共通之处有助于全面提高学生英语口语能力以及英语综合素养。以上所述的四点共通之处是口译学习与演讲技巧掌握的基础, 两者相辅相成、紧密联系, 能为英语口语学习者提供帮助。

参考文献

[1]董爱国.实用英语语音教程[M].西安交通大学出版社, 2008.

[2]黄建凤, 李雪.口译与演讲艺术[J].中国科技翻译, 2007 (4) .

[3]江晓梅.口译笔记策略认知分析[J].湖北第二师范学院学报, 2010 (6) .

[4]梅德明.高级口译教程 (第四版) [M].上海:上海外语教育出版社, 2011.

[5]汪海涛, 邱政政.中高级口译口试备考精要[M].群言出版社, 2009.

3.英语“神童”的英语学习秘籍 篇三

学英语从电脑入手

张正是承德人，出生于1992年9月4日。为了教育好孩子，张正的父亲张伟光买了许多儿童教育方面的书。张伟光认为，要学好英语，汉语应是最基本的。张正2岁多时，张伟光就开始利用电脑教儿子学习汉字。张伟光一边拉着儿子的小手摁键盘。一边领着儿子朗读。从那一天起，张伟光开始用电脑教儿子认字，张正认为这是一种游戏。乐此不疲地和父亲玩了起来。在一天天的玩中，小张正掌握了许多汉字，在他上小学之前就已通读了古典四大名著，并读了好多外国名著。

因为张正是用电脑学的汉字，“当时电脑里的一些DOS命令，是他最初接触到的英语，尽管他并不认得字母或单词，但他对这些字母和单词不像其他小朋友似的讨厌，反而表现出极大的兴趣”。张伟光说。当时看儿子对电脑和英文命令这么感兴趣，张伟光就动了通过电脑让儿子学习英语的念头。“当时孩子小，接受能力强，学英语效果肯定不错。”

但当时只有6岁半的张正并不知道学习英语有什么用，张正回忆说。当时他并不十分理解爸爸，毕竟学英语对小孩子来说是一件比较苦的事情。张伟光这时候就给孩子讲道理：“等你学好了英语你可以给其他小朋友当老师，你可以教他们一起学……”

给小朋友当老师或许是件很好玩的事吧，张正便答应了父亲。

20天内背诵1000个英语单词

可真正让张正学起英语来，却又让父母犯了难：他们不知道按哪种方法学习英语。“我们上大学时都是校园里的英语，也就是哑巴英语，只能写不能读，更不会说。”张伟光说，学语言的目的就是为了应用。学完不能用多浪费时间啊。最后张伟光决定从听说方面让孩子学英语。那就得给张正买相应的教材啊，那时市面上的教材是不少，可适合张正的却不多。选来选去，张伟光把从听说入手的初中教材当做孩子的入门课本。“当时张正学的是初中英语的电脑版本，里边读课文的都是外国老师。感觉不是太难，然而一段时间后我发现。这个版本比较枯燥，没什么趣味性，张正学着也没什么乐趣。我决定给他换本教材。”恰在这时。一套中英对照的读物《书虫》出现了，故事都是外国名著的缩写，这让张正不仅收获了语言，还收获了文化。

但是读这个教材，张正的单词量又不够。张伟光决定，趁着张正暑假的20天让他背1000个单词。

20天让六岁半的孩子背1000个单词，这听起来简直就是不可能完成的任务，可张正根本没费什么劲就完成了。其中的秘密到底是什么呢?

那个暑假，其他小朋友可以尽情地玩，可张正每天却要用10个小时背单词。这听上去是苦了点，然而张正却说当时也没觉得背单词有多苦：“我当时是一边玩一边学，两者同时进行，效果反而更好。”“为了加深记忆，在学习英语的同时还配上了汉语，比如在学习autumn(秋天)这个单词时，我们就干脆叫它‘熬特务’，特务怎么熬着吃啊?这样一来就让张正在游戏的状态下接触了一些单词”，张伟光说。用这种方法，张正20天时间里轻松完成了背1000个单词的任务。

独创“张正英语学习法”

单词量已经够看书的了，张伟光便把《书虫》给了张正。张正一看《书虫》教材便喜欢上了它。《书虫》对从小喜欢读书的张正来说简直就是宝贝，读起来有趣味，读书效率自然会高。短短两年时间，张正就学完了别人要四五年学完的8套教材。

光学不行，学完了还得要用，于是张伟光带张正到大学听外教讲课，想让张正真正和外国人交流。

然而当张伟光让张正去和一个外教打个招呼的时候，张正却打起了退堂鼓。“让他和外国老师说几句话，他就闭着嘴不说，怎么也不说”，张伟光回忆说。那是张正第一次见外国人，比较紧张，真的要和外国人说话，说不好怎么办，很多顾虑让他开不了口。最后，张正和外教的合影还是哭着拍的。

在这之后，张伟光给张正创造了更多与外国人打交道的机会。通过几次交流，张伟光发现，跟不熟悉的外国人交流的最好方法，是手拿着一本读物去向他请教，比较容易和对方进行交流。

张正说，在频繁地与外国人的交往中，他觉得很有成就感。在父亲的朋友面前展示一下英语，对方都会友好地给予鼓励，这增强了他的自信心。另外，在交流过程中张正发现，如果不和外国人直接交流，是不会发现自己存在的问题的，也不知道哪些是该学的，这让张正始终有种不满足感。

在成就感和不满足感的双重作用下，张正学英语就更自觉更主动了。原本不太重视语法的学习，慢慢地，张正意识到有必要学些语法，他便自己学起了“朗文英语语法”。3年中，他自学并掌握的教材就有《初中英语》、《新英语900句》、有声读物《书虫》8册、《走遍美国》全集、《新概念英语》1—3册、《李阳英语(脱口而出)》1—3册等。在父亲的帮助下，张正对自己的英语学习方法进行了总结，并命名为“张正英语学习法”。即忽略语法方面的限制，利用声像手段。加强对口语能力的训练，通过对大量英文单词、句子的掌握，逐步摸索出英语的语法规律。10岁那年张正开始给承德的大学生上课。教授他们英语学习方法。

11岁成为电视台义务配音员

张正平时非常喜欢看中央电视台9、10频道和承德电视台的英语节目，2003年的一天，他对爸爸说：“爸爸，能不能和电视台的叔叔阿姨说说，让我去当英语新闻节目的配音?”张正的想法得到了当地电视台有关领导的大力支持，经过一段时间的准备，小张正熟悉了电视台的工作和配音环境。经过台里的叔叔阿姨指导，他终于通过了业务考核，成为当地电视台英语节目的义务配音员。

2004年初开始，张伟光又产生了让张正学习导游英语的想法。之后。父子俩就制定了一整套学习避暑山庄导游英语的方案。通过学习英文画册、跟随外国团听英语导游的讲解、向有经验的老导游员学习。半年后，张正“出徒”了，他一口纯正的英语加上绘声绘色的讲解，引得许多外国游客前来听讲，并报以热烈的掌声。“其实这是一个能大幅提高英语水平的机会，我可不会轻易放过。”通过做导游，张正认识的外国朋友越来越多，张正在承德的知名度也越来越大，一些大学生知道张正的事情后。专程跑到他家里请教学习英语的诀窍。

从2004年9月5日起，张正又开始利用每周日晚上在家中对承德五大院校部分大学生义务开设“视听口语课”。2006年10月，他还被聘为《中外旅游》杂志特约翻译。

不久前，当得知自己以优异的高考成绩和英语成绩被诺丁汉大学宁波分校录取时，张正说：“我算不上什么神童，是父亲的独特培养方式让我在英语学习方面取得了一点小成绩。现在想来。父亲在我学习英语方面不断激发我的学习兴趣，让我在与别人的交流当中获得成就感和危机感，从而增强了我学习英语的主动性和自觉性。这些都是行之有效的好方法。”

4.关于手机和学习的英语演讲稿 篇四

I feel more than glorious to stand here to deliver my speech. My topic today is “To be the master of your mobile phone”.

First, I would like to ask you a question: If we don’t have mobile phones, can you imagine what your life would be like? Yes, it’s hard to imagine…

In the so-called information age, people rely more and more on the small personal belongings. As we all know, Mobile phones are playing an important part in our daily life. They have been used almost by everyone all over the world. As a matter of fact, Mobiles have brought us great convenience and pleasure. Wherever we are, Mobiles make it possible for us to keep in touch with others immediately. We can text a message instead of writing a letter, it is a popular and cheaper way to contact with each other. We can chat with our friends, read e-books, play games and listen to the radio on the mobiles. A multi-functional mobile is even like a mini-computer. With it at hand, we can surf the internet and enjoy as much information as we can.

However, every coin has two sides. Mobiles also have some bad effects on us, especially on school students. The radiation may do harm to our health. Some students are addicted to on-line chatting or games, which is not only bad for their studies and their eyes but also causes more phone rates. Students use them to chat online and bend their backs, stare at the floor regardless of the teachers’ teaching during classes which seems to be inconsiderate about everything happening around.

Some students even use mobile phones to cheat in the exam, it’s indeed a pity of the information age.

I have a lot of pals to chat with, I have many eBooks to read, I need it to kill my sleepless midnight……they answered so when asked “why do you need a cell phone?” Excuses!

So it’s obvious that cell phones have been misused by many of us.

In my opinion, Mobile phones are made by us human beings. We should use it properly. Take myself for example, there is an English dictionary in my mobile, it is a good helper for me to learn English; when I travel with my friends, I usually take some photos with my cell phone; I have also downloaded some nice songs to my cell phone. In my spare time, it’s wonderful to enjoy the beautiful mp3 music. My dear friends, we have to admit mobile phone is a fashionable and useful invention. But it is also double-edged sword, so why not make good use of it and let it serve us well? The great era needs us to be the true master of our mobile phones.

Thank you, Thank you very much.

5.英语学习演讲稿 篇五

英语学习演讲稿 首先，什么是英语学习？所有语言，都是两部分组成，用专业术语来说就是语言输入和语言输出，听读就是输入，说写就是输出。在中国，初高中的英语学习，其实都没有涉及到英语的太多输出，主要还停留在输入阶段，考试里的体现就是阅读完型为大，写作是小。因为很简单，作为第二语言，这个鸿沟不是那么容易就跨过去的。先打基础，再发展。所以得成立中国，再说改革开放。我认为，初高中的英语学习就是两部分，一个叫语感培养，一个叫语境还原。这并不是我乱编的，是很多老师每天在说的。老师总说培养起语感了，就会做题就能得高分。这个说法实际上有很大的误区。我想把这个误区给纠正一下，把这个概念发展到了语境这个问题。到底什么是语感和语境呢？来看几个简单的例子： Heis a man./He is being a man./He hasbeen a man for years./He was a man./He will be a man.这五句话非常简单，都是初中的知识点。这五句话非常有趣，只改变了动词的时态，五句话就表达了五种不同的意思。解释五句话。其实这个例子，就体现了一个问题，每句话的产生，一定有一个语言背景，直白地说，就是说话的背景，说话人当时所处的环境。有一个笑话，说四川人老用tmd,到北方上学了，很多同学随口就带tmd,别人就不理解了，说四川人习惯不好，脏话连篇，素质低。这是真的吗？其实不然，tmd很多时候只是四川人的一句口头禅，它可以表达情绪的起伏变化，高兴了说一句“这tmd”,不开心了说一句“这tmd”,骂人了“这tmd”,夸人也是“这tmd”.语言就是这样，换个场景，语言本身的意思就变了，这就叫语境。好了，说了这么多，我们来说怎么学。又听例子： There is astudent in the classroom.There is thestudent in the classroom.两句话比较完，只有一个冠词的差别，但是意思缺天差地别。第一句是说“教室里有一个学生”,而第二句是“那就是教室里的那个学生”.一个a一个the引起了句子的巨大变化，学过英语的学生都应该知道这两个词都是冠词，a、an叫不定冠词，the叫定冠词。什么叫定，什么又是不定呢？定冠词直白地说就是，指代特定事物，语法书上最常写的一个词叫特指。那么ok了，不定冠词加了个不字，就是否定定的意思，就是不特指，不搞特殊性，泛泛地指，a、an又可以表一个，所以就是随便的一个。搞定！那么所有的a、an、the你都有数了，特别，还是不特别。A student不特别，随便的一个，the student特别，必须是那一个，到底是哪一个，教室里的那一个。既然有教室里的那一个了，说明什么，前文肯定有教室，肯定说过这个学生。搞定！一段话就这样被你还原了。这样的学习，才是高效的，是有效的。为什么？因为你学会了举一反三，从概念推句意，还能从句意推文意了。可惜的是，这样的学生并不多，很多学生并不懂得如何去学习。英语一共十种词，名、动、代、冠、形、副、感叹、数、连、介，每种词的概念你都了解了，这是必要的，再者概念里面就会解释如何应用，然后就是把所有的词放在句子里面，理解句子，加入语法句法，全部合理以后，就是作者的小心思了。学习应该是这样，一步步学习和理解，再应用。我个人很不喜欢死记硬背，也不会死记硬背，所以我有限的w多的词汇量，都是靠应用理解得来的，句子更是，我在大一阶段认真读完了那本绿皮的薄冰英语语法，然后通过平时的听说读写，去应用，现在我能告诉你任何一句话的语法变化，如何引申推导，文字背后的意思。这，就是高效的学习。我并不是一个非常优秀的学习者，我没有进入北大清华，没有进入常青藤剑桥牛津，我不特殊。我可以做到，同学们一样可以做到。只要你有着想知道为什么的渴望，就一定能走上宽广的道路去求得答案！

6.学习英语的英语演讲稿 篇六

文/杜方超

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好!今天我讲话的题目是《快乐学习，高效学习》。作为一名英语老师，我今天很高兴能和同学们谈一谈英语的学习方法。

可能我们都见过或经历过类似的情况：有的人整日埋头读书，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”,学得很轻松，而且名列前茅。同样是学习，有的人是快乐的学，有的人是痛苦的学，那学习效果可想而知。

那么如何快乐学习呢?我认为关键是转换学习态度。现在有很多同学都是一种被动的学习状态，所以我们要将态度转换为从爸爸妈妈要我学，老师要我学转换为“我想学，我想成为一个更好的自己而学习。”正如富兰克林所说“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.” 这句话的中文意思为：给我讲过的东西，我很快就忘记;教给我的东西，我会记住;让我参与进来，我才真正学会。这强调的是参与和实践，也就是说我们在参与中体会到学习的快乐。譬如，业余时间同学之间的游戏，都可以利用起来，相互提问或用英语交流，从最简单的开始，从闹笑话开始，慢慢的你会发现原来学习也可以很快乐!大家参与进来，学习起来，快乐起来，你们都是棒棒哒!

做到快乐学习，积极参与。还不算一个优秀的学习者，要成为一个优秀的学习者关键就在于提高自己的学习效率了。那么如何高效学习呢?提高效率关键是要找对方法。就英语这一科而言，语言的学习绝不是死记硬背，而是有方法的。就拿最令同学们头痛的单词来举例。记单词的方法除了死记硬背，还有很多方法。

譬如，联想法，即运用谐音、象形等来帮助记忆。就拿我们七上Starter Unit 2单元的jacket为例;其中文意思为“夹克”,我们就可以用联想法将其意思串起来，前一部分为Jack这个是一个人名，后面的e引申为一件t引申为外套，联想起来就是Jack穿了e件夹克外套t.这样的联想过程使得单词的记忆没有那么枯燥。

方法二：词缀法。英文单词有很多是由词根词缀构成的.，这个方法能够达到举一反三的效果，事半功倍的效果。我就拿七上第三单元teacher这个词为例，这个词就是由两部分构成，teach和er后缀组成。前一个部分teach是一个动词“教”, 加上er后缀。所以teach加上er后缀后，发生了2个变化。1,意思改变。由“教”,变成“教书的人”即“老师”.2,词性改变。动词变成名词。由此我们可以总结：er后缀是名词后缀，表示人。这样我们举一反三，猜测词义。比如worker这个词由work 工作加er后缀构成，联想一下工作的人worker应该是什么意思?对了worker就是工人的意思。这样记单词是不是很轻松又不枯燥。

因此，只要你认为能帮助你记单词的，你都可以利用，不管新方法旧方法，能帮你学习的就是好方法!所谓君子性非异也，善假于物也，利用这些方法，你可以事半功倍!

最后我想告诉同学们，任何的记忆都会遗忘，根据艾宾浩斯曲线，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。所以多重复记忆才能够避免遗忘。同学们，所谓锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。一遍记不住的，五遍、十遍、百遍，最后你总能记住的，你一辈子都会记住的!

7.学习英语的英语演讲稿 篇七

一、学习动机影响高中英语学困生的学习态度

学习态度主要包括积极、消极、焦虑等方面,学困生的学习态度一般是消极、焦虑的,他们仅仅将英语作为学习任务和升学的条件之一,这种消极的学习态度使得他们的英语学习水平不高。而出现这种学习态度主要是由他们的学习动机决定的,将英语作为升学条件是他们的学习动机,在这种学习动机的驱使下,他们难以开展有效的学习活动,从而导致他们的学习水平难以提升。为了提高高中英语学困生的学习水平,就必须改变他们的学习态度。

以牛津版高中英语词汇教学为例,将兴趣作为学习动机的学生会主动记忆词汇,甚至挖掘词汇的深层次含义,而将升学作为学习动机的学生仅仅完成教师的基本学习要求,对词汇的掌握程度和记忆程度不够。某教师为了使学生的消极学习态度转变为积极的学习态度,就利用了词汇记忆比赛来刺激学生的好胜心,以充分发挥学生好胜心的重要作用。牛津版高中英语分为五个模块,每个模块至少都有3个单元,每一单元又有相应的词汇,以Module 1Teenage experiences中的三个单元Unit 1“School life”,Unit 2“Growing pains”和Unit 3“Looking good,feeling good”的词汇为例,要求学生自由记忆单词,每天对学生的词汇记忆量进行统计,在最短时间内完成这三个单元词汇记忆的则为优胜者,对于优胜者及时进行表扬和给予一定的物质奖励。学生在比赛竞争中,学习动机逐渐转化,学习动力越来越足,进而就能逐步提升英语学习水平了。

由此可见,消极的学习态度会对高中英语学困生的英语学习形成不利影响,为了提高英语学困生的学习水平,就必须转变他们的学习态度,促使他们重新调整学习动机。

二、学习动机影响高中英语学困生的学习兴趣

与学习动机一样,学习兴趣也是决定学生学习水平高低的关键性因素。高中英语学困生将升学作为学习动机,学习积极性比较差,对于英语学习的兴趣也不高,这就会对高中英语教学水平形成不利影响。当前高中英语教学中,为了改变学困生的学习现状,就必须提高学生的英语学习兴趣,然后再利用学习兴趣转化其学习动机。

以模块一中的Unit 1“School life”为例,在开展教学活动的时候,为了激发学生的学习兴趣,教师充分发挥多媒体的重要作用。教师先利用投影仪播放提前准备好的关于学校全景制作而成的视频,由于校园是学生非常熟悉的环境,将校园以视频的形式呈现在学生眼前,可以引发学生的共鸣,使学生迅速融入学习氛围中,在视频播放结束之后,教师提出问题:“What do you think about the school life?What do you want to campus life?”由于学生熟悉校园生活,故回答:“Very boring,but it’s full.”“If it’s very wonderful,campus life can be more interesting.”由多媒体营造良好的课堂学习氛围,再由提问增强学生的注意力,促使学困生完全融入学习环境中,这样他们可以充分体验英语学习的乐趣。

可见,高中英语教学中解决学困生学习动机的问题,就必须充分激发学生学习英语的兴趣,于是便可利用学困生对英语学习的浓厚兴趣来转化他们的学习动机。

三、学习动机影响高中英语学困生的学习策略

学习动机在一定程度上影响着高中英语学困生对学习方法的选择,好的学习方法会帮助他们提升英语学习水平,而不科学的学习方法则会导致事倍功半,增加学生的学习负担。为了提升学困生的学习水平,帮助他们转化学习动机,就需要根据他们自身的学习特点和学习水平来帮助他们选择合适的学习方法。

依然以词汇教学为例,通过词汇记忆游戏比赛,学生记忆词汇的效率大大提高,但一段时间之后,学生对于单词的印象逐渐模糊,这就是因为他们的学习方法不恰当。通过调查发现,学生记忆单词时普遍采用的方法为读背法,没有实现读写结合,且没有形成回顾学习内容的习惯。发现学生学习问题之后,教师应引导学生利用读写结合的方式记忆单词,且定期对已经记忆的单词进行回顾,重复记忆之后,学生可以加深对词汇的印象。

8.学习英语的英语演讲稿 篇八

【摘要】英语学习网站能够为学生提供便利的学习资源，能够为学生答疑解惑，在高职学生自主学习英语的过程中，英语学习网站扮演着相当重要的角色，能够促进学生学习英语的积极性，提升学生各方面的学习技能。在学习过程中，通过使用英语学习网站，学生学会了自主学习，学会了正确有效地使用英语学习网站，从而提升了自己的学习质量。

【关键词】英语学习网站 高职学生 英语自主学习能力

进入21世纪以来，网络以及多媒体技术快速发展，在这种形势下，英语学习网站如雨后春笋般地涌现。根据相关资料显示，早在2003年时，我国英语学习网站达到了129以上。由此可见，在网络多媒体中，英语学习网站正逐步成为重要组成部分。截止目前为止，随着现代信息技术的日新月异，无数的英语学习网站为英语学习者提供了极大的帮助和便利。而作为当代教育的主要力量之一，高职院校的学生在学习过程中，更应该充分地利用现代新型信息技术手段，积极、主动地与时代接轨。为了取得满意的学习效果，高职院校应建立英语自主学习模式，学生不但要充分的利用有限的课堂时间，接受课内的语言基础学习，而且要通过有效的手段，积极主动的利用各类资源进行自主学习，强化自己的自主学习能力，全面提升学生的英语综合应用能力。

一、高职学生英语学习网站自主学习的必要性及现状分析

1.高职院校英语学习网站自主学习的必要性。高职院校教学模式改革就是为了促进学生自主学习能力的发展，促使学生提升个性化学习方法的能力，从而使获得学习策略指导，选择适合自己需要的材料和方法，逐步提升学生自主学习能力。自主学习是学生自觉地进行学习与探索的过程，也是学生发挥主观能动性的过程。一般情况下，为了激发学生学习的兴趣，在学习内容和方式上，自主学习需要具备一定的吸引力，需要学生具备极大的积极主动性，从而让学生具备主动发现、解决问题的能力。而英语学习网站具备丰富多样、种类迥异的学习资料，具有海量的知识和信息，并且其具有较强的时效性，不但能够为学生提供娱乐性的学习知识，而且能为学生提供语言基础知识，如：电影、电视、娱乐报道以及词汇、习语等等，是一个辅导性很强的学习工具，能够帮助学生提高自主学习能力。首先，英语学习网站下的高职英语自主学习通过计算机网络，可以采用适合自己的学习方法，选择学习材料，确定自己的学习目标，正确地评估自己的学习成果，是一种以学生为主体的自主学习、交互式答疑、讨论环境的一种新型教育方式，能够扩大教育规模，使学生不再受时间、空间的限制。其次，21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪，网络资源越来越丰富，并且有90%的信息资源都是以英语为载体。如：目前，“爱词霸”英语学习网站涵盖了翻译、口语等各个领域的英语资源，收录了国内外7000家精品英语学习网站、国外知名机构官网。在训练英语听、学、读等方面，这种基于网络的自主学习体系的建立具有不可替代的优越性，改变了传统的教学模式，营造出了逼真的语言情景，克服了传统教学模式，使学生能够有更高的参与热情和机会，更有效地培养了学生的语言综合运用能力，激发了学生的求知欲，提高了英语学习的效率。

2.高职院校英语学习网站自主学习现状分析。目前，根据相关调查资料显示，在高职院校中，有大约10%～20%的学生与外国人进行口语交流，大约30%～40%的学生通过听英语音频、广播等进行课外自主学习，有大约60%～80%的学生通过英语影视作品、歌曲等娱乐方式进行学习，通过英语学习网站进行课外自主学习的学生占了27%左右。利用英语学习网站，只占了少数，利用传统渠道进行英语自主学习的占了很大的比例。由此可见，在英语自主学习中，英语学习网站还具有上升空间，如果在教师的指导下，通过学生的相互学习、沟通，利用英语学习网站，能够很大程度的提高学生的学习效率。并且在遇到问题时，借助英语学习网站解决问题的学生只占了30%，有73%的学生还会通过查找相关的书籍和资料来解决问题。因此，为了适应不断发展的时代潮流，学生应学会合理利用现代电子信息技术进行学习。

其次，根据相关调查资料显示，熟知并了解1～2个英语学习网站的学生占了31%，超过6个以上的大概占了25%，

1～4个的占了31%～38%，还有5%的对此一无所知。会使用英语学习网站自主学习的学生占了31%，只有5%的学生经常使用英语学习网站自主学习，偶尔使用的学生占了48%，这说明学生对网站并不熟悉，没有充分的利用英语学习网站进行自主学习。并且，为了完成教师布置的作业，大概有28～30%的人使用英语学习网站解答疑问，寻求学习技巧与策略。有68%的学生利用英语学习网站学习听力，为了提高英语学习水平，有62%～72%的学生通过英语学习网站寻求资源，有30%的学生通过网站练习发音，有24%的学生通过网站练习会话口语，31%的学生通过网站练习协作，73%的学生通过网站进行听说写等方面技能的学习，36%的学生通过网站练习翻译，39%的学生为英语等级考试利用网站，有44%的学生是为了寻求学习技巧和策略，还有12%的学生师生为了咨询，解答疑惑利用网站。

另外，有90%以上的学生认为教师应该扮演引导者和教导者的角色，需要教师推荐一些适合学生学习水平的英语学习网站。有50%以上的学生认为英语学习网站提高了学习英语的兴趣，提高了等级考试的成绩，也增加了听力和口语能力。49%的学生认为可以提高学习技巧，28%～36%的学生认为可以更好的完成作业，能够帮助他们写作技巧的提高，并完善学习策略。2%的学生认为英语学习网站资源对自主学习英语没有作用，3%的学生认为没有必要借助英语学习网站自主学习，16%的学生认为帮助不大，24%的学生认为有时候必要借助英语学习网站进行学习，72%的学生认为有必要借助英语学习网站进行学习，82%的学生认为借助英语学习网站对自己的学习很有帮助。

二、英语学习网站提高高职院校学生英语自主学习能力的优势

1.具有较强的信息优势和参与性优势。21世纪是信息技术时代，随着互联网的不断发展，目前，全世界180多个国家中，有1600多万台计算机大型主机，连接了13万多个计算机网络，数以亿计的PC终端和局域网，可以浏览大型图书馆和学术文献库，能够提供海量的信息。这些信息可以一天24小时的轻松地向网上传输，不仅仅有文字、图像，还有声音、视频、动画等信息，信息实效性比较强，每天新信息层出不穷。而英语是一门注重听、说、读、写等能力培养的语言，英语学习网站丰富多彩的信息，多样化的形式，较强的时效性强以及资源共享、易得的特点为英语学习交流带来了巨大的方便，为英语学习带来了大量的新鲜、多样的信息。另外，借助英语学习网站的整个学习过程中，学生具有很强的参与性，能够真正做到从个人需求出发参与学习。学生根据自己的实际情况，在教师的指导下，确定自己的学习目标、内容、进度等进行自主性学习。

2.具有很大的开放性和协作性优势。21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪，基于英语学习网站下的自主学习，克服了时空的限制，打破了传统的“TTT”教学模式，便于创设各种情景，资源共享，信息量大。学生除了课堂学习外，可以通过网络，根据自己的兴趣、时间，选择适合自己的学习内容、方法，具有很大的自主空间，能够使每个人都有所获。并且在学习过程中，根据需要，教师和学生都扮演着不同的角色，如：控制者、参与者等。另外，为了共同完成所学知识的意义建构，自主学习是通过高科技手段，实现人机互动、师生互动，与教师、同学、网络进行互相交流和讨论，其并不是孤立的学习，而是超越时间、空间限制的交互式协作学习。随着信息技术不断的发展，目前，在经济、教育等领域中，产生了革命性的变化，高职院校的教学方式也不例外。大部分高职院校已经、尝试使用多媒体辅助教学，传统的教学方式已经不能适应现代教学要求，教学方式逐渐向学生自主、教师引导、师生互动等多媒体辅助教学模式转变，改变了原来枯燥的教师板书讲解，为学生的自主学习提供了必要性。

三、借助英语学习网站提高高职学生英语自主学习能力的有效途径

1.利用英语学习网站资源，创设情景。借助英语学习网站的高职学生英语自主学习的内容是围绕着英语听、说、读、写进行学习的，在自主学习过程中，学生是自主学习活动的主体，教师是自主学习的设计者、指导者、促进者。通过英语学习网站，学生在教师的指导下，对不同知识进行自主学习和协作探究，而通过英语学习网站，教师可以引导、控制和评价学生，从而帮助学生提高英语自主学习能力。为了创设与英语学习专题相关的情境，教师可以根据学生的特征和具有的学习能力，借助英语学习网站的资源，通过对学习目标的分析，运用网站的形式，将学习目标转化为相应的知识，激发学生的学习热情和兴趣，从而吸引学生参与，使学习变成学生的内在需求。并且为了引导学生主动探索，激发学生的求知欲。如：可以从网站中调出英语学习材料，不但可以自由选择视频材料，进行仿音、听音和口语练习，也可以做专题练习。

2.教师要加强引导，加强监督。英语学习网站具有丰富的英语资源，能够满足高职学生学习英语的需要。由于高职学生不知道网上会有他们需要的资源，英语学习网站并没有引起学生的重视和利用。因此，为了加强学生对应有学习网站学习资源的了解，高职院校应该开设专门的讲座、并由专门的教师负责，加强引导，让学生理解利用英语学习网站资源自主学习的重要性。另外，英语学习网站的自主学习过程中，教师要充分发挥引导者、管理者的作用，加强监督，对学生英语学习网站自主学习给予评估，科学、客观、全面地对学生做出评价，使学生具有可持续发展的基础，进一步激励学生主动的探求和学习。在学习英语过程中，教师要更多关注学生的发展和变化，要从信息能力、自主学习能力、协作能力等多个角度进行评价，要重视过程、个性，要转变传统的评估方式，强调过程性评价，用适当、适时、适度的评价来指导、促进学生的学习过程，时刻关注学生的学习过程，从而促进学生有效的自主学习。同时，为了提高学生自我调控能力，要培养学生自我评价意识，让学生学会自我评价和反思，从而提高学生自主学习能力。

综上所述，在高职学生英语自主学习过程中，英语学习网站正在扮演着相当重要的角色，其能够提供便利的学习资源，能为学生答疑解惑、提升学生各方面的学习技能，更好地促进学生学习英语的兴趣。因此，借助英语学习网站自主学习的过程中，学生要学会有针对性的学习，去其糟粕，取其精华，在教师的指导下，正确有效地使用英语学习网站，提高自主学习的能力。

参考文献：

[1]王乔，张业民，陈小冲.英语学习网站的建构及其对学习者能力培养的作用[J].咸宁学院学报.2010（05）.

[2]程佳佳.基于网络的大学英语翻译自主学习探究[J].海外英语.2016（09）.

9.学习英语的英语演讲稿 篇九

自从1996年第一届“21世纪杯”英语演讲比赛举办以来，南京大学英文专业的学生几乎每一届都参加，他们还参加了“外研社杯”英语辩论比赛、“CCTV杯”英语演讲比赛和其它一些全省或全国性的英语比赛，并在这些比赛中取得过一些较好的成绩。这些选手在参赛前两三个月开始，经过班、年级、系的层层选拔，经过反复练习和老师的点评辅导，这一过程与其它学校没有什么不同的地方。同时，比赛成绩受各种因素影响，无论是对英语语言的掌握，还是演讲稿的准备，南京大学的学生都没有什么特别的优势，作为辅导老师，我们也谈不上有什么经验和体会。然而，在与这些学生的接触中，特别引起我们注意的是他们学习英语的方式和对待英语学习的态度，了解和研究他们的这些学习方式和学习态度，不仅可以帮助我们挑选出有潜力的学生去参加比赛，而且可以帮助我们提高和改进英语教学，推广正确的学习策略和学习方法，使其他学生的英语学习更加有效。

“成功学习者研究”（good learner studies），即研究第二语言学习成功者的学习方式，一直是西方二语习得研究的一个重要课题，在我国也一直有人从事这样的研究，该研究的出发点直截了当：一旦找到成功者的好方法，好策略，推而广之，就可以从整体上提高外语教学的水平。“21世纪杯”等全国性英语演讲比赛的优胜者无疑应当属于国内英语学习的最成功者了，但是对这类“最成功者”的成功之路却还很少有人研究。这篇文章所报告的也不是什么研究，只是作者本人对这些学生的一些初步观察和思考。

我校有位2004年毕业的英文专业学生，曾经在“21世纪杯”和“CCTV杯”英语演讲比赛中分别取得过较好的成绩，她也因此认识了来自其它城市和学校的优胜选手。在撰写学士论文的时候，她用e-mail形式采访了八位演讲比赛的优胜选手，采访的问题之一是让他们回答自己平时是怎样学习英语的。在这个问题的回答中，除了听英语歌曲、朗读名人演讲稿、与留学生和外籍教师交朋友等，最为突出的是所有八位同学都把观看英语电影和电视剧列为学习英语的重要手段，把自己称作super fan或者filmoholic（电影迷）。

这些英语学习的“最成功者”意识到通过观看电影可以学到地道的英语，对他们来说，观看电影和电视剧的主要目的已经不是欣赏剧情，而是欣赏语言，模仿语言和学习语言。他们买VCD、DVD，从网上下载电影，有的同学说自己收集了一两百部电影的碟子，并且在选购光碟时还刻意挑选那些没有中文字幕的。对自己喜欢的电影，他们可以看上五六遍，七八遍，甚至晚上睡下了还爬起来看，以至于滚瓜烂熟地背诵了整部电

影的对话，包括句子的发音和语调。他们整句整句的记下来，有的同学说，自己只要一说英语，那些电影人物的语句可以脱口而出，别人听起来还觉得是自己的英语自然流利。

看电影仅仅是学习英语的方法之一，我校演讲比赛的参赛选手也谈到过其它的一些方法。譬如，不少同学都谈到自己原来与其他同学并没有两样，对英语也没有多大的兴趣，但是在中学里被老师捉住了背书，有的同学被规定要背完《新概念英语》第二册的每一篇课文，特别是规定背书时的语音语调必须与课本的录音磁带一模一样。很多同学说这一段经历开始时“苦不堪言”，但是如果当时老老实实地刻苦背了书，模仿了磁带，一旦“熬过了关”，英语就容易学了；当时艰苦的学习使自己终身受益。

这些学生学习的方法和经验对于我们英语教师来说是很有启发性的。

第一，英语学习成功者所使用的、他们发现行之有效的学习方法往往被忽视，相反，现行的课堂教学往往鼓励一些对提高语言掌握水平来说少、慢、差、费的学习方法。

看电影也好，背课文、听磁带也好，英语学习成功者关注语句、语音语调的模仿，关注掌握和记忆完整的语块（即习语、短语、短句等出现频率高，形式、意义较为固定的多词组合），关注特定语块的功能及其出现的语境。无论是模仿，还是背诵，都不需要学习者特别去关注如何分析一个语块的语法结构。例如，英语里Long time no see（好久不见），它的内部结构如何并不重要，它所包含的各个单词的意义也并不重要，重要的是要掌握整个语块的意义和使用该语块的语境，能够在老朋友久别重逢的时候使用它。在语言的实际应用中，我们同样是关注语块的功能和语境，不需要关注语法，我们说话写文章一般都不需要借助语法来构建语句，这就是为什么我们大多数中国人对汉语的语法仅知其皮毛，为什么英美国家的人对英语语法的了解往往还不如我们英文专业的学生了解得多。从事对外汉语教学的老师都知道，只有留学生才会注意到汉语口语中的“吃食堂”、“一匹马骑两个人”在语法上不易分析，而对绝大多数中国人来说，我们从小到大，从来没有必要对“吃食堂”作语法分析，也就从来不会分析它，但是语法知识上的缺失却从来也不会影响我们理解和使用这一语块的能力。演讲比赛优胜选手在学习中大下工夫的正是这种理解和使用语块的能力，而不是语法分析的能力。

反复听，反复读，反复模仿，这样的一条“成功之路”已经在国外第二语言教学界受到注意，所谓的shadowing（映像）教学法要求学习外语的学生对一小段录音一遍遍地听、念、用，一直到完全掌握其中的语块，象是工艺美术中表现一个图案或字块立体感的阴影区一样，与原来的图案或字块在形状上一模一样。

与注重语块学习的方法相反，我们日常英语教学中占据重要地位的精读课在课堂内强调的经常是句子结构的分析和单词的掌握，抠语法，背单词，忽视了语块和搭配，这在无形中误导了学生，给了他们“学好了语法和单词就学好了英语”的错误印象，以至于在课外为做语法练习和背单词表投入大量的精力。其它课上存在同样的问题，如听力课、泛读课只强调听懂、读懂，口语课、写作课只强调开口说、下笔写，忽视了逐句模仿、逐字模仿的练习和训练。

不少学生和对英语学习策略感兴趣的老师往往认为英语学习有捷径，而注重语法和单词的学习看起来是一条捷径。按这样的方法，学生可以在较短时间内学会阅读英文文章和用英文构建语句，表达自己的思想，特别是可以较为有效地应付考试，但是长远看来，这是一种效率低下的外语学习方法。学生一旦进入了高一阶段的学习，它的弊病就显露出来了。首先，运用语法和单词构建语句速度太慢，流利度不易提高。其次，自己构建的句子不地道，即使不是“中式英语”，英美人听起来也经常觉得怪里怪气的。譬如，It’s five to eleven和It’s five prior to eleven都是合乎语法的，但是在英语里人们只用前者而不用后者，仅仅用语法和单词构建句子就分不出两者的区别。再其次，由于听音时忽视了模仿，自己构建的句子往往违反了英语口语的韵律，这是造成英语口语和书面语不地道的另一个原因。最后，注重语法和单词的教学养成了学生不注意模仿、不注意“从听中学”或“从读中学”的坏习惯，以至于离开老师、离开学校，自己就没法学习，英语水平多年徘徊，不得进步。

与此相反，注重模仿，注重语块，这样的方法在开始阶段较为费力，但长远看来，它的长处正好是能够克服传统学习方法的弊端。首先，通过模仿学到的是完整的语块，使用时不必临时组装，因而有利于提高口语流利度。其次，模仿来的语块是地道的英语，有助于学习者克服“中式英语”的影响。再其次，由于注重模仿，学习者对英语口语的韵律和节奏有较好的悟性，有助于他们学会在口语和写作中使用地道的英语。最后，长期的模仿和语块学习培养了学生对语块的兴趣和敏感性，养成 “从听中学”和“从读中学”的好习惯，可以自觉地学习，不需要依赖老师来提高自己的英语水平。英语的习语、短语、成语等语块，成千上万。本科阶段四年里上的课充其量也只能学习其中很小的一部分，依赖老师的讲课和课本的解释，就永远只能停留在这很小的一部分上，而依靠自己反复的观察、体会、模仿和试用才能不断积累，不断进步。这一点对于英语有一定基础、但仍需继续提高的学习者来说尤为重要。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的是学写旧体诗，但学习对外语也同样适用。

第二，从理论方面看，演讲比赛的优胜选手通过看电影、听磁带学习英语语块的经验印证了语言两重性的观点。

语言学，特别是语料库语言学的迅速发展告诉人们：在日常生活中，人们大量使用已有的固定语块，只有遇到障碍时才会去选择合适的语法和词汇构建句子，而一旦构建完毕又会回到语块的选用上。即便是可作结构分析的语块，在实际使用中通常没有必要也没有时间去作这种分析。这一研究成果改变了大家对语言的看法。传统的语言观林林总总，基本上是把语言知识看作一个以语法为中心，括了语音和语义的独立整体。这是一点论的观点。可是语块普遍运用的现象使越来越多的人们接受了两点论的观点：语言具有双重属性，既有可分析性（analyticity），又有程式性（formulaicity）。一方面，它是一个以语法为基础的、可分析的、相对封闭的系统，这是传统的语言观所已经阐述了的。另一方面，它又是一个以记忆为基础的、程式化（即语块化）的、相对开放的系统，这是传统的语言观所忽视的。“相对封闭”指的是语言由数量有限的语法规则组织成了一个独立的系统，这是语言学家经常描述的系统。“相对开放”指的是语言服务于社会交往，从属于社会交往，组成语言的语块数量无限，而每一个语块又在社会交往的特定语境中执行它的功能，例如，Long time no see（好久不见）的语块就限定在老朋友久别重逢的语境里使用。

语言双重性的观点反过来帮助人们重新审视第二语言习得和外语学习：二语学习者不仅应当认真学会运用语法，而且还应当学会运用操母语者在不同语境中使用的语块。不少学者还提出了学习语块比学习语法更重要；语言知识在相当程度上是语块的知识，而语法是第二位的，本身没有生成作用，只起调整和协助的功能。演讲比赛优胜选手的学习经验可以说是为语言双重性的观点和语块学习的主张提供了一个范例。

第三，演讲比赛优胜选手英语学习的成功经验还告诉我们：随着信息技术的普及和发展及其在外语教学中的应用，外语学习有可能在师资水平不理想的情况下仍然取得长足的进步。课堂上的外语学习基本上是依赖老师的讲课，即使是所谓“以学习者为中心”的课堂也仍旧是由老师策划和组织的。在这种情况下，如果课外没有语言使用的环境，学生很难超过老师，只能是跟在老师后面慢慢学。演讲比赛优胜选手的一个特点是他们不依赖老师，反反复复地听磁带、看电影都是自觉自愿的行动，老师没有也不可能每一步都跟在后面检查督促。实际上，长期的模仿和背诵使这些学生在英语的很多方面都超过了他们的老师。他们自己也意识到这一点，不再盲从老师，有的还在背后议论老师课堂上使用英语时出现的错误。这样的议论其实是正常的，在生活中我们经常看到父母亲因为工作变动带着小孩子搬到一个新的城市居住，小孩很快学会了当地的方言，又反过

来嘲笑父母亲不标准的方言。值得注意的是演讲比赛优胜选手中不少人在中学阶段英语就达到了相当的水平，进入大学后在有些方面经常感到吃不饱，因而有的在背后发牢骚，认为在学校浪费了很多时间，有的则混日子，没有对自己提出更高的要求。这些现象一方面反映了部分高校外语教学中存在的问题，但另一方面也说明只要学生有足够的学习动力和兴趣，有正确有效的学习方法，又有较好的音像设备，就完全可以有真正的“以学习者为中心”的教学，学生也可以取得相当可观的进步，可以超过自己的老师。

假如这里的讨论也可以算作是“成功学习者研究”的话，那么这样的“成功学习者研究”对于我国广大的英语教师来说无疑是重要的福音。同我国的经济发展一样，英语教学的发展也是极不平衡的，很多地区很多学校都缺乏英语教师，特别是缺乏高水平的英语教师，聘请外籍教师所能够起的作用也同样是有限的。演讲比赛优胜选手自觉学习、超过老师的成功经验告诉我们：即使在这样的地区和学校，英语教学仍旧是可以搞好的。实际上，在最近几年全国性的英语演讲和辩论比赛中，来自西部高校，甚至来自这些高校非英语专业的选手也取得了可喜的成绩。南京大学的学生的确取得过一些好的名次，但是现在却面临着越来越大的挑战。

10.学习英语的英语演讲稿 篇十

关于学习习惯的.英语演讲稿：Developing a good learning habit

The most powerful strength in the world is a habit. The most precious fortune is also a habit. It’s true to an enterprise, a country and a nation. So is it to human life. Habit is one of your belongings. If you have a good habit, you will never use it up. However, if you have a bad habit, you will be in endless debt. Whether to be an owner or a slave is up to you. Your behavior leads to a habit, your habit develops your personality, and your personality determines your destiny. From this, we can see it is important for middle school students to build up a good learning habit.

As middle school students, what habits do we have to develop?

1. Show your respect and appreciation to your teachers.

2. Preview your lessons well.

3. Listen to the teacher carefully.

Students should concentrate on in class, (英语演讲稿 )and grasp the importance and difficulties, so that they will have the class effectively.

4. Observe attentively and think actively.

5. Be good at asking questions. The best students are those who are willing to ask questions and those who are creative.

6. Learn from others.

Everyone has his own advantages and disadvantages. What we should do is to learn from each other and get improved.

7. Do your homework independently.

Homework is an important part of teaching activities and it is a continuous part. It is the basic and independent practice. At the same time, it is the way to test how much students learned.

Some students don’t have a clear purpose and attitude towards it. They cheat in different ways. Some students are afraid of doing something difficult. These bad habits influenced the efficiency of learning. So, we should pay much attention to our homework.

8. Think over when you take a test.

9. Reflect after doing exercise.

10. Learn to summarize.

At last, make a list of your mistakes.

Mistral , one of the winners of Nobel Prize in Chile, said,“we may wait for lots of things we need, but students can’t do that. They are growing up. We shouldn’t say tomorrow to them. Their names are Today.

11.学习英语的英语演讲稿 篇十一

【关键词】智能手机；英语学习软件；高职英语；口语学习

一、研究背景概述

语言是人们思想交流的载体。“说”是语言交流的一种重要形式。英语学习当中的“说”也就是我们常常讲的口语，它在对外交往中起到举足轻重的作用。在与外国人交流时，往往需要面对面沟通，要想别人听得懂，就需要英语学习者拥有标准的发音和流利的表达。对于高职学生而言，口语的好坏很多时候决定了他们将来职业的发展，其重要性毋庸置疑。2007年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中也明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际[1]，进一步说明了英语口语的重要作用。

如今，随着智能手机和网络WIFI的普及，各类英语学习软件也相继被开发。大学生们开始越来越多地利用智能手机当中的英语学习软件来练习口语，它为大学生的英语学习提供了更加丰富的资源。在这样一个信息化背景下，提倡利用各类英语学习软件激发高职学生兴趣，提升他们的口语表达能力更具时代意义。

二、智能手机中英语学习软件的特征

经百度百科搜索可知，“英语学习软件整合了所有实用类的口语情景，如：商务会谈、英语面试、职场交际口语、办公室英语、旅行英语等”[2]，学习者能跨越时间地点的限制，随时随地学英语。各类英语学习软件具有便捷性、灵活性、多样性和情境性等多种特征。首先，它具有便捷性和灵活性。它以智能手机为载体，方便好携带，还结合了发达的移动网络技术，令高职学生无论是在课上还是课下都能便利快捷地查找所需的资料，进行口语练习。其次，它具有多样性和情境性。王初明的“补缺假说”[3]认为语言的使用依赖于语境，要学会流利、准确、恰当地使用英语，就必须创建一个产出性使用英语的实践机会[4]。要想使学生拥有一口流利的英语，教师必须想方设法为学生创造一定的语言情境，且语言练习的材料必得丰富。像“英语流利说”、“英语趣配音”和“英语魔方”等一些偏向于英语口语的软件就为学生设计了练习录音和打分的一系列环节，为高职学生的口语练习提供了电影、名人演说和新闻等内容和难度不同的配音任务，还有外教小课满足学生不同的需求，为高职生在课下口语的自学和练习提供了较大帮助。

三、应用英语学习软件进行口语学习的建议

当前的英语教学已走向了信息化的时代，智能手机软件在高职高专学生生活中成为了不可或缺的部分。其中，资源丰富的英语学习软件也成为高职学生进行口语学习的重要工具。针对怎样利用英语学习软件练习口语这个问题，作者提出以下建议：

首先，在英语学习软件上，针对自身的专业选择不同的练习内容和重点。软件中的口语练习分为日常英语、职场英语、旅游英语等等，练习的难度也有很大不同。例如，所学专业是学前教育的话，作者建议学生把重点偏向于语音语调。因为将来这个专业的高职学生大部分都将成为幼儿教师，极有可能会教小孩子简单的英语字母和单词，老师发音的好坏很有可能会影响小孩子的发音标准程度。

其次，注意多模仿软件上的语音语调加强练习。口语练习的关键在于先模仿后练习。各类英语学习软件上都有英语原声，有些学生害怕浪费时间，完全以自己的方式想背就背，想说就说，这样无目标无标准的自学其实是事倍功半的。软件为高职学生提供了非常多适合其自身的材料和完美的配音，学生应该做到的就是好好利用这些软件上丰富的资源，模仿配音者的语音语调，将每个单词的发音和每个句子的抑扬顿挫掌握准确以后再加快速度，这样才能有效地提高口语练习的效率。

最后，在英语软件上每天“签到”，持之以恒，加以练习。智能手机中的英语学习软件里一般都有签到的标志，例如，“英语流利说”里有一个专门“打卡”的标志，可以记录学习者详细的口语练习时间、分数和完成任务的进度。高职生应当坚持不懈，有规律、有计划地一步步练习，长此以往会发现，无论是单词的语音语调还是句子的流利程度都会有很大程度的提升。

四、结语

如上所述，随着智能手机和网络的发展，各类英语学习软件也逐渐被开发，为高职学生的英语口语学习提供了有利帮助。作者首先介绍了本文的研究背景，强调了口语学习对高职学生的重要作用，再介绍了英语学习软件的特征，强调了智能手机软件学习英语的优势，最后提出一些建议，希望有助于高职学生利用英语学习软件提升口语交际能力。

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007

[2]http：//baike.baidu.com/view/3163943.htm

[3]王初明.从补缺假说看外语听说读写[J].外语学刊，2006，（1）：79-84

[4]曾勇.构建校园英语口语交际语境的路径研究.南昌工程学院学报，2008（27）：75-78

12.学习英语的英语演讲稿 篇十二

一、近生活——追求家庭作业设计的真实

曾有学者这样评价过语言的学习:学习的外延应当与生活相连接, 生活的外延与之相等。此话非常明确地表明了语言的学习无法离开生活而单独存在, 生活的千姿百态正是孕育语言的摇篮, 离开生活的语言无法得以生存。初中英语作为一门语言而存在, 其也同样需要与生活相结合, 离开生活学习英语, 只能让其成为应付考试的工具。离开英语教育本质需要而进行的家庭作业设计, 更加无法让学生从中获得英语内容的真知, 无法让学生从家庭作业的完成中获得英语能力的提升。因此, 家庭作业需要与生活相结合。教师进行家庭作业设计的重要原则就是与学生的生活相贴合。

比如, 我在进行初中英语7A Unit 6 Food and lifestyle教学的时候, 便将家庭作业的设计与学生们的生活结合在一起。我给学生们所布置的作业并不是简单的“题海战术”, 而是让学生们回家之后挑选几种水果, 看看这些水果哪些能够带给我们健康的生活, 哪些会对我们的健康不利, 形成一篇英语小文章。我看到同学们所写的内容多种多样, 有的学生写道:“I like apples.Apple is rich in nutrition.”有的同学写道:“I love orange.Oranges are very delicious”之后在课堂上我还让同学们将从家中带来的水果一起分享, 同学们都非常开心。我所设计的家庭作业, 注重的是学生们从生活中学习运用英语的能力的培养, 将文章创作与生活相连接, 就是一种最好的作业完成方式。

教师进行的家庭作业布置, 要引导学生们从生活中进行观察, 让学生们所学习的英语知识应用到生活中, 从而让生活平添很多英语应用的机会, 让生活成为学生们学习的另外一个课堂, 成为重要的教学外延。

二、有目标——追求家庭作业设计的效用

家庭作业设计的最重要的目标之一, 便是帮助学生消化课堂中学习的难点、重点, 巩固学生在课堂上学习的知识。因此, 教师在进行家庭作业设计的时候, 应当将某一个知识点, 某一个语法融入其中, 让学生在课堂之下得到巩固。教师进行作业的针对性设计, 能够让学生避免作业完成的盲目性, 帮助学生们改掉作业完成的随意性, 从而有效巩固所学习的内容, 并做好新知识内容的预习。

比如, 我在进行初中英语8A Unit 1 Friends教学的时候, 因为本单元涉及到了单词比较级和最高级之间的转化, 而这个知识点往往会让同学们出现错误, 于是我单独针对这个知识点进行了家庭作业的布置。我首先在黑板上列出了一些单词, 让同学们回家之后将这些单词的比较级和最高级形式写出来, 然后自行再补充一些自己熟悉的单词, 对其进行比较级和最高级的转化。我列出的单词有long、有nice、有easy等等, 为的便是让同学们体会不同形式单词的变化方法。之后学生们所列出的单词也是琳琅满目、种类繁多。有的同学跟着列出了small、difficult、slim等等单词, 并做了相应的形式转变, 真正掌握了本知识点。

家庭作业的设计, 一方面需要教师注意其题型形式的多样性, 另一方面, 还要注意所列题目的难易程度。教师不仅可以自己进行家庭作业的设计, 还可以让同学们一起参与进来, 建立良好的师生互动关系, 将学习的内容与学生的参与性结合在一起, 将所要学生掌握的目标内置于学生所要解答的题型中, 真正做到“润物细无声”, 在潜移默化中提升学生对知识点的掌握水平。

三、巧结合——追求家庭作业设计的灵活

教师所进行的家庭作业的设计, 一方面要注重应其与教材的结合性, 另一方面要注重各个知识点之间的内在联系。教师所进行的家庭作业的设计, 不应当是让学生对某一个知识点予以理解和应用, 更为重要的要让学生将各个知识点进行有效的结合, 让学生了解各个知识点之间的结构关系和内在联系, 从而做好不同知识点的融合, 通过巧妙的整合让家庭作业更加具有灵活性, 让家庭作业的内涵更加丰富。

比如, 我在进行初中英语9A Unit 4 Growing up教学的时候, 便在家庭作业设计中融入了学生们之前所学习的内容。因为本课文需要掌握before、after、when和while词语的应用, 这其实便是让学生们将时态与英语语言的应用灵活结合起来。于是在家庭作业设计中, 我便让同学们用这些词语进行生活场景的描述, 并将之前所学习的各种时态融入到描述中, 在课堂上进行演讲。同学们兴致盎然, 并很好地运用了before、after等单词。“I had gone home before my mother to have dinner.”“My sister is coming after he’s gone.”都很好地表现了同学们对时态的掌握, 加上课堂上演讲的热烈气氛, 让同学们对于英语学习的兴趣提高很多。

家庭作业的设计是以相似的语言目标作为切入点, 进而进行深入学习的。因此, 教师要注重英语教学内容上的整合, 让学生在完成作业的同时, 能够对过去所学习的知识进行“温故”, 也有利于学生进行新知识的掌握。

四、拓视野——追求家庭作业设计的新颖

英语的发展会随着时代的发展而不断进步, 其具有与时俱进性, 紧跟着时代变迁的步伐而前进。在当前的信息化时代, 知识已经处于一个大爆炸的状态, 英语的学习必然也需要“紧跟形势”予以发展。对于英语教学中的家庭作业而言, 也同样需要进行全面的发展, 需要学生在完成作业的同时能够拓宽视野, 运用各种充足而有效的信息充实家庭作业内容, 从而拓宽学生的学习思维, 让学生在英语学习的道路上越走越好。

比如, 我在进行初中英语8B Unit 3 Online tours教学的时候, 对于家庭作业的设计, 是让学生们进行一段有趣的Online tours, 而不是简单地做题。我让同学们从网上搜索相关的旅游线路, 从网上了解各个国家的风土人情、旅游胜地, 让同学们发挥其主观能动性, 调动所有的感官, 看谁收集的旅游线路最多, 看谁了解的旅游景观最广泛。同学们有的认识了Eiffel Tower, 有的认识了Mount Fuji, 还纷纷制定了旅游路线, 对其旅行过程进行了畅想。同学们在搜集资料的过程中同时拓宽了视野的范围, 对于世界有了全新的认识。

教师在进行家庭作业设计的时候, 还可以引导学生进行相关文献的阅读, 通过书籍阅读的方式让学生的思想得到发散, 让学生获得更多的知识, 从而也能让学生养成自觉的学习意识。家庭作业的设计在于创新和拓宽学生的视野, 只要符合此目的的家庭作业形式, 都应当得到推广和应用。

初中英语家庭作业的设计, 如同是圆规的原点。教师对其进行优化, 可以让学生从这个圆点出发, 获得更多知识的吸收和应用。因此, 教师要对家庭作业的设计予以高度重视, 坚持以学生兴趣为出发点, 坚持创新设计为原则, 注重培养学生的自学能力, 让学生养成自觉学习的好习惯。良好的家庭作业设计, 如同给学生按上飞翔的翅膀, 让学生看到更加广阔的世界, 还能够培养学生的合作意识, 建立良好的师生关系。只有做好家庭作业的设计, 才能从课上到课下, 具有连贯性、融合性, 全面提高学生的英语水平和素养。

参考文献

[1]刘慧, 庄贺惟.初中英语家庭作业设计现状调查与分析[J].新课程研究 (下旬刊) .2011 (12) .